Objetivo

Familiarize-se com os estilos, aprenda como visualizá-los, aplicá-los, criar e modificar estilos e formatar documentos usando estilos.

Trabalho passo a passo

O algoritmo para o trabalho de laboratório passo a passo é o seguinte:

Estilos de título (no painel de tarefas no campo "Formatando o texto selecionado"):

Estilos de parágrafo de texto abstrato:

7. Limpou o formato do texto do resumo.
Para limpar o formato do texto do resumo, execute as seguintes etapas:

8. Concluída a formatação do texto do resumo.
Para formatação manual, execute as seguintes etapas:

9. Realizada formatação automática do texto do resumo.
Para atribuir estilos automaticamente a parágrafos de texto abstrato, executei as seguintes etapas:

Como resultado, recebi os seguintes estilos de títulos (títulos do terceiro e quarto níveis) e parágrafos do texto principal:

10. Aplicados diferentes estilos de formatação aos Títulos e a um dos parágrafos do corpo.
Para isso usei os seguintes métodos:

Da mesma forma aplicado a todas as rubricas 3 e 4 níveis.
Como resultado, os títulos do terceiro nível são atribuídos aos estilos do primeiro nível.

Os títulos do quarto nível são atribuídos aos estilos do segundo nível.

Aplicou um estilo diferente a um dos parágrafos do corpo do texto.

11. Alterado os estilos do título (Título 1) e de um dos parágrafos do texto principal.
Para alterar o estilo do "Título 1" fiz o seguinte:

• no menu "Formatar", selecione o comando "Estilos e formatação";
• defina o cursor para o título 1;
• no painel de tarefas, o campo Formatação do texto selecionado exibe o estilo do texto sob o cursor;
• moveu o ponteiro do mouse para o estilo de texto exibido no campo "Formatando o texto selecionado", um ícone apareceu à direita para abrir a lista de comandos, cliquei nele. Uma lista de comandos é aberta;
• clicou no comando "Alterar", como resultado, a caixa de diálogo "Alterar estilo" foi aberta;
• na janela de diálogo mudou o nome do estilo - "lab-16";
• alterou a fonte clicando no botão "Formatar" e, em seguida, na janela que se abriu, selecione os atributos: fonte - Impacto, estilo - regular, tamanho do ponto - 14, cor - azul escuro;
• após alterar o atributo, clique no botão "OK" na janela "Fonte" para retornar à janela "Alterar estilo";

Como resultado, todos os estilos de título de primeiro nível (Título 1) foram alterados para o estilo mostrado na captura de tela:

Da mesma forma mudou o estilo de um dos parágrafos.
Como resultado, o estilo mostrado na captura de tela foi alterado em todos os parágrafos do estilo principal:

12. Criei novos estilos de títulos e parágrafos, formatei os títulos e parágrafos do texto principal do resumo com eles.
Para criar o estilo Título 1, fiz o seguinte:

• Selecione "Estilos e formatação" no menu "Formatar"
• defina o cursor para o título 1
• no painel de tarefas, o campo Formatação do texto selecionado exibe o estilo do texto sob o cursor
• movido o ponteiro do mouse para o estilo de texto exibido no campo "Formatando o texto selecionado", um ícone apareceu à direita para abrir a lista de comandos, cliquei nele. Lista de comandos aberta
• clicou no comando "Criar estilo", como resultado, a caixa de diálogo "Criar estilo" foi aberta
• na caixa de diálogo, digite o nome do estilo - "labor1"
• alterou a fonte selecionando o comando Format/Font e, na janela que se abriu, selecione os atributos: font - Verdana, style - normal, point size - 16, color - Auto;
• após alterar o atributo, clique no botão "OK" na janela "Fonte" para retornar à janela "Criar Estilo";
• alterou o parágrafo selecionando o comando Formatar / Parágrafo e, na janela que se abriu, defina os intervalos: “antes” e “depois” - 6 pt;
• após alterar o atributo, clique no botão “OK” na janela “Parágrafo” para retornar à janela “Criar Estilo”;
• Após fazer as alterações, clique no botão "OK".

Como resultado, criei o estilo labor1 para os títulos de primeiro nível:

Da mesma forma, criei o estilo labor2 para os títulos de segundo nível:

Da mesma forma, criei o estilo labor3 para os parágrafos do texto do corpo:

Da mesma forma, criei o estilo labor4 para parágrafos de lista numerada:

Da mesma forma, criei o estilo labor5 para parágrafos de lista com marcadores:

Aplicou os estilos criados ao texto do resumo usando os métodos acima de aplicação de estilos.
Atenção! Para que as listas não continuem ao longo do texto (se houver várias listas no texto), você deve colocar o cursor, por exemplo, antes da segunda lista, clicar com o botão direito do mouse e selecionar o comando no menu de contexto - Recomeçar.

13. Formatou a página de rosto.
Formatou a página de título para se parecer com a página de título do modelo de resumo original.

14. Atualizado o índice.
Para atualizar o índice, clique com o botão direito nele e selecione o comando "Atualizar campo" no menu de contexto. Na caixa de diálogo "Atualizar índice" que se abre, selecione o comando "Atualizar todo".

descobertas

Neste laboratório, me familiarizei com estilos, como visualizá-los, aplicá-los, criá-los e modificá-los e formatar documentos usando estilos.

Um resumo de amostra formatado "referat_EI_lab_16" com estilos criados (labor1 - labor5) e este relatório de amostra em formato .doc estão anexados a este relatório.

Deve-se notar que ao alterar um dos estilos (trabalho1 - trabalho5), os estilos de todos os parágrafos atribuídos a esse estilo serão alterados automaticamente. Por exemplo, se você alterar o estilo de labor1 no resumo de amostra "referat_EI_lab_16", os estilos de todos os títulos de primeiro nível serão alterados automaticamente. Assim, um resumo no qual os estilos são atribuídos para cada parágrafo pode ser facilmente reformatado (alterar automaticamente a aparência) alterando um ou outro estilo ou todos os estilos (labor1 - labor5).

