Der Zweck der Lektion: die Bildung der Fähigkeit, Silben und Wörter mit dem Buchstaben L zu lesen.
Aufgaben:
- Bildung der Fähigkeit des kontinuierlichen bewussten Lesens
- Entwicklung Phonemisches Hören
- Entwicklung von Elementen des logischen Denkens.
Methoden: visuell, verbal, reproduktiv.
Didaktische Unterstützung: Illustrationen zum Unterrichtsthema, Silbentabellen, Karten mit Wörtern gegebenes Thema, didaktisches Notizbuch, Tafel, Kreide.
Kursfortschritt.
1. Org. Moment(klatscht für Aufmerksamkeit).
2. Aktualisierung des Grundwissens.
1. Lesen einer Silbentabelle.
SA MA HA RA SCHA
SO MO HO RO SCHO
SU MU HU RU SCHU
SY WIR HY RY SHU
2. Hören Sie sich die Wörter an, schreiben Sie nur die Vokale dieser Wörter in Kreise.
(Zwiebel, Saft, Sohn, Mohn)
Das Alphabet wird unseres fortsetzen,
Der Buchstabe L ist eine Waldhütte.
L ist ein Vokal oder ein Konsonant, warum haben Sie entschieden, dass es ein Konsonant ist?
Stimmig oder taub?
3. Finden Sie den Buchstaben L, kreisen Sie ihn ein ( Kinder kreisen den Buchstaben L auf ihren Zetteln ein)
L A R L D K L U L L P D M L A
4. Buchstabe L in einzelnen Prospekten
5. Durchlesen.
LA - AL LU - UL
LO - OL LY - LY
6. "Verwirrungen"
7. „Stolpern“
AUS LA X LA W LA
AUS LO X LO W LO
AUS LU X LU W LU
AUS LY X LY W LY
8. Lesen Sie, Boote mit dieselben Worte Schatten.
9. Die Wörter bröckelten, verbinde die Silben mit Pfeilen, damit du Wörter bekommst.
10. Finde das versteckte Wort SEIFE, markiere es.
A S U M E L O R S
(Kinder schreiben das Wort auf einzelne Zettel.)
Wenn ein Wort mehr als einen Vokal enthält, sprechen wir einen stärker aus und heben ihn mit einer Stimme hervor. Ein solcher Vokal wird betont genannt. Die Betonung liegt oben, etwa so:
Teilen Sie die Wörter aus Aufgabe 9 in Silben auf, setzen Sie die Betonung.
11. Lesen Sie die Sätze. Zählen Sie, wie viele Wörter in jedem Satz sind. Schreiben Sie Ihre Antwort in einen Kreis.
12. Schreiben Sie einen Satz. Mit welchem Buchstaben beginnen wir einen Satz? (mit einem großen)
Was lassen wir zwischen den Worten? (zwei Zellen)
Was schreiben wir am Ende des Satzes? (Punkt)
BeiMamas Seife.
(Erfassen des Vorschlags auf einzelnen Blättern.)
13. Lies die Sätze und ordne sie den Bildern zu:
WuSa Shea Ball.
Wu Shu ry wir siehe .
Wu co ma bei sy . Ö sy bei sy .
Blatt der individuellen Arbeit des Kindes.
2. Finden Sie den Buchstaben L, kreisen Sie ihn ein.
L A R L D K L U L L P D M L A L
3. Schreiben Sie den Buchstaben L
4. Durchlesen.
LA - AL LU - UL
LO - OL LY - LY
5. "Verwirrungen"
LA - LO - LU ST - AL - OLLY - LA - LO
LO - LA - LY LY - LA - LU OL - UL - AL
6. „Stolpern“
AUS LA X LA W LA
AUS LO X LO W LO
AUS LU X LU W LU
AUS LY X LY W LY
7. Lesen Sie, beschatten Sie die Boote mit denselben Wörtern.
8. Die Wörter bröckelten, verbinde die Silben mit Pfeilen, damit du Wörter bekommst.
9.. Finden Sie das versteckte Wort SEIFE, markiere es.
A S U M E L O R S
Schreiben Sie es in die Zellen, unterstreichen Sie die Vokale. Teilen Sie das Wort in Silben.
