Um parceiro favorito nos jogos de verão é um raio de sol. Arme-se com vários espelhos para passear e lance raios de sol em qualquer superfície. Você pode executar um por um curto período de tempo no rosto - quão brilhante o coelho ficou - o bebê não vê nada. Tente usar papel alumínio e embalagens de doces brilhantes além de espelhos.

Seco-molhado

Obras-primas desaparecendo

Quente-frio

mineiros de sal

Relógio de sol

"As sombras desaparecem ao meio-dia"

Jogo de sombras

Retrato por sombra

Nas mães - menos

Nós pegamos fogo

Esgotamento

Crie um arco-íris

estrelas solares

"tatuagem" solar

Seco-molhado

Para este pequeno experimento, precisamos de dois lenços molhados. Deixe o bebê molhar o lenço debaixo d'água e depois compare com o seco. Quando você sair, ofereça-se para pendurar um lenço em uma árvore na sombra e pendure o segundo em um local ensolarado. Você pode imaginar que não são lenços, mas cobertores para brinquedos que você lavou e agora os brinquedos querem recuperá-los. Qual guardanapo secou mais rápido: o que fica no sol ou o que fica na sombra? E tudo porque, graças ao calor, a umidade evapora mais rápido ao sol do que à sombra.

Obras-primas desaparecendo

Para reforçar o tema da evaporação, você pode pegar uma garrafa de água de casa com uma touca “esportiva” e tirar água na calçada. Experimente com o tamanho da poça - quanto mais água você derramar, mais tempo ela secará. Você pode usar desenhos meio secos para lembrar o que foi desenhado e adicionar novos detalhes, criando um desenho completamente novo.

Quente-frio

Leve algumas folhas de papel coloridas para passear, incluindo branco e preto. Coloque-os em um local iluminado pelo sol para que eles se aqueçam (você pode pré-cortar os homenzinhos desses lençóis para que seja mais interessante para o bebê colocá-los “na praia” para tomar sol). Agora toque nas folhas, qual folha é a mais gostosa? E o mais frio? E tudo porque objetos de cores escuras capturam o calor do sol e objetos de cores claras o refletem. A propósito, é por isso que a neve suja derrete mais rápido que a neve limpa.

mineiros de sal

Ofereça aos pequenos piratas para obter sal da água do "mar". Pré-prepare uma solução salina saturada em casa e, em dias quentes e ensolarados, tente evaporar a água. Você receberá sal para cozinhar o jantar para lobos marinhos de verdade!

Relógio de sol

Nenhum verdadeiro laboratório solar está completo sem um relógio de sol que pode ser usado com um prato de papel descartável e um lápis.

Insira um lápis no buraco feito no centro da placa com a ponta afiada para baixo e coloque este dispositivo ao sol para que nenhuma sombra caia sobre ele. O lápis lançará sua própria sombra, ao longo da qual você precisa desenhar linhas a cada hora, não se esqueça de colocar números na borda da placa indicando a hora.

Seria correto fazer esses relógios durante todo o dia - do nascer ao pôr do sol. Mas o tempo em que você costuma andar será suficiente. No dia seguinte, o relógio pode ser usado e a criança poderá acompanhar quando você foi passear, quanto tempo já passou na rua e se está na hora de ir para casa.

"As sombras desaparecem ao meio-dia"

Tente alcançar suas sombras com seu bebê. Corra rápido, mude de direção abruptamente para enganar sua sombra, esconda-se atrás de uma colina e de repente salte para pegá-la. Ocorrido?

Para entender melhor por que as sombras se movem, encontre um local ensolarado sem sombra pela manhã. Coloque o bebê de costas para o sol e marque o comprimento de sua sombra. Antes do pôr do sol, coloque a criança na mesma direção e no mesmo local da manhã e marque novamente a sombra. O resultado ajudará a entender por que as sombras correm primeiro na frente e depois atrás.

Jogo de sombras

Em geral, é muito legal brincar com uma sombra, e um belo dia de sol nos permite organizar um teatro inteiro sem recorrer a dispositivos especiais. Para começar, você pode mostrar ao bebê como uma concha infantil comum muda de forma no teatro de sombras, agora se parece com ela mesma, e gire-a um pouco - e é apenas uma vara, gire-a novamente - uma linha fina.

Não se esqueça do entretenimento tradicional - mostrar várias figuras com a ajuda das mãos. A sombra apenas segue o contorno do objeto, mas é interessante observar como as mãos entrelaçadas da mãe se transformam em uma coruja ou um cachorro.

Retrato por sombra

Circule o contorno da sombra de sua inquietação na calçada com giz e deixe-o terminar os detalhes sozinho: rosto, cabelo, roupas. Vai resultar um auto-retrato muito engraçado.

Nas mães - menos

Meça a altura de uma árvore, um poste de luz ou um arranha-céu inteiro usando sua própria sombra. Afinal, é tão interessante qual é a altura da escola nos meninos e a altura da árvore nas mães. Para fazer isso, pegue uma longa corda para passear, com a qual você mede a sombra do seu filho. Em seguida, use esta "unidade" para medir a sombra do objeto que você está interessado. Então você obtém, por exemplo, o crescimento de um arranha-céu em 38 papagaios, ou melhor, em 38 meninos, e nas mães a mesma casa será menor - apenas 30. É interessante saber a opinião da criança, como aconteceu.

Nós pegamos fogo

O sol pode ser usado para fazer fogo. Imagine-se como um povo primitivo, embora armado com uma lupa e uma folha de papel preto. Focalize os raios do sol com uma lupa para que eles formem um pequeno ponto. Muito em breve sua folha vai fumegar!

Esgotamento

É ainda mais interessante experimentar a pirografia - desenhos com a ajuda do fogo. O mesmo princípio é usado com o papel queimado, basta tomar uma prancha de madeira como base. A lupa precisará ser movida para que o ponto de luz se mova pela superfície da placa, deixando um rastro queimado.

Não é tão fácil, você precisa de muita paciência para pintar um quadro e, além disso, você deve ter sorte com o clima - um mínimo de nuvens e o sol no zênite.

Crie um arco-íris

Quando a luz do sol é dividida em cores individuais, vemos um arco-íris. Isso acontece quando o sol trabalha em conjunto com a água. Por exemplo, quando as nuvens se separaram, o sol brilhou e a chuva ainda está vindo. Ou em um belo dia na fonte. Pegue um borrifador de água para passear e tente criar um arco-íris - ao mesmo tempo e refresque-se. Preste atenção no bebê que as bolhas de sabão ao sol brincam com todas as cores do arco-íris.

estrelas solares

Em casa, você também pode brincar um pouco com a luz do sol fazendo uma noite no meio do dia em um único cômodo. Para fazer isso, em uma grande folha de papel preta, faça furos de vários diâmetros e frequências e, em seguida, prenda essa folha na janela. Você obterá o efeito do céu estrelado.

"tatuagem" solar

A experiência mais engraçada que você pode colocar em si mesmo é desenhar algo no corpo com a ajuda do sol. Prenda o modelo preparado no corpo, por exemplo, a silhueta de uma borboleta, e deite-se para tomar sol. Após algumas sessões de bronzeamento, você se tornará o dono de uma espécie de tatuagem branca.

Uma pequena seleção de experimentos e experimentos divertidos para crianças.

Experimentos químicos e físicos

solvente

Por exemplo, tente dissolver tudo ao redor com seu filho! Pegamos uma panela ou bacia com água morna, e a criança começa a colocar ali tudo o que, em sua opinião, pode dissolver. Sua tarefa é evitar que coisas valiosas e seres vivos sejam jogados na água, olhe com surpresa no recipiente com o bebê para descobrir se colheres, lápis, lenços, borrachas, brinquedos se dissolveram ali. e oferecem substâncias como sal, açúcar, refrigerante, leite. A criança também começará a dissolvê-los de bom grado e, acredite, ficará muito surpresa quando perceber que eles se dissolvem!
A água sob a influência de outros produtos químicos muda sua cor. As próprias substâncias, interagindo com a água, também mudam, no nosso caso elas se dissolvem. Os dois experimentos a seguir são dedicados a essa propriedade da água e de algumas substâncias.

água mágica

Mostre ao seu filho como, como por mágica, a água em uma jarra comum muda de cor. Despeje a água em uma jarra de vidro ou vidro e dissolva um comprimido de fenolftaleína nele (é vendido em uma farmácia e é mais conhecido como Purgen). O líquido ficará claro. Em seguida, adicione uma solução de bicarbonato de sódio - ela se transformará em uma intensa cor rosa-framboesa. Tendo desfrutado de tal transformação, adicione vinagre ou ácido cítrico também - a solução irá descolorir novamente.

Peixes "vivos"

Primeiro, prepare a solução: adicione 10 g de gelatina seca a um quarto de xícara de água fria e deixe inchar bem. Aqueça a água a 50 graus em banho-maria e certifique-se de que a gelatina esteja completamente dissolvida. Despeje a solução em uma camada fina em filme plástico e deixe secar ao ar. Da folha fina resultante, você pode cortar a silhueta de um peixe. Coloque o peixe em um guardanapo e respire sobre ele. A respiração umedecerá a geléia, aumentará de volume e o peixe começará a dobrar.

flores de lótus

Corte flores com pétalas longas de papel colorido. Usando um lápis, torça as pétalas em direção ao centro. E agora abaixe os lótus multicoloridos na água derramada na bacia. Literalmente diante de seus olhos, as pétalas das flores começarão a florescer. Isso ocorre porque o papel fica molhado, gradualmente fica mais pesado e as pétalas se abrem. O mesmo efeito pode ser observado no exemplo de abetos comuns ou pinhas. Você pode convidar as crianças a deixar um cone no banheiro (local molhado) e depois se surpreender que as escamas do cone se fecharam e ficaram densas, e colocar o outro na bateria - o cone abrirá suas escamas.

Ilhas

A água pode não apenas dissolver certas substâncias, mas também possui várias outras propriedades notáveis. Por exemplo, é capaz de resfriar substâncias e objetos quentes, enquanto eles se tornam mais duros. A experiência abaixo ajudará não apenas a entender isso, mas também permitirá que seu pequeno crie seu próprio mundo com montanhas e mares.
Pegue um pires e despeje água nele. Pintamos com tintas azul-esverdeadas ou qualquer outra cor. Este é o Mar. Então pegamos uma vela e, assim que a parafina derrete nela, a viramos sobre o pires para que ela pinge na água. Alterando a altura da vela acima do pires, obtemos formas diferentes. Então essas "ilhas" podem ser conectadas umas às outras, você pode ver como elas se parecem, ou você pode tirá-las e colá-las em papel com um mar pintado.

Em busca de água doce

Como obter água potável da água salgada? Despeje a água com seu filho em uma bacia funda, adicione duas colheres de sal, mexa até que o sal se dissolva. Coloque pedrinhas lavadas no fundo de um copo de plástico vazio para que ele não flutue, mas suas bordas devem estar acima do nível da água na bacia. Estique o filme de cima, amarrando-o ao redor da pélvis. Esprema o filme no centro sobre o vidro e coloque outra pedrinha no recesso. Coloque sua bacia ao sol. Após algumas horas, a água potável limpa e sem sal se acumula no copo. Isso é explicado de forma simples: a água começa a evaporar ao sol, o condensado se deposita no filme e flui para um copo vazio. O sal não evapora e permanece na pelve.
Agora que você sabe como obter água fresca, pode ir ao mar com segurança e não ter medo da sede. Há muito líquido no mar e você sempre pode obter a água potável mais pura.

Fazendo uma nuvem

Despeje em uma jarra de três litros de água quente (cerca de 2,5 cm). Coloque alguns cubos de gelo em uma assadeira e coloque-o em cima da jarra. O ar dentro do frasco, subindo, esfriará. O vapor de água que contém irá condensar para formar uma nuvem.

E de onde vem a chuva? Acontece que as gotas, aquecidas no chão, sobem. Faz frio lá, e eles se amontoam, formando nuvens. Quando se encontram, aumentam, tornam-se pesadas e caem no chão em forma de chuva.