O trabalho laboratorial envolve ações no laboratório, ou seja, uma oficina. Mas os alunos, especialmente no início, enfrentam esse problema: é difícil entender como tirar uma conclusão no final do trabalho de laboratório.

A resposta é simples: a conclusão do trabalho de laboratório é o resultado do trabalho realizado. Você pode escrever uma conclusão para o laboratório somente após o estudo ter sido feito. É realizado sob a supervisão do professor, de acordo com manuais e manuais. Antes disso, é realizado um briefing sobre as precauções de segurança e as regras de uso dos dispositivos. Este é um pré-requisito, especialmente em experimentos químicos e experimentos com eletricidade, por exemplo, em uma oficina de física.

conclusão = conclusão

Em todo trabalho educacional ou científico há um objetivo principal que deve ser alcançado resolvendo problemas experimentais, medindo, processando resultados. Ao final do trabalho, são descritos seus resultados, o que o aluno chegou com a ajuda do experimento e o que ele recebeu. O significado da conclusão do trabalho corresponde a um determinado objetivo (atingido ou não alcançado). Na conclusão, que é apresentada em forma de conclusão no trabalho de laboratório, é necessário destacar a que conduziram as ações e qual é o resultado. Esta é a resposta para a questão de como escrever uma conclusão para um laboratório sobre qualquer assunto.

A conclusão é o resultado do trabalho realizado, ou seja, advém da tarefa atribuída ao autor.

Para não quebrar a cabeça sobre como escrever uma conclusão para um trabalho de laboratório, use as dicas:

• Não estique suas frases.
• Você não deve usar outros estilos de discurso, exceto o científico e o comercial.
• Não repita e reescreva o objetivo exatamente.
• Atenha-se ao resultado e articule os termos com precisão.

Diferenças nas conclusões do trabalho de laboratório

Agora vamos passar para as diferenças que podem estar nas conclusões dependendo do assunto que está sendo estudado.

Como escrever uma conclusão para um trabalho de laboratório sobre um assunto que você não encontrou antes, por exemplo, ciência da computação? O princípio da escrita é o mesmo, as diferenças podem estar nas características da análise e nos métodos de trabalho utilizados. A ciência da computação não usa experimentos com substâncias ou mudanças em seus estados. O trabalho no computador comanda a bola lá.

O principal é que a conclusão seja significativa e concisa, para que o professor veja as ações e o resultado do aluno, o que ele entendeu e o que aprendeu.

Nbsp; AGÊNCIA FEDERAL DE EDUCAÇÃO Orçamento do Estado Federal Instituição de Ensino Superior Profissional "Universidade Estadual de Petróleo e Gás de Tyumen" Instituto de Petróleo e Gás de Noyabrsk (filial)

Laboratório nº 1

Tema: Recursos de informação da sociedade. Recursos de informação educacional. Trabalhando com softwares.

Concluído:

estudante do 1º ano

Grupo ATPt - 12 - (9) - 1

Embulaev Oleg Alexandrovich

Verificado:

Professor de informática:

__________________________

__________________________

Noyabrsk 2012

Exercício 1

1.Baixe a Internet

2. Na barra de pesquisa, digite a frase “catálogo de recursos educacionais”

3. Liste quais seções os recursos educacionais incluem

Internet

1. Recurso educacional federal

2. Recursos educacionais regionais

3. Publicação educacional e imprensa educacional

4 Conferências, exposições, competições, olimpíadas

5 ferramentas de software

6Bibliotecas eletrônicas, dicionários, enciclopédias

7Recursos para administração e metodologistas

8Recursos para ensino a distância

9Suporte de informações para o exame

10 Recursos para Candidatos

11Recursos sobre os assuntos do programa educacional

12 Atividades extracurriculares e extracurriculares

4 Descreva qualquer 3

Nome Recurso educacional federal

Descrição - A seção contém uma lista de sites de autoridades educacionais federais, instituições de ensino de nível federal, sites de informações de programas e projetos federais, uma lista de informações federais e portais educacionais, bem como descrições dos mais recentes sistemas de acesso a recursos educacionais na Internet, criado em nível estadual no âmbito dos programas de desenvolvimento educacional Federal Target.

Título: Recursos Educacionais Regionais

Descrição - A seção contém uma lista de sites de autoridades educacionais regionais e informações regionais e portais educacionais. A seção apresenta os projetos "Educação" e "Informatização do sistema educacional", implementados nas regiões da Federação Russa. O estudo dos recursos da seção permite que você tenha uma ideia geral das características do funcionamento e das perspectivas de desenvolvimento do sistema educacional nas regiões russas.

Publicação educacional e imprensa educacional

A seção apresenta recursos de informação que abrangem as questões de edição de livros didáticos para o ensino geral, recursos educacionais publicados na Internet pelos principais meios de comunicação de massa, editores de literatura educacional e científico-metodológica, bem como listas de sites de grandes livrarias e lojas online em que pode encomendar e adquirir as publicações que lhe interessam. Os recursos da seção destinam-se a administração, metodologistas, bibliotecários escolares, professores e alunos de instituições de ensino, bem como pais e membros do público que se interessem pelo tema.

Tarefa 2

Use o guia de referência universal da enciclopédia para encontrar respostas para as seguintes perguntas

Pergunta	Responda
1) indicar a data de aprovação do calendário gregoriano	14 de fevereiro de 1918
2) qual é o diâmetro do grão de poeira	100 mícrons
3) indicar o nível de som letal	180 dB
4) Qual é o ponto de ebulição do ferro	2862°C.
5) Qual é o ponto de fusão do iodo	113,5°C
6) indicam a velocidade de revolução da terra em torno do sol	cerca de 30 km/s
7) qual é a massa da terra	5,9736 1024kg
8) qual é a montanha mais alta da Austrália	Kosciuszko
9) caracterizar o povo da Campa
10) indicam os anos do reinado de Ivan III	28/03/1462 - 27/10/1505
11) indicam os anos do reinado de Catarina II	de 1762 a 1796
12) indicam os anos do reinado de Ivan IV	1547-1574, 1576-1584
13) indicam os anos do reinado de Khrushchev	de 1953 a 1964
14) em que ano foi representada a primeira bicicleta de madeira	1818

Tarefa número 3. Responda às perguntas

№	Pergunta	Responda
1	O que você entende por recursos de informação?	Os recursos de informação são as ideias da humanidade e as instruções para sua implementação, acumuladas de uma forma que permita sua reprodução. São livros, artigos, patentes, dissertações, documentação de pesquisa e desenvolvimento, traduções técnicas, dados sobre experiência avançada de produção etc. mais eles gastam.
2	Liste os parâmetros para classificar os recursos de informação	o assunto das informações neles armazenadas; forma de propriedade - estadual (federal, súdito da federação, municipal), órgãos públicos, sociedade por ações, privado; disponibilidade de informações - aberta, fechada, confidencial; pertencer a um determinado sistema de informação - biblioteca, arquivo, científico e técnico; fonte de informação - informações oficiais, publicações na mídia, relatórios estatísticos, resultados de pesquisas sociológicas; a finalidade e a natureza do uso da informação - regional de massa, departamental; forma de apresentação da informação - texto, digital, gráfico, multimídia; tipo de suporte de informação - papel, eletrônico.
3	O que se entende por recursos de informação educacional?	Os recursos de informação educacional incluem quaisquer recursos de informação usados ​​para fins educacionais. Como a educação na sociedade moderna se torna contínua, diferentes categorias de alunos exigem diferentes tipos de recursos educacionais. Os recursos educacionais mais demandados incluem recursos educacionais de biblioteca, recursos arquivísticos e informações sobre diversas áreas científicas.
4	O que pode ser atribuído aos recursos eletrônicos educacionais?	Os recursos educativos eletrónicos são materiais educativos para a reprodução dos quais são utilizados dispositivos eletrónicos.

Tarefa número 4 Faça uma conclusão sobre o trabalho de laboratório realizado

Nota explicativa…..…………………………………………………………...........
Requisitos de conhecimento e habilidades ao realizar trabalhos práticos……………….
Aula prática número 1. Recursos de informação da sociedade…………………………………………………………………
Aula prática número 2. Normas legais da atividade de informação…………
Aula prática número 3. Representação discreta de vários tipos de informação.
Aula prática número 4. Representação da informação no sistema de numeração binário…………………………………………………………………………………..
Aula prática número 5. Fundamentos lógicos de um computador ………………………………………………………………………………
Aula prática número 6. O princípio do software de operação do computador………………………………………….
Aula prática número 7. Trabalhando com o arquivo de dados………………………………..
Aula prática nº 8 Motores de busca e recuperação de informação…………………..
Aula prática №9 Modem. Unidades de taxa de dados………………………………………………………………………………………..
Aula prática nº 10 Trabalhando com sistemas de controle automatizados (ACS)………………………………………………………………………………………….
Aula prática №11 Sistema operacional. Interface gráfica do usuário………………………………………………………………………………….
Aula prática №12 Redes de computadores. Servidor. Sistemas operacionais de rede……………………………………………………………………………………….
Aula prática №13 Diferenciação de direitos de acesso na rede…………………………
Aula prática número 14. Requisitos para o local de trabalho ………………………………
Aula prática número 15. Criação e edição de um documento de texto, publicações informáticas……………………………………………………………………
Aula prática número 16. Programas - tradutores. Representação em hipertexto da informação …………………………………………………………………
Aula prática número 17. Possibilidades de tabelas dinâmicas (eletrônicas)………
Aula prática número 18. Criação de tabelas, formulários, consultas de banco de dados……..........
Aula prática número 19. Trabalhando com o catálogo eletrônico……………………………..
Aula prática número 20. Criação e edição de apresentações………………….
Aula prática número 21. Uso de equipamento de apresentação…………
Aula prática número 22. Demonstração de sistemas de desenho assistido por computador …………………………………………………………………………………
Aula prática número 23. Navegador. Trabalhando com recursos da Internet…………………....
Aula prática número 24. Editando o site…………………………………..
Aula prática número 25. Usando recursos de software de rede……………….
Suporte informativo de recomendações metodológicas………………………………

Nota explicativa

Disciplina "Informática e TIC" define a tarefa de formar uma imagem científica do mundo entre os alunos, o papel dos processos de informação na sociedade, dominando as habilidades para aplicar, analisar, transformar modelos de informação de objetos e processos reais, usando tecnologias de informação e comunicação, desenvolvendo interesses cognitivos pelo domínio e usando métodos de informática, educando uma atitude responsável para a observância das normas éticas e legais da atividade de informação.

De acordo com o currículo, são atribuídas 150 horas para o estudo da disciplina de ensino geral Informática e TIC, das quais 50 horas são dedicadas às aulas práticas na especialidade SPO 260807.01 “Cozinheiro, confeiteiro”.

O valor do trabalho prático reside no fato de equipar os alunos não apenas com o conhecimento necessário para a vida no campo da tecnologia da informação, mas também com habilidades úteis que são necessárias no mundo moderno da informação.

A professora desenvolveu 25 trabalhos práticos. Cada trabalho contém informações teóricas, objetivos, suporte material, a ordem dos trabalhos.

Como resultado do trabalho prático, os alunos revelam seus conhecimentos, habilidades e habilidades no trabalho com um editor de texto e planilhas, um programa para criar um banco de dados, apresentações, programas de controle automatizados, software de rede, etc.

Como mostra a prática, a utilização de uma oficina é um meio eficaz de formação não só das habilidades intelectuais, mas também do desenvolvimento da atividade cognitiva dos alunos, que por sua vez é um dos indicadores da mobilidade social e profissional dos alunos.

Ao realizar cada trabalho prático, o aluno deve fazer um relatório sobre o trabalho realizado, que deverá conter:

1. Título do trabalho.

2. O objetivo do trabalho.

3. Tarefa e sua solução.

4. Conclusão sobre o trabalho realizado.

Requisitos de conhecimentos e habilidades para a realização de trabalhos práticos

Fruto do trabalho prático previsto pelo programa nesta especialidade, o aluno deve

conhecer:

Unidades de medida de informação;

Designação dos meios mais comuns de automatização das actividades de informação (editores de texto, processadores de texto, editores gráficos, folhas de cálculo, bases de dados, redes informáticas);

Finalidade e tipos de modelos de informação que descrevem objetos ou processos reais;

Utilizar o algoritmo como forma de automatizar atividades;

ser capaz de:

Avaliar a confiabilidade das informações comparando várias fontes;

Reconhecer processos de informação em vários sistemas;

Utilizar modelos de informação prontos, avaliar sua conformidade com o objeto real e objetivos de modelagem;

Realizar a escolha do método de apresentação da informação de acordo com a tarefa;

Ilustrar o trabalho educacional usando ferramentas de tecnologia da informação;

Criar objetos de informação de estrutura complexa, incluindo hipertexto;

Visualize, crie, edite, salve registros em bancos de dados;

Busca de informações em bancos de dados, redes de computadores, etc.;

Apresentar informações numéricas de diversas formas (tabela, array, gráfico, gráfico, etc.);

Cumpra os regulamentos de segurança e as recomendações de higiene ao usar ferramentas de TIC.

Prática nº 1

Tarefa número 1

1. Baixe a Internet.

2. Na barra de pesquisa, digite a frase "catálogo de recursos educacionais".

3. Liste quais seções incluem recursos educacionais na Internet.

4. Descreva quaisquer três dos recursos educacionais encontrados.

Nome	Característica
Recursos educacionais federais	A seção contém uma lista de sites de autoridades educacionais federais, instituições educacionais de nível federal, sites de informações de programas e projetos federais, uma lista de informações federais e portais educacionais, bem como descrições dos mais recentes sistemas de acesso a recursos educacionais sobre o Internet, criada em nível estadual no âmbito da educação do Programa Federal de Desenvolvimento de Metas.
Recursos educacionais regionais	A seção contém uma lista de sites de autoridades educacionais regionais e informações regionais e portais educacionais. A seção apresenta os projetos "Educação" e "Informatização do sistema educacional", implementados nas regiões da Federação Russa. O estudo dos recursos da seção permite que você tenha uma ideia geral das características do funcionamento e das perspectivas de desenvolvimento do sistema educacional nas regiões russas.
Recursos para as disciplinas do programa educacional	A seção apresenta uma lista de recursos sobre as principais disciplinas do programa educacional do ensino geral básico e secundário (completo). Os recursos são classificados em subseções que correspondem estritamente às 13 principais disciplinas do ensino geral. Os recursos incluídos na seção contêm material educacional e de referência que pode ser usado por educadores e alunos. Testes eletrônicos, modelos interativos, ilustrações coloridas, desenvolvimentos prontos, simuladores e outros materiais educacionais e metodológicos contidos nos recursos da seção ajudarão os professores a preparar e conduzir aulas interessantes, informativas e vibrantes, e os alunos a fazer trabalhos de casa, projetos de pesquisa ou outros tipos de trabalhos independentes. A seção é destinada a professores, metodologistas e alunos de instituições de ensino.

Tarefa número 2

Use a Enciclopédia de Referência Universal para encontrar respostas para as seguintes perguntas:

Pergunta	Responda
1) indicar o tempo de aprovação do calendário gregoriano	31 de janeiro de 1918
2) qual é o diâmetro do grão de poeira	0,001 m
3) indicar o nível de som letal	180 decibéis.
4) qual é o ponto de ebulição do ferro	2862°C
5) qual é o ponto de fusão do iodo	113,7 (°C)
6) indicam a velocidade de revolução da Terra em torno do Sol	108 mil km por hora
7) qual é a massa da Terra	5,97×10²⁴kg
8) qual é a montanha mais alta da Austrália	Kosciuszko
9) descrever o povo Campa	Campa - um dos povos do Peru, que vive nas bacias dos rios Ucayali, Apurimac, Pachitea. Um nome alternativo é Ashaninka ou Asheninka. O número no Peru é de 50 mil pessoas. Representantes individuais também moram no Brasil. O número de 120 mil pessoas. A organização social tradicional é uma comunidade de várias famílias pareadas relacionadas.
10) indicam os anos do reinado de Ivan III	1462 - 1505
11) indicam os anos do reinado de Catarina II	de 1762 a 1796
12) indicam os anos do reinado de Ivan IV	1533-1584
13) indicam os anos de Khrushchev N.S.	de 1958 a 1964
14) em que ano foi inventada a primeira bicicleta de madeira	1817

Tarefa número 3. Responda às perguntas:

1. O que você entende por recursos de informação?	Os recursos de informação são as ideias da humanidade e as instruções para sua implementação, acumuladas de uma forma que permita sua reprodução.
2. Liste os parâmetros para classificar os recursos de informação.	1. conteúdo; 2. cobertura; 3. tempo; 4. fonte; 5. qualidade; 6. atendimento às necessidades; 7. forma de fixação; 8. linguagem; 9. Custo
3. O que se entende por recursos de informação educacional?	São livros, artigos, patentes, dissertações, documentação de pesquisa e desenvolvimento, traduções técnicas, dados sobre experiência de fabricação avançada, etc.
4. O que pode ser atribuído aos recursos eletrônicos educacionais?	No caso mais geral, o EER inclui vídeos educativos e gravações de som, para os quais basta um gravador doméstico ou um CD player. O que há de mais moderno e eficaz para o ensino de EER são reproduzidos em computador. Esses são os recursos nos quais nos concentraremos.

Tarefa número 4. Tire uma conclusão sobre o trabalho realizado:

Prática nº 2

Regulamentação legal

Considerando que a informação praticamente não difere de outro objeto de propriedade, como carros, casas, móveis e outros produtos tangíveis, devemos falar sobre a existência de direitos de propriedade semelhantes para produtos de informação. O direito de propriedade consiste em três componentes importantes: o direito de disposição, o direito de posse e o direito de uso.

♦ O direito de disposição consiste no fato de que somente o titular da informação tem o direito de determinar a quem esta informação pode ser fornecida.

♦ O direito de propriedade deve garantir que o proprietário da informação mantenha a informação inalterada. Ninguém além dele pode mudar isso.

♦ O direito de uso dá ao titular da informação o direito de usá-la apenas em seu próprio interesse.

Assim, qualquer entidade utilizadora é obrigada a adquirir esses direitos antes de utilizar o produto de informação que lhe interessa. Esse direito deve ser regulamentado e protegido por infraestrutura pública e leis pertinentes. Como para qualquer propriedade, essa infraestrutura consiste em uma cadeia:

poder legislativo (leis) -> poder judiciário (tribunal) -> -» poder executivo (punição).

Qualquer lei de propriedade deve reger o relacionamento entre a entidade proprietária e a entidade usuária. Essas leis devem proteger tanto os direitos do proprietário quanto os direitos dos legítimos proprietários que adquiriram legalmente o produto de informação. A proteção da propriedade da informação se manifesta no fato de que existe um mecanismo legal para proteger a informação contra divulgação, vazamento, acesso e processamento não autorizados, em particular cópia, modificação e destruição.

Na Federação Russa, foram adotados vários decretos, resoluções e leis, como: “Sobre informação, informatização e proteção de informações”, “Sobre direitos autorais e direitos relacionados”, “Sobre a proteção legal de programas de computador e bancos de dados”, “Sobre a proteção legal de topologias de circuitos integrados, etc.

A Lei da Federação Russa "Sobre Informação, Informatização e Proteção da Informação" é um documento legal básico que abre caminho para a adoção de atos legais regulatórios adicionais para o desenvolvimento bem-sucedido da sociedade da informação. Com sua ajuda, é parcialmente possível resolver as questões de resolução legal de uma série de problemas: a proteção dos direitos e liberdades do indivíduo contra ameaças e danos associados à distorção, dano e destruição de informações "pessoais".

A lei é composta por 25 artigos agrupados em cinco capítulos:

v disposições gerais;

v recursos de informação;

v uso de recursos de informação;

v informatização, sistemas de informação, tecnologias e meios de suporte;

v proteção da informação e dos direitos dos sujeitos no campo dos processos de informação e informatização.

A lei cria condições para a inclusão da Rússia no intercâmbio internacional de informações, evita a má gestão de recursos de informação e informatização, garante a segurança da informação e os direitos de pessoas jurídicas e pessoas físicas à informação. Ele define uma solução abrangente para o problema de organização dos recursos de informação, define as disposições legais para seu uso. Os recursos de informação são propostos para serem considerados em dois aspectos:

♦ como um produto material que pode ser comprado e vendido;

♦ como um produto intelectual sujeito a direitos de propriedade intelectual e direitos autorais.

É extremamente importante e relevante adotar tais atos jurídicos que possam garantir:

Proteção dos direitos dos produtores e consumidores de produtos e serviços de informação;

Proteção da população contra os efeitos nocivos de certos tipos de produtos de informação;

A base legal para o funcionamento e aplicação de sistemas de informação, Internet, tecnologias de telecomunicações.

Métodos de segurança da informação

Ao desenvolver métodos para proteger as informações no ambiente da informação, os seguintes fatores e condições importantes devem ser levados em consideração:

Ø alargar as áreas de utilização informática e aumentar a taxa de crescimento do parque informático (ou seja, o problema da protecção da informação deverá ser resolvido ao nível dos meios técnicos);

Ø alto grau de concentração da informação nos centros de seu processamento e, consequentemente, o surgimento de bases de dados centralizadas destinadas ao uso coletivo;

Ø ampliar o acesso dos usuários aos recursos globais de informação (os modernos sistemas de processamento de dados podem atender a um número ilimitado de assinantes localizados a centenas e milhares de quilômetros de distância);

Ø complicar o software do processo de computação em um computador, pois os computadores modernos podem funcionar:

No modo multiprograma, quando várias tarefas são resolvidas simultaneamente;

No modo multiprocessador, quando uma tarefa é resolvida por vários processadores paralelos;

No modo de compartilhamento de tempo, quando o mesmo computador pode atender simultaneamente um grande número de assinantes.

Para métodos tradicionais de proteção As ameaças deliberadas à informação incluem: restrição de acesso à informação, criptografia (criptografia) de informação, controle de acesso a equipamentos, medidas legislativas. Vamos considerar esses métodos.

A restrição de acesso à informação é realizada em dois níveis:

Ao nível do ambiente humano, ou seja, através da criação de uma barreira artificial em torno do objeto de proteção: emissão de passes especiais às pessoas admitidas, instalação de alarme de segurança ou sistema de videovigilância;

Ao nível da protecção dos sistemas informáticos, por exemplo, dividindo em partes a informação que circula num sistema informático e organizando o acesso a ela pelas pessoas de acordo com os seus deveres funcionais. Quando protegido ao nível do software, cada utilizador tem uma palavra-passe que lhe permite ter acesso apenas à informação a que está autorizado.

A criptografia (criptografia) da informação consiste na transformação (codificação) de palavras, letras, sílabas, números usando algoritmos especiais. Para se familiarizar com as informações criptografadas, é necessário um processo reverso - decodificação. A criptografia proporciona um aumento significativo na segurança da transmissão de dados na rede, bem como dos dados armazenados em dispositivos remotos.

O controle de acesso aos equipamentos significa que todos os equipamentos estão fechados e são instalados sensores nos pontos de acesso aos mesmos, que são acionados quando o equipamento é aberto. Tais medidas permitem evitar, por exemplo, conectar dispositivos de terceiros, alterar os modos de operação do sistema do computador, baixar programas de terceiros etc.

As medidas legislativas consistem na implementação de leis, regulamentos, instruções existentes no país que regulam a responsabilidade legal dos funcionários - usuários e pessoal de serviço por vazamento, perda ou modificação de informações a eles confiadas.

Ao escolher métodos de proteção de informações para uma determinada rede de computadores, é necessária uma análise completa de todos os métodos possíveis de acesso não autorizado à informação. Com base nos resultados da análise, é realizado o planejamento das medidas que proporcionam a proteção necessária, ou seja, é realizado o desenvolvimento de uma política de segurança.

Uma política de segurança é um conjunto de medidas técnicas, de software e organizacionais destinadas a proteger as informações em uma rede de computadores.

Vamos considerar alguns métodos de proteção de sistemas de computador contra ameaças deliberadas à informação.

A proteção contra roubo de informações geralmente é realizada usando ferramentas de software especiais. A cópia e distribuição não autorizada de programas e informações valiosas do computador é roubo de propriedade intelectual. Os programas protegidos são submetidos a um pré-processamento, que leva o código executável do programa a um estado que impede sua execução em computadores "estrangeiros" (criptografia de arquivos, inserção de proteção por senha, verificação de um computador por suas características únicas, etc.). Outro exemplo de proteção: para evitar o acesso não autorizado à informação na rede local, é introduzido um sistema de controle de acesso tanto em nível de hardware quanto de software. Uma chave eletrônica conectada, por exemplo, a um conector de impressora pode ser usada como dispositivo de controle de acesso de hardware.

Para proteger contra vírus de computador, são usadas ferramentas de software "imunes resistentes" (programas de análise) que fornecem controle de acesso, autocontrole e autocorreção. As ferramentas antivírus são o meio mais comum de proteger as informações.

Como proteção física dos sistemas de computador, equipamentos especiais são usados ​​para detectar dispositivos de espionagem industrial, para excluir a gravação ou retransmissão de radiação de computador, bem como fala e outros sinais de transporte de informações. Isso evita o vazamento de sinais eletromagnéticos informativos fora da área protegida. O meio mais eficaz de proteção das informações nos canais de comunicação é o uso de protocolos especiais e criptografia (criptografia).

Para proteger as informações de ameaças de informações aleatórias, por exemplo, em sistemas de computadores, são usadas ferramentas para aumentar a confiabilidade dos equipamentos:

Ø aumentar a confiabilidade de componentes e elementos eletrônicos e mecânicos;

Ø redundância estrutural - duplicação ou triplicação de elementos, dispositivos, subsistemas;

Ø controle funcional com diagnóstico de falhas, ou seja, a detecção de falhas, mau funcionamento e erros de software e a exclusão de sua influência no processo de processamento da informação, bem como a indicação da localização do elemento com falha.

A cada ano aumenta constantemente o número de ameaças à segurança da informação de sistemas computacionais e formas de implementá-las. As principais razões aqui são as deficiências da tecnologia da informação moderna e a complexidade cada vez maior do hardware. Os esforços de inúmeros desenvolvedores de métodos de software e hardware para proteção de informações em sistemas computacionais visam superar esses motivos.

http://infdeyatchel.narod.ru/_private/metodik/urok/prav_norm.swf

2. Responda às seguintes perguntas:

1. Quem mantém a ordem na rede? administrador

2. Quais são os requisitos para segurança da informação?

esses requisitos se aplicam a documentos

3. Quais são os direitos do usuário?

Proteção antivírus, limitação do ambiente de software

4. Como o proprietário pode proteger?

5. O que é lei da informação?

6. Quais são os atos da legislação federal?

7. Quais são as formas de proteger as informações?

8. Quais são as penalidades para infrações de informação?

9. Quais são as violações mais graves no campo da segurança da informação?

3. Faça uma conclusão sobre o trabalho prático realizado:

Os formatos raster mais populares:

A imagem de mapa de bits (BMP) é um formato de arquivo gráfico de bitmap universal usado no sistema operacional Windows. Este formato é suportado por muitos editores gráficos, incluindo o editor Paint. Recomendado para armazenar e compartilhar dados com outros aplicativos.

Tagged Image File Format (TIFF) é um formato de arquivo de imagem raster suportado por todos os principais editores gráficos e plataformas de computador. Inclui um algoritmo de compressão sem perdas. Usado para trocar documentos entre diferentes programas. Recomendado para uso ao trabalhar com sistemas de publicação.

Graphics Interchange Format (GIF) é um formato de arquivo gráfico raster suportado por aplicativos para vários sistemas operacionais. Inclui um algoritmo de compactação sem perdas que permite reduzir o tamanho do arquivo várias vezes. Recomendado para armazenar imagens criadas programaticamente (diagramas, gráficos etc.) e desenhos (como apliques) com um número limitado de cores (até 256). Usado para colocar gráficos em páginas da Web na Internet.

Portable Network Graphic (PNG) é um formato de arquivo gráfico raster semelhante ao formato GIF. Recomendado para colocar gráficos em páginas da Web na Internet.

O Joint Photographic Expert Group (JPEG) é um formato de arquivo gráfico de bitmap que implementa um algoritmo de compactação eficiente (método JPEG) para fotografias e ilustrações digitalizadas. O algoritmo de compactação permite reduzir o tamanho do arquivo dezenas de vezes, porém, leva à perda irreversível de algumas informações. Suportado por aplicativos para vários sistemas operacionais. Usado para colocar gráficos em páginas da Web na Internet.

