Atividades extracurriculares para alunos do ensino fundamental.

Sessão de treino Tema "A amizade começa com um sorriso"

Descrição: Apresento à vossa atenção um resumo de um evento extracurricular realizado em forma de formação, que será interessante e útil para psicólogos, professores do ensino básico, pedagogos sociais, professores e organizadores. Esta lição foi projetada para trabalhar com alunos do ensino fundamental.
Alvo: formação da competência comunicativa de alunos do ensino fundamental.
Tarefas:
contribuir para a formação de uma atitude positiva entre os colegas através da comunicação não verbal
promover o bom relacionamento entre os alunos
desenvolver um senso de unidade e coesão, um sentimento de pertencer a uma equipe de classe
desenvolver nos alunos do ensino fundamental a capacidade de compreender o estado emocional das pessoas por meio de meios de comunicação não verbais
cultivar sentimentos de empatia, uma atitude benevolente em relação aos colegas
cultivar a tolerância, a tolerância e o respeito pelos colegas
Formulário de conduta: Treinamento
Equipamento: gravador, trilha sonora com a música “sorriso” do desenho animado “Baby Raccoon”, apostilas, flores de humor, papel colorido, tesoura, cola.
Progresso do evento:
Exercício "Flor do meu humor"
Psicólogo educacional: Gente, vocês sabem que nosso humor é diferente. Vamos comparar nosso humor com flores. Cada um de vocês tem flores em suas mesas - humor, olhe para elas com cuidado e escolha a flor que combina com seu humor.
estudantes considere pictogramas (de cores - humores), determine as emoções representadas neles. E então cada um dos alunos escolhe uma das flores de humor que combina com seu humor no momento e explica sua escolha.

Psicólogo educacional: Como estou satisfeito que você esteja basicamente de bom humor e suas flores, que você escolheu, tenham um sorriso bonito e gentil.
Exercício "A amizade começa com um sorriso"
Psicólogo educacional: Todos sabemos que sem amigos é muito ruim, mas qual você acha que é a maneira mais fácil de fazer amigos?
estudantes lembre-se e liste maneiras pelas quais você pode fazer amigos.
Psicólogo educacional: Todos os métodos que você listou são bons, mas a maneira mais fácil e eficaz de fazer amigos é ...
Agora vou adivinhar um enigma para você, o autor, para o qual Elena Osipova tem uma resposta, para o qual esse método será.
Se você der a ela
Então você vai se tornar um pouco mais feliz.
Ela se vira instantaneamente
E voltará para você em breve.
Tristeza ela vai afastar em um swoop,
Como uma aba de asa de fada.
Não economize nela

Compartilhe com todos.
E em um grande feriado
Ela é mais importante do que qualquer
Apesar de doces, até cartões postais.
Estamos falando de...
Alunos: Sorriso!
Psicólogo educacional: sorriso correto! Agora eu sugiro que vocês peguem as mãos um do outro, olhem nos olhos um do outro e sorriam silenciosamente.
O exercício é realizado com a música do desenho animado "Baby Raccoon" "Smile" com a música de V. Shainsky e as palavras de M. Plyatskovsky.
Psicólogo educacional: Pessoal, por favor respondam, o que vocês sentiram quando sorriram para seus colegas? O que você sentiu quando seus colegas sorriram para você?
estudantes
Psicólogo educacional: Você ficou todo satisfeito quando sorriu para você também. Então lembre-se dos sentimentos que você experimentou agora. Afinal, um sorriso é o melhor antídoto que a natureza pode criar para todos os problemas.
"Chuva de ideias". Amizade é...
Para estudantes Sugere-se que você reflita sobre a seguinte questão:
Gente, como vocês entendem a palavra "amizade" e quem é seu "amigo"?
Os alunos, após alguma reflexão, falam.
O professor-psicólogo resume a discussão e dá as seguintes definições dos conceitos de "amizade" e "amigo"
Amizade -é quando as pessoas querem estar juntas, quando estão interessadas umas nas outras, confiam umas nas outras. A amizade é necessária para adultos e crianças em qualquer situação da vida.
Amigo - esta é uma pessoa que te apoia, pode entender, ajudar em uma situação difícil, que compartilha com você todas as alegrias e tristezas.
Mas deve-se ter em mente que a amizade entre as pessoas só é possível se observarem certas regras de amizade. A mais importante dessas regras é o respeito pelos direitos de cada um, e não menos importante é a tolerância pela outra pessoa.
(Juntamente com os alunos, as seguintes regras de amizade são exibidas)
Regras de amizade:
Não brigue
colheita
Não tenha medo de pedir perdão se você ofendeu um amigo
Ser educado
Não fique com raiva
Ajude um amigo
Para ser honesto
Tome cuidado
Professor-psicóloga. Existem muitas outras regras de amizade, mas estas são as mais básicas. E se você segui-los, você pode se tornar verdadeiro amigo de qualquer pessoa.
Uma das regras acima é estar atento ao seu amigo, mas o que você acha que isso significa?
estudantes dê suas explicações
Psicólogo educacional resumindo as falas do aluno.
Isso mesmo, estar atento ao seu amigo é antes de tudo ver qual é o humor do seu amigo. Você sabe como determinar o estado emocional de seus colegas? Agora vamos verificar.
Exercício "Adivinhe a emoção de um amigo"
Um dos alunos se aproxima e tira um cartão com o nome de um ou outro estado emocional (por exemplo, alegria, tristeza, diversão, sofrimento, compaixão, surpresa e assim por diante) e o mostra usando meios não verbais de comunicação. Outros alunos têm que adivinhar qual estado emocional seu colega lhes mostrou. Quem adivinha primeiro, vai em seguida, para adivinhar o estado emocional.
Psicólogo educacional: Gente, me digam, por favor, qual estado emocional de uma pessoa vocês mais gostam? (os alunos geralmente respondem que gostam mais das emoções da alegria). Como você define esse estado?
Alunos. Com um sorriso no rosto.
Psicólogo educacional: Então, qual você acha que é o segredo para um sorriso?
estudantes expressar suas opiniões.
Psicólogo educacional resume.
Quando as pessoas sorriem com frequência, elas ficam ainda mais bonitas.
Cientistas mundiais calcularam que 80% do sucesso na vida de uma pessoa depende em grande parte de sua capacidade de se comunicar com um sorriso.
É importante não esquecer de poder sorrir para os outros, pois isso nos ajuda a ser gentis uns com os outros e ajuda a fazer muitos amigos.
Com a ajuda de um sorriso gentil, você pode elevar seu humor e o humor daqueles que nos rodeiam.
Os cientistas dizem que cinco minutos de riso podem prolongar a vida de uma pessoa em um ano.
Deixe-me dar-lhe alguns conselhos:
Todas as manhãs, não se esqueça de sorrir para si mesmo - sorria na frente do espelho.
Tente colocar uma foto ou foto de pessoas sorrindo em um lugar visível.
Não se esqueça em casa, na rua, na escola, sorria mais para seus pais, amigos, professores.
Lembre-se - sorrindo, você melhora sua saúde e torna a vida ao nosso redor melhor.
Não se esqueça de sorrir ao cumprimentar as pessoas.
Exercício "Flor da Amizade"
Psicólogo educacional: Espero que todos concordem comigo que a amizade é a coisa mais importante e melhor na vida de uma pessoa. A amizade deve ser valorizada e valorizada. Agora eu sugiro que você faça uma flor da nossa classe amigável.
O professor-psicólogo mostra aos alunos um círculo da base da flor, na qual a flor está escrita, de qual classe (por exemplo, 3 "A").
Agora cada um de vocês pegará papel colorido da cor que mais gosta e circulará a palma da mão nele, depois recortará esta palma do papel colorido e escreverá seus votos de felicidades para seus colegas de classe.
estudantes executar a tarefa. Em seguida, todas essas palmas são coladas na base da flor e penduradas no quadro.
Psicólogo educacional: Ganhamos uma linda flor da amizade da nossa turma? Você gosta disso?
estudantes compartilhar suas experiências.
Exercício "Estou feliz por ter um amigo como você porque..."
Psicólogo educacional: E no final da nossa lição de hoje, convido você a participar de uma cerimônia agradável que pode ajudá-lo a expressar todos os seus sentimentos amigáveis ​​aos seus colegas de classe.
estudantes ficar em um círculo, um deles vai para o centro do círculo. Todos os outros alunos se aproximam dele um de cada vez, apertam as mãos e dizem: “Estou feliz por ter um amigo como você, porque…” e terminam esta aplicação a seu critério.
Psicólogo educacional: Isso conclui nossa lição de hoje. Obrigado a todos pela participação ativa. Ver você de novo.

Quem pensa que pode passar sem os outros está muito enganado. Ainda mais enganado é aquele que pensa que os outros não podem passar sem ele. F. La Rochefoucauld

O programa proposto visa desenvolver a cultura comunicativa dos adolescentes. Os temas das aulas refletem os problemas pessoais das crianças desta idade, para que possam ser utilizados por todos os alunos como prevenção de processos adversos. Na sala de aula, os adolescentes adquirem conhecimento sobre como se comunicar, exercitam-se na aplicação de formas aceitáveis ​​de comportamento, dominam as habilidades de comunicação eficaz.

Este curso ajuda a estabelecer relacionamentos interpessoais adequados, melhorar as habilidades de comunicação, fortalecer o respeito pelos outros e a auto-estima e corrigir seu comportamento.

No processo de condução das aulas, o facilitador monitora as relações dos participantes, tenta prevenir situações que levem a conflitos e estabelece relações amistosas entre as crianças.

O objetivo do programa: a formação de habilidades de comunicação adequadas com pares e adultos da sociedade envolvente.

Tarefas: consolidar as habilidades de comunicação livre de conflitos em diferentes níveis; motivar os alunos a se voltarem para o mundo interior, a analisar suas próprias ações; desenvolver uma posição moral positiva em relação ao mundo ao redor, outras pessoas, a si mesmo.

Métodos e formas de trabalho: conversação; Jogo de interpretação de papéis; exercícios de comunicação interpessoal; exercícios de respiração e movimento; métodos de auto-expressão (no desenho, na criação de uma imagem).

ATIVIDADE #1. “Deixe-me apresentar-me”

(1 hora e 20 minutos)

Objetivo: introdução ao curso; adoção das regras de comportamento no grupo, desenvolvimento de habilidades adequadas de convivência; criação de pré-requisitos para o surgimento e desenvolvimento das relações interpessoais.

Materiais: papel whatman, questionário "Aqui estou" de acordo com o número de participantes, gravador, gravações em áudio.

1. INICIANDO UMA AULA

O facilitador fala brevemente sobre si mesmo, sobre os objetivos do curso.

Bloco de informações

Conduzindo. A partir de hoje, estaremos estudando em aulas que não são exatamente como as usuais. Nossas aulas são aulas de comunicação. Seu objetivo: em uma atmosfera de confiança mútua e abertura psicológica para conhecer a nós mesmos, desenvolver as habilidades e habilidades para estabelecer relações amistosas com outras pessoas.

Alguém não está confiante em si mesmo e em suas habilidades, tímido e tímido. E o outro, ao contrário, é muito ativo e enérgico. Algumas crianças se preocupam com o fato de não terem amigos: são indecisas, não sabem se conhecer, fazer amigos. Há meninas e meninos que se conhecem rapidamente, são sociáveis, mas não há amigo próximo e bom em quem se possa confiar segredos. Alguém tem um caráter difícil: muitas vezes incomoda seus pais, conflitos em casa, na escola, na rua. Tal pessoa sofre de atos precipitados, mas não consegue lidar com isso.

Espero que nossos encontros sejam úteis e interessantes para você. Por quê? Porque toda pessoa se esforça para ser inteligente, justa, forte. É natural querer ter muitos amigos, ser respeitado e amado; compreender e apreciar a si mesmo e aos outros. Começamos a aprender a ser autoconfiantes, resolutos, alegres e bondosos. Ficarei feliz se você encontrar maneiras de melhorar seu caráter e posição entre os amigos, se você entender como pode trazer à tona traços de personalidade que são importantes para uma vida independente.

A base de tudo que vai acontecer no grupo é a confiança e a sinceridade. Portanto, trabalharemos em círculo. O círculo em que nos sentamos é o espaço do nosso grupo. Esta é uma oportunidade para uma comunicação aberta. A forma do círculo cria uma sensação de integridade, completude, permite que você sinta uma comunidade especial, facilita a compreensão e a interação mútuas. Neste espaço não há nada e ninguém além de nós mesmos e o que trazemos aqui em nós mesmos. Esta é a coisa mais importante. Nossa comunicação ajudará a entender a nós mesmos e aos outros. Vamos nos reconhecer através dos sentimentos que evocamos um no outro, através das relações que se desenvolverão aqui.

Como as pessoas costumam se cumprimentar? Que movimentos fazem? O espectro é amplo o suficiente: de acenos a beijos. Vamos dar uma olhada no aperto de mão. Por que as pessoas apertam as mãos umas das outras? Apenas tal tradição, o que significa que tudo poderia ser diferente. Por exemplo, algumas tribos africanas esfregam o nariz quando se encontram. Agora tentaremos nos cumprimentar de maneiras novas e incomuns.

2. AQUECIMENTO

Exercício "Saudação alegre"

O líder liga qualquer música de dança e as crianças começam a andar pela sala (você pode pular, dançar). Após as palavras do anfitrião “um, dois, três, encontre um amigo!” cada criança deve encontrar um companheiro e ficar lado a lado. O apresentador ordena: “Diga oi com as orelhas, dedinhos, calcanhares, joelhos...” Assim, no decorrer do jogo, as crianças aprendem sobre a existência de várias formas de cumprimentos.

Cada vez durante o intervalo musical, a criança deve ficar ao lado de um novo jogador.

O jogo pode ser encerrado quando todos cumprimentarem todos os presentes.

Análise. quais saudações foram as mais interessantes?

3. TRABALHE NO TÓPICO DA LIÇÃO

Conduzindo. Para que todos se sintam à vontade para trabalhar em grupo, é necessário adotar regras.

Regras do grupo

Necessário Não permitido

Olhe para quem você está falando. Expresse sua opinião, comece o discurso com a palavra "eu": penso, sinto, penso. Ouça com atenção quando os outros falam. Respeite a opinião de outra pessoa. Fale com sinceridade. Brincando e sorrindo. Fale um por um. Comece e termine as aulas no horário. Ameaçar, lutar, xingar, imitar e fazer caretas. Comece seu discurso com as palavras "você, você, ele, ela, eles, nós". Fofoca (falar sobre os sentimentos ou ações de outra pessoa fora do grupo). Faça barulho quando alguém estiver falando. Mentira. Avalie os outros, defina e critique. Interromper. Estar atrasado

As regras formuladas são redigidas em um pedaço de papel de desenho e penduradas na parede.

jogo de chuva

Os participantes sentam-se em círculo e com os olhos abertos repetem os movimentos que o líder mostra:

- farfalhar, esfregando as palmas das mãos;

- estalando os dedos

- bater palmas suavemente;

- bater-se com as palmas das mãos nas coxas, bater os pés.

Depois de aprendida a sequência de movimentos, o líder avisa que agora todos fecharão os olhos e começarão a repetir o som que ele fará. Primeiro, o anfitrião farfalha, esfregando as palmas das mãos. Imediatamente toca a cabeça de uma das crianças. Esta criança começa a mexer as palmas das mãos, e o líder, movendo-se em círculo, toca todas as crianças por sua vez, até que todos começam a farfalhar as palmas das mãos e ouve-se o som da garoa, que aos poucos vai ganhando força. (Esta é uma boa oportunidade para o professor dar um tapinha na cabeça de cada criança.) O jogo continua: agora o facilitador estala os dedos, tocando todas as crianças por sua vez, passando o som ao redor. A garoa se transforma em chuva forte. O líder inclui o seguinte movimento: palmas. Todos ouvem o som da chuva torrencial. A chuva se transforma em um verdadeiro aguaceiro, quando as crianças, seguindo o líder, começam a bater os quadris com as palmas das mãos e bater os pés. Então a chuva diminui na ordem inversa: tapas nas coxas, palmas das mãos, estalar os dedos, esfregar as palmas das mãos.

Exercício "Entrevista"

Conduzindo. Eu quero sugerir que você jogue um jogo assim: você tem 10 minutos para saber mais sobre mim, ou seja, para entrevistar. Cada um de vocês pode me fazer uma pergunta. Por exemplo: Você é casado?

Lista de perguntas

- Você tem filhos?

- Como você trata seus filhos?

Você já recebeu dois?

Você já foi reprovado em algum exame?

- Oque voce esta orgulhoso?

– Você tem medo de alguma coisa? etc.

O jogo ajuda a melhorar o contato com as crianças, cria uma atmosfera de abertura e honestidade no grupo. O jogo tem um efeito apropriado, especialmente quando as crianças se comportam de forma insegura ou inquieta. Após o professor ter respondido as perguntas das crianças, ele faz as perguntas do grupo:

- Existem outras crianças em sua família além de você?

Você é o filho mais velho ou mais novo da família?

Qual de vocês tem o hobby mais incomum?

Há um líder na classe? etc.

4. AQUECIMENTO

Exercício "Sino"

As crianças ficam em círculo.

Levante alternadamente as mãos direita e esquerda para cima, juntando as mãos no centro do círculo em forma de "sino". Eles dizem "Bom!" e de forma síncrona, com força, jogue as mãos para baixo.

Ao inspirar, levante as mãos, ao expirar diga “Bom!” e jogar as mãos para baixo. O líder define o ritmo.

5. REFLEXÃO

Os participantes em um círculo caracterizam seu humor, trocam opiniões e sentimentos sobre a aula (gostei - não gostei, o que parecia ser o mais importante e útil, o que sentiram, quais pensamentos vieram à mente etc.).

ATIVIDADE #2.

“Olá, individualidade, ou como eu sou diferente dos outros” (1 hora e 20 minutos)

Não há exceção à regra de que todos querem ser a exceção à regra. Malcolm Forbe

Objetivo: dar às crianças a oportunidade de perceber o valor e a singularidade da personalidade de cada adolescente; desenvolver as habilidades de autoconhecimento e autoaceitação.

Materiais: uma bola, folhas de papel de acordo com o número de participantes, um conjunto de vários itens (brinquedos, formas geométricas tridimensionais, etc.).

1. BEM-VINDO

Todos os membros do grupo dão as mãos e se cumprimentam, chamando-se pelo nome.

2. AQUECIMENTO

Jogo "Nome Carinhoso"

As crianças ficam em círculo. A professora pede para lembrar como são carinhosamente chamados em casa. Em seguida, propõe-se jogar a bola um para o outro. A criança a quem a bola bate chama seu nome carinhoso. Após todos terem chamado seus nomes, a bola é lançada na direção oposta. Ao mesmo tempo, você precisa lembrar e nomear o nome carinhoso da pessoa para quem você joga a bola.

3. ANÁLISE DO TRABALHO DE CASA

As crianças opcionalmente lêem seus questionários “Aqui estou!”.

Com qual criança você tem mais em comum?

Quais respostas você achou mais interessantes?

Qual foi a pergunta mais difícil para você responder?

Tente se comparar com alguém que você conhece bem. Pode ser um amigo próximo ou namorada. Procure diferenças na aparência, no estilo de se vestir, na maneira de falar...

4. TRABALHE NO TÓPICO DA LIÇÃO

Bloco de informações.

Conversa "O que eu sei sobre mim mesmo?"

Conduzindo. O que, além da nossa aparência, nos torna diferentes dos outros?

Em forma de discussão em grupo, são discutidas várias esferas de manifestação do “eu”. Como as crianças são diferentes umas das outras? O que eles têm em comum?

Os participantes recebem uma ideia dos componentes estruturais da personalidade:

– “Eu sou físico” (meu corpo, idade, gênero, características de aparência);

- “Sou intelectual” (minha mente, ideias, interesses);

– “Sou emotivo” (meus sentimentos, experiências);

- “Eu sou social” (cada pessoa desempenha muitos papéis sociais ao mesmo tempo: na escola - um estudante, em casa - um filho, filha, neto, neta; além disso - colecionador, atleta, participante de um estúdio de teatro) .

É preciso mostrar a importância do autoconhecimento e da autopercepção positiva.

Jogo "Quem sou eu?"

Os participantes recebem a tarefa de escrever 10 definições que respondam à pergunta "Quem sou eu?" e são suas características.

Cada resposta deve começar assim: "Eu sou..."

Análise. Qual é a proporção de auto-imagem positiva e negativa? Que definições você colocou em primeiro lugar? Por que essas manifestações são tão importantes para você?

5. AQUECIMENTO

Jogo "Lebre sem-teto"

Os participantes sentam-se em cadeiras dispostas em círculo. Uma cadeira é removida. O líder permanece no centro do círculo. À vontade, ele escolhe qualquer sinal que um determinado número de participantes tenha e pede que troquem de lugar. Por exemplo: "Mudar de lugar todos aqueles que têm cabelos loiros, que amam cachorros, gostam de dançar." Aqueles com este sinal se levantam e trocam de lugar uns com os outros. A tarefa do líder é ocupar o lugar vago. Aquele que não tinha cadeira suficiente torna-se o líder e apresenta um novo sinal.

6. TRABALHE NO TÓPICO DA LIÇÃO

Exercício "Encontre-se"

Aos participantes é oferecido um conjunto de vários itens: uma concha, brinquedos diversos, formas geométricas tridimensionais, etc. Sugere-se olhar para eles e escolher um item que seja mais apreciado e próximo ao participante. Tarefa: inventar e contar uma história, um conto de fadas, uma parábola sobre esse assunto.

Bloco de informações

Conduzindo. Cada pessoa é capaz de muito se conseguir olhar para dentro de si a tempo e ver o grão que dará brotos razoáveis. Na adolescência, você precisa aprender a tomar decisões, realizar ações independentes e assumir a responsabilidade por elas. Um ato faz uma pessoa. Cada pessoa é um indivíduo, um indivíduo. Pense em quais recursos são típicos apenas para você. Toda criança é interessante e talentosa. Como se tornar uma pessoa capaz de realizar todo o seu potencial? Você precisa ouvir os conselhos oferecidos por pessoas que têm direito a isso.

CONSELHOS DE CHARLIE CHAPLIN

Não tenha medo de tomar uma decisão e vê-la até o fim.

Mantenha-se produtivo, criativo e assuma riscos razoáveis.

Procure o positivo em si mesmo e mostre-o.

Não seja presunçoso e não tenha medo de fazer perguntas.

Procure seu interesse em várias coisas e experimente-as.

Não perca um momento de boa sorte.

Não faça exigências impossíveis a si mesmo, mas ao mesmo tempo se esforce para conquistar novas alturas.

