Sinopse de atividades educativas diretamente organizadas no grupo preparatório de fonoaudiologia “Compilação de uma história baseada na imagem da trama“ Boneco de neve ”.

Conteúdo do programa:

Objetivo da aula:

• crianças compilando histórias sobre objetos específicos na imagem usando metáforas, apresentando-os no passado, presente e futuro.

Tarefas Educacionais:

• para consolidar o conhecimento das crianças sobre o inverno, seus sinais, entretenimento de inverno para crianças.

Tarefas de desenvolvimento:

• consolidar a capacidade de determinar a composição da imagem, modelá-la;
• trabalhar no estabelecimento de relações entre os objetos da imagem, modelando-os;
• continuar o trabalho de aprender a compor uma história sobre um objeto específico, apresentando seu passado e seu futuro;
• continuar a trabalhar no ensino da criação de características figurativas de objetos através da compilação de metáforas;
• desenvolver atenção, memória, pensamento criativo;
• continuar trabalhando na clareza da dicção, expressividade entoacional do discurso;
• exercício na formação e uso de adjetivos relativos e qualitativos, sua coordenação com substantivos.

Tarefas Educacionais:

• cultivar a capacidade de empatia com os heróis da imagem, de entender seus sentimentos.

Trabalho de vocabulário:

• substantivos: inverno, neve, flocos de neve, boneco de neve, caroço, monte de neve;
• adjetivos: nevado, nevado, fofo, quente, frio, exuberante, pegajoso, molhado, doce;
• verbos: cobrir, cobrir, colocar, embrulhar, esculpir, cair, colocar, colar.

Equipamento: gravura do enredo "Boneco de Neve", caneta hidrográfica, papel, mesa com imagens dos objetos da imagem, imagens de magos, algodão de neve, pratos com imagens representando objetos semelhantes, cartões com imagens dos heróis da imagem, medalhas com imagens de feiticeiros, cópias reduzidas do quadro "Boneco de Neve" de acordo com o número de crianças.

Progresso da lição:

I. Momento organizacional.

longe dos presentes.

Fonoaudióloga: Crianças, vejam como temos convidados lindos, sorridentes e gentis. Precisamos conhecê-los e cumprimentá-los. Para quem eu olhar e piscar, ele vai dizer olá e conhecer um dos convidados.

As crianças cumprimentam:

Bom Dia! Eu sou Nikita!
- Olá. Eu sou Nádia!
- Feliz em te ver. Eu sou Sasha!
- Saudações! Eu sou Arsênio!
- Tenha um bom dia! Eu sou Poliana!

Fonoaudióloga: - Pessoal, em breve teremos férias de inverno. Que feriados vamos comemorar?

Crianças: - Natal, Ano NovoCrianças:

Fonoaudióloga: - O que você vai fazer nas férias?

Crianças: - Trenó, esqui, patinagem.

II Enigmas.

Fonoaudióloga: - Gente, adivinhem charadas.

Dois nos braços, dois nas pernas
Não caia na neve
E você passará sem dificuldade,
Apenas duas faixas serão estabelecidas.
(Esquis)

Ficamos todo o verão, esperando o inverno,
Eles esperaram a hora - eles correram da montanha.
(Trenó)

Férias de inverno, dias divertidos!
Os caras precisam de esquis, trenós e...
(Patinas)

E quem pode ser esculpido no inverno?

Crianças: - No inverno, você pode esculpir um boneco de neve.

III. Determinação da composição da imagem.

Fonoaudióloga: - Vamos ver, a gente tem um desenho sobre isso desenhado.

As crianças sentam-se nas mesas. No quadro trava a imagem do enredo "Snowman".

Fonoaudióloga: - Um mágico veio até nós. Qual o nome dele?

Crianças: Deli!

Fonoaudiólogo: - Ele ajudará a destacar o maior número possível de objetos na imagem.

As crianças nomeiam os objetos representados na imagem e o fonoaudiólogo marca cada palavra em um pedaço de papel com uma linha marcadora.

Fonoaudióloga: - Você nomeou tudo? Essa é a quantidade de palavras que temos. E este é um presente para você do mágico de Delhi. Nesta mesa, ele marcou as palavras da imagem.

A fonoaudióloga coloca no quadro uma mesa com imagens de heróis e objetos da foto.

4. Estabeleça relacionamentos entre objetos em uma imagem.

O mágico Vamos lá (o fonoaudiólogo coloca sua imagem no quadro).

Fonoaudióloga: - Que mágico apareceu?

Crianças: - Mágico Vamos lá!

Fonoaudióloga: - O que vamos fazer com ele?

Crianças: - Combine palavras!

As crianças compõem frases combinando dois objetos, o fonoaudiólogo os combina na mesa com linhas.

Flocos de neve caem no chão.
- A neve está no chão.
- Um pedaço de neve está no trenó.
- Os trenós estão na neve.
- O arbusto está na neve.
- A árvore está à esquerda do fungo.
- A árvore está atrás do fungo.
- A árvore está à direita do fungo.
- A árvore está atrás do boneco de neve.
- A escada está atrás do fungo.
- A árvore está à esquerda da cerca.
- Masha coloca um balde em um boneco de neve.
- O boneco de neve tem uma cenoura em vez de um nariz.
- Vika e Anya são amigas.
- Vika e Anya estão rolando uma bola de neve.
- Masha fez um boneco de neve.
- Um corvo voa no céu. Um corvo caminha na neve.

V. Transformação de objetos no tempo.

Fonoaudióloga: - Conheça mais um convidado! Isso é…

Crianças: - Feiticeiro Saia! Com ele, descobrimos o que aconteceu antes.

Fonoaudióloga: - O que os corvos faziam antes?

Crianças: - Sentados em uma árvore, entediados, procurando algo para comer.

Fonoaudióloga: - O que a Masha fez?

Crianças: - Acordei, lavei-me, vesti-me, tomei o pequeno-almoço, saí para a rua. Ela viu que a neve estava pegajosa e começou a fazer um boneco de neve.

Fonoaudióloga: - O que Vika e Anya fizeram?

Crianças: - Acordaram, tomaram banho, vestiram-se, tomaram café da manhã, assistiram desenhos animados. Então Vika pegou um trenó, Anya pegou uma pá e elas foram passear no quintal. Lá eles viram Masha fazendo um boneco de neve e queriam fazer um também.

Fonoaudióloga: - O que aconteceu com o boneco de neve?

Crianças: - Ele não era. Ele era neve em uma nuvem de neve. O vento soprou, a neve caiu das nuvens e caiu no chão. Masha veio e fez um boneco de neve da neve.

Fonoaudióloga: - E agora conheça o novo feiticeiro! Quem é esse?

Crianças: Corram!

Fonoaudióloga: - O que a Masha vai fazer quando colocar um balde em um boneco de neve? Crianças: - Masha vai jantar em casa. Em casa, ela contará à mãe sobre o boneco de neve. Eles, junto com a mãe, vão ao quintal olhar para ele e tirar uma foto para recordar.

Fonoaudióloga: - O que Vika e Anya vão fazer?

Crianças: - Farão seu próprio boneco de neve: colocarão um menor na bola de neve maior, depois na menor. Os olhos serão feitos de dois carvões, o nariz de uma cenoura, as sobrancelhas e a boca serão desenhadas com um carvão, o cabelo será preso com galhos. Um balde será colocado na cabeça, uma vassoura na mão. Vai dar muito certo. Vika e Anya correrão para casa, ligarão para mamãe e papai para ver o boneco de neve. Os pais ficarão muito surpresos que suas filhas tenham um maravilhoso boneco de neve.

Fonoaudióloga: - O que os corvos farão quando as crianças forem para casa?

Crianças: - Corvos curiosos se aproximarão do boneco de neve, entenderão que ele não está vivo, embora pareça uma pessoa, se tornarão mais ousados, bicarão, provarão, voarão em sua cabeça. Eles sentirão o cheiro doce das cenouras, começarão a bicá-lo, comerão e ficarão satisfeitos e cheios.

VI. Pausa dinâmica.

Fonoaudióloga: - E agora essa fila de crianças vai rolar bolas de neve, e essa vai carregar os caroços no trenó. Vamos fazer um boneco de neve!

As crianças, imitando movimentos, vão para o meio da sala, a pausa dinâmica "Boneco de neve" começa.

Vamos, meu amigo, seja ousado, meu amigo,
Role sua bola de neve na neve -
Vai se transformar em um caroço grosso
E se tornará um boneco de neve.
Seu sorriso é tão brilhante!
Dois olhos,... um chapéu,... um nariz,... uma vassoura...
Mas o sol vai assar um pouco - ai! - e nenhum boneco de neve.

VII. Seleção de objetos em uma determinada base.

Fonoaudióloga: - E agora estamos jogando bolas de neve. Nomeie outra coisa que possa ser a mesma.

As crianças ficam em círculo. A fonoaudióloga joga uma bola de algodão para cada criança e nomeia o objeto da imagem. As crianças selecionam palavras que denotam objetos que têm as mesmas qualidades.

Os corvos são curiosos, como... Pinóquio.
- A neve está fria, tipo... sorvete.
- A neve é ​​fofa, como... um chapéu de pele.
- O ar é fresco, como… água da torneira.
- O balde está frio, tipo... senhoras:
- O fungo é redondo, como... uma roda.
- A cerca é de madeira, como... um lápis.
- Um pedaço de neve é ​​redondo, como... o sol.
- As cenouras são afiadas, como... uma faca.
- Nuvens são leves, como... penugem.
- Os montes de neve são exuberantes, como... um colchão de penas.
- As árvores são ásperas, como... um ralador.

VIII. Jogo "Adivinhe o Feiticeiro"

Fonoaudióloga: Gente, os magos gostaram tanto de vocês pegarem palavras parecidas que decidiram brincar com vocês.

A fonoaudióloga demonstra imagens de feiticeiros por sua vez, as crianças realizam movimentos de acordo com as imagens.

A imagem da Fada Reversa aparece por último: “Agora, devagar e muito ruidosamente, levante-se das mesas”. As crianças devem sentar-se rápida e silenciosamente às mesas.

IX Compilação de metáforas da imagem.

Fonoaudióloga: - Olhe as cartas nas mesas. Encontre fotos de objetos semelhantes neles.

Como você pode chamar a neve em cima do muro se ela é fofa, como um chapéu de pele?

Crianças: - A cerca colocou bonés de neve fofos.

