Uma variedade de experimentos psicológicos, os cientistas começaram a realizar em meados do século 19. Aqueles que estão convencidos de que o papel das cobaias em tais estudos é atribuído exclusivamente aos animais estão enganados. As pessoas muitas vezes se tornam participantes e, às vezes, vítimas de experimentos. Qual dos experimentos se tornou conhecido por milhões, ficou na história para sempre? Considere uma lista dos mais notórios.

Experimentos psicológicos: Albert e o Rato

Uma das experiências mais escandalosas do século passado foi realizada em 1920. Este professor é creditado por fundar a direção comportamental em psicologia, ele dedicou muito tempo ao estudo da natureza das fobias. Os experimentos psicológicos conduzidos por Watson estavam principalmente relacionados à observação das emoções dos bebês.

Certa vez, um menino órfão Albert, que na época do início do experimento tinha apenas 9 meses de idade, tornou-se participante de seu estudo. Usando seu exemplo, o professor tentou provar que muitas fobias aparecem nas pessoas desde tenra idade. Seu objetivo era fazer Albert sentir medo ao ver um rato branco, com o qual o garoto gostava de brincar.

Como muitos experimentos psicológicos, trabalhar com Albert levou muito tempo. Durante dois meses, a criança viu um rato branco e, em seguida, objetos visualmente semelhantes a ele (algodão, coelho branco, barba artificial). A criança foi então autorizada a retornar às suas brincadeiras com o rato. Inicialmente, Albert não sentiu medo, interagiu calmamente com ela. A situação mudou quando Watson, durante suas brincadeiras com o animal, começou a bater em um produto de metal com um martelo, causando uma forte pancada nas costas do órfão.

Como resultado, Albert ficou com medo de tocar o rato, o medo não desapareceu mesmo depois que ele foi separado do animal por uma semana. Quando o velho amigo lhe foi mostrado novamente, ele caiu em prantos. A criança mostrou uma reação semelhante quando viu objetos que pareciam animais. Watson conseguiu provar sua teoria, mas a fobia permaneceu com Albert por toda a vida.

Luta contra o racismo

Claro, Albert está longe de ser a única criança que foi submetida a experimentos psicológicos cruéis. Exemplos (com crianças) são fáceis de citar, digamos, um experimento realizado em 1970 por Jane Elliott, chamado "Olhos Azuis e Marrons". Uma professora, sob a impressão do assassinato de Martin Luther King Jr., decidiu mostrar a seus pupilos os horrores na prática. Seus assuntos de teste eram alunos da terceira série.

Ela dividiu a turma em grupos cujos membros foram selecionados com base na cor dos olhos (marrom, azul, verde), após o que sugeriu tratar as crianças de olhos castanhos como representantes de uma raça inferior que não merecia respeito. Claro, o experimento custou o emprego da professora, o público ficou indignado. Em cartas raivosas endereçadas à ex-professora, as pessoas perguntavam como ela podia tratar crianças brancas com tanta crueldade.

Prisão artificial

É curioso que nem todos os experimentos psicológicos cruéis conhecidos em pessoas tenham sido originalmente concebidos como tal. Entre eles, um lugar especial é ocupado por um estudo de funcionários chamado de "prisão artificial". Os cientistas nem imaginavam o quão destrutivo o experimento "inocente", montado em 1971, de autoria de Philip Zimbardo, seria para a psique dos sujeitos experimentais.

O psicólogo pretendia através de sua pesquisa compreender as normas sociais de pessoas que perderam sua liberdade. Para isso, ele selecionou um grupo de estudantes voluntários, formado por 24 participantes, e os trancou no porão da faculdade de psicologia, que deveria servir como uma espécie de prisão. Metade dos voluntários assumiu o papel de prisioneiros, os demais atuaram como guardas.

Surpreendentemente, os “prisioneiros” demoraram bastante tempo para se sentirem como verdadeiros prisioneiros. Os mesmos participantes do experimento, que conseguiram o papel de guardas, começaram a demonstrar verdadeiras inclinações sádicas, inventando cada vez mais bullying sobre seus protegidos. O experimento teve que ser interrompido antes do previsto para evitar traumas psicológicos. No total, as pessoas ficaram na “prisão” por pouco mais de uma semana.

menino ou menina

Experimentos psicológicos em pessoas muitas vezes terminam tragicamente. Prova disso é a triste história de um menino chamado David Reimer. Mesmo na infância, ele foi submetido a uma operação de circuncisão malsucedida, como resultado da qual a criança quase perdeu o pênis. Isso foi aproveitado pelo psicólogo John Money, que sonhava em provar que as crianças não nascem meninos e meninas, mas se tornam como resultado da educação. Ele persuadiu os pais a consentirem com a mudança cirúrgica de sexo da criança, e depois a tratá-la como uma filha.

O pequeno David recebeu o nome de Brenda, até os 14 anos não foi informado que era homem. Na adolescência, o menino recebeu estrogênio para beber, o hormônio deveria ativar o crescimento dos seios. Depois de saber a verdade, ele assumiu o nome de Bruce, se recusou a agir como uma garota. Já na idade adulta, Bruce passou por várias operações, cujo objetivo era restaurar os sinais físicos do sexo.

Como muitos outros experimentos psicológicos famosos, este teve consequências terríveis. Por algum tempo, Bruce tentou melhorar sua vida, até se casou e adotou os filhos de sua esposa. No entanto, o trauma psicológico da infância não passou despercebido. Depois de várias tentativas de suicídio sem sucesso, o homem ainda conseguiu colocar as mãos em si mesmo, morreu aos 38 anos. A vida de seus pais, que sofreram com o que está acontecendo na família, acabou sendo destruída. O pai também se suicidou.

A natureza da gagueira

Vale a pena continuar a lista de experimentos psicológicos em que as crianças se tornaram participantes. Em 1939, o professor Johnson, com o apoio de uma estudante de pós-graduação, Maria, decidiu realizar um estudo interessante. O cientista se propôs a provar que os pais que “convencem” seus filhos de que são gagos são os principais culpados pela gagueira das crianças.

Para conduzir o estudo, Johnson reuniu um grupo de mais de vinte crianças de orfanatos. Os participantes do experimento foram informados de que tinham problemas com a fala, que estavam ausentes na realidade. Como resultado, quase todos os caras se recolheram, começaram a evitar a comunicação com os outros, eles realmente começaram a gaguejar. É claro que, após o término do estudo, as crianças foram ajudadas a se livrar dos problemas de fala.

Muitos anos depois, alguns dos membros do grupo mais afetados pelas ações do professor Johnson receberam um grande acordo monetário do Estado de Iowa. Ficou provado que o experimento cruel se tornou uma fonte de sério trauma psicológico para eles.

A experiência de Milgram

Outros experimentos psicológicos interessantes foram realizados em pessoas. A lista não pode ser enriquecida com o famoso estudo, realizado no século passado por Stanley Milgram. O psicólogo tentou estudar as características do funcionamento do mecanismo de submissão à autoridade. O cientista tentou entender se uma pessoa é realmente capaz de realizar atos incomuns para ela, se a pessoa que é seu chefe insiste nisso.

Os participantes fizeram seus próprios alunos que o tratavam com respeito. Um dos membros do grupo (o aluno) deve responder às perguntas dos demais, que atuam alternadamente como professores. Se o aluno estava errado, o professor tinha que dar-lhe um choque elétrico, isso continuou até que as perguntas terminassem. Ao mesmo tempo, um ator atuou como aluno, apenas interpretando o sofrimento de receber descargas atuais, o que não foi contado aos demais participantes do experimento.

Como os outros experimentos psicológicos humanos listados neste artigo, a experiência produziu resultados surpreendentes. O estudo envolveu 40 alunos. Apenas 16 deles sucumbiram aos apelos do ator, que pediu para parar de chocá-lo por erros, o restante continuou com sucesso a dispensar, obedecendo à ordem de Milgram. Quando foram questionados sobre o que os levou a infligir dor a um estranho, sem suspeitar que ele não estivesse realmente com dor, os alunos não encontraram o que responder. De fato, o experimento demonstrou o lado sombrio da natureza humana.

pesquisa Landis

Experimentos psicológicos semelhantes à experiência de Milgram também foram realizados em pessoas. Exemplos de tais estudos são bastante numerosos, mas o mais famoso foi o trabalho de Carney Landis, datado de 1924. O psicólogo estava interessado nas emoções humanas, ele montou uma série de experimentos, tentando identificar características comuns na expressão de certas emoções em pessoas diferentes.

Os participantes voluntários do experimento eram em sua maioria estudantes, cujos rostos foram pintados com linhas pretas, permitindo visualizar melhor o movimento dos músculos faciais. Os alunos viram materiais pornográficos, foram obrigados a cheirar substâncias dotadas de odor repulsivo, a mergulhar as mãos em um recipiente cheio de rãs.

A etapa mais difícil do experimento é a matança de ratos, que os participantes foram ordenados a decapitar com as próprias mãos. A experiência deu resultados surpreendentes, como muitos outros experimentos psicológicos em pessoas, exemplos dos quais você está lendo agora. Aproximadamente metade dos voluntários recusou-se terminantemente a cumprir a ordem do professor, enquanto o restante lidava com a tarefa. Pessoas comuns, que nunca antes haviam demonstrado desejo de torturar animais, obedecendo à ordem do professor, cortavam as cabeças de ratos vivos. O estudo não nos permitiu determinar os movimentos faciais universais inerentes a todas as pessoas, no entanto, demonstrou o lado sombrio da natureza humana.

A luta contra a homossexualidade

A lista dos experimentos psicológicos mais famosos não estaria completa sem um experimento cruel realizado em 1966. Nos anos 60, a luta contra a homossexualidade ganhou imensa popularidade, não é segredo para ninguém que as pessoas naqueles dias eram tratadas à força por interesse em membros de seu próprio sexo.

O experimento de 1966 foi montado em um grupo de pessoas suspeitas de ter tendências homossexuais. Os participantes do experimento foram forçados a ver pornografia homossexual enquanto eram punidos por isso com choques elétricos. Supunha-se que tais ações deveriam desenvolver nas pessoas uma aversão ao contato íntimo com pessoas do mesmo sexo. É claro que todos os membros do grupo sofreram traumas psicológicos, um deles até morreu, incapaz de resistir a inúmeros. Não foi possível descobrir se a experiência teve efeito sobre a orientação dos homossexuais.

Adolescentes e gadgets

Experimentos psicológicos em pessoas em casa são frequentemente feitos, mas apenas alguns desses experimentos se tornam conhecidos. Um estudo foi publicado há vários anos, no qual adolescentes comuns se tornaram participantes voluntários. Os alunos foram convidados a desistir de todos os aparelhos modernos por 8 horas, incluindo um telefone celular, laptop e TV. Ao mesmo tempo, eles não eram proibidos de passear, ler, desenhar.

Outros estudos psicológicos não impressionaram tanto o público quanto este. Os resultados do experimento mostraram que apenas três de seus participantes conseguiram suportar a "tortura" de 8 horas. Os 65 restantes “quebraram”, pensaram em morrer, enfrentaram ataques de pânico. As crianças também se queixaram de sintomas como tontura e náusea.

efeito espectador

Curiosamente, crimes de alto perfil também podem se tornar um incentivo para cientistas que realizam experimentos psicológicos. É fácil lembrar de exemplos reais, por exemplo, o experimento “Efeito da Testemunha”, encenado em 1968 por dois professores. John e Bibb ficaram surpresos com o comportamento das inúmeras testemunhas que assistiram ao assassinato da menina Kitty Genovese. O crime foi cometido na frente de dezenas de pessoas, mas ninguém tentou impedir o assassino.

John e Bibb convidaram voluntários para passar algum tempo na platéia, com a certeza de que seu trabalho era preencher a papelada. Alguns minutos depois, a sala estava cheia de fumaça inofensiva. Em seguida, o mesmo experimento foi realizado com um grupo de pessoas reunidas na mesma sala. Além disso, em vez de fumaça, foram usados ​​discos com gritos de socorro.

Outros experimentos psicológicos, cujos exemplos são dados no artigo, foram muito mais cruéis, mas a experiência do "Efeito da testemunha" junto com eles entrou para a história. Os cientistas conseguiram estabelecer que uma pessoa que está sozinha é muito mais rápida em buscar ajuda ou fornecê-la do que um grupo de pessoas, mesmo que tenha apenas dois ou três participantes.

Seja como todo mundo

Em nosso país, mesmo durante a existência da União Soviética, foram realizados curiosos experimentos psicológicos em pessoas. A URSS é um estado em que por muitos anos era costume não se destacar da multidão. Não é de surpreender que muitos experimentos da época fossem dedicados ao estudo do desejo da pessoa comum de ser como todas as outras.

Crianças de diferentes idades também se tornaram participantes de fascinantes pesquisas psicológicas. Por exemplo, um grupo de 5 crianças foi convidado a experimentar mingau de arroz, que foi tratado positivamente por todos os membros da equipe. Quatro crianças foram alimentadas com mingau doce, então foi a vez do quinto participante, que recebeu uma porção do mingau salgado sem sabor. Quando esses caras foram questionados se gostaram do prato, a maioria respondeu afirmativamente. Isso aconteceu porque antes disso todos os seus camaradas elogiavam o mingau, e as crianças queriam ser como todo mundo.

Outros experimentos psicológicos clássicos também foram realizados em crianças. Por exemplo, um grupo de vários participantes foi solicitado a nomear uma pirâmide negra como branca. Apenas uma criança não foi avisada com antecedência, foi a última a ser questionada sobre a cor do brinquedo. Depois de ouvir as respostas de seus companheiros, a maioria das crianças desavisadas garantiu que a pirâmide negra era branca, seguindo assim a multidão.

