Internato GBOU nº 2 do distrito de Admiralteysky

São Petersburgo

Direção de correção e desenvolvimento

Resumo de uma aula individual sobre o tema:

"Adjetivo.Coordenação de adjetivos com substantivos em gênero e número.

Compilado por:

professora

Shchegoleva E.V.

São Petersburgo

2016

Resumo de uma aula de fonoaudiologia individual sobre a correção da disgrafia agramática

tema fonoaudiologia: Adjetivo.Coordenação de adjetivos com substantivos em gênero e número.

Alvo: Uso correto de adjetivos na fala, mudança de adjetivos em gênero e número.

Tarefas:

Correcional e educacional:

1. ativação da fala e atividade intelectual, melhora das habilidades de comunicação.
2. aperfeiçoamento e consolidação de competências e habilidades para coordenar adjetivos com substantivos em gênero e número.
3. desenvolvimento do pensamento lógico.
4. desenvolvimento da memória auditiva e da fala auditiva, atenção auditiva.
5. fortalecer as habilidades de formação de palavras de adjetivos.

Educacional:

1 Despertar o interesse pelo processo educativo.

2 Formação de um sentimento de confiança em suas habilidades.

3 Educação perseverança e atenção.

Equipamento: p livro de exercícios; cartões de tarefas individuais.

Progresso da lição:

I. Momento organizacional.

Olá! Sentar-se. Cuidado, agora vou ler um enigma, tente adivinhar:

sou amigo do substantivo
E eu não me incomodo em nada.
Minha nota principal:
Eu designo um atributo de um objeto.
Que gelo? Frio, liso.
Que chá? Quente, doce.
eu mudo por nascimento
Números e casos.
Adoro crianças atenciosas.
Quem sou eu?... (adjetivo).

II. Exercícios de treinamento para dominar o material sobre o tema:

1) Consolidação do conhecimento sobre o nome do adjetivo

Escolha apenas adjetivos dessas palavras:

O sol brilha forte

A folha estreita cai

mentiras fofas de cenoura

Despeje o suco maduro

Um gato interessante está crescendo

Quais palavras na frase são adjetivos amigáveis?(Responda).

2) Compilação de frases

Escolha os substantivos apropriados para esses adjetivos (cartão):

O sol esta brilhando

folha de maçã

Cenoura fofa

livro de outono

suco maduro

gato interessante

Lemos as frases resultantes, pronunciando claramente e destacando as terminações, usando perguntas

3) Elaboração de propostas

- Leia, substitua os pontos por adjetivos apropriados:

Havia muitas... cenouras no jardim. (maduro)

A loja vende... suco. (maçã)

Na varanda jazia... um gato. (fofo)

Uma folha caiu de uma árvore. (outono)

O sol está brilhando no céu... (brilhante)

A menina leu... um livro. (interessante)

III Fizminutka para a lição da língua russa sobre o tema "Adjetivo".

Inalação curta profunda e exalação longa e suave.

"Que? Que? E qual?"

Repetimos em uníssono.

Adjetivos sabem

Repetimos em uníssono:

"Nunca vamos esquecer

Essas são ótimas palavras!

4. Exercícios de treinamento para generalizar o que foi aprendido.

1. Adjetivos concordam com substantivos em gênero e número

Determine o gênero e o número de adjetivos:

coração tipo raio de sol

Fiéis camaradas Prickly Ruff

Cadeira de madeira de toco de bétula

Noites Estreladas do Morcego

O bom doutor cervo manchado

Tomates Deliciosos - Janela Limpa

1. Jogo "Um - muitos".

Alterar o número de adjetivos

Raio de sol - coração bondoso -

Camaradas fiéis - rufo espinhoso -

Toco de bétula - Cadeira de madeira -

Morcego - Noites Estreladas -

O bom doutor - cervo manchado -

Tomates Deliciosos - Janela Limpa -

Registre suas respostas em seu caderno.

V. Resumo da lição:

De que parte do discurso você estava falando hoje?

