यह योजना लेखक सेलिवानोवा एन.ए. की शिक्षण सामग्री के अनुसार 7वीं कक्षा में फ्रेंच पाठ का एक सारांश है। और शशुरिना ए.यू. शैक्षणिक संस्थानों की 7वीं कक्षा के लिए "ब्लू बर्ड"। फ्रांसीसी शिक्षक पोपोवा एन.यू. और भूगोल शिक्षक चेक्रीशकिना ओ.एन. विषय: समुद्र और महासागरों के माध्यम से यात्रा। इस चक्र से अंतिम पाठ (योजना के लिए) (एकजुट 1) पाठ का प्रकार: पाठ - यात्रा। एकीकृत पाठ. लक्ष्य: संचार कौशल, बोलने के कौशल, कौशल का विकास संवाद भाषण"यात्रा" विषय पर, भूगोल पाठों में प्राप्त ज्ञान का व्यवस्थितकरण। पाठ के उद्देश्य: शैक्षिक पहलू - बोलने के कौशल का निर्माण, दोहराव क्षेत्रीय अध्ययन सामग्री- फ्रांस की भौगोलिक स्थिति, "यात्रा" विषय पर एलई और एमएफ की पुनरावृत्ति, सामाजिक-सांस्कृतिक पहलू - प्रजातियों से परिचित होना समुद्री जहाज़, समुद्रों, महासागरों, महाद्वीपों के साथ, महासागरों की विशेषताओं के साथ, महासागरों के जीवों के साथ, प्रसिद्ध के साथ समुद्री यात्रीऔर खोजकर्ता। विकासशील पहलू - विकास संज्ञानात्मक गतिविधिछात्रों, अपनी राय व्यक्त करने के लिए विदेशी भाषा संचार में प्रवेश करने और बनाए रखने की क्षमता का विकास। शैक्षिक पहलू - सांस्कृतिक व्यवहार के कौशल को शिक्षित करना सार्वजनिक स्थानों पर, दूर, के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना फ़्रेंचसंचार के साधन और एक शैक्षिक विषय के रूप में। भाषण सामग्री: "परिवहन", "यात्रा" विषयों पर शब्दावली और पिछले पाठों का व्याकरण। पाठ उपकरण: पीसी, प्रोजेक्टर, "महासागर", "विषयों पर छात्र संदेशों की प्रदर्शनी प्राणी जगतसमुद्र और महासागर", "फ्रांसीसी समुद्र विज्ञानी - जैक्स यवेस कॉस्ट्यू", "यात्रा" विषय पर बच्चों के चित्रों की एक प्रदर्शनी। पाठ के अंतःविषय संबंध: भूगोल के पाठों के साथ। पाठ योजना: 1. पाठ की शुरुआत (2 मिनट) नमस्कार। पाठ मकसद। 2. ध्वन्यात्मक चार्जिंग। (2 मिनट) 3. आवाज का व्यायाम। (4 मिनट) 4. मुख्य भाग (35 मिनट) - संचार की प्रक्रिया में संचार कौशल का विकास। यात्रा। 1) पोत चयन. संवाद. "जहाजों के प्रकार" 2) यात्रा की तैयारी। जहाज़ के कप्तान की पसंद. यात्रा मार्ग का चयन. 3) नौकायन शुरू करें. फ्रांस के साथ बैठक. भौगोलिक स्थिति फ़्रांस. 4)अटलांटिक महासागर. इसकी विशेषताएँ, विशेषताएँ। डॉल्फ़िन से परिचित होना। 5) हिंद महासागर. इसकी विशेषताएँ, विशेषताएँ। कैप्टन निमो का पत्र. 6) प्रशांत महासागर. विशेषताएँ, विशेषताएँ। प्रसिद्ध यात्री. 7) आर्कटिक महासागर. 8) वापसी. 5. पाठ का अंत. (2 मिनट) पाठ का सारांश। पाठ के चरण (कार्य की सामग्री) चरण की अवधि। शिक्षक गतिविधि (भाषण और टिप्पणियाँ) छात्र गतिविधि (भाषण और टिप्पणियाँ) 1. पाठ की शुरुआत। अभिवादन। पाठ मकसद। 2 मिनट - सुप्रभात, हे मित्र! मेरे और आपके भूगोल के प्रोफेसर ओ.एन., हम आपकी आवाज के बारे में अधिक चिंतित हैं। टाउट ले मोंडे इस ला? ला क्लास इस प्रीटे आ ला लेकोन? बहुत बढ़िया. -ओल्गा निकोलायेवना, ला पेरोल अ वौस! (भूगोल शिक्षक पाठ के कार्यों को समझाते हैं। आज हम समुद्रों और महासागरों का दौरा करेंगे, भूगोल पाठों में प्राप्त ज्ञान को दोहराएंगे, समुद्र की खोज के इतिहास के बारे में बात करेंगे, महान यात्रियों को याद करेंगे।) -बोनजौर, मेसडैम्स! -डाइट्स मोई, फिल्स एट गार्कोन्स, क्यू फाइट्स-वौस पेंडेंट ला लेकॉन? - हम सभी लियर, एक्रिरे, चैंटर, पार्लर और ब्यूकूप वॉयेजर हैं! -नूस लिसन्स, नूस एक्रिवोन्स, नूस चैंटन्स एट नूस पार्लॉन्स! -Regardez l'écran! वोइला ले सुजेट डे नोट्रे लेकॉन। स्लाइड ''ले वॉयेज ए ट्रैवर्स डेस ओशन्स एट डेस मेर्स'' -ले बटेउ! एक दिन के अंतराल पर एक सप्ताह पहले, कोई अस्तित्व में नहीं था, कोई अस्तित्व में नहीं था। एक प्रशिक्षण बिंदु पर पिन्गोइन्स और झूठी अफवाहें मौजूद नहीं हैं, कोई मौजूद नहीं है। एक बटेउ पार्लैंट फ़्रांसीसी, पार्लैंट लैटिन एट जपोनैस। कोई अस्तित्व नहीं, कोई अस्तित्व नहीं. एट! पोरक्वाई पास? 2 मिनट 2. फ़ोनेटिक चार्जिंग. - क्या आप सहमत हैं? - जवाब पर ला पोएसी! -ला क्लास इस प्रेट ए ला लेकोन। ऑपरेटिंग मोड पीआर पीआर सीएल ई1 ई2 पीआर सीएल - 4 मिनट 3. वॉयस चार्जिंग। -क्वेल्स एसोसिएशन ने आपको "लेस ओशियन्स एट लेस मेर्स" के बारे में क्या बताया? -ऐमेज़ -क्या आप यात्री हैं? एक बार फिर, यात्रा आभासी है! 35 मिनट -यात्रा के दौरान क्वेस्ट क्विल फ़ाउट फ़ेयर अवांट डी'एलर? E1- मैं चार महासागरों में रहता हूँ। E2- लेस बटॉक्स, लेस वोइलियर, लेस सूस-मारिन्स E3- जे वोइस लेस डॉफिन्स, लेस बैलेन्स। ई4-लेस पाइरेट्स डे मेर। E5 -सुनामी के बारे में मुझे कोई जानकारी नहीं है। ई6- पोर मोई ला मेर सी'एस्ट ले सोइल, ला प्लेज, ब्यूकौप डे टूरिस्ट्स ई7- पोर मोई लेस ओशन्स सी सोंट लेस एवेंचर्स डी रॉबिन्सन क्राउज़, डू कैपिटाइन निमो ई8- ले ब्रुइट्स डेस वेग्स। E1- मैं एक यात्री हूँ, और भी बहुत कुछ। E2-मुझे एक यात्रा पर जाना है। E3- वोयाजर दिलचस्प, दुर्जेय है! ई4-क्वांड जे सेराई, जे फेराई ले टूर डू मोंडे ई5-विवरे सेन्स वॉयेज सी'एस्ट एन्नुयूक्स! E6- मल्लाह, गैर, जय माल दे मेर। E7- यामे वोयाजर, मुझे एक मटेलॉट चाहिए E8 - मेरे पास वोयाजर लेस ज्यून्स और लेस