Ouça a si mesmo e estude a si mesmo. Isso lhe dará a força para seguir em frente.

Seja claro sobre seus pontos fortes e fracos. Isso contribui para o sucesso.

Aprenda a aproveitar cada dia que você vive e aprenda a aprender com ele.

Ame as pessoas e elas vão te amar de volta.

7. TRABALHO DE CASA

Desenhe-se na forma de uma planta, um animal.

8. REFLEXÃO

ATIVIDADE #3. “Estou no mundo das pessoas” (1 hora e 20 minutos)

Para viver feliz, devo estar em harmonia com o mundo. L. Wittgenstein

Objetivo: desenvolver habilidades de comunicação, desenvolver uma atitude amigável em relação ao outro.

Materiais: um novelo de linha, uma vela, um gravador, uma fita cassete.

1. BEM-VINDO

Os participantes são convidados a formar um círculo e dividir em três partes iguais: "europeus", "japoneses", "africanos". Cada um dos participantes vai em círculo e cumprimenta a todos à sua maneira: os “europeus” apertam as mãos, os “japoneses” se curvam, os “africanos” esfregam o nariz. O exercício é divertido e emocional, energiza o grupo.

2. ANÁLISE DO TRABALHO DE CASA

Todos os trabalhos são postados no estande. Os participantes tentam adivinhar a identidade dos desenhos, compartilham suas impressões. As crianças podem responder as seguintes perguntas como quiserem:

O que você sentiu enquanto pintava?

Por que ele se retratou dessa forma?

Você está satisfeito com o seu retrato?

Por que você acha que todos os desenhos são diferentes?

3. TRABALHE NO TÓPICO DA LIÇÃO

Exercício "Klub"

As crianças se revezam se virando umas para as outras com as palavras: “Estou feliz que você, Olya, esteja ao meu lado”. O primeiro jogador enrola a ponta do fio da bola em volta do dedo e entrega a bola para a pessoa a quem está se dirigindo. O participante que recebe a bola enrola o fio no dedo, vira-se para o vizinho e entrega-lhe a bola. Quando todos estiverem conectados por um fio, levante as mãos e abaixe-as até os joelhos. É muito importante fazer tudo ao mesmo tempo para não destruir o círculo geral. Então a bola é enrolada na direção oposta. Ao mesmo tempo, cada criança enrola sua parte do fio em uma bola, referindo-se a outro vizinho com as mesmas palavras.

Análise do exercício. Foi fácil dizer coisas boas para outras crianças? Alguém já disse algo bom para você hoje? Como você está se sentindo agora?

Bloco de informações

Conduzindo. O homem não pode existir sozinho. Ele está em um sistema de relacionamentos com outras pessoas. As relações entre os membros de uma equipe, grupos podem ser construídas em bases diferentes, seja na natureza de apoio mútuo ou supressão mútua. Um sistema de relações de apoio mútuo une as pessoas, dá-lhes a oportunidade de se desenvolverem de forma eficaz.

Ferramentas para aumentar a eficácia pessoal e mútua:

- respeito mútuo;

- o desejo de compreender e empatizar uns com os outros;

- a capacidade de expressar abertamente desacordo com a decisão de outros membros da equipe com base no respeito, no tato (sem usar ferramentas de supressão).

Exercício "Animal gentil"

O facilitador sugere imaginar que todo o grupo se transformou em um grande animal bondoso. Todo mundo ouve como ele respira. Todos são convidados a respirar juntos: inspire - todos dão um passo à frente. Expire - dê um passo para trás. O animal respira de forma uniforme e calma. Em seguida, propõe-se ouvir como seu grande coração bate. Uma batida é um passo à frente. Uma batida é um passo para trás. É muito importante fazer tudo ao mesmo tempo.

Análise do exercício. Todas as crianças aderiram às regras designadas? Você gostou do "animal" do qual fazia parte? Alguma coisa te surpreendeu neste jogo?

Parábola "Sol e Vento"

O sol e o vento discutiram qual deles é mais forte. Um viajante atravessou a estepe e o vento disse: “Quem conseguir tirar o manto deste viajante será reconhecido como o mais forte de nós”. O vento começou a soprar, ele se esforçou muito, mas só conseguiu que o viajante se enrolasse mais firmemente em sua capa. Então o sol saiu e aqueceu o viajante com seus raios. E o próprio viajante tirou o manto.

Análise. do que se trata esta parábola? Que conclusão pode ser tirada?

Exercício "Vamos viver juntos"

Os participantes são divididos em duplas, formando dois círculos (externo e interno). Se, ao comando do líder, os jogadores lançarem um dedo, eles se olham nos olhos; se ao mesmo tempo sob comando (sem concordar) eles jogam dois dedos, então eles apertam as mãos e, se houver três dedos, eles se abraçam. Depois de completar três tarefas em pares, o círculo externo se move para a direita e todas as tarefas são repetidas. Quando o número de dedos ejetados em um par não corresponde, o comando correspondente ao menor número de dedos é executado.

4. REFLEXÃO

Troca de impressões. É realizado em círculo com a transferência de uma vela acesa entre si.

ATIVIDADE #4 Comportamento e Cultura (1 hora e 10 minutos)

O comportamento é um espelho no qual cada um mostra sua verdadeira aparência. I. Goethe

Objetivo: estimular mudanças comportamentais, ensinar métodos individualizados de comunicação interpessoal.

Materiais: cartões de situação, bandeiras vermelhas, verdes e amarelas, folhas de papel de acordo com o número de participantes.

1. BEM-VINDO

Todos os participantes ficam em dois círculos (interno e externo) um de frente para o outro. Tarefa: cumprimentar uns aos outros com olhos, cabeça, mãos, palavras.

2. AQUECIMENTO

Exercício "Massagem em círculo"

Todos os participantes ficam um atrás do outro, com as palmas das mãos apoiadas nos ombros da pessoa à frente. Cada criança começa a massagear suavemente os ombros e as costas da pessoa à frente. Depois de dois minutos, todos giram 180 graus e massageiam os ombros e as costas do parceiro do outro lado.

3. TRABALHE NO TÓPICO DA LIÇÃO

Bloco de informações

Conduzindo. Uma pessoa com muitas virtudes pode ser incivilizada? Existe uma relação entre os conceitos de "comportamento" e "cultura"?

O comportamento cultural é:

Comportamento humano de acordo com as normas que esta sociedade desenvolveu e adere;

Certas formas de comunicação que sugerem as regras de comportamento em uma determinada situação.

Essas formas de comunicação nos ensinam a nos comportar adequadamente:

À mesa;

Seja educado e prestativo com os mais velhos;

Ser capaz de se comportar em uma sociedade desconhecida e conhecida;

Saber se comportar na escola;

Com amigos.

A cultura do comportamento é trazida desde a infância. Boas maneiras são essenciais para todos. Se eles se tornarem uma necessidade interna de uma pessoa, eles ajudarão em grande parte a eliminar muitas razões de mau humor, o que às vezes ainda dá origem a grosseria e maus modos nas pessoas. “A boa decência se baseia, como as exigências do bom gosto, no bom senso, nas leis do tato humano, que são desenvolvidas sem muita dificuldade por todo aquele que é exigente consigo mesmo e atento às pessoas”, escreveu Lev Kassil. Uma pessoa culta é uma pessoa que está convencida da correção de seu comportamento. Nos modelos de seu comportamento em várias situações, ele se baseia não na necessidade de observar o decoro externo, mas em sua consciência - a medida da cultura de uma pessoa.

Exercício "Queime em um círculo"

Conduzindo. Fique em um grande círculo, de mãos dadas. Uma criança deve ficar atrás do círculo e tentar invadi-lo. Assim que ele conseguir, o próximo deve sair do círculo e tentar invadi-lo. Por favor, tome cuidado para não machucar ninguém.

Deixe o maior número possível de crianças entrar no círculo. Se a criança não conseguir fazer isso, certifique-se de que ela esteja fora do círculo por não mais que um minuto. As crianças devem deixar essa criança entrar no círculo, e outra pessoa sai e continua o jogo.

Análise do exercício. O que você fez para entrar no círculo? Como você se sentiu quando fez parte do círculo? O que você sentiu quando entrou no círculo?

Exercício "Avaliar a situação"

Os participantes trabalham em pares. Eles recebem cartões indicando a situação a ser encenada. O resto das crianças avalia as observações e o comportamento dos rapazes. Para avaliar os papéis desempenhados, são utilizadas bandeiras: bandeira vermelha - uma pessoa age perigosamente; bandeira verde - a pessoa está fazendo a coisa certa; bandeira amarela - a pessoa está fazendo a coisa certa.

Situação 1. Compartimento do trem. Há três pessoas nele. Na próxima estação chega um novo companheiro de viagem. Mostre como as pessoas no compartimento se comunicarão.

Situação 2. Há uma fila na loja. Você pediu à última pessoa da fila para avisar aqueles que vierem depois que você se mudou para outro departamento. Quando você veio e tomou seu lugar, as pessoas começaram a se ressentir.

Situação 3. Seu melhor amigo está se comportando mal. Você sabe disso. Suas ações.

O grupo expressa uma opinião sobre a situação que está ocorrendo e apresenta versões do comportamento correto. Os alunos recebem cartões com uma lista de qualidades morais para preencher.

As crianças devem observar o grau de expressão dessas qualidades em si mesmas. A avaliação é a seguinte: B (grau de gravidade alto); C (gravidade média); H (gravidade baixa); traço (ausência deste recurso).

Qualidade moral Propriedades, sinais, elementos que caracterizam essa qualidade de personalidade

Grau de formação

Humanidade 1. Gratidão 2. Generosidade 3. Polidez 4. Boa Vontade 5. Bondade 6. Compaixão 7. Misericórdia 8. Amor pelas pessoas 9. Cuidar dos outros 10. Obediência 11. Generosidade 12. Capacidade de perdoar 13. Atenção, atenção

Exercício "Presente"

Conduzindo. Agora vamos dar presentes uns aos outros. Por meio da pantomima, todos retratam um objeto e o entregam a um vizinho da direita (pode ser uma flor, um sorvete, uma bola, etc.). Obrigado pelo presente.

Análise do exercício. o que você precisa pensar e o que fazer para dar um presente? O que é mais fácil: pensar em como agir ou realizar uma ação?

4. REFLEXÃO

ATIVIDADE #5. “Comunicação na minha vida” (1 hora e 20 minutos)

Vamos nos entender perfeitamente, para que, se errarmos uma vez, não cometeremos erros novamente. Bulat Okudzhava

Objetivo: dar uma ideia inicial da importância da comunicação na vida humana.

Materiais: folhas de papel e canetas de acordo com o número de participantes, gravador, gravações em áudio.

1. BEM-VINDO

O facilitador convida as crianças a cumprimentar cada um do grupo pela mão e ao mesmo tempo dizer: “Oi! Como vai você?" Estas são as únicas palavras a serem ditas. Você pode liberar sua mão da saudação somente depois que o participante começar a cumprimentar o próximo membro do grupo com a outra mão.

2. AQUECIMENTO

Exercício "Respiração"

Conduzindo. Sente-se confortavelmente em uma cadeira. Relaxe e feche os olhos. Sob seu próprio comando, tente desviar sua atenção da situação externa e concentre-se em sua respiração. Nesse caso, você não deve controlar especificamente a respiração, não precisa perturbar seu ritmo natural.

3. TRABALHE NO TÓPICO DA LIÇÃO

Bloco de informações

Conduzindo. Toda a nossa sociedade é composta de homens e mulheres. A interação começa desde o nascimento: primeiro no círculo familiar, depois no jardim de infância, na escola. É aqui que a diversão começa: quanto mais velho você fica, melhor você entende de quem você gosta, de quem você não gosta, de quem você gostaria de ser amigo e de quem você não gosta, e no 6º ao 7º ano você já determinar com precisão seus gostos e desgostos. Existem muitas questões relacionadas à comunicação em várias situações. Mas é verdade que todas as pessoas têm a capacidade e a capacidade de se comunicar com outras pessoas. Alguém pode fazer melhor, alguém pior.

A comunicação é a interação das pessoas entre si. Comunicando-se, as pessoas passam conhecimentos e experiências umas às outras, trocam opiniões e impressões, compartilham sentimentos, descobrem outras pessoas e ao mesmo tempo se conhecem melhor. Distinguir entre meios de comunicação verbais e não verbais. A comunicação verbal são palavras; comunicação não verbal - expressão facial, postura, gestos, marcha.

Questões para discussão

– Sua comunicação com outras pessoas é sempre bem-sucedida?

É necessário aprender a se comunicar? Por que você acha que isso é necessário?

“O luxo mais importante do mundo é o luxo da comunicação humana” (Antoine de Saint-Exupery).

Você pode confirmar ou refutar esta frase?

Alguém já lhe disse as palavras: “Não quero me comunicar com você”?

Essas palavras eram verdadeiras?

Como você reagiu a eles?

A comunicação é um tipo de compreensão de outra pessoa. É preciso criar condições para que o interlocutor se pronuncie, é preciso ouvi-lo com atenção, tentar entender seus pensamentos e sentimentos. Só assim pode surgir uma situação de simpatia mútua. Você se tornará interessante para seus amigos, eles ficarão felizes em se comunicar com você. Concorde que no jogo você pode reproduzir as situações mais incríveis, encontrar todos os tipos de soluções.

Exercício "Cadeira vazia"

O exercício requer um número ímpar de participantes. Preliminarmente, todos são calculados para o primeiro ou segundo. Todos os segundos números estão sentados em cadeiras, os primeiros ficam atrás das costas das cadeiras, o membro do grupo que ficou sem par fica atrás das costas de uma cadeira livre. Sua tarefa é convidar alguém dos que estão sentados para sua cadeira. Ao mesmo tempo, ele pode usar apenas meios não verbais, não precisa dizer nada. Aqueles que se sentam em cadeiras querem sentar em uma cadeira vazia. A tarefa daqueles que ficam atrás das cadeiras é manter suas proteções. Para fazer isso, você precisa pegá-los pelos ombros no momento em que estão prestes a ser transferidos. O líder garante que as mãos não fiquem o tempo todo sobre as alas. Depois de um tempo, os participantes trocam de lugar. Neste caso, um dos que estão em pé permanece atrás da cadeira.

Análise do exercício. como você convidou alguém para sua cadeira? Como você entendeu que foi convidado para a cadeira? O que você mais gosta: ficar atrás de uma cadeira ou sentado em uma cadeira?

Jogo de teste "É bom falar com você"

Conduzindo. Sabe-se que as brigas entre as pessoas geralmente surgem devido à falta de uma cultura de comunicação. Nas brigas, as pessoas costumam culpar os outros.

Se podemos nos comunicar é mais conhecido por aqueles com quem nos comunicamos. Na rua, na escola, você tem que se comunicar constantemente com os colegas. Vamos verificar como você se comunica com o teste "É bom me comunicar com você". Tente responder com franqueza e imediatamente.

As crianças recebem pequenas folhas nas quais escrevem os valores correspondentes para cada aluno (o número de folhas para cada um é igual ao número de pessoas do grupo).

A decodificação dos pontos está escrita no quadro:

2 - é muito agradável se comunicar com você;

1 - você não é a pessoa mais sociável;

0 - Não sei, não me comunico muito com você;

-1 - às vezes é desagradável se comunicar com você;

-2 - é muito difícil se comunicar com você.

Cada folha é dobrada e o nome da pessoa a quem se destina o bilhete está escrito no verso. Todas as notas são recolhidas numa caixa, e o apresentador as distribui aos destinatários, avisando que a pontuação terá de ser feita em casa.

Exercício "Salgueiro ao vento"

Conduzindo. Divida em grupos de 7-8 pessoas. O grupo se torna um círculo fechado, ombro a ombro, no centro do círculo - uma pessoa. O resto está nas poses de jogadores de vôlei pegando uma bola baixa: uma perna é estendida levemente para frente para manter o equilíbrio; braços dobrados na altura do peito, palmas para a frente. Imagine uma noite quente de verão. Grilos cantam, um vento leve sacode os galhos sensíveis do salgueiro. Agora, com movimentos leves das mãos para a frente, vamos retratar os toques suaves do vento, balançando levemente o salgueiro. "Willow" fica no meio do círculo: pernas juntas, braços cruzados sobre o peito, olhos fechados. Mantendo as pernas na mesma posição e o corpo reto, mas completamente relaxado, o "salgueiro" se entrega ao vento, balançando de um lado para o outro, para frente e para trás. Aqueles que estão em círculo a apoiam com suaves empurrões das palmas das mãos. Cada uma das crianças, por sua vez, torna-se um “salgueiro”, balançando com os toques suaves de algumas “brisas” e cuidadosamente apoiadas por outras.

Os jogadores devem ser avisados ​​sobre as precauções de segurança: pelo menos quatro pessoas devem apoiar o "salgueiro", e o restante deve lembrar constantemente que uma brisa leve não deve se transformar em um furacão, ou seja, choques suaves não devem se transformar em fortes. A professora, em pausas, quando as crianças trocam de papéis, enfatiza que o “salgueiro” mostra às outras crianças o quanto ela confia nelas, e os “ventos” devem justificar sua confiança.

Conduzindo. Analise suas interações com as pessoas. Sugiro que você memorize as regras e senhas de comunicação.

SEGREDOS DA COMUNICAÇÃO EFICAZ

Em comunicação:

1. Não se justifique! (Eles não me entendem, não me apreciam, são injustos comigo, esqueci, etc.).

2. Não se isente de responsabilidades!

3. Não se comunique com as pessoas apenas por causa de estereótipos externos!

4. Seja sincero!

5. Seja corajoso!

6. Seja justo!

7. Considere as opiniões de outras pessoas!

8. Não tenha medo de dizer a verdade!

9. Alegre-se com o sucesso das pessoas ao seu redor!

10. Seja natural na comunicação!

11. Não tenha medo da verdade expressa em seu discurso!

12. Analise suas relações com as pessoas, olhe para elas como em um espelho!

4. REFLEXÃO

O que você gostou?

O que você gostaria de mudar?

Vamos avaliar nossa lição: às custas de "três", mostre o número necessário de dedos de uma mão.

ATIVIDADE #6: Comunicação e Respeito (1 hora e 20 minutos)

Se você deseja alcançar o objetivo de sua aspiração, pergunte educadamente sobre o caminho do qual você se desviou. W. Shakespeare

Objetivo: formar as habilidades de comunicação diária eficaz, desenvolver uma atitude amigável em relação ao outro.

Materiais: folhas de papel e canetas de acordo com o número de participantes.

1. BEM-VINDO

Todos os participantes ficam em dois círculos de frente um para o outro. A eles é oferecida a tarefa de cumprimentar uns aos outros com os olhos, a cabeça, as mãos, as palavras.

2. AQUECIMENTO

Exercício "Estou feliz em me comunicar com você"

O anfitrião convida um dos participantes a entrar em contato com um dos caras com as palavras: “Estou feliz em me comunicar com você”. Aquele a quem estenderam a mão a pega e estende a mão livre para o outro, pronunciando as mesmas palavras. Assim, aos poucos, em uma corrente, todos dão as mãos, formando um círculo.

3. TRABALHE NO TÓPICO DA LIÇÃO

Exercício "Decifrar a palavra"

Conduzindo. Imagine que a palavra "comunicação" requer decodificação, mas incomum. É necessário utilizar cada letra incluída na palavra para caracterizar o conceito de "comunicação". Por exemplo:

O - associação, abertura;

B - proximidade, segurança;

Щ - generosidade;

E - unanimidade;

N - necessidade;

E - sinceridade, verdade;

E - unidade.

Os participantes trabalham de forma independente em pequenos grupos. Ao final do trabalho, as crianças discutem os resultados do estudo e explicam sua escolha.

Bloco de informações

Conduzindo. Gostamos de passar tempo com aqueles que nos entendem, que são interessantes para nós, e tentamos evitar a comunicação com pessoas desagradáveis ​​e que não causam simpatia. No entanto, essa comunicação não é apenas inevitável, pode ser frutífera e útil.

Abraham Lincoln, o grande presidente da América, é um exemplo disso. Ele construiu sua comunicação com as pessoas de tal forma que não apenas evitava a comunicação com pessoas desagradáveis ​​para ele, mas também respondia à hostilidade em relação a si mesmo com uma atitude calorosa e humana. Em 1864, em plena campanha eleitoral para a presidência, Abraham Lincoln teve que enfrentar um oponente muito determinado, poderoso e vingativo, Charles Saword. Este homem aproveitou todas as oportunidades para expressar uma atitude negativa em relação ao futuro presidente da América. No entanto, apesar disso, Lincoln venceu e, inesperadamente para todos, convidou Soward para assumir um dos cargos-chave de sua administração. O círculo íntimo de Lincoln não conseguia entender por que o presidente fez isso e como ele conseguiu encontrar uma linguagem comum com Soward.

Lincoln não era apenas inteligente, mas extremamente perspicaz. Ele foi capaz de discernir os traços de personalidade marcantes em Soward e transformou o ódio em amizade.

Soward ficou impressionado com a atitude de Lincoln em relação a si mesmo, ele serviu fielmente em sua administração em favor do presidente e do estado. Foi Soward quem se tornou o homem com quem Lincoln passou os últimos minutos de sua vida quando foi mortalmente ferido.

Não existe tal pessoa com quem seria impossível encontrar um terreno comum. Para se dar bem com alguém, fazer amigos, você precisa se esforçar, trabalhar com a alma e o coração, superar os erros na avaliação das pessoas com quem se comunica.

Exercício "Aproxime-se"

O participante central é selecionado. Ele está de costas para seus companheiros. Cada membro do grupo se aproxima dele por sua vez. Você pode variar o movimento: aproxime-se devagar, rapidamente, bamboleie... Quando o participante central sente que está ficando desconfortável, ele diz: “Pare!” - e o adequado pára.

Análise do exercício. Como você se sentiu quando ficou de costas para os membros da banda? Quão perto você deixou seu parceiro chegar até você? Por quê? De que outra forma você pode deixar claro para outra pessoa que ela se aproximou de seus “limites”? Os participantes mostraram respeito por um camarada que estava de costas para o grupo?

Bloco de informações

Conduzindo. O respeito é uma atitude em relação às pessoas na qual apreciamos uma pessoa apesar de suas deficiências. Mesmo que uma pessoa não concorde com a nossa opinião, isso não é motivo para não respeitá-la.

Respeito implica ser gentil com uma pessoa. É possível cultivar uma atitude respeitosa em relação às pessoas somente se aprendermos a ver em cada pessoa, antes de tudo, suas qualidades positivas. Quando não respeitamos uma pessoa, ficamos incomodados com seus modos, roupas, comportamento. No entanto, existem maneiras que permitem que uma pessoa desenvolva o respeito pelo outro.

PRIMEIRO é a tolerância. Tolerância à velhice frágil, tolerância à ansiedade materna, à exigência paterna, ao desamparo infantil, à dor e ao sofrimento humano.

SEGUNDO - isso é sintonizar no mesmo comprimento de onda com uma pessoa que, aos seus olhos, não é digna de respeito, e uma tentativa de olhar o mundo ao seu redor através de seus olhos.

TERCEIRO - pensar em como uma pessoa nos trata, respeito por quem é tão difícil para nós demonstrar.

Exercício "Cego e guia"

O exercício é feito em duplas. Um dos participantes é “cego” (está com os olhos vendados), o segundo é o seu “guia”, tentando guiar com cuidado e cuidado o seu parceiro através de vários obstáculos previamente criados (mesas, cadeiras, etc.). Se houver quem queira participar do jogo, poderá criar "barricadas" de seus corpos, espalhando braços e pernas, congelando em qualquer lugar da sala. A tarefa do guia é orientar o "cego" para que ele não tropece, caia ou se machuque. Depois de completar a rota, os participantes podem trocar de papéis.

No jogo, o "guia" pode contatar o "cego" de diversas formas: para falar sobre o que precisa ser feito, ou simplesmente para conduzi-lo, levantando a perna do "cego" até a altura desejada, por exemplo, para dar um passo sobre um obstáculo. Assim, treina-se a posse de meios de comunicação verbais e não verbais. É possível piorar a orientação do “cego” no espaço girando no local depois que ele foi vendado.

Análise do exercício. Como você se sentiu quando estava "cego"? O “guia” o conduziu com cuidado e confiança? Você sempre soube onde estava? Como você se sentiu no papel de "guia"? O que eles fizeram para despertar e fortalecer a confiança dos “cegos”? Em que papel você se sentiu mais confortável? Você queria mudar a situação durante o jogo?

As respostas podem começar com as seguintes frases:

Foi fácil para mim porque...

Foi difícil para mim porque...

Então a comunicação é:

O desejo de compreensão;

Desejo de ser compreendido;

Atenção e atenção não só às pessoas familiares;

Vontade e capacidade de se expressar positivamente.

4. REFLEXÃO

LIÇÃO № 7. "Conflito - inevitabilidade ou..." (1 hora e 20 minutos)

Não procuro conflitos, mas não tenho medo de conflitos, procuro ousadamente a solução deles. G.N. Sytin

Objetivo: ensinar as crianças a procurar comportamentos alternativos em conflito.

Materiais: gravador, gravações de áudio.

1. BEM-VINDO

Os participantes são convidados a formar um círculo e dividir em três partes iguais: "europeus", "japoneses", "africanos". Cada um dos participantes vai em círculo e cumprimenta a todos à sua maneira: os “europeus” apertam as mãos, os “japoneses” se curvam, os “africanos” esfregam o nariz.

O exercício é divertido e emocional, energiza o grupo.

2. AQUECIMENTO

Exercício "Cortar madeira"

Conduzindo. Imagine que você precisa cortar madeira. Pegue um machado imaginário em suas mãos, tome uma posição confortável. Traga o machado bem acima de sua cabeça, abaixe-o bruscamente em um tronco imaginário. Pique a madeira, sem poupar esforços. Juntamente com a expiração, é útil fazer alguns sons, por exemplo: “ha!”

3. TRABALHE NO TÓPICO DA LIÇÃO

Conduzindo. Somos todos diferentes: cada um tem suas próprias visões, hábitos, sonhos. E isso significa que nossos interesses e os interesses daqueles ao nosso redor podem não coincidir. Às vezes, isso se torna o motivo que leva ao surgimento de conflitos (barreiras na comunicação). Um exemplo clássico de conflito insolúvel são dois carneiros que não querem dar passagem um ao outro em uma ponte estreita.

O facilitador escreve uma declaração no quadro e pede aos participantes que expliquem seu significado:

“As pessoas ficam solitárias se constroem muros em vez de pontes” (S. Lets).

Durante a discussão, as crianças passam a compreender as “barreiras (paredes) na comunicação” que aparecem durante as brigas entre as pessoas. Ao mesmo tempo, uma ou ambas as partes usam técnicas verbais e não verbais apropriadas que impedem a comunicação positiva.

Um conflito é um choque de interesses opostos, pontos de vista, um desacordo sério, uma disputa acirrada.

Jogo "Empurradores sem palavras"

Os participantes se movimentam livremente pela sala, tocando uns nos outros, empurrando, batendo, beliscando, mas ninguém fala. Em seguida, eles compartilham suas impressões sobre o jogo e relatam se foi difícil fazer tudo isso silenciosamente.

Análise. Houve uma sensação de tensão e irritação? Poderia ocorrer um conflito entre alguns dos jogadores? O que ajudou a evitar conflitos?

Jogo "Situação"

Os alunos são convidados a representar a situação “Na sala de aula”.

O facilitador formula a situação: “Imagine que um de vocês entra na aula depois de uma doença e sua carteira está ocupada por um novo aluno. Ele começa a resolver as coisas com a ordem: “Agora liberte minha mesa!”

Em seguida, discute-se o comportamento e a reação de ambos os parceiros: Era possível não levar a situação a um conflito?

A cena é repetida várias vezes em diferentes versões. As relações são claras:

- com uma ameaça, instruções, ensinamentos (era necessário primeiro certificar-se de que esta mesa estava livre e só depois ocupá-la);

- com críticas (se você fosse esperto, saberia que não deveria pegar a mesa de outra pessoa);

- com generalizações (você é tão estúpido quanto todos os recém-chegados);

- com indiferença ao recém-chegado (ele não é digno de minha atenção).

Todas as opções são discutidas: as crianças desenvolvem a situação, mostram suas consequências, o aluno que conseguiu sair adequadamente da situação de conflito é observado.

Análise. Qual é o propósito de resolver qualquer conflito? É possível transformar o conflito de uma briga em um diálogo construtivo?

Brainstorming “Conflito.

Soluções »

Peça desculpas se estiver realmente errado.

Aprenda a ouvir com calma as queixas do seu parceiro.

Sempre adira a uma posição confiante e uniforme, não passe por críticas.

Tente mudar a conversa para outro tópico (diga algo gentil, inesperado, engraçado).

Conduzindo. Considere algumas opções de comportamento em um conflito. Quais são os seus pontos fortes e fracos? Lembra como as partes conflitantes se comportaram no jogo? A sua escolha de resolução de conflitos foi eficaz?

RIVALIDADE. Você defende obstinadamente seu ponto de vista, em nada inferior ao seu oponente. Tais táticas são justificadas quando algo realmente importante e significativo está sendo decidido, e qualquer concessão afeta seriamente sua dignidade e a dignidade de seus entes queridos, coloca em risco seu bem-estar e saúde. A adesão constante a essa tática pode lhe render uma reputação de brigão e de pessoa desagradável.

EVITAÇÃO. Você finge que não há desentendimentos, está tudo bem. Tal tática às vezes requer uma resistência notável. No entanto, ela (tática) pode ser usada se o assunto da disputa não importa muito para você (dificilmente vale a pena trazer o assunto para um conflito se seu amigo afirma que Steven Seagal é um ator de todos os tempos e povos, mas ele não é tanto para você e gosta). Se no momento o conflito não puder ser resolvido, no futuro essas condições podem aparecer (você está terrivelmente chateado com a prima de sua amiga que veio visitá-la, mas vale a pena entrar em conflito, porque ela veio por um tempo). Mas essa tática de evasão não deve ser usada o tempo todo. Em primeiro lugar, este é um fardo considerável para o estado psicoemocional: uma tentativa de conduzir as emoções para dentro pode afetar negativamente a saúde. Em segundo lugar, se você fingir que está tudo bem, a situação de conflito persistirá indefinidamente.

COOPERAÇÃO. Você considera seu oponente como um assistente para resolver um problema que surgiu, tenta tomar o ponto de vista do outro, entende como e por que ele não concorda com você e aproveita ao máximo suas objeções. Por exemplo, você propõe comemorar o Ano Novo no país e um amigo é contra. Tente ouvir atentamente as objeções do seu amigo. O que exatamente lhe causa dúvidas: problemas associados ao aquecimento da casa, a incapacidade de obter o consentimento dos pais ou outra coisa. Preste atenção aos pontos fracos do seu plano que podem arruinar umas férias maravilhosas. Se vocês chegarem a um consenso juntos, o conflito certamente será resolvido. Você pode cooperar não apenas com amigos, mas até mesmo com aqueles que dificilmente podem ser considerados benquerentes.

DISPOSITIVO. Essa variante de comportamento pressupõe que uma das partes conflitantes abre mão de seus próprios interesses e os sacrifica a outra pessoa. Você pode objetar: por que diabos eu deveria ceder? Mas em alguns casos, esse comportamento é o mais correto. Por exemplo, sua mãe odeia rock e acha horrível. Devo tentar convencê-la e entrar em conflito? Por que deixar uma pessoa querida e amorosa nervosa? Tente ceder, ligando a música quando a mãe não estiver em casa.

COMPROMISSO implica que ambos os lados façam concessões para superar uma situação contenciosa. Então, você concorda com seus pais que pode voltar para casa uma hora mais tarde, desde que prepare sua lição de casa com antecedência, arrume seu quarto etc. O compromisso exige que ambas as partes cumpram rigorosamente as obrigações. Afinal, a violação de um acordo é por si só uma razão para o surgimento de um conflito, no qual será muito mais difícil chegar a um acordo, pois a confiança foi perdida.

Mas por mais diversas que sejam as estratégias de comportamento em uma situação de conflito, uma condição indispensável para sua resolução construtiva são:

- a capacidade de entender seu oponente, de olhar a situação através dos olhos dele;

- o desejo de entender objetivamente as causas do conflito e seu curso (geralmente no calor de uma briga, apenas a “parte aérea do iceberg” é visível, o que nem sempre permite julgar corretamente o verdadeiro problema);

- vontade de conter seus sentimentos negativos;

- a vontade de ambos para encontrar uma saída para uma situação difícil. É preciso focar não em “de quem é a culpa?”, mas em “o que fazer?”.

Não se esqueça de que o senso de humor muitas vezes ajuda a sair de uma situação de conflito.

Exercício sobre "I-statement"

Conduzindo. Como expressar seu ponto de vista sem ofender seu parceiro? Você pode usar o esquema "I-statement" em uma situação de conflito.

Evento - "Quando..." (descrição de uma situação indesejável): "Quando você grita comigo..."

Sua reação - "Eu sinto ..." (descrição de seus sentimentos): "Eu me sinto impotente ..."

Resultado Preferido - "Gostaria de ..." (descrição da opção desejada): "Gostaria que resolvêssemos com calma."

Fórmula de justificação - "Gostaria... porque..."

O “i-statement” permite que o outro te ouça e reaja com calma, assume a responsabilidade do falante pelo comportamento no conflito.

"You-statement" ("Você interrompe todas as vezes", "Você nunca diz olá") visa culpar a outra pessoa. Aprender a não entrar em conflito com os outros, a não se irritar não é nada fácil - isso não pode ser alcançado com simples treinamento e exercícios. A maneira mais segura é colocar as coisas em ordem em si mesmo.

4. REFLEXÃO

ATIVIDADE número 8. “Um elogio é um assunto sério?” (1 hora e 20 minutos)

Vamos nos elogiar, porque todos esses são momentos felizes de amor. Bulat Okudzhava

Objetivo: desenvolver a capacidade de perceber qualidades positivas nas pessoas, de expressá-las de maneira amigável e agradável.

Materiais: sacos de tecido, corações de papelão.

1. BEM-VINDO

Todos se cumprimentam pelo nome.

2. AQUECIMENTO

Exercício "Sack "Screamers"

Todos os membros do grupo recebem "sacos de gritos". O facilitador explica que, desde que as crianças tenham sacolas nas mãos, elas podem gritar e berrar o quanto quiserem nelas. Depois de um tempo, os sacos são amarrados com fitas, todos os "cantos" são fechados.

3. TRABALHE NO TÓPICO DA LIÇÃO

Conduzindo. Você concorda com as seguintes afirmações:

- Uma pessoa culta se distingue pela capacidade de se comunicar de forma agradável e livre com os outros. Ele pode ouvir atentamente o que o interlocutor diz, até mesmo ajudá-lo a expressar sua opinião.

- Essa pessoa será capaz de organizar uma conversa mesmo com uma pessoa fechada ou chateada.

- Quase toda pessoa tem a oportunidade de se tornar um conversador encantador e amigável.

Um “elogio” ajuda a comunicação produtiva e amigável?

Elogio - palavras amáveis ​​e agradáveis, feedback lisonjeiro.

Infelizmente, na mente de algumas pessoas há uma ideia de que um elogio é uma bajulação, uma maneira de obter o favor ou a atenção de outra pessoa para algum propósito pessoal.

A bajulação é um elogio hipócrita e obsequioso.

Então, você vive em amizade e harmonia com as pessoas? Você sempre consegue agradar a si mesmo? Como conseguir isso? Vamos conversar a respeito disso.

Exercício "Passo em frente"

O facilitador convida dois participantes (de preferência amigos) a virem, por exemplo, até o quadro-negro e ficarem de frente um para o outro de lados diferentes da classe. Tarefa: você precisa dar um passo em direção a um amigo e dizer algo bom para ele. O próximo passo é dado pelo segundo participante, e assim por diante.

Geralmente a tarefa é embaraçosa. As crianças não se lembram imediatamente de palavras agradáveis. Os primeiros passos para, via de regra, são bastante amplos para se aproximar rapidamente. O facilitador observa que muitas vezes temos vergonha de dizer boas palavras até mesmo para um amigo. É possível que alguns conflitos com pais e amigos se devam ao fato de raramente dizermos coisas boas a eles.

Conduzindo. Com a ajuda de um elogio, você pode corrigir o clima, alterá-lo em uma direção positiva:

“Você está tão maravilhosa!”

- “Ontem você fez uma reportagem interessante, todos ouviram!”

Se o seu humor deixa muito a desejar, então, naturalmente, essas palavras ajudarão a se animar e pensar: tudo é realmente tão ruim? E, talvez, evitar um ato precipitado.

Você se lembra da última vez que você falou palavras gentis um para o outro? Nunca é tarde para começar a elogiar. Eles ajudarão a se livrar de brigas e tensões, apoiarão alguém que está passando por dificuldades.

Mas a capacidade de elogiar é toda uma arte! Afinal, elogios são diferentes! Você pode dizer: “Você é simplesmente super!”, “Você é maravilhoso!”. Mas essa opção tem desvantagens - nem sempre fica claro por que você está elogiando uma pessoa. Além disso, pode haver a sensação de que esta é uma desculpa feliz, dita por razões de polidez, observância das regras de decência.

Você pode elogiar não a pessoa em si, mas o que é querido por uma pessoa: “Olha, que coleção maravilhosa de selos você tem! Nunca vi um tão interessante!”; “Ontem vi suas fotos na exposição. Todo mundo ao redor engasgou assim. Dizem que são muito profissionais. A cor e a composição são perfeitas!

Mas para isso você precisa conhecer bem os gostos e interesses de uma pessoa, do que se orgulha, do que considera digno.

Às vezes, você pode elogiar comparando uma pessoa com pessoas queridas ou pessoas famosas e populares. Por exemplo: "Você é tão corajoso quanto...", "Você se move tão facilmente quanto...". A única coisa a considerar é se o interlocutor sabe com quem está sendo comparado.

Jogo do Rei de Elogios

Todos os participantes sentam-se em círculo. No centro está uma cadeira - um trono. Cada um tem um coração recortado de papelão. Alguns corações têm uma flecha no centro que os perfura. O participante escolhido por sorteio (ou simplesmente o primeiro a ser voluntário) senta-se no trono. Os outros se revezam para elogiá-lo. Depois disso, o que está sentado no trono se aproxima de cada um e entrega um coração. O coração trespassado é concedido à pessoa cujo elogio causou mais impressão. O jogo continua até que todos os participantes estejam no trono. Então aquele que marcou os corações mais perfurados é determinado. É ele quem se torna o rei ou a rainha do elogio.

Análise. foi fácil encontrar as palavras certas para o elogio? Foi fácil dizer elogios em voz alta? Que sentimentos você experimentou quando disse elogios e quando os ouviu dirigidos a você? O que era mais agradável - ouvir elogios ou dizê-los?

Não se esqueça de observar e avaliar o bem que está em seus amigos, parentes, conhecidos. Algumas palavras bonitas, ditas com um sorriso gentil, muitas vezes podem transformar seu oponente em seu apoiador.

O famoso psicólogo americano Dale Carnegie no livro "Como fazer amigos e influenciar pessoas" lista seis regras, cuja observância permite que as pessoas gostem:

Regra 1. Esteja genuinamente interessado em outras pessoas.

Regra 2. Lembre-se de que o nome de uma pessoa é o som mais doce e importante para ela em qualquer idioma.

Regra 3. Sorria.

Regra 4: Seja um bom ouvinte. Incentive os outros a falar sobre si mesmos.

Regra 5. Fale sobre o que interessa ao seu interlocutor.

Regra 6. Inspire seu interlocutor com a consciência de sua importância e faça-o com sinceridade.

Durante a discussão, os participantes expressam sua atitude em relação às regras.

4. REFLEXÃO

LIÇÃO Nº 9. "É difícil viver sem amigos no mundo..." (1 hora e 10 minutos)

Um verdadeiro amigo é fiel em todos os lugares na felicidade e nos problemas. W. Shakespeare

Objetivo: compreender os conceitos de "amigo", "amizade", para melhorar as habilidades de comunicação.

Materiais: folhas de papel e canetas de acordo com o número de participantes, canetas hidrográficas, lenço, gravador, gravações em áudio.

1. BEM-VINDO

Todos os participantes dão as mãos e se cumprimentam, chamando os vizinhos pelo nome.

2. AQUECIMENTO

Exercício "Soldado e boneca de pano"

Os participantes são convidados a imaginar que são soldados que estão na praça de armas, esticados em posição de sentido e congelados. Assim que o líder pronuncia a palavra "soldado", as crianças retratam tais militares. Após os participantes ficarem em uma pose tensa, o comando “boneca de pano” é pronunciado. Ao fazê-lo, as crianças devem relaxar o máximo possível: inclinar-se ligeiramente para a frente para que os braços fiquem pendurados, como se fossem de pano e algodão. Depois vem o primeiro comando... e assim por diante. O jogo termina na fase de relaxamento.

3. TRABALHE NO TÓPICO DA LIÇÃO

Os participantes são convidados a completar as frases escritas no quadro:

- "Um verdadeiro amigo é aquele..."

- "Amigos são sempre..."

- "Eu posso ser amigo de pessoas que..."

- "Você pode ser meu amigo porque ..."

Se desejarem, as crianças lêem suas frases. Então o facilitador resume: amigos são aqueles em quem confiamos, que não vão trair, não vão nos decepcionar, são capazes de apoiar, simpatizar. Podemos confiar a um amigo nossos segredos.

Exercício "gêmeos siameses"

O exercício é realizado em duplas. Um lenço ou lenço fino prende as mãos das crianças que estão próximas (direita e esquerda). Neste caso, as escovas permanecem livres. As crianças recebem uma caneta hidrográfica. Tarefa: desenhe um desenho geral em uma folha de papel. Você só pode sacar com a mão que está ligada ao parceiro. O tema do desenho é sugerido pelo apresentador ou pelos próprios participantes.

É preciso alertar os jogadores para que não se avalie apenas a qualidade do desenho, mas também o processo de trabalho: houve disputas e conflitos entre os participantes, eles participaram da mesma parte do trabalho, as crianças discutiram o enredo do desenho, a ordem do desenho, etc. Você pode lembrar com muito tato os erros de cooperação permitidos pelas crianças, mas antes disso é necessário observar os aspectos positivos da comunicação.

Análise do exercício. qual foi a coisa mais difícil? Gostou do seu desenho? O que é necessário para a cooperação?

Exercício "À procura de um amigo"

Conduzindo. Toda pessoa precisa de um amigo na vida. Quando não está lá, a pessoa tenta encontrar amigos. Muitos jornais agora publicam anúncios para aqueles que querem encontrar amigos ou apenas pessoas que pensam da mesma forma. Que qualidades são mencionadas em tais anúncios?

Também tentaremos fazer tal anúncio. Vamos chamá-lo de "Procurando um amigo". Você pode contar um pouco sobre você, sobre seus hobbies, atividades favoritas. O anúncio não precisa ser grande, mas tente ser sincero. Você não pode assinar o texto ou inventar um pseudônimo. Colocaremos o anúncio no estande com o nome "Procurando um amigo". Se alguém for atraído por um anúncio específico, ele deixará uma nota nele. Como resultado, alguns anúncios serão líderes.

Análise do exercício. Gostou de todos os anúncios? Foi difícil escrever sobre você? Por que você quis responder a um anúncio específico ou anúncio de cadastro?

4. REFLEXÃO

LIÇÃO № 10. "A caminho da harmonia..." (1 hora e 20 minutos)

Sinceridade, equilíbrio, compreensão de si mesmo e dos outros - esta é a chave para a felicidade e o sucesso em qualquer campo de atividade. G. Selye

Objetivo: consolidar os conhecimentos adquiridos.

Materiais: folhas de papel de acordo com o número de participantes, lápis de cor ou canetas hidrográficas, vela, gravador, gravações em áudio.

1. BEM-VINDO

Todos os membros do grupo dão as mãos e se cumprimentam, chamando seus vizinhos pelo nome.

2. TRABALHE NO TÓPICO DA LIÇÃO

O jogo "Obrigado por estar lá!"

Todos os participantes ficam em círculo. Um deles fica no centro do círculo, o outro se aproxima dele, aperta a mão e diz: “Obrigado por estar aí!” Eles dão as mãos, e cada próximo participante vem e diz: “Obrigado por estar lá!” - pega a mão de um dos que estão no centro. Quando todos os jogadores estão no centro do círculo, o líder se junta às crianças com as palavras: “Obrigado por estarem aí!”

Exercício "Termine a frase"

Os participantes são convidados a escrever (ou dizer) o final das frases:

Eu realmente quero que minha vida seja...

Eu saberei que sou feliz quando...

– Para ser feliz hoje, eu (faço)...

Jogo "Baú Mágico"

O líder com as mãos descreve como ele abaixa ousadamente um grande baú e o abre. Diz às crianças que o baú mágico contém uma variedade de tesouros e presentes. Todos, por sua vez, podem ir ao baú e escolher o presente que quiserem. Este presente ele descreve não-verbalmente, com as mãos. O resto adivinha o que ele escolheu. Depois que todos os participantes receberam presentes, o anfitrião relata que ainda há muitos tesouros no baú, fecha-o e todo o grupo junto levanta o baú mágico para o céu.

Exercício "Desenhe um retrato"

Os participantes sentam-se em círculo, cada um com um pedaço de papel e um lápis. Todos os lápis são de cores diferentes. Assim, cada participante tem uma cor de lápis diferente.

Conduzindo. Agora vamos desenhar um retrato incomum. Cada participante apenas começa seu retrato, e o grupo o finaliza. Para fazer isso, ao meu sinal, você passará seu retrato ao participante sentado à direita. Tendo recebido um retrato, você pinta nele: cada um pode pintar o que quiser. Ao meu sinal, você também passa este desenho para o vizinho da direita. Assim, seu retrato, tendo feito um círculo, retornará a você. Você receberá seu retrato através dos olhos do grupo. Como cada um de vocês tem uma certa cor de lápis, você pode entender quem desenhou o quê em seu retrato. Agora pegue seu pedaço de papel e escreva seu nome. Por esta inscrição saberá de quem é o retrato que tem nas mãos. Então, vamos começar a desenhar nosso retrato... Pare. Passamos o desenho para o vizinho da direita.

Discussão de desenhos.

Jogo "Comunicação"

O facilitador diz 10 frases em ordem, descrevendo as reações da pessoa a algumas situações. Os participantes devem avaliar cada uma das propostas como verdadeiras ou incorretas em relação a si mesmas, anotando o número de série da proposta na folha. Se a afirmação parece ser verdadeira, então ela é avaliada com o número "1", se estiver incorreta, "0" é anotado.

Lista de ofertas:

1. A arte de imitar os hábitos alheios não me parece difícil.

2. Eu, talvez, poderia bancar o tolo para atrair a atenção dos outros ou diverti-los.

3. Eu poderia ser um bom ator.

4. Às vezes parece a outras pessoas que estou experimentando algo mais profundamente do que realmente estou.

5. Em uma empresa, muitas vezes me encontro no centro das atenções.

6. Em diferentes situações e ao lidar com pessoas diferentes, muitas vezes me comporto de maneiras completamente diferentes.

7. Posso defender mais do que sinceramente acredito.

8. Para ter sucesso nos negócios e no relacionamento com as pessoas, tento ser do jeito que elas esperam que eu seja.

9. Posso ser amigável com pessoas que não suporto.

10. Nem sempre sou o que pareço.

Após completar a tarefa, os participantes calculam a quantidade de pontos atribuídos (de 0 a 10). Esse resultado, em certa medida, caracteriza a competência no campo da comunicação. Quanto mais alto, melhor a pessoa é capaz de se comunicar. Você pode comparar os resultados e determinar o comunicador mais habilidoso.

Há uma discussão.

3. FIM

O facilitador agradece a participação de todos nas aulas, acende uma vela. Os participantes se revezam para pegá-lo em suas mãos e falar sobre suas impressões sobre as aulas, expressar bons votos uns aos outros.

Objetivo: dar o conceito da principal categoria moral "Respeito", a formação da capacidade de construir relacionamentos construtivos com outras pessoas e tratar-se positivamente.

Introdução:

1. Ouvir música calma.

2. Converse sobre respeito.

Os alunos são questionados: O que significa mostrar respeito pelas pessoas?

Os alunos expressam suas opiniões com argumentos, comprovando seu ponto de vista.

A psicóloga, resumindo as falas das crianças, conclui: Mostre respeito pelas pessoas significa honrá-los e respeitar seus direitos. O respeito se manifesta em uma maneira educada de falar, em uma atitude cuidadosa com as coisas de outras pessoas. A melhor maneira de aprender a respeitar as pessoas é pensar em como você quer ser tratado.

3. Teste “Passos para o Sucesso”

As crianças devem responder sim ou não: uma pessoa respeita quem...?

uma. Escuta os conselhos dos mais velhos
b. Obedeça as regras da escola
dentro. Não interrompe durante uma chamada
d. Responde rudemente a sua mãe
e. Discutir com adultos
e. Usa palavras educadas em seu discurso

Parte principal

1. Narrativa: “Velho avô e neta” (L.N. Tolstoy)

O avô ficou muito velho. Suas pernas não podiam andar, seus olhos não podiam ver, seus ouvidos não podiam ouvir, ele não tinha dentes. E quando ele comia, ele escorria de sua boca. O filho e a nora deixaram de colocá-lo à mesa e o deixaram jantar no fogão. Eles o levaram uma vez para jantar em uma xícara. Ele queria movê-lo, mas deixou-o cair e quebrou-o.

A nora começou a repreender o velho por estragar tudo na casa para eles e quebrar xícaras. E ela disse que agora daria o jantar na pélvis. O velho apenas suspirou e não disse nada.

Uma vez que marido e mulher se sentam em casa e olham - seu filho brinca no chão com pranchas, algo dá certo. Pai perguntou:

O que você está fazendo, Misha?

E Misha diz:

Sou eu, pai, estou fazendo a pélvis. Quando você e sua mãe forem velhos, para que você daqui
alimentar a pélvis.

Marido e mulher se entreolharam e choraram. Eles se sentiram envergonhados por terem ofendido tanto o velho. E desde então começaram a colocá-lo na mesa e cuidar dele.

2. Resolução de situações morais

Pergunte como as crianças vão agir em uma determinada situação:

uma. Durante o treinamento, você realmente quer falar com um amigo. Se você mostrar respeito ao professor, o que você fará?
b. Sua mãe está tendo uma conversa muito importante com um amigo. Você quer falar com sua mãe também. Se você mostrar respeito a eles, o que você fará?
dentro. Seu colega foi insultado na frente de seus olhos. Se você mostrar respeito a ele. o que você vai fazer?

3. O jogo "Consonância"

Duas crianças, de costas uma para a outra, ao sinal do professor, começam a se afastar uma da outra em direções diferentes. Eles devem olhar ao redor simultaneamente e sem nenhum sinal do grupo ou um do outro, ou seja, eles devem sentir o momento em que o parceiro quer olhar para trás e fazê-lo. Então eles compartilham seus sentimentos.

4. O jogo “Um e Juntos”

Objetivos: Durante esta atividade, as crianças ganham experiência em trabalho individual e colaborativo. Primeiro, todos têm a oportunidade de desenhar algo próprio na borda da folha. Os parceiros então discutem o que eles querem desenhar juntos no meio. Então eles implementam essa ideia conjunta juntos. Este exercício é um ótimo começo para crianças que ainda não estão acostumadas a trabalhar juntas.

Materiais: Para cada dupla de crianças, uma folha grande de papel (formato A4) e lápis de cor, canetas hidrográficas.

Instrução: Acho com quem da aula você já fez alguma coisa junto... Não diga a resposta em voz alta... Agora pense em quem da aula você não fez nada junto, ou foi muito raro... Agora você vai necessidade juntos ste com um parceiro para fazer um desenho. Decida por si mesmo se você quer tu, para que alguém com quem você já colaborou se torne seu parceiro antes, Ou talvez você queira experimentar como pode colaborar com um aluno com quem ainda não colaborou...

Agora divida em pares como você decidir ....

Sentem-se frente a frente e coloquem um pedaço de papel entre vocês. Divida-o em três campos iguais com duas linhas. Primeiro você pode você pode desenhar na borda da folha o que quiser. Você tem cinco minutos para isso.

E agora você precisará desenhar algo no meio da folha. Discuta em pares o que você quer desenhar lá. Tenho dois minutos para planejar um desenho futuro.

Você pode começar a desenhar juntos no centro da sua folha. Se você quiser falar, você pode fazê-lo. Tente encontrar uma solução que se adapte a ambos, para que desenhar mais seja um prazer para cada um de vocês. Você tem dez minutos para isso.

Depois disso, peça a cada mini-equipe que apresente seus resultados para a turma.

Análise do exercício:

Foi fácil para você desenhar com seu parceiro?

Você está satisfeito com seu trabalho conjunto?

O que você mais gostou: cooperação com um parceiro ou seu próprio trabalho individual? O que foi mais difícil?

Como você acha que conseguiu cooperar com seu parceiro? Porque você acha isso?

Parte final

Pensando em citações:

“O respeito é uma roupa que serve para todos, velhos e jovens.”

"Respeite a si mesmo se quiser ser respeitado."

Dever de casa: Junto com os pais ou outros membros da família, aprenda a citação do Treinamento.

Metas:ajudar os alunos a perceberem a importância no processo de comunicação de um sentimento como o respeito; desenvolvendo a capacidade de desenvolver as habilidades de comportamento de compromisso, determinando suas causas e limites.

Educação de tolerância, respeito pelos outros

Materiais: apresentação da aula,episódio da história de V. Tokareva “Eu sou. Você é. Ele é” por papéis. Os papéis são desempenhados por mãe e filho (ou um fragmento do filme "You Are", dirigido por Vl. Makeranets).

MAS ) giz, bola

B) formulários a preencher (um para cada mesa), folha A4 (em forma de flor) para cada

C) emoticons pelo número de participantes (6 vermelho, amarelo, laranja, verde cada)

D) reflexão no quadro.

D) cartões com inscrições (mãe; amigo; irmão mais novo, irmã; irmão mais velho, irmã; professora; diretor; professor de sala de aula; avó avô)

Progresso da lição

Mesas (4 mesas, 6 cadeiras cada) são dispostas em círculo, conectadas por 2.

Os alunos ficam em círculo.

EU.ritual de saudação.

Aquecimento.

1. Exercício "Como somos semelhantes"

Você e eu formamos um círculo, pois o círculo é um símbolo de abertura, pureza de intenções e solidariedade. E para estarmos unidos, responda-me a pergunta: somos iguais ou não?

Acontece que somos muito semelhantes, e não apenas externamente, mas também em caráter. Agora vamos passar a bola em um círculo e dizer o quão semelhante. O jogo começa.

2. Há emoticons na mesa. Cada aluno deve pegar 1 emoticon de que goste (são de cores diferentes) e sentar na equipe onde o emoticon estiver na mesa.

Regras de conduta em um grupo

§ Estilo de comunicação confiável e amigável;

§ É preciso ouvir uns aos outros (falamos um de cada vez);

§ A inadmissibilidade de quaisquer avaliações de outrem: “Não gosto do que disse..., acho que.... não trabalhou na aula…”;

§ Participação ativa em todos os exercícios;

II. Parte principal.

1. Bloqueio motivacional.

1. Os alunos lêem uma memóriaVasily Alexandrovich Sukhomlinsky: “Nunca senti decepção nas pessoas porque sempre procurei nelas características que causem respeito. Ao mesmo tempo, sempre encontrava uma razão para respeitar uma pessoa mais do que esperava no início.

Do que se trata a afirmação?

E quando surge o respeito, quando calamos ou falamos?

E respeito por quem? Fechar as pessoas? (para pessoas diferentes)

Portanto, o tópico da lição é “Relacionamentos respeitosos na comunicação com pessoas diferentes”.

2. Brainstorming "Respeito"

Perguntas para os alunos:

Como você entende o respeito?

Em que casos você pode dizer que essa pessoa impõe respeito?

Que qualidades as pessoas dignas de respeito devem ter?

3. Assistir a um clipe de filme Diretório "Você é". Vl. Makerans

Uma conversa sobre um fragmento do filme.

O que aconteceu aqui?

Que qualidades o filho mostra? (egoísmo, arrogância, covardia)

Vemos respeito aqui? Por que não?