O que significa o adjetivo?

Hoje você fez um bom trabalho. Adeus!

§ 1816. O adjetivo completo concorda com o substantivo singular. h. (em uma ou outra de suas formas de caso) em número, gênero e caso: casa nova, casa nova, dacha nova, dacha nova, primeiro encontro, primeiro encontro, tal excêntrico, com tal excêntrico; em muitos

H. - em número e caso: casas novas, casas novas, dachas novas, dachas novas, primeiras reuniões, sobre as primeiras reuniões.

Observação. Na fala expressivamente colorida, há uma tendência a definir um substantivo diminuto ou carinhoso com um adjetivo que também contenha o significado de diminutividade ou carinho: uma cidade limpa, um trem antigo, um vestido simples.

Adjetivos curtos também concordam com substantivos em gênero, número e caso, mas tal concordância na linguagem moderna ocorre apenas em certas combinações estáveis ​​(de pés descalços, em plena luz do dia, em plena luz do dia).

Observação. No discurso poético de forma isolada, quando um adjetivo curto na forma deles. p. atua em uma função semipredicativa (cf. § 2117), combina os significados da palavra definidora e do predicativo: Mas o mundo se entregou a empreendimentos perigosos, insidiosos (Mart.); No ringue, o palhaço salta, tem nariz (Vinokur.); De todos os lados da terra, Trovejantes e pesadas, Canecas perseguidas fluíram em meu peito (Bagr.); E o sol olha, rosto brilhante, Varre a escuridão restante (Smyrn.).

§ 1817. Um adjetivo pode entrar em relação de concordância com uma combinação de um substantivo com um numeral quantitativo: duas casas - duas novas casas; quarenta lugares - quarenta lugares vagos; uma centena de perguntas - uma centena de perguntas inesperadas. Nos casos em que o numeral dois, três, quatro ou ambos (ambos) incluídos em tal combinação está na forma deles. ou vinho. s., o adjetivo acordado pode assumir a forma ou o gênero. ou eles. s. pl. h. As seguintes regularidades se aplicam aqui.

1) Se a combinação com o numeral inclui o substantivo marido. ou média r., então o adjetivo acordado é mais frequentemente colocado na forma de gênero. s. pl. horas: duas pessoas familiares, três grandes árvores, os dois prédios em construção, três horas inteiras, dois desenhos em aquarela, quatro dias perdidos. Forme-os. n. é possível aqui, mas é menos comum e tende a ser limitado em uso: duas balizas de salvamento (Lerm.); dois velhos decrépitos (Turg.); duas casas de latifundiários (Lerm.); ambos amigos famintos (L. Tolst.).

Observação. Ao levar o adjetivo para a posição inicial na frase, a forma deles. n é preferível à forma gênero. p.: três horas inteiras, três árvores grandes, quatro dias perdidos; De vez em quando os Guardas Brancos aparecem no jardim. Ontem à noite, até seis espécimes bastante jovens estavam sentados em um banco em frente à porta da frente (Andr.).

2) Se a combinação com o numeral inclui o substantivo esposas. r., então ambas as formas do adjetivo são normais - e eles. e gênero. p.: duas moças - duas moças, umas quatro moças - umas quatro moças, ambas cães de pátio - ambos cães de pátio, quatro grandes cabanas - quatro grandes cabanas, duas mãos femininas - duas mãos femininas; Nossa equipe tem quatro medalhas de ouro e três de prata (gaz.).

3) Ambas as formas do adjetivo (no discurso não expressivo sempre precedendo o numeral) também são normais quando a combinação inclui um numeral um e meio - um e meio: viva por uma semana e meia inteira - uma semana inteira e meia, espere uma hora e meia inteira - uma hora e meia inteira, aguente cerca de um minuto e meio - o que qualquer um minuto e meio.

