ნამუშევრები: ყველა შერჩეული მასწავლებლის დასახმარებლად კონკურსი "საგანმანათლებლო პროექტი" სასწავლო წელი: მთელი 2015 / 2016 2014 / 2015 2013 / 2014 2012 / 2013 2011 / 2012 2010 / 2011 2009 / 2010 2008 / 2008 / 2009 / 2009 / 2009 / 2009 დახარისხება: ანბანურად უახლესი

• ვეფხვი არის უდიდესი მტაცებელი მხეცი, ველური ბუნების საიდუმლოებისა და სილამაზის სიმბოლო. ვეფხვი ბიოვარჯიშების იდეალური მაჩვენებელია, მაგრამ დღესდღეობით ის გადაშენების პირასაა. ვეფხვი: აწმყო და მომავალი. ვეფხვის საერთაშორისო ფორუმი.

• 2013 წელი ეკოლოგიური კულტურისა და გარემოს დაცვის წელია

  

  ეს ნამუშევარი მოგვითხრობს სუბბოტნიკებზე, ბუნების დაცვაში ჩართულ ორგანიზაციებზე, დაცულ ობიექტებზე. იგი ასევე გვაწვდის ინფორმაციას რუსეთის ფედერაციის გარემოსდაცვითი კანონმდებლობის შესახებ და მოგვითხრობს ეკოლოგიური კატასტროფებისა და პრობლემების შესახებ.

• 3D: ბავშვები აძლევენ სიკეთეს!

• Baikal ist eine Perle von Russland

  პროექტში ჩვენ ვახორციელებთ ორი ულამაზესი ტბის ეკოლოგიური პრობლემების შედარებით აღწერას: რუსეთის მარგალიტი - ბაიკალის ტბა და ტვერის რეგიონის ულამაზესი ტბა - სელიგერი. ასევე შევეცადეთ პასუხი გაგვეგო კითხვაზე: რა შეუძლია თითოეულ ჩვენგანს ბუნების დასაცავად.

• ბიოსაწვავი - საშუალება გქონდეს უფრო მწვანე პლანეტა

  ინგლისურ ენაზე ეს კვლევა შეისწავლის ბიოსაწვავის, როგორც ალტერნატიული ენერგიის რესურსის გამოყენების შესაძლებლობებს მსოფლიოში და რუსეთში. აღწერილია ბიოსაწვავის სხვადასხვა სახეობა და მათი გამოყენების უპირატესობები. ჩნდება კითხვა რუსეთში ბიოსაწვავის გამოყენებისა და ჩვენი ქვეყნის ინდუსტრიასა და ეკონომიკაში ბიოსაწვავის დანერგვასთან დაკავშირებული სირთულეების შესახებ.

• კოკა-კოლა და ადამიანის სხეული

  ეს პროექტი არ არის გამიზნული ადამიანების დაყოფა მათზე, ვისაც უყვარს და მოიხმარს Coca-Cola და მისი ოპონენტები. ნაშრომის ავტორების მიერ ჩატარებული ექსპერიმენტები აჩვენებს კოკა-კოლას სასმელის მავნე ზემოქმედებას ადამიანის ორგანიზმზე და სხვებს აფიქრებს მათ ჯანმრთელობაზე.

• სკოლის ეზოს კეთილმოწყობისა და გამწვანების გეგმის შედგენა

  თითოეული მოსწავლე დიდ დროს ატარებს სკოლაში, ამიტომ მასში ყოფნა კომფორტული უნდა იყოს. სკოლის ეზო საგანმანათლებლო დაწესებულების განუყოფელი ნაწილია. მისი სათანადო კეთილმოწყობა და გამწვანება ბევრ პრობლემას გადაჭრის: განათლება, დასვენება, ჯანმრთელობის გაუმჯობესება, დასვენება... ჩემს მიერ შემუშავებული სკოლის ეზოს კეთილმოწყობისა და კეთილმოწყობის გეგმა გააუმჯობესებს სკოლის ეზოს ესთეტიკურ და ეკოლოგიურ მდგომარეობას და ასევე. გახადეთ მასში ყოფნა არა მხოლოდ სასარგებლო, არამედ სასიამოვნოც.

• Damit die Welt auch morgen noch lebenswert ist, müssen wir heute anfangen, etwas zu tun

  პროექტზე მუშაობის ფორმა არის ჯგუფური მუშაობა. ჯგუფის ფორმირებისას გათვალისწინებული იყო სტუდენტების საგანმანათლებლო წარმატების დონე და ინტერპერსონალური ურთიერთობების ხასიათი. ეს პროექტი არის ორი საგნის ინტეგრირებული კომბინაცია: გერმანული ენა და მიმდებარე სამყარო. პროექტი ეხება ეკოლოგიურ პრობლემებს, ადამიანის გავლენას ბუნების კანონებზე.

• Daphnia magna Straus როგორც კვების ობიექტი და ბიოტესტი ობიექტი

  Dafnia magna-ს ბიოლოგია აღწერილია ლიტერატურული წყაროების საფუძველზე. ლაბორატორიული ექსპერიმენტების მასალაზე შესწავლილი იქნა წყლის ტემპერატურის, მარაგის სიმკვრივის გავლენა დაფნიის გამრავლების ბიოლოგიაზე: მომწიფების დრო, თაობათა რაოდენობა, ნარჩენებს შორის დროის ინტერვალი, ჭაბუკების რაოდენობა ნაგავში. ექსპერიმენტების დროს აღინიშნა წყლის ტემპერატურის 18-დან 23°C-მდე გაზრდის დადებითი ეფექტი დაფნიის ნაყოფიერებაზე.

• Das problem des naturalschutzes

  ნაშრომში საუბარია ეკოლოგიურ პრობლემებზე; მთავრობისა და სხვადასხვა ორგანიზაციის მიერ ამ პრობლემების აღმოსაფხვრელად გატარებულ ღონისძიებებზე. ნაწარმოები დაწერილია გერმანულად.

• ნაწარმოების თემა აქტუალურია ჩვენი დროისთვის. იგი ავლენს ქალაქ სოსნოვი ბორისა და ჩრდილო-დასავლეთის რეგიონის ეკოლოგიურ პრობლემებს. ნამუშევარი შეიცავს სიამაყის გრძნობას მშობლიური ქალაქის მიმართ, თანაგრძნობას ეკოლოგიური მდგომარეობის გაუარესების მიმართ და მოცემულია კონკრეტული წინადადებები ევროპული ქვეყნის - გერმანიის გამოცდილებიდან.

• Die Natur um uns herum (okologie unser Region)

  ნაშრომის ავტორი აღწერს ჩრდილო-დასავლეთის რეგიონის ეკოლოგიურ პრობლემებს, კერძოდ, მისი ქალაქ სოსნოვი ბორის, ასევე ბალტიის ზღვისა და გემების. ნაშრომში გაანალიზებულია გარემოსდაცვითი მდგომარეობა და მოცემულია რეკომენდაციები ამ ეკოლოგიური პრობლემის გადასაჭრელად გერმანიის გამოცდილების გათვალისწინებით.

• არ დააზიანოთ ჩვენი Mytischi

  მოსკოვის ჩრდილოეთით არის ძალიან ლამაზი ქალაქი, სახელად მიტიშჩი. იგი დაარსების დღიდან სწრაფად განვითარდა. ჩვენ შევეცადეთ გაგვეანალიზებინა მისი განვითარება ბოლო 30 წლის განმავლობაში (1985-2015).

• ეკო პრობლემები ჩემს უბანში

  ნაშრომი შეისწავლის სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პროგრესის მავნე გავლენას გარემო. გარემოსა და ადამიანს შორის ურთიერთობა გამოკვეთილია. დაფარულია სვერდლოვსკის რეგიონის ეკოლოგიური მდგომარეობა. და ტუგულიმსკის რაიონი. შესწავლილია ტურისტული კლუბების საქმიანობა რეგიონალურ პროგრამაში "როდნიკი" ტუგულიმსკის რაიონის ტერიტორიაზე. ავტორი მიდის დასკვნამდე, რომ ადმინისტრაციამ უნდა ააშენოს ჰაერისა და წყლის გამწმენდი სისტემები და შეაჩეროს ბარბაროსული ტყეების ჩეხვა.