Vulcão na mesa

Mamãe e papai também podem ser bruxos. Eles podem até fazer. verdadeiro vulcão! Arme-se com uma "varinha mágica", lance um feitiço e a "erupção" começará. Aqui está uma receita simples para feitiçaria: adicione vinagre ao bicarbonato de sódio como fazemos para a massa. Só refrigerante deve ser mais, digamos, 2 colheres de sopa. Coloque-o em um pires e despeje o vinagre diretamente da garrafa. Uma reação violenta de neutralização começará, o conteúdo do pires começará a espumar e ferver em grandes bolhas (cuidado, não se incline!). Para um efeito maior, você pode modelar um “vulcão” de plasticina (um cone com um buraco no topo), colocá-lo em um pires com refrigerante e despejar vinagre no buraco por cima. Em algum momento, a espuma começará a sair do "vulcão" - a visão é simplesmente fantástica!
Esta experiência mostra claramente a interação do álcali com o ácido, a reação de neutralização. Ao preparar e realizar o experimento, você pode informar à criança sobre a existência de um ambiente ácido e alcalino. A experiência "Home Sparkling Water", descrita abaixo, é dedicada ao mesmo tema. E as crianças mais velhas podem continuar seus estudos com a seguinte experiência emocionante.

Tabela de indicadores naturais

Muitos vegetais, frutas e até flores contêm substâncias que mudam de cor dependendo da acidez do ambiente. A partir de material improvisado (fresco, seco ou sorvete), prepare uma decocção e teste-a em um ambiente ácido e alcalino (a decocção em si é um meio neutro, a água). Uma solução de vinagre ou ácido cítrico é adequada como meio ácido, uma solução de soda é adequada como meio alcalino. Só você precisa cozinhá-los imediatamente antes do experimento: eles se deterioram com o tempo. Os testes podem ser realizados da seguinte forma: em células vazias de ovos, despeje, digamos, uma solução de refrigerante e vinagre (cada um em sua própria linha, para que haja uma célula com álcali em frente a cada célula com ácido). Goteje (ou melhor, despeje) um pouco de caldo ou suco recém-preparado em cada par de células e observe a mudança de cor. Registre os resultados em uma tabela. As mudanças de cor podem ser gravadas ou você pode pintar com tintas: é mais fácil obter a tonalidade desejada com elas.
Se o seu bebê for mais velho, ele provavelmente vai querer participar dos experimentos. Dê a ele uma tira de papel indicador universal (disponível em lojas de produtos químicos e lojas de jardinagem) e sugira umedecê-la com qualquer líquido: saliva, chá, sopa, água, o que for. O local umidificado será colorido e a escala na caixa indicará se você estudou um ambiente ácido ou alcalino. Geralmente essa experiência causa uma tempestade de entusiasmo nas crianças e dá aos pais muito tempo livre.

milagres de sal

Você já cultivou cristais com seu bebê? Não é nada difícil, mas vai demorar alguns dias. Prepare uma solução salina supersaturada (uma na qual o sal não se dissolva quando uma nova porção é adicionada) e mergulhe cuidadosamente uma semente nela, digamos, um fio com um pequeno laço na ponta. Depois de algum tempo, os cristais aparecerão na semente. Você pode experimentar e abaixar não um fio, mas um fio de lã em uma solução salina. O resultado será o mesmo, mas os cristais serão distribuídos de forma diferente. Para aqueles que estão especialmente interessados, recomendo fazer artesanato de arame, como uma árvore de Natal ou uma aranha, e também colocá-los em uma solução salina.

Carta secreta

Essa experiência pode ser combinada com o popular jogo "Encontre o Tesouro", ou você pode simplesmente escrever para alguém de casa. Existem duas maneiras de fazer essa carta em casa: 1. Mergulhe uma caneta ou pincel no leite e escreva uma mensagem em papel branco. Certifique-se de deixar secar. Você pode ler essa carta segurando-a sobre o vapor (não se queime!) ou passando-a a ferro. 2. Escreva uma carta com suco de limão ou solução de ácido cítrico. Para lê-lo, dissolva algumas gotas de iodo de farmácia em água e umedeça levemente o texto.
Seu filho já cresceu ou você mesmo experimentou? Então as seguintes experiências são para você. Eles são um pouco mais complicados do que descritos anteriormente, mas é bem possível lidar com eles em casa. Ainda tome muito cuidado com os reagentes!

Fonte de coque

A Coca-Cola (uma solução de ácido fosfórico com açúcar e corante) reage de forma muito interessante à colocação de pastilhas Mentos nela. A reação é expressa em uma fonte, literalmente batendo de uma garrafa. É melhor fazer esse experimento na rua, pois a reação é mal controlada. "Mentos" é melhor esmagar um pouco, e levar um litro de Coca-Cola. O efeito supera todas as expectativas! Depois dessa experiência, não quero usar tudo isso dentro. Eu recomendo realizar este experimento com crianças que amam bebidas e doces químicos.

Afogar e comer

Lave duas laranjas. Coloque um deles em uma panela cheia de água. Ele vai nadar. Tente afogá-lo - nunca vai funcionar!
Descasque a segunda laranja e coloque-a na água. Você está surpreso? A laranja afundou. Por quê? Duas laranjas idênticas, mas uma se afogou e a outra flutuou? Explique ao seu filho: “Há muitas bolhas de ar em uma casca de laranja. Eles empurram a laranja para a superfície da água. Sem a casca, a laranja afunda porque é mais pesada que a água que ela desloca.

leveduras vivas

Diga às crianças que a levedura é composta de minúsculos organismos vivos chamados micróbios (o que significa que os micróbios podem ser benéficos e prejudiciais). Ao se alimentarem, liberam dióxido de carbono, que, misturado com farinha, açúcar e água, “levanta” a massa, tornando-a exuberante e saborosa. O fermento seco é como bolinhas sem vida. Mas isso é apenas até que os milhões de minúsculos micróbios que adormecem em uma forma fria e seca ganhem vida. Mas eles podem ser revividos! Despeje duas colheres de sopa de água morna em uma jarra, adicione duas colheres de chá de fermento, depois uma colher de chá de açúcar e mexa. Despeje a mistura de fermento na garrafa, puxando um balão sobre o gargalo. Coloque a garrafa em uma tigela com água morna. E então um milagre acontecerá diante dos olhos das crianças.
O fermento ganhará vida e começará a comer açúcar, a mistura se encherá de bolhas de dióxido de carbono já familiares às crianças, que elas começam a liberar. As bolhas estouram e o gás infla o balão.

"Isca" para gelo

1. Mergulhe o gelo na água.

2. Coloque o fio na borda do copo de forma que ele fique em uma extremidade em um cubo de gelo flutuando na superfície da água.

3. Despeje um pouco de sal no gelo e espere 5-10 minutos.

4. Pegue a ponta solta do fio e puxe o cubo de gelo para fora do copo.

O sal, batendo no gelo, derrete levemente uma pequena área dele. Dentro de 5-10 minutos, o sal se dissolve na água e a água pura na superfície do gelo congela junto com o fio.

física.

Se você fizer vários furos em uma garrafa de plástico, ficará ainda mais interessante estudar seu comportamento na água. Primeiro, faça um buraco na parede da garrafa logo acima do fundo. Encha a mamadeira com água e observe com seu bebê como ela se derrama. Em seguida, faça mais alguns furos, localizados um acima do outro. Como a água fluirá agora? O bebê notará que quanto mais baixo o buraco, mais poderosa a fonte sai dele? Deixe as crianças experimentarem a pressão dos jatos para seu próprio prazer, e as crianças mais velhas podem explicar que a pressão da água aumenta com a profundidade. É por isso que a fonte inferior bate mais.

Por que uma garrafa vazia flutua e uma cheia afunda? E o que são essas bolhas engraçadas que saem do gargalo de uma garrafa vazia, se você remover a tampa e colocá-la debaixo d'água? E o que acontecerá com a água se você a derramar primeiro em um copo, depois em uma garrafa e depois em uma luva de borracha? Preste atenção ao fato de que a água toma a forma do recipiente em que foi despejada.

Seu bebê já determina a temperatura da água pelo toque? É ótimo se, mergulhando a caneta na água, ele puder dizer se a água está morna, fria ou quente. Mas nem tudo é tão simples, as canetas podem ser facilmente enganadas. Para este truque, você precisará de três tigelas. No primeiro despejamos água fria, no segundo - quente (mas de modo que você possa abaixar a mão com segurança), no terceiro - água à temperatura ambiente. Agora ofereça bebê mergulhe uma mão em uma tigela de água quente e a outra em uma tigela de água fria. Deixe-o segurar as mãos por cerca de um minuto e depois mergulhe-as na terceira tigela, onde há água ambiente. Perguntar criança o que ele sente. Embora as mãos estejam na mesma tigela, as sensações serão completamente diferentes. Agora você não pode dizer com certeza se é água quente ou fria.

Bolhas de sabão no frio

Para experimentos com bolhas de sabão no frio, você precisa preparar xampu ou sabão diluído em água com neve, ao qual é adicionada uma pequena quantidade de glicerina pura e um tubo de plástico de uma caneta esferográfica. As bolhas são mais fáceis de soprar dentro de uma sala fria, pois os ventos quase sempre sopram do lado de fora. Bolhas grandes são facilmente expelidas com um funil de vazamento de plástico.

A bolha congela a cerca de -7°C após resfriamento lento. O coeficiente de tensão superficial de uma solução de sabão aumenta ligeiramente com o resfriamento a 0°C, e após resfriamento adicional abaixo de 0°C, diminui e se torna igual a zero no momento do congelamento. O filme esférico não se contrairá mesmo que o ar dentro da bolha seja comprimido. Teoricamente, o diâmetro da bolha deve diminuir durante o resfriamento até 0°C, mas em uma quantidade tão pequena que é muito difícil determinar essa mudança na prática.

O filme acaba não sendo frágil, o que, ao que parece, deve ser uma fina crosta de gelo. Se você deixar uma bolha de sabão cristalizada cair no chão, ela não se quebrará, não se transformará em fragmentos tilintantes, como uma bola de vidro, que é usada para decorar uma árvore de Natal. Dentes aparecerão nele, fragmentos individuais se torcerão em tubos. O filme não é quebradiço, apresenta plasticidade. A plasticidade do filme acaba sendo consequência de sua pequena espessura.

Chamamos a sua atenção para quatro experiências divertidas com bolhas de sabão. As três primeiras experiências devem ser realizadas a –15...–25°C, e a última a –3...–7°C.

Experiência 1

Leve o pote de água com sabão para o frio e sopre a bolha. Imediatamente, pequenos cristais aparecem em diferentes pontos da superfície, que crescem rapidamente e finalmente se fundem. Assim que a bolha estiver completamente congelada, forma-se um dente na sua parte superior, próximo ao final do tubo.

O ar na bolha e a casca da bolha são mais frios na parte inferior, pois há um tubo menos resfriado na parte superior da bolha. A cristalização se espalha de baixo para cima. A parte superior menos resfriada e mais fina (devido ao fluxo da solução) da casca da bolha cede sob pressão atmosférica. Quanto mais o ar dentro da bolha é resfriado, maior o dente se torna.

Experiência 2

Mergulhe a ponta do tubo na água com sabão e remova-o. Uma coluna de solução com cerca de 4 mm de altura permanecerá na extremidade inferior do tubo. Coloque a ponta do tubo na palma da sua mão. A coluna será bastante reduzida. Agora sopre a bolha até que uma cor de arco-íris apareça. A bolha ficou com paredes muito finas. Essa bolha se comporta de maneira peculiar no frio: assim que congela, imediatamente estoura. Portanto, obter uma bolha congelada com paredes muito finas nunca é possível.

A espessura da parede da bolha pode ser considerada igual à espessura da camada monomolecular. A cristalização começa em pontos individuais na superfície do filme. As moléculas de água nesses pontos devem se aproximar e se organizar em uma determinada ordem. O rearranjo no arranjo das moléculas de água e filmes relativamente espessos não leva à ruptura das ligações entre as moléculas de água e sabão, enquanto os filmes mais finos são destruídos.

Experiência 3

Despeje uma quantidade igual de solução de sabão em dois frascos. Adicione algumas gotas de glicerina pura a um. Agora, a partir dessas soluções, sopre duas bolhas aproximadamente iguais, uma a uma, e coloque-as em uma placa de vidro. O congelamento de uma bolha com glicerina ocorre de maneira um pouco diferente de uma bolha de uma solução de xampu: o início é retardado e o congelamento em si é mais lento. Observe: uma bolha congelada de uma solução de xampu dura mais tempo no frio do que uma bolha congelada com glicerina.

As paredes de uma bolha congelada de uma solução de xampu são uma estrutura cristalina monolítica. As ligações intermoleculares em qualquer lugar são exatamente as mesmas e fortes, enquanto em uma bolha congelada da mesma solução com glicerol, as ligações fortes entre as moléculas de água são enfraquecidas. Além disso, essas ligações são quebradas pelo movimento térmico das moléculas de glicerol, de modo que a rede cristalina sublima rapidamente e, portanto, é destruída mais rapidamente.

Garrafa de vidro e bola.

Aquecemos bem a garrafa, colocamos a bola no pescoço. E agora vamos colocar a garrafa em uma tigela de água fria - a bola será "engolida" pela garrafa!

Vestir a combinar.

Colocamos vários fósforos em uma tigela de água, colocamos um pedaço de açúcar refinado no centro da tigela e - eis! As partidas se reunirão no centro. Talvez nossas partidas sejam doces!? E agora vamos retirar o açúcar e jogar um pouco de sabão líquido no centro da tigela: fósforos não gostam - eles "espalham" em direções diferentes! Na verdade, tudo é simples: o açúcar absorve a água, criando assim seu movimento para o centro, e o sabão, ao contrário, se espalha sobre a água e arrasta os fósforos com ela.

Cinderela. tensão estática.

Precisamos do balão novamente, só que já inflado. Polvilhe uma colher de chá de sal e pimenta moída na mesa. Misture bem. Agora vamos nos imaginar como Cinderelas e tentar separar a pimenta do sal. Não dá certo... Agora vamos esfregar nossa bola em algo de lã e trazê-la para a mesa: toda a pimenta, como por mágica, estará na bola! Gostamos do milagre e sussurramos para os jovens físicos mais velhos que a bola fica carregada negativamente pelo atrito com a lã, e os grãos de pimenta, ou melhor, os elétrons da pimenta, adquirem uma carga positiva e são atraídos pela bola. Mas no sal elétrons move-se mal, por isso permanece neutro, não adquire carga da bola, por isso não adere a ela!

Pipeta de palha

1. Coloque 2 copos lado a lado: um com água e outro vazio.

2. Mergulhe o canudo na água.

3. Segure o canudo em cima com o dedo indicador e transfira-o para um copo vazio.

4. Retire o dedo do canudo - a água fluirá para um copo vazio. Fazendo o mesmo várias vezes, podemos transferir toda a água de um copo para outro.

A pipeta, que provavelmente está no kit de primeiros socorros de sua casa, funciona com o mesmo princípio.

flauta de palha

1. Achate a ponta de um canudo com cerca de 15 mm de comprimento e corte suas bordas com uma tesoura2. Na outra ponta do canudo, corte 3 pequenos furos à mesma distância um do outro.

Assim ficou a "flauta". Se você soprar levemente no canudo, apertando-o levemente com os dentes, a "flauta" começará a soar. Se você fechar um ou outro orifício da “flauta” com os dedos, o som mudará. E agora vamos tentar pegar alguma melodia.

Adicionalmente.

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1. Cheirar, provar, tocar, ouvir
Tarefa: consolidar as idéias das crianças sobre os órgãos dos sentidos, sua finalidade (ouvidos - ouvir, reconhecer vários sons; nariz - determinar o cheiro; dedos - determinar a forma, estrutura da superfície; língua - determinar o sabor).

Materiais: uma tela com três ranhuras redondas (para mãos e nariz), um jornal, uma campainha, um martelo, duas pedras, um chocalho, um apito, uma boneca falante, estojos de surpresas mais gentis com furos; nos casos: alho, rodela de laranja; espuma de borracha com perfume, limão, açúcar.

Descrição. Jornais, um sino, um martelo, duas pedras, um chocalho, um apito, uma boneca falante estão dispostos sobre a mesa. O Avô Know convida as crianças para brincar com ele. As crianças têm a oportunidade de explorar os assuntos por conta própria. Durante esse convívio, o Vovô Saber conversa com as crianças, fazendo perguntas, por exemplo: “Como soam esses objetos?”, “Com que ajuda você conseguiu ouvir esses sons?” etc.
O jogo "Adivinhe o que soa" - uma criança atrás de uma tela escolhe um objeto com o qual ele faz um som, outras crianças adivinham. Eles nomeiam o objeto com o qual o som é feito e dizem que o ouviram com seus ouvidos.
O jogo "Adivinhe pelo cheiro" - as crianças colocam o nariz na janela da tela e o professor se oferece para adivinhar pelo cheiro o que está em suas mãos. O que é isso? Como você sabia? (O nariz nos ajudou.)
O jogo "Adivinhe o sabor" - o professor convida as crianças a adivinhar o sabor do limão, açúcar.
O jogo "Adivinhe pelo toque" - as crianças colocam a mão na abertura da tela, adivinham o objeto e depois o retiram.
Nomeie nossos assistentes que nos ajudam a reconhecer um objeto pelo som, pelo cheiro, pelo paladar. O que aconteceria se não os tivéssemos?

2. Por que tudo soa?
Tarefa: levar as crianças a compreender as causas do som: a vibração de um objeto.

Materiais: pandeiro, copo de vidro, jornal, balalaica ou violão, régua de madeira, glockenspiel

Descrição: Jogo "O que soa?" - o professor convida as crianças a fecharem os olhos, e ele mesmo emite sons com a ajuda de im-objetos conhecidos. As crianças adivinham o que soa. Por que ouvimos esses sons? O que é som? As crianças são convidadas a retratar com a sua voz: como é que toca um mosquito? (Z-z-z.)
Como uma mosca zumbe? (F-f-f.) Como a abelha zumbe? (Uau.)
Em seguida, cada criança é convidada a tocar a corda do instrumento, ouvir seu som e depois tocar a corda com a palma da mão para interromper o som. O que aconteceu? Por que o som parou? O som continua enquanto a corda vibra. Quando para, o som também desaparece.
A régua de madeira tem voz? As crianças são convidadas a extrair o som com uma régua. Pressionamos uma extremidade da régua na mesa e batemos a palma da mão na extremidade livre. O que acontece com a linha? (Agitação, hesita.) Como parar o som? (Pare as vibrações da régua com a mão.) Extraímos o som do vidro com uma vareta, pare. Quando ocorre o som? O som ocorre quando há um movimento muito rápido para frente e para trás do ar. Isso é chamado de oscilação. Por que tudo soa? Que outros itens você pode citar que soará?

3. Água limpa
Tarefa: identificar as propriedades da água (transparente, inodora, despeja, tem peso).

Materiais: dois frascos opacos (um cheio de água), um frasco de vidro com boca larga, colheres, vasilhas pequenas, uma bacia de água, uma bandeja, fotos de temas.

Descrição. Drop veio visitar. Quem é Gota? Com o que ela gosta de brincar?
Sobre a mesa estão dois frascos opacos fechados com tampas, um deles está cheio de água. As crianças são convidadas a adivinhar o que há nesses frascos sem abri-los. Eles têm o mesmo peso? Qual é mais fácil? Qual é mais difícil? Por que ela é mais pesada? Abrimos os frascos: um está vazio - portanto leve, o outro está cheio de água. Como você adivinhou que era água? De que cor ela é? Qual é o cheiro da água?
Um adulto convida as crianças a encherem uma jarra de vidro com água. Para fazer isso, eles são oferecidos uma escolha de recipientes diferentes. O que é mais conveniente para derramar? Como garantir que a água não derrame na mesa? O que estamos fazendo? (Despeje, despeje água.) O que a água faz? (Ele derrama.) Vamos ouvir como ele derrama. Que som ouvimos?
Quando a jarra estiver cheia de água, as crianças são convidadas a jogar o jogo "Descubra e dê o nome" (olhando as figuras através da jarra). O que você viu? Por que a imagem é tão clara?
Que tipo de água? (Transparente.) O que aprendemos sobre a água?

4. A água toma forma
Tarefa: revelar que a água toma a forma de um vaso no qual é despejada.

Materiais, funis, vidro alto e estreito, recipiente redondo, tigela larga, luva de borracha, conchas de tamanhos iguais, balão, saco plástico, bacia de água, bandejas, planilhas com formas esboçadas de recipientes, lápis de cor.

Descrição. Na frente das crianças - uma bacia de água e vários vasos. A Galinha Curiosa conta como andou, nadou em poças e fez uma pergunta: “A água pode ter alguma forma?” Como verificar isso? Qual o formato desses vasos? Vamos enchê-los com água. O que é mais conveniente para derramar água em um recipiente estreito? (Concha através de um funil.) As crianças despejam duas conchas de água em todos os recipientes e determinam se a quantidade de água em diferentes recipientes é a mesma. Considere a forma da água em diferentes recipientes. Acontece que a água toma a forma do recipiente em que é derramada. Os resultados obtidos são esboçados nas fichas de trabalho - as crianças pintam sobre vários vasos

5. Almofada de espuma
Tarefa: desenvolver nas crianças a ideia da flutuabilidade dos objetos em espuma de sabão (a flutuabilidade não depende do tamanho do objeto, mas sim do seu peso).

Materiais: em uma bandeja, uma tigela com água, batedores, um pote de sabonete líquido, pipetas, uma esponja, um balde, varas de madeira, vários itens para testar a flutuabilidade.

Descrição. O filhote de urso Misha diz que aprendeu a fazer não apenas bolhas de sabão, mas também espuma de sabão. E hoje ele quer saber se todos os objetos afundam em espuma de sabão? Como fazer espuma de sabão?
As crianças pegam o sabonete líquido com uma pipeta e o soltam em uma tigela com água. Então eles tentam bater a mistura com pauzinhos, um batedor. O que é mais conveniente para chicotear a espuma? Como é a espuma? Eles tentam abaixar vários objetos na espuma. O que está flutuando? O que está afundando? Todos os objetos flutuam da mesma maneira?
Todos os objetos que flutuam são do mesmo tamanho? O que determina a flutuabilidade dos objetos?

6. O ar está em toda parte
Tarefas, detectar o ar no espaço circundante e revelar sua propriedade - invisibilidade.

Materiais, balões, uma bacia de água, uma garrafa de plástico vazia, folhas de papel.

Descrição. A curiosa Galinha faz um enigma para as crianças sobre o ar.
Passa pelo nariz até o peito e nas costas mantém o caminho. Ele é invisível e, no entanto, não podemos viver sem ele. (Ar)
O que respiramos pelo nariz? O que é ar? Para que serve? Podemos ver? Onde está o ar? Como saber se há ar ao redor?
Exercício de jogo "Sinta o ar" - as crianças acenam um pedaço de papel perto do rosto. O que sentimos? Não vemos o ar, mas ele nos cerca em todos os lugares.
Você acha que há ar em uma garrafa vazia? Como podemos verificar isso? Uma garrafa transparente vazia é abaixada em uma bacia de água para que ela comece a encher. O que está acontecendo? Por que as bolhas saem do pescoço? É a água que desloca o ar da garrafa. A maioria das coisas que parecem vazias na verdade estão cheias de ar.
Nomeie os objetos que enchemos de ar. As crianças enchem balões. Com o que enchemos os balões?
O ar preenche qualquer espaço, então nada está vazio.

7. Corrente de ar
Tarefa: dar às crianças uma ideia de que o ar pode mover objetos (veleiros, balões, etc.).

Materiais: um banho de plástico, uma bacia de água, uma folha de papel; um pedaço de plasticina, um pau, balões.

Descrição. O Avô Know convida as crianças a pensar em balões. O que há dentro deles? Do que eles estão cheios? O ar pode mover objetos? Como isso pode ser verificado? Ele lança um banho de plástico vazio na água e sugere às crianças: "Tente fazê-lo nadar". As crianças sopram nela. O que você pode pensar para fazer o barco nadar mais rápido? Anexa a vela, faz o barco se mover novamente. Por que um barco se move mais rápido com uma vela? Mais ar pressiona a vela, então o banho se move mais rápido.
Que outros itens podemos fazer mover? Como você pode fazer um balão se mover? Balões são inflados, liberados, as crianças observam seu movimento. Por que a bola está se movendo? O ar escapa do balão e o faz se mover.
As crianças brincam independentemente com um barco, uma bola

8. Cada pedra tem sua própria casa
Tarefas: classificação das pedras por forma, tamanho, cor, características da superfície (lisa, rugosa); mostrar às crianças a possibilidade de usar pedras para brincar.

Materiais: várias pedras, quatro caixas, bandejas de areia, um modelo para examinar um objeto, esquemas de imagens, um caminho de seixos.

Descrição. O coelho dá às crianças um baú com diferentes pedrinhas, que ele coletou na floresta, perto do lago. As crianças estão olhando para eles. Como essas pedras são semelhantes? Eles agem de acordo com o modelo: eles pressionam as pedras, eles batem. Todas as pedras são duras. Como as pedras são diferentes umas das outras? Em seguida, chama a atenção das crianças para a cor, forma das pedras, oferece para senti-las. Nota-se que há pedras lisas, há pedras ásperas. O coelho pede para ajudá-lo a organizar as pedras em quatro caixas de acordo com os seguintes critérios: na primeira - lisa e arredondada; no segundo - pequeno e áspero; no terceiro - grande e não redondo; no quarto - avermelhado. As crianças trabalham em pares. Então todos juntos consideram como as pedras são dispostas, contam o número de seixos.
Brincando com pedrinhas “Arrume o quadro” - o coelhinho distribui esquemas de figuras para as crianças (Fig. 3) e se oferece para colocá-los nas pedrinhas. As crianças pegam bandejas de areia e colocam uma imagem na areia de acordo com o esquema, depois colocam a imagem como quiserem.
As crianças caminham ao longo do caminho de seixos. O que você sente? Que tipo de seixos?

9. É possível mudar a forma de pedra e argila
Tarefa: identificar as propriedades da argila (molhada, mole, viscosa, você pode mudar sua forma, dividir em partes, esculpir) e da pedra (seca, dura, você não pode esculpir, não pode ser dividida em partes ).

Materiais: tábuas de modelar, barro, pedra de rio, um modelo para examinar um objeto.

Descrição. De acordo com o modelo de exame do assunto, o Vovô Saber convida as crianças a descobrir se é possível mudar a forma dos materiais naturais propostos. Para fazer isso, ele convida as crianças a pressionar o dedo no barro, uma pedra. Onde fica o buraco do dedo? Que pedra? (Seco, duro.) Que tipo de barro? (Molhado, macio, os caroços permanecem.) As crianças se revezam pegando uma pedra nas mãos: eles a esmagam, rolam nas palmas das mãos, puxam em direções diferentes. A pedra mudou de forma? Por que você não pode quebrar um pedaço dele? (A pedra é dura, nada pode ser moldado com as mãos, não pode ser dividido em partes.) As crianças se revezam esmagando o barro, puxando-o em diferentes direções, dividindo-o em partes. Qual é a diferença entre argila e pedra? (Argila não é o mesmo que pedra, é mole, pode ser dividida em partes, a argila muda de forma, pode ser esculpida.)
As crianças esculpem várias figuras de barro. Por que as figuras não se desfazem? (A argila é viscosa e mantém sua forma.) Que outro material é semelhante à argila?

10. A luz está em toda parte
Tarefas: mostrar o significado da luz, explicar que as fontes de luz podem ser naturais (sol, lua, fogueira), artificiais - feitas por pessoas (lâmpada, lanterna, vela).

Materiais: ilustrações de eventos que ocorrem em diferentes momentos do dia; fotos com imagens de fontes de luz; vários objetos que não emitem luz; uma lanterna, uma vela, um candeeiro de mesa, um baú com ranhura.

Descrição. O Vovô Saber convida as crianças a determinar se está escuro ou claro agora, explique sua resposta. O que está brilhando agora? (Sol.) O que mais pode iluminar objetos quando a natureza está escura? (Lua, fogo.) Peça às crianças que descubram o que há no “cofre mágico” (dentro de uma lanterna). As crianças olham pela abertura e percebem que está escuro, nada é visível. Como fazer a caixa ficar mais leve? (Abra o baú, então a luz vai bater e iluminar tudo dentro dele.) Abre o baú, a luz bate, e todos veem uma lanterna.
E se não abrimos o baú, como podemos iluminar por dentro? Acende uma lanterna, abaixa-a no peito. As crianças olham para a luz através da fenda.
O jogo “A luz é diferente” - o avô Know convida as crianças a decompor as imagens em dois grupos: luz na natureza, luz artificial - feita por pessoas. O que brilha mais forte - uma vela, uma lanterna, um abajur? Demonstre o efeito desses objetos, compare, organize fotos com a imagem desses objetos na mesma sequência. O que brilha mais forte - o sol, a lua, o fogo? Compare as imagens e classifique-as de acordo com o grau de brilho da luz (da mais brilhante).

11. Luz e sombra
Tarefas: introduzir a formação de sombras a partir de objetos, estabelecer a semelhança da sombra e do objeto, criar imagens usando sombras.

Materiais: equipamento de teatro de sombras, lanterna.

Descrição. O filhote de urso Misha vem com uma lanterna. A professora pergunta: “O que você tem? Para que você precisa de uma lanterna? Misha se oferece para brincar com ele. As luzes se apagam, o quarto escurece. Com a ajuda de um professor, as crianças iluminam com uma lanterna e examinam vários objetos. Por que vemos tudo bem quando uma lanterna brilha? Misha coloca a pata na frente da lanterna. O que vemos na parede? (Sombra.) Oferece às crianças que façam o mesmo. Por que há uma sombra? (A mão interfere na luz e não permite que ela alcance a parede.) A professora sugere usar a mão para mostrar a sombra de um coelho, um cachorro. As crianças repetem. Misha dá um presente às crianças.
Jogo "Teatro de sombras". A professora tira um teatro de sombras da caixa. As crianças estão considerando equipamentos para o teatro de sombras. O que há de especial neste teatro? Por que todas as figuras são pretas? Para que serve uma lanterna? Por que esse teatro se chama sombra? Como se forma uma sombra? As crianças, junto com o filhote de urso Misha, olham para figuras de animais e mostram suas sombras.
Mostrando um conto de fadas familiar, como "Kolobok", ou qualquer outro.

12. Água congelada
Tarefa: para revelar que o gelo é um sólido, flutua, derrete, consiste em água.

Materiais, pedaços de gelo, água fria, pratos, a imagem de um iceberg.

Descrição. Na frente das crianças há uma tigela de água. Eles discutem que tipo de água, que forma é. A água muda de forma porque
ela é liquida. A água pode ser dura? O que acontece com a água se estiver muito fria? (A água vai virar gelo.)
Examinando pedaços de gelo. Como o gelo é diferente da água? O gelo pode ser derramado como água? As crianças estão tentando. Que
formas de gelo? O gelo mantém sua forma. Qualquer coisa que mantenha sua forma, como o gelo, é chamada de sólido.
O gelo flutua? A professora coloca um pedaço de gelo em uma tigela e as crianças observam. Que parte do gelo está flutuando? (Superior.)
Enormes blocos de gelo flutuam nos mares frios. Eles são chamados de icebergs (exibição de imagens). acima da superfície
apenas a ponta do iceberg é visível. E se o capitão do navio não perceber e tropeçar na parte submersa do iceberg, o navio poderá afundar.
A professora chama a atenção das crianças para o gelo que estava no prato. O que aconteceu? Por que o gelo derreteu? (A sala está quente.) Em que o gelo se transformou? Do que é feito o gelo?
“Brincar com banquisas” é uma atividade gratuita para as crianças: elas escolhem pratos, examinam e observam o que acontece com as banquisas.

13. Derretimento do gelo
Tarefa: determinar que o gelo derrete pelo calor, pela pressão; que em água quente derrete mais rápido; que a água congela no frio, e também toma a forma do recipiente em que está localizada.

Materiais: um prato, uma tigela de água quente, uma tigela de água fria, cubos de gelo, uma colher, aquarelas, barbantes, moldes diversos.

Descrição. Vovô Know se oferece para adivinhar onde o gelo cresce mais rápido - em uma tigela de água fria ou em uma tigela de água quente. Ele espalha o gelo e as crianças observam as mudanças ocorrendo. O tempo é fixado com a ajuda de números dispostos perto das tigelas, as crianças tiram conclusões. As crianças são convidadas a considerar o gelo colorido. Que gelo? Como é feito este cubo de gelo? Por que a corda está segurando? (Ela congelou no gelo.)
Como obter água colorida? As crianças adicionam tintas coloridas de sua escolha na água, despejam-nas em moldes (todos têm moldes diferentes) e colocam em bandejas no frio

14. Bolas multicoloridas
Tarefa: obter novos tons misturando as cores primárias: laranja, verde, roxo, azul.

Materiais: paleta, tintas guache: azul, vermelho (desejando, amarelo; trapos, água em copos, folhas de papel com uma imagem de contorno (4-5 bolas para cada criança), modelos - círculos coloridos e metades de círculos (correspondentes a as cores das tintas), planilhas.

Descrição. O coelhinho traz para as crianças lençóis com imagens de balões e pede para ajudá-lo a colori-los. Vamos descobrir com ele quais bolas de cor ele mais gosta. E se não tivermos as cores azul, laranja, verde e roxo?
Como podemos fazê-los?
Crianças em conjunto com um coelho misturam duas tintas. Se a cor desejada for obtida, o método de mistura é fixado usando modelos (círculos). Em seguida, as crianças pintam a bola com a tinta resultante. Assim, as crianças experimentam até obter todas as cores necessárias. Conclusão: misturando tinta vermelha e amarela, você pode obter uma cor laranja; azul com amarelo - verde, vermelho com azul - violeta, azul com branco - azul. Os resultados do experimento são registrados na planilha.

15. Imagens Misteriosas
Tarefa: mostre às crianças que os objetos ao redor mudam de cor quando você os olha através de óculos coloridos.

Materiais: óculos coloridos, planilhas, lápis de cor.

Descrição. A professora convida as crianças a olhar ao redor e nomear a cor dos objetos que veem. Juntos, eles contam quantas flores as crianças nomearam. Você acredita que a tartaruga vê tudo apenas em verde? É realmente. Você gostaria de ver tudo ao redor através dos olhos de uma tartaruga? Como eu posso fazer isso? A professora distribui copos verdes para as crianças. O que você vê? De que outra forma você gostaria de ver o mundo? As crianças olham para as coisas. Como obter cores se não temos as peças de vidro certas? As crianças obtêm novos tons aplicando óculos - um em cima do outro.
Crianças desenham "imagens misteriosas" em uma planilha

16. Veremos tudo, saberemos tudo
Tarefa: apresentar o dispositivo assistente - uma lupa e sua finalidade.

Materiais: lupas, pequenos botões, miçangas, sementes de abobrinha, sementes de girassol, pedrinhas e outros objetos para exame, planilhas, lápis de cor.

Descrição. As crianças recebem um "presente" do avô Saber, considerando-o. O que é isso? (Grânulo, botão.) Em que consiste? Para que serve? Vovô Know se oferece para considerar um pequeno botão, uma conta. Como você pode ver melhor - com os olhos ou com a ajuda deste vidro? Qual é o segredo do vidro? (Aumente os objetos, eles são mais bem vistos.) Este dispositivo assistente é chamado de "lupa". Por que uma pessoa precisa de uma lupa? Onde você acha que os adultos usam lupas? (Ao consertar e fazer relógios.)
As crianças são convidadas a examinar independentemente os objetos de sua escolha e, em seguida, desenhar na planilha o que
o objeto realmente e o que é, se você olhar através de uma lupa

17. País de areia
Tarefas, destacam as propriedades da areia: fluidez, friabilidade, molhada pode ser esculpida; Aprenda a fazer uma pintura de areia.

Materiais: areia, água, lupas, folhas de papel grosso colorido, bastões de cola.

Descrição. O Avô Saber convida as crianças a considerar a areia: de que cor, tente tocar (solta, seca). Do que é feita a areia? Como são os grãos de areia? Como podemos ver os grãos de areia? (Com a ajuda de uma lupa.) Os grãos de areia são pequenos, translúcidos, redondos, não grudam uns nos outros. Você pode esculpir com areia? Por que não podemos mudar nada da areia seca? Tentamos cegar do molhado. Como você pode brincar com areia seca? Pode pintar com areia seca?
Em papel grosso com cola em bastão, as crianças são convidadas a desenhar algo (ou circular o desenho acabado),
e, em seguida, despeje areia na cola. Sacuda o excesso de areia e veja o que acontece. Juntos, eles olham os desenhos das crianças

18. Onde está a água?
Tarefas: revelar que areia e argila absorvem água de forma diferente, destacar suas propriedades: fluidez, friabilidade.

Materiais: recipientes transparentes com areia seca, argila seca, copos medidores com água, uma lupa.

Descrição. O Avô Saber convida as crianças a encher os copos com areia e barro da seguinte forma: primeiro despeje
argila seca (metade), e no topo a segunda metade do copo é preenchida com areia. Depois disso, as crianças examinam os copos cheios e contam o que veem. Em seguida, as crianças são convidadas a fechar os olhos e adivinhar pelo som o que o avô Sabe está dormindo. O que rolou melhor? (Areia.) As crianças despejam areia e argila em bandejas. Os slides são iguais? (Um monte de areia é plano, argila é desigual.) Por que os montes são diferentes?
Examine partículas de areia e argila através de uma lupa. Do que é feita a areia? (Os grãos de areia são pequenos, translúcidos, redondos, não grudam uns nos outros.) E em que consiste a argila? (Partículas de argila são pequenas, pressionadas umas contra as outras.) O que acontecerá se a água for despejada em copos com areia e argila? As crianças tentam fazer e observar. (Toda a água foi para a areia, mas fica na superfície do barro.)
Por que a argila não absorve água? (Na argila, as partículas estão mais próximas umas das outras, não deixam passar a água.) Todos juntos lembram onde há mais poças depois da chuva - na areia, no asfalto, no solo argiloso. Por que os caminhos do jardim são salpicados de areia? (Para absorver água.)

19. Moinho de água
Tarefa: dar uma ideia de que a água pode colocar outros objetos em movimento.

Materiais: um moinho de água de brinquedo, uma bacia, um jarro com código, um pano, aventais de acordo com o número de crianças.

Descrição. O Avô Know conduz uma conversa com as crianças sobre o que é a água para uma pessoa. Durante a conversa, as crianças se lembram dela à sua maneira. A água pode fazer outras coisas funcionarem? Após as respostas das crianças, o avô Know mostra-lhes um moinho de água. O que é isso? Como fazer o moinho funcionar? As crianças cantarolam os aventais e arregaçam as mangas; eles pegam um cântaro de água na mão direita e com a esquerda o seguram perto da bica e despejam água nas lâminas do moinho, direcionando o fluxo de água para o centro do buraco. O que vemos? Por que o moinho está se movendo? O que a coloca em movimento? A água move o moinho.
As crianças brincam com um moinho de vento.
Nota-se que se a água for despejada em um pequeno riacho, o moinho funcionará lentamente, e se for despejado em um grande fluxo, o moinho funcionará mais rápido.

20. Água tocando
Tarefa: mostre às crianças que a quantidade de água em um copo afeta o som produzido.

Materiais: uma bandeja na qual existem vários copos, água em uma tigela, conchas, “varas de pescar” varas com um fio, na extremidade das quais é fixada uma bola de plástico.

Descrição. Há dois copos cheios de água na frente das crianças. Como fazer o som dos óculos? Todas as opções para crianças estão marcadas (toque com o dedo, objetos que as crianças vão oferecer). Como deixar o som mais alto?
Um bastão com uma bola na ponta é oferecido. Todos ouvem o tilintar de copos de água. Ouvimos os mesmos sons? Então o avô Know derrama e adiciona água aos copos. O que afeta o toque? (A quantidade de água afeta o toque, os sons são diferentes.) As crianças tentam compor uma melodia

21. "Adivinha"
Tarefa: mostre às crianças que os objetos têm peso, que depende do material.

Materiais: objetos da mesma forma e tamanho de diferentes materiais: madeira, metal, espuma de borracha, plástico;
recipiente com água; recipiente de areia; bolas de material diferente da mesma cor, caixa sensorial.

Descrição. Na frente das crianças estão vários pares de objetos. As crianças os examinam e determinam como eles são semelhantes e como eles diferem. (Semelhantes em tamanho, diferentes em peso.)
Pegue os objetos na mão, verifique a diferença de peso!
O jogo "Adivinhando" - a partir da caixa sensorial, as crianças selecionam objetos pelo toque, explicando, como adivinharam, se é pesado ou leve. O que determina a leveza ou o peso de um objeto? (Depende do material de que é feito.) As crianças são convidadas a determinar, de olhos fechados, pelo som de um objeto que caiu no chão, se é leve ou pesado. (Um objeto pesado tem um som de impacto mais alto.)
Eles também determinam se um objeto é leve ou pesado pelo som de um objeto caindo na água. (O respingo é mais forte de um objeto pesado.) Em seguida, eles jogam os objetos em uma bacia de areia e determinam o carregamento do objeto pela depressão deixada na areia após a queda. (De um objeto pesado, a depressão na areia é maior.

22. Pesque, pesque, pequenos e grandes
Tarefa: descobrir a capacidade de um ímã atrair certos objetos.

Materiais: jogo magnético "Pesca", ímãs, pequenos objetos de diferentes materiais, uma bacia de água, planilhas.

Descrição. Cat-fisherman oferece às crianças o jogo "Pesca". Com o que você pode pescar? Tentando pescar com uma vara. Eles contam se alguma das crianças viu varas de pesca reais, como elas se parecem, em que tipo de isca o peixe é capturado. O que estamos pescando? Por que ela está segurando e não caindo?
Eles examinam peixes, uma vara de pescar e encontram placas de metal, ímãs.
Quais objetos são atraídos por um ímã? As crianças recebem ímãs, vários itens, duas caixas. Eles colocam em uma caixa os objetos que são atraídos pelo ímã e na outra - aqueles que não são atraídos. O ímã atrai apenas objetos metálicos.
Em que outros jogos você viu ímãs? Por que uma pessoa precisa de um ímã? Como ele o ajuda?
As crianças recebem planilhas nas quais completam a tarefa "Desenhe uma linha para um ímã de um objeto que é atraído por ele"

23. Truques com ímãs
Tarefa: selecionar objetos interagindo com um ímã.

Materiais: ímãs, um ganso recortado de espuma de plástico com uma peça de metal inserida em seu bico. Cajado; uma tigela de água, uma jarra de geléia e mostarda; vara de madeira, gato em uma extremidade. um ímã é preso e coberto com algodão em cima e na outra extremidade apenas algodão; figuras de animais em suportes de cartão; uma caixa de sapatos com uma parede cortada de um lado; clipes de papel; um ímã preso com fita adesiva a um lápis; um copo de água, pequenas hastes de metal ou uma agulha.

Descrição. As crianças são atendidas por um mágico que realiza o truque do "ganso exigente".
Mago: Muitos consideram o ganso um pássaro estúpido. Mas isso não. Até um pequeno ganso entende o que é bom para ele, o que é ruim. Pelo menos esse garoto. Acabou de sair de um ovo, e já chegou na água e nadou. Então, ele entende que vai ser difícil para ele andar, mas vai ser fácil nadar. E entende de comida. Aqui tenho dois algodãozinhos amarrados, molho-o na mostarda e ofereço à lagarta para o provar (traz-se uma varinha sem íman) Coma, pequenino! Olha, ele se afasta. Qual é o sabor da mostarda? Por que o ganso não quer comer? Agora vamos tentar mergulhar outro algodão na geléia (uma vara com um ímã é levantada) Sim, eu peguei um doce. Não é um pássaro estúpido
Por que nosso ganso pega a geléia com o bico, mas se afasta da mostarda? Qual é o segredo dele? As crianças olham para um bastão com um ímã na ponta. Por que o ganso interagiu com o ímã? (Há algo metálico no ganso.) Eles examinam o ganso e vêem que há uma haste de metal no bico.
O mágico mostra às crianças figuras de animais e pergunta: “Meus animais podem se mover sozinhos?” (Não.) O mágico substitui esses animais por figuras com clipes de papel presos na borda inferior. Coloca as figuras na caixa e move o ímã dentro da caixa. Por que os animais se moveram? As crianças olham para as figuras e veem que os clipes de papel estão presos às arquibancadas. As crianças tentam controlar os animais. O mágico “acidentalmente” deixa cair a agulha em um copo de água. Como obtê-lo sem molhar as mãos? (Traga o ímã para o vidro.)
As próprias crianças ficam diferentes. objetos da água com pom. magnético.

24. Raios de sol
Tarefas: entender o motivo do aparecimento dos raios solares, ensinar como deixar os raios solares (refletir a luz com um espelho).

Material: espelho.

Descrição. O Avô Saber ajuda as crianças a se lembrarem de um poema sobre um coelho ensolarado. Quando está disponível? (Na luz, de objetos que refletem a luz.) Em seguida, ele mostra como um raio de sol aparece com a ajuda de um espelho. (O espelho reflete um raio de luz e se torna uma fonte de luz em si.) Convida as crianças a soltarem raios de sol (para isso você precisa pegar um raio de luz com um espelho e direcioná-lo na direção certa), escondê-los (cobrindo com a palma da mão).
Jogos com um coelho ensolarado: pegue, pegue, esconda.
As crianças descobrem que brincar com um coelho é difícil: a partir de um pequeno movimento do espelho, ele se move uma longa distância.
As crianças são convidadas a brincar com o coelho em uma sala mal iluminada. Por que o raio de sol não aparece? (Sem luz brilhante.)

25. O que se reflete no espelho?
Tarefas: introduzir as crianças no conceito de “reflexão”, encontrar objetos que possam refletir.

Materiais: espelhos, colheres, vaso de vidro, papel alumínio, balão novo, frigideira, PITs de trabalho.

Descrição. Um macaco curioso convida as crianças a se olharem no espelho. Quem você vê? Olhe no espelho e me diga o que está atrás de você? deixou? na direita? Agora olhe para esses objetos sem espelho e me diga, eles são diferentes daqueles que você viu no espelho? (Não, eles são os mesmos.) A imagem em um espelho é chamada de reflexão. O espelho reflete o objeto como ele realmente é.
Há vários objetos na frente das crianças (colheres, papel alumínio, frigideira, vasos, balão). O macaco pede que encontrem tudo
objetos nos quais você pode ver seu rosto. O que você prestou atenção ao escolher um assunto? Tente tocar o objeto, é liso ou áspero? Todos os itens são brilhantes? Veja se o seu reflexo é o mesmo em todos esses objetos? É sempre a mesma forma! obter a melhor reflexão? O melhor reflexo é obtido em objetos planos, brilhantes e lisos, que dão bons espelhos. Em seguida, as crianças são convidadas a lembrar onde na rua você pode ver seu reflexo. (Em uma poça, em uma vitrine.)
Nas fichas, as crianças completam a tarefa “Encontre todos os objetos nos quais você possa ver o reflexo.

26. O que se dissolve na água?
Tarefa: mostrar às crianças a solubilidade e insolubilidade de várias substâncias na água.

Materiais: farinha, açúcar granulado, areia de rio, corante alimentar, sabão em pó, copos de água limpa, colheres ou pauzinhos, tabuleiros, fotografias das substâncias apresentadas.
Descrição. Na frente das crianças em bandejas estão copos de água, paus, colheres e substâncias em vários recipientes. As crianças examinam a água, lembrem-se de suas propriedades. O que você acha que acontecerá se o açúcar for adicionado à água? Vovô Know adiciona açúcar, mexe e juntos eles observam o que mudou. O que acontece se adicionarmos areia de rio à água? Adiciona areia de rio à água, mistura. A água mudou? Ficou nublado ou permaneceu claro? A areia do rio se dissolveu?
O que acontece com a água se adicionarmos corante alimentar a ela? Adiciona tinta, mistura. O que mudou? (A água mudou de cor.) A tinta se dissolveu? (A tinta se dissolveu e mudou a cor da água, a água ficou opaca.)
A farinha se dissolve na água? As crianças adicionam farinha à água, misture. O que a água se tornou? Nublado ou transparente? A farinha se dissolve na água?
O sabão em pó se dissolve na água? O pó de lavagem é adicionado, misturado. O pó se dissolve na água? O que você notou de incomum? Mergulhe os dedos na mistura e veja se parece água pura ao toque? (A água ficou ensaboada.) Que substâncias se dissolveram em nossa água? Quais substâncias não se dissolvem na água?

27. Peneira mágica
Tarefas: familiarizar as crianças com o método de separação; kov da areia, pequenos grãos dos grandes com a ajuda do desenvolvimento da independência.

Materiais: pás, peneiras diversas, baldes, tigelas, sêmola e arroz, areia, pedrinhas.

Descrição. Chapeuzinho Vermelho chega às crianças e diz que vai visitar a avó - para trazer montanhas de sêmola. Mas ela sofreu um acidente. Ela não deixou cair as latas de cereal, e o cereal estava todo misturado. (mostra uma tigela de cereal.) Como separar o arroz da sêmola?
As crianças tentam separar com os dedos. Observe que é lento. Como isso pode ser feito mais rápido? Olhar
esses, existem objetos no laboratório que podem nos ajudar? Percebemos que há uma peneira perto do avô Sabendo? Por que é necessário? Como usá-lo? O que é derramado da peneira na tigela?
Chapeuzinho Vermelho examina a semolina descascada, obrigado pela ajuda, pergunta: “O que mais você pode chamar de peneira mágica?”
Encontraremos as substâncias em nosso laboratório, que peneiraremos. Achamos que há muitos seixos na areia para separar a areia dos seixos? As crianças peneiram a areia sozinhas. O que temos na tigela? O que sobrou. Por que as substâncias grandes permanecem na peneira, enquanto as pequenas caem imediatamente na tigela? Para que serve uma peneira? Você tem uma peneira em casa? Como as mães e avós usam? As crianças dão uma peneira mágica para Chapeuzinho Vermelho.

28. Areia colorida
Tarefas: apresentar às crianças o método de fazer areia colorida (misturar com giz colorido); Aprenda a usar um ralador.
Materiais: lápis de cor, areia, recipiente transparente, pequenos objetos, 2 saquinhos, raladores pequenos, tigelas, colheres (paus), potes pequenos com tampa.

Descrição. A gralha Curiosidade voou para as crianças. Ele pede às crianças que adivinhem o que tem nas sacolas. As crianças tentam identificar pelo tato (em uma sacola há areia, na outra há pedaços de giz.) A professora abre as sacolas, as crianças verificam as suposições. A professora com as crianças examina o conteúdo das sacolas. O que é isso? Que tipo de areia, o que pode ser feito com ela? Qual a cor do giz? Qual é a sensação? Pode ser quebrado? Para que serve? A garotinha pergunta: “A areia pode ser colorida? Como colori-lo? O que acontece se misturarmos areia com giz? Como fazer o giz fluir livremente como a areia? A gralha se gaba de ter uma ferramenta para transformar giz em pó fino.
Mostra o ralador para as crianças. O que é isso? Como usá-lo? As crianças, seguindo o exemplo de uma galchonka, pegam tigelas, raladores e esfregam giz. O que aconteceu? Qual é a cor do seu pó? (Galchon pergunta a cada criança) Como posso deixar a areia colorida agora? As crianças despejam areia em uma tigela e misturam com colheres ou pauzinhos. As crianças estão olhando areia colorida. Como podemos usar essa areia? (fazer belas fotos.) Galchonok se oferece para brincar. Mostra um recipiente transparente cheio de camadas de areia multicoloridas e pergunta às crianças: “Como posso encontrar rapidamente um objeto escondido?” As crianças oferecem suas opções. A professora explica que é impossível misturar a areia com as mãos, um pau ou uma colher, e mostra como tirar da areia

29. Fontes
Tarefas: desenvolver curiosidade, independência, criar um clima alegre.

Materiais: garrafas plásticas, pregos, fósforos, água.

Descrição. As crianças vão passear. Salsa traz fotos de diferentes fontes para as crianças. O que é uma fonte? Onde você viu fontes? Por que as pessoas instalam fontes nas cidades? Você pode fazer sua própria fonte? De que pode ser feito? A professora chama a atenção das crianças para as garrafas, pregos e fósforos trazidos por Petrushka. É possível fazer uma fonte com esses materiais? Qual é a melhor maneira de fazer isso?
As crianças fazem buracos nas garrafas com um prego, tapam-nas com fósforos, enchem as garrafas com água, retiram os fósforos e acaba por ser uma fonte. Como conseguimos a fonte? Por que a água não escorre quando há fósforos nos buracos? As crianças brincam com fontes.
objeto agitando o recipiente.
O que aconteceu com a areia colorida? As crianças notam que assim encontramos rapidamente o objeto e misturamos a areia.
As crianças escondem pequenos objetos em frascos transparentes, cobrem-nos com camadas de areia multicolorida, fecham os frascos com tampas e mostram como encontram rapidamente o objeto escondido e misturam a areia. A gralha pequena dá às crianças uma caixa de giz colorido na despedida.

30. Jogos de areia
Tarefas: consolidar as ideias das crianças sobre as propriedades da areia, desenvolver a curiosidade, a observação, ativar a fala das crianças, desenvolver habilidades construtivas.

Materiais: uma grande caixa de areia infantil com vestígios de animais de plástico, brinquedos de animais, pás, ancinhos infantis, regadores, uma planta do local para passear este grupo.

Descrição. As crianças saem e inspecionam o playground. A professora chama a atenção para pegadas incomuns na caixa de areia. Por que as pegadas são tão claramente visíveis na areia? De quem são essas pegadas? Porque você acha isso?
As crianças encontram animais de plástico e testam suas hipóteses: pegam brinquedos, colocam as patas na areia e procuram a mesma estampa. E que vestígio restará da palma? As crianças deixam suas pegadas. De quem é a palma maior? De quem menos? Confira aplicando.
O professor nas patas de um filhote de urso descobre uma carta, tira uma planta do local. O que é mostrado? Qual lugar está circulado em vermelho? (Sandbox.) O que mais poderia ser interessante lá? Talvez algum tipo de surpresa? As crianças, mergulhando as mãos na areia, procuram brinquedos. Quem é esse?
Cada animal tem sua própria casa. Na raposa... (toca), no urso... (covil), no cachorro... (canil). Vamos construir uma casa de areia para cada animal. Qual é a melhor areia para construir? Como deixá-lo molhado?
As crianças pegam regadores, despejam areia. para onde vai a agua? Por que a areia ficou molhada? As crianças constroem casas e brincam com os animais.

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Temos muitas coisas em nossa cozinha com as quais você pode fazer experimentos interessantes para crianças. Bem, para ser honesto, para fazer algumas descobertas da categoria “como eu não percebi isso antes”.

local na rede Internet escolheu 9 experimentos que irão encantar as crianças e levantar muitas novas questões neles.

1. Lâmpada de lava

Necessidade: Sal, água, um copo de óleo vegetal, alguns corantes alimentares, um grande vidro transparente ou frasco de vidro.

Experiência: Encha um copo 2/3 com água, despeje o óleo vegetal na água. O óleo flutuará na superfície. Adicione corante alimentar à água e ao óleo. Em seguida, adicione lentamente 1 colher de chá de sal.

Explicação: O óleo é mais leve que a água, então flutua na superfície, mas o sal é mais pesado que o óleo, então quando você adiciona sal a um copo, o óleo e o sal começam a afundar no fundo. À medida que o sal se decompõe, libera partículas de óleo e elas sobem à superfície. O corante alimentar ajudará a tornar a experiência mais visual e espetacular.

2. Arco-íris pessoal

Necessidade: Um recipiente cheio de água (banheira, bacia), lanterna, espelho, folha de papel branco.

Experiência: Despeje água no recipiente e coloque um espelho no fundo. Direcionamos a luz de uma lanterna para o espelho. A luz refletida deve ser captada no papel, no qual deve aparecer um arco-íris.

Explicação: O feixe de luz é composto por várias cores; quando passa pela água, se decompõe em suas partes componentes - na forma de um arco-íris.

3. Vulcão

Necessidade: Bandeja, areia, garrafa plástica, corante alimentar, refrigerante, vinagre.

Experiência: Um pequeno vulcão deve ser moldado em torno de uma pequena garrafa de plástico feita de argila ou areia - para comitiva. Para causar uma erupção, você deve derramar duas colheres de sopa de refrigerante na garrafa, despejar um quarto de xícara de água morna, adicionar um pouco de corante alimentar e, finalmente, despejar um quarto de xícara de vinagre.

Explicação: Quando o bicarbonato de sódio e o vinagre entram em contato, inicia-se uma reação violenta com a liberação de água, sal e dióxido de carbono. Bolhas de gás e empurre o conteúdo para fora.

4. Crescer cristais

Necessidade: Sal, água, arame.

Experiência: Para obter cristais, você precisa preparar uma solução salina supersaturada - aquela em que quando uma nova porção é adicionada, o sal não se dissolve. Neste caso, você precisa manter a solução quente. Para tornar o processo melhor, é desejável que a água seja destilada. Quando a solução estiver pronta, ela deve ser despejada em um novo recipiente para se livrar dos detritos que sempre ficam no sal. Além disso, um fio com um pequeno laço no final pode ser abaixado na solução. Coloque o frasco em um local quente para que o líquido esfrie mais lentamente. Depois de alguns dias, lindos cristais de sal crescerão no fio. Se você pegar o jeito, você pode cultivar cristais razoavelmente grandes ou artesanato estampado em arame torcido.

Explicação: À medida que a água esfria, a solubilidade do sal diminui, e ele começa a precipitar e se depositar nas paredes do vaso e no seu fio.

5. Moeda dançante

Necessidade: Uma garrafa, uma moeda que pode ser usada para cobrir o gargalo de uma garrafa, água.

Experiência: Uma garrafa vazia não fechada deve ser colocada no congelador por alguns minutos. Umedeça uma moeda com água e cubra com ela a garrafa retirada do freezer. Após alguns segundos, a moeda começará a quicar e, ao bater no gargalo da garrafa, fará sons semelhantes a cliques.

Explicação: A moeda é levantada pelo ar, que foi comprimido no freezer e ocupou um volume menor, e agora aqueceu e começou a se expandir.

6. Leite colorido

Necessidade: Leite gordo, corante alimentar, detergente líquido, cotonetes, prato.

Experiência: Despeje o leite em um prato, adicione algumas gotas de corantes. Então você precisa pegar um cotonete, mergulhá-lo em detergente e tocar a varinha no centro do prato com leite. O leite se moverá e as cores se misturarão.

