A equipe também entendeu a discrepância entre a quantidade de trabalho e o tempo alocado, então eles me deram 10 minutos extras. Após 55 minutos de trabalho, resolvi 24 tarefas sem checar. Entreguei meu trabalho e saí em péssimo estado, contei tudo ao meu pai. Papai virou-se para a administração e, sem qualquer contestação, fui autorizado a escrever o trabalho pelo tempo que fosse necessário. Trabalhei mais 60 minutos. Era desconfortável: parecia-me que estava a deter pessoas.
A folha de respostas merece menção especial. Era padrão, continha 26 pontos e não correspondia ao formato do trabalho: quanto ao número de tarefas, na ausência de formulário para resposta detalhada. Tudo isso tinha que ser escrito no verso de forma livre. Nos diagnósticos subsequentes, também recebi esse formulário e também não coincidiu com o formato de outros trabalhos.
Cerca de uma semana depois, recebemos uma resposta por e-mail com os resultados do diagnóstico (arquivo em anexo). Para cada tarefa, a tabela mostra o tópico da tarefa, a pontuação máxima e a nota obtida. Acontece que eu tenho uma nota muito menor do que eu esperava. Na triagem, recebemos tarefas e meu trabalho; novamente não havia especificações e critérios de avaliação. De muitas maneiras, meus erros acabaram sendo estúpidos - eu mesmo me perguntei como poderia escrever uma coisa dessas. Consideramos que algumas tarefas foram avaliadas incorretamente e uma tarefa não correspondia ao programa padrão. Não foi permitido fotografar, não foi fornecida uma cópia do trabalho.
Em casa, preparamos e enviamos um recurso por e-mail, que ficou sem resposta. Um pouco mais tarde, recebemos um certificado (o arquivo está em anexo), que indicava o resultado inicial. Eles se recusaram a nos dar uma folha certificada com uma transcrição dos resultados.
Além do exposto, deve-se acrescentar que a impossibilidade de analisar erros em casa reduz significativamente o valor educativo de tais diagnósticos. Eu estava bem preparado para o diagnóstico, com certeza, e contei com "5". No começo a impressão foi tão ruim que não quis mais ir lá.
Deve-se notar que neste diagnóstico, a administração e os funcionários estavam interessados em nós, como nos SO-shniks. Deram-nos uma ficha de inscrição pessoal, fomos abertos ao diálogo, encontrámo-nos a meio caminho em tudo o que não era proibido. Então a situação mudou, mas mais sobre isso da próxima vez.
MCKO (Moscow Center for the Quality of Education) é uma instituição estatal autônoma de educação profissional adicional em Moscou. Criado em 20 de outubro de 2004 por despacho do Governo nº 2090.
O objetivo desta organização é o monitoramento, diagnóstico de instituições de ensino; ampliação das tarefas práticas e teóricas relacionadas à melhoria da eficiência da avaliação do nível de qualidade do conhecimento dos alunos, bem como à revelação de suas habilidades; identificação e formação dos representantes da juventude mais capazes; aperfeiçoamento dos métodos de certificação de diversas instituições de ensino; elaboração e implementação de estudos de monitoramento.
O ICCA realiza regularmente uma série de atividades destinadas a diagnosticar o trabalho das instituições de ensino. Isso contribui para o desenvolvimento de escolas secundárias, escolas técnicas, universidades e outras instituições similares localizadas na capital. Graças a esse sistema, o governo pode tomar decisões mais informadas sobre a implementação de reformas nos processos educacionais, e os alunos recebem conhecimentos e habilidades relevantes necessários para o desenvolvimento do profissionalismo.
Tipos de diagnóstico
No período de 2017 a 2018, o MCCS planeja realizar uma série de diagnósticos obrigatórios dos seguintes tipos:
- diagnósticos obrigatórios (graus 4-8, 10);
- corretivo (9, 10, 11 aulas);
- na educação geral disciplinas estudadas em nível aprofundado para instituições de ensino participantes de determinados projetos (medicina, engenharia, classe cadete);
- nas instituições de ensino profissionalizante que participam no projeto de organização de formação de perfil e pré-perfil de acordo com os principais programas de educação geral.
