სამყაროს გაკვეთილის მოკლე შინაარსი მე-3 კლასში.
გაკვეთილის თემა: „გარემოსდაცვითი უსაფრთხოება“.
გაკვეთილის მიზნები:
პერსონალური UUD-ის ფორმირება
ჩამოაყალიბოს მოსწავლეთა ღირებულებითი დამოკიდებულება გარემოს მიმართ;
დაეხმარეთ მოსწავლეებს გააცნობიერონ ერთობლივი აქტივობების ღირებულება;
კოგნიტური UUD-ის ფორმირება:
ხელი შეუწყოს სკოლის მოსწავლეების უნარ-ჩვევების გამოყოფას ტექსტში მთავარი, ტექსტის გაანალიზება.
პრობლემების ჩამოყალიბებისა და გადაჭრის უნარის განვითარების პირობების შექმნა, მათი გადაჭრის სხვადასხვა გზების შეთავაზება.
მარეგულირებელი UUD-ის ფორმირება:
უზრუნველყოს სკოლის მოსწავლეების მიზნების დასახვისა და საქმიანობის დაგეგმვის უნარის განვითარება;
შეუქმნას სკოლის მოსწავლეებს დროულად მუშაობის უნარი;
ხელი შეუწყოს თვითკონტროლის განხორციელების, თვითშეფასების და საგანმანათლებლო საქმიანობის თვითშესწორების უნარს;
სკოლის მოსწავლეების კომუნიკაციური კულტურის განვითარება:
ხელი შეუწყოს ბავშვებში საკომუნიკაციო უნარების განვითარებას;
უზრუნველყოს სკოლის მოსწავლეებში მონოლოგური და დიალოგური მეტყველების განვითარება
საგნის მიზნები:
მოსწავლეთა საქმიანობის ორგანიზება წესების შესწავლასა და პირველადი კონსოლიდაციის კუთხით ეკოლოგიური უსაფრთხოება
უზრუნველყოს „ეკოლოგიის“, „ეკოლოგიური უსაფრთხოების“, „ნივთიერებების მიმოქცევის ბუნებაში“, „ეკოლოგიური პრობლემების“ ცნებების კონსოლიდაცია.
| მასწავლებლის ქმედებები | მოსწავლეთა მოქმედებები |
| საქმიანობის თვითგამორკვევა. ორგ.მომენტი. |
|
| Დარწმუნდი, რომ სამუშაო ადგილიმზად არის გაკვეთილისთვის. ყველაფერი თავის ადგილზეა, მოხერხებულად თქვენთვის. ხელი ჩაკიდეთ, შეხედეთ ერთმანეთს, გაიღიმეთ, წარმატებები უსურვეთ. | წესრიგს ამოწმებენ სამუშაო ადგილზე, უსურვებენ წარმატებებს გაკვეთილზე. მოსწავლეები ანაწილებენ პასუხისმგებლობებს ჯგუფში, ათავსებენ სამუშაო ფურცელზე. |
| ცოდნის განახლება, მოტივაცია. |
|
| გთავაზობთ გაკვეთილის თემასთან დაკავშირებული სიტყვებით შედგენილი კროსვორდის ამოხსნას. კროსვორდის შევსების შედეგად ბავშვებმა უნდა მიიღონ საკვანძო სიტყვაგაკვეთილი - ეკოლოგია სწორი ოპერაციის შემოწმება ხორციელდება შესაბამისად დასრულებული ნიმუშიმოამზადა მასწავლებელმა. | მოსწავლეები ჯგუფურად ხსნიან კროსვორდის თავსატეხს. შეამოწმეთ შესრულებული სამუშაოს სისწორე მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული მზა ნიმუშის მიხედვით. შეაფასეთ თქვენი სამუშაო სამუშაო ფურცელზე. დააზუსტეთ სიტყვა ეკოლოგიის ცნება. გამოთქვან თავიანთი აზრი მათთვის ცნობილზე გარემოსდაცვითი საკითხებიაჰ, ჩვენს ქალაქში არსებობს. შეავსეთ გაკვეთილის ცხრილი (ვიცი - მინდა ვიცოდე - გაკვეთილზე ჩემი მუშაობის შედეგი) |
| დადგმა სასწავლო დავალება |
|
| მასწავლებელი აწყობს ფრონტალურ საუბარს პრობლემური სიტუაციის შექმნამდე და გაკვეთილის თემის ჩამოყალიბებამდე. რა ეკოლოგიური პრობლემები შეიძლება მოგვარდეს მყისიერად? როგორ შეუძლია ადამიანმა იცხოვროს იმისათვის, რომ შეამციროს დაბინძურებული გარემოს გავლენა ადამიანის სხეულზე? როგორ ვიმუშავებთ თქვენთან დღეს? კიდევ რას ვისწავლით გაკვეთილზე? | საუბრისას ისინი აყალიბებენ გარკვეული ქცევის წესების დაცვის აუცილებლობას, რაც ხელს შეუწყობს გარემოზე გავლენის უსაფრთხოებას. მოსწავლეები მასწავლებელთან ერთად აყალიბებენ გაკვეთილის მიზანს და ამოცანებს. |
| საგანმანათლებლო პრობლემის გადაწყვეტა. |
|
| მასწავლებელი აცნობს კვლევის თემას თითოეული ჯგუფისთვის, აკონტროლებს სამუშაოს მიმდინარეობას თითოეულ ჯგუფში, ურჩევს ჯგუფების მუშაობაში სირთულის შემთხვევაში. | მოსწავლეები, დავალების მიღების შემდეგ, დამოუკიდებლად ადგენენ გარემოსდაცვითი უსაფრთხოების წესებს, წერენ ფურცელზე, ქმნიან სიმბოლოამ წესებიდან ერთ-ერთის ილუსტრირება. |
| პირველადი დამაგრება |
|
| მასწავლებელი აწყობს სამუშაო ჯგუფების შესრულებას, აზუსტებს დროს მიღებულ ცოდნას დამოუკიდებელი მუშაობა, დოკუმენტური კამერის დახმარებით ახდენს მოსწავლეთა მიერ შემუშავებული გარემოსდაცვითი უსაფრთხოების წესების ამსახველი აბრის დემონსტრირებას. | მოსწავლეები ახდენენ შესრულებული სამუშაოს რეკლამას, განმარტავენ ჯგუფის მიერ გამოგონილ გარემოსდაცვითი უსაფრთხოების ნიშანს, პასუხობენ თანაკლასელების კითხვებს, აზუსტებენ ცოდნას. |
| ნასწავლის განზოგადება და მისი გამოყენება პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრაში. |
|
| მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს უპასუხონ პრობლემური საკითხიდაკავშირებულია სასკოლო უბნის ეკოლოგიურ მდგომარეობასთან. | ჯგუფში მოსწავლეები განიხილავენ პრობლემას, გვთავაზობენ დასმულ კითხვაზე პასუხის საკუთარ ვერსიას. |
| მასწავლებელი აწყობს გაკვეთილზე გუნდის საქმიანობის შეფასებას სამუშაო ფურცლის გამოყენებით და კონვენციები (+, !) | მოსწავლეები მსჯელობენ გუნდის თითოეული წევრის მონაწილეობის წილზე, პასუხების სისწორეზე, აქტივობაზე. გუნდის სამუშაო ფურცელი შედის მათ შეფასებაში. ისინი მასწავლებლის მოთხოვნით აცხადებენ თავიანთ აზრს. |
| გაკვეთილის შეჯამება. აქტივობის ასახვა. |
|
| მასწავლებელი აწყობს სამუშაოს გაკვეთილზე აქტივობების შეჯამებაზე. შედეგი გვთავაზობს ინდივიდუალურ სამუშაო ფურცელში შეყვანას. | მოსწავლეები გაკვეთილზე მიღებულ შედეგს ადარებენ გაკვეთილის მიზანს, აანალიზებენ და ავსებენ ინდივიდუალური სამუშაო ფურცლის ბოლო სვეტს, სურვილისამებრ აქვეყნებენ თავიანთ შენიშვნებს. თუ ადვილი იყო, ყველა დავალება შესასრულებელია - სმაილი ხალისიანია, თუ იყო სირთულეები, რომელთა მოგვარებაც მოხდა - სმაილი სერიოზულია, თუ სირთულეები დიდია, შეუძლებელი იყო მათთან გამკლავება - სევდიანი სმაილი. |
ჯგუფებში კოლექტიური განხილვის ამოცანები, როგორც საბოლოო გამეორება.
გასულ ზაფხულს სკოლის ბაღში ვაშლის მდიდარი მოსავალი მომწიფდა. ბიჭებმა გადაწყვიტეს მოსავლის აღება და ზოოპარკში მიცემა ცხოველების გამოსაკვებად. მაგრამ მუშებმა უარი თქვეს ჩვენი ბაღიდან ვაშლის მიღებაზე და თქვეს, რომ ცხოველებმა არ უნდა შეჭამონ. ახსენით, რატომ მიიღეს ეს გადაწყვეტილება ზოოპარკებმა?
სკოლიდან არც ისე შორს არის ოლგინსკის აუზი, რომელიც თქვენთვის კარგად არის ცნობილი. აუზის სანაპიროზე აღჭურვილია ქვიშიანი პლაჟი, მაგრამ ყოველწლიურად პლაჟზე დამონტაჟებულია აბრა „ცურვა აკრძალულია“. როგორ ფიქრობთ, რატომ ითვლება აუზის წყალი ჭუჭყიანად, თუმცა საწარმოს ნარჩენები მასში არ იღვრება?
სკოლის სტადიონის ტერიტორიაზე არის ფეხბურთის მოედანი კარგი გაზონით. ძაღლების ბევრ მფლობელს მოსწონს ძაღლების ამ გაზონზე სეირნობა, მაგრამ სკოლის მეურვე ამის საშუალებას არ აძლევს. რატომ? ძაღლები არ უყვარს თუ სხვა მიზეზია?
ჩვენი სკოლა მდებარეობს მიკრორაიონში, სადაც არის ორი დიდი პარკი - სპეციფიური და სოსნოვკა. შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ სკოლის ტერიტორიაზე ჰაერი სუფთაა და ეკოლოგიური მდგომარეობანორმალური?
მოსწავლის ინდივიდუალური სამუშაო ფურცელი.
| რა ვიცი გაკვეთილის თემის შესახებ | Რა გსურთ იცოდეთ | |
| რა ვიცი გაკვეთილის თემის შესახებ | Რა გსურთ იცოდეთ | ჩემი მუშაობის შედეგი გაკვეთილზე. |
| რა ვიცი გაკვეთილის თემის შესახებ | Რა გსურთ იცოდეთ | ჩემი მუშაობის შედეგი გაკვეთილზე. |
გაკვეთილზე ჯგუფებში კოლექტიური მუშაობის ამოცანები.
წაიკითხეთ სახელმძღვანელოს ტექსტი 31-32 გვერდებზე. გააკეთეთ მოდელი "დაბინძურების ადამიანის ორგანიზმში შეყვანის გზები".
მოემზადეთ იმის ასახსნელად, თუ როგორ ხვდება დამაბინძურებლები ადამიანის სხეულში.
წაიკითხეთ სახელმძღვანელოს ტექსტი 33-34 გვერდებზე. შეიმუშავეთ წესები იმის შესახებ, თუ როგორ დაიცვათ თავი დაბინძურებული ჰაერისგან. მოიფიქრეთ და დახაზეთ თქვენი წესების სიმბოლო. მოამზადეთ კითხვები ბავშვებისთვის ცოდნის შესამოწმებლად თემაზე „როგორ დავიცვათ თავი დაბინძურებული ჰაერისგან“. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
წაიკითხეთ სახელმძღვანელოს ტექსტი 34 გვერდზე. შეადგინეთ წესები დაბინძურებული წყლისგან თავის დასაცავად. მოიფიქრეთ და დახაზეთ თქვენი წესების სიმბოლო. მოამზადეთ ბავშვებისთვის ცოდნის შესამოწმებლად კითხვები თემაზე „როგორ დავიცვათ თავი დაბინძურებული წყლისგან“.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
წაიკითხეთ სახელმძღვანელოს ტექსტი 35 გვერდზე. შეადგინეთ წესები საკვების დამაბინძურებლებისგან თავის დასაცავად. მოიფიქრეთ და დახაზეთ თქვენი წესების სიმბოლო. მოამზადეთ კითხვები ბავშვებისთვის, რათა შეამოწმონ მათი ცოდნა იმის შესახებ, თუ როგორ დაიცვათ თავი საკვების დამაბინძურებლებისგან.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
კროსვორდი განახლებისთვის საბაზისო ცოდნა
დაასახელეთ ერთი სიტყვით: ბალახი, კურდღელი, მელა,
დედამიწის ზედა ნაყოფიერი ფენა.
რა გაზი სჭირდება ადამიანს სუნთქვისთვის?
რა ნივთიერება შეიძლება აღმოჩნდეს დედამიწაზე ერთდროულად სამ მდგომარეობაში - მყარი, თხევადი და აირისებრი?
ნივთიერება, რომელზედაც დამოკიდებულია ნიადაგის ნაყოფიერება.
ცოცხალი ორგანიზმები, რომლებსაც აქვთ ცხოველებისა და მცენარეების ნიშნები, ამიტომ მეცნიერებმა დაადგინეს ცალკე ჯგუფიარიან დამლაგებლები.
დაასახელეთ ერთი სიტყვით: ბალახი, კურდღელი, მელა,
დედამიწის ზედა ნაყოფიერი ფენა.
რა გაზი სჭირდება ადამიანს სუნთქვისთვის?
რა ნივთიერება შეიძლება აღმოჩნდეს დედამიწაზე ერთდროულად სამ მდგომარეობაში - მყარი, თხევადი და აირისებრი?
ნივთიერება, რომელზედაც დამოკიდებულია ნიადაგის ნაყოფიერება.
ცოცხალი ორგანიზმები, რომლებსაც აქვთ ცხოველებისა და მცენარეების ნიშნები, ამიტომ მეცნიერებმა ცალკე ჯგუფად გამოავლინეს, მცველები არიან.
დაასახელეთ ერთი სიტყვით: ბალახი, კურდღელი, მელა,
დედამიწის ზედა ნაყოფიერი ფენა.
რა გაზი სჭირდება ადამიანს სუნთქვისთვის?
რა ნივთიერება შეიძლება აღმოჩნდეს დედამიწაზე ერთდროულად სამ მდგომარეობაში - მყარი, თხევადი და აირისებრი?
ნივთიერება, რომელზედაც დამოკიდებულია ნიადაგის ნაყოფიერება.
ცოცხალი ორგანიზმები, რომლებსაც აქვთ ცხოველებისა და მცენარეების ნიშნები, ამიტომ მეცნიერებმა ცალკე ჯგუფად გამოავლინეს, მცველები არიან.
დღეს ჩვენ ვაპირებთ საოცარი სამყარობუნება.
და რაზე ვისაუბრებთ ამ გაკვეთილზე, გამოცანის გამოცნობით შეიტყობთ.
საიდუმლო
და ის უფეროა
და, თითქოს არ არის გემრიელი,
მაგრამ ის, სანამ ჩვენ ვცხოვრობთ,
ჩვენ სიამოვნებით ვსვამთ.
დღეს ვისაუბრებთ წყალზე და მზრუნველი დამოკიდებულებაᲛას.
გლობუსის ჩვენება.
ვინ მეტყვის რა არის? დიახ, ეს ჩვენი მიწის პატარა მოდელია.
მითხარით, გთხოვთ, რა ფერი უფრო მეტია ჩვენს პლანეტაზე? (ლურჯი)
ასეა ბიჭებო ყველაზეჩვენს პლანეტას ოკეანეები, ზღვები, ტბები და მდინარეები უკავია.
ვთქვათ სიტყვები "წყალი", "მდინარე" ყაზახურ ენაზე
ჩვენს პლანეტაზე ბევრი წყალია, მაგრამ არის თუ არა ეს ყველაფერი სასმელად? Რათქმაუნდა არა. ზღვებში და ოკეანეებში მარილიანი წყლის დალევა შეუძლებელია. ამიტომ წყალს კარგად უნდა გავუფრთხილდეთ. თევზი და ცხოველები ცხოვრობენ სუფთა და მარილიან წყალში, იზრდება მცენარეები.
მაგრამ ეს ხდება, ბიჭებო, ხანდახან ასე. გსურთ იცოდეთ როგორ?
გამჭვირვალე მდინარის ამბავი
დაბლობზე მდინარე მიედინებოდა სუფთა, სუფთა წყლით. და მას ეწოდა გამჭვირვალე. ზაფხულში ბავშვები ბანაობდნენ და თევზაობდნენ. მის ნაპირზე სათამაშოების ქარხანა აშენდა. ქარხანას მუშაობისთვის ბევრი წყალი ესაჭიროება, ამიტომ ქარხნიდან მდინარემდე ორი მილი გაიყვანეს.
ექსპერიმენტი ტარდება .
ბიჭებო, თქვენს მაგიდებზე წვენები გაქვთ ჩალისფერი. სცადეთ წვენის დალევა ჩალის მეშვეობით.
ასე წყალი ჩაედინება მცენარეში თითო-ოროლა, მეორეზე კი ისევ მდინარეში ჩაედინება.
სუფთა, გამჭვირვალე წყალი ჩაედინება და ჭუჭყიანი ნარჩენები იღვრება. და მდინარე იქცა ამ ადგილას, თითქოს სირცხვილისაგან ჩადენილი ბოროტმოქმედების გამო, ყაყაჩოს ხეივანი.
ქვემოთ აშენდა კიდევ ერთი ქარხანა - რეზინის ჩექმების ქარხანა. და ის სუფთაა სუფთა წყალიხარბად სვამს, ჭუჭყიან, ნარჩენ წყალს აბრუნებს მილში. და მდინარე, თითქოს გაღიზიანებისგან, უფრო შავი გახდა, ვიდრე შავი რეზინის ჩექმები, რომლებიც ჩამოდიოდნენ შეკრების ხაზიდან.
ასეც იყო: მდინარე სუფთა იყო, გამჭვირვალეც კი ერქვა, მაგრამ ჭუჭყიანი გახდა, ფერადიც კი. ხალხი გაბრაზებულია არ დაიბანოს, არ ბანაოს. და არც მეთევზეებზე ვილაპარაკოთ. და აი, რა დაემართა მათ.
ზღაპრის დრამატიზაცია
ერთხელ გამჭვირვალე მდინარის ნაპირას მოხუცი და მოხუცი ქალი ცხოვრობდნენ. და ერთ დღეს ბაბუამ ესროლა ბადე და ამოიღო არა მხოლოდ მდინარის ბალახით, არამედ ჟანგიანი ქილაებით და გატეხილი ბოთლებით. მან მეორედ ისროლა ბადე და ამოიღო დამტვრეული ფეხსაცმელი, პლასტმასის ჩანთები და სხვა ნაგავი. ისე, როგორც მოსალოდნელი იყო, უკვე მესამედ დაიჭირეს მოხუცი ოქროს თევზი. და ცნობილი შემთხვევა, თევზი ადამიანის ხმით ლაპარაკობდა. აბა, აი, სასწაული: ოქროს თევზმა არ უკითხა მოხუცს: ამბობენ, გამიშვი, მოხუცო, მდინარეში. პირიქით, მან დაიწყო ხვეწნა: უბრალოდ არ გამიშვა, მოხუცო მდინარეში, ჯობია წამიყვანო სახლში და გამიშვა აკვარიუმში სუფთა, სუფთა წყლით. ნებისმიერ სამსახურს ერთგულად მოგემსახურებით. მე არ მინდა, ამბობს ის, გავხდე "ზეთოვანი" თევზი, მრავალფეროვანი, მაგრამ მინდა დავრჩე ოქროს თევზად.
სამწუხარო ამბავია, მართლა. მაგრამ ხალხს უყვარს ჩვენი საერთო სახლი, დედამიწაზე მცხოვრებ ყველასთან და შეეცადეთ დარწმუნდეთ, რომ ასეთი სევდიანი ისტორიებირაც შეიძლება პატარა იყო.
ამაზე ცოტა მოგვიანებით მოგიყვებით, ახლა კი დავისვენოთ.
ფიზმუტკა. "თევზი"
თევზი მხიარულად ასხამდა.
სუფთა მტკნარ წყალში.
იხრებიან, იხრებიან.
ქვიშაში დაიმარხებიან.
იმდენჯერ ვსხდებით.
რამდენი თევზი გვყავს აქ.
ერთხელ მოვიდა სანაპიროზე Multicolored ყველაზე მნიშვნელოვანი სანიტარი ექიმიიმ ადგილების. ქარხნები მოვინახულე, ყველაფერი გავარკვიე და ძალიან გავბრაზდი. მცენარეები, მისი თქმით, ძალიან კარგია, მაგრამ არ უნდა დავივიწყოთ ადამიანები და ბუნებაც მათ გარშემო. შესაძლებელია თუ არა იმის შეგუება, რომ მბანავეები წყლიდან ფერადი თუთიყუშებივით გამოდიან? როგორ ხდება, რომ მდინარეში ადამიანები არ ბანაობენ, არ იბანენ და არ იჭერენ თევზს? და მან ბრძანა, სასწრაფოდ აეშენებინათ "წყლის გამწმენდები" ყველა ქარხანაში. დაე, საამქროებში დაბინძურებული წყალი იქ გაიწმინდოს და გაირეცხოს. მორჩილი სამივე ქარხანაში კარგი რჩევადა წითელი - შავ-მწვანემილებიდან გამომავალი ჭრელი ნაკადები დაშრა. მას შემდეგ მრავალფეროვანი მდინარე კვლავ გამჭვირვალე, სუფთა მდინარედ იქცა: შეგიძლიათ ბანაობა, თევზის დაჭერა და თევზის სუპის მომზადება.
ბიჭებო, რა ჰქვია ჩვენს მდინარეს?
სუფთა წყალია?
ადრე ჩვენს წყალში ბევრი თევზი და კიბო იყო. ახლა კი კირჩხიბები გაქრა, რადგან ისინი მხოლოდ ცხოვრობენ სუფთა წყალი.
პოეზიის მომენტი:
მე ვუყურებ გლობუსს, დედამიწის გლობუსს,
და უცებ ამოისუნთქა, თითქოს ცოცხალია!
და კონტინენტები მეჩურჩულებენ
შენ იზრუნე ჩვენზე, იზრუნე!
კორომებისა და ტყეების წუხილში,
ნამი ბალახზე, როგორც ცრემლი.
და წყაროები ჩუმად ეკითხებიან:
შენ იზრუნე ჩვენზე, იზრუნე!
ღრმა მდინარე სევდიანია
შენ იზრუნე ჩვენზე, იზრუნე!
ირემმა სირბილი შეაჩერა:
იყავი კაცი, კაცო
ჩვენ გვჯერა შენი, ნუ იტყუები
შენ იზრუნე ჩვენზე, იზრუნე!
მე ვუყურებ გლობუსს - დედამიწის გლობუსს, ისეთი ლამაზი და ძვირფასი.
და ტუჩები ჩურჩულებენ: „გადარჩენ, გიშველი, გიშველი!
ინსტრუქცია და ტექნოლოგიური ბარათი
აღსასრულებლად პრაქტიკული სესია № 1
დისციპლინის მიხედვით" გარემოსდაცვითი საფუძვლებიბუნების მართვა"
თემა: ადამიანის ბუნებასთან ურთიერთქმედების შედეგების პროგნოზი.
სამუშაოს დასახელება: ეკოლოგიური პრობლემების გადაჭრა.
გაკვეთილის მიზანი: ვისწავლოთ ანალიზი და პროგნოზირება გავლენა გარემოზე სხვადასხვა სახისსაქმიანობის.
ვადა: 2 საათი.
სამუშაო ადგილის აღჭურვილობა: სამუშაო წიგნები, ინსტრუქციის ბარათები.
ადგილი: ოთახი No215
უსაფრთხოების ძირითადი წესები სამუშაო ადგილზე:
დისციპლინა;
ზუსტად შეასრულეთ მასწავლებლის მითითებები;
.
ლიტერატურა: არუსტამოვი ე.ა. ბუნების მართვის ეკოლოგიური საფუძვლები. - მ .: "დაშკოვი და კ", 2007.-247 გვ.; გალპერინი მ.ვ. ბუნების მართვის ეკოლოგიური საფუძვლები. - M.: FORUM-IFRA-M, 2008. - 256გვ. კონსტანტინოვი ვ.მ. ბუნების მართვის ეკოლოგიური საფუძვლები. – მ.: აკადემია, 2010. – 208გვ.
საკონტროლო კითხვები სამუშაოზე დაშვებისთვის:
მიეცით ბუნების კონცეფცია.
რატომ თამაშობს ეკოლოგია მნიშვნელოვანი როლითანამედროვე სამყაროში?
ნაწარმოების შინაარსი
ადამიანისა და ბუნების ურთიერთქმედება (სოციალურ-ეკონომიკური ასპექტი) - პოლიტიკა და სტრატეგია გამოყენებაში ბუნებრივი რესურსებიდა საზოგადოების რეაქციების მართვა პლანეტისა და მისი რესურსების ცვალებად შესაძლებლობებზე ცალკეული რეგიონები. საზოგადოებისთვის ბუნებას დიდი სოციალური, ინდუსტრიული, ეკონომიკური, სამეცნიერო და ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი მნიშვნელობა აქვს. სოციალურ-ეკონომიკური განვითარება ადამიანთა საზოგადოებამთლიანად უნდა იყოს მიმართული კაცობრიობის ადაპტაციაზე (ადაპტაციაზე) ცვალებადი გარემოს პირობებთან. თანამედროვე პირობებში სწორი მიდგომა შეზღუდულია რაციონალური ტრანსფორმაციაბუნება კაცობრიობის განვითარების საჭიროებისთვის, რომელმაც ასევე უნდა შეცვალოს თავისი ხელსაწყოები დედამიწის რესურსული შესაძლებლობების შესაბამისად.
საზოგადოების საწარმოო ძალების განვითარებასთან დაკავშირებით იზრდება ეკონომიკურ მიმოქცევაში ჩართული ნივთიერებებისა და მასალების მასა. ადამიანი განზრახ და უნებლიედ მოქმედებს არსებობის პირობებზე, ეწინააღმდეგება ბუნების კანონებს.
ადამიანმა ისწავლა კანონები, რომლებიც მას საშუალებას აძლევს შექმნას თანამედროვე მანქანები, მაგრამ აქამდე არ ისწავლა იმის გაგება, რომ არსებობს სხვა კანონები, რომლებიც, შესაძლოა, ჯერ არ იცის, რომ ბუნებასთან ურთიერთობაში არის აკრძალული ხაზი, რომელიც ა. ადამიანს არავითარ შემთხვევაში არ აქვს გადაკვეთის უფლება. არსებობს აკრძალვების სისტემა, რომლის დარღვევაც არღვევს თავის მომავალს. უკვე აღმოჩენილი ბიოსფეროსა და საზოგადოების განვითარების კანონებიც კი, ადამიანები გამუდმებით არღვევენ მომენტალური მოგების გამო, იწვევს უამრავ ადგილობრივ და რეგიონულ კატასტროფებს, აახლოვებს გლობალურ ეკოლოგიურ კრიზისს.
სქემა 1. გლობალური ეკოლოგიური პრობლემები
ამოცანა 1. ამოხსნა გარემოსდაცვითი საკითხები:
1. ქარხნის საკვამურიდან მტვრის გამოშვების შედეგად წარმოიქმნა აეროზოლური ღრუბელი, რომელიც 8 დღის შემდეგ წვიმებით დაეცა მიწაზე. რა გზა გაიარა ღრუბელმა, თუ ქარი უბერავდა 2, 5, 10, 15 მ/წმ სიჩქარით.
შეფასება ეკონომიკური შედეგებიტანკერის შემთხვევის შედეგად ნავთობის დაღვრისგან, თუ ხვრელიდან 10, 20, 30 და 40 ათასი ტონა ნავთობი გადმოვიდა:
ა) გამოთვალეთ ნავთობით დაფარული ზღვის ზედაპირის ფართობი;
ბ) ოდენობის განსაზღვრა ზღვის წყალიჟანგბადს მოკლებული, თუ 1 ათასი ტონა ზეთი მოიცავს 20 კმ2 ფართობს; თუ 1 კგ ზეთი ფარავს
ჟანგბადის წვდომა 40 მ3 ზღვის წყალში.
ამოცანა 2. უპასუხეთ ტესტს
1. გარემოსთან ადაპტაციის წარმოშობის შაბლონებს სწავლობს მეცნიერება:
ტაქსონომია;
ზოოლოგია;
ბოტანიკა;
ეკოლოგია.
2. ყველა კომპონენტი ბუნებრივი გარემორომლებიც გავლენას ახდენენ ორგანიზმების, პოპულაციების, თემების მდგომარეობაზე, ეწოდება:
აბიოტური ფაქტორები;
ბიოტიკური ფაქტორები;
გარემო ფაქტორები;
ევოლუციის მამოძრავებელი ძალები.
3. გარემო ფაქტორის მოქმედების ინტენსივობა, რომლის ფარგლებშიც ყველაზე ინტენსიურად მიმდინარეობს ორგანიზმების სასიცოცხლო აქტივობის პროცესები - ფაქტორი:
ზღუდავს;
ოპტიმალური;
ანთროპოგენური;
ბიოტიკური.
4. ცოცხალ ორგანიზმთა მთლიანობას (ცხოველები, მცენარეები, სოკოები და მიკროორგანიზმები), რომლებიც ბინადრობენ გარკვეულ ტერიტორიაზე, ეწოდება:
სახეობების მრავალფეროვნება;
ბიოცენოზი;
ბიომასა;
მოსახლეობა.
5. მოცემული სახეობის ინდივიდების რაოდენობა ერთეულ ფართობზე ან მოცულობის ერთეულზე (მაგალითად, პლანქტონისთვის)
ბიომასა;
სახეობების მრავალფეროვნება;
მოსახლეობის სიმჭიდროვე;
ყველა ზემოთხსენებული.
6. ეკოსისტემებში ორგანიზმებს შორის კვებითი ურთიერთობის მრავალფეროვნება, მათ შორის მომხმარებლები და მათი კვების წყაროების სრული სპექტრი:
კვების ქსელი;
კვების ჯაჭვი;
ტროფიკული ჯაჭვი;
დენის წრე.
7. მცენარეთა ყველაზე დაბალი ბიომასა და პროდუქტიულობა:
სტეპები;
ტაიგა;
ტროპიკები;
ტუნდრა.
8. პოპულაციაში გარკვეული რაოდენობის აღდგენისა და შენარჩუნების შესაძლებლობას ეწოდება:
მოსახლეობის სიმჭიდროვე;
მოსახლეობის პროდუქტიულობა;
მოსახლეობის თვითრეგულირება;
მოსახლეობის აღდგენა.
9. სეზონური ცვლილებების სიგნალი არის:
ტემპერატურა;
დღის ხანგრძლივობა;
საკვების რაოდენობა;
ორგანიზმებს შორის ურთიერთობა.
10. ზამთრისთვის მცენარეებში დეპონირებულია სარეზერვო ნივთიერებები:
ცილები;
ცხიმები;
ნახშირწყლები;
ყველა ჩამოთვლილი ნივთიერება.
11. უმაღლესი პროდუქტიულობა:
შერეული ტყეები;
ფოთლოვანი ტყეები;
წიწვოვანი ტყეები;
ტროპიკული ტყეები.
12. შთანთქავს ნახშირორჟანგი, ჩართავს მას ნივთიერებების მიმოქცევაში
მწარმოებლები;
მომხმარებლები;
დამშლელები;
დეტრიტოფაგები.
13. რიგი ურთიერთდაკავშირებული სახეობები, რომელთაგან ყოველი წინა ემსახურება საკვებს შემდეგისთვის:
კვების ჯაჭვი;
კვების ქსელი;
კვების დონე;
მოსახლეობის პირამიდა.
14. ორგანიზმების უნარი რეაგირების მონაცვლეობაზე გარკვეული ხანგრძლივობის სინათლისა და სიბნელის პერიოდების დღეებში:
ფოტოპერიოდიზმი;
ბიოლოგიური რიტმები;
ბიოლოგიური საათი;
ბიოტიკური ფაქტორები.
15. ცხოველების ადაპტაცია ზამთრის სეზონის გადატანაზე:
ზამთრის დასვენება;
ჰიბერნაცია;
ფიზიოლოგიური პროცესების შეჩერება;
ანაბიოზი.
ტესტის კითხვები:
ჩამოთვალეთ გლობალური ეკოლოგიური პრობლემები.
რა არის გარემო ფაქტორები?
ლექტორი: ჟილიაევა ი.ნ.
13 გვერდი 14215
გლობალური გარემოსდაცვითი საკითხები
ტოქსიკური ნივთიერებებით გარემოს დაბინძურება
ბირთვული დაბინძურება
"ოზონის შრის" დაშლა
სათბურის ეფექტი
მჟავე წვიმა
ნიადაგის დეგრადაცია
ტყეების გაჩეხვა
ოკეანის დაბინძურება
ფოტოქიმიური სმოგი
ნარჩენების საკითხები
გაუდაბნოება
გენოფონდის შემცირება
ადამიანის ეკოლოგია
Მიმაგრებული ფაილები
დაგეგმილი შედეგები
საგანი
ისწავლის
მიიღებს
შესაძლებლობა
ვისწავლოთ
განსაზღვრეთ ჯაჭვი
და ელექტრომომარაგება
განასხვავებენ ბმულებს
ჯაჭვები
კლასიფიცირება
ჯაჭვები
ჯაჭვების გაკეთება და
ენერგიის წყარო
ჯაჭვის შედარება,
დასკვნების გამოტანა და
დასკვნები
შედარების საფუძველი
მეტასუბიექტი
პირადი
სწავლის მოტივაციის განვითარება
უფრო
სხვადასხვა
ნატურალური მეცნიერება;
ცნობისმოყვარეობის განვითარება და
კვლევისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება
ბუნება ბუნებრივი მეთოდებით
მეცნიერებები
კრეატიულობა
ბუნებასთან ურთიერთობა
ინტელექტუალური განვითარება და
პასუხისმგებელი
აღზრდა
სახელმძღვანელო,
სხვადასხვასთან მუშაობის უნარი
წყაროები
ბიოლოგიური
ინფორმაცია:
იპოვე
ბიოლოგიური ინფორმაცია (in
მეცნიერულად
ტექსტი
ლიტერატურა,
პოპულარული
ბიოლოგიური
ლექსიკონები და
დირექტორიები), ანალიზი და
შეაფასეთ
ინფორმაცია
ინფორმაციის კონვერტაცია
ერთი ფორმა მეორეში
პრობლემის დანახვის უნარი
დასვით კითხვები
დაასახელეთ
ჰიპოთეზები, განსაზღვრა
ცნებები
კლასიფიკაცია,
გამოიტანე დასკვნები და დასკვნები
მასალის სტრუქტურა
Ორგანიზაციული სტრუქტურაგაკვეთილი
(კომბინირებული გაკვეთილი)
გაკვეთილის ეტაპები
მასწავლებლის აქტივობა
მოსწავლეთა აქტივობები
შენიშვნები
Მოტივაცია
სალამი. ქმნის ამისთვის
სტუდენტები
პრობლემური
სიტუაცია.
მოსწავლეებს უბიძგებს
თემის განსაზღვრა და
შემეცნებითი მიზნის დასახვა
გაკვეთილი
აჩვენებს
მულტფილმი.)
გამოიცანი
დღევანდელი გაკვეთილი?
თემა
აფიქსირებს გაკვეთილის თემას
დაფა.
Ჩვენ უკვე
იცნობს
რაღაც ურთიერთობა
ნაპოვნია ლაივში
ვარაუდი
მარეგულირებელი:
მიზნების დასახვა;
დაგეგმვა
განსაზღვრეთ გაკვეთილის თემა
კვებითი ურთიერთობა, ვინ ვის ჭამს.
მცენარეები სახლშია;
ცხოველები ავრცელებენ ხილს და
თესლი, მცენარეების დამტვერვა;
დადგმა
კარგად, დღეს ჩვენ უფრო ვართ
დეტალურად ისაუბრეთ
საკვები ურთიერთობები
რა არის ჩვენი მიზანი
ეს პრობლემა?
აფიქსირებს გაკვეთილის მიზანს
დაფა.
შეთავაზებები
პრობლემური სიტუაცია
სტუდენტები
Მე გთავაზობთ,
შენთის
წარმოიდგინე რომ შენ
ორგანიზმების ურთიერთობისა და სქემის შესწავლა
გადაცემა მზის ენერგია.
ამბობდა
დავალების შესრულება:
ვარაუდები,
შეადგინეთ ჯაჭვი
(იმუშავეთ დისტრიბუციასთან ერთად
მასალა)
განახლება
Სიმინდი
ბეღურა
მწერის
და შენ
გარემოს მეცნიერები,
საჭირო
ახსნა
ბიჭები ეხლა საბავშვო ბაღი, რა
არის კვების ჯაჭვის გამოყენებით
ლექსი "ხულიგანები"
ბეღურები"
(გაცემა
მასალა თქვენს მაგიდაზე):
იგივე
–
ხულიგნები ბეღურები
შესანიშნავი
ქურდები.
უბრალოდ მიეცით მათ მარცვლეული -
შემცირება
მოსავალი.
ჩინელებმა გამოთვალეს
რამდენი მარცვალი დაიკარგა,
და გამოსცეს მათი განკარგულება -
ბეღურები გასაუქმებლად!
ყველა ზედიზედ მოკლა, ელოდა -
რა
შედეგი?
თავდაპირველად, ფაქტობრივად,
მათი ურნები ივსება.
შემდეგ კი უბედურება მოვიდა
კარიბჭე!
გახსნა
ყველა
მოსავალი
მწერები
შთანთქა.
ძალიან ბევრი მათგანია
ადრე არსად იყო.
აღმოჩნდა, რომ ბეღურები არ ჭამენ
საერთოდ
მარცვლეული:
მშობლები მათ მინდვრებიდან ათრევენ
შუაგულები
ჭიები.
ხელისუფლებისთვის ცხადი გახდა -
ჩვენ უნდა დავაბრუნოთ ჩიტები.
და გამოიყვანეს ბეღურები
უცნობები
კიდეები.
თუ ყველაფერი მხრიდან არის მოჭრილი,
შეგიძლიათ გაანადგუროთ ბიზნესი.
ტყვია
კარგი, ახლა სცადე
განსაზღვრეთ კონცეფცია
"საკვების ჯაჭვი"
აქტივობა
ხელმძღვანელობს
მოსწავლეებთან დაკავშირებული
პრობლემის დადგენა,
და
მისი გადაჭრით.
წარმოიდგინეთ იგი როგორც ჯაჭვი
არაფერი ყოველდღიურ ცხოვრებაში
მაგალითად, ჭიანჭველების ჯაჭვი
ეკოლოგიურ გზაზე ან
მოვლენების ჯაჭვი...
შეასწორეთ და გაგზავნეთ
ენერგია
აწყობს
მასალის განხილვა
მუშაობა
დენის ჯაჭვი არის თანმიმდევრობა
ორგანიზმები, რომლებიც ერთმანეთს
ჭამე
შედით პოლილოგიში, გამოხატეთ
ვარაუდები, მაგალითები.
ადგილის პოვნა და
სირთულის მიზეზები
შეთავაზებები
პრობლემური კითხვა:
სტუდენტები,
ინფორმაციის მოძიება
საკითხის გადასაჭრელად აუცილებელია
განიხილავენ მათ შორის.
რა ნაწილებში შედის
კვების ჯაჭვი და
ხდება თუ ერთი ბმული
გაქრება?
მწარმოებლები, მომხმარებლები, დამშლელები;
ალბათ სხვა ლინკი გამოჩნდება
გაუჩინარებულის ჩანაცვლება
შეადგინეთ სამუშაო გეგმა და დაუკავშირდით
გაკვეთილის გეგმის ელემენტებთან მუშაობა
სახელმძღვანელო გვ 12
დაგეგმვა
დისკუსია სტუდენტებთან
გაკვეთილის გეგმა (განმარტება
შინაარსი
და
მოქმედებების თანმიმდევრობა
მისაღწევად
მიზნები)
რა უნდა ვიცოდეთ
მიზნის მისაღწევად
მიზნები?
წერს გაკვეთილის გეგმას
დაფა.
სახელმძღვანელოს ტექსტთან მუშაობა,
ნახატები, დარიგებები,
ინფორმაციის მოძიება,
საკითხის გადასაჭრელად აუცილებელია
თქვენი ვარიანტი. შექმენით პასუხი
სამუშაო წიგნები.
გეგმის განხორციელება
კვების ჯაჭვების ტიპები
კვების ჯაჭვის რგოლები
ენერგიის წყარო
ენერგიის განაწილება
აწყობს სამუშაოს
და
ძებნა
დამუშავება
ინფორმაცია.
ასტიმულირებს აქტიურს
ყველა ბავშვის მონაწილეობა
საძიებო აქტივობა
აწყობს ინდივიდს
სახელმძღვანელოსთან მუშაობა
კლასის დაყოფა ვარიანტებად.
ᲛᲔ.
ვარიანტის გამოყენება
სახელმძღვანელო,
ტექსტი
ნახატები,
და
გაცემა
გთავაზობთ მასალას
გამონაბოლქვი მიკროსქემის დიაგრამა.
სქემა
გამოცემაში
სამუშაო წიგნი
II.
ვარიანტის გამოყენება
ტექსტი
სახელმძღვანელო,
და
ნახატები,
შემეცნებითი:
ფორმულირება
პრობლემები, გზების პოვნა
გადაწყვეტილებები;
საინფორმაციო
ძიება;
ანალიზი გამოვლენით
მნიშვნელოვანი
და
უმნიშვნელო
ნიშნები, შედარება,
დაარსება
მიზეზობრივი
არსებითი
განზოგადება
კავშირები,
პირადი:
პასუხისმგებელი
შენთან ურთიერთობა
შევსება
ტრენინგი
დავალებები;
III.
გაცემა
გთავაზობთ მასალას
დაშლის ჯაჭვის დიაგრამა.
სქემა
გამოცემაში
სამუშაო წიგნი
ვარიანტის გამოყენება
ურთიერთდამოწმება
შედეგები.
მუშაობა ალგორითმის მიხედვით ან
შემეცნებითი:
სიტყვის აგება
განცხადებები.
პირადი:
პასუხისმგებელი
შენთან ურთიერთობა
შევსება
ტრენინგი
დავალებები;
მზადყოფნა
სამეცნიერო
მიღება
ნახატები
მშვიდობა,
პირველი
ბმული
ქარხანა (მწარმოებელი)
გამეორების ორგანიზება და
კონსოლიდაცია
საგანმანათლებლო
მასალა,
დაარსება
კავშირები ახალსა და ძველს შორის
შეისწავლა
მასალა,
ვარჯიში
უნარები
ახალი ცოდნის გამოყენება.
შეავსეთ სამუშაო ფურცლის ცხრილი
კავშირების დამყარება ახალ და
ადრე შესწავლილი მასალა
ცხრილი:
კვება".
„სქემების დახასიათება
ფლაკონი
ბ
პეტი
ანი
მე
უფროსი
არა
ბმული
მას შემდეგ, რაც მანამდე
ვატელნ
awn
ბმულები
როლი
ეკოზის
თემა
პრემიერი
რი
ჯაჭვები
კვება
მე
შეფასება
გამოქვეყნება და კომენტარის გაკეთება
ნიშნები.
გამოხატოს ღირებულებითი განსჯა
ანარეკლი
სახლში დამზადებული
ვარჯიში
გთავაზობთ თემის დამახსოვრებას და
გაკვეთილის მიზნები, კორელაცია
გაკვეთილის გეგმა და ღონისძიების შეფასება
მისი პირადი პროგრესი მიმართ
მთლიანად კლასის მიზნები და მიღწევები.
განსაზღვრეთ შესაბამისობის ხარისხი
მიზანი და შედეგები
აქტივობები: დაასახელეთ თემა და ამოცანები
გაკვეთილი, მონიშნე ყველაზე რთული და
ყველაზე მოწონებული ეპიზოდები
გაკვეთილი.
მარეგულირებელი:
შეჯამებაში მონაწილეობა
გაკვეთილის შედეგები;
Თვითშეფასება.
ნაწილი
უცვლელი
(შესაბამისი
ძირითადი
დონე) - სახელმძღვანელოს აბზაცი
გვ.8792
ცვლადი ნაწილი (მოსწავლეები
შეუძლია ამოცანების არჩევა
მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული
ინდივიდუალური
იმის გათვალისწინებით
შესაძლებლობები)
94
96(ლიტერატურული გვერდი და
კითხვები ტექსტში)
გვერდი
