Teil der Rede	Regel		Beispiele
Substantiv	b wird geschrieben - f.r. 3 cl. Einheiten		Jugend, Luxus
	b wird nicht geschrieben	Herr. 2-fach. Einheit h	Wächter, Schlüssel, Efeu
			Aufgaben, Birnen, Schulen
Adjektiv	Bei kurzen Adjektiven mit Basen wird das zischende b nicht geschrieben		Frisch, heiß, gut
Verb	unbestimmte Form		Pass auf dich auf, verbrenn dich
	2 Person Singular		Kannst du malen
	Imperative Stimmung		Abstrich, nicht weinen
Adverb	Immer (außer bereits, verheiratet, unerträglich)		Sprung, weit offen, den ganzen Weg
Partikel			Nur, ich meine, ish, vis

Beispiele für das Aufwärmen der Rechtschreibung:

Betreff h b , jung Gut b , wir w b , di h b , sondern h b , voll h b , Vor h b , ne h b , zurück w b , so w b , jene h b , Ti w b. Kama w , Waren sch , sondern Gut , Zahlung Gut , Scheinwerfer w , Kot h , Bor sch , Gara Gut , Monta Gut , gr w , Stoß h , obru h , dt sch , Ei sch , pl sch , pl h, Ja h , ro sch , reif sch , Feuer sch , Dach w , Treffen h , tausend h Sve Gut , Prigo Gut , pogo Gut , Eingabe Gut , wie Gut , nicht wie Gut , ähnlich Gut , ry Gut , beste Gut , du Gut , unbeholfen Gut , weit h , oho h , neuho h , singen h , Leben h , springen h , Stoß h , Ich nehme h , Pech h. Unterrichten w b , unterrichten w b Xia , tragen w b , tragen w b Xia , getragen w b , getragen w b Xia, verlieren w b , verlieren w b Xia , schlafen w b , schlaf ein bisschen w b Xia, vertraut m b jene , bekannt m b Xia ; Bruder mit b , Bruder mit b Xia , Bruder mit b jene , Bruder mit b es ; andere Gut b. Sp w b , vska h b , Über h b , zum Beispiel h b , dann h b -in etwas h b , zurück h b , Nastja Gut b , rückwärts w b , Neum h b.

Übung Nummer 1. Erklären Sie die Schreibweise b, geben Sie die Schreibweise an, geben Sie die Wortart an.

Ei sch	Vorhanden, 2 cl, m.r.	Nicht weinen
ich werde bringen sch	kurzes Adjektiv
		hinreißen lassen
bewundernd
		vergänglich
		gegenseitige Hilfe
habe Spaß		Weinen
Gewölbe		sich verbrennen
		lauern
Rückhand		entdecken

Übung Nummer 2. Setzen Sie diese Substantive in R.P. pl. h, erfinde Phrasen mit einer untergeordneten Beziehungskontrolle.

Übung Nummer 3. Ordnen Sie diesen Wörtern Substantive mit einer Wurzel zu, die auf Zischen basieren, schreiben Sie sie auf, markieren Sie die Schreibweise.

Wachhund
		Plüsch-
Jugend
helfen
strahlend		März
		bärtig
glatt

Übung Nummer 4. Nomen in R.P. pl. Zahlen

Übung Nummer 5. Ersetzen Sie die vollständigen Formen von Adjektiven durch kurze. Unterstreiche die Adjektive als Satzglieder. Welche Mitglieder des Vorschlags sind kurze Adjektive?

guter Freund
hübscher junger Mann
dickflüssiger Honig
dichter Wald
schamloser Mann
heißer Kaffee
breitschultrige Jugend
schwarzer Polizist
väterlicher Sohn
beißender Frost
Rothaariges Baby
magere Gans
passenden Anlass

Übung Nr. 6.

beleidigt	Beschwerden isch Xia	wird aufgehen
Rückkehr
Biege		sich kümmern um
		erwachsen werden
genug Schlaf bekommen

Erklären Sie die Schreibweise von Verbenden in Form der 3. Person Plural. Zahlen.

Essen	Essen b , Essen b jene		Scheibe
Abstrich			nicht weinen
verstecken			getröstet werden
ernennen			multiplizieren
speichern	sparen, sparen
backen		ablenken
sezieren		speichern

Übung Nummer 7. Finden Sie die Entsprechung von Sätzen mit synonymen Adverbien für Zischen, markieren Sie die Schreibweise.

Übung Nummer 8. Füllen Sie die Spalten der Tabelle aus (geben Sie nur Wortnummern an)

1) Fett_ 2) verheiratet_ 3) Jugend_4) zurück_ 5) Traktor_ 6) Schatz_ 7) Land_ 8) verfolgen_ 9) mächtig_ 10) schon_ 11) eintreten_ 12) verstecken_ 13) Ding_ 14) frisch_ 15) dünn_ 16) Geiger_ 17) z.B. ) Rede_ 35) Patronage_ 36) Allwissend_ 37) Elektroherd_ 38) Trocken_ 39) Kalkuliert 40) Falsch_ 41) Prestige_ 42) Rache_ 43) Kleish_ 44) Zanemoch_ 45) Starker Mann_ 46) Arzt_ 47) Schlichtung_ 48) Brillant_ 49) ish_ 50) stinkend_

Datum: 24.08.2013 Gegenstand:

Sparen, können, brennen, extrahieren, backen, schneiden, bewachen, erreichen, hinlegen, aufpassen.

Du schonst, du beeilst dich, du knackst, du rüstest aus, du schneidest, du stehst, du widmest, du blitzst, du spritzt, du ruhst, du gibst, du rennst weg, du schneidest, du löst.

Du ergibst dich, machst Lärm, schneidest dich, genießt, verteidigst dich.

Du eroberst, du besuchst, du behandelst, du bewässerst, du zitterst, du beleidigst, du bettelst, du ziehst, du ziehst, du klopfst, du machst, du bewegst, du brennst, du entlädst, du klopfst, du lässt fallen, du fühlst , du nimmst teil, du feierst, du baust aus, du erschöpfst, du verschwindest, du breitest dich aus.

Du stößt ab, du schrumpfst, du hast Mitleid, du schließt Freundschaften, du hältst dich zurück, du sagst Hallo, du beugst dich, du machst dir Sorgen, du bezahlst.

I. 1. Brot muss als heilige Sache geschützt werden. (E. Bukov.) 2. Ich habe versucht, Valek und Marusya in meine Spiele zu locken. (Kor.) 3. Aber weißt du, ob du das braune Stutfohlen nicht zum Schlitten bestellen solltest? (P.) 4. Ein Bauer, eine große Haushälterin, Besitzer eines wohlhabenden Hauses, stellte einen Hund ein, um den Hof zu bewachen und Brot zu backen. (Cr.) 5. Wir kamen, um den Bauern zu helfen, und machten uns an die Arbeit nach allen Regeln für den Kampf gegen ein Raubtier. (Prishv.) 6. Die Abteilung versuchte, den Pass vor Einbruch der Dunkelheit zu erreichen. 7. Die Streichhölzer wurden feucht und ich musste ein Feuer aus Feuerstein anzünden. 8. Der müde Reisende beschloss, sich am Waldrand hinzulegen. 9. In der Küche zeigte die Mutter ihrer Tochter, wie man das Gas anzündet, um sich nicht zu verbrennen.

II. 1. Russland braucht intelligente und ehrliche Leute, versuche so zu sein, und du wirst der Meister deines Schicksals sein, ein nützliches Mitglied der Gesellschaft. (M G.) 2. Erst dann wirst du ein Mann, wenn du lernst, einen Mann im anderen zu sehen. (A. Radishchev) 3. Wenn Sie Freunde finden möchten, machen Sie sich bereit, bald mit uns zu gehen. (Har.) 4. Du kannst einen Fisch nicht ohne weiteres aus einem Teich holen. (Zuletzt) ​​5. Wenn Sie gerne reiten, lieben Sie es, Schlitten zu tragen. (Lang.) 6. Was du morgens nicht machst, holst du abends nicht nach. (Letzte) 7. Frühling, Frühling! Und sie ist alle glücklich. Wie ahnungslos du stehst ... (Segen.)

