As normas sintáticas de uma língua são as normas para a construção de frases e sentenças.
Essas regras são, por exemplo,

• com a escolha do caso dos substantivos(não veja o erro - não veja o erro). Verbos transitivos normativos, quando negados, requerem a configuração de um substantivo em R.p., ou seja, normativo será a opção de não ver erros,

• ordem das palavras(O romance criado por Lermontov dá uma ideia do herói do nosso tempo). O turnover participial normativo é colocado antes ou depois da palavra que está sendo definida, ou seja, as opções corretas serão: o romance criado por Lermontov dá uma ideia do herói do nosso tempo ou o romance criado por Lermontov dá uma ideia do herói do nosso tempo;

• usando locuções participiais e adverbiais(Tendo vindo trabalhar em uma pequena cidade, as pessoas o aconselharam a visitar a família Turkin). De acordo com as regras, o particípio denota a ação do sujeito, ou seja, deveria escrever: Quando Startsev veio trabalhar em uma pequena cidade, as pessoas o aconselharam a visitar a família Turkin;

• membros homogêneos da proposta: Chekhov foi um famoso prosador e contista.
  Normativamente, é impossível combinar conceitos genéricos e específicos como membros homogêneos: a palavra prosador é genérica (mais ampla em significado) em relação à palavra romancista, ou seja, romancista. era necessário escrever: Tchekhov era um famoso prosador.

• construindo uma frase complexa A primeira coisa para a qual quero chamar sua atenção é a situação econômica. De acordo com as normas sintáticas, o predicado expresso pelo substantivo é usado em Imp. A frase correta seria: A primeira coisa que quero chamar a atenção é a situação econômica

Tipos de erros de sintaxe

• violação da ordem das palavras:

Nas arquibancadas há cartazes sobre os discursos do escritor em alemão, francês, tcheco, polonês. (Necessário: cartazes em alemão, francês, tcheco, polonês são apresentados nas arquibancadas sobre os discursos do escritor.) Na primeira versão, a ordem errada das palavras criava ambiguidade,

• violações de gestão:

a) o uso da palavra controlada não é caso a palavra de controle exija:
Os resultados que alcançamos são mostrados na Tabela 1.
(O particípio curto mostrado requer que a palavra controlada esteja em C.p.) Opção correta: Quais resultados alcançamos são mostrados na tabela nº 1)

b) violação de controle com palavras sinônimas - confiança na vitória. Palavras sinônimas confiança - fé requerem a formulação da palavra em diferentes casos: confiança (em quê?) Na vitória, fé (em quê?) Na vitória;

c) violação de controle com membros homogêneos da pena - cobre e cede às más inclinações. Membros homogêneos da sentença requerem casos diferentes da palavra controlada: ela cobre (o quê?) más inclinações e as satisfaz (o quê?);

d) casos de stringing - possui uma lista compilada pelo agente. O uso de uma cadeia de palavras dependentes no mesmo caso cria ambiguidade: tem uma lista compilada pelo agente).

• erros no uso de membros homogêneos da frase:

a) conexão incorreta como membros homogêneos de conceitos materialmente não homogêneos:

tarefa educativa e perspectiva;

conceitos específicos e genéricos: laranjas e frutas;

conceitos que se cruzam: jovens e meninas;

substantivo e forma indefinida do verbo: desejo-lhe boa sorte e fique conosco;

revoluções participial e participial: dando toda a sua força e esforço...;

particípio rotatividade e cláusula atributiva: quem passou o trabalho e recebeu...;

b) ambiguidade devido à possibilidade de referir um dos membros homogêneos a outra série:

O público desejou ao escritor a libertação da doença e da saúde.;

devido à incompatibilidade de um dos membros homogêneos com outras palavras: cercar de atenção e ajudar (você pode: cercar de atenção, você não pode - cercar de ajuda);

c) uso incorreto de preposições e conjunções com membros homogêneos da frase:

um complexo infantil no Mar Negro e na região de Moscou - você precisa: no Mar Negro e na região de Moscou; Não li apenas livros, mas também os delineei, é necessário: não apenas ler, mas também ....

• erros ao usar frases participiais:

a) a forma errada do particípio (o tipo, tempo, penhor ou forma de caso não é levado em consideração): ao longo do caminho traçado pelo grande Glinka (neste caso, a forma de caso do particípio está incorreta: ao longo do caminho (o quê?) Inscrito;

b) ordem errada das palavras: Sobre a mesa estava o manuscrito editado pelo editor. Requisito: Manuscrito, editado pelo editor, ... ou editado pelo editor do manuscrito.

• uso incorreto da locução adverbial:

a) o tipo de particípio não é levado em consideração:

Aproximando-nos do rio, paramos os cavalos e corremos para a água. Obrigatório: Ao nos aproximarmos do rio, paramos os cavalos e corremos para a água.

b) não se leva em conta que a ação do particípio se refere à ação do sujeito:

Tendo corrido até a estação, o trem já havia partido. Chegando na cidade, ainda estava escuro. Necessário: Quando corremos para a estação, o trem já havia partido. Quando chegamos na cidade, ainda estava escuro.

• erros na construção de uma frase complexa:

a) desordenar a frase com o mesmo tipo de orações subordinadas:

Ele sugeriu que foi mal interpretado pelos leitores, dizendo que lhe foi apresentada uma interpretação completamente diferente dos eventos. Necessidade: Ele sugeriu que foi mal interpretado pelos leitores porque apresentou a interpretação dos eventos de uma maneira completamente diferente.

b) a diversidade de partes de uma frase complexa:

Deve-se lembrar que você precisa: 1) deixar espaço para notas, 2) não se esqueça de redigir notas de rodapé, 3) colocar a bibliografia em ordem alfabética. Necessidade: É necessário lembrar que você precisa: 1) deixar espaço para notas, 2) não se esqueça de fazer as notas de rodapé, 3) colocar a bibliografia em ordem alfabética.

c) deslocamento da estrutura:

A principal coisa em que o locutor insistia era levar em conta o fator do destinatário. Necessário: A principal coisa que o locutor insistiu foi levar em conta o fator do destinatário.

d) uso incorreto de sindicatos e palavras afins:

Mas, no entanto, devemos dizer. Necessário: Mas ainda assim, temos que dizer.

e) ordem errada das palavras em uma frase complexa:

À nossa frente estavam os cavalos dos cossacos, cujos focinhos estavam cobertos de espuma. Necessário: À nossa frente estavam cavalos cossacos, cujos focinhos estavam cobertos de espuma.

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Contente

1. Introdução

1.1 Situação de fala moderna………………………………………………2

1.2 Linguagem e fala ……………………………………………………………………….3

1.2.1 Fala, suas características…………………………................................. ............... ..4

1.2.2 O tema e as tarefas da estilística prática………………………….5

1.2.3 Cultura da fala……………………………………………………………….6

2. Precisão e clareza do discurso

2.1 Precisão do uso da palavra……………………….……………………… 7

2.2 Avaliação estilística de dialectismos, jargões………………..…8

2.3 Avaliação estilística de palavras emprestadas……………………….….9

2.4 Palavras-parônimos e precisão da fala…………………………………………….11

2.5 Precisão de inflexão e modelagem……………………….13

2.6 Clareza das construções sintáticas………………………….……….14

3. Conclusão…………………………………………………………………….15

4. Literatura……………………..…………………………………………….16

Situação de fala moderna

A linguagem é um poderoso meio de regulação das atividades das pessoas em vários campos, portanto, estudar o comportamento de fala de uma pessoa moderna, entender como uma pessoa possui a riqueza da linguagem, com que afetividade ela a usa, é uma tarefa muito importante e urgente.

Toda pessoa instruída deve aprender a avaliar o comportamento de fala - o seu e o de seus interlocutores, para correlacionar suas ações de fala com uma situação específica de comunicação.

Hoje, o discurso de nossos contemporâneos atrai cada vez mais a atenção de jornalistas, cientistas de várias especialidades (linguistas, filósofos, psicólogos, sociólogos), escritores, professores, torna-se objeto de discussões acaloradas entre falantes de russo comuns. Sentindo problemas de fala, eles tentam responder à pergunta sobre qual é a razão do estado perturbador da cultura da fala. As antigas perguntas russas “o que fazer?” e "quem é o culpado?" bastante natural em relação à língua russa e à fala russa.

No estudo aprofundado "A língua russa do final do século XX (1985-1995)", procurou-se destacar as características mais significativas da língua russa do final do século. Ele observa:

“Os eventos da segunda metade da década de 1980 - início da década de 1990 foram semelhantes à revolução em seu impacto na sociedade e na linguagem. O estado da língua russa do nosso tempo é determinado por vários fatores.

1. A composição de participantes na comunicação de massa e coletiva está se expandindo dramaticamente: novos estratos da população estão se juntando ao papel de locutores, ao papel de escritores de jornais e revistas. Desde o final dos anos 80, milhares de pessoas com diferentes níveis de cultura da fala tiveram a oportunidade de falar publicamente.

2. Na mídia, a censura e a autocensura, que antes determinavam em grande parte a natureza do comportamento do discurso, estão fortemente enfraquecidas.

3. O início pessoal na fala aumenta. O discurso sem rosto e sem endereço é substituído pelo discurso pessoal, adquire um destinatário específico. A comunicação biológica, tanto oral quanto escrita, está aumentando.

4. A esfera da comunicação espontânea está se expandindo, não só pessoal, mas também pública oral. As pessoas já não dão ou lêem discursos pré-escritos. Eles dizem.

5. Parâmetros importantes do fluxo das formas orais de comunicação de massa estão mudando: cria-se a possibilidade de um apelo direto do falante aos ouvintes e o feedback dos ouvintes aos falantes.

6. As situações e os gêneros de comunicação estão mudando tanto no campo do público quanto no campo da comunicação pessoal. Os limites rígidos da comunicação pública oficial são enfraquecidos. Muitos novos gêneros de discurso público oral nascem no campo da comunicação de massa. O locutor seco de rádio e TV foi substituído por um apresentador que reflete, brinca e expressa sua opinião.

7. A rejeição psicológica da linguagem burocrática do passado (a chamada Novilíngua) está crescendo acentuadamente.

8. Há um desejo de desenvolver novos meios de expressão, novas formas de imagens, novos tipos de apelo a estranhos.

9. Junto com o nascimento dos nomes dos novos fenômenos, há um renascimento dos nomes daqueles fenômenos que retornam do passado, banidos ou rejeitados na era do totalitarismo ”(língua russa do final do século XX. M ., 1996).

A liberdade e emancipação do comportamento da fala implica o afrouxamento das normas linguísticas, o crescimento da variabilidade linguística (em vez de uma forma aceitável de uma unidade linguística, diferentes variantes acabam sendo aceitáveis).

Linguagem e fala

Os linguistas da segunda metade do século XIX e início do século XX, superando o universalismo e o dogmatismo dos naturalistas (Schleicher), cada vez mais se aprofundaram no estudo dos fatos linguísticos individuais e trouxeram seus estudos para a fala de um indivíduo. Os sucessos da nova ciência – a psicologia – contribuíram para essas aspirações – de levar a pesquisa ao indivíduo. Essas visões, em sua extrema manifestação, chegaram a negar a linguagem como propriedade do coletivo, questionando a existência das linguagens.

Assim, A. A. Shakhmatov acreditava que “a vida real tem a linguagem de cada indivíduo; a língua de uma aldeia, cidade, região, povo acaba por ser uma ficção científica bem conhecida, pois é composta pelos fatos da língua que fazem parte de certas unidades territoriais ou tribais de indivíduos. (Shakhmatov A. A. Ensaio sobre a língua literária russa moderna, 4ª ed. M., 1941. p. 59.)

Os defensores de tais pontos de vista, de acordo com um provérbio russo, "não podem ver a floresta para as árvores". W. Humboldt (1767-1835) escreveu sobre isso: "... na realidade, a linguagem sempre se desenvolve apenas na sociedade, e uma pessoa entende a si mesma na medida em que a experiência estabeleceu que suas palavras também são compreensíveis para os outros". (Humboldt V. Sobre a diferença na estrutura das línguas humanas e sua influência no desenvolvimento espiritual da raça humana, ver: Zvegintsev V.A. A história da linguística dos séculos XIX-XX em ensaios e extratos. 3rd uz . M., 1964. Parte 1 pp. 97)

Essa ideia na formulação de Marx é a seguinte: a linguagem é “... existente para outras pessoas e somente assim também existindo para mim mesmo” (Marx K. ideologia alemã / / Marx K. e Engels F. Op. 2 -e ed . T. 3. S. 29.), e se a linguagem é sempre propriedade do coletivo, então não pode ser uma soma mecânica de linguagens individuais. Pelo contrário, a fala de cada falante pode ser considerada como uma manifestação de uma determinada língua em uma determinada situação de vida. Mas as características individuais na fala de cada pessoa também é um fato indiscutível.

Isso levanta um problema muito importante: as linguagens. Esses conceitos são muitas vezes confusos, embora seja bastante claro que; por exemplo, fisiologistas e psicólogos lidam apenas com a fala, na pedagogia é importante falar sobre o desenvolvimento e enriquecimento da fala dos alunos, na medicina - sobre defeitos da fala, etc.; em todos esses casos, "fala" não pode ser substituída por "linguagem", pois se trata de um processo psicofisiológico.

Fala, suas características

Se a linguagem é um sistema de signos e símbolos, então a fala é o processo de uso da linguagem. A fala é a realização da linguagem, que só se revela por meio da fala.

Na linguística, a fala é entendida como uma fala específica que ocorre no tempo e é revestida de uma forma sonora (incluindo a pronúncia interna - fala interna) ou escrita. A fala também inclui os produtos da fala na forma de um trabalho de fala (texto), fixado pela memória ou pela escrita. As diferenças entre fala e linguagem são as seguintes.

Em primeiro lugar, o discurso é concreto, único, relevante, desdobra-se no tempo, realiza-se no espaço. Recordemos a capacidade de alguns oradores, por exemplo, o líder cubano F. Castro ou o presidente soviético M. Gorbachev, de falar durante horas. Obras coletadas de muitos escritores tem dezenas de volumes.

Em segundo lugar, a fala é ativa, linear, tende a combinar palavras no fluxo de fala. Ao contrário da linguagem, é menos conservadora, mais dinâmica, móvel. Assim, com o anúncio da publicidade e da liberdade de expressão em nosso país, a forma de apresentação das informações mudou sensivelmente, principalmente sobre lideranças políticas e processos sociais. Se antes as mensagens eram mantidas estritamente no estilo oficial, agora ninguém escreve sobre esses processos e líderes sem uma leve ironia.

Em terceiro lugar, a fala como uma sequência de palavras nela envolvida reflete a experiência do falante, é condicionada pelo contexto e situação, é variável, pode ser espontânea e desordenada. Muitas vezes nos deparamos com exemplos desse tipo de discurso na vida cotidiana e no trabalho.

A fala, por um lado, usando meios linguísticos já conhecidos, depende fundamentalmente da língua. Ao mesmo tempo, uma série de características da fala, como andamento, duração, timbre, grau de sonoridade, clareza articulatória, sotaque, não estão diretamente relacionadas à língua. De particular interesse é o uso na fala de palavras que estão ausentes na língua. Para o estudo e enriquecimento da língua russa em linguística, as seguintes direções são destacadas e desenvolvidas: "O estilo da língua russa" e "Cultura da fala".

O assunto e as tarefas da estilística prática

O termo "estilo prático" é encontrado em V.V. Vinogradova, G.O. Vinokura, K.I. Bylinsky e outros pesquisadores dos problemas da estilística. Também é usado na ciência estrangeira... Estão sendo criados manuais sobre o estilo normativo das línguas nacionais. Tentativas são feitas para definir o conceito de normatividade, norma linguística (e estilística).

O conceito de norma é importante para qualquer linguagem literária. Mesmo no estilo artístico e de ficção, onde a liberdade de escolha dos meios linguísticos é amplamente utilizada e a originalidade do estilo individual do escritor é afetada, é impossível um afastamento completo da norma nacional, porque “a linguagem de um trabalho não pode desviar-se muito e significativamente da base da língua nacional, caso contrário, deixará de ser geralmente compreensível. ".

Na estilística prática, onde a sinonímia lexical e gramatical desempenha um grande papel, a norma é “a totalidade dos meios linguísticos (“corretos”, “preferidos”) mais adequados para servir a sociedade, que é formado como resultado da seleção de elementos (lexicais, de pronúncia, morfológicos, sintáticos) do número de coexistentes, presentes, formados novamente ou extraídos do estoque passivo do passado no processo de avaliação social, no sentido mais amplo, desses elementos.

A natureza normativa da estilística prática a aproxima dessa ampla seção (ciência filológica, que é chamada de "cultura da fala". a tarefa desta disciplina filológica é revelar as normas da linguagem literária em todos os "níveis" do sistema linguístico e o estabelecimento em uma base científica das regras para o uso da linguagem, então podemos falar sobre a conexão direta de alguns problemas de estilística e problemas da cultura da fala. Assim G. O. Vinokur escreveu: "A tarefa da estilística ... tal atitude que permitiria aos falantes usar ativamente todos os elementos contidos em seu amplo quadro, dependendo da situação social e cotidiana específica, sobre o objetivo que implica por trás de cada ato de fala individual.

Características do conceito "Cultura da fala"

O conceito de cultura da fala está intimamente ligado à linguagem literária. A capacidade de expressar seus pensamentos com clareza e clareza, falar com competência, a capacidade não apenas de atrair a atenção com o discurso, mas também de influenciar os ouvintes, a posse de uma cultura de fala é um tipo de adequação profissional característica para pessoas de várias profissões: diplomatas, advogados, políticos, professores de escolas e universidades, trabalhadores de rádio e televisão, gestores, jornalistas.

É importante dominar a cultura da fala para todos que, pela natureza de suas atividades, se relacionam com as pessoas, organizam e dirigem seu trabalho, realizam negociações comerciais, educam, cuidam da saúde e prestam diversos serviços às pessoas.

O que é a cultura da fala?

A cultura da fala é entendida como a posse das normas da linguagem literária em sua forma oral e escrita, em que se realiza a escolha e organização dos meios linguísticos, que permitem, em determinada situação de comunicação e observando a ética de comunicação, para fornecer o efeito necessário para alcançar os objetivos da comunicação.

A cultura do discurso contém três componentes: normativo, comunicativo e ético.

A cultura da fala pressupõe, antes de tudo, a correção da fala, ou seja, a observância das normas da linguagem literária, que são percebidas por seus falantes (falando e escrevendo) como um "ideal" ou modelo. A norma linguística é o conceito central da cultura da fala, e o aspecto normativo da cultura da fala é considerado um dos mais importantes.

No entanto, a cultura do discurso não pode ser reduzida a uma lista de proibições e definições de “certo ou errado”. O conceito de "cultura da fala" está associado às leis e características do funcionamento da língua, bem como à atividade da fala em toda a sua diversidade. Inclui também a possibilidade proporcionada pelo sistema linguístico de encontrar uma nova forma linguística para expressar conteúdos específicos em cada situação real de comunicação oral.

A cultura da fala desenvolve as habilidades de selecionar e usar os meios linguísticos no processo de comunicação da fala, ajuda a formar uma atitude consciente quanto ao uso na prática da fala de acordo com as tarefas comunicativas. A escolha dos meios linguísticos necessários para isso (objetivo) é a base do aspecto comunicativo da cultura da fala. O conhecido filólogo, grande especialista em cultura da fala G. O. Vinokur escreveu: “Para cada objetivo existem meios, este deveria ser o slogan de uma sociedade linguisticamente cultural”.

A conveniência comunicativa é considerada uma das principais categorias da teoria da cultura da fala, portanto, é importante conhecer as qualidades comunicativas básicas da fala e levá-las em consideração no processo de interação da fala.

De acordo com os requisitos do aspecto comunicativo da cultura da fala, os falantes nativos devem conhecer as variedades funcionais da língua, bem como se concentrar nas condições pragmáticas da comunicação, que afetam significativamente a escolha e a organização ideais dos meios de fala para isso. caso.

O aspecto ético da cultura da fala prescreve o conhecimento e a aplicação das regras de comportamento linguístico em situações específicas. As normas éticas de comunicação são entendidas como etiqueta de fala (fórmulas de saudação, pedido, pergunta, agradecimento, parabéns, etc.; apelo a "você" e "você"; escolha do nome completo ou abreviado, forma de tratamento etc.) .

O uso da etiqueta da fala é muito influenciado por fatores extralinguísticos: a idade dos participantes do ato de fala (ação proposital da fala), seu status social, a natureza do relacionamento entre eles (oficial, informal, amigável, íntimo), tempo e local de interação de fala, etc.

O componente ético da cultura do discurso impõe uma proibição estrita da linguagem chula no processo de comunicação, condena a conversa em "tons elevados". Igualmente importantes são a precisão e a clareza do discurso.

Precisão do uso da palavra

A precisão e a clareza do discurso estão inter-relacionadas. No entanto, o falante (escritor) deve cuidar da exatidão do enunciado, e o ouvinte (leitor) avalia a CLAREZA.

Colocamos nossos pensamentos em palavras. Para que a fala seja precisa, as palavras devem ser usadas em total conformidade com os significados que lhes são atribuídos na língua. L.N. Tolstoi comentou brincando: “Se eu fosse um rei, teria promulgado uma lei que um escritor que usa uma palavra cujo significado ele não pode explicar é privado do direito de escrever e recebe 100 golpes de vara”.

A busca da única palavra necessária no texto exige do escritor uma força criativa e um trabalho incansável. Essa obra às vezes se reflete em manuscritos, permitindo-nos conhecer as substituições lexicais que o autor fez, lapidando o estilo da obra. Por exemplo, no rascunho de A.S. Pushkin "Dubrovsky" encontramos a seguinte edição: "Os membros (do tribunal) o encontraram (Troekurov) com expressões de [profunda humilhação, profunda devoção] profundo servilismo" - a última palavra descreveu de forma mais expressiva o comportamento dos funcionários subornados por Troekurov, e o escritor deixou no texto.

A edição estilística dos redatores no manuscrito reflete a última etapa do trabalho sobre o texto, e que trabalho o precedeu, quantos rascunhos foram escritos e depois destruídos, quantas vezes o autor disse esta ou aquela frase “para si mesmo” antes de escrever no papel - isso pode ser apenas um palpite.

Uma atitude descuidada na escolha das palavras em nossa fala cotidiana causa erros lexicais irritantes, por exemplo: a primavera chegou, as martas em breve terão uma herança (ou seja, descendentes); Decidi me tornar um oficial porque quero continuar a dinastia familiar (em vez de: tradição).

Nesses casos, fala-se em usar a palavra sem levar em conta sua semântica (ou seja, significado). Tais erros de fala causam falta de lógica e até absurdo de fala: E nossas bétulas do Extremo Oriente estão em sua mortalha nupcial (o autor misturou a mortalha e o véu). Esses "deslizamentos da língua" são explicados por falsas associações (estes são erros associativos).

A ambiguidade da afirmação pode surgir ao usar palavras polissemânticas e homônimas, se o contexto mostrar um significado que não é pretendido pelo autor. Por exemplo: O crescimento de jovens patinadores artísticos é estimulado com a ajuda de apresentações de demonstração. Seria melhor dizer: participando de apresentações de demonstração, os jovens patinadores artísticos melhoram suas habilidades. O comentarista esportivo não levou em consideração a possível distorção do significado da seguinte frase: Você vê Gavrilov na tela em uma bela combinação.

A imprecisão do uso das palavras é explicada pela desatenção ou baixa cultura de fala do autor. Mas às vezes eles deliberadamente não querem usar esta ou aquela palavra para ocultar o significado negativo da afirmação. Dizem que fantasia em vez de mentir, aceita presentes em vez de suborno etc. Recordemos um episódio da história de A.I. Kuprin "Inquérito":

“Pergunte a ele, ele pegou os tops de Esipaki?

O segundo-tenente estava novamente convencido, mas de sua inexperiência e covardia, pois por algum sentimento de pudor e delicado não conseguia pronunciar a palavra real que havia roubado.

Palavras e expressões que suavizam o significado áspero da fala são chamadas de eufemismos (do gr. ei - bom, phemi - eu digo). O eufemismo da fala é muitas vezes explicado pelo desejo do autor de embotar a nitidez crítica da afirmação ao descrever fenômenos negativos.

A escolha errada de uma palavra pode causar anacronismo - uma violação da precisão cronológica ao usar palavras associadas a uma determinada época histórica. Por exemplo: Na Roma antiga, os plebeus, insatisfeitos com as leis, realizavam comícios (a palavra rally foi preenchida muito mais tarde, e na Inglaterra).

Avaliação estilística de dialectismos, jargão

Nosso discurso está sujeito a várias influências, em particular o empobrecimento, o entupimento. Várias ervas daninhas estragam nosso discurso. Podem ser palavras de dialeto, jargões e vulgarismos, empréstimos injustificados. Todos eles exigem uma avaliação estilística objetiva, tanto em textos de livros quanto em discursos coloquiais.

A língua russa é rica em dialetos populares: um morador de lugares do norte pode dizer uma frase que Voronezh ou Orel não entenderão. E apenas a arrogância de Moscou, subjacente à língua literária russa, será compreensível para todo o povo russo. Um escritor, para mostrar a originalidade dos dialetos russos locais, escreveu uma “elegia” no dialeto Vyatka, cujo conteúdo precisa ser “traduzido” para o russo, porque continha muitos dialetos incompreensíveis (é assim que as palavras usadas em dialetos locais, isto é, dialetos) são chamados) .

O vocabulário de gírias denota conceitos que já possuem nomes na língua nacional. O jargão é uma espécie de fala coloquial usada por um certo círculo de falantes nativos, unidos por um interesse comum, ocupação, posição na sociedade. No russo moderno, distingue-se o jargão da juventude ou gíria (da gíria inglesa - palavras e expressões usadas por pessoas de certas profissões ou faixas etárias). Muitas palavras e expressões vieram da gíria para a fala coloquial: cola, cursinho, rabo (dívida acadêmica), natação (resposta mal na prova), vara de pescar (nota satisfatória), etc.

O surgimento de muitos jargões está associado ao desejo dos jovens de expressar sua atitude em relação ao assunto, fenômeno de forma mais vívida, mais emocional. Daí essas palavras avaliativas: incrível, incrível, legal, relinchar, enlouquecer, zumbir, foder, arar, tomar sol, etc. Todos eles são comuns apenas na fala oral e muitas vezes estão ausentes nos dicionários.

Qual é a avaliação do jargão? Claro, aqueles que estudaram russo com L.S. Pushkin, M.Yu. Lermontov, L. N. Tolstoi, não vai admirar o jargão. Além disso, o jargão é incompreensível para pessoas não iniciadas, e isso cria motivos para mal-entendidos. No entanto, na fala oral dos jovens, o jargão é indestrutível, eles lhe dão vivacidade, às vezes - um colorido irônico. Mas o alcance de seu uso é estreito: é fala oral, aliás, estilisticamente reduzida, não-literária.

Avaliação estilística de palavras emprestadas

Muitas vezes você pode ouvir que palavras estrangeiras "entupem" o idioma russo e, portanto, você precisa "lutar" com elas. De fato, no discurso coloquial, muitas vezes usamos palavras estrangeiras "na moda" fora do lugar. A linguagem da publicidade está inundada de americanismos, há muitos empréstimos injustificados em revistas e jornais.

A língua russa sempre esteve aberta ao reabastecimento de vocabulário de fontes estrangeiras. Empréstimos de línguas antigas (grego, latim), turcos, galicismos, palavras de origem holandesa, alemã, inglesa, polonismos, ucranianos e outros foram dominados pela língua russa em diferentes épocas históricas, sem prejudicar sua identidade nacional, mas apenas enriquecendo e expandindo seus limites. No entanto, um influxo muito grande de palavras estrangeiras em nossa língua em certos períodos causou alarme entre as figuras da cultura russa.

No final dos anos 80 - 90, o influxo de palavras estrangeiras na língua russa aumentou especialmente fortemente devido a mudanças na esfera da vida política, economia, cultura e ideologia.

Estamos testemunhando uma expansão sem precedentes do vocabulário estrangeiro em todas as áreas. Ela assumiu uma posição de destaque na vida política do país, acostumando-se a novos conceitos: presidente, parlamento, posse, presidente, impeachment, eleitorado, departamento, município, legítimo, consenso etc.; termos de língua estrangeira tornaram-se dominantes nos ramos mais avançados da ciência e tecnologia: computador, display, arquivo, driver, modem, monitoramento, player, pager, fax, bem como nas atividades financeiras e comerciais: auditor, escambo, corretor, empresa , dealer, investimento, conversão, patrocinador, trust, holding, etc. As palavras invadem a esfera cultural: best-sellers, westerns, thrillers, hits, showmen, digests, etc. A fala cotidiana aceita vividamente novas realidades com seus nomes não russos - falante, twix, hambúrguer, cheeseburger, sprite, coca, marketing, supermercado, compras etc. , shopnik , face, shoes, bucks, greens, ting (adolescente abreviado). A busca de um nome novo, “bonito”, sonoro e às vezes incompreensível para os não iniciados leva ao fato de que o camponês individual quer ser apenas um agricultor, o bandido extorsionário é chamado apenas de extorsionário (pode ser ainda mais sonoro - raquete), e o assassino - assassino.

Dicionários de palavras estrangeiras não têm tempo para dominar novos empréstimos, então um leitor que não fala inglês muitas vezes fica desamparado ao encontrar palavras incompreensíveis em jornais e revistas cheios de termos em língua estrangeira: exclusivo (exclusivo), press release (boletim especial para trabalhadores de mídia emitidos por agência governamental), consenso (lat. consentimento).

Observando todas as tristes consequências da "americanização total" de nossa língua, é difícil manter a objetividade na controvérsia em curso sobre a adequação dos empréstimos estrangeiros no russo moderno. E, no entanto, vozes são ouvidas em defesa de palavras não russas que são fixadas na comunicação.

Nos últimos anos, novos fenômenos entraram em nossas vidas e, com eles, novas palavras. Processos semelhantes de enriquecimento de vocabulário devido a empréstimos ocorrem em todas as línguas modernas. Em nosso tempo, o fluxo de novas ideias, coisas, informações, tecnologias exige a nomeação rápida de objetos e fenômenos, nos faz envolver nomes estrangeiros existentes no idioma e não esperar a criação de palavras originais em solo russo. O vocabulário científico e técnico, militar, financeiro, bancário e esportivo em todo o mundo está lutando pela internacionalização. A ânsia pelo progresso científico e tecnológico, pela civilização se reflete na linguagem. Em parte, há um alinhamento do dicionário da língua russa de acordo com o padrão internacional. O tempo vai mostrar o quanto isso vai mudar a face da língua russa, se vai enriquecê-la ou “estragá-la”.

E, no entanto, você não deve se deixar levar por palavras estrangeiras, porque muitos novos empréstimos são incompreensíveis, então você precisa falar de forma mais simples, em russo puro.

Parônimos e precisão do discurso

Parônimos (do grego Para - "próximo", "passado" e onyta - "nome") são palavras semelhantes em som, mas não iguais em significado. As palavras que compõem a série paromia, via de regra, correlacionam-se entre si no sentido lógico e semântico, o que pode ocasionar seu deslocamento na fala. A proximidade semântica dos parônimos surge, via de regra, com base na relação de formação de palavras: são palavras da mesma raiz (estrangeiras e estrangeiras, barulhentas, barulhentas e barulhentas). No entanto, às vezes há parônimos que não têm um significado comum (por exemplo, a semelhança das palavras peru - índia foi usada pelo escritor infantil V. Dragunsky para criar um efeito cômico: a menina Alenka, tendo manchado o rosto, como fazem os índios, anuncia que é um peru).

Uma característica marcante dos parônimos (em oposição aos sinônimos) é que eles não são intercambiáveis. Se os sinônimos podem substituir uns aos outros no texto (houve um grito - um grito foi ouvido; uma pessoa moral é uma pessoa virtuosa), então os parônimos, como regra, não têm essa propriedade (por exemplo, você não pode dizer um militar ID em vez de uma ID militar). As diferenças nos significados dos parônimos costumam ser tão importantes que é impossível substituir uma palavra por outra sem violar o significado.

No entanto, às vezes parônimos em certos significados e combinações podem atuar como sinônimos. Por exemplo, pode-se dizer terras distantes e distantes e um campo gramado e gramado.

Como regra, os parônimos incluídos em um par são combinados com um conjunto diferente de palavras, e isso deve ser levado em consideração ao usá-los. Se for difícil escolher a forma correta de um parônimo ou uma palavra com a qual um parônimo pode ser combinado, é necessário consultar os dicionários de parônimos russos ou dicionários explicativos.

São as diferenças de compatibilidade que tornam possível distinguir entre palavras paronímicas. Por exemplo, os parônimos garantidos e garantidos são combinados com um conjunto diferente de substantivos. A garantia pode ser: capital, crédito, títulos, documentação, passaporte, carta, obrigação, contrato, reparação. Em combinação com a palavra garantido, você pode usar as palavras: adiantamento, renda, ganhos, empréstimo, salário, salário, produção, circulação, retorno, trabalho, descanso, colheita. As diferenças de compatibilidade estão associadas a diferenças de significados: garantia - referente a uma garantia, servindo de garantia; garantido - condicionado, amparado por lei, bem como garantido.

Vamos também comparar os parônimos demonstrativo (realizado para fins de demonstração) e demonstrativo (destinado à demonstração, exibição), que na fala podem ser combinados com palavras diferentes. A palavra demonstrativo tem três significados, mas demonstrativo tem apenas um.

Nos dicionários de parônimos, você pode descobrir que o adjetivo demonstrativo é combinado com: substantivos que denotam ações, manifestações da atitude de uma pessoa em relação a alguém, algo (ato, cuidado, atenção, respeito, caráter); substantivos relacionados ao vocabulário "militar" (ataque, fogo); substantivos palestra, método, etc.

O adjetivo demonstrativo é combinado com uma gama limitada de substantivos, denotando principalmente uma sala de treinamento para palestras, aulas, demonstrações de algo. (palestra, plateia, aula, salão). Portanto, não se pode dizer, por exemplo: “Nas aulas com crianças, usamos blocos, cartazes, diagramas brilhantes e outros materiais demonstrativos”. O material só pode ser demonstrativo, mas se alguém, ao sair, bater a porta com força, tal comportamento pode ser demonstrativo.

Como regra, a entrada de dicionário do dicionário de parônimos fornece informações abrangentes sobre os significados dos parônimos e as palavras com as quais eles são combinados: o dicionário avisa o leitor contra possíveis erros e imprecisões. A tarefa dos dicionários de parônimos é descobrir as características de compatibilidade de palavras cognatas com base na comparação de sua semântica.

Para a conveniência de revisar o material, três grupos de parônimos podem ser diferenciados condicionalmente. 1. Coincidente ou próximo em significado. 2. Coincidindo em alguns valores. 3. Significativamente diferente em significado. Vamos dar uma olhada nesses grupos.

Parônimos de raiz única têm significado próximo, mas diferem em nuances semânticas sutis. Por exemplo, os parônimos pagar e pagar têm um significado semelhante.

Ao comparar os valores, é fácil garantir que eles coincidam em muitos aspectos (a parte destacada é a comum). No entanto, os parônimos pagam e pagam junto com diferentes elefantes. Por exemplo, você pode pagar (o que) viagem, trenó), fatura, mas pagar (o que) dívidas, dívidas. O verbo agitar é combinado com substantivos e o caso instrumental (pagar com dinheiro, moeda), que não são combinados com o verbo pagar. Você pode pagar por algo (para viajar, para fazer compras!, Mas não pode dizer, por exemplo: pagar por viagem. Nesse caso, você precisa usar a forma pagar por viagem, pois o verbo pagar não pode ser combinado com substantivos com a preposição para. A capacidade dos parônimos de combinar com diferentes camadas de elefantes e formas apresenta uma grande dificuldade em seu uso.

Parônimos podem ser combinados com as mesmas formas de palavras, mas diferem em tons semânticos sutis. Por exemplo, os parônimos simplificar - simplificar têm o significado geral de "tornar mais simples", mas a segunda palavra é caracterizada por uma conotação adicional de "mais simples do que deveria ser". Por exemplo: simplifique seu estilo de cantar e simplifique seu discurso. Os matizes semânticos dos parônimos costumam ser tão importantes que é impossível substituir uma palavra por outra sem violar o significado.

