Profesorul și educatorul aparțin categoriei acelor profesii care necesită autoeducare și autoperfecționare constantă. De exemplu, nimeni nu va contrazice faptul că copiii de astăzi sunt complet diferiți decât în ​​deceniile trecute. Înțelegând acest lucru, ne construim munca cu ei într-un mod diferit decât au făcut-o profesorii care ne-au predat. Și în orice altceva încercăm să ținem pasul cu vremurile. Învățând lucruri noi, împărtășind experiență utilă, creăm, îndrăznim, creăm. Îi învățăm pe alții și ne învățăm pe noi înșine.

Paginile acestei secțiuni conțin planuri gata făcute, rapoarte și programe de autoeducare. Acestea conțin experiența actuală și viitoare a colegilor dvs. în această problemă. Suntem siguri ca va fi de folos si voua.

Ne construim autoeducația, folosind experiența pozitivă a colegilor.

Conținut în secțiuni:

Afișează publicațiile 1-10 din 2008 .
Toate secțiunile | Autoeducatie. Planuri, rapoarte despre autoeducație

Calendar-plan tematic al activităților educaționale directe de autoeducare a educatorului pentru copii 2–3 ani 1 octombrie saptamana Subiect: „mingile se rostogolesc pe pistă” Ţintă: prezentați copiilor obiecte rotunde și încurajați-i să traseze forma de-a lungul conturului cu degetele. Învățați tehnici de lipire (întindeți lipici pe partea din spate a piesei. Învățați să lucrați pe pânză uleioasă, apăsați imaginea pe hârtie ...

Anul universitar 2017–2018 an Ţintă: cunoașterea copiilor cu aplicarea, îmbunătățirea motricității fine ale degetelor, formarea coordonării vizual-motorii la copii. Sarcină: - să-i învețe pe copii tehnici de aplicare netradiționale, combinând diferite tehnici de materiale și imagini, moduri și...

Autoeducatie. Planuri, rapoarte privind autoeducația - Planul de autoeducație „Formarea bazelor siguranței la copiii de vârstă preșcolară medie”

Publicația „Plan de autoeducație” Formarea bazelor siguranței la copii...” INTRODUCERE Relevanța temei alese. Toate aspectele vieții unei persoane sunt direct legate de siguranța sa. Problemele siguranței vieții sunt denumite pe bună dreptate probleme globale ale omenirii. Scopul principal al zonei educaționale „Siguranță” este pregătirea copilului pentru...

Biblioteca de imagini MAAM

Raport de autoeducație. Educație patriotică GBOU „Școala nr. 597 „Noua generație” Plan de autoeducație Subiect: „Cum să-i înveți pe copii să-și iubească Patria?” Educatoare: Gulyaeva Tatyana Aleksandrovna Moscova 2018-2019 anul 2 slide Patriotismul este un sentiment de rușine și delicatețe ... Ai grijă de cuvintele sfinte, nu striga deloc despre dragostea pentru Patria...

Planul de lucru pentru autoeducare al educatorului „Introducerea copiilor în folclorul rusesc” Secțiunea planului Termenele limită Forme de lucru Rezultate practice Studiu literatură metodologică 01.09.2018 20 mai 2019 1. Analiza și generalizarea literaturii psihologice, pedagogice și științifico-metodice: -Knyazeva O.L, Makhaneva M.D. Introducerea copiilor la originile culturii populare ruse:...

Prezentare „Analiza este cel mai important mijloc de stimulare a autoeducației profesorului”„Analiza este cel mai important mijloc de stimulare a autoeducației unui profesor” (Yu.A. Konarzhevsky) Analiza este studiul fiecărui element sau latură a unui fenomen ca parte a unui întreg, împărțirea obiectului sau a fenomenului sub studiul elementelor sale constitutive, alocarea părților separate în ea ...

Autoeducatie. Planuri, rapoarte despre autoeducație - Eseu „Autoeducația ca hobby profesional”

În primul rând, trebuie să înțelegeți ce este autoeducația. Autoeducația este un proces de activitate cognitivă voluntară și conștientă, care se desfășoară conform dorinței individuale și este motivat de motive personale. Planul de autoeducație este unic pentru toată lumea. Om,...

Planul de autoeducare al educatorului grupului de seniori „Dezvoltarea vorbirii copiilor folosind diagrame mnemonice” Tema: „Dezvoltarea vorbirii copiilor folosind diagrame mnemonice” Relevanță: Una dintre principalele sarcini de educare și predare a copiilor preșcolari este dezvoltarea vorbirii, comunicarea vorbirii. Trăsătura principală și distinctivă a societății moderne este înlocuirea unui om viu...

10. Jocul ca mijloc de activitate educațională în contextul implementării Standardului Educațional de Stat Federal.

11. Jocul ca mijloc de comunicare pentru preșcolari.

13. Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în primul rând
grupa de juniori (junior al doilea, mijlociu, senior).

14. Utilizarea unui joc educațional în timpul nodurilor matematice

cu copii de vârstă preșcolară mai mică (medie, mai mare).

15. Folosiți o varietate de tehnici de desen netradiționale
lucrul cu copii de 2-3 ani.

17. Metode de formare a posturii corecte si prevenirea acesteia
tulburări la preșcolari.

18. Jocurile populare în aer liber, importanța lor în educația fizică a preșcolarilor.

19. Îmbogățirea experienței sociale a preșcolarilor din grădiniță și familie.

20. Îmbunătățirea gimnasticii după somnul de zi, semnificația ei.

21. Organizarea muncii în instituția de învățământ preșcolar pentru educație patriotică.

22. Educaţia patriotică a preşcolarilor prin mijloace
Arte vizuale.

23. Repovestirea operelor de artă cu ajutorul imaginilor.

24. Jocul în aer liber ca mijloc de dezvoltare a calităților fizice ale copiilor (medii, seniori) de vârstă preșcolară.

26. Reguli de drum pentru preșcolari.

27. Tehnici de activare a activității mentale în proces
introducerea copiilor în natură.

28. Activitate de proiect cu copiii mai mici (mijlociu, mai mare)
vârsta preșcolară.

29. Metoda proiectelor în educația spirituală și morală a preșcolarilor.

30. Jocurile educaționale ca mijloc de formare cognitivă
abilitățile copiilor preșcolari.

31. Dezvoltarea comunicării dialogice a copiilor dintr-un grup de vârste diferite
(4-7 ani).

32. Dezvoltarea activităților de joacă la copiii mici.

33. Dezvoltarea abilităților de comunicare ale preșcolarilor mai mari prin

comunicarea cu natura.

34. Dezvoltarea conceptelor matematice la vârsta preşcolară.

35. Dezvoltarea abilităţilor matematice ale copiilor preşcolari
prin activități de joacă.

36. Dezvoltarea motricității fine la preșcolari.

37. Dezvoltarea motricității fine la copiii preșcolari prin
tehnică de desen netradițională.

38. Dezvoltarea activității cognitive a preșcolarilor.

39. Dezvoltarea activităților de căutare și cercetare a preșcolarilor
în procesul de experimentare.

40. Dezvoltarea vorbirii la copiii de vârstă preșcolară timpurie și mai mică.

41. Dezvoltarea vorbirii - lectii de retorica si eticheta vorbirii.

42. Dezvoltarea abilităților senzoriale ale preșcolarilor.

43. Dezvoltarea abilităţilor senzoriale prin
joc didactic.

44. Dezvoltarea abilităţilor creative ale copiilor în vizual
Activități.

45. Dezvoltarea abilităţilor creative ale preşcolarilor prin mijloace
teatru de păpuși.

46. ​​​​Dezvoltarea vorbirii preșcolari

47. Rolul modului motor pentru sănătatea preșcolarilor.

65. Formarea vorbirii copiilor în activități de joacă.

67. Dezvoltarea artistică și a vorbirii copiilor prin articulație
activităţi teatrale ale copiilor şi părinţilor.

68. Educaţia ecologică a copiilor din grădiniţă.

69. Dezvoltarea ecologică a copiilor la cei mai mici (medii, seniori)
grupă de vârstă.

. Jucând intriga desenului animat preferat.