Um adjetivo pode entrar em relação de concordância com uma série de palavras afins (ver § 2067-2072) ou com uma combinação de palavras relacionadas com a ajuda de uma preposição: pai e mãe, jardim e jardim, irmão e irmã. Nesses casos, o adjetivo geralmente assume a forma plural. horas: um enorme jardim e casa de campo, para um enorme jardim e casa de campo; meu pai e minha mãe, meu pai e minha mãe, meu pai e minha mãe; irmão e irmã mais novos, para irmão e irmã mais novos; Nossos avós. Formulário de unidade h. também está correto, mas define apenas o primeiro membro do composto: um enorme jardim e uma dacha, para um enorme jardim e uma dacha, meu pai e minha mãe, para um irmão e uma irmã mais novos.

§ 1819. Na linguagem moderna há casos do chamado "acordo semântico", isto é, o uso da palavra acordada em uma forma que não é predeterminada pela forma do substantivo definido ou apenas parcialmente predeterminada por ela .

1) Com substantivos marido. r., nomeando uma pessoa por profissão, atividade social, industrial e igualmente capaz de designar uma pessoa tanto do sexo masculino quanto do feminino (médico, paramédico, diretor, engenheiro, vendedor, secretário, locutor, arquiteto) no discurso coloquial, jornalístico, na narração, quando se trata de uma pessoa do sexo feminino, é normal usar o adjetivo na forma de esposas. R.: nossa médica, a nova secretária, a própria diretora: A médica é aleatória, / sem esperar ambulância, / Sopra oxigênio nos pulmões com força - boca a boca! (Ascensão). Tal coordenação é obrigatória no caso em que a correspondente coordenação de formas seja realizada simultaneamente no predicado (ver § 2249): Nosso médico chegou; O novo secretário ainda é inexperiente; A própria diretora ordenou. "Acordo semântico" é permitido apenas na forma deles. P.; nas formas de outros casos é incorreto; por exemplo, o acordo foi errôneo: ele disse ao presidente que estava ao lado dele (gaz.).

2) Nos casos em que o adjetivo acordado se refere a uma palavra ou combinação de palavras - seu próprio nome (livros, pinturas, peças de teatro, filmes, instituições, hotéis, restaurantes, cafés, etc.), o gênero, número e caso do adjetivo é determinado pelas categorias correspondentes do nome ao qual esse nome deve se referir: o romance "Eugene Onegin" - "Eugene Onegin" de Pushkin, a história "Mumu" - "Mumu" de Turgenev, o café "At the Swan" - o aconchegante "No Cisne". No entanto, existem excepções a esta regra. Então, se o nome inclui um nome na forma de pl. h., então o adjetivo acordado também pode assumir a forma de plural. horas: escultura "Heroínas" - amada por todas as "Heroínas" e, mais frequentemente, amada por todas as "Heroínas"; a pintura "As torres chegaram" - "As torres chegaram" de Savrasov e, mais frequentemente, "As torres chegaram" de Savrasov; o filme "Somos de Kronstadt" - o imortal "Somos de Kronstadt" e, mais frequentemente, o imortal "Somos de Kronstadt". As flutuações também são observadas nos casos em que o nome é um nome no caso oblíquo: a palavra acordada pode estar na forma de ambientes. R.: a peça "At the bottom" - "At the bottom" de Gorky e "At the bottom" de Gorky; o sensacional (filme) "By the Lake" e o sensacional "By the Lake".

De acordo com palavras compostas e substantivos em geral. R. veja "Morfologia", § 1135, 1144.

Adjetivos latinos concordam com os substantivos a que se referem em gênero, número e caso. Essa combinação é chamada de definição de consenso. Na terminologia médica e veterinária, os adjetivos são escritos após o substantivo. A definição acordada será traduzida para o russo pela definição acordada. Por exemplo: musculus latus - músculo largo; intestino ceco - ceco.

Ao concordar um adjetivo com um substantivo, você precisa:

1) escreva o substantivo e o adjetivo em forma de dicionário;

2) escolha um adjetivo correspondente ao gênero do substantivo;

3) escrever um substantivo definível e atribuir a forma genérica escolhida ao adjetivo, formando um termo no nominativo singular.

Exemplos de concordância adjetiva

1º grupo emNome. canta.

termo substantivo adjetivo

nervo ciático, i, m ischiadicus, a, um

nervus ischiadicus

crista zigomática crista, a, f zygomaticus, a, um

Crista zigomática

átrio direito átrio, i, n dexter, tra, trum

átriodextro

Se um substantivo e um adjetivo que concorda com ele pertencem à mesma declinação, eles têm as mesmas terminações de caso.

NB! As terminações do substantivo e do adjetivo nem sempre coincidem. Por exemplo: oculus sinistro - olho esquerdo.

Termo anatômico com definição acordada

Na terminologia anatômica, é usada não apenas uma definição inconsistente, mas também uma definição acordada. Uma definição acordada é expressa por um adjetivo e responde às perguntas: qual, qual, qual?. Ao traduzir termos com uma definição acordada, é necessário observar a ordem correta das palavras: em latim, o adjetivo vem depois do substantivo, em russo - antes do substantivo ao qual se refere. Por exemplo:

Vértebra torácica Vértebra torácica

Ex.Nom. etc. Nome etc. Eles. s. n. Criança levada.

Músculo oblíquo externo. Músculo oblíquo externo

Pr.Im.p. Pr.Im.p. Existe.Nome Existe.Nom. Ex.Nom. Ex.Nom.

EXERCÍCIOS

Exercício 1. Concorda adjetivos com substantivos e declina.

Fáscia (latus, a, um), palatum (durus, a, um), musculus (rectus, a, um), lâmina (palatinus, a, um), membrum (dexter, tra, trum), sulco (cavernoso, a ,um).

Exercício 2. Traduza do russo para o latim, escreva em Nom. e Gen. canta.

Ligamento profundo, costela longa, olho direito, membro pélvico, fossa incisiva, ângulo esquerdo, septo mediano.

Exercício 3 Declínio em latim e em russo.

Nodus lymphaticus - linfonodo, costa vera - costela verdadeira, intestino ceco - ceco.

Tarefas de controle

1. Dê um nome ao tipo de definição.

Fundus ventriculus, musculus obliquus, cavum cranii, septos ósseos, intestino reto, fraturas vertebrais, medula rubra.

2. Traduzir por escrito para o latim.

Artéria interna e externa, costelas verdadeiras e falsas, nervos vago, núcleo vermelho e amarelo, membro torácico e pélvico, fraturas expostas, ligamentos transversos profundos, ventrículo direito e esquerdo.

3. Declinar concordando o adjetivo com o substantivo.

Cápsula fibrosa, cólon transverso, dedo médio, membrana timpânica, palato duro, lobo direito.

Seções: terapia de fala

Alvo. Formar a capacidade de coordenar substantivos e adjetivos por gênero e número.

Tarefas.

Correcional e educacional:

• aprender a coordenar corretamente substantivos e adjetivos por gênero e número;
• consolidar a capacidade de identificar corretamente substantivos (palavras-objetos) e adjetivos (palavras-sinais);
• consolidar a capacidade de determinar o primeiro som nas palavras;
• consolidar a capacidade de dividir palavras em sílabas;
• melhorar a capacidade de fazer frases de acordo com um determinado esquema;
• melhorar a técnica de leitura.

Desenvolvimento de correção:

• desenvolver a percepção fonêmica;
• desenvolver análise e síntese sonora-silábica;
• desenvolver a atenção auditiva e visual;
• desenvolver habilidades de formação de palavras;
• Expandir o conhecimento das palavras;
• desenvolver atenção, memória, capacidade de mudar.

Correcional e educacional:

• criar condições para cultivar uma atitude positiva em relação ao processo de escrita e leitura.
• cultivar organização, independência e autocontrole sobre a fala;
• alimentar a curiosidade.

Equipamento.