Obrigatoriedade
O calendário de diagnósticos obrigatórios para o ano letivo 2017-2018 é apresentado na tabela:
| a data | Aula | Coisa | Formulário de conduta |
| 12 de outubro | 9 | Matemática | em branco |
| o 25 de outubro | 9 | língua russa | em branco |
| 16 de novembro | 10 | língua russa | em branco |
| 23 de novembro | 5-8, 10 por empate | Língua russa, Matemática, Língua estrangeira, Literatura (6-8, 10º ano) ou história, Geografia (6-8º ano), Física (8,10º ano), Biologia (7º-8º ano, 10º ano), Ciências Sociais 10 células. Por sorteio 3 dias antes do diagnóstico | computador |
| 30 de novembro | 11 | Matemática | em branco |
| 5 de dezembro | 10 | Matemática | em branco |
| 13 de dezembro | 11 | Disciplina eletiva: estudos sociais, história, física, biologia, química, informática | Em branco |
| 18 de janeiro | 11 | língua russa | Em branco |
| 27 de fevereiro | 9 e 10 | Diagnóstico de alfabetização em leitura | Em branco |
| 1 de Março | 9 | Lingua estrangeira | No formato OGE |
| 15 de março | 4-8, 10 por empate | Língua russa, Matemática (4-8,10), O mundo ao nosso redor, Biologia (5-8, 10), Geografia (5-7, 10º ano), Estudos sociais (6-8, 10), Música (6) , Física ( 7-8, 10), Literatura (6-8, 10), Química (8,10), Educação Física (7), Tecnologia da Informação, Segurança da Vida (8), Informática (10) A disciplina e a aula são determinadas 3 dias antes do diagnóstico | Computador |
| 24 de abril | 10 engenharia | Matemática | |
| 25 de abril | 10 e 11 | Astronomia | Computador |
| 15 de maio | 10 Engenharia | Física | Formulário de computador com execução em formulários de tarefas com resposta detalhada |
Opcional
Existem tipos de diagnósticos opcionais. Esses incluem:
- em organizações educacionais que participam do projeto Escola Primária Eficaz;
- temático;
- metassujeito;
- tema.
Um cronograma detalhado das atividades de diagnóstico realizadas pelo Centro de Qualidade da Educação de Moscou pode ser.
Para instituições educacionais extra-orçamentárias
Para essas instituições, o ICCS oferece 2 tipos de diagnóstico: independente e no âmbito do ICMS. Um cronograma detalhado de independentes é apresentado na tabela a seguir:
| a data | Coisa | Aula |
| 29 de novembro de 2017 | língua Inglesa | 5 |
| Alemão | 5 | |
| Francês | 5 | |
| língua Inglesa | 8 | |
| Alemão | 8 | |
| Francês | 8 | |
| Habilidades de Meta-Itens | 10 | |
| 5 de dezembro de 2017 | Habilidades de Meta-Itens | 4 |
| 13 de dezembro de 2017 | língua russa | 4 |
| Matemática | 4 | |
| 23 de janeiro de 2018 | Informática | 9 |
| Ciências Sociais | 9 | |
| Química | 9 | |
| 31 de janeiro de 2018 | Biologia | 9 |
| Física | 9 | |
| 1º de fevereiro de 2018 | língua russa | 7 |
| língua russa | 8 | |
| Matemática | 6 | |
| 13 de fevereiro de 2018 | Matemática | 7 |
| Matemática | 9 | |
| língua russa | 6 | |
| 22 de março de 2018 | Tecnologia da Informação | 6 |
| 28 de março de 2018 | Geografia | 7 |
| Biologia | 7 | |
| Matemática | 8 | |
| Biologia | 8 | |
| 29 de março de 2018 | Geografia | 6 |
| História | 6 | |
| Física | 8 | |
| Química | 8 | |
| 25 de abril de 2018 | Ciências Sociais | 8 |
| Ciências Sociais | 10 |
O cronograma de diagnósticos no âmbito da IMCO é apresentado na tabela abaixo.
Aplicando
Existem 2 fases de aplicação. A primeira etapa (de setembro a novembro de 2017) já passou, mas a segunda etapa (de dezembro a fevereiro de 2017-2018) ainda é relevante. A inscrição pode ser enviada no site oficial do MCKO mcko.mos.ru e na conta pessoal da escola.
Apresentação videoclipe sobre MCCS:
Pontuações USE, diagnósticos MCKO: o que determina o lugar no ranking das escolas
Discussão
Eu acho que a ideia da classificação é simplesmente ótima! Mas a formação de seus resultados deve ser absolutamente transparente.
Ainda há nuances (o número de crianças no complexo, o número de crianças com inclusão), que as escolas podem influenciar muito condicionalmente. Se houver apenas um prédio escolar no complexo e estiver “aos olhos” lotado de alunos, então a escola não pode fazer nada para aumentar o número. Obter edifícios adicionais nem sempre é possível. E trabalhar em resultados estáveis de uma equipe em crescimento também é uma habilidade separada...
Se alguma coisa, meu filho está estudando na escola 2086, que ficou em 18º lugar este ano. Acho totalmente merecido! Uma equipe jovem, respeito pelas crianças, 8 tipos de perfis para alunos do ensino médio (tanto para as humanidades quanto para os "técnicos". Não ouvi dizer que existe um perfil histórico e filológico em nenhum outro lugar. Mas meu filho não cresceu para Talvez apenas "não na matéria"), um grande número de aulas extras de qualidade ministradas (uma escola 2 * 2 e sua aula de perfil valem alguma coisa!). As crianças são sistematicamente, mas estritamente de acordo com o desejo e o sucesso, desde cedo são preparadas para participar de competições – daí o sucesso em olimpíadas, conferências, robótica, etc. Na escola, as luzes não se apagam até tarde da noite (eu moro ao lado de um dos prédios) - sempre há algumas aulas acontecendo. Fico feliz que uma escola tão maravilhosa esteja perto de casa.
Para um pai que está considerando para onde enviar/transferir uma criança, acho que seria útil ir a um dia aberto, conversar com os pais da escola, conhecer os programas/preconceitos da escola (e se relacionar com os hobbies do seu filho) . Para mim, os resultados dos alunos nas Olimpíadas e o número de graduados que ingressam nas principais universidades também são importantes.
O que ameaça a deficiência de ácido fólico no corpo de uma mulher grávida. Razões que causam a formação de malformações congênitas.
amanhã as crianças têm ISSO, mas ninguém entendeu que tipo de objetos orais são esses .... literatura? música? história-geografia-biologia é compreensível .... quem se lembra o que é ???????????????? *** O tema foi movido da conferência "SP: encontros"
By the way, o filho aqui escreveu. Não me lembro há quanto tempo. Mas era. Facto. Alguém viu os resultados?
Os resultados do MCCS em matemática e biologia 7º ano já são conhecidos?
Preciso passar pelo diagnóstico do MCKO grau 4, queria cadastrar a criança, o site do MCKO não funciona. Como eles fazem isso? Quais são os telefones de trabalho?
Olá, queridos participantes da conferência! Matriculei minha filha, uma aluna da 4ª série, para o diagnóstico MCKO em matemática. Vamos tentar entrar na 5ª série, precisamos dos resultados deste "exame" específico. E não é fato que a escola vai ter matemática no sorteio do dia 14 de abril. Decidimos ir e entregá-lo antecipadamente, voluntariamente, por nossa conta. Pergunta: o resultado obtido por nós neste teste será contado se a escola “pegar” matemática? Ou será necessário tomá-lo novamente, já na escola? Não posso...
Resposta à minha pergunta:
(18)
Interessado na organização do GIA 2013 para 9 aulas. É necessário anunciar o mais breve possível as regras finais e a forma do GIA 2013. Pergunta: onde será organizado o PET para o GIA - em suas escolas, ou como no caso do Exame Estadual Unificado - em território estrangeiro ?
A minuta do Procedimento para realização da certificação estadual (final) na nova modalidade dos alunos da IX (doravante - GIA-9) em 2013 já está sendo desenvolvida.
De acordo com o projeto, os pontos de exame serão localizados nas instituições de ensino onde os alunos foram admitidos no GIA-9.
Após a preparação, o rascunho do Procedimento para a realização do GIA-9 será enviado para aprovação aos departamentos distritais de educação e publicado em seus sites oficiais para discussão pública.
A ordem “Na Aprovação do Procedimento para Condução do GIA-9” será emitida em novembro de 2013.
Vice-Chefe N.A. Yurenko
Esses testes acontecem nas aulas de seus filhos? Existem estatísticas sobre como esses testes são escritos em várias disciplinas em média na cidade? (com resultados algo como em Canguru "...% das crianças escreveram melhor/pior"). Nossos alunos da quinta série escreviam russo, matemática, história, biologia, geografia e inglês. Em média na classe, tudo está bem - com triplos raros ou sem eles. Somos "nós" que somos tão bons ou estamos testando o mínimo absoluto? :)
Discussão
Aqui eu reclamei uma vez que o filho do MCKO em russo era 100%, e no exame em russo para uma escola muito boa, com uma competição de cinco pessoas por lugar - um pouco mais de 50 pontos. Lá, eles imediatamente vieram correndo até mim e me disseram que o MCKO é "sobre nada" e meu filho não sabe de nada))). Se eles vierem lhe dizer isso também - não ouça, não é assim. Boas notas no MCCS significam que a criança tem uma base.
28/05/2015 12:45:37, V. do trabalhoDepois que meu filho, que fez esses mesmos MTsKO para uma das melhores notas da 7ª série, não a pior (não lembro o número, mas é exatamente 5), na escola atual ele mal conseguiu os 3 finais, eu percebeu que estes MCKO - um teste de nível muito baixo para piolhos.
Informação para os interessados (este assunto já foi discutido aqui): 1514 esclareceu as condições de contabilização do MCCS na admissão ao 5º ano
Discussão
"De acordo com a decisão do comitê de admissões, os alunos da 4ª série, cujos pais enviaram uma inscrição antes de 1º de abril, recebem pontos adicionais pelo ditado com base nos resultados do diagnóstico do MCKO no idioma russo:
10 pontos para 100% de conclusão;
9 pontos com 92% de conclusão da tarefa."
No DOD, o diretor disse que se uma criança tem >= 90 pontos no diagnóstico MCSC, então o exame não é feito nesta disciplina, e as pontuações do MCCA são contadas. Bem, passamos neste teste. 100 pontos para metade da aula. O que é dito no DOD é verdade?
Trecho: Para alunos do 7º ao 8º ano, a classificação leva em consideração os seguintes resultados educacionais - os resultados do monitoramento independente (diagnóstico) realizado pelo Centro de Educação de Qualidade de Moscou; - se não houver diagnósticos externos para o assunto do perfil, os diagnósticos internos são realizados de acordo com a metodologia MCKO e realizados de acordo com as mesmas regras; - portfólio do aluno (os resultados de olimpíadas e competições intelectuais, levados em consideração na formação da classificação das escolas em ...
Discussão
E parece-me que isso é algum tipo de absurdo. É verdade que ainda não está claro para que serve essa classificação e se a criança deve se esforçar para subir nela.
Mas pular o diagnóstico, talvez apenas um dia de doença, aqui custa quase o dobro da vitória na competição municipal toda russa e cinco vezes mais do que a vitória nas Olimpíadas. Perdi alguns diagnósticos e isso nem compensa dez vitórias irreais.
Na escola, alguém da administração não tem nada para fazer, mas ao mesmo tempo não há inteligência suficiente para chegar a uma classificação que realmente reflita algo.
Tipo de saudade. Logo eles vão começar a contar anjos na ponta da agulha, mas é inútil, depois da escola tudo tem que ser terminado, limpo, refeito e muito o que fazer. Mas quantas pessoas são alimentadas é uma solução direta para o problema do desemprego
Ontem, o selecionador expressou um caso real na escola ZAO. Durante os cortes do MCCS, os professores obrigaram o aluno do 4º ano a mudar de turma, a chamar-se de sobrenome diferente para melhorar os resultados do diagnóstico. Meu filho também me contou como, aos 7 anos, durante os cortes, nem todos os alunos foram colocados para escrever. Por que as escolas têm tanto medo? Afinal, resultados ruins nessas seções são um alerta para as próprias escolas de que algo precisa ser corrigido.
Discussão
Em continuação. A diretora da seletiva informou sobre a demissão ao abrigo do artigo de duas professoras da 4ª série e da diretora.
Quando há cheques, sempre há fraude. O medo da punição (demissões, reprimendas, etc.) pode reduzir o percentual de fraudes. Pois é, eles estão fazendo isso no seletor - eles organizam uma análise demonstrativa para toda a cidade para que outros não tenham o hábito. E as pessoas estão pessoas em todos os lugares, com suas fraquezas.
Embora, é claro, os professores devam ser pessoas especiais na sociedade, com fortes princípios morais - até agora isso não funciona :(
Meninas, me acalmem. Diga-me o que fazer, o que pegar. Meu filho estuda no Troitsk Lyceum na 7ª série. Nosso liceu é um liceu de educação geral com aprofundamento físico e matemático em aulas separadas. Estas classes são selecionadas 2 vezes. A primeira vez na 6ª série de acordo com os resultados de 5 exames (matemática, russo, biologia, geografia, história), 5 aulas: no primeiro - excelentes alunos, no segundo - bons alunos (que passaram nos exames sem triplos), no terceiro - três alunos (que 5 exames, um 3), e então nós ...
Discussão
Parece-me que eles fornecerão uma oportunidade para passar em TODOS os exames. Caso contrário, eles facilmente perderão físicos e matemáticos talentosos, em nosso tempo, infelizmente, o problema com o russo é generalizado. Nem o discurso excelente nem a erudição são uma panacéia. Os métodos e a qualidade do ensino são os culpados se crianças sem diagnósticos...
No "offset", e isso é uma troika e assim, ele vai escrever. Você pode se preparar intensivamente, mas encontrar um tutor que prometa sucesso é difícil. Em nossa escola e distrito bastante grandes e fortes, temos a maior escassez de bons filólogos. Curiosamente, agora é muito mais fácil encontrar um bom matemático ou físico. Portanto, eu apostaria no perfil e em nenhum caso você deve entrar em pânico) Ainda posso tentar em um ano? Em princípio, uma seleção séria é para o benefício de todos, é pior se eles pegam pouco quem precisa e não se interessam, ou fazem uma grande turma.
Se você gosta - rugir! E então você tem que tentar por um mês (sim, por um mês) para entrar em russo. Bem, pelo menos tente! Se você tem tais ambições dos pais para uma boa educação para seu filho, então o russo provavelmente não é fatalmente negligenciado. E em segundo lugar, pare de pensar que o ano está no ralo! A criança estava envolvida nas ciências exatas e, bem, tudo está no cofrinho. Sim, é desagradável e ofensivo quando as regras do jogo mudam de repente. Mas se você não pode influenciá-lo, tente fazer algo que esteja ao seu alcance!
03/05/2014 20:44:12, Não se desespereNa nossa escola dizem que haverá exames, mas não encontrei nada no Yandex. Talvez você possa de alguma forma fazer a pergunta oficial ao departamento? Eles vão ou não? E o que acontecerá se você não passar ou não passar?
Discussão
Acordar ou não
19/01/2017 15:52:36, Olya olmp olTivemos 2 exames obrigatórios no ano passado. como eles eram chamados - eu não me lembro. Uma disciplina fica à escolha do Departamento de Educação, a segunda fica à escolha do professor. A escolha do departamento recaiu sobre o mundo ao nosso redor, nosso professor escolheu russo (em uma aula paralela, eles levaram o meio ambiente e a matemática). No início do ano, a diretora disse que às vezes o departamento escolhe música ou alguma outra matéria ridícula (não me lembro exatamente). Assim, para o segundo semestre do ano, as tarefas de teste foram distribuídas semanalmente em todas as disciplinas para aprender a responder e formatar corretamente as respostas. Tudo aconteceu em maio na série geral de controles anuais, então não houve estresse e nenhum ambiente especial.
Em vez disso, os professores aumentaram a situação, mas na verdade acabou sendo um lixo.
Preparamos de acordo com as coleções de problemas para o exame da 4ª série (todas as livrarias vendem cadernos finos A4 com opções de ingressos). As tarefas não são difíceis, mas é importante ler as tarefas com atenção e não esquecer a resposta correta não apenas para circular na tarefa, mas também para escrevê-la em uma caixa especial.
A certificação do Centro de Qualidade Educacional de Moscou (MCQE) é realizada para estabelecer o nível de qualificação de um professor, de acordo com os requisitos da categoria de qualificação - a primeira ou a mais alta.
Principais objetivos da avaliação
O método observado de avaliação dos conhecimentos e habilidades dos professores tem uma série de tarefas principais.
1. Melhorar a qualidade do trabalho pedagógico e a sua eficácia.
2. Determinar a necessidade de mais certificação para melhorar as habilidades do corpo docente.
3. Estimular a melhoria contínua do nível de conhecimento dos professores, seu crescimento profissional e cultura metodológica, com o auxílio de tecnologias modernas.
4. Tendo em conta os requisitos das normas do CSF para as condições de implementação de programas educativos, durante a preparação da lista de pessoal de qualquer instituição de ensino.
5. Encontrar a perspectiva de aproveitamento das principais oportunidades entre os trabalhadores do setor educacional.
6. Garantir o nível adequado de pagamento para todos os participantes da certificação.
A certificação MCEC 2017–2018, cujo monitoramento e diagnóstico oferece uma oportunidade para os funcionários das instituições de ensino melhorarem a qualidade da educação, contribuirá 100% para seu desenvolvimento bem-sucedido. 
Webinars e cursos
Neste momento, já podemos dizer que num futuro próximo, será realizado um webinar com base no ICAC especialmente para professores, cuja principal tarefa é estudar e utilizar diagnósticos independentes para identificar o conhecimento dos alunos. O evento marcado decorrerá de janeiro a maio de 2018. Para saber mais sobre a oportunidade anunciada, deverá utilizar o serviço de webinar online, com o qual poderá estudar informações úteis e importantes sem sair de casa.
1. Apreciação detalhada, bem como o estudo de todas as ações necessárias ao registro nos diagnósticos da 3ª etapa.
2. Para alunos do 4º ao 7º ano, esse diagnóstico é considerado obrigatório.
3. O elo sénior, ou melhor, o 10º ano, participará no inquérito apenas de acordo com uma orientação rigorosamente assinalada. Estamos falando de treinamento especializado em organizações de educação profissional, engenharia e classes médicas.
4. Estudar as características da realização desse trabalho temático, como, por exemplo, um estilo de vida saudável. Vale ressaltar que o tópico anunciado é obrigatório para qualquer escola russa.
Um participante de tal reunião ou webinar pode ser um vice-diretor ou um professor primário ou secundário de uma instituição de ensino geral. 
Diagnóstico e monitoramento
Agora o MCCS realiza uma variedade de diagnósticos de tipo independente, para avaliar o conhecimento dos professores e seus alunos. Tal ordem veio do Departamento de Educação da Federação Russa.
O trabalho descrito é realizado através de três etapas, cada uma das quais caracterizada por uma série de características pessoais. É verdade que antes de prosseguir com o trabalho de diagnóstico e controle em diferentes cidades, os atos locais terão que ser preparados com antecedência. À luz de tais informações, fica claro que a tarefa primordial da administração de todas as escolas é o planejamento das medidas de diagnóstico, com a escolha do seu número ideal.
Etapa número 1. Inscreva-se para participar de eventos. As inscrições dos participantes continuam durante todo o outono. Para um processo mais eficiente, é melhor familiarizar os candidatos com as informações necessárias para o webinar com antecedência, bem como ajustar os diagnósticos obrigatórios para alunos do 9º e 10º anos em língua russa e matemática. Até o momento, um webinar com a história da Rússia na 10ª série está disponível.
Fase número 2. Submissão de candidatura no segundo nível de diagnóstico, a decorrer de dezembro a final de fevereiro.
Fase número 3. Inscreva-se para a oportunidade de participar da etapa final do evento, que acontece de março a abril. 
Diagnóstico da escola primária
Se levarmos em conta o vínculo inicial do treinamento, vários diagnósticos e monitoramentos são fornecidos para ele. Todos eles serão realizados em um horário determinado, indicado no site do ICCS. Por exemplo, em matemática para a 4ª série, o diagnóstico planejado dos professores ocorrerá em 13 de abril de 2018. Mas por que essa disciplina foi escolhida para avaliação? Que critérios foram usados para a seleção final? Tudo é muito simples! A escolha do tema é realizada por meio de sorteio, que para o próximo ano acontecerá em março em teleconferência do Departamento de Educação da Federação Russa.
A certificação MCKO de 2017-2018, ou melhor, uma instituição estatal autónoma que realiza tais diagnósticos, pretende criar todas as condições para a posterior organização de vários acompanhamentos, de acordo com as aplicações atuais das organizações educativas, no período de tempo anunciado. Estamos a falar da educação das crianças numa base extra-orçamentária. 
O trabalho relacionado com a criação de dados de diagnóstico, verificação ou processamento do resultado, bem como a preparação de kits especiais e pagamento pelo trabalho de observadores independentes, é realizado a expensas da organização educacional que apresenta a solicitação. É necessário lembrar sobre o recurso marcado.
Como você sabe, Moscou está seguindo uma política de integração total dos sistemas de informação para registrar o progresso, a fim de formar um único conjunto de dados sobre o progresso, bem como eliminar a necessidade de os professores fazerem trabalho duplo. No entanto, neste momento, a MRKO não cumpre os requisitos de integração, o que coloca muitas instituições de ensino numa situação difícil, relativamente à qual enviou um apelo oficial ao Departamento de Educação da cidade de Moscou.
Situação atual:
Posição do DOGM: MCCS deve implementar todas as alterações do sistema necessárias para integração até setembro deste ano.
Após recebermos a evasiva posição do ICAC em relação aos planos de integração (carta de 28 de agosto de 2013), enviamos o seguinte recurso (carta de 12 de setembro, anexo). E agora recebemos uma resposta: Carta do MCKO datada de 16 de outubro de 2013.
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Queridas escolas! Nós somos convincentes por favor entre na discussão essa situação, além de expressar sua experiência nos comentários deste material - isso servirá ao bem comum e salvará as escolas da arbitrariedade e os professores do trabalho desnecessário e inconveniente. Se você não puder se apresentar e informar o número da escola, por favor, informe o cargo e o condado/distrito.
Breve histórico dos eventos
agosto de 2012
Nas videoconferências sobre integração com o OEJD, foi levantada a questão da necessidade de upload de dados de controle intraescolar para o MRCS, a fim de poupar as instituições de ensino da necessidade de duplicar as avaliações do diário eletrônico no MRCS. Obviamente, é lógico implementar esse upload do OEJD, pois ele coleta dados para todas as instituições de ensino. A equipe do ICAC propôs a implementação de uma solução temporária que permite carregar manualmente (através de um arquivo Excel) dados sobre turmas, contingente, pessoal e os resultados da certificação intermediária dos periódicos eletrônicos para o MRKO.
Outubro de 2012
Em uma videoconferência datada de 11 de outubro, um funcionário da ICCA Khoroshilov E.V. relataram (tempo de gravação: 1 h. 22 min.) que se houver cartas de instituições de ensino solicitando a implementação também do upload de dados no HSC, o MCCS também o implementa.
Implementamos a formação de um arquivo para upload de dados para MRKO. No entanto, verificou-se que todos os dados (nomeadamente: a lista de turmas, a lista de professores e a lista de professores) são aceites no MRCS, excepto os resultados directos da atestação intermédia. Após um carregamento sem sucesso de dados para as perguntas dos diretores de várias instituições de ensino, foi recebida uma resposta da equipe do ICCS de que nenhum desenvolvedor de periódicos eletrônicos os contatou e que eles estavam prontos para cooperar na integração de MRCS com qualquer jornal eletrônico.
dezembro 2012
51 instituições de ensino, usando nosso sistema, aplicado ao ICSC com uma solicitação para fazer upload de dados de nosso sistema para MRKO. Este apelo foi acompanhado por uma carta da nossa organização, onde manifestamos a nossa disponibilidade para implementar esta funcionalidade da nossa parte. Esta carta foi enviada ao MCKO endereçada ao diretor A.I. Rytov 26 de dezembro de 2012 (cópias da carta em anexo).
Janeiro de 2013
17 de janeiro no seletor DOGM A.I. Rytov, respondendo a um apelo de um professor da instituição de ensino do Distrito Educacional Ocidental, que estava perplexo com a necessidade de duplicar a classificação da certificação intermediária tanto no jornal eletrônico usado na escola quanto no MRKO, declarou publicamente (gravação tempo: 2 horas e 20 minutos): “As instituições educacionais da cidade de Moscou têm a oportunidade, se desejarem, de importar essas informações de qualquer periódico eletrônico integrado ao Portal de Serviços Públicos ... carregando um único arquivo gerado automaticamente . .."