वीक्स है। जे देवेन्द्राई कैपिटाइन। पीआर ई1 ई2 ई3 4. मुख्य भाग। छात्रों के संचार कौशल और संज्ञानात्मक रुचियों का निर्माण। -टाउट डी'बोर्ड ले ट्रांसपोर्ट। -क्वैस्ट-सी क्विल फाउट प्रेंड्रे पोर ले वॉयेज मैरीटाइम? -मैं एक ब्यूकूप में हूँ। स्लाइड "जहाजों के प्रकार" -नोमेज़ लेस! -ई1-इल फ़ाउट चॉइसिर एल'इटिनेरेएरे एट ले मोयेन डे ट्रांसपोर्ट। E1-लेस बॅटेक्स। -चॉइसिसेज़! - आपकी आवाज पर राय की मांग। - फाइट्स लेस डायलॉग्स। ई1-ले वॉयलियर, ई2-ले पोर्टे-एवियन, ई3-ले सूस-मैरिन ई4-ले पाक्यूबोट (यात्री जहाज, मोटर जहाज) ई5-ले नेवियर ई6- ले ब्रिस-ग्लेस (आइसब्रेकर) ई7- ले यॉट ई1-जे चॉइसिरैस ले नौका E2-Pourquoi ? E1-C'est à la मोड। E2- यह खतरनाक है। प्यूट फ़ेयर नौफ़्रेज़ पर. E1- अन नौफ्रेज? संभव है. ई2-सी, रैपेल-टू ले टाइटैनिक, क्यूई ए ह्यूर्टे अन आइसबर्ग। ई1 क्यूई ए पेउर डेस फ्यूइल्स ने वा पस पोइन अउ बोइस। II E1,E2,E3… -वोइला नोट्रे नेविरे। यह अच्छा है. -क्यूई सेरा कैपिटाइन? -पूअर एट्रे कैपिटाइन टू डोइस रिपोंड्रे ऑक्स प्रश्न। -ओ.एन., आपके प्रश्न! भूगोल अध्यापक- आप कितने और कौन-कौन से महाद्वीपों को जानते हैं? - महासागरों की सूची बनाएं। -डिस ला मेमे ने फ्रेंच में चुना! -वोइला नोट्रे कैपिटाइन। इल ए रिपोंडु ट्रेस बिएन. -ले कैपिटाइन या नोट्रे यात्रा शुरू करें? ओल्गा निकोलायेवना, क्या हम सचमुच मास्को से समुद्र में जा सकते हैं? भूगोल शिक्षक:- हम नहर के किनारे मास्को से अपनी यात्रा शुरू करते हैं। मास्को. हम वोल्गा नदी में पहुँचते हैं, फिर वोल्गा-बाल्टिक नहर के माध्यम से हम वनगा झील, फिर लाडोगा झील, फिर फ़िनलैंड की खाड़ी और बाल्टिक सागर में पहुँचते हैं। और E3- मैंने जूल्स वर्ने के जीवन में एक प्रस्ताव रखा। E4-एट लेस डौफिन्स, लेस बैलेन्स? मैं तुम्हें देखता हूँ. ले वोइलियर, यह रोमांटिक है। III ई5-इल फ़ाउट प्रेंडर ला कैलिप्सो कमे नेविगेटर फ़्रैंकैस कॉस्ट्यू। ई6-पुरक्वॉइ? E5-डालो एट्यूडियर लेस ओशन्स। E6- और क्या आवश्यक है? क्या आप महासागरों में एक ब्यूकूप चाहते हैं? E5- मेरे लिए नया, मुझे खुशी है। IV E7-क्वांट ए मोई क्रोइस क्विल फ़ाउट प्रेंडर ले पोर्टे-एवियन। E8-पुरक्वॉइ ? E7-C'est प्लस कमोड। यह एक नेवीरे डे ग्युरे, बिएन सॉलिडे है। ई8-नॉन, पास डी यॉट, पास डी सूस-मारिन, पास डी वोइलियर। ई7- नूस प्रेंड्रोन्स अन नेविरे कमे डान्स नोट्रे चांसन "इल एटेइट अन पेटिट नेविरे" (फ्रेंच में एक गाना गाएं) ई2- जे ने वादिक को प्रपोज किया, आईएल इस्ट फोर्ट एन जियोग्राफी। E1, E2, E3 - शिक्षक-शिक्षक उत्तर देते हैं, यहाँ, इंग्लिश चैनल पार करने के बाद, हम अटलांटिक महासागर में हैं।, फ्रांस के तट से दूर एक भौगोलिक मानचित्र के साथ एक स्लाइड। - एन फ्रैंचाइज़, सिल ते प्लेट। ई1-ए मॉस्को। - लेक्विपेज एट लेस पैसेंजर्स सोंट प्रैट्स अउ वॉयेज! रास्ते में! - नूस नूस अप्रोचन्स डे ला फ्रांस। भूगोल शिक्षक-फ्रांस का स्थान बहुत सुविधाजनक है। यह यूरोप के बिल्कुल पश्चिम में स्थित है। उत्तर से इसे बिस्के की खाड़ी द्वारा, दक्षिणपूर्व से भूमध्य सागर द्वारा धोया जाता है। -एट मेंटेनेंट एन फ़्रैन्कैस पार्लेज़ डे ला ज्योग्राफी डे ला फ़्रांस? -वोइला ला फ़्रांस.सैलुओन्स ला फ़्रांस! - एट ला फ्रांस नूस सालुए ऑस्ट्रेलियाई पार ला चैनसन। फ़्रांस, पेरिस के दृश्यों के साथ स्लाइड। - दया. अउ रेवोइर, ला फ्रांस! डेवंत नूस ल'ओशन अटलांटिक। अटलांटिक महासागर के दृश्यों वाली एक स्लाइड। डॉल्फ़िन। - भूगोल अध्यापक:- ये है पहला महासागर, जिसके बारे में हम बात करेंगे। अटलांटिक महासागर की खोज प्राचीन काल से ही मनुष्य द्वारा की जाती रही है। महासागर बड़े महाद्वीपों को धोता है, जहाँ 90 से अधिक तटीय राज्य स्थित हैं। सबसे महत्वपूर्ण शिपिंग मार्ग समुद्र के किनारे, समुद्र से होकर गुजरते हैं। ई1-मॉस्को सेस्ट ले पोर्ट डे 5 मेर्स: डे ला मेर नॉयर, डे ला मेर डी'अज़ोव, डे ला मेर बाल्टिक, डे ला मेर कैस्पियाइन, डे ला मेर डु नॉर्ड। E1- लेवेज़ लान्क्रे ! नौस एवन्स क्विटे मोस्कौ। नोट्रे नविरे एंट्रे डेन्स ला मेर बाल्टिक पुइस ला मेर डु नॉर्ड एट ले डेट्रोइट ला मांचे। E5--La फ़्रांस se trouve à l'ouest de शिक्षक-शिक्षक-छात्र विश्व के सबसे बड़े बंदरगाह स्थित हैं। यह महासागर महान यात्रियों के पथ पर पहला था। -आपने एटलांटिक में वाक्यांशों और भावों के बारे में एक सूची तैयार की है। -पार्लेज़, सिल वौस प्लैट, डे ल'ओसियन अटलांटिक। एल'यूरोप. सा स्थिति अनुकूल है. नॉर्ड एले एस्ट बेइग्नी पार ला मेर डु नॉर्ड, ए ल'उएस्ट पार ल'ओसियन अटलांटिक एट ला मांचे, अउ सूद पार ला मेर मेडिटेरैनी। सीएल- सालुट, ला फ्रांस! - - क्या हम नोट्रे नेविरे के साथ हैं? एन.-वौड्रेस-तु पार्लर डेस डौफिन्स? -नोट्रे यात्रा जारी रखें! -ले कैपिटाइन, या कोई और रखरखाव? E1-महासागरों को महाद्वीपों से अलग करना। लेस मेर्स सेपरेंट डेस पे या बिएन डेस आइल्स। -पर। ला पैरोल ए वौस! ल'ओसियन अटलांटिक बेग्ने - भूगोल शिक्षक: - हिंद महासागर में 15वीं शताब्दी में ल'यूरेसी, ल'अमेरिक, ल'अफ्रिक, ल'अंटार्कटाइड का उपयोग शुरू हुआ। इसके माध्यम से, L'oceanAtlantique est ग्रैंड, प्रोफॉन्ड एट रिच एन पॉइसन्स की शानदार भूमि की तलाश में रवाना हुआ। भारत, कई यूरोपीय नाविक। ब्यूकूप डे नेविगर्स सामने से चलकर भारत वास्को डी गामा के तट पर पहुँचे। - आपके लिए सूची और पाठ के बारे में जानकारी, कृपया हमें बताएं, भारतीय महासागर में। -एडमिरेज़ लेस पेसेज मैरिटाइम्स, आईएलएस सोंट मैग्नीफिक्स एट एकाउटेज़ अन एक्स्ट्राइट डू लिवर डे जूल्स वर्न। (पुस्तक से अंश, पृ. 