Alvo:
Expansão de ideias sobre a água, suas propriedades.
Tarefas:
Para dar às crianças uma ideia da água, suas propriedades (cheiro, sabor, cor).
Desenvolver a capacidade de comparar e analisar.
Desenvolver o raciocínio lógico.
Ative o vocabulário infantil.

Desenvolver a capacidade de trabalhar em equipe.
Trabalho preliminar:
Fazendo enigmas sobre a água, olhando para ilustrações que retratam a água, falando sobre a água.
Equipamento:
Copos descartáveis ​​(dois para cada criança), canudos, guache, borlas, ilustrações de chuva, cachoeira, mar, rio, sons da natureza, desenho animado "Viagem de uma gota". Para o professor: uma colher e geléia. Coloração da água pelo número de filhos.

As crianças ficam em círculo.

Bom dia, eu te digo!

Bom Dia! Eu amo todos vocês!

Desejo-lhe uma boa prática

Ouça com atenção, fique esperto!

(Saudações em 3 idiomas, sente-se nas cadeiras em semicírculo)

Progresso das atividades experimentais.

As crianças são questionadas sobre um enigma sobre a água:

Da montanha, escapando sem dificuldade,

Ela ronca como um trovão.

Em um dia gelado, ela é firme -

Pique com um machado!

Aqueça - e para o céu

Ela vai voar então.

Agora qualquer um vai nos responder:

O nome dela é - ... (água)

Onde a água pode ser encontrada na natureza?

(em um rio, lago, córrego...)

E agora quero mostrar a vocês um modelo reduzido do nosso planeta Terra.

Alguém sabe como se chama?

E o que você acha que está desenhado em azul e azul no globo?

(água, mares e oceanos)

Veja quanto espaço a água ocupa em nosso planeta, mas na verdade temos muito pouca água que pode ser bebida. Chama-se fresco. Vamos repetir juntos: - a água que pode ser bebida chama-se fresca.

Por que você não pode beber água do mar? (porque é salgado)

Qual é o nome da água do mar? (marinho)

E no lago? (lago)

Em um rio? (rio)

Em uma primavera? (mola)

E no pântano? (pântano)

Gente, me digam, por que as pessoas precisam de água? (respostas das crianças)

Quem mais precisa? Para que?

Sabem, pessoal, a água é como um mágico dos contos de fadas. Ela pode fazer diferentes transformações. Você gostaria de visitar os magos junto com um pouco de água? (respostas)

E nosso laboratório nos ajudará nisso, e nós, como verdadeiros cientistas, faremos experimentos. Como são chamadas as pessoas que fazem experimentos no laboratório? (auxiliares de laboratório)

Precisamos nos preparar adequadamente para o trabalho no laboratório.

(realizar ginástica para os olhos e dedo)

Mesmo no laboratório, você precisa seguir as regras:

1. Ouça-me com atenção.

2. Não fale alto e não perturbe os outros caras.

3. Não toque em nada na mesa sem permissão.

4. Algumas experiências só podem ser feitas com adultos.

(as crianças têm lugar no "laboratório")

1 .NO. mostra às crianças água limpa em um copo transparente.

Gente, que tipo de água temos em um copo? (respostas das crianças)
Experiência: Solte um objeto em um copo de água. Ele é visível? Sim.

A saída é água limpa.
Educador:
Vamos dar uma olhada em que água? De que cor ela é? Quais cores você conhece? (respostas das crianças)

A água não se parece com nenhuma cor, a água não tem cor, por isso é incolor. Vamos repetir a palavra em uníssono incolor".

2. Mas nós lhe dissemos que a água é mágica, acontece que ela pode mudar sua cor.
Experiência: Cada um de vocês tem um pincel e guache. Proponho molhar o pincel, mergulhá-lo em guache e mexer a água limpa em suas xícaras com o pincel. O que aconteceu com a água? (respostas)
A água mudou de cor: para alguns ficou amarela, para outros ficou verde, vermelha, azul.
Aprendemos que a água pode mudar de cor.
Experiência: Compare a cor da água clara com a cor das listras multicoloridas. O resultado é uma água incolor.

