Latihan terapi wicara untuk suara sh. Sinopsis seorang guru terapis wicara di sekolah tipe VIII "Suara dan huruf" Sh

- mengembangkan kesadaran fonemik, memori, perhatian, berpikir.

Unduh:

Pratinjau:

Tema: "Hutan peri".

Target:
- untuk memperkuat keterampilan diskriminasi dan pengucapan yang jelas suara [W]
- menentukan posisi suara dalam kata-kata;
- untuk membentuk formasi kata dari kata benda dengan sufiks hewan peliharaan kecil;
- mengembangkan pendengaran fonemik, memori, perhatian, berpikir.

Peralatan: gambar, kuda-kuda, pohon Natal, bola, kubus, amplop, kelinci.

Kemajuan pelajaran:

1. Mengatur waktu:
Dengarkan kata-kata: benjolan, bisikan, celana pendek, kebisingan, lemari. Suara apa yang menurut Anda diulang dalam semua kata? ([W]) Benar. Hari ini kami akan memperbaiki suara [Ш]. Duduklah, Kelinci datang mengunjungi kami hari ini. Dan aku tahu cerita tentang Gardener Bunny.

Itu terjadi di hutan. Seekor kelinci berlari kencang melintasi hutan, dan dedaunan baru saja mulai muncul di semak-semak, lapar akan binatang hutan. Dan kelinci ingat bahwa orang menanam makanan mereka sendiri dan memutuskan untuk menanam kebun juga. Dia mengambil sekop dan pergi ke tempat terbuka.

Latihan "Sekop"

Menggali dan tiba-tiba mendengar seseorang mendesis:
- Hei, kelinci, apa yang kamu lakukan?
Saya menggali kebun untuk menanam makanan.
Ular itu mengangkat kepalanya, memeriksa semuanya dan memuji kelinci.

Latihan "Ular lucu"

Tiba-tiba, seekor landak berlari melewatinya, dan melihat jamur kering.

Latihan "Jamur".

Latihan "Selai yang lezat."

Sepanjang musim panas, kelinci merawat kebun, menanam begitu banyak kubis sehingga dia harus memanggil seekor kuda untuk mengambil hasil panennya.
Latihan "Kuda"

Semua binatang senang, hanya ular yang mendesis keras dan marah, karena dia tidak makan kubis: sh-sh-sh-sh, dan kemudian dengan lembut: sh-sh-sh-sh.
Ular itu merangkak pergi dan membawa suara [Ш] bersamanya. Kelinci itu kesal, sekarang dia bukan kelinci, tapi kelinci. Ayo bantu temukan suara [Ш]. Tapi ular akan mengembalikannya hanya ketika Anda menyelesaikan tugasnya. Dan untuk ini kita akan pergi ke hutan peri.

Pertama, mari kita berlatih mendengar suara [Ш].
1. Saya akan menyebutkan kata-katanya dan jika Anda mendengar [Ш], buatlah suara dengan mainan.
Ambil kerincingan. Buat kebisingan, kentang, mantel bulu, bus, cokelat, keju, ceri, rumah, celana pendek.

2. Saya melihat Anda sudah siap dan kami melakukan perjalanan, naik kereta dan pergi:
Berjalan, berjalan, berjalan. Kami telah tiba.
Dengarkan suara pepohonan dan ulangi:
Shi-sha-shu asy-osh-osh
Shta-shtu-shtu shka-shki-shku
Asha-osho-ushu ishk-ashk-oshk

3 . Lihat, ular meninggalkan bola di tempat terbuka dan ingin kita memainkan permainan "Katakan." Saya mengucapkan awal kata, dan Anda menambahkan suku kata "Shka".

Kami adalah lubang shka - shka
Aku akan berbaring - shka quaku - shka
Matre - shka nevalya - shka
Karto-shka Anto-shka
Mi - kelinci shka - shka

4. Fizminutka:
Kami berjalan melewati hutan,
Banyak kerucut yang ditemukan.
Anak-anak terus berlari
Dan kami bertemu dengan seekor katak.
katak melompat -
Mata di atas.
Sembunyikan dari katak
Nyamuk dan lalat.

5 . Lihat, pohon Natal tanpa kerucut, kerucut ada di sini, tetapi tidak sederhana, tetapi dengan gambar. Pilih gambar, yang namanya ada suara [Ш]. Dan sekarang Anda perlu menggantung kerucut di pohon Natal: (Bola, syal, lemari pakaian, bubur, atap, katak, pensil, buluh, selesai, kastanye, koil, bros, ban).
- pada gambar pohon Natal pertama di mana suara [w] di awal kata;
- pada gambar pohon Natal kedua di mana suara [w] ada di tengah kata;
- pada gambar pohon Natal ketiga di mana suara [w] di akhir kata.