48-49) -क्वेस्ट-सी क्यू लेस मैटलोट्स ओन्ट ट्रौवे डान्स एल'एस्टोमैक डु रेक्विन? वोइला ले पपीयर क्विएटाइट डान्स ला बाउटाइल। इल फ़ौट ले लियर. (स्क्रीन पर पास के साथ बोतल से एक नोट है) "..7 जून 1862 ... बटेउ ब्रिटानिया ... ... नौफ्रेज ... ... ... ... ... गोनी। वेनेज़ औ सेकोर्स… कैपिटाइन जीआर… एट डे सेस ……ऑन्स, ओउ बिएन… …पर्डस” मेटेज़ लेस मोट्स क्वि मैनक्वेंट एट नोस एलॉन्स लियर सीई संदेश। -सत्यापित, धन्यवाद! -डेपेचॉन्स-नोस ए ल'ओसियन पैसिफ़िक। प्युट-एल'अटलांटिक। ले प्लस कॉनु सेस्ट क्रिस्टोफ़ कोलोम्ब क्वि ए ट्रैवर्से ल'ओसियन पोर ट्रौवर एल'इंडे। मैस इल ए डेकोवर्ट एल'अमेरिका। E4- जब आप थके हुए होते हैं तो आपको बहुत सारी रुचियां होती हैं। मैं एक बुद्धिमान व्यक्ति हूँ और एक दूसरे से बहुत दूर हूँ। इसके विपरीत, मुझे खतरे से बचना चाहिए। -एट मोमेंट, जे वैस प्रेंड्रे मा जुमेले। हम भूमध्यसागरीय यात्रा पर हैं, हम अफ़्रीक के प्रतिनिधि हैं और महासागरीय भारतीय -ई2-महासागरीय भारतीय अटलांटिक महासागर से बहुत दूर है। इल बेइग्ने एल'अफ्रीक, एल'यूरेसी, एल'ऑस्ट्रेलिया, एल'अंटार्कटाइड इल एस्ट ऑसी रिच एन पॉइसन्स। मैं सुनामी और समुद्री लहरों के कांपने के बारे में बात कर रहा हूं। यह एक खतरा है. (एन'ओब्लीज़ पस प्रेंड्रे डेस नोट्स।) - ओ.एन. ला पैरोल ए वौस! भूगोल शिक्षक: प्रशांत महासागर सबसे बड़ा, सबसे गर्म और सबसे गहरा है। महासागर का नाम फर्डिनेंड मैगलन द्वारा दिया गया था, क्योंकि। अपनी यात्रा के दौरान उन्हें कभी तूफ़ान का सामना नहीं करना पड़ा। मौसम हमेशा अच्छा रहा है. यह मुझे एक महासागर के नाम से जाना जाता है। समुद्र तट पर भारतीय यात्रा के दौरान नौसैनिकों की उपस्थिति। इल्स चेर्चिएंट डे नोवेल्स टेरेस पौर फ़ेयर ला कॉमर्स। -पार्लेज़ डी ल'ओसियन पैसिफ़िक. E4- एक पपीयर के साथ एक बाउटाइल। C'était la latre du Capitaine "..7 जून 1862 ... बटेउ ब्रिटानिया ... ... नौफ्रेज... ... ... ... ... गोनी। वेनेज़ औ सेकोर्स… कैपिटाइन जीआर… एट डे सेस ……ऑन्स, ओउ बिएन… …पर्डस” -ऑट्रेफॉइस एट औजॉर्ड'हुई ब्यूकौप डे ब्रेव्स नेविगेटर्स वोलाएंट एट्यूडियर डेस ओशन्स एट डेस मेर्स। नादीन, जैक्स यवेस कस्टो के बारे में बात कर रहे हैं? Cousteau के बारे में स्लाइड। - दया. यह बहुत दिलचस्प है. क्या मैं डेवियंट फ्रॉइड हूं, ले कैपिटाइन या सोम्मेसनस? पर। –ला पैरोल ए वौस! भूगोल शिक्षक:- सागर को अपना ई5 मिला-“ ले 7 जून 1862 ले बटेउ ब्रिटानिया ए फेट नाउफ्रेज सुर लेस कोट्स डे ला पैटागोनी। वेनेज़ या सेकोर्स डू कैपिटाइन ग्रांट एट डे सेस कॉम्पेग्नन्स, या बिएन आईएलएस सोंट पर्डस »ई1 - नोस सोम्स डान्स ल'ओसियन पैसिफिक। E1 - महासागर पैसिफिक में नौ सोम्स। भौगोलिक स्थिति के अनुसार नाम. प्रारंभ में इसके नाविक इसे "ठंडा" कहते थे। वर्ष के अधिकांश समय समुद्र बर्फ की चादर से ढका रहता है, कभी-कभी कुछ क्षेत्रों में बर्फ की परतें अलग हो जाती हैं और रिक्त स्थान दिखाई देने लगते हैं। खुला पानीऔर इसके विपरीत, बर्फ के टुकड़े टकराते हैं और बर्फ के ब्लॉकों के विशाल ढेर - हम्मॉक्स - बढ़ते हैं। ई3-लोसियन पैसिफिक एक प्लस ग्रैंड है, एक प्लस चौड है, एक प्लस प्रोफॉन्ड है। ल'ओसियन बेग्ने ल'यूरेसी, ल'ऑस्ट्रेलिया, ल'अमेरिका। ले फोंड डे ल'ओसियन रिसेम्बल अउ रिलीफ डेस कॉन्टिनेंट। डैन्स ल'ओसियन पैसिफिक इल वाई ए ब्यूकूप डे पॉइसन्स। सी'एस्ट एफ. मैगेलन ने मुझे महासागर के नाम से जाना। -इल इस्ट टेम्परेचर डे रेवेनियर. यह ठीक है कि यह समाप्त हो गया है। 2 मिनट 5. पाठ का अंत. पाठ यात्रा का सारांश। -मर्सी, ले कैपिटाइन, मर्सी ए टूस! आप परेशानी से बच सकते हैं। हम महासागरों और समुद्र तटों के ट्रैवर्स की यात्रा पर हैं। महासागरों में अपनी रचनाएँ प्रस्तुत करने का प्रयास करें। भूगोल शिक्षक:- क्या आपको हमारी यात्रा पसंद आयी? -मैं आपके काम के लिए भी धन्यवाद देता हूं और भूगोल और फ्रेंच सीखने में आपकी सफलता की कामना करता हूं। E5- जैक्स-यवेस कॉस्ट्यू का आपका स्वागत है। प्रेजेंटेशन "कॉस्टौ")-ले सेलेब्र अन्वेषक फ़्रैंकैस डे ला मेर्स। - जे.आई.कॉस्टौ ई1-नोत्रे नेविरे इस्ट डान्स लोसियन ग्लेशियलआर्कटिक के बारे में प्रस्तुति। E4-लोसियन ग्लेशियल-आर्कटिक एक प्लस पेटिट, एक प्लस फ्रॉयड है। महासागर की सतही सतह को चश्मे से ढक दिया गया है, यहाँ से पोल नॉर्ड को परेशान किया जा सकता है। लेस एक्सप्लोरेटर्स रस्सेस ऑन इंस्टाल एउ फोंड डे ल'ओसियन ले ड्रेपेउ डे ला रूसी। महासागर एक धनवान व्यक्ति है। एल'आर्कटिक सी'एस्ट ला मैसन पौर लेस अवर ब्लैंक्स, लेस मोर्सेस (वालरस), लेस फोक्स (सील्स) ई1- डेपेचोन्स-नूस! नोट्रे नेविरे एंट्रे डेन्स ल'ओसियन अटलांटिक, पुइस डेन्स ला मेर डु नॉर्ड एट ला मेर बाल्टिक। और वोइला मोस्कौ। नौस सोम्स आता है.

उलझना!

कुछ पाठ बच्चों को उबाऊ लग सकते हैं। और फिर कक्षा में अनुशासन प्रभावित होने लगता है, छात्र जल्दी थक जाते हैं और चर्चा में भाग नहीं लेना चाहते।

स्कूल के सीखने के ज्ञान को रचनात्मकता, सिस्टम और जैसी अत्यधिक आवश्यक दक्षताओं से जोड़ने के लिए केस पाठ बनाए गए थे महत्वपूर्ण सोच, उद्देश्यपूर्णता और अन्य।

मामलों के लिए धन्यवाद, आप छात्र को उसकी व्यक्तिगत समस्याओं से निपटने के लिए लाभ और सीखने का आनंद लेने में मदद कर सकते हैं!

प्रतिभाशाली बच्चे - वे कौन हैं? योग्यता क्या है, प्रतिभा क्या है? और वे किस प्रकार भिन्न हैं सक्षम बच्चेप्रतिभाशाली से? प्रतिभाशाली बच्चे को कैसे पहचानें? क्या सभी बच्चों में एक जैसी प्रतिभा होती है? एक प्रतिभाशाली बच्चे का पालन-पोषण करते समय आप उसके माता-पिता को क्या सलाह दे सकते हैं? हमारे वेबिनार में इस पर और अधिक जानकारी।

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आधुनिक छात्र पारंपरिक शिक्षण विधियों के अनुकूल नहीं हैं। उनके लिए बिना विचलित हुए पाठ्यपुस्तकों पर बैठना कठिन होता है, और लंबे स्पष्टीकरण उन्हें बोरियत में डाल देते हैं। इसका परिणाम सीखने की अस्वीकृति है। इस बीच, सूचना की प्रस्तुति में दृश्यता की प्राथमिकता आधुनिक शिक्षा में मुख्य प्रवृत्ति है। "इंटरनेट से चित्रों" के प्रति बच्चों की लालसा की आलोचना करने के बजाय, इस सुविधा का सकारात्मक तरीके से उपयोग करें और पाठ योजना में थीम वाले वीडियो देखना शामिल करना शुरू करें। यह क्यों आवश्यक है और स्वयं वीडियो कैसे तैयार करें - इस लेख को पढ़ें।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के संदर्भ में "स्कूल में अध्ययन" विषय पर एक फ्रांसीसी पाठ की रूपरेखा

कक्षा: 3

वस्तु:फ़्रेंच

पाठ्यपुस्तक:ले फ़्रैंकैस सी'एस्ट सुपर!

पाठ का विषय:"लेस एट्यूड्स ए ल'एकोले" ("स्कूल में अध्ययन")

प्रशिक्षण सत्र की अवधि: 45 मिनटों

पाठ का प्रकार:संयुक्त पाठ

पाठ का उद्देश्य:"स्कूल में पढ़ाई" विषय पर छात्रों की संचार क्षमता का गठन।

पाठ मकसद:

व्यावहारिक:

"स्कूल आपूर्ति" विषय पर शाब्दिक इकाइयों के उपयोग में छात्रों के ज्ञान को व्यवस्थित करना;

एकवचन और में क्रिया "être" (होना, होना, होना) के उपयोग को सक्रिय करें बहुवचनवर्तमान समय में.

शैक्षिक:

"स्कूल आपूर्ति" विषय पर अध्ययन की गई शब्दावली की पुनरावृत्ति के माध्यम से सुनने के कौशल का निर्माण करना;

पाठ के विषय पर ज़ोर से पढ़ने की क्षमता विकसित करना;

विकसित होना:

छात्रों के बौद्धिक, भावनात्मक और प्रेरक क्षेत्रों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;

छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना;

तार्किक सोच, ध्यान, स्मृति, अनुमान के विकास को बढ़ावा देना;

शैक्षिक:

समूह कार्य करने की प्रक्रिया में संचार की संस्कृति और मानसिक कार्य की संस्कृति विकसित करना;

विदेशी संस्कृति में रुचि बढ़ाएं;

उपकरण:इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, कंप्यूटर, मल्टीमीडिया - प्रोजेक्टर, पाठ के लिए ऑडियो रिकॉर्डिंग, हैंडआउट्स, पाठ्यपुस्तक।

पाठ का तकनीकी मानचित्र

पाठ का चरण और उसके लक्ष्य	यूयूडी का गठन किया गया <Рисунок>	(इंटरैक्शन)		एक टिप्पणी
		शिक्षक के कार्य	छात्र क्रियाएँ
1. संगठनात्मक क्षण. लक्ष्य:भावनात्मक संपर्क स्थापित करना और आगामी कार्य के लिए सकारात्मक मूड बनाना।	व्यक्तिगत और संज्ञानात्मक	शिक्षक छात्रों को नमस्कार करता है। - Bonjour, एमईएस enfant! - मैं अपनी संतुष्टि से संतुष्ट हूं, सच्चा। -क्यू टु एस बेले औजॉर्ड'हुई, अन्ना! - पौरक्वॉइ एस-टू ट्रिस्टे, मीका?आदि. - मुझे आपके लिए बहुत सारी सामग्री उपलब्ध है। कमेनç ऑन्स नोट्रे लेç पर ! एक चंचल तरीके से, शिक्षक छात्रों को पाठ के विषय में डुबो देता है (शिक्षक अपने बैग से स्कूल की आपूर्ति निकालता है और उन्हें फ्रेंच में बुलाता है), छात्रों को पाठ के विषय का अनुमान लगाने के लिए प्रोत्साहित करता है। खुला स्लाइड #1 प्रस्तुतियाँ 1.	छात्र शिक्षक का अभिवादन करते हैं। - Bonjour, मेडम! - मर्सी, मैडम, मेरी ऑस्ट्रेलियाई! - मर्सी, मैडम, एट वौस ऑस्सी! - जय उने मौवैसे हमीर। (जय माल आ ला टेटे) छात्र उत्तर देकर पाठ के विषय का अनुमान लगाते हैं: - लेस अध्ययन करते हैं à एल’ इकोले.	आप कॉल से पहले भी बातचीत शुरू कर सकते हैं. शिक्षक बहुत अच्छा करेगा यदि वह बच्चों को दिखाए कि उसने सभी को देखा है। यदि कोई बच्चा है खराब मूड, फिर इसे एक काल्पनिक बैग में "एकत्रित" किया जा सकता है और कूड़ेदान में फेंक दिया जा सकता है। छात्रों को पाठ के भाषाई माहौल में डूब जाना चाहिए, शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देना चाहिए और पाठ के विषय का अनुमान लगाना चाहिए।
2.फ़ोनेटिक चार्जिंग. उद्देश्य: 1) "स्कूल आपूर्ति" विषय पर अध्ययन की गई शब्दावली की पुनरावृत्ति के माध्यम से सुनने के कौशल का निर्माण; 2) ज़ोर से पढ़ने के कौशल का विकास।	नियामक यूयूडी संज्ञानात्मक यूयूडी (सिमुलेशन)	- के बारे मेंऔर पोएसी पर काम शुरू करने के लिए नोट्रे लेकोन शुरू करें। स्लाइड #2 पर"स्कूल आपूर्ति" विषय पर एक कविता प्रस्तुत है। इस कविता की ऑडियो रिकॉर्डिंग शामिल है. « ले कार्टेबल » डेन्स अन कार्टेबल डी'कोलियर Beaucoup de चॉइस ऑन प्यूट ट्रौवर: गोम्मे, स्टाइलो, क्रेयॉन, कैहियर्स। रेगल, लिवरे एट प्लमियर. शिक्षक परिचित शाब्दिक इकाइयों को खोजने और अपरिचित शाब्दिक इकाइयों के अर्थ का अनुमान लगाने की पेशकश करता है। - आपके लिरे सेटे पोएसी पर रखरखाव। बाद की स्लाइडों में, "स्कूल आपूर्ति" विषय पर मुख्य शाब्दिक इकाइयाँ एन्कोडेड हैं (शब्दों के बजाय - चित्र)।	विद्यार्थी कविता सुनते हैं। छात्र शब्दों के नाम बताते हैं और अपरिचित शब्दों के अर्थ का अनुमान लगाते हैं। विद्यार्थियों ने कविता पढ़ी। छात्र कविता को डिकोड करते हैं।	पहली बार सुनने के बाद, कुछ छात्र कविता को समझ जायेंगे। कविता को कई बार पढ़ने के बाद सभी छात्र इसकी विषयवस्तु को समझ जायेंगे।
3. मुख्य भाग. उद्देश्य: 1) "स्कूल आपूर्ति" विषय पर शाब्दिक इकाइयों के उपयोग में छात्रों के ज्ञान को व्यवस्थित करना; 2) वाक्यांशों के प्रयोग को सक्रिय करना नकारात्मक रूप में.	संचारी और नियामक यूयूडी	- लेस एन्फैंट्स, क्वि प्युट डायर एन फ़्रैंकैस: "मैं मैंने डाला वी अटैची»एट"मैं नहीं मैंने डाला वी अटैची». शिक्षक छात्रों को फ्रेंच में वाक्यांश "मैं ब्रीफकेस में रखता हूं" और "मैं ब्रीफकेस में नहीं रखता" याद करने के लिए आमंत्रित करता हूं। छात्रों के उत्तरों के बाद, शिक्षक वाक्यांश दिखाता है स्लाइड 3 पर. -वीए ट्रैवेलर एन ग्रुप्स पर रखरखाव। शिक्षक हैंडआउट्स (स्कूल की आपूर्ति और विदेशी वस्तुओं को दर्शाने वाली तस्वीरें: जानवर, सब्जियां, फल, खिलौने, कपड़े, आदि) की मदद से समूहों में काम का आयोजन करता है।	छात्र वाक्यांश कहते हैं "जे मेट्स... डान्स मोन कार्टेबल"और"जे ने मेट्स पस ... डान्स मोन कार्टेबल"। छात्र "मैं अपने पोर्टफोलियो में क्या रखता हूं और क्या नहीं रखता" विषय पर समूहों में एक लघु-कहानी बनाते हैं। उदाहरण के लिए: मैं कार्टेबल के माध्यम से ड्यूक्स लिवरेज से मिलता हूं। मुझे कार्टेबल से कुछ नहीं मिला। मेरे पास कार्टेबल से कुछ भी नहीं हैऔर टी. डी.	कार्य को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए, समूह में छात्र शामिल होने चाहिए बदलती डिग्रीसीखना।
4. शारीरिक शिक्षा मिनट उद्देश्य: छात्रों को आराम		-वा फेयर डे ला जिमनास्टिक पर रखरखाव। प्रमुख: nous चैंटन (हम चलो गाओ), nous écrivons (हम लिखना), nous लिसन्स (हम पढ़ना), नौस सॉटन्स (हम कूद), नौ डैनसन (हम हम नृत्य करते हैं), nous écoutons (हम सुनना), nous रियोन्स (हम हँसना) नौ डेसिनॉनऔर टी. डी. शिक्षक एक मॉडरेटर के रूप में कार्य करता है।	छात्र इशारों और चेहरे के भावों के साथ क्रियाएँ प्रदर्शित करते हैं।	एक नेता का चयन किया जाता है जो छात्रों को "स्कूल में पढ़ाई" विषय पर वार्म-अप कमांड करने के लिए प्रोत्साहित करता है। छात्र नेता के आदेशों का पालन करने में प्रसन्न होंगे।
5. व्याकरण कौशल प्रशिक्षण का आयोजन. उद्देश्य: क्रिया "ê" के उपयोग को सक्रिय करनाtre» वर्तमान काल में एकवचन और बहुवचन में।	संज्ञानात्मक और संचारी संज्ञानात्मक, नियामक और संचारी	-एंफैंट्स, रैपेलन्स-नूस ले वर्बे "आत्रे". 1) शिक्षक क्रिया "आत्रे" के रूपों को याद रखने के लिए एक श्रृंखला खेल का आयोजन करता है। 2) शिक्षक सर्वनाम को बुलाता है और क्रिया के उपयुक्त रूप का नाम बताने के लिए कहता है और इसके विपरीत। छात्रों के उत्तरों के बाद, शिक्षक द्वारा क्रिया का संयुग्मन दिखाया जाता है स्लाइड संख्या 4. -एमकिराएदार पर फ़ाइट डेस वाक्यांश avec ले क्रियाएं «ê tre». शिक्षक छात्रों से क्रिया के साथ वाक्यांश बनाने के लिए कहता है " «ê tre", व्याकरण के नियमों का पालन करते हुए. स्लाइड नंबर 5 पर 3 कॉलम प्रस्तुत हैं: 1 कॉलम - सर्वनाम; दूसरा स्तंभ - क्रिया "être" के रूप; तीसरा स्तंभ - "स्कूल" विषय पर शाब्दिक इकाइयाँ।	छात्र क्रिया "être" के उपयोग को सक्रिय करते हैं। - जे सुइस एले स्था बुद्धि sommes Vous etes आईएलएस sont एल्स बेटा. छात्र बुलाते हैं वांछित आकारक्रिया, या सही सर्वनाम. छात्र व्याकरण के नियमों का पालन करते हुए वाक्यांश बनाते हैं। मैं बहुत छोटा हूँ. आप इकोलियर हैं. मैं प्रोफेसर हूँ. एले इकोलिएर. हम कुछ नहीं कर सकते. आईएलएस बेटा petits. एल्स बेटा भव्य.	"मजबूत" छात्र आसानी से कार्यों का सामना करेंगे और "कमजोर" छात्रों के उत्तरों का समन्वय करेंगे।
6. परिचित होना स्कूल जीवनऔर फ्रांस में शिक्षा। उद्देश्य: फ्रेंच सीखने के लिए प्रेरणा का विकास।	बातचीत करना, शैक्षणिक, नियामक, व्यक्तिगत यूयूडी	प्रस्तुति के आधार पर, शिक्षक फ्रांसीसी शिक्षा प्रणाली के बारे में बात करते हैं। स्लाइड 6-15. - यह एक फ्रांसीसी स्कूल जैसा दिखता है। बच्चे 3 साल की उम्र से स्कूल जाते हैं - और इस संस्था को मदर स्कूल (é) कहा जाता हैगोभी मैटरनेल) . प्राथमिक विद्यालय 6 साल की उम्र से शुरू होता है और इसमें पाँच कक्षाएँ शामिल होती हैं। 10-11 साल की उम्र में फ़्रांसीसी स्कूली बच्चे कॉलेज जाते हैं।कोलè जीई», छठी कक्षा में जहांचार साल तक पढ़ाई (छठी कक्षा से तीसरी तक)। साथ 15वर्ष, दूसरी कक्षा से, स्कूली बच्चे लिसेयुम में पढ़ते हैं, अंत में वे एक व्यापक अंतिम परीक्षा उत्तीर्ण करते हैं (स्तरé पर), बिना परीक्षा के विश्वविद्यालय में प्रवेश का अधिकार देना। फ़्रांस में "उच्च विद्यालयों" में अध्ययन करना विश्वविद्यालयों की तुलना में कहीं अधिक प्रतिष्ठित माना जाता है। हाई स्कूल हो सकते हैंनिजी याराज्य . राज्य उच्च विद्यालयआमतौर पर एक विशिष्ट मंत्रालय को संदर्भित करता है। फ़्रांस में ग्रेडिंग प्रणाली "0" से "20" अंक तक है।स्लाइड 1 6 . अगला - दिखाओ प्रस्तुतियाँ 2	छात्र शिक्षक की कहानी सुनते हैं। छात्र हमारे लिसेयुम के एक स्नातक, INALCO- इंस्टिट्यूट नेशनल डेस लैंग्स एट सिविलाइजेशन ओरिएंटेल्स के एक छात्र द्वारा ली गई शैक्षणिक संस्थानों की तस्वीरों को देखते हैं।	छात्र प्रेजेंटेशन को दिलचस्पी से देखेंगे और शिक्षक की कहानी सुनेंगे, जिससे उन्हें अपना होमवर्क आसानी से पूरा करने में मदद मिलेगी। प्रस्तुति के दौरान, छात्र फ्रांस में शिक्षा प्रणाली के बारे में शिक्षक से स्पष्ट प्रश्न पूछ सकते हैं। इसके अलावा, आप पेरिस में शैक्षणिक संस्थानों की तस्वीरें दिखा सकते हैं, जो लिसेयुम के एक स्नातक द्वारा हमारे अनुरोध पर ली गई हैं, जो पेरिस में INALCO- इंस्टिट्यूट नेशनल डेस लैंग्स एट सिविलाइजेशन ओरिएंटेल्स में अपनी पढ़ाई जारी रखती है।
7. अंतिम भाग. गृहकार्य।		शिक्षक प्रस्तुत करता है और समझाता है कि होमवर्क कैसे करना है। छात्रों को फ़्रेंच और रूसी स्कूलों के बीच समानताएं और अंतर खोजने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।	छात्र अपना होमवर्क अपनी डायरी में लिखते हैं।
8. सारांश. प्रतिबिंब।	शैक्षणिक, व्यक्तिगत और संचारी यूयूडी	शिक्षक पाठ का सारांश देता है: आज हमने कक्षा में किस बारे में बात की? आपने नया क्या सीखा? कौन से कार्य पूरा करना कठिन है? सबसे दिलचस्प क्या था? छात्रों को अपने काम और सहपाठियों के काम का मूल्यांकन करने के लिए आमंत्रित करता है ("इमोटिकॉन्स" सौंपता है, छात्रों को इसे बेहतर काम करने वाले को देने के लिए आमंत्रित करता है)। शिक्षक विद्यार्थियों के कार्यों का समन्वय करता है शिक्षक छात्रों को उनके काम के लिए धन्यवाद देता है और उन्हें अलविदा कहता है। -आपकी परेशानी पर दया करें। अउ रिवॉयर.फिसलना 17	छात्रों का कहना है कि उन्होंने कुछ नया सीखा, पाठ में किन कार्यों के कारण कठिनाई हुई, पाठ में उन्हें सबसे अधिक क्या पसंद आया। उनके कार्य और उनके सहपाठियों के कार्य का मूल्यांकन करें छात्र शिक्षक को अलविदा कहते हैं। - ए.यू. फिर मिलेंगे, मेडम!	छात्रों के लिए "इमोटिकॉन्स" की मदद से अपने काम और अपने सहपाठियों के काम का मूल्यांकन करना दिलचस्प होगा।

सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ (यूयूडी)

फ्रेंच में पाठ का योजना-सारांश।

पाठ का विषय: क्वेस्ट-सी क्वॉन मांगे औजोर्डहुई?

विषय में पाठ का स्थान: 3

पाठ का प्रकार: संयुक्त

पाठ का स्थान और समय: 7वीं कक्षा, दूसरी तिमाही।

पाठ मकसद:

छात्रों की संचार क्षमता का निर्माण

व्यावहारिक:

कान से विदेशी भाषण की धारणा और समझ के कौशल का विकास (पाठ में शिक्षक और छात्रों का भाषण);

संवाद का विकास और एकालाप भाषण(पाठ के विषय के भीतर);

सुनने के कौशल का विकास (पाठ के विषय के भीतर);

विकसित होना:

स्मृति और सोच का विकास (पाठ के विषय के भीतर);

छात्रों का ध्यान, तर्क और भाषा अनुमान का विकास (पाठ के विषय के भीतर);

सामूहिक गतिविधि के कौशल का विकास (पाठ के विषय के भीतर);

शैक्षिक:

सामूहिक गतिविधि के कौशल का विकास (पाठ और चित्रों का सहसंबंध)।

सामान्य शिक्षा:

छात्रों के क्षितिज का विस्तार (पाठ के विषय के भीतर);

पाठ मकसद:

स्वर-शैली और उच्चारण कौशल में सुधार (पाठ के विषय के भीतर);

नई शाब्दिक सामग्री का परिचय और भाषण गतिविधि में इसके उपयोग के लिए कौशल का निर्माण (पाठ के विषय के ढांचे के भीतर);

पढ़ने के कौशल में सुधार (पाठ पढ़ना)।

पाठ उपकरण:

सेलिवानोवा एन.ए. "लोइसेउ ब्लू", मेथोड डी फ़्रैंकैस, शैक्षणिक संस्थानों की छठी कक्षा के लिए फ्रेंच पाठ्यपुस्तक।

ब्लैकबोर्ड, चॉक, हैंडआउट्स, विजुअल एड्स, कंप्यूटर।

भाषा सामग्री:

शाब्दिक इकाइयाँ:

संज्ञा: पिक-निक (एम), सैंडविच (एम), मेन्यू (एम), ह्यूत्रे (एफ), फॉइस ग्रास (एम), विनैग्रे (एम), हर्बे (एफ), हुइले (एफ), मोर्सियो (एम)।

क्रिया: तैयार करने वाला, मिलाने वाला, छंद बनाने वाला।

कक्षा प्रपत्र:

फ्रंटल सर्वेक्षण, समूह कार्य, व्यक्तिगत कार्य।

पाठ संरचना:

संगठनात्मक क्षण - 2 मिनट

भाषण अभ्यास - 5 मिनट

होमवर्क जाँचना - 4 मिनट

नई शाब्दिक इकाइयों का परिचय - 5 मिनट

पाठ-पूर्व चरण - 5 मिनट

पाठ चरण - 10 मिनट

टेप रिकॉर्डर से पाठ सुनना - 2 मिनट

पाठ की चर्चा - 5 मिनट

पाठ चरण के बाद:

पाठ समझ नियंत्रण -17 मिनट

सारांश - 1 मिनट

होमवर्क - 2 मिनट

ग्रेडिंग - 1 मिनट

कक्षाओं के दौरान:

आयोजन का समय:

पी: बोनजौर, लेस एलेव्स।

एल: बोन्जोर, मैडमोसेले।

पी: असेयेज़-वौस, सिल वौस प्लेट!

वॉयस चार्जिंग:

पी: टिप्पणी ça va ?

एल: का वा बिएन.

पी: क्या आप औजोर्डहुई से अनुपस्थित हैं?

एल: उत्तर.

पी: क्वेले डेट सोम्स-नूस औजॉर्ड'हुई?

पी: एन क्वेले सेसन सोम्मेस-नूस मेंटेनेंट?

एल: हम स्वचालित रूप से कुछ नहीं कर सकते.

पी: बॉन, ऑजॉर्ड'हुई, नूस एलोन एप्रेंड्रे लेस मोट्स नोव्यू, लियर ले टेक्स्ट, डिस्कुटर अन पीयू एट फेयर क्वेल्क्स एक्सरसाइज।

पी: लेस एनफैंट्स क्वेल एस्ट ले थीम डे नोट्रे लेकॉन?

एल: क्वेस्ट-सी क्वॉन मांगे औजोर्डहुई!

पी: डी'अकॉर्ड। और क्या आप चाहते हैं कि आपका लक्ष्य प्लस हो? उदाहरण के लिए, मोई, जे'एमे ब्यूकौप ले फ्रेज, ले चॉकलेट, ले गेटो, ले सैंडविच, लेस सलादेस डिफरेंटेस आदि।

नई शाब्दिक इकाइयों का परिचय:

पी: बॉन, एक्सरसाइज नंबर 1 को ध्यान में रखते हुए। ले टाइटल डे सी टेक्स्ट इस्ट "ले डीजेनर सुर एल'हर्बे"। मैस एवांट टुस जे वौस प्रपोज डे रिगार्डेज ले टेबलो, वौस वॉयेज लेस नोव्यू लेक्सिक्स (नए शब्द बोर्ड पर लिखे गए हैं)। यह सुनिश्चित करने के लिए कि आप अपने सामान्य पाठ को एक बार में ही लिख लें। मुझे लगता है कि आपने मुझे एक बार फिर से तैयार कर लिया है।

एल: पढ़ें और दोहराएँ।

पाठ-पूर्व चरण:

पी: अपने प्रस्तावों के बारे में सोचें। आप एक वर्ष से अधिक समय तक उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के तौर पर, मुझे सैंडविच ले लो। रखरखाव, c'est votre टूर। आपके प्रस्ताव सही हैं, वे आपके लिए उपयुक्त हैं।

एल: छात्र अपने वाक्य कहते हैं।

पाठ चरण:

पी: बॉन, टेक्स्ट अटेंशन और रिपोंडेज़ ऑक्स प्रश्न।

कॉम्बिन डे पर्सोनेजेज प्रिंसिपल्स आईएल वाई ए टी-आईएल डान्स सीई टेक्स्ट? (4)

क्या आप अपीलकर्ता की टिप्पणी चाहते हैं?

आपको पाठ के बारे में अधिक जानने की आवश्यकता है, आप "अभिव्यक्ति का प्रतिरूपण" कर सकते हैं।

एल: व्यायाम फ़ॉन्ट.

पी: क्या आप जानते हैं कि यह ठीक है?

पाठ चरण के बाद: पाठ समझ का नियंत्रण:

पी: मुख्य बात यह है कि आपने पाठ नहीं पढ़ा है, जो पार्टियों में विभाजित है, संगीतकार है, आपने इसे प्रस्तुत किया है। मैंने तुम्हें 2 मिनट दिए।

पी: कॉम्प्रिहेंशन डालें, टेक्स्ट के साथ कंप्रीस करते हुए टिप्पणी करें और पेटिट टेस्ट के लिए प्रपोज़ करें। (शिक्षक प्रत्येक को एक परीक्षा वितरित करता है)।

एल: फ़ॉन्ट ले परीक्षण.

पी: ट्रेस बिएन। रेगार्डेज़ ले टेबलो एट ट्रौवेज़ लेस प्रोडक्ट्स, क्यू लेस एन्फैंट्स ऑन्ट चॉइसिट्स पोर ले पिक-निक: डू पेन, डू सेल, डू सुक्रे, डे ल'उ, डेस बोनबोन्स, डेस ह्यूट्रेस, डे ला वियांडे, डू पाउलेट, डेस फ्रूट्स, डेस टोमेट्स, डे ला कॉन्फिचर, डेस ओउफ्स, डू सॉसिसन, डू फोई ग्रास, डे ला सलाद, डू फ्रेगे, डू चॉकलेट, डू कैफे, डे ल'हुइले, डू विनैग्रे। (उत्पादों के नाम बोर्ड पर लिखे गए हैं, और चित्र लटकाए गए हैं)।

एल: (ब्लैकबोर्ड पर जाएं और चित्रों और शब्दों का मिलान करें)।

पी: फ़ैसन्स एल'एक्सरसीस नंबर 4।

दोनेज़ ला रिपॉन्स: व्राय यू फ़ॉक्स!

माता-पिता अपने जीवन को आमंत्रित करते हैं। (C'est vrai)।

लेस एनफैंट्स रेस्टेन्ट ज्यूडी ए ला मैसन। (C'est कृत्रिम)।

कैथरीन एक फुफ्फुस शुरू करती है। (C'est कृत्रिम)।

ह्यूबर्ट ने एक मनमुटाव का प्रस्ताव रखा। (C'est vrai)।

लेस फ़िल्स एस'ऑक्यूपेंट डू मेनू। (C'est vrai)।

जैक्स को लेस सैंडविच बहुत पसंद हैं। (C'est कृत्रिम)।

ह्यूबर्ट ए प्रपोज डे प्रेंड्रे डू पौलेट फ्रॉयड। (C'est vrai)।

(छात्र कार्य के साथ काम करते हैं)।

पी: मेरे बच्चों की शाबाश! रख-रखाव, क्या आप चाहते हैं कि आप इस पर विचार करें कि आप मनमुटाव कैसे कर सकते हैं?

पी: डी'अकॉर्ड, क्या आप पिक्स-निकेस के लिए एक योजना का आयोजन कर रहे हैं?

पी: बॉन, मुझे अपनी जगह नहीं मिलनी चाहिए, या क्या आपने अपने मनमुटाव का आयोजन किया है?

एल: डेन्स ला फ़ोरेट।

पी: क्या आप चाहते हैं कि आप एक मनमुटाव का आयोजन करें?

El: हाँ, ठीक है सर.

पी: ट्रेस बिएन। आलर्स, आप कल्पना कर सकते हैं कि आप अपने विचारों को मनमुटाव के साथ साझा कर रहे हैं। डी'अकॉर्ड?

पी: मुख्य बात यह है कि आप अपने पसंदीदा मेनू का प्रस्ताव रखते हैं, आप अपने मनमुटाव को देखते हुए मॉडल तैयार करते हैं: उदाहरण के लिए, आप पिज्जा तैयार करते हैं। और क्या?

एल: प्रतिवादी सेलोन उदाहरण। (प्रत्येक छात्र खड़ा होता है और कहता है कि वह अपने साथ क्या ले जाता है)।

पी: डी'अकॉर्ड। क्या आपने एक प्रश्न पूछा है, क्या आप अभी भी एक प्रश्न पूछ रहे हैं? मुझे लगता है कि मुझे कोई आपत्ति नहीं है, मुझे लगता है कि तुम मेरे लिए तैयार हो! डी'अकॉर्ड?

पी: रखरखाव, नई शब्दावली को याद करते हुए अपनी टिप्पणी लिखें, आपने अपने लिए एक प्रस्ताव रखा है। मैं तुम्हें रूस में ले गया, तुम्हें फ्रांस में व्यापार करना पड़ा, और मैं भी। डी'अकॉर्ड?

एल: डी'अकॉर्ड। (खेल)।

सारांश:

पी: बिएन, दया. एइमेज़-वौस नोट्रे लेकोन डी'ऑजर्ड'हुई?

गृहकार्य:

पी: शाबाश! झांकी को ध्यान में रखते हुए, आप अपने निवास स्थान पर एक खूबसूरत रचना प्रस्तुत कर सकते हैं, "सोम सैक डे पिक-निक, यूटिलिसेंट ल'एक्सप्रेशन" मैं प्रस्तुत करता हूं। डी'अकॉर्ड?

पी: मुझे अपने कष्टों पर ध्यान देना चाहिए, अपना ध्यान आकर्षित करना चाहिए। अउ रिवॉयर.

अध्यापक : सुप्रभात लेस एन्फैंट्स। मैं आपकी आवाज से संतुष्ट हूं। अस्सेज़ वौस. क्या यह आपके लिए ठीक नहीं है?

अध्यापक : बिएन. कॉमेंकॉन्स नोट्रे लेकोन।

अध्यापक : ऑजौर्ड'हुई नूस एलन्स रेपेटेर टूस लेस एनिमैक्स एट नूस एलन्स औ ज़ू।

क्या आप जानते हैं कि आप चिड़ियाघर और क्या चाहते हैं?

क्या आप चिड़ियाघर के केंद्र से बाहर जाना चाहते हैं? मोई, जे वैस औ चिड़ियाघर दुर्लभता।

क्वेल्स एनिमैक्स हैबिटेंटडान्स ले चिड़ियाघर?

अध्यापक : अच्छा, दया करो.

अध्यापक : रखरखाव, लेस एन्फैंट्स, संबंध में झांकी. यहाँ आप वॉयेज़ लेस मॉट्स नूवो हैं। एक्यूटेज़ और रिपेटेज़ सेस मोट्स एप्रेज़ मोई। (सेमीआवेदन 1)

बिएन, मेन्टेनेंट एकाउटेज़ ले डायलॉग एंड रिपोंडेज़ अउ क्वेश्चन: डे क्वोई स'एगिट-इल डेन्स ले डायलॉग।

इकोउतेज़ ध्यान.

अध्यापक : खैर, एक बार फिर से बातचीत जारी रखें और एक बार फिर से अभ्यास करें.

मैं तुम्हें वाक्यांश वितरित करता हूँ। वाक्यांशों के संबंध में! मैं एक डेसॉर्ड्रे का उपयोग नहीं कर रहा हूँ. मेटेज़ लेस डान्स लोर्ड्रे एट लिसेज़ ले डायलॉग। क्या यह क्लेयर है? आपको 2 मिनट चाहिए. (सेमी. आवेदन 2)

अध्यापक : आलर्स, एग्रीज एल'क्रान, वौस वॉयेज ले डायलॉग, वेरीफीज ले।

अध्यापक : रखरखाव जौएज़ सीई संवाद!

अध्यापक : बहुत बढ़िया! जिमनास्टिक का रखरखाव।

मैं एक उपहार के रूप में काम करूंगा।

मैं तुम्हें कम से कम पैसे दूंगा।

मैं एक लैपिन के साथ आया हूं।

मैं एक जिराफ़ बन गया।

मैं एक हाथी के पास आया।

अध्यापक :

क्या आप चाहते हैं कि आप डेसिन्स के एनीमे को अपना लक्ष्य बना सकें? मोई, डेसिन्स एनिमेस में आपका स्वागत है। और क्या, माशा?

मेरा पसंदीदा एनीमे क्या है - आप क्या चाहते हैं? मुझे लगता है, मैं "लेस वेकेंसेस ए प्रोस्टोकवाचिनो" नामक एक एनीमे को प्राथमिकता देता हूँ! और क्या?

अध्यापक : डी'अकॉर्ड. दया।

क्या आप चाहते हैं कि आप डेसिन्स एनिमेस को पसंद करें और क्या आपने सोचा है कि आप क्या चाहते हैं, क्या आपके पास कोई नहीं है?

मैं अपने उपकरणों को विभाजित करता हूं। ला प्रीमियर इक्विप एस'एपेल "लेस टाइग्रेस", ला ड्यूक्सिएम इक्विप एस'एपेल "लेस ज़ेब्रेस"।

क्या आप तीन बार व्यायाम करते हैं, क्या आप? चेक व्यायाम वौस पाउवेज़ गैग्नर 1 अंक डालें। ध्यान! आप चुप रहें! सिनॉन, आप अपने अंक अर्जित कर सकते हैं! क्या यह क्लेयर है? आलर्स, कमेन्कोन्स नोट्रे ज्यू!

एलर्स मेंटेनेंट वोस एलेज़ वोइर ले डेसिन एनिमे क्वी एस'एपेल "टी'चौपी औ ज़ू"। आपको क्या लगता है - आपको एनीमे से क्या मतलब है? यह क्या है?

अध्यापक : डी'अकॉर्ड. लेस एन्फैंट्स, सम्मान ले झांकी. वौस वॉयेज़ लेस मॉट्स नोव्यू-

ले गार्डनिएन डे चिड़ियाघर रखवाला चिड़ियाघर

वोलर चुराना

unvoleur चोर

सराहना करनेवाला मूल्यांकन करना

रिपेटेज़ सेस मोट्स एप्रेज़ मोई।

बिएन.

ले प्रीमियर व्यायाम:

रखरखाव के संबंध में डेसिन एनिमे एट डाइट्स - क्यूई सोंट लेस पर्सोनेजेस प्रिंसिपोक्स एट क्यूई इस्ट टी'चौपी। टाउटESTक्लैर?

पूरा होने के बाद, कार्य की जाँच शिक्षक द्वारा की जाती है, अंक दिए जाते हैं। यदि दोनों टीमों ने अच्छा प्रदर्शन किया, तो दोनों टीमों को अंक दिए जाते हैं।

अध्यापक : बहुत बढ़िया.

रखरखाव नेस एलन्स ने अपने डेसिन एनिमे एनकोर यूएन फ़ोइस एट फ़ेयर डेस एक्सरसाइज को देखा। सादर ध्यान.

ले ड्यूक्सिएम व्यायाम: यह गलत है.

ऑफर कार्ड बांटे गए

(परिशिष्ट 3 देखें)

अध्यापक : बहुत बढ़िया!

ले ट्रोइसिएमे डेवॉयर:

आप सभी छवियों से परिचित हैं, अन्य सभी चीज़ों से।

( सेमी. आवेदन 4)

सादर लेस परिणाम! ओह, मुझे बहुत अच्छा लगा. वीहमें ट्रेस बिएन जौए, मेर्सी ब्यूकूप! आप सभी बहादुर हैं!

अध्यापक : रखरखाव लेस

एनफैंट्स एक्रिवेज़ वोट्रे डेवॉयर्स: फ़ाइट्स ले डायलॉग:

आप अपने माता-पिता के साथ चिड़ियाघर के बारे में बात कर सकते हैं। आप अपने माता-पिता के साथ अपने माता-पिता को आमंत्रित कर सकते हैं। आपको चिड़ियाघर के बारे में जानने के लिए एनिमैक्स की आवश्यकता है। टाउट इस क्लेयर? बिएन।

अध्यापक : मैं आपको अपनी परेशानी से राहत देना चाहता हूं। आप हमें ट्रैवेली ब्यूकौप से बचा सकते हैं। मैं आपकी यात्रा से संतुष्ट हूं। लिज़ा, माशा, मरीना और साशा आपको बहुत अच्छा महसूस कराती हैं और आप मेरे साथ हैं।

यह बहुत अच्छा है। अउ रिवॉयर.