III. ein. Die letzte Wolke zerstreuter Sturm! Allein eilst du durch das klare Azurblau. (P.) 2. Früher kletterte man für glänzende Lackbeeren auf einen Baum und aß sie handvoll direkt mit den Kernen. (Prishv.) 3. Sie hocken im Dunkeln, halten sich am Knie Ihres Freundes fest, andere halten sich an Ihren Ellbogen, Schultern fest ... Ihre Beine werden taub, Sie knien und Wasser fließt in das gequetschte Loch. (V. Fomenko.) 4. Steigen Sie den Fluss hinauf und gehen Sie am steilen, schattigen Ufer entlang und versuchen Sie, sich gegen die Strömung zu halten ... Es kommt vor, dass Sie basteln, während Sie die Beute herausziehen. (A. Shevchenko.) 5. Wenn Sie zwei Hasen jagen, werden Sie keinen einzigen fangen. (Zuletzt)

SELEKTIVES DIKTAT

Schreiben Sie auf: 1) Verben mit einem Stamm in Zischlauten; 2) kurze Adjektive mit Zischlautbasis; 3) Substantive mit einem Zischen am Ende (mit ь, ohne ь).

1. Fühlen Sie sich frei, Ihren Fuß in den Steigbügel zu stellen und die Waffe zu nehmen. (L.) 2. - Sehr, Igel, du bist gut! Schade, dass Sie es nicht in die Hand nehmen ... - Sie werden es nicht nehmen? Na und! Ich bin kein Igel ohne Nadeln! (Korch.) 3. Die Aussicht von Alaman war ungewöhnlich gut und grenzenlos. (Ald.-Sem.) 4. Licht, leichter Wind, was ist so süß, leise weht? Welches Wild isst du, was erhellst du, verzauberter Strom? (V. Zhuk.) 5. Die Nachtluft war ziemlich frisch. (G.) 6. Gerasim trug den Schlüssel zum Schloss immer bei sich an seinem Gürtel. (T.) 7. Die Nacht war dick, düster. (Seraph.) 8. „Natürlich“, antwortete das Pferd, „deine Rede ist wahr; aber wenn ich nicht pflügen würde, dann gäbe es hier nichts zu bewachen. (Cr.) 9. Ringsum ist Roggen, wie eine lebendige Steppe. (P.)

Kommunale Allgemeinbildung staatlich finanzierte Organisation

Durchschnitt allgemein bildende Schule №7

Zusammenfassung der Lektion

Auf Russisch

in der Klasse 4B

Zu diesem Thema

"Leises Zeichen nach Zischen in Verben"

Zusammengestellt von:

Lehrer des Anfangs Klassen

Gizdullina N.A.

Neftekamsk

2015

Thema: "Leises Zeichen nach Zischen in Verben"

Ziel: Bedingungen für die Bildung von Schreibfähigkeiten schaffen weiches Zeichen nach Zischen in Verben; um die Fähigkeit zu entwickeln, ein weiches Zeichen am Ende eines Wortes nach zischenden Substantiven in Substantiven, Kurzformadjektiven, zu buchstabieren.