• მსოფლიოს ეკო პრობლემები

  ნამუშევარი ასახავს ეკოლოგიურ პრობლემებს დედამიწაზე, რუსეთში, მოსკოვის რეგიონში და ლოტოშინსკის რაიონში.

• ეკოლოგიური კატასტროფები

  წარმოდგენილი ნაშრომი ეძღვნება XXI საუკუნის ეკოლოგიურ პრობლემებს და სხვადასხვა ვარიანტს, თუ რა შეიძლება მოხდეს, თუ ახლა არ იზრუნებთ და არ ეცდებით იპოვოთ შესაძლო გზები ამ სიტუაციიდან.

• ეკოლოგიური პრობლემა (ეკოლოგიის პრობლემები)

  ნაშრომში განხილულია გლობალური ეკოლოგიური პრობლემები - ჰაერისა და წყლის დაბინძურება. შემოთავაზებულია გარემოს დაბინძურების შეჩერების გზები. სამუშაო შესრულდა ინგლისურ ენაზე.

• ეკოლოგიური პრობლემები

  

  ნაშრომში აღწერილია გარემოსდაცვითი პრობლემები, რომლებიც არსებობს თანამედროვე მსოფლიოში. მათ შორის განიხილება წყლისა და ჰაერის დაბინძურების, მიწისძვრების, ტყეების განადგურების, გლობალური დათბობის, ოზონის ხვრელების, ბიოლოგიური მრავალფეროვნების შენარჩუნების პრობლემა. ნაშრომი ასევე გვთავაზობს ზომებს დაბინძურების წინააღმდეგ საბრძოლველად და ნარჩენების განადგურების გზებს. ამ პროექტის გამოყენება შესაძლებელია ინგლისურის გაკვეთილებზე თემის „ეკოლოგია“ შესწავლისას.

• ჩვენი მშობლიური ადგილის ეკოლოგიური პრობლემები

  

  ნაშრომი ეძღვნება სოფელ ბოლშოე ვოლკოვოს ეკოლოგიურ მდგომარეობას, გარემოს დაბინძურების პრობლემებს და მათი აღმოფხვრის გზებს.

• მდინარე ანგარას და მისი წყალსაცავების ეკოლოგიური პრობლემები

  ჩემი მოხსენება ეხება ჩემი რეგიონის ეკოლოგიურ პრობლემებს. მე ვცხოვრობ ბრატსკში, რომელიც მდებარეობს ანგარას ერთ-ერთ წყალსაცავზე. ჩვენს რეგიონში ბევრი ეკოლოგიური პრობლემაა სუფთა წყლის პრობლემა, რეზერვუარების გავლენის პრობლემა, რუსეთ-ჩინეთის ნავთობსადენის მშენებლობის პრობლემა. და ტაიგას ბარბაროსული მოჭრა.

• ეკოლოგიური ტურიზმი, როგორც ბუნების დაცვის შანსი

  თანამედროვე ტურიზმი საფრთხეს უქმნის ჩვენი პლანეტის ეკოლოგიას, ამიტომ რამდენიმე ხნის წინ ადამიანებმა დაიწყეს ეკოტურიზმით ჩართვა - ტურიზმის სახეობა, რომელიც ბუნების პატივისცემას გულისხმობს. ნაშრომი მოგვითხრობს ამ ტიპის ტურიზმის ისტორიასა და გავრცელებაზე, ასევე შეიმუშავებს ახალ ეკო მარშრუტს და ატარებს ეკოტურიზმის კვლევას.

• ეკოლოგია

  ეს ნაშრომი ავლენს ისეთ ეკოლოგიურ პრობლემებს, როგორიცაა ჰაერის, წყლის, ნიადაგის დაბინძურება; ველური ბუნების დაცვა; ადამიანის როლი გარემოს დაცვაში. სამუშაო შესრულდა ინგლისურ ენაზე.

• ეკოლოგია და ხალხი

  ავტორი ცდილობს გამოავლინოს „გარემო“ და „ეკოლოგიის“ ცნებების მიმართება. ნაშრომში გამოვლენილია ძირითადი ეკოლოგიური პრობლემები, ძირითადად ის, რაც აქტუალურია ქალაქ იუბილეინისთვის; გაანალიზებულია მათი წარმოშობის მიზეზები და გავლენის ხარისხი ადამიანის ჯანმრთელობასა და სიცოცხლეზე. სამუშაო შესრულდა ინგლისურ ენაზე.

• თემის აქტუალობა:პლანეტა დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია, მასში მცხოვრები ყველა ადამიანი ფრთხილად და გულდასმით უნდა მოეპყროს მას, შეინარჩუნოს მთელი მისი ღირებულება და სიმდიდრე.
  მასალის აღწერა:თქვენს ყურადღებას ვაქცევ ფინალურ გაკვეთილს, რომელიც ასრულებს გარემოსდაცვითი საუბრების ციკლს. ამ გაკვეთილზე ბავშვებს შესთავაზეს არჩევანი: ტესტირება თუ გარემოსდაცვითი პროექტი. შემოგვთავაზეს ეკოლოგიურ პროექტზე ჯგუფურად მუშაობა და პროექტის თემები ბავშვებმა შემოთავაზებული ვარიანტებიდან დამოუკიდებლად აირჩიეს. ტესტები შეიძლება ჩატარდეს ქაღალდზე ან ონლაინ. მასალა განკუთვნილია 5-7 კლასების მოსწავლეებისთვის, ის ასევე შეიძლება გამოადგეს მასწავლებლებს, მშობლებსა და მასწავლებლებს.
  რეკომენდაციები:საუბარს ახლავს პრეზენტაცია (მულტიმედიური აკომპანიმენტი), რომელიც საშუალებას გაძლევთ უფრო სრულად განიცადოთ ჩვენი სახლი-დედამიწის დაბინძურების საფრთხის ხარისხი და წყლის ობიექტების დაბინძურება. გარემოსდაცვით პროექტებს იცავენ კლასში და აფასებენ ბავშვები შემოთავაზებული შეფასების ცხრილის მიხედვით.
  სამიზნე:გარემოსდაცვითი პრობლემების ტიპებისა და მათი გადაჭრის გზების შესახებ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია და შემოწმება.
  სკოლის მოსწავლეებში ბუნების დაცვის სურვილის გაღვივება, ბუნების დაცვის ზოგიერთი ღონისძიების განხორციელებაზე ორიენტაციის მიცემა.
  Დავალებები:
  - გარემოსდაცვითი პროექტის შემუშავება და დაცვა
  - უპასუხეთ ტესტის კითხვებს. აღწერა:ბავშვები მოწვეულნი არიან უპასუხონ 4 ტესტს ქაღალდის ფორმით ან ონლაინ რეჟიმში.

  ტესტი ნომერი 1. თემა: „ეკოლოგია. პირველი გლობალური პრობლემა

  
  
  1. ეკოლოგია არის:
  ა) მეცნიერება გარემოზე ადამიანის ზემოქმედების შესახებ;
  ბ) მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ეკოსისტემაში ცოცხალი ორგანიზმების აგებულებას, ფუნქციებს და განვითარებას;
  გ) მეცნიერება ადამიანზე გარემოს გავლენის შესახებ;
  დ) ბუნებრივი რესურსების რაციონალური გამოყენების მეცნიერება;
  დ) მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ცოცხალ ორგანიზმებს ბუნებაში.
  მიეცით ერთი სწორი პასუხი.
  2. სიტყვა „ეკოლოგია“ მომდინარეობს:
  ა) ბერძნული სიტყვები ბ) გერმანული სიტყვები
  გ) ინგლისური სიტყვები დ) პორტუგალიური სიტყვები
  ჩაწერეთ თქვენი პასუხები ov.
  3. რას ნიშნავს სიტყვა „ეკოლოგია“.
  4. რა განსხვავებაა თანამედროვე შეფუთვასა და 10-15 წლის წინ გამოყენებულ შეფუთვას შორის?
  5. რა არის ნაგვის გამომწვევი მიზეზები.
  6. რას ნიშნავს სიტყვა „ინერტული“.
  7. დაასახელეთ ნაგვის რაოდენობა პლანეტის ერთ მცხოვრებზე წელიწადში.(საშუალო)
  8. როგორ ხდება ნაგვის კლასიფიკაცია გარემოსთვის საშიშროების ხარისხის მიხედვით?რომელი კლასია ყველაზე საშიში?
  9. დაასახელეთ ძირითადი პირობითი კატეგორიები, რომლებშიც იყოფა ნაგავი.
  10. როგორია ნარჩენების განთავსების გზები?
  11. დაასახელეთ განადგურების ერთი მეთოდის დადებითი და უარყოფითი მხარეები(ნებისმიერი არჩევანი).
  12. რა არის ყველაზე რაციონალური გზა?რატომ?
  13. რა არის სპეციალური ნარჩენები? როგორ ნადგურდებიან?
  14. დაასახელეთ ნაგვის ბუნებრივი დაშლის პირობები.
  15. ნარჩენების გადამუშავების ვარიანტები.
  