Que frase-chave foi pronunciada pelo filho, falando de desrespeito? (Você iria estragar tudo)

4. Trabalho em equipe. Nas tabelas estão os formulários em que as frases são escritas, essas frases devem ser preenchidas.

Acho que o respeito é...

Uma pessoa é digna de respeito se ela...

Respeito as pessoas que...

Eu não respeito as pessoas que...

5. Discussão em grupos. Por que exatamente.

Resumindo.

3. Bloco de informações.

O respeito é uma atitude em relação às pessoas em que valorizamos uma pessoa, apesar de suas deficiências. Mesmo que uma pessoa não concorde com a nossa opinião, isso não é motivo para não respeitá-la.

Respeito implica ser gentil com uma pessoa, mesmo que ela cometa erros.

É possível cultivar uma atitude respeitosa em relação às pessoas somente se aprendermos a ver em cada pessoa, antes de tudo, suas qualidades positivas. É quando não respeitamos uma pessoa que nos incomodamos com seus modos, suas roupas, seu comportamento. No entanto, existem maneiras que permitem que uma pessoa desenvolva o respeito pelo outro.

Primeiroé tolerância.

Tolerânciaà velhice frágil, tolerância à ansiedade materna, à exigência paterna, ao desamparo infantil, à dor e ao sofrimento humano.

Segundo- isso é sintonizar no mesmo comprimento de onda com uma pessoa que, aos seus olhos, não é digna de respeito, e uma tentativa ver o mundo ao seu redor através de seus olhos.

Terceiro- pensando sobre como as pessoas nos tratam, respeito pelo qual nos é tão difícil demonstrar.

4. Bloco de jogo. O jogo "Flor-respeito".

Cada aluno escreve seu nome no miolo e passa para outro, que escrevemos na pétala, pelo qual você respeita essa pessoa e dobra a pétala. No final, a pessoa recebe o respeito "Flor".

Os alunos analisam cada jogo começando sua resposta com as seguintes frases:

1. Foi fácil para mim porque...

2. Foi difícil para mim porque...

3. Ele foi o mais convincente de todos... porque...

Jogo de telefonema.

Se desejar, os caras são convidados para um telefone imaginário. Antes de começarem a falar, eles precisam pegar o número de telefone para ligar da lista telefônica mágica.

O cartão não contém números de telefone, mas os nomes de pessoas que precisam ser chamadas com urgência. O resto dos alunos não sabe para quem o aluno vai ligar. O aluno não diz nada em voz alta. Ele tem permissão para gesticular, sentar, andar. A tarefa do resto é adivinhar por gestos, expressões faciais, comportamento que o aluno está chamando.

Mensagem de telefone sugerida:

Mãe;

Amigo;

irmão mais novo, irmã;

irmão mais velho, irmã;

Professora;

Diretor;

Professor de sala de aula;

Avó avô.

Exercício "Ponte estreita"

No chão, o líder desenha duas longas linhas em alguns (não muito largo, quase estreito) distância um do outro. Esta será a ponte. Dois participantes são selecionados que vêm de diferentes extremidades da ponte. Eles se encontram no meio. A tarefa de todos é chegar ao fim da ponte. Para fazer isso, os participantes do jogo de exercícios devem ser capazes de concordar em como e de que maneira farão isso (com o uso da força, persuasão, lágrimas, etc.).

Pode ser configurado condição adicional que ambos estão com pressa. O grupo observa como cada um dos participantes tentará resolver a tarefa - se consegue convencer educadamente o outro da necessidade de ceder ou empurrá-lo. Discute-se a eficácia das ações de cada um dos participantes.

5. Bloco de informações.

Gostamos de passar tempo com quem nos compreende, que nos interessa e tentamos evitar a comunicação com pessoas que nos são desagradáveis ​​e que não despertam a nossa simpatia. No entanto, essa comunicação não é apenas inevitável, mas pode ser frutífera e benéfica.

Abraham Lincoln, o grande presidente da América, é um exemplo disso. Ele construiu sua comunicação com as pessoas de tal forma que não apenas evitava a comunicação com pessoas desagradáveis ​​para ele, mas também respondia à hostilidade em relação a si mesmo com uma atitude calorosa e humana.

Em 1864, em plena campanha eleitoral para a presidência, Abraham Lincoln teve que enfrentar um adversário muito vingativo, determinado e poderoso, Charles Soward. Este homem aproveitou todas as oportunidades para expressar sua atitude negativa em relação ao futuro presidente da América. No entanto, apesar disso, Lincoln venceu e, inesperadamente para todos, convidou Soward para assumir um dos cargos-chave de sua administração. O círculo íntimo de Lincoln não conseguia entender por que o presidente fez isso e como ele conseguiu encontrar uma linguagem comum com Soward.

Lincoln não era apenas inteligente, mas extremamente perspicaz. Ele foi capaz de discernir os traços de personalidade marcantes em Soward e transformou o ódio em amizade.

Soward ficou impressionado com a atitude de Lincoln em relação a si mesmo, ele serviu fielmente em sua administração em favor do presidente e do estado. Foi Soward quem se tornou o homem com quem Lincoln passou os últimos minutos de sua vida quando foi mortalmente ferido.

Que formas de respeito Abraham Lincoln incutiu em si mesmo? (paciência, estava no mesmo comprimento de onda com seu oponente, pensava o que os outros pensam dele)

O que vamos concluir?

Conclusão.Não existe tal pessoa em quem seria impossível encontrar pontos de contato conosco. Para se dar bem com alguém, fazer amigos, é preciso se esforçar, trabalhar com alma e coração, superar erros na avaliação das pessoas com quem nos comunicamos.

Reflexão da lição.

Coloque seu emoticon em um quadro com fotos da natureza:

· Se o mar revolto - Isso significa que a lição causou muitos sentimentos de emoções, você começou a se relacionar com as pessoas de maneira diferente.

· Se você apostou em uma cachoeira, você sabia, mas nem sempre aplicou, mas agora você vai usar o conhecimento adquirido na comunicação com as pessoas

· Se você aposta em um mar calmo e tranquilo, sabe de tudo isso, mas tem seu próprio ponto de vista e não o mudará.

Mãe

Amigo

irmão mais novo, irmã

irmão mais velho, irmã

professora

diretor

professor de sala de aula

avó avô

Respeito as pessoas que...

EU Acho que o respeito é...

Uma pessoa é digna de respeito se ela...

Respeito as pessoas que...

Eu não respeito as pessoas que...

EU Acho que o respeito é...

Uma pessoa é digna de respeito se ela...

Respeito as pessoas que...

Eu não respeito as pessoas que...

EU Acho que o respeito é...

Uma pessoa é digna de respeito se ela...

Respeito as pessoas que...

Eu não respeito as pessoas que...

EU Acho que o respeito é...

Uma pessoa é digna de respeito se ela...

Respeito as pessoas que...

Eu não respeito as pessoas que...

V.A. Vasilenko, MBOU "Tomarovskaya escola secundária No. 1", distrito de Yakovlevsky, região de Belgorod

Alvo:

a formação da autoestima e do respeito pelas pessoas dos alunos;

autoconhecimento.

Tarefa:

Desenvolver a capacidade de respeitar os outros;

Formar a capacidade de expressar seus sentimentos;

Formar uma auto-estima adequada;

Desenvolva a capacidade de conduzir uma conversa, influenciar positivamente outras pessoas.

Exercício de Regras do Grupo

Objetivo: atualizar as regras de trabalho em grupo. O facilitador se oferece para lembrar as regras de trabalho em grupo.

Exercite a "bondade"

Objetivo: definir e esclarecer a essência do conceito de "bondade" e "boa ação".

Os participantes escrevem como entendem o conceito de “bondade”.

O facilitador convida as crianças a se lembrarem e falarem sobre suas boas ações. Depois disso, todos falam. O facilitador ajuda a tirar uma conclusão geral.

Gentileza:

Isso é ajudar os outros;

Respeito pelos outros;

A capacidade de compaixão;

A capacidade de perdoar.

E agora vamos passar para o exercício chamado "Eu te perdôo".

Exercício "Eu te perdôo"

Objetivo: a formação da capacidade de perdoar insultos. Os participantes ficam em círculo, alternadamente lembram as imagens que alguém aplicou uma vez (se elas não estiverem lá, elas as inventarão). O facilitador aponta para um dos membros do grupo e lhe dá uma tarefa: abordar quaisquer três membros do grupo e perdoá-los pelas imagens ouvidas no grupo. É impossível para um participante perdoar insultos expressos pelo participante a quem se aproximou. O próximo jogador é aquele abordado pelo jogador anterior. O facilitador observa que os membros do grupo devem memorizar

queixas expressas no grupo e perdoar, sem hesitação, se elas dizem respeito aos membros do grupo ou não.

Discussão:

Como você se sentiu ao fazer este exercício?

Qual foi o mais difícil?

Exercício "Venerável Cadeira"

Objetivo: a formação de uma imagem positiva do “eu”; elevando a auto-estima.

O psicólogo pede aos participantes que se sentem em círculo. No meio está uma cadeira vazia, que se convencionou chamar de "importante". Tarefa: sentar em uma cadeira, retratar respeito próprio, dignidade e caracterizar-se com confiança pelo lado positivo. O anfitrião dá a todos os participantes a oportunidade de se sentarem numa "cadeira sólida".

Exercício "O poder da respiração"

Objetivo: ensinar as crianças a normalizar o estado psicológico com a ajuda da respiração.

Conduzindo. Sente-se confortavelmente e concentre-se na respiração. Quando você expira

ar, concentre-se no que você quer se livrar. E enquanto inspira, deseje a si mesmo força, energia, inspiração. O exercício é realizado em um minuto.

Exercício "Provérbios"

Objetivo: consciência de suas ações, a formação de habilidades de introspecção.

Como você entende tais afirmações?

Uma árvore é forte com raízes, e um homem é amigo.

Você passará o mundo com uma mentira, mas não voltará atrás.

O pássaro é vermelho de penas, e o homem de seu conhecimento.

Vá com calma - não será difícil.

Quem tem a consciência tranquila, vai dormir em paz.

O facilitador convida a discutir provérbios.

Exercício "Situações"

Objetivo: formação de habilidades para analisar uma atitude benevolente.

É necessário encontrar palavras positivas nas situações propostas (as crianças trabalham em pares, as situações são impressas em cartões separados):

Cartão 1. Um amigo adoeceu;

Cartão 3. Um amigo tirou uma nota ruim;

Cartão 4. Alguém ligou;

Carta 5. Um amigo se ofereceu para jogar;

Cartão 7. Você foi convidado a visitar;

Cartão 9. Você não pode atender ao pedido de um amigo;

Carta 10. Um amigo te empurrou;

Cartão 11. Você entra na sala de aula;

Carta 12. Em um substituto, você quer participar do jogo;

Cartão 13. Você se conheceu após a separação;

Carta 14. Um vizinho te ofendeu;

Carta 15. Você conforta um amigo.

Vale da Parábola e areia.

A menina, caminhando pela praia com a mãe, perguntou:

Mãe, como devo me comportar para manter meus amigos queridos?

Mamãe pensou por um momento, então se inclinou e pegou dois punhados de areia. Ela levantou ambas as mãos e apertou uma palma com força. E a areia escorreu por entre os dedos: quanto mais ela apertava os dedos, mais cedo a areia se derramava. A segunda palma estava aberta: toda a areia permanecia nela. A garota pareceu surpresa, e então disse...

Discussão:

O que você acha que a garota disse?

O que deve ser feito para evitar perder amigos?