Um plano de trabalho individual para um preenchimento de amostra de professor universitário. Plano de trabalho individual do professor

ORÇAMENTO DO ESTADO INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

"FACULDADE TECNOLÓGICA SEBRYAKOVSK"

"EU APROVO".

Vice-diretor do SD

T.Yu. Popova

"____" ______________ 2016

PLANO INDIVIDUAL

TRABALHOS DO PROFESSOR

para o ano letivo 2016/2017

Sobrenome Prokina

Nome Elena

Patronímica Alexandrovna

Comissão de ciclo de assunto OGSE

eu conheço. _588_____

P sem. _524____

Considerado em reunião da comissão do ciclo disciplinar

________________________________________________

Ata nº ____ datada de "____" ___________ 2016

Presidente: ___________ (nome completo) __________

I. Trabalho pedagógico e metodológico

Tipos de empregos	Prazos	Marca de conclusão	Notas
Problema metódico: criação de suporte pedagógico e metodológico do processo educativo e atividades de controle e avaliação
Formas de trabalho sobre um problema metodológico: encontros temáticos organizados acompanhados por um corpo docente
Elaboração e desenho de um plano temático-calendário para as disciplinas leccionadas		feito
Elaboração de um plano de trabalho individual do docente para o ano letivo 2016/17. ano		feito
Correção de programas de trabalho nas disciplinas acadêmicas de língua estrangeira (alemão), língua e literatura russas, desenvolvimento de um programa de trabalho na disciplina acadêmica de ciências sociais (incluindo economia e direito).	Setembro	feito
Colocação de programas de trabalho, calendário e plano temático na "Cidade da Rede".		feito
Desenvolvimento de ferramentas de controle e avaliação para as disciplinas: língua estrangeira (alemão), ciências sociais (incluindo economia e direito), língua russa e literatura.	durante a conta. Do ano
Desenvolvimento de materiais de controle e medição nas disciplinas: língua estrangeira (alemão), ciências sociais (incluindo economia e direito), língua russa e literatura.	durante a conta. Do ano
Elaboração de apostilas para realização de aulas práticas nas seguintes disciplinas: língua estrangeira (alemão), estudos sociais (incluindo economia e direito), língua russa e literatura.	durante a conta. Do ano
	durante a conta. Do ano
Preparar e conduzir uma aula aberta (master class) na disciplina de língua russa.

P. Orientação de carreira

Tipos de empregos	Prazos	Marca de conclusão	Notas
Encontros e conversas com estudantes: profissões que podem ser obtidas estudando na GBPOU "STT"		feito
Reuniões e conversas com pais de alunos da escola, discursos em reuniões de pais
Participação na realização de portas abertas com base no GBPOU "STT"
Reuniões e conversas com pais de alunos em casa	fevereiro-junho
Participação na Cerimônia de Formatura

III. Trabalho Educacional e Pedagógico

Tipos de empregos	Prazos	Marca de conclusão	Notas
Organização do trabalho do professor de turma (realização de horas de aula, trabalho individual com alunos difíceis em grupo, participação em eventos técnicos gerais)	durante o ano escolar
Organização de trabalho individual com alunos defasados nas disciplinas lecionadas	durante o ano escolar
Organização de trabalho individual com alunos superdotados nas disciplinas ministradas	durante o ano escolar
Participar de uma conferência científica e prática estudantil (olimpíada, competição, etc.)	durante um ano
Participe dos dez dias da especialidade da comissão cíclica
Organização e realização de concursos e quizzes dentro da década disciplinar

4. Treinamento

Formulário de treinamento avançado

RECOMENDAÇÕES

ao conteúdo das seções do plano de trabalho individual

Seção IÉ preenchido de acordo com a pauta do professor (mestre de p/o), aprovada pelo diretor da escola técnica

Seção II. O trabalho da sala de estudo (laboratório, oficina)

Trabalho organizacional.

a) preparação do gabinete para o novo ano letivo;

b) elaborar um calendário de realização de aulas laboratoriais e práticas (por subgrupos) e um calendário de consultas;

c) inventário da base educacional e material do escritório com o estabelecimento do cumprimento de sua relação aproximada;

d) compilar uma lista de bens materiais moralmente obsoletos e fisicamente desgastados a serem baixados;

e) estabelecer uma lista de auxílios visuais que necessitem de reparo, bem como fazê-los por conta própria;

f) preparação de um pedido de reparação de equipamentos, ferramentas, dispositivos, auxílios visuais disponíveis para a compra de novos TCO que atendam aos requisitos modernos;

g) elaborar um plano de trabalho para o docente e auxiliar de laboratório;

h) desenvolvimento de um plano de longo prazo para o desenvolvimento da base educacional e material, etc.

Suporte de materiais:

a) equipar o escritório com locais de trabalho para alunos, professores e auxiliares de laboratório (mesas de trabalho, cadeiras, racks, etc.);

b) aquisição e instalação de TSS modernos (computadores, lousas interativas, simuladores, equipamentos de cópia, etc.);

c) fornecimento de computadores, instrumentos e aparelhos de medição;

d) fornecimento de literatura metodológica e educacional, materiais de imprensa periódica, livros de referência, OSTs e GOSTs, folhetos, fichas de aula, recursos visuais e equipamentos técnicos, instruções para trabalhos laboratoriais e práticos, tiras de filmes educacionais, transparências, filmes, fitas de áudio e vídeo, tarefas para DP e CP, tarefas, testes, opções de testes, questões e bilhetes de exame para certificação intermediária e final, materiais para treinamento programado e controle de conhecimento, programas de computador para resolução de diversas situações práticas e tarefas em produção;

e) decoração temática de parede com vários stands temáticos, pinturas, retratos de figuras proeminentes, jornais murais, boletins informativos, amostras de trabalhos realizados por alunos, etc.

Seção III. Melhoria da qualificação pedagógica:

Trabalhar com literatura metódica;

Estudar métodos de ensino avançados, bem como formas não tradicionais;

Colocação de trabalho (a cada 5 anos);

Assistir às aulas (troca de opiniões, procura de um início razoável);

Realização de aulas abertas (de demonstração);

Comunicação interdisciplinar;

Preparação de materiais para certificação e estudo dos requisitos para certificação.

Seção IV. Trabalho extracurricular:

Organizar o trabalho do círculo;

Emissão de jornais murais, boletins informativos;

Organização da criatividade técnica dos alunos;

Organização de trabalhos experimentais e de investigação;

Palestras, apresentações no hostel, em congressos, seminários, etc.;

Participação em dez dias na especialidade/profissão;

Trabalho de orientação de carreira;

Organização de reuniões com cientistas, especialistas em produção;

Invasões de conservação da natureza, etc.

Seção V. Trabalho educativo.

(nas principais áreas de trabalho educativo da escola técnica, eventos abertos previstos para o ano em curso)

Seção VI. Trabalho Científico e Metodológico do Professor.

a) desenvolvimento de material didático eauxiliares de ensino eletrónicos;

b) participação em atividades inovadoras e experimentais da escola técnica;

c) aumentar a competência profissional, o crescimento das competências pedagógicas e o desenvolvimento do potencial criativo;

d) criação de um banco de disciplinas metodológicas que proporcione a generalização e promoção de experiências pedagógicas avançadas e desenvolvimentos metodológicos;

e) resolução de problemas específicos de educação e educação mediante o estudo das leis objetivas do processo educativo;

f) organização, participação e realização de conferências científicas e metodológicas, seminários, etc.

Seção VII. Atividades inovadoras (pesquisa, experimental)

Nas atividades de pesquisa de um professor, um mestre de p / o, são manifestadas habilidades gnósticas, que servem como pré-requisito para a implementação efetiva de atividades de planejamento construtivo, organizacionais e de aprendizagem comunicativa e, de fato - habilidades de pesquisa que fundamentam o pesquisa do professor.

1. A capacidade de selecionar e trabalhar com a literatura científica para melhorar o conhecimento teórico, para resumir os resultados do estudo da teoria na forma de uma anotação, resumo de relatório, mensagem.

Seção VIII. Trabalho metodológico do professor:

a) desenvolvimento metodológico é o desenvolvimento de um ou mais tópicos (questões), levando a algum tipo de resultado afirmativo (desenvolvimento de notas de apoio, materiais didáticos, livros didáticos sobre o assunto, uma coleção de tarefas, testes, currículos, programas de trabalho, roteiros para aulas abertas, etc. .d.);

b) as recomendações metodológicas são de natureza consultiva (aconselhamento), em casos raros - uma indicação (recomendações sobre o estudo de seções, tópicos, assuntos individuais; sobre o projeto de cursos e diplomas; sobre o fortalecimento da orientação prática da educação; sobre o trabalho educacional, etc.) .);

c) orientações - trata-se de um princípio orientador, uma regra (amostra), que na maioria das vezes requer implementação obrigatória, por exemplo, tarefas metodológicas e de controle para alunos de meio período;

d) mensagens de natureza metodológica podem ser feitas em reuniões do Comitê Central, conselhos metodológicos, conselhos de professores, associações metodológicas, seminários, conferências em escolas de habilidades pedagógicas, etc. (novo em ciência, assunto, métodos de organização de práticas; trabalho independente de alunos; métodos de condução de jogos; organização de atividade mental coletiva, etc.)

Além disso, o trabalho metodológico inclui tudo o que precisa ser desenvolvido e produzido em termos de suporte metodológico para a sala de aula.

Relatório do professor, mestre de formação industrial sobre o trabalho realizado para o ano letivo (

Instituto Tecnológico - filial da FGBOU VPO "Academia Agrícola do Estado de Ulyanovsk"

Instrução

sobre a formação de um plano individual de professores

Dimitrovgrad - 2011

DISPOSIÇÕES GERAIS

Para os funcionários de instituições de ensino de ensino superior e profissional complementar que exerçam atividades pedagógicas, é estabelecido um tempo de trabalho reduzido, não superior a 36 horas semanais, dentro do qual os professores realizam trabalhos educativos, pedagógicos, metodológicos, organizacionais e metodológicos, de investigação, de ensino e treinamento avançado planejado em horas.

A carga lectiva do corpo docente do ramo no âmbito dos programas de ensino profissional superior é fixada em função das habilitações e perfil do departamento no valor até 900 horas por ano lectivo.

O volume dos vários tipos de trabalho realizado por cada professor é estabelecido em função da natureza do contingente de alunos, da necessidade da sua participação nos trabalhos educativos, científicos, metodológicos e educativos, bem como tendo em conta as capacidades individuais do professor. no desempenho mais eficaz de um determinado tipo de trabalho.

O principal documento que determina o escopo e os tipos de trabalho de cada professor é plano individual, elaborado para o ano letivo em curso, no qual se introduz o trabalho educativo, educativo e metodológico, organizacional e metodológico, de investigação e educativo planeado, a formação avançada.

Os planos individuais são aprovados antes do início do ano letivo. O volume de todos os tipos de trabalho do professor é planejado em estrita conformidade com as normas de tempo aprovadas no ramo.

Os planos individuais dos docentes e os relatórios sobre a sua implementação são considerados em reunião do departamento e aprovados pelo Diretor Adjunto para os Assuntos Académicos. Durante o ano, podem ser feitas alterações no plano individual relacionadas às necessidades de produção.

Todos os tipos de trabalho de um plano individual são determinados com indicação da intensidade do trabalho em horas. É importante que todos os tipos de trabalho sejam claramente formulados, tenham um formulário de relatório e prazos.

Um plano individual é elaborado em um formulário padrão em triplicado. Uma cópia é armazenada no UMO da universidade, a segunda - no departamento, a terceira - fica com o professor.

De acordo com os resultados do trabalho de acordo com um plano individual, cada professor se apresenta em uma reunião do departamento 2 vezes por ano - no final dos semestres de outono e primavera. A conclusão do departamento sobre o trabalho do professor é registrada na ata da reunião do departamento e em seu plano individual, arquivado no departamento.

O professor é responsável pela veracidade das informações, pela manutenção e pela conclusão tempestiva do plano individual.

ESTRUTURA DE UM PLANO DE DOCENTE INDIVIDUAL

O principal documento de planejamento de cada professor, que determina todos os tipos de suas atividades para o ano letivo, é um plano de trabalho individual.

Um plano de professor individual consiste em duas partes principais:

1 - primeira metade do dia - inclui o trabalho pedagógico do professor no primeiro e segundo semestres (de acordo com a carga horária);

2 - segunda metade do dia - inclui trabalho educacional - metódico, organizacional - metódico, científico - de pesquisa e educação, treinamento avançado, outros tipos de trabalho.

A carga horária total de um professor à taxa 1,0 é de 1540 horas.

A norma anual da carga de ensino da primeira metade do dia do professor é de 900 horas. Por decisão do conselho académico, pode ser reduzido para reitores, vice-reitores, presidentes de conselhos metodológicos de faculdades, funcionários administrativos, chefes de departamentos responsáveis pelo trabalho de investigação e desenvolvimento.

O cálculo da segunda metade do dia do professor é realizado de acordo com a fórmula:

Carga horária total - carga horária de estudo por tarifa = carga horária da tarde.

Por exemplo: 1540 horas - 900 horas = 640 horas

Se a carga de ensino for maior ou menor que uma taxa, calculamos de acordo com o exemplo dado:

1. Calcule a parcela ocupada da taxa: 1200/900=1,3

2. Calculamos a carga total com base em 1,3 taxas: 1540 * 1,3 = 2002 horas.

3. Calcule a segunda metade do dia: = 802 horas.

Distribuímos 802 horas por tipo de trabalho com base nas normas de tempo.

Se, de acordo com a ordem, a norma da carga de ensino for menor que a média das universidades, calculamos a partir dessa norma. Planeje a diferença de horas de estudo na segunda metade do dia para o trabalho que causou a mudança.

Por exemplo: A carga de trabalho de Dean é de 650 horas. A diferença da média é de 250 horas. Essas horas são agendadas no período da tarde para a liderança do corpo docente.

DESCRIÇÃO DAS SEÇÕES

PLANO DE PROFESSOR INDIVIDUAL

O plano individual contém as seguintes seções:

1. Primeira metade do dia:

1.1. trabalho acadêmico do primeiro semestre;

1.2. trabalho acadêmico do segundo semestre.

2. Tarde:

2.1. trabalho educacional e metódico

2.2. trabalho organizacional e metodologico

2.3. trabalho de pesquisa

2.4. trabalho educativo com alunos

2.5. Treinamento

2.6. outros tipos de trabalho.

A primeira seção do plano individual "Trabalho de estudo"(parágrafos 1.1 e 1.2) é um cartão de treinamento para seis meses. É preenchido em estrita conformidade com a carga lectiva do docente, dividindo-o em 1 e 2 semestres de acordo com os currículos de trabalho e horários do processo educativo.

Seção "Trabalho educacional e metódico"(parágrafo 2.1) inclui atividades destinadas a melhorar os formulários e melhorar a qualidade do processo educativo, suporte metodológico e metodológico do processo educativo (elaboração de manuais metodológicos e outros tipos de desenvolvimentos metodológicos para candidatos, ouvintes, alunos, preparação de auxílios visuais, montando novos e modernizando trabalhos de laboratório existentes, estandes, etc.). É obrigatório que cada docente inclua na secção "Trabalho pedagógico e metódico" o desenvolvimento ou implementação de métodos de ensino interativos, manuais eletrónicos (de acordo com contratos de trabalho, descrições de funções).

Esta seção pode incluir os seguintes tipos de trabalho:

Tabela 1 - Racionamento do trabalho pedagógico e metódico do professor em horas

Tipos de empregos	Norma de tempo
Preparação para palestras, práticas, seminários e exercícios de laboratório
1. Preparação para palestras em disciplinas recém-introduzidas pelo currículo ou realizadas pela primeira vez	Até 6 horas para uma aula de 2 horas
2. Preparação para palestras (novamente)	Até 1,5 horas para uma palestra de 2 horas
3. Preparação para aulas práticas, seminário e laboratório em um curso ministrado pela primeira vez	Até 3 horas para uma sessão de 2 horas
4. Preparação para aulas práticas, seminário e laboratório (novamente)	Até 0,5 hora para uma sessão de 2 horas
5. Preparação para aulas abertas: De acordo com o novo curso de disciplina A uma taxa conhecida (de novo)	Até 8 horas Até 4 horas
6. Configurando um novo trabalho de laboratório	Até 40 horas
7. Desenvolvimento de desenhos (esquemas), tabelas para apostilas para sessões de treinamento	1 hora para 1 unidade
8. Elaboração de material ilustrativo (cartazes, tabelas)	5 horas para 1 unidade
Redação e processamento de livros didáticos, guias de estudo, coleções de exercícios e tarefas de oficinas de laboratório, outros materiais educativos e metódicos
1. Livros didáticos, materiais didáticos com o selo UMO:	Até 100 horas por 1 p.l. Até 35 horas por 1 p.l.
2. Redação de livros didáticos, auxiliares de ensino com o carimbo do Ministério da Educação da Rússia (sem custo adicional): Na taxa recém-introduzida e compilada pela primeira vez, Reelaboração de livros didáticos e auxiliares de ensino publicados anteriormente	Até 150 horas por 1 p.l. Até 50 horas por 1 p.l.
3. Desenvolvimento e redação de materiais educacionais e metodológicos para publicações intrauniversitárias em disciplinas recém-conduzidas (diretrizes e tarefas de controle para trabalho independente em uma disciplina específica, diretrizes para a implementação do RGR, para o desenho do curso, prática industrial, para a implementação do WRC)	Até 70 horas 1 p.l.
4. Processamento e preparação e publicação de materiais didáticos e metodológicos para publicação intrauniversitária	Até 30 horas por 1 p.l.
	Até 0,5 hora por trabalho
	Até 0,75 horas por trabalho
9. Preparação de uma tarefa para um projeto de curso	Até 1 hora uma tarefa
10. Preparação de uma tarefa para um projeto de graduação (trabalho)	Até 4 horas por tarefa
11. Elaboração de uma tarefa para a realização de trabalhos gráficos	Até 0,5 hora por tarefa
12. Compilação de provas	Até 10 horas por conjunto
13. Redação do texto de uma palestra na televisão com a implementação de todos os diagramas e desenhos	Até 5 horas para uma palestra de 2 horas, mas não mais de 100 horas por ano
14. Elaboração de programas de trabalho para cursos	Até 0,5 hora por volume de curso de 1 hora
15. Revisão do programa de trabalho	Até 0,25 hora por volume de curso de 1 hora
16. Desenvolvimento e preparação para publicação do UMK	Até 100 horas
17. Testes de Redação	Até 100 horas
18. Preparando um grupo para testar o conhecimento residual	Até 30 horas
19. Elaboração de tarefas de conteúdo científico - pesquisa para a prática	1 hora para 1 tarefa
20. Defesa preliminar do WRC	0,5 horas no WRC
21. Seleção de tarefas para olimpíadas de disciplinas	Até 2 horas por tarefa
22. Preparando alunos para olimpíadas de disciplinas	Até 20 horas por aluno
23. Elaboração do cronograma semestral do IWS para as disciplinas do departamento	Até 1 hora para 1 disciplina
24. Mapeamento e análise da oferta de alunos com literatura didática e metódica sobre as disciplinas acadêmicas do departamento	Até 30 horas por ano
Elaboração de publicações eletrônicas educacionais e metódicas e software
1. Tradução de texto impresso em eletrônico formato	1 hora por 1 p.l.
2. Elaboração de uma edição eletrônica com hiperlinks, ilustrações	3 horas por 1 p.l. 6 horas por 1 p.l.
3. Incorporação na edição eletrônica de testes de conhecimento	0,25 para 1 pergunta
4. Incorporando elementos de modelagem na edição eletrônica	1,5 horas para 1 item
5. Software para o processo educacional, desenvolvido em linguagens de uso geral	Até 360 horas por 1.000 declarações de código-fonte
6. Outros tipos de trabalho não incluídos na lista	De acordo com as propostas dos departamentos e faculdades, acordadas com o departamento educacional e metodológico

Seção do plano individual "Trabalho organizacional e metodológico"(ponto 2.2) inclui atividades de orientação profissional para jovens, trabalho em comissão de seleção, participação em trabalhos de seminários metodológicos, conselhos metodológicos, conselhos de faculdades e da universidade como um todo. Os seguintes tipos de trabalho podem ser incluídos nesta seção:

Tabela 2 - Racionamento do trabalho organizacional e metodológico do professor em horas

Tipos de empregos	Norma de tempo
Participação na realização de trabalhos de orientação profissional no ingresso na universidade, desempenho de funções, realização de olimpíadas, colóquios e outros tipos de trabalho organizacional e metodológico
1. Trabalho explicativo entre crianças em idade escolar, trabalhadores e jovens rurais no ingresso em uma universidade
2. Desempenho das funções: Vice-Reitor de P&D NIRS; Vice-chefe departamento; Secretário da SEC; Organizador responsável da prática de produção; Secretário do Conselho Académico; Membro do conselho metodológico do ramo; Chefe de comissões metódicas da faculdade; Membro do Conselho Académico da filial; Membro do Conselho Científico e Técnico.	Até 100 horas por ano Até 100 horas por ano 1 hora por aluno de graduação Até 15 horas por grupo acadêmico por ano Até 600 horas por ano Até 50 horas por ano Até 100 horas por ano Até 50 horas por ano Até 3 horas para 1 reunião
3. Trabalhar na comissão de verificação de departamentos, faculdades e outras divisões, para preparação de materiais para a reunião da direção, conselho acadêmico: Presidente da Comissão Membro da Comissão	Até 20 horas por ano Até 10 horas por ano
4. Participação em reuniões da direção, trabalho do conselho da faculdade	Até 2 horas para 1 reunião
5. Participação em reuniões do departamento e corpo docente	Até 2 horas para 1 reunião
6. Responsável pelo departamento de orientação de carreira	Até 40 horas por ano
7. Realização de Olimpíadas: Trabalho organizacional para as Olimpíadas; Realização de trabalhos escritos; Verificando o trabalho escrito	Até 100 horas para uma Olimpíada Até 4 horas por estágio Até 1,3 horas para 1 trabalho
8. Preparação e realização de competições, reuniões e eventos extracurriculares	Até 100 horas
9. Trabalhar no comitê de seleção como: Secretário Responsável; Deputado secretário executivo, presidente da comissão examinadora; Presidente da comissão temática	Até 600 horas Até 600 horas Até 200 horas
10. Gestão do seminário metodológico do departamento	Até 25 horas
11. Frequência mútua e discussão de palestras e outros tipos de sessões de formação de acordo com o responsável aprovado. agenda da cadeira	Até 3 horas por sessão
Trabalho Organizacional e Metodológico em Treinamento Físico.
1. Condução de aulas em campos de treinamento	60 horas por encontro com duração de 15 dias por grupo
2. Realização de eventos esportivos, noites e apresentações de demonstração de atletas	Até 40 horas por apresentação
3. Preparação e realização de competições desportivas intra-universitárias	Até 30 horas para uma apresentação na faculdade Até 60 horas para uma apresentação entre universidades

Seção do plano individual "Científico - trabalho de pesquisa"(cláusula 2.3) deve ser planejado por todos os professores sem exceção. Indica o tema do trabalho, os prazos para a conclusão de todo o trabalho ou de suas partes individuais e os resultados específicos obtidos durante o ano. Esta seção pode incluir:

Tabela 3 - Racionamento do trabalho de pesquisa científica do professor em horas

Tipos de empregos	Norma de tempo
	Até 200 horas por ano
2. Redação e preparação para publicação de monografias (sem custo adicional)	Até 100 horas por 1 p.l.
3. Redação e preparação de artigos científicos para publicação	Até 70 horas por 1 p.l.
4. Redação e preparação de relatórios para publicação	Até 25 horas para 1 relatório
5. Preparação e redação de um pedido de invenção	Até 25 horas para 1 aplicação
6. Revisão de livros didáticos, manuais, monografias, artigos e relatórios científicos, resumos, dissertações, etc.	Até 10 horas por 1 p.l.
7. Gestão do laboratório de pesquisa do orçamento do estado	Até 100 horas
8. Preparação de trabalhos científicos de alunos e exposições para conferências republicanas	Até 25 horas por trabalho
9. Gestão científica e metodológica do laboratório, escritório, etc.	Até 60 horas por ano
10. Gestão de círculos científicos de estudantes	De acordo com as propostas dos departamentos e faculdades, a parte de pesquisa, acordou com o departamento de ensino e metodológico 70-80 horas por ano

Seção "Trabalho educativo com alunos"(cláusula 2.4) inclui o trabalho de professores como curadores de grupos, participação no trabalho de comissões educacionais e educacionais de faculdades, etc.:

Tabela 4 - Racionamento do trabalho pedagógico com alunos em horas

Tipos de empregos	Norma de tempo
1. Trabalhe como curador de grupo	100 horas de acordo com os resultados da certificação
2. Trabalhar na comissão educacional e educacional do corpo docente	Até 30 horas por ano
3. Preparação e realização de conferências teóricas e práticas para alunos	De acordo com o tempo real gasto
4. Conduzir conversas em grupos e no albergue sobre questões de visão de mundo, o estado atual da ciência e tecnologia	Até 10 horas por ano
5. Elaboração de desenvolvimentos metodológicos para professores e alunos sobre a realização de conversas, palestras, campanhas e eventos explicativos	Até 10 horas por ano
6. Preparação e realização de reuniões de grupos de alunos, patrimônio estudantil, anciãos sobre questões de disciplina educacional, educacional, trabalhista	Até 15 horas por ano
7. Organização e realização de noites temáticas, encontros com pais, excursões	Até 10 horas por ano

Seção "Desenvolvimento Profissional"(cláusula 2.5) inclui o trabalho de um docente para a formação avançada prevista para o ano letivo em curso, incluindo:

Tabela 5 - Racionamento da formação avançada de um professor em horas

Tipos de empregos	Norma de tempo
1. Trabalhos atuais sobre formação avançada (participação em seminários para melhorar as competências pedagógicas, estudar as melhores práticas, estágios no trabalho)	De acordo com o tempo real gasto
2. Formação em institutos e faculdades de formação avançada, participação em seminários do gestor. departamentos, reitores de faculdades organizados pela UMO, o Ministério da Educação e Ciência, etc.	Não mais de 6 horas por dia de trabalho
3. Participação em seminários temáticos, conferências educacionais - metodológicas e práticas	De acordo com o tempo real gasto

Seção "Outros tipos de trabalho"(cláusula 2.6) inclui aqueles tipos de trabalho do professor que não foram incluídos nas seções anteriores do plano individual (por exemplo, o cumprimento de tarefas de autoridades e gestão; trabalho relacionado à organização da universidade como um todo, etc. .)

Além dos tipos de trabalho exemplares listados que podem ser refletidos pelo professor em uma ou outra seção do plano individual, cada professor tem o direito de incluir outros tipos de trabalho que não estejam previstos por estas recomendações metodológicas e prazos aprovados na filial, de acordo com o chefe do departamento e o departamento educacional - metodológico da filial.

MBOU "Escola Secundária Tavel"

Autoeducação do professor

Autoeducação, motivos, etapas, conquistas.

“A educação recebida por uma pessoa está completa, atingiu seu objetivo, quando uma pessoa está tão madura que tem a força e a vontade de se educar mais tarde na vida, e conhece o caminho e os meios para fazê-lo como indivíduo agindo no mundo"

A. Diesterweg

Introdução

A melhoria da qualidade da educação e da formação na escola secundária depende diretamente do nível de formação dos professores. É inegável que este nível deve crescer constantemente e, neste caso, a eficácia de vários cursos de formação avançada, seminários e conferências não é grande sem o processo de autoformação do professor.

A autoeducação é a necessidade de uma pessoa criativa e responsável de qualquer profissão, principalmente para profissões com maior responsabilidade moral e social, que é a profissão de professor.

A autoeducação é um processo de atividade cognitiva consciente e independente, é assim que o dicionário pedagógico define o conceito de “autoeducação”:

“AUTO-EDUCAÇÃO, atividade cognitiva proposital controlada pela própria personalidade; aquisição de conhecimento sistemático em qualquer campo da ciência, tecnologia, cultura, vida política, etc. A auto-educação é baseada no interesse do aluno em uma combinação orgânica com o estudo independente do material.

Se o processo de educação ... :

1. Realizado voluntariamente;

2. Realizado conscientemente;

3. Planejada, gerenciada e controlada pela própria pessoa;

4. Necessário para melhorar quaisquer qualidades ou habilidades

… então estamos falando de auto-educação.

Autoeducação de um professor.

A autoformação de um professor é uma condição necessária para a atividade profissional de um professor. A sociedade sempre fez e fará as mais altas exigências ao professor. Para ensinar os outros, você precisa saber mais do que todos os outros. O professor não deve apenas conhecer seu assunto e dominar os métodos de ensino, mas também ter conhecimento em áreas científicas próximas. Várias esferas da vida pública, navegar na política moderna, economia, etc. O professor deve aprender tudo o tempo todo, porque nos rostos de seus alunos à sua frente todos os anos os estágios do tempo mudam, as idéias sobre o mundo ao seu redor se aprofundam e mesmo mudar.

Motivos que incentivam os professores à autoeducação:

Trabalho diário com informações. Preparando-se para uma aula, discurso, reunião de pais, horário de aula, evento, olimpíada, etc., o professor precisa pesquisar e analisar novas informações

Desejo de criatividade. Ensinar é uma profissão criativa. Uma pessoa criativa não poderá trabalhar ano a ano de acordo com o mesmo plano de aula ou cenário amarelado, para ler os mesmos relatórios. O trabalho deve ser interessante e agradável.

O rápido crescimento da ciência moderna. Principalmente psicologia e pedagogia.

Mudanças que ocorrem na sociedade. Essas mudanças afetam principalmente os alunos, formam sua visão de mundo e, consequentemente, muitas vezes, formam a imagem do professor como uma “pessoa ultrapassada”.

Concorrência. Não é nenhum segredo que muitos pais, trazendo seus filhos para a escola, pedem para estar na classe de um determinado professor, professor de disciplina ou professor de turma. Se um professor está em dia com a administração, conselho metodológico, secretaria de educação pública, ele tem mais direitos na escolha de turmas, carga horária, etc.

Opinião pública. O professor não fica indiferente se é considerado “bom” ou “mau”.

Incentivo financeiro. A categoria de um professor, a opinião da comissão de certificação, bônus, subsídios, títulos e prêmios do governo - tudo isso depende das qualificações e habilidades do professor. Sem assimilação constante de novos conhecimentos, isso não pode ser alcançado.

Interesse. Aprender é apenas divertido. Eles dizem: "Para o médico - ele vai se curar!" Como uma pessoa que ensina diariamente, ela não estudará o tempo todo. Ele está autorizado a ensinar então?

Orientações para a autoeducação do professor:

Profissional (tema de ensino)

Psicológico e pedagógico (focado em alunos e pais)

Psicológico (imagem, comunicação, qualidades de liderança, etc.)

Metódico (tecnologias pedagógicas, formas, métodos e técnicas de ensino)

Jurídico

Estética (humanitária)

histórico

Línguas estrangeiras

Político

Tecnologias de informao e informatica

Proteção da saúde

Interesses e hobbies

Fontes de auto-educação.

Qual é a essência do processo de autoeducação? O professor obtém conhecimento de várias fontes de forma independente, utiliza esse conhecimento nas atividades profissionais, no desenvolvimento pessoal e na própria vida. Quais são essas fontes de conhecimento e onde encontrá-las?

Uma televisão

Revistas de jornais

Internet

Vídeo, informações de áudio em várias mídias

Cursos pagos

Seminários e conferências

Master classes

Eventos para troca de experiências

Passeios, exposições, concertos

Cursos de atualização

Em geral, todas as fontes são divididas em fontes de conhecimento que contribuem para o crescimento pessoal e fontes que promovem o crescimento profissional.

Formas de autoeducação do professor

Forma individual de auto-educação

Formas de autoeducação em grupo (RI, grupos criativos, seminários, workshops, etc.).

Componentes do processo de autoformação do professor:

Estudar e implementar novas tecnologias pedagógicas, formas, métodos e técnicas de ensino

Assistir às aulas dos colegas e participar na troca de experiências

Faça uma autoavaliação periódica de suas atividades profissionais

Aprimore seus conhecimentos no campo da psicologia e pedagogia clássica e moderna

Estar sistematicamente interessado nos eventos da vida econômica, política e cultural moderna

Eleve o nível de sua erudição, cultura jurídica e geral

Atividades que compõem o processo de autoeducação:

Detenhamo-nos naqueles tipos de atividades no processo de autoformação que contribuem para o crescimento profissional de um professor.

Visualização regular de determinados programas de TV

Leitura de periódicos pedagógicos específicos

Leitura de literatura metodológica, pedagógica e temática

Revisão na Internet de informações sobre o assunto, pedagogia, psicologia, ped. tecnologias

Resolver problemas, exercícios, testes, palavras cruzadas e outras tarefas em seu assunto de maior complexidade ou forma não padrão

Participação em seminários, treinamentos, conferências, aulas de colegas

Discussões, reuniões, troca de experiências com colegas

O estudo das técnicas psicológicas modernas no processo de treinamentos interativos.

Conclusão sistemática de cursos de treinamento avançado

Realização de aulas abertas para análise dos colegas

Organização de rodas e atividades extracurriculares na disciplina

Estudo das tecnologias da informação e informática

Visitar exposições temáticas e visitas temáticas sobre a temática

Comunicação com colegas na escola, distrito, cidade e na Internet.

Manter um estilo de vida saudável, praticar esportes, exercícios físicos. As doenças são um grande obstáculo para o crescimento profissional.

Com base nos pontos acima, especificando nomes e títulos, cada professor elabora um plano pessoal de autoformação para o crescimento profissional.

O resultado da auto-educação :

Toda atividade não tem sentido se não criar um produto ou se não houver realizações. E no plano pessoal de autoformação do professor, deve haver uma lista de resultados que devem ser alcançados dentro de um determinado período de tempo. Quais podem ser os resultados da autoformação do professor em algum momento? (a autoeducação é contínua, mas precisa ser planejada em etapas)

Melhorar a qualidade do ensino da disciplina (indicar indicadores pelos quais a eficiência e a qualidade serão determinadas)

Manuais metodológicos desenvolvidos ou publicados, artigos, livros didáticos, programas, cenários,

pesquisar

Desenvolvimento de novas formas, métodos e técnicas de ensino

Relatórios, discursos

Desenvolvimento de materiais didáticos, testes, visualizações

Desenvolver e conduzir aulas abertas usando nossas próprias tecnologias inovadoras

Criação de conjuntos de desenvolvimentos pedagógicos

Realização de treinamentos, seminários, conferências, master classes, generalização da experiência sobre o problema (tema) em estudo

O programa de desenvolvimento profissional do professor inclui a possibilidade de atividades de pesquisa e pesquisa.

O professor está pronto para a criatividade pedagógica.

Realiza-se a inter-relação do desenvolvimento pessoal e profissional e do autodesenvolvimento.

Plano de autoeducação pessoal do professor

Com base no tema escolhido, o professor desenvolve um plano pessoal de trabalho sobre o problema proposto para si. O plano especifica:

Nome do tópico

Resultado estimado

Fases de trabalho

Prazos para cada etapa

Ações e atividades realizadas no processo de trabalho sobre o tema

Como demonstrar o resultado do trabalho realizado

Formulário de relatório de progresso

No final do trabalho sobre o tema, cada docente deverá redigir um relatório com análise, conclusões e recomendações para outros docentes.

PLANO

trabalho individual Gilmanova G.F.,

professores de matemática e física

primeira categoria de qualificação

Instituição de ensino orçamentária municipal

"Escola Secundária Tavel"

Mamadyshsky distrito municipal da República do Tartaristão

Educação: Superior, EGPI

Cursos de atualização: Nab. Chelny, 2013, "Real

abordagens para o ensino de matemática e

A Física no Contexto da Implementação da Norma Educacional do Estado Federal"

Cursos de reciclagem: Privolzhsky Interregional Center for Advancement

qualificação e reciclagem profissional

educadores do Instituto de Psicologia e

educação FGAOU HE KFU

Direção da reciclagem: "Ciências naturais" com direito a ensinar

disciplinas "Química", "Física", "Biologia""

Trabalho autodidata sobre o tema:

Tema geral:

« Melhorar a qualidade da educação no contexto das Normas Educacionais do Estado Federal por meio da

desenvolvimento da competência profissional de um professor”.

Tema personalizado:

« Melhorar as habilidades profissionais e a cultura pessoal para alcançar resultados positivos e a qualidade da educação no contexto da introdução do Padrão Educacional do Estado Federal "

Período de trabalho sobre o tema: 2015 -2020

Alvo

fornecer várias trajetórias individuais para obter uma educação plena, levando em consideração as habilidades, oportunidades, interesses dos alunos;

assegurar um nível mais elevado de competência profissional dos professores;

formar a capacidade de autodesenvolvimento criativo e atividades de pesquisa;

melhorar o seu nível teórico, científico e metodológico e as competências profissionais através da introdução de inovações na formação e na educação;

proporcionar programação de suas atividades, reflexão criativa e geração de ideias.

Tarefas:

assegurar um elevado nível metodológico de condução de todo o tipo de aulas;

melhorar a qualidade das sessões de treinamento com base na introdução de novos

tecnologias;

identificação, generalização e divulgação da experiência dos trabalhadores criativos

professores;

aperfeiçoamento dos tipos e formas de diagnóstico e controle;

desenvolvimento de materiais didáticos, científicos - metodológicos e didáticos, focando os principais esforços do Ministério da Defesa na criação de uma base científica para alunos de pós-graduação para a continuidade da educação com sucesso;

introduzir adições ao plano de acordo com as mudanças nos documentos legais na educação;

aplicar diversas formas de trabalho em atividades cognitivas e educacionais extracurriculares com os alunos;

generalização e divulgação da sua própria experiência pedagógica.

Resultados esperados:

Quero me tornar moderno em todas as áreas - professor,

capaz de pensar livre e ativamente,

modelar o processo educacional,

tornar-se um gerador de novas ideias, e para isso - esforçar-se para acompanhar as novas ideias e tecnologias, ou seja, acompanhar os tempos

№
№

Plano de ação

Período aproximado (ano) de implementação

Formação avançada e reciclagem profissional

O estudo da literatura educacional e metodológica na rede global, em jornais e revistas profissionais

Passar em cursos de reciclagem profissional

Certificação para a categoria de qualificação mais alta

Estudar a aplicação das novas tecnologias educacionais no trabalho dos principais professores da escola, distrito, república, no campo da educação e educação.

Participação em encontros profissionais dos ativistas pedagógicos das escolas do distrito, república

Uso de tecnologias educacionais modernas

Usando a Internet na sala de aula.

Regularmente

Elaboração de apresentações multimídia para aulas, atividades extracurriculares

Regularmente

Uso generalizado de tecnologias computacionais nas aulas de matemática e física

Regularmente

Realização de seminário sobre o tema

Testando na Internet.

Sistematicamente

Realização de extensos experimentos de longo prazo usando ferramentas de diagnóstico pedagógico, realizando seções usando questionários, testes, observações pedagógicas nas fases inicial e final do experimento sobre a introdução de tecnologias educacionais inovadoras:

1) um sistema modular de blocos para ensino de matemática e física usando esquemas de referência;

2) Aprendizagem baseada em problemas

3) Tecnologia de aprendizagem diferenciada

4) Tecnologias de economia de saúde

5) Tecnologias de aprendizagem centrada no aluno

6) Tecnologias de informação e comunicação

7) Tecnologias de teste

Realização de aulas experimentais.

De acordo com o plano MO

Implementação dos resultados obtidos na prática pedagógica.

Participação em competições de habilidades profissionais

Participação em competições profissionais a nível distrital e republicano:

"A melhor lição usando as TIC"

Professor do ano

"Melhor Sala de Estudo"

"Lição Moderna"

Participação em testes KFU

Anualmente

Participação em olimpíadas regionais no assunto

Anualmente

Generalização e divulgação de sua própria experiência pedagógica

Discurso aos colegas na sala de aula, RMO, conselho de professores, conferência:

"Tecnologia de preparação de alunos para o exame de matemática e física"

"O uso da mídia eletrônica nas aulas de matemática e física";

"Elementos da tecnologia bloco-modular no ensino de matemática e física"

"Elementos da atividade de projeto no ensino de matemática e física"

6) "O uso do DER nas aulas de matemática e física"

Realização de um seminário de treinamento, uma master class sobre a introdução de novas tecnologias educacionais com professores da disciplina do distrito RMO Mamadyshsky

Realização de um relatório criativo na aula de professores ShMO e RMO de matemática e física "

Publicações profissionais, brochuras, e-tutorial

sistematicamente

Criar seu próprio site e postar informações sobre a implementação do programa de autoeducação

Trabalhar com os alunos na sala de aula e fora da sala de aula

Melhorar o sistema de preparação de alunos para exames na forma de USE e GIA

Reabasteça sistematicamente as pastas com os resultados do trabalho sobre o tema da autoeducação

Criar condições para a participação de crianças especialmente superdotadas na olimpíada à distância e no jogo internacional "Canguru".

Alcançar a participação ativa e efetiva dos alunos em todos os concursos criativos e olimpíadas disciplinares a nível distrital e republicano.

Envolver mais alunos em atividades de pesquisa para participar de conferências científicas e práticas regionais e republicanas.

Melhore o trabalho com os alunos no treinamento pré-perfil.

Acompanhamento do autodesenvolvimento de escolares.

anualmente

Questionar alunos, pais a fim de identificar o uso de novas tecnologias educacionais.

Ministério da Educação da República do Bascortostão

Instituição Educacional Estadual de Educação Especial Secundária "Baimak Agricultural College"

"APROVAR"

Diretor Adjunto para Assuntos Acadêmicos

_________ (Vasilyeva V.V.)

"______" ________________2011

PLANO

trabalho de um professor de disciplinas naturais e matemáticas

Musina Zh.M.

para o ano letivo de 2011 - 2012

Aprovado em reunião da comissão cíclica

Presidente do Comitê Central de Disciplinas Educacionais Gerais

_____________ (Musina Zh.M.)

(assinatura)

Seção I. Trabalho da sala de estudo (laboratório)

Seção II. Melhoria da qualificação pedagógica.

Seção III. Trabalho extracurricular.

Apêndice 1. Tecnologias pedagógicas aplicadas pelo professor das disciplinas "Informática" e "Tecnologias da informação na atividade profissional" Musina Zh.M.

Seção I O trabalho da sala de estudos (laboratório)

(trabalho de organização e apoio material)

p/p		Prazo cumprimento	Responsável	Marca de conclusão
	Trabalho organizacional.	agosto de 2011	Musina Zh.M.
	b) Elaborar um calendário de realização de aulas laboratoriais e práticas e um calendário de consultas, aprovado pelo director-adjunto para trabalhos académicos;	agosto de 2011	Musina Zh.M.
		Dezembro de 2011	Musina Zh.M.
	e) estabelecer uma lista de recursos visuais, fazendo-os por conta própria;	agosto de 2011	Musina Zh.M.
		agosto de 2011	Musina Zh.M.
	g) elaborar um plano de trabalho individual para o docente;	setembro de 2011	Musina Zh.M.
	Desenvolvimento de materiais de controle e medição (KIMs para o III ano) na disciplina "Tecnologia da informação na vida profissional" para as especialidades: "Mecanização da agricultura", "Agronomia", "Zootecnia" e "Veterinária"	setembro de 2011	Musina Zh.M.
	Desenvolvimento de materiais de controle e medição (KIMs para o 2º ano) na disciplina "Ciência da Computação" para a especialidade "Economia, Contabilidade"	novembro 2011	Musina Zh.M.
	Desenvolvimento do programa da disciplina "Ciência da Computação (I curso)" para as profissões do ensino médio profissional: "Mecanização da agricultura", "Economia, contabilidade" e "Veterinária" (desenvolvido com base nas Normas Educacionais Estaduais Federais ( FSES)).	Setembro 2011	Musina Zh.M.
	Suporte de materiais: a) equipar o escritório com locais de trabalho para alunos, professores (secretárias, cadeiras, racks, etc.);	agosto de 2011	Musina Zh.M.
	b) fornecer literatura metódica e educacional, materiais de imprensa periódica, apostilas, fichas de aula, recursos visuais e meios técnicos, instruções para trabalhos laboratoriais e práticos, trabalhos individuais, tarefas, testes, opções de teste, perguntas e bilhetes de exame para certificação intermediária e final, materiais para aprendizagem programada e controle de conhecimento, programas de computador para resolver uma série de situações práticas e tarefas em produção		Musina Zh.M.
	c) decoração temática de parede com vários stands temáticos, mostruários de fotos, pinturas, retratos de figuras proeminentes, jornais murais, boletins informativos, amostras de trabalhos realizados por alunos, etc.	Ao longo do ano letivo	Musina Zh.M.

Seção II. Melhoria da qualificação pedagógica.

(estudar métodos avançados, formas não tradicionais, estágios em produção, frequentar aulas e estudar em cursos de FPC, cursos de informática, etc.)

p/p		Prazo cumprimento	Marca de conclusão	Observação
	Continuação da cooperação com a "Internet - Universidade de Tecnologias de Informação", passando os cursos: Microsoft Word(certificação) Princípios de construção e operação de computadores Intel "Aprendendo para o Futuro" Introdução ao teste prático Fundamentos do desenvolvimento de soluções de aplicativos para 1C:Enterprise 8.1 Noções básicas de trabalho com o Microsoft Office 2007 World Wide Web (WWW) - Usos e aplicações Microsoft Word 2007: O Guia Completo Fundamentos do trabalho com o Yandex Tecnologia da informação na gestão INTRODUÇÃO À INFORMÁTICA JURÍDICA Microsoft Excel(certificação) Trabalhando no Microsoft Excel 2010 Fundamentos de Contabilidade Trabalhando em um escritório moderno Sistema operacional Microsoft Windows XP Trabalhando no Microsoft Access XP Trabalhando no Microsoft Outlook XP Trabalhando no Microsoft Word 2010 Trabalho eficaz do professor Aplicativos de escritório modernos Microsoft Windows para iniciantes Trabalhando no Microsoft Publisher XP Trabalhando no Microsoft PowerPoint XP.	No decorrer
	Continuação da cooperação com o Centro de Treinamento em Informática "Especialista" da Universidade Técnica Estadual de Moscou em homenagem a N.E. Bauman (os tópicos do curso serão determinados posteriormente).	sistematicamente
	Continuação da cooperação com o TG "NPO&SPO" da comunidade profissional de professores "Methodist.ru"	Sistematicamente
		Sistematicamente
	Trabalhar com literatura metódica. Estudar a última enciclopédia de um computador pessoal de V. Leontiev (Edição de Moscou, 2011).	Ao longo do ano letivo
	Explorando métodos de ensino avançados, bem como formas não tradicionais. "Método de caso"	Ao longo do ano letivo
	Assistir a aula de seus colegas Kagarmanova K.A. - "Física" (setembro) Yusupova L.Sh. - "Matemática" (setembro) Isakova O.P. - "Química" (outubro) Vakhitova F.N. - "Cultura física" (mês de outubro) Ivashchenko A. N. - "Língua estrangeira" (outubro) Adelyanova N.Kh. - "Cultura física" (novembro) Ivashchenko A. N. "Ciências Sociais" (novembro) Khakimov S.M. - "Cultura física" (dezembro) Magadeva Z.R. - "Língua estrangeira" (mês de dezembro) Burankaeva M.A. - "Língua Bashkir"(mês de dezembro) Abubakirova M. M. - "Geografia" (janeiro)	Ao longo do ano letivo
	Estudar em cursos da FPC (tanto na disciplina como em universidades pedagógicas);	Ao longo do ano letivo
	Cursos de formação para utilizadores de computadores;	Ao longo do ano letivo
	Realização de aulas abertas, participação em eventos técnicos gerais, participação na semana de disciplinas de ensino geral	Ao longo do ano letivo
	Participação em várias competições (escola técnica geral, competições republicanas e russas - pedagógicas, criativas, etc.);	Ao longo do ano letivo

Seção III. Trabalho extracurricular.

(trabalho de orientação profissional, trabalho em círculo, trabalho experimental e de pesquisa, etc.)

p/p		Prazo cumprimento	Marca de conclusão	Observação
	Organizar os trabalhos do FOP "Operador de Computador" (aprovação do programa de trabalho, calendário e plano temático, etc.);	mês de setembro
	Emissão de jornais murais, boletins informativos;	Ao longo do ano
	Organização da criatividade técnica dos alunos;	Ao longo do ano
	Organização de trabalhos experimentais e de investigação;	Ao longo do ano
	Organização de excursões educativas;	Ao longo do ano
	Organização de exposições de resumos, os melhores trabalhos laboratoriais e práticos, projetos de diplomas, trabalhos de conclusão de curso, modelos, produtos de criatividade individual;	Ao longo do ano
	Palestras, reportagens na pousada;	Ao longo do ano
	Participação em dez dias na especialidade;	Ao longo do ano
	Trabalho de orientação de carreira	Ao longo do ano
	Organização de reuniões com cientistas, especialistas em produção;	Ao longo do ano

Seção IV. Trabalho educativo.

		Cronometragem	Responsável
Atividade intelectual e cognitiva
	Realizar revisões e discussões sobre o que é lido em periódicos e visto na mídia.	Uma vez por mês	Professor de sala de aula
	Análise das atividades educativas dos alunos, diagnóstico das realizações do grupo.	Por semestre	Professor de sala de aula
	Cooperação com professores da disciplina para estudar as possibilidades individuais da atividade intelectual de cada aluno.	Durante o ano escolar	Professor de sala de aula
	Acompanhamento do progresso dos alunos do grupo, prestando assistência.	Constantemente	Professor de sala de aula
	Manter o interesse em aprender. Participação em competições para desenvolver atenção, memória, pensamento; em jogos intelectuais; conferências de pesquisa, etc.	Constantemente
	Ajuda no desenvolvimento de habilidades intelectuais e na obtenção de altos resultados	Constantemente	Professor de sala de aula
	Participe ativamente das semanas do assunto	Durante o ano escolar	Professor de turma, professores de disciplinas, recurso de grupo
	Participe ativamente das Olimpíadas de assuntos republicanos e russos totalmente técnicos	Durante o ano escolar	Professor de classe, professores de disciplinas
Atividade moral-legal, patriótica
	Hora da aula: "O que você quer da vida?"	novembro	Professor de sala de aula
	Sala de aula do dia das mães: "Eu te amo até as lágrimas..."	novembro
	Palestra Dia do Herói	mês de dezembro	Professor de sala de aula
	Participação no mês do trabalho de defesa em massa	mês de fevereiro	Professor de turma, chefe do grupo
	Conversa: "Família na vida de uma pessoa"	Mês de maio	Professor de sala de aula
	Discussão sobre o tema: "Eu tenho o direito de ..."	mês de abril	Professor de classe, Pulikov N.I.
	Eventos em homenagem ao Dia da Vitória	Mês de maio	Professor de turma, ativo de grupo
	Hora da aula: "Que lembranças deixarei de mim na escola técnica"	Mês de maio	Professor de turma, ativo de grupo
	Conversas com representantes de agências de aplicação da lei sobre a responsabilidade dos alunos por infrações (com o convite de um inspetor do PDN)	Durante o ano escolar	Vice-diretor de trabalho educacional Khasyanova G.M., professor de classe
	Conversas sobre a luta contra o terrorismo	Durante o ano escolar	Vice-diretor de educação Khasyanova G.M., professor de classe
	Participação no trabalho do centro juvenil da escola técnica	Durante o ano letivo	Todos os estudantes
	Hora da aula dedicada ao Dia da República	mês de outubro	Professor de sala de aula
Educação estética
	O desenvolvimento da criatividade no design do escritório atribuído ao grupo, o canto do grupo	Durante o ano escolar	Ativo do grupo
	Edição de jornais parabenizando professores e colegas, edição de jornais temáticos	Durante o ano escolar	Conselho Editorial
	Participação na decoração de réveillon da escola técnica e realização da festa de réveillon	mês de dezembro	Grupo de criativos
	Participação no concurso geral da escola técnica "A melhor turma da escola técnica"	Durante o ano	Todo grupo
	Preparação e realização de férias para alunos do grupo "25 de Janeiro - Dia de Tatyana"	mês de janeiro	Todo grupo
Formação de um estilo de vida saudável
	Conversa sobre higiene pessoal e rotina diária	mês de outubro	Professor de sala de aula
	Participação em eventos esportivos e de massa do colégio. Participação em competições em vários esportes	Durante o ano	Setor esportivo
	Palestras sobre segurança contra incêndio	Pelo menos uma vez por mês	Professor de sala de aula
	Conversas sobre a prevenção de resfriados	Durante o ano escolar	Professor de sala de aula
	Conversas sobre prevenção de acidentes, regras de trânsito	Durante o ano escolar	Professor de sala de aula
	Conversas sobre os perigos do fumo, álcool, drogas	Durante o ano escolar	Professor de sala de aula
Preparar os alunos para o trabalho e a profissão escolhida
	decoração de canto de grupo	mês de outubro	Professor de turma, ativo de grupo
	Conversação: "Instituições de ensino superior de orientação agrícola"	mês de abril	Vice-diretora de Assuntos Acadêmicos Vasilyeva V.V. e professor de classe
	Organização do trabalho socialmente útil (trabalho no escritório, plantão na escola técnica, limpeza geral do escritório, limpeza do território).	Durante o ano escolar	Professor de classe, chefe
	Encontros com ex-alunos	Durante o ano escolar	Professor de sala de aula
	Participação em concursos de jornais de parede, etc., semanas de disciplinas especiais na especialidade 110301 "Mecanização agrícola".	Dentro do cronograma	Professor de classe e professores - professores de disciplinas
	Realização de excursões direcionadas aos locais de produção, etc. (responsável)	Durante a prática e as aulas	Professores de disciplinas técnicas e mestres de treinamento industrial.
Apoio psicológico e pedagógico
	Reunião organizacional do grupo. Seleção de ativos do grupo.	mês de outubro	Professor de sala de aula
	Conversa: "A escolha da minha profissão - do que dependia."	mês de fevereiro	Professor de sala de aula
	Conversa: "O que significa - uma pessoa se tornou bem sucedida?"	mês de fevereiro	Professor de sala de aula
	Conversa: "Como lidar com conflitos"	Mês de maio	Professor de sala de aula
	Conversas individuais com alunos do grupo 341	Durante o ano escolar	Professor de sala de aula
	Visita às famílias dos alunos.	Durante o ano escolar	Professor de sala de aula
	O uso de vários métodos psicológicos e pedagógicos para estudar a equipe	Durante o ano escolar	Professor de sala de aula
Trabalhar em um albergue
	Certificação de quartos no albergue nº 1	De acordo com o cronograma de certificação no total. Nº 1	professor de turma e Varganov S. M.
	Entrevista com os professores do dormitório	Sistematicamente	Professor de sala de aula
	Controle sobre o cumprimento dos requisitos de higiene pelos alunos nos dormitórios	Sistematicamente	Professor de sala de aula
	Acompanhamento da implementação da rotina diária	Sistematicamente	Professor de sala de aula
	Realização de eventos em conjunto com os professores do dormitório (o tema será determinado posteriormente)	Sistematicamente	Professor de sala de aula
	Visitar apartamentos onde vivem estudantes e órfãos, juntamente com o responsável do MC Safargalina Z.M. (pelo menos uma vez por semestre): Saglaev Nikolai - no apartamento de parentes; Gorbachev Artur é órfão.	1 vez por semestre	Chefe do MC Safargalina Z.M. e professor de sala de aula
III. Trabalhar com os pais
	Reunião de pais: grupo e escola técnica geral.	mês de outubro	Professor de sala de aula
	Trabalhar com os pais (ligue para a escola técnica se necessário, informando por carta sobre o desempenho e frequência acadêmica, telefonemas).	Constantemente	Administração da faculdade e professora de classe
	Informar os pais sobre os resultados das atividades educacionais do aluno, seu estado psicológico	Constantemente	Professor de sala de aula
	Conversas individuais e consultas com os pais.	Sistematicamente	Professor de sala de aula
	Envolvimento de um serviço psicológico no trabalho com os pais	De necessidade	Professor de sala de aula
	Preparação conjunta para vários eventos	De necessidade	professor de classe, pais

Seção V. Trabalho científico e metodológico do professor

Nº p/p		Período de execução	Resultado planejado	Marca de conclusão
	Desenvolvimento de material didático eletrônico para disciplinas ministradas	Durante o ano escolar	Material didático em formato eletrônico.
	Continuação da cooperação com o TG "NPO & SPO" da comunidade profissional de professores "Methodist.ru". Publicação de material metodológico no GTNPO&SPO na comunidade profissional de professores "Metodistas"	Durante o ano escolar
	Continuação da cooperação com o "Portal do Professor" (uchportal.ru)	Sistematicamente	Desenvolvimento da criatividade do professor. Certificados de Publicação	julho de 2011 até o presente
	Realização dentro da escola técnica olimpíada na disciplina "Informática"	Durante o ano escolar	Relatório, materiais para a Olimpíada
	Atrair estudantes para participar de competições e olimpíadas totalmente russas e regionais	Durante o ano escolar	Diplomas, certificados confirmando a participação. Relatório.
	Relatório no Conselho Pedagógico "Case-tecnologias no estudo de "Tecnologias de informação na actividade profissional""	Fevereiro de 2012	Relatório

Seção VI. Atividades inovadoras (pesquisa, experimental)

Nº p/p		Prazos	Resultado planejado	Marca de conclusão
	A introdução da experiência coletiva e inovadora de outros professores em suas atividades pedagógicas, bem como a introdução de ideias individuais do trabalho experimental dos professores, que gradualmente se transformam em um conjunto de ideias e inovações inovadoras	Durante o ano escolar	Prontidão para inovação
	Estudar os métodos de pesquisa pedagógica, conhecimento da previsão para o desenvolvimento de componentes individuais de um sistema pedagógico complexo, familiarização com conceitos e sistemas pedagógicos perfeitos	Durante o ano escolar	Desenvolvimento da criatividade do professor
	Implementação imediata das conquistas da ciência pedagógica e experiência inovadora	Durante o ano escolar	A capacidade de analisar suas próprias dificuldades metodológicas, de generalizar a experiência da atividade pedagógica como um sistema, de revelar a essência de seu sistema pedagógico.
	Melhorar o programa, processo científico e metodológico, educacional, introduzindo tecnologias de equipamentos novos e avançados, melhorando a educação adicional	Durante o ano escolar	Como pode o Presidente do PCC criar condições especiais para a formação de grupos problemáticos inter-ciclos internos, iniciativa, grupos criativos através da sistematização, classificação do banco de edifícios criativos de professores visando o desenvolvimento direcionado de todas as componentes
	Implementação de uma abordagem orientada para a personalidade e para a prática no desenvolvimento profissional do corpo docente do PCC através da definição de um percurso educativo individual para cada docente/	Durante o ano escolar
	Assegurar o contínuo crescimento das competências profissionais dos funcionários do CCC e dos alunos da escola técnica, aprofundando a sua formação teórico-científica e psicopedagógica, formando a sua abordagem de investigação aos problemas da educação e formação	Durante o ano escolar	Melhorar as competências profissionais de um professor
	A busca por modernas tecnologias de ensino eficazes que permitam alcançar resultados de formação e educação qualitativamente superiores.	Durante o ano escolar	Uso de modernas tecnologias de ensino eficazes
	Prever as necessidades educacionais dos professores que integram o PCC em relação às tendências do desenvolvimento da educação	Durante o ano escolar	Melhorar as competências profissionais de um professor
	Formação do Banco de Excelência em Experiência Pedagógica	Durante o ano escolar	Apresentação da experiência no site da escola técnica
	Monitorar a eficácia dos processos de treinamento e educação	Durante o ano escolar	Aumentar a eficácia do treinamento e da educação. Relatórios para o primeiro semestre e ano.
	Fornecer suporte educacional e metodológico na criação, desenvolvimento, implementação e disseminação de inovações entre os professores	Durante o ano escolar	Discurso nas reuniões do PCC sobre este tema

Seção VII. Trabalho metódico

(desenvolvimentos metodológicos, instruções, recomendações, mensagens, aulas abertas, etc.)

p/p		Prazo cumprimento	Marca de conclusão	Observação
	a) desenvolvimento metodológico (eletrônico) Microsoft Office Excel 2007 Introdução aos relatórios de tabela dinâmica Microsoft Office Excel 2007. Acelere rapidamente Microsoft Office Excel 2007 Inserir fórmulas Microsoft Office Excel 2007. Crie sua primeira pasta de trabalho Microsoft Office Word 2007. Decore documentos com papéis de parede, bordas e efeitos de texto Microsoft Office Word 2007. Automatize seu trabalho com modelos Microsoft Office Word 2007. Desenvolvimento rápido do programa Microsoft Office Word 2007. Edição de texto e visualização de documentos Microsoft Office Word 2007. Crie seu primeiro documento Microsoft Office Word 2007. Conteúdo II. Configurando o índice Microsoft Office Word 2007. Marcadores, números e listas	Durante o ano letivo
		Durante o ano letivo
	c) orientações para as disciplinas "Informática" (cursos I e II) e "Tecnologias da informação na atividade profissional" (curso III). Os tópicos serão adicionalmente determinados no decorrer da preparação.	Durante o ano letivo
	d) mensagens de natureza metodológica nas reuniões do Comitê Central,	Durante o ano letivo, de acordo com o plano de trabalho do Comitê Central

Apêndice 1

O tema da auto-educação do professor das disciplinas "Informática" e "Tecnologias da informação na atividade profissional" Musina Zh.M. : "A formação da literacia informacional dos alunos como condição essencial para a formação de qualidade de um futuro especialista"

Tecnologias Pedagógicas Aplicadasprofessor das disciplinas "Informática" e "Tecnologias da informação na atividade profissional" Musina Zh.M.:Tecnologias de aprendizagem de computador (novas informações) - o processo de preparação e transmissão de informações ao aluno, cujo meio de implementação é um computador.

Alvo:

Formação de habilidades dos alunos para trabalhar com informação, desenvolvimento de habilidades de comunicação.
Preparação da personalidade da “sociedade da informação”.
Formação de habilidades de pesquisa dos alunos, a capacidade de tomar decisões ótimas.

A estrutura do conteúdo de informática (literacia informática) inclui:

conhecimento dos conceitos básicos de informática e informática;
conhecimento da estrutura e funcionalidade fundamentais da tecnologia informática;
conhecimento de sistemas operacionais modernos e posse de seus comandos básicos;
conhecimento de shells de software modernos e ferramentas operacionais de uso geral e posse de suas funções;
Proficiência com pelo menos um editor de texto;
ideias iniciais sobre algoritmos, linguagens e pacotes de programação;
experiência inicial de utilização de programas aplicados para fins utilitários.

Como professor, o computador representa:

uma fonte de informação educacional (substituindo parcial ou totalmente um professor ou um livro);
ajuda visual (um nível qualitativamente novo com recursos multimídia e de telecomunicações);
espaço de informação individual;
aparelhos de treino;
meio de diagnóstico e controle.

Na função de ferramenta de trabalho, o computador atua como:

um meio de preparação de textos, seu armazenamento;
editor de texto;
plotter, editor gráfico;
um computador de grande potencial (com apresentação dos resultados em várias formas);
ferramenta de modelagem.

O computador executa a função do objeto de aprendizagem quando:

programação, ensinando um computador a determinados processos;
criação de produtos de software;
aplicação de vários ambientes de informação.

Resultado esperado:

Formação de habilidades para trabalhar com informação, desenvolvimento de habilidades de comunicação entre os alunos.
A aprendizagem é a comunicação de um aluno com um computador.
Natureza do diálogo da aprendizagem entre professor e aluno.
Controlabilidade: o professor pode corrigir o processo de aprendizagem a qualquer momento.
A combinação ideal de trabalho individual e em grupo.
Manter o estado de conforto psicológico do aluno ao se comunicar com um computador.
Treinamento ilimitado.
Garantir o crescimento pessoal do aluno.
Garantir o desenvolvimento intelectual do aluno.
Formação na mente do estudante de uma imagem holística do mundo.
Como resultado, relatórios criativos (trabalhos) dos alunos (apresentações, sites, cartilhas, resumos, publicações na Internet, etc.).

Seção I. O trabalho da sala de estudo (laboratório).

Trabalho organizacional.

a) preparação do gabinete para o novo ano letivo;

b) elaborar um calendário de realização de aulas laboratoriais e práticas (segundo subgrupo) e um calendário de consultas;

c) inventário da base educacional e material do escritório com o estabelecimento do cumprimento de sua relação aproximada;

d) compilar uma lista de bens materiais moralmente obsoletos e fisicamente desgastados a serem baixados;

e) estabelecer uma lista de auxílios visuais que necessitem de reparo, bem como fazê-los por conta própria;

f) preparação de um pedido de reparação de equipamentos, ferramentas, dispositivos, auxílios visuais disponíveis para a compra de novos TCO que atendam aos requisitos modernos;

g) elaborar um plano de trabalho para o docente e auxiliar de laboratório;

h) desenvolvimento de um plano de longo prazo para o desenvolvimento da base educacional e material.

Suporte de materiais:

a) equipar o escritório com locais de trabalho para alunos, professores e auxiliares de laboratório (mesas de trabalho, cadeiras, racks, etc.);

b) aquisição e instalação de TSS modernos (computadores, gravadores de vídeo, codoscópios, retroprojetores, televisores, scanners, equipamentos de cópia, etc.);

c) fornecimento de computadores, instrumentos e aparelhos de medição;

e) decoração temática de parede com vários stands temáticos, montras de fotografias, pinturas, retratos de figuras proeminentes, jornais murais, boletins informativos, amostras de trabalhos realizados por alunos, etc.

Seção II. Melhoria da qualificação pedagógica:

trabalhar com literatura metódica;
o estudo de métodos de ensino avançados, bem como de formas não tradicionais;
estágio em produção (a cada 5 anos);
aulas de visita (troca de opiniões, busca por um começo razoável);
formação em cursos de CPE (tanto na disciplina como em universidades de formação de professores);
cursos de formação para utilizadores de computadores;
condução de aulas abertas (de demonstração);
comunicação com escolas secundárias e universidades relacionadas;
participação em concursos para o melhor professor;
preparação de materiais para certificação e estudo dos requisitos para certificação.

Seção III. Trabalho extracurricular:

organizar o trabalho do círculo;
emissão de jornais de parede, boletins informativos;
organização da criatividade técnica dos alunos;
organização de trabalhos experimentais e de investigação;
organização e realização de conferências, noites, KVN, concursos, etc.;
organização de excursões educativas;
organização de exposições de resumos, os melhores trabalhos laboratoriais e práticos, projetos de diploma, trabalhos de conclusão de curso, modelos, produtos de criatividade individual;
apresentações com palestras, relatórios na pousada;
participação em aulas de dez dias na especialidade;
trabalho de orientação profissional;
organização de reuniões com cientistas, especialistas em produção;
incursões de conservação da natureza, etc.

Seção IV. Trabalho educativo.

(nas principais áreas de trabalho educativo da escola técnica, eventos abertos previstos para o ano em curso)

Seção V. Trabalho metodológico do professor:

Além disso, o trabalho metodológico inclui tudo o que precisa ser desenvolvido e produzido em termos de suporte metodológico para a sala de aula e as aulas elencadas na seção I, parágrafo 2 d.

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