Programa de alfabetização financeira da população. Materiais metodológicos do curso de formação em literacia financeira para alunos dos principais programas de formação profissional

Programa de trabalho

atividades extracurriculares

"FUNDAMENTOS DA ALFABETIZAÇÃO FINANCEIRA"

5-9 graus

Compilado por:

Poryadina Elena Viktorovna,

professor de história e estudos sociais

2017

Contente

1. Nota explicativa 3

2. Os resultados do domínio do curso de atividades extracurriculares 5

3. O conteúdo do curso de atividades extracurriculares 7

4. Planejamento temático 12

EU . Nota explicativa

trabalhandoprograma de atividades extracurriculares"Fundamentos da alfabetização financeira" para alunos do 5º ao 9º ano do ginásiodesenvolvidode acordo com os requisitos do Padrão Educacional Estadual Federal para Educação Geral Básica.

1. Lei Federal nº 273-FZ de 29 de dezembro de 2012 "Sobre Educação na Federação Russa";

2. O conceito do programa nacional para melhorar o nível de alfabetização financeira da população da Federação Russa;

3. O projeto do Ministério das Finanças da Rússia "Assistência para aumentar o nível de alfabetização financeira da população e o desenvolvimento da educação financeira na Federação Russa".

A relevância deste programa ditado pelo desenvolvimento do sistema financeiro e pela emergência de uma vasta gama de novos produtos e serviços financeiros complexos que colocam desafios aos cidadãos que nem sempre estão prontos a resolver.

A alfabetização financeira é uma condição necessária para a vida no mundo moderno, pois o mercado financeiro oferece muito mais oportunidades para administrar seus próprios fundos do que há 5-10 anos, e conceitos como crédito ao consumidor, hipotecas, depósitos bancários passaram a fazer parte do nosso cotidiano vida. No entanto, no momento, nem nós nem nossos filhos temos o suficiente conhecimento financeiro que temos. Ao mesmo tempo, deve-se levar em conta que os alunos de hoje são os participantes ativos de amanhã no mercado financeiro. Portanto, se hoje educarmos nossos filhos para serem financeiramente alfabetizados, amanhã teremos contribuintes conscientes, tomadores de empréstimos responsáveis e poupadores alfabetizados.

A novidade deste programa é o foco do curso na formação da alfabetização financeira dos alunos com base na construção de uma conexão direta entre o conhecimento adquirido e sua aplicação prática, compreensão e uso da informação financeira no momento e no longo prazo e foca na formação da responsabilidade em adolescentes para decisões financeiras, levando em consideração a segurança e o bem-estar pessoal.

Recurso distintivo programasdeste curso é que ele é baseado ematividade do sistema abordagem de aprendizagem, que proporciona uma posição educacional e cognitiva ativa dos alunos. Noeles formam não apenas conhecimentos básicos no setor financeiro, mas também as habilidades, competências, características pessoais e atitudes necessárias.

Ele determinou metas deste curso:

Formação da prontidão dos alunos para tomar decisões responsáveis e informadas no domínio da gestão das finanças pessoais, a capacidade de implementar essas decisões;

Criação de condições confortáveis propícias à formação de competências comunicativas;

Formação de uma atitude motivacional positiva para a economia através do desenvolvimento do interesse cognitivo e da consciência da necessidade social.

Tarefas:

Dominar o sistema de conhecimento sobre as instituições financeiras da sociedade moderna e as ferramentas de gestão de finanças pessoais;

Dominar a capacidade de receber e compreender criticamente a informação económica, analisar, sistematizar os dados obtidos;

Formar experiência na aplicação de conhecimentos sobre instituições financeiras para uma efetiva autorrealização no campo da gestão de finanças pessoais;

Formam as bases da cultura e estilo individual de comportamento econômico, valores de ética empresarial;

Cultive a responsabilidade pelas decisões econômicas.

Termos da implementação do programa - 5 anos.

O volume de horas atribuídas às aulas - 34 horas por ano a 1 hora por semana.

Formulários de realização do programa.

Para atingir os objetivos traçados, propõem-se as seguintes formas de organização do processo educativo:

Discussão, atividade de projeto-pesquisa dos alunos, jogo de negócios, trabalho prático, consulta jurídica, consulta jurídica, conversa informativa, conversa interativa, miniprojeto, minipesquisa, mesa redonda, talk show, trabalho criativo, quiz, role-playing game , plot role-playing game, performances de alunos com apresentações, jogo-jornada, jogo jurídico, jogo didático, resolução de situações práticas e problema, resolução de problemas práticos e econômicos, jogo com elementos de treinamento, trabalho com documentos, trabalho analítico, conferência, competições.

Métodos de ensino.

Ao nível do ensino básico geral, criam-se condições para o desenvolvimento de programas educativos pelos alunos, destaca-se a capacidade de organizar de forma independente e motivada a sua atividade cognitiva (desde a definição de um objetivo até à obtenção e avaliação do resultado) no desenvolvimento de atividades educacionais e de pesquisa dos alunos.

No processo de aprendizagem são usados:

1. Técnicas de atualização da experiência subjetiva dos alunos;

2. Métodos de diálogo e polílogo;

3. Técnicas de criação de escolha coletiva e individual;

4. Métodos de jogo;

5. Métodos de diagnóstico e autodiagnóstico;

6. Tecnologias do pensamento crítico;

7. Tecnologias de informação e comunicação;

8. Tecnologias do método coletivo de ensino.

O desenvolvimento de novos conteúdos é feito a partir de conexões interdisciplinares com os cursos de economia, história, ciências sociais, geografia, literatura e arte.

II . Os resultados de dominar o curso de atividades extracurriculares

Resultados planejados:

resultados pessoais

Consciência de si como membro da família, da sociedade e do Estado; compreensão dos problemas econômicos da família e participação em sua discussão; compreender os laços financeiros entre a família e o Estado;

Dominar as habilidades iniciais de adaptação no mundo das relações financeiras: comparar receitas e despesas, calcular juros, comparar retornos de investimentos com exemplos simples;

Desenvolvimento da independência e responsabilidade pessoal pelas próprias ações; planejar seu próprio orçamento, oferecendo opções para seus próprios ganhos;

Desenvolvimento de competências de cooperação com adultos e pares em vários jogos e situações económicas reais;

Participação na tomada de decisão sobre o orçamento familiar.

Resultados do Metasujeito cursando o curso "Alfabetização Financeira" são:

Cognitivo:

Dominar formas de resolver problemas de natureza criativa e exploratória;

Usando vários métodos de pesquisa, coleta, processamento, análise, organização, transmissão e interpretação de informações; busca de informações em jornais, revistas, sites e realização de pesquisas e entrevistas simples;

Formação de competências para apresentar informação em função das tarefas sob a forma de tabela, diagrama, gráfico, diagrama, diagrama de ligações (mapas mentais);

Dominar as ações lógicas de comparação, análise, síntese, generalização, classificação, estabelecer analogias e relações de causa e efeito, construir raciocínios, referir-se a conceitos conhecidos;

Dominar o assunto básico e conceitos interdisciplinares.

Regulatório:

Compreender o propósito de suas ações;

Planejamento de ações com a ajuda de um professor e de forma independente;

A manifestação da iniciativa cognitiva e criativa;

Avaliação da correção das ações; autoavaliação e avaliação mútua;

Percepção adequada das propostas de camaradas, professores, pais.

Comunicativo:

Compilação de textos nas formas oral e escrita;

Disposição para ouvir o interlocutor e dialogar;

Disposição para reconhecer a possibilidade da existência de diferentes pontos de vista e o direito de cada um ter o seu;

A capacidade de expressar sua opinião, argumentar seu ponto de vista e avaliar eventos;

Definição de um objetivo comum e formas de alcançá-lo; a capacidade de concordar sobre a distribuição de funções e papéis em atividades conjuntas, de exercer controle mútuo em atividades conjuntas,

Avaliar adequadamente o seu próprio comportamento e o comportamento dos outros.

Resultados substantivos cursando o curso "Alfabetização Financeira" são:

Compreender os princípios básicos da vida económica da sociedade: compreender o papel do dinheiro na família e na sociedade, as causas e consequências das alterações nos rendimentos e despesas familiares, o papel do Estado na economia familiar;

Compreensão e uso correto de termos econômicos;

Dominar os métodos de trabalho com a informação económica, a sua compreensão; realizar cálculos financeiros simples;

Aquisição de conhecimentos e experiência na aplicação dos conhecimentos e competências adquiridos na resolução de problemas típicos no domínio da economia familiar: conhecimento das fontes de rendimento e orientação das despesas familiares e capacidade para elaborar um orçamento familiar simples; conhecimento das direções de investimento e formas de comparar resultados usando exemplos simples;

Desenvolvimento das capacidades dos alunos para tirar as conclusões necessárias e fazer avaliações razoáveis da situação económica, identificar problemas elementares no domínio das finanças familiares e encontrar formas de os resolver;

Desenvolvimento de perspectivas no campo da vida econômica da sociedade e a formação do interesse cognitivo no estudo das disciplinas sociais.

III . O conteúdo do curso de atividades extracurriculares

5º ano (34 horas)

Seção 1. Rendas e despesas da família (10 horas).

Introdução. Conversa informativa "Por que é tão importante estudar alfabetização financeira?" Conversa informativa"Dinheiro".Palestra interativa “Metais preciosos. Moedas. Notas. Tarefa criativa "Renda familiar". Trabalhe com estatísticas "Despesas familiares". Questionário "Essenciais". Quiz "Bens Duráveis". Solução de problemas práticos “Serviços. Utilidades públicas".Jogo de interpretação de papéis "Orçamento familiar". Trabalho prático “Dívidas. Salvando. Contribuições".

Seção 2. Riscos de perder dinheiro e propriedade e como uma pessoa pode se proteger disso (6 horas).

Conversa informativa « Companhia de seguros. Apólice de seguro". Trabalho criativo "Seguro de propriedade, saúde, vida". Trabalho prático "Princípios de trabalho da seguradora".

Seção 3. Família e estado: como interagem (5 horas).

Mini-estudo "Impostos".Conversa cognitiva "Benefícios sociais". Resolvendo problemas econômicos "Pagamentos sociais". O projeto "O estado somos nós".

Seção 4. Negócios financeiros: como podem ajudar a família (12 horas).

Resolvendo a situação-problema "Como economizar dinheiro da inflação". Tarefa criativa "Serviços bancários". Trabalho prático "Contribuições (depósitos)". Jogo de negócios "Crédito. Juramento". Elaboração de um plano de negócios "Negócio próprio".Role-playing game “Emprego e oportunidades de negócio próprio”. Role-playing game "Exemplos de negócios nos quais os adolescentes estão envolvidos." Desenvolvimento de um plano de negócios.Resolvendo problemas lógicos "Moeda no mundo moderno."Mini-projeto "Caridade". Projeto "Plano financeiro pessoal".

6º ano (34 horas)

Seção 1. O principal problema da economia (3 horas).

Conversa cognitiva "O conceito e os parâmetros de escolha." Resolvendo problemas econômicos "custo opcional". Trabalho prático "Grade de decisão".

Seção 2. O que o mercado não pode prescindir (2 horas).

Conversa cognitiva "Propriedade privada". Jogo de RPG "Competição".

Seção 3. Formas de organização empresarial (4 horas).

Conversa cognitiva "Empresa individual". Jogo de negócios "Parceria (TO e LLP)". Jogo de role-playing "Joint-Stock Company". Mini-projeto "Organização da empresa".

Seção 4. Introdução ao plano de negócios (6 horas).

Mini-projeto "Introdução ao plano de negócios". Solução de problemas práticos "Organização da empresa". Resolvendo problemas econômicos "Elaborando um plano de negócios." Tarefa criativa "Publicidade". Role-playing game "O trabalho da empresa". Resolvendo problemas econômicos “Venda de produtos. Cálculo do lucro.

Seção 5. Você é um consumidor (4 horas).