Geplante Lernergebnisse:

Gegenstand: Sie lernen, eine Schreibweise in Wörtern zu finden und richtig zu schreiben - den Buchstaben ь in Verben nach dem Zischen, um sie von anderen Schreibweisen zu unterscheiden, die in einigen Punkten ähnlich sind

Meta-Thema (Kriterien für die Bildung / Bewertung von UUD-Komponenten):

Kognitiv: allgemeinbildend - eigenständig kognitives Ziel erkennen und formulieren, Lernaufgabe annehmen und speichern; hervorheben und formulieren, was gelernt wurde und was gelernt werden muss; Anwendung der Regeln zum Schreiben eines weichen Zeichens nach dem Zischen in Verben;

Regulierung: den Zweck der Aktivität bestimmen, die Fähigkeit entwickeln, zu analysieren, zu vergleichen, ein Muster zu erstellen, einen Algorithmus zu erstellen, nach dem Algorithmus zu arbeiten; Berichtigung - um die erforderlichen Anpassungen an der Maßnahme nach ihrem Abschluss vorzunehmen, basierend auf ihrer Bewertung und unter Berücksichtigung der Art der begangenen Fehler; Kontrolle und Selbstkontrolle - um zwischen der Methode und dem Ergebnis einer Handlung zu unterscheiden; Selbstanalyse des Erfolgs der Teilnahme am Bildungsdialog, des Bildungsprozesses durchführen.

Gesprächig: Planung der Bildungskooperation – im Prozess umzusetzen Gruppenarbeit Vorschriften Gemeinsame Aktivitäten sich in Zusammenarbeit gegenseitig zu unterstützen; eine für die Zuhörer verständliche Aussage machen, klärende Fragen stellen, Schlussfolgerungen formulieren; eigene monologische und dialogische Sprechformen; befolgen Sie die Regeln der Sprachetikette.

Persönlich: erlernte Fähigkeiten anwenden praktische Tätigkeiten; ihre eigene Antwort mit der vorgeschlagenen Option korrelieren; die Fähigkeit entwickeln, ihren Standpunkt zu argumentieren; Kontrolle und Bewertung der durchgeführten Arbeiten; pädagogische und kognitive Interessen erweitern; versuchen, die Ergebnisse zu verbessern Aktivitäten lernen; verstehen und sich der Notwendigkeit bewusst sind, die schulischen Anforderungen zu erfüllen.

Ausrüstung : Projektor, Computer, Karten.

Unterrichtsphasen

Unterrichtsinhalt

UUD gebildet

Org. Moment.

Ein Moment der Reinigung.

Stundenplanung.

– Ich möchte die Lektion mit einem Gleichnis beginnen.

Gleichnis.

Es war ein weiser Mann, der alles wusste. Einer wollte beweisen, dass der Weise nicht alles weiß. Er hielt einen Schmetterling in seinen Händen und fragte: „Sag mir, Weiser, welcher Schmetterling ist in meinen Händen, tot oder lebendig?“ Und er selbst denkt: „Wenn die Lebende sagt, töte ich sie, wenn die Tote sagt, lasse ich sie raus.“ Der Weise dachte nach und antwortete: "Alles liegt in deinen Händen."

Es liegt in unserer Hand, im Unterricht zu gestalten freundliche Atmosphäre wo jeder Schüler nachdenklich arbeitet, richtig antwortet, schön und kompetent schreibt. Dieser Ausdruck sagt, dass alles von uns abhängt. Und so wird das Motto unserer Lektion die Worte des Weisen "Alles liegt in unseren Händen" sein.

- Auf den Tischen haben Sie Blätter mit dem Bild der Sonne. Während der gesamten Lektion, nach jeder Stufe, wirst du einen Strahl haben. Wenn Sie gute Arbeit geleistet haben - gelb, wenn Sie Schwierigkeiten hatten - rot, und wenn überhaupt nichts passiert ist - grün.

- Öffnen Sie Ihr Notizbuch, schreiben Sie die Nummer auf, Klassenarbeit.

Beginnen wir unsere Lektion mit einer Minute Kalligrafie.

f w h

Selbstachtung.

-Was gemeinsam? (Diese Buchstaben stellen Zischgeräusche dar)

-Welches andere Zischen fehlt? (sch)

- Welche Schreibweisen mit Zischen kennen Sie? (sch)

- Und heute lernen wir eine Schreibweise kennen. Worum geht es dir?

finde es später heraus.

Also wird unser Ziel sein

-Welches Muster ist Ihnen aufgefallen?

Nennen Sie die Silben, in denen der b-Laut weich ist.

Schreibe diese Silben in dein Heft.

- Was ist der Zweck unserer Kalligrafie?

Persönliches UUD.

Wir bilden Motivation zum Lernen und zielgerichtet kognitive Aktivität

Kognitives UUD

1 Präsentieren Sie Informationen in Form eines Diagramms.

2. Ziehen Sie auf der Grundlage der Analyse von Objekten Schlussfolgerungen.

3. Verallgemeinern und nach Vorzeichen klassifizieren.

die Fähigkeit, Wissen zu strukturieren, die Wahl der meisten effektive Wege Problemlösung, die Fähigkeit, bewusst und willkürlich Aussagen zu bilden.

4. Selbstauswahl – Formulierung eines kognitiven Ziels, Formulierung eines Problems.

Vermittlung der Unterrichtsziele.

Wortschatzarbeit

- Und heute lernen wir eine Schreibweise kennen. Und darüber werden Sie etwas später erfahren.

Das Ziel unseres Unterrichts ist also...

(Lernen Sie, die Hauptglieder des Satzes zu finden und Wortarten richtig zu identifizieren).

- Also, du und ich haben es für eine Minute mit Kalligrafie versucht. Und fahren Sie mit dem nächsten Schritt der Lektion fort.

Der nächste Schritt im Unterricht... Wortschatzarbeit.

- Was ist der Zweck unserer Wortschatzarbeit.

Sagen Sie mir im Laufe mehrerer Lektionen, über welche Wortart sprechen wir?

- Welche Wortschatzarbeit kann zum Thema des Verbs geleistet werden? (Verben aus dem Wörterbuch schreiben)

(Sparkle, entscheide dich.)

Selbstachtung.

Was haben diese Verben gemeinsam? (In unbestimmter Form)

Kommen wir zurück zu einer Minute Kalligrafie.

- Denken Sie daran, worüber wir gesprochen haben.

- Bilden Sie aus diesen Verben Wörter mit einem Zischen am Ende des Wortes.

Was ist das für ein Wort?

Der 1. Buchstabe in diesem Wort ist ein weicher Konsonant im Namen eines pelzigen Tieres ... ..

2. Buchstabe bezeichnet einen Vokal letzte Silbe dreisilbiges Wort ……….

Der 3. Buchstabe kommt im Namen eines festlich geschmückten Baumes zweimal vor……….

Der 4. Buchstabe kommt in einem einsilbigen Wort zweimal vor……...

5. Buchstabe - damit beginnt der Name des Fachs, was im Russischunterricht unverzichtbar ist

Der 6. Buchstabe ist ein unbetonter Vokal, der im Namen eines runden Gegenstandes vorkommt ...... ..

Was ist das für ein Wort?

(Gesendet Wörterbuchwort)

- Schreiben Sie dieses Wort dreimal und markieren Sie den Buchstaben o. Denken Sie an die Schreibweise dieses Wortes.

Sie werden es heute im Lehrbuch treffen, auf der Seite, an der wir arbeiten werden.

- Lassen Sie uns einen Satz mit den Worten finden: schnell, Eichhörnchen, springen, Ast, auf Ästen, p.

Aber sagen Sie mir zuerst, was wir einen Satz nennen??? (Ein Satz ist ein Wort oder mehrere Wörter, die einen vollständigen Gedanken ausdrücken.).

(Wörter in einem Satz sind in ihrer Bedeutung verbunden.)

Machen wir also einen Vorschlag. (Das Eichhörnchen springt schnell von Ast zu Ast).

Lassen Sie uns diesen Vorschlag aufschreiben. (Der Schüler wird an die Tafel gerufen und schreibt diesen Satz mit Kommentar auf, die restlichen Schüler schreiben ihn in ein Notizbuch ab der roten Linie).

Regulatorisches UUD.

1. Inszenierung Lernaufgabe basierend auf der Korrelation von bereits Bekanntem und Angeeignetem und noch Unbekanntem.

2. Persönliche Reflexion durchführen.

3. Entwicklung von Motiven für Lernaktivitäten.

4. Festlegung der Reihenfolge der Zwischenziele unter Berücksichtigung des Endergebnisses.

5. Erstellen eines Plans und einer Abfolge von Aktionen

Kommunikatives UUD

1. Fähigkeit, paarweise in einer Gruppe zu arbeiten.

2. Initiative Zusammenarbeit bei der Suche und Auswahl von Informationen.

3. Erstellen Sie eine Redeerklärung gemäß den Aufgaben.

4.Planung der pädagogischen Zusammenarbeit mit dem Lehrer

5. Die Fähigkeit, Gedanken zu formen Oral mit ausreichender Vollständigkeit.

Wissensaktualisierung.

Nachdem wir an Vokabeln gearbeitet haben, fahren wir mit der nächsten Stufe der Lektion fort. Welcher?

- Ich schlage vor, Sie sehen sich die Folie an.

- Welche Arbeiten müssen wir erledigen?

Sehen Sie sich die Folie an.

Was haben die Wörter in jeder Spalte gemeinsam? (Alle Wörter enden mit Zischen)

Schlüssel ... Ding ... mächtig ... lernen ...

zeichnen ... nacht ... dicht ... waschen ...

backstein ... roz ... gut ... sauber ..

- Fügen Sie, wo nötig, ein weiches Zeichen ein.

(In der ersten Spalte Substantive Plural-. Das weiche Zeichen wird nicht geschrieben.

Substantive in der zweiten Spalte männlich. Das weiche Zeichen wird nicht geschrieben.

Die dritte Spalte enthält weibliche Substantive. Weiches Zeichen wird geschrieben.

In der vierten Spalte stehen kurze Adjektive. Das weiche Zeichen wird nicht geschrieben.)

Ort der Schwierigkeit.

- Sehen Sie sich die Wörter dieser Spalten an

lerne ... lerne ... sya

mosch ... mosch ... ja

aufräumen ... aufräumen ...

-Was haben diese Wörter gemeinsam? (Verben, Stamm endet auf Zischlaut)

- Halten Sie es für notwendig, b in diese Wörter zu schreiben? (muss, nicht)

Die Frage ist die gleiche, aber die Antworten sind unterschiedlich? Wieso den? (wir wissen es nicht genau)

- Was müssen wir tun? - Aus welchen Quellen können wir die Antwort bekommen (aus dem Lehrbuch)

Was denkst du, wird das Thema unserer Stunde sein?

(Lernen Sie, Verben mit einem weichen Zeichen nach dem Zischen zu schreiben).

- Es ist Zeit zu beginnen nächsten Absatz planen.

Öffnen Sie das Lehrbuch auf Seite 94.

– Um die Frage zu beantworten, ob nach zischenden Verben am Ende ein weiches Zeichen geschrieben wird, denken wir nach.
Bestimmen Sie, welche Wortart die unterstrichenen Wörter sind und in welchen Formen sie stehen.

Wenn du zwei Hasen jagst, wirst du keinen fangen.
Sieben Mal messen, einmal schneiden.
Es ist wichtig, sich wieder um das Kleid zu kümmern und es von klein auf zu ehren.
Je leiser du gehst, desto weiter kommst du.
Ohne Teig kann man keinen Kuchen backen.

Aufzeichnung:

Chase - vb., 2 l, Einheit. h., Sie werden nicht fangen. - Vb., 2 l, Einheit. h., Maßnahme - Vb., Befehl. Inc., abgeschnitten - vb., Befehl. inkl., save - n.f., you go -v., 2 l, Stk. h., Sie werden -vb., 2 l, Einheit. h., man kann nicht backen -– vb., 2 l, Einheit. h.,

– Welche interessanten Dinge sind Ihnen bei der Schreibweise von Verben aufgefallen? (Am Ende steht nach dem Zischen b.)
– Welches Fazit lässt sich ziehen?

(Hinweis: Zhenya hat die folgende Schlussfolgerung gezogen: „Am Ende von Verben in irgendeiner Form, nach dem Zischen, wird b geschrieben.“) - Hat Zhenya recht?

- Arbeiten mit der Regel (Lehrbuch).

S.94. Lesen Sie die Regel, haben wir Recht mit unseren Schlussfolgerungen.

4. Arbeiten Sie in Gruppen

Ich schlage vor, Sie arbeiten in einer Gruppe.

- Ich möchte Sie an die Regel der Gruppenarbeit erinnern: einander zuhören zu können.

- Erstellen Sie einen Algorithmus zum Buchstabieren eines weichen Zeichens nach dem Zischen in Verben.

Algorithmus.

1. Lesen Sie das Wort mit einem Zischen am Ende.

2. Bestimmen Sie, welche Wortart ausgedrückt wird.

3. Wenn dies ein Verb ist, schreiben Sie nach dem Zischen ein leises Zeichen.

- Lesen Sie die Notiz.

5. Projektdurchführung.

Es ist an der Zeit, mit dem nächsten Schritt im Plan fortzufahren.

Übung Nummer 1 ausführen

Schreiben Sie die Wörter in drei Spalten.

Die erste Reihe - Verben in der Anfangsform,

Zweite Reihe - Verben in Form von 2 Personen, Singular,

Die dritte Reihe - in Verben, die Rat, Bitte, Bestellung ausdrücken.

- Vergessen Sie nicht, nach dem Zischen ь zu schreiben.

Haare schneiden lassen, nicht weinen, gehen, aufpassen, essen, lehren, reden, backen, helfen, sitzen, singen, sitzen, singen, essen, abschneiden, hinlegen, schreien, ausbreiten.

(Check) Check mit Folie

Wer hat die Arbeit fehlerfrei abgeschlossen? Wer hat Ungenauigkeiten? Welche?

- Wie schreibt man Verben mit Zischen am Ende? (mit B)

Selbstachtung. Überprüfen Sie mit Folie

Hängen Sie die Wörter in der Klasse auf. Sammeln und kleben Sie die Wörter mit zischenden Verben an die Tafel.

Rozh .., mächtig .. verbrannt .. sterech .., Hütte .., Geiger .., schätzen .., schreiben ..., denken ... zeichnen ... Haustier ...

- Wie werden Verben mit Zischen geschrieben? (mit B)

Gruppe 1 - führt einen Test auf einem Laptop durch.

- Jetzt werde ich Ihnen die Wörter vorlesen, und wenn Sie ein weiches Zeichen in das Wort schreiben müssen, setzen Sie +, wenn nicht, dann -.

Strahl -

sparen +

Backstein -

weißt du +

schneiden +

gut -

entzünden +

dösen +

mächtig -

ziehen +

- Jetzt lass es uns überprüfen. (Selbsteinschätzung und Bewertung)

Hausaufgaben: ab 96, ex. Nr. 5

Betrachtung.

- Selbsteinschätzung "Sonnenschein"

Zusammenfassung der Lektion.

Haben wir alles erreicht, was wir uns vorgenommen haben?

- Was war der Zweck des Unterrichts? (Finden Sie heraus, welche Wörter als Hauptsatzglieder bezeichnet werden, und lernen Sie, wie Sie die Hauptsatzglieder im Satz finden.)

- Ziel erreicht?

Präsentation des Themas und der Ziele des Unterrichts.

Die Entdeckung neuen Wissens durch Kinder.

Vertiefung des studierten Themas.

Gruppenarbeit.

Erstellen eines Algorithmus.

Vertiefung des studierten Themas.

Express-Umfrage.

Selbstständige Arbeit.

Hausaufgaben.

Ergebnis. Betrachtung.