Ţintă : să dezvolte capacitatea de a face descrieri verbale ale percepției desenului animat.

. Joc de rol „Grădinița”

Ţintă: extinde și consolidează ideile copiilor despre conținutul activităților de muncă ale angajaților grădiniței.

Situații de joc:

„Recepția de dimineață”

„Activitățile noastre”

"La o plimbare",

„La o lecție de muzică”

„În educația fizică”

"Examen medical",

„Prânzul în grădina pepinieră”, etc..

Muncă preliminară:

1. Supravegherea muncii educatorului, asistentului educator.2. Conversație cu copiii despre munca unui profesor, asistent, bucătar, asistent medical etc.

3. Culegere de povești pentru copii pe tema „Cea mai bună zi a mea la grădiniță”. Afișând schițe pe tema „Viața noastră la grădiniță”.

. Joc de rol „Familia”

Scop și sarcini: Încurajați copiii să reproducă creativ viața de familie în jocuri. Pentru a îmbunătăți capacitatea de a crea independent un mediu de joc pentru intriga dorită. Pentru a dezvălui esența morală a activităților adulților: o atitudine responsabilă față de îndatoririle lor, asistență reciprocă

Situații cu probleme de joc:

„Când mama și tata nu sunt acasă” (a avea grijă de cei mai mici, făcând ce pot teme pentru acasă),

„Ne pregătim de vacanță” (afaceri comune cu familia),

„Ne întâlnim cu oaspeți” (reguli pentru primirea oaspeților, comportament la o petrecere),

„Ziua noastră liberă”, etc.

Muncă preliminară:

1. O conversație despre munca părinților folosind material ilustrat.

2. Privind fotografiile de familie.

3. Culegere de povești pentru copii pe tema „Cum trăiesc acasă”.

. Intriga - joc de rol "Școala"

Scop și sarcini: Extindeți cunoștințele copiilor despre școală. Ajutați copiii în însuşirea mijloacelor expresive de realizare a rolului (intonaţie, expresii faciale, gesturi). Creați în mod independent un mediu de joc pentru jocul dorit. Contribuiți la formarea capacității de a dezvolta creativ intrigile jocului. Ajutați copiii să învețe câteva standarde morale.

Acțiuni de joc: Profesorul conduce lecțiile, elevii răspund la întrebări, spun, numără etc.

. Intriga - joc de rol "Biblioteca"

Scop și sarcini: arăta semnificația socială a bibliotecilor; să extindă ideile despre angajații bibliotecii, să consolideze regulile de conduită într-un loc public; familiarizați-vă cu regulile de utilizare a cărții; trezește interesul și dragostea pentru cărți, cultivă o atitudine atentă față de acestea.

Acțiuni de joc:

Acceptarea cererilor de către bibliotecar.

Lucrul cu un fișier.

Eliberarea de cărți.

Sală de lectură.

Muncă preliminară:

Excursie la biblioteca urmata de o conversatie.

Deschiderea „Atelierului de carte” pentru repararea cărților.

Expoziție de desene pe baza lucrărilor citite.

. Intriga - joc de rol "Spitalul"

Scop și sarcini: trezesc la copii interesul pentru profesiile de medic, asistent medical; să cultive o atitudine sensibilă, atentă față de pacient, bunătatea, receptivitatea, o cultură a comunicării.

Acțiuni de joc:

Pacientul este internat în camera de urgență.

Asistenta îl înregistrează, îl escortează la secție.

Medicul examinează pacienții, le ascultă cu atenție plângerile, pune întrebări, se uită la gât etc.

O asistentă eliberează medicamente pacienților, măsoară temperatura, în camera de tratament face injecții, pansamente, tratează rănile etc. Pacienții sunt vizitați de rude și prieteni.

Muncă preliminară:

Excursie la cabinetul medical d/s.