6. Tetapi ular itu meninggalkan surat dengan tugas: Beri nama gambar itu sehingga suara "Sh" muncul:

Rumah - rumah Kelinci - kelinci
Gila
Rooster - cockerelShok Roti - roti Shek
sapi-sapi
sarang-sarang shko
ikan-ikan

7. Tupai memiliki lubang
Nyaman dan hangat di sana.
Di lubang tupai tanpa tergesa-gesa
Mengunyah kacang yang lezat.
Tupai melarikan diri, tetapi meninggalkan kacang, kami akan memberikannya kepada tupai. Untuk melakukan ini, Anda harus mengingat dan memberi nama kata-kata dengan suara "Sh". Beri nama kata dan naik ke cabang berikutnya.

8 . Kami mengembalikan suara [Ш] ke Bunny dan dia kembali menjadi Bunny. Dia berterima kasih padamu, tapi aku merasa kasihan padanya, karena dia tidak punya tempat tinggal. Mari kita bantu dia membangun rumah. Dan dinding di dekat rumah harus dibuat dari gambar dengan suara [Ш].

9. Kawan, Anda menemukan suara [Ш], tetapi ada juga huruf [Ш]. Apa perbedaan bunyi dan huruf. Kami mendengar dan mengucapkan suara, kami melihat dan menulis surat. Tunjukkan pada Kelinci huruf [Ш]. Letakkan di selembar kertas.

Sudah selesai dilakukan dengan baik! Semua tugas selesai dan kelinci puas dan ular memuji Anda, dan mereka menyiapkan makanan untuk Anda. Apa yang saya miliki di tangan saya? (Pouch) Dan di dalam kantong? (kacang) Berapa banyak kacang? (enam) Ambil secara merata.
Suara apa yang kita cari hari ini? ([L])
Apa tugas ular yang Anda ingat?
Game apa yang ingin Anda mainkan selanjutnya?

Terima kasih, kelas sudah selesai.

1. Otomatiskan suara [w] dalam suku kata, kata, kalimat.
2. Ekstrak suara dari kata-kata, bagi kata-kata menjadi suku kata.
3. Analisis fonemik kata-kata seperti CAT.
4. Perkenalkan anak pada huruf Sh.
5. Baca suku kata langsung dan terbalik.

PERALATAN: gambar subjek, kotak pensil, surat, tongkat, mainan.

PROSEDUR STUDI.

1. Momen organisasi.

Anak-anak sedang duduk.

Teman-teman, lihat, kita punya tamu. Mari kita bangun, menghadap para tamu dan menyapa.
- Hari ini di pelajaran kita akan berkenalan dengan suara baru. Tapi pertama-tama, mari kita ingat bagaimana suara berbeda dari huruf. (Kami mengucapkan dan mendengar suara, dan kami menulis dan membaca huruf).

Kami tidak bisa melihat suaranya
Dan kita tidak bisa menerimanya.
Kami hanya bisa mendengar suara
Dan juga untuk mengatakannya.

Apa dua kelompok yang semua suara dibagi? (Suara dibagi menjadi vokal dan konsonan).

Bagaimana vokal berbeda dari konsonan? (Saat melafalkan bunyi vokal, udara tidak menemui hambatan dan karenanya bunyi dapat ditarik dalam waktu lama. Bunyi konsonan tidak meregang, karena ketika diucapkan, udara menemui hambatan).

Vokal ditarik ke lagu dering.
Mereka mungkin menangis dan menangis.
Memanggil dan menghantui di hutan yang gelap,
Tapi mereka tidak mau bersiul dan menggerutu.

Dan konsonan setuju
Berbisik, berbisik, berderit,
Bahkan mendengus dan mendesis,
Tapi mereka tidak mau bernyanyi.

2. Melaporkan topik pelajaran. Karakteristik suara [w] fitur artikulatoris dan akustik.

Sekarang kita akan berbicara tentang suara baru. Dan musik dari kartun terkenal dan tercinta akan membantu kita dalam hal ini.
Anak-anak mendengarkan musik.

Kawan, sebutkan para pahlawan dongeng "Crocodile Gena dan teman-temannya." (Ini Cheburashka, gadis Galya, singa Chandr, wanita tua Shapoklyak, tikus Lariska, dll.).

Dengarkan siapa yang menyanyikan lagu ini (lagu Cheburashka terdengar). Lihat siapa yang datang mengunjungi kita hari ini.
Terapis wicara meletakkan mainan Cheburashka di atas meja.

Cheburashka datang untuk mengeluh kepada kami tentang seorang wanita tua berbahaya yang mengganggu dalam melakukan perbuatan baik dan membantu orang. Apakah Anda sudah menebak siapa itu? (Shapoklyak).

Sebuah gambar yang menggambarkan wanita tua Shapoklyak dipasang di papan tulis.

Benar. Mungkin hari ini dia akan melihat pekerjaan kita, anak-anak yang pintar dan rajin, dan dia juga akan menjadi lebih pintar dan baik hati. Bisakah kita membantunya dengan ini?