IA Rytov também afirma que as informações sobre esta oportunidade foram publicadas no site do ICAC nas notícias de 27 de setembro de 2012. No entanto, se você ler atentamente este material (captura de tela da página no anexo), está escrito especificamente que os dados são enviados para o MRKO apenas para "Pessoal", "Classes" e "Contingente", nenhuma informação sobre o upload de dados em certificação intermediária nesta notícia no.
Assim, é óbvio que as declarações de A.I. Rytov e os funcionários da MCKO não correspondem à realidade.
Além disso, em correspondência com os funcionários da MRKO, descobriu-se que, para baixar dados, é necessário transferir identificadores de serviço que não foram fornecidos aos desenvolvedores.
Fevereiro de 2013
Implementamos suporte para esses identificadores de serviço e enviamos um arquivo de teste para verificação ao MCKO E.V. Khoroshilov, que fez um download de teste do arquivo e confirmou que estamos gerando o arquivo correto, porém, ao carregá-lo, foi descoberto um problema no lado do MRKO, que eles "vai corrigir em breve". Um mês depois, nenhuma ação foi tomada do MCKO.
Abril de 2013
Para resolver a questão, fomos redirecionados para o chefe do Departamento de Informação e Suporte Técnico e Software e Hardware do MCKO I.V. Bolshakova. Na correspondência (cópia no anexo), Irina Valentinovna expressou total perplexidade por que as escolas deveriam apresentar os resultados da avaliação provisória ao MRKO. Os argumentos que listam todas as questões e os procedimentos de integração discutidos anteriormente (incluindo as respostas do IRCS) não receberam uma resposta inteligível.
Maio de 2013
Com um longo atraso mais de 4 meses depois após o envio de uma carta ao MCCS da nossa organização e de 51 instituições de ensino - em vez dos 30 dias prescritos), recebemos uma resposta do MCCS, na qual A.I. Rytov, contradizendo seu discurso no seletor, disse que: "... integração com outros sistemas [exceto OEJD] para transmissão de dados não é fornecida”(cópia da carta em anexo).
Últimos eventos
Em maio, começamos novamente a receber informações de instituições de ensino de que são obrigadas a mudar do sistema escolhido de revistas eletrônicas para a revista eletrônica MRKO (uma cópia da correspondência entre nosso funcionário e a escola está anexada)
Para resolver a situação que surgiu, enviamos uma carta oficial ao Chefe do Departamento de Educação da cidade de Moscou, I.I. Kalina, solicitando que faça uma avaliação oficial da situação e obrigue o MCCS a realizar todas as diligências procedimentos de integração necessários. Esta carta, bem como todos os materiais que a acompanham, incluindo a resposta oficial do ICAC, ver anexo.
Recorremos ao ICAC para esclarecimentos sobre a implementação dos planos de integração delineados pelo DOgM:
Infelizmente, esta carta não apenas não esclarece o processo de integração, mas também indica a sequência contínua de ações do ICAC no desejo de permanecer um sistema separado, contrariando a posição da cidade e os objetivos declarados de facilitar a certificação e o credenciamento das instituições de ensino.
Setembro de 2013
Em ligação com o facto de as instituições de ensino nos informarem que o ICCM, referindo-se às Recomendações DOGM, obriga os professores a preencher o sistema do IRCS com uma quantidade desproporcional de dados (em particular, exigem o preenchimento completo obrigatório do LCT seção em termos do conteúdo elemento por elemento das lições). Para uma explicação da obrigação de cumprir todos os requisitos das Recomendações, recorremos também ao DOGM:
E também estamos fazendo a seguinte tentativa de chegar ao fundo da verdade sobre os planos do ICAC:
E mais uma vez, infelizmente, e mais uma vez contra a posição da cidade, O ICAC não vê motivos para facilitar a interação das instituições de ensino com o ICAC, porque:
“a legislação não prevê a simplificação dos procedimentos de certificação do corpo docente e acreditação das atividades educativas”.