Observarea muncii unui medic (ascultă cu un fonendoscop, se uită la gât, pune întrebări).

Lectură aprinsă. lucrări: Yasochka a marcat „Yasochka a răcit”,

E. Uspensky „A jucat în spital”,

Conversație cu copiii despre munca unui medic, a unei asistente.

Examinând ilustrațiile.

. Intriga - joc de rol "Magazin"

Scop și sarcini: să trezească la copii interesul pentru profesia de vânzător, să formeze aptitudinile unei culturi a comportamentului în locuri publice, să cultive relații de prietenie.

Acțiuni de joc:

Soferul aduce marfa cu masina, incarcatorii descarca, vanzatorii aranjeaza marfa pe rafturi.

Managerul ține ordinea în magazin.

Vin cumpărători.

Vânzătorii oferă mărfuri, arată, cântăresc.

Cumpărătorul plătește pentru achiziție la casă, primește un cec.

Casiera primește banii, bate cecul, dă cumpărătorului schimb, cec.

Situații de joc: „În magazin alimentar”, „Haine”, „Produse”, „Țesături”, „Cărți”, „Articole sportive”.

Muncă preliminară:

Citirea operelor literare: B. Voronko „Povestea cumpărăturilor neobișnuite” etc.

Conversație etică despre comportamentul în locuri publice.

Copii compilând povești pe tema „Ce putem face?”, „Cum să traversăm drumul pentru a ajunge la magazin?”, „Unde vând caiete, creioane?” etc.

Realizarea de atribute pentru jocul cu copiii (dulciuri, fructe, legume din plastilină)

. Intriga - joc de rol „Salonul de frumusețe”

Scop și sarcini: extinde și consolidează cunoștințele copiilor despre lucrul în „Salonul de frumusețe”, trezesc dorința de a arăta frumos, cultivă o cultură a comportamentului în locuri publice, respect, tratament politicos față de bătrâni și reciproc.

Roluri: coafor, manichiurist, maestru salon de infrumusetare, casier, curatenie, clienti.

Acțiuni de joc:

Coaforul spala parul, pieptene, tunde, vopseste parul.

Manichiurista face o manichiură, acoperă unghiile cu lac, dă recomandări pentru îngrijirea mâinilor.

Stăpânul salonului de înfrumusețare face un masaj facial, unge cu cremă, pictează ochii, buzele etc.

Casiera scoate cecuri.

Vizitatorii salută politicos angajații salonului, se consultă cu maestrul, plătesc casieriei și mulțumesc pentru servicii.

Muncă preliminară:

Vizita la coaforul copiilor cu parintii lor.

Povești pentru copii despre ce au făcut la coafor.

Povestea profesorului despre cultura comportamentului în locuri publice.

Revizuirea albumului cu mostre de coafuri.

Revizuirea cataloagelor cu mostre de produse cosmetice.

Realizarea de atribute pentru joc cu implicarea parintilor (prosoape, servetele etc. din hartie colorata)

Material de joc: o oglindă, un set de piepteni, foarfece, un uscător de păr, fixativ, colonie, lac de unghii, produse cosmetice pentru copii, un album cu mostre de coafură, halate de baie, prosoape etc.

. CIRC de improvizație! CIRC! CIRC!

Scop și sarcini: să consolideze ideile copiilor despre instituțiile culturale, regulile de conduită în locurile publice; pentru a consolida cunoștințele despre circ și lucrătorii acestuia.

Muncă preliminară:

Examinarea ilustrațiilor despre circ.

O conversație despre impresiile personale ale copiilor despre vizitarea circului. Citind lucrările „Fata la bal” de V. Dragunsky, „Circ” de S. Marshak,

Desen pe tema „Afiș pentru circ”

. Joc de rol „Suntem cercetași militari”

Scop și sarcini : dezvoltați tema jocurilor paramilitare, învățați copiii să fie atenți, atenți, cultivați respectul pentru profesiile militare, dorința de a servi în armată, extindeți vocabularul copiilor - „intelligence”, „cercetași”, „santinelă”, „gărzi”. ", "soldati".