Experimentos com animais

É claro que os experimentos psicológicos clássicos não são realizados apenas em pessoas. A lista de estudos de alto nível que entraram na história não estará completa sem mencionar o experimento com macacos realizado em 1960. O experimento foi chamado de "A Fonte do Desespero", seu autor foi Harry Harlow.

O cientista estava interessado no problema do isolamento social de uma pessoa, ele estava procurando maneiras de se proteger dele. Em sua pesquisa, Harlow não usou pessoas, mas sim macacos, ou melhor, os filhotes desses animais. Os bebês foram tirados de suas mães, trancados sozinhos em gaiolas. Os participantes do experimento eram apenas animais cuja conexão emocional com seus pais não estava em dúvida.

A mando de um professor cruel, os filhotes de macaco passaram um ano inteiro em uma gaiola sem receber a menor “porção” de comunicação. Como resultado, a maioria desses prisioneiros desenvolveu distúrbios mentais óbvios. O cientista conseguiu confirmar sua teoria de que mesmo uma infância feliz não salva da depressão. No momento, os resultados do experimento são reconhecidos como insignificantes. Nos anos 60, o professor recebeu muitas cartas de defensores dos animais, sem querer popularizou o movimento de lutadores pelos direitos de nossos irmãos menores.

Desamparo aprendido

Claro, outros experimentos psicológicos de alto nível foram realizados em animais. Por exemplo, em 1966, uma experiência escandalosa foi encenada, chamada "Desamparo Adquirido". Os psicólogos Mark e Steve usaram cães em suas pesquisas. Os animais foram trancados em gaiolas, depois foram feridos com choques elétricos que receberam de repente. Gradualmente, os cães desenvolveram sintomas de "desamparo adquirido", o que resultou em depressão clínica. Mesmo depois de serem transferidos para gaiolas abertas, eles não fugiram dos choques contínuos. Os animais preferiam suportar a dor, convencidos de sua inevitabilidade.

Os cientistas descobriram que o comportamento dos cães é, em muitos aspectos, semelhante ao comportamento de pessoas que falharam várias vezes em um determinado negócio. Eles também são indefesos, prontos para aceitar sua má sorte.

Centenas de milhares de experimentos físicos foram realizados ao longo da história de mil anos da ciência. É difícil selecionar alguns “mais-mais.” Entre os físicos dos Estados Unidos e da Europa Ocidental, foi realizada uma pesquisa. Os pesquisadores Robert Creese e Stoney Book pediram a eles que nomeassem os experimentos de física mais bonitos da história. Igor Sokalsky, pesquisador do Laboratório de Astrofísica de Neutrinos de Alta Energia, Ph.D.

1. Experimento de Eratóstenes de Cirene

Um dos experimentos físicos mais antigos conhecidos, como resultado do qual o raio da Terra foi medido, foi realizado no século III aC pelo bibliotecário da famosa Biblioteca de Alexandria, Erastofen de Cirene. O esquema do experimento é simples. Ao meio-dia, no dia do solstício de verão, na cidade de Siena (agora Aswan), o Sol estava no zênite e os objetos não projetavam sombras. No mesmo dia e à mesma hora na cidade de Alexandria, localizada a 800 quilômetros de Siena, o Sol se desviou do zênite em cerca de 7°. Isso é cerca de 1/50 de um círculo completo (360°), o que dá à Terra uma circunferência de 40.000 quilômetros e um raio de 6.300 quilômetros. Parece quase inacreditável que o raio da Terra medido por um método tão simples tenha sido apenas 5% menor que o valor obtido pelos métodos modernos mais precisos, relata o site Chemistry and Life.

2. Experiência de Galileu Galilei

No século XVII, predominava o ponto de vista de Aristóteles, que ensinava que a velocidade de queda de um corpo depende de sua massa. Quanto mais pesado o corpo, mais rápido ele cai. Observações que cada um de nós pode fazer na vida cotidiana parecem confirmar isso. Tente soltar um palito leve e uma pedra pesada ao mesmo tempo. A pedra vai tocar o chão mais rápido. Tais observações levaram Aristóteles à conclusão sobre a propriedade fundamental da força com que a Terra atrai outros corpos. De fato, a taxa de queda é afetada não apenas pela força da gravidade, mas também pela força de resistência do ar. A proporção dessas forças para objetos leves e pesados ​​é diferente, o que leva ao efeito observado.

O italiano Galileu Galilei duvidou da exatidão das conclusões de Aristóteles e encontrou uma maneira de testá-las. Para fazer isso, ele deixou cair uma bala de canhão e uma bala de mosquete muito mais leve da Torre Inclinada de Pisa no mesmo momento. Ambos os corpos tinham aproximadamente a mesma forma aerodinâmica, portanto, tanto para o núcleo quanto para a bala, as forças de resistência do ar eram insignificantes em comparação com as forças de atração. Galileu descobriu que ambos os objetos atingem o solo no mesmo momento, ou seja, a velocidade de sua queda é a mesma.

Os resultados obtidos por Galileu são consequência da lei da gravitação universal e da lei segundo a qual a aceleração experimentada por um corpo é diretamente proporcional à força que atua sobre ele e inversamente proporcional à massa.

3. Outra experiência de Galileu Galilei

Galileu mediu a distância que as bolas que rolavam sobre uma prancha inclinada percorriam em intervalos de tempo iguais, medidos pelo autor do experimento usando um relógio d'água. O cientista descobriu que, se o tempo for dobrado, as bolas rolarão quatro vezes mais. Essa relação quadrática significava que as bolas sob a influência da gravidade se movem com aceleração, o que contradiz a crença aceita de Aristóteles por 2.000 anos de que os corpos sujeitos a uma força se movem a uma velocidade constante, enquanto que se uma força não é aplicada a um corpo, ele repousa. . Os resultados desse experimento de Galileu, bem como os resultados de seu experimento com a Torre Inclinada de Pisa, serviram posteriormente de base para a formulação das leis da mecânica clássica.

4. Experiência de Henry Cavendish

Depois que Isaac Newton formulou a lei da gravitação universal: a força de atração entre dois corpos de massas Mit, distantes um do outro a uma distância r, é igual a F = γ (mM/r2), restava determinar o valor da constante gravitacional γ - Para isso, foi necessário medir a força de atração entre dois corpos com massas conhecidas. Isso não é tão fácil de fazer, porque a força de atração é muito pequena. Sentimos a gravidade da terra. Mas é impossível sentir a atração mesmo de uma montanha muito grande que está próxima, porque é muito fraca.

Era necessário um método muito sutil e sensível. Foi inventado e aplicado em 1798 pelo compatriota de Newton Henry Cavendish. Ele usou uma balança de torção, um jugo com duas bolas suspensas por uma corda muito fina. Cavendish mediu o deslocamento do balancim (giro) ao aproximar-se das bolas de pesos de outras bolas de maior massa. Para aumentar a sensibilidade, o deslocamento foi determinado a partir dos pontos de luz refletidos pelos espelhos fixados nas balas. Como resultado desse experimento, Cavendish foi capaz de determinar com bastante precisão o valor da constante gravitacional e pela primeira vez calcular a massa da Terra.

5. A experiência de Jean Bernard Foucault

O físico francês Jean Bernard Leon Foucault em 1851 provou experimentalmente a rotação da Terra em torno de seu eixo usando um pêndulo de 67 metros suspenso no topo da cúpula do Panteão de Paris. O plano de oscilação do pêndulo permanece inalterado em relação às estrelas. O observador, que está na Terra e gira com ela, vê que o plano de rotação gira lentamente na direção oposta à direção da rotação da Terra.

6. Experiência de Isaac Newton

Em 1672, Isaac Newton fez um experimento simples que é descrito em todos os livros escolares. Fechou as venezianas, fez nelas um pequeno buraco, por onde passou um raio de sol. Um prisma foi colocado no caminho do feixe e uma tela foi colocada atrás do prisma. Na tela, Newton observou um "arco-íris": um raio de sol branco, passando por um prisma, se transformou em vários raios coloridos - do roxo ao vermelho. Esse fenômeno é chamado de dispersão da luz.

Sir Isaac não foi o primeiro a observar esse fenômeno. Já no início de nossa era, sabia-se que grandes cristais únicos de origem natural têm a propriedade de decompor a luz em cores. Antes mesmo de Newton, os primeiros estudos de dispersão da luz em experimentos com um prisma triangular de vidro foram realizados pelo inglês Khariot e pelo naturalista tcheco Marci.

No entanto, antes de Newton, tais observações não foram submetidas a uma análise séria, e as conclusões tiradas delas não foram verificadas novamente por experimentos adicionais. Tanto Chariot quanto Martzi permaneceram seguidores de Aristóteles, que argumentou que a diferença na cor é determinada pela diferença na quantidade de escuridão "misturada" com a luz branca. A cor violeta, segundo Aristóteles, ocorre com a maior adição de escuridão à luz e a vermelha - com a menor. Newton fez experimentos adicionais com prismas cruzados, quando a luz passava por um prisma e depois passava por outro. Com base na totalidade de seus experimentos, ele concluiu que “nenhuma cor surge da brancura e negritude misturadas, exceto para tons escuros intermediários.

a quantidade de luz não altera a aparência da cor." Ele mostrou que a luz branca deve ser considerada como uma luz composta. As cores principais são do roxo ao vermelho.

Este experimento de Newton é um exemplo maravilhoso de como pessoas diferentes, observando o mesmo fenômeno, o interpretam de maneira diferente, e somente aqueles que questionam sua interpretação e fazem experimentos adicionais chegam às conclusões corretas.

7. O experimento de Thomas Young

Até o início do século XIX, prevaleceram as ideias sobre a natureza corpuscular da luz. A luz era considerada composta de partículas individuais - corpúsculos. Embora os fenômenos de difração e interferência da luz tenham sido observados por Newton ("anéis de Newton"), o ponto de vista geralmente aceito permaneceu corpuscular.

Considerando as ondas na superfície da água de duas pedras lançadas, você pode ver como, sobrepostas umas às outras, as ondas podem interferir, ou seja, anular ou reforçar-se mutuamente. Com base nisso, o físico e médico inglês Thomas Young fez experimentos em 1801 com um feixe de luz que passava por dois orifícios em uma tela opaca, formando assim duas fontes de luz independentes, semelhantes a duas pedras lançadas na água. Como resultado, ele observou um padrão de interferência consistindo de bandas escuras e brancas alternadas, que não poderiam ter se formado se a luz consistisse em corpúsculos. As faixas escuras correspondiam a zonas onde as ondas de luz das duas fendas se cancelam. Raias de luz apareceram onde as ondas de luz se amplificaram mutuamente. Assim, a natureza ondulatória da luz foi provada.

8. O experimento de Klaus Jonsson

O físico alemão Klaus Jonsson conduziu um experimento em 1961 semelhante ao experimento de interferência de luz de Thomas Young. A diferença era que, em vez de feixes de luz, Jonsson usava feixes de elétrons. Ele obteve um padrão de interferência semelhante ao que Jung observou para as ondas de luz. Isso confirmou a exatidão das provisões da mecânica quântica sobre a natureza de onda corpuscular mista das partículas elementares.

9. Experiência de Robert Milliken

A ideia de que a carga elétrica de qualquer corpo é discreta (isto é, consiste em um conjunto maior ou menor de cargas elementares que não estão mais sujeitas à fragmentação) surgiu no início do século XIX e foi apoiada por físicos famosos como M. Faraday e G. Helmholtz. O termo "elétron" foi introduzido na teoria, denotando uma certa partícula - o portador de uma carga elétrica elementar. Este termo, entretanto, era na época puramente formal, pois nem a própria partícula, nem a carga elétrica elementar associada a ela, haviam sido descobertas experimentalmente. Em 1895, K. Roentgen, durante experimentos com um tubo de descarga, descobriu que seu ânodo, sob a ação dos raios que saem do cátodo, é capaz de emitir seus próprios raios X, ou raios Roentgen. No mesmo ano, o físico francês J. Perrin provou experimentalmente que os raios catódicos são um fluxo de partículas carregadas negativamente. Mas, apesar do colossal material experimental, o elétron permaneceu uma partícula hipotética, já que não havia um único experimento em que os elétrons individuais participassem.

O físico americano Robert Milliken desenvolveu um método que se tornou um exemplo clássico de um experimento físico elegante. Millikan conseguiu isolar várias gotas de água carregadas no espaço entre as placas do capacitor. Ao iluminar com raios-X, foi possível ionizar levemente o ar entre as placas e alterar a carga das gotículas. Quando o campo entre as placas foi ligado, a gota moveu-se lentamente para cima sob a ação da atração elétrica. Com o campo desligado, desceu sob a influência da gravidade. Ao ligar e desligar o campo, foi possível estudar cada uma das gotículas suspensas entre as placas por 45 segundos, após o que elas evaporaram. Em 1909, foi possível determinar que a carga de qualquer gota era sempre um múltiplo inteiro do valor fundamental e (carga do elétron). Esta era uma forte evidência de que os elétrons eram partículas com a mesma carga e massa. Substituindo gotículas de água por gotículas de óleo, Millikan conseguiu aumentar a duração das observações para 4,5 horas e, em 1913, eliminando possíveis fontes de erro uma a uma, publicou o primeiro valor medido da carga eletrônica: e = (4,774 ± 0,009) x 10-10 unidades eletrostáticas .

10. Experiência de Ernst Rutherford

No início do século 20, ficou claro que os átomos eram compostos de elétrons carregados negativamente e algum tipo de carga positiva que mantinha o átomo geralmente neutro. No entanto, havia muitas suposições sobre como seria esse sistema “positivo-negativo”, enquanto claramente faltavam dados experimentais que permitiriam fazer uma escolha em favor de um ou outro modelo. A maioria dos físicos aceitou o modelo de J.J. Thomson: o átomo é uma bola positiva uniformemente carregada com cerca de 108 cm de diâmetro com elétrons negativos flutuando dentro.

Em 1909, Ernst Rutherford (assistido por Hans Geiger e Ernst Marsden) montou um experimento para entender a estrutura real do átomo. Neste experimento, partículas a pesadas, carregadas positivamente, movendo-se a uma velocidade de 20 km/s, passaram por uma fina folha de ouro e se espalharam sobre os átomos de ouro, desviando-se de sua direção original de movimento. Para determinar o grau de deflexão, Geiger e Marsden tiveram que observar, usando um microscópio, flashes na placa do cintilador que ocorreram onde uma partícula a atingiu a placa. Em dois anos, cerca de um milhão de flashes foram contados e ficou provado que cerca de uma partícula em 8000, como resultado da dispersão, altera a direção do movimento em mais de 90 ° (ou seja, volta). Isso não poderia ter acontecido em um átomo de Thomson "solto". Os resultados testemunharam inequivocamente a favor do chamado modelo planetário do átomo - um pequeno núcleo massivo com cerca de 10-13 cm de tamanho e elétrons girando em torno desse núcleo a uma distância de cerca de 10-8 cm.

Os experimentos físicos modernos são muito mais complicados do que os experimentos do passado. Em alguns dispositivos, eles são colocados em áreas de dezenas de milhares de quilômetros quadrados, em outros preenchem um volume da ordem de um quilômetro cúbico. E ainda outros serão realizados em breve em outros planetas.

Em março de 1958, a revista americana Life publicou um longo artigo sobre a crise no sistema educacional dos Estados Unidos. Como exemplo, foram escolhidos dois alunos - Alexei Kutskov de Moscou e Stephen Lapekas de Chicago. Durante um mês inteiro, os correspondentes da revista seguiram os caras nos calcanhares, observaram como estudavam, no que se interessavam, o que liam, como passavam o tempo depois da escola.

Os resultados do estudo chocaram a América....

Eles nunca se viram nem escreveram cartas um para o outro. Alexey Kutskov cresceu em Moscou, Stephen Lapekas - em Chicago. Seus destinos se cruzaram apenas uma vez, quando ambos tinham 16 anos. Estudantes soviéticos e americanos estavam destinados a representar seus poderes em um dos episódios da competição histórica entre a URSS e os EUA - cujo sistema educacional é melhor.

O experimento foi realizado pela revista americana Life.

Então, fevereiro de 1958, Moscou, a vida cotidiana de um estudante soviético comum na 10ª série da escola nº 49

Estudante soviético Alexei Kutskov de Moscou.

Alexei está jogando xadrez com um amigo.

Almoço no refeitório da escola

Alexei com colegas no metrô

Passeio noturno com um amigo

Alexey com um colega de classe no Conservatório de Moscou.

Aulas à noite com um amigo.

lição de inglês

Alexey Kutskov ainda não sabe por que a escolha recaiu sobre ele. Seu pai morreu na frente, sua mãe - uma engenheira, insistiu em aulas de música, comprou um piano. Aos 12 anos, ele se matriculou na seção de patinação do CSKA e, depois de um tempo, escolheu o vôlei. Ele jogou pelo time de meninos, juvenis e pela seleção nacional de Moscou.

Alexey não se lembra mais dos nomes dos convidados americanos que passaram todo o mês de fevereiro de 1958 com ele.

Eles estavam em algum lugar em seus 30 anos, mas para mim, um jovem de 16 anos, eles pareciam ser pessoas de idade. Ambos eram altos, talvez um metro e oitenta e cinco, e pareciam cavalheiros respeitáveis. De qualquer forma, era assim que os cavalheiros me pareciam na época. O tempo todo íamos de bons ternos formais com gravata. Não havia dúvida de qualquer amizade entre nós. Os "pesquisadores" comiam em restaurantes o mês todo, mas nunca me convidavam para ir com eles. Não havia presentes, nem lembranças, nem chicletes famosos. Talvez isso fizesse parte das condições do experimento: tudo tinha que ser como sempre... Na verdade, eles eram caras meticulosos. Mas também educado - se eu dissesse: vou aqui sozinho, eles não incomodam com persuasão. Por exemplo, eles nunca visitaram minha casa, embora realmente quisessem. Meu avô estava doente então, e eu disse: você não pode vir até mim. Eles lamentavam, mas não insistiam... Todas as manhãs eles me esperavam na escola. Sentavam-se nas aulas, nos intervalos, porém, deixavam-me em paz. E depois da escola fomos a algum lugar juntos.

O fato de que exatamente o mesmo estudo foi realizado em uma escola americana, que havia um certo Steven Lapekas "experimental", só descobri mais tarde, quando me presentearam com um exemplar da revista Life.

E neste momento na América no mesmo fevereiro de 1958, um menino comum Stephen Lapekas morava em Chicago. E ele viveu como milhões de adolescentes americanos comuns

estudante americano Steven Lapekas de Chicago.

Steven estuda em seu quarto.

Rock and roll dança na moda entre adolescentes

Acompanhando um colega de classe

Conversa perto dos armários

Convide uma garota para o cinema

Pais pagam Stephen por aulas extras de geometria

Novo hit da música

Mas eu danço melhor

Após o lançamento da edição, todos os solavancos voaram para o pobre Stephen. A glória duvidosa do "garoto dançarino" que não sabe nada além de rock and roll arruinou sua vida. Desde então, ele não se comunica mais com jornalistas ...

Resultados

O programa de pesquisa, os critérios para comparar os dois sistemas educacionais foram compilados pelos americanos. Eles queriam descobrir o que os Estados Unidos e a URSS queriam dizer com "uma boa educação secundária". Compararam o conjunto de disciplinas estudadas nas escolas; atitude em relação aos alunos; os livros que lêem, como passam seu tempo livre. Os resultados do estudo foram publicados em uma revista em 24 de março de 1958 e chocaram completamente a América.

Descobriu-se que, embora Alexei e Stephen tenham a mesma idade, Alexei está pelo menos 2 anos à frente do americano em termos de educação.

Stephen estuda inglês, história americana, geometria e biologia. Para ele, a matéria mais difícil é geometria, então sua mãe tem que pagar US$ 4 por uma hora de aulas extras por semana. Alexey tem uma lista muito maior de assuntos, e ele é igualmente bom em tudo.

Aleksey lê Shakespeare e Shaw, e Stephen acaba de terminar o livro de aventuras de Stevenson. E, em geral, os autores do experimento enfatizam que, nas escolas americanas, os alunos preferem não ler obras literárias na íntegra, limitando-se a resenhas. Na escola soviética, isso é inaceitável. Ambos os jovens estão ativamente envolvidos em esportes. Stephen nada na piscina 11 horas por semana. Alexey vai à seção de vôlei três vezes por semana e toca música mais cinco vezes por semana. Steven encontra sua namorada todos os dias, gosta de ir a festas e dançar rock and roll. Alexei quase não tem tempo livre e as relações com as meninas estão claramente atrás do padrão americano. Steven é sociável, com senso de humor, líder em todas as atividades escolares. Aleksey é trabalhador, determinado e até agressivo. Stephen está despreocupado com seus estudos, embora vá para a faculdade. Mas ele sabe que isso não é garantia de sucesso na vida. Para Alexey, as notas na escola estão em primeiro lugar, ele está seriamente determinado a ir para a faculdade e tem certeza de que seu destino futuro depende disso.

A escola soviética, enfatizaram os pesquisadores, presta muita atenção aos assuntos científicos fundamentais - química, matemática, física, astronomia, mas Alexei tem uma boa formação em literatura e idiomas. É verdade que há problemas com a história, mas não por culpa do aluno: após a morte de Stalin, o currículo escolar foi reescrito e o exame de história moderna foi cancelado por enquanto. Em geral, na Rússia e na Europa Oriental, as crianças têm mais motivos para aprender. Na URSS, cientistas e engenheiros são representantes da nova aristocracia, e a única maneira de se juntar a ela é através da educação.

A América tirou conclusões do experimento. Embora tenha abordado o assunto à sua maneira, de uma forma pragmática americana. Não havia professores pobres nos EUA, e havia mais escolas. A administração lançou um programa para apoiar os alunos mais talentosos - eles receberam bolsas de estudo. Em uma palavra, a escola americana esqueceu a pobreza. Mas então, em 1958, algo mais aconteceu: os americanos entenderam que na competição com a URSS, eles teriam que lidar com uma geração nova e educada de pessoas soviéticas, que teriam que estender a mão e que não seriam fácil de acompanhar. E esta lição foi ensinada a eles pela aluna da décima série Lesha Kutskov.

A vida após o experimento

Stephen Lapekas prefere não se comunicar mais com os jornalistas, para não se lembrar daquele malfadado mês de sua vida em 1958.

O que aconteceu depois da escola? Graduado pela Universidade de Illinois com licenciatura em Educação Física. Então ele estudou em um colégio militar, serviu no exército por 5 anos, passou 8 meses no Vietnã. Depois de sair para o serviço público, Lapekas começou a trabalhar para a companhia aérea americana Trans World Airlines (TWA). Por 30 anos ele foi um piloto nele. Lapekas também tem dois filhos de sua primeira esposa, dois de sua segunda esposa e dois netos. Não estive na Rússia e não pretendo.

Alexei Kutskov se formou na escola com uma medalha de prata. Mas não foi útil - ele entrou no Instituto Técnico de Aviação de Moscou no ano em que, em vez de um exame, teve que passar em tudo com uma medalha de prata. Mas com uma competição de 17 pessoas, ele entrou no local com facilidade.

Kutskov foi designado para trabalhar em Sheremetyevo, onde a aviação e a base técnica da aviação polar estavam localizadas. Aos 26 anos, ele já era o vice-engenheiro-chefe desta base, voou para Tyumen e o Pólo Norte.

Em 1974, por despacho do ministro, foi enviado para trabalhar na Autoridade de Supervisão Aeronáutica do Estado. Nesta organização, que monitorava a segurança de voo, Kutskov trabalhou até 1991, chegando ao posto de chefe do departamento de investigação e prevenção de acidentes aéreos. Ao longo de 20 anos de trabalho, Kutskov investigou pessoalmente mais de 60 acidentes e incidentes de aviação.

Claro, eu gostaria de ver Steven algum dia, conversar com ele. Mas no começo eu não sabia onde procurá-lo. Então, quando estava nos Estados Unidos a trabalho, pedi aos meus amigos que nos reunissem. Mas Lapekas se recusou a se encontrar. Eu não insisti.

A terceira onda é um experimento psicológico conduzido pelo professor de história Ron Jones em estudantes americanos do ensino médio. No início de abril de 1967, Jones passou uma semana em uma escola de Palo Alto tentando entender o comportamento do povo alemão sob o nacional-socialismo repressivo. Tendo estabelecido regras rígidas para crianças em idade escolar e tornando-se o criador de um grupo de jovens, ele, para sua surpresa, não encontrou resistência nem de alunos nem de adultos. No quinto dia, Jones interrompeu o experimento, explicando aos alunos como eles são facilmente manipulados e que seu comportamento obediente hoje em dia não é fundamentalmente diferente das ações dos cidadãos comuns do Terceiro Reich.

Experimentar

Ron Jones ensinou história na Ellwood Cubberle High School em Palo Alto, Califórnia. Enquanto estudava a Segunda Guerra Mundial, um dos alunos perguntou a Jones como os alemães comuns podiam fingir não saber nada sobre os campos de concentração e o extermínio em massa de pessoas em seu país. Como a aula estava à frente do currículo, Jones decidiu reservar uma semana para um experimento sobre esse assunto.

Na segunda-feira, ele explicou aos alunos o poder da disciplina. Jones disse aos alunos para se sentarem na posição "em atenção", pois é mais propício ao aprendizado. Então ele ordenou que os alunos se levantassem e se sentassem várias vezes em uma nova posição, então ele também ordenou repetidamente que eles saíssem da platéia e entrassem silenciosamente e tomassem seus lugares. Os alunos gostaram do “jogo” e seguiram de bom grado as instruções. Jones disse aos alunos que respondessem às perguntas de forma clara e vívida, e eles obedeceram com interesse, mesmo os alunos geralmente passivos.

Na terça-feira, Jones explicou o poder da comunidade para uma turma que se sentou por conta própria. Ele fez os alunos cantarem em uníssono: "Força na disciplina, força na comunidade". Os discípulos agiram com evidente entusiasmo, vendo a força de seu grupo. No final da aula, Jones mostrou aos alunos a saudação que eles deveriam usar quando se encontrassem - uma mão direita dobrada levantada até o ombro - e chamou esse gesto de saudação da Terceira Onda. Nos dias seguintes, os alunos cumprimentaram-se regularmente com este gesto.
Na quarta-feira, mais 13 alunos se ofereceram para se juntar aos 30 alunos da aula experimental, e Jones decidiu emitir cartões de membro. Ele falou sobre o poder da ação. Segundo ele, a rivalidade individual muitas vezes é frustrante, enquanto as atividades em grupo levam a um maior sucesso de aprendizagem. Jones fez os alunos trabalharem juntos para projetar um banner da Terceira Onda, convencer vinte crianças de uma escola primária próxima a ficar em posição de sentido e nomear um aluno confiável cada um que pudesse participar do experimento. Três estudantes receberam a tarefa de relatar a Jones sobre violações da ordem estabelecida e críticas à Terceira Onda, mas na prática cerca de 20 pessoas se ofereceram para denunciar. Um dos alunos, Robert, que se distinguia por um grande físico e baixa capacidade de aprendizado, disse a Jones que seria seu guarda-costas e o seguiu pela escola. Os três alunos mais bem-sucedidos da turma, cujas habilidades não eram exigidas nas novas condições, informaram seus pais sobre o experimento. Como resultado, Jones recebeu um telefonema de um rabino local, que ficou satisfeito com a resposta de que a turma estava estudando o tipo de personalidade alemão na prática. O rabino prometeu explicar tudo aos pais das alunas. Jones ficou extremamente frustrado com a falta de resistência mesmo dos adultos, o diretor da escola o cumprimentou com a saudação da Terceira Onda.

Na manhã de quinta-feira, a platéia foi arrasada pelo pai de um dos alunos, que estava esperando por Jones no corredor. Ele não era ele mesmo, explicou seu comportamento pelo cativeiro alemão e pediu para entendê-lo. Jones, que estava tentando acelerar a conclusão do experimento, explicou aos alunos o poder do orgulho. 80 alunos reunidos na classe ouviram que fazem parte de um programa nacional de juventude cuja tarefa é a transformação política em benefício do povo. Jones ordenou que quatro acompanhantes escoltassem três garotas do auditório e as levassem até a biblioteca, cuja lealdade era questionável. Ele então disse que centenas de capítulos da Terceira Onda foram criados em outras regiões do país, e que o líder do movimento e um novo candidato à presidência anunciariam sua criação na televisão ao meio-dia de sexta-feira.

Na tarde de sexta-feira, 200 alunos lotaram a sala de aula, incluindo representantes de subculturas juvenis que, em princípio, não estavam interessados ​​em assuntos escolares. Os amigos de Jones posaram como fotógrafos enquanto circulavam a platéia. Ao meio-dia, a TV foi ligada, mas nada apareceu na tela. Vendo a perplexidade dos alunos, Jones admitiu que o movimento não existe, e os alunos abandonaram suas próprias opiniões e sucumbiram facilmente à manipulação. Segundo ele, suas ações não diferiram muito do comportamento do povo alemão nos anos críticos. Alunos dispersos em estado de depressão, muitos não conseguiam conter as lágrimas.

Efeitos

A experiência foi espontânea e por muito tempo permaneceu desconhecida do grande público, o que foi facilitado pela vergonha de seus participantes por suas ações. No final da década de 1970, Jones publicou a história do experimento em seu livro pedagógico. Em 1981, o romance e filme de televisão The Wave, baseado no experimento, foi lançado. Em 2008, o filme alemão fortemente dramatizado Experiment 2: The Wave foi lançado.

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Descrição da apresentação Bioética e questões de experimentos biomédicos em humanos. por slides

"Butugynchag" - "Vale da Morte"

Documentos que regem a condução de experimentos médicos O Código de Nuremberg é o primeiro "Código de Regras para Condução de Experimentos em Seres Humanos" internacional 1. O consentimento voluntário do sujeito é absolutamente necessário. 2. A experiência deve trazer resultados frutíferos que são inatingíveis com a ajuda de outros métodos e meios. 3. Tal experimento deve ser organizado e baseado em experimentos preliminares em animais. 4. O experimento deve ser planejado de forma a excluir todo sofrimento ou lesão física e mental desnecessária. 5. Nenhum experimento deve ser conduzido onde houver a priori razão para acreditar que a morte ou mutilação pode ocorrer. 6. Você não pode correr riscos onde o problema em estudo não é muito importante para a humanidade. 7. As precauções apropriadas são necessárias para proteger aqueles que participam do experimento da possibilidade de ferimentos, morte e incapacidade. 8. O experimento deve ser realizado apenas por especialistas qualificados. 9. Durante o experimento, o sujeito deve ter o direito de interromper o experimento a qualquer momento. 10. Durante o experimento, o pesquisador deve estar preparado para encerrar o experimento a qualquer momento se, em sua opinião, a continuação deste puder levar a lesão, incapacidade ou morte do sujeito.

Documentos que regem a condução de experimentos médicos 1954 - Princípios de Conduta para Pesquisadores e Princípios para Condução de Experimentos (Associação Médica Mundial (WMA) 1964 - Declaração de Helsinque (Assembleia Médica Mundial) 1971 - Princípios de Ética Médica da Associação Médica Americana (AMA) 1974 - Diretiva do Departamento de Saúde, Educação e Bem-Estar (DHEW) 1996 - Convenção sobre Direitos Humanos e Biomedicina "do Conselho da Europa

“Convenção sobre Direitos Humanos e Biomedicina” do Conselho da Europa No campo do genoma humano: os testes genéticos são permitidos apenas para fins terapêuticos; intervenção no genoma humano só pode ser realizada para fins preventivos, terapêuticos ou de diagnóstico. No domínio da investigação embrionária: é proibida a criação de embriões humanos para fins de investigação. No campo da transplantologia: a retirada de órgãos de doadores vivos só pode ser realizada com seu consentimento e exclusivamente para o tratamento do receptor; o corpo humano e suas partes não devem servir como fonte de ganho financeiro. O Protocolo Adicional à Convenção de 1997 proclama a proibição da clonagem humana.

Documentos que regulam a realização de experimentos médicos 1. A Constituição da Federação Russa: artigo 21 “... Ninguém pode ser submetido a testes médicos, científicos ou outros sem consentimento voluntário”, 2. Fundamentos da legislação da Federação Russa sobre proteger a saúde dos cidadãos artigo 32.º “Uma condição prévia necessária para a intervenção médica é o consentimento voluntário informado do cidadão. artigo 43 “Pesquisa biomédica é permitida em instituições do sistema de saúde estadual e municipal... deve ser baseada em um experimento laboratorial preliminar... pode ser realizada após a obtenção do consentimento por escrito do cidadão” . 3. Lei Federal "Sobre Medicamentos" de 1998

O princípio moral da experimentação O princípio moral consagrado nos documentos afirma que toda pessoa tem direito a um tratamento digno, esse direito pertence a todos e não pode ser anulado por quaisquer considerações de benefício público, contribuição para o bem-estar geral ou progresso nas ciências médicas.

O conceito de "participante informado no experimento" O consentimento é um mandamento geral para todos os códigos relacionados à experimentação humana. Sobre a definição do conceito de "paciente informado" ou "participante informado do experimento" é problemática.