PARONOMASIA

O fenômeno da paronomasia (do gr. para - próximo, onomazo - chamo) consiste na semelhança sonora de palavras que possuem raízes morfológicas diferentes (cf.: casais - trenós, piloto - contramestre, clarinete - corneta, injeção - infecção). Assim como na paronímia, os pares lexicais na paronomasia pertencem à mesma parte do discurso, desempenham funções sintáticas semelhantes em uma frase. Tais palavras podem ter os mesmos prefixos, sufixos, terminações, mas suas raízes são sempre diferentes. Além de uma semelhança fonética acidental, as palavras em tais pares lexicais não têm nada em comum; sua referência sujeito-semântica é completamente diferente.

A paronomásia, ao contrário da paronímia, não é um fenômeno natural e regular. E embora existam muitas camadas foneticamente semelhantes na língua, compará-las como pares lexicais é fruto da percepção individual: um verá a paronomásia em circulação chara - tipo, outro - em circulação - miragem, o terceiro - em circulação - turno. No entanto, a paronímia e a paronomásia são próximas no que diz respeito ao uso de palavras de som semelhante na fala.

Precisão de inflexão e modelagem

A precisão e clareza do discurso às vezes exige que sejamos precisos no uso das formas de gênero, caso dos substantivos. Tente adivinhar quem - um homem ou uma mulher - diz sobre si mesmo: "Sou um órfão, um órfão infeliz!" Todo mundo vai pensar: claro, uma mulher! De fato, para a fala moderna, tornou-se a norma concordar em significado com substantivos de um gênero comum (eles são igualmente aplicáveis ​​a homens e mulheres - um desleixado, um guloso, uma coquete, uma inteligente). Mas os escritores do passado podem encontrar um acordo diferente: Venha, querido avô, tenha piedade de mim, uma infeliz companhia de órfãos (cap., "Vanka"),

Agora dizemos: Ele tem um gosto terrível por doces; Esse menino é tão chato...

No entanto, há casos em que o uso incorreto de formas de adjetivos que concordam com substantivos do gênero geral introduz ambiguidade. Por exemplo: Ele ficou maravilhado, mas logo sentiu compaixão pelo pequeno deitado à sua frente. Mas a menina pegou a criança nos braços e, chamando o menino de bonito, levou embora. Você está falando de menino ou menina?

As terminações de caso podem esclarecer o significado de alguns substantivos. Teca, na forma do plural nominativo de pão significa cereais na videira, e pães são produtos cozidos a partir de farinha. Portanto, é impossível chamar de verdadeira a seguinte frase: A anfitriã tirou o pão do forno. As terminações em tais substantivos não devem ser confundidas: peles (ferreiro) - peles (peles vestidas); imagens (literárias e artísticas) - imagens (ícones); ordens (sociedades de cavaleiros e monásticas) - ordens (insígnias); cintos (geográficos) - cintos (peças de vestuário); passes (descuidos - passes (documentos); sables (animais) - sables (peles); freios (obstáculos) - freios (dispositivos); flores (plantas) - cores (coloração); junkers (até 1945 na Alemanha eles chamavam de grandes proprietários de terras) - cadetes (cadetes em escolas militares da Rússia czarista).

Não devemos esquecer as diferenças semânticas de algumas formas gramaticais de adjetivos.

Muitas vezes, a forma completa dos adjetivos indica uma característica permanente do sujeito, e a forma curta indica uma característica temporária. Qua: ele está doente - ele está doente, ela é tão gentil - por favor, seus movimentos são calmos - seu rosto está calmo.

Em outros casos, a forma completa dos adjetivos denota um traço absoluto que não está associado a uma situação específica e um traço relativo curto em relação a uma situação específica: o teto é baixo (um recurso em geral) - o teto é baixo ( para móveis altos). qua também: os sapatos são pequenos, as botas são grandes, a passagem é estreita.

Particular precisão deve ser observada ao usar pronomes. Sua capacidade de substituir os anteriores não pode causar ambiguidade na declaração. Por exemplo, como entender a frase sobre o amor pelos animais? - Sasha sabia que se, depois de três dias mantendo os cães em um lugar especial, os donos não viessem buscá-los, eles seriam destruídos (donos ou cães?). Tal uso de pronomes muitas vezes gera ambiguidade e comédia inadequada: os educadores estão preocupados com o tempo livre de um adolescente e como matá-lo...

Ao usar um verbo, pode surgir ambiguidade devido à possibilidade de uma dupla interpretação de formas em -sya, por exemplo; As crianças que se perdem nas ruas se reúnem aqui (se reúnem ou são coletadas?). A falha em distinguir entre as relações sujeito-objeto nesses casos pode criar uma declaração cômica inadequada: os filhotes são alimentados com insetos; Um cão é atrelado ao trenó para ajudar o caçador.

Clareza de construções sintáticas

A precisão e a clareza da fala se devem à correção das construções gramaticais, à construção de frases e sentenças.

A capacidade de combinar palavras em frases de diferentes maneiras dá origem à ambiguidade: O professor teve que explicar muito (o professor explicou ou alguém explicou a ele?).

A razão para a ambiguidade da afirmação pode ser a ordem errada das palavras na frase: 1. Varandas espaçosas são emolduradas por telas de vidro reforçado. 2. Sete plataformas operacionais atendem várias centenas de pessoas. Em tais frases, o sujeito não difere em forma do objeto direto e, portanto, não fica claro o que (ou quem) é o sujeito da ação. Um exemplo de tal confusão é o Sol cobrindo uma nuvem.

É claro que tais frases podem ser corrigidas se forem usadas na fala escrita; basta alterar a ordem das palavras: 1. Telas de vidro blindado emolduram as espaçosas galerias. 2. Várias centenas de pessoas atendem sete plataformas operacionais. E, claro: A nuvem cobriu o sol. Mas se você ouvir uma frase com a ordem errada das palavras, poderá interpretá-la mal. É nisso que a piada de L.P. é baseada. Chekhov: "Desejo que você evite todos os tipos de problemas, tristezas e infortúnios."

A ambiguidade semântica às vezes surge em combinações como uma carta à mãe (escrita por ela ou endereçada a ela), crítica a Belinsky, retratos de Repin etc.

A ambiguidade também pode surgir em frases complexas com cláusulas atributivas subordinadas, tais como: As ilustrações das histórias que foram enviadas para a competição foram executadas com maestria (as ilustrações ou histórias foram enviadas para a competição?). Nesses casos, recomenda-se substituir as orações subordinadas por frases participiais: Ilustrações enviadas para as histórias. Ou: Ilustrações para histórias enviadas.

Conclusão

A linguagem é parte integrante da nossa vida, todos os dias as pessoas se comunicam, aprendendo o mundo na comunicação. Portanto, o conhecimento de sua língua, sua norma literária é necessário agora - nas condições de mudança de normas, a introdução de novas palavras e expressões. Somente estudando o estilo e a cultura da fala podemos preservar a língua russa como ela é no momento e embelezá-la. Somente a compreensão dos outros de seu discurso permitirá que você assuma uma posição elevada na sociedade. A qualidade e a beleza da fala deixam claro o nível de desenvolvimento humano.

Literatura:

1. Vvedensky L.A., Pavlova L.G., Kashaeva E.Yu., "Língua russa e cultura da fala" - livro didático, "Phoenix", Rostov-on-Don, 2001

2. Golub I.B., “O estilo da língua russa”, “Iris-press”, Moscou, 1997

3. Golub I.B., "Língua russa e cultura da fala" - livro didático, "Logos", Moscou, 2003

4. Dunev A.I., Dymarsky M.Ya., Kozhevnikov A.Yu. "Língua russa e cultura da fala", "Higher School", Moscou, 2002

5. Maksimov V.I. ,Kazarinov N.V., Barabanova N.R., "Língua russa e cultura da fala"-livro, "Gardariki", Moscou, 2002

6. Reformatsky A.A., "Introdução à Linguística", "Aspect Press", Moscou, 2000

7. Rosenthal D.E., "Estatísticas práticas da língua russa", "Editora AST-LTD", Tula, 1998

Tipo de aula: prática.

Tipo de aula:

Tempo: 90 minutos

Lições objetivas:

Treinamento:

Sistematizar conhecimentos básicos:

sobre os tipos de normas/erros sintáticos na língua literária russa:

ordem direta e inversa das palavras em uma frase;

regras de coordenação e controle em frases e sentenças;

construção de frases com membros homogêneos e isolados;

construção de frases complexas;

construir frases levando em conta as normas sintáticas da língua literária russa e a coloração estilística dos meios sintáticos.

Em desenvolvimento:

Educacional:

Conexões interdisciplinares:

fornecendo:

forneceu:

Conexões internas: literatura.

Equipamento:

Locais de estudo:

Literatura:

Principal:

Adicional:

L.A. Vvedenskaya, M.N. Cherkasova, "Língua russa e cultura da fala", Rostov-on-Don, "Phoenix", 2003

Plano de aula.

Verificando o nível inicial de conhecimento:

Testes de fronteira. - 10 minutos.

2. Formação de novas ideias e conhecimentos.

1) Mensagem do professor - 15 min.

2) Trabalho independente com material teórico - 20 min.

3. Formação de competências e habilidades

com autoteste subsequente - 30 min.

2) Teste atual - 10 min

Progresso do curso.

II.

Os alunos anotam o tópico e os objetivos da lição, familiarizam-se com a relevância deste tópico.

1. 2. 3.

10 35 30

Verificando o conhecimento inicial. teste de marco(Apêndice 1). Formação de novos conhecimentos e ideias (Apêndice 2). Formação de habilidades e habilidades seguido de verificação coletiva, auto e mútua. (Apêndice 3). Checagem final Teste atual(Apêndice 4).

Os alunos anotam os principais pontos do tópico na forma de um plano. Alunos individualmente realizar tarefas práticas, depois trocar notebooks e usar o padrão para verificar a correção da implementação. Os alunos concluem a tarefa e a enviam.

Presidente do CMC:

O.I. Kondratovich E. N. Lokteva

Desenvolvimento metódico

Sujeito:

Disciplina: Eu

Curso - II

Semestre - 3

Compilado por:

Professor GMUB:

M.G. Pyatnikova

Bratsk 2006

Visualização:

Sujeito: " Sintaxe. O uso de construções sintáticas na fala. Erros típicos na gestão e construção de construções sintáticas. Maneiras de corrigi-los»

Relevância: As normas sintáticas e sintastico-estilísticas da língua literária russa estão entre as mais importantes, porque pertencem juntamente com as normas morfológicas à gramática da língua russa. Violações de normas sintáticas são erros grosseiros. Além disso, a situação é complicada por um grande número de formas variantes observadas no nível da sintaxe no campo de controle e coordenação. Nesse sentido, é necessário estar muito atento às normas sintáticas e sintastico-estilísticas da língua literária russa e, em caso de dificuldade, sempre consultar o dicionário.

Objetivo da aula: depois de estudar o tema, o aluno deve:

Conhecer:

unidades básicas de sintaxe;

os principais tipos de normas sintáticas e sintaxe-estilísticas da língua literária russa;

razões para variação na gestão e reconciliação;

causas de erros sintáticos e sintáticos e formas de eliminá-los.

Ser capaz de:

construa seu discurso de acordo com as normas sintáticas e sintático-estilísticas da fala oral e escrita da língua literária russa:

observar as regras de coordenação e gestão em frases e sentenças;

usar construções sinônimas para expressar as principais relações semânticas;

levar em conta a coloração estilística dos meios sintáticos na fala oral e escrita;

construir corretamente frases com membros homogêneos e isolados;

construir frases complexas corretamente.

reconhecer e corrigir erros e imprecisões em sua fala oral e escrita de acordo com as normas sintáticas e sintastico-estilísticas da fala oral e escrita da língua literária russa.

Duração da aula:2 aulas de 90 min. (180 minutos).

Tipo de aula: prática

Local da aula:sala de prática

Suporte de materiais: __________________________________________________

Literatura:

L.A. Vvedenskaya, M.N. Cherkasova, "Língua russa e cultura da fala", Rostov-on-Don, "Phoenix", 2003, pp. 163-187;

L.A. Vvedenskaya, "Culture of Speech", Rostov-on-Don, "Phoenix", pp. 375-410.

Grekov V. F. "Língua russa". Subsídio, Moscou: Educação, 2002, pp. 31 - 35.

Adicional:

A.D. Deikina, T.M. Pakhnova, “Língua russa. Um livro prático para alunos do ensino médio”, “Verbum-M”, 2003, pp. 121 – 164.

Fornecendo: "Língua russa e cultura da fala"

Forneceu: disciplinas humanitárias

Plano de aula.

I. Momento organizacional - 3 min.

II. Verificando o conhecimento inicial

Teste de fronteira - 10 min.

III. Mensagem do professor - 15 min.

I.Y. Trabalho independente dos alunos

com material teórico - 20 min.

Y Conclusão de tarefas práticas

Com a verificação coletiva subsequente - 30 min.

YI. Checagem final. Teste atual - 10 min.

YII. Resumindo a lição. Lição de casa - 2 min.

Orientações para o trabalho em sala de aula e para o trabalho independente.

EU. Organizando o tempo.

1. Verifique sua prontidão para a aula: aparência (presença de um roupão de banho), cadernos para material teórico e tarefas práticas.

2. Abra os cadernos para o material teórico, anote o tema da lição.

Familiarize-se com a relevância deste tópico.

II. Verificação de conhecimentos prévios sobre o tema.

Testes de fronteira.

Conclua a tarefa de teste(Apêndice 1) e apresentá-lo ao seu professor.

III. Formação de novos conhecimentos.

Trabalho independente com material teórico(Apêndice 2).

Leia o material apresentado no bloco informativo, descreva as principais disposições em forma de plano.

III. Cumprimento de tarefas práticas com posterior verificação mútua por verificação.

Abra a parte prática(Anexo 3) e concluir as tarefas Nº __________________

______________________________

III. Checagem final.

Complete a tarefa do teste atual(Apêndice 4). Envie para seu professor para revisão.

Trabalho de casa:

Aprenda o material teórico (compêndio). Familiarize-se com o material estudado na literatura educacional.

Apêndice 1

TESTE DE FRONTEIRA

(normas morfológicas)

Indique o número de exemplos em que foi cometido um erro na formação de formas de palavras

1) acima

2) cem gramas

3) de acordo com sua ordem

4) riu alegremente

1) queimar as provas

2) oito quilos

3) professores

4) em cento e cinquenta e seis casos

1) nenhuma fábula

2) mais alto

3) médicos maravilhosos

4) até quarenta graus

1) cerca de seiscentos metros

2) tirar da princesa

3) na borda

4) sem meias

1) ambas as namoradas

2) mais alto

3) em dois mil e três

4) colheita de laranjas

1) seu chapéu

2) com sessenta rublos

3) as férias começaram

4) duzentos metros

Apêndice 2

BLOCO DE INFORMAÇÕES

Sintaxe. Normas sintáticas da língua russa.

Sintaxe (do grego. Sintaxe - adesão, conexão)- Este é um ramo da ciência da linguagem que estuda as leis de organização do discurso coerente, formas de conectar palavras no processo de comunicação.

As unidades básicas de sintaxe são -frase e frase.

A frase não tem significado comunicativo independente; faz parte da frase e ocupa um lugar subordinado na sintaxe.

A frase tem significado gramatical.

Para ilustrar, o exemplo do acadêmico L.V. Shcherba, que construiu tal proposta:A brilhante kuzdra shteko ergueu o bokra e enrolou o bokra.

Uma pessoa russa entende a estrutura gramatical deste texto: é claro que glokaya é um adjetivo associado ao substantivo kuzdra em zh. R. e I.p.

A base gramatical da frase (sujeito e predicado) também é facilmente distinguida. Podemos até destacar predicados homogêneos.

Normas/erros sintáticos.

Ordem das palavras em uma frase

A moto bateu no bonde.

Você entendeu imediatamente o significado desta frase? É preciso algum esforço de pensamento para entender que o culpado do acidente não foi uma bicicleta, mas um bonde, enquanto a bicicleta acabou por estar no papel de “vítima”.

Em russo, a ordem das palavras (a ordem dos membros da frase) é relativamente livre: não há lugar estritamente fixo para um ou outro membro principal ou menor da frase.

No entanto, há uma ordem aceita e mais comum dos membros da proposta - Em linha reta ordem e desvios dela - ordem inversa (inversão).

EM LINHA RETA: Uma grande nuvem cobre lentamente os raios do sol.(definição acordada antes do substantivo ser definido) - sujeito - a circunstância do modo de ação precede o predicado - o predicado (após o sujeito) - a adição (segue o predicado) - a definição inconsistente (após o substantivo ser definido).

Para que o discurso não seja deprimentemente monótono, os escritores usam a ordem inversa das palavras em uma frase.

INVERSÃO (reverso):

Exemplo: Para enfatizar a ação denotada pelo predicado, ou o signo expresso por ele, o predicado é frequentemente colocado antes do sujeito.

Meus problemas acabaram (A. Kuprin); As noites de inverno são boas (M. Makarenko); Ele chega em quatro dias. Azamat para a fortaleza (M.Yu. Lermontov).

Para aumentar a expressividade da fala, a inversão também pode ser aplicada a membros menores da frase (último exemplo).

Conclusão: A disposição das palavras em uma frase depende de qual objetivo estabelecemos para nós mesmos ao criar essa frase.

Assim, a proposta está dividida em duas partes.(divisão real):

1º - a base da afirmação (tópico ): é o que sabemos do texto anterior ou do próprio cenário do discurso.

2º - o núcleo do enunciado (rema): é algo novo, algo pelo qual a própria proposta é construída.

Desordem da ordem das palavras

Recebemos não apenas um livro didático, mas também uma coleção de exercícios.

Aqui estamos lidando com uma violação da ordem das palavras com uma dupla conjunção "não apenas, mas também". Estará certo:Recebemos não apenas um livro didático, mas também uma coleção de exercícios.

Acordo de predicado

1. Há cinco alunos no círculo.

Coma ou -yut? Ambas as formas são aceitáveis: a primeira mostra a quantidade como um , significando ação conjunta, no segundoseparado sua comissão.

Comparar: Envie cinco soldados Alce em reconhecimento (grupo)

Envie cinco soldados raposas em reconhecimento (cada um com sua tarefa).

2. Com numerais dois três quatro , que fazem parte do sujeito, o predicado geralmente é colocado no plural. h.

Três casas são chamadas para a noite. Quatro cães seguiram a carruagem.

3. Com palavras muito, um pouco, um pouco, muito, muito, muitoo predicado, via de regra, é colocado no singular.

Havia muitos livros nas prateleiras. Muitas crianças anualmente têm um descanso no país.

4. Se o sujeito contém uma entidade coletiva com um significado quantitativo (maioria, minoria, série, parte, etc.), então o predicado pode ser colocado na forma de unidades. horas e mais h.

A maioria dos delegados chegou (chegou) ao congresso.

5. Irmão e irmã foram embora para a aldeia (ambas as pessoas são iguais em suas ações (sujeito - combinação irmão e irmã ).

Irmão e irmã foram embora para a aldeia (o personagem principal (sujeito) é o irmão, e a irmã é o acompanhante (adição).

harmonização de definições

Órfão redondo, órfão redondo

A definição para substantivos do gênero geral é colocada na forma m.r. ou f.r. dependendo de que gênero a pessoa é denotada pelo substantivo.

Um valentão terrível, um valentão desesperado, um glutão terrível, um trapaceiro incorrigível, sujo.

Nossa família ocupa dois grandes (grandes) quartos.

Ambas as formas de acordo são aceitáveis, embora a primeira seja menos comum.

A definição é colocada na forma de unidades. horas, se no sentido se referir não apenas à primeira entidade (mais próxima), mas também às demais.

Ganso selvagem e pato voaram primeiro -não poderia ser um ganso selvagem e um pato doméstico.

Seu magnífico casaco de pele e chapéu não impressionou -o significado tanto do casaco de pele quanto do chapéu são magníficos

A definição é colocada no plural quando pode não estar claro se se refere apenas à entidade mais próxima ou a toda a série de membros homogêneos.

O quarto tinha um guarda-roupa marrom e um sofá. Um menino e uma menina de dez anos passaram.

Como você diria: faz tempo que não vejo minha (ou meu) irmão e irmã?

Correspondência de aplicativos.

Na cidade de Orel, mas na estação de Orel.

Os nomes das cidades são geralmente concordar em todos os casos com uma palavra definida:na cidade de Moscou, perto da cidade de Smolensk.

Nomes de cidades compostas geralmente não concordam:Em Mineralnye Vody

Os nomes dos rios são geralmente concordar com palavra definida:no rio Dnieper, entre os rios Ob e Yenisei, perto do rio Vístula.

No entanto, nomes de rios obscuros não concordam:no rio Ros, um afluente do rio Seversky Donets.

Nomes de lagos, baías, estreitos, baías não concordo com nomes genéricos:nos lagos Elton e Baskunchak, perto do Golfo do Alasca, no Bósforo, no Corno de Ouro.

Os nomes de ilhas, penínsulas, montanhas, cadeias montanhosas, desertos, via de regra, também não concordo: na ilha de Novaya Zemlya, perto da ilha de Madagascar, no deserto de Karakum, perto do Cabo Chelyuskin.

- Pessoas conhecidas concordamnomes comumente usados ​​na fala:na Ilha Sakhalin - a metade norte da Ilha Sakhalin. (duas opções)

Nomes de estações, portos não concordo: no porto de Odessa, na estação Moscou-Passageiro.

Nomes de ruas em forma de f.r. concorda, o resto não concorda: na Rua Sretenka, na esquina da Rua Arbat, perto da Rua Oleniy Val.

Nomes astronômicos não concordo: órbita do planeta Marte.

Nomes de unidades administrativo-territoriais estrangeiras discordo: em Michigan

Nomes de repúblicas estrangeiras concordar, se terminarem em –iya, outros nomes não concordo: Na República da Bolívia, comércio entre a Rússia e a República da Índia, na República de Cuba (Chipre).

Violação do acordo.

O jovem médico veio à recepção.

Aqui estamos lidando com uma violação de acordo entre o sujeito "médico" definição de "jovem", o que é inaceitável. E o desencontro entre o sujeito e o predicado (o médico veio) é uma opção válida. Estará certo:O jovem médico veio (ou veio) à consulta (quando se trata de mulheres).

Ao controle

Essa é a conexão entre os membros da frase, que encontra sua expressão na escolha correta da forma 9 com ou sem preposição).

A) design imprevisívelpagar (o quê?) viagens, mão de obra de trabalhadores, despesas de viagem de negócios.

B) Construção preposicionalpagar (para quê?) tarifa.

C) Em outros casos, as construções são iguais

Ande de bonde - ande de bonde, peça ajuda - peça ajuda.

Culpa (preposições sinônimas, embora sejam diferentes em LZ: “dentro de algo”, “na superfície de algo”)

A) B: - com objetos geográficos: na cidade, na Bielorrússia

dentro de casa: no cinema, no teatro, no circo (se queremos dizer uma performance, performance, então AT uma performance, em um concerto, na ópera).

B) NA: - com nomes de montanhas (no singular h) e áreas montanhosas: no Monte Ararat, no Cáucaso (com nomes de montanhas no plural - V.: nos Alpes, nos Pirineus)

Com os nomes dos veículos: no trem, no metrô (se dentro do veículo - no trem)

Com os nomes das ilhas, penínsulas: em Kamchatka, em Taimyr

EM - DE, EM - DE: foi para a Crimeia - retornou da Crimeia (às vezes: foi para a região do Volga - retornou da região do Volga), foi para os Urais - retornou dos Urais.

OVER e FOR: “Estudar um objeto sem interferir em seu “comportamento”(Assista as estrelas)“Estudar o fenômeno e regulá-lo» (observação de animais experimentais)

ON: Sentimos sua falta ou VOCÊ:

com o pronome de 3ª pessoa, PO governa D.p. (para ele, para eles)

com pronomes de 1ª e 2ª pessoa é combinado com P..p. (saudades de você)

Interrupção do controle

É necessário distinguir entre construções com palavras de significado próximo e frases com controles diferentes.

Superioridade sobre algo - vantagem sobre algo;

Confiança em algo - crença em algo;

pagar a tarifa - pagar a tarifa

Erros de sintaxe são cometidos nas seguintes frases:

Certificando-se de que não há mais nada a partir de (fora) os oradores não podem ser retirados, decidimos encerrar o debate.

NO (at) na primeira fase do concurso, podem concorrer alunos e funcionários do instituto.

Muitas vezes, em frases com duas ou mais palavras de controle, háadição geral. Tais construções estão corretasse as palavras de controle exigirem o mesmo caso e preposição:ler e esboçar um livro, falar e escrever sobre literatura contemporânea.Mas se a palavra dependente está nas palavrasque requerem controle diferente, ocorre um erro:Amamos e nasceremos de nossa Pátria ( amo o que? Orgulho de quê?) Portanto, seria correto:Amamos a nossa pátria e temos orgulho dela.

Particípio

O livro sobre a mesa é lido.

A desvantagem está na ordem errada das palavras: o substantivo sendo definido livro acabou por estar no meio do volume de negócios parcial, embora de acordo com as regras deva ser antes de todo o volume de negócios ou depois dele (O livro sobre a mesa foi lido; O livro sobre a mesa foi lido.

Tenha em mente: A característica estilística do particípio e da rotatividade do particípio é que eles dão à declaração um caráter livresco (!)

Volume de negócios participativo

Erros no uso do turnover adverbial

Quando me aproximei da estação, meu chapéu caiu.

Violou a regra de usar locuções adverbiais.

A rotatividade adverbial denota uma ação adicional à principal. Nesta frase, a ação principal é expressa pelo verbo "voou". Este predicado refere-se à palavra "chapéu". Acontece que o chapéu dirigiu até a estação.

Estará certo:A caminho da estação, perdi meu chapéu.

Propostas com membros homogêneos.

Eu bebo chá com limão e desfruto

As palavras “com limão e com prazer” se assemelham apenas superficialmente a membros homogêneos, mas expressam conceitos incompatíveis e distantes entre si, portanto, não podem atuar como membros homogêneos.

O mesmo em um trocadilho:Chovia e dois alunos: um para a escola, outro de galocha.

Frase composta.

Os galos cantam há muito tempo e tocam a trompa.

A questão toda está na pontuação incorreta da frase: não coloca uma vírgula antes da união MAS. Como resultado, em vez de um composto, resultou uma frase simples com predicados homogêneos.

Sentenças complexas.

Aqui está um cachorro sem rabo

Quem acaricia o gato pela coleira,

Que assusta e pega uma teta,

Que habilmente rouba trigo...

Estes são poemas de S.Ya. Marshak.

A repetição de uniões neste caso é um artifício artístico do autor.

No discurso escrito, isso é uma violação da norma sintática: com subordinação consistente, as mesmas palavras aliadas não devem ser repetidas.

Normas/erros de estilo sintático.

A ignorância das características dos estilos funcionais da língua literária russa é a principal razão para a ocorrência de erros de sintaxe e estilísticos. Como regra, os erros de sintaxe estilísticos estão associados ao uso de sintaxe complexa, frases adverbiais em estilo coloquial.

Ele é meu irmão.

O uso do link "ser" no tempo presente é característico do estilo científico, enquanto no estilo coloquial esse uso é um erro de sintaxe e estilístico.

Apêndice 3

PARTE PRÁTICA

Exercício 1 . Corrija os erros, determine seu tipo.

Por que ele precisa de superioridade sobre seu pai?

Ouvindo essa música emocionante, imagino a imagem de um furacão.

Ele não pagou a passagem de ônibus.

São tiradas conclusões sobre a obtenção de vários compostos químicos

Quem vai decidir a questão?

O artista descreveu como Pedro 1 enviou tropas para a batalha, aderindo à maneira de Surikov.

Posteriormente, eles apresentarão o maior interesse para a posteridade.

Ivanov disse que eu não adormeceria, mas aprenderia todas as passagens antes do amanhecer.

Hoje trabalhamos não só no escritório, mas também no laboratório.

Ele adorava música e dança.

A noite estava chuvosa e escura.

O irmão era médico.

Todas as medidas que dependiam de nós para evitar uma catástrofe foram tomadas.

De acordo com a ordem do diretor, o prazo para entrega do relatório é 1º de maio.

É difícil lidar com uma pessoa quando você sabe que ela é uma verdadeira puritana.

O ensaio descreveu bem o entorno da escola.

Em seu discurso, o orador apontou essas deficiências.

No campo do desenvolvimento de software de computador, por muitos anos, os Estados Unidos foram os primeiros.

O jornal Argumentos e Fatos publicou recentemente um artigo interessante.

Dois ataques cardíacos prejudicaram sua saúde.

Depois de ler tamanha calúnia, minhas mãos tremeram.

Tendo desperdiçado toda a sua fortuna, ele não tinha nada para deixar para as crianças.

Como eu sabia de sua chegada, pude me preparar para ele.

Os proprietários de terras pagam o imposto predial ao tesouro municipal, que é estabelecido de acordo com a lei.

As refeições a bordo da aeronave eram deliciosas, altamente calóricas e com design exclusivo.

A floresta se estende ao longo do rio e é muito pitoresca.

O comandante chamou o rapaz e disse que vamos levá-lo ao destacamento.

Eu escrevi o último papel de teste mal. Porque eu perdi as duas últimas aulas.

Tarefa 2. Corrija o texto a seguir. Determine o tipo de erros cometidos, explique suas razões.

Tarefa 3. Invente várias frases coerentes (4 - 5) com erros sintáticos e sintáticos estilísticos que não sejam tópicos médicos. Troque com um vizinho para encontrá-los e consertá-los. Em seguida, avalie a resposta dele.

PADRÃO PARA A PARTE PRÁTICA

Exercício 1

Por que ele precisa de superioridade sobre seu pai? (sobre o pai)

Ouvindo essa música emocionante, imagino a imagem de um furacão. (Eu represento)

Ele não pagou a passagem de ônibus. (sem ZA)

São tiradas conclusões sobre a obtenção de vários compostos químicos (após a obtenção ... são tiradas conclusões).

Lizaveta voltou. Chegando em casa, o cadáver de Alena Ivanovna jazia em uma poça de sangue.

Quem vai decidir a questão? (sobre quem)

O palestrante que relatou esses dados e que se revelou um apaixonado patriota do transporte fluvial fez uma comparação interessante.

O artista descreveu como Pedro 1 lidera as tropas na batalha, aderindo à maneira de Surikov.

Na oficina de serralheria, ensinamos nossos filhos a fazer, fazer, não quebrar.

Turgenev amou e nos contou sobre o poder inesgotável da natureza, sua beleza imortal.

Posteriormente, serão de maior interesse para os descendentes (serão ... para os descendentes)

Ivanov disse que eu não adormeceria, mas aprenderia todas as passagens antes do amanhecer. (não vai dormir)

Hoje trabalhamos não só no escritório, mas também no laboratório. (não apenas mas)

Um livro de enfermagem que eu li, que gostei muito.

Ele adorava música e dança.

A noite estava chuvosa e escura.

O irmão era médico. (sem ERA)

Todas as medidas que dependiam de nós para evitar uma catástrofe foram tomadas. (Todas as medidas ao nosso alcance para evitar uma catástrofe foram tomadas).

De acordo com a ordem do diretor, o prazo para entrega do relatório é 1º de maio. (Segundo despacho do diretor, o prazo para entrega do relatório é 1º de maio (depois de preposições de acordo com, graças a, contrário a - substantivos e lugares em D.p.)).

É difícil lidar com uma pessoa quando você sabe que ela é uma verdadeira puritana.

O ensaio descreveu bem o entorno da escola. (Os arredores da escola foram bem descritos no ensaio.)

Em seu discurso, o orador apontou essas deficiências (em seu discurso, o orador apontou essas deficiências).

No campo de desenvolvimento de software de computador, os Estados Unidos foram os primeiros por muitos anos (no campo de desenvolvimento de software de computador, os Estados Unidos foram os primeiros por muitos anos).

O jornal "Arguments and Facts" publicou recentemente um artigo interessante (o jornal "Arguments and Facts" publicou recentemente um artigo interessante).

Dois ataques cardíacos prejudicaram sua saúde (dois ataques cardíacos prejudicaram sua saúde).

Depois de ler tamanha calúnia, minhas mãos tremeram. (Quando li essa calúnia, minhas mãos tremeram.)

Tendo desperdiçado toda a sua fortuna, ele não tinha nada para deixar para os filhos (Tendo desperdiçado toda a sua fortuna, ele não podia deixar nada para os filhos).

Porque eu sabia da chegada dele, eu consegui me preparar para ele (porque (porque) eu sabia da chegada dele, eu consegui me preparar para ele).

Os proprietários de lotes pagam o imposto predial ao tesouro municipal, que é estabelecido de acordo com a lei (os proprietários de lotes pagam o imposto predial ao tesouro municipal, que é estabelecido de acordo com a lei).

As refeições a bordo da aeronave eram saborosas, ricas em calorias e com design exclusivo (as refeições a bordo da aeronave eram deliciosas, altamente calóricas e com design exclusivo).

A floresta se estende ao longo do rio e é muito pitoresca (a floresta se estende ao longo do rio e é muito pitoresca).

O comandante chamou o rapaz e disse que vamos levá-lo ao destacamento. (O comandante chamou o menino e disse que o estavam levando para o destacamento).

Eu escrevi o último papel de teste mal. Porque perdi as duas últimas aulas (escrevo mal a última prova, porque faltei às duas últimas aulas).

Tarefa 2. .

“A úlcera, que sofria de doença estomacal há 10 anos, apresentava sinais de hemorragia interna. O paciente está pálido. Pulso 106. O abdome está macio. Os sintomas de irritação peritoneal são negativos. Que complicação da doença declarada se desenvolveu? Para confirmar o diagnóstico, que estudos extremos devem ser realizados?

“Um paciente que sofria de uma doença do trato gastrointestinal há 10 anos apresentava sinais de hemorragia interna. O paciente está pálido. Pulso 106. O abdome está macio. Não foram encontrados sintomas de irritação peritoneal. O que complica a doença do trato gastrointestinal? Que exames devem ser feitos para confirmar esse diagnóstico?

Apêndice 4

TESTE ATUAL

Erros de sintaxe no idioma russo podem ser associados a:

formação incorreta de palavras;

violação das formas gramaticais das palavras;

violação da gestão;

desconhecimento do significado lexical da palavra;

contaminação

violação da ordem das palavras em uma frase;

quebra de acordo;

construção incorreta de uma frase com rotatividade de particípio;

repetição injustificada de uniões idênticas (palavras de união) em uma frase complexa.

Com o que eles geralmente estão associados?

A. Erros estilísticos do léxico:

B. Erros de sintaxe e estilísticos.

usar locuções adverbiais em estilo coloquial;

usar carimbos de fala em redações escolares;

usar clericalismos em um contexto estranho;

usando vocabulário com sufixos diminutos em estilos científicos e de negócios.

REFERÊNCIA para o teste atual

(normas/erros sintáticos)

3, 6, 7, 8, 9

A - 2, 3

B - 1

Escola Estadual de Medicina de Bratsk

Eu aprovo: Considerado na reunião do CMC

Diretor Adjunto do SD: Atas _______________ ___

Presidente do CMC:

__________________ __________________________

O.I.Kondratovich E.N.Lokteva

Desenvolvimento metódico

aula prática para alunos

Sujeito:"Sintaxe. O uso de construções sintáticas na fala. Erros típicos na gestão e construção de construções sintáticas. Maneiras de corrigi-los"

Tópico: “Sintaxe. O uso de construções sintáticas na fala. Erros típicos na gestão e construção de construções sintáticas. Formas de corrigi-los.

Tipo de aula:prático.

Tipo de aula:combinados (estudo de novos materiais, formação de habilidades práticas, controle de conhecimento).

Tempo:90 minutos

Lições objetivas:

Treinamento:

Desenvolva habilidades e habilidades:

construir frases levando em conta as normas sintáticas da língua literária russa.

Em desenvolvimento:

desenvolver o pensamento lógico (a capacidade de analisar, comparar, generalizar);

desenvolver atenção, memória, habilidades cognitivas;

desenvolver qualidades comunicativas da fala, a capacidade de expressar seus pensamentos de forma coerente e competente.

Educacional:

formar uma atitude respeitosa em relação à língua nativa; um senso de responsabilidade pela preservação da língua russa como parte integrante da cultura nacional;

influenciar a esfera motivacional da personalidade dos alunos: formar interesse pelo assunto e pela profissão escolhida;

formar a capacidade de organizar adequadamente seu trabalho e usar racionalmente o tempo;

Conexões interdisciplinares:

fornecendo:curso de educação geral da língua russa, cultura da fala;

forneceu:disciplinas humanitárias, LD, OSD.

Conexões internas:literatura.

Equipamento:método. desenvolvimento para professores e alunos.

Locais de estudo:sala de aula para exercícios práticos.

Literatura:

Principal:

"Língua russa e cultura da fala": livro didático, ensino superior, ed. prof. O.Ya. Goikhmana, Equipe de autores, 2005; D.E.Rozental, I.B.Golub, “Língua russa. Estilística e cultura do discurso”, “Makhaon”, Moscou, 2005

Adicional:

L.A. Vvedenskaya, M.N. Cherkasova, "Língua russa e cultura da fala", Rostov-on-Don, "Phoenix", 2003

Plano de aula.

I. Momento organizacional. - 1 minuto.

II. Motivação da lição. - 2 minutos.

III. Organização da atividade educativa e cognitiva dos alunos:

Formação de habilidades e habilidades

1) Cumprimento de tarefas práticas

seguido de auto-exame e colectivo. - 65 minutos.

2) Teste de marco - 20 min

I.Y. Resumindo a lição. - 1 minuto.

V. Dever de casa - 1 min.

Progresso do curso.

II.

2

Motivação para estudar um novo tópico. As normas sintáticas e sintastico-estilísticas da língua literária russa estão entre as mais importantes, porque pertencem juntamente com as normas morfológicas à gramática da língua russa. Violações de normas sintáticas são erros grosseiros. Além disso, a situação é complicada por um grande número de formas variantes observadas no nível da sintaxe no campo de controle e coordenação. Nesse sentido, é necessário estar muito atento às normas sintáticas e sintastico-estilísticas da língua literária russa e, em caso de dificuldade, sempre consultar o dicionário. Formação de habilidades e habilidades Implementação de tarefas práticas Nº __________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ seguido de verificação coletiva, auto e mútua(Apêndice 1). Checagem final teste de marco(Apêndice 2).

estudantescoletiva e individualmenterealizar tarefas práticas. Os alunos concluem a tarefa e a enviam.

Escola de medicina da instituição estatal de Bratsk

Eu aprovo: Considerado na reunião do CMC

Deputado Diretor para SD: Ata nº _________________

Presidente do CMC:

__________________ ______________________

O.I. Kondratovich E. N. Lokteva

Desenvolvimento metódico

aula prática para o professor

Sujeito:"Sintaxe. O uso de construções sintáticas na fala. Erros típicos na gestão e construção de construções sintáticas. Formas de corrigi-los.

Disciplina:"Língua russa e cultura da fala", seçãoEU

Especialidade: "LD", "SD", "Farmácia", "Odontologia", "Odontologia Ortopédica"

Curso - II

Semestre - 3

Compilado por:

Professor GMUB:

M.G. Pyatnikova

Bratsk 2006

Bratsk 2006

Tópico 10. Sintaxe. O uso de construções sintáticas na fala. Erros típicos na gestão e construção de construções sintáticas. Maneiras de corrigi-los
Quem quer falar lindamente

deve primeiro falar claramente e ter

contentamento de ditos selecionados para

retratando seus pensamentos.

M.V. Lomonossov
A sintaxe estuda a estrutura da fala coerente. Unidades de sintaxe são uma frase e uma frase. Dizem sobre a frase que este é “um pensamento em processo de devir”, enquanto em uma frase o pensamento recebe sua expressão linguística.

frase- uma combinação de duas ou mais palavras independentes relacionadas gramaticalmente e no significado: amar (a quem?) animais; chuva e neve.

Oferecer- uma palavra ou um grupo de palavras, gramaticalmente desenhada e com uma relativa completude semântica e entoacional. Por exemplo: Ano Novo. Peixinhos ágeis correm entre as algas ao longo do fundo arenoso.(I. Sokolov-Mikitov)

Uma frase é a unidade sintática principal, “um meio de formar, expressar e comunicar pensamentos, transmitir emoções e expressões de vontade” *

Para erros de sintaxe inclui o seguinte:
1. Violações de gestão.

É necessário distinguir entre construções com palavras de significado próximo e frases com controles diferentes. Por exemplo:

domínio sobre algo - vantagem sobre algo

confiança em algo - crença em algo

pagar a tarifa - pagar a tarifa

Erros de sintaxe são cometidos nas seguintes frases:

- certificando-se de que nada maisa partir de(fora de) você não pode retirar os palestrantes, decidimos encerrar o debate

- Na (at) primeira fase do concurso, podem concorrer alunos e funcionários do instituto.

Muitas vezes, em frases com duas ou mais palavras de controle, há um objeto comum. Tais construções estão corretas se os controladores
palavras requerem o mesmo caso e preposição: ler e esboçar um livro, falar e escrever sobre literatura contemporânea. Mas se a palavra dependente estiver ao lado das palavras que requerem controle diferente, ocorrerá um erro.

Por exemplo: Amamos e temos orgulho da nossa pátria(nós amamos que? orgulhoso de quão?)

Portanto, seria correto:

Amamos a nossa pátria e temos orgulho dela.
2. Violação de acordo.

Por exemplo: O jovem médico veio à recepção.

Aqui estamos lidando com uma violação de acordo entre o sujeito "médico" e a definição de "jovem", o que é inaceitável. E o desencontro entre o sujeito e o predicado (o médico veio) é uma opção válida. Estará certo: O jovem médico veio(ou veio) compromisso(se estamos falando de uma mulher).
Flutuações nas formas de acordo

1. 
   Coordenação ao designar uma mulher e sua profissão como “médico veio” e “médico veio”. Se o sujeito é um substantivo m. r., denotando uma profissão (médico), então o predicado concorda no gênero - “veio”. Mas no estilo coloquial de fala, a concordância semântica (veio) está se espalhando cada vez mais. Tal acordo não é característico do discurso científico. E concordar com um adjetivo em significado (um médico conhecido) é inaceitável.

1. 
   Concordância do predicado com o sujeito. Uma combinação quantitativa-nominal pronunciada do tipo "várias pessoas vieram - vieram". Tem havido uma tendência crescente para a harmonização de significado.

MAS) "vários" + substantivo em R.p.= predicado no singular., E se:

O substantivo denota um objeto inanimado, ( vários vagões entregues)

O predicado é expresso em uma forma curta do particípio passivo ( a maioria das cartas foi entregue, várias pessoas ficaram feridas)

O predicado precede o sujeito ( encontrado no início da rua

várias sombras)

B) o predicado é usado no plural, E se:

O sujeito denota um objeto animado, e o predicado enfatiza a atividade da ação ( várias pessoas correram para ajudar)

Existem membros homogêneos no sujeito e no predicado ( várias dezenas de homens e mulheres estavam nos portões do hospital)

O sujeito é arrancado do predicado por uma rotatividade separada ( várias pessoas na multidão desmaiaram)

3. Erros na gestão do turnover adverbial.

Por exemplo: Quando me aproximei da estação, meu chapéu caiu.

A rotatividade adverbial denota uma ação adicional à principal. Nesta frase, a ação principal é expressa pelo verbo "voou".

Este predicado refere-se à palavra "chapéu". Acontece que o chapéu dirigiu até a estação. Estará certo: Quando eu dirigi até a estação, eu voei chapéu ou A caminho da estação, perdi meu chapéu.
4. Erro no uso do turnover participativo.

Por exemplo: Livro deitado sobre a mesa.

A rotatividade participial deve ser após a palavra que está sendo definida ou antes dela.

O livro sobre a mesa é o livro sobre a mesa.
5. Violação da ordem das palavras.

Por exemplo: Recebemos não apenas um livro didático, mas também uma coleção de exercícios.

Aqui estamos lidando com uma violação da ordem das palavras com uma união dupla "não apenas, mas também". Estará certo: Recebemos não apenas um livro didático, mas também uma coleção de exercícios.
6 . Misturar discurso direto e indireto.

Por exemplo: Um amigo disse que eu esperaria.
7. Violação das normas no uso de membros homogêneos da proposta.

Por exemplo, A fim de melhorar as habilidades dos professores na passagem

práticas e formas de trabalho.
8. Violação de coordenação entre o sujeito e o predicado.

Por exemplo, veio ou passou dois
Sintaxe-estilísticoerros

O desconhecimento das características dos estilos funcionais do RLA é a principal razão para a ocorrência de erros de sintaxe e estilísticos. Como regra, os erros de sintaxe estilísticos estão associados ao uso de sintaxe complexa, frases adverbiais em estilo coloquial.

Por exemplo: Ele é meu irmão.

O uso do link "ser" no tempo presente é característico do estilo científico, enquanto no estilo coloquial esse uso é um erro de sintaxe e estilístico.

Questões de autocontrole:

1. Liste os principais tipos de erros de sintaxe.

2. Dê exemplos para cada tipo.

3. Dê exemplos de violação de sintaxe e normas estilísticas.

Tarefas para o trabalho independente dos alunos
Tarefa número 1.

Elimine erros relacionados ao uso incorreto de formulários de controle.

A) A mãe estava muito preocupada com o filho

B) Todo especialista vê a vantagem da nova tecnologia sobre a antiga.

C) A boa preparação dos atletas nos dá confiança para vencer

esta equipe

D) Até ao final do ano, estes colaboradores terão de prestar contas do trabalho realizado.

E) O documentário mostra como uma família imigrante procura

E) O departamento organizou e administra a prática de produção

alunos.
Tarefa número 2.

Há algum erro nas frases dadas? Se houver, então corrija-os.

1. Os pacientes estão esperando por um médico há muito tempo, até reclamaram com a cabeça, finalmente, o médico veio.

2. A enfermeira informou ao paciente que o médico de Sidorov tinha vindo há muito tempo e estava esperando por ele.

3. O jovem diretor encenou um filme muito bom.

4. Ontem consegui levar três livros necessários de pediatria para a biblioteca.

5. Nosso médico chefe é muito rigoroso.

6. Quatro lindos brinquedos foram comprados por mim como presente para meus sobrinhos.

7. Ivanova é uma diretora muito rígida.

9. A enfermeira contou o objetivo de sua visita.

10. O livro é fruto do trabalho do autor.
Tarefa número 3.

Reescreva as frases, escolhendo a concordância desejada entre o predicado e o sujeito entre as duas propostas. Por qual tendência você será guiado?

1. Ontem comprei/comprei vários livros de anatomia na loja Chaconne.

2. Para a sessão de cirurgia de hoje, a maioria dos alunos estava/estava bem preparada.

3. Ao ver uma pessoa se afogando, várias pessoas correram/correram para ajudar.

4. Várias dezenas de rapazes e raparigas estavam à espera/esperando a chegada de um comboio suburbano.

5. A maioria dos alunos ficou chateada/ chateada com o cancelamento da aula.

6. Várias pessoas não conseguiram/não conseguiram entrar no ônibus e ficaram/permaneceram esperando o próximo.

7. Vários medicamentos prescritos pelo médico estavam/não estavam disponíveis na farmácia.
Tarefa número 4.

Combine o predicado com o sujeito, adicione o final.

A) Uma fileira de mesas estava... no meio da platéia.

B) Cinco alunos se aproximaram da mesa de exame.

C) Vinte e dois cadernos, verificados pelo professor, estavam .. sobre a mesa.

D) Cinquenta e um delegados chegaram à reunião.

D) Mil pessoas fizeram uma turnê.

E) Apenas dez alunos fizeram uma excursão.

G) Cinco caças atiraram... em bombardeiros inimigos.

H) Muitos graduados de nossa escola começaram a trabalhar em novas estruturas.
Tarefa número 5.

Corrija os erros no uso de construções adverbiais e participiais.

Ao revisar o correio editorial, minha atenção foi atraída para a carta

colegiais. Voltando da exposição, ele teve que olhar para a biblioteca. O trem que chega para o quinto trilho sai em meia hora. Aproximando-se da casa, os cães nos saudaram com latidos altos. Sem parar o carro para rebocar, o conjunto tremia e rosnava.

Tarefa número 6.

Faça frases usando as seguintes preposições:

Graças a, apesar de, por, em, em.
Tarefa número 7.

Corrija as frases, explique os erros.

A) O paciente recebeu frutas, caldo forte, cacau, laranja.

B) O sentimento de Vakula teve que passar por provações, indiferença e

Os caprichos de Oksana.

C) Os moradores exigiram solução de problemas e reparos.

D) Representantes de vários países participaram do torneio: Áustria, Hungria,

Rússia, Romênia, EUA, etc.

que fala sobre as páginas desconhecidas da guerra.

E) O orador tentou convencer seus ouvintes de que

as disposições por ele apresentadas foram testadas na prática.

G) A humanidade é tomada por um desejo apaixonado de garantir que a guerra em

o poder de sua enormidade sobreviveria a si mesmo.

H) Ivanov disse que eu não dormiria, mas aprenderia todas as passagens até de manhã.

I) O artista descreveu como Pedro1 conduz as tropas para a batalha, aderindo

As maneiras de Surikov.

LITERATURA

1. 
   Vvedenskaya, L. A. Língua russa e cultura da fala: livro didático. bolsa para estudantes. universidades / L. A. Vvedenskaya, L. G. Pavlova, E. Yu. Kashaeva. - 14ª ed., - Rostov-n/D: Phoenix, 2005. - 539 p.

2. Goltsova, N.G. Língua russa séries 10-11: livro didático. para instituições de ensino / N.G. Goltsova, I. V. Shamshin, M. A. Mishcherin. - 5ª ed., corrigida. e adicional - M.: "Palavra Russa", 2008.-432.

3. Izmailova, L. V. Língua russa e cultura da fala para faculdades pedagógicas: livro didático. para garanhão. meio prof. educação / L. V. Izmailova, N. N. Demyanova, N. P. Menshikova. - Rostov-n/D: Phoenix, 2005. - 413 p. (Ensino profissional secundário).

4. Propedêutica das doenças internas: manual. para alunos do ensino médio prof. educação / ed. V. Kh. Vasilenko, A. L. Grebneva. - M.: Medicina, 1982. - 300 p.

5. Rosenthal, D.E. Língua russa: uma coleção de exercícios para crianças em idade escolar. classes seniores e ingressar em universidades / D. E. Rosenthal. - M.: Abetarda, 2001. - 367 p.

6. Fedosyuk, M. Yu. Língua russa para estudantes não-filólogos.: livro didático. / T. A. Ladyzhenskaya, O. A. Mikhailova, N. A. Nikolina. - 11ª ed., - Editores: Flinta, Nauka, 2007. - 256 p.

7. Língua russa e cultura da fala: método de estudo. bolsa para estudantes. instituições de educação médica secundária / compiladores: E.V. Menzul, O. V. Petina.- M.: 2003.-198 p.

8. Fraseologismos da língua russa / comp. M.F. Khudyakova - Yekaterinburg: Editora Ural, 2000. - 208 p. (Para ajudar professor e aluno)

DICIONÁRIOS
1. Ozhegov, S. I. Dicionário explicativo da língua russa / S. I. Ozhegov, N. Yu. Shvedova. - M.: 1992. - 988 p.

2. Dicionário ortoépico da língua russa / editado por R. I. Avanesov. - M.: "Língua russa", 1989. - 686 p.

3. Mokienko, V. M. Por que dizem isso? De Avos a Yat: um guia histórico e etimológico da fraseologia russa / V.M. Mokienko. - São Petersburgo: "Norint", 2006. - 512 p.

4. Panov, V. T., Dicionário de gramática e ortografia escolar da língua russa / V. T. Panov, A. V. Tekuchev. - M.: Iluminismo, 1991. - 287 p.

Glossário de termos

Anacronismo - violação da precisão cronológica por atribuição errônea de eventos de uma era para outra

Arcaísmo- uma palavra obsoleta, figura de linguagem ou forma gramatical.

Variabilidade de normas / flutuação de normas- a coexistência de duas pronúncias ou grafias diferentes de elementos linguísticos, ambas válidas.

Discurso externo- este é um tipo de discurso em que a comunicação verbal é realizada no tempo e no espaço, o discurso externo é caracterizado pela expansão.

discurso interior- este é um tipo de discurso em que o processo de formação de um pensamento é realizado sem sua expressão detalhada, oral ou escrita.

Artes gráficas- Inscrições de caracteres escritos ou impressos, letras.

Dialectismo- uma palavra ou fala de qualquer dialeto (variedade local ou social da língua).

Discussão- discussão coletiva de qualquer questão controversa ou não resolvida, a fim de estabelecer uma medida de verdade em cada um dos pontos de vista apresentados e chegar a uma opinião comum.

Disputa- uma troca de pontos de vista sobre qualquer questão, durante a qual cada lado defende seu entendimento e refuta a opinião dos oponentes.

Relatório- uma mensagem detalhada sobre um tema específico para formar a opinião dos ouvintes sobre as questões levantadas, para determinar a natureza de outras ações práticas.

Gênero- um tipo de texto caracterizado pela unidade do princípio construtivo, pela originalidade da composição e pelo uso de dispositivos estilísticos.

Jargão- a fala de algum grupo social ou outro unido por interesses comuns, contendo muitas palavras e expressões diferentes da linguagem comum, inclusive artificiais, às vezes condicionais.

Chancelaria- um discurso estável inerente ao estilo oficial de negócios da língua literária russa.

Contaminação- o surgimento de uma nova expressão, palavra, forma, combinando elementos de duas expressões ou formas que são de alguma forma semelhantes.

Uma cultura de falaé uma disciplina acadêmica sobre o funcionamento da linguagem na fala moderna, a escolha ideal e organização de ferramentas de linguagem

dependendo dos objetivos, condições e conteúdo da comunicação e da base objetiva da normalização.

Vocabulário- o vocabulário da língua, qualquer um de seus estilos, esferas, bem como as obras de arte de outra pessoa.

Correspondência errada: A juventude amar ir ao teatro (curtir); Bola de cachorro tem visto gato e perseguido atrás dela (viu e perseguiu); novo a engenheira Irina Petrovna entrou na oficina (jovem); Eu moro na cidade Tyumen(Tyumen); O menino cresceu redondoórfão (redondo).

Má gestão: De acordo com ordens reitor (por ordem), chefe departamentos(departamento), pagar para viajar(pagar a tarifa, pagar a tarifa); preocupado sobre você(para você), vantagem sobre o inimigo(antes), indicar sobre deficiências(para deficiências), revisão por artigo(sobre o artigo), insatisfação para baixos salários(baixo salário), veio Da universidade(de), anotado sobre o sucesso(sucesso), confiança em vitória(vitória), lamenta sobre isso(nisto), na chegada lembrado (na chegada).

Duplicação pronominal do sujeito: Yakushev - é ele nosso governador; Crianças - elas adora fazer brincadeiras; O sol - isto já quente; Tânia - ela é aluno muito inteligente.

Construção incorreta do predicado: vou crescer e jogador de futebol(jogador de futebol); Os mecanismos devem ser fora e bloqueado depois do trabalho (desligado e trancado); O menino sonhava em ser marinheiro(marinheiro).

Falta de tipos de correlação temporal de verbos-predicados: De volta do trabalho jantou, e então Eu leio(reverenciado); estudantes obteve cadernos e preparado para a palestra (prepare-se); Garotas sorriu e assistindo um para o outro (olhou); portas fechado, e o ônibus começa a caminho de um lugar (iniciado).

Ignorando membros da frase: O motorista acendeu a luz da cabine e (?) partiu ( ônibus mudou-se); Na fogueira (?) as melhores pessoas da aldeia ( presente); Há (?) escritores pendurados na parede ( retratos de escritores); Na primavera, o gelo quebra no rio, (?) Transborda, inunda suas margens ( ela/rio); O quiosque vende (?) atores de cinema ( retratos/fotos de atores).

Ordem de palavras errada: Os moradores da área afetada pelas enchentes receberam assistência oportuna; Vimos uma árvore a vinte passos de distância; Nosso país precisa de pessoas inteligentes; Rybtrest começa a recrutar jovens com menos de 25 anos para pesca expedicionária; A melhor leiteira da fazenda coletiva Marusinsky Kozlova M.P. no vigésimo oitavo dia após o parto, recebeu 37 litros de leite de uma vaca chamada Maruska; O dono empurrou o cachorro com o pé, que imediatamente se ofendeu e fugiu.

Link sintático duplo: Os moradores exigiam solução de problemas e reparos (exigiam reparos ou liquidação de reparos?); Pediu licença sem remuneração e passagem (pediu passagem ou licença sem passagem); Formação de caçadores para o extermínio de lobos e dos responsáveis ​​pela realização deste evento.

Ambiguidade sintática: Ler Yevtushenko causou uma impressão indelével (ler Yevtushenko ou ler suas obras?); Retorno de crianças (crianças devolvidas ou alguém as devolveu); a história do escritor emocionou a todos (contada pelo escritor ou a história que ele escreveu).

Violação da conexão sintática de revoluções com preposições exceto, além de, em vez de, junto com(essas voltas devem ser controladas por verbos predicados): Além dos esportes, Leia livros; Junto com o choque psicológico, Com o incêndio, as pessoas perderam suas casas.

Gerúndio livre (independente): voltando para casa depois da escola, o gatinho vai me encontrar com um miado alegre; Aprendeu sobre a competição, eu tinha vontade de participar; O menino levou o cachorro alegremente abanando o rabo; Andando pelo corredor encontrou um lápis; Correndo debaixo de uma árvore, a chuva acabou; Filmando "Filha Americana", a dor liberou Shakhnazarov; Estar inconsciente, Ele foi levado ao hospital.

Estabelecendo relações de homogeneidade entre membros de uma frase simples e partes de uma frase complexa: O menino estava esperando a noite e quando a mãe virá; Andando no frio e se não tome cuidado, você pode pegar um resfriado; eu não gosto de ficar doente e quando Estou sendo criado.

Deslocamento estrutural(o falante constrói o início da frase de acordo com um modelo e o final de acordo com outro): A última coisa que vou parar é está em construção trabalho de controle (este projeto); A principal coisa a prestar atenção é a alfabetização deles(isso é alfabetização); A primeira coisa que eu te pergunto é sobre disciplina(isso é disciplina); A única coisa que falta aqui esta lista referências (esta é uma lista de referências); Quando Bazarov não queria ver ninguém, e isto ele foi a algum lugar (então ele foi a algum lugar).

Misturar discurso direto e indireto(falta de substituição necessária de pronomes de primeira pessoa por pronomes de terceira pessoa, etc.): O professor disse que EU Verifica todas as notas (ele vai conferir...); Bazárov disse que minha avô arou a terra (seu avô); Pushkin escreve que bons sentimentos eu liroy despertei que em nossa era cruel eu elogiei liberdade; Meu irmão me disse em confiança que EU hoje Vou para o primeiro encontro.

Escolha errada da palavra união ou aliada: O assunto foi discutido com o reitor, Onde uma decisão foi tomada (e foi...); Não pode aturar isso quando os alunos chegam atrasados, falam palavrões e fumam na entrada (com o fato de...); Peguei emprestado um livro da biblioteca Onde existem todas as regras de ortografia e pontuação (em que); Estou atrasado, Porque engarrafamentos em todos os lugares (porque; sindicato Porque não em linguagem literária).

Duplicação de sindicatos: Na escuridão ele sentiu Até parece alguém o está seguindo; Ele disse, Até parece já escreveu um trabalho de conclusão de curso.

Colocação incorreta de partes de uma união composta: fomos Não somente Na conferência, mas também fez um relatório (Nós não apenas fomos, mas também falamos; o romance de Bulgakov "O Mestre e Margarita" faz Não somente pense alto, mas também educa (não só faz pensar, mas também...); Na floresta nós coletamos Não somente muitos cogumelos e bagas, mas também pegamos um esquilo (não apenas coletamos ..., mas também pegamos ...).

Palavra relativa extra na oração principal(pronome demonstrativo): Nós olhamos para Essa as estrelas que pontilhavam o céu; O cachorrinho rolou volume um chão molhado; Entrou que professor que ensina física.

Uso simultâneo de um sindicato subordinado e coordenador: Quando o fogo começou, e as pessoas não estavam perdidas, mas a extinguiram; Se um vai chover, uma nos escondemos debaixo de uma árvore; Para ser saudável, e Aqui eu vou para o esporte.

Diversidade de estrutura das partes homogêneas da sentença complexa não sindical: O seguinte pode ser dito sobre o relatório do aluno: o relatório não é bastante corresponde tema; é desejável usar mais fatos; não especificado prático significado a pesquisa realizada (Pode-se dizer o seguinte sobre o relato do aluno: correspondência incompleta ao tema, uso insuficiente dos fatos, falta de indicação de importância prática ...).

21. Violação dos limites da proposta: Quais alunos estão atrasados, interferem nos demais; Depois da escola, pensei e decidi. O que precisa ser aprendido mais. E entrei na universidade (Depois da escola, pensei e decidi que precisava estudar mais e entrei ...).