Acțiuni de joc:

Profesorul oferă să-și amintească filme, povești despre viața ofițerilor de informații militare, invită copiii să le joace.

Copiii distribuie între ei rolurile de cercetași, santinelă, comandanți, soldați de securitate, determină scopuri și obiective, monitorizează implementarea acestora.

. Intriga - joc de rol „Cosmonauți”

Scop și sarcini: extinde tema jocurilor de poveste, introduce munca astronauților în spațiu, insuflă curaj, rezistență, extinde vocabularul copiilor: „spațiu cosmodrom”, „cosmodrom”, „zbor”.

MONITORIZAREA

Monitorizarea realizărilor copiilor la tema „Jocul de rol ca mijloc de dezvoltare a vorbirii preșcolari” se realizează conform următoarelor criterii și indicatori:

INDICATORI:

organizează spațiul de joc în conformitate cu intenția jocului;

știe să interacționeze cu partenerii;

intră într-o varietate de dialoguri de rol cu ​​partenerii din joc;

în joc reflectă evenimente inventate independent bazate pe intrigi cotidiene, literare și fantastice;

transmite verbal acțiuni imaginare de joc;

creează o imagine expresivă jucăușă.

Program de autoeducație: „Îmbogățirea experienței de joacă a copiilor”

Plan pe termen lung de auto-dezvoltare pentru anul universitar 2016-2017
Luna Domenii de lucru Modalitati de realizare Analiza realizarilor
Septembrie Lucrul cu documentele.
Studiul literaturii metodologice Cunoașterea și analiza documentației. Studierea literaturii metodologice pe tema „Îmbogățirea experienței de joc a copiilor prin implementarea unui proiect educațional
Octombrie Noiembrie Selecție și expoziție de literatură pentru a îmbogăți experiența de joacă a copiilor
Studiul literaturii de specialitate asupra problemei și selecția în funcție de alegere
Implementarea literaturii studiate în toate domeniile educaționale
Participarea profesorului la evenimente Discurs la consiliul pedagogic „Importanța jocului în viața copiilor de vârstă preșcolară primară” Proiectarea expoziției pentru profesori „Jucăm jocuri de rol cu ​​copiii”
Participarea la seminarii Selectarea materialelor pe teme Participant la seminarul N.M.Metenova
Pregătirea pentru certificare:
Selecție de literatură pe tema autoeducației. Lucrul cu o bibliotecă personală, studierea documentelor de reglementare Mărirea unui stand de informare pentru părinți
decembrie
Ianuarie Echiparea sălii de grup Proiectarea colțului grupului A completat mediul de dezvoltare a subiectului-spațial cu obiecte înlocuitoare
Lucrul cu copiii Participarea la realizarea unei expoziții pe tema: „Educația sentimentelor patriotice la copii, prin familiarizarea cu natura pământului lor natal” în cadrul instituției de învățământ preșcolar Organizarea unei expoziții de creativitate a copiilor
Februarie Martie Metode și tehnologii de studiu ale profesorilor pe Internet Selectarea materialelor în resursele Internet Site-ul educatorilor:
Aprilie Mai Elaborarea unui plan de autoeducație pentru noul an universitar. Selectarea literaturii metodologice. Am primit sfaturi de la educatorul superior
PLAN AVANT
DESPRE AUTODEZVOLTARE PENTRU ANUL ACADEMIC 2015-2016

Luna Domenii de lucru Modalitati de realizare Analiza realizarilor

Studiul literaturii metodologice Cunoașterea și analiza documentației. A studiat literatura metodologică pe tema: „Îmbogățirea experienței de joc a copiilor din grupa mai mică, prin implementarea proiectului educațional „Familia mea”
Planificarea muncii cu copiii pentru noul an școlar. Studierea literaturii despre problemă, crearea unui plan de lucru, elaborarea unui proiect Realizarea unui plan de lucru educațional cu copiii, implementarea proiectului

octombrie
Noiembrie Organizarea unui mediu de dezvoltare subiect-spațial în grup Selectarea jocurilor de rol Refacerea mediului cu atribute pentru jocurile de rol
Pregătirea pentru certificare:
studiul literaturii pe tema autoeducaţiei.
Completarea bibliotecii personale cu literatură metodologică Literatură metodologică studiată pe această temă, selecția notelor de clasă
Decembrie Aprobarea cursurilor de perfecţionare Selecţia materialului pe tema Cursurilor la programul „Problemele actuale ale învăţământului preşcolar în contextul introducerii Standardului Educaţional de Stat Federal
Decembrie Dotarea sălii de grup Decorarea colțului de grup Crearea unui ecran multifuncțional
Ianuarie Lucru cu copiii

Seminar-atelier „Cum au trăit strămoșii noștri” Crearea unui index de cărți de jocuri de rol
Selectarea materialelor de consiliere pentru tinerii profesioniști
februarieȚinând o masă rotundă
Alegerea materialului
„Cum să înveți un copil să se joace”
Participarea profesorului la evenimente Discurs la consiliul pedagogic Prezentarea liniilor electrice fag
Martie
Aprilie Studierea metodelor și tehnologiilor profesorilor pe Internet Selectarea materialului în resursele Internet Material studiat pe site-uri web (vezi Anexa)

PLAN DE PERSPECTIVA DE AUTODEZVOLTARE PENTRU ANUL ACADEMIC 2016-2017

Luna Domenii de lucru Modalitati de realizare Analiza realizarilor
Septembrie Lucrați cu documentație.
Studiul literaturii metodologice Cunoașterea și analiza documentației. Literatură metodologică studiată pe tema: Îmbogățirea experienței de joc a copiilor prin implementarea unui proiect educațional
Planificarea muncii cu copiii pentru noul an școlar. Studierea literaturii despre problemă, crearea unui plan de lucru. A creat un plan de lucru educațional cu copiii
octombrie
Noiembrie Pregătirea pentru certificare:
studiul literaturii pe tema autoeducaţiei. Completarea bibliotecii personale cu literatură metodologică Made Lapbook „Familia mea”
Lucrul cu părinții Schimb de experiență asupra problemei. Am umplut standul de informații
Decembrie Echiparea sălii de grup Proiectarea colțului grupului Reumplerea mediului de dezvoltare subiect-spațial cu obiecte substitutive
Participarea la concursuri Asistenta la pregatirea elevilor la concursurile „Jucarie de Craciun”, „Hranitoare pentru pasari”
Ianuarie Proiectarea standului informativ „Familia. Valorile familiei"
Participarea profesorului la evenimente Selectarea materialului
Demonstrație deschisă „Lucrarea individuală pentru consolidarea secției de poliție pe șantier iarna” Proiectat un stand de informare pentru părinți
Prezentarea echipamentelor netradiționale
februarie
Martie Desfasurarea consultatiilor pentru parinti, organizarea de seminarii
Alegerea materialului
„Familie fericită – copil fericit”
Participarea profesorului la evenimente Participarea la concursul din cadrul instituției de învățământ preșcolar „Nu există tată mai bun în lume” Crearea unei expoziții de creativitate comună
Aprilie Studierea metodelor și tehnologiilor profesorilor în resursele de internet Selectarea materialelor din resursele de internet Familiarizarea cu materialele din resursele de internet
Mai Elaborarea unui plan de autoeducație pentru noul an universitar. Selecția literaturii metodice.
Pregătirea materialului pentru realizarea unui sondaj pedagogic a nivelului de cunoștințe al copiilor Întocmirea lucrărilor corective cu copiii cu un nivel scăzut de cunoștințe
Tema: „Îmbogățirea experienței de joc a copiilor din grupa mai mică prin implementarea proiectului pedagogic de activități educaționale „Familia mea”.
Relevanţă:
În fiecare perioadă a vieții umane există o anumită activitate care conduce. Grădinița este vârsta jocului. Copiii din toate timpurile și toate popoarele se joacă, pentru că numai în joc se dezvoltă forțele spirituale și fizice ale copilului. Jocul este un fenomen complex și interesant. Atrage atenția oamenilor de diverse profesii. Makarenko a remarcat că jocul este important în viața unui copil, are același sens ca și un adult are o activitate, muncă, serviciu. Ce se joacă un copil, așa va fi în multe privințe la muncă când va crește. Prin urmare, creșterea unui tânăr lider are loc, în primul rând, în joc. La cea mai mică vârstă, copilul se joacă în principal, funcțiile sale de muncă sunt foarte nesemnificative și nu depășesc cel mai simplu autoservire: începe să mănânce singur, să se acopere cu o pătură și să se îmbrace. Dar chiar și în această muncă, el aduce multă joacă. Într-o familie bine organizată, aceste funcții de muncă devin treptat mai complexe, copilului i se atribuie o muncă din ce în ce mai complexă. Dar jocul este în aceasta ocupația principală a copilului. Copiii sunt foarte observatori și imitativi. Privind îndeaproape mediul înconjurător, ei reflectă în joc ceea ce văd, astfel jocul se bazează pe reflexul „ce este” - dorința de a cunoaște lumea din jur și de a o reflecta în joc.
Scop: Îmbunătățirea nivelului meu profesional pe tema autoeducației. Introduceți noi metode și direcții în creșterea și dezvoltarea copiilor. Să creeze condiții pentru îmbogățirea experienței de joc a copiilor, a dezvoltării intelectuale, spirituale, morale și estetice a copiilor direct prin joc și activități de zi cu zi.
Sarcini:
1. Creșterea nivelului de cunoștințe prin studierea literaturii științifice și metodologice; studierea celor mai bune practici ale profesorilor care lucrează pe această temă (inclusiv pe site-uri de internet);
2. Să îmbunătățească sistematic și sistematic metodele procesului educațional prin activități de joc;
3. Analizați-vă activitățile, activitățile profesorilor și elevilor;
4. Educați părinții despre importanța jocului în viața unui copil

Literatură și resurse de internet
1. O.V. Dybina „Gaming
tehnologie pentru familiarizarea preșcolarilor cu lumea obiectivă.
PE. Boychenko „Plotează jocuri de rol pentru preșcolari”
D.B. Elkonin „Psihologia jocului”
2. Programul „Copilăria” editat de T.I. Babaeva, A.G.Gogoberidze, O.V. Solntseva

Descarcă Planul pe termen lung de auto-dezvoltare pentru anul universitar 2016-2017

2. Influența activităților educaționale directe asupra jocului copiilor mici.

4. Educația preșcolarilor prin muncă.

5. Educarea calităților morale ale copiilor preșcolari prin basme populare rusești.

6. Educația de gen a preșcolarilor la grădiniță.

7. Jocul didactic ca formă de educație a copiilor mici.

8. Jocuri didactice în predarea copiilor noțiunile de bază ale matematicii.

9. Educația spirituală și morală a copiilor preșcolari.

10. Educația spirituală și morală a copiilor prin lectura de ficțiune.

11. Jocul ca mijloc de activitate educațională în contextul implementării Standardului Educațional de Stat Federal.

12. Jocul ca mijloc de comunicare pentru preșcolari.

14. Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în prima grupă de juniori (junior al doilea, mediu, senior).

15. Utilizarea unui joc de dezvoltare în orele de matematică cu copii de vârstă preșcolară mai mică (medie, senior).

16. Utilizarea unei varietăți de tehnici de desen netradiționale în lucrul cu copiii de 2-3 ani.

18. Metode de formare a posturii corecte și prevenirea încălcării acesteia la preșcolari.

19. Jocuri populare în aer liber în educația fizică a preșcolarilor.

20. Îmbogățirea experienței sociale a preșcolarilor.

21. Gimnastica de îmbunătățire a sănătății după somnul în timpul zilei, semnificația ei.

22. Sistemul de lucru în instituţia de învăţământ preşcolar pentru învăţământ patriotic.

23. Educația patriotică a copiilor preșcolari prin intermediul artelor plastice.

25. Jocul în aer liber ca mijloc de dezvoltare a vitezei și dexterității la copiii de vârstă preșcolară mai mică (medie, mai mare).