Tahukah Anda mengapa nama wanita tua itu Shapoklyak? Dia dinamai sesuai dengan hiasan kepala kuno yang dia pakai.

Jadi, apa suara pertama yang kita dengar dalam nama wanita tua itu? (Ini adalah suara [w]).

Artikulasi suara (lidah dalam cangkir, bibir membulat), karakteristik (konsonan, padat, tuli).

Suara ini memiliki kekhasan, tidak pernah lembut, selalu keras. Nama karakter apa yang memiliki suara ini di dalamnya? (Cheburashka).

Di bagian mana dari kata itu kita mendengarnya? (Suara [w] terdengar di tengah kata).

3. Otomatisasi suara [w] dalam suku kata.

Cheburashka datang ke pelajaran kami dari jauh. Dia berjalan melewati hutan dan mendengarkan. Dan hutan itu berisik: “Ash-osh-osh-ish! (Cheburashka menjadi waspada).
Shta-shtu-shtu-shta! (takut.) "Tapi kemudian dedaunan berbisik:" Shu-shu-shu. Dan Cheburashka menjadi tenang. Suara apa yang Anda dengar dalam bisikan daun? (Suara [w], [y].) Lengkapi dengan suara [m]. Kata apa yang keluar? (Kebisingan.) "Menyebarkan" suara kata kebisingan. Berapa banyak suara di dalamnya?

4. Analisis fonemik kata-kata.

Lihat siapa yang bertemu Cheburashka di jalan (beruang, kucing).
Analisis fonemik dari kata beruang, kucing.

5. Otomatisasi suara [w] dalam kata-kata.

Cheburashka keluar dari hutan dan mendatangi kami.

a) Permainan "Beri nama gambar". Gambar berbagai warna ditampilkan. Di tepi tumbuh ... (bunga aster, bunga lili lembah, bubur), di sungai ... (bunga lili air, kapsul). Di tepi sungai, Cheburashka melihat ... (kerikil), di pohon pinus - ... (kerucut), di pohon hazel - ... (kacang). Mereka tumbuh di bawah semak ... (ombak). Burung apa yang dilihat Cheburashka di pohon? (Gila.)

b) Permainan "Tambahkan sebuah kata."

Terapis wicara berbicara atas nama Cheburashka, dan anak-anak membantu memimpin cerita.

Saya berjalan melewati hutan dan ombak ... (ditemukan). Lalu aku pergi ke hutan ... (pergi), ke semak-semak hutan ... (pergi) dan ke gubuk ... (pergi), lalu ke gubuk ... (pergi), tidak ada apa-apa di sana ... (ditemukan), selanjutnya ... (pergi). Ke pohon saya ... (naik), di sana saya manis sayang ... (ditemukan). Sepanjang jalan ... (pergi) dan pelajaran Anda ... (datang).

c) Permainan: "Letakkan gambar-gambarnya." Membagi kata menjadi suku kata.

Cheburashka berjalan di sepanjang jalan dan melihat 3 rumah.
Ada tiga rumah di papan (satu lantai, dua lantai dan tiga lantai). Anak-anak memiliki gambar di atas meja. Anak-anak harus mengatur gambar mereka ke dalam rumah tergantung pada jumlah suku kata dalam kata.

6. Fizminutka (dilakukan di atas karpet).

Dengarkan puisi dan lakukan tindakan.

Buat lingkaran!
Lingkaran yang lebih luas!
Teman yang benar.
Teman kiri.
Kita akan berputar-putar
Mari kita menyanyikan sebuah lagu.
Kelompok kami ramah.
Kami hidup bahagia.

Sekarang siapkan tanganmu.

Anak laki-laki dan perempuan adalah teman di grup kami.
Kami akan berteman dengan Anda jari-jari kecil.
Satu dua tiga empat lima
Mulai menghitung lagi.
Satu dua tiga empat lima
Kami sudah selesai menghitung.

7. Otomatisasi suara [w] dalam kalimat. Analisis komposisi proposal.

Sekarang buatlah kalimat dengan kata-katamu. Kalimat tersebut harus terdiri dari lima kata. Tunjukkan Cheburashka bagaimana kami menunjukkan kata-kata dalam kalimat. Analisis penawaran.

Cheburashka ingin bermain kata-kata berima dengan Anda. Lihat, dia membawakanmu sebuah amplop. Di sini tertulis ayat-ayat "campuran". Dengarkan baik-baik dan perbaiki kesalahan (anak-anak mengulangi kalimat yang benar sepenuhnya).

Dengan seorang teman, kami bermain cangkir ... (checker).
Mereka minum teh dari kotak putih ... (gelas).
Sebuah benjolan keluar dari cerpelai ... (tikus).
Seekor tikus jatuh di atasnya ... (benjolan).
Kerucut sedang duduk di bawah semak ... (tikus).
Tikus digantung di pohon pinus ... (kerucut).
Seekor kucing terbang di udara ... (pengusir hama).
Midge menjilat susu ... (kucing).
Ada seekor kucing di atas meja ... (mangkuk).
Ada mangkuk di lantai ... (kucing).