Trabalhando com documentos de direitos do consumidor. Aconselhamento jurídico "Como e onde o consumidor pode proteger os seus direitos." Trabalho prático "Introdução aos códigos de barras". Competição pelo uso mais econômico dos recursos.

Seção 6. Leis de oferta e demanda (4 horas).

Trabalho analítico "A Lei da Demanda". Solução de problemas econômicos "Curva de demanda". Trabalho prático "A lei da oferta". Resolvendo problemas econômicos "Curva de oferta".

Seção 7. Equilíbrio de Mercado (2 horas).

Conversa cognitiva "Equilíbrio de mercado". Solução de problemas econômicos "Déficit e excesso no mercado".

Seção 8. Emergência de bancos (2 horas).

Conversa interativa "Serviços bancários: crédito, depósito". Trabalho prático "Empréstimo, tipos de empréstimos".

Seção 9. Consumidor de serviços financeiros (2 horas).

Jogo de negócios "Trabalho bancário". Jogo de negócios "Quero fazer um empréstimo."

Seção 10. Profissões do setor bancário (2 horas).

Role-playing game "Conhecimento com as profissões do setor bancário". Discussão "A importância dos bancos para os consumidores".

Seção 11. Atividades do projeto (3 horas).

Jogo de negócios.Conferência

7ª série (34 horas)

(5 horas).

Debate “O papel do dinheiro na nossa vida”. Resolvendo a situação-problema “Consumo ou investimento?” Trabalho analítico “Ativos em três dimensões. Inimigo do capital pessoal. Trabalho criativo "Modelo de três capitais". Miniprojeto "Economia de recursos - a base do bem-estar financeiro".

Seção 2. Finanças e crédito (9 horas).

Conversa cognitiva "Conceitos básicos de empréstimo". Conversa prática "Tipos de empréstimos". Conversa informativa "Qual é o histórico de crédito de um mutuário?" Resolvendo problemas econômicos "Aritmética de créditos". Trabalho analítico "Prósias de empréstimos instantâneos". Trabalho analítico "Cons de empréstimos instantâneos". Mesa redonda "Pirâmides financeiras". Conversa cognitiva "Mortgage". Solução de problemas econômicos "Aritmética da hipoteca".

Seção 3 Liquidação e transações em dinheiro (3 horas).

Solução de problemas práticos "Câmbios". Conversa informativa "Cofre e transferência bancária". Mesa redonda "Cartões bancários: riscos e sua gestão".

Seção 4. Investimentos (6 horas).

Aconselhamento jurídico « Regras básicas de investimento: como vender títulos. Resolvendo problemas econômicos « Investimentos em metais preciosos. Conversa informativa « O que são fundos mútuos? Apresentações dos alunos "Depósitos e seus tipos". Role-playing game "Gerentes".

Seção 5. Seguro (4 horas).

Trabalho criativo "Participantes do mercado segurador". Trabalho analítico "Seguro pessoal". Assessoria jurídica "Programas de poupança de seguros". Assessoria jurídica "Vigaristas no mercado segurador".

Seção 6 Pensões (3 horas).

Conversa cognitiva "Seguro previdenciário do Estado". Conversa informativa "Participantes profissionais do sistema previdenciário". Trabalho prático "Fundos de pensão não estatais: como trabalhar com eles?"

(3 horas).

Mesa Redonda "Moradia na propriedade: mito ou realidade?" Assessoria jurídica “Cooperativas de Poupança Habitacional: como resolver o problema da habitação com a sua ajuda”. Trabalho prático "Aluguer de habitação social".

Seção 8. Discussão final curso de alfabetização financeira. (1 hora).

8ª série (34 horas)

Seção 1. Cultura do consumidor (3 horas).

Conversa informativa "O que é cultura de consumo". Apresentações dos alunos "Consumo: estrutura e normas". Mesa Redonda "Vamos falar sobre cultura alimentar".

Seção 2. O consumidor e a lei (4 horas).

Conversa informativa "Quem é consumidor?" Trabalho prático "Variedade de necessidades humanas e sua classificação". Conversa interativa "Psicologia do consumidor". Trabalhe com documentos. Necessidade de proteção: Lei “Sobre a Proteção dos Direitos do Consumidor”.

Seção 3. O consumidor é o rei do mercado (3 horas).

Conversa informativa "O que é o mercado?" Role-playing game "Tipos e métodos de comércio". Resolvendo problemas econômicos "Mais barato só por nada."

Seção 4. Para onde vai o dinheiro? (4 horas).

Discussão "Despesas razoáveis - rubrica de receitas". Trabalho analítico "Itens de receitas e despesas". Jogo de negócios "Orçamento racional de um estudante". Conversa cognitiva "Todo mundo paga impostos."

Seção 5. Informação ao consumidor (6 horas).

Mini-estudo "Fontes de informação". Mini-projeto "Publicidade e seus tipos". Trabalho prático "Símbolos em rótulos, embalagens, encartes". Trabalho prático "Leitura de rótulos, embalagens, encartes". Apresentações dos alunos "Índice E: o que significa." Trabalho prático "Classificamos produtos contendo índice E".

Seção 6. A Arte de Comprar (5 horas).

Trabalho prático "Qualidade das mercadorias". Mesa redonda "Como comprar comida?" Resolvendo problemas práticos "Como escolher roupas e sapatos?" Conversa informativa « Eletrodomésticos: a sério e por muito tempo. Mesa redonda "É sempre possível trocar mercadorias?"

Seção 7. Cultura de consumo no setor de serviços (2 horas).

Resolvendo problemas econômicos "Regras para o uso de serviços públicos". Discursos dos alunos "Todos deveriam saber disso quando estão na estrada."

Seção 8. Quem protege os direitos dos consumidores (5 horas).

Conversa informativa "Autoridades do Estado para a proteção dos direitos do consumidor". Mesa Redonda "Organizações públicas de defesa dos direitos do consumidor". Aconselhamento jurídico "Em que casos o consumidor tem direito a protecção judicial?" Discussão “O que é dano moral e como é indenizado?” Aconselhamento jurídico "Quem protege o consumidor?"

Seção 9. Elaboração e execução de projetos de pesquisa criativos dos alunos (1 hora)

Seção 10. Proteção de projetos (1 hora)

9º ano (34 horas)

Seção 1. (8 horas).

Tópico 1. Origem do dinheiro.

Tema 2. Fontes de fundos familiares.

Mesa redonda « O que determina a renda pessoal e familiar?

Tema 3. Controle de gastos familiares.

Mesa Redonda "O que é um orçamento familiar e como construí-lo?" Trabalho prático "Como otimizar o orçamento familiar?"

Seção 2. Formas de melhorar o bem-estar familiar (6 horas).

Tema 5. Formas de aumentar a renda familiar utilizando os serviços das instituições financeiras.

Trabalho prático " Como aumentar as despesas da família usando instituições financeiras?

Tema 6. Planejamento financeiro como forma de melhorar o bem-estar.

Conversa informativa "Por que você precisa fazer um planejamento financeiro?" Jogo de negócios "Como fazer o planejamento financeiro em diferentes fases da vida?" Implementação do trabalho do projeto (o que mais pode ser feito para saber mais).

Seção 3. Riscos no mundo do dinheiro (7 em Ponto).

Tópico 7. Situações especiais da vida e como lidar com elas.

Aconselhamento jurídico « OZhS: doença, perda de emprego, desastres naturais e causados pelo homem. Conversa informativa « Como o seguro vai ajudar?

Tópico 8. Riscos no mundo do dinheiro.

Conversa informativa « O que são pirâmides financeiras?

(8 horas).

Tema 9. Os bancos e o seu papel na vida familiar.

Mesa redonda « Benefícios e riscos dos cartões bancários?

Tópico 10. Negócio próprio.

Apresentações de alunos "O que são negócios?" Mini-projeto "Como criar seu próprio negócio?"

Tópico 11. Moeda no mundo moderno.

Resolvendo problemas econômicos « Você pode ganhar investindo em moeda estrangeira?” Implementação do trabalho do projeto.

Seção 5. Indivíduo e estado: como interagem (5 horas).

Tema 12. Os impostos e o seu papel na vida familiar.

Discussão “O que são impostos e por que pagá-los?” Trabalhar com documentos “Quais impostos pagamos?”

Tema 13. Previdência e bem-estar financeiro na velhice.

Conferência sobre o curso "Alfabetização Financeira".

4 . Planejamento temático

5º ano (34 horas)

№ P / P	Nome do tópico

Seção 1. Renda e despesas da família (10 horas)
1.	Introdução. Conversa informativa "Por que é tão importante estudar alfabetização financeira?"
2.	Relatório "Dinheiro".
3.	Palestra interativa “Metais preciosos. Moedas. Notas.
4.	Tarefa criativa "Renda familiar".
5.	Trabalhe com estatísticas "Despesas familiares".
6.	Questionário "Essenciais".
7.	Quiz "Bens Duráveis".
8.	Solução de problemas práticos “Serviços. Utilidades públicas".
9.	Role-playing game "Orçamento familiar".
10.	Trabalho prático “Dívidas. Salvando. Contribuições".
Seção 2. Riscos de perder dinheiro e propriedade e como uma pessoa pode se proteger disso (6 horas)
11.	Resolvendo problemas práticos "Situações especiais da vida e como lidar com elas."
12.	Discussão "Consequências econômicas de eventos imprevistos: doenças, acidentes, desastres naturais".
13.	Resolvendo problemas lógicos "Seguros".
14.	Conversa cognitiva “Companhia de seguros. Apólice de seguro".
15.	Trabalho criativo "Seguro de propriedade, saúde, vida".
16.	Trabalho prático "Princípios de trabalho da seguradora".
Seção 3. Família e estado: como interagem (5 horas)
17.	Mini-estudo "Impostos".
18.	Trabalho analítico "Tipos de impostos".
19.	Conversa cognitiva "Benefícios sociais".
20.	Resolvendo problemas econômicos "Pagamentos sociais".
21.	O projeto "O estado somos nós".
Seção 4. Negócios financeiros: como podem ajudar a família (12 horas)
22.	Resolvendo a situação-problema "Como economizar dinheiro da inflação".
23.	Tarefa criativa "Serviços bancários".
24.	Trabalho prático "Contribuições (depósitos)".
25.	Jogo de negócios "Crédito. Juramento".
26.	Elaboração de um plano de negócios "Negócio próprio".
27.	Role-playing game “Emprego e oportunidades de negócio próprio”.
28.	Role-playing game "Exemplos de negócios nos quais os adolescentes estão envolvidos."
29.	Desenvolvimento de um plano de negócios.
30.	Solução de problemas práticos "Moeda no mundo moderno".
31.	Conversa cognitiva "Moeda de diferentes países".
32.	Mini-projeto "Caridade".
33.	Projeto "Plano financeiro pessoal".
Seção 5. O que é alfabetização financeira (1 hora)
34.	Conferência sobre o curso "Alfabetização Financeira".

6º ano (34 horas)

7ª série (34 horas)

№ P / P	Nome do tópico
Título da seção (número de horas)
Seção 1: Planejamento Financeiro Pessoal (5 horas)
1.	Debate “O papel do dinheiro na nossa vida”.
2.	Resolvendo a situação-problema “Consumo ou investimento?”
3.	Trabalho analítico “Ativos em três dimensões. Inimigo do capital pessoal.
4.	Trabalho criativo "Modelo de três capitais".
5.	Miniprojeto "Economia de recursos - a base do bem-estar financeiro".
Seção 2. Finanças e crédito (9 horas)
6.	Conversa cognitiva "Conceitos básicos de empréstimo".
7.	Trabalho prático "Tipos de empréstimos".
8.	Conversa informativa "Qual é o histórico de crédito de um mutuário?"
9.	Resolvendo problemas econômicos "Aritmética de créditos".
10.	Trabalho analítico "Prósias de empréstimos instantâneos".
11.	Trabalho analítico "Cons de empréstimos instantâneos".
12.	Mesa redonda "Pirâmides financeiras".
13.	Conversa cognitiva "Mortgage".
14.	Solução de problemas econômicos "Aritmética da hipoteca".
Seção 3 Liquidação e operações de caixa (3 horas)
15.	Solução de problemas práticos "Câmbios".
16.	Conversa informativa "Cofre e transferência bancária".
17.	Mesa redonda "Cartões bancários: riscos e sua gestão".
Seção 4. Investimentos (6 horas)
18.	Aconselhamento jurídico "Regras básicas de investimento: como comprar títulos".
19.	Aconselhamento jurídico "Regras básicas de investimento: como vender títulos".
20.	Solução de problemas econômicos "Investimentos em metais preciosos".
21.	Conversa informativa "O que são fundos mútuos?"
22.	Apresentações dos alunos "Depósitos e seus tipos".
23.	Role-playing game "Gerentes".
Seção 5. Seguro (4 horas)
24.	Trabalho criativo "Participantes do mercado segurador".
25.	Trabalho analítico "Seguro pessoal".
26.	Assessoria jurídica "Programas de poupança de seguros".
27.	Assessoria jurídica "Vigaristas no mercado segurador".
Seção 6 Pensões (3 horas)
28.	Conversa cognitiva "Seguro previdenciário do Estado".
29.	Conversa informativa "Participantes profissionais do sistema previdenciário".
30.	Trabalho prático "Fundos de pensão não estatais: como trabalhar com eles?"
Seção 7. Propriedade da casa própria: mito ou realidade (3 horas)
31.	Mesa Redonda "Moradia na propriedade: mito ou realidade?"
32.	Assessoria jurídica “Cooperativas de Poupança Habitacional: como resolver o problema da habitação com a sua ajuda”.
33.	Trabalho prático "Aluguer de habitação social".
Seção 8. Discussão final (1 hora)
34.	Discussão finalcurso de alfabetização financeira.

8ª série (34 horas)

9º ano (34 horas)

№ P / P	Nome do tópico
Título da seção (número de horas)
Seção 1. Gestão do dinheiro da família (8 horas)
Tópico 1. Origem do dinheiro
1.	Discussão "Dinheiro: o que é isso?"
2.	Trabalho analítico “O que pode acontecer com o dinheiro e como isso afeta as finanças de nossa família?”
Tópico 2. Fontes de fundos familiares
3.	Trabalho prático "Quais são as fontes de renda?"
4.	Mesa Redonda "O que determina a renda pessoal e familiar?"
Tópico 3. Controle de despesas familiares
5.	Discussão “Como controlar as despesas familiares e por que fazê-lo?”
Tópico 4. Construindo um orçamento familiar
6.	Mesa Redonda "O que é um orçamento familiar e como construí-lo?"
7-8.	Trabalho prático "Como otimizar o orçamento familiar?"
Seção 2. Maneiras de melhorar o bem-estar da família (6 horas)
Tópico 5. Formas de aumentar a renda familiar usando serviços instituições financeiras
9.	Mini-estudo "Para que servem as instituições financeiras?"
10.	Trabalho prático "Como aumentar as despesas da família usando instituições financeiras?"
Tópico 6. Planejamento financeiro como forma de melhorar o bem-estar
11.	Conversa informativa "Por que você precisa fazer um planejamento financeiro?"
12.	Jogo de negócios "Como fazer o planejamento financeiro em diferentes fases da vida?"
13-14.	Implementação do trabalho do projeto (o que mais pode ser feito para saber mais).
Seção 3. Riscos no mundo do dinheiro (7 em Ponto)
Tópico 7. Situações especiais da vida e como lidar com elas
15.	Aconselhamento jurídico "OZHZ: o nascimento de um filho, a perda de um ganha-pão."
16.	Aconselhamento jurídico "OZhS: doença, perda de emprego, catástrofes naturais e provocadas pelo homem."
17.	Conversa cognitiva "Como o seguro ajudará?"
Tópico 8. Riscos no mundo do dinheiro
18.	Trabalho prático "Quais são os riscos financeiros?"
19.	Conversa informativa "O que são pirâmides financeiras?"
20-21.	Implementação do trabalho do projeto.
Seção 4. Família e instituições financeiras: como cooperar sem problemas (8 horas)
Tema 9. Os bancos e o seu papel na vida familiar
22.	Miniprojeto "O que é um banco e como ele pode ser útil para você?"
23.	Mesa redonda "Benefícios e riscos dos cartões bancários?"
Tópico 10. Negócio próprio
24..	Apresentações de alunos "O que são negócios?"
25.	Mini-projeto "Como criar seu próprio negócio?"
Tópico 11. Moeda no mundo moderno
26.	Conversa informativa "O que é o mercado cambial e como funciona?"
27.	Resolvendo problemas econômicos "É possível ganhar colocando poupança em moeda estrangeira?"
28-29.	Implementação do trabalho do projeto.
Seção 5. O homem e o estado: como eles interagem (5 horas)
Tema 12. Impostos e seu papel na vida familiar
30.	Discussão “O que são impostos e por que pagá-los?”
31.	Trabalhar com documentos “Quais impostos pagamos?”
Tema 13. Previdência e bem-estar financeiro na velhice
32.	Resolvendo problemas econômicos "O que é uma pensão e como torná-la digna?"
33-34.	Conferência sobre o curso "Alfabetização Financeira".

Nota explicativa

O programa de trabalho foi compilado com os requisitos do Federal State Educational Standard, com base no currículo de alfabetização financeira para alunos das séries 7-9 (E.V. Vidgorchik, I. Lipsits, Yu. Korlyugova. Alfabetização financeira: currículo. 5-7 aulas gerais educação.org. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 16 pp., E. B. Lavrenova, O. I. Ryazanova, I. V. Lipsits. Alfabetização financeira: currículo. Org. de educação geral do 8º ao 9º ano. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 32c. A publicação foi preparada como parte de um projeto conjunto do Ministério das Finanças da Federação Russa e do Banco Mundial "Promoção do aumento do nível de alfabetização financeira da população e do desenvolvimento da educação financeira na Federação Russa").

O programa de trabalho sobre alfabetização financeira para 7ª a 9ª série está focado em materiais didáticos para alunos da 7ª série, editado por Vidgorchik E.V., (autores: E.V. Vidgorchik, I. Lipsits, Yu. Korlyugova.) M.: VITA-PRESS, 2014. TMC, para alunos do 8.º ao 9.º ano, editado por Ryazanova O.I., (autores: O. I. Ryazanova, I. V. Lipsits , E. B. Lavrenova.) M.: VITA-PRESS, 2014.

A composição da UMC:

– - M.: VITA-PRESS, 2015. - 64c.

– 7 classes geral education.org. / E. A. Vigdorchik, I. V. Lipsits, Yu. N. Korlyugova. - M.: VITA-PRESS, 2015. - 112 c.

- M.: VITA-PRESS, 2014. - 144 c.

- M.: VITA-PRESS, 2014. - 64c.

O programa foi desenvolvido para alunos do 7º ao 9º ano de uma escola abrangente. O período de implementação do programa é de 2017 a 2020.

"Alfabetização Financeira" é um curso aplicado que implementa os interesses dos alunos do 7º ao 9º ano no campo da economia familiar.

Objetivos do curso "Letramento financeiro" a formação de uma posição de vida ativa, o desenvolvimento de um modo de pensar econômico, a educação da responsabilidade e do comportamento moral no campo das relações econômicas na família e na sociedade, a aquisição de experiência na aplicação dos conhecimentos e habilidades adquiridos para resolver problemas elementares questões no campo da economia familiar. F formação dos fundamentos da alfabetização financeira entre os alunos do 7º ao 9º ano, que envolve o desenvolvimento de conceitos financeiros e econômicos básicos que refletem as áreas mais importantes das relações financeiras, bem como habilidades e competências práticas que permitem interagir efetivamente com um ampla gama de instituições financeiras, como bancos, sistema monetário, autoridade fiscal, empresas, sistema de pensões, etc.

Os objetivos do curso "Alfabetização Financeira":

criação de um aparato conceitual para os alunos e familiarização com os conceitos básicos;

dominar as habilidades para aplicar os conhecimentos econômicos para resolver problemas típicos no campo da economia familiar;

desenvolvimento de interesses cognitivos, habilidades intelectuais e criativas emo processo de estudo da economia da família;

uso de conhecimentos e habilidades adquiridos na vida cotidiana.

Do 7º ao 9º ano, as crianças estudam dos 13 aos 16 anos, quando do ponto de vista legal adquirem alguns dos direitos e obrigações, inclusive na esfera financeira. Portanto, torna-se necessário ensinar aos adolescentes as habilidades que serão necessárias para um comportamento ideal nas condições modernas do mundo financeiro.

Ao mesmo tempo, os alunos do 7º ao 9º ano podem expandir seus horizontes em questões financeiras devido ao desenvolvimento de habilidades intelectuais gerais formadas pela escola. Também nessa idade, a autodeterminação pessoal dos escolares começa a ser realizada, eles passam para a idade adulta, dominando alguns novos papéis para si mesmos como adultos. Portanto, no decorrer da formação, é importante contar com as necessidades pessoais do aluno, não apenas para formar nele a capacidade de atuar no campo das finanças, mas também para conectar os mecanismos internos de autodeterminação do aluno . Você precisa ensiná-lo a não ter medo da idade adulta e mostrar que existem algoritmos para ação em determinadas situações de natureza financeira. Ao mesmo tempo, a principal habilidade formada nos alunos é a capacidade de avaliar a situação financeira, de escolher a opção mais adequada para resolver um problema familiar.

Neste curso, o orçamento é considerado em um nível mais complexo do que nas aulas anteriores, as questões de planejamento do orçamento familiar de longo prazo são exploradas e atenção especial é dada ao planejamento do orçamento pessoal.

Considerável atenção no curso é dada à formação da competência de busca, seleção, análise e interpretação de informações financeiras de várias fontes, tanto eletrônicas quanto em papel.

A maior parte do tempo é dedicado a atividades práticas para ganhar experiência em uma gama ampliada (em comparação com as aulas anteriores) de relações financeiras.

Os materiais e tarefas didácticas são seleccionados de acordo com as características etárias das crianças e incluem tarefas, tarefas práticas, gráficos e tabelas, jogos, mini-estudos e projectos. No processo de estudo, são formadas as habilidades e habilidades de trabalhar com textos, tabelas, diagramas, gráficos, bem como as habilidades de pesquisar, analisar e apresentar informações e falar em público.

Resultados planejados:

pessoal

Dominar as habilidades iniciais de adaptação no mundo das relações financeiras: comparar receitas e despesas, calcular juros, comparar retornos de investimentos com exemplos simples;

Desenvolver a independência e a responsabilidade pessoal pelos próprios feitos;

Planejando seu próprio orçamento, oferecendo opções para seus próprios ganhos;

formação da responsabilidade pela tomada de decisões no domínio das finanças pessoais;

Disposição para exercer seus direitos no setor financeiro e cumprir as obrigações decorrentes da interação com instituições financeiras.

Desenvolvimento de competências de cooperação com adultos e pares em vários jogos e situações económicas reais; participação na tomada de decisões sobre o orçamento familiar.

requisitos para intelectual

metassujeito Os resultados do estudo do curso "Alfabetização Financeira" são:

Cognitivo:

Dominar formas de resolver problemas de natureza criativa e exploratória;

Formação de competências para apresentar informação em função das tarefas sob a forma de tabela, diagrama, gráfico, diagrama, diagrama de ligações (mapas mentais);

Formação da capacidade de analisar o problema e identificar instituições financeiras e governamentais que precisam ser contatadas para resolvê-los;

Possuir a capacidade de procurar várias formas de resolver problemas financeiros e avaliá-los;

posse da capacidade de realizar planejamento de comportamento de curto e longo prazo no campo das finanças;

Formação da capacidade de estabelecer relações causais entre fenômenos e processos sociais e financeiros;

A capacidade de realizar uma previsão elementar no campo das finanças pessoais e avaliar as próprias ações;

Dominar o assunto básico e conceitos interdisciplinares.

Regulatório:

Compreender o propósito de suas ações;

Planejamento de ações com a ajuda de um professor e de forma independente;

A manifestação da iniciativa cognitiva e criativa;

Avaliação da correção das ações; autoavaliação e avaliação mútua;

Percepção adequada das propostas de camaradas, professores, pais.

Comunicativo:

Compilação de textos nas formas oral e escrita;

Disposição para ouvir o interlocutor e dialogar;

Disposição para reconhecer a possibilidade da existência de diferentes pontos de vista e o direito de cada um ter o seu;

A capacidade de expressar sua opinião, argumentar seu ponto de vista e avaliar eventos;

avaliar o seu próprio comportamento e o comportamento dos outros.

Sujeito Os resultados do estudo do curso "Alfabetização Financeira" são:

conhecimento dos conceitos: dinheiro e oferta monetária, poder de compra do dinheiro, capital humano, bem-estar familiar, superávit e déficit do orçamento familiar, banco, fundo de investimento, planejamento financeiro, força maior, seguro, riscos financeiros, negócios, moeda e câmbio mercado, impostos diretos e indiretos, fundo de pensão e sistema previdenciário;

Posse de Conhecimento:

Estruturas da oferta monetária;

A estrutura de renda da população do país e formas de determiná-la;

Dependência do nível de bem-estar da estrutura das fontes de renda familiar;

Artigos do orçamento familiar e pessoal e formas de sua correlação;

Os principais tipos de serviços e produtos financeiros destinados a pessoas físicas;

Possíveis taxas de poupança;

Formas de apoio do Estado em casos de situações difíceis da vida;

Tipos de seguro;

Tipos de riscos financeiros;

Formas de usar produtos bancários para resolver seus problemas financeiros;

Métodos de determinação da taxa de câmbio e locais de câmbio;

Métodos de pagamento de impostos, princípios da estrutura do sistema de pensões na Federação Russa;

Dominar os métodos de trabalho com a informação económica, a sua compreensão; fazer cálculos financeiros simples.

Aquisição de conhecimentos e experiência na aplicação dos conhecimentos e competências adquiridos na resolução de problemas típicos no domínio da economia familiar:

Conhecimento das fontes de renda e direcionamento das despesas familiares e capacidade de elaborar um orçamento familiar simples; conhecimento das direções de investimento e formas de comparar resultados usando exemplos simples;

Desenvolvimento das capacidades dos alunos para tirar as conclusões necessárias e fazer avaliações razoáveis da situação económica; identificação de problemas elementares no domínio das finanças familiares e encontrar formas de os resolver;

Desenvolvimento de perspectivas no campo da vida econômica da sociedade e a formação do interesse cognitivo no estudo das disciplinas sociais.

Tipos e formas de controle:

Formas de controle do conhecimento: pesquisa oral; Solução de problemas; fatia e teste final, trabalho independente; levantamento frontal e individual; tarefas criativas (defesa de resumos e projetos); trabalho gráfico: construção de gráficos, diagramas e diagramas de relações; trabalho analítico: cálculo de indicadores, análise de dados estatísticos, avaliação de resultados; relatório.

Formas de organização do processo educativo:

Formas gerais: aula, entrevista, consulta, trabalho prático, aula teste.

Formas de grupo: trabalho em grupo na aula, oficina em grupo, tarefas criativas em grupo.

Formas individuais: trabalho com literatura ou fontes eletrônicas de informação, exercícios escritos, realização de tarefas individuais.

Métodos de ensino: verbal - história, conversação; visual - ilustrações, demonstrações, convencionais e computadorizadas; prático - realização de trabalho prático, trabalho independente com livros de referência e literatura (regular e eletrônica), exercícios escritos independentes, trabalho independente no computador.

Tecnologias de ensino: tecnologia diferenciada, modular, problemática, em desenvolvimento, multinível e de pensamento crítico; tecnologia de aprendizagem em grupo, tecnologia de jogos (jogo didático).

A prioridade é a atividade prática dos alunos na resolução dos principais problemas na área da economia familiar.

Atenção importante é dada ao desenvolvimento de habilidades e habilidades práticas no trabalho com fontes adicionais de informação: enciclopédias, livros de referência, dicionários, literatura científica popular, recursos da Internet, etc., bem como:

Buscar as informações necessárias em publicações de referência (inclusive em meio eletrônico, na Internet);

O uso de fontes adicionais de informação na resolução de problemas educacionais; trabalhar com o texto (recontar; destacar termos no texto, traçar um plano; preencher as tabelas propostas);

Preparação de pequenas apresentações com material ilustrativo (incluindo uma apresentação informática de apoio à apresentação oral); correta condução do diálogo educativo ao trabalhar em um pequeno grupo de cooperação; avaliação da própria contribuição para as atividades do grupo de cooperação; autoavaliação do nível de realizações educacionais pessoais de acordo com o modelo proposto.

No decurso da organização das atividades educativas dos alunos, serão utilizadas as seguintes formas de aulas:

Palestra-conversa. Este formulário pode ser usado para apresentar aos alunos os problemas do setor financeiro. A aula expositiva nas aulas de alfabetização financeira deve ser utilizada pelo método pedagógico da problematização. A palestra propriamente dita, como transmissão de conhecimento e problematização, pode ocorrer das seguintes formas:

- assistir a documentários e longas-metragens;

– assistir a palestras em vídeo de importantes economistas, políticos, empresários;

- uma história-conversa sobre os problemas desta área;

– reuniões com financistas atuantes, empresários, políticos, funcionários públicos.

Deve-se notar que as palestras como forma de aulas ocupam aproximadamente 10 a 15% do tempo total de estudo.

Oficina. Esta forma de aulas é a principal para os alunos das séries 8-9. É nessa idade que é importante tentar realizar atividades de pesquisa de forma independente, para ganhar experiência na execução de ações financeiras simples. Esta lição pode ser realizada na forma de trabalho individual e em grupo; finalidade - desenvolvimento de habilidades práticas e formação de competências na área de finanças; nesta lição, é realizado um trabalho de pesquisa e pesquisa, visando encontrar informações financeiras de várias fontes.

Assim, o workshop pode ser realizado nas seguintes formas:

– pesquisar informações na Internet em sites de serviços governamentais, instituições financeiras, agências de classificação;

– busca e análise de documentos jurídicos sobre o tema;

– desenvolvimento de projetos individuais ou em grupo;

– realização de mini-estudos;

– buscar informações para escrever um ensaio;

- Compilar e resolver palavras cruzadas financeiras.

Um jogo. Juntamente com o workshop, é a principal forma de formação, pois permite em situação simulada realizar ações financeiras específicas, estabelecer relações com instituições financeiras (mesmo numa situação fictícia). Obter uma experiência mínima no jogo na realidade permite que você se sinta mais confiante e se comporte de forma mais adequada em situações financeiras específicas.

Por exemplo, durante o treino, os seguintes jogos podem ser jogados:

"Gerenciamos o dinheiro da família";

"Vamos aumentar a renda familiar com o uso de serviços financeiros";

“Fazemos planejamento financeiro de longo prazo”;

"O que fazer? Estamos em uma situação especial de vida!”;

"Atenção! Riscos financeiros!”;

"Planejando seu negócio";

"Moedas e países";

"Impostos e orçamento familiar";

Pensões dos Pais.

Seminário. Este formulário pode ser usado para discutir problemas comuns, para desenvolver soluções comuns. Este formulário não é obrigatório, o próprio professor deve determinar a possibilidade de sua utilização, dependendo das necessidades cognitivas dos alunos e das condições de organização das atividades educativas. A estrutura do workshop ficará assim:

1. Determinando o objetivo do workshop

2. Trabalhe em grupo para completar a tarefa (na maioria das vezes esta é uma discussão de conceitos, o desenvolvimento de soluções ótimas)

3. Apresentação dos resultados da discussão em grupo

4. Discussão geral

Durante a formação, podem ser realizados seminários sobre os seguintes temas:

1. Quais são as vantagens e desvantagens do dinheiro simbólico (crédito)?

2. Como o dinheiro é garantido hoje?

3. Por que o dinheiro-mercadoria sobreviveu em algumas regiões do mundo?

4. De quanto dinheiro o estado precisa para se desenvolver com sucesso?

5. É bom quando os preços caem! O que a deflação leva tanto para as famílias quanto para o Estado?

6. Como a estrutura de renda da população da Rússia mudou em comparação com a década de 1990? século 20?

7. Que formas de auto-emprego existem hoje na Rússia (em sua cidade, vila, assentamento)?

8. Que formas de ganho existem para os alunos durante as férias de verão?

9. Você está pronto para gastar muito tempo e esforço em sua própria educação para ter um salário alto no futuro?

10. Posso viver sempre endividado ou preciso ter poupança?

11. Com que idade uma criança deve ter seu próprio orçamento?

12. O que é mais importante para uma família: gastar dinheiro com consumo corrente, comprar roupas, sapatos, eletrodomésticos e computadores, ou investir em recursos de capital (um apartamento, uma casa de veraneio, um carro)?

13. Como você pode reduzir o custo de serviços públicos e alimentos (que oportunidades existem em nossa cidade, vila, município)?

14. Qual é o melhor lugar para buscar informações sobre as atividades das instituições financeiras?

15. Quando é melhor usar os serviços bancários para aumentar a renda familiar?

16. Como escolher o fundo mútuo mais confiável?

17. Como se alteram as despesas familiares em função do nascimento e amadurecimento dos filhos?

18. Preciso fazer poupança no caso de ter filhos?

19. O estado oferece assistência suficiente às famílias jovens quando uma criança nasce?

20. Como a empresa, o Estado e os empregados podem minimizar os riscos de morbidade nas empresas?

21. Como reduzir o desemprego em nossa cidade, região?

22. Que ameaças naturais e provocadas pelo homem existem em sua região?

23. De que forma o impacto financeiro desses riscos pode ser minimizado?

24. É necessário assegurar a vida e a saúde hoje?

25. Por que as pessoas nos EUA e nos países europeus gastam mais dinheiro em seguros do que os russos?

26. É necessário proteger suas economias da inflação na atual situação econômica?

27. Você deve arriscar suas finanças participando de esquemas de pirâmide?

28. Como proteger seus parentes analfabetos financeiros de perdas financeiras decorrentes da participação em uma pirâmide financeira?

29. Que benefícios os bancos comerciais trazem para os cidadãos do mundo moderno?

30. Você deve viver endividado o tempo todo usando cartão de crédito?

31. Por que os cartões bancários são úteis na vida moderna?

32. O que as taxas do euro e do dólar nos dizem hoje?

33. Em que moedas é melhor guardar a poupança do Estado?

34. O cidadão comum precisa realizar transações em moeda para ganhar com a diferença de taxas?

35. Por que a situação é perigosa para a sociedade quando as pessoas escondem sua renda real e não pagam impostos?

36. Quão justo é o imposto de renda (sobre salários) de 13% na Rússia moderna?

37. Qual é a diferença entre impostos diretos e indiretos?

38. Para que servem os impostos indiretos?

39. Por que a evasão fiscal é perigosa para um indivíduo?

40. Com que idade você deve pensar na sua futura aposentadoria?

41. Que pensão deve ser justa?

42. Quem deve cuidar da previdência: o Estado ou o próprio cidadão?

Os seminários podem ser realizados fora da sala de aula e assumir a forma de um clube de discussão, onde uma ampla gama de questões financeiras e econômicas é discutida com a participação de alunos de 8ª a 9ª série e de 10ª a 11ª série. Podem participar professores e administração, bem como especialistas envolvidos (políticos, empresários, funcionários públicos, etc.).

PROGRAMA DO CURSO "ALFABETIZAÇÃO FINANCEIRA, SÉRIE 8-9"

Ocupação de controle: finalidade - verificar os conhecimentos e competências adquiridos e, se necessário, corrigi-los. O controle pode ocorrer tanto nas formas tradicionais quanto nas interativas:

– teste escrito (incluindo tarefas que testam o conhecimento da teoria e a posse de habilidades de meta-assuntos);

– interrogatório oral;

- questionário;

- concorrência;

- relatório criativo;

– proteção do projeto;

– defesa de trabalhos de investigação;

– escrever um ensaio;

– solução de problemas práticos;

- Realização de tarefas temáticas.

E como uma pessoa pode se proteger disso?

Família e Estado: como interagem

Negócio financeiro: como pode ajudar a família

Gestão do dinheiro da família

Maneiras de melhorar o bem-estar da família

Riscos no mundo do dinheiro

Família e instituições financeiras: como cooperar sem problemas

Homem e Estado: como interagem

7 ª série

Seção 1. Renda e despesas da família (11 horas)

Lição 1-2. Dinheiro

As pessoas trocam bens e serviços. A troca direta é inconveniente devido ao desencontro de interesses e valor. O dinheiro-mercadoria serve à troca, mas tem seu próprio valor. Metais preciosos e moedas feitas a partir deles são dinheiro-mercadoria. As moedas de metal são difíceis de fabricar e perigosas de transportar. O papel-moeda é dinheiro simbólico. Dinheiro não monetário é informação. O sistema monetário do país é controlado pelo banco central.

Conceitos Básicos

Dinheiro. Intercâmbio. Dinheiro de mercadoria. dinheiro simbólico. Metais preciosos. Moedas. Notas. Dinheiro. Dinheiro sem dinheiro. Goznak. Banco Central. Bancos. Dinheiro falsificado.

Competências:

Explicar os problemas da troca de escambo (mercadoria);

Descrever as propriedades de um objeto que desempenha o papel de dinheiro;

Listar tipos de dinheiro

Dê exemplos de dinheiro-mercadoria;

Compare as vantagens e desvantagens de diferentes tipos de dinheiro;

Compilar tarefas com cálculos monetários;

Explique por que o papel-moeda pode se depreciar;

Saiba que o sistema monetário do país é controlado pelo banco central;

Explique por que fazer dinheiro falso é um crime.

Lições 3-5. Renda familiar

A renda familiar é: salários, renda de propriedade, benefícios sociais e fundos emprestados. O montante dos salários depende da educação, profissão, qualificações. Possuir imóveis (um apartamento, uma casa, uma garagem, um terreno) pode trazer renda. O dinheiro depositado no banco rende juros. Os acionistas podem receber dividendos. O empresário tem lucro. O Estado paga pensões, bolsas de estudo, subsídios. Os bancos fornecem empréstimos.

Conceitos Básicos

Remuneração. Ter. Renda de propriedade. Aluguel. Interesse. Lucro. Dividendos. Pagamentos sociais. Capital materno. Créditos.

Competências:

Descrever e comparar as fontes de renda familiar;

Descrever os tipos de salários;

Comparar as condições de trabalho de adultos e menores;

Explicar como as profissões e a educação estão relacionadas;

Explicar o que orienta uma pessoa na hora de escolher uma profissão;

Explicar as razões das diferenças de salários;

Dê exemplos de empréstimos.

Lição 6-8. Despesas familiares

As famílias gastam dinheiro em bens e serviços. As despesas podem ser divididas em três grupos: obrigatórias, desejáveis e desnecessárias. Os serviços públicos devem ser pagos mensalmente. Para grandes compras, o dinheiro pode ser economizado ou emprestado. As dívidas devem ser pagas a tempo.

Lojas diferentes têm preços diferentes para os mesmos itens. Os custos podem ser reduzidos escolhendo uma loja com preços mais baixos ou aproveitando os descontos.

Conceitos Básicos

Itens essenciais. Bens de consumo corrente. Bens duráveis. Serviços. Utilidades públicas.

Competências:

Explicar as razões pelas quais as pessoas compram;

Descrever a direção das despesas da família;

Classificar os tipos de mercadorias;

Calcular despesas familiares em exemplos condicionais;

Calcule a parcela das despesas para diferentes bens e serviços.

Lição 9-11. Orçamento familiar

As receitas e despesas devem ser planejadas. O plano de receitas e despesas é chamado de orçamento. O excesso de receitas sobre despesas permite economizar. As poupanças são geralmente mantidas em um banco. O excesso de gastos sobre a renda reduz a poupança ou leva ao endividamento.

Conceitos Básicos

Crédito. Juros do empréstimo. Dívidas. Salvando. Contribuições. Juros sobre depósitos.

Competências:

Elaborar um orçamento familiar em exemplos condicionais;

Comparar receitas e despesas e tomar decisões;

Explique as razões pelas quais as pessoas economizam;

Descrever formas de poupança;

Descrever as consequências do excesso de gastos sobre a renda;

Comparar empréstimos ao consumidor e bancários;

Explique em que condições você pode emprestar e pedir dinheiro emprestado.

Seção 2. Riscos de perda de dinheiro e propriedade

e como uma pessoa pode se proteger disso (5h)

Lição 12-14. Situações especiais da vida e como lidar com elas

Consequências econômicas de eventos imprevistos: doenças, acidentes, desastres naturais. Despesas associadas ao nascimento dos filhos. Propriedade, saúde, seguro de vida. Princípios de funcionamento da seguradora.

Conceitos Básicos

Acidentes. Doenças. Acidentes. Catástrofes. Seguro.

Companhia de seguros. Apólice de seguro.

Competências:

Descrever eventos que afetam significativamente a vida da família (nascimento de um filho, morte súbita do arrimo, força maior, etc.);

Determinar as consequências de tais eventos para o orçamento familiar;

Distinguir entre seguro obrigatório e voluntário;

Explique por que existe o seguro obrigatório;

Explique por que o estado paga uma pessoa doente;

Compare diferentes tipos de seguro.

Lições 15-16. Trabalho final nas seções 1-2: role-playing game "Orçamento Familiar".

Seção 3. Família e estado: como interagem (7 horas)

Turmas 17-19. impostos

Os impostos são pagamentos obrigatórios cobrados pelo Estado. Direções do gasto público. Tipos de impostos. Organização da cobrança de impostos.

Conceitos Básicos

Imposto. Delegacia de impostos. Imposto de Renda. taxa de imposto. imposto de Renda. Indivíduos. Penya. incentivos fiscais. Imposto sobre o Valor Acrescentado. Imposto.

Competências:

Explique por que o estado arrecada impostos;

Dê exemplos de impostos;

Descrever como e quando os impostos são pagos;

Calcular o valor do imposto de renda e do IVA;

Explique por que os impostos especiais de consumo são introduzidos;

Descrever as consequências do não pagamento de impostos para os cidadãos;

Dê exemplos de pagamentos de impostos familiares.

Lição 20-22. Benefícios sociais

O Estado apoia certas categorias de pessoas: deficientes, idosos, famílias com crianças, desempregados.

Conceitos Básicos

Beneficiar. Pensão. Fundo de pensão. Bolsa de estudos. Atestado médico. Benefícios de desemprego. Competências:

Explique por que existem benefícios sociais;

Descreva as situações em que os benefícios são pagos, dê exemplos de benefícios;

Encontre informações sobre benefícios sociais.

Lição 23. Trabalho final na seção 3:

mini-estudo em grupos "O estado somos nós!".

Seção 4. Negócios financeiros: como podem ajudar a família (12 horas)

Lição 24-26. Serviços bancários

Os bancos aceitam depósitos e emitem empréstimos. A taxa de juros dos depósitos depende do tamanho do depósito e seu prazo. Em caso de encerramento das atividades do banco, os depositantes têm garantia de reembolso. A taxa de juro dos empréstimos é superior à taxa de juro dos depósitos.

Conceitos Básicos

Bancos. Contribuições (depósitos). Taxa de juro. Seguro de Depósito. Agência de Seguro de Depósito. Crédito. Juramento.

Competências:

Dê exemplos de serviços bancários;

Descrever as condições de depósitos e empréstimos;

Explicar o que determina o valor dos pagamentos do depósito;

Explique por que e como os depósitos são segurados;

Encontre informações sobre depósitos e empréstimos;

Explicar as causas e consequências das decisões de tomar um empréstimo;

Explique os termos do empréstimo, dê exemplos;

Calcular juros sobre depósitos e empréstimos;

Explique como funciona um cartão de crédito.

Lição 27-29. Próprio negócio

Organização empresarial. Desenvolvimento de um plano de negócios. Capital de arranque. Organizações de apoio a pequenas empresas.

Conceitos Básicos

O negócio. Pequenos negócios. Plano de negócios. Crédito.

Competências:

Comparar oportunidades de emprego e oportunidades de negócios próprios;

Explicar como e por que o Estado e as organizações privadas apoiam as pequenas empresas;

Explicar o que é um plano de negócios;

Dê exemplos de negócios em que os adolescentes estão envolvidos.

Lição 30-31. Moeda no mundo moderno

Moeda - a unidade monetária do país. Diferentes países têm moedas diferentes. O preço de uma moeda expresso em termos de outra moeda é chamado de taxa de câmbio. As taxas de juro dos depósitos em moeda estrangeira diferem das dos depósitos em moeda nacional.

Conceitos Básicos

Moeda. Taxa de câmbio. Oficina de câmbio. depósito de moeda.

Competências:

Dê exemplos de moedas de diferentes países;

Explique o que é uma taxa de câmbio;

Encontre informações sobre taxas de câmbio;

Realizar cálculos de taxa de câmbio.

Lição 32. Trabalho final da disciplina "Alfabetização Financeira".

Reserve 3 horas

8 ª série

Seção 1. Gestão do Dinheiro Familiar (12 horas)

Conceitos e conhecimentos básicos:

Emissão de moeda, oferta monetária, poder de compra da moeda, Banco Central, estrutura de renda da população, estrutura de renda familiar, estrutura de renda pessoal, capital humano, bem-estar familiar, controle de gastos familiares, orçamento familiar: superávit, déficit, orçamento pessoal.

Conhecimento de exatamente como o dinheiro é emitido na economia moderna; Em que consiste a oferta monetária? formas de influência do governo sobre a inflação; estrutura de renda da população da Rússia e suas mudanças no final do século 20 – início do século 21; fatores que afetam na Rússia a quantidade de renda de várias fontes; dependência do nível de bem-estar da estrutura de fontes de renda familiar; itens de orçamento familiar e pessoal; despesas mensais obrigatórias da família e despesas pessoais.

Compreensão:

– o facto de o dinheiro não ser a única forma de pagamento de bens e serviços;

- o papel do dinheiro na economia do país como elemento essencial de uma economia de mercado;

- o impacto da educação na carreira subsequente e, consequentemente, na renda pessoal;

– o fato de que o gasto descontrolado da renda familiar priva a família da oportunidade de garantir a sustentabilidade do seu bem-estar e pode levar a dificuldades financeiras para a família;

- diferenças na estrutura do orçamento familiar de despesas e suas alterações em função da idade dos membros da família e outros fatores; a necessidade de planejar a renda e as despesas da família.

Habilidades:

- use um cartão de débito;

– determinar as causas do crescimento da inflação;

- calcular a renda pessoal e familiar;

- distinguir entre despesas pessoais e despesas familiares;

- manter registros de receitas e despesas;

- desenvolver o pensamento crítico.

Competências:

- estabelecer relações causais entre a taxa de inflação e o nível de renda das famílias;

- usar várias fontes para determinar as causas da inflação e seu impacto no poder de compra do dinheiro disponível;

– identificar e avaliar opções para aumentar a renda pessoal;

- correlacionar a contribuição para a educação pessoal e consequente renda pessoal;

- comparar diferentes profissões e áreas de trabalho para avaliar o potencial de geração de renda e aumento do bem-estar no horizonte curto e longo da vida;

- avaliar suas despesas mensais;

- correlacionar diferentes necessidades e desejos em termos de oportunidades financeiras;

- priorize os gastos Com base nisso, faça um orçamento de curto e longo prazo;

- analisar o orçamento e otimizá-lo para a formação de poupança.

Seção 2. Maneiras de melhorar o bem-estar da família (10 horas)

Conceitos e conhecimentos básicos:

Banco; fundo de investimento; Companhia de seguros; planejamento financeiro. Conhecimento dos principais tipos de serviços e produtos financeiros para pessoas físicas; conhecimento das taxas de poupança possíveis por fases do ciclo de vida.

Características e atitudes pessoais:

Compreensão:

- o princípio de manter dinheiro em uma conta bancária;

– opções de utilização da poupança e do investimento em diferentes fases do ciclo de vida familiar;

- a necessidade de acumular economias para gastos futuros;

– possíveis riscos na poupança e no investimento.

- analisar contratos;

- distinguir investimentos de poupança;

- comparar os retornos dos produtos de investimento.

Competências:

– pesquisar as informações necessárias nos sites de bancos, seguradoras e outras instituições financeiras;

– avaliar a necessidade de utilizar diversos instrumentos financeiros para melhorar o bem-estar da família;

- reservar dinheiro para fins específicos;

- escolher esquemas racionais para investir as poupanças familiares para garantir as despesas futuras das grandes famílias.

Seção 3. Riscos no mundo do dinheiro (10 horas)

Conceitos e conhecimentos básicos:

Situações especiais da vida; benefícios sociais; Força maior; seguro; tipos de seguros e produtos de seguros; riscos financeiros; tipos de riscos. Conhecimento dos tipos de várias situações especiais da vida; formas de apoio estatal em casos de desastres naturais e de origem humana e outros casos de força maior; tipos de seguro; tipos de riscos financeiros: inflação, desvalorização, falência de empresas financeiras gestoras de poupança familiar, fraude financeira; uma ideia de formas de reduzir os riscos financeiros.

Características e atitudes pessoais:

Compreensão:

- o fato de que, quando os filhos nascem, a estrutura das despesas familiares muda;

– a necessidade de ter um airbag financeiro em caso de situações de emergência e de crise;

– opções de seguros de vida e bens familiares para gestão de riscos;

Entendendo as causas dos riscos financeiros:

- a necessidade de ter cuidado no setor financeiro, a necessidade de verificar as informações recebidas de várias fontes (da publicidade, dos cidadãos, das instituições).

Habilidades:

- encontre sites de serviços sociais na Internet, procure ajuda;

- calcular pagamentos mensais de seguro;

– proteger informações pessoais, inclusive na Internet;

- usar um cartão bancário com risco financeiro mínimo;

- Equilibrar riscos e recompensas.

Competências:

- avaliar as consequências de situações de vida difíceis em termos de revisão da estrutura das finanças familiares e das finanças pessoais;

– avaliar as opções de seguro propostas;

– analisar e avaliar os riscos financeiros;

- desenvolver o pensamento crítico em relação às mensagens publicitárias;

- a capacidade de avaliar de forma realista as suas capacidades financeiras.

Reserva - 3 horas

9º ano

Seção 4. Instituições Familiares e Financeiras: Como

cooperar sem problemas (18 h)

Conceitos e conhecimentos básicos:

Banco; Banco Comercial; Banco Central; o negócio; plano de negócios; fontes de financiamento; moeda; mercado monetário mundial; avaliar.

Conhecimento dos tipos de operações realizadas pelos bancos; a necessidade de um banco ter licença para realizar operações bancárias; quais são as fontes para a criação de um negócio e as formas de proteção contra a falência; ter uma ideia sobre a estrutura do plano de negócios: ter uma ideia sobre as regras financeiras básicas para fazer negócios; conhecer os tipos de moedas; ter uma ideia de como o mercado global de moedas afeta o mercado de moedas russo; saber como as taxas de câmbio são determinadas na economia russa.

Características e atitudes pessoais:

Compreensão:

– dispositivos do sistema bancário:

- o fato de que a relação com o banco não deve ser feita de forma espontânea, por influência da publicidade, mas por real necessidade e com conhecimento das formas de interação;

- responsabilidade e risco de fazer negócios; compreensão das dificuldades enfrentadas na escolha desse tipo de carreira;

– o fato de que para iniciar uma atividade empresarial é necessário obter uma educação especial;

- de que taxas de câmbio dependem; compreender as condições sob as quais uma família pode se beneficiar colocando a poupança da família em moeda estrangeira.

– calcular os juros bancários e o valor dos pagamentos sobre os depósitos;

- encontrar informações atualizadas em sites especiais dedicados à criação de uma pequena empresa (incluindo familiar); calcular custos, receitas, lucros;

– transferir uma moeda para outra;

- encontrar informações sobre mudanças nas taxas de câmbio.

Competências:

- avaliar a necessidade de utilizar os serviços bancários para resolver seus problemas financeiros e familiares;

- destacar a gama de questões que precisam ser consideradas ao criar seu próprio negócio, bem como os tipos de riscos que ameaçam tal negócio;

- avaliar a necessidade de poupança em moeda estrangeira, em função da situação económica do país.

Seção 5. O homem e o estado: como interagem (14 horas)

Conceitos e conhecimentos básicos:

impostos; impostos diretos e indiretos; obrigações; honorários; pensão; sistema de pensões; fundos de pensão.

Conhecimento dos principais tipos de tributos incidentes sobre pessoas físicas e jurídicas (básico); métodos de pagamento de impostos (individualmente e pela empresa); princípios gerais da estrutura do sistema de pensões da Federação Russa; ter uma idéia sobre os métodos de poupança de pensão

Características e atitudes pessoais:

Representação da responsabilidade do contribuinte;

Compreensão:

– a inevitabilidade da punição (multas) pelo não pagamento de impostos e o impacto negativo das multas no orçamento familiar;

- o fato de que, ao planejar uma futura pensão, é necessário não apenas contar com o sistema previdenciário do estado, mas também criar seus próprios programas de acumulação de fundos e seguro de velhice.

- calcular como as mudanças na estrutura e tamanho da renda familiar e da propriedade podem afetar o valor dos impostos a pagar;

– encontrar informações atualizadas sobre o sistema de pensões e poupança na Internet.

Competências:

– estar ciente da responsabilidade civil no pagamento de impostos;

- planejar despesas fiscais;

poupança durante a idade activa e rendimento mensal após o fim da carreira profissional.

Reserve 3 horas

Educacional-metodológico e material-técnico oferecendo um curso

Literatura:

Lipsits, IV Alfabetização financeira: materiais para alunos. 5-7 aulas de educação geral. org. Educação complementar: Série "Aprendendo o comportamento financeiro razoável" / I. V. Lipsits, E. A. Vigdorchik - M .: VITA-PRESS, 2014. - 208 p., ll.

Vigdorchik, E. A. Alfabetização financeira: orientações para professores.5 – 7 classes geral education.org. / E. A. Vigdorchik, I. V. Lipsits, Yu. N. Korlyugova. - M.: VITA-PRESS, 2015. - 64c.

Vigdorchik, E. A. Alfabetização Financeira: Materiais para Pais.5 – 7 classes geral education.org. / E. A. Vigdorchik, I. V. Lipsits, Yu. N. Korlyugova. - M.: VITA-PRESS, 2015. - 112 c.

Lipsits, IV Alfabetização financeira: materiais para alunos. As séries 8-9 são educação geral. org. / I. V. Lipsits, O. I. Ryazanova. - M.: VITA-PRESS, 2014. -352 p., fl.

Ryazanova, O. I. Alfabetização Financeira: Diretrizes para Professores. As séries 8-9 são educação geral. org. / O.I. Ryazanova, I.V. Lipsits, E.B. Lavrenova. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 144 c.

Ryazanova, O. I. Alfabetização Financeira: Materiais para Pais. As séries 8-9 são educação geral. org. / O.I. Ryazanova, I.V. Lipsits, E.B. Lavrenova. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 64c.

Fontes da Internet

1. www.minfin.ru - site do Ministério das Finanças da Federação Russa

2. www.gov.ru - site do Governo da Federação Russa

3. www.gks.ru - site do Serviço Federal de Estatísticas do Estado

4. www.economy.gov.ru/minec/ma - site do Ministério do Desenvolvimento Econômico da Federação Russa

5. www.minpromtorg.gov.ru - site do Ministério do Comércio e Indústria da Federação Russa

6. www.fas.gov.ru - site do Serviço Federal Antimonopólio da Federação Russa

7. www.cbr.ru - site do Banco Central da Federação Russa

8. www.nalog.ru - site do Serviço Fiscal Federal da Federação Russa

9. www.rbx.ru - site RosBusinessConsulting

10. www.ram.ru - site da Associação Russa de Marketing

11. www.cfin.ru - site "Gestão Corporativa"

12. www.iloveeconomics.ru - site "Economia para crianças em idade escolar"

13. www.nes.ru - site de um projeto especial da Escola Russa de Economia sobre finanças pessoais

14. www.economicus.ru - portal educacional e de referência em economia

15. www.cepa.newschool.edu/het/home.htm - um site sobre a história do pensamento econômico (em inglês)

16. ecsocman.edu.ru - site do portal educacional federal "Economia. Sociologia. Gerenciamento"

17. www.ereport.ru - um site que fornece informações gerais sobre a economia global

18. www.stat.hse.ru – portal estatístico da Escola Superior de Economia

19. www.cefir.ru - site do CEFIR - Centro de Pesquisas Econômicas e Financeiras

20. www.tpprf. – site da Câmara de Comércio e Indústria da Federação Russa

21. www.rts.micex.ru - RTS e MICEX - site da United Exchange

22. www.wto.ru - site da Organização Mundial do Comércio

23. www.worldbank.org/eca/russian - site do Banco Mundial

24. www.imf.org - site do Fundo Monetário Internacional

25. www.7budget.ru - um site dedicado ao orçamento familiar

Calculadoras (juros bancários, moeda, impostos)

1. http://uslugi.yandex.ru/banki/deposits/

2. http://www.banki.ru/products/deposits/

3. http://www.sravni.ru/vklady/

4. http://www.calc.ru/valutnyj-kalkulyator.html

5. http://www.ndscalc.ru/

Um computador

Em uma economia de mercado, dados seus altos e baixos e crises, é importante para cada pessoa garantir a segurança financeira pessoal. A sociedade entende essas realidades, portanto, o Estado deve criar programas que aumentem o nível de alfabetização financeira dos russos.

Por que aumentar?

Basicamente, o futuro da economia russa é determinado pela juventude. É por isso que aumentar sua educação no campo da gestão do dinheiro é de particular importância. A solução para este problema só é possível com a estreita cooperação do Estado com instituições comerciais e financeiras, instituições da área da educação e organizações públicas que sejam capazes de influenciar o desenvolvimento deste processo na sua área.

Mais de um terço dos residentes do país não tomou empréstimos bancários nos últimos anos, temendo uma queda acentuada na inflação monetária.

Com base no exposto, verifica-se que a maioria dos russos gerencia seus fundos sem a abordagem correta e sem aconselhamento especializado. Todas as questões monetárias são resolvidas em casa com uma xícara de chá com os amigos. Que, assim como os proprietários, não são particularmente versados nos meandros das decisões.

A economia de mercado do país, no entanto, não fica parada, mas avança em ritmo acelerado. O conhecimento das pessoas permanece no nível antigo e não é adicionado, o que se torna crítico para o próprio país e sua economia como um todo.

A falta de compreensão desses problemas pela sociedade leva a liderança do país a medidas extremas. Por todos os meios possíveis para alcançar um aumento na educação das pessoas.

O que está sendo feito para isso?

Propaganda direcionada ao gasto inteligente dos recursos da população está sendo realizada. Em habilidades de aprendizagem lida corretamente com.

Existem seminários de formação destinados a adquirir conhecimentos na área dos serviços bancários. A capacidade de compreender títulos e sua rentabilidade.

O trabalho do programa de alfabetização financeira

Centros especiais ensinam as pessoas a não sucumbir aos truques dos golpistas, como garantir seus depósitos em estruturas bancárias, como lucrar com pagamentos de pensões e muito mais.

Ele é projetado para todas as faixas etárias da população e é ensinado mesmo em escolas onde há disciplinas eletivas especiais para o ensino de crianças. Naturalmente, na escola, apenas o básico de tudo o que as crianças precisam aprender em uma idade mais avançada é servido.

Nas universidades, muitas palestras também são ministradas para atingir o nível adequado de conhecimento nessa área. Ao mesmo tempo, a universidade econômica trabalha com o máximo de detalhes com suas alas os meandros das decisões bancárias e financeiras. Isso é feito para melhorar.

No caminho para a implementação do programa, também foram criados grupos de monitoramento para acompanhar as mudanças no conhecimento das pessoas sobre o setor financeiro. E embora os resultados ainda sejam deploráveis, o trabalho está sendo feito em todas as direções possíveis.

Todas as mídias estão conectadas. A televisão está engajada em mostrar vídeos sociais que incentivam as pessoas a ouvir e explicam a necessidade desse conhecimento. Jornais e folhetos explicam a posição dos mercados de câmbio. As editoras estão engajadas em impressos, que descrevem todos os principais pontos de conhecimento dessa ciência.

Além disso, todos os governos regionais estão conectados. Eles realizam master classes para empreendedores e pessoas começando seu próprio negócio. Formas de evitá-los também são consideradas. Pessoas experientes em assuntos financeiros vêm a essas reuniões.

Os pensionistas recebem informações inteligíveis nos fundos de pensão. Em uma palavra, há uma carga informativa abrangente sobre a população. A fim de alcançar sua mente o mais rápido possível e envolvê-los no aprendizado das habilidades de questões de dinheiro.

A população adulta no âmbito do programa é ensinada a habilidade em várias estruturas e de várias maneiras que trazem lucro.

Quando o programa trará o efeito desejado?

E embora o programa tenha começado a funcionar em 2009, as pessoas ainda se recusam a confiar no sistema, acreditando que estão sendo enganadas novamente. No exterior, essas liberdades são usadas há muito tempo, provavelmente por isso sua população é muito mais educada em questões financeiras. Ainda estamos atrasados e mostrando fraqueza nisso.

No entanto, gostaria de esperar que no futuro próximo o programa dê resultados positivos e a Rússia, como país, se torne mais educada em termos de economia da população. Hoje, tal programa também está sendo introduzido na Ucrânia, mas é provável que enfrente as mesmas dificuldades de aceitação pela população que em nosso país.

Basicamente, os programas visam melhorar a educação da geração mais jovem. Se você depender exclusivamente de jovens, o programa funcionará efetivamente apenas em 15 a 20 anos. Então, essa geração já adulta ensinará de forma independente aos seus filhos a alfabetização financeira, e tendo bons conhecimentos nesta área.

Seções: Tecnologia, Economia

I. Nota explicativa sobre o tema "Fundamentos da literacia financeira"

O programa de trabalho da disciplina "Fundamentos da alfabetização financeira" foi compilado de acordo com os materiais didáticos de V.V. Chumachenko "Fundamentos da alfabetização financeira", bem como de acordo com os seguintes documentos:

1. Lei Federal de 29 de dezembro de 2012 nº 273-FZ “Sobre Educação na Federação Russa”.

2. Projeto do Ministério das Finanças da Rússia "Promoção do aumento do nível de alfabetização financeira da população e desenvolvimento da educação financeira na Federação Russa". Informações sobre o Projeto estão disponíveis no site oficial do Ministério das Finanças da Rússia: http://www.minfin.ru/ru/om/fingram/

3. O conceito do programa nacional para melhorar o nível de alfabetização financeira da população da Federação Russa http://www.misbfm.ru/node/11143.

4. Estratégia para o desenvolvimento do mercado financeiro da Federação Russa para o período até 2020 http://www.ippnou.ru/lenta.php?idarticle=005586 .

5. O principal programa educacional do ensino secundário geral MBOU "Gymnasium No. 3".

6. Regulamento do programa de trabalho das disciplinas educativas, cursos de atividades extracurriculares da MBOU "Ginásio nº 3" datado de 30/08/2018.

O aumento da alfabetização financeira é uma das principais áreas para a formação de um recurso de investimento, identificado no Conceito de desenvolvimento socioeconômico de longo prazo da Federação Russa para o período até 2020.

A relevância do programa Fundamentos da Alfabetização Financeira é ditada pelo desenvolvimento do sistema financeiro e pelo surgimento de uma ampla gama de novos produtos e serviços financeiros complexos que colocam desafios aos cidadãos que nem sempre estão prontos para resolver.

Portanto, a introdução do curso "Fundamentos da Literacia Financeira" ajuda a criar condições para o desenvolvimento da personalidade do adolescente, motivação para a aprendizagem, para a formação da autodeterminação social e profissional, sendo também uma prevenção de comportamentos antissociais. É o domínio dos fundamentos da alfabetização financeira que ajudará os alunos a aplicar os conhecimentos adquiridos na vida e a socializar com sucesso na sociedade.

Garantindo a implementação das Normas Educacionais Estaduais Federais da nova geração e a oferta de educação de qualidade para alunos de todas as categorias, nosso ginásio cria condições para a obtenção de educação econômica adicional, incluindo seus aspectos aplicados - alfabetização financeira, conhecimentos básicos de consumo em alta escola como parte de disciplinas eletivas.

O conteúdo do programa amplia e complementa significativamente o conhecimento dos alunos do ensino médio sobre finanças pessoais, gestão de contabilidade doméstica, funcionamento do mercado de ações e do sistema bancário e a implementação de trabalhos criativos, tarefas práticas permitirão aos adolescentes ganhar experiência em tomar decisões econômicas no campo da gestão de finanças pessoais, melhorar sua competência profissional no futuro, aplicar os conhecimentos adquiridos na vida real.

Além disso, as tarefas com conteúdo financeiro e econômico estão incluídas nos materiais da certificação final para o curso da escola principal do Exame Estadual Unificado.

A novidade deste programa é o foco do curso na formação da alfabetização financeira de alunos do ensino médio a partir da construção de uma conexão direta entre o conhecimento adquirido e sua aplicação prática, compreensão e uso da informação financeira no momento e no longo prazo e tem como foco a formação da responsabilidade dos adolescentes pelas decisões financeiras, levando em consideração a segurança e o bem-estar pessoal.
Uma característica distintiva do programa da disciplina "Fundamentos da literacia financeira" é que se baseia numa abordagem sistema-actividade da aprendizagem, que proporciona uma posição educativa e cognitiva activa dos alunos. Eles formam não apenas conhecimentos básicos no setor financeiro, mas também as habilidades, competências, características pessoais e atitudes necessárias de acordo com a última geração do Padrão Educacional do Estado Federal.

Objetivo do programa: formação de competências-chave de estudantes do ensino médio para a tomada de decisões financeiras racionais no campo da gestão de finanças pessoais.

Objetivos do programa:

Criar condições confortáveis propícias à formação de competências comunicativas;

Formar uma atitude motivacional positiva em relação à economia através do desenvolvimento do interesse cognitivo e da consciência da necessidade social;

Estudar os documentos normativos e metodológicos do Ministério da Educação e Ciência para melhorar o nível de literacia financeira e educação financeira e económica dos alunos;

Dominar o sistema de conhecimento sobre as instituições financeiras da sociedade moderna e as ferramentas de gestão de finanças pessoais;

Dominar a capacidade de receber e compreender criticamente a informação económica, analisar, sistematizar os dados obtidos;

Formar experiência na aplicação de conhecimentos sobre instituições financeiras para uma efetiva autorrealização no campo da gestão de finanças pessoais;

Formar a prontidão dos alunos para tomar decisões responsáveis e informadas no domínio da gestão das finanças pessoais, a capacidade de implementar essas decisões;

Formam as bases da cultura e estilo individual de comportamento econômico, valores de ética empresarial;

Cultive a responsabilidade pelas decisões econômicas.

II. Características gerais do assunto "Fundamentos da Alfabetização Financeira"

Para atingir os objetivos traçados e tendo em conta o que precede, a organização das aulas assenta, antes de mais, em tecnologias pedagógicas assentes na cooperação e cocriação dos participantes no processo educativo, na análise crítica da informação recebida dos diversos tipos, atividade tecnologias, atividades de design e pesquisa, tecnologia de jogos.

Na sala de aula, os alunos se envolvem em vários tipos de atividades cognitivas, aprendem a pensar de forma criativa e a resolver problemas. orientado para a prática tarefas econômicas.

Sendo o método de ensino um modelo generalizador da atividade interligada do professor e dos alunos e que determina a natureza (tipo) da atividade cognitiva dos alunos, os métodos de ensino são implementados nas seguintes formas de trabalho:

Jogos de negócios.
Uso de auxiliares de treinamento técnico, recursos da Internet.
Trabalhar com fontes de informação económica.
Análise de instrumentos do mercado financeiro, situação econômica em mercados individuais e na região.
Tecnologias interativas.
Trabalho em grupo, frontal e individual.
Passeios.

III. Descrição do lugar da disciplina "Fundamentos da Literacia Financeira" no currículo

Este programa foi desenvolvido para alunos do 10º ano.

O programa de trabalho é projetado para 35 horas por ano (1 hora por semana).

4. Resultados de desenvolvimento planejado disciplina "Fundamentos da literacia financeira"

Estrutura e conteúdo do assunto « Fundamentos da alfabetização financeira » » pressupõem que os alunos devem dominar as habilidades práticas de planejamento e avaliação de suas próprias atividades econômicas no campo da gestão do orçamento familiar, finanças pessoais.

Durante o ano letivo, os alunos do ensino médio demonstram habilidades gerais de projeto: planejar e implementar atividades de projeto; priorizar metas baseadas em valores e planos de vida; implementar, controlar e realizar a correção de suas atividades de forma independente com base no planejamento preliminar; usar os recursos disponíveis para atingir os objetivos; aplicar toda a variedade necessária de informações e conhecimentos, habilidades e competências obtidas como resultado de treinamento para definição de metas, planejamento e implementação de um projeto individual.

Resultados de aprendizagem planejados

Resultados do assunto o estudo desta temática é a aquisição pelos escolares de competências no domínio da literacia financeira, que são de grande importância para a posterior integração do indivíduo no ambiente bancário e financeiro moderno. Além disso, o estudo do curso forma as habilidades dos alunos do ensino médio para tomar decisões financeiras competentes e informadas, que acabarão por ajudá-los a alcançar a independência financeira e o sucesso nos negócios.

Metasujeito resultados - o desenvolvimento de habilidades analíticas, habilidades de tomada de decisão com base na análise comparativa de alternativas de poupança, planejamento e previsão de receitas e despesas futuras do orçamento pessoal, habilidades de gestão.

resultados pessoais cursar o curso é a educação da motivação para o trabalho, o desejo de construir o próprio futuro com base no estabelecimento de metas e planejamento, responsabilidade pelo presente e futuro do próprio bem-estar financeiro, do bem-estar da família e do Estado.

Por isso, como resultado de estudar neste assunto o graduado vai aprender:

Tomar decisões financeiras racionais no domínio da gestão das finanças pessoais;

Realizar análises financeiras oportunas;

Definir metas estratégicas para atingir metas financeiras pessoais;

Planejar e prever receitas e despesas futuras do orçamento pessoal;

Determinar as direções de interação dos cidadãos com os mercados de ações e moedas;

Noções básicas de interação com instituições de crédito;

Conceitos básicos e ferramentas de interação com os participantes nas relações financeiras;

Fundamentos de gestão de pagamentos de impostos para reduzir despesas tributárias mantendo a disciplina fiscal;

Escolher produtos de seguros e seguradoras;

Tomar decisões de investimento a partir da posição de minimizar os riscos financeiros;

Crie um plano financeiro pessoal.

Graduado terá a oportunidade de aprender:

Em cooperação com o professor, defina novos objetivos de aprendizagem;

Reconhecer os princípios de funcionamento do sistema financeiro do Estado moderno;

Compreender a responsabilidade pessoal pelas decisões tomadas no processo de interação com as instituições financeiras;

Compreender os direitos e obrigações no domínio das finanças;

Possuir habilidades de comunicação;

Analisar e interpretar informações financeiras de diversas fontes;

Definir tarefas no domínio da gestão das finanças pessoais;

Encontrar fontes de informação para resolver problemas financeiros;

Colaborar com pares e adultos em atividades educacionais e de pesquisa;

Forme sua própria estratégia financeira;

Resolver problemas financeiros;

Mostrar iniciativa cognitiva na cooperação educativa;

Levar em consideração de forma independente as diretrizes de ação alocadas pelo professor no novo material didático;

Realizar controle averiguador e antecipatório sobre o resultado e sobre o método de ação, controle efetivo ao nível da atenção voluntária;

Avalie independentemente a correção do desempenho da ação e faça os ajustes necessários no desempenho, tanto no curso de sua implementação quanto no final da ação.

V. O conteúdo do programa da disciplina "Fundamentos da literacia financeira" (35 horas)

Planejamento financeiro pessoal (11 horas).

Introdução ao curso. Breve descrição do curso que está sendo estudado. Formação do conceito de capital humano. Formação de conhecimento sobre a aplicação do capital humano.

Tomar decisões sobre finanças pessoais. Definição de objetivos, seleção de alternativas.

Ativos e passivos. Receitas e despesas. Elaboração de um orçamento financeiro pessoal atual e prospectivo. Principais fontes de renda. Níveis típicos de receitas e despesas durante a vida de uma pessoa Elaboração de um plano financeiro pessoal atual.

Planejamento financeiro pessoal. Estratégia e tática no jogo financeiro.

Uma aula-aula, uma aula de descoberta de novos conhecimentos, uma aula de atualização de conhecimentos, uma aula combinada, uma aula de generalizações, uma aula - um jogo de negócios, trabalho criativo.

Atividades principais.

Conhecer o papel da disciplina “Fundamentos da literacia financeira”, o conceito de “capital humano”, “dinheiro”, as suas funções. Ser capaz de explicar o que é consumo, quais são as principais fontes de renda, reconhecer seus ativos e passivos, ser capaz de acompanhá-los. Saber orçar, ser capaz de otimizar custos. Ser capaz de desenvolver uma estratégia para atingir seus objetivos, criar um plano financeiro pessoal para atingir seus objetivos. Ser capaz de trabalhar em equipe, lutar pela cooperação.

Depósito (7 horas).

Poupança, inflação, causas da inflação, cálculo da inflação. Depósito. Avaliação de risco. Juros sobre depósitos. Vantagens e desvantagens de um depósito. Condições e conteúdo do depósito. Taxa nominal, taxa real, contrato de depósito. Tipos de depósitos bancários. Bancos, depósitos bancários, riscos financeiros.

Formas de organização das sessões de formação.

Lição - descoberta de novos conhecimentos, lição de atualização de conhecimentos, lição combinada, lição - generalização do conhecimento.

Atividades principais.

Conhecer os conceitos de acumulação e inflação, as causas da inflação. Calcule a inflação.

Conheça o conceito de depósito. Ser capaz de dar sua própria avaliação de riscos, saber calcular juros sobre depósitos. Ser capaz de caracterizar as características do depósito na Rússia. Saiba como calcular juros sobre depósitos. Ser capaz de calcular juros simples e compostos sobre um depósito, dar exemplos de tipos de depósitos bancários, ser criativo em trabalhos criativos.

Crédito (7 horas).

O conceito de crédito. Familiaridade com as principais características do empréstimo. Benefícios de escolher um empréstimo Custo do crédito. Cálculos para reduzir o custo do crédito. Erros típicos ao usar um empréstimo.

Formas de organização das sessões de formação.

Lição - a descoberta de novos conhecimentos, uma lição sobre atualização de conhecimentos, uma lição combinada, uma lição - generalizações, trabalho criativo.

Atividades principais.

Conheça o conceito de “crédito”, suas características. Conheça os documentos necessários ao solicitar um empréstimo. Aprenda a analisar e comparar as condições de empréstimo em diferentes bancos. Ser capaz de caracterizar as características de um empréstimo na Rússia, dar seus próprios exemplos dos direitos e obrigações de um mutuário, avaliar o fenômeno estudado e ser criativo no trabalho criativo.

Liquidação e transações em dinheiro (7 horas).

Sistema bancário, situações econômicas Conhecimento da escolha de um cartão bancário. Tipos de cartões bancários (débito e crédito). lucro bancário. Os principais tipos de juros bancários. Cartões de plástico. Caixas eletrônicos, bancos móveis. O uso de cartões de plástico em liquidações e pagamentos, a diferença entre cartões de débito e crédito. Troca de armazenamento e transferência de dinheiro. Vários tipos de meios de pagamento. Formas de atendimento bancário remoto. Repetição do bloco estudado. Excursão ao banco.

Formas de organização das sessões de formação.

Lição - a descoberta de novos conhecimentos, uma lição sobre atualização de conhecimentos, uma lição combinada, uma lição - generalizações, uma lição-excursão.

Atividades principais.

Conhecer o conceito de "Sistema Bancário", as funções do banco central. Ser capaz de resolver problemas cognitivos e práticos que refletem situações econômicas típicas. Conheça os tipos de cartões bancários. Entenda qual é o mecanismo de obtenção de lucros bancários. Ser capaz de caracterizar os principais tipos de juros bancários. Conheça as regras de uso de caixas eletrônicos, mobile banking, internet banking.

Repetição do estudo (3 horas).

Planejamento financeiro pessoal, depósito, crédito, liquidação e operações de caixa. Estratégia e tática no jogo de negócios "Golden Crown".

Formas de organização das sessões de formação.

A lição é um jogo de negócios, uma lição de generalização do conhecimento.

Atividades principais.

Para poder colocar em prática os conhecimentos adquiridos nas aulas sobre o tema "Fundamentos da literacia financeira", desenvolver uma estratégia e táctica num jogo de equipa, mostrar criatividade, iniciativa.

VI. Descrição do pacote educativo e metodológico para a disciplina "Fundamentos da literacia financeira"

V. V. Chumachenko. Fundamentos da alfabetização financeira. Tutorial. - M.: Educação, 2018
V. V. Chumachenko. Fundamentos da alfabetização financeira. Diretrizes. - M.: Educação, 2018
V. V. Chumachenko. Fundamentos da alfabetização financeira. Pasta de trabalho. - M.: Educação, 2018

Recursos da Internet para alunos e professores

VII. Calendário e planeamento temático da disciplina "Fundamentos da literacia financeira"

Nº p/p	Tópico da lição		Número de horas	Data da aula agendada 10 "d" 10 "g"	Data real da aula 10 "d" 10 "g"
Planejamento financeiro pessoal (11 horas)
		Conhecimento do curso "OFG"
		Capital humano e sucesso
		Tomando Decisões de Finanças Pessoais
		Escrituração domiciliar. Ativos e passivos
		Escrituração domiciliar. Receitas e despesas
		Elaboração de um plano financeiro pessoal
		Trabalho criativo "Elaboração de um plano pessoal"
		Jogo de negócios "Minha estratégia"
Depósito (7 horas)
		Poupança e inflação
		O que é um depósito e qual a sua natureza?
		Termos de depósito
		Gerenciamento de risco de depósito
		Repetição do que foi aprendido no bloco "Depósito"
Crédito (7 horas)
		O que é um empréstimo?
		Principais características do empréstimo
		Como escolher o melhor empréstimo
		Como reduzir o custo de um empréstimo
		Erros típicos ao usar um empréstimo
		Trabalho criativo "Caso"
Liquidação e operações de caixa (7 horas)
		Armazenamento, troca e transferência de dinheiro
		Diferentes tipos de meios de pagamento

A publicação foi preparada como parte de um projeto conjunto do Ministério das Finanças da Federação Russa e do Banco Mundial "Promoção do aumento do nível de alfabetização financeira da população e do desenvolvimento da educação financeira na Federação Russa ».

Do 8º ao 9º ano, as crianças estudam dos 14 aos 16 anos, quando, do ponto de vista legal, adquirem alguns dos direitos e obrigações, inclusive na esfera financeira. Portanto, torna-se necessário ensinar aos adolescentes as habilidades que serão necessárias para um comportamento ideal nas condições modernas do mundo financeiro.

Ao mesmo tempo, os alunos do 8º ao 9º ano podem expandir seus horizontes em questões financeiras devido ao desenvolvimento de habilidades intelectuais gerais formadas pela escola. Também nessa idade, a autodeterminação pessoal dos escolares começa a ser realizada, eles passam para a idade adulta, dominando alguns novos papéis para si mesmos como adultos. Portanto, no decorrer da formação, é importante contar com as necessidades pessoais do aluno, não apenas para formar nele a capacidade de atuar no campo das finanças, mas também para conectar os mecanismos internos de autodeterminação do aluno . Você precisa ensiná-lo a não ter medo da idade adulta e mostrar que existem algoritmos para ação em determinadas situações de natureza financeira. Ao mesmo tempo, a principal habilidade formada nos alunos é a capacidade de avaliar a situação financeira, de escolher a opção mais adequada para resolver um problema familiar.

A maior parte do tempo é dedicado a atividades práticas para ganhar experiência em uma gama ampliada (em comparação com as aulas anteriores) de relações financeiras.

Alfabetização Financeira: Um Currículo. 8ª a 9ª séries de uma organização educacional geral (educação geral básica)

O programa especifica as metas e objetivos do curso, os resultados educacionais planejados e o sistema para sua avaliação, descreve as formas e métodos de organização do processo educacional, e também fornece uma lista de recursos educacionais, metodológicos e materiais e técnicos.

Programa de treinamento

Alfabetização Financeira: Materiais para Estudantes. 8 - 9 classes de uma organização educacional geral

Os materiais são projetados para familiarizar os adolescentes com os fundamentos do comportamento financeiro racional - como organizar e otimizar razoavelmente o orçamento familiar futuro, o que deve ser feito para aumentar o bem-estar pessoal e familiar, por que é importante prever a possibilidade de perdas financeiras e como minimizá-los, como aprender a administrar suas finanças desde cedo para ter uma vida confortável, velhice, etc.

Alfabetização Financeira: Diretrizes para Professores. 8 - 9 turmas de uma organização educacional geral

Para cada aula são definidos objetivos (conceitos aprendidos, conhecimentos, competências), formas de aulas e materiais didáticos. A organização das atividades educativas para atingir os objetivos definidos é descrita passo a passo. Foi selecionado material adicional para o professor, que o ajudará a explicar fenômenos ou processos financeiros. No final de cada sessão, são propostos temas para discussão tanto na sala de aula como no círculo familiar.

Recomendações metódicas para o professor

Alfabetização financeira: materiais para pais. 8 - 9 turmas de uma organização educacional geral

Os materiais são elaborados para ajudar a família a aprender a resolver problemas financeiros junto com as crianças. A natureza dos materiais é diferente: são perguntas para discussão conjunta de temas financeiros, tarefas como simulador financeiro com respostas, informações adicionais sobre o tema em estudo para os próprios pais. São oferecidos conselhos práticos para permitir que os adultos se tornem alfabetizados financeiramente e lidem com sucesso com problemas financeiros, bem como para ensinar seus filhos a fazer o mesmo.

Portal para o aluno. Autotreinamento

Por que aumentar?

O trabalho do programa de alfabetização financeira

Quando o programa trará o efeito desejado?

I. Nota explicativa sobre o tema "Fundamentos da literacia financeira"

II. Características gerais do assunto "Fundamentos da Alfabetização Financeira"

III. Descrição do lugar da disciplina "Fundamentos da Literacia Financeira" no currículo

4. Resultados de desenvolvimento planejado disciplina "Fundamentos da literacia financeira"

V. O conteúdo do programa da disciplina "Fundamentos da literacia financeira" (35 horas)

VI. Descrição do pacote educativo e metodológico para a disciplina "Fundamentos da literacia financeira"

Recursos da Internet para alunos e professores

VII. Calendário e planeamento temático da disciplina "Fundamentos da literacia financeira"

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