10. Lesen Sie die Sätze. Zählen Sie, wie viele Wörter in jedem Satz sind. Schreiben Sie Ihre Antwort in einen Kreis.
MBDU Kindergarten Nr. 16 "Schwalbe" Unterricht eines Sprachtherapeutenlehrers 2014-2015
Thema: Laut und Buchstabe L
Seniorengruppe
Ziel: Einführung in den Buchstaben L.
Aufgaben:
Lehrreich:
- Bekanntschaft mit dem Ton [L] als Konsonant und seinen Symbol- blauer Kreis;
- Verfeinern Sie die Artikulation des Klangs [L].
Korrektiv:
- Sprachmotorik, phonemische Wahrnehmung und phonemische Analyse entwickeln,
- bilden visuelle Wahrnehmung, räumliche Orientierung, Feinmotorik.
Lehrreich:
- Wecken Sie das Interesse am Unterricht durch unterhaltsame Übungen.
Ausrüstung : Spiegel, ausgeschnittene Buchstaben (L, U, O, A, M, C), Luntik-Spielzeug blauer Kreis, roter Kreis, Puzzlechips, Spielzeug (Zitrone, Pferd, Löwe, Löffel, Apfel, Gabel, Puppe, Elefant, Teller, Stuhl)
Unterrichtsfortschritt
Org. Moment
Die Glocke hat bereits geläutet
Er rief die Kinder zum Unterricht.
sahen sich an
Und sie saßen ruhig an den Schreibtischen.
Psychische Stimmung.
Betrachten Sie das Bild der Sonne genau. Welches gefällt dir besser - 1., 2., 3.?
An der Tafel ist ein Bild der Sonne (fröhlich, traurig, nachdenklich.)
(Antworten der Kinder.)
- Ich mag deine Stimmung, wir werden am Ende der Lektion auf diese Bilder zurückkommen.
Schaut mal, Leute, welcher Held wird heute mit uns reisen.
Kinder hören den Text.
Es war einmal ein ungewöhnliches Baby, das auf dem Mond geboren wurde. Geboren und auf der Erde gelandet. Als er flog, fiel er direkt in den Teich unseres Gartens, nicht ins Eis. Dieses Kind weiß noch nicht viel. Wir werden mit ihm reisen und ihm helfen, alles Neue zu lernen.
Aktualisierung des bestandenen Wissens
Leute, Luntik hat diese Eis-Schneeflocken gefunden. Und er kann nicht herausfinden, was sie zeigen. Was ist das? Briefe.
Welche andere Schwester hat der Brief? Klang.
Wie unterscheidet sich ein Buchstabe von einem Laut?
Wir sehen und schreiben den Buchstaben, und wir hören und sprechen den Ton.
Drehen Sie das Papier um und sagen Sie den Buchstaben.
Was sind die Geräusche?
Vokale und Konsonanten
Teilen Sie die auf den Blättern abgebildeten Buchstaben in 2 Gruppen. Nennen Sie die Buchstaben und beschreiben Sie sie.
ein Vokal
u - Vokal
m - Konsonant, stimmhaft,
o - Vokal
c - Konsonant, taub,
x - Konsonant, taub,
sh - Konsonant, taub,
r - Konsonant, stimmhaft
Thema Nachricht
Mit welchem Laut fängt unser Name an? Märchenheld? Aus dem Klang von L.
Und zu welcher Gruppe werden wir diesen Brief hinzufügen? Weiß jemand? Wir haben es nicht studiert. Nein.
Und warum?
Welchen Laut und Buchstaben begegnen uns heute im Unterricht? Mit Ton und dem Buchstaben L, l.
Heute machen wir uns also mit dem neuen Sound [L] vertraut.
Verwandte Arbeit
Sie bringen uns etwas. Das sind Bilder. Was ist auf den Bildern zu sehen?
Fuchs, Blatt, Pferd, Bogen.
Mit welchem Laut fangen diese Wörter an?
Aus dem Klang von L.
Beschreiben Sie den Klang [l]. Erzähl Luntik von dem Geräusch [l]. Konsonant, stimmhaft (Hände an die Kehle legen und prüfen)
Luntik will mit uns das Spiel „Rate mal, wo der Ton ist“ spielen. Ich nenne das Wort, und Sie müssen erraten, wo sich der Buchstabe l befindet, am Anfang, in der Mitte oder am Ende des Wortes.
Ski - ?
Ein Löffel - ?
Tisch - ? Am Anfang eines Wortes
Leute, seht, was auf der Schneeflocke zu sehen ist? Buchstabe
Leute, das ist der Buchstabe L. Kinder antworten
Sag mir, wie sieht sie aus?
Welche Elemente tut Blockbuchstaben L? Aus zwei Stöcken.
Fizminutka
Buchstabe L, spreiz deine Beine
Wie in einem Tanz - Hände an den Seiten
Links lehnen, rechts
Links-rechts, links-rechts.
Wird berühmt.
Fingergymnastik
Die Finger gingen spazieren. 1.2, 3.4.5
Finger gingen in den Hof Baba Schnee geblendet
Die Vögel wurden mit Krümeln gefüttert.
Reiten den Hügel hinunter
Und dann im Schnee gerollt.
Alle kamen schneebedeckt nach Hause
Wir aßen Suppe und gingen schlafen.
Sehen Sie, was Luntik hat? Papierblätter.
Diese Blätter sind für Sie.
Male den Buchstaben L aus und finde ihn unter anderen Buchstaben. Führen Sie die Aufgabe aus
(Anhang 1)
Festigung des Gelernten
Leute, Luntik und ich haben so einen Lärm gemacht, dass Piskar Ivanovich aus dem Teich gekrochen ist. Er flucht und bittet uns, leiser zu sein. Und er wird uns dabei helfen. Er hat Rätsel für uns vorbereitet.
Rätsel "Sag mir ein Wort":
1. Auf der Bank am Tor
Lena weint bitterlich ... (gießt)
2. Grauer Wolf in einem dichten Wald
Ich traf einen Rotschopf ... (Fuchs).
3. Andreyka in meinem Garten
Ich habe Blumen aus ... (Gießkannen) gegossen.
4. Alle zum Weinen gebracht
Er ist zwar kein Kämpfer, aber ... (Verbeugung).
La-la-la - der Hausmeister hat es
BESEN.
La-la-la - eine BIENE summt über einer Blume.
Lo-lo-lo - wir haben GLAS mit Seife gewaschen.
Lou-lu-lu - kann die SAW nicht finden
La-la-la entfernte die Tischdecke vom TISCH
Ol-ol-ol- der Torhüter hat ein TOR erzielt.
Ly-ly-ly- die Schuhe sind mir klein geworden
Lu-lu-lu - wir werden die Nadel in die Nadel einfädeln.
Er brachte auch Blätter mit Bildern mit. Es müssen nur die Bilder mit dem Buchstaben L verbunden werden, die mit diesem Buchstaben beginnen.
Verbinde Bilder mit Buchstaben.
(Anhang 2)
Gut gemacht, Jungs. Du hast gute Arbeit geleistet. Piskar Iwanowitsch kehrt nach Hause zurück. Aber Luntik war so müde, dass er unter einem Blumenblatt einschlief. Wir werden ihn nicht stören, aber wir werden ihn in der nächsten Stunde treffen.
Zusammenfassung von direkt pädagogischen Aktivitäten zur Alphabetisierung in einer schulvorbereitenden Gruppe zum Thema: Laute [L], [L "]. Der Buchstabe "L" "Unser Gast Luntik"
Aufgaben:
Justizvollzugsanstalt - pädagogisch:
- Führen Sie Konsonanten ein [L], [L"].
- Festigung der Artikulationsfähigkeit und akustische Leistung Klang.
- Lernen Sie weiterhin, die Position von Lauten in Wörtern zu bestimmen.
- Lernen Sie den Buchstaben kennen "L" .
Korrekturentwicklung:
- Entwicklung von phonemischem Hören, Aufmerksamkeit, Gedächtnis;
- Entwicklung der allgemeinen Motorik und fein differenzierter Bewegungen der Finger.
- Perfektion Grammatikalische Struktur Rede;
- Konsolidieren Sie das Konzept "Klang" , "Buchstabe" , "Vokal-Konsonant" , "weich hart" .
- Schulung von Selbstbeherrschungsfähigkeiten für die korrekte Lautaussprache im selbstständigen Sprechen.
- Lernen Sie weiter, Sätze mit dem gegebenen Wort zu bilden.
Pädagogisch: Bildung von Wohlwollen, Reaktionsfähigkeit, Fähigkeiten zur Zusammenarbeit, Unabhängigkeit, Aktivität und Initiative.
Ausstattung: Laptop, Fernseher, Folienpräsentation, Vorschlagstabellen, Thema Bilder, Karten für eine fundierte Analyse des Wortes "MOND" , das Spiel "Wessen? Wessen?"
I. Organisatorischer Moment.
Logopädin: Leute, heute kam ein ungewöhnlicher Gast zu unserem Unterricht. Und wen werden wir kennen, wenn wir das Rätsel lösen.
Ich wurde auf dem Mond geboren
Auf der Erde gefunden
Habe hier viele Freunde gefunden
Damit mein Leben mehr Spaß macht.
Es gibt eine Karikatur über mich
Und ich heiße...
- LUNTIK!
Sie alle kennen die Geschichte von Luntik. Luntik fiel zu Boden und machte sich auf der Erde viele Freunde. Alle Freunde von Luntik gehen in den Waldgarten, wo sie viel Neues und Interessantes lernen.
Luntik will auch viel lernen, also kam er zu uns.
II. Hauptteil.
1. Die Botschaft des Unterrichtsthemas.
Leute, sagt mir, was der erste Ton im Wort ist "Luntik" ? (Klang [L])
Beim Ton machen [L]- Lippen in einem Lächeln; Zähne sind nah; die Zungenspitze wird von den oberen Zähnen angehoben; Flugzeug trifft auf ein Hindernis.
[L]?
2. Tonfunktion: Ton [L] Konsonant (die Zunge bildet eine Luftbarriere), solide, stimmhaft, mit einem blauen Chip gekennzeichnet.
Klang [L] hat einen kleinen Bruder-Sound [L"].
Was können wir über den Klang sagen [L"]?
Klang [L"] konsonant, weich, stimmhaft - gekennzeichnet durch einen grünen Chip.
4. Geräusche in isolierter Form fixieren.
Das große Flugzeug fliegt und summt: [llll: ] (Kinder machen ein Geräusch [l] laut).
Ein kleines Flugzeug fliegt und summt: [llllll: ] (Kinder machen ein Geräusch [l"] ruhig.)
5. Spiel: "Ampel"
Ich werde die Wörter aussprechen, und wenn Sie das Wort mit Ton hören [L], heben Sie die blaue Ampel an, und wenn Sie ein Geräusch hören [L"], heben Sie die grüne Ampel an.
Wiesel, Löffel, Säge, Löwe, Haus, Katze, Tisch, Turm, Regal, Wald, Fenster, Liza...
6. Spiel: "Sag ein Wort"
Klang [L]: hundert ..., stu ..., ose ..., darling ..., uko ...,
Silbe LA: Boden…; ich G…; Koch…; Yu…; pi..., ska..., ma...;
Silbe LY: hundert ..., dyat ...; ska..., pi..., shko..., shpa...
7. Spiel "Machen Sie ein Wort"
Leute, ich werde Geräusche auf dich werfen, und du musst ein Wort daraus machen und zu mir zurückkehren:
ZWIEBEL (ZWIEBEL), STUHL (STUHL), Yu L.A (Yula), EIN LÖWE (EIN LÖWE), TISCH (TISCH), WOLF (WOLF),
8. Bestimmung der Lautposition in einem Wort:
Leute, Sie haben Bilder auf den Tischen, Sie müssen den Ort der Geräusche bestimmen [L] - [L"], in Worten (Anfang, Mitte oder Ende eines Wortes).
Wenn Ihr Wort einen Klang hat [L], Chip, welche Farbe nimmst du?
Was ist, wenn der Ton [L"]?
Motivbilder: Wecker, Wolf, Fuchs, Elch, Hirsch, Fernseher, Himbeere, Elefant, Specht.
9. Spiel „Eins – zwei – fünf“ (Mit einem Ball)
Leute, nennt wilde Tiere, die Geräusche in ihren Namen haben. [L] - [L"]. (Fuchs, Wolf, Eichhörnchen, Elefant, Löwe, Hirsch, Elch usw.).
Ein Fuchs – zwei Füchse – fünf Füchse;
Wolf, Eichhörnchen, Elefant, Löwe, Hirsch, Elch.
10. Sportunterricht "Auf der Strecke"
Gehen Sie den Weg entlang, gehen Sie
Viele Steine gefunden
Sie kamen und sammelten
Und gehen wir weiter
(Kinder führen Bewegungen mit Worten aus)
11. Spiel „Wessen Schnauze? Wessen Schwanz?
Der Logopäde zeigt den Kindern ein Bild von einem Schwanz oder einer Schnauze und bittet sie, Folgendes zu nennen: „Wessen Schnauze? Wessen Schwanz?
Fuchs - Fuchsschwanz - Fuchsmaulkorb;
Wolf, Hirsch, Eichhörnchen.
12. Spiel "Verschlüsseltes Wort"
Jungs erraten, welches Wort "verschlüsselt" Es ist notwendig, die ersten Laute der Namen der auf der Folie gezeigten Objekte zu verbinden.
Schwalbe, Schnecke, Schere, Aquarium. MOND
13. Klanganalyse des Wortes MOND
Sagen Sie das Wort MOND, so dass der erste Ton zu hören ist, benennen Sie es.
Was ist der zweite Laut im Wort Mond?
Was kannst du zu diesem Geräusch sagen?
Warum ist er ein Vokal?
Was ist der dritte Laut im Wort MOND?
Was kannst du zu diesem Geräusch sagen?
Was ist der letzte Laut im Wort Mond?
Wie viele Laute enthält das Wort MOND?
Wie viele Silben hat das Wort MOND?
Wieso den? (Antworten der Kinder)
Und wir wissen, wie viele Vokale es gibt, so viele Silben in einem Wort.
Nennen Sie die erste Silbe? Zweite?
Wie viele Laute enthält die erste Silbe? In dieser Sekunde?
14. Sätze mit dem Wort MOND bilden.
Überlege dir einen Satz mit dem Wort LUNTIK oder MOND.
Worin besteht das Angebot? (aus Worten).
Wie schreibt man das erste Wort eines Satzes? (großgeschrieben).
Was steht am Ende eines Satzes? (Punkt)
Vorschläge für Kinder machen.
Die Kinder wählen den Satz, der ihnen gefällt, und erstellen ein Satzschema.
15. Bekanntschaft mit dem Brief "L"
.
Das Alphabet wird unsere fortsetzen
Buchstabe L - Waldhütte
W. Stepanow
16. Baue nach dem Gedicht.
Lassen Sie uns unsere Handflächen hochlegen
In einem Winkel verbinden.
Dieser Aufbau
Machen wir daraus einen Brief.
17. Wie sieht ein Brief aus? "L" ?
18. Lesen von Silben und Wörtern.
19. Ein Plot-Bild Worte mit Klang finden [L], [L"].
III. Ergebnis:
Gut erledigt! Luntik hat viel von Ihnen gelernt, Sie sind seine Freunde geworden, aber es ist Zeit für ihn, nach Hause zurückzukehren. Welche Geräusche kennst du? Was kannst du zu diesen Geräuschen sagen? Leute, wenn euch im Unterricht alles klar und interessant war, zeigt den grünen Smiley, wenn ihr etwas nicht verstanden habt und es langweilig war, dann zeigt den gelben Smiley.
Literaturverzeichnis:
- Konovalenko V. V., Konovalenko S. V., Frontale Sprachtherapieklassen in Vorbereitungsgruppe für Kinder mit FFNR, Moskau 1998.
- Poshilenko E.A., magische Welt Klänge und Worte. M., Vlados, 1999
- Smirnova L. N., "Sprachtherapie" (mit Geräuschen spielen), Moskau, 2006.
- Tkachenko T., Entwicklung phonemische Wahrnehmung und solide Analysefähigkeiten. S.-P., Detstvo-Press, 1998
Sotnikova Valentina Nikolaevna - Lehrerin und Logopädin MADOU "Child Development Center - Kindergarten Nr. 33" Rainbow ", Gubkin, Region Belgorod.
Synopse eines Frontal-Teilgruppenunterrichts in einer Vorbereitungsgruppe einer kompensierenden Orientierung für Kinder mit schweren Sprachstörungen zum Thema:
"Laut L. Buchstabe L"
(Aus dem Märchenzyklus „Über Tsarevich Prosh und die Bewohner von Bukvograd“)
Programminhalt:
1. Festigen Sie das Wissen der Kinder über den Ton L und den Buchstaben L. Verbessern Sie die Fähigkeit, den Ton L vom Anfang, der Mitte und dem Ende eines Wortes zu unterscheiden. Lerne aufzutreten Lautschriftanalyse Worte WOLF. Wissen über Wildtiere festigen.
2. Die Fähigkeit zu festigen, Substantive mit Ziffern zu koordinieren, Geschichten über einen Wolf und einen Elch zu verfassen.
3. Entwickeln willkürliche Erinnerung, verbundene Rede.
4. Kultivieren Sie die Unabhängigkeit, indem Sie die Aufgaben eines Märchenhelden erfüllen.
Material: Sound-Mäppchen, Junge - Sound L, Buchstabe L, Karten, Tsarevich Proshi-Puppe, Motivbilder, Buntstifte, Spielzeug.
Bewegen.
Sprachtherapeut. Heute kam Prinz Prosha zu unserem Unterricht (zeigt eine Puppe). Wir sind sehr zufrieden mit ihm. Prosha ist ein bisschen traurig. Wieso den?
Bitte. Gestern war ich im Zoo und habe dort Tiere gesehen. Aber ich habe ihre Namen vergessen. Ich erinnere mich, dass ihre Namen den Klang L hatten.
Sprachtherapeut. Reg dich nicht auf, Proscha.
- Kinder, lasst uns helfen Bitte merken Sie sich die Namen der Tiere.
- Wenn es in den Namen von Tieren einen Laut L gab, schlage ich vor, zuerst alles über den Laut L zu erzählen.
Kinder. Ton L - Konsonant, stimmhaft, fest.
Sprachtherapeut. Das ist der L-Sound Warum trägt der L-Sound ein blaues Hemd?
Kinder. Weil der L-Laut hart ist.
Bitte. Ich liebe es, Konsonantenlieder zu singen.
Sprachtherapeut. Jetzt werden wir Sie erfreuen und Lieder singen.
Spiel "Singe eine Silbenkette"
LA-LO-LO-LA
LY-LY-LU-LA
LU-LO-LO-LU
LE - LA - LE - LA
LY - LU - LU - LY
Bitte. Was für gute Lieder.
Sprachtherapeut. Wir haben Bilder von wilden Tieren, die Sie vielleicht im Zoo gesehen haben.
- Wer ist das?
Kinder. Das ist ein Elch.
Sprachtherapeut. Wo ist der L-Laut im Wort LOS?
Kinder. Im Wort elk steht der Laut L am Anfang des Wortes.
Bitte. Ich erinnerte mich. Es gab einen Elch im Zoo, aber keinen. Wie viele es waren, weiß ich nicht mehr.
Sprachtherapeut. Jetzt werden die Kinder Ihnen Fragen stellen und Sie werden sich erinnern, wie viele Elche im Zoo waren.
Kind. Gab es zwei Elche im Zoo?
Bitte. Nein.
Kind. Gab es drei Elche im Zoo?
Bitte. Nein.
Kind. Gab es vier Elche im Zoo?
Bitte. Nein.
Kind. Es gab fünf Elche im Zoo.
Bitte. Ja. Es gab fünf Elche im Zoo.
- Ich erinnerte mich, dass im Namen des nächsten Tieres der Ton L in der Mitte des Wortes stand und es zahnig und grau war.
Kinder. Das ist ein Wolf.
Sprachtherapeut. Jetzt führen wir eine Lautbuchstabenanalyse des Wortes WOLF durch (Kinder haben Karten mit vier Kästchen oben und vier Kästchen unten).
Nimm Buntstifte und male die Töne mit Buntstiften aus.
Was ist der erste Laut im Wort WOLF?
Kinder. Im Wort WOLF ist der erste Ton B. Der Ton B ist ein Konsonant, stimmhaft, hart.
Bitte. Ich weiß, welche Farbe das B-Sound-Shirt haben soll, wissen es die Kinder?
Kinder. Das Hemd sollte blau mit einer Glocke sein.
Sprachtherapeut. Benennen Sie den zweiten Ton und färben Sie ihn.
Kinder. Im Wort WOLF ist der zweite Laut O. Der Laut O ist ein Vokal. Sein Hemd muss rot sein.
Sprachtherapeut. Warum hast du das Shirt von Sound L, blau, mit einer Glocke bemalt?
Kinder. Denn der Laut L ist ein Konsonant, stimmhaft, fest.
Sprachtherapeut. Erzählen Sie alles über den nächsten Laut im Wort WOLF.
Kinder. Im Wort WOLF ist der vierte Ton K. Der Ton K ist ein Konsonant, taub, hart.