8. Berkenalan dengan huruf Sh: menelusuri sepanjang kontur, mengetik dengan jari di atas meja, menyusun dari tongkat.

Oh, dan sepertinya ada sesuatu yang lain di dalam amplop itu. Lihat, ini surat-surat.

Membaca suku kata. Aturan: huruf Y tidak pernah mengikuti huruf Sh.

9. HASIL PELAJARAN.

Tamu kami sangat menikmati kegiatan ini. Sekarang Wanita Tua Shapoklyak tidak akan lagi berperilaku buruk dan, seperti Anda, akan pergi ke sekolah.
Mari kita ingat apa yang kita bicarakan hari ini? Sebutkan kata-kata yang bunyinya [w].
Pelajaran sudah berakhir.

Disiapkan dan dilakukan
terapis guru-bicara Martyanova K.N.

Topik pelajaran: "Suara [Sh]"

Tugas:

Perbaiki pola artikulasi suara [Ш];
Otomatiskan suara [Ш] dalam suku kata (langsung, terbalik, dengan pertemuan), dalam kata-kata, kalimat;
Mengembangkan kesadaran fonemik;
Meningkatkan keterampilan menemukan posisi bunyi [Ш] dalam kata;
Kembangkan perhatian, ingatan, pemikiran.

Peralatan:

Gambar subjek: Ban, kukuk, telinga, pistol, nenek; Dasha mencuci leher dan telinganya di kamar mandi, Misha menggantung mantel bulunya, Natasha makan pengering, Kakek berbaring di sofa.
Kartu dengan gambar dengan suara [Ш] dan tanpa itu.

Kemajuan pelajaran

I. Senam artikulasi.

Mulut terbuka lebar;
jam tangan;
Sepak bola;
Cangkir;
Jangkau dengan lidah Anda ke hidung Anda, ke dagu Anda.

II. Pola artikulasi suara [Ш].

Katakan di mana bahasa ketika kita mengucapkan suara [Ш]?
Apakah lebar atau sempit?

AKU AKU AKU. Otomatisasi Suara

Terisolasi:
Dalam.: Ceritakan bagaimana ular itu mendesis.

Latihan "Bola meledak."
Kami mengembang balon imajiner, lalu mengempis dengan suara [Ш].
Semua ini disertai dengan gerakan.

Dalam suku kata:
Dalam: Ulangi setelah saya:
sha-sha-sha
sho - sho - sho
shu-shu-shu
shi - shi - shi
dia - dia - dia sha - sho - shu - shi - dia
sho - shu - shi - dia - sha
shu - shi - dia - sha - sho
shi - dia - sha - sho - shu
dia - sha - sho - shu - shi

Dengan kata:
Dalam: Sebutkan gambar-gambarnya.

Ban, kukuk, telinga, meriam.

Dalam .: Ulangi kata-kata setelah saya - dalam tiga:

Cockerel - kerang - tali.
Ban - mobil - buckthorn.
Bayi - alang-alang - bunga lili lembah.
Saya bernafas - pakai - bangkai.
Masha - Dasha - Pasha.
Andryusha - Tanyusha - Valyusha.
Milikmu - milik kita - bubur.
Misha - Pasha - Yasha.
Natasha - Tanyusha - Katyusha.

Mainan "bersembunyi" di berbagai tempat di ruangan: beruang di lemari, kucing di bawah lemari, anak anjing di belakang lemari, boneka di antara kursi dan lemari di lantai.

pertanyaan.

Di mana mainan itu disembunyikan?
Di mana beruang bersembunyi?
Di mana kucing itu bersembunyi?
Di mana anak anjing itu bersembunyi?

IV. Pembentukan pendengaran fonemik.

Dalam.: Jika Anda mendengar suara [Ш], bertepuk tangan.

Mantel bulu, meja, lebah, tulle, syal, maple, kastanye, kue, batang, sutra.

Dalam .: katakan di mana bunyi [Ш] dalam kata-kata (di awal, tengah, atau akhir kata).
Cocokkan setiap gambar dengan diagram yang benar.
Kue keju, kerah, dompet, barbel, pancuran, ban, cokelat, alang-alang.

Dalam.: Lihatlah gambar dan katakan apa yang mereka tunjukkan.
Kakek.
Apa yang kakek lakukan? (Kakek berbaring di sofa.)
Ini Natasha, Natasha, apa yang dia lakukan? (Natasha makan pengeringan)
Ini Misha, apa yang Misha lakukan? (Misha menggantung mantel bulu)
Ini Dasha, apa yang dia lakukan? (Dasha mencuci leher dan telinganya di kamar mandi).

V. Perkembangan memori, perhatian, pemikiran.

Dalam: Sebutkan gambar-gambarnya. Ingat mereka.
Tutup matamu. (Terapis wicara pertama-tama menghapus satu, lalu lebih banyak gambar dan meminta anak untuk mengatakan apa yang hilang).
Di.: Ada kartu di depan Anda, sebutkan apa yang tergambar di atasnya.
TV, komputer, tape recorder, katak.
Dalam.: Apa yang berlebihan? Mengapa? (Katak)
Paket, tas, tas kerja, topi.
Dalam.: Apa yang berlebihan? Mengapa? (topi)
Bola, kupu-kupu, lipan, lebah.
Dalam.: Apa yang berlebihan? Mengapa? (bola)

VI. Meringkas.

Dalam.: Warnai hanya gambar-gambar yang ada suara [Ш].

Svetlana Stolbova
Terapi berbicara. Topik: suara dan huruf "Sh".

Sasaran:

Kembangkan kesadaran fonemik

Mengotomatisasikan suara [W] dalam kata-kata, suku kata, teks

Kemampuan untuk menemukan tempat terdengar dalam sebuah kata

Perbaiki pengucapan terdengar dalam kata-kata

Ajarkan infleksi

Mengkonsolidasikan keterampilan suara-huruf dan analisis suku kata suara dari kata-kata

Kenalan dengan huruf W

Pengembangan keterampilan motorik halus (belajar mengiringi pidato dengan gerakan tangan)

Kembangkan perhatian, pemikiran, ingatan

Perluas pengetahuan kata-kata

Penjelasan tentang ejaan nama diri

Peralatan:

Gambar dari suara [W], amplop dengan kartu individu, senter, skema, patung-patung karakter kartun "Masha and the Bear", buku catatan, pensil, stensil dengan gambar landak, " Silabus"

Kemajuan pelajaran:

1. Mengorganisir momen - sebutkan yang pertama suara dalam nama.

2. Permainan perhatian "Ekstra Keempat".

Empat gambar dipamerkan, di antaranya "ekstra" suara [W], yang berada di posisi yang berbeda ("ban", "mesin", "ember")

Terapi bicara: "Teman-teman, apa? suara paling sering kita dengar dengan nama-nama gambar ini?

Jawaban yang Disarankan: « Suara"SH"

3. Terapi bicara: "Teman-teman, ayo berlatih pengucapan suara [W] benar. Tolong ambilkan cerminmu."

Senam artikulasi.

"Pagar", "Tabung", "Jendela", "Sekop", "Mengayun", "Cangkir", "selai enak"

Ke suara yang keluar bagus,

Lidah lebih lebar dan lebih tinggi.

Latihan pernapasan "Mengembang Bola".

4. Fitur suara.

[Ш]-konsonan, selalu keras, tuli, mendesis.

Mereka menyalakan mobil - Sh-Sh-Sh!

Pompa ban - Sh-Sh-Sh!

Tersenyum lebih ceria

Dan mari kita pergi dengan cepat!

Anak-anak meniru gerakan mobil dan pergi mengunjungi pahlawan dongeng.

5. Tugas untuk otomatisasi suara

Terapi bicara: “Oh, masalah, teman-teman! Seekor landak tanpa jarum berlari di sepanjang jalan. Dia pasti sakit. Bisakah kita membantu landak? Dia akan menunjukkan kepada kita jalan menuju pahlawan kita.”

(anak-anak di templat menggambar jarum ke landak, sambil berkata suara [W])

6. Pemutaran baris suku kata:

A) sha-sho-shu

B) asy-osh-osh-ysh

Yosh-ash-osh-ush

B) asha-osha-isha

Ashi-yeshy-ishy

D) shma-shmo-shmoo

Pergi-pergi-pergi

chitogovorka:

Shi-shi-shi - anak-anak tenang.

Sho-sho-sho - kami berjalan dengan baik.

Shu-shu-shu - Saya duduk dan tidak berdesir.

Sha-sha-sha - Masha kami bagus.

7. Tugas: sorot yang diberikan terdengar oleh telinga(senter).

Muncul pahlawan dongeng, Masha dan Beruang.

masya: "Teman-teman, apakah kamu memanggilku?"

Terapi bicara: "Teman-teman bertemu suara [W]. Apakah Anda ingin membantu kami?"

Sorotan anak-anak suara[SH] menggunakan senter di:

A) dalam suku kata

B) dengan kata-kata

B) dalam sebuah puisi

Kami bersama tikus

Minum teh dari cangkir

Mereka makan kue keju,

Kue dan donat.

tikus bermain

Di harmonika

Menari dari hati

Dia menjadi menyenangkan.

Terapi bicara: "Mishutka belajar berbicara dengan benar mengucapkan suara. Tempat suara dalam kata untuk mencari dan dengan jelas menyebutkannya.

8. Permainan "Menemukan terdengar dalam sebuah kata» - dengan terapi bicara gambar digantung di kain flanel.

9. Analisis suara kata-kata("Masha" dan "Misha")

10. Permainan "Aku-kamu-dia-mereka-kita": (mengganti kata sesuai model).

A) Saya ikut campur dan kamu ikut campur, dia ikut campur dan dia ikut campur, mereka ikut campur dan kita ikut campur.

Aku menjahit dan kamu...

aku dan kamu...

aku menulis dan kamu...

Aku sedang terburu-buru dan kamu...

B) Saya benar-benar celana untuk boneka beruang.

11. Permainan "Membagi kata menjadi suku kata"

Terapi bicara: "bosan dengan beruang yang tidur di sarang, dia membagi kata-kata menjadi suku kata".

Tikus, tikus, mantel bulu, topi, mobil, katak...

Terapi bicara: “Teman-teman, buka amplopnya, ambil gambarnya. Ini adalah hadiah untuk Masha dan Misha.” (anak-anak melihat gambar gantung di " rumah suara")

Ada sebuah rumah di padang rumput,

Nah, jalan menuju rumah ditutup.

Saya membuka gerbang

Saya mengundang Anda untuk mengunjungi rumah,

Ucapkan kata demi suku kata

Dan bergegas ke gerbang.

12. Pendidikan Jasmani "Beruang itu berjalan, berjalan, berjalan ..."

13. Pengantar surat.

sebuah) Terapi bicara: "Apa bedanya suara dari surat?»

b) Tampilan surat

c) Nama huruf dan suara.

d) Penjelasan tentang ejaan nama diri

14. Tipe anak-anak surat, suku kata, kata-kata (Masha, Misa)

15. Senam jari

Sebuah mobil sedang berjalan di jalan

Ada mobil tanpa bensin,

Ada mobil tanpa sopir,

Tidak ada lampu lalu lintas.

Pergi sendiri, tidak tahu di mana

Mobil itu berjalan.

16. Intinya pelajaran

masya:

"Oh, terima kasih, anak-anak!

Saya akan memperlakukan Anda semua dengan karpet!

misa:

"Oh, terima kasih, anak-anak!

Saya akan memperlakukan semua orang dengan kerucut yang lezat!

Sinopsis pelajaran terapi wicara subkelompok

tema terapi wicara: Diferensiasi w - w.

Tema tata bahasa: Ejaan zhi - shi.

Target: Belajar membedakan w dan w.

Tugas:

terapi berbicara:

Belajar membedakan suara Sh dan Zh dengan sonoritas - tuli.

Membentuk keterampilan ejaan yang benar kombinasi Zhi dan Shi.

Perkaya dan aktifkan kosakata subjek aktif dan pasif.

Mengembangkan analisis huruf suara dan sintesis.

Untuk mengkonsolidasikan keterampilan menulis huruf Zh dan Sh dalam suku kata, kata-kata.

perbaikan:

Mengembangkan berpikir logis.

Mengembangkan perhatian pendengaran.

Mengembangkan pendengaran dan persepsi visual.

Mengembangkan pidato dialogis.

pendidikan:

1. Untuk membentuk keterampilan kerjasama, hubungan yang bersahabat antar anak.

2. Menumbuhkan sikap penuh perhatian terhadap tugas-tugas yang diberikan oleh terapis wicara.

Peralatan: papan; cermin individu; seperangkat simbol untuk menunjukkan karakteristik suara; gambar subjek untuk menyoroti suara pertama dalam kata-kata (jerapah, kumbang, topi, kerucut); meja dengan huruf; kartu-kartu; Buku kerja berjajar.

Kemajuan pelajaran:

Saya. Waktu penyelenggaraan:

1. Sikap psikologis.

Terapi bicara: Hallo teman-teman! Kami sedang bersiap-siap untuk pekerjaan itu. Silahkan Duduk. Periksa apakah Anda duduk dengan benar di meja Anda.

Meja bukan tempat tidur

Dan Anda tidak bisa berbohong di atasnya.

Anda duduk di meja Anda dengan harmonis

Dan berperilaku dengan bermartabat.

Terapi bicara: Sudah selesai dilakukan dengan baik! Saya melihat bahwa Anda siap untuk bekerja.

II. Pengulangan:

Terapis wicara: Silakan lihat tabel dengan huruf:

A A; kamu, kamu; Oh, oh; s; Dan dan;

K, k; P, hal; T, t; Z, s; Di, di.

Terapis wicara: Mari kita ulangi huruf-hurufnya, baca serempak.

(anak-anak serentak membacakan surat yang ditunjuk guru).

Terapis wicara: Sebutkan vokalnya.

Terapi bicara: Hari ini kita akan banyak bicara. Dan untuk memudahkan kita dalam berbicara, kita perlu mempersiapkan otot-otot wajah, lidah, bibir.

Senam artikulasi.

CUCU GEMUK DATANG KE KUNJUNGAN

(latihan "Lemak")

DENGAN MEREKA TIPIS - HANYA KULIT DAN TULANG

(latihan "Kurus")

ENAK DAN KECEK TERSENYUM KEPADA SEMUA ORANG

(latihan "Senyum")

UNTUK MENCIUM MEREKA SEMUA MEREKA

(latihan "Tabung")

Bangun di PAGI - DI SENYUM BIBIR

(latihan "Senyum")

KAMI MEMBERSIHKAN GIGI ATAS KAMI

(latihan "Berlayar")

KANAN DAN KIRI, DALAM DAN LUAR

(sesuai dengan gerakan "Berlayar")

KAMI BERTEMAN DENGAN GIGI BAWAH

(pengulangan gerakan-gerakan ini dengan lidah pada posisi latihan "Jembatan")

KAMI AKAN CLIP BIBIR DAN CUCI MULUT

(menggembungkan pipi bergantian - bibir tidak membiarkan udara masuk)

AKU AKU AKU. Bagian utama:

Pengenalan topik:

Terapis wicara: Untuk mengetahui penghuni kamp suara dan huruf apa yang akan kita kenal, kita perlu menemukan suara konsonan umum dalam kata-kata: mantel bulu, buluh, mobil.

(terapis wicara meletakkan huruf Sh di papan tulis)

Terapis wicara: Bagus sekali! Temukan konsonan umum dalam kata-kata: katak, kumbang, landak.

(terapis wicara meletakkan huruf F di papan tulis)

Terapis wicara: Bagus sekali! Suara dan huruf apa yang menurut Anda akan kita kerjakan hari ini?

(tanggapan yang disarankan anak-anak: W - F)

Bahan linguistik: mantel bulu, buluh, mobil; katak, kumbang, landak.

Karakteristik suara:

Terapis wicara: Mari kita bandingkan bunyi dan . Bagaimana kemiripannya dan perbedaannya (menurut tabel):

(Anak-anak menggunakan cermin individu untuk menentukan pola artikulasi suara. Bersama dengan anak-anak, karakteristik suara diberikan. Persamaan dan perbedaannya ditentukan. Simbol suara ditampilkan).

W W

konsonan konsonan

bibir dengan sedotan bibir dengan sedotan

gigi rapat gigi rapat rapat

hangat jet udara jet udara hangat

[W]- lidah lebar gigi atas, bibir membulat, aliran udara hangat melewati bagian tengah lidah. Suaranya konsonan, keras, tuli.

[W]- lidah lebar di belakang gigi atas, bibir membulat, aliran udara hangat melewati bagian tengah lidah, bekerja pita suara. Suaranya konsonan, padat, nyaring.

Perkembangan pendengaran fonemik.

Terapis wicara: Tepuk tangan jika Anda mendengar suku kata dengan suara Sh, injak jika Anda mendengar suku kata dengan suara Zh.

Materi bahasa: Zha, sha, zhu, zhi, ush, ash, sudah, osh, sudah.

Latihan: Terbalik.

Terapis wicara: Sekarang kita akan memainkan game "Sebaliknya." Jika saya menemukan sebuah kata dengan suara Sh, maka Anda dengan suara Zh. (jika anak-anak tidak mengatasi, tugas berubah - Jika saya menyebutkan suku kata dengan suara Zh, maka Anda akan terdengar Sh).

Bahan Linguistik: FUR COAT, TOAD, CLOTHING, BANTAL atau SHA, SHU, ZHA, SHI, SHO, ZHU.

Senam jari "Hari-hari dalam seminggu"

Terapis wicara: Mari kita siapkan pena kita untuk menulis.

Pada hari Senin saya mencuci

Pada hari Selasa saya menyapu debu

Pada hari Rabu saya memanggang kalach,

Bermain bola sepanjang hari Kamis.

Pada hari Jumat saya mencuci cangkir sabun

Saya membeli kue pada hari Sabtu.

Semua pacar pada hari Minggu

Diundang untuk ulang tahun!

Menentukan tempat bunyi dalam suatu kata (awal, tengah, akhir).

Terapis wicara: Tangan dan jari kami hangat dan siap bekerja. Tuliskan dua kata di buku catatan Anda: KUMBANG, JERAPAH.

Bahan bahasa: KUMBANG, JERAPAH.

Terapis wicara: Berapa banyak vokal dalam kata ZUK?

(tanggapan yang disarankan anak-anak: satu).

Terapis wicara: Berapa banyak vokal dalam kata GIRAFFE?

(tanggapan yang disarankan anak-anak: dua).

(jawaban yang disarankan anak-anak: dari suara [Ж]).

Terapis bicara: Benar. Ada grafik di depan Anda. Anda perlu menentukan posisi suara Zh dalam kata-kata (meletakkan tombol Tempat yang benar: awal, tengah, akhir).

Terapis wicara: Di mana suara [Ж] dalam kata-kata ini?

(tanggapan yang disarankan anak-anak: bunyi [Ж] ada di awal kata).

Terapis wicara: Vokal apa yang ada dalam kata BEETLE setelah huruf Zh?

(tanggapan yang disarankan anak-anak: Y).

Terapis wicara: Dan dalam kata GIRAFFE?

Terapis wicara: Kami mendapatkan 2 suku kata: ZHU dan ZHI. Ucapkan suku kata ini dan dengarkan, apakah suara Zh terdengar sama di suku kata ini?

(tanggapan yang disarankan anak-anak: tidak:

dalam suku kata ZhU itu keras, dan dalam suku kata ZhI itu lunak).

Terapis wicara: Kami mengucapkan dengan saya dan mengikuti suara: ZHU-ZHI, ZHU-ZHI, ZHU-ZHI

(anak-anak mengulangi dalam paduan suara setelah terapis wicara).

Terapis wicara: Jadi bagaimana kita mendengar suara [Ж]?

Terapis wicara: Ingat: suara [Ж] selalu solid!

Terapis wicara: Sekarang tulis kata HAT, Bump.

Terapis wicara: Ambil pensil merah dan letakkan titik-titik di bawah vokal.

Terapis wicara: Suara apa yang dimulai dengan kata-kata ini?

(dari suara [Ш]).

Terapi bicara: Pada kartu diagram, tentukan di mana bunyi [Ш] dalam kata-kata ini?

(tanggapan yang disarankan anak-anak: bunyi [Ш] ada di awal kata).

Terapis wicara: Dalam kata HAT, setelah huruf , apa vokalnya?

(tanggapan yang disarankan anak-anak: A).

Terapis wicara: Dan dalam kata Bump?

(tanggapan yang disarankan anak-anak: I).

Terapis wicara: Kami memiliki 2 suku kata: SHA dan SHI, apakah mereka terdengar [Sh] dengan cara yang sama, atau dengan cara yang berbeda?

(tanggapan yang disarankan dari anak-anak:

berbeda: dalam suku kata SHA itu keras, dan dalam suku kata SHI itu lunak).

Terapis wicara: Dengarkan baik-baik dan ulangi setelah saya: SHA-SHI, SHA-SHI, SHA-SHI. Jadi, bagaimana suara [Ш] terdengar?

(tanggapan yang disarankan anak-anak: sama).

Terapis bicara: Ingat: suara [Ш], seperti suara [Ж], selalu solid! Soalnya, ternyata tidak semua konsonan mewakili dua suara - keras dan lembut. Ada huruf-huruf seperti itu - Zh dan Sh, yang, apa pun vokalnya, selalu diucapkan dengan tegas.

Satu hal lagi yang harus dikatakan tentang surat-surat ini: mereka pernah bertengkar dengan huruf Y dan tidak membiarkannya berdiri di dekatnya. Huruf Y tidak pernah datang setelah Zh dan Sh. Oleh karena itu, kombinasi ZhI dan SHI selalu ditulis dengan huruf I.

(Di meja: ZhI - SHI - tulis dengan I)

Terapis wicara: Tuliskan kata-kata di papan tulis: AWL, UZHI, SKI. Ambil pensil merah dan garis bawahi kombinasi Zhi, SHI.

Fizminutka: Multimedia ("Matahari bersinar").

Pengisian suara.(terapis wicara mengatur ritme dengan bertepuk tangan)

Terapis wicara: Ulangi setelah saya:

zha - zha - zha - zha - kami melihat seekor ular

sha - sha - sha - sha - ibu memandikan bayi

zhu - zhu - zhu - zhu - cepat ke landak

shu - shu - shu - shu - Saya menulis surat untuk istri saya

Sha-sha-sha - Dasha punya bubur.

Shu-shu-shu - Dasha makan bubur.

Ash-ash-ash - Pasha memiliki gubuk.

Osh-osh-osh - Misha punya sendok.

(Anak-anak dalam paduan suara mengulangi twister lidah setelah terapis wicara).

Bekerja di buku catatan.

Terapis wicara: Anda memiliki kartu di meja Anda, Anda harus memasukkan kombinasi ZhI atau SHI. Dengan surat apa Anda menulisnya?

(tanggapan yang disarankan anak-anak: dengan saya).

IV. Ringkasan pelajaran.

Terapis wicara: Apa yang kita lakukan hari ini di pelajaran?

(jawaban yang disarankan anak-anak: mereka belajar membedakan bunyi dan , menulis kombinasi ZhI - SHI dengan benar.

Anak-anak dapat membuat daftar jenis pekerjaan yang mereka lakukan).

Terapis wicara: Untuk memperbaiki ejaan yang benar ZHI - SHI, pecahkan teka-teki silang.

1. Apa yang perlu didengar manusia dan hewan. (telinga)

2. Siapa yang berjalan dengan jarum? (Landak)

3. Kecil, abu-abu, hidup di cerpelai. (tikus)

4. Dia melompat di dahinya ketika Anda memukul keras, dan tumbuh di pohon Natal. (kerucut)

5. Hewan tutul dengan leher panjang, hidup di Afrika. (jerapah)

Terapis wicara: Pelajaran kita telah berakhir. Di rumah, buat 5 kata - dengan huruf F dan 5 kata - dengan huruf S.