Em 1º de setembro, seu filho - inteligente, sério e animado - vai solenemente para a primeira série. Alguns meses se passarão, você vai se acostumando aos novos papéis: ele é o papel do aluno, vocês são os pais do aluno. E acontece que não apenas as dificuldades com o processo educacional estavam esperando por você, mas também alguns problemas psicológicos ... Como adaptar uma criança à escola? Como ajudar um aluno da primeira série a se acostumar com um novo ambiente?

A assistência psicológica aos alunos do 1.º ano é uma matéria em que os pais são obrigados
desempenhar papéis importantes...

Como as coisas mudam rápido...

Normalmente, todas as crianças vão para a escola com alegria e com vontade de aprender. Mas uma ou duas semanas se passam e o entusiasmo desaparece em algum lugar. Muitas crianças bonitas e inteligentes acabam se transformando em mal-sucedidos mal-sucedidos. Por que isso está acontecendo?

Nem todos conseguem lidar com sucesso com as dificuldades que aguardam um jovem estudante na escola. É geralmente aceito que a adaptação, ou seja, o período do problema termina em um mês ou dois. Mas, na prática, não é nada disso. Acontece que uma criança se sente desconfortável na escola mesmo depois de um ano.

Assim, há quatro problemas principais que uma criança enfrenta durante o período de adaptação.

Dificuldades de comunicação

No início, cada aluno sofre uma dupla pressão: do professor, que introduz novas regras para a vida, e dos colegas. Tenha em mente que a equipe infantil tem regras muito rígidas. Na primeira série, as crianças estabelecem relações informais entre si - descobrem quem desempenhará qual papel em seu novo “jogo”. A criança do jardim de infância está em uma posição melhor - ela já conhece seu lugar na equipe. E a criança, que foi criada com os pais, está acostumada a estar sempre no centro das atenções da família, então ele espera os primeiros papéis aqui também. Mas na escola, infelizmente, isso não é possível.

Dicas para os pais:

• O máximo de comunicação possível fora da escola!
• Mantenha qualquer amizade que seu filho tenha com os colegas. É muito importante que ele não fique sozinho, encontre um camarada e, melhor ainda, vários.
• Não o compare com outras crianças. É melhor comparar suas próprias realizações - ontem e hoje.
• Não prepare seu filho para grandes resultados. Via de regra, nas primeiras aulas, muita coisa não dá certo. A criança não deve se sentir culpada e ver a decepção dos pais.
• Em nenhum caso, não repreenda a criança se algo não funcionar para ela. É melhor elogiar o que você fez.

Dificuldades de percepção e concentração

Às vezes é muito difícil para um aluno da primeira série se concentrar em um tópico. Mas a lição requer atenção constante. Se os pais não ensinaram a criança a perceber as informações, conversaram pouco com ela e não levaram muito a sério as perguntas de seus filhos, os problemas não podem ser evitados. Hoje, a maioria das crianças está faminta por interação humana. Os pais confiam cada vez mais o processo de educação ao "melhor amigo" das crianças modernas - a TV. E isso não beneficia ninguém.

Dicas para os pais:

• Converse com seu filho sobre a escola todas as noites. Comece perguntando o que ele aprendeu hoje.
• Se acontecer de a criança não querer ir à escola, soe o alarme imediatamente. Converse com o professor, juntos vocês acharão o motivo mais fácil.
• Habilidades de atenção e concentração podem ser desenvolvidas. Para isso, existem livros de colorir especiais, jogos. Consulte seu professor sobre sua escolha - assim você encontrará rapidamente exatamente o que precisa.
• Não tente enfiar o máximo de informação possível em uma cabeça pequena. Nessa idade, é muito mais importante aprender a ouvir os outros e expressar seus pensamentos, separar o principal e o secundário, desenvolver diligência e precisão.

Dificuldades de natureza organizacional

Um aluno da primeira série deve ser capaz de se servir, por exemplo, trocar de roupa. É importante ensiná-lo a organizar seu "trabalho", a colocar as coisas em ordem na mesa. Material escolar é melhor escolher juntos. E acontece que os pais compram a mochila mais elegante e cara, mas a criança não consegue nem abri-la. Lembro que tínhamos um estojo tão lindo, que até eu tive dificuldade em abrir. Claro, isso pode parecer uma ninharia para os pais, mas não para a criança. Nos primeiros dias na escola, ele já está na mais forte excitação nervosa, de modo que cada “coisinha” pode facilmente irritá-lo.

Dicas para os pais:

• Ajude seu filho a organizar atividades e atividades fora da escola.
• Sempre peça para ele trocar de roupa depois da escola - isso ajuda a criança a trocar, relaxar.
• Não atrase a conclusão das aulas até a noite, é melhor fazer tudo "em perseguição".
• Faça aulas não mais do que uma hora!
• Não tenha medo se seu filho de repente quiser relaxar em plena luz do dia - o sono diurno só o beneficiará.

Dificuldades associadas à má saúde física

Músculos do braço mal desenvolvidos, audição ou visão reduzida, fadiga, problemas de fala, etc. - criam dificuldades no processo de aprendizagem.

Dicas para os pais:

• Experimente dançar e “escrever” elementos de letras com as mãos no ar com seus filhos; É bom escrever em folhas grandes. A criança aprende a segurar a mão livremente, e isso é muito útil para escrever.
• Um dos erros mais comuns é forçar uma criança a fazer primeiro o dever de casa em um rascunho e depois reescrevê-lo em uma cópia limpa. Por que há uma carga extra?
• Se você perceber que a criança começou a rabiscar, é melhor parar um pouco e descansar. A carta não deve ser um castigo para ele.
• Para qualquer indício de problemas, entre em contato com um especialista médico.

Além disso, existem vários outros aspectos extremamente importantes, cuja atitude parental correta ajudará seus alunos da primeira série a se adaptarem rapidamente à escola. Entre eles:

A autoridade do professor

No jardim de infância, o bebê tinha duas professoras, duas babás, uma musicista, etc. Na escola, tudo é diferente - “meu primeiro professor!”. E o mais importante para um aluno da primeira série é estabelecer contato com o professor. Afinal, a personalidade do primeiro professor dá o tom de toda a sua futura vida escolar, sua atitude em relação ao aprendizado.

Se o contato for estabelecido, a criança pode até desenvolver alguma dependência da criança em relação à personalidade do professor. Em resposta a todos os seus comentários, ele pode dizer facilmente: “Mas Irina Petrovna nos diz na escola que não é soletrado (pronunciado, colado etc.) …” Tenha a sabedoria de não se ofender - passará como passa qualquer período do "culto da personalidade" na vida das crianças. Lembre-se: no início para ele, “tudo e tudo” era mãe, depois pai, depois avô ou tio amado, agora aqui está o primeiro professor.

Mães carinhosas de alunos da primeira série estão especialmente preocupadas com o "novo amor". Os psicólogos neste caso aconselham não sofrer de ciúmes sem sentido, mas tentar formar uma visão objetiva na criança. Mas não vá longe demais - o ceticismo saudável não deve se transformar em cinismo doentio!

E, claro, em nenhum caso você deve ridicularizar ou ignorar as recomendações e avaliações do professor expressas pela criança. As opções são inaceitáveis: “Sim, o que ela entende em peixes de aquário, sua Marina Vladimirovna!” ou “Disseram-lhe para pintá-lo de ouro? Deixe-a pintar sozinha - será apenas algum tipo de feiúra, e não um ofício. ” Se seu filho estiver suficientemente desenvolvido, você pode convidá-lo a pensar nas recomendações e não segui-las cegamente; especular o que eles queriam dele neste ou naquele caso, qual era o propósito de tal ordem e designação.

Coelho - com você?

Uma boneca na mochila, um ursinho de pelúcia no bolso, etc. são coisas muito comuns para os alunos da primeira série. Tanto as meninas quanto os meninos costumam levar brinquedos para a escola. As mães costumam ficar perplexas: como reagir? Os psicólogos respondem inequivocamente: com calma. Um brinquedo levado de casa para a escola é um “auxiliar” na adaptação da criança às novas condições. Acontece que a criança, por assim dizer, traz consigo uma parte de sua casa, família, ambiente familiar amigável. Com um urso no bolso, ele se sente mais seguro, mais forte e mais corajoso.

A reação mais incorreta dos pais é proibir, rir, envergonhar: “Bem, você já é tão grande, mas ainda está brincando com coelhinhos!” Muito provavelmente, a criança ainda continuará carregando brinquedos com ela na mochila, mas apenas secretamente de você. E o sedimento na alma da criança permanecerá, a confiança na mãe se perderá um pouco, a autoridade ficará um pouco, mas abalada.

O hábito de levar brinquedos para a escola costuma desaparecer sozinho no final do primeiro ano letivo. Mas se o seu filho, já sendo um estudante com experiência, ainda continua a colocar coelhos e coelhinhos em uma pasta, vale a pena considerar. Este é um sintoma do desconforto experimentado por ele na equipe, o surgimento de problemas no relacionamento com os colegas. Certifique-se de conversar com seu professor ou psicólogo da escola sobre isso.

