Nenhum outro processo mental, como a atenção, é mencionado com tanta frequência na vida cotidiana e, ao mesmo tempo, encontra seu lugar nos conceitos psicológicos com tanta dificuldade. Muitas vezes a atenção explica o sucesso no estudo e no trabalho, e a desatenção explica os erros, asneiras e fracassos. No entanto, na psicologia científica, o problema da atenção fica um pouco à parte, e os pesquisadores têm dificuldades significativas em interpretar esse conceito e os fenômenos por trás dele.

Essa situação se deve a dois fatos extremamente importantes. Primeiro, muitos autores enfatizam a "dependência" da atenção como um processo mental. Tanto para o próprio sujeito quanto para um observador externo, ela se abre como orientação, humor e concentração de qualquer atividade mental, ou seja, apenas como um lado ou propriedade desta atividade. Em segundo lugar, a atenção não tem seu próprio produto separado e específico. Seu resultado é a melhoria de cada atividade a que se une, enquanto a presença de um produto característico é a principal evidência da função correspondente. Nesse sentido, algumas abordagens teóricas negam a especificidade da atenção e a essência única de sua manifestação; representantes dessas teorias consideram injustamente a atenção como um subproduto ou característica de outros processos.

Ao mesmo tempo, não podemos negar o fato de que uma pessoa não processa todas as informações vindas do mundo exterior e não responde a todas as influências. Dentre a variedade de incentivos, são selecionados apenas aqueles relacionados a necessidades e interesses, expectativas e atitudes, metas e objetivos. Sons altos e flashes brilhantes atraem a atenção não apenas por causa de sua intensidade aumentada, mas porque tal reação atende à necessidade de segurança de um ser vivo. No entanto, entre várias necessidades e interesses, entre várias tarefas, faz-se uma escolha, e a atenção centra-se apenas em determinados objetos e apenas no cumprimento de determinadas tarefas. Portanto, o lugar da atenção em um ou outro conceito psicológico depende da importância atribuída à atividade do sujeito da atividade mental.

Na psicologia, costuma-se distinguir os seguintes critérios de atenção:

reações externas - motoras, vegetativas, proporcionando condições para uma melhor percepção do sinal. Estes incluem virar a cabeça, fixar os olhos, expressões faciais e postura de concentração, prender a respiração, componentes vegetativos;

foco em uma determinada atividade. Este é o estado de preocupação do sujeito com o assunto da atividade, distração do lado, condições e objetos não relacionados;

aumentar a produtividade das atividades cognitivas e executivas;

seletividade (seletividade) da informação. Esse critério se expressa na capacidade de ativamente perceber, memorizar, analisar apenas parte da informação recebida, bem como responder apenas a uma gama limitada de estímulos externos;

clareza e distinção dos conteúdos da consciência que estão no campo de atenção.

A atenção está intimamente ligada à atividade volitiva de uma pessoa. A classificação mais tradicional é baseada na arbitrariedade. A divisão da atenção em historiadores voluntários e involuntários da psicologia já se encontra em Aristóteles. De acordo com o grau de participação da vontade na concentração da atenção, N. F. Dobrynin distinguiu três tipos de atenção: involuntária, voluntária e pós-voluntária.

involuntário atenção surge involuntariamente, sem nenhum esforço especial. Por sua origem, a atenção involuntária está mais intimamente associada a "reflexos de orientação" (IP Pavlov). As razões que causam atenção involuntária estão principalmente nas características das influências externas - irritantes.

Esses recursos incluem força do estímulo. Estímulos fortes (luz forte, cores vivas, sons altos, cheiros fortes) atraem facilmente a atenção, pois, de acordo com a lei da força, quanto mais forte o estímulo, maior a excitação causada por ele.

É importante não apenas absoluto, mas também relativo força de irritação, ou seja, a proporção de irritação em força com outros estímulos que compõem, por assim dizer, o pano de fundo contra o qual ela aparece. Mesmo um estímulo forte pode não atrair a atenção se for dado no contexto de outros estímulos fortes. No barulho da rua de uma grande cidade, sons individuais, mesmo fortes, nem sempre chamam a atenção, mas se forem ouvidos à noite em silêncio, certamente chamarão a atenção. No entanto, mesmo os estímulos mais fracos tornam-se objeto de atenção se forem dados no contexto da completa ausência de outros estímulos: o menor farfalhar em completo silêncio ao redor, uma luz muito fraca no escuro, etc.

Em todos esses casos, o fator determinante é contraste entre os estímulos. Ele desempenha um papel muito importante em atrair atenção involuntária. E isso se aplica não apenas à força dos estímulos, mas também às suas outras características. Para qualquer diferença significativa - na forma, tamanho, cor, duração da ação, etc. - uma pessoa involuntariamente presta atenção. Um objeto pequeno se destaca mais facilmente entre os grandes; som longo - entre sons espasmódicos e curtos; círculo colorido - entre os brancos. O número chama a atenção entre as letras; palavra estrangeira - se estiver no texto russo; triângulo - quando é desenhado entre quadrados.

Em grande medida, agudos ou repetidos repetidamente mudanças nos estímulos: mudanças significativas na aparência de coisas conhecidas, pessoas, amplificação periódica ou enfraquecimento do som, luz, etc. O mesmo se aplica ao movimento de objetos.

Uma importante fonte de atenção involuntária é novidade de objetos e fenômenos. O novo facilmente se torna objeto de atenção, enquanto o estereotipado, estereotipado, repetido repetidamente não atrai a atenção. No entanto, o novo serve como objeto de atenção na medida em que pode ser compreendido. E para isso deve encontrar apoio na experiência passada.

Sendo causada por estímulos externos, a atenção involuntária é essencialmente determinada pelo estado da própria pessoa. Os mesmos objetos ou fenômenos podem se tornar objeto de atenção ou não atraí-lo, dependendo do estado da pessoa no momento. Um papel importante é desempenhado precisa e interesses pessoas, sua atitude em relação ao que as afeta. Tudo o que está relacionado com a satisfação ou insatisfação de necessidades (tanto orgânicas, materiais e espirituais, culturais), corresponde a interesses, aos quais há uma certa atitude claramente expressa e especialmente emocional - tudo isso facilmente se torna objeto de involuntário atenção. Aqueles que estão interessados ​​em esportes preferem prestar atenção ao cartaz, que relata uma competição esportiva, do que aqueles que não estão interessados ​​na vida esportiva. A atenção do músico certamente será atraída pelo anúncio do concerto, que pode nem ser percebido por aqueles cujos interesses não estão relacionados à música.

Desempenhar um papel significativo humor e estado emocional de uma pessoa em grande medida, determinando o que atrairá a atenção de tudo que influencia no momento.

De significativa importância fadiga ou vice-versa, estado alegre, em que a pessoa está. É bem sabido que, em um estado de grande fadiga, muitas vezes deixamos de notar o que facilmente atrai a atenção em um estado alegre.

A atenção arbitrária é claramente expressa, consciente, volitiva por natureza e é observada durante a execução deliberada de qualquer atividade. A atenção arbitrária é um pré-requisito para o trabalho, sessões de treinamento e trabalho em geral. Para a efetiva execução de qualquer atividade, é sempre necessário agilidade, concentração, direção e organização – e ao mesmo tempo a capacidade de se distrair do que não é essencial para a obtenção do resultado pretendido.

Graças à atenção voluntária, as pessoas podem se engajar não apenas no que realmente interessa, captura, excita, mas também no que não tem atratividade imediata; faça isso não porque você quer, mas porque você tem que fazer. Quanto menos uma pessoa se deixa levar pelo trabalho, mais esforços volitivos são necessários para concentrar a atenção. A razão que causa e mantém a atenção voluntária é a consciência do valor do objeto de atenção para o desempenho desta atividade, a satisfação de necessidades, enquanto com a atenção involuntária o valor do objeto pode não ser realizado.

Fazendo esforços significativos para se envolver no trabalho, por exemplo, começando a resolver um problema geométrico complexo, o aluno, tendo encontrado maneiras interessantes de resolvê-lo, pode ser tão empolgado que os esforços volitivos se tornam desnecessários, embora o objetivo conscientemente estabelecido permaneça. Esse tipo de atenção foi chamado por N. F. Dobrynin atenção pós-voluntária. Para uma pessoa cujo trabalho é criativo, essa forma de atenção é muito característica. A diminuição da tensão volitiva durante a atenção pós-voluntária pode ser resultado do desenvolvimento das habilidades laborais e, principalmente, do hábito de trabalhar de certa forma com concentração.

Para propriedades(ou características) atenção incluem sua concentração, distribuição, volume, comutação e estabilidade.

Concentração a atenção caracteriza a intensidade da concentração e o grau de distração de tudo o que não está incluído no campo de atenção. Condições importantes para manter a intensidade ideal de atenção são a organização racional do trabalho, levando em consideração as características individuais da capacidade de trabalho, bem como as condições externas ideais (silêncio, iluminação, etc.).

Distribuição atenção - esta é uma organização da atividade mental na qual duas ou mais ações são executadas simultaneamente, é a capacidade de controlar vários processos independentes sem perder nenhum deles do campo de atenção. A distribuição da atenção é muitas vezes complementada ou substituída por sua troca rápida. Muitas personalidades famosas podiam realizar várias atividades ao mesmo tempo. A principal condição para a distribuição bem-sucedida da atenção é que pelo menos uma ação seja pelo menos parcialmente automatizada, levada ao nível de uma habilidade. Assim, é possível, por exemplo, combinar facilmente assistir a um filme na TV e algum trabalho manual. É mais difícil realizar dois tipos de trabalho mental. O mais difícil é a distribuição da atenção entre dois processos de pensamento com conteúdo diferente (por exemplo, pensar sobre um pensamento e ouvir um raciocínio sobre um tópico diferente). Uma tentativa de estar bem ciente de ambas as séries de pensamentos causa um estado de tensão emocional.