26. Activitățile cognitive și de cercetare ale preșcolarilor.

27. Reguli de drum pentru preșcolari.

28. Tehnici de intensificare a activității mentale în procesul de familiarizare a copiilor cu natura.

29. Activitate de proiect cu copii de vârstă preșcolară mai mică (medie, mai mare).

30. Metoda proiectului în educația spirituală și morală a preșcolarilor.

31. Dezvoltarea comunicării dialogice a copiilor într-un grup de vârste diferite (4-7 ani).

32. Desfăşurarea activităţilor de joacă la copiii mici.

33. Dezvoltarea abilităților de comunicare ale preșcolarilor mai mari prin comunicarea cu natura.

34. Dezvoltarea abilităților matematice ale copiilor preșcolari prin activități de joc.

35. Dezvoltarea motricității fine la preșcolari.

36. Dezvoltarea motricității fine la copiii preșcolari prin tehnici de desen netradiționale.

37. Dezvoltarea activității cognitive a preșcolarilor.

38. Desfăşurarea activităţilor de căutare şi cercetare a preşcolarilor în proces de experimentare.

39. Dezvoltarea vorbirii copiilor de vârstă preșcolară timpurie și mai mică.

40. Lecții de retorică și etichetă de vorbire ca mijloc de dezvoltare a vorbirii preșcolari.

41. Dezvoltarea abilităților senzoriale ale preșcolarilor.

42. Dezvoltarea abilităţilor senzoriale prin jocuri didactice.

43. Dezvoltarea abilităţilor creative ale copiilor în activitatea vizuală.

Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor folosind tehnici de desen netradiționale.

44. Dezvoltarea abilităţilor creative ale preşcolarilor prin intermediul teatrului de păpuşi.

45. Dezvoltarea vorbirii la preșcolari

46. ​​​​Rolul modului motor pentru sănătatea preșcolarilor.

49. Rolul familiei în educația copiilor preșcolari.

50. Basmul ca mijloc de educație spirituală și morală a copiilor preșcolari.

51. Abordări moderne ale implementării sarcinilor domeniului educațional „Dezvoltarea cognitivă”

Abordări moderne ale implementării sarcinilor domeniului educațional „Dezvoltarea vorbirii”

Abordări moderne ale implementării sarcinilor domeniului educațional „Dezvoltarea socială și comunicativă”

Abordări moderne ale implementării sarcinilor domeniului educațional „Dezvoltarea artistică și estetică”

52. Teatru – ca mijloc de formare a unui discurs coerent al preșcolarilor.

53. Activitatea teatrală ca mijloc de dezvoltare a personalității creatoare a copilului.

54. Dezvoltarea fizică a copiilor în activități de joacă.

55. Cultura fizică și munca de sănătate cu copiii.

56. Formarea calităților comunicative la copiii de vârstă preșcolară mai mică (medie, mai mare).

57. Formarea calităților comunicative la copiii de vârstă preșcolară senior prin comunicarea cu natura.

58. Formarea unei culturi a sănătăţii la copiii preşcolari.

59. Formarea începuturilor culturii ecologice a preșcolarilor.

62. Formarea vorbirii copiilor în activități de joacă.

63. Ficțiunea ca mijloc de dezvoltare cuprinzătoare a unui preșcolar.

64. Dezvoltarea artistică și a vorbirii copiilor prin activități teatrale comune ale copiilor și ale părinților.

65. Educația ecologică a copiilor la grădiniță.

66. Dezvoltarea ecologică a copiilor din grupa de vârstă mai mică (medie, mai mare).

67. Abordarea activității în educația preșcolarilor

68. Influenţa metodei de predare evolutivă asupra formării personalităţii unui preşcolar

69. Utilizarea jocurilor didactice multimedia în dezvoltarea cognitivă a preșcolarilor