Fonoaudióloga: - Como você pode chamar neve em um arbusto se parece um casaco de pele quente?

Crianças: - O arbusto embrulhou-se em um casaco de neve quente.

Fonoaudióloga: - O que você pode chamar de nuvens de neve no céu se parecem travesseiros macios?

Crianças: - O céu está coberto com almofadas de neve macia.

Fonoaudióloga: - Como você pode dizer sobre os montes de neve se eles são exuberantes, como um colchão de penas?

Crianças: - A terra está coberta com um exuberante colchão de penas de neve.

Fonoaudióloga: - Como você pode dizer sobre a neve se ela é pegajosa, como a plasticina?

Crianças: - As crianças esculpem em plasticina de neve.

Fonoaudióloga: - Como você pode dizer sobre bolas de neve se elas são redondas como o sol?

Crianças: - Crianças rolam sóis de neve.

Fonoaudióloga: - Como você pode chamar um boneco de neve se ele está no quintal e tem uma vassoura na mão?

Crianças: - Limpador de neve.

Fonoaudióloga: - Como você pode chamar o boneco de neve que Vika e Anya fizeram, se é muito parecido com o boneco de neve de Masha, mas é pequeno.

Crianças: - Filho de um boneco de neve.

X. Elaborar histórias a partir de uma imagem de um determinado herói.

Fonoaudióloga: - Agora dobre os cartões e coloque-os na borda da mesa. Pegue as sacolas e tire as fotos delas. Quem é retratado neles?

Crianças: - Masha, Anya, Vika, boneco de neve, corvos.

Fonoaudióloga: - Agora vamos inventar histórias de acordo com a foto que está pendurada no quadro, cada um de vocês é sobre o herói que está retratado em suas fotos. Você precisa criar um nome para a história, contá-la em ordem: o que aconteceu antes do que está retratado na imagem, o que está retratado nela, o que acontecerá depois do que está retratado; e certifique-se de usar frases com palavras semelhantes.

Histórias de amostra:

"Limpador de neve"

Masha acordou de manhã, lavou-se, vestiu-se, tomou café da manhã, saiu para passear no quintal.

O inverno está na rua. Frio. Nuvens nevadas e suaves flutuam no céu. O chão é coberto com uma cama de penas de neve exuberante. A cerca colocou bonés de neve fofos. Os arbustos estavam envoltos em casacos de neve quentes. Masha tocou a neve, e ela estava pegajosa, como plasticina. Então, você pode esculpir um boneco de neve. Primeiro ela enrolou o maior sol de neve, depois o segundo - menor, depois o terceiro - ainda menos. Eu os coloco um em cima do outro. Ela trouxe o boneco de neve em vez de um nariz - uma cenoura, em vez de olhos - carvões, em vez de cabelos - galhos, em vez de um chapéu - um balde, em vez de botões - carvões. Desenhei sobrancelhas e uma boca com carvão. Ela enfiou uma vassoura na mão.

Quão vivo o boneco de neve ficou - parece um zelador.

Masha queria contar a mamãe e papai sobre o boneco de neve, ela correu para casa mais rápido. Papai olhou pela janela e disse que um boneco de neve tão bonito deveria ser fotografado. Ele pegou uma câmera, saiu para o quintal com Masha e tirou uma foto de um boneco de neve como lembrança - afinal, ele poderia derreter.

"Filho do Boneco de Neve"

Em uma manhã de inverno, Vika e Anya acordaram, tomaram banho, vestiram-se, tomaram café da manhã e começaram a assistir desenhos animados. Então decidimos ir para fora. Vika pegou um trenó, Anya pegou uma pá, vestiu-se bem e foi para o quintal.

Toda a terra no quintal é coberta com um exuberante colchão de penas de neve. Há bonés de neve fofos em cima do muro. Há casacos de neve quentes nos arbustos.

As crianças estão assistindo, e a garotinha Masha está fazendo um boneco de neve com plasticina de neve. Ela fez um boneco de neve muito bom: grande, bonito. Vika e Anya também queriam fazer um boneco de neve. Eles começaram a rolar sóis de neve - pedaços: grandes, menores e os menores. Colocaram brasas em vez de olhos, uma cenoura em vez de um nariz, gravetos em vez de cabelo, um balde em vez de um chapéu, brasas em vez de botões. Desenhe as sobrancelhas e a boca com carvão. Uma vassoura estava presa em sua mão. Acabou sendo um boneco de neve muito bom, parece Machines, só que menor. Anya e Vika decidiram que seria o filho de um grande boneco de neve. As meninas ficaram encantadas, porque pela primeira vez esculpiram um boneco de neve.

Eles correram para casa para contar a mamãe e papai sobre o boneco de neve. Os pais saíram para olhar para ele e ficaram muito surpresos que suas filhinhas tivessem um filho nevado tão maravilhoso.

"Aniversário do boneco de neve"

Chegou o inverno. Almofadas macias de nuvens de neve flutuavam no céu. Muitos flocos de neve voaram em uma nuvem acima do solo. Uma brisa fresca soprou e flocos de neve caíram no chão. Eles a cobriram com uma exuberante cama de penas de neve, vestiram a cerca com bonés de neve fofos. Eles envolveram os arbustos com casacos de neve quentes. Só que era chato que os flocos de neve ficassem em um só lugar. Eles ficaram molhados e pegajosos.

Então as crianças entraram no quintal, começaram a rolar pedaços de plasticina de neve - sóis de neve - primeiro grandes, depois menores, ainda menores. Eles colocaram os pedaços um em cima do outro - a neve se transformou em um boneco de neve. Em vez de olhos, as crianças inseriram carvões para ele, em vez de um nariz - cenouras, em vez de cabelos - galhos. Sobrancelhas e boca desenhadas com carvão. Botões eram feitos de carvão, um balde foi colocado em sua cabeça em vez de um chapéu. Uma vassoura estava presa em sua mão.

Todo mundo adora o boneco de neve. Aqui ele é maravilhoso!

"Deliciosa Cenoura"

Chegou o inverno. Os corvos são frios. O chão é coberto com uma cama de penas de neve exuberante. Nenhum alimento para ser encontrado. Corvos com muita fome. De manhã procuram comida, não a encontram. Estão tristes e entediados. Os corvos queriam procurar comida no quintal, mas as crianças interferem: fazem barulho, brincam, esculpem um Pé Grande.

Finalmente as crianças foram embora, mas o Pé Grande ficou. Os corvos estão muito interessados ​​no que é, mas é assustador se aproximar. Há um boneco de neve, não se movendo. Os corvos voaram para perto dele. Não se move. Então eles ficaram mais ousados, sentaram na cabeça do boneco de neve. Ele não se move. Então, não vivo, e não há nada a temer dele.

Ekaterina Neustroeva
Sinopse do GCD sobre o desenvolvimento da fala no grupo do meio. Elaborando uma história baseada na pintura "Sasha and the Snowman"

Alvo: ensinar, junto com o professor.

Conteúdo do programa:

1. Tarefas de aprendizagem:

Discurso conectado:

Aprender escrever uma história sobre uma imagem, juntamente com o educador, aprimorar a fala dialógica, a capacidade de responder às perguntas do educador (PARA).

Gramática discursos. Enriquecimento dicionário:

Para formar a capacidade de coordenar palavras em uma frase, aprender a selecionar um adjetivo para um substantivo. Ative o vocabulário infantil no tópico "Inverno" (PARA).

2. Tarefas de desenvolvimento:

desenvolver a fala, memória, atenção, motricidade fina das mãos; fortalecer os músculos do sistema respiratório, Através dos exercícios de respiração (P, K, Z).

3. Tarefas educacionais:

Cultive uma cultura discursos, capacidade de resposta, capacidade de ouvir com atenção histórias infantis(COM).

materiais:

um sino, um gravador com a gravação da música "Chunga-Changa", um balão, um balde, contas, quadro"Sasha e boneco de neve".

Progresso do GCD:

1. Momento organizacional:

A professora, junto com as crianças, fica em círculo e diz as palavras:

Todas as crianças se reuniram em círculo

Eu sou seu amigo e você é meu amigo.

Vamos dar as mãos com força.

E sorrimos um para o outro.

Nosso sino está tocando

Somos preguiçosos, não peça.

Incitando-nos a trabalhar -

Desenvolvimento da fala agora.

2. Momento surpresa:

As crianças sentam-se em cadeiras dispostas em semicírculo no tapete. A música "Chunga-Changa" soa. A professora pergunta crianças:

Quem é que se apressa em trabalhar conosco? (respostas das crianças).

A professora chama a atenção das crianças para o balão preso à janela.

Este é um residente da ilha de Chunga-Changa, seu nome é Ali Baba. Ele viajou em seu balão por todo o mundo e hoje voou até nós na cidade de Mozhga. Vou agora convidar o nosso convidado para grupo, e vocês não cheguem perto da janela, porque eu vou abrir a janela, e o ar lá fora está frio, gelado.

O professor traz um balão com um convidado para grupo.

3. Conversa sobre o inverno:

Ali Baba informa às crianças que está com frio.

Por que você está tão frio?

Que temporada é lá fora?

A professora diz às crianças que não há inverno na ilha de Chunga-Changa, e o verão é o ano todo, então Ali Baba não sabe o que é inverno.

jogo didático: "Diga-me qual?"

O que é inverno? (nevado, branco, frio, gelado)

Que neve? Que vento? Que sol?

Ali Baba pergunta às crianças o que elas estão fazendo lá fora no inverno, quando está tão frio. As crianças passam as contas dos convidados e nomeiam a diversão de inverno.

4. Exercício didático: "Diversão de Inverno"

No inverno, você pode andar de trenó, esquiar, patinar no gelo, jogar bolas de neve, construir uma fortaleza de neve, boneco de neve.

A professora convida as crianças a mostrarem a Ali Baba como esculpir boneco de neve e que tipo de neve é ​​necessário para isso.

5. Jogo de dedos " Boneco de neve" (de pé)

Uma mão, duas mãos

Nós esculpimos boneco de neve(mostre como eles esculpem).

Fizemos uma bola de neve

Aqui está um. (mostre uma bola grande,

E depois menor

Aqui está um. (mostrar um menor)

E eles colocam um pequeno caroço em cima (eles mostram um pequeno caroço,

Aqui saiu boneco de neve, boneco de neve.

Neve, um balde e uma cenoura (os dedos da mão estão dobrados,

Sim habilidade e destreza

E pronto boneco de neve, homem gordo muito bonito.

6. Examinando a pintura"Sasha e boneco de neve e uma conversa sobre isso.

- Nosso convidado está triste: como esculpir nós mostramos a ele o boneco de neve, Com o que se parece boneco de neve - Ali Baba não sabe. Eu preparei para você foto, que é chamado " Sasha e boneco de neve". Veja a pintura com Ali Baba.

Que época do ano é foto?

Quem é retratado em foto?

Qual é o nome do menino? É vestido calorosamente Sasha? O que você vestiu Sasha? O que está nas mãos de Sasha? Que Sasha? É possível dizer sobre Sasha que ele é "de bochechas vermelhas?". Como você entende a palavra "bochechas vermelhas?". Por que ele tem bochechas vermelhas? (o ar lá fora está frio, gelado).

O que cegou Sasha da neve? O que ele conseguiu boneco de neve? O que você tem boneco de neve?

Você gostou quadro?

7. Educação física "A neve branca caiu"

Uma neve branca caiu (redondo).

Vamos todos nos reunir em um círculo (Pare).

Nós sentamos em trenós (agachamento).

E corremos da montanha em um trenó.

Neve, neve, neve, branco neve(levante-se, acene com as mãos).

Gira, cai em todos.

As crianças estão todas em esquis (imitação de esqui).

Eles correram um atrás do outro.

Nós somos de caroço de neve cego("desenhar" grande círculo com as mãos)

Nós fizemos um boneco de neve("desenhar boneco de neve de três pedaços).

Jogou, jogou,

E nós começamos a trabalhar (ir para seus lugares).

8. Amostra história do professor.

A professora convida Ali Baba para ouvir com as crianças história por imagem, que resultou.

Muita chuva no inverno neve. Garoto Sasha vestida mais quente, levou consigo uma colher e um trenó. A neve estava pegajosa e Sasha fez um boneco de neve. Na cabeça de balde de boneco de neve, olhos - carvões, nariz - cenouras. Ficou lindo O boneco de neve da Sasha!

9. Exercícios respiratórios.

Ali Baba mostra às crianças exercícios de respiração para se prepararem narrativa.

9. Histórias infantis na imagem.

O professor pede para repetir a amostra várias histórias infantis(2-3) .

10. Reflexão.

A professora convida as crianças, juntamente com o convidado, a avaliar histórias infantis.

Ali Baba gostou de tudo histórias. De quem história você gostou mais? Por quê?

11. Resumo da lição:

Diga-me qual quadro nos encontramos hoje? Como você gostou disso quadro? Que palavra nova você aprendeu? (bochecha vermelha).

Ali Baba está com pressa de ir para casa, porque voou em um balão de ar quente. O ar escapará do balão e ele poderá estourar. Como então nosso convidado irá para casa? Ali Baba se despede das crianças, a professora acompanha o convidado até a porta.

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Khismatullina Tatyana Anatolyevna
Posição: educador
Instituição educacional: MADO "Malvina"
Localidade: Noyabrsk
Nome do material: Sinopse do GCD no desenvolvimento da fala para crianças em idade pré-escolar média
Sujeito:"Sasha e o boneco de neve"
Data de publicação: 21.10.2017
Capítulo: Educação pré-escolar

Sinopse de GCD

para o desenvolvimento da fala

/para crianças do grupo intermediário/

Educador: Khismatullina T.A.

MADO "Malvina"

YNAO, Noyabrsk

Sujeito:"Sasha e o boneco de neve"

Alvo. Elaborar uma história com base em uma imagem de enredo.

Tarefas.

Educacional.

Compreendo

retratado

responder

educador.

Alfinete

correto

pronúncia

"roupas".

Formato

expressividade da entonação, para encorajar as tentativas das crianças de compor de forma independente

uma história sobre a imagem, usando o modelo do educador.

Em desenvolvimento.

Desenvolver

pensamento

redação

As fotos,

sobre brazuya

sequência do enredo.

Educacional.

Levantar a questão

responder

competentemente

entregue

Vocabulário:

no leitura

direita

ligar

Itens

usar

instalações

expressividade.

Material. D material de demonstração: foto "Sasha e o boneco de neve", didático

o jogo "Speech Lotto", o jogo didático "Desenvolvemos a fala" - plote imagens sobre o tema

"Inverno", flocos de neve para minutos físicos, registro, varinha mágica.

Progresso da lição

1. Momento organizacional.

No quadro está pendurado um quadro coberto de manchas de neve.

Gente, eu tenho uma varinha mágica em minhas mãos!

Vamos tentar reviver essa foto com a ajuda de uma varinha mágica, certo?

cuidador

mágico

varinha

abre

gradativamente desenhando.

Qual estação é mostrada na imagem? (inverno).

O nome desse menino é Sasha.

Sasha saiu para passear. O que Sasha está vestindo? O que Sasha levou com ele?

(a professora compõe a história sequencialmente).

Sasha saiu para passear, olhou em volta e viu... um boneco de neve!

Quem poderia fazer um boneco de neve?

Olhe atentamente, que tipo de boneco de neve acabou?

(alegre, triste, pensativo...).

O que você acha que Sasha vai fazer?

(construir uma colina, esculpir um boneco de neve ...).

2. Corpo principal

Ouça minha história

(história do professor)

Sasha vai dar uma volta. Ele vestiu uma jaqueta de inverno verde com pele. Como as

deveria ter amarrado um chapéu para não pegar orelhas frias. Ele colocou botas de feltro e luvas para que suas mãos

e meus pés estavam quentes. Sasha levou um trenó com ele para passear. Sasha saiu para a rua,

olhou ao redor

Há neve branca ao redor, flocos de neve estão caindo, já há um boneco de neve, e ele decidiu

construir uma colina.

E agora Sasha quer ouvir suas histórias sobre a pintura.

(a professora ajuda as crianças, as incentiva).

3. Fizminutka "Eles esculpiram uma mulher de neve"

Um dois três quatro cinco.

Chegamos ao pátio para passear.

Eles esculpiram uma mulher de neve, alimentaram os pássaros com migalhas,

Então descemos a colina,

E também rolou na neve.

(minuto físico com elementos da ginástica de dedos).

Agora vamos jogar um jogo: "Loto do Discurso".

Ouça os versos:

Boas calças para o nosso bebé.

A avó de Misha tricota luvas quentes.

Vamos colocar um casaco quente em Mishutka.

O chapéu com orelheiras tem atacadores nas orelhas,

Para amarrar as orelhas do chapéu.

Que som você costuma ouvir? (som "sh").

E agora a gente escuta de novo (o professor lê de novo).

Vamos pronunciar essas rimas todos juntos, tentamos pronunciar o som "SH" com clareza.

Após cada leitura da rima, colocaremos um pequeno cartão com uma imagem

grande loteria, sobre o que era a rima.

(A professora chama as crianças por sua vez, pergunta o que elas colocam).

Em uma palavra, o que temos? (roupas).

Resultado.

Bom trabalho! De quem estamos falando na foto? Qual som você consertou?

E agora vamos fazer fotos para Sasha em sequência e dar a ele, e

Sasha vai contar uma história na próxima lição, e nós vamos ouvir.

(As crianças compõem sequencialmente as imagens em um gráfico).

O desenvolvimento da fala coerente é a condição mais importante para o sucesso futuro do ensino de uma criança na escola. Somente tendo um discurso coerente e bem desenvolvido, ele pode dar respostas detalhadas a questões complexas do currículo escolar, de forma consistente e completa, razoável e logicamente formular seus próprios julgamentos, reproduzir o conteúdo de textos de livros didáticos, obras de ficção e arte folclórica oral, e, finalmente, uma condição indispensável para escrever apresentações e redações do programa é um nível bastante alto de desenvolvimento da fala coerente da criança. O uso hábil de tecnologia como TRIZ nas aulas de desenvolvimento da fala no jardim de infância ajuda a desenvolver o pensamento, a engenhosidade e, claro, a fala em pré-escolares.

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Sinopse do GCD sobre o desenvolvimento da fala no grupo do meio.

Sujeito: Ensinar a contar histórias a partir da imagem "Esse é o boneco de neve!".

Áreas educacionais:"Comunicação", "Saúde", "Criatividade artística".

Tarefa prioritária:desenvolvimento da fala conectada.

Tarefas Educacionais:esclarecimento e ativação do dicionário sobre o tema "Inverno"; formar a capacidade de considerar cuidadosamente a imagem, de raciocinar sobre seu conteúdo (com a ajuda de perguntas do educador); aprender a compor uma história detalhada com base em uma imagem, com base em um plano; para ensinar a capacidade de criar um nome para uma imagem.

Em desenvolvimento: exercício de adivinhação de enigmas; desenvolver a imaginação e a criatividade; desenvolver habilidades motoras finas das mãos; cultivar independência e precisão no trabalho.

Educacional: cultivar a capacidade de ouvir atentamente as histórias de seus companheiros, para complementar as respostas.

Trabalho individual:Alice, alemão, Egor. para ativar a fala das crianças ao responder perguntas.

Equipamento: imagem da trama no tópico "Esse é o boneco de neve!", fotos sobre o inverno, um floco de neve com um enigma,

Trabalho preliminar:observando fenômenos de inverno durante uma caminhada, falando sobre diversão de inverno, ginástica de dedos.

Progresso do curso.

As crianças estão em um círculo

1. Momento organizacional, divulgação do tema da aula.

Pessoal, olhem para o quadro, o trem está esperando por nós novamente, no qual viajamos para a terra do conhecimento todos os dias.

E o que vamos fazer agora e nos dizer... .

jogo caixa preta

O que está lá você descobrirá quando adivinhar meu enigma.

Mistério:

Branco mas não azedo

Frio, mas não sorvete

Ele voa, gira, mas não uma borboleta.

O que é isso? (Floco de neve)

Trabalho léxico-gramatical

O jogo "Words of Winter" (trabalho com um cofrinho de palavras)

- Pessoal, passando um floco de neve um para o outro, vocês chamarão as palavras de inverno (essas são diversão de inverno e fenômenos naturais, roupas, tudo relacionado à temporada de inverno), e coletaremos todas essas palavras em nossa caixa. O professor pega o último floco de neve em suas mãos e chama a palavra tempestade de neve, explica o significado da palavra (tempestade de neve com forte vento destrutivo). “Coloca” esta palavra na caixa e a fecha.

O jogo “No que um floco de neve pode se transformar?

2. parte Elaborar uma história a partir de uma imagem.

Examinando a pintura "Este é um boneco de neve!" e falar sobre isso.

O professor coloca uma foto no quadro e organiza uma conversa. Dá a oportunidade de considerá-lo, de trocar impressões. Então ele pede para dar um nome para a foto. O professor chama os nomes de maior sucesso, explica que são os mais precisos e concisos.

“E o artista chamou sua pintura de “Este é um boneco de neve!” É verdade que um boneco de neve é ​​bom?

Conversa de pintura:

Qual estação é mostrada na imagem? Por que você decidiu assim?

O que as crianças cegaram? Do que é feito o boneco de neve? (Como era a neve?)

Olhe para o boneco de neve e me diga que tipo de boneco de neve é. (O boneco de neve é ​​grande, alegre, tem um balde na cabeça, olhos de carvão, nariz de cenoura...)

Conte-nos sobre o que está acontecendo ao redor do boneco de neve?

Gostou do boneco de neve?

A professora então resume:

Era um lindo dia de inverno, estava muito bonito ao redor. Muita neve caiu. As crianças e a professora foram passear. Sasha andou de trenó, e Yura e Lena começaram a fazer um boneco de neve. O boneco de neve ficou grande, alegre. Em vez de um chapéu, o boneco de neve tem um balde, olhos de carvão, uma cenoura em vez de um nariz e o cabelo foi feito de galhos. Ele é muito bonito.

Fizminutka

Um dois três quatro. (As crianças dobram os dedos sob a contagem).

Fizemos uma bola de neve com você. (Eles fazem uma bola de neve para se divertir).

Redondo, duro, muito liso. (As crianças "acariciam" a bola de neve).

E nada doce. (“Ameaçar” com o dedo).

Um, vomite, pegue dois. (Imitação de jogar bolas de neve.

Vamos soltar três, oh, eles quebraram!)

O professor convida as crianças a repetirem a história (a tarefa é realizada por 2-3 crianças). Muito bem pessoal, vocês têm boas histórias, e agora vamos continuar a história (TRIZ) (a professora mostra a cara triste do boneco de neve, e pede para inventar uma história, por que o boneco de neve de repente ficou triste?) o rosto do boneco de neve para um alegre, e pede para inventar e dizer por que o boneco de neve ficou tão alegre?

TRIZ "Vamos reviver o boneco de neve e deixá-lo falar sobre si mesmo"

Resumindo a lição, avaliação do trabalho

crianças.

Então pessoal o que fizemos hoje? (voltar ao treino)

O que não funcionou para você?

Desenho "Bonecos de neve engraçados".

Professor: Tente desenhar um boneco de neve.

De quantos globos de neve um boneco de neve precisa?

Qual o tamanho dessas bolas e como elas estão dispostas?

O que pode servir como cocar de um boneco de neve?(balde, tampa, panela).

Que peças de roupa podem ser desenhadas para um boneco de neve?(lenço, cinto).

O que dar a ele?(Pá, vassoura, pau, árvore de Natal).

Que expressão facial um boneco de neve pode ter?(Alegre).

Resumo da lição

33 Tema "Som e letra h"

VISITE ZOYA

Material. Bonecas Aza, Liza, Zoya; objetos ou suas imagens (vaso, guarda-chuva, TV, sino, mosaico); brinquedos (coelho, cabra, sei lá); desenhos de flores (rosas, mimosa, miosótis); estojos com um conjunto para análise sonora de palavras e análise verbal de frases.

Progresso da lição

Orgmoment

Psico-ginástica

Jogo: Mosquito. A fonoaudióloga segura um papel pendurado representando um mosquito e diz: z-z-z-z. As crianças imitam diferentes estados com expressões faciais: “mosquito irritante”, “temos medo de um mosquito”, “mordido por um mosquito”, “afastamos um mosquito”, “não temos medo de um mosquito”.

2. Pronúncia isolada do som h. Isolamento do primeiro som da palavra Zoya. Característica do som

De manhã um mosquito voou, acorda Zoya: z-z-z-z. Como o mosquito soou? (Z-z-z-z.) Qual é o primeiro som do nome de uma menina? (Som H.)

3. Pronúncia do som h em sílabas. Análise e síntese (logs para, para, para

"Pegue" os sons atras do. Que sílaba você vai retornar? (Sílaba atras do.) "Lo- convite" soa z, cerca de. Que sílaba você pegou? (Zo.)"Dê-me" o primeiro som de uma sílaba zu ... (h), segundo... (s).

4. Pronúncia do som h em palavras. Determinando a posição de um som. Desenvolvimento de representações fonêmicas

Como carinhosamente chamava a mãe de Zoya? (Zoyushka, Zoinka, Zoya-shenka.) Adivinha o que Zoya fez de manhã. Ela se mudou... (cortina) cama... (provocado) fez... (carregando) Ko-Sichki... (trançado) curativo... (amarrado) limpo... (dentes). Qual é o nome da pasta que você usa para escovar os dentes? (Dente.) E o pó? (Dental.) Então Zoya foi para a cozinha... (café da manhã). De manhã nós... (tomamos café da manhã).

Zoya foi visitada por dois amigos. Dê-lhes nomes com som h. (Liza, Az.) Adivinha o que eles trouxeram com eles.

Itens e brinquedos estão em exposição.

O primeiro som em uma palavra m,último - uma. O que é isso? (Mosaico.) primeiro som dentro,último - uma, nomeie a palavra. (Vaso.) As meninas trouxeram... (mosaico, vaso, coelho mecânico, TV de brinquedo, guarda-chuva) e mais flores... (rosas, miosótis, mimosa).

Desenvolvimento da atenção auditiva e da memória

As meninas decidiram jogar "Telefone". É necessário transmitir por telefone as palavras: Coelho, mosaico, guarda-chuva, vaso, e agora: miosótis, rosas, mimosa.

As crianças repetem palavras em uma determinada sequência.

Análise e síntese sonora-silábica

Aza sugere brincar com as palavras de uma forma diferente. Coloque o ki nu em suas mãos e feche os olhos. Aza dirá a palavra, e você levantará tantos dedos quantas sílabas houver na palavra. As palavras são chamadas.

Agora complete as sílabas que faltam nas palavras: gelado ... (zy), ta...(PS), Aquário...(PS), cara...(atras do). Agora Aza nomeará a primeira sílaba e você - a palavra inteira: gla... (olhos), str... (libélula para...(castelo), ser ... (bétula), atrás ... (cortina), atrás ... (voar), ta ... (bacias).

Zoya e Aza decidiram descobrir quantas sílabas e sons tem uma palavra bacias. Quantas sílabas você acha que essa palavra tem? Qual é a primeira sílaba? E a segunda sílaba? Circule os sons desta palavra. Nomeie os sons das vogais. Quantas consoantes? Onde está a consoante h?

Fizminutka

Zoya e Aza nos oferecem exercícios com elas e com coelho mecânico.

A leitura de um poema é acompanhada pela imitação de movimentos.

Pule, pule, pule, pule, na ponta dos pés, puxe-se para cima!

Bunny pulou em um toco. Colocamos nossas patas de lado,

Ele bate o tambor bem alto, Na ponta dos pés, hop-hop-hop.

Chamadas para jogar salto. E então agachando

Patas para cima, patas para baixo, para que as patas não congelem.

V. Volina

8. Pronúncia do som h em ofertas. Fazer frases com base em palavras-chave. Aprendizagem prática de formas verbais ligar

Descreva como as crianças brincaram com os brinquedos.

As crianças estão conversando. Faça frases com palavras mosaico, coelho, vaso.

O fonoaudiólogo oferece esquemas de frases.

Lisa de repente se lembrou de que precisava de um telefonema... (ligar). E agora você, Dima (Mita), ligar.

O telefone é trazido para a criança.

O que você está fazendo? EU... (chamando) EU... (Eu ligarei). O que você fez? (Chamado.) Você já... (chamado). Vamos... (ligar). Nós... (vamos ligar). O que nos fizemos? (Eles chamaram.)9. Pronúncia do som z na fala conectada Lisa gosta muito de falar limpo. Vamos compor frases puras para ela com a palavra bode.

Para-for-for, há uma cabra no prado.

Zu-zu-zu, juntos pastamos uma cabra.

Zy-zy-zy, um sino de cabra.

Para-para-para, vá para casa, cabra.

E aqui estão as palavras puras de Zoya. Vamos repeti-los com ela.

Bunny Buba está com dor de dente.

Zoya é uma anfitriã de coelhos.

Dormindo na bacia de Zoya Bunny.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Estamos na bacia com minha Lisa.

Conhecendo a letra Z

Você sabe como se chama este livro? (ABC.) Zoya pegou o alfabeto , carta h nomeado nele. Veja como é a letra z? (//com numero tres.)

3 - não apenas um cacho,

3 - primavera, pretzel, aparas.

B. Stepanov

Olhe para esta carta: É como o número três.

C. Marshak

11. Lendo sílabas para, para, para, para, para. Compondo palavras de sílabas díspares

Vamos ler sílabas com as meninas para, para, para, para, para. E agora de sílabas ta, nem, para, seria, zu, zy compõem as palavras. (Cavalos, bacias, dentes.) Vamos ajudar Zoya a tirar o nome dela do alfabeto dividido.

Resumo da lição

Que som estudamos hoje? Quem nos ajudou? O que é isto? (Som consonantal, duro e sonoro.) Qual letra você conhece? (Com a letra z.) E com que número essa carta se parece? (Numero tres.)

34 Tópico “Sons de, h" e a letra Z

VÔO ESTELAR

Material. Imagens de uma nave estelar, "homens das estrelas", o Castelo, animais (zebra, bisão, libélula, macaco, gafanhoto, lebre, água-viva), pássaros (tentilhões, trepadeiras, martim-pescador, tordo), plantas (morangos, boletos), produtos ( passas, marshmallows); objetos (fechadura, pregos, cesto, cortina); símbolos de cores de sons, letras.

Progresso da lição

Momento organizacional.

Em que planeta vivemos? (No chão.) Quem somos nós? (A Terra não é, filhos da Terra.) E quem vive nas estrelas? (Filhos das estrelas.) Ele está nos enviando seus sons favoritos z, z".

Mensagem do tópico da lição

Os filhos das estrelas nos enviaram sinais estelares: z-z-z-z,z"-z"-z"-z",

3. Características dos sons z, z" características articulatórias e acústicas. Designando-os com símbolos de cores