Consentimento informado do participante do experimento Rússia Quando o consentimento é obtido, o cidadão deve receber informações sobre os objetivos, métodos, efeitos colaterais, possíveis riscos, duração e resultados esperados do estudo. O cidadão tem o direito de se recusar a participar do estudo em qualquer fase. EUA Uma descrição honesta do acompanhamento e seus objetivos, incluindo uma explicação clara de quais procedimentos reais são experimentais. Uma descrição da inconveniência associada e do risco previsto - dentro do razoável. Uma descrição dos resultados úteis que - dentro de limites razoáveis ​​- devem ser esperados. Não se pode ocultar outros procedimentos - alternativos - que possam ser mais favoráveis ​​ao sujeito. Disponibilidade para responder a todas as questões processuais. O sujeito deve ser informado de que é livre para revogar seu consentimento e retirar-se do experimento a qualquer momento, sem prejuízo para si mesmo.

Tipos de experimentos médicos em seres humanos auto-experimentação; experimentos em pacientes voluntários, cujo objetivo é ajudar o paciente (terapia experimental); experimentar em pacientes quando se trata do benefício de todos os pacientes em geral; experimentos em pessoas saudáveis.

Autoexperimentação dos médicos Jacques Ponto: comprovação da eficácia do soro da picada de víboras. Smith: elaborou uma dose de curare que não é fatal para humanos. Werner Forsman: aprovação de métodos para diagnóstico de cardiopatias congênitas. Alain Bombard: os limites da sobrevivência em situações extremas E. Ullman: ensaios da vacina anti-rábica; I. G. Savchenko, P. G. Stasevich, A. M. Leontovich - vacina de cólera inativada com ingestão subsequente de uma cultura de cólera vibrio; S. K. Derzhgovsky, V. P. Boldyrev y - efeito imunizante da toxina diftérica ativa; G. N. Gabrichevsky - vacina anti-escarlatina inativada; Sh. Nicole e N. F. Gamaleya - uma vacina contra o tifo.

Experimentos em Problemas de Pacientes: o modelo paternalista de comunicação com o médico aceito por uma ampla gama de pacientes sem alternativa, o paciente encara a rejeição de ofertas ao médico como rejeição de ajuda. O risco de não receber o tratamento adequado influencia significativamente uma escolha informada e objetiva. o médico e o paciente consideram a recusa como uma dúvida da competência do médico. o paciente, não entendendo a verdadeira natureza de sua doença, a terapia proposta, equipara pesquisa com tratamento.

Experimentos em pessoas saudáveis ​​As etapas dos experimentos em farmacologia são: 1. toxicidade, uma dose segura, efeitos colaterais óbvios, etc. condições de vida (tais requisitos são atendidos, por exemplo, soldados e prisioneiros). 2. a um número limitado de pacientes que sofrem da doença para a qual este medicamento se destina a tratar. 3. realizado em nível clínico. Um grande número de pacientes recebe um medicamento experimental para avaliar sua eficácia, segurança e dose ideal.

Participação nas experiências de pessoas em instituições ou serviços públicos. Argumentos para: 1. Os prisioneiros são o maior grupo de potenciais sujeitos de teste 2. Equidade das condições de vida Argumentos contra: 1. Dúvidas sobre a autenticidade do consentimento sem qualquer violência aberta ou encoberta; 2. Oportunidades de abuso quando o controle sobre o experimento não está disponível ao público.

Participação das Crianças em Experiências Problemas de Obter “Consentimento Informado” Experiência Terapêutica: Os pais podem consentir em participar numa experiência para o seu filho se o tratamento for para o bem e benefício deste último. Experimento não terapêutico: A criança deve ter pelo menos quatorze anos de idade, pensador independente e maduro o suficiente para entender a natureza do procedimento a ser realizado, incluindo perigos potenciais, e não deve haver violência ou exigência de dever. Se estas condições forem cumpridas, o consentimento da criança - com o consentimento dos pais ou tutores - está de acordo com o direito internacional.

"Sangue azul" - Perftoran. Transfusão de sangue. A invenção dos substitutos do sangue. Perftoran é um substituto do sangue com função de transporte de gases, que possui propriedades hemodinâmicas, reológicas, estabilizadoras de membrana, cardioprotetoras, diuréticas e de sorção. Felix Fedorovitch Beloyartsev (1941-1985). Anestesista soviético, farmacologista, mais conhecido por seu trabalho na criação de um substituto do sangue - perftoran. Doutor em Ciências Médicas, Prof. Laureado do Prêmio "Vocation-2002" (postumamente). Perftoran é uma emulsão de infusão de perfluorocarbono

Experimento "Solaris" No romance do famoso escritor de ficção científica S. Lem "Solaris", o personagem principal, o astronauta-psicólogo Chriss Kelvin chega com um propósito de inspeção na estação espacial, que está em órbita de um incomum ("inteligente" ) "planeta" - Solaris. Este "planeta" materializa as memórias do protagonista, o psicólogo Kelvin, sobre sua esposa Hari que morreu tragicamente (suicídio em decorrência de uma briga de família) há muitos anos e cria sua cópia-modelo. Este modelo de cópia parece a pessoa de quem é uma cópia (experimenta emoções humanas: ama, sofre, etc.). O protagonista do romance, entendendo, como cientista, que esse "convidado" não é uma pessoa no sentido usual, no entanto, percebe psicologicamente o "convidado" como sua ex-mulher, cuja morte está parcialmente em sua consciência. Com seu colega cientista Snaut, ele discute o problema da possibilidade de aplicar métodos de pesquisa severos a tais "convidados" (até e incluindo uma possível destruição).

Tarefa no Solaris 1. Por quais critérios podem/não podem aplicar métodos de pesquisa "duros" em relação a tais "convidados"? pode | não é possível 2. Compare os critérios que você propõe com as regras para a realização de pesquisas biomédicas especificadas em documentos internacionais (por exemplo, o Código de Nuremberg)?

Atribuição Solaris Critérios Próprios Código de Nuremberg 1. O consentimento voluntário do sujeito é absolutamente necessário. 2. A experiência deve trazer resultados frutíferos que são inatingíveis com a ajuda de outros métodos e meios. 3. Tal experimento deve ser organizado e baseado em experimentos preliminares em animais. 4. O experimento deve ser planejado de forma a excluir todo sofrimento ou lesão física e mental desnecessária. 5. Nenhum experimento deve ser conduzido onde houver a priori razão para acreditar que a morte ou mutilação pode ocorrer. 6. Você não pode correr riscos onde o problema em estudo não é muito importante para a humanidade. 7. As precauções apropriadas são necessárias para proteger aqueles que participam do experimento da possibilidade de ferimentos, morte e incapacidade. 8. O experimento deve ser realizado apenas por especialistas qualificados. 9. Durante o experimento, o sujeito deve ter o direito de interromper o experimento a qualquer momento. 10. Durante o experimento, o pesquisador deve estar preparado para encerrar o experimento a qualquer momento se, em sua opinião, a continuação deste puder levar a lesão, incapacidade ou morte do sujeito.