Volume atenção é a quantidade de objetos não relacionados que podem ser percebidos de forma clara e distinta. Segue-se da definição que o volume de atenção é menor que o volume de percepção. Em um adulto, a quantidade de atenção é em média 7 ± 2 elementos. O escopo limitado de atenção deve ser levado em consideração na prática se quisermos que a informação visual seja “captada” instantaneamente.

Trocando a atenção difere de sua distração por ser uma mudança consciente, deliberada e proposital na direção da atividade mental, devido ao estabelecimento de uma nova meta. Assim, qualquer transferência de atenção para outro objeto não pode ser atribuída à comutação. Treinamento, treinamento especial pode melhorar a mudança de atenção. Ao mesmo tempo, está intimamente relacionado a uma propriedade dos processos nervosos como sua mobilidade, o que introduz suas próprias limitações na possibilidade de treinar essa propriedade da atenção.

Às vezes, há uma mudança de atenção completa (completa) e incompleta (incompleta). No primeiro caso, após a mudança para uma nova atividade, ocorre periodicamente o retorno à atividade anterior, o que leva a erros e diminuição do ritmo de trabalho. Isso, por exemplo, acontece quando uma nova atividade é desinteressante, quando sua necessidade não é percebida.

Sustentabilidade atenção é determinada pela duração durante a qual sua concentração é mantida. Flutuações de atenção de curto prazo, não percebidas pelo sujeito na atividade e não afetando sua produtividade, são inevitáveis, por exemplo, no caso de piscar. A estabilidade da atenção depende das características do material, do grau de dificuldade, da compreensão e da atitude geral do sujeito em relação a ele.

Falando da baixa estabilidade da atenção, queremos dizer o seu aumento distração. Essa característica de estabilidade oposta é entendida como uma mudança involuntária do foco de atenção de um objeto para outro. A distração pode estar associada à ação tanto de objetos e fenômenos externos quanto de processos internos. Estímulos externos que desviam a atenção da atividade realizada são caracterizados por manifestações repentinas, intensidade ou flutuações de força e frequência. Por exemplo, se no momento em que você estiver ouvindo e tomando notas nas aulas, um livro didático cair no chão de um aluno da mesa ao lado, você involuntariamente virará a cabeça em direção ao barulho que ouviu. A distração interna está associada a fortes experiências emocionais, pensamentos obsessivos e ao estado do corpo. Muitas vezes nos pegamos lendo um livro ou resolvendo um problema e de repente descobrimos que estamos fazendo isso automaticamente, por inércia, sem nos aprofundarmos no significado do que lemos, enquanto nossos pensamentos não são sobre isso, mas sobre algumas coisas perturbadoras. eventos, experiências, ideias, fantasias ou sonhos.

O oposto de atenção e atenção plena é considerado Distração, mas não é assim. Às vezes, observamos situações em que uma pessoa que externamente parece distraída, ou seja, desatento, não percebendo pessoas, objetos, eventos, na verdade, ele está muito focado em seu trabalho, pensamentos, ideias, etc. Tal, por exemplo, é a distração de cientistas, inventores, criativos, escritores, artistas, completamente capturados por suas criações, com a máxima concentração de atenção em um objeto em detrimento de uma resposta adequada às circunstâncias cotidianas. Essa distração é chamada imaginária ou pseudodistração.

A verdadeira distração se manifesta na incapacidade de concentração, aumento da distração e, como resultado, na baixa produtividade. Muitas vezes isso se deve às peculiaridades do funcionamento do sistema nervoso ou processos involutivos na velhice.

Yu.B. Gippenreiter

A. Leontiev e a psicologia moderna.
Moscou: Universidade Estatal de Moscou, 1983. / Ed. AV Zaporozhets e outros. 165-177.

A questão da natureza da atenção continua a ser muito debatida hoje. Um dos pontos de discussão é a velha alternativa: a atenção é um processo independente, ou é um lado, um aspecto de qualquer atividade mental. Na psicologia cognitiva estrangeira, essa alternativa é representada por defensores da teoria da atenção como um processo especial de bloqueio ou filtragem de informações, que é fornecido pelo trabalho de uma unidade especial, e por defensores da visão de que a atenção é uma manifestação do trabalho de todo o sistema de processamento de informações.

Na psicologia soviética, ambas as respostas também estão claramente presentes: “a atenção é a direção e a concentração de qualquer atividade” e “a atenção é uma atividade especial de controle”. Ao mesmo tempo, como já observado, eles são bastante alternativos. O segundo conceito surgiu cronologicamente mais tarde e contém críticas ao primeiro. No entanto, em nossa opinião, é capaz de explicar uma gama muito menor de fatos. Aqui tentaremos proteger o per-

novo conceito - a ideia de atenção como um aspecto de qualquer atividade, dando-lhe, no entanto, uma formulação um pouco diferente. Somos levados a este tópico pela crença de que o potencial da teoria psicológica da atividade em relação à compreensão da natureza da atenção excede significativamente as realizações que existem até hoje.

No entanto, primeiro precisamos discutir a questão do que é atenção. Esta questão foi levantada repetidamente ao longo da existência da "psicologia científica. Diferentes autores deram respostas diferentes, mas mesmo agora não há total clareza e unanimidade. Na situação atual, é melhor voltar-se para o lado factual da questão". importa e liste esses sinais ou critério atenção que são inegáveis ​​e reconhecidas pela maioria dos estudos.

1. A primeira por motivos cronológicos e, de fato, em essência. deve ser nomeado critério fenomenal - clareza e distinção conteúdos da consciência que estão no campo de atenção Para os representantes da psicologia da consciência, esse critério era o principal e único. No entanto, sua deficiência metodológica fundamental foi muito rapidamente revelada - a dificuldade de usá-lo no interesse de pesquisar atenção. Essas dificuldades acabaram associadas não apenas à existência de graus sutis de clareza subjetiva, mas também à transformação da qualidade da clareza no processo de auto-observação em geral. Como resultado, os esforços dos psicólogos foram direcionados para a busca de critérios mais “tangíveis”, objetivos. E, no entanto, apesar da perda da posição de monopólio do critério fenomenal, continua sendo um dos mais importantes e incondicionais na descrição dos fenômenos da atenção.

2. O critério é objetivo, que pode ser chamado condicionalmente critério "produtivo". Caracteriza não tanto o "processo" em si ou o estado de atenção quanto seu resultado. Esta é uma qualidade aumentada ou melhorada do produto de uma ação "atenta" (perceptiva, mental, motora) em comparação com uma ação "desatenta". No caso da atividade mental ou perceptiva, este produto é de natureza cognitiva: compreensão mais profunda, percepção mais completa, etc. No caso da atividade executiva, estamos falando da qualidade do resultado material externo.

3. Próximo critério - mnemônico, critério que se expressa na memorização do material que estava no campo de atenção. Embora esse critério também possa ser atribuído aos efeitos "produtivos" da atenção, vale a pena destacar, até porque não é uma ação direta, mas um subproduto de qualquer ação atenta (a menos que estejamos falando de uma ação mnemônica especial) .

4. Reações externas - motor, postural-tônico, vegetativo, proporcionando condições para melhor percepção do sinal. Estes incluem: virar a cabeça, fixar os olhos, expressões faciais e postura

acabamento, prender a respiração, componentes vegetativos da reação de orientação, etc.

5. Por último, mas não menos importante, critério de seletividade, que está essencialmente presente, por assim dizer, dentro de cada um dos critérios elencados: expressa-se na delimitação do campo da consciência clara da periferia da consciência; na capacidade de perceber ativamente apenas parte das informações recebidas e fazer apenas uma coisa; em lembrar apenas uma parte das impressões percebidas; na instalação dos órgãos dos sentidos e na resposta apenas a uma gama limitada de sinais externos. Talvez, tendo em vista a universalidade indicada desse critério, recentemente ele tenha recebido especial significado, de modo que os termos "atenção" e "seletividade" em muitos trabalhos começaram a ser usados ​​como sinônimos.

Uma análise dos estudos experimentais e teóricos da atenção inevitavelmente leva à conclusão de que é necessário levar em conta tudo, ou pelo menos a maioria dos critérios listados. O fato é que no caso de usar apenas um deles, a "atenção" desaparece misteriosamente, ou, em todo caso, a confiança de que se trata de atenção e precisamente sobre ela desaparece. Encontramos uma conclusão semelhante já nos trabalhos de um pesquisador muito perspicaz do final do século XIX. N.N. Lange Criticando a tendência da época de considerar o "monoideísmo mental" como o único indicador de atenção, ele observa que, com base nessa característica, estados patológicos de ideia fixa, por exemplo, deveriam ser atribuídos à atenção. Para evitar tais confusões, segue o sinal indicado, segundo N.N. Lange, suplemento com identificação reações organismo e verificar melhorias percepções (critérios "externos" e "produtivos", ver acima). Da mesma forma, muitos autores, começando com G. Helmholtz e W. Wundt, notaram a insuficiência para julgar a atenção de um sinal de reações externas ou a configuração dos órgãos dos sentidos (como é sabido, a fixação "próxima" dos olhos não ainda média concentração de atenção). Com a mesma confiança, nota-se a insuficiência de apenas um critério produtivo: se a ação for realizada sem falhas e sem problemas, isso pode ser resultado tanto de um trabalho muito atento quanto da automatização da ação, acompanhada, como você sabe, de um enfraquecimento da atenção e até mesmo uma completa desconexão dela do controle consciente.

Assim, a consideração do problema da atenção na história da psicologia experimental mostra que não apenas um estudo frutífero desse fenômeno mental, mas também sua própria definição requer implementação. abordagem multidimensional simultânea- abordagem do lado da consciência, do lado da atividade e do lado dos processos fisiológicos.

Afastando temporariamente o tema imediato deste artigo, mostraremos como o método de análise multifacetada do psiquismo foi desenvolvido com sucesso nos estudos de A.N. Leontiev.

