Apresentação do projeto -Ensinar crianças com necessidades especiais no âmbito da educação inclusiva na Escola de Arte Infantil

O projeto é dedicado ao estudo e uso das possibilidades da escola de arte infantil na educação e desenvolvimento criativo de crianças com perda parcial ou total da visão em igualdade de condições com as demais crianças.

A atenção a este problema é ditada pela presença de um número significativo de jovens artisticamente dotados que pertencem à categoria de pessoas com deficiência e que necessitam de uma educação artística de qualidade, sobretudo na fase inicial. Bem como a proximidade imediata da Instituição Educacional Orçamentária do Estado de Moscou do Internato de Educação Geral para Estudantes Cegos No. 1 do Departamento de Proteção Social da População de Moscou (3rd Mytishchinskaya St., 3).

Apesar do fato de que atualmente não existem abordagens teoricamente fundamentadas para a implementação de educação artística de alta qualidade e de pleno direito para pessoas com necessidades especiais, a prática pedagógica é de um “ponto”, natureza intuitiva da atividade, não há um programa direcionado pela preparação de professores para trabalhar com essa categoria de alunos e uma metodologia desenvolvida para atividades inclusivas.

Atualmente, o objetivo da política estatal é proporcionar às pessoas com deficiência oportunidades iguais aos demais cidadãos no exercício de seus direitos. A tarefa da sociedade é criar condições para sua vida independente em sociedade, acessibilidade ao ambiente físico e informacional para eles, garantindo seu emprego profissional e desenvolvimento individual pleno.

A educação inclusiva é um processo de desenvolvimento da educação geral. A educação inclusiva busca desenvolver uma abordagem de ensino e aprendizagem que seja mais flexível para atender às diferentes necessidades de aprendizagem. A educação inclusiva baseia-se numa ideologia que exclui qualquer discriminação e garante a igualdade de tratamento de todas as crianças.

Todas as crianças são indivíduos com diferentes necessidades de aprendizagem. Essa é a ideia principal da educação inclusiva. E, do ponto de vista de uma abordagem social do problema, a deficiência é entendida não como uma oportunidade limitada, mas como uma necessidade especial.

As crianças com deficiência são muitas vezes criativamente dotadas. Na escola de arte infantil, eles, juntamente com outras crianças, podem mostrar suas habilidades criativas, obter uma educação profissional que lhes permitirá decidir com sucesso na vida.

O sistema de educação do DSHI pode ser facilmente adaptado às necessidades de qualquer criança devido aos seguintes fatores:

A natureza criativa de ensinar os fundamentos das artes,

A combinação no processo educacional de formas individuais, de pequenos grupos, de grupos de educação e concertos coletivos e eventos criativos. Esta modalidade de estudo contribui para a satisfação Individual necessidades educacionais de cada aluno, especial condições para todos.

Relacionamento próximo com os pais.

— atração de crianças com deficiência para os departamentos da Escola de Artes para Crianças;

– criação de métodos educativos que tenham em conta as necessidades educativas especiais das crianças com deficiência visual (habilidades cognitivas dos cegos, formação de representações figurativas ao trabalhar em obras musicais);

- introdução de cursos e disciplinas especiais que contribuam para o desenvolvimento de programas educativos para crianças com deficiência (notação em Braille);

– utilização de meios e métodos inovadores de ensino para trabalhar com crianças com deficiência;

– envolvimento de especialistas para acompanhar e avaliar a dinâmica e os resultados do desenvolvimento de crianças com deficiência,

- acumulação e generalização da experiência pedagógica, melhoria das qualificações metodológicas dos docentes.

O projeto resolve os seguintes problemas:

— reconhecimento precoce e desenvolvimento da superdotação como fator compensatório em crianças com deficiência

– criando uma oportunidade para uma educação pré-profissional direcionada e uma futura definição profissional

- promover a ampla participação de crianças com deficiência na vida pública, social e cultural da escola, distrito, cidade.

Adaptação social dos alunos da escola: a formação de relações tolerantes e amigáveis ​​dos alunos entre si, o desenvolvimento de um senso de assistência mútua, assistência mútua, a destruição de barreiras na comunicação de crianças "comuns" e crianças com necessidades especiais.

As especificidades do projeto - em um público-alvo amplo - são crianças e pais de ambas as categorias de cidadãos.

Algumas realizações de alunos da escola da categoria de crianças com necessidades especiais.

Lisichenko Daniil - vencedor da Olimpíada em disciplinas teóricas do MGIM. A. Schnittke, laureado e estudante de competições da cidade (composição, sintetizador, estúdio de música por computador, piano).

Salomatina Maria é bolsista do Governo de Moscou para crianças superdotadas, diplomada da New Names of Moscow Foundation, laureada de exposições da cidade, estudante da Universidade Têxtil em homenagem. A. N. Kosygin.

Trishkin Alexander é formado na classe de composição, laureado em competições da cidade em composição, estudante da Faculdade de Música do Conservatório de Moscou.

Nikolaev Evgeny - (11 anos, 4ª série, professor Zharkova L.A.) - Laureado II Prêmios na nomeação geral "Piano" XI Competição internacional-festival de arte infantil e juvenil "Open Europe" (março de 2014), Laureate XIII Festivais Abertos. Edvard Grieg (março de 2014), participante de um concerto no Centro Cultural Húngaro (maio de 2014), vencedor do diploma do Primeiro Festival-Concerto da Cidade "Coração Quente" para crianças com deficiência - alunos de escolas de música infantil e escolas de arte em Moscou " (Dezembro de 2013),

Atualmente, existem 14 crianças com deficiência visual na escola. Além deles, mais 17 crianças com deficiência estudam em diferentes departamentos da escola.

Professores envolvidos na implementação deste projeto: Fedorovskaya L.I., Zharkova L.A., Sviklin V.A., Pilipenko V.N., Kokzhaev A.M., Piskareva L.F., Bankovsky I.V. (departamentos instrumentais), Sokolova G.V., Perekhrest T.A. (disciplinas teóricas), Podolskaya G.M. (fazer música coletiva), Minakova V.A., Fedorova V.L. (Departamento de Belas Artes).

Os professores das escolas acumularam uma experiência inestimável no trabalho com esta categoria de alunos, que é sintetizada e sistematizada durante o projeto.

Devido ao aumento do contingente alunos com deficiência , a escola realiza regularmente mensagens metodológicas e aulas abertas de professores que trabalham com crianças com deficiência visual (Fedorovskaya L.I., Sviklin V.A., Zharkova L.A., Piskareva L.F., Sokolova G.V., Perekhrest T.A. .). Uma reunião-concerto foi realizada com alunos do internato nº 1 para crianças cegas e deficientes visuais e professores T. L. Shustova e S. A. Sanatorov (fevereiro de 2014). Este ano acadêmico, os departamentos instrumentais e o departamento de belas artes se formaram com sucesso em 3 graduados desta categoria de alunos: Pavlova K., Tsvetkov K., Grigoryeva A. Lisichenko D. - classe RPO.

Em 2013-14, como parte do Educação inclusiva para alunos com deficiência visual, foi introduzido um curso especial “Notação em Braille” (professor Korshunkova V.N.). Em cooperação com o Laboratório de Meios e Métodos para o Ensino de Crianças com Deficiência Visual do Instituto de Pedagogia Correcional da Academia Russa de Ciências, foi desenvolvido um plano para melhorar as condições de ensino de crianças com necessidades especiais em nossa escola.Está prevista a publicação de uma coleção de trabalhos metodológicos de professores que trabalham com crianças com deficiência visual (Fedorovskaya L.I., Sviklin V.A., Zharkova L.A., Piskareva L.F., Sokolova G.V., Perekhrest T.A.)

Rev. Alexandrova E.V., Sokolova G.V., Zharkova L.A., Fedorovskaya L.I., Piskareva L.F., Perekhrest T.A., Sviklin V.A. participou em Mesa Redonda de Toda a Rússia "Questões Atuais do Ensino de Arte para Crianças com Necessidades Educacionais Especiais" (ABRIL, fevereiro de 2014).

No ano letivo de 2013-14, a escola participou Concurso de Projetos Criativos entre a Escola de Arte Infantil de Moscou. O projeto socialmente orientado “Minha Luz, Música”, dedicado à educação inclusiva de crianças com necessidades especiais (liderado por E.V. Aleksandrova), recebeu uma bolsa do Departamento de Cultura de Moscou e participou de Bienal Municipal da Escola de Arte Infantil no âmbito da Festival de Educação Infantil "START UP" na Casa Central dos Artistas (abril de 2014).

Uma criança com deficiência, ao atingir uma certa idade, tem a oportunidade de ir à escola. A escola não deve se recusar a aceitar uma criança com deficiência, mas ao mesmo tempo, não deve criar condições especiais para ela, ou seja, a criança é formada da mesma forma que todas as crianças.

Na escola, as crianças com deficiência têm alguns benefícios, que se manifestam mais na compensação material e no mínimo esforço físico. Em termos de atendimento psicológico, a escola deverá disponibilizar sessões de um psicólogo que ajudará a adaptar-se à equipa e a conversar com outras crianças da turma.

Vale a pena notar que muitas vezes as crianças na escola podem ter pouco contato, devido ao fato de que uma criança com deficiência não é como todas as outras. No entanto, se houver um bom clima na sala de aula e o professor da turma estiver atento ao comportamento de seus alunos, o processo de aprendizagem pode ser bastante eficaz.

A criança com deficiência tem direito a refeições gratuitas na escola, condições preferenciais para aprovação nos exames, sendo que a própria criança escolhe o formato deste exame. E também uma criança com deficiência não pode frequentar as aulas de educação física se houver restrições à atividade física.

O direito de escolher como seu filho receberá o ensino médio. Se a criança não puder frequentar a escola, a escolha é entre duas opções, homeschooling ou em um internato especial. Ao ensinar em casa, os pais devem conduzir as aulas com a criança ou contratar um professor que possa trabalhar com a criança em condições especiais.

Ao ensinar uma criança em casa, os pais têm direito a uma compensação pelos custos da educação da criança. Como por lei toda criança tem direito ao ensino médio gratuito, o Estado é obrigado a compensar todas as despesas materiais para a educação da criança, mesmo que seja em casa.

A vantagem desse tipo de educação é a capacidade de proteger a criança de crianças violentas que podem causar danos morais à criança e a oportunidade de receber educação sob a supervisão dos pais.

Entrada gratuita na escola de arte para crianças superdotadas

Como muitas pessoas com deficiência costumam mostrar seus talentos em direções artísticas, o estado lhes dá a oportunidade de estudar gratuitamente em uma escola de arte.

Esse treinamento pode ocorrer tanto em uma escola em uma instituição educacional quanto nas escolas que possuem o status de escola de arte independente. Para cobrir todos os custos da escola de arte, os pais simplesmente precisam fornecer um atestado de saúde para seus filhos. Mas vale a pena notar que mesmo nessas escolas não existem condições especiais para crianças com deficiência.

A educação ocorre nos mesmos termos com as outras crianças, tanto em termos de exatidão quanto em termos de todas as comodidades.

Certificação escolar. Quais são as condições para crianças com deficiência

Nas escolas, os testes são realizados de forma geral, com deficiência escreve-o sem quaisquer condições especiais. Se o treinamento for realizado em casa, a criança deve entrar em contato com o professor por videochamada, e o professor deve ver todo o local de trabalho do aluno.

Não é permitido amortizar e usar materiais adicionais. Se o aluno executa tarefas lentamente, o controle pode ser feito em várias etapas, enquanto o professor não tem o direito de apressar a criança.

Ao entrar em uma universidade, ele tem 90 minutos para se preparar para o exame, a forma do exame não pode ser diferente, oral ou escrita.

E depois que a criança é matriculada no treinamento, o programa é compilado individualmente para cada criança com deficiência, o que é acordado com o psicólogo e os médicos.

Como entrar na universidade. Uma criança com deficiência tem direito a benefícios?

1. As crianças com deficiência têm o direito de se matricular em uma instituição de ensino superior fora da competição, ou seja, no orçamento. Ao mesmo tempo, ele também passa no exame e, se o número de pontos atender às condições mínimas, a criança passa com sucesso na certificação. Ao passar no exame, uma criança com deficiência tem uma vantagem sobre outras crianças - 90 minutos para se preparar.
2. As crianças com deficiência do 1º e 2º grupos que não tenham contra-indicações para estudar têm direito a frequentar as universidades. Em alguns casos, a criança tem o direito de ser acompanhada pelos pais se o movimento independente causar transtornos.
3. Para receber compensação por educar uma criança em casa, os pais devem solicitar às autoridades de segurança social um certificado especial declarando que a criança está frequentando um programa de educação em casa. Os pais podem receber ajuda financeira após a criança atingir os seis anos e meio, é a partir dessa idade que começa a educação da criança na escola.

O mais importante para os pais é mostrar que ele é igual a todas as crianças, tem direito à educação e hobbies adicionais nas escolas de arte. E o estado contribuirá para a educação e o autodesenvolvimento dessa criança em todos os sentidos.

Sobre a escolha de uma escola para uma criança com deficiência no vídeo:

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As crianças com deficiência requerem uma abordagem especial.

Para cada violação existe um esquema de correção e desenvolvimento.

Portanto, as escolas para essas crianças são divididas em tipos de acordo com os distúrbios de saúde e seu grau.

Quais são essas instituições de ensino?

Crianças com problemas de saúde requerem programas educacionais especiais.

Infelizmente, nos últimos anos este problema tornou-se mais urgente, pois o número de crianças com deficiência só está crescendo. A Lei "Sobre Educação" prevê igualdade de oportunidades na obtenção de educação para todos os menores, independentemente do estado de saúde e das violações de sua condição psicofísica. Instituições educacionais correcionais especiais são chamadas para lhes proporcionar esta oportunidade.

A natureza dessas instituiçõesé que neles se cria um ambiente de desenvolvimento especial para os alunos, o que contribui para a obtenção de uma educação correspondente a um programa especial. Além disso, métodos específicos de educação e desenvolvimento são usados ​​aqui, todas as condições foram criadas para o tratamento e correção de distúrbios do desenvolvimento. Grande importância é dada à socialização dessas crianças, sua auto-realização em atividades profissionais ou sociais.

Uma comissão especial pode enviar uma criança para estudar em tal escola somente após uma conclusão psicológica, médica e pedagógica e com o consentimento de seus pais. Cada escola de forma independente desenvolve um currículo, no âmbito do qual irá implementar um programa de formação para estudantes, tendo em conta as peculiaridades do seu desenvolvimento psicofísico.

Além das atividades educativas nessas escolas, os alunos recebem total apoio médico e psicológico. A equipe da escola inclui necessariamente pediatras, médicos especialistas, psicólogos. Eles ajudam os professores a construir o processo educacional, levando em consideração os distúrbios do desenvolvimento. As crianças, se necessário, recebem tratamento médico, fisioterapia, exercícios de fisioterapia, massagem e outras medidas corretivas e terapêuticas são organizadas para elas.

As escolas para crianças com deficiência podem ser público e privado. Por decisão da comissão, uma criança pode ser transferida para uma escola normal de ensino geral se esta tiver todas as condições para trabalhar com essas crianças. Nos últimos anos, tornou-se comum forma de educação inclusiva quando as crianças com deficiências de desenvolvimento aprendem junto com as saudáveis.

Tipos de instituições

Para crianças com necessidades especiais, há vários tipos instituições educacionais.

Dependendo dos tipos e graus de violações da saúde psicofísica do aluno, essas instituições são divididas em 8 tipos.

Para alunos surdos

Aqui, professores e educadores, juntamente com médicos especialistas e psicólogos, estão envolvidos na educação, educação, socialização e formação profissional de crianças com deficiência auditiva total.

Foco principalé dado à formação de habilidades de pensamento lógico, ao desenvolvimento da fala verbal, à expansão da prática da fala.

Muito trabalho está sendo feito para desenvolver e preservar a audição residual tanto quanto possível. As crianças frequentam a escola por 12 anos em turmas de no máximo 12 pessoas.

Deficientes auditivos e surdos tardios

a tarefa principal especialistas que trabalham nessas escolas é superar e corrigir as consequências associadas à deficiência ou perda auditiva.

professores deve estimular desenvolvimento da fala, para formar habilidades de leitura labial. Nessas escolas, as crianças estudam em dois departamentos.

Na primeira, apresentam pequenos problemas associados à deficiência auditiva, como disgrafia e dislexia, desvios fonéticos e fonêmicos na fala.

Em outro departamento, trabalham com alunos que apresentam grandes problemas no desenvolvimento da fala devido a graves deficiências auditivas.

Dependendo do grau de desenvolvimento de desvios, as crianças estudam em tal escola 10 a 12 anos. Com uma correção bem-sucedida ao longo do tempo, por decisão da comissão, a criança pode ser transferida para instituições de ensino geral.

Cego

Crianças com ausência completa ou visão residual mínima estudam aqui.

Economia máxima visão residual é o que a equipe da escola definiu como seu principal objetivo. O treinamento é baseado na percepção tátil-cinestésica e auditiva.

Um oftalmologista, um pediatra e um neuropsiquiatra estão constantemente em contato com os alunos. Muita atenção é dada para garantir que os alunos cegos tenham a oportunidade de se comunicar e cooperar com adultos e crianças com visão. Isso contribui para o seu melhor desenvolvimento e ajuda a evitar alguns desvios.

Tutoriais aqui correspondem às escolas de ensino normal, mas tendo em conta as especificidades e abordagens especiais da educação física, formação industrial, desenho e desenho.

deficiente visual

Ao contrário das escolas do Tipo III a tarefa principal, que é decidida pelos especialistas desta instituição, é a compensação da deficiência visual e, se possível, a sua restauração. Para isso, é criado um modo suave especial.

O sucesso do treinamento e correção de violações dependem da condições. A obra utiliza meios técnicos especiais, incluindo gravações de áudio, material visual em relevo, meios técnicos e ópticos especiais.

Importante conformidadeà iluminação, modo individual, dosagem de cargas visuais.

Com distúrbios da fala

São centros especiais que podem ser criados em policlínicas, onde fonoaudiólogos atendem crianças e adultos. eliminar distúrbios da fala.

Os jardins de infância e as escolas especializadas também pertencem a este tipo.

Com patologia grave da fala

Se uma criança tem um distúrbio grave do desenvolvimento da fala que não lhe dá a oportunidade de estudar em uma instituição de ensino geral comum, uma comissão especial lhe dá uma referência para estudar em tal instituição.

Aqui tratar e corrigir violações no discurso oral e escrito. No final de cada ano letivo, a comissão avalia a condição da criança, se houver melhora na condição, ela pode ser enviada para estudar em uma instituição regular de ensino geral.

Com disfunções do sistema músculo-esquelético

Nessas escolas, são realizadas não apenas atividades educativas, mas também terapêuticas.

a tarefa principal, além do treinamento, é a restauração máxima das funções motoras do corpo, superando violações, treinamento profissional e reabilitação social dessas crianças.

Função mental prejudicada

Aqui trabalho educativo está sendo realizado com crianças atrasadas no desenvolvimento intelectual e mental.

Além disso, são realizadas atividades médicas e educativas para ajudar a eliminar as causas do fracasso escolar.

No final de cada ano, é tomada uma decisão sobre a educação adicional da criança, sua capacidade de retornar a uma escola de ensino geral ou de ser enviada para uma instituição educacional especializada de outro tipo.

Retardado mental

a tarefa principal especialistas desta escola - preparando os alunos para o treinamento em uma escola correcional especial.

Além do trabalho educativo, também são realizadas atividades terapêuticas. Muita atenção é dada não apenas ao desenvolvimento do currículo escolar, mas também à obtenção de uma especialidade laboral, preparação para atividades profissionais, vida independente e integração na sociedade.

Além das escolas principais de 8 tipos, existem internatos especializados para crianças surdas-surdos-mudas, centros para alunos com autismo e síndrome de Down.

Organização do processo educacional

Dependendo do tipo de escola, todos eles desenvolvem seus próprios planos e programas individuais para dar às crianças a oportunidade de receber educação e apoio médico acessíveis.

No entanto, todos eles são baseados em princípios básicos:

Esta é a base para o trabalho das escolas correcionais para trabalhar com crianças com deficiência. Além disso, uma abordagem individual para cada criança e a criação de conforto psicológico desempenham um papel importante aqui. Em seu trabalho, especialistas dessas instituições educacionais usam métodos especiais para ativar a atividade cognitiva, desenvolver a fala oral e escrita e formar habilidades de aprendizado.

Muita atenção é dada à restauração e fortalecimento da saúde mental: aulas e exercícios são realizados para aliviar o estresse, desenvolver emoções.

A difusão desses estabelecimentos

Hoje, várias formas de educação para crianças com deficiência e crianças com deficiência estão funcionando com sucesso em nosso país.

Este é o uso do chamado método inclusivo de educação, as escolas a distância, permitindo que as crianças que são educadas em casa se integrem à sociedade. Além disso, existem instituições educacionais tradicionais para alunos com deficiência. Nas grandes cidades, além das escolas públicas, existem escolas particulares.

Em Moscou há pelo menos 10 grandes escolas públicas e centros para trabalhar com crianças especiais, classes corretivas foram criadas em algumas escolas de educação geral e um sistema de educação inclusiva está sendo aplicado e implementado ativamente. Cerca de 10 instituições de ensino privado e jardins de infância também oferecem seus serviços educacionais e corretivos a alunos com deficiência.

Em São Petersburgo e na região de Leningrado existem cerca de 90 instituições desse tipo, tanto privadas quanto públicas, que aceitam crianças com graus variados de transtornos em idade pré-escolar e escolar.

Instituições educacionais semelhantes foram criadas em todas as regiões do país: em Krasnodar, Kazan, Sibéria, etc.

Um exemplo do trabalho de uma dessas instituições de ensino é apresentado no vídeo a seguir: