Lição 12

Tema: DivisoresKommersant eb

META: Familiarize-se com o uso de separadores b e b. Construir a capacidade de diferenciar b separando e b como um indicador da suavidade da consoante precedente. Desenvolver a habilidade do uso correto dos separadores na escrita b e b.

Durante as aulas

2. Ditado de ortografia: copo, lúcio, gordo, carro, viver, costurar, tentáculos, passageiro, comida, sentinela, galo, enxaguar, enredo, girafa, lírios do vale, pops.

Tarefa de gramática.

Opção 1. Encontre entre as palavras escritas e sublinhe as palavras com vogais e, y, um depois de sempre escaldante.

Opção 2. Encontre entre as palavras escritas e sublinhe as palavras com vogais um, você, um depois de sempre consoantes suaves.

3. Trabalhe no tópico da lição.

Lembre-se do que você sabe sobre Kommersant e b? (Comentário do professor: b e b- duas letras não muito comuns no alfabeto russo. Eles não denotam sons, mas desempenham um papel muito importante na escrita. Letra sinal suave ( b) denota a suavidade de uma consoante ( aço - aço), indica a 3ª declinação dos substantivos ( centeio), formas verbais ( ler, assar, espalhar), é um caractere separador e indica que as letras que o seguem e, e, u, eu, e representam dois sons: rouxinóis[y', e]. Letra sinal sólido ( b) é sempre um delimitador: volume [sim].)

Leia, pronunciando as palavras com clareza: entrada, derramar, rouxinóis, macaco, encolher, anúncio.

Tente remover os delimitadores deles. O que vai mudar? Escreva essas palavras em um caderno de gramática, indicando graficamente os prefixos, onde estão e as raízes neles. Conclua onde na palavra o separador está escrito Kommersant, e em que - separando b.

Conhecimento da ortografia nº 6 (p. 21 do livro didático). Conclusão sobre as condições de utilização de sinais separadores. Informações adicionais do professor: b e b sinais separadores sugerem que a palavra tem um som [ º’] - muito, não marcado com uma letra separada:

varanda, jogar

1) Gravação de ditado.

Indique graficamente o morfema onde está localizado o sinal de divisão; Sublinhe a vogal depois dela.

Partida, ervas daninhas, anunciar, barreira, porco, pardais, cortar, furioso, biscoitos.

2) Leia as palavras escritas no quadro:

super .. poderoso, três .. andares,

sem..formado com..economizando.

Explique se deve escrever b e b nestas palavras? Por quê? Faça uma conclusão: nestas palavras os separadores b e b sinais não são escritos, pois após prefixos em uma consoante, a raiz da palavra começa com letras uh oh ou com uma consoante m.

3) Ex. 55. O que deve ser lembrado ao escrever essas palavras?

4) Ex. 56. Marque graficamente os prefixos nas palavras escritas. Em que casos se deve escrever entre morfemas b?

5) Anote as palavras (o material é impresso em cada mesa), distribuindo-as em três colunas dependendo do uso b e b. Complete cada coluna com seus próprios dois exemplos.

6) Escreva uma mini-história, cujo título pode ser um provérbio não aprenda a ociosidade, mas aprenda o bordado.

5. Lição de casa.

Lembre-se da regra - ortografia número 6, aprenda as palavras nas margens da página 22. Ex. 57 (eliminar palavras, inserir letras que faltam, indicar graficamente a ortografia).

Lição 13

Tópico: Separe a ortografia das preposições com outras palavras. § onze

META: Introduzir o conceito de espaço ortográfico, hífen ortográfico. Formar a capacidade de distinguir preposições (palavras individuais) que soam iguais, que são escritas separadamente, e prefixos (partes de uma palavra). Aprenda a hifenizar preposições De baixo, designar uma ortografia de hífen e usar preposições na fala.

Durante as aulas

1. Verificando a lição de casa.

2. Trabalho de ortografia. Gravação de ditado: lado nativo, vozes de pássaros, plantações de batata e cenoura, espigas de milho pesadas, terreno montanhoso, rosa selvagem espinhosa, mosca de gafanhoto, olhar de soslaio para o sol, caminho estreito, vamos nos juntar aos amigos.

Sublinhe 2 palavras com uma vogal átona não marcada. Para palavras com uma vogal átona marcada, marque a raiz, sublinhe a vogal. Designar separação b e b. Acima das três últimas combinações de palavras, escreva as partes do discurso.

3. Trabalhe no tópico da lição.

Minhas amarrações no inverno são calmas e nos campos como se a natureza tivesse adormecido, o sol aquece mais forte e fica mais longo.

Descubra o que dificulta a leitura.

Leia a regra na página 23.

Combine as palavras (escritas no quadro) inserindo a preposição correta e colocando os substantivos no caso correto. Anote as frases recebidas:

Andou (rua), foi (andar), corre (borda), curvou-se (menina), chegou (aldeia).

Faça uma conclusão: uma preposição é uma palavra independente. As preposições são escritas separadamente das palavras que estão na frente, e o prefixo faz parte da palavra. Além de letras de ortografia, existem espaços de ortografia.

Considere a tabela.

Letra de ortografia na raiz de uma palavra	Espaço de ortografia

Anote na tabela as palavras ditadas pelo professor, distribuindo-as em duas colunas, sublinhe a ortografia.

Sob guarda, correu ao longo da ponte, parou, por baixo da janela, o sol baixo, por trás do bosque, a área, desconectada.

4. Exercícios de treino.

2) Conhecimento da ortografia das preposições devido a e De baixo(página 24).

Opção 1. Use e anote os substantivos floresta, tubo, telhado, montanha, sofá com um pretexto devido a. Em seguida, indique o caso do substantivo.

Opção 2. Use e anote os substantivos cerca, chão, varanda, raízes, Guarda-chuva com um pretexto De baixo. Especifique o caso do substantivo.

Faça uma conclusão: em que caso os substantivos são usados ​​com essas preposições?