  ტესტი ნომერი 2. თემა: „ეკოლოგია. მეორე გლობალური პრობლემა

  
  მიეცით რამდენიმე სწორი პასუხი.
  1. რა არის ძირითადი გარემოსდაცვითი საკითხები:
  ა) ჰაერის დაბინძურება;
  ბ) მსოფლიო ოკეანის დაბინძურება;
  გ) ნიადაგის დაბინძურება;
  დ) ფლორისა და ფაუნის განადგურება;
  დ) ყინულის დნობა.
  ე) „წითელი წიგნის“ შექმნა.
  მიეცით ერთი სწორი პასუხი.
  2. მდინარეების დაბინძურება იწვევს:
  ა) კვერცხების სიკვდილი
  ბ) ბაყაყების, კიბოს დაღუპვა
  ბ) წყალმცენარეების სიკვდილი
  დ) ყველა ცოცხალი არსების სიკვდილი
  ჩაწერეთ თქვენი პასუხი.
  3. როგორია მდინარის დაბინძურების წყლის ხარისხის კლასები?
  4. წყლის დაბინძურება წარმოიქმნება (რისგან)?
  5. საიდან მოდის წყალში პესტიციდები?
  6. მოიყვანეთ „მძიმე ლითონების“ მაგალითი
  7. სად არის 10 ყველაზე ჭუჭყიანი მდინარე?
  8. რა იწვევს თერმული წყლის დაბინძურებას?
  9. წყლის ელექტრომაგნიტური დაბინძურების მიზეზები.
  10. რა იცით რადიოაქტიური გამოსხივების შესახებ?
  11. დაწერეთ რა შეგვიძლია გავაკეთოთ დედამიწის წყლის რესურსების შესანარჩუნებლად.
  12. მოიყვანეთ ნავთობითა და ნავთობპროდუქტებით წყლის დაბინძურების შედეგების მაგალითი.
  

  ტესტი ნომერი 3. თემა: „ეკოლოგია. მესამე გლობალური პრობლემა"

  
  მიეცით რამდენიმე სწორი პასუხი.
  1.ჰაერის დაბინძურება არის:
  ა) ეს არის მისი შემადგენლობისთვის უცხო ნივთიერებების შეყვანა ატმოსფერულ ჰაერში
  ბ) ჰაერში აირების თანაფარდობის ცვლილება
  გ) ფიზიკური, ქიმიური, ბიოლოგიური ნივთიერებები
  ბინძური ჰაერი
  2. ჩვენს მიერ ჩასუნთქულ ჰაერში მავნე ნივთიერებების მაღალი შემცველობით გამოწვეული დაავადებები:
  ა.თავის ტკივილი
  ბ) გულისრევა
  გ) კანის გაღიზიანება
  ასთმა
  ე. სიმსივნე
  ე.სახსრის დაჭიმვა
  მიეცით თქვენი პასუხი.
  3. რა სახის ჰაერის დაბინძურება იცით?
  4. დაასახელეთ ჰაერის ბუნებრივი დაბინძურების წყაროები.
  მიეცით ერთი სწორი პასუხი.
  5. მტვრის ქარიშხლის მიზეზები:
  ა. გვალვა
  ბ. ტყეების გაჩეხვა
  მდინარის წყალდიდობა
  დ) მთვარის გრავიტაცია
  მიეცით თქვენი პასუხი.
  6. დაასახელეთ ჰაერის დაბინძურების ხელოვნური წყაროები.
  მიეცით ერთი სწორი პასუხი.
  7. რა აირი გამოიყოფა ატმოსფეროში საწვავის წვის დროს?
  ა. ნახშირბადის მონოქსიდი (CO2)
  ბ ჟანგბადი (O2)
  ვ.აზოტი (N2)
  დ. აზოტის მჟავა (HNO3)
  მიეცით თქვენი პასუხი.
  8. რა არის სმოგი. რა ზიანი მოაქვს მას მეტროპოლიის მცხოვრებლებს.
  9. რა იწვევს ოზონის დაშლას?
  10. რას იწვევს რადიოაქტიური დაბინძურება?
  11. რატომ არის სათბურის ეფექტი საშიში?
  მიეცით ერთი სწორი პასუხი.
  12. რამდენი დღე შეუძლია ადამიანს წყლის გარეშე?
  ა.7
  ბ.1
  v.30
  დ.5
  13. ატმოსფეროს შენარჩუნების გზები.(მინიმუმ 5)
  

  ტესტი ნომერი 4. თემა: „ეკოლოგია. შედეგი"

  Ფინალური ტესტი.
  მიეცით ერთი სწორი პასუხი.
  1. გარემოს დაბინძურება გაგებულია, როგორც:
  ა) გარემოში ახალი, არადამახასიათებელი ფიზიკური, ქიმიური და ბიოლოგიური კომპონენტების შეტანა
  ბ) ახალი, არადამახასიათებელი ფიზიკური, ქიმიური და ბიოლოგიური კომპონენტების გარემოში შეყვანა, აგრეთვე ამ კომპონენტების ბუნებრივი დონის გადაჭარბება.
  გ) გარემოს ბუნებრივი და ანთროპოგენური კომპონენტების ბუნებრივი დონის გადამეტება
  დ.ანთროპოგენური ზემოქმედების ზრდა ბუნებრივ ეკოსისტემებზე
  2. ჰაერის დაბინძურება რუსეთში პირველ რიგში გამოწვეულია:
  ა) ქიმიური მრეწველობა
  ბ.თბოენერგეტიკა
  გ) სოფლის მეურნეობა
  ნავთობის წარმოება და ნავთობქიმია
  3. ნიადაგის ყველაზე საშიში დაბინძურება გამოწვეულია:
  ა) საყოფაცხოვრებო ნარჩენები
  ბ.სასოფლო-სამეურნეო ნარჩენები
  გ) მძიმე ლითონები
  კანალიზაცია
  4. მიწის წყლების ყველაზე დიდ დაბინძურებას იწვევს:
  ა) სასუქებისა და პესტიციდების გამორეცხვა მინდვრებიდან
  ბ.საყოფაცხოვრებო და სამრეწველო ჩამდინარე წყლები
  გ) მყარი ნარჩენებით დაბინძურება
  გადაყრა
  5. მსოფლიო ოკეანის წყლების ყველაზე დიდ დაბინძურებას იწვევს:
  ა.დემპინგი
  ბ მჟავა წვიმა
  გ) სასოფლო-სამეურნეო ნარჩენები
  ნავთობი და ნავთობპროდუქტები
  6. სამრეწველო ქარხნების ირგვლივ აღმოჩენილ დაბინძურებას ეწოდება:
  ა.ადგილობრივი
  ბ.რეგიონული
  გ.გლობალური
  დ.სანიტარული დაცვა
  7. ქიმიური დაბინძურება არ მოიცავს:
  ა) მძიმე ლითონის დაბინძურება
  ბ) პესტიციდების შეყვანა წყლის ობიექტებში
  გ) ნიადაგის დაბინძურება მყარი საყოფაცხოვრებო ნარჩენებით
  დ) ატმოსფეროში ფრეონების კონცენტრაციის მომატება
  8. მყარი საყოფაცხოვრებო ნარჩენებით გარემოს დაბინძურება შეიძლება მიეკუთვნებოდეს:
  ა ფიზიკური დაბინძურება
  ბ.ბიოლოგიური დაბინძურება
  გ.მექანიკური დაბინძურება
  ფიზიკური და ქიმიური დაბინძურება
  9. ტყეების გაჩეხვა იწვევს:
  ა. ფრინველთა სახეობრივი მრავალფეროვნების გაზრდა;
  ბ. ძუძუმწოვრების სახეობრივი მრავალფეროვნების ზრდა;
  in. აორთქლების შემცირება;
  დ) ჟანგბადის რეჟიმის დარღვევა
  10. სასმელი წყლის ნაკლებობას, პირველ რიგში, იწვევს:
  ა. სათბურის ეფექტი;
  ბ. მიწისქვეშა წყლების მოცულობის შემცირება;
  in. წყლის დაბინძურება;
  ნიადაგის დამლაშება.
  11. სათბურის ეფექტი წარმოიქმნება ატმოსფეროში დაგროვების შედეგად:
  ა. ნახშირბადის მონოქსიდი;
  ბ. ნახშირორჟანგი;
  in. აზოტის დიოქსიდი;
  დ) გოგირდის ოქსიდები.
  12. მყარი ულტრაიისფერი გამოსხივებისგან ცოცხალი ორგანიზმები იცავს:
  ა. წყლის ორთქლი;
  ბ. ღრუბლები;
  in. ოზონის შრე;
  გ აზოტი.
  13. გარემოს დეგრადაციის შედეგად წარმოქმნილი ყველაზე გავრცელებული დაავადებებია:
  ა. კუნთოვანი სისტემის დაავადებები;
  ბ. ინფექციური დაავადებები;
  in. გულ-სისხლძარღვთა და ონკოლოგიური დაავადებები;
  დ საჭმლის მომნელებელი ტრაქტის დაავადებები.
  14. რა ჰქვია ახალი ალელების გაჩენის წყაროს, როდესაც იცვლება პოპულაციის გენეტიკური სტრუქტურა?
  ა. მუტაცია;
  ბ. მიგრაცია;
  in. გენეტიკური დრიფტი;
  დ) არა შემთხვევითი გადაკვეთა.
  15. რამდენ წუთს შეუძლია ადამიანს ჰაერის გარეშე ცხოვრება?
  ა. ოცდაათი
  in. 5
  ბ. ერთი
  დ. 10
  16. მოხმარების ძირითადი პროდუქტი?
  ა. წყალი
  ბ. საკვები
  გ ჰაერი
  in. პური
  

  ეკოლოგიური პროექტი.

  საუბრის დაწყება შეგიძლიათ ვიდეოს ჩვენებით. შესაძლებელია ვიდეოს გაშვება მიწიერი ჯგუფის სიმღერაზე "აპატიე დედამიწა!"

  გაკვეთილის ეპიგრაფს შეუძლია სიტყვების აღება
  „იცხოვრო ამ მწვანე სამყაროში
  კარგია ზამთარში და ზაფხულში.
  ცხოვრება ჩრჩილივით დაფრინავს
  ჭრელი ცხოველი დარბის
  ჩიტი ტრიალებს ღრუბლებში,
  მოხერხებული კვერნასავით დარბის.
  ცხოვრება ყველგანაა, ცხოვრება ყველგანაა.
  ადამიანი ბუნების მეგობარია!"
  დღევანდელ მსოფლიოში გარემოსდაცვითი საკითხები წინა პლანზე მოდის. ჩვენ მოვახერხეთ გარემოსდაცვითი პრობლემების მხოლოდ მცირე ნაწილის დალაგება. ჩვენი გარემოსდაცვითი საუბრების დასასრულს მინდა მოგიწვიოთ გარემოსდაცვითი პროდუქტის შემუშავებაზე (მოდით დავარქვათ პროექტი), რომელშიც ისაუბრებთ ერთ-ერთ ეკოლოგიურ პრობლემაზე და მის გადაჭრაზე.
  დასაწყისისთვის, გავიხსენოთ ის პრობლემები, რომლებსაც უკვე ვიცნობთ.
  ბავშვებს ეძახიან.
  შეგიძლიათ გამოაქვეყნოთ კედლის გაზეთი, როგორც ეკოლოგიური პროდუქტი, დახატოთ კომიქსები, მოიფიქროთ ეკოლოგიური ზღაპარი, კროსვორდი, კალენდარი.. არჩევანი თქვენზეა, რა მოეჩვენება თქვენს ჯგუფს საინტერესო, ეს პროექტი ახორციელებს თქვენი ჯგუფი.
  პროექტზე მუშაობა მიმდინარეობს გეგმის მიხედვით:
  1. განსაზღვრეთ პრობლემა.
  2. დაადგინეთ მიზეზი.
  3. წამოაყენეთ ამ პრობლემის გადაწყვეტა.
  გეგმა შეიძლება დაემატოს თქვენი წინადადებებით.
  პროექტებს შეაფასებს თქვენ მიერ კლასის მოსწავლეებიდან შერჩეული ჟიური შემდეგი მიხედვით კრიტერიუმები:
  1.ორიგინალობა
  2. დავალების შესრულება
  3.პროდუქტის დაცვა
  4. პასუხები დასმულ კითხვებზე
  5. ჯგუფის ყველა წევრის მუშაობა
  გისურვებთ შემოქმედებით წარმატებებს.

  დიზაინის დავალებების ვარიანტები:

  პროექტის ამოცანა 1
  გაეცანით მაკულატურას. დაასრულეთ დავალება: შეადგინეთ პლაკატი სოფელ ვახტანის მაცხოვრებლებისთვის ქაღალდის დაწვის საშიშროების შესახებ და მოწოდება გადამუშავებისთვის მაკულატურის შეგროვების შესახებ.
  მაკულატურა
  მასალა: ქაღალდი, ზოგჯერ ცვილით გაჟღენთილი და დაფარული სხვადასხვა საღებავებით.
  ბუნების დაზიანება: თავად ქაღალდი არ აზიანებს. ცელულოზა, რომელიც ქაღალდის ნაწილია, ბუნებრივი მასალაა. თუმცა, ქაღალდზე არსებულ მელანს შეუძლია ტოქსიკური ნივთიერებების გამოყოფა.
  საზიანოა ადამიანისთვის: საღებავს შეუძლია ტოქსიკური ნივთიერებების გამოყოფა დაშლისას.
  დაშლის გზები: გამოიყენება როგორც საკვები ზოგიერთი მიკროორგანიზმების მიერ.
  დაშლის საბოლოო პროდუქტი: ჰუმუსი, სხვადასხვა ორგანიზმის სხეულები, ნახშირორჟანგი და წყალი.
  დაშლის დრო: 2-3 წელი.
  
  
  ნეიტრალიზაციის დროს წარმოქმნილი პროდუქტები: ნახშირორჟანგი, წყალი, ნაცარი.
  კატეგორიულად აკრძალულია ქაღალდის დაწვა საკვების თანდასწრებით, რადგან შესაძლოა წარმოიქმნას დიოქსინები.

  პროექტის დავალება 2
  წაიკითხეთ საკვების ნარჩენების შესახებ. დაასრულეთ დავალება: შეადგინეთ მემორანდუმი სოფელ ჩასტიეს მაცხოვრებლებისთვის საკვების ნარჩენების განეიტრალების გზების შესახებ.
  საკვების ნარჩენები
  ბუნების დაზიანება: პრაქტიკულად არ იწვევს. გამოიყენება კვებისათვის სხვადასხვა ორგანიზმების მიერ.
  საზიანოა ადამიანისთვის: დამპალი საკვების ნარჩენები არის მიკრობების გამრავლების საფუძველი. გაფუჭების დროს გამოიყოფა უსიამოვნო და შხამიანი ნივთიერებები მაღალი კონცენტრაციით.
  დაშლის გზები: საკვებში გამოიყენება სხვადასხვა მიკროორგანიზმები.
  დაშლის საბოლოო პროდუქტი: ორგანიზმების სხეულები, ნახშირორჟანგი და წყალი.
  დაშლის დრო: 1-2 კვირა.
  გადამუშავების მეთოდი (ნებისმიერი მასშტაბით): კომპოსტირება.
  ყველაზე ნაკლებად საშიში განადგურების მეთოდი (მცირე მასშტაბით): კომპოსტირება.
  ნეიტრალიზაციის დროს წარმოქმნილი პროდუქტები: ჰუმუსი.
  კატეგორიულად აკრძალულია ცეცხლში ჩაგდება, რადგან შეიძლება წარმოიქმნას დიოქსინები.

  პროექტის ამოცანა 3
  გაეცანით ქსოვილებს. დაასრულეთ დავალება: შეიმუშავეთ პლაკატი სოფლის მაცხოვრებლებისთვის. ხშირი, ზარი, რათა იპოვონ ახალი გამოყენება არასაჭირო ნივთებისთვის.
  ქსოვილის ნაწარმი
  ქსოვილები არის სინთეზური (დნება გაცხელებისას) და ბუნებრივი (ნახშირი გაცხელებისას). ყველაფერი, რაც ქვემოთ წერია, ეხება ბუნებრივ ქსოვილებს.
  ბუნების დაზიანება: არ გამოიწვიოს. ცელულოზა, რომელიც ქაღალდის ნაწილია, ბუნებრივი მასალაა.
  დაშლის გზები: გამოიყენება როგორც საკვები ზოგიერთი ორგანიზმის მიერ.
  დაშლის საბოლოო პროდუქტი: ჰუმუსი, ორგანიზმების სხეული, ნახშირორჟანგი, წყალი.
  დაშლის დრო: 2-3 წელი.
  გადამუშავების მეთოდი (მასშტაბიანი): დამუშავება შესაფუთ ქაღალდში.
  გადამუშავების მეთოდი (მცირე მასშტაბით): კომპოსტირება.
  განადგურების ყველაზე ნაკლებად საშიში მეთოდი (მცირე მასშტაბით): დაწვა იმ პირობებში, რომელიც უზრუნველყოფს სრულ წვას.
  ნეიტრალიზაციის დროს წარმოქმნილი პროდუქტები: ნახშირორჟანგი, წყალი, ნაცარი

  პროექტის დავალება 4
  შეიტყვეთ პლასტმასის შესახებ. დაასრულეთ დავალება: შეადგინეთ მემორანდუმი სოფელ ხშირის მაცხოვრებლებისთვის პლასტმასის პროდუქტების დაწვის საშიშროების შესახებ.
  უცნობი შემადგენლობის პლასტმასის ნაწარმი
  ბუნების დაზიანება: ხელს უშლის გაზის გაცვლას ნიადაგებსა და წყლის ობიექტებში. შეიძლება გადაყლაპოს ცხოველებმა, რაც იწვევს სიკვდილს. მათ შეუძლიათ გაათავისუფლონ ნივთიერებები, რომლებიც ტოქსიკურია მრავალი ორგანიზმისთვის.
  საშიშროება ადამიანისთვის: დაშლისას შეიძლება გამოყოს ტოქსიკური ნივთიერებები.
  
  დაშლის დრო: დამოკიდებულია პლასტმასზე, ჩვეულებრივ დაახლოებით 100 წელი, შესაძლოა მეტიც.
  გადამუშავების მეთოდები: დამოკიდებულია პლასტმასზე (ჩვეულებრივ ხელახლა დნობა). ბევრი პლასტმასისთვის არ არსებობს გადამუშავების გზები (კონკრეტული პლასტმასის იდენტიფიცირების სირთულის გამო).
  
  ნეიტრალიზაციის შედეგად მიღებული პროდუქტები: ნახშირორჟანგი, წყალი, აზოტი, ამიაკი, წყალბადის ქლორიდი, გოგირდის მჟავა, ტოქსიკური ორგანული ნაერთები.
  კატეგორიულად აკრძალულია ამ მასალების დაწვა, რადგან ამან შეიძლება წარმოქმნას დიდი რაოდენობით დიოქსინები.

  პროექტის დავალება 5
  შეიტყვეთ შესაფუთი მასალის შესახებ. დაასრულეთ დავალება: შეიმუშავეთ პლაკატი სოფლის მაცხოვრებლებისთვის. ხშირი, მოწოდება, რომ არ გაფანტოთ შესაფუთი მასალა.
  საკვების შეფუთვა
  მასალა: ქაღალდი და სხვადასხვა სახის პლასტმასი, მათ შორის ქლორის შემცველი. ზოგჯერ ალუმინის კილიტა.
  ბუნების დაზიანება: შეიძლება გადაყლაპოს მსხვილმა ცხოველმა, რაც იწვევს ამ უკანასკნელის სიკვდილს.
  დაშლის გზები: ნელა იჟანგება ატმოსფერული ჟანგბადით. ძალიან ნელა განადგურებულია მზის მოქმედებით. ზოგჯერ საკვებში გამოიყენება ზოგიერთი მიკროორგანიზმის მიერ.
  დაშლის დრო: დამოკიდებულია პროდუქტზე. ჩვეულებრივ - ათობით წელი, შეიძლება მეტიც.
  გადამუშავების მეთოდი (მასშტაბიანი): ჩვეულებრივ არ არსებობს (კომპონენტებად დაყოფის სირთულის გამო)
  განადგურების ყველაზე ნაკლებად საშიში მეთოდი (ნებისმიერი მასშტაბით): დაკრძალვა.
  დეკონტამინაციის პროდუქტები: დამოკიდებულია პლასტმასზე. ჩვეულებრივ ნახშირორჟანგი, წყალი, წყალბადის ქლორიდი, შხამიანი ორგანული ქლორინი.
  კატეგორიულად აკრძალულია ამ მასალების დაწვა, რადგან შესაძლოა წარმოიქმნას დიოქსინები.

  საპროექტო დავალება 6
  შეისწავლეთ მასალა თუნუქის ქილების შესახებ. დაასრულეთ დავალება: შეადგინეთ მემორანდუმი სოფელ ჩასტიეს მაცხოვრებლებისთვის ქილების სწორად განკარგვის შესახებ.
  ქილა
  მასალა: გალვანზირებული ან კალის მოოქროვილი რკინა.
  ბუნების დაზიანება: თუთია, კალის და რკინის ნაერთები შხამიანია მრავალი ორგანიზმისთვის. ქილების ბასრი კიდეები აზიანებს ცხოველებს.
  ზიანი ადამიანისთვის: დაშლის დროს გამოიყოფა ტოქსიკური ნივთიერებები.
  დაშლის გზები: ძალიან ნელა იჟანგება ჟანგბადით. ძალიან ნელა განადგურებულია მზის მოქმედებით.
  დაშლის საბოლოო პროდუქტი: ნახშირორჟანგი, წყალი და წყალბადის ქლორიდი.
  დაშლის დრო: დედამიწაზე და მტკნარ წყალში - რამდენიმე ასეული წელი, მარილიან წყალში - რამდენიმე ათეული წელი.
  გადამუშავების მეთოდები (დიდი რაოდენობით): არანაირი (ტექნოლოგიური სირთულეების გამო).
  ნეიტრალიზაციის ყველაზე ნაკლებად საშიში მეთოდი (ნებისმიერი მასშტაბით): ნაგავსაყრელზე გატანა.
  ნეიტრალიზაციის შედეგად მიღებული პროდუქტები: ნახშირორჟანგი, წყალი, წყალბადის ქლორიდი, ტოქსიკური ორგანული ნაერთები.
  კატეგორიულად აკრძალულია ამ მასალების დაწვა, რადგან ეს წარმოქმნის დიდი რაოდენობით დიოქსინებს.
  საბავშვო პროექტები.