• Material de demonstração: casas (Apêndice 1), figuras de bonecos e carros (Apêndice 2), figuras de sujeitos (ouriço, cogumelo), seta, dois triângulos amarelos (Apêndice 3), mesa (Apêndice 5), bola.
• Apostila: cadernos, canetas, lápis, trabalhos impressos (Apêndice 4), figuras do assunto (Apêndice 6).

Progresso da lição

1. Momento organizacional

Exercício “Escolha uma palavra”.

Fonoaudióloga: Olá. Começamos nossa aula. Aquele que nomear a palavra que começa com uma vogal tomará seu lugar.

Os alunos dizem a palavra e a criança que responder corretamente toma o seu lugar.

2. Repetição do passado.

Exercício "Onde mora a palavra?"

O fonoaudiólogo distribui cartões de assuntos para os alunos: melancia, cereja, esquilo, pega, toupeira, carro, matryoshka, lenço, ônibus. (Apêndice 1).

Fonoaudióloga: "Determine quantas sílabas há na palavra e coloque o cartão na casa apropriada."

3. Relatando o tópico da sessão

Fonoaudióloga: “Agora vou fazer enigmas para você, e você tenta determinar quais das palavras-objetos que estão no quadro eu inventei.”

1. Redondo, redondo
Doce Doce
Com pele lisa listrada
E corte - veja:
Vermelho, vermelho por dentro. (Melancia)

2. Estava um pouco verde,
Então fiquei escarlate.
eu escureci no sol
E agora estou maduro. (Cereja)

3. Fidget heterogêneo -
pássaro de cauda longa,
pássaro falante,
O mais tagarela. (Pega)

4. Reconheceremos o animal
Em dois termos simples:
Ele está em um casaco de pele cinza no inverno,
E em um casaco vermelho - no verão. (Esquilo)

Fonoaudióloga: “Diga-me quais palavras ajudaram você a entender de que assunto estou falando (palavras-sinais). Corretamente. Hoje vamos aprender a combinar palavras-atributos com palavras-objetos.

4. A parte principal.

1. Compre "Brinquedos"

A fonoaudióloga coloca fotos de bonecas e carros no quadro. (Anexo 2)

Fonoaudióloga: “Imagine que fomos a uma loja de brinquedos e queremos comprar um brinquedo (boneca ou carro). Escolha qual brinquedo você quer comprar e descreva-o, e o “vendedor” o encontrará e o entregará a você.”

O fonoaudiólogo se reveza na escolha de crianças que fazem o papel de vendedor.

2. Combine a proposta com o esquema. (Anexo 3)

A fonoaudióloga coloca imagens de um ouriço e um cogumelo no quadro.

Fonoaudióloga: “Diga-me como descobrir o que é mostrado nas fotos. (Faça uma pergunta: Quem é isso? O que é isso?).

Crie uma frase usando essas imagens e mais uma palavra o ajudará com isso. (A fonoaudióloga mostra uma seta e a coloca entre as fotos). Qual é a palavra para flecha? (palavra-ação).

Os alunos fazem frases com 3 palavras.

A fonoaudióloga escolhe uma das seguintes frases: “Vamos fazer um diagrama dessa frase. Como marcamos o início de uma frase em um diagrama? (Barra vertical) Como marcamos o final de uma frase? (Nós colocamos um ponto).

A criança chamada desenha um diagrama de frases. As crianças desenham o diagrama em seus cadernos.

Fonoaudióloga: “Quantas palavras há em uma frase? (Três). E agora vou colocar um triângulo na frente do ouriço. O triângulo denota um atributo de palavra. Vamos repetir nossa frase e adicionar uma palavra de sinal, digamos que tipo de ouriço?

Fonoaudióloga: “Quantas palavras estão na nossa frase agora? (Quatro). E agora vou colocar outro triângulo, mas na frente do cogumelo. A qual palavra deve ser adicionado o sinal de palavra? (Para a palavra "cogumelo").

A fonoaudióloga ouve as respostas das crianças e pede a uma delas que desenhe um diagrama da frase resultante. As crianças desenham o diagrama em seus cadernos.

Fonoaudióloga: “Quantas palavras estão na nossa frase agora? (Cinco). Que palavras nos ajudaram a aumentar o número de palavras em uma frase? (Palavras-sinais). Bom trabalho."

5. Educação física. Vamos contar.

A fonoaudióloga convida os alunos a ficarem em círculo e contar cada item até 5 itens (bola grande, nuvem branca, doce delicioso). Os alunos passam a bola e nomeiam a frase com o numeral desejado.

6. Corpo principal

1. Conecte-se.

O fonoaudiólogo entrega às crianças tablets com palavras-sinais e figuras do sujeito. (Anexo 4)

Fonoaudióloga: "Vamos ler as palavras-sinais e determinar de que assunto estão falando."

Os alunos selecionam a imagem de objeto apropriada para as palavras-sinais e as conectam com uma linha.

2. Signos-oponentes.

Fonoaudióloga: “Agora vou ler um poema para você e pedir que me ajude a encontrar a palavra oponente que está faltando. Mas não será uma simples palavra-sinal, sou uma palavra de sentido oposto.

“Vou dizer “alto”, responda - ... (baixo),

“Longe” eu vou dizer, você vai responder... (perto),

Eu direi "áspero", você diz "suave",

E eu vou dizer “azedo”, você vai responder... (doce).

Fonoaudióloga: Muito bem. E agora eu vou te dizer frases, e você tenta pegar o significado oposto da palavra de sinal: uma casa nova, uma boa baga, uma sala iluminada, um jovem, um cachorro pequeno, um dia quente, um mago gentil, um papagaio silencioso, neve pura, um palhaço triste, uma longa fita, estrada estreita".

3. Preencha a tabela.

A fonoaudióloga coloca uma mesa no quadro. (Anexo 5)

Fonoaudióloga: “Vamos preencher a tabela: eu vou te dar uma foto do sujeito (Apêndice 6), e você descobre onde está a casa dela na mesa e coloca a foto na célula apropriada. Preste atenção a dois sinais principais: a cor e a forma do objeto.

8. Resumo da lição. Mosca.

Fonoaudióloga: “Diga-me quais palavras você aprendeu a escolher hoje. Uma mosca quer brincar conosco. Eu lhe direi onde a mosca voou, e você dirá em que objeto ela pousou. A mosca começa seu vôo a partir da bola. A mosca voou 2 quadrados para a direita e 3 quadrados para cima. Em que objeto a mosca pousou? (Na árvore de Natal). Encontre tal objeto na sala de aula e pegue um cartão com uma letra. Voe, voe. A mosca moveu 1 célula para a esquerda e 2 células para baixo. Sobre que assunto estava a musa? (Na flor). Encontre tal objeto na sala de aula e pegue um cartão com uma letra. A mosca voa 1 quadrado para cima, 1 quadrado para a esquerda e 1 quadrado para cima. Em que objeto a mosca pousou? (em uma árvore). Encontre tal objeto na sala de aula e pegue um cartão com uma letra. Recolha a palavra das letras recebidas. Que palavra saiu? (Hora). Bom trabalho."

9. Reflexão da atividade educativa na aula (total).

Fonoaudióloga: “O que você aprendeu de novo na aula?

O que você gostou na aula?

Você foi bem hoje.”

Casa a norma do acordo em russoé um concordância do sujeito com o predicado em uma frase ( O sol está alto. Os galos cantaram.), assim como concordância do determinado com a palavra principal na frase ( maçã vermelha, mesa de madeira). Mas o idioma russo é muito multifacetado, então às vezes é bastante difícil determinar a forma dependente. Para isso, você precisa conhecer alguns as regras.

1. No discurso oficial, a substituição semântica de concordância é considerada incorreta nos casos em que um substantivo masculino que denota uma profissão ou tipo de atividade concorda com um verbo feminino (se a pessoa que nomeia o substantivo for uma pessoa feminina):

O médico entrou no quarto (não corr.). - Doutor Tikhonova entrou na enfermaria (corr.).