3) Anote as frases (impressas para cada aluno), escrevendo as preposições corretamente.

O pássaro voou para fora (de .. atrás) da árvore e corajosamente sentou-se (em) um galho aberto. (De .. sob) blocos de pedra frios, marmotas rastejam (para) o sol. (De ..atrás) das montanhas silenciosas o sol nasceu. Encontrei um riacho, mas (por causa) da costa viscosa era difícil me aproximar dele. (De .. atrás) os arbustos meu amigo saiu às pressas.

Sublinhe essas combinações com a preposição devido a, em que pode ser substituído pela preposição atras do.

4) Trabalho de verificação. (Impresso para cada aluno)

Abra os colchetes, adicione os sinais de pontuação ausentes.

Onde Vorsha começa? (Para) ir (para) sua fonte, tentei até (na) infância. Mas (por) fiquei feliz (y) em vê-la só hoje. Quatro coroas de carvalho formavam uma moldura retangular. (Fora) despejando (fora) da casa de toras, a água adquiriu voz e visibilidade, pois (começou) começou (a) transbordar, fluir em um riacho.

Só assim poderia começar nosso rio Vorsha. Ela vai encontrar .. em seu caminho tanto sujeira e estrume e barro chato, mas ela indiferente (pro) flui além de tudo isso, lembrando sua infância pura flor.

(V. Soloukhin)

5. Lição de casa

Lembre-se da regra nas páginas 23 e 24 sobre escrever preposições separadamente com palavras. Ex. 61. Variante e n t - exercício. 62 (trabalho criativo).

Lição 14

Tópico: Ditado de teste

META: Revelar a dependência da formação das habilidades ortográficas da capacidade de ver a estrutura das palavras e frases. Verificando o conhecimento dos alunos.

Durante as aulas

Ditado

A floresta já derramou suas folhas. Os dias vieram nublados, tranquilos, sem vento. Os dias reais do final do outono.

Nesse dia, você caminha por um caminho na floresta, tudo ao redor é tranquilo. Você não pode nem ouvir o barulho das árvores, o farfalhar das folhas. Só então o som de cones caindo é ouvido. Gotas de orvalho da neblina noturna pendiam dos galhos nus.

O peito respira facilmente com a frescura do outono. É agradável andar sobre um tapete macio de folhas.

De repente, um caroço heterogêneo cintila entre a folhagem. Este é um pássaro. Ela está viva, mas mal respira. Os caras decidem levar a coitada para casa, senão a raposa vai encontrá-la e comê-la.

Tarefa G r a m m a tica.

1. Escreva a frase destacada na forma morfêmica.

2. Esboce a última frase.

Lição 15

Assunto: R.r. Texto. Apresentação educacional de acordo com ex. 66

META: Apresente as principais características do texto (a ideia principal, a completude semântica, a ordem das frases no texto). Formar a habilidade de compor um texto a partir de frases individuais. Desenvolva a habilidade de fazer um plano simples.

Durante as aulas

1. Verificando a lição de casa.(Textos autocompostos de acordo com o exercício 62). Lembre-se do que é texto.

2. Trabalhe no tópico da lição.

Leitura e correspondência de registros na página 26. Decida qual é um texto e qual é um conjunto de frases. Lembrar:

No texto, as frases são combinadas em um único conjunto pelo tema (é disso que se trata) e pelo pensamento principal, ou seja, a atitude do autor em relação ao retratado. As frases no texto estão necessariamente conectadas em significado e com a ajuda de meios linguísticos. O texto deve ter início e fim.

Análise de frases (o material é impresso para cada aluno).

Leia as sentenças. São texto? O que precisa ser feito para obter o texto? Determine a sequência correta de frases e escreva um conto de I. Sokolov-Mikitov. (Verifique você mesmo: 1, 3, 5, 2, 4.)

1) Um pássaro voou de um arbusto de groselha e circulou sobre nossas cabeças. 2) Os pássaros vieram alimentar os filhotes e não tiveram medo de nós. 3) Separamos cuidadosamente os grossos galhos verdes e vimos um ninho. 4) No início do verão, filhotes nus de boca amarela eclodem de ovos azuis. 5) Havia quatro ovos azuis no ninho.

LEMBRAR! O texto pode sempre ser intitulado. Muitas vezes, títulos diferentes podem caber no texto. Depende do que o autor quer enfatizar no título. Ele pode simplesmente contar sobre quem é a história no texto, ou pode expressar a ideia principal do texto em seu título.

Ouça o poema de V. Levanovsky.

O sol se pôs atrás da floresta,

A floresta ficou escura e alta.

Alguém se escondeu atrás de um pinheiro.

Algo farfalhava atrás

Luzes acesas nas árvores...

Ai! Os olhos do medo são grandes.

Este poema chama-se "Na Floresta". O que esse nome expressa? Crie um título para o poema para que ele expresse a ideia principal do texto, anote-o em um caderno. ("O medo tem olhos grandes".)

Ex. 63. Leia o exercício e adivinhe o que há de incomum nele.

Prove que dois textos estão "escondidos" no exercício e separe-os. Título ambos os textos. Escreva o segundo texto junto com o título em um caderno, colocando os sinais necessários no final das frases.

3. Apresentação educacional de acordo com ex. 66.

Leia o teste com atenção. Qual dos títulos propostos reflete melhor o conteúdo do texto? Determine a ideia principal do texto. Leia aquelas palavras, frases e sentenças que ajudam a revelá-lo. Destaque as partes do texto que correspondem aos pontos propostos do plano. Recontar oralmente o texto, com base no plano proposto no livro didático.

4. Lição de casa. Leia o texto com atenção duas vezes. Recontar em 3ª pessoa. Tente escrever um resumo deste texto.

Lição 16

Tópico: O que você sabe sobre partes do discurso. Verbo. §14, 15

META: Resuma as informações conhecidas sobre as partes da fala estudadas, melhore a capacidade de reconhecer as partes da fala por suas características morfológicas. Introduzir o advérbio como parte invariável do discurso. Crie hábitos de escrita b depois de verbos sibilantes na 2ª pessoa.