Sprachtherapeut. Schreiben Sie unter jeden Laut den Buchstaben, in dem dieser Laut lebt.
Bitte. Ich erinnerte mich, dass im Namen des nächsten Tieres der Laut L am Ende des Wortes stand.
Kinder. Das ist ein Krokodil.
Bitte. Weißt du, was Krokodil ist?
Kinder. Krokodilgrün, lang, räuberisch, zahnig, afrikanisch, wütend.
Bitte. Es gab kein einziges Krokodil im Zoo, aber es waren so viele (zeigt die Nummer sechs)
Kinder. Es gab sechs Krokodile im Zoo.
Bitte. Gut gemacht, Kinder. Lass uns etwas ausruhen.
Fiskultminutka.
Also kamen wir in den Zoo - sie gehen auf der Stelle
Dort wurden viele Tiere gefunden - ausgestreckte Arme an den Seiten
Elche grasen auf der Wiese – Arme über den Kopf heben und Finger spreizen
Der Wolf ließ ihn zurückweichen - Oberkörper nach links und rechts
Krokodile schlafen fest - schließe deine Augen
Wir ruhten uns im Sand aus - setzen Sie sich
Bitte. Lassen Sie uns einen Zoo in Ihrer Gruppe arrangieren und wir werden verschiedene Tiere darin platzieren.
Sprachtherapeut. Ich schlage vor, Gehege für Tiere zu bauen und Elche, Krokodile und Wölfe darin unterzubringen.
- Der Zoo ist eingerichtet. Liebe Zoobesucher. Wir stehen am Gehege mit räuberischen afrikanischen Krokodilen. Das afrikanische Krokodil erreicht eine Länge von vier bis sechs Metern. Das Krokodil hat einen langen Schwanz. Körper, Schwanz und Gliedmaßen sind mit Hornschilden bedeckt. Die Augen des Krokodils sind erhöht und befinden sich auf der Oberseite des Kopfes, wodurch sie auf der Oberfläche des Süßwassers bleiben können und nur die Nasenlöcher und Augen der Luft ausgesetzt sind. Krokodile jagen nachts Wasservögel. Sie essen Fisch, Schalentiere, Würmer. Das Weibchen legt zehn bis hundert Eier, so groß wie Hühner. Krokodile werden achtzig bis hundert Jahre alt.
- Wer will über den Elch reden.
Kind. Der Elch ist ein wilder Pflanzenfresser. Der Elch ist nach der Giraffe das größte Tier. Der Körper des Elchs ist kurz und die Beine sind lang. Nur Elche - Papas tragen Hörner. Im Sommer ernähren sich Elche von Gras, Pilzen und Algen in Gewässern. Elche und Elchjunge haben Elchjunge.
Sprachtherapeut. Im nächsten Gehege ist ein Wolf.
Kind. Der Wolf ist ein Raubtier. Der Körper des Wolfs ist mit grauem Fell bedeckt. Wölfe gründen eine Familie fürs Leben. In einer Wolfsfamilie ist Papa ein Wolf, Mama ist eine Wölfin, Jungen sind Wolfsjungen.
Der Wolf schläft in der Höhle.
Der Wolf ist ein Rudeltier. Jedes Rudel hat einen Anführer. Der Anführer führt das Rudel zur Jagd. Wölfe jagen kranke und schwache Tiere, weshalb sie Pfleger genannt werden. Das Wild für Wölfe sind Elche, Hasen, Wildschweine, Rehe, Biber. Wenn es wenig Nahrung gibt, fressen sie Frösche, Eidechsen, Käfer, Beeren, Pilze, Gras.
Zusammenfassung der Lektion.
Bitte. Danke, dass Sie mir geholfen haben, mich an die Namen der Tiere zu erinnern. Ich habe Ihre Tour durch den Zoo genossen. Ich werde auch einen Zoo in meinem Palast einrichten und Führungen leiten. Ich werde dich in meinen Zoo einladen.
Sprachtherapeut. Ihr habt euch als echte Freunde herausgestellt und Prosha in seinen Schwierigkeiten geholfen. Ich bewerte Ihre Arbeit im Unterricht mit dieser Zahl (zeigt die Zahl fünf). Verabschieden Sie sich von Proscha.
Thema: Buchstabe L.
Zweck: Kennenlernen des Buchstabens L. Festigen der Verschmelzung von Buchstaben zu einer Silbe und in
die Wörter. Wiederholen Sie die Fähigkeit zu dirigieren solide Analyse erlernte Silben und Wörter.
Wiederholen Sie die Begriffe „Ton“, „Buchstabe“, „Vokal, Konsonant“, „weich,
harter Ton", "stimmhafter, tauber Ton". Drucken Sie diese Silben.
Lernen Sie, einen Konsonanten vom Anfang und Ende eines Wortes zu unterscheiden.
Lernen Sie, Ton und Symbol in Beziehung zu setzen.
Festigung des Wissens über die Buchstaben Y, W, R, A, O, U, M, C, X.
Phonemische Prozesse entwickeln, Feinmotorik der Hand, logisch
Denken.
Kultivieren Sie Genauigkeit, Zielstrebigkeit.
Ausstattung: Motivbilder, Symbole, Buchstabe L, Y, W, R, X, M,
A, O, W.
Unterrichtsfortschritt:
I. Organisatorischer Moment:
Das Spiel "Nichts?"
kein Eis
Kein Schnee
Keine Schneewehe
Keine Folien
II. Einführung in das neue Thema:
1. Artikulationsgymnastik:
kleiner Zaun
leckere Marmelade
Maler
2. Atemübungen: "Blas die Schneeflocke weg"
Atmen Sie tief ein und blasen Sie Schneeflocken von Ihren Handflächen. Schultern heben sich nicht
kein Schneemann
Keinen Frost
kein Winterspaß
keinen Frost
kein Schneesturm
Kein Schneefall
keine Erkältung
kein winter
Wangen blähen sich nicht auf.
Alle Schneeflocken flogen weg, und es stellte sich heraus, dass es ein Schneefall war.
3. Wiederholung von Zungenbrechern:
La-la-la - Schaufel und Säge,
La - la - la - unser Boot segelte,
Lo - lo - lo - so warm wie die Sonne,
Ly - ly - ly - wir haben die Böden gewaschen,
La - la - la - die Schwalbe hat ihr Nest aufgerichtet,
Ly - ly - ly - zwei Bienen kamen an.
4. Gespräch:
Welchen Ton haben wir sehr deutlich gesprochen?
Was ist das für ein Geräusch?
Welchen Buchstaben hat dieser Laut?
5. Silben lesen:
Wir zeigen mit einem Finger den ersten Buchstaben A und bewegen den Finger zum zweiten L.
A______________L
AL OL UL YL
LA LO LU LY
6. Das Spiel "Erinnere dich an das Wort"
Denken Sie an Wörter, die mit dem Buchstaben L beginnen.
7. Das Spiel "Wiederholen, keinen Fehler machen"
Boot, Schaufel, Lampe, Elch
Pferd, Schwalbe, Mond, Pfütze
Ski, Bast, Lack, Lupe
Bogen, Lama, Brechstange, Weinrebe
PHYSMINUTE "SCHNEEFLOCKEN"
Auf die Wiese, auf die Wiese,
Leise fällt der Schnee.
Die Schneeflocken sind gefallen
Weiße Flusen.
Aber plötzlich wehte eine Brise
Unser Schneeball dreht sich.
Schneeflocken drehen sich
Weiße Flusen.
8. Silben und Wörter lesen:
LU LA LO SALO MAL
LUSHA IST WEG SOAP IST WENIG
Was bedeutet dieses Wort? Wie viele Silben hat ein Wort? Nennen Sie die erste Silbe
zweite. Wie viele Geräusche gibt es?
Bilden Sie einen Satz mit dem Wort „Lusha“.
Überlegen Sie sich einen Satz mit dem Wort "GONE", "SOAP".
9. Befestigung:
LA LO LU LY
AL OL UL YL
Wir zeigen mit einem Finger den ersten Buchstaben L und bewegen den Finger zum zweiten A.
Ziehen Sie den ersten Buchstaben, bis Sie den zweiten Buchstaben mit Ihrem Finger erreichen.
10. Lesetext:
Lusha ist klein.
Sascha ist klein.
Wir sind klein.
Mama ist gegangen.
Was bedeutet dieses Angebot?
Wie viele Wörter hat ein Satz?
11. Arbeiten in Notizbüchern:
Schreiben Sie den Buchstaben Y.
Aus welchen Elementen besteht es?