Explicação: O detergente reage com as moléculas de gordura do leite e as coloca em movimento. É por isso que o leite desnatado não é adequado para o experimento.

7. Conta à prova de fogo

Necessidade: Nota de dez rublos, pinças, fósforos ou isqueiro, sal, solução de álcool a 50% (1/2 parte de álcool para 1/2 parte de água).

Experiência: Adicione uma pitada de sal à solução de álcool, mergulhe a nota na solução para que fique completamente saturada. Remova a nota da solução com pinças e deixe o excesso de líquido escorrer. Coloque fogo em uma nota e veja-a queimar sem queimar.

Explicação: Como resultado da combustão do álcool etílico, formam-se água, dióxido de carbono e calor (energia). Quando você coloca fogo em uma nota, o álcool queima. A temperatura na qual ela queima não é suficiente para evaporar a água em que a nota de papel está embebida. Como resultado, todo o álcool se queima, a chama se apaga e o dez ligeiramente úmido permanece intacto.

9 Câmara Obscura

Você vai precisar de:

Uma câmera que suporta velocidades lentas do obturador (até 30 s);

Grande folha de papelão grosso;

Fita adesiva (para colar papelão);

Um quarto com vista para tudo;

Dia ensolarado.

1. Selamos a janela com papelão para que a luz não venha da rua.

2. No centro fazemos um furo uniforme (para uma sala de 3 metros de profundidade, o furo deve ter cerca de 7-8 mm).

3. Quando os olhos se acostumarem com a escuridão, uma rua invertida será encontrada nas paredes da sala! O efeito mais visível será em um dia ensolarado.

4. Agora o resultado pode ser filmado em uma câmera com velocidade de obturador lenta. Uma velocidade do obturador de 10-30 segundos é boa.

projeto de pesquisa "Olá raio de luz!"

MBDOU jardim de infância nº 17, Orel

• Área educacional:

Desenvolvimento social e comunicativo;

desenvolvimento cognitivo;

Desenvolvimento da fala;

Desenvolvimento artístico e estético;

Desenvolvimento físico.

• Tipo de projeto: informativo, pesquisa, grupo.
• Duração do projeto: curto prazo (junho de 2015), no âmbito da instituição de ensino pré-escolar.
• Participantes do projeto: crianças e pais do grupo sénior "B"

Relevância do problema:

O sol não é um planeta, é uma enorme estrela localizada a uma distância de muitos milhões de anos-luz da Terra. O sol é o centro da nossa galáxia. Ao seu redor estão as órbitas de sete planetas. A própria Terra está localizada na terceira órbita. Se a Terra estivesse mais perto do sol, ela o queimaria, e estando mais longe, não haveria vida em nosso planeta.

Com o advento do verão, o sol começa a brilhar mais forte, mais quente. Isso, é claro, notou as crianças. Além disso, em conversas com crianças, descobri que algumas delas não sabem que a terra gira em torno do sol. Também surgiram perguntas: “Por que é quente na Terra no verão e frio no inverno?”, “Por que o dia e a noite mudam?” Partimos para encontrar respostas para essas perguntas.

Objetivo do projeto: Para familiarizar as crianças com os raios do sol, o papel do sol em nossa vida (o sol é uma fonte de luz e calor).

Objetivos do projeto:

Resuma o conhecimento que as crianças têm sobre o sol, sobre o seu significado para o homem e a natureza;

Aprender a ver os traços característicos do sol de verão (ele se eleva acima do céu e começa a assar ainda mais, o dia fica longo e a noite é longa e quente);

Introduzir provérbios, provérbios e sinais folclóricos associados ao sol;

Consolidar ideias sobre o sol através de atividades experimentais;

Introduzir diferentes formas de representar o sol;

Cultive amor e bondade para com a vida selvagem.

Formar nas crianças um sentimento emocionalmente alegre de participar de atividades coletivas.

Resultado esperado:

As crianças conhecem as características do sol de verão e seu papel para o mundo ao redor.

As crianças sabem por que a terra é quente no verão e fria no inverno; por que há uma mudança de dia e noite.

As crianças são capazes de representar um objeto (o sol) de diferentes maneiras.

O vocabulário das crianças sobre o tema foi reabastecido.

Produto da atividade do projeto:

• O design do álbum temático "O sol é vermelho, lindo".
• Exposição de trabalhos criativos "Meu sol".
• Apresentação do projeto "Olá, sol".

Etapas de implementação do projeto:

Fase preparatória:

• Definir uma meta, determinando a relevância e o significado do projeto.
• Seleção de literatura metodológica para a implementação do projeto, desenvolvimento de conversas, caminhadas.
• Seleção de literatura com contos de fadas, poemas, provérbios, enigmas, sinais sobre o sol.
• Seleção de material e equipamentos para conversas, experimentos, mobile e jogos de dramatização com crianças.

Palco principal:

• Observando o sol na natureza.
• Uma conversa sobre a importância do sol para o homem e a natureza.
• Leitura de ficção: K. Chukovsky "O Sol Roubado", S. Marshak "O Sol", A. Brodsky "Coelhos do Sol", conto popular eslovaco "À Visita do Sol".
• Conhecimento de provérbios, provérbios, enigmas e sinais folclóricos sobre o sol.
• Descobrir a exatidão dos sinais folclóricos com base em observações na natureza.
• Experiências e experiências com o sol.
• Assistir a desenhos animados: “Onde dorme o sol?”, “Astronomia para os mais pequenos”, “Por que o sol brilha?” “Por que - 5 estúdios “Bibigon”, “Travesseiro para o sol”, “Como o Sol e a Lua se reconciliaram”.
• Atividades artísticas e estéticas: "O sol radiante" (escultura), "Amanhecer do sol" (desenho), "O sol das palmas" (aplicação).
• Jogo didático: “Natureza viva e inanimada.
• Jogos ao ar livre: "Pegue um raio de sol", "Sol e chuva".

• Seleção de material sobre o sol: versos, provérbios, enigmas.
• Seleção de ficção e desenhos animados.
• Recomendações para os pais "Laboratório solar: 15 experiências e jogos interessantes com o sol."

• Descobertas.
• Fazendo uma apresentação do projeto.

Parte teórica do projeto

Provérbios e provérbios sobre o sol

O sol brilha, mas a lua só brilha.

Não olhe para o sol, você ficará cego.

Você não pode pegar o sol com uma bolsa.

O que é ouro para mim - o sol brilharia.

O sol está baixo, e a noite está próxima.

O sol vai nascer e a manhã também.

No inverno, o sol é como uma madrasta: brilha, mas não aquece.

O verão é ruim se não houver sol.

Você não pode olhar para o sol com todos os olhos.

Atrás da orelha e no sol.

Não importa como a lua brilhe, ainda não é o sol.

Quando o sol está quente, quando a mãe está bem.

Você não pode fechar o sol, mas não pode esconder a verdade.

O sol, como uma mãe, nunca ofenderá.

O sol está se pondo - a pessoa preguiçosa está se divertindo; o sol nasce - o preguiçoso enlouquece.

O sol vai aquecer - tudo será a seu tempo.

Sol, ar e água são os melhores médicos.

Enigmas sobre o sol

Bola escarlate de manhã sobre o telhado

Nós choramos sem ele

Saiu para passear no céu.

Como vai aparecer

Nós nos escondemos dele.

Ele andou, andou, andou.

Conheci a noite - e desapareceu.

O que é mais alto que a floresta

Onde está a bola agora para olhar?

Mais bonito que o mundo

Diga-me, vento!

Ele queima sem fogo?

- Amanhã ele vai andar de novo

Saindo de madrugada!

Você aquece o mundo inteiro

Eu sou sempre amigável com o mundo,

E você não conhece a fadiga

Sorrindo na janela

Se o sol está na janela

E todo mundo te chama...

Eu sou de um espelho, de uma poça

Eu corro pela parede.

• Durante o nascer do sol, há congestão - ao mau tempo.
• Se as minhocas rastejam para a superfície, os lagartos se aquecem ao sol, os pardais cantam alto, banham-se em poeira ou poças, ao pôr do sol o sol vermelho se põe em uma nuvem - espere chuva e vento.
• Se o sol nascer com neblina, o dia será calmo e abafado.
• A cor vermelha do sol ao nascer do sol é um grande vento.
• Nuvens vermelhas - para a chuva. Com um vento do meio-dia - com rajadas de vento e mau tempo. Se ao mesmo tempo os raios do sol escurecerem, espere uma tempestade.
• O canto dos galos após o pôr do sol e até tarde da noite promete bom tempo estável no dia seguinte.
• O clima estará quente e ensolarado se o céu estiver azul, dourado ou rosa brilhante ao pôr do sol; o orvalho cai antes do nascer do sol; Ao nascer do sol, o sol é branco.

Observando o sol na natureza.

Alvo: aprenda a ver as características do sol de verão (ele sobe acima do céu e começa a assar ainda mais, o dia fica longo e a noite é longa e quente).

Questões: 1. Olhem, pessoal, para o céu. O que você vê? (Sol, nuvens).

2. O que é o sol? (Redondo, brilhante, amarelo, grande).

3. Como é o sol? (Na bola).

4. Como está o tempo hoje? (Caloroso).

5. Por que está quente lá fora? (O sol brilha e aquece).

• Sim, o sol aquece e aquece nossa terra. E está quente lá fora.

O sol tem raios, muito quente. Eles desceram ao chão e começaram a andar. Então eles vieram nos visitar. Estiquem-se, filhos, ao sol, aos seus raios, às palmas das mãos.

Como suas palmas se sentiram? Quais são os raios do sol? Quem você acha que precisa do sol, sua luz?

Experiências e experiências com o sol.

Objetivo: Esforçar-se pelo estudo da natureza inanimada, tirar conclusões, estabelecer relações de causa e efeito na natureza.

• Peça às crianças que fiquem de olhos fechados na sombra, depois no sol, sintam a diferença, falem sobre seus sentimentos.
• Ofereça uma lupa, use-a para aquecer o palito, o papel.
• Fabricação de relógio de sol. Observação da altura do sol (por relógio de sol). Corte um círculo de papelão grosso. Faça um buraco no centro do círculo e insira um lápis nele com a ponta afiada para baixo. Coloque o “mostrador” ao sol em um lugar onde nada o sombreie. Assim que o sol nascer, o lápis fará uma sombra.
• Qual é a diferença entre o lado ensolarado e o lado sombrio? Coloque a bola no sol. Deixe a criança examinar cuidadosamente o lado iluminado pelo sol, depois o oposto. Qual é a diferença? Qual lado é mais claro? Mais quente? Deixe a criança tirar uma conclusão sobre como o lado da bola, iluminado pelo sol, difere daquele que está escondido do sol.

Ande sobre o tema:

"Olá raio de sol!"

Atividade artística e estética.

"Alvorada do Sol" (desenho),

"O sol é radiante" (esculpindo)

"O sol das palmas" (aplicação).

• As crianças conhecem as características do sol de verão e seu papel para o mundo ao redor.
• As crianças sabem por que a terra é quente no verão e fria no inverno; por que há uma mudança de dia e noite.
• As crianças são capazes de representar um objeto (o sol) de diferentes maneiras.
• O vocabulário das crianças sobre o tema foi reabastecido.

Arquivo de cartão de experimentos e experimentos

sobre o tema "Espaço"

Experiência nº. 1 "sistema solar"

Alvo : explicar às crianças por que todos os planetas giram em torno do sol.

Equipamento : bastão amarelo, fio, 9 bolas.

O que ajuda o Sol a manter todo o sistema solar?

O sol é auxiliado pelo movimento perpétuo. Se o Sol não se mover, todo o sistema desmoronará e esse movimento perpétuo não funcionará.

Experiência nº 2 "Sol e Terra"

Alvo: explicar às crianças a proporção dos tamanhos do sol e da terra.

Equipamento: bola grande e miçanga.

Imagine se nosso sistema solar fosse reduzido para que o Sol se tornasse do tamanho dessa bola, então a Terra com todas as cidades e países, montanhas, rios e oceanos se tornaria do tamanho dessa conta.

Experiência nº 3 "Dia e noite"

Alvo: explicar às crianças por que existe o dia e a noite.

Equipamento: lanterna, globo.

Pergunte às crianças o que elas acham que acontece quando a linha entre claro e escuro fica borrada. (Os caras vão adivinhar que isso é de manhã ou à noite)

Experiência nº 4 "Dia e noite" 2 "

Alvo : explicar às crianças porque existe o dia e a noite.

Equipamento: lanterna, globo.

Contente: criamos um modelo da rotação da Terra em torno de seu eixo e em torno do Sol. Para isso, precisamos de um globo e uma lanterna. Diga às crianças que nada fica parado no universo. Planetas e estrelas se movem ao longo de seu próprio caminho, estritamente designado. Nossa Terra gira em torno de seu eixo e, com a ajuda de um globo, isso é fácil de demonstrar. Do lado do globo voltado para o Sol (no nosso caso, a lanterna) - dia, do lado oposto - noite. O eixo da Terra não é reto, mas inclinado em um ângulo (isso também é claramente visível no globo). É por isso que existe um dia polar e uma noite polar. Deixe os caras se certificarem de que não importa como o globo gire, um dos pólos estará sempre iluminado, enquanto o outro, ao contrário, ficará escuro. Conte às crianças sobre as características do dia e da noite polar e sobre como as pessoas vivem no Círculo Polar Ártico.

Experiência nº 5 "Quem inventou o verão?"

Alvo: explicar às crianças por que as estações mudam.

Equipamento: lanterna, globo.

Devido ao fato de o Sol iluminar a superfície da Terra de maneiras diferentes, as estações mudam. Se é verão no Hemisfério Norte, então é inverno no Hemisfério Sul.

Explique que a Terra leva um ano inteiro para dar uma volta ao redor do Sol. Mostre às crianças o lugar no globo onde você mora. Você pode até colocar um homem de papel ou uma foto de uma criança lá. Mova o globo e tente com as crianças determinar que estação será neste momento. E não se esqueça de chamar a atenção dos caras para o fato de que a cada meia volta da Terra ao redor do Sol, o dia e a noite polares mudam de lugar.

Experiência número 6: "Eclipse do Sol"

Alvo: explique às crianças por que há um eclipse do sol.

Equipamento: Lanterna, globo.

O mais interessante é que o Sol não é feito preto, como muitos pensam. Observando o eclipse através do vidro fumê, estamos olhando para a mesma Lua, que está exatamente oposta ao Sol.

Sim... Parece incompreensível... Meios improvisados ​​simples nos ajudarão. Pegue uma bola grande (isso, é claro, será a lua). E desta vez nossa lanterna se tornará o Sol. Toda a experiência é segurar a bola contra a fonte de luz - aqui está o Sol preto para você ... Tudo é muito simples, ao que parece.

Experiência nº 7 "Rotação da Lua"

Alvo : mostram que a lua gira em seu eixo.

Equipamento: 2 folhas de papel, fita adesiva, caneta hidrográfica.

Caminhe ao redor da "Terra" enquanto continua a encarar a cruz. Fique de frente para a "Terra". Caminhe ao redor da "Terra", permanecendo de frente para ela.

Resultados: enquanto você caminhava pela "Terra" e ao mesmo tempo permanecia de frente para a cruz pendurada na parede, várias partes do seu corpo acabaram se voltando para a "Terra". Quando você andava ao redor da “Terra”, permanecendo de frente para ela, você estava constantemente encarando-a apenas com a frente do seu corpo. PORQUE? Você tinha que girar gradualmente seu corpo enquanto se movia ao redor da "Terra". E a Lua também, uma vez que está sempre voltada para a Terra do mesmo lado, tem que girar gradualmente em seu eixo à medida que se move em órbita ao redor da Terra. Como a Lua faz uma revolução ao redor da Terra em 28 dias, sua rotação em torno de seu eixo leva o mesmo tempo.

Experiência nº 8 "Céu Azul"

Alvo: por que a terra é chamada de planeta azul.

Equipamento: copo, leite, colher, pipeta, lanterna.

Resultados : Um feixe de luz passa apenas pela água pura, e a água diluída com leite tem um tom cinza-azulado.

PORQUE? As ondas que compõem a luz branca têm comprimentos de onda diferentes, dependendo da cor. As partículas de leite emitem e espalham ondas azuis curtas, o que faz com que a água pareça azulada. As moléculas de nitrogênio e oxigênio na atmosfera da Terra, como partículas de leite, são pequenas o suficiente para também separar as ondas azuis da luz solar e espalhá-las por toda a atmosfera. Isso faz com que o céu pareça azul da Terra e a Terra pareça azul do espaço. A cor da água no copo é pálida e não azul puro, porque as grandes partículas de leite refletem e espalham mais do que apenas azul. O mesmo acontece com a atmosfera quando se acumulam grandes quantidades de poeira ou vapor de água. Quanto mais limpo e seco o ar, mais azul o céu, porque. ondas azuis se espalham mais.

Experiência nº 9 "Longe, perto"

Alvo: determinar como a distância do sol afeta a temperatura do ar.

Equipamento: 2 termômetros, candeeiro de mesa, régua longa (metro)

Resultados: o termômetro próximo mostra uma temperatura mais alta.

PORQUE? O termômetro, que está mais próximo da lâmpada, recebe mais energia e, portanto, aquece mais. Quanto mais longe a luz da lâmpada se espalha, mais seus raios divergem, e eles não podem mais aquecer muito o termômetro distante. A mesma coisa acontece com os planetas. Mercúrio, o planeta mais próximo do Sol, recebe mais energia. Planetas mais distantes do Sol recebem menos energia e suas atmosferas são mais frias. Mercúrio é muito mais quente que Plutão, que está muito longe do Sol. Quanto à temperatura da atmosfera do planeta, ela é influenciada por outros fatores, como sua densidade e composição.

Experiência nº 10 "Está longe da lua?"

Alvo: Aprenda a medir a distância até a lua.

Equipamento : 2 espelhos planos, fita adesiva, mesa, papel de caderno, lanterna.

Cole os espelhos com fita adesiva para que eles abram e fechem como um livro. Coloque espelhos na mesa.

Anexe um pedaço de papel ao seu peito. Coloque a lanterna sobre a mesa de modo que a luz incida em um dos espelhos em ângulo.

Encontre um segundo espelho em uma posição que reflita a luz em um pedaço de papel em seu peito.

Resultados: um anel de luz aparece no papel.

PORQUE? A luz foi refletida primeiro de um espelho para outro e depois para uma tela de papel. O retrorrefletor deixado na Lua é composto por espelhos semelhantes aos que usamos neste experimento. Ao medir o tempo que levou para um feixe de laser enviado da Terra ser refletido em um retrorrefletor instalado na Lua e retornar à Terra, os cientistas calcularam a distância da Terra à Lua.

Experiência nº 11 "Brilho Distante"

Alvo: para estabelecer por que o anel de Júpiter brilha.

Equipamento: lanterna, talco em embalagem plástica com furos.

Resultados: o feixe de luz é pouco visível até que o pó o atinja. As partículas espalhadas de talco começam a brilhar e o caminho da luz pode ser visto.

PORQUE? A luz não pode ser vista até que seja refletida em algo e entre em seus olhos. As partículas de talco se comportam da mesma forma que as pequenas partículas que compõem o anel de Júpiter: elas refletem a luz. O anel de Júpiter está a cinquenta mil quilômetros da cobertura de nuvens do planeta. Acredita-se que esses anéis sejam feitos de material trazido por Io, a mais próxima das quatro luas de Júpiter. Io é a única lua conhecida com vulcões ativos. É possível que o anel de Júpiter tenha se formado a partir de cinzas vulcânicas.

Experiência nº 12 "Estrelas do Dia"

Alvo: mostrar que as estrelas estão sempre brilhando.

Equipamento: furador, cartão postal, envelope branco, lanterna.

Resultados: furos no papelão não são visíveis através do envelope quando você aponta uma lanterna no lado do envelope voltado para você, mas tornam-se claramente visíveis quando a luz da lanterna é direcionada do outro lado do envelope, diretamente para você.

PORQUE? Em uma sala iluminada, a luz passa pelos orifícios não importa onde a lanterna acesa esteja localizada, mas eles se tornam visíveis apenas quando o orifício, devido à luz que passa por ele, começa a se destacar contra um fundo mais escuro. A mesma coisa acontece com as estrelas. Durante o dia eles também brilham, mas o céu fica tão brilhante devido à luz do sol que a luz das estrelas fica obscurecida. É melhor olhar para as estrelas em noites sem lua e longe das luzes da cidade.

Experiência nº 13 "Além do Horizonte"

Alvo: estabelecer por que o sol pode ser visto antes de se erguer acima do horizonte.

Equipamento: uma jarra de vidro de litro limpa com tampa, uma mesa, uma régua, livros, plasticina.

Coloque o frasco na mesa a 30 cm da borda da mesa. Dobre os livros na frente da jarra para que apenas um quarto da jarra fique visível. Faça uma bola do tamanho de uma noz de plasticina. Coloque a bola na mesa, a 10 cm do frasco. Fique de joelhos na frente dos livros. Veja através de uma jarra de água enquanto examina os livros. Se a bola de plasticina não estiver visível, mova-a.

Permanecendo nesta posição, remova o frasco do seu campo de visão.

Resultados: você só pode ver a bola através da jarra de água.

PORQUE? A lata de água permite que você veja o balão atrás da pilha de livros. Tudo o que você olha só pode ser visto porque a luz emitida por esse objeto atinge seus olhos. A luz refletida pela bola de plasticina passa pelo jarro de água e é refratada nele. A luz dos corpos celestes viaja pela atmosfera da Terra (centenas de quilômetros de ar ao redor da Terra) antes de chegar até nós. A atmosfera da Terra refrata essa luz da mesma forma que uma lata de água. Devido à refração da luz, o Sol pode ser visto alguns minutos antes de subir acima do horizonte, bem como algum tempo após o pôr do sol.

Experiência nº 14 "Anéis Estelares"

Alvo: descobrir por que as estrelas parecem se mover em um círculo.

Equipamento : tesoura, régua, giz de cera branco, lápis, fita adesiva, papel preto.

Fure o círculo no centro com um lápis e deixe-o lá, prendendo o fundo com fita adesiva. Segurando o lápis entre as palmas das mãos, torça-o rapidamente.

Resultados: anéis de luz aparecem no círculo de papel giratório.

PORQUE? Nossa visão retém a imagem de pontos brancos por um tempo. Devido à rotação do círculo, suas imagens individuais se fundem em anéis de luz. É o que acontece quando os astrônomos tiram fotos das estrelas, levando muitas horas de exposição. A luz das estrelas deixa um longo rastro circular na chapa fotográfica, como se as estrelas estivessem se movendo em círculo. De fato, a própria Terra se move e as estrelas são imóveis em relação a ela. Embora pareça que as estrelas estão se movendo, a placa está se movendo junto com a Terra girando em torno de seu eixo.

Experiência nº 15 "Star Clock"

Alvo: descubra por que as estrelas fazem um movimento circular no céu noturno.

Equipamento: guarda-chuva escuro, giz de esquilo.

Resultados: o centro do guarda-chuva ficará em um lugar enquanto as estrelas se movem.

PORQUE? As estrelas da constelação da Ursa Maior parecem se mover em torno de uma estrela central - Polaris - como os ponteiros de um relógio. Uma rotação leva um dia - 24 horas. Vemos a rotação do céu estrelado, mas isso só nos parece, pois a nossa Terra realmente gira, e não as estrelas ao seu redor. Ele completa uma revolução em torno de seu eixo em 24 horas. O eixo de rotação da Terra está direcionado para a Estrela do Norte e, portanto, parece-nos que as estrelas giram em torno dela.