Codificação de áudio binário

O uso de um computador para processamento de som começou mais tarde do que números, textos e gráficos.

Somé uma onda com amplitude e frequência em constante mudança. Quanto maior a amplitude, mais alto é para uma pessoa, quanto maior a frequência, mais alto o tom.

Os sinais sonoros no mundo ao nosso redor são extremamente diversos. Sinais contínuos complexos podem ser representados com precisão suficiente como a soma de um certo número de oscilações senoidais simples.

Além disso, cada termo, ou seja, cada senóide, pode ser especificado com precisão por um determinado conjunto de parâmetros numéricos - amplitude, fase e frequência, que podem ser considerados como um código sonoro em algum momento.

No processo de codificação de um sinal de áudio, sua amostragem temporal é realizada - uma onda contínua é dividida em pequenas seções de tempo separadas e um certo valor de amplitude é definido para cada seção.

Assim, a dependência contínua da amplitude do sinal no tempo é substituída por uma sequência discreta de níveis de intensidade.

Cada nível de volume é atribuído ao seu código. Quanto mais níveis de volume forem alocados no processo de codificação, mais informações serão transportadas pelo valor de cada nível e melhor será o som.

A qualidade da codificação de áudio binário é determinada pela profundidade de codificação e taxa de amostragem.

Frequência de amostragem– número de medições de nível de sinal por unidade de tempo.

O número de níveis de volume determina a profundidade de codificação. As placas de som modernas fornecem profundidade de codificação de áudio de 16 bits. Neste caso, o número de níveis de volume é N = 2 16 = 65536.

Prática nº 4

Prática nº 5

Esquema

O circuito AND implementa a conjunção de dois ou mais valores booleanos. Símbolo nos diagramas de blocos do circuito E com duas entradas

Tabela verdade do circuito E

x	y	x. y

A unidade na saída do circuito AND será se e somente se houver unidades em todas as entradas. Quando pelo menos uma entrada for zero, a saída também será zero.

A conexão entre a saída z deste circuito e as entradas x e y é descrita pela relação: z = x. y(leia como "x e y"). A operação de conjunção em diagramas de blocos é denotada pelo sinal "&" (leia como "e comercial"), que é uma abreviatura da palavra inglesa e.

Esquema OU

O circuito OR implementa a disjunção de dois ou mais valores lógicos. Quando pelo menos uma entrada do circuito OR for uma, sua saída também será uma.

Símbolo nos diagramas de blocos do circuito OR com duas entradas. O sinal "1" no diagrama é da notação obsoleta de disjunção como ">=1" (ou seja, o valor da disjunção é igual a um se a soma dos valores dos operandos for maior ou igual a 1 ). A conexão entre a saída z deste circuito e as entradas x e y é descrita pela relação: z = x v y (lido como "x ou y").

Tabela verdade do circuito OU

Esquema I-NOT

O circuito NAND consiste em um elemento AND e um inversor e nega o resultado do circuito AND. A relação entre a saída z e as entradas x e y do circuito é escrita da seguinte forma: , onde se lê como "inversão de x e y". Símbolo nos diagramas de blocos do circuito AND-NOT com duas entradas

Tabela verdade do circuito NAND

x	y

Tarefa número 1. Determine quais das seguintes frases são declarações lógicas e quais não são (explique por quê):

a) "O sol é um satélite da terra"; +

b) "2+3 ?4 "; -

dentro) "ótimo clima hoje"; +

G) "no romance de L. N. Tolstoi "Guerra e Paz" 3.432.536 palavras"; +

e) "São Petersburgo está localizado no Neva"; +

e) "A música de Bach é muito complicada"; -

g) "primeira velocidade de escape é 7,8 km/s"; +

h) "ferro - metal"; +

e) "se um ângulo em um triângulo é reto, então o triângulo é obtuso";

para) "se a soma dos quadrados de dois lados de um triângulo é igual ao quadrado do terceiro, então é um triângulo retângulo".

Tarefa número 2. Desenhe diagramas para essas fórmulas

Tarefa número 3. Escreva fórmulas lógicas para esses circuitos

a)

b)

dentro)

G)

Tarefa número 4. Faça uma conclusão sobre o trabalho realizado

Prática #6

Algoritmos Lineares

Algoritmo linear é um algoritmo no qual os blocos são executados sequencialmente de cima para baixo do início ao fim.

No figuraé dado um exemplo de um diagrama de blocos do algoritmo para calcular o perímetro P e a área S de um quadrado com um lado de comprimento A.

Algoritmos de Ramificação

Algoritmo de Ramificação Esse algoritmo, em que, dependendo da condição, uma ou outra sequência de ações é executada.

Algoritmos cíclicos

Muitas vezes, ao resolver problemas, é necessário repetir a execução de operações nas mesmas dependências com valores diferentes das variáveis ​​incluídas nelas e fazer várias passagens pelas mesmas seções do algoritmo. Tais áreas são chamadas ciclos. Algoritmos contendo laços são chamados cíclico. O uso de loops reduz significativamente o volume do algoritmo.

Existem ciclos com número de passagens a priori conhecido e a priori desconhecido.

Primeiro, o loop é inserido. Depois disso, sua execução começa.

Estrutura de loop

Estrutura do cabeçalho do ciclo

Dentro do cabeçalho, o contador recebe inicialmente o valor i = j. Em seguida, os blocos que formam o corpo do loop são executados. Os blocos são processados ​​no sentido horário dentro do loop. Como resultado, após a primeira execução do corpo do loop, o controle é novamente transferido para o cabeçalho. Aqui, uma etapa será adicionada ao valor atual do contador. Agora, se o novo valor do contador não ultrapassou seus limites (ou seja, não se tornou maior que seu valor final com um passo positivo ou menor que seu valor final com um passo negativo), então o corpo do loop é executado novamente, novamente após retornar ao cabeçalho, uma etapa é adicionada ao contador. Assim, o loop será executado até que o valor do contador ultrapasse o limite prescrito. Assim que tal limite for ultrapassado, o loop sairá e o controle será transferido para o bloco que segue imediatamente o loop.

Voltemos ao diagrama de blocos da Fig. Seu cabeçalho de loop é representado pelo bloco 4. O papel do contador de loop é desempenhado pela variável i, que deve mudar de 1 para N. Como o passo não é especificado explicitamente, assume-se que é 1 por padrão. O corpo do laço é formado pelos blocos 5 e 6.

Imediatamente após entrar no loop

Trabalho de laboratório

Tópico: Trabalhando com catálogos de recursos de informação educacional.

Alvo: aprenda a usar catálogos de recursos educacionais de informação, procure as informações necessárias com sua ajuda.

Informações teóricas para trabalho prático

O conceito de "recurso de informação da sociedade" (SRI) é um dos conceitos-chave da informática social. O uso generalizado desse conceito começou após a publicação em 1984 do livro de Gromov G.R. "Recursos Nacionais de Informação: Problemas da Exploração Industrial".

“Um recurso de informação é o conhecimento apresentado em forma de projeto”, uma definição tão curta e insuficientemente estrita foi proposta pelo professor Yu.M. Kanygin.

Assim, recursos de informação são conhecimentos preparados para uso social conveniente.

O conceito de IRO, acumulado na sociedade do conhecimento, pode ser considerado no sentido estrito e amplo da palavra.

IRO no sentido estrito da palavra é o conhecimento que já está pronto para uso social conveniente, ou seja, alienado de portadores e conhecimento materializado.

O IRO no sentido amplo da palavra inclui todo o conhecimento alienado dos portadores e incluído na troca de informações, existente tanto de forma oral quanto materializada.

conceito recursoé definido no Dicionário da Língua Russa por S.I. Ozhegov como uma reserva, uma fonte de algo.

Quanto a recursos de informação, este conceito é relativamente novo. Está apenas começando a entrar na vida da sociedade moderna, embora nos últimos anos tenha se tornado cada vez mais comum não apenas na literatura científica, mas também nas atividades sociais e políticas. A razão para isso, é claro, é a informatização global da sociedade, na qual o papel especialmente importante da informação e do conhecimento científico está se tornando cada vez mais reconhecido.

Por classificação de recursos de informação Os seguintes parâmetros mais importantes podem ser usados:

o assunto das informações neles armazenadas;

forma de propriedade - estadual (federal, súdito da federação, municipal), órgãos públicos, sociedade por ações, privado;

disponibilidade de informações - aberta, fechada, confidencial;

pertencer a um determinado sistema de informação - biblioteca, arquivo, científico e técnico;

fonte de informação - informações oficiais, publicações na mídia, relatórios estatísticos, resultados de pesquisas sociológicas;

a finalidade e a natureza do uso da informação - regional de massa, departamental;

forma de apresentação da informação - texto, digital, gráfico, multimídia;

tipo de suporte de informação - papel, eletrônico.

Por recursos de informação educacional entenderemos informações textuais, gráficas e multimídia, bem como programas executáveis ​​(distribuições), ou seja, recursos eletrônicos criados especificamente para uso no processo de aprendizagem em um determinado nível de ensino e para uma determinada área disciplinar.

Ao trabalhar com recursos educacionais, conceitos como sujeito e um objeto esses recursos. Vamos classificar os assuntos da atividade de informação da seguinte forma:

o sujeito que cria objetos (todos os usuários do sistema educacional - professor, aluno);

o sujeito usando os objetos (todos os usuários do sistema educacional);

um assunto que administra objetos, ou seja, fornece um ambiente para trabalhar com objetos de outros assuntos (administradores de rede);

o sujeito que controla o uso de objetos pelos sujeitos (engenheiros).

Os recursos eletrônicos educacionais incluem:

materiais educacionais (livros eletrônicos, materiais didáticos, resumos, diplomas),

materiais educacionais (métodos eletrônicos, currículos),

científica e metodológica (disserções, trabalhos de candidatos),

materiais textuais e ilustrativos adicionais (trabalhos de laboratório, palestras),

sistemas de teste (testes - teste de conhecimento eletrônico),

bibliotecas eletrônicas de texto completo;

Periódicos eletrónicos no domínio da educação;

sumário eletrônico e anotações de artigos de periódicos da área de educação,

arquivos eletrônicos de questões.

Tarefa número 1

Baixe Internet.

Na barra de pesquisa, digite a frase "catálogo de recursos educacionais".

Liste quais seções incluem recursos educacionais na Internet.

1. Descreva quaisquer três.

Nome

Característica

Tarefa número 2

Use a Enciclopédia de Referência Universal para encontrar respostas para as seguintes perguntas:

Pergunta

Responda

1) indicar o tempo de aprovação do calendário gregoriano

2) qual é o diâmetro do grão de poeira

3) indicar o nível de som letal

4) qual é o ponto de ebulição do ferro

5) qual é o ponto de fusão do iodo

6) indicam a velocidade de revolução da Terra em torno do Sol

7) qual é a massa da Terra

8) qual é a montanha mais alta da Austrália

9) descrever o povo Campa

10) indicam os anos do reinado de Ivan III

11) indicam os anos do reinado de Catarina II

12) indicam os anos do reinado de Ivan IV

13) indicam os anos de Khrushchev N.S.

14) em que ano foi inventada a primeira bicicleta de madeira

Tarefa número 3. Responda às perguntas:

O que você entende por recursos de informação?

Liste os parâmetros para classificar os recursos de informação.

O que se entende por recursos de informação educacional?

O que pode ser atribuído aos recursos eletrônicos educacionais?

Tarefa número 4. Faça uma conclusão sobre o trabalho de laboratório feito: