Simultaneamente ao estudo das cores, a criança pode começar a mostrar cartões de formas geométricas. Em nosso site você pode baixá-los gratuitamente.
Como estudar figuras com uma criança usando as cartas de Doman.
1) Você precisa começar com formas simples: círculo, quadrado, triângulo, estrela, retângulo. À medida que você domina o material, comece a estudar formas mais difíceis: oval, trapézio, paralelogramo, etc.
2) Você precisa trabalhar com seu filho nos cartões Doman várias vezes ao dia. Ao demonstrar uma figura geométrica, pronuncie claramente o nome da figura. E se durante as aulas você ainda usar objetos visuais, por exemplo, coletar inserções com figuras ou um brinquedo - um classificador, o bebê dominará rapidamente o material.
3) Quando a criança lembrar o nome das figuras, você pode passar para tarefas mais complexas: agora, mostrando o cartão, digamos - este é um quadrado azul, tem 4 lados iguais. Faça perguntas à criança, peça-lhe para descrever o que vê no cartão, etc.
Tais atividades são muito úteis para o desenvolvimento da memória e da fala da criança.
Aqui você pode baixe os cartões Doman da série "Formas geométricas planas" São 16 peças no total, incluindo cartas: formas geométricas planas, octógono, estrela, quadrado, anel, círculo, oval, paralelogramo, semicírculo, retângulo, triângulo retângulo, pentágono, losango, trapézio, triângulo, hexágono.
Lições por cartões Doman perfeitamente desenvolver memória visual, atenção, fala da criança. Este é um ótimo exercício para a mente.
Você pode baixar e imprimir tudo de graça doman flashcards formas geométricas planas
Clique no cartão com o botão direito do mouse, clique em "Salvar imagem como ..." para que você possa salvar a imagem em seu computador.
Como fazer você mesmo os cartões Doman:
Imprima cartões em papel grosso ou papelão, 2, 4 ou 6 cartões em 1 folha. Para conduzir as aulas de acordo com o método Doman, os cartões estão prontos, você pode mostrá-los ao bebê e nomear o nome da imagem.
Boa sorte e novas descobertas para o seu bebê!
Um vídeo educativo para crianças (toddlers e pré-escolares) feito de acordo com o método Doman "Wunderkind from the cradle" - cartões de desenvolvimento que desenvolvem imagens sobre vários tópicos da parte 1, parte 2 do método Doman, que você pode assistir gratuitamente aqui ou em nosso canal desenvolvimento da primeira infância no youtube
Cartões educativos de acordo com o método de Glen Doman com imagens de formas geométricas planas para crianças
Cartões educativos de acordo com o método de Glen Doman com imagens de formas geométricas planas para crianças
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Cartões educativos de acordo com o método de Glen Doman com imagens de formas geométricas planas para crianças
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Cartões educacionais formas geométricas de acordo com o método de Glen Doman com fotos de formas geométricas planas para crianças
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Mais de nossos cartões Doman de acordo com o método “Wunderkind from the cradle”:
- Armazém de Cartas Doman
- Doman cartões Pratos nacionais
Neste post, darei alguns desenhos feitos usando fórmulas matemáticas. O objetivo desses desenhos não é apenas desenhar algo na tela (há computação gráfica para isso), mas oferecer uma fórmula simples que determina o desenho.
A primeira foto mostra um lótus. A figura foi construída no programa Wolfram Mathematica.
O código
fi = 0; dphi = 2*Pi/7; teta := 0,4*r; teta1 := 1*r; teta2 := 0,7*r; Mostrar[ ParametricPlot3D[(r*Cos, r*Sin, 0), (r, 0, 0,8), (phi, 0, 2 Pi), PlotStyle -> Darker, Mesh -> None], ParametricPlot3D[(r*Cos) , r*Sin, 0,02), (r, 0, 0,15), (phi, 0, 2 Pi), PlotStyle -> Yellow, Mesh -> None], ParametricPlot3D[ Join[ Table[ (r*Cos]*Cos[ (i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1,5*5], r*Cos]*Sin[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r )^1,5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)], Tabela[(r*Cos]*Cos[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r )^1,5*5], r*Cos]*Sin[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1,5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)], Tabela[(r*Cos]* Cos[(dphi/2 + i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1.5*5], r*Cos]* Sin[ (dphi/2 + i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1.5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)]], (r, 0, 1), (t, -1, 1), PlotStyle -> Directive, 20], RGBColor, Lighting -> (("Directional", Darker, (2, 0, 2)), ("Ambient", Darker)) ], Malha -> Nenhum], PlotRange -> ((-0,85, 0,85), (-0,85, 0,85), (0, 0,8))]
Essas fórmulas são mais fáceis de representar em um sistema de coordenadas esféricas: o comprimento do vetor de raio, latitude, longitude. O parâmetro é inserido aqui. Seu significado está no fato de que tomamos um ponto com longitude e dele nos afastamos por
no sentido de diminuir e aumentar a longitude. O próximo desenho é uma linda flor. A fórmula é dada no sistema de coordenadas esféricas, e a transformação de compressão ao longo do eixo também é feita z.
O código
r := Se[(Pi/2 - Abs< Pi/8), 0.25*Sin,
Sin*Cos];
Show*Cos*Cos,
r*Cos*Sin,
r*Sin/Sqrt},
{theta, -Pi/2, Pi/2}, {phi, 0, 2*Pi}, Mesh ->Nenhum, PlotStyle -> Orange, PlotRange -> All, MaxRecursion -> 4], SphericalPlot3D]
Aqui está outra flor.
O código
xx := 0; yy:= -0,75 t*(1 - t); z := -3t; rr = 0,05; x1 := 0; y1 := -0,15 + 0,5t; z1 := -1,6 + 0,5t; r := Se[(Pi/2 - Abs< Pi/8), 0.25*Sin,
Sin*Cos];
Show*Cos*Cos,
r*Cos*Sin,
r*Sin/Sqrt},
{theta, -Pi/2, Pi/2}, {phi, 0, 2*Pi}, Mesh ->Nenhum, PlotStyle -> Orange, PlotRange -> All, MaxRecursion -> 4], SphericalPlot3D, ParametricPlot3D[(xx[t] + rr*Cos, yy[t] + rr*Sin, zz[t]), (t, 0, 1), (phi, 0, 2 Pi), Mesh -> None, PlotStyle -> Green], ParametricPlot3D[(x1[t] + phi*t*(1 - t), y1[t] - 0,5 phi *t*(1 - t)^3, z1[t]), (t, 0, 1), (phi, -1, 1), Mesh -> None, PlotStyle -> Green], Boxed -> False, Eixos -> Nenhum]
Esta figura mostra bolas obtidas como superfície de revolução para alguma função.
O código
x1 = 0; y1 = 0; z1 = -0,2; x2 = 0,8; y2 = 0,3; z2 = 0; x3 = -0,8; y3 = 0,5; z3 = 0,1; f := z*(1 - z); f := 0,3z^0,5*Exp; gz := -0,6t; gy := 0,1 t*(1 - t); gx := 0,05 Sin; Show*Cos, y1 + f*Sin, z1 + z), (z, 0, 1), (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Directive, 30], Lighter, Lighting -> (("Directional ", Branco, (1.5, 0, 3)), ("Ambiente", Mais Escuro))], Malha -> Nenhum], ParametricPlot3D[(x1 + gx[t], y1 + gy[t], z1 + gz[ t]), (t, 0, 1), PlotStyle -> Directive, Lighter]], ParametricPlot3D[(x2 + f*Cos, y2 + f*Sin, z2 + z), (z, 0, 1), ( phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Directive, 30], Lighter, Lighting -> (("Directional", White, (1.5, 0, 3)), ("Ambient", Darker))], Mesh -> Nenhum], ParametricPlot3D[(x3 + f*Cos, y3 + f*Sin, z3 + z), (z, 0, 1), (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Directive, 30] , Lighter, Lighting -> (("Directional", White, (1.5, 0, 3)), ("Ambient", Darker))], Mesh -> None], ParametricPlot3D[(x2 + gx, y2 + gy, z2 + gz), (t, 0, 1), PlotStyle -> Directive, Lighter]], ParametricPlot3D[(x3 + gx[t], y3 + gy, z3 + gz), (t, 0, 1), PlotStyle -> Diretiva, Isqueiro]], PlotRange -> Todos]
A imagem lembra o Campeonato Mundial de Programação por Equipes da ACM, cujas quartas de final acontecem no outono. (Na final deste campeonato, uma equipe recebe uma bola por um problema resolvido corretamente.)
Agora deixe-me dar-lhe alguns desenhos de férias.
Aqui está um desenho feito para o Ano Novo. Esta é uma árvore de Natal construída usando segmentos.
O código
a = 1; b = 0,5; c = 1,5; h = 3,5; dr := b + (c - b)/n*k; dz := -(a - a/n*k); z := h - h*k/n; cnt=0; Do = dr[i]*Cos; ldy = dr[i]*Sin; ldz = dz[i]; lz = z[i], (j, 1, m)], (i, 1, n)] ParametricPlot3D[ Tabela[(ldx[i]*t, ldy[i]*t, lz[i] + ldz[ i]*t), (i, 1, cnt)], (t, 0, 1), PlotStyle -> Diretiva, Espessura]
O código
gama = Pi/10; rô = 1; p = rho*Sin; k := Piso[(phi + 0,2*Pi)/(0,4*Pi)]; s := Sinal*Pi]; alfa := s*(Pi/2 - gama) + 0,4*k*Pi; PolarPlot], (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Diretiva]]
O asterisco é dado usando a equação polar de uma linha reta.
A propósito, o parâmetro (metade do ângulo do feixe estelar) pode ser variado. Esta estrela corresponde ao valor.
Quando obtemos um asterisco que se parece com uma estrela do mar:
Quando obtemos uma estrela pontiaguda:
Aqui está uma foto que combina com o Dia dos Namorados.
O código
f := x^2 + (y - (x^2)^(1/3))^2 - 1; h1 := (x^2)^(1/3) + Sqrt; h2 := (x^2)^(1/3) - Sqrt; Do = 1 - (i - 1)/6; y0[i] = h1]; k[i] = 4 + i, (i, 1, 6)]; x0 = 0; y0 = h1; k = 7; xx0 = 0,95; aa0 = h2; kk = 6; Do = 1,1 - 0,15*i; aa0[i] = h2]; kk[i] = 4 + i, (i, 2, 6)] xx0 = 0; aa0 = h2; kk = 6; RegionPlot[ Ou @@ Table[(f[(x - x0[i])*k[i], (y - y0[i])*k[i]]<=
0) || (f[(x + x0[i])*k[i], (y - y0[i])*k[i]] <= 0), {i, 1,
7}] ||
Or @@ Table[(f[(x - xx0[i])*kk[i], (y - yy0[i])*kk[i]] <=
0) || (f[(x + xx0[i])*kk[i], (y - yy0[i])*kk[i]] <= 0), {i, 1,
7}],
{x, -1.5, 1.5}, {y, -2.5, 2.5}, PlotStyle ->Vermelho, AspectRatio -> 0,9, PlotRange -> All, MaxRecursion -> 5]
Pode-se até fazer uma confissão matemática:
E aqui está outro coração matemático. Um sistema autônomo de 2 equações diferenciais de 1ª ordem é considerado. Um retrato de fase deste sistema é construído (trajetórias do sistema são desenhadas sob diferentes condições iniciais) e a integral geral do sistema é encontrada.
Este sistema pode ser obtido diferenciando a integral geral em relação a t. Desta forma (resolvendo um sistema de equações diferenciais) pode-se traçar equações.
E este é um cartão postal matemático para 8 de março. A figura mostra algum computador abstrato que traçou a lemniscata de Bernoulli.
As crianças pequenas estão prontas para aprender em qualquer lugar e a qualquer hora. Seu cérebro jovem é capaz de capturar, analisar e lembrar tanta informação quanto é difícil até mesmo para um adulto. O que os pais devem ensinar aos filhos tem limites de idade geralmente aceitos.
As crianças devem aprender as formas geométricas básicas e seus nomes na idade de 3 a 5 anos.
Como todas as crianças são multieducacionais, esses limites são aceitos apenas condicionalmente em nosso país.
A geometria é a ciência das formas, tamanhos e arranjo de figuras no espaço. Pode parecer que isso é difícil para os bebês. No entanto, os assuntos desta ciência estão ao nosso redor. É por isso que ter conhecimentos básicos nessa área é importante tanto para crianças quanto para adultos.
Para cativar as crianças no estudo da geometria, você pode recorrer a fotos engraçadas. Além disso, seria bom ter auxílios que a criança pudesse tocar, sentir, circular, colorir, reconhecer com os olhos fechados. O princípio principal de qualquer atividade com crianças é manter a atenção e desenvolver o desejo pelo assunto usando técnicas de jogo e um ambiente descontraído e divertido.
A combinação de vários meios de percepção fará o trabalho muito rapidamente. Use nosso mini-manual para ensinar seu filho a distinguir formas geométricas, a saber seus nomes.
O círculo é a primeira de todas as formas. Na natureza ao nosso redor, muitas coisas são redondas: nosso planeta, o sol, a lua, o centro de uma flor, muitas frutas e vegetais, as pupilas dos olhos. Um círculo volumétrico é uma bola (bola, bola)
É melhor começar a estudar a forma de um círculo com uma criança olhando desenhos e depois reforçar a teoria com a prática, deixando a criança segurar algo redondo em suas mãos.
Um quadrado é uma figura em que todos os lados têm a mesma altura e largura. Objetos quadrados - cubos, caixas, casa, janela, travesseiro, banquinho, etc.
É muito simples construir todos os tipos de casas a partir de cubos quadrados. Desenhar um quadrado é mais fácil de fazer em um pedaço de papel em uma gaiola.
Um retângulo é um parente de um quadrado, que difere por ter os mesmos lados opostos. Assim como um quadrado, um retângulo é igual a 90 graus.
Você pode encontrar muitos itens que têm a forma de um retângulo: armários, eletrodomésticos, portas, móveis.
Na natureza, as montanhas e algumas árvores têm a forma de um triângulo. Do ambiente imediato das crianças, pode-se citar como exemplo o telhado triangular da casa, vários sinais de trânsito.
Algumas estruturas antigas, como templos e pirâmides, foram construídas em forma de triângulo.
Um oval é um círculo que é alongado em ambos os lados. Por exemplo, uma forma oval é possuída por: um ovo, nozes, muitos vegetais e frutas, um rosto humano, galáxias, etc.
Um oval em volume é chamado de elipse. Até a Terra é achatada a partir dos pólos - elipsoidal.
Losango
Losango - o mesmo quadrado, só que alongado, ou seja, tem dois ângulos obtusos e um par de ângulos agudos.
Você pode estudar um losango com a ajuda de recursos visuais - uma imagem desenhada ou um objeto tridimensional.
Técnicas de memorização
As formas geométricas são fáceis de lembrar pelo nome. Aprendê-los para crianças pode ser transformado em um jogo, aplicando as seguintes ideias:
- Compre um livro infantil que contenha desenhos divertidos e coloridos de figuras e suas analogias do mundo exterior.
- Recorte mais figuras diferentes de papelão multicolorido, plastifique-as com fita adesiva e use-as como construtor - você pode criar muitas combinações interessantes combinando figuras diferentes.
- Compre uma régua com furos em forma de círculo, quadrado, triângulo e outros - para crianças que já são amigas de lápis, desenhar com essa régua é uma atividade interessante.
Você pode criar muitas oportunidades para ensinar as crianças a conhecer os nomes das formas geométricas. Todos os métodos são bons: desenhos, brinquedos, observação de objetos ao redor. Comece pequeno, complicando gradualmente as informações e tarefas. Você não sentirá como o tempo voa, e o bebê certamente o agradará com sucesso em um futuro próximo.
Quando necessário: identificar tipos de personalidades: gerente, performer, cientista, inventor, etc.
TESTE
"Desenho construtivo de um homem de formas geométricas"
Instrução
Desenhe, por favor, uma figura de uma pessoa, composta por 10 elementos, entre os quais podem haver triângulos, círculos, quadrados. Você pode aumentar ou diminuir esses elementos (formas geométricas) em tamanho, sobrepondo-se conforme necessário.
É importante que todos esses três elementos estejam presentes na imagem de uma pessoa, e a soma do número total de figuras usadas é igual a 10. Se você usou mais figuras ao desenhar, precisará riscar as extras, mas se você usou menos de 10 figuras, você precisa terminar as que faltam.
A chave para o teste "Desenho construtivo de uma pessoa a partir de formas geométricas"
Descrição
O teste "Desenho construtivo de uma pessoa a partir de formas geométricas" é projetado para identificar diferenças tipológicas individuais.
Ao funcionário são oferecidas três folhas de papel de 10 × 10 cm, cada uma numerada e assinada. Na primeira folha, é realizado o primeiro desenho de teste e, respectivamente, na segunda folha - a segunda, na terceira folha - a terceira.
O funcionário precisa desenhar uma figura humana em cada folha, composta por 10 elementos, entre os quais pode haver triângulos, círculos, quadrados. O funcionário pode aumentar ou diminuir o tamanho desses elementos (formas geométricas), sobrepondo-se conforme necessário. É importante que todos esses três elementos estejam presentes na imagem de uma pessoa, e a soma do número total de figuras utilizadas é 10.
Se, ao desenhar, o funcionário usou mais figuras, ele precisa riscar as figuras extras, mas se usou menos de 10 figuras, ele precisa terminar as que faltam.
Se a instrução for violada, os dados não serão processados.
Um exemplo de desenhos feitos por três
Processamento de resultados
Conte o número de triângulos, círculos e quadrados gastos na imagem de um homenzinho (para cada desenho separadamente). Escreva o resultado como números de três dígitos, onde:
- centenas indicam o número de triângulos;
- dezenas - o número de círculos;
- unidades - o número de quadrados.
Esses números de três dígitos compõem a chamada fórmula de desenho, segundo a qual os desenhos são atribuídos aos tipos e subtipos correspondentes.
Interpretação do resultado
Pesquisa empírica própria, na qual foram recebidos e analisados mais de 2000 desenhos, mostrou que a proporção de diversos elementos em desenhos construtivos não é acidental. A análise permite identificar oito tipos principais, que correspondem a determinadas características tipológicas.
A interpretação do teste baseia-se no fato de que as formas geométricas utilizadas nos desenhos diferem em semântica:
- o triângulo é geralmente referido como uma figura afiada e ofensiva associada ao masculino;
- círculo - uma figura aerodinâmica, mais em sintonia com simpatia, suavidade, redondeza, feminilidade;
- quadrado, retângulo são interpretados como uma figura técnica construtiva específica, um módulo técnico.
Uma tipologia baseada na preferência por formas geométricas permite formar uma espécie de sistema de diferenças tipológicas individuais.
Tipos
Tipo I - líder
Fórmulas de desenho: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640. Os subtipos 901, 910, 802, 811, 820 são mais severamente dominados sobre os outros; situacionalmente - em 703, 712, 721, 730; quando exposto a fala sobre pessoas - líder verbal ou subtipo de ensino - 604, 613, 622, 631, 640.
Geralmente são pessoas que têm uma propensão à liderança e atividades organizacionais, focadas em normas de comportamento socialmente significativas, podem ter o dom de bons contadores de histórias, baseado em um alto nível de desenvolvimento da fala. Eles têm boa adaptação na esfera social, o domínio sobre os outros é mantido dentro de certos limites.
Deve ser lembrado que a manifestação dessas qualidades depende do nível de desenvolvimento mental. Em um alto nível de desenvolvimento, as características individuais do desenvolvimento são realizáveis, bastante bem compreendidas.
Em um nível baixo, podem não ser detectados nas atividades profissionais, mas podem estar presentes situacionalmente, pior, se inadequados às situações. Isso se aplica a todos os recursos.
Tipo II - executor responsável
Fórmulas de desenho: 505, 514, 523, 532, 541, 550.
Este tipo de pessoas tem muitas características do tipo “líder”, estando disposto a ele, no entanto, muitas vezes há hesitação em tomar decisões responsáveis. Essa pessoa está focada na capacidade de fazer negócios, alto profissionalismo, tem um alto senso de responsabilidade e exatidão para si e para os outros, aprecia muito estar certo, ou seja, é caracterizada por maior sensibilidade à veracidade. Muitas vezes ele sofre de doenças somáticas de origem nervosa devido ao esforço excessivo.
Tipo III - ansioso e desconfiado
Fórmulas de desenho: 406, 415, 424, 433, 442, 451, 460.
Esse tipo de pessoa é caracterizado por uma variedade de habilidades e talentos - desde habilidades manuais finas até talento literário. Normalmente essas pessoas estão intimamente dentro da mesma profissão, podem mudá-la para uma completamente oposta e inesperada, também podem ter um hobby, que é essencialmente uma segunda profissão. Fisicamente não tolera desordem e sujeira. Geralmente conflito por causa disso com outras pessoas. Eles são altamente vulneráveis e muitas vezes duvidam de si mesmos. Eles precisam de encorajamento.
Além disso, 415 - "subtipo poético" - geralmente as pessoas com essa fórmula de desenho têm talento poético; 424 é um subtipo de pessoa reconhecível pela frase “Como isso pode funcionar mal? Não consigo imaginar o quão ruim pode ser." Pessoas desse tipo se distinguem pelo cuidado especial em seu trabalho.
tipo IV - cientista
Fórmulas de desenho: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.
Essas pessoas facilmente abstraem da realidade, têm uma mente conceitual e se distinguem pela capacidade de desenvolver todas as suas teorias. Geralmente eles têm paz de espírito e pensam racionalmente em seu comportamento.
O subtipo 316 é caracterizado pela capacidade de criar teorias, principalmente globais, ou realizar trabalhos de coordenação grandes e complexos.
325 - um subtipo caracterizado por um grande entusiasmo pelo conhecimento da vida, saúde, disciplinas biológicas, medicina. Representantes desse tipo são frequentemente encontrados entre pessoas envolvidas em artes sintéticas: cinema, circo, direção de teatro e entretenimento, animação etc.
Tipo V - intuitivo
Fórmulas de desenho: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280.
Pessoas desse tipo têm uma forte sensibilidade do sistema nervoso, sua alta capacidade de esgotamento. É mais fácil trabalhar na mudança de uma atividade para outra, eles costumam atuar como advogados da minoria. Eles são altamente sensíveis à novidade. Eles são altruístas, muitas vezes mostram preocupação com os outros, têm boas habilidades manuais e imaginação imaginativa, o que lhes dá a oportunidade de se envolver em formas técnicas de criatividade. Geralmente desenvolvem seus próprios padrões morais, possuem autocontrole interno, ou seja, preferem o autocontrole, reagindo negativamente às invasões de sua liberdade.
235 - frequentemente encontrado entre psicólogos profissionais ou pessoas com maior interesse pela psicologia;
244 - tem a capacidade de criatividade literária;
217 - tem capacidade para atividade inventiva;
226 - tem uma grande necessidade de novidade, geralmente estabelece critérios muito altos de realização para si mesmo.
Tipo VI - inventor, designer, artista
Fórmulas padrão: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046.
Frequentemente encontrado entre indivíduos com veia técnica. São pessoas com uma rica imaginação, visão espacial, muitas vezes engajadas em vários tipos de criatividade técnica, artística e intelectual. Mais frequentemente, eles são introvertidos, assim como o tipo intuitivo, vivem de acordo com seus próprios padrões morais, não aceitam influências externas, exceto o autocontrole. Emocional, obcecado com suas próprias ideias originais.
Distinga também as características dos seguintes subtipos:
019 - encontrado entre pessoas que possuem um bom domínio do público;
118 - o tipo com as capacidades de design mais pronunciadas e a capacidade de inventar.
VII tipo - emotivo
Fórmulas padrão: 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190, 055, 064, 073, 082, 091.
Eles aumentaram a empatia pelos outros, são duramente pressionados por cenas violentas no filme, podem ficar inquietos por um longo tempo e ficar chocados com eventos violentos. As dores e preocupações de outras pessoas encontram nelas participação, empatia e simpatia, pelas quais gastam muito de sua própria energia, como resultado, torna-se difícil perceber suas próprias habilidades.
Tipo VIII - o oposto de emotivo
Fórmulas de desenho: 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.
Esse tipo de pessoa tem a tendência oposta ao tipo emotivo. Geralmente não sente as experiências das outras pessoas, ou as trata com desatenção, ou ainda aumenta a pressão sobre as pessoas. Se este é um bom especialista, então ele pode forçar os outros a fazer o que achar melhor. Às vezes, é caracterizada por insensibilidade, que ocorre situacionalmente, quando, por algum motivo, uma pessoa se fecha em um círculo de seus próprios problemas.