Durante as aulas

1. Trabalhe no tópico da lição.

Anote as palavras ditadas, distribuindo-as em três colunas: substantivos, adjetivos, verbos, marque o orfe. Número 5.

Alegre, colete, girafa, júri, vislumbre, pó, torre,por acaso, nada , passar a noite, correr, bordar, fora do caminho,De repente, calçadão.

Que palavras você não conseguiu anotar em nenhuma coluna? Escreva as palavras destacadas no livro de gramática. Que pergunta eles estão respondendo?

Lembre-se de quais substantivos, adjetivos e verbos podem responder e quais perguntas eles podem responder. Lembre-se e nomeie suas características morfológicas.

Generalização do professor. Um grupo de palavras que tem significados gramaticais comuns é chamado de parte do discurso. Todas as partes do discurso em russo são divididas em independentes (substantivos, adjetivos, verbos, advérbios, numerais, pronomes) e auxiliares (preposição, conjunção, partícula e interjeições). Em uma frase, as partes independentes do discurso atuam como membros de uma frase, e as partes auxiliares do discurso servem para conectar palavras em uma frase ou adicionar significados adicionais a uma frase.

Ex. 67 (oral).

Escreva as palavras do texto do poema, distribuindo-as em partes do discurso (substantivos, adjetivos, verbos), indique a raiz nelas graficamente. Leia a teoria sobre verbos na página 29.

Leia o texto (escrito no quadro ou impresso.)

Maple não tem medo do frio. No início da primavera, absorve a umidade e começa a trabalhar, tentando enfiar raízes brancas no solo congelado. Quando ele consegue, o bordo lança um par de pétalas afiadas.

No outono, os bordos cobrem o solo com uma folha macia, raízes quentes de carvalho.

Nomeie os verbos no texto. Prove a exatidão de sua escolha comparando-se com o material do livro didático (p. 29). Escreva os verbos em seu caderno, indique graficamente as terminações dos verbos, anote a pergunta e o tempo desses verbos entre parênteses.

Considere os esquemas: verbos da 1ª conjugação - (sya)

verbos da 2ª conjugação - (sya)

Forme e escreva a forma da 2ª pessoa do singular do presente ou futuro dos verbos engajar, serrar, colar, lutar.

Tire uma conclusão sobre o uso b no final dos verbos:

O diagrama na placa mostra que b depois das sibilantes, escreve-se no final dos verbos de 2ª pessoa. Esta carta é mantida antes -sya.

Ex. 74 e 75.

2. Conhecimento do advérbio como parte invariável do discurso.

Anote as combinações de palavras (impressas), inserindo as letras que faltam:

Em um sp..tivny m..g..zine, relaxe em silêncio, pos..à noite, o professor, b..eetsya, shine..glow, chuveiro..stuyu morangos, veja .. esfregue peso . .lo, fique na frente, vá embora d .. fácil, decoração de Ano Novo .., lembre-se .. com selos, furioso .. vento ny.

Acima das palavras, indique que parte do discurso elas são. Sublinhe as grafias. Escreva uma pergunta acima das palavras sublinhadas.

LEMBRAR! As palavras engraçado(como?), à frente(Onde?), distante(como?) - advérbios . Não mudam, ou seja, não se curvam e não se conjugam. Na maioria das vezes, os advérbios são verbos e denotam um sinal de ação.

Revise as palavras escritas no livro de gramática. Que perguntas eles respondem? Escreva em seu caderno de gramática qual parte do discurso eles são.

Exercício de treino.

1) Combine os verbos com advérbios e anote-os.

trabalhei(como?)

falar(como?)

mudou-se(Onde?)

fica(Onde?)

Faça uma frase com qualquer frase e escreva-a.

3. Lição de casa.

§ 14, 15. Ex. 70. Escreva as duas últimas frases, sublinhe com uma linha pontilhada os advérbios relacionados aos verbos destacados. Ex. 76. Escreva cinco verbos do texto do poema e coloque-os na forma inicial.

Lição 17

Sujeito: Verbo.-TSA e-QUE em verbos. § dezesseis

META: Consolidar a habilidade de usar b sinal no final de um verbo. Para formar a capacidade de distinguir a saliência de verbos de uma forma indefinida (em - SIM) e verbos de 3ª pessoa (em - TSYA).

Durante as aulas

1. Verificando a lição de casa(oralmente).

Conversação: O que são partes do discurso? Em que dois grupos se dividem? Por que as preposições e conjunções são partes oficiais do discurso? O que é um verbo? Que características morfológicas o verbo tem? O que é um advérbio? Que características morfológicas tem o advérbio?

Cartão 1. Leia o poema de A. Kushner.

Quem disse que brigamos?

Nós não lutamos, nós lutamos.

É verdade, nós mordemos um pouco,

E eles beliscaram e picaram.

É verdade, nós nos esmagamos,

E eles bateram e chutaram.

Claro que estávamos separados.

Nós, é claro, recuamos.

Encontre no texto do poema os verbos que criam a imagem de uma briga e escreva-os de forma indefinida. Escreva uma pergunta ao lado. Decida quando os verbos são escritos com – tsya, e quando com - ser.

Ficha 2. Leia o texto e anote-o em seu caderno.

Primavera chegou. O sol está brilhando brilhantemente. Dos telhados caem gotas limpas. Havia muitas poças no chão. Eles refletem o céu e o sol.

Sublinhe os termos principais nas frases. Escreva o número, pessoa ou gênero acima dos verbos predicados.

2. Trabalho de ortografia: escrever palavras (a partir do ditado). Programa de trabalho

E controlar o trabalho em russo Língua: 9 Aula/ T. A. Kostyaev. – M.: Iluminismo, 2004. Enfermeira. O.A. lição desenvolvimento em russo Língua: 9 Aula: para o livro L.A. Trostentsova" russo Língua. 8 Aula» / O. A. Nuri. – M.: Editora...

Livro de controle de ditados de grau 5 de M.M. Razumovskaya

Controle o ditado nº 1 sobre o tema “Carta. Ortografia"

Metas:

2. Exercite as habilidades do trabalho independente sobre os erros.

Há uma lagoa na borda da floresta jovem. Dele bate uma chave subterrânea. É em pântanos e pântanos viscosos que nasce o Volga. Daqui ela vai para

longo caminho. Nossos poetas e artistas glorificaram a beleza de seu rio nativo em

incríveis contos de fadas, músicas, fotos.

A margem baixa está coberta de arbustos e um tapete verde de prados. no campo

flores desabrocham. Seu cheiro doce se espalha no ar suave. Completo

você respira o aroma dos prados com o peito. A encosta na margem do rio é muito bonita.

Os moradores gostam de passar seus fins de semana aqui. Eles admiram

arredores, ir pescar, nadar.

G. A. Bogdanova (82 palavras)

Tarefas:

2. Escreva cinco palavras com grafias diferentes, indique as condições para a escolha das grafias.

Ditado de controle nº 2 sobre o tema "Morfologia»

Metas:

1. Verifique os conhecimentos e habilidades de ortografia e pontuação dos alunos.

2. Verifique a capacidade de determinar o significado lexical da palavra e execute

análise fonética.

Ditado de controle

A floresta já derramou suas folhas. Os dias vieram nublados, tranquilos, sem vento.

Os dias reais do final do outono.

Nesse dia, você caminha por um caminho na floresta. Silêncio ao redor. Você não pode nem ouvir o barulho das árvores, o farfalhar das folhas. Apenas às vezes o som de cones caindo é ouvido. Gotas de orvalho da neblina noturna pendiam dos galhos nus.

O peito respira facilmente com a frescura do outono. É bom andar sobre um tapete macio de

sai.

De repente, um caroço heterogêneo cintila entre as folhas. Este é um pássaro. Ela está viva, mas mal

respira. Os caras decidem levar a coitada para casa. Caso contrário, a raposa irá encontrá-lo e comê-lo.

(81 palavras.)

Tarefas:

1. Dê um título ao texto do ditado.

2. Escreva três palavras do texto do ditado com grafias diferentes na raiz,

rotulá-los graficamente.

3. Determine o significado lexical das palavras:

em a r i a n t I – tranquilo (dias);

variante II – tarde (outono).

4. Faça uma análise fonética da palavra:

variante I - cones,

variante II - respira.

Controle o ditado nº 3 sobre o tema “Vocabulário. Formação de palavras"

Metas:

1. Verifique os conhecimentos e habilidades de ortografia e pontuação dos alunos.

2. Verifique a capacidade dos alunos de analisar a palavra por composição.

URSO

Encontrei uma clareira na taiga. De um incêndio florestal, ela estava vazia, mas em amarelo

o chão já estava crescendo folhas brilhantes de mirtilo.Na beira da clareira, moitas de framboesas permaneciam.

Colhei frutinhas silenciosamente, e na minha frente caminhava algum tipo de animal, farfalhando nas folhas.

Acomodei-me em um toco, comecei a assobiar baixinho. A fera parou

então ele começou a se aproximar de mim.

Aqui um nariz preto apareceu no mato, olhos astutos apareceram. Isso foi

filhote de urso. Ele saiu dos arbustos e começou a me cheirar.

Neste momento, ouvi os galhos estalando no arbusto de framboesa. Esta é uma ursa

procurando um ursinho de pelúcia. Tenho que correr! Você pode explicar a um urso que eu só

queria brincar com o filho?

(De acordo com G. Snegirev.) (99 palavras.)

Tarefas:

1. Escreva as palavras com a grafia "Letras o - e depois de assobiar na raiz

as palavras".

2. Escreva palavras com vogais alternadas na raiz, pegue duas

três palavras de raiz única; indique que parte do discurso são essas palavras.

3. Desmonte as palavras por composição:

em uma r i a n t I - floresta, os olhos apareceram;

variante II - localizada, (em) framboesas, folhas.

Controle o ditado nº 4 sobre o tópico "Verbo"

Metas:

1. Verifique os conhecimentos de ortografia e pontuação dos alunos.

2. Verifique a capacidade de analisar a palavra em composição e morfologia

análise verbal.

REUNIÃO NA ALDEIA

Vladimir Sergeevich trabalhou como geólogo em um grupo de busca na Sibéria.

Ele veio a Moscou para seu departamento geológico com rochas interessantes,

Eu estava esperando os resultados de seus testes e decidi passar meus dias livres na aldeia.

Em sua mochila estavam todos os seus pertences: calças, chinelos, camisa, jardim

faca, meio pão. Havia fotos na pasta.

Foi interessante olhar para eles e ouvir as histórias do geólogo. Wladimir

Sergeevich viajou por todo o país, esteve em Dikson, nos Urais. Então ele mostrou

raiz de ginseng.

Era uma pequena espinha amarela ramificada. Ele se encaixou

palmas das mãos e era muito parecido com um homenzinho magro com braços e pernas.

I. Dick (95 palavras)

Tarefas:

1. Desmonte as palavras por composição:

opção I - livre, espera, chinelos; opção II - jardim, histórias, mostradas.

Faça a análise morfológica dos verbos:

variante I – trabalhou, viajou;

opção II - chegou, encaixou.

2. Escreva a frase "verbo + substantivo", determine o tipo e

tempo verbal.

Controle o ditado nº 5 sobre o tema "Substantivo"

Metas:

1. Verifique as habilidades de ortografia e pontuação dos alunos.

2. Verifique a capacidade de realizar a análise de formação de palavras de palavras de acordo com

composição, encontre substantivos animados e inanimados.

A CHEGADA DA ELETRÔNICA À CIDADE

No início da manhã de maio, um carro brilhante chegou ao Dubki Hotel.

A porta se abriu e um homem com um cachimbo na boca saiu do carro. Ele viu

rostos alegres, buquês de flores, sorriam timidamente. Era o professor Gromov.

Um ilustre convidado chegou da cidade científica e decidiu ficar em Oaks.

O diretor de "Dubkov" cuidou das coisas. Saindo da boca aberta do porta-malas

canto da mala.

O diretor com três assistentes segurou as alças, levou a mala para o segundo

andar e esquerda.

O professor levantou-se atrás deles, olhou em volta das paredes azuladas com prazer,

móveis confortáveis, ampla janela.

O professor curvou-se sobre a mala e abriu a tampa. Em uma mala macia

nylon mentiroso menino cibernético com os olhos fechados.

(De acordo com E. Veltistov.) (97 palavras.)

Tarefas:

1. Escreva substantivos animados e inanimados.

Como os substantivos são formados?

Opção I – tronco;

variante II – assistente.

2. Desmonte as palavras por composição:

em a r i a n t I - enrolado, com cachimbo, científico;

variante II - serra, azulada, assistentes.

Ditado de controle nº 6 no tópico "Nome do adjetivo"

Metas:

1. Verifique as habilidades de ortografia e pontuação dos alunos.2. Verifique a capacidade de realizar a análise morfológica do adjetivo

sons de primavera

Para uma pessoa sensível e atenta, os sons de uma floresta primaveril são inusitados e

variado. Aqui uma gota transparente caiu de um galho de bétula gracioso. Houve um som fino e cristalino. Sob a pressão de sucos vitais, uma folha se moveu sozinha.

Aqui o pica-pau soltou um alegre rufar de tambores. Um rato ocupado correu de toco em toco e guinchou baixinho. Zumbido, colidiu contra uma bétula e um besouro desajeitado caiu pesadamente.

Um riacho alegre borbulha sob uma crosta de gelo. cantou sua música chata

mosquito.

Só na calada da meia-noite tudo fica em silêncio. Boa hospedagem para a noite na floresta da primavera!

Na hora da manhã, uma bela música começa. Quando o sol nasce

os sons da música da floresta crescem. Acolhendo o sol, em trombetas de prata

guindastes estão trombeteando.

(99 palavras)

Tarefas

1. Faça uma análise morfológica do adjetivo

Opção I - de manhã cedo (oferta 12)

Opção II - prata (oferta 14)

2. Anote a cadeia de construção de palavras da palavra

Opção I - tambor

Opção II - problemático

Livro de controle de ditados de grau 5 de M.M. Razumovskaya

Controle o ditado nº 1 sobre o tema “Carta. Ortografia"

Metas:

2. Exercite as habilidades do trabalho independente sobre os erros.

Há uma lagoa na borda da floresta jovem. Dele bate uma chave subterrânea. É em pântanos e pântanos viscosos que nasce o Volga. Daqui ela vai para

longo caminho. Nossos poetas e artistas glorificaram a beleza de seu rio nativo em

incríveis contos de fadas, músicas, fotos.

A margem baixa está coberta de arbustos e um tapete verde de prados. no campo

flores desabrocham. Seu cheiro doce se espalha no ar suave. Completo

você respira o aroma dos prados com o peito. A encosta na margem do rio é muito bonita.

Os moradores gostam de passar seus fins de semana aqui. Eles admiram

arredores, ir pescar, nadar.

G. A. Bogdanova (82 palavras)

Tarefas:

2. Escreva cinco palavras com grafias diferentes, indique as condições para a escolha das grafias.

Ditado de controle nº 2 sobre o tema "Morfologia »

Metas:

1. Verifique os conhecimentos e habilidades de ortografia e pontuação dos alunos.

2. Verifique a capacidade de determinar o significado lexical da palavra e execute

análise fonética.

Ditado de controle

A floresta já derramou suas folhas. Os dias vieram nublados, tranquilos, sem vento.

Os dias reais do final do outono.

Nesse dia, você caminha por um caminho na floresta. Silêncio ao redor. Você não pode nem ouvir o barulho das árvores, o farfalhar das folhas. Apenas às vezes o som de cones caindo é ouvido. Gotas de orvalho da neblina noturna pendiam dos galhos nus.

O peito respira facilmente com a frescura do outono. É bom andar sobre um tapete macio de

sai.

De repente, um caroço heterogêneo cintila entre as folhas. Este é um pássaro. Ela está viva, mas mal

respira. Os caras decidem levar a coitada para casa. Caso contrário, a raposa irá encontrá-lo e comê-lo.

(81 palavras.)

Tarefas:

1. Dê um título ao texto do ditado.

2. Escreva três palavras do texto do ditado com grafias diferentes na raiz,

rotulá-los graficamente.

3. Determine o significado lexical das palavras:

em a r i a n t I – tranquilo (dias);

variante II – tarde (outono).

4. Faça uma análise fonética da palavra:

variante I - cones,

variante II - respira.

Controle o ditado nº 3 sobre o tema “Vocabulário. Formação de palavras"

Metas:

1. Verifique os conhecimentos e habilidades de ortografia e pontuação dos alunos.

2. Verifique a capacidade dos alunos de analisar a palavra por composição.

URSO

Encontrei uma clareira na taiga. De um incêndio florestal, ela estava vazia, mas em amarelo

o chão já estava crescendo folhas brilhantes de mirtilo.Na beira da clareira, moitas de framboesas permaneciam.

Colhei frutinhas silenciosamente, e na minha frente caminhava algum tipo de animal, farfalhando nas folhas.

Acomodei-me em um toco, comecei a assobiar baixinho. A fera parou

então ele começou a se aproximar de mim.

Aqui um nariz preto apareceu no mato, olhos astutos apareceram. Isso foi

filhote de urso. Ele saiu dos arbustos e começou a me cheirar.

Neste momento, ouvi os galhos estalando no arbusto de framboesa. Esta é uma ursa

procurando um ursinho de pelúcia. Tenho que correr! Você pode explicar a um urso que eu só

queria brincar com o filho?

(De acordo com G. Snegirev.) (99 palavras.)

Tarefas:

1. Escreva as palavras com a grafia "Letras o - e depois de assobiar na raiz

as palavras".

2. Escreva palavras com vogais alternadas na raiz, pegue duas

três palavras de raiz única; indique que parte do discurso são essas palavras.

3. Desmonte as palavras por composição:

em uma r i a n t I - floresta, os olhos apareceram;

variante II - localizada, (em) framboesas, folhas.

Controle o ditado nº 4 sobre o tópico "Verbo"

Metas:

1. Verifique os conhecimentos de ortografia e pontuação dos alunos.

2. Verifique a capacidade de analisar a palavra em composição e morfologia

análise verbal.

REUNIÃO NA ALDEIA

Vladimir Sergeevich trabalhou como geólogo em um grupo de busca na Sibéria.

Ele veio a Moscou para seu departamento geológico com rochas interessantes,

Eu estava esperando os resultados de seus testes e decidi passar meus dias livres na aldeia.

Em sua mochila estavam todos os seus pertences: calças, chinelos, camisa, jardim

faca, meio pão. Havia fotos na pasta.

Foi interessante olhar para eles e ouvir as histórias do geólogo. Wladimir

Sergeevich viajou por todo o país, esteve em Dikson, nos Urais. Então ele mostrou

raiz de ginseng.

Era uma pequena espinha amarela ramificada. Ele se encaixou

palmas das mãos e era muito parecido com um homenzinho magro com braços e pernas.

I. Dick (95 palavras)

Tarefas:

1. Desmonte as palavras por composição:

opção I - livre, espera, chinelos; opção II - jardim, histórias, mostradas.

Faça a análise morfológica dos verbos:

variante I – trabalhou, viajou;

opção II - chegou, encaixou.

2. Escreva a frase "verbo + substantivo", determine o tipo e

tempo verbal.

Controle o ditado nº 5 sobre o tema "Substantivo"

Metas:

1. Verifique as habilidades de ortografia e pontuação dos alunos.

2. Verifique a capacidade de realizar a análise de formação de palavras de palavras de acordo com

composição, encontre substantivos animados e inanimados.

A CHEGADA DA ELETRÔNICA À CIDADE

No início da manhã de maio, um carro brilhante chegou ao Dubki Hotel.

A porta se abriu e um homem com um cachimbo na boca saiu do carro. Ele viu

rostos alegres, buquês de flores, sorriam timidamente. Era o professor Gromov.

Um ilustre convidado chegou da cidade científica e decidiu ficar em Oaks.

O diretor de "Dubkov" cuidou das coisas. Saindo da boca aberta do porta-malas

canto da mala.

O diretor com três assistentes segurou as alças, levou a mala para o segundo

andar e esquerda.

O professor levantou-se atrás deles, olhou em volta das paredes azuladas com prazer,

móveis confortáveis, ampla janela.

O professor curvou-se sobre a mala e abriu a tampa. Em uma mala macia

nylon mentiroso menino cibernético com os olhos fechados.

(De acordo com E. Veltistov.) (97 palavras.)

Tarefas:

1. Escreva substantivos animados e inanimados.

Como os substantivos são formados?

Opção I – tronco;

variante II – assistente.

2. Desmonte as palavras por composição:

em a r i a n t I - enrolado, com cachimbo, científico;

variante II - serra, azulada, assistentes.

Ditado de controle nº 6 no tópico "Nome do adjetivo"

Metas:

1. Verifique as habilidades de ortografia e pontuação dos alunos.2. Verifique a capacidade de realizar a análise morfológica do adjetivo

sons de primavera

Para uma pessoa sensível e atenta, os sons de uma floresta primaveril são inusitados e

variado. Aqui uma gota transparente caiu de um galho de bétula gracioso. Houve um som fino e cristalino. Sob a pressão de sucos vitais, uma folha se moveu sozinha.

Aqui o pica-pau soltou um alegre rufar de tambores. Um rato ocupado correu de toco em toco e guinchou baixinho. Zumbido, colidiu contra uma bétula e um besouro desajeitado caiu pesadamente.

Um riacho alegre borbulha sob uma crosta de gelo. cantou sua música chata

mosquito.

Só na calada da meia-noite tudo fica em silêncio. Boa hospedagem para a noite na floresta da primavera!

Na hora da manhã, uma bela música começa. Quando o sol nasce

os sons da música da floresta crescem. Acolhendo o sol, em trombetas de prata

guindastes estão trombeteando.

(99 palavras)

Tarefas

1. Faça uma análise morfológica do adjetivo

Opção I - de manhã cedo (oferta 12)

Opção II - prata (oferta 14)

2. Anote a cadeia de construção de palavras da palavra

Opção I - tambor

Opção II - problemático

Pergunta: A floresta já derramou suas folhas. Os dias vieram nublados, tranquilos, sem vento. Os dias reais do final do outono. Nesse dia, você caminha por um caminho na floresta. Silêncio ao redor. Você não pode nem ouvir o barulho das árvores, o farfalhar das folhas. Apenas às vezes o som de cones caindo é ouvido. Gotas de orvalho da neblina noturna pendiam dos galhos nus. O peito respira facilmente com a frescura do outono. É agradável andar sobre um tapete macio de folhas. De repente, um caroço heterogêneo cintila entre as folhas. Este é um pássaro. Ela está viva, mas mal respira. Os caras decidem levar a coitada para casa. Caso contrário, a raposa irá encontrá-lo e comê-lo. Tarefas adicionais. 1. Escreva cinco palavras do texto do ditado com grafias diferentes na raiz. Destaque-os. 2. Destaque as terminações átonas dos adjetivos no primeiro parágrafo. 3. Destaque as terminações pessoais átonas dos verbos em uma ou duas frases.

Pergunta:

A floresta já derramou suas folhas. Os dias vieram nublados, tranquilos, sem vento. Os dias reais do final do outono. Nesse dia, você caminha por um caminho na floresta. Silêncio ao redor. Você não pode nem ouvir o barulho das árvores, o farfalhar das folhas. Apenas às vezes o som de cones caindo é ouvido. Gotas de orvalho da neblina noturna pendiam dos galhos nus. O peito respira facilmente com a frescura do outono. É agradável andar sobre um tapete macio de folhas. De repente, um caroço heterogêneo cintila entre as folhas. Este é um pássaro. Ela está viva, mas mal respira. Os caras decidem levar a coitada para casa. Caso contrário, a raposa irá encontrá-lo e comê-lo. Tarefas adicionais. 1. Escreva cinco palavras do texto do ditado com grafias diferentes na raiz. Destaque-os. 2. Destaque as terminações átonas dos adjetivos no primeiro parágrafo. 3. Destaque as terminações pessoais átonas dos verbos em uma ou duas frases.

Respostas:

Tarde, folhagem, vento, outono, fácil. Final tardio para ela, final tranquilo para ela. Ela está viva, mas mal respirando, respirando um final sem estresse, etc.

Perguntas semelhantes

Ditado introdutório no idioma russo para o tipo 5 C (K) K VII

Há uma lagoa na borda da floresta jovem. Dele bate uma chave subterrânea. É em pântanos e pântanos viscosos que nasce o Volga. A partir daqui, ela vai em uma longa jornada. Nossos poetas e artistas glorificaram a beleza de seu rio natal em incríveis contos de fadas, canções, pinturas.

A margem baixa está coberta de arbustos e um tapete verde de prados. A encosta na margem do rio é muito bonita. Os moradores gostam de passar seus fins de semana aqui. Eles admiram os arredores, vão pescar, nadar. (66 palavras)

tarefa gramatical

Opção 1 - Uma chave subterrânea bate nela.

Opção 2 - É nos pântanos e brejos viscosos que nasce o Volga

Opção 1 - subterrâneo

Opção 2 - baixo

Ditado introdutório em russo para o 5º ano

Objetivo: verificar a formação de conhecimentos ortográficos e habilidades de pontuação para o curso de ensino fundamental.

Forma: ditado com uma tarefa gramatical

Floresta de outono

A floresta já derramou suas folhas. Os dias são nublados e tranquilos. Os dias reais do final do outono.

Nesse dia, você caminha por um caminho na floresta e tudo ao redor está quieto. Você não pode nem ouvir o barulho das árvores, o farfalhar das folhas. Apenas às vezes o som de cones caindo é ouvido. Gotas de orvalho da neblina noturna pendiam dos galhos nus.

O peito respira facilmente com a frescura do outono. É agradável andar sobre um tapete macio de folhas.

De repente, um caroço heterogêneo cintila entre as folhas. Este é um pássaro. Ela está viva, mas mal respira. Os caras decidem levar a coitada para casa. Caso contrário, a raposa irá encontrá-lo e comê-lo. (81 palavras)

tarefa gramatical

1. Na referida frase, sublinhe os principais membros da frase:

Opção 1 - Só às vezes se ouve o som de cones caindo.

Opção 2 - De repente, um caroço heterogêneo pisca entre as folhas.

2. Analise a palavra por composição:

Opção 1 - outono

Opção 2 - noite

Ditado introdutório no idioma russo para o tipo 6 C (K) K VII

Forma: ditado com uma tarefa gramatical

Capercaillie vive, inverno, alimenta-se das agulhas resinosas de pinheiros jovens em densas florestas de pinheiros.

O tetraz é a maior e mais rara ave das nossas florestas.

No verão, a alcaparra se esconde junto com os alces em moitas profundas, em pântanos escuros de musgo. Por isso, alguns caçadores da aldeia chamam capercaillie, vigaristas.” Nem todo mundo consegue ver capercaillie na floresta, para ouvir sua incrível canção na primavera. Apenas os caçadores mais pacientes e habilidosos sabem onde o tetraz vive, se esconde e canta.

Caçadores bons e inteligentes cuidam de pássaros raros da floresta, não os destroem. Eles silenciosamente se aproximam deles e admiram sua força e beleza. (90 palavras)

(De acordo com I. Solovyov-Mikitov)

Tarefa de gramática:

1 opção - pinho, escondido

Opção 2 - resinoso, rastejando

Opção 1 - capivara

Opção 2 - música

Opção 1 - Caçadores bons e inteligentes protegem pássaros raros da floresta, não os destruam.

Opção 2 - Eles se aproximam silenciosamente deles e admiram sua força e beleza.

Ditado introdutório em russo para o 6º ano

Objetivo: verificar a formação de conhecimentos ortográficos e habilidades de pontuação para o curso de 5º ano.

Forma: ditado com uma tarefa gramatical

O cedro cresce no alto das montanhas, os ventos o dobram de lado, tentando incliná-lo para o chão. E ele é alto, poderoso, agarrado ao chão com suas raízes e se estendendo cada vez mais alto em direção ao sol.

Cones de cedro pendem nas extremidades dos galhos. As nozes ainda não estão maduras, mas há muitos animais e pássaros ao redor. O cedro alimenta todos os habitantes da floresta.

O esquilo jogará o cone no chão, tirará as nozes, comerá duas ou três, mas deixará cair uma. Um rato ágil arrastará uma noz em um vison. Ela não sabe subir em árvores, mas adora nozes saborosas.

No final do outono, há ainda mais animais e pássaros no cedro. Eles coletam e escondem pinhões sob pedras, enterram-nos em reserva no chão. (103 palavras)

Tarefa de gramática:

1. Analise as palavras por composição:

Opção 1 - cedro, escalar

Opção 2 - atrasado, cobrar,

2. Faça uma análise morfológica:

Opção 1 - esticar

Opção 2 - soltar

3. Faça uma análise da frase:

Opção 1 - Ela não sabe subir em árvores, mas adora nozes saborosas

Opção 2 - Eles coletam e escondem pinhões sob pedras, enterram-nos em reserva no chão.

Ditado introdutório em russo para o 7º ano

Forma: ditado com uma tarefa gramatical

O céu estava coberto de nuvens pesadas, no sul havia uma neblina azulada. O ar parado e sem vento congelou em silêncio.

De repente, um relâmpago brilhou, o céu pareceu rachar e caiu no chão com um rugido ensurdecedor. Relâmpagos voaram como flechas brancas brilhantes na floresta, trovões rolavam furiosamente pelo céu de ponta a ponta, a floresta rugia e batia. A chuva de repente farfalhava no telhado de palha e descia até o chão em córregos murmurantes. No norte, as nuvens que se afastavam se acumulavam e os trovões retumbavam baixinho. Acima da floresta, entre essas nuvens, flutuava a lua minguante. Estava úmido e frio, o leste clareava. (121 palavras)

(De acordo com V. Veresaev)

Tarefa de gramática:

Opção 1 - azulada, esticada

Opção 2 - imóvel, brilhou

2. Faça uma análise morfológica:

Opção 1 - rosa

Opção 2 - retumbou

3. Faça uma análise da frase:

Opção 2 - A chuva de repente farfalhava no telhado de colmo e fugia para o chão em córregos murmurantes.

Ditado introdutório no idioma russo para o tipo 7 C (K) K VII

Objetivo: verificar a formação de conhecimentos ortográficos e habilidades de pontuação para o curso de 5ª a 6ª série.

Forma: ditado com uma tarefa gramatical

O céu estava coberto de nuvens pesadas, no sul havia uma neblina azulada. O ar parado congelou em silêncio.

Nuvens baixas e desgrenhadas queimavam cores brilhantes por todo o céu. Uma grande nuvem com bordas vermelhas brilhantes se estendia no alto e envolvia todo o céu. No extremo leste, as nuvens redondas eram levemente rosadas e, nas proximidades, um banco de nuvens preto-púrpura deslizava e crescia lentamente.

De repente, um relâmpago brilhou, o céu pareceu rachar e caiu no chão com um rugido ensurdecedor. Relâmpagos voaram como flechas brancas brilhantes na floresta, trovões rolavam furiosamente pelo céu de ponta a ponta, a floresta rugia e batia. A chuva farfalhava no telhado de palha e descia até o chão em córregos murmurantes. Ficou úmido e frio. (99 palavras)

(De acordo com V. Veresaev)

Tarefa de gramática:

1. Faça uma análise das palavras por composição e formação de palavras:

Opção 1 - azulada

Opção 2 - fixa

2. Faça uma análise morfológica:

Opção 1 - rosa

Opção 2 - retumbou

3. Faça uma análise da frase:

Opção 1 - Uma grande nuvem com bordas vermelhas brilhantes se estendia no alto e envolvia todo o céu.

Opção 2 - A chuva farfalhava no telhado de palha e descia até o chão em córregos murmurantes.

Ditado introdutório em russo para a 8ª série

Objetivo: verificar a formação do conhecimento ortográfico e da pontuação para o curso de 7º ano.

Forma: ditado com uma tarefa gramatical

Antes da tempestade

A noite está acabando. Ainda tudo ao redor está quieto. Creep e como se ervas adormecidas. A brisa murmura, o rio sussurra não muito longe. Há um desejo de nadar. Não tenho forças para me conter.
Ao longo do caminho de areia, ao longo da relva à beira da estrada desce até ao rio. O coração, parando com o mero pensamento de água fria, bate desigualmente.
Sem vento, sem farfalhar. De repente, do nada, algum barulho se aproxima, aparece um aglomerado de nuvens negras. Parece que nada pode dispersá-los e dissipá-los. Mas de repente um vento forte sopra. Aí vem a tempestade. Campos queimados estão esperando por umidade. As flores da manhã desabrocham alegremente em direção às primeiras gotas de chuva, e os trovões são ouvidos em algum lugar distante, e a tempestade passa. (102 palavras)
Tarefas gramaticais.
1. Faça uma análise morfológica de um dos particípios ( estourando, queimado)
2. Faça uma análise da frase: O coração, parando com o mero pensamento de água fria, bate desigualmente.

Ditado introdutório no idioma russo para o tipo 9 C (K) K VII

Objetivo: verificar a formação de conhecimentos ortográficos e habilidades de pontuação para o curso de 5ª a 8ª série.

Forma: ditado com uma tarefa gramatical

Montanhas de Framboesa.

Raspberry Mountains é um dos melhores lugares do norte dos Urais. Eles não diferem em altura particular, mas isso não os impede de serem o centro de um enorme nó de montanha. O nome antigo dessas montanhas foi de alguma forma perdido, e eles receberam seu nome atual devido ao fato de que as framboesas crescem em abundância ao longo das cordilheiras. Amadurecendo ao sol, esta framboesa da montanha adquire um sabor especial.

Há uma bela vista da Montanha Raspberry. Alguns lagos de montanha só podem ser contados até cem. Esses lagos vão longe na abençoada estepe Bashkir. Eles diferem em profundidade, litoral lindamente rasgado, massa de ilhas, águas claras e o fato de estarem todos interligados por canais, formando um enorme reservatório, do qual os rios que deságuam na estepe tiram água.

Em geral, a cadeia de lagos de montanha é a principal beleza da encosta leste dos Urais, sendo ao mesmo tempo uma fonte inesgotável de mão de obra. (126 palavras)

Tarefa de gramática:

Designar morfemas em palavras: dizer, rasgado, oriental

Faça uma análise sintática da frase: Amadurecendo ao sol, esta framboesa da montanha adquire um sabor especial.