Como podemos ver, somente se houver um nome próprio indicando pertencer ao gênero feminino, o predicado é consistente com o nome próprio no gênero feminino. A mesma coisa acontece na presença de um aplicativo autônomo, que é expresso por um substantivo comum:

Alyona, meu curador, hoje Eu não pude venha para a aula.

2. Ao mesmo tempo, em outras frases como "comum + próprio"(nomes de cidades, rios, países, nomes de animais, etc.) o predicado é consistente com o substantivo comum:

Cidade do Herói Moscou nos dias de hoje visto bem sombrio. gatinha Cereja tive nariz branco e borlas engraçadas nas orelhas.

3. Frases com substantivos coletivos requerem concordância no singular, sem exceções. Acordo semântico neste caso é um caso de vernáculo e é categoricamente não permitido.

A multidão de pessoas estava barulhenta e preocupada (nekorr.). - A multidão de pessoas estava barulhenta e preocupada (corr.).

Os parentes da noiva não gostavam muito do noivo (corr.) - Os parentes da noiva não gostavam muito do noivo (corr.).

Concordância com o pronome "quem", "o quê".

Pronomes "quem" ("alguém") e "o que" ("algo") por padrão exigem acordo singular: quem- macho, que- média.

quem quer que seja entrou para o quarto, todos elogiaram a nova reforma.

Algo leve e brilhante assentou na alma dela.

Concordância com palavras de gênero e número diferentes possível somente se usado com um pronome qualificativo "isso" (que, então, aqueles):

Aqueles que veio para uma reunião obteve muitas impressões agradáveis.

Aquele que estava eu, por muito tempo mudou e tornou-se outro.

Coordenação de substantivos associados aos numerais "dois", "três", "quatro", com definições.

1. Substantivos masculino e neutro em tais frases consistente com a definição no genitivo plural. Nesse caso, o substantivo em tal frase estará na forma do caso genitivo: duas janelas abertas, quatro pepinos pequenos.

2. Substantivos o feminino neste caso assume a forma do plural nominativo, e concorda com a definição na mesma forma: três bétulas verdes, duas enormes parcelas. Se o substantivo assume a forma genitiva plural, então o atributo também pode assumir a forma genitiva:

Da encosta avistavam-se dois coberto de neve topos.

Como você pode ver, em cada um desses casos o numeral está no caso nominativo, independentemente do caso em que estão as outras partes da frase.

Concordância entre o predicado e o sujeito, que é uma quantidade coletiva (“mais”, “metade”, “linha”, “parte”).

1. Se a palavra controlada estiver no plural, o substantivo coletivo concorda com o predicado, pelo que o predicado é usado na forma de uma pessoa singular: A maioria dos funcionários suportado reforma.
2. Se o substantivo não tiver palavras controladas ou a palavra controlada existente estiver no singular, o predicado também será usado na pessoa singular: Uma série de sintomas apontou para pneumonia. Maioria suportado levantamento de sanções.

A partir desta regra, existem vários exceções quando o predicado pode ser usado no plural:

• Se o substantivo tiver várias palavras controladas no plural de uma só vez: A maioria das meninas, meninas e mulheres adorar doces.
• Se houver outros membros da frase entre o sujeito e o predicado, uma oração subordinada com uma conjunção no plural ou rotatividade de particípio: Alguns dos visitantes que assistiram à estreia fiquei francamente insatisfeito. A maioria dos visitantes que assistiram à estreia fiquei francamente insatisfeito.
• Se a frase contém um predicado nominal composto, cuja parte nominal é expressa por particípios e adjetivos: Parte das árvores nesta floresta estavam conífera.
• Se junto com o sujeito houver predicados homogêneos: Uma série de sintomas agravado e vir a ser muito mais afiada.

As mesmas regras se aplicam às frases com as palavras "muitos", "pouco", "quantos", "vários", "tantos", "muitos" no papel de sujeito e concordância com o predicado.