(colocamos o símbolo da imagem no quadro).

3. As crianças recebem novos copos com água limpa e limpa.
NO:
Vamos cheirar a água. Como ela cheira? (respostas)
Água limpa, pessoal, não cheira a nada. Água sem cheiro. O que você acha, a água tem cheiro? (respostas)
Como você acha que a água vai cheirar se eu colocar geléia de groselha nela? (respostas)
A professora coloca geleia em seu copo de água, mexe e dá uma cheirada em cada criança. Qual é o cheiro da água? (respostas)

(colocamos o símbolo da imagem no quadro).

4. As crianças têm copos de água limpa nas mesas.
NO:
Gente, vocês acham que a água tem gosto? (respostas)
Vamos relembrar quais os gostos que conhecemos? Doce, qual é o gosto? (respostas) Qual é o gosto do limão? (respostas)
Agora tente um pouco de água. Qual é o gosto dela? (respostas)
A água pura não tem sabor, é insípida. Vamos repetir a palavra "sem gosto" em coro

(colocamos o símbolo da imagem no quadro).

NO:
Aqui, pessoal, a água é realmente mágica! Vamos lembrar, o que é água limpa? (respostas)
1. Inodoro.
2. Sem cor (incolor)
3. Sem sabor (sem gosto)
Mas descobrimos que a água tende a mudar de cor, cheiro e sabor - portanto, a água pode ser chamada de mágica.
Você gostou de fazer mágica? (respostas)

Fizminutka.

Você está cansado?

Bem, então todos se levantaram juntos.

Eles bateram os pés,

Eles bateram palmas.

Um dois três quatro cinco-

Também podemos descansar

Coloque as mãos atrás das costas

Vamos levantar nossas cabeças mais alto
E fácil - fácil de respirar!

Bem, acabou o jogo

É hora de começarmos a trabalhar!

(ir para as cadeiras, sentar-se)

P: Pessoal, em que mais a água da feiticeira pode se transformar?

(orvalho, gelo, neblina…)

Vamos brincar com água.

Você deve ouvir atentamente os sons, adivinhar o que é e encontrar a resposta com seus olhos.

(o som de uma cachoeira, riacho, mar, sons de chuva, as crianças devem encontrar com os olhos

fotos penduradas no teto e depois responda com palavras)

B: Crianças, ah, o que aconteceu de manhã,

Eu esqueci de te contar!

Uma gota veio até mim

Acabei de entrar no jardim.

A pobre mulher está chorando, triste,

E então ele diz:

As crianças esqueceram de fechar a torneira

E todas as gotas flutuaram!

E eu disse em resposta:

Não, não existem essas crianças aqui!

Economizamos água.

A gota sorriu

E saí com um presente!

Mas primeiro você deve me responder,

O que acontecerá sem água?

(respostas das crianças)

B: Não lave, não fique bêbado sem água.

A folha não florescerá sem água.

Não vivo sem água

Pássaro, besta e homem.

E assim sempre

Todo mundo precisa de água em todos os lugares.

Existe um ditado que diz: “Onde há água, há vida!”

Vamos fazer tudo juntos.

(repetir)

Droplet nos deu um desenho chamado "Triplet's Journey". Vamos ver isso.

(assistir desenho animado)

P: Pessoal, quero mostrar outro presente de uma gota. Ela nos deu dois contos de fadas com fotos. Veja as fotos, o que são? O que há de errado com eles? (são preto e branco)

A gota disse que a feiticeira - a água nos ajudará a torná-los coloridos.

Vamos tentar.

(as crianças vão para as mesas no "laboratório" e pintam livros de aquarela, voltam para as cadeiras)

P: O que aprendemos sobre a água em nosso laboratório hoje?

(nome das propriedades da água)

Reflexão:

Pessoal, se você estava interessado na lição, dê emoticons-gotas ao sol e, se foi difícil para você, então à nuvem.

Natalya Koskina
Resumo do GCD no tópico "Water Sorceress" no grupo do meio

Resumo diretamente- atividades educativas sobre tema« Água de feiticeira» região "Conhecimento" dentro grupo do meio

Alvo: apresentar às crianças algumas das propriedades da água, chamar sua atenção para o fato de que mesmo um objeto tão familiar como agua, está repleto de muitas incógnitas.

Tarefas do programa: para dar às crianças uma ideia das propriedades da água (sabor, cor, cheiro, fluidez); esclarecer os significados para todos os seres vivos;

Desenvolver a curiosidade, o pensamento e a fala das crianças; entrar no vocabulário ativo das crianças as palavras: líquido, incolor, insípido, transparente;

Cultive o respeito pela água.

Métodos e técnicas: - jogos (momentos surpresa);

visual (diagramas, símbolos);

Prático (experimentos);

Verbal (conversas, história do professor, perguntas de pesquisa);

trabalho preliminar: - ler histórias, contos cognitivos personagem: M.D. Prishvina "Ao vivo agua» , adivinhando enigmas;

- conversas sobre temas: "Onde você pode encontrar água", "Quem vive na água";

Experiências (mudança de cor, gelo se transforma em água);

Diagramas de desenho.

Materiais e equipamentos: computador, óculos, agua, leite, colheres, xícaras, açúcar refinado, símbolos.

Progresso do GCD:

1. Introdução.

Sons de gravação de áudio (pingos de chuva).

V.: Pessoal, escutem o que soa?

D: Estes são os sons da água, está chovendo.

V.: Sim, pessoal, está chegando, está chovendo.

Momento surpresa.

Uma gota de chuva veio nos visitar hoje, que viajou muito pelo mundo, viu muito, sabe muitas coisas interessantes sobre a água. Droplet quer nos convidar para visitar o Reino da Água.

2. A parte principal.

Você já ouviu falar em água?

Dizem que ela está em todo lugar!

Em uma poça, no mar, no oceano

E na torneira...

É assim? O que você acha?

(respostas das crianças)

P: E de onde veio a gota, onde poderia estar?

Vamos ver as fotos por onde nossa gota viajou. Nomeie-os.

D.: Mar, rio, lagoa, córrego, poça.

V.: Então, uma gota é uma partícula de quê?

NO.: Água necessário para todos os seres vivos, sem água não haveria vida em nossa Terra. A água é a base da vida.

O que vocês acham que ele pode fazer agua?

D.: Murmurar, fluir, derramar, correr.

B: Vamos verificar.

Experiência 1. « A água é um líquido»

V.: Gente, olha, estou inclinando o vidro, agua derramado e despejado em outro copo. O que ele está fazendo agua?

D.: Derrama, transborda, transborda.

Vc: Por quê?

D: Porque é líquido.

CONCLUSÃO: a água é um líquido, pode ser derramado, derramado.

V.: Gente, o que vocês acham, que cor agua? (respostas das crianças)

Agora vamos verificar.

Experiência 2. « Água incolor»

Na mesa na frente das crianças 2 óculos: um - com água, o segundo - com leite. Coloque colheres de chá em ambos os copos. Qual dos copos mostra uma colher e qual não? Por quê?

D.: Onde é derramado você pode ver uma colher de água lá, Porque água limpa, mas em um copo de leite não é visível, porque é opaco, branco.

CONCLUSÃO: a água não tem cor, é incolor.

Minuto de Educação Física "Chuva"

Solte um, solte dois

Muito lento no início

E então, então, então (correr no lugar)

Todos correm, correm, correm.

As gotas começaram a amadurecer (bate palmas para cada palavra)

Para apanhar com uma gota.

Cap-cap, cap-cap. (movimento da mão livre)

Vamos abrir os guarda-chuvas (unir as mãos acima da cabeça)

Vamos nos abrigar da chuva.

Experiência 3. « A água não tem cheiro»

V.: Pessoal, vocês têm canecas de água na mesa, sugiro que sintam o cheiro da água.

Isso cheira água com algo? (respostas das crianças)

CONCLUSÃO: a água não tem cheiro Ela não cheira a nada.

Experiência 4. « A água não tem sabor»

V.: Pessoal, agora provem a água. O que é ela? Doce, salgado, azedo, amargo (respostas das crianças).