Terapia ocupacional

As crianças modernas estão muito cansadas na escola - agora a carga é muito mais séria do que cinco a sete anos atrás. Portanto, a maioria das mães tenta fazer todo o possível para garantir que seu filho tenha um bom descanso em casa, e elas mesmas removem as crianças até mesmo das tarefas domésticas elementares: lavar um prato com um copo, limpar a poeira do quarto, tirar o lixo , sapatos limpos. Claro, tudo isso pode ser feito mais rápido e melhor pela própria mãe, pela avó e pela governanta. Mas, afinal, os deveres domésticos são necessários antes de tudo para a própria criança - para o desenvolvimento de sua personalidade! A mesma limpeza e lavagem de pratos disciplina a si mesmo, ensina a valorizar o trabalho doméstico (caso contrário, como você pode apreciar o que não conhece), prepara uma menina, e até um menino, para uma futura vida adulta independente. A propósito, agora muitas escolas estão reintroduzindo o "dever de sala de aula", que foi cancelado há vários anos como uma "relíquia soviética" e agora reabilitado sob o nome de "terapia ocupacional".

Em outras palavras, o conselho para os pais é simples: não “tirar” as tarefas domésticas simples do seu filho só porque ele agora é um aluno da primeira série que está muito cansado na escola. Pelo contrário, as tarefas domésticas fáceis e viáveis ​​​​o ajudarão a ficar em boa forma ...

Os anos escolares são maravilhosos

Bem, o mais importante. Caros pais, lembrem-se: o primeiro ano letivo é o mais difícil para um aluno. Uma nova vida começou para a criança - em todos os sentidos da palavra - e não haverá retorno ao antigo período "infantil". E vocês, pais, devem este ano, mais do que nunca, com cuidado, mas discretamente, monitorar todas as áreas da vida da criança.

Não tenha medo de elogiar seu aluno! Acompanhe cada menor sucesso de seu bebê com alegria tempestuosa, transforme o evento mais insignificante (do seu ponto de vista) relacionado à escola em férias em família. Mantenha seu aluno da primeira série em uma vida escolar positiva.

Concorde com os avós e outros parentes que eles estão mais frequentemente e sinceramente interessados ​​no sucesso da criança na escola: para um aluno da primeira série, a alegria da mãe, a aprovação do pai e a palavra carinhosa da avó são muito importantes . Permita que seu filho traga colegas de classe e brinque com eles, organize festas infantis, participe de atividades escolares e excursões.

E então para o seu filho, os anos escolares serão realmente maravilhosos!

Adaptação dos alunos do primeiro ano à escola.

O termo "adaptação" é de origem latina e refere-se à adaptação da estrutura e funções do corpo, seus órgãos e células às condições ambientais. O conceito de adaptação está diretamente relacionado ao conceito de "prontidão da criança para a escola" e inclui três componentes: adaptação fisiológica, psicológica e social ou pessoal. Todos os componentes estão intimamente interligados, as deficiências na formação de qualquer um deles afetam o sucesso da educação, o bem-estar e a saúde do aluno da primeira série, sua capacidade de trabalhar, a capacidade de interagir com o professor, colegas e obedecer à escola as regras. O sucesso da assimilação do conhecimento do programa e o nível de desenvolvimento das funções mentais necessárias para a educação complementar testemunham a prontidão fisiológica, social ou psicológica da criança.

Adaptação fisiológica.

Na adaptação fisiológica à escola, existem várias etapas:

1. A adaptação aguda (as primeiras 2-3 semanas) é o momento mais difícil para uma criança. Durante esse período, o corpo da criança responde a todas as novas influências com uma tensão significativa em quase todos os seus sistemas, como resultado, em setembro, muitos alunos da primeira série ficam doentes.
2. Adaptação instável - o corpo da criança encontra opções aceitáveis, próximas das ideais para reações a novas condições.
3. O período de adaptação relativamente estável - o corpo reage a cargas com menos estresse.

A adaptação em geral dura de dois a seis meses, dependendo das características individuais do aluno da primeira série. Algumas crianças perdem peso no final do primeiro trimestre, muitas têm uma diminuição da pressão arterial (que é um sinal de fadiga) e algumas têm um aumento significativo (sinal de excesso de trabalho real). Muitos alunos da primeira série têm dores de cabeça, fadiga, falta de sono, perda de apetite, os médicos observam o aparecimento de sopros cardíacos, distúrbios neuropsiquiátricos e outras doenças. A maioria (56%) se adapta nos primeiros dois meses de treinamento. Essas crianças se juntam à equipe com relativa rapidez, se acostumam com a aula, fazem novos amigos; eles estão quase sempre de bom humor, são calmos, amigáveis, conscienciosos e sem tensão visível, cumprem os requisitos do professor. O segundo grupo de crianças (30%) precisa de mais tempo; por um mês, e um segundo, e um terceiro, eles podem brincar nas aulas ou resolver as coisas com um amigo, sem reagir às observações do professor (ou reagindo com lágrimas e histeria). E com o desenvolvimento do currículo, as coisas não são fáceis para eles. Somente no final do primeiro semestre do ano seu comportamento se torna “correto”. O terceiro grupo (14%) - crianças que, além de dificuldades significativas em questões educacionais, apresentam dificuldades de natureza mais grave. Eles manifestam formas negativas de comportamento, explosões agudas de emoções negativas. Se você não entender as razões desse comportamento a tempo, pode levar a um colapso nervoso e problemas de saúde mental.

É durante o primeiro trimestre que o número de alunos com distúrbios neuropsiquiátricos aumenta cerca de 14-16%, e no final do ano letivo o número dessas crianças aumenta cerca de 20%.

Como ajudar..?

A coisa mais elementar é a observância do regime. A implementação da rotina diária permite que a criança mantenha o equilíbrio físico e mental, o que possibilita manter o equilíbrio emocional. Depois da escola, o aluno da primeira série deve primeiro almoçar, relaxar. Relaxe no ar, em jogos ativos, em movimento. Para crianças enfraquecidas, o melhor descanso será uma hora e meia de sono diurno em um quarto bem ventilado. O sono também ajuda a descarregar o sistema músculo-esquelético. As aulas são melhor feitas no meio do dia. Acredita-se que a atividade cerebral durante o dia tenha dois picos: 9-12 horas e 16-18 horas, quando faz sentido fazer o dever de casa. É importante colocar a criança na cama o mais tardar às 21h. Recomenda-se que as crianças de sete anos durmam pelo menos 11 horas por dia. Depois de dormir, nosso aluno da primeira série terá tempo para tomar café da manhã, fazer exercícios e finalmente acordar antes das aulas.

É proibido:

1. Acordar a criança no último momento antes de sair para a escola;
2. Alimente a criança antes da escola e depois dela com comida seca, sanduíches;
3. Faça sua lição de casa logo depois da escola.
4. Obrigar uma criança a dormir durante o dia depois da escola e privá-la desse direito;
5. Espere papai e mamãe começarem a fazer a lição de casa;
6. Sentado na TV e no computador por mais de 40-45 minutos por dia;
7. Assista a filmes de terror e jogue jogos barulhentos antes de ir para a cama;

Mais movimento.

O trabalho do departamento cerebral, que gerencia o trabalho das glândulas endócrinas, o sistema circulatório e a digestão, depende diretamente da atividade dos músculos. Enquanto isso, basta jogar pelo menos trinta minutos duas vezes por semana, por exemplo, no futebol - e um novo foco de excitação alegre aparecerá no cérebro humano, que com o tempo, se a educação física se tornar sistemática, suprimirá o foco da excitação negativa estagnada, abra o caminho para a recuperação. Com a chegada à escola, a atividade física das crianças é reduzida pela metade. O que é atividade física para uma criança? Este é o seu crescimento normal, desenvolvimento, vida, afinal. Quando uma criança entra na escola, o crescimento e o desenvolvimento são imediatamente inibidos. E você precisa estar preparado para isso. Portanto, se uma criança está ansiosa para correr no quintal, não proíba, mesmo que as aulas ainda não tenham sido feitas, porque a saúde é mais cara! Pediatras e neuropatologistas pediátricos acreditam que a criança deve se mover ativamente por 3-4 horas. Se o seu filho não gosta muito de "corridas de rua", você pode inscrevê-lo na seção de piscina ou esportes. Estudos especiais mostraram que crianças em idade escolar que se exercitam diariamente, se movimentam muito, estão ao ar livre, há aumentos ligeiramente maiores no crescimento, a circunferência do peito aumenta significativamente, a capacidade vital dos pulmões e a força muscular aumentam. Também afeta o metabolismo.

É proibido:

1. Negar brincadeiras ao ar livre devido a notas baixas na escola;
2. Não faça pausas de saúde enquanto faz a lição de casa;
3. Não demonstre atividade física em seu tempo livre das aulas.

Adaptação psicológica.

Os últimos dias antes de 1º de setembro e o início das aulas são tempos difíceis para uma criança. Sim, ele quer ir para a escola, ou pelo menos não se importa com a escola. Mas de repente, sem motivo, começam os caprichos, até as birras. Isso nos parece completamente incompreensível, porque ninguém ofende, o pano de fundo geral é positivo, não há dificuldades até agora. E o aluno da primeira série, no entanto, tem mudanças repentinas de humor de algum lugar. Mesmo as crianças mais obedientes podem começar caprichos. Eu quero - eu não quero, eu vou - eu não vou, eu vou - eu não vou. O que está acontecendo? Seu filho está sob estresse. Estresse é qualquer forte influência que não ultrapasse os limites das capacidades adaptativas do sistema nervoso. O estresse pode ser fisiológico, por exemplo, uma ducha fria, estimula o corpo, e psicológico, por exemplo, mudar de emprego ou mudar de cidade. Seu filho está sob estresse psicológico, ele entrou em uma vida nova e desconhecida. E todos os caprichos da criança são apenas um pedido de ajuda, pois a criança não pode simplesmente dizer sobre isso, ela mesma não entende o que está acontecendo com ela.

Como ajudar..?

Em primeiro lugar, é importante não gritar com a criança e, mais ainda, não puni-la fisicamente, mas simplesmente conversar com a criança em um tom calmo.
Em segundo lugar, preste mais atenção ao seu filho, é tão importante para ele. Atenção é algo que faz você se sentir bem, agradável. Encorajamento, aprovação, alegria de sua presença. E, no entanto, curiosamente, é apenas uma afirmação do fato de que seus pais o veem. Por exemplo, minha filha está lendo um livro. Mamãe entra e, sem parar, pergunta casualmente: “O quê, você lê Nabo?” E tudo passou. Pareceria uma frase vazia, uma pergunta retórica. E a filha ouve nele: "Eu vejo você. Percebi que você tem um Nabo em suas mãos. Estou feliz por você estar no mundo. Vou fazer meus negócios e depois vamos ler juntos. ”

É proibido:

1. Exija da criança apenas excelentes bons resultados na escola se ela não estiver preparada para isso;
2. Gritar com a criança em geral e durante a lição de casa em particular;
3. Obrigá-lo a reescrever repetidamente em um caderno a partir de um rascunho;
4. Repreender a criança antes de ir para a cama;
5. Conversar com uma criança sobre seus problemas escolares é mau e instrutivo;
6. Não perdoe os erros e falhas da criança.

Adaptação social.

A adaptação pessoal ou social está associada ao desejo e à capacidade da criança de aceitar um novo papel - um aluno e é alcançada por várias condições.

1. O desenvolvimento nas crianças da capacidade de ouvir, responder às ações do professor, planejar seu trabalho, analisar o resultado obtido - ou seja, as habilidades e habilidades necessárias para o sucesso do aprendizado no ensino fundamental.
2. Desenvolver a capacidade de estabelecer contato com outras crianças, construir relacionamentos com adultos, ser sociável e interessante para os outros - ou seja, habilidades que permitem estabelecer relações interpessoais com colegas e professores.
3. Formação da capacidade de avaliar corretamente as próprias ações e as ações dos colegas de classe, use os critérios mais simples para avaliação e autoavaliação (tais critérios são a completude do conhecimento, seu volume, profundidade; a capacidade de usar o conhecimento em várias situações, que é, praticamente, etc.) - isto é, motivação de aprendizagem sustentável tendo como pano de fundo a auto-imagem positiva da criança e um baixo nível de ansiedade escolar.

Outro ponto importante. O sucesso da adaptação depende em grande parte da presença de uma autoestima adequada nas crianças. Constantemente nos comparamos com outras pessoas e, com base nessa comparação, desenvolvemos uma opinião sobre nós mesmos, sobre nossas capacidades e habilidades, nossos traços de caráter e qualidades humanas. É assim que nossa autoestima se desenvolve. Esse processo começa cedo: é na família que a criança aprende primeiro se é amada, aceita por quem é, se o sucesso ou o fracasso o acompanha. Na idade pré-escolar, a criança desenvolve uma sensação de bem-estar ou problemas. É claro que uma autoestima adequada facilita o processo de adaptação à escola, enquanto a superestimada ou subestimada, pelo contrário, complica. No entanto, mesmo que a criança tenha uma autoestima adequada, os adultos devem lembrar que um aluno iniciante ainda não consegue lidar com todas as tarefas sozinho. Para ajudar uma criança a superar a crise de sete anos, para ajudar a se adaptar às condições escolares, é necessário compreensão e atitude sensível do professor, atenção, grande amor e paciência dos pais e, se necessário, consultas de psicólogos profissionais.

Ensinar alunos do primeiro ano.

Todo professor que trabalha na primeira série de uma escola primária deve lembrar que o desejo das crianças de aprender, seu sucesso é determinado por uma série de fatores que são criados por um ambiente educacional competente e adequado às capacidades psicológicas e fisiológicas dos alunos da primeira série. .

Os primeiros dias de permanência da criança na escola exigem atenção especial do professor. Deve ser lembrado que tais qualidades das crianças como desatenção, inquietação, distração rápida, incapacidade de controlar seu comportamento estão associadas às peculiaridades de sua psique, portanto, é importante não fazer comentários ásperos às crianças, não afastá-las, tentar fixar a atenção nas manifestações positivas do aluno.

No processo de aprendizagem, é importante levar em consideração as características individuais da criança. No início da formação, o professor deve dar a cada criança a oportunidade de trabalhar no seu próprio ritmo. O volume de trabalho dos escolares deve aumentar gradativamente.

O nível de desenvolvimento dos sistemas funcionais e a formação dos processos mentais das crianças (atenção, memória, pensamento, nível de arbitrariedade) que garantem o sucesso da aprendizagem ditam a necessidade de fornecer às crianças tarefas educacionais de diferentes complexidades e, mais importante, uma parcela diferente da participação do professor na sua implementação. O professor deve estar ciente de que muitas crianças nessa idade só conseguem completar as tarefas com a ajuda de um adulto que orienta a sequência de ações. Esta não é uma característica negativa do aluno, mas reflete a idade e as características individuais e o nível de “maturidade escolar”.

O estilo de comunicação entre o professor e os alunos do 1º ano deve ter em conta as peculiaridades do comportamento da criança associadas à sua capacidade de comunicar com adultos e pares. Entre os alunos da primeira série, há uma porcentagem bastante alta de crianças que experimentam vários tipos de dificuldades de comunicação em uma equipe. Isso inclui tanto crianças hiperssociais que interferem com o professor para dar a aula, quanto aquelas que têm medo do ambiente da sala de aula, ficam com vergonha de responder e dão a impressão de não saber nada ou não ouvir o professor. Ambos exigem diferentes formas de trabalho benevolente e paciente do professor.

O tom do professor deve ser confiante e gentil. O estilo autoritário de comunicação entre professor e alunos da primeira série é inaceitável. Você não pode negligenciar as várias formas de comunicação não verbal - abraçar a criança, pegar na mão, etc. Isso não apenas tranquiliza a criança, mas também infunde nela a confiança de que o adulto a trata bem. É necessário prestar especial atenção a esta situação, pois para os alunos do 1º ano é fundamental que o professor tenha uma atitude gentil e positiva em relação a ele, o que não deve depender do sucesso real da criança.

Os requisitos para a implementação das normas escolares devem ser introduzidos gradualmente e não na forma de instruções, mas na forma de desejos. Por parte do professor, manifestações de irritação, comentários ásperos são inaceitáveis. Deve-se pacientemente e suavemente repetir a regra necessária de novo e de novo.

Para o desenvolvimento da independência e da atividade das crianças, é importante avaliar positivamente cada passo bem-sucedido da criança, uma tentativa (mesmo sem sucesso) de encontrar independentemente a resposta para a pergunta. É muito útil dar às crianças tarefas de aprendizagem criativas. Ao mesmo tempo, deixe as crianças discutirem, raciocinarem, cometerem erros e, juntamente com o professor, encontrarem a solução certa.

Crianças com baixo nível de atividade requerem atenção especial. A principal tarefa do professor é mostrar qualquer manifestação de iniciativa, o desejo de falar, responder à pergunta, trabalhar no quadro-negro.

Na primeira série, as crianças devem ser ensinadas especificamente a organizar suas atividades: planejar suas ações, mudar as condições de trabalho. Requer um trabalho paciente e de longo prazo, baseado em instruções passo a passo que explicam em detalhes o que e como fazer.

Ao organizar atividades para resolver um problema de aprendizagem, é necessário ensinar as crianças a planejar suas ações. É muito importante incentivar as crianças a falar em voz alta a sequência de ações, exercer o controle por conta própria: compare seu trabalho com o modelo, encontre erros, estabeleça suas causas e faça você mesmo as correções.

É necessário prestar atenção à estrutura da lição na primeira série. Deve ser "fracionário", ou seja, incluir vários tipos de atividades.

Para os alunos da primeira série, os tipos de atividades em que estavam envolvidos na infância ainda são muito relevantes. Isso se aplica principalmente ao jogo. Portanto, você deve incluir ativamente o jogo no processo educacional e não proibir o jogo, não excluí-lo da vida de um aluno da primeira série. É fundamentalmente importante prestar atenção a dois tipos de jogos - jogos de interpretação de papéis e jogos com regras. Brincar com as regras, assim como as atividades de aprendizagem, necessariamente dá resultados, desenvolve a autoestima, o autocontrole e a independência. Jogos com regras devem estar presentes em todas as aulas (didáticos), intervalos de preenchimento e pausas dinâmicas (mobile, impressos em desktop). Os jogos didáticos sempre têm uma tarefa de aprendizagem que precisa ser resolvida. No processo desses jogos, a criança aprende um sistema de padrões - éticos, sensoriais, práticos. Os jogos de role-playing são importantes para a formação do comportamento arbitrário, da imaginação, da criatividade do aluno, tão necessária para que ele aprenda.

Dada a natureza visual-figurativa do pensamento das crianças dessa idade, é necessário alocar um lugar significativo nas aulas para atividades de modelagem com diagramas, modelos de sons, formas geométricas e objetos da natureza. A confiança no pensamento visual-efetivo e visual-figurativo dos alunos da primeira série no ensino contribui para a formação do pensamento lógico.

SOBRE A ORGANIZAÇÃO DE FORMAÇÃO PARA ESTUDANTES DO PRIMEIRO SÉRIE

NO PERÍODO DE ADAPTAÇÃO.

O período inicial de estudo na primeira série deve criar

Condições favoráveis ​​para a adaptação da criança à escola,

Garantir seu desenvolvimento, treinamento e

Educação. As tarefas do período de adaptação são as mesmas para todos os sistemas

Educação primária.

De acordo com a cláusula 2.9.5 das Normas Sanitárias 2.4.2.782-99

"Requisitos higiênicos para as condições de educação de crianças em idade escolar em

Vários tipos de instituições educacionais modernas",

A primeira aula em setembro e outubro é realizada em 3 aulas de 35 minutos

Todos. Na carta "Sobre a organização da educação na primeira série

Escola primária de quatro anos" diz-se: "... em setembro - outubro

São três aulas por dia. O resto do tempo é preenchido

Caminhadas direcionadas, excursões, educação física,

Jogos educativos". Para completar a tarefa de remover a estática

Alunos de tensão são oferecidos na quarta lição

Use não legal - lição, mas outras formas de organização

Processo educacional.

Durante oito semanas, o professor pode planejar a última

Horas de aulas de educação física, bem como aulas de outras

Assuntos na forma de aulas - jogos, aulas - dramatizações, aulas -

Excursões, aulas - improvisações, etc. Porque essas lições são

São educacionais, mas na verdade de uma forma diferente e não tradicional

O material do programa é estudado ou corrigido.

No diário da turma, é aconselhável indicar a forma de detenção

Aula, se a aula não for conduzida em forma de aula em classe.

Aulas de educação física durante os dois primeiros meses (16

Aulas, duas aulas por semana) destinam-se principalmente a

Desenvolvimento e aperfeiçoamento dos movimentos das crianças e, se possível,

Realizado ao ar livre. As aulas usam uma variedade de

Jogos e situações de jogo.

Ao conduzir três aulas por dia durante dois meses

A quarta hora de estudo deve ser planejada de forma diferente do tradicional

Lições. Essas quarenta horas de carga de estudo (8 semanas para 1 aula

Diariamente) podem ser agendadas da seguinte forma: 16 aulas

Educação física e 24 aulas não tradicionais que podem ser distribuídas entre diferentes disciplinas com um horário flexível de aulas.

Por exemplo, passe as últimas aulas entre setembro e outubro

4 - 5 excursões ao redor do mundo, 3 - 4 - na multa

Arte, 4 - 6 - labor, 4 - 5 aulas - teatral

Música e 6 - 7 aulas - jogos e excursões em matemática.

período de adaptação, revela as especificidades da organização das aulas sobre

Itens separados.

Materiais para a realização de reuniões de pais e mestres no início do ano letivo.

№ 1

Alunos do primeiro ano.

Ir à escola é um ponto de virada na vida de todas as crianças. O início da educação escolar muda radicalmente todo o seu modo de vida. O descuido, o descuido, a imersão no jogo característico dos pré-escolares são substituídos por uma vida repleta de muitas exigências, deveres e restrições: agora a criança deve ir à escola todos os dias, trabalhar sistematicamente e com afinco, observar a rotina diária, obedecer às várias normas e regras da vida escolar, cumprir os requisitos do professor, fazer na aula o que é determinado pelo currículo escolar, fazer diligentemente os trabalhos de casa, obter bons resultados nos trabalhos académicos, etc.

No mesmo período da vida, aos 6-7 anos, toda a aparência psicológica da criança muda, sua personalidade, capacidades cognitivas e mentais, a esfera de emoções e experiências e o círculo social são transformados.

A criança nem sempre está bem ciente de sua nova posição, mas certamente a sente e a vivencia: orgulha-se de ter se tornado um adulto, está satisfeita com sua nova posição. A experiência da criança de seu novo status social está associada ao aparecimento da "posição interna do aluno" (LI Bozhovich).

A presença de uma "posição interna de um escolar" é de grande importância para um aluno da primeira série. É ela quem ajuda o pequeno aluno a superar as vicissitudes da vida escolar, a cumprir novos deveres. Isso é especialmente importante nas primeiras etapas da escolarização, quando o material didático dominado pela criança é objetivamente monótono e pouco interessante.

Muitos dos alunos da primeira série de hoje são bastante sofisticados na sala de aula, mesmo antes de vir para a escola. Melhor preparação para a escola, visitas a liceus pré-escolares, ginásios, etc. muitas vezes leva ao fato de que ir à escola perde o elemento de novidade para a criança, impede a criança de experimentar o significado desse evento.

Os pais desempenham um papel inestimável na manutenção da "posição interna de um aluno" em um aluno da primeira série. Sua atitude séria em relação à vida escolar da criança, atenção aos seus sucessos e fracassos, paciência, encorajamento obrigatório de esforços e esforços, apoio emocional ajudam o aluno da primeira série a sentir o significado de sua atividade, ajudam a aumentar a auto-estima da criança, sua auto-estima -confiança.

Novas regras.

Numerosos "possíveis", "impossíveis", "deveria", "deveria", "correto", "errado" caem no primeiro ano como uma avalanche. Essas regras estão ligadas tanto à própria organização da vida escolar quanto à inclusão da criança em uma nova atividade educativa para ela.

Normas e regras às vezes vão contra os desejos e motivações imediatos da criança. Essas regras precisam ser adaptadas. A maioria dos alunos da primeira série são bastante bem-sucedidos nesta tarefa. Pode-se concordar com a opinião de vários psicólogos de que uma criança saudável, curiosa, que acredita em si mesma e sabe construir relacionamentos com outras pessoas é incluída na vida escolar sem problemas sérios.

No entanto, o início da escolaridade é um grande estresse para todas as crianças. Todas as crianças, juntamente com sentimentos avassaladores de alegria, prazer ou surpresa sobre tudo o que acontece na escola, experimentam ansiedade, confusão, tensão. Em alunos da primeira série, nos primeiros dias (semanas) de frequência à escola, a resistência do corpo diminui, o sono e o apetite podem ser perturbados, a temperatura aumenta e as doenças crônicas se agravam. As crianças, ao que parece, agem sem motivo, ficam irritadas, choram.

O período de adaptação à escola, associado à adaptação às suas necessidades básicas, existe para todos os alunos do 1º ano. Apenas para alguns dura um mês, para outros - um trimestre, para outros - se estende por todo o primeiro ano acadêmico. Muito aqui depende das características individuais da própria criança, dos pré-requisitos que ela possui para dominar a atividade educacional.

maturidade psicofisiológica.

Inclusão em um novo ambiente social, o início do desenvolvimento de atividades educativas exigem da criança um nível qualitativamente novo de desenvolvimento e organização de todos os processos mentais (percepção, atenção, memória, pensamento), uma maior capacidade de controlar seu comportamento.

No entanto, as oportunidades para os alunos da primeira série a esse respeito ainda são bastante limitadas. Isso se deve em grande parte às peculiaridades do desenvolvimento psicofisiológico de crianças de 6 a 7 anos.

Segundo os fisiologistas, aos 7 anos de idade o córtex cerebral já está bastante maduro (o que possibilita a passagem para o aprendizado sistemático). No entanto, as partes do cérebro mais importantes, especificamente humanas, responsáveis ​​por programar, regular e controlar formas complexas de atividade mental, ainda não completaram sua formação em crianças dessa idade (o desenvolvimento das partes frontais do cérebro termina apenas aos 12-14 anos e, segundo alguns dados, apenas aos 21 anos), pelo que a influência reguladora e inibitória do córtex é insuficiente.

A imperfeição da função reguladora do córtex se manifesta nas peculiaridades da esfera emocional e na organização da atividade característica das crianças. Os alunos da primeira série são facilmente distraídos, incapazes de concentração a longo prazo, têm baixa capacidade de trabalho e rapidamente ficam cansados, excitáveis, emocionais, impressionáveis.

As habilidades motoras, os pequenos movimentos das mãos ainda são muito imperfeitos, o que causa dificuldades naturais em dominar a escrita, trabalhar com papel e tesoura, etc.

A atenção dos alunos do 1º ano ainda é pouco organizada, tem volume reduzido, é mal distribuída e instável.

Os alunos da primeira série (assim como os pré-escolares) têm uma memória involuntária bem desenvolvida, que fixa informações e eventos vívidos e emocionalmente ricos de sua vida para a criança. A memória arbitrária, baseada no uso de técnicas especiais e ferramentas de memorização, incluindo técnicas de processamento lógico e semântico de material, ainda não é típica para alunos da primeira série devido à fraqueza do desenvolvimento das próprias operações mentais.

O pensamento dos alunos da primeira série é predominantemente visual-figurativo. Isso significa que, para realizar operações mentais de comparação, generalização, análise e conclusão lógica, as crianças precisam confiar no material visual. Ações "na mente" ainda são dadas aos alunos da primeira série com dificuldade devido a um plano de ação interno insuficientemente formado.

O comportamento dos alunos da primeira série (devido às restrições de idade acima no desenvolvimento da voluntariedade, regulação das ações) também é frequentemente caracterizado por desorganização, falta de concentração e falta de disciplina.

Tendo se tornado um estudante e começado a dominar os meandros da atividade educacional, a criança só gradualmente aprende a se controlar, a construir sua atividade de acordo com os objetivos e intenções estabelecidos.

Pais e professores precisam entender que a matrícula escolar por si só não garante o surgimento dessas importantes qualidades. Eles precisam de desenvolvimento especial. E aqui é preciso evitar uma contradição bastante comum: desde o limiar da escola, a criança é obrigada a fazer o que ainda não foi formado.

O conhecido psicólogo doméstico L.I. Bozhovich escreveu sobre isso: "Nenhum professor exigirá que os alunos resolvam esses problemas aritméticos, cuja solução ele não os ensinou anteriormente. Mas muitos professores exigem organização, diligência, responsabilidade, precisão etc. dos alunos e, ao mesmo tempo, tempo não se cuida de dar às crianças as habilidades e hábitos apropriados de antemão, e incutir nelas os hábitos apropriados.

Os alunos da primeira série que já ultrapassaram o marco de sete anos são mais maduros em termos de desenvolvimento psicofisiológico, mental e social do que crianças de seis anos. Portanto, crianças de sete anos, em igualdade de condições, em regra, são mais facilmente envolvidas em atividades educacionais e dominam rapidamente os requisitos de uma escola de massa.

O primeiro ano de estudo às vezes determina toda a vida escolar subsequente da criança. Nesse período, o aluno, sob a orientação de adultos, dá passos extremamente importantes em seu desenvolvimento.

Muito neste caminho depende dos pais da primeira série.

Um lembrete para os pais dos alunos da primeira série.

Apoie em seu filho seu desejo de se tornar um estudante. Seu interesse sincero em seus assuntos e preocupações escolares, uma atitude séria em relação às suas primeiras conquistas e possíveis dificuldades ajudarão o aluno da primeira série a confirmar o significado de sua nova posição e atividades.

Discuta com seu filho as regras e normas que ele conheceu na escola. Explique sua necessidade e conveniência.

Seu filho veio à escola para aprender. Quando uma pessoa estuda, algo pode não dar certo logo, isso é natural. A criança tem o direito de errar.

Faça uma rotina diária com o aluno da primeira série, siga-a.

Não ignore as dificuldades que uma criança pode ter na fase inicial de dominar as habilidades de aprendizagem. Se um aluno da primeira série, por exemplo, tiver problemas de fala, tente lidar com eles no primeiro ano de estudo.

Apoie o aluno da primeira série em seu desejo de ter sucesso. Em cada trabalho, certifique-se de encontrar algo pelo qual você possa elogiá-lo. Lembre-se de que elogios e apoio emocional ("Muito bem!", "Você se saiu tão bem!") Podem aumentar significativamente as realizações intelectuais de uma pessoa.

Se algo o incomoda no comportamento da criança, seus assuntos educacionais, não hesite em procurar conselhos e conselhos de um professor ou psicólogo escolar.

Com a admissão na escola, uma pessoa com mais autoridade do que você apareceu na vida de seu filho. Este é um professor. Respeite a opinião do aluno da primeira série sobre o seu professor.

Ensinar é um trabalho árduo e responsável. O ingresso na escola muda significativamente a vida de uma criança, mas não deve privá-la de diversidade, alegria e brincadeira. O aluno da primeira série deve ter tempo suficiente para atividades lúdicas.

№ 2

Pela primeira vez na primeira classe!

Dia 1 de Setembro! Seu filho está começando uma nova vida. E toda a família está com ele. Atrás da infância despreocupada, à frente - responsabilidade e preparação real para uma nova vida. E então você está levando seu aluno da primeira série para a escola e está preocupado como se você mesmo fosse estudar. Você tem muitas perguntas em sua cabeça: “Será que ele terá sucesso lá?”, “Será que haverá problemas sérios?”, “Será que os professores o amarão?”

Na verdade, a escola é uma vida diferente. No entanto, o sucesso na escola tem pouco a ver com o sucesso na vida. Por exemplo, muitos alunos C se formaram com sucesso em universidades e têm seu próprio negócio, e excelentes alunos ainda estão mordiscando o granito da ciência, mas existem milhares desses exemplos financeiramente carentes. Então, vamos tratar o início da vida escolar como uma nova etapa - sim, claro! Mas não um fatídico, não necessariamente a pedra angular de uma futura carreira e felicidade. É apenas mais um passo no caminho. Parte da estrada.

Dicas para a estrada…

Os pais estão preocupados com o aluno da primeira série e, claro, dão palavras de despedida. Muitas vezes, essas palavras de despedida não ajudam seu filho, mas assustam e confundem: “Ouça com atenção, caso contrário você estudará mal!”, “Não se distraia na aula”, “Comporte-se bem, caso contrário você será punido”, “Estude bem, não aborreça seus pais.” Tais palavras de despedida apresentam condições e, em caso de desvio, na opinião da criança, levam a punição ou, pior ainda, os pais deixarão de amar.

Dicas úteis.

Então, que coisas úteis e gentis podemos dizer a um aluno da primeira série no limiar da vida escolar?
Primeiro, mais uma vez mostre seu amor e aceitação incondicional. Um aluno da primeira série deve ter certeza de que pai e mãe, avós, irmão e irmã o amarão, independentemente dos sucessos e fracassos escolares. Abrace-o na porta da escola, beije-o, diga-lhe novamente o quanto você o ama, como você está feliz por ele já ter crescido, por ser um aluno da primeira série!

Em segundo lugar, dê ao seu filho um modelo simples para lidar com situações difíceis na escola:
- Se algo não estiver a tempo, ligue para o professor, me diga.
Se você não entender alguma coisa, levante a mão e pergunte.
- Se você quiser ir ao banheiro, levante a mão, pergunte: "Posso sair?",
isto é, dar conselhos e recomendações específicos, direcioná-los para ações específicas. É disso que eles precisarão até que, a princípio, não saibam como fazer direito.

E, finalmente, crie uma tradição para este feriado. Seu filho foi para a primeira série pela primeira vez hoje. Este dia deve ser apresentado não como o fim de uma infância despreocupada, mas como um feriado que será o início de um período interessante e educacional na vida de uma criança. Talvez depois da fila da escola, você vá ao cinema, parque ou café com toda a família - há sorvete, depende do seu humor.

№ 3

Primeira série: toques no retrato.

Setembro-outubro é a época mais difícil para os alunos da primeira série. Há uma adaptação gradual à escola, e cada pequeno aluno enfrenta muitos problemas ao longo do caminho, aos quais reage à sua maneira. A tarefa dos adultos nesta fase da vida escolar não é ficar horrorizada, nem apressar a transformação de um pré-escolar em um aluno, mas estar lá e ajudar despercebido. Nada de especial, muitas coisinhas do dia a dia, mas são elas que me salvam do medo da escola. Nós só precisamos nos aprofundar mais nas características da psicologia do desenvolvimento dos alunos da primeira série, se nós mesmos já esquecemos o quão difícil pode ser no início ...

Nesse momento, algumas crianças podem ser muito barulhentas, barulhentas, correr pelos corredores sem restrições, se distrair na sala de aula e podem até se comportar de maneira atrevida com os professores: seja ousado, caprichoso. Outros são muito constrangidos, tímidos, tentam passar despercebidos, choram ao menor fracasso ou comentário. Algumas crianças têm sono perturbado, apetite e interesse em atividades destinadas a crianças muito pequenas. O número de doenças está aumentando drasticamente. Algumas crianças já estão exaustas no meio do dia, porque a escola é um fator estressante para elas, durante o dia elas não têm a oportunidade de relaxar completamente. Algumas crianças vomitam de manhã.
Para determinar como você pode ajudar seu filho a se adaptar à escola, você precisa conhecer algumas das características psicológicas da idade de uma criança de 6 a 7 anos. Nesta fase da idade, a mobilidade dos processos nervosos aumenta, há um maior equilíbrio dos processos de excitação e inibição do que em crianças pré-escolares. Mas os processos de excitação ainda prevalecem sobre os processos de inibição, o que determina características tão características dos alunos mais jovens como inquietação, aumento da atividade e forte excitabilidade emocional. Em termos fisiológicos, deve-se notar que, na idade de 6 a 7 anos, a maturação dos músculos grandes está à frente do desenvolvimento dos pequenos e, portanto, é mais fácil para as crianças realizar movimentos de varredura relativamente fortes do que aqueles que exigem grande precisão, para que as crianças se cansem rapidamente ao realizar pequenos movimentos ao escrever. Em geral, a maioria das crianças sente muita fadiga, que também é causada por cargas escolares adicionais que não são típicas para essa idade (você precisa ficar muito sentado em vez de se mexer, o que é vital para uma criança dessa idade). O desempenho de um aluno pequeno cai acentuadamente 25 a 30 minutos após o início da aula e pode cair acentuadamente na segunda aula. Além disso, as crianças ficam muito cansadas com o aumento da saturação emocional das aulas e atividades.
O desenvolvimento do pensamento contribui para o surgimento de uma nova propriedade da personalidade da criança - reflexão, ou seja, consciência de si mesmo, sua posição na família, classe, autoavaliação como aluno: bom - ruim. A criança extrai essa avaliação de “si mesma” a partir de como as pessoas ao seu redor se relacionam com ela. De acordo com o conceito do famoso psicólogo americano Erickson, durante esse período a criança desenvolve uma educação pessoal tão importante quanto um senso de competência social e psicológica ou, em condições adversas, inferioridade social e psicológica.

Do que você está reclamando?

Na prática, muitas vezes há casos em que as dificuldades de adaptação da criança na escola estão associadas à atitude dos pais em relação à vida escolar da criança. Isso, por um lado, é o medo dos pais da escola, o medo de que o filho seja ruim na escola: “Se eu pudesse, nunca o mandaria para a escola, ainda sonho com meu primeiro professor em pesadelos .” Por outro lado, trata-se de uma expectativa da criança de apenas realizações muito boas e altas e uma demonstração ativa de insatisfação com o fato de não conseguir lidar, de não saber fazer alguma coisa. Durante o período da educação primária, há uma mudança na atitude dos adultos em relação às crianças, aos seus sucessos e fracassos. Uma criança “boa” é aquela que aprende bem, sabe muito, resolve problemas com facilidade e lida com tarefas educacionais. Os pais, que não esperavam isso, têm uma atitude negativa em relação às inevitáveis ​​dificuldades no início da educação. Sob a influência de tais avaliações, a autoconfiança da criança diminui, a ansiedade aumenta, o que leva à deterioração e desorganização da atividade. E isso leva ao fracasso, o fracasso aumenta a ansiedade, o que novamente desorganiza sua atividade. A criança aprende novos materiais e habilidades pior e, como resultado, as falhas são corrigidas, as notas ruins aparecem, o que novamente causa descontentamento dos pais e, assim, quanto mais, mais, e fica cada vez mais difícil quebrar esse vício. círculo. O fracasso se torna crônico.
O outro problema mais comum é o afastamento das atividades. A criança senta-se na sala de aula e ao mesmo tempo parece estar ausente, não ouve perguntas, não cumpre as tarefas do professor. Isso não se deve ao aumento da distração da criança para objetos e atividades estranhos. Isso é retraimento em si mesmo, em seu mundo interior, fantasias. Isso acontece frequentemente com crianças que não recebem atenção, amor e carinho suficientes dos adultos. Os jogos mentais tornam-se o principal meio de satisfazer a necessidade de brincar e a necessidade de atenção. No caso de correção oportuna, a criança raramente cai no atraso. Essas crianças devem ter a oportunidade de fazer mais modelagem, desenho, desenho, para dar-lhes atenção e sucesso nesta atividade.
Caso contrário, tendo se acostumado a satisfazer suas necessidades em fantasias, a criança presta pouca atenção às falhas na atividade real, não desenvolve um alto nível de ansiedade. E isso dificulta a realização das habilidades da criança e leva a lacunas no conhecimento.
No entanto, as queixas mais comuns durante o período de adaptação à escola não são sobre os estudos ruins, mas sobre o mau comportamento, o que é típico de crianças com alta necessidade de atenção dos outros. Os adultos punem, mas assim se consegue um efeito paradoxal: aquelas formas de tratamento que os adultos usam para punir acabam sendo um estímulo para a criança, pois ela precisa de qualquer manifestação de atenção. O verdadeiro castigo para ele é a falta de atenção.

Outro problema está paradoxalmente relacionado ao alto nível de desenvolvimento da fala da criança. Muitos pais acreditam que a fala é um importante indicador do desenvolvimento mental e fazem grandes esforços para que a criança aprenda a falar de forma inteligente e suave (poemas, contos de fadas, etc.). As mesmas atividades que fazem a principal contribuição para o desenvolvimento mental (interpretação de papéis, desenho, design) estão em segundo plano.
Fala animada, respostas claras às perguntas atraem a atenção de adultos que apreciam muito a criança. Mas com o início da escolarização, verifica-se que a criança não é capaz de resolver problemas, e atividades que exigem pensamento figurativo causam dificuldades. Não entendendo o motivo, os pais são propensos a extremos duplos: acusam o professor de falta de profissionalismo ou pressionam a criança com exigências crescentes. Mas, na verdade, você precisa de um pouco - mais tempo para se dedicar ao desenho, jogos, coleta de vários mosaicos e modelos.
Uma situação ainda mais triste é quando uma criança que foi à escola não está pronta para a escola. Tal “pré-escolar psicológico” não considera os requisitos da escola importantes e sérios, portanto, a ansiedade não surge, as notas escolares preocupam o professor e os pais, mas não ele. O fracasso não é vivenciado como traumático. Ele mesmo não percebe como está ficando cada vez mais para trás.

Ajuda Parental de Emergência.

É claro que os problemas vistos não serão resolvidos sozinhos. É necessário resolvê-los o mais rápido possível, logo no início da vida escolar da criança. O resultado mais importante dessa assistência é a restauração da atitude positiva da criança em relação às atividades escolares diárias. Uma criança que começa a escola precisa de apoio moral e emocional. Ele não deve apenas ser elogiado (e repreendido menos, mas é melhor não repreender), mas elogiar precisamente quando ele faz algo. Mas em nenhum caso você deve comparar seus resultados medíocres com o padrão, ou seja, com as exigências do currículo escolar, as realizações de outros alunos mais bem-sucedidos. Você pode comparar a criança apenas com ela e elogiar apenas uma coisa - a melhoria de seus próprios resultados.
Os pais terão que esperar pacientemente pelo sucesso, porque nos assuntos escolares, na maioria das vezes, o círculo vicioso da ansiedade está fechado. E que a escola continue sendo uma esfera de avaliação gentil por muito tempo. É melhor mudar o foco de atenção dos estudos para o relacionamento da criança com outras crianças, para a preparação e realização de férias escolares, turnos e excursões. Devido a tal desvalorização dos valores escolares, é possível prevenir o resultado mais negativo - rejeição, rejeição da escola, que na adolescência pode se transformar em comportamento antissocial.

Todo pai quer que seu filho se sinta feliz e bem-sucedido na escola.. Especialmente sobre como tudo vai funcionar para uma criança, aqueles cujos filhos se tornam alunos da primeira série estão preocupados. Como ajudar um pequeno aluno a se adaptar na escola, ensiná-lo a se comunicar e resolver conflitos emergentes, contaremos no nosso material de hoje.

Em preparação

Claro, se seu bebê foi para Jardim da infância visitou cursos de treinamento , Esportes ou desenvolvendo aulas - será mais fácil para ele se acostumar com a nova sociedade infantil. A experiência social existente ajudará a criança a entender como as relações dentro do grupo de crianças são organizadas, aprender algumas regras e aprender a se comunicar.

Outra vantagem indiscutível - se na primeira aula haverá crianças que a criança já conhece . Amigos, vizinhos, crianças com quem a criança estava no jardim de infância - pistas psicológicas que ajudarão a criança a se sentir mais confiante. Afinal, é muito mais fácil se comunicar com quem você já conhece. Mas mesmo aqui, nem tudo é tão simples quanto parece.

A primeira vez na primeira classe

Quando um aluno da primeira série aparece na família, todos os membros da família dominam o novo ritmo de vida, ajustando-se às regras da escola. E, claro, todos estão preocupados, preocupados se tudo vai dar certo para a criança como deveria. No entanto, os pais devem estar cientes de que seu amor e cuidado - a coisa mais importante.

Embora este conselho não seja novo, é compreensão dos pais Agora o bebê precisa dele como ar. Ambiente mental positivo em casa - a retaguarda muito necessária para a criança, que, como uma tábua de salvação, ajudará a criança em tempos difíceis, se houver algum problema na escola.

No entanto, por enquanto não falaremos do triste, do próprio ingresso na primeira aula e da mudança em todo o modo e ritmo de vida habituais - estresse para a criança . Afinal, ele terá que se acostumar muito: com uma nova equipe, um novo professor, aprender a construir relacionamentos com eles, a lidar com o estresse diário.

A psicóloga Natalya Karabuta conta: “Na maioria das vezes, o processo de adaptação ocorre dentro de dois a três meses. Durante esse tempo, a criança se acostuma com a escola, com a equipe e com as exigências do professor. Mas às vezes um jovem estudante se perde em um novo ambiente e a tarefa dos pais é ajudá-lo a se orientar, explicar que nada de terrível está acontecendo, ele só precisa entender as novas regras e se acostumar com elas. Seu filho quer levar seu brinquedo favorito para a escola? Você não deve proibi-lo de fazer isso, especialmente se o professor não se importar. Um brinquedo é um pedaço de casa, vai dar à criança a autoconfiança e a sensação de segurança, que é tão necessária para a primeira vez na escola.

Como os pais podem ajudar as crianças no processo de adaptação à escola? Tarefa de adulto Compreendo e dividir emoções e experiências das crianças. Afinal, estamos preocupados antes do primeiro dia em um novo emprego, no primeiro encontro, temos medo de não lidar com a nova tarefa. Por que não permitimos tais emoções aos nossos filhos, por que tentamos não prestar atenção às suas preocupações e medos? É hora de uma nova tática.

Alimentos obrigatórios e nutritivos . O regime escolar será uma tarefa particularmente difícil para as pequenas “corujinhas” que não frequentaram o jardim de infância e não iniciaram as suas manhãs antes das 10h00-10h30. Com o início da escolarização, tudo vai mudar, pois na maioria das vezes, as aulas na escola começam às 8h30, e o professor pede que todos os alunos estejam na sala por volta das 8h10-8h15. Assim, a manhã do bebê deve começar por volta das 7h, e para algumas crianças isso pode ser um grande desafio, pois elas não estão acostumadas a acordar tão cedo. Como ser? É importante que os pais tentem mesmo durante o verão ajustar gradualmente o regime da criança de tal forma que ele acorda mais cedo todos os dias e também vai para a cama mais cedo à noite, porque o final do horário escolar deve ser o mais tardar às 21h30.

Não se esqueça que durante o período de adaptação ao primeiro ano é importante comer bem . Claro, é ótimo que o café da manhã seja uma coisa comum para uma criança, mas se engolir mingau ou omelete às 7h30 é uma tarefa impossível para ela, ainda assim não vale a pena deixar ir para a escola com fome. No mínimo, chá com biscoitos, cacau com sanduíche, iogurte ou algo semelhante deve ser consumido pela manhã. Após a segunda lição, os alunos da primeira série terão um café da manhã escolar e, após a quinta, o almoço. A questão de saber se a criança vai gostar e se adequar à alimentação escolar é individual, mas se houver problemas com isso, vale considerar como a alimentação da criança será organizada nesse caso.

E, claro, a criança deve receber lanches para a escola: maçãs, biscoitos, muffins, sanduíches. Não se esqueça de beber - uma garrafa de água ou um saco de suco nunca será supérfluo para um pouco de inquietação.

O bebê voltou para casa? Ofereça a ele seus pratos favoritos, sempre frescos, quentes, saudáveis. Não abuse de frituras, picantes, gordurosas, tente manter o prato o máximo possível de substâncias e vitaminas úteis.

Não sobrecarregue . A primeira aula é uma carga bastante séria, tanto do ponto de vista psicológico e emocional, quanto do ponto de vista fisiológico. Portanto, se possível, não se apresse em matricular a criança em vários círculos e seções, e também não insista em aulas adicionais, a menos que o professor lhe diga que a criança realmente precisa. O aumento da fadiga pode provocar irritabilidade, desatenção, capricho em uma criança.

É importante que a criança inicialmente totalmente acostumado com seu novo status , se acostumou com as novas exigências, aprendeu a se comunicar com o professor e os colegas. Você vê que a criança não está mais tão cansada na escola, ela , e ele lida facilmente com o programa - então você pode pensar em classes adicionais ou círculos.

Ajuda na organização . No início, será difícil para o bebê se lembrar de sua agenda, colocar tudo o que precisa em sua pasta, ver se todos os elementos do uniforme escolar e dos sapatos estão em ordem e colocados adequadamente.

Os pais devem definitivamente prestar atenção ao que o professor diz depois da aula sobre os planos de aula para amanhã, há algum que precise ser feito em casa (por exemplo, faça um desenho, leve lápis de cor extra com você ou traga uma caixa de papelão vazia para artesanato para trabalhar). Ajude seu filho a pegar uma pasta, ensine-o a se concentrar no cronograma, verifique a presença de canetas, elásticos, réguas e a nitidez da mina.

Também não há nada de errado com o fato de que por algum tempo a criança precisará ser lembrada da sequência em que deve colocar a camisa, o colete e a jaqueta do uniforme, para verificar se o cinto da calça está preso corretamente. Não se esqueça de manter camisas e sapatos limpos, é melhor preparar roupas para amanhã à noite, sem barulho, e não correr com ferro e escova pela manhã.

Nossa mãe Zhanna diz : “No começo, tentamos sair de casa todos juntos, de uma só vez. Levaram a pequena para a escola e depois foram trabalhar com o marido. Mas percebi que o processo de cobrança conjunta é uma tarefa bastante problemática para nós. É necessário alimentar todos, reunir os pequenos na escola, verificar tudo, vestir-se e de alguma forma nesse processo meus movimentos do banho para o corredor e tingir meus olhos com um só sobram a situação e a mim pessoalmente. E mudamos nossa manhã: agora eu calmamente, bem no meu roupão, alimento meus homens com café da manhã, colho o almoço para eles, controlo como e o que eles vestem, beijo gentilmente e os mando para a escola e o trabalho. Tudo é calmo, calmo e alegre. Eles vão embora, eu limpo a bagunça da manhã no apartamento, na cozinha, e então começo a me arrumar para o trabalho. Se meu marido chega na hora, ele traz o pequeno para a escola e volta para mim. Tenho meia hora para tudo. Se não, eu vou eu mesmo, mas estou muito mais calmo assim. Sei que a criança não esqueceu nada, verifiquei tudo e está tudo em ordem.

O início da vida escolar é um dos períodos mais difíceis para os alunos. Tendo atravessado o limiar da escola pela primeira vez, as crianças se deparam com um mundo completamente desconhecido para si: novas pessoas, um regime incomum, cargas e responsabilidades. Tudo isso tem um grande impacto em sua condição mental e física. As crianças podem começar a sentir desconforto psicológico, tornar-se mais irritáveis, sofrer de distúrbios do sono, sentir fadiga constante e dores de cabeça. Tal estado é explicado pela reestruturação forçada do corpo a condições alteradas ou adaptação. Para tornar esse período o mais fácil possível, os jovens estudantes precisam da ajuda e do apoio de seus pais.

Tipos de adaptação

Convencionalmente, a adaptação de um aluno da primeira série à escola pode ser dividida em dois tipos: sociopsicologica e fisiologica. O primeiro tipo de adaptação é estabelecer contatos e construir relacionamentos com as crianças e o professor. A segunda está relacionada a possíveis problemas de saúde que os alunos costumam vivenciar durante os primeiros meses de frequentar a escola. Ao se acostumar com a escola, as crianças podem ficar muito cansadas, agir, muitas vezes adoecer e até perder peso.

Sinais de má adaptação

O período de adaptação pode durar de um mês ou até um ano. De muitas maneiras, sua duração depende da personalidade da criança, seu nível de preparação para a escola, as características do programa e muitos outros fatores. Algumas crianças se adaptam rapidamente a novas condições, estabelecem contato facilmente com colegas de classe e aprendem bem o material. Outros convergem facilmente com as pessoas, mas o estudo é difícil para eles. Outros ainda têm dificuldade de aprender o material, não conseguem se dar bem com os colegas e o professor. Os sinais de que a adaptação da criança à escola está indo mal são os seguintes:

• A criança não quer contar aos adultos sobre a escola e os assuntos escolares.
• A criança não quer ir à escola, é astuta para ficar em casa.
• A criança ficou irritada, muito nervosa, começou a mostrar violentamente emoções negativas.
• A criança na escola comporta-se passivamente: está deprimida, desatenta, não se comunica e não brinca com outras crianças.
• Uma criança na escola muitas vezes chora, fica ansiosa, com medo.
• Uma criança na escola muitas vezes briga com colegas de classe, viola a disciplina de forma demonstrativa ou ativa.
• A criança está muito ansiosa e está em constante estresse emocional, muitas vezes fica doente, fica muito cansada.
• A criança tem uma diminuição do peso corporal, baixo desempenho, hematomas sob os olhos, palidez.
• O sono da criança é perturbado, o apetite diminui, o ritmo da fala é perturbado, ele é atormentado por dores de cabeça ou náuseas.

Agosto, o último mês do verão, está a todo vapor, muito em breve 1º de setembro. Os pais dos alunos da primeira série correm para as lojas, comprando um uniforme, uma mochila, cadernos, canetas e outros artigos de papelaria - eles preparam a criança para a escola. Mas, infelizmente, cada vez mais frequentemente a preparação se torna unilateral.

A criança está completamente vestida, calçada, e muitos pais se esquecem de um fenômeno como a adaptação à escola ou simplesmente não encontram tempo para pensar nisso.

De onde vêm os problemas de adaptação? Na verdade, tudo é bastante óbvio: na vida de uma criança, quase tudo muda em um dia. Os jogos ficam em segundo plano, o dia começa com uma atividade completamente nova e incomum para ele - o aprendizado.

Ele se encontra em um novo ambiente, onde encontra um grande número de novas pessoas: alunos e professores. E ele precisa construir relacionamentos com todos. E se tudo é mais ou menos claro com os pares, embora também não seja simples, então a relação com o professor é algo fundamentalmente novo. Além disso, na sala de aula, a criança é forçada a seguir muitas regras desconhecidas, muitas das quais são fisicamente difíceis de cumprir.

Imagine o que acontecerá com você se sua vida mudar tanto um dia - como você se sentirá? Pelo menos perdido. E muito provavelmente, muitas outras emoções serão adicionadas a isso, e nem sempre positivas.

Levará tempo para você aceitar a nova situação e resolvê-la. Também é exigido por uma criança, com a única diferença de que um adulto ainda tem alguma experiência na resolução de problemas complexos, e uma criança encontra isso quase pela primeira vez em sua vida, e ela não pode lidar sozinha.

É muito importante que os pais estejam ativamente envolvidos na vida da criança, na resolução de seus problemas de adaptação na escola.É igualmente importante que o professor participe deste processo. Sua tarefa é cuidar das crianças. Entenda qual é a peculiaridade de cada um deles, e construa seu relacionamento de acordo com seus personagens e, portanto, individualmente. E isso se aplica não apenas à comunicação, mas também ao processo de aprendizagem.

A adaptação dos alunos do 1º ano à escola é um processo multifacetado e multifacetado, abrangendo todos os aspetos da vida de uma criança, pelo que é necessário resolver os problemas que lhe estão associados de forma integral e não unilateral. Existem adaptações fisiológicas, psicológicas e sociais, e vale a pena começar com o mais não óbvio - fisiológico.

Adaptação fisiológica da criança à escola

Ao que parece, o que a fisiologia tem a ver com isso? A escola não implica nenhum esforço físico especial para as crianças, como muitos pensam. Na verdade isso não é verdade. O fato é que o estado natural para crianças de 6 a 7 anos é o movimento.

E aqui a lição mais comum se torna o teste mais difícil para a criança: por 30 minutos você precisa sentar quase parado e se concentrar em algo completamente incompreensível e nem sempre interessante.

Nem toda criança parece ser capaz de fazer essa tarefa. Muitos desde os primeiros dias começam a girar, conversar nas aulas, interferir com os vizinhos. As lições são especialmente difíceis para crianças generativas. E esta é a primeira e longe de ser a tarefa mais fácil para os professores: é inútil repreender um aluno hiperativo da primeira série ou puni-lo.

A questão não é apenas que ele não entende como se comportar, ou faz algo de propósito. Ele é fisicamente incapaz de resistir a tal teste.

Existem 3 fases de adaptação fisiológica à escola:

1. Tempestade fisiológica ou adaptação aguda. Esta é a primeira etapa, a mais difícil, quando a criança ainda não compreende o que é exigido dela. O corpo do bebê reage ao estresse estático mais forte com a tensão de todos os sistemas vitais, o que, por sua vez, afeta negativamente sua condição. Este período dura 2-3 semanas.
2. Adaptação instável - durante esse período, o corpo lentamente começa a desenvolver formas de comprometimento de resposta a uma situação estressante.
3. Adaptação relativamente estável - a tensão continua a diminuir.

Em média, a adaptação fisiológica à escola leva de 2 meses a meio ano. Durante este período, as crianças podem queixar-se de dores de cabeça, perder apetite e peso, e até ficar muito doentes. Uma diminuição acentuada da atividade motora também é adicionada ao aumento da carga estática. Mas é precisamente à mobilidade nesta idade nas crianças que estão associados todos os principais processos, incluindo o crescimento.

Como ajudar a criança a se adaptar às novas condições? Às vezes parece que nada pode ajudar, mas não é bem assim. O mais importante nesse período é regime diário. Claro que a rotina diária neste momento muda muito, mas isso não significa que o regime possa ser abandonado.

By the way, nos primeiros meses, as crianças podem até começar dormir depois da escola. Esta é, de fato, a melhor opção para aliviar a tensão nervosa. De qualquer forma, depois da escola, você não pode carregar a criança com outras atividades, deixe o bebê descansar primeiro. Idealmente, esse tempo deve ser gasto com ele, fazendo o que ele realmente ama.

Só então você pode começar a fazer sua lição de casa. Por um lado, não deve ser perguntado na primeira série, por outro lado, tudo pode acontecer. É absolutamente impossível sentar-se para resolver problemas antes de ir para a cama. É melhor fazer isso durante o dia, o pico de atividade cerebral em crianças cai em 15-16 horas. E antes de ir para a cama, é melhor dar um passeio ao ar livre.

Durante a adaptação da criança à escola, e em outros momentos, caminhada deve levar 3-4 horas por dia. Encontrar tanto tempo é extremamente difícil, mas essa é a duração que os médicos aconselham. Esta é a melhor maneira de equilibrar o equilíbrio de carga estática e atividade física. Não vale a pena contar com aulas de educação física, 2 horas por semana é catastroficamente pouco.

De acordo com a pesquisa, os alunos da primeira série precisam 11 horas de bom sono. É melhor colocar a criança na cama logo às 9 horas. Nesse cenário, a criança terá tempo para dormir, tomar café da manhã, fazer exercícios e finalmente acordar antes das aulas.

Adaptação psicológica

Igualmente importante é a adaptação psicológica das crianças à escola. Depende disso quão pronta a criança estará para aceitar e compreender novas tarefas, bem como seu desejo de aprender e compreender o conhecimento.

O próprio processo de adaptação é composto por vários fatores:

• O humor emocional dos pais, sua atitude em relação à escola e as emoções que os pais podem transmitir aos filhos

Muitas vezes, os pais que tiveram dificuldade em se adaptar à escola e, como resultado, todos os outros anos escolares, são negativos, de onde virão as emoções positivas tão necessárias neste caso?

Há também um lado negativo: uma atitude excessivamente otimista dos pais dá origem a ideias cor-de-rosa sobre a escola e a criança. Como resultado, ele não espera problemas de um novo fenômeno em sua vida.

E diante das primeiras dificuldades, ele se decepciona com a escola como tal. E, curiosamente, em mim. Afinal, ele tem certeza de que todos lidam com as tarefas definidas com facilidade, e só ele não consegue: bem, como você pode não se culpar pelo que está acontecendo.

Seria muito mais correto explicar à criança as vantagens e desvantagens da escola e a educação, os conhecimentos e as habilidades ali adquiridas, mas não se esqueça de mencionar que muitas vezes essa é uma tarefa difícil. Que a escola ainda precisa se acostumar, que todos enfrentam dificuldades, e é importante superá-las juntos. Como resultado, a criança desenvolverá uma atitude positiva em relação à escola e uma compreensão das dificuldades futuras.

• O que os pais esperam do filho: no comportamento e nas avaliações

Todo pai espera algo de seus filhos: notas altas, comportamento diligente, ações concretas. E as crianças nem sempre correspondem a essas expectativas. Especialmente durante o período de adaptação à escola.

Na idade de 6-7 anos, as crianças são especialmente sensíveis à reação dos pais e outros ao seu comportamento, às suas habilidades e oportunidades. A criança percebe fracassos e fracassos de forma mais aguda. Aliás, é por isso que eles não dão notas na primeira série. O risco de quebrar a psique da criança é muito grande.

No entanto, para avaliar o progresso da criança, seu comportamento pode ser a partir do feedback do professor. E aqui começa o mais importante: se o professor lhe diz que a criança está desatenta e interfere na aula, você não deve repreender a criança, é melhor perguntar por que ela se comporta assim? O que ele não entende? Explique como se comportar corretamente e que o trabalho de outras pessoas deve ser respeitado.

O mesmo se aplica à mudança de comportamento da criança em casa. Muitas vezes acontece que uma criança disciplinada e calma de repente começa a ser rude com seus pais e a não obedecer. Ao mesmo tempo, isso acontece apenas em casa; na escola, essas crianças se comportam muito bem. A primeira reação dos pais à grosseria da criança é a punição.

No entanto, seria correto tentar entender o motivo de tal comportamento. Muito provavelmente, o motivo está no fato de que a criança gasta toda a sua força em um comportamento decente na escola. Comportamento calmo em sala de aula, obediência e atenção ao assunto exige grande estresse e, quando a criança chega em casa, ela tenta relaxar, esperando que seus pais a compreendam e apoiem.

É absolutamente impossível punir uma criança durante o período de adaptação à escola. Mas isso não significa que a grosseria deva ser encorajada. As situações de conflito devem ser evitadas ao máximo. Se a criança gritar e for rude, não grite de volta ou aplique penalidades imediatamente. É melhor dizer uma frase neutra:

“Você está irritado agora, e é improvável que tenhamos uma conversa. Voltaremos a falar com ele quando se acalmar.

Não tenha medo de mais uma vez abraçar ou beijar a criança. Seu apoio nunca será supérfluo.

É igualmente importante ajudar o seu filho a lidar com as dificuldades de aprendizagem. Incluindo dever de casa. Mas há uma ressalva: é importante que o bebê primeiro tente sozinho, e só depois que ele falhou, ele pediu ajuda. Se você inicialmente se sentar para as aulas juntos, a criança simplesmente não terá o hábito do trabalho independente.

Nem sempre as manifestações de estresse e tensão são destrutivas. Em alguns casos, crianças desleixadas e desobedientes, ao contrário, começam a mostrar uma disciplina incomum: elas mesmas acordam e arrumam a cama, lavam-se, não contradizem seus pais e assim por diante.

Os pais não estão satisfeitos com essas mudanças e não suspeitam que isso seja evidência de problemas na criança. Esse comportamento não precisa de nenhum ajuste e, provavelmente, com o tempo tudo voltará ao normal. É aqui que entra a compreensão dos pais. Não culpe a criança por retornar ao seu comportamento habitual.

Adaptação social

A criança tem que não apenas sentar e estudar. Muitas pessoas novas e um novo papel social aparecem em sua vida. Isso também leva algum tempo para se acostumar.

A forma como a criança se mostra na equipe durante o período de adaptação depende de sua posição na classe ao longo do treinamento. Portanto, você não deve repreender seus filhos pelo fato de que eles geralmente ligam para colegas de classe que não estão em negócios, fogem para passear com eles ou ficam depois da escola. Tudo isso faz parte da adaptação social, e você não deve interferir nesse processo.

A situação é mais complicada com crianças tímidas e retraídas. Eles costumam levar seus brinquedos favoritos para a escola. Muitos pais desencorajam isso, argumentando que a criança já superou o período de apego aos brinquedos e é hora de fazer conexões com outras crianças. No entanto, isso não deve ser feito.

O bebê se sente inseguro no novo ambiente e o brinquedo - como parte do mundo antigo e familiar - ajuda a ganhar confiança. Então deixe que ele leve o brinquedo com ele, mas apenas explique para a criança que você só pode brincar nos intervalos.

Não se esqueça das peculiaridades de adaptação à escola de crianças com deficiências de desenvolvimento, em particular, crianças generativas e crianças com atenção distraída. Será muito mais difícil para os pais desses alunos da primeira série lidar com a situação, e será muito mais correto recorrer a especialistas com esse problema. Só assim você pode ter certeza de que resolverá o problema da melhor maneira e não quebrará a psique já instável da criança.

Mas mesmo que você decida administrar por conta própria, lembre-se da recomendação principal: não repreenda seu bebê especial.

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