Na história da psicologia, são conhecidas escolas separadas, tendências e épocas inteiras em que o movimento foi realizado apenas em um dos planos nomeados. Tais, por exemplo, são as direções "unidimensionais" da psicologia da consciência e da psicologia comportamental, que rapidamente esgotaram suas possibilidades explicativas e heurísticas. Os esquemas de "dois planos" provaram ser muito mais estáveis ​​e promissores. Em termos de consciência - e fisiologia, W. Wundt começou a trabalhar e, com exceção da metodologia wundtiana puramente paralelística, essa direção se mostrou tão promissora que deu origem a disciplinas especiais relacionadas - psicofisiologia, neuropsicologia etc. mais tarde e muito mais perto de nós foram esquemas que combinam planos de consciência - e atividade, atividade - e fisiologia. Eles surgiram e foram significativamente desenvolvidos no âmbito da ciência doméstica e especialmente da psicologia do período soviético.

A posição fundamental da psicologia marxista soviética de que a consciência é um derivado do ser, da atividade humana, não foi recebida apenas nos trabalhos de A.N. desenvolvimento teórico geral de Leontiev, mas também foi usado como um princípio heurístico no desenvolvimento psicológico concreto do problema da consciência. Se ao mesmo tempo em estudos separados A.N. Leontiev limitou-se à análise das conexões entre os dois planos - consciência e atividade, então todo o estilo de seu pensamento científico foi caracterizado por uma cobertura constante de todos os três planos nomeados. Isso também se refletiu em quão organicamente ele conseguiu encaixar os processos fisiológicos no aparato categórico da teoria psicológica da atividade como implementadores e meios de atividade; e em quanto espaço ele cedeu em seus outros trabalhos às conexões da segunda díade: atividade - e mecanismos fisiológicos; e, por fim, naquelas notas altas que recebeu dos trabalhos de outros autores que utilizam profundamente a orientação da "atividade" no estudo dos processos fisiológicos.

Um exemplo brilhante desse tipo de pesquisa é A.N. Leontiev considerou o conceito fisiológico dos níveis de construção dos movimentos por N.A. Bernstein Como você sabe, N.A. Bernstein possui a prova da posição fundamental de que a tarefa do movimento, ou seu lado semântico, determina o nível neurológico em que o movimento é construído. Esta proposição, em sua importância científica, é compatível com a regularidade da dependência do plano de consciência na estrutura da atividade. Aqui, na ideia principal de N.A. Bernstein, como regularidade indicada, contém uma indicação da direção das relações de causa e efeito: da tarefa ato motor, portanto, da estrutura da atividade, às estruturas neurológicas e processos fisiológicos, e não vice-versa. Ao invés de

Para buscar uma explicação dos fenômenos e processos mentais por meio da análise de mecanismos fisiológicos, como é típico do pensamento fisiológico tradicional, essa teoria mostra a necessidade de um movimento inverso: o uso de categorias psicológicas de atividade para compreender os processos fisiológicos.

A. Leontiev não só apreciou muito o conceito de N.A. Bernstein por esse seu "psicologismo" interior; em trabalho conjunto com A.V. Zaporozhets, ele também fez uma contribuição pessoal para o estudo e uso prático para fins terapêuticos das mesmas relações fisiológicas-atividade

Assim, a estrutura da atividade determina a estrutura e o fenômeno da consciência, por outro lado, a estrutura da atividade determina o curso dos processos fisiológicos. O plano de análise de atividades acaba sendo um elo chave que conecta os outros dois planos nomeados e, ao mesmo tempo - chave penetrar e avançar nesses outros planos. A. Leontiev, como um dos criadores da teoria psicológica da atividade, trabalhou principalmente nessa área-chave. O desenvolvimento psicológico teórico e concreto de um plano de atividade, bem como a demonstração de suas possibilidades explicativas na transição para outros planos, é uma de suas contribuições fundamentais para a ciência psicológica. Mas nas obras de A.N. Leontiev também contém a formulação de novas questões dirigidas precisamente a este plano-chave. Analisando os aspectos operacionais do "fluxo de atividade", A.N. Leontiev observou constantemente não apenas a extrema complexidade de sua organização hierárquica, mas também o significativo dinamismo desta última. No curso de sua implementação concreta, a atividade é continuamente reconstruída, reorganizada, razão pela qual não pode ser definida de forma inequívoca do exterior, organizando as condições externas e estabelecendo uma meta. Mesmo sendo introduzido no curso planejado, pode desviar-se dele a qualquer momento, seguir outros caminhos devido às suas próprias leis de organização e desenvolvimento. Que oportunidades temos para analisar os aspectos estruturais e dinâmicos mais sutis da atividade?

Em qualquer ciência, o estabelecimento de dependências fundamentais dá origem a novos métodos de pesquisa. A descoberta das dependências fundamentais da imagem da consciência e do trabalho dos sistemas fisiológicos funcionais sobre a estrutura da atividade permite-nos proceder ao estudo do próprio processo da atividade através da análise de ambas as suas manifestações. Em outras palavras, os fenômenos da consciência e os processos fisiológicos podem agora ser usados ​​como indicadores estruturas e dinâmicas de actividade.

A. Leontiev, tanto no conteúdo de suas obras quanto nas declarações diretas, constantemente exigia a análise mais cuidadosa do quadro interior da consciência humana, considerando os dados da auto-observação não apenas como matéria-prima a ser explicada, mas também como o mais importante. indicadores importantes da estrutura e do curso da atividade. Por outro lado, ele colocou diretamente

dando uma busca por indicadores objetivos, fisiológicos daqueles aspectos da atividade que não aparecem "um pouco distintamente ... tanto com observação externa quanto introspectivamente"

É claro que esses dois caminhos, ou métodos de estudo da atividade mental, foram implementados na psicologia há muito tempo e amplamente. No entanto, A. N. Leontiev, sendo um pesquisador fluente em ambos os métodos, realizou sua síntese, e isso é especialmente distingue seu trabalho científico. Transições "diretas" e "reversas" entre esses três planos podem ser encontradas em muitos de seus estudos experimentais. Organização da atividade do sujeito criando condições especiais e estabelecendo um objetivo para o estudo de um determinado fenômeno subjetivo; uma análise minuciosa do relatório subjetivo para identificar características estruturais e dinâmicas adicionais da atividade; registro de indicadores fisiológicos objetivos para verificar dados de auto-observação e suposições sobre a estrutura da atividade; análise da influência em fenômenos subjetivos e fisiológicos de transformações experimentalmente especificadas no curso da atividade - esses são links entrelaçados típicos de composições complexas, que são os experimentos de A.N. Leontiev, seja um estudo da gênese da sensibilidade, ou dos aspectos motores da percepção, ou dos processos afetivos e volitivos, etc. Talvez tenha sido esse método de análise complexa da psique com transições contra-interplanares no processo de sua pesquisa específica que permitiu a A.N. Leontiev não apenas apresentou grandes hipóteses, mas também as testou de maneira frutífera.

Nas obras de A. N. Leontiev, encontramos uma série de idéias profundas diretamente relacionadas ao problema da atenção. Tomados em conjunto, constituem um conjunto bastante completo conceito de atenção, embora este último não tenha sido suficientemente bem explicado pelo próprio autor - muito provavelmente porque entrou organicamente em uma ideia mais geral de consciência. Muitas dessas ideias foram expressas por A.N. Leontiev em uma de suas obras relativamente antigas, que, segundo o próprio autor, sempre esteve perto de seu coração. No entanto, antes de passarmos à análise dessas ideias, faremos alguns esclarecimentos terminológicos. Talvez porque este artigo de A.N. Leontiev é fortemente direcionado contra a ideia tradicional de consciência como a soma de processos mentais privados, o autor usa em alguns lugares os termos "atenção", "campo de atenção" em um sentido crítico especial. Ele reproduz especificamente uma ideia simplificada do conteúdo do "campo de atenção", segundo o qual inclui tudo o que está diante dos olhos do sujeito. Em contraste, o autor fala de "realmente consciente

meu "ou" realmente consciente "conteúdo, significando impressões que são realmente claramente conscientes. Junto com isso, ele destaca apenas os conteúdos" que aparecem na consciência "e, finalmente, "completamente inconsciente". a psique no foco da consciência (campo de atenção), a periferia da consciência e a área além do limiar da consciência, restaurando as verdadeiras características psicológicas da atenção em oposição à sua interpretação primitiva e superficial e mantendo a atenção do aluno.

Passemos às principais ideias de A.N. Leontiev sobre a natureza e os mecanismos da atenção. A atenção não é uma entidade independente que pode ser usada para explicar outros fenômenos mentais. Ele mesmo precisa de uma explicação. A tradicional enumeração de fatores que influenciam a atração e retenção da atenção, dividindo-os em "externos" (intensidade do impacto, sua novidade, inusitada etc.) e "internos" (coloração emocional, interesse, esforço volitivo), não ajuda a revelar os verdadeiros mecanismos desse fenômeno. A natureza da atenção só pode ser revelada através da análise da atividade. Tal análise permite, em primeiro lugar, responder à questão do que é "realmente reconhecido" em cada momento dado, ou seja, está em destaque. Para fazer isso, é necessário destacar o assunto da atividade proposital do sujeito. É ele, ou não, o conteúdo que atende metas ação é claramente compreendida. Ao contrário deste conteúdo, que constitui condições realizando uma ação, não são claramente reconhecidos. De acordo com o que foi dito, propriedades independentes não podem ser atribuídas à atenção. Por exemplo, seria errado dizer que a atenção de uma criança tem a propriedade de instabilidade. As características da organização da atividade estão escondidas atrás das propriedades da atenção. Assim, por trás da distração da atenção da criança está a fácil alternância de sua atividade. A criança está constantemente ativa, mas a direção de sua atividade muda. A distração da atenção da criança do objeto desejado (por exemplo, a explicação do professor) é o lado negativo do processo positivo - a mudança de atividade e, portanto, atenção, para outro objeto "estranho". Portanto, uma importante tarefa psicológica e pedagógica - gerenciar a atenção da criança - deve ser resolvida por meio da organização de suas atividades. Não basta apenas “chamar” a atenção do aluno para o conteúdo requerido, a atenção se detém no assunto somente se a criança tiver uma tarefa em relação a esse conteúdo e o processo de resolução dela começar. O equipamento operacional do sujeito também está diretamente relacionado ao funcionamento da atenção. Como mostra o estudo experimental de A.N. Leontiev, conduzido sob a direção de L.S. Vygotsky, as operações externas, transformando-se em atos internos e dobrados, tornam-se importantes meios de atenção voluntária.

não. Análise da gênese das operações, segundo A.N. Leontiev, também nos permite revelar o mecanismo da chamada atenção "primária derivada", segundo E. Titchener. As operações que, em sua formação, passaram do estágio de ações conscientes (diferentemente daquelas que surgiram por adaptação inconsciente), continuam sendo "controladas conscientemente", embora não sejam realmente realizadas. Esse modo de controle indireto cria a impressão de uma atenção "como se involuntária"

Na análise de A. N. Leontiev problemas de atenção, encontramos uma transição muito importante também para o terceiro plano mencionado acima - o plano de mecanismos fisiológicos. Qualquer atividade é fisiologicamente um sistema de processos que ocorrem simultaneamente em vários níveis neurológicos. Ao mesmo tempo, os níveis mais novos são iguais: os "principais" e os "de fundo" se destacam entre eles. A. Leontiev enfatiza especialmente a ideia de N.A. Bernstein que os estímulos são sempre conscientes apenas liderando nível, qualquer que seja esse nível de liderança. Portanto, o peculiar dinamismo interno das operações que passaram do estágio das ações conscientes - sua capacidade de serem realmente reconhecidas ou de retornar novamente à periferia da consciência - significa fisiologicamente "puxá-las" para o nível principal, então novamente "rebaixando-os" para os níveis de fundo.

Assim, a ideia de atenção que encontramos nas obras de A.N. Leontiev, fica reduzido às seguintes disposições gerais. A atenção como fenômeno da consciência (e como fator de qualidade do resultado) está associada a qualquer atividade. É uma consequência, uma manifestação da organização da atividade e só pode ser compreendida através da análise desta última. A atenção, no entanto, não reflete todo o sistema de atividade, mas apenas seu trabalho. nível de liderança. Essas disposições podem ser resumidas na seguinte fórmula única: atenção é uma manifestação fenomenal e produtiva do trabalho do nível principal de organização de atividades. Esta formulação não contradiz a definição tradicional de "atividade" de atenção como direção e concentração da atividade. Afinal, como o nível de liderança é determinado pela tarefa ou objetivo da atividade, seu trabalho, é claro, significará "direção" para o objeto - o objetivo e a "concentração" nele. Ao mesmo tempo, esta definição tem a vantagem de permitir, sem se limitar a uma análise em termos de atividades, proceder à discussão de mecanismos atenção e, sobretudo, seus macromecanismos.

Passemos à análise de como essa ideia de atenção funciona em termos de explicação de seus tipos, propriedades e fenômenos conhecidos. Ao fazer isso, muitas idéias profundas podem ser atraídas e

observações feitas por diferentes autores em diferentes momentos. Vamos começar com os tipos de atenção.

atenção involuntária tradicionalmente descrito como a reação do corpo à ação de um estímulo fisicamente forte, inesperado e incomum. Na fisiologia da atividade nervosa superior, tais reações (chamadas de "orientação") têm sido amplamente estudadas em termos das condições de sua ocorrência, componentes motores e vegetativos externos, funções e assim por diante. . No entanto, as tentativas de apresentar um aspecto cognitivo significativo do processo emergente ficaram fora do escopo dos trabalhos nessa área e foram preservadas apenas nos estudos psicológicos propriamente ditos. Aqui, nas descrições de alguns autores, os atos de atenção involuntária aparecem não tanto como reações, mas como processos contínuos de atividade. Vejamos, por exemplo, a notável análise feita no final do século passado por N.N. Lange.

De acordo com N. N. Lange, todo organismo vivo tem um "instinto" ou "impulso" de curiosidade, que é despertado pela ação de um estímulo inesperado, incomum e fisicamente forte. A partir deste momento, começa o processo de atenção involuntária, cujo conteúdo é o ressurgimento sucessivo de várias "representações", cada uma das quais é comparada com a influência real. Esse processo continua até que seja encontrada uma imagem que corresponda completamente ao objeto ativo. Então ele "assimila" esse objeto, e este é compreendido ou percebido; o instinto de curiosidade é temporariamente extinto.

Essa ideia do processo de atenção involuntária contém uma abordagem de atividade que nos é bastante próxima: a base do processo é o que chamaríamos de necessidade cognitiva; essa necessidade se atualiza como resultado da ação de um estímulo com certas características; processo contínuo de atenção involuntária é atividade perceptiva, cujo produto é uma imagem clara do objeto. Observe que na descrição do mecanismo dessa atividade, N.N. Lange antecipou a teoria moderna das hipóteses perceptivas, ou o conceito de ciclos perceptuais, em mais de meio século.

Se você recorrer atenção perceptiva voluntária, depois novamente em toda a psicologia experimental, começando com o trabalho dos clássicos do final do século XIX. encontramos tentativas de descrevê-lo como um processo de atividade perceptiva ativa. O elo central desse processo é o que, na terminologia antiga, era chamado de "ato de pré-percepção". Trata-se de um renascimento preliminar e retenção de uma certa imagem central, para descrever que em diferentes períodos diferentes autores usaram termos diferentes - "conhecimento preliminar", "excitação ideal", "expectativa", "hipótese", "esquema", etc. , as principais propriedades e a função dessa formação central em vários conceitos permaneceram aproximadamente as mesmas - é uma espécie de produto semi-acabado perceptual, que é

controla a busca perceptiva e então, fundindo-se com a impressão real, transforma-se em uma imagem clara e dissecada - resultado característico da atenção perceptiva. Assim, aqui novamente estamos lidando com ciclos perceptivos, ou com a operação do "anel de controle perceptivo". A diferença entre as situações de atenção involuntária e voluntária está na natureza do princípio motivador e organizador: no primeiro caso, trata-se de uma necessidade cognitiva não objetivada, no segundo caso, é uma meta perceptiva predeterminada e mantida.

Voltando-se para atenção executiva arbitrária, notamos imediatamente que é ainda mais frequente e ainda mais definitivamente associado à organização da atividade proposital. Essa ideia de conexão é mais claramente expressa por L.S. Vygotsky nas palavras que podem ser consideradas como uma espécie de epígrafe de todo o seu conceito: "A história da atenção da criança é a história da organização de seu comportamento". , como têm mostrado análises teóricas e estudos de diversos autores, estão diretamente relacionados ao modo de funcionamento da atenção voluntária. Isso é antes de tudo apoio motivacional Atividades. Sem um motivo persistente e forte, qualquer retenção prolongada de atenção é impossível. A diluição, proposta por E. Titchener, da atenção voluntária ao "secundário" e ao "primário derivado" baseava-se justamente no aspecto motivacional: a luta de motivos no primeiro caso e a vitória do motivo da atividade voluntária no segundo. Outro ponto chave é a disponibilidade de um programa de atividades suficientemente desenvolvido e a capacidade de implementá-lo sistematicamente. Por fim, outra condição decisiva para o funcionamento da atenção voluntária é o equipamento do sujeito meios atividades, ou seja, métodos técnicos de implementação do programa (ver).

Se traduzirmos tudo o que foi dito até agora para a linguagem do modelo macrofisiológico, usando para isso o "anel reflexo" de N.A. Bernstein (para casos de atenção perceptiva, modificando-a em um "anel perceptivo"), ficará claro que o que é chamado de atenção depende do funcionamento normal de todos os blocos do anel de controle: o programa, o dispositivo mestre, o dispositivo de comparação , o bloco de recodificação, juntamente com necessidades ou motivos , que são, por assim dizer, colocados entre parênteses pelo autor do anel, mas, claro, são assumidos como condições necessárias para o seu funcionamento.

A necessidade de levar em conta muitos e variados aspectos da organização da atividade torna-se especialmente óbvia quando se tenta explicar algumas das propriedades e fenômenos mais sutis da atenção. Aqui, a partir da análise dos principais tipos de organização da atividade (busca, proposital) e das condições gerais para o seu curso (a presença de um motivo, programa, meio), deve-se passar ao seu nível de organização. Como exemplo, vamos primeiro considerar alguns fatos relacionados quantidade de atenção.

Começando com os experimentos clássicos de W. Wundt sobre a percepção de séries de sons em psicologia experimental, tem sido repetidamente demonstrado que, embora o número de unidades simultaneamente cobertas pela atenção no sentido formal permaneça mais ou menos constante (6-7 elementos), o conteúdo real dessas unidades pode variar significativamente, em particular, aumentar à medida que o material é dominado. W. Wundt viu o mecanismo de ampliação das unidades de operação no "estabelecimento de conexões mentais" entre os elementos do material. Do ponto de vista da teoria dos níveis, N.A. Bernstein, as unidades de atenção podem ser representadas como partes ou blocos separados do programa, que estão localizados no "dispositivo mestre" do nível principal e são enviados para processamento. Nos estágios iniciais de domínio da tarefa, o tamanho desses blocos é muito pequeno (por exemplo, letras individuais ou mesmo elementos de letras para uma criança que está aprendendo a escrever). À medida que o treinamento avança, os elementos da tarefa são obtidos, de acordo com N.A. Bernstein, "pintando" nos níveis subjacentes, para que o nível principal possa cuidar de unidades maiores do programa. Normalmente, essas unidades maiores são de uma qualidade diferente. Obedecendo às leis da Gestalt, eles, constituídos de elementos, não se reduzem à sua simples soma, como, por exemplo, o significado de uma frase está à soma de suas palavras constituintes. A formação de tais unidades de ordem superior, às vezes experimentada subjetivamente de forma dramática (outros exemplos: captar uma batida em uma sequência de sons, o surgimento de uma figura de um conjunto caótico de pontos), foi descrita na psicologia da consciência como "atos de apercepção", ou atos de atenção.

A consideração da relação dinâmica entre os níveis de liderança e de fundo torna possível entender mais uma propriedade da atenção - sua tensão. Normalmente esta propriedade é revelada como um fenômeno esforço volitivo acompanhando muitas situações de atenção voluntária. Segundo E. Titchener, esse sentimento de esforço surge da tentativa do sujeito de superar um motivo concorrente. Mas esta é apenas uma das razões do fenômeno em discussão, ao qual o assunto não se limita. Afinal, você pode ter um motivo forte e, no entanto, ser forçado a "forçar a atenção". Isso acontece, por exemplo, quando tentamos perceber um objeto importante para nós, mas pouco visível ou uma mensagem pouco audível e barulhenta. Um exemplo clássico de tal problema está contido nos experimentos de G. Helmholtz com a seleção de um harmônico quase inaudível em um som complexo. Lá também encontramos uma descrição da dificuldade ou tensão experimentada. W. Wundt e W. James associaram a tensão da atenção voluntária à excitação ideacional do centro: quanto maior, menos o estímulo periférico é capaz de atualizar a imagem correspondente. NO. Bernstein, sobre o material dos movimentos, dá uma interpretação fisiológica muito mais desenvolvida do fenômeno da tensão. Ele vê sua base na carga de trabalho funcional excessiva do nível de liderança. Sim, em

estágios iniciais de dominar um movimento complexamente coordenado, de acordo com N.A. Bernstein, quase todas as correções são realizadas no nível principal, daí a tensão e a rigidez dos movimentos. À medida que os níveis de fundo se conectam, a tensão diminui. A partir da questão que acabamos de analisar sobre a ampliação das unidades operadas pelo nível líder, podemos dizer que este último é descarregado não apenas em termos de redução do número de elementos controlados, mas também em termos de desaceleração dos ciclos de trabalho.

Assim, com base nas ideias de N.A. Bernstein pode oferecer a seguinte fórmula: a intensidade da atenção voluntária é proporcional ao grau de carga funcional do nível principal, ou, em outras palavras, é inversamente proporcional ao grau de descarga do nível principal dos níveis subjacentes. A fórmula acima pode ser estendida para problemas de qualquer modalidade. Vamos mostrar isso usando os resultados de experimentos bem conhecidos sobre o estudo dos efeitos seletivos da atenção auditiva. Nesses experimentos, verificou-se que quando um sujeito é apresentado a duas mensagens diferentes em dois ouvidos e instruído a ouvir apenas um deles, o grau de tensão subjetiva que acompanha a escuta de uma determinada mensagem (relevante), bem como sua eficácia, dependem do grau de diferença entre a mensagem relevante e a irrelevante. Assim, por exemplo, se um texto significativo em inglês é pronunciado por uma voz masculina em um canal relevante e um texto é lido por uma voz feminina em um canal irrelevante, o primeiro texto é percebido com bastante facilidade; a tarefa se torna cada vez mais difícil, a intensidade da atenção (assim como o número de erros) aumenta gradativamente se o canal irrelevante receber sequencialmente: uma voz masculina em outro idioma, uma voz masculina em inglês e um texto sem sentido; voz masculina em inglês, texto significativo. Quando na última versão do conteúdo dos textos nos canais relevantes e irrelevantes ele se mostra próximo, a tarefa de distinguir torna-se praticamente impossível, apesar de qualquer esforço do sujeito.

Vamos tentar explicar esses resultados usando a fórmula acima. Deixe a atenção ser o resultado da coincidência das informações esperadas e recebidas, que são comparadas no "dispositivo de comparação" do nível principal. O próprio nível líder é responsável pelo processamento semântico da mensagem, e a continuação semântica esperada da frase vem de seu "dispositivo mestre". Mas, ao mesmo tempo, essa "expectativa" é descrita ao longo da escada hierárquica dos níveis de fundo em termos adequados a esses níveis, ou seja, (movendo-se de baixo para cima) fonética, lexical, gramatical, etc. sinais. Se "esperando" em qualquer nível

não for confirmado, a informação vai para o "dispositivo de comparação" do próximo nível e assim por diante - até o nível principal. Se em algum nível a confirmação de "espera" não ocorrer, a informação não vai adiante, é descartada ou ignorada. Quanto mais baixo o nível, menos seu trabalho é representado na consciência, menos o sujeito está fenomenalmente envolvido em seu funcionamento. Assim, se a segunda mensagem difere da relevante em termos físicos, a percepção da mensagem relevante é fácil para o sujeito, porque a tarefa de dessintonização da segunda mensagem é resolvida em um nível bastante baixo. Quanto mais sinais duas mensagens corresponderem, quanto maior o nível para o qual mais duas mensagens ainda passarão, maior será a tensão acompanhada pela dessintonização de um canal irrelevante.

Com base na ideia de atenção como uma manifestação da organização da atividade em geral e sua estrutura de nível, em particular, muitas outras propriedades ou fenômenos da atenção podem ser explicadas, como sua distribuição ou comutação, concentração, distração, desligamento completo, etc. No entanto, muitas dessas explicações ainda são hipóteses que precisam de maior desenvolvimento e confirmação.

Há mais de 10 anos, nosso laboratório realiza pesquisas destinadas a revelar a relação entre movimentos involuntários dos microolhos e vários estados e propriedades da atenção. Constatou-se que o grau de tensão da atenção, sua distribuição ou concentração no campo de visão, sucessivos “quanta” de seu trabalho, o grau de envolvimento na atividade, momentos de dessintonização da tarefa, etc. movimentos oculares.

O escopo deste artigo não nos permite apresentar esses resultados mesmo de forma concisa. Pretendemos fazer isso em um trabalho especial, que será uma continuação direta deste artigo. Aqui gostaríamos apenas de observar que ao longo de todos esses anos o conceito de A.N. Leontiev sobre a natureza da atividade da atenção, complementada por N.A. Bernstein. Como resultado, encontramos constantemente a oportunidade de ir além do quadro tanto de um plano fenomenal - a análise da atenção em si, quanto da díade: atenção - indicadores fisiológicos objetivos, e levantar novas questões para o estudo de aspectos estruturais e dinâmicos bastante sutis de atividade.

7.1 O problema da atenção em psicologia.

O problema da atenção causa dificuldades significativas para os pesquisadores na interpretação dos fenômenos por trás dele.

Essa situação se deve a dois fatos extremamente importantes.

Primeiro, muitos autores enfatizam a “dependência” da atenção como um processo mental. Tanto para o próprio sujeito quanto para um observador externo, ela se revela como direção, humor e concentração de qualquer atividade mental, portanto, apenas como um lado ou propriedade dessa atividade.

Em segundo lugar, a atenção não tem seu próprio produto separado e específico. Seu resultado é o aprimoramento de todas as atividades a que se integra. Entretanto, é a presença de um produto característico que serve como prova igual da função correspondente. Nesse sentido, algumas abordagens teóricas negam a especificidade da atenção e a essência única de suas manifestações - a atenção é considerada como subproduto e característica de outros processos.

Uma pessoa não processa todas as informações vindas do mundo exterior e não responde a todas as influências. Entre a variedade de estímulos, ele seleciona apenas aqueles relacionados às suas necessidades e interesses, expectativas e relacionamentos, metas e objetivos - por exemplo, sons altos e flashes brilhantes atraem a atenção não por sua intensidade aumentada, mas porque tal reação responde necessidades de segurança de um ser vivo. Devido ao fato de que a atenção está focada apenas em certos objetos e apenas no desempenho de certas tarefas, o lugar da atenção em um determinado conceito psicológico depende da importância atribuída à atividade do sujeito da atividade mental.

Na psicologia, costuma-se distinguir os seguintes critérios de atenção:

reações externas - reações motoras e autonômicas que proporcionam condições para uma melhor percepção do sinal. Estes incluem virar a cabeça, fixar os olhos, expressões faciais e postura de concentração, prender a respiração, componentes vegetativos;

concentração no desempenho de uma determinada atividade - o estado de absorção do sujeito pelo sujeito da atividade, distração do lado, condições e objetos não relacionados;

aumentar a produtividade das atividades cognitivas e executivas;

seletividade (seletividade) da informação. Esse critério se expressa na capacidade de perceber, memorizar, analisar ativamente apenas parte da informação recebida, bem como em resposta a uma gama limitada de estímulos externos;

clareza e distinção do conteúdo da consciência no campo da atenção.

A atenção é a implementação da seleção das informações necessárias, o fornecimento de programas eleitorais de ação e a preservação do controle constante sobre seu curso. Representantes da área de pesquisa neurofisiológica tradicionalmente associam a atenção aos conceitos de resposta dominante, de ativação e de orientação.

O conceito de "dominante" é um foco de excitação, que não apenas domina e inibe outros focos de excitação nervosa, mas ainda se intensifica sob a influência de excitação estranha. Foi essa característica do dominante que permitiu a Ukhtomsky considerá-lo um mecanismo fisiológico de atenção.

A natureza seletiva do curso dos processos mentais só é possível no estado de vigília, que é fornecido por uma estrutura especial do cérebro - a formação reticular.

O conceito de "reflexo de orientação" foi introduzido por I.P. Pavlov e está associado à reação ativa do animal a cada mudança na situação, manifestada por meio de uma animação geral e várias reações seletivas. I.P. Pavlov, figurativamente, chamou essa reação de reflexo “o que é isso?”. As reações de orientação têm um significado biológico claro e são expressas em uma série de reações eletrofisiológicas, vasculares e motoras distintas, que incluem virar os olhos e a cabeça em direção a um novo objeto, alterações na pele galvânica e reações vasculares, imputação da respiração, ocorrência de dessincronização fenômenos na atividade bioelétrica do cérebro. Com a repetição repetida do mesmo estímulo, a reação de orientação desaparece. O corpo se acostuma com esse irritante. Tal habituação é um mecanismo muito importante no desenvolvimento da atividade cognitiva da criança. Nesse caso, apenas uma pequena mudança no estímulo é suficiente para que a reação de orientação apareça.

Outra visão dos mecanismos de atenção se desenvolveu no âmbito da psicologia cognitiva. Em 1958, D. Broadbent em seu livro “Percepção e Comunicação” comparou o funcionamento da atenção com o trabalho de um filtro eletromecânico que seleciona (seleciona) a informação e protege o canal de transmissão da informação da sobrecarga. O termo se enraizou na psicologia cognitiva e deu origem a um número significativo de padrões de atenção. Todos os modelos desse tipo podem ser divididos condicionalmente em modelos de seleção precoce e tardia. Os primeiros modelos de seleção (em primeiro lugar, o modelo de D. Broadbent pertence a eles) sugerem que a informação é selecionada com base em características sensoriais por um filtro de tudo ou nada. Os modelos de seleção tardia (o mais famoso é o modelo D. Navon) assumem que todas as informações recebidas são processadas e reconhecidas em paralelo, após o que as informações selecionadas são armazenadas na memória e as informações não selecionadas são rapidamente esquecidas. Várias opções de compromisso também foram propostas.

S.L. Rubinstein, desenvolvendo seu conceito de atividade mental, acreditava que a atenção não tem conteúdo próprio. Segundo esse cientista, a atitude do indivíduo em relação ao mundo, o sujeito em relação ao sujeito, a consciência em relação ao objeto se manifesta na atenção. Ele escreveu que "os interesses e necessidades, atitudes e orientação do indivíduo estão sempre atrás da atenção".

Opiniões próximas a estas foram expressas por N.F. Dobrynin. Ele considerava a atenção uma forma de manifestação da atividade da personalidade e acreditava que, ao descrever a atenção, não se deve falar sobre a orientação da consciência para um objeto, mas sobre a orientação da consciência para a atividade com um objeto. Em seu conceito, a atenção era definida como a direção e a concentração da atividade mental. Sob a orientação, o cientista entendia a escolha da atividade e a manutenção dessa escolha, e sob a concentração - aprofundamento nessa atividade e desapego, distração de qualquer outra atividade.

Na teoria de P. Ya. Galperin, a atenção é considerada como um processo de controle sobre as ações. Na vida real, realizamos constantemente várias ações simultâneas: caminhamos, olhamos, pensamos e assim por diante. Tal experiência de auto-observação pareceria inconsistente com os dados dos experimentos, que mostram quão difícil é a tarefa de combinar duas ações. No entanto, a maioria das combinações é possível pela automação ou pela alteração do nível de controle. Visões semelhantes estão ganhando popularidade nas modernas concepções ocidentais de atenção.

7.2 Tipos e propriedades da atenção.

A atenção está intimamente ligada à atividade volitiva de uma pessoa. A classificação com base na arbitrariedade é a mais tradicional: os historiadores da psicologia encontram a divisão da atenção em voluntária e involuntária já em Aristóteles. De acordo com o grau de participação da vontade na focalização da atenção, N.F. Dobrynin identificou três tipos de atenção:

involuntário;

arbitrário;

pós-voluntária.

A atenção involuntária ocorre involuntariamente, sem nenhum esforço especial. Em sua origem, está principalmente associado a "reflexos de orientação" (I.P. Pavlov). As razões que causam atenção involuntária estão principalmente nas características das influências externas - estímulos. Entre essas características está a força do estímulo. Estímulos fortes (luz forte, cores intensas, ruídos altos, odores pungentes) atraem facilmente a atenção, pois, de acordo com a lei da força, quanto mais forte o estímulo, maior a excitação que causa. De grande importância não é apenas a força absoluta, mas também a relativa da irritação, ou seja, a razão da força desse impacto com a força de outros estímulos de fundo. Não importa quão forte seja o estímulo, ele pode não atrair a atenção se for dado no contexto de outros estímulos fortes. No barulho de uma grande cidade, sons individuais, mesmo altos, permanecem fora de nossa atenção, embora facilmente o atraiam quando são ouvidos à noite em silêncio. Por outro lado, mesmo os estímulos mais fracos tornam-se objeto de atenção se forem dados no contexto da completa ausência de outros estímulos: o mais leve sussurro em completo silêncio ao redor, uma luz muito fraca no escuro, etc. Em todos esses casos, o contraste entre os estímulos é decisivo. Pode dizer respeito não apenas à força dos estímulos, mas também às suas outras características.

Uma pessoa involuntariamente presta atenção a qualquer diferença significativa: na forma, tamanho, cor, duração da ação, etc. Um objeto pequeno se destaca mais facilmente entre os grandes; som longo - entre sons espasmódicos e curtos; círculo colorido - entre os brancos. O número é perceptível entre as letras; palavra estrangeira - em texto russo; triângulo - ao lado dos quadrados. Em grande medida, mudanças bruscas ou repetidas nos estímulos atraem a atenção: mudanças significativas na aparência de pessoas conhecidas, coisas, amplificação periódica ou enfraquecimento do som, luz, etc. O movimento dos objetos é percebido de maneira semelhante. Uma importante fonte de atenção involuntária é a novidade de objetos e fenômenos. Modelo, estereotipado, repetitivo não atrai a atenção. O novo facilmente se torna objeto de atenção - na medida em que pode ser compreendido. Para isso, o novo deve encontrar apoio na experiência passada. Causada por estímulos externos, a atenção involuntária é determinada essencialmente pelo estado da própria pessoa. Os mesmos objetos ou fenômenos podem se tornar objeto de atenção ou não atraí-lo, dependendo do estado da pessoa no momento. Um papel importante é desempenhado pelas necessidades e interesses das pessoas, sua atitude em relação ao que as afeta. O objeto da atenção involuntária torna-se facilmente tudo o que está relacionado com a satisfação ou insatisfação das necessidades humanas (tanto orgânicas, materiais, como espirituais, culturais), tudo o que corresponde aos seus interesses, aos quais ele tem um objetivo definido, claramente expresso e especialmente emocional. atitude. Aqueles que se interessam por esportes prestarão atenção a um cartaz anunciando uma competição esportiva, enquanto a atenção de um músico será atraída por um anúncio sobre um show e assim por diante. Um papel significativo é desempenhado pelo humor e estado emocional de uma pessoa, que determinam em grande parte a escolha do objeto de atenção. A condição física de uma pessoa é essencial. Em um estado de fadiga severa, muitas vezes não se percebe o que atrai facilmente a atenção em um estado alegre.

A atenção arbitrária tem um caráter consciente e volitivo claramente expresso e é observada durante a execução deliberada de qualquer atividade. É uma condição indispensável para o trabalho, treinamento e trabalho em geral. Para a efetiva execução de qualquer atividade, é sempre necessária a agilidade, concentração, direção e organização, a capacidade de se distrair do que não é essencial para a obtenção do resultado pretendido. Graças à atenção voluntária, as pessoas podem se engajar não apenas no que lhes interessa diretamente, capta, excita, mas também no que não tem atratividade imediata, mas é necessário. Quanto menos uma pessoa se deixa levar pelo trabalho, mais esforços volitivos são necessários para concentrar a atenção. A razão que causa e mantém a atenção voluntária é a consciência do valor do objeto de atenção para o desempenho desta atividade, a satisfação de necessidades, enquanto com a atenção involuntária o valor do objeto pode não ser realizado.

Fazendo esforços significativos para se envolver no trabalho, por exemplo, começando a resolver um problema geométrico complexo, o aluno, tendo encontrado maneiras interessantes de resolvê-lo, pode ser tão levado pelo trabalho que os esforços volitivos se tornam desnecessários, embora o meta permanecerá. Esse tipo de atenção foi chamado por N.F. Dobrynin atenção pós-voluntária. Para uma pessoa cujo trabalho é criativo, essa forma de atenção é muito característica. A diminuição da tensão volitiva com a atenção involuntária pode ser resultado do desenvolvimento de habilidades laborais, especialmente o hábito de trabalhar de certa forma com concentração.

As propriedades (características) da atenção incluem sua concentração, distribuição, volume, comutação e estabilidade.

A concentração da atenção caracteriza a intensidade da concentração e o grau de distração de tudo o que não está incluído no campo da atenção. Uma condição importante para manter a intensidade ideal de atenção é a organização racional do trabalho, levando em consideração as características individuais da capacidade de trabalho, bem como as condições externas ideais (silêncio, iluminação etc.).

A distribuição da atenção é tal organização da atividade mental na qual duas ou mais ações são realizadas simultaneamente, a capacidade de controlar vários processos independentes sem perder nenhum deles do campo de atenção. Muitas personalidades famosas podiam realizar várias atividades ao mesmo tempo. A principal condição para a distribuição bem-sucedida da atenção é que pelo menos uma ação seja pelo menos parcialmente automatizada, levada ao nível de uma habilidade. Assim, é possível, por exemplo, combinar facilmente assistir a um filme na TV e algum trabalho manual. É mais difícil realizar dois tipos de trabalho mental. O mais difícil é a distribuição da atenção entre dois processos de pensamento com conteúdo diferente (por exemplo, pensar sobre um pensamento e ouvir um raciocínio sobre um tópico diferente). Uma tentativa de estar bem ciente de ambas as séries de pensamentos causa um estado de tensão emocional. A distribuição da atenção é muitas vezes complementada ou substituída por sua troca rápida.

O tempo de atenção é a quantidade de objetos não relacionados que podem ser percebidos clara e distintamente ao mesmo tempo. Segue-se da definição que o volume de atenção é menor que o volume de percepção. Em um adulto, a quantidade de atenção é em média 7+-2 elementos. O escopo limitado de atenção deve ser levado em consideração na prática nos casos em que é necessário que a informação visual seja “captada” instantaneamente.

A mudança de atenção é uma mudança consciente, deliberada e proposital na direção da atividade mental, devido ao estabelecimento de um novo objetivo. Assim, qualquer transferência de atenção para outro objeto não pode ser atribuída à comutação. Treinamento, treinamento especial pode melhorar a mudança de atenção. Ao mesmo tempo, a possibilidade de treinar essa propriedade da atenção é limitada, devido à estreita relação entre a alternância da atenção e a mobilidade dos processos nervosos. Às vezes, há uma mudança de atenção completa (completa) e incompleta (incompleta). No segundo caso, após a mudança para uma nova atividade, ocorre periodicamente o retorno à anterior, o que leva a erros e diminuição do ritmo de trabalho. Isso acontece, por exemplo, quando uma nova atividade é desinteressante ou quando sua necessidade não é reconhecida. Mudar a atenção é difícil com sua alta concentração - como resultado, ocorrem os chamados erros de distração, que são frequentemente observados como uma característica de grandes cientistas focados no assunto de suas pesquisas.

A estabilidade da atenção é determinada pela duração durante a qual sua concentração é mantida. Depende das características do material, do grau de dificuldade, da compreensão e da atitude geral do sujeito em relação a ele.

Deve-se notar que existem flutuações de atenção de curto prazo que não são percebidas pelo sujeito e não afetam a produtividade de sua atividade, por exemplo, no caso de piscar. Tais flutuações são inevitáveis.

8. Critérios para atenção e desatenção

Uma pessoa não processa todas as informações vindas do mundo exterior e não responde a todas as influências. Entre a variedade de estímulos, ele seleciona apenas aqueles relacionados às suas necessidades e interesses, expectativas e relacionamentos, metas e objetivos - por exemplo, sons altos e flashes brilhantes atraem a atenção não por sua intensidade aumentada, mas porque tal reação responde necessidades de segurança de um ser vivo. Devido ao fato de que a atenção está focada apenas em certos objetos e apenas no desempenho de certas tarefas, o lugar da atenção em um determinado conceito psicológico depende da importância atribuída à atividade do sujeito da atividade mental.

Na psicologia, costuma-se distinguir os seguintes critérios de atenção:

Reações externas - reações motoras e vegetativas que proporcionam condições para uma melhor percepção do sinal. Estes incluem virar a cabeça, fixar os olhos, expressões faciais e postura de concentração, prender a respiração, componentes vegetativos;

Concentração no desempenho de uma determinada atividade - o estado de absorção do sujeito pelo sujeito da atividade, distração do lado, condições e objetos não relacionados;

Aumentar a produtividade das atividades cognitivas e executivas;

Seletividade (seletividade) da informação. Esse critério se expressa na capacidade de perceber, memorizar, analisar ativamente apenas parte da informação recebida, bem como em resposta a uma gama limitada de estímulos externos;

Clareza e distinção do conteúdo da consciência no campo da atenção.

Historicamente, a atenção é geralmente definida como a direção da consciência e seu foco em determinados objetos. No entanto, se tentarmos generalizar toda a fenomenologia da atenção, podemos chegar à seguinte definição: Atenção é a seleção das informações necessárias, a oferta de programas de ação seletiva e a preservação do controle constante sobre seu curso. Representantes da área de pesquisa neurofisiológica tradicionalmente associam a atenção aos conceitos de resposta dominante, de ativação e de orientação. O conceito de "dominante" foi introduzido pelo fisiologista russo A.A. Ukhtomsky. De acordo com suas idéias, a excitação é distribuída de forma desigual por todo o sistema nervoso. Cada atividade pode criar centros de excitação ideal no sistema nervoso, que se tornam dominantes. Eles não apenas dominam e inibem outros focos de excitação nervosa, mas também são intensificados sob a influência de excitações estranhas. Foi essa característica do dominante que permitiu a Ukhtomsky considerá-lo um mecanismo fisiológico de atenção. A natureza seletiva do curso dos processos mentais só é possível no estado de vigília, que é fornecido por uma estrutura especial do cérebro - a formação reticular. A ativação seletiva é fornecida pelas influências descendentes da formação reticular, cujas fibras começam no córtex cerebral e vão para os núcleos motores da medula espinhal. A separação da formação reticular do córtex cerebral leva a uma diminuição do tônus ​​e induz o sono. Violações do funcionamento da formação reticular levam à atenção prejudicada. Os fenômenos e manifestações da atenção são tão diversos que é possível distinguir seus tipos em diferentes bases. Por exemplo, W. James distingue os seguintes tipos de atenção, guiados por três bases: 1) sensorial (sensorial) e mental (intelectual); 2) direto, se o objeto é interessante em si mesmo, e derivativo (indireto); 3) involuntário, ou passivo, sem necessidade de esforço, e voluntário (ativo), acompanhado de uma sensação de esforço. É a última abordagem que se mostrou especialmente popular. A classificação com base na arbitrariedade é a mais tradicional: os historiadores da psicologia encontram a divisão da atenção em voluntária e involuntária já em Aristóteles. De acordo com o grau de participação da vontade na focalização da atenção, N.F. Dobrynin identificou três tipos de atenção: involuntária, voluntária e pós-voluntária.

atenção involuntária

A atenção involuntária é atraída para algo sem a intenção de fazê-lo e não requer esforço volitivo. Ela, por sua vez, pode ser dividida em forçada (natural, inata ou instintiva, determinada pela experiência da espécie), involuntária, dependendo mais da experiência individual, e habitual, devido a atitudes, intenção e prontidão para realizar algum tipo de atividade.

Em sua origem, está principalmente associado a “reflexos de orientação” (I.P. Pavlov). As razões que causam atenção involuntária estão principalmente nas características das influências externas - estímulos.

1. Entre essas características está a força do estímulo. Estímulos fortes (luz forte, cores intensas, ruídos altos, odores pungentes) atraem facilmente a atenção, pois, de acordo com a lei da força, quanto mais forte o estímulo, maior a excitação que causa.

2. Não apenas a força absoluta, mas também a relativa da irritação é importante, ou seja, a razão da força desse impacto com a força de outros estímulos de fundo. Não importa quão forte seja o estímulo, ele pode não atrair a atenção se for dado no contexto de outros estímulos fortes. No barulho de uma grande cidade, sons individuais, mesmo altos, permanecem fora de nossa atenção, embora facilmente o atraiam quando são ouvidos à noite em silêncio. Por outro lado, mesmo os estímulos mais fracos tornam-se objeto de atenção se forem dados no contexto da completa ausência de outros estímulos: o mais leve sussurro em completo silêncio ao redor, uma luz muito fraca no escuro, etc.

3. Em todos esses casos, o contraste entre os estímulos é decisivo. Pode dizer respeito não apenas à força dos estímulos, mas também às suas outras características. Uma pessoa involuntariamente presta atenção a qualquer diferença significativa: na forma, tamanho, cor, duração da ação, etc. Um objeto pequeno se destaca mais facilmente entre os grandes; som longo - entre sons espasmódicos e curtos; círculo colorido - entre os brancos. O número é perceptível entre as letras; palavra estrangeira - em texto russo; triângulo - ao lado dos quadrados.

4. Mudanças significativas na aparência de pessoas conhecidas, coisas, amplificação periódica ou enfraquecimento do som, luz, etc. atraem a atenção em grande medida. O movimento dos objetos é percebido de maneira semelhante.

5. Uma importante fonte de atenção involuntária é a novidade de objetos e fenômenos. Modelo, estereotipado, repetitivo não atrai a atenção. O novo facilmente se torna objeto de atenção - na medida em que pode ser compreendido. Para isso, o novo deve encontrar apoio na experiência passada.

6. Causada por estímulos externos, a atenção involuntária é determinada essencialmente pelo estado da própria pessoa. Os mesmos objetos ou fenômenos podem se tornar objeto de atenção ou não atraí-lo, dependendo do estado da pessoa no momento. Um papel importante é desempenhado pelas necessidades e interesses das pessoas, sua atitude em relação ao que as afeta. O objeto da atenção involuntária torna-se facilmente tudo o que está relacionado com a satisfação ou insatisfação das necessidades humanas (tanto orgânicas, materiais, como espirituais, culturais), tudo o que corresponde aos seus interesses, aos quais ele tem um objetivo definido, claramente expresso e especialmente emocional. atitude. Aqueles que se interessam por esportes prestarão atenção a um cartaz anunciando uma competição esportiva, enquanto a atenção de um músico será atraída por um anúncio sobre um show e assim por diante.

7. Um papel significativo é desempenhado pelo humor e estado emocional de uma pessoa, que determinam em grande parte a escolha do objeto de atenção.

8. A condição física de uma pessoa é essencial. Em um estado de fadiga severa, muitas vezes não se percebe o que atrai facilmente a atenção em um estado alegre.

A atenção arbitrária, que antes era frequentemente chamada de volitiva, é atraída para um objeto e mantida nele com a intenção consciente de fazê-lo e requer esforços volitivos, por isso às vezes era considerada um estágio de conflito, um desperdício de energia nervosa. É atraído e retido apesar dos fatores de atenção involuntária (não é novo, não é um estímulo forte, não está relacionado às necessidades básicas etc.), e é socialmente condicionado. Sua formação, segundo L.S. Vygotsky, começa com um gesto de apontar de um adulto que organiza a atenção da criança com a ajuda de meios externos. Tem um caráter consciente e volitivo claramente expresso e é observado durante a execução deliberada de qualquer atividade. É uma condição indispensável para o trabalho, treinamento e trabalho em geral. Para a efetiva execução de qualquer atividade, é sempre necessária a agilidade, concentração, direção e organização, a capacidade de se distrair do que não é essencial para a obtenção do resultado pretendido. Graças à atenção voluntária, as pessoas podem se engajar não apenas no que lhes interessa diretamente, capta, excita, mas também no que não tem atratividade imediata, mas é necessário. Quanto menos uma pessoa se deixa levar pelo trabalho, mais esforços volitivos são necessários para concentrar a atenção. A razão que causa e mantém a atenção voluntária é a consciência do valor do objeto de atenção para o desempenho desta atividade, a satisfação de necessidades, enquanto com a atenção involuntária o valor do objeto pode não ser realizado.

Fazendo esforços significativos para se envolver no trabalho, por exemplo, começando a resolver um problema geométrico complexo, o aluno, tendo encontrado maneiras interessantes de resolvê-lo, pode ser tão levado pelo trabalho que os esforços volitivos se tornam desnecessários, embora o meta permanecerá. Esse tipo de atenção foi nomeado por N.F. A atenção pós-voluntária de Dobrynin. Para uma pessoa cujo trabalho é criativo, essa forma de atenção é muito característica. A diminuição da tensão volitiva durante a atenção pós-voluntária pode ser resultado do desenvolvimento de habilidades laborais, especialmente o hábito de trabalhar de certa forma com concentração.

Conclusão

De acordo com o princípio da consciência limitada, apenas uma pequena parte da informação que chega a uma pessoa passa para sua experiência consciente. Essa característica da consciência está associada à atenção. A atenção não tem conteúdo próprio, é o lado dinâmico de todos os processos cognitivos. Atenção - o foco e concentração da consciência, envolve um aumento no nível de atividade sensorial, intelectual ou motora do indivíduo. O foco de atenção se manifesta na seletividade, na escolha arbitrária ou involuntária, na alocação de objetos que correspondem às necessidades do sujeito, às metas e objetivos de sua atividade. A concentração (concentração) em alguns objetos implica uma distração de tudo o que é estranho. O percebido torna-se mais claro e distinto. Dependendo do objeto de concentração (objetos percebidos, pensamentos, movimentos, etc.), as formas de atenção são distinguidas: sensorial (perceptiva), intelectual, motora (motora).

De acordo com a natureza da origem e os métodos de implementação, distinguem-se dois tipos principais (níveis) de atenção: involuntária e voluntária. Cada uma das formas de atenção pode se manifestar em diferentes níveis. Além de arbitrário, às vezes é distinguido mais um tipo especial - pós-voluntário.

Literatura

1. Gamezo M.V., Domashenko I.A. Atlas de psicologia. M., 2007.

Formas de percepção do sujeito. A variedade de aparelhos receptores e influências, em relação aos quais esses receptores são sensíveis, determina a existência de várias sensações como as formas primárias de reflexão mental. A classificação dos receptores pode ser feita de acordo com a natureza da interação com o estímulo: distante (auditivo, visual, olfativo) e de contato (temperatura, ...

Nenhum outro processo mental é mencionado com tanta frequência na vida cotidiana e não encontra um lugar para si no quadro dos conceitos psicológicos com tanta dificuldade quanto a atenção. Muitas vezes a atenção explica o sucesso no estudo e no trabalho, e a desatenção explica os erros, asneiras e fracassos. As características da atenção são necessariamente diagnosticadas quando as crianças são admitidas na escola, quando são selecionadas para uma ampla variedade de atividades profissionais e também para determinar o estado atual de uma pessoa. No entanto, na psicologia científica, o problema da atenção fica um pouco à parte, e os pesquisadores têm dificuldades significativas em interpretar esse conceito e os fenômenos por trás dele. Esta situação está ligada a dois pontos importantes. Primeiro, muitos autores enfatizam a “dependência” da atenção como um processo mental. Atenção, à primeira vista, nenhum lugar aparece isolado de outros fenômenos e não possui seu próprio produto específico separado. Em segundo lugar, a atenção é um instrumento mental da atividade do sujeito, o que lhe permite não ser um brinquedo de influências externas ao interagir com o mundo exterior.

Algumas abordagens teóricas negam a especificidade da atenção e a essência única de suas manifestações. A atenção é vista como um subproduto ou característica de outros processos. Por exemplo, no âmbito da psicologia da Gestalt, acreditava-se que todos os fenômenos da atenção podem ser explicados pelas leis da percepção estrutural, ou seja, pela organização dos estímulos externos. Portanto, estudos individuais de atenção foram considerados desnecessários e criando "pseudoproblemas".

No entanto, o fato de a atenção estar inextricavelmente ligada a outros processos ou atividades mentais do sujeito não pode ser considerado prova de sua “inexistência”. A atenção pode ser gerenciada usando ferramentas externas ou internas. Além disso, essa gestão não se limita à gestão das atividades. Existem distúrbios específicos da atenção que levam a uma mudança de comportamento, à incapacidade de realizar certas atividades, mas que diferem dos distúrbios de percepção, memória e pensamento. Tais informações, principalmente do campo da psicologia aplicada, não nos permitem considerar a atenção apenas como um processo lateral ou acompanhante.

Em um novo estágio no desenvolvimento de ideias sobre a atenção, os adeptos da psicologia cognitiva na maioria dos casos a descrevem como uma instância separada e a consideram como uma unidade de seleção de informações, ou como um reservatório de recursos, ou como um painel de controle de processo, ou como uma actividade de antecipação específica (Velichkovsky B.M., 1982; Dormyshev Yu.B., Romanov V. Ya., 1995).

Uma pessoa não processa todas as informações vindas do mundo exterior e não responde a todas as influências. Entre toda a variedade de incentivos, são selecionados apenas aqueles que estão relacionados às suas necessidades e interesses, às suas expectativas e atitudes, às suas metas e objetivos. Ruídos altos e flashes brilhantes atraem a atenção, não apenas por causa de sua intensidade aumentada, mas porque tal reação atende à necessidade de segurança de um ser vivo. No entanto, mesmo entre várias necessidades e interesses, entre várias tarefas, faz-se uma escolha, a atenção centra-se apenas em determinados objetos e apenas no cumprimento de determinadas tarefas. Portanto, o lugar da atenção em um ou outro conceito psicológico depende da importância atribuída à atividade do sujeito da atividade mental.

O problema da atenção foi desenvolvido pela primeira vez no âmbito da psicologia da consciência. A principal tarefa foi considerada o estudo da experiência interior de uma pessoa. Mas enquanto a introspecção permaneceu o principal método de pesquisa, o problema da atenção iludiu os psicólogos. A atenção servia apenas como um “stand”, uma ferramenta para seus experimentos mentais. Usando um método experimental objetivo, W. Wundt descobriu que reações simples a estímulos visuais e auditivos dependem não apenas das características dos estímulos externos, mas também da atitude do sujeito em relação à percepção desse estímulo. Ele chamou a simples entrada de qualquer conteúdo na percepção da consciência (percepção), e o foco da consciência clara em conteúdos individuais - atenção ou apercepção. Para seguidores de Wundt como E. Titchener e T. Ribot, a atenção tornou-se a pedra angular de seus sistemas psicológicos (Dormyshev Yu. B., Romanov V. Ya., 1995).

· Atenção - a implementação da seleção das informações necessárias, a disponibilização de programas eleitorais de ação e a preservação do controle constante sobre seu curso.

No início do século, essa situação mudou drasticamente. Os psicólogos da Gestalt acreditavam que a estrutura objetiva do campo, e não as intenções do sujeito, determinam a percepção de objetos e eventos. Os behavioristas rejeitaram a atenção e a consciência como os principais conceitos da psicologia da consciência. Eles tentaram abandonar completamente essas palavras, porque esperavam erroneamente que pudessem desenvolver alguns conceitos mais precisos que permitissem, usando características quantitativas estritas, descrever objetivamente os processos psicológicos correspondentes. No entanto, quarenta anos depois, os conceitos de "consciência" e "atenção" retornaram à psicologia (Velichkovsky B.M., 1982).

Com base em que podemos dizer que estamos lidando com os mecanismos da atenção? Que fenômenos da vida mental esse conceito descreve? Na psicologia, costuma-se distinguir os seguintes critérios de atenção:

1. Reações externas - motoras, tardias, vegetativas, proporcionando condições para uma melhor percepção do sinal. Estes incluem virar a cabeça, fixar os olhos, expressões faciais e postura de concentração, prender a respiração, componentes autônomos da reação de orientação.

2. Concentre-se no desempenho de determinadas atividades. Este critério é o principal para abordagens de "atividade" para o estudo da atenção. Está associado à organização das atividades e ao controle de sua execução.

3. Aumentar a produtividade das atividades cognitivas e executivas. Neste caso, estamos falando de aumentar a eficácia da ação "atenta" (perceptiva, mnemônica, mental, motora) em comparação com a "desatenção".

4. Seletividade (seletividade) da informação. Esse critério é expresso na capacidade de perceber, memorizar, analisar ativamente apenas parte da informação recebida, bem como responder apenas a uma gama limitada de estímulos externos.

5. Clareza e distinção dos conteúdos da consciência que estão no campo de atenção. Este critério subjetivo foi apresentado no âmbito da psicologia da consciência. Todo o campo de consciência foi dividido em área focal e periferia. As unidades da área focal da consciência parecem estáveis, brilhantes e os conteúdos da periferia da consciência são claramente indistinguíveis e se fundem em uma nuvem pulsante de forma indefinida. Tal estrutura de consciência é possível não apenas com a percepção de objetos, mas também com memórias e reflexões.

Historicamente, a atenção é geralmente definida como o foco e a concentração da consciência em determinados objetos. Essa definição traz a marca clara da época em que a psicologia era a "ciência da mente". Hoje, não é totalmente correto definir a atenção pela consciência, pois a própria consciência é um fenômeno mental ainda mais obscuro, que é interpretado pelos psicólogos de maneiras completamente diferentes.

Nem todos os fenômenos de atenção estão associados à consciência. O notável psicólogo russo N. N. Lange dividiu os aspectos objetivos e subjetivos da atenção. Ele acreditava que em nossa consciência existe, por assim dizer, um lugar brilhantemente iluminado, afastando-se do qual os fenômenos mentais escurecem ou empalidecem, cada vez menos conscientes. A atenção, considerada objetivamente, nada mais é do que a dominância relativa de uma determinada representação em um determinado momento: subjetivamente, significa estar focado nessa impressão (N. N. Lange, 1976).

Dentro da estrutura de várias abordagens, os psicólogos se concentram em certas manifestações de atenção: em reações vegetativas de seleção de informações, controle sobre o desempenho de uma atividade ou estado de consciência. No entanto, se você tentar generalizar toda a fenomenologia da atenção, poderá chegar à seguinte definição: atenção é a seleção das informações necessárias, a provisão de programas de ação seletiva e a preservação de um controle constante sobre seu curso (Luria A. R., 1975 ). .

As principais propriedades da atenção são o foco da atenção em certos objetos e fenômenos (em particular, externos e internos), o grau e a quantidade de atenção.