V.: Pessoal, agora vocês vão fazer um pequeno experimento por conta própria.

Coloque a substância que está no seu prato em uma caneca de água. Mexa com uma colher e depois prove a água. O que ela se tornou? (respostas das crianças).

V.: Hoje você aprendeu muito sobre a água. Vamos lembrar o que agua?

A água é um líquido.

A água é incolor.

Água - inodoro.

A água não tem sabor.

V.: A água que temos e que usamos no dia a dia deve ser protegida, guardada, e a torneira da água não deve ficar aberta desnecessariamente.

V.: Pessoal, uma gota preparou uma surpresa para nós - suco.

Sinopse de uma aula aberta sobre educação ambiental para crianças de 4 a 5 anos. Tema: Água Feiticeira

Alvo: ensinar as crianças a conduzir experimentos de forma independente, tirar conclusões.
introduzir as propriedades da água (ela derrama, não tem forma, cor, sabor)
dar o conceito de que a água existe em três estados (líquido, gelo, vapor);
enriquecer o vocabulário com adjetivos (claro, salgado, doce, mar, rio, pântano)
consolidar o conhecimento das crianças sobre os benefícios, a importância da água na vida de uma pessoa, animais, plantas; desenvolver atenção, memória, atividade de fala;
cultivar a perseverança, incutir precisão na realização de experimentos.

Material: água, gelo, copos, pedrinhas, guardanapos, sal, açúcar, bolores, sabonete líquido, túbulos.

Progresso do curso.

1. Conversa.
Pessoal, já sabem do que vamos falar hoje? Para fazer isso, você precisa resolver enigmas:
- flui - o fluxo não flui, corre, corre não se esgota (rio)
- algodão fofo flutua em algum lugar quanto mais perto, mais perto a chuva (nuvem)
- As pessoas estão me esperando, me chamando, e quando eu chego me mandam embora. (chuva)
Sobre o que você acha que vamos falar? (sons de torneira)
Para evitar problemas, não podemos viver sem (o quê?) Água.

2. Jogo de palavras "Termine a frase"
- Onde você pode encontrar água? (no rio, mar, oceano, pântano)
No oceano, a água é oceânica.
No rio, a água é rio.
No mar, a água é mar.
No pântano, a água é pântano.
A água do mar é salgada, mas no rio é doce, ou seja, não é salgada.

3. Vamos falar sobre os benefícios da água.
Por que as pessoas precisam de água? (respostas das crianças)
Os animais precisam de água?
Onde vivem os peixes?
Por que as plantas precisam de água?

4. Convido você ao laboratório para conhecer a água e suas propriedades.
(As crianças colocam aventais, roupões e vão para as mesas)
Experiência nº 1
As crianças despejam água de um copo para outro.
O que a água faz? Por quê?
Conclusão: a água flui porque é líquida. Portanto, a água é um líquido.

Experiência nº 2
As crianças cheiram a água. Como ela cheira? Comparado com o cheiro de alho.
Conclusão: a água pura é inodora.

Experiência nº 3
A água é limpa e você pode saboreá-la. Qual é o gosto da água? Água sem sabor.
Conclusão: a água não tem sabor.

Experiência nº 4
Se colocarmos açúcar (sal) em um copo. Qual será o sabor da água? Tente.
Para onde foi o sal (açúcar)? Sal (açúcar) dissolvido em água, então a água é salgada (doce).
Se colocarmos limão azedo na água, qual será o sabor da água?
Que tal pimentas?
Conclusão: sal e açúcar se dissolvem na água, e a água pura não tem sabor.

5. Jogo para celular "Gota e nuvem"
Gotas voaram para o chão, pularam, brincaram. Todos eles se juntaram
E eles fluíram em córregos alegres (de mãos dadas, formam córregos)
Brooks conheceu e se tornou um grande rio (conectado em uma corrente).
Gotas flutuam em um grande rio, viajam. Tekla - o rio fluiu e atingiu
Para o grande oceano (as crianças se alinham em uma dança redonda e se movem em círculo).
Nadaram e nadaram no oceano, e então se lembraram que a nuvem ordenou que voltassem para casa. E então o sol saiu, as gotículas se tornaram leves (as gotículas agachadas se levantam e depois esticam os braços para cima). Eles evaporaram sob os raios do sol, voltaram para a tia nuvem.

Experiência nº 5
Veja qual é a cor da água? Agora vamos provar que a água é transparente. Pegue uma pedra e coloque-a na água. Você consegue ver a pedra? Pegue um pincel com tinta e mergulhe-o na água. De que cor é a água? Você pode ver a pedra?
Conclusão: água limpa é clara.

Momento surpresa - o aparecimento de um presente da Rainha da Neve.

Experiência nº 6
- O que é isso? (gelo) Que gelo? (duro, frio)
As crianças pegam gelo nas mãos.
- O que acontece com o gelo? O que ele se torna? O que é o guardanapo?
Conclusão: Quando fria, a água se transforma em gelo e, quando quente, o gelo se transforma em água.
Experiência nº 7
- Tenho água muito quente no meu copo. Eu cobri com um pires. Agora vamos ver no que o vapor se transformou.
As crianças observam gotas de água em um pires.
Conclusão: a água quente se transformou em vapor e depois novamente em água.

Experiência nº 8
- Adoramos soprar bolhas de sabão. Agora vamos fazê-los. Você precisa adicionar sabão à água e mexer, soprar no tubo. Havia bolhas de sabão. Quando sairmos, os levaremos conosco.
Conclusão: até o sabão se dissolve na água.

- Isso conclui nosso trabalho de laboratório.

Resumo da lição.
- Vocês e eu passamos... O quê? (experimentos)
- Aprendemos que a água é... (líquida), não tem sabor, cor e cheiro. Ela é transparente.
- Lembramos quem precisa de água? Todas as pessoas, animais e plantas precisam de água.

Resumo da lição no grupo do meio "B"

Tema: "Água e suas propriedades"

Educador: Shkidra O.V.

Resumo da lição no grupo do meio "B"

Educador: Shkidra O.V.

Tema: "Água e suas propriedades"

Área educacional: "Cognição"

Seção: Formação de uma imagem holística do mundo.

Familiaridade com a natureza.

Objetivo: Desenvolver a atividade cognitiva no processo de conhecer o ambiente.

Tarefas: "Educação"

Para familiarizar-se com os métodos de experimentação elementar, introduza algumas propriedades da água. Prestar atenção ao fato de que mesmo um objeto tão familiar como a água está repleto de muitas incógnitas, esclarecer as idéias das crianças sobre o uso da água, formar a capacidade de usar racionalmente os recursos hídricos, esclarecer o conhecimento da água para todos os seres vivos .

"Desenvolvedores". Desenvolver habilidades de pesquisa nos alunos, desenvolver ideias sobre a água e suas propriedades, desenvolver a curiosidade, o pensamento, a fala das crianças, introduzir palavras no dicionário ativo: líquido, incolor, desenvolver um analisador de sabor.

"Educacional". Cultivar a curiosidade, o desejo de participar de experimentos, aprender a cooperar uns com os outros ao realizar ações conjuntas. Cultive o respeito pela água.

Integração das áreas educativas: "Desenvolvimento cognitivo e da fala", "Desenvolvimento artístico e estético", "Desenvolvimento social e pessoal", "Desenvolvimento físico".

Material: uma tigela de água, copos de água, xícaras, guache, tintas, sal, açúcar, ácido cítrico, café, chá, geléia, gravação de áudio "Riacho borbulhante".

Pessoal hoje, a caminho do jardim de infância, conheci Cheburashka, ele estava muito chateado.

Perguntei por que e ele me disse que ele e Gena K brincavam de escola. Gena era professora e pediu a Cheburashka que falasse sobre a água e suas propriedades.

E Cheburashka não sabe nada sobre isso. Convidei-o para o nosso jardim de infância e prometi que o ajudaríamos.

Educador: "Ajudar caras?"

Crianças: "Sim"

Educador: -Cheburashka, agora as crianças começarão uma interessante atividade divertida de conhecimento, onde falaremos sobre a água e determinaremos suas propriedades, e você ouvirá com atenção e lembrará.

A música do riacho murmurante soa.

Educador: - Pessoal, ouçam e determinem quais são esses sons?

Crianças: - Estes são os sons da água.

Educador: - Certo. É um fluxo balbuciante.

Bata na porta. Gota chega.

Educador: - Olha pessoal Droplet veio nos visitar.

Drop: Olá pessoal.

Crianças: Olá Gota.

Educador: - Uma gotinha viajou pelo mundo todo, viu muita coisa, aprendeu muita coisa interessante. Vamos ouvir o que ela nos diz.

Droplet lê um poema:

Você já ouviu falar em água?

Dizem que ela está em todo lugar.

Em uma poça, no mar, no oceano

E na torneira.

Como um gelo congela

Arrasta-se para a floresta com névoa.

É chamado de geleira nas montanhas

Cachos de fita prateada.

Estamos acostumados ao fato de que a água é sempre nossa companheira.

Não podemos lavar sem ela

Não coma, não beba.

me atrevo a relatar a você

Não podemos viver sem ela.

Educadora: É mesmo? Você acha que podemos viver sem água?

Crianças: Não podemos viver sem água.

Professor: Por que precisamos de água?

Crianças: - Beber, lavar, tomar banho, lavar louça, cozinhar, lavar roupa, regar plantas.

Educador: - E de onde veio a gota? Onde ela pode estar? Vamos ver as fotos. Nomeie-os.

Crianças: -Poça, riacho, pântano, lago, mar.

Educador: -Então a gota é uma partícula de quê?

Crianças: - Água.

Educador:-Gota correta?

Gota: Sim.

Educador: - E de onde vêm as gotículas?

Crianças: - Das nuvens.

Droplet bate palmas: -Isso mesmo, muito bem!

Educador: - Pessoal, é possível beber água de rios, represas ou cozinhar com ela?

Crianças: Não.

Educador: - Por quê?

Crianças: -Não é purificado, contém muitos micróbios nocivos diferentes.

Educador: - A água que usamos no dia a dia percorre um longo caminho antes de se tornar limpa. Primeiro ela estava no rio, depois o homem a mandou para os canos de água. Para que a água seja limpa e segura para nós, ela é especialmente purificada. Só então ela bate na torneira.

Educador: - O que pode acontecer na terra se as pessoas deixarem de cuidar da água?

Crianças: - Todas as plantas, todos os animais, todas as pessoas e em geral todos os seres vivos morrerão.

Educador: - Então não vamos desperdiçar água em vão e economize cada gota.

Jogo físico dos minutos: "Água não é água".

A professora chama as palavras, se tem água, as crianças batem palmas, se não, batem os pés (copo, chá, prato, sal, chuva, riacho, fonte, bola, mar, açúcar, mar).

Educador: - A água é uma substância líquida, derrama, escorre, a água é incolor, inodora, insípida, agora vamos garantir isso com você. Vamos ao nosso laboratório junto com Kapelka e Cheburashka.

Educador: - Droplet, Cheburashka, você sabe o que é um laboratório? - Não.

Educador: - E nossos caras sabem e agora vão te contar.

Crianças: - Um laboratório é um lugar onde se fazem experiências, se fazem descobertas.

Educador: Que regras devem ser observadas no laboratório?

Crianças: - Tenha cuidado, não empurre, não interfira umas nas outras.

Experiência nº 1

Pegue copos de água e escorra no quadro. O que acontece com a água?

Crianças: - Ele se espalha.

Pegue os copos vazios e retire a água da tigela, e agora despeje-a.

A água derramou do copo?

Então, o que a água faz?

Crianças: - Está chovendo.

A água está derramando, fluindo, então como é?

Crianças: - Líquido.

Experiência nº 2

Pegue copos de água, olhe e me diga se a água tem cor?

Crianças: - Não. Ela é incolor.

A água pode ser colorida?

Crianças: -Sim, pode ser de cores diferentes, para isso você precisa adicionar tinta ou guache.

Crianças adicionam.

Qual é a cor da água em seus copos?

As respostas das crianças.

Experiência nº 3

Pegue copos de água e cheire a água. A água tem cheiro?

Crianças: - Não. A água não tem cheiro.

O que pode ser feito para obter o cheiro?

Crianças: -Adicione chá, café, geleia.

Qual é o cheiro da água agora?

As respostas das crianças.

Experiência nº 4

Pegue um copo de água e saboreie? Que tipo de água você gosta?

Crianças: sem gosto.

Adicione sal, açúcar, ácido cítrico à água. Qual era o gosto da água?

As respostas das crianças.

Esboçar experiências.

1. A água é um líquido que derrama, flui.

2. A água não tem cor.

3. A água não tem cheiro.

4. É incolor.

5. Pode dissolver sal, açúcar.

Cheburashka, os caras te ajudaram a aprender sobre a água e suas propriedades.

Cheburashka: Sim pessoal, obrigado. Agora vou contar tudo ao Gene e tirar uma boa nota.

Droplet, gostou de como nossos caras trabalhavam?

Droplet: Muito bem, pessoal! Bem respondido! Mas é hora de eu viajar. Adeus!

Pessoal, trabalhamos duro, ajudamos Cheburashka e agora é hora de jogar.

Resumo da lição no grupo do meio

MBDOU Nº 136, Ryazan

sobre o tema: "Quem precisa de água."

Educadora: Demina O.I.

Conteúdo do programa: para dar uma ideia de que a água é necessária para todos os seres vivos (plantas, animais, pessoas). Na cidade, a água chega à casa por meio de canos vindos do rio. Nas áreas rurais, a água é retirada de um poço. A água limpa deve ser economizada - não despeje em vão, feche a torneira.

Ativação do dicionário: tubulações, água quente e fria, poço.

Progresso da lição:

Lesovichok vem visitar e faz um enigma:

Se nossas mãos estão em cera,

Se houver manchas no nariz,

Quem então é nosso primeiro amigo,

Remove a sujeira do rosto e das mãos?

O que a mãe não pode prescindir

Sem cozinhar, sem lavar

Sem o qual diremos diretamente

Homem para morrer?

Para fazer chover do céu

Para crescer espigas de pão

Para os navios navegarem

Para cozinhar beijos

Para evitar problemas

Não podemos viver sem... (água).

Isso mesmo, é água. Vamos todos ao redor do grupo juntos e descobrir quem precisa de água e por quê. (As crianças param em plantas de interior, depois em um aquário, uma pia, um vaso sanitário, perto de um canto de jogo e uma gaiola com um papagaio).

Por que as plantas precisam de água? (Eles precisam ser regados, caso contrário, eles secarão).

Por que você parou no aquário? (Peixes e caracóis vivem na água, precisam de muita água para que os peixes possam nadar, sem ela morrerão.)

E uma pia é uma pia. As crianças lavam as mãos lá, e a professora assistente aqui lava a louça; acertei certo? (Sim).

Por que você parou no canto da brincadeira, eu não entendo, porque os brinquedos não estão vivos, eles não lavam as mãos e o rosto, eles não bebem. (As crianças explicam que a água é necessária para lavar brinquedos sujos e lavar roupas e roupas de bonecas.)

Lesovichok, e agora você responde à pergunta: por que um papagaio precisa de água? (Lesovichok pensa longamente: “Retirar as penas e lavá-las.” As crianças riem).

Não, o papagaio está vivo, então ele precisa de água todos os dias para beber, ele adora nadar nela.

Pessoal, Lesovichok, vocês sabem de onde vem a água, como ela entra nas casas? (Não).

Na cidade, a água entra nas casas pelo rio. Ele flui através de tubos, é limpo nas instalações de tratamento. (As crianças inspecionam os canos, tocam neles, determinam o quão frio ou quente - a água flui através deles).

E no campo cavam poços e tiram água de lá em baldes. (Mostre uma foto de um poço.)

É assim que a água entra em diferentes casas. (Uma história sobre a necessidade de uma atitude cuidadosa em relação à água potável).

Lesovichok convida as crianças a se dividirem em grupos e lavarem pequenos brinquedos e regarem as plantas.

No final, Lesovichok dá sabonete perfumado para as crianças e todos vão lavar as mãos.