  გარემოსდაცვითი პროექტების სავარაუდო თემები. კულტურული მცენარეების მავნებლებზე ფიტონციდების ზემოქმედების შესწავლა (აგროეკოლოგია). მალოიეს ტბაში ზოოპლანქტონის გავრცელების სივრცობრივ-დროებითი ჰეტეროგენურობის შესწავლა (ჰიდროეკოლოგია). ქიმიური ნაერთების დაშლის პროდუქტების იმუნოტოქსიური მოქმედება ლეონიდოვკას რეგიონის ზედაპირულ წყლებში (ქიმიური ეკოლოგია). მდინარე იაიას ჭალის მდელოს ბიოინდიკატორების სახეობრივ შემადგენლობაზე ანთროპოგენური დატვირთვის გავლენის შესწავლა (მცენარეთა ეკოლოგია). ეკოლოგიური პრობლემები და საზოგადოების რეაქცია მათზე სოციალური და ეკონომიკური კრიზისის პირობებში (სოციალური ეკოლოგია).

  სლაიდი 6 პრეზენტაციიდან "ეკოლოგიური პროექტები"ეკოლოგიის გაკვეთილებზე თემაზე "განათლება"

  ზომები: 720 x 540 პიქსელი, ფორმატი: jpg. ეკოლოგიის გაკვეთილზე გამოსაყენებლად უფასო სლაიდის ჩამოსატვირთად, დააწკაპუნეთ სურათზე მარჯვენა ღილაკით და დააწკაპუნეთ "Save Image As...". თქვენ შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ მთელი პრეზენტაცია "Ecological project.ppt" 50 KB zip არქივში.

  პრეზენტაციის ჩამოტვირთვა

  Განათლება

  "ეკოლოგიის თეორია" - რბილი მეცნიერება გაუაზრებელი მეცნიერება გამოსახულება: გაზონი. მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ბიოლოგიის ფაკულტეტის ზოგადი ეკოლოგიის კათედრა. შესავალი ზოგად ეკოლოგიაში. კონკურსი. მარსული ლომი. ეკოლოგია: შესავალი ლექცია. სინედრა ulna. მოსახლეობის სიმჭიდროვე. (2) Z არის სხეულის მასის სიმძლავრე (ალომეტრიული) ფუნქცია W. ? =?? =ე-?. M. 2005, გვ. 6).

  "ინდიკატორების გამოყენება" - SOE Indicators. 1. ინდიკატორების გამოყენება სახელმწიფო ანგარიშებში თურქმენეთის გარემოს მდგომარეობის შესახებ.

  "პროექტები ეკოლოგიაზე" - რუსეთის ბუნებრივი რესურსების სამინისტროს ჯილდო "წლის საუკეთესო გარემოსდაცვითი პროექტი". გამოფენა "რუსეთი დაცულია". რუსეთის ბუნებრივი რესურსების სამინისტროს ოფიციალური მიღება. პროექტები 2009. ფონდი ეკოლოგიისა და მშვიდობის. თანამშრომლობა. "რუსეთი დაცულია". „წლის საუკეთესო გარემოსდაცვითი პროექტი - 2009 წელი“. "Მწვანე ისარი". მსგავსი ღონისძიება რუსეთში პირველად იმართება.

  „გარემოსდაცვითი კონფერენცია“ - ორგანიზაცია-გამარჯვებულთა თანაფარდობა. ორგანიზაციის მიხედვით: 2 საიტი გახსნისა და დახურვისთვის 8 განყოფილება 4 დასასვენებელი ადგილი ანიმაციური პროგრამა. სექციების მიხედვით: თემების განაწილების ანალიზი. მე-2 ადგილი. კონფერენცია. 43 ზოგადი განათლება. კონსტ. მოსკოვის რეგიონის 8 საგანმანათლებლო დაწესებულება 7 UDO 5 საგანმანათლებლო გაერთიანება 149 მასწავლებელი 19 - ღონისძიების სტუმარი.

  "ჩელიაბინსკის ატმოსფეროს დაბინძურება" - EURT-ის ფართობი ჩელიაბინსკის რეგიონში დაახლოებით 23 ათასი კვადრატული მეტრია. კმ. მდინარე აი. განსაკუთრებით ვრცელია ჩელიაბინსკისა და მაგნიტოგორსკის მიდამოებში დაბინძურების ადგილები (11-13 ათასი კვ.კმ). საქ-ელგა მდ. ბირთვული დაბინძურება. მიასის ხელსაწყოების ქარხანა. დაასრულა: მოსწავლე 11 „ა“ კლასის მემორანდუმი „გიმნაზია No19“ კუნკელ იულია. წყლის დაბინძურება.

  „სახელმძღვანელო ეკოლოგიის შესახებ“ – გამოყენებითი ეკოლოგია. იუ.ვ.ტროფიმენკო. - მ.: საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", 2006. - 400გვ., გვ. პოლკოვნიკი ავადმყოფი. ეკოლოგია: სატრანსპორტო საშუალება და გარემო. მოსახლეობისა და თემების ეკოლოგია. უნივერსიტეტის სტუდენტებისთვის. ეკოლოგია. შეიძლება გამოიყენონ სპეციალისტები, რომლებიც ატარებენ ეკოლოგიურ კვლევებს.

  რომელშიც მონაწილეობა შეუძლიათ 7-11 კლასის მოსწავლეებს და მათ გერმანულ მასწავლებლებს და საგნის მასწავლებლებს (ბიოლოგია, გეოგრაფია, ქიმია, ფიზიკა და ეკოლოგია).

  კონკურსი შექმნილია იმისთვის, რომ მოსწავლეების ყურადღება მიიპყროს იმ გარემოსდაცვით პრობლემებზე, რომლებსაც ისინი ყოველდღიურად აწყდებიან თავიანთ ქალაქში ან სოფელში. სკოლის მოსწავლეები იკვლევენ ეკოლოგიურ მდგომარეობას თავიანთ ქალაქში (სოფელში), მათ ქუჩაზე, სკოლაში, მაგალითად: წყლისა და ჰაერის ხარისხი, ნიადაგის მდგომარეობა, ენერგიის მოხმარება, ფლორა და ფაუნა, ნარჩენები, ჯანმრთელობა/კვება. კვლევის შედეგებზე დაყრდნობით სკოლის მოსწავლეები გვთავაზობენ კონკრეტულ იდეებს და ახორციელებენ მოქმედებებს, რომლებიც მიმართულია გარემოსდაცვითი მდგომარეობის გაუმჯობესებისა და მასზე ფართო საზოგადოების ყურადღების მიქცევისკენ.

  2015 წლის კონკურსის ბოლოს ჟიურის მიერ შერჩეული პროექტები:

  პროექტი: პლასტმასის ბოთლებისა და ტუალეტის ქაღალდის შესახებ: ეკო ღონისძიებები გოეთეს №23 გიმნაზიაში ბიშკეკში (ბიშკეკი, ყირგიზეთი)

  სკოლის უშუალო სიახლოვეს აქტიური საგზაო მოძრაობა იწვევს მავნე ნივთიერებებით დაბინძურების გაზრდას, რომლებიც თანაბრად საშიშია ადამიანებისთვის და მცენარეებისთვის.

  პროექტის შინაარსი: გარემოზე ტრანსპორტის ზემოქმედების შესაფასებლად, ავიღეთ ჰაერის ნიმუშები მტვრის ნაწილაკებისთვის, ასევე სკოლის მიმდებარედ მიწის ნიმუშები. ჩვენ დავაფიქსირეთ ჰაერის მნიშვნელოვანი დაბინძურება ახლომდებარე ქუჩებში და ნიადაგის ნიმუშებს ჰქონდათ ძალიან დაბალი PH მნიშვნელობები. ეკოლოგიური მდგომარეობის გაუმჯობესებისა და ბუნების დასახმარებლად სკოლის ეზოში ახალი მცენარეები დავრგეთ, ასევე გადამამუშავებელ კომპანიას დავუკავშირდით. გარდა ამისა, ჩვენ დავიწყეთ ნარჩენების ცალკე შეგროვება ჩვენს სკოლაში და შევეცადეთ საზოგადოების ყურადღება მიგვექცია ჩვენი გარემოსდაცვითი კამპანიების მიმართ.

  გოეთე-გიმნაზია №23

  პროექტის გუნდი: დიანა იგოლნიკოვა, ილიაარა იზუფჟანოვა, ანასტასია სუხორუკოვა, ჩინარა ბაპიშოვა (გერმანული ენის მასწავლებელი), სვეტლანა პარემსკაია (ქიმიის მასწავლებელი).

  პროექტი: სუფთა და მწვანე გარემო (ჩამბარაკი, სომხეთი)

  გარემოსდაცვითი ინფორმირებულობის ნაკლებობამ გამოიწვია სკოლის ეზო მიტოვებული ჩანდა.

  პროექტის შინაარსი: პროექტის ფარგლებში გავასუფთავეთ სკოლის ეზო, გავასუფთავეთ მდინარე ძველი საბურავებისგან და გავაშენეთ ხეხილის ბაღი. სხვა სკოლის მოსწავლეებთან, მასწავლებლებთან, მშობლებთან და სოფლის მცხოვრებლებთან ერთად დავამუშავეთ სკოლის ეზოს მიწა და გავაშენეთ. სულ 27 ხეხილი. გარდა ამისა, ჩვენ შევიტანეთ ჩვენი წვლილი და გავაფორმეთ სკოლა.
  ჭამბარაკის საშუალო სკოლა

  პროექტის გუნდი: კარენ არამიანი, როზა არამიანი, სმბატ გაბრიელიანი, ალინა სამსონიანი (გერმანული ენის მასწავლებელი), ჰაკობ ტიზიანი (გეოგრაფიის მასწავლებელი)

  პროექტი: სწრაფი კვება = თითქმის საჭმელი? (გავრილოვ-იამი, რუსეთი)

  სწრაფი კვება სულ უფრო და უფრო ხდება ადამიანების კვების ერთ-ერთი მთავარი ჩვევა, ჯანმრთელობის შედეგს აბსოლუტურად არ ითვალისწინებს.

  პროექტის ფარგლები: პროექტის ფარგლებში გამოვიკვლიეთ არაჯანსაღი კვების ჩვევების შედეგები, ჩავატარეთ გამოკითხვა ჩვენს სკოლაში კვების ჩვევების შესახებ და მოვაწყეთ სასწავლო სამუშაო ჯანსაღი საკვების შესახებ. გარდა ამისა, მოვამზადეთ ინტერაქტიული გაკვეთილები სკოლის მოსწავლეებისთვის, დავწერეთ სტატია რეგიონულ გაზეთში და გადავიღეთ სხვადასხვა საგანმანათლებლო ვიდეოები ჯანსაღი კვების შესახებ.

  № 1 სკოლა
  პროექტის გუნდი: პოლინა მაჩინა, დარია ზამარენკოვა, ნადეჟდა ჩარკოვა, ირინა სოროკინა (გერმანის მასწავლებელი), ევგენია მელკოვა (ბიოლოგიის მასწავლებელი)

  ფოტოზე სკოლის მოსწავლე ატარებს ექსპერიმენტებს ისეთ საკვებზე, როგორიცაა სწრაფი კვება

  პროექტი: გზისპირა მანქანები და ნიადაგი: მცენარეები საფრთხის ქვეშ (გროდნო, ბელარუსია)

  მანქანების მზარდი რაოდენობა ზრდის მავნე ნივთიერებების ისედაც კრიტიკულ შემცველობას და ხელს უწყობს გარემოს დაბინძურებას.

  პროექტის შინაარსი: ნიადაგის სხვადასხვა ნიმუშებზე დაყრდნობით, ჩვენ გავაანალიზეთ მოძრაობის ინტენსივობის შედეგები გარემოსთვის. პარალელურად გავაკეთეთ ფიტოტესტი და შევადარეთ თეთრი მდოგვის მარცვლების ნერგები ერთმანეთს. გარემოზე დადებითი ზემოქმედების მიზნით, სკოლაში ჩავატარეთ ეკო აქციები, გამვლელებს ვუთხარით პრობლემა, დარგეს ბუჩქები და ხეები ჩვენს ეზოებში.

  #28 საშუალო სკოლა

  პროექტის გუნდი: ალიაქსეი კარპეიჩუკი, ილონა მინკო, ალენა ციალიაკი, ტატიანა სმოლკა (გერმანული ენის მასწავლებელი), ალენა კოსტიკავა (ბიოლოგიის მასწავლებელი)

  ფოტოში: სკოლის მოსწავლეები სწავლობენ მცენარეების მდგომარეობას გზის პირას.

  პროექტი: არის თუ არა მაგნიტოგორსკი მართლაც სუფთა და მწვანე? (მაგნიტოგორსკი, რუსეთი)

  საყოფაცხოვრებო და სამრეწველო ნარჩენები და ჰაერის მასიური დაბინძურება საფრთხეს უქმნის გარემოს.

  პროექტის შინაარსი: გარემოს დაბინძურება ძალიან მრავალმხრივი თემაა, ამიტომ ჩვენ გავაანალიზეთ ორი ყველაზე აქტუალური პრობლემა - ნარჩენების ცალკე შეგროვების ნაკლებობა და სამრეწველო ჰაერის დაბინძურება. ნარჩენების განლაგების კომპანიებში ვიზიტების საშუალებით ჩვენ შევძელით დანახვა ნარჩენების გადამუშავების დიდი პოტენციალი. . ექსპერიმენტების ჩატარების შემდეგ დავადგინეთ ნაგვის დაწვისგან გარემოს ზიანი. ასევე, პროექტის ფარგლებში ჩავატარეთ დიდი კამპანია ნაგვის ცალკე შეგროვებისთვის, ასევე ძველი ნივთების შეგროვების კამპანია და სკოლის ეზოში ნაძვის ხეები დავრგეთ.

  №6 საშუალო სკოლა

  პროექტის გუნდი: ვასილინა ვარიუხა, დიმიტრი ბაბუშკინი, რეგინა გალიმოვა, სვეტლანა შამშურინა (გერმანული ენის მასწავლებელი), ტატიანა იემეც (ბიოლოგიის მასწავლებელი)

  
  

  პროექტი: გაუდაბნოების პროცესის პრევენცია, დამამცირებელი ლანდშაფტების რეკონსტრუქცია და „მწვანე ოაზისის“ შექმნა ჩვენს სკოლის ტერიტორიაზე (შაშუბი, ყაზახეთი)

  ჩრდილო-ბალხაშის რეგიონის არახელსაყრელი კლიმატური და ეკოლოგიური პირობები იწვევს ნიადაგის ეროზიას და უდაბნოს წარმოქმნას.

  პროექტის შინაარსი: ჩვენ ვსწავლობდით მკაცრი კლიმატის გავლენას ჩვენი რეგიონის ფლორაზე და ვეძებდით გზებს გაუდაბნოების პროცესის თავიდან ასაცილებლად. სკოლასთან და მთელ სოფელთან ერთად ჩავატარეთ საპროექტო სესიები და დისკუსიები, რათა ყველა მცხოვრებს გადაგვეტანა პრობლემის მნიშვნელობა. სხვადასხვა სპონსორთან, სოფლის მცხოვრებლებთან და ადგილობრივი ხელისუფლების მრავალრიცხოვან წარმომადგენლებთან თანამშრომლობით შევიმუშავეთ გალამაზების დიდი პროექტი „მწვანე ოაზისი“ და ერთად წარმატებით განვახორციელეთ. ადგილობრივი კლიმატის მიმართ რეზისტენტული ხეების 550 ნერგი დავრგეთ.

  კომპლექსი სკოლა-ბაღი

  პროექტის გუნდი: კრისტინა დილგინა, ვალერია ბურდმანი, იანა დილგინა, დამეტკენ ტასბულატოვა (გერმანული ენის მასწავლებელი), იულია კოგაი (ეკოლოგიის მასწავლებელი)

  ფოტოზე სკოლის მოსწავლეები სწავლობენ ნიადაგის შემადგენლობას სკოლის მოედნიდან.

  პროექტი: ასე იწყება კურონის შამფური (ზელენოგრადსკი/კალინინგრადის რეგიონი, რუსეთი)

  ქალაქის მაცხოვრებლებს არ ესმით Curonian Spit-ის ნაკრძალის განსაკუთრებული ღირებულების შესახებ, ამიტომ მას სჭირდება დაცვა; ხოლო ბუნებრივი ტერიტორიის დაბინძურება მრავალი სახეობის გადაშენებას ემუქრება.

  პროექტის შინაარსი: უპირველეს ყოვლისა, ჩვენ ვიყავით ჩართული მცენარეთა და ცხოველთა სველი ჰაბიტატის ეკოლოგიური მნიშვნელობის შესწავლით კურონის სპიტის ტერიტორიაზე. მათ ასევე დაადგინეს ამ ნაკრძალისთვის საფრთხის შესაძლებლობა ახლომდებარე სწრაფად განვითარებადი ქალაქ ზელენოგრადსკიდან. ჩვენ გამოვედით იქიდან, რომ ყველა მცხოვრები მზად არის გარემოს დასაცავად, მაგრამ მათ აკლიათ ინფორმაცია დაცული ტერიტორიის მნიშვნელობისა და უნიკალურობის შესახებ. ამიტომ შევიმუშავეთ თემატური ბუნების ბილიკი და ჩვენი გეგმებისა და შედეგების შესახებ მასალები დაიბეჭდა ადგილობრივ გაზეთებში. ჩვენ გვჯერა, რომ ეკოლოგიურ ბილიკს შეუძლია ადგილობრივ მოსახლეობას გააცნოს უნიკალური ბუნებრივი ტერიტორია ბუნებაში ჩარევის გარეშე.

  გიმნაზია "ვექტორი"

  პროექტის გუნდი: ვლადა კარელინა, დარია მეჟუი, ნაზარ ლუკაშევი, ვალერია უოლი (გერმანის მასწავლებელი), მაქსიმ ნაპრეენკო (ბიოლოგიის მასწავლებელი)

  პროექტი: წყალი და სინთეზური საწმენდი საშუალებები (ჩელიაბინსკი, რუსეთი)

  წყალს დიდი საფრთხე ემუქრება სინთეზურ საწმენდებში შემავალი ქიმიკატების გამო.

  პროექტის შინაარსი: პირველ რიგში ჩავატარეთ გამოკითხვა სკოლის მოსწავლეებს შორის და გავარკვიეთ, რომელ საწმენდ საშუალებებს იყენებენ ყველაზე ხშირად. შემდეგ, მათი გამოყენების სიხშირიდან გამომდინარე, ყველა საწმენდი პროდუქტი იყო კატეგორიზაცია. ორი განსხვავებული ექსპერიმენტით გავარკვიეთ, თუ რამდენად საზიანოა სინთეზური საწმენდები და ბუნებრივი საპნები გარემოსთვის - და ამაზე სკოლის გაზეთში ვისაუბრეთ. გარდა ამისა, ჩვენ ვიყავით ნატურალური საპნების წარმოებით და აღმოვაჩინეთ ჩვეულებრივი ქიმიური საწმენდების ეკოლოგიურად სუფთა ალტერნატივა. სამომავლოდ გვინდა ამ თემაზე ვორქშოპების ჩატარება, ასევე პლაკატების საშუალებით სკოლის მოსწავლეების ინფორმირება სინთეზური საწმენდი საშუალებების საშიშროების შესახებ.

  გიმნაზია №96

  პროექტის გუნდი: ირინა ჟუკოვა, მარინა ბელოზეროვა, ანასტასია დრონი, ოლგა ბანიკოვა (გერმანული ენის მასწავლებელი), ეკატერინა გორვატი (ქიმიის მასწავლებელი)

  პროექტი: ეკოლოგიურად სუფთა პროდუქტები (ტულა, რუსეთი)

  საწმენდებსა და სარეცხ საშუალებებში შემავალი ქიმიკატები ხვდება ჩამდინარე წყლებში, არ შეიძლება მთლიანად გაფილტრული და საფრთხეს უქმნის ჩვენს ჯანმრთელობას.

  პროექტის შინაარსი: გარემოს დაბინძურების შემცირების მიზნით, ჩვენს პროექტში განვიხილავთ სახლის დასუფთავებისა და სარეცხი საშუალებების ალტერნატიულ საშუალებებს. მას შემდეგ რაც გავაანალიზეთ საწმენდი საშუალებების ინგრედიენტები და მივედით დასკვნამდე, რომ ისინი საშიშია გარემოსთვის, ჩვენ ყურადღება გავამახვილეთ ეკოლოგიურად სუფთა ფერმენტის წარმოებაზე, რომელსაც შეუძლია შეცვალოს ტრადიციული საწმენდი საშუალებები. ეკოლოგიურად სუფთა პროდუქტების გამოყენების დადებითი შედეგების მიღების შემდეგ, ამ იდეაზე ვისაუბრეთ.

  პროექტის გუნდი: ეგორ თურქოვი, დარია ანუფრიევა, არინა ლიფანოვა, სვეტლანა ლიფანოვა (გერმანის მასწავლებელი), მარინა სტარინა (ქიმიის მასწავლებელი)

  პროექტი: წყლის წყაროს ახალი სიცოცხლე (ზუგდიდი, საქართველო)

  სოფელი ახალსოფელი უწყლობას განიცდის, რადგან ერთადერთი წყაროდან წყალი მუდმივად ქრება.

  პროექტის შინაარსი: ჩვენ დავალება დავსახეთ, შეგვეჩერებინა წყაროს წყლის მასობრივი გაქრობა ჩვენს სოფელში, ასევე ჩავატაროთ აქცია ერთადერთი ღია აუზის ხელახალი გაშვების მხარდასაჭერად. წყლის ეკონომიური მართვის წყალობით, გარე აუზი შეიძლება ივსებოდეს წყაროს წყლით. ამიტომ, დასაწყისისთვის გავასუფთავეთ თავად წყარო და მის მიმდებარე ტერიტორია, დავამონტაჟეთ ბამბუკისგან დამზადებული დამცავი კონსტრუქცია, შემდეგ კი სოფლის მოსახლეობასთან ერთად ჩავატარეთ სასწავლო სამუშაოები.
  ახალსოფლის ყოვლისმომცველი სკოლა

  გუნდი: მარიამ ჯოჯუა, თამთა ჯოჯუა, მარიამ შეროზია, ქობალია ციცინო (გერმანული ენის მასწავლებელი), კიტია ქეთევანი (ეკოლოგიის მასწავლებელი)

  
  

  პროექტი: როცა ხეები გამწვანებული იყო... (მოსკოვი, რუსეთი)

  პარკინგის ადგილების მზარდი რაოდენობა საფრთხეს უქმნის იმ რამდენიმე ხეს, რომლებიც ჯერ კიდევ ამშვენებს ქალაქს.

  პროექტის შინაარსი: ჩვენი პროექტის მიზანი იყო მიზეზობრივი კავშირის დადგენა ახალი პარკინგის ადგილების გაჩენასა და ხეების გადაშენებას შორის. ჩავატარეთ ინტერდისციპლინარული კვლევა: არა მხოლოდ ავიღეთ ნიადაგის ნიმუშები და ვაგროვებდით ინფორმაციას ხეების შესახებ, არამედ გავეცანით საგზაო სამუშაოების დროს მცენარეებთან მოპყრობის წესებს. გამოიკვეთა შემდეგი პრობლემა: ქალაქს არ გააჩნია საჭირო სარწყავი სისტემა. ჩვენ შევიმუშავეთ არაერთი რეკომენდაცია, ასევე ვისაუბრეთ ჩვენს პროექტზე სკოლაში და ინტერნეტში.

  №1179 სკოლა
  პროექტის გუნდი: ალინა ანოსოვა, ალინა პოღოსიანი, დანიილ სიდოროვი, ანა ცუკანოვა (გერმანული ენის მასწავლებელი), ნატალია კისლიაკი (ბიოლოგიის მასწავლებელი)

  ფოტოზე სკოლის მოსწავლეები ათვალიერებენ ფოთლების მდგომარეობას მიკროსკოპით.

  პროექტი: ფრინველების წყალში კვების შედეგები. სკოლის მოსწავლეების კვლევითი სამუშაო მდინარე მიროშაზე
  (პსკოვი, რუსეთი)

  გარემოს დაბინძურება და ფრინველების მასიური კვება საფრთხეს უქმნის წყლის ხარისხს და მდინარე მიროშას ველური ბუნების მრავალფეროვნებას.

  პროექტის შინაარსი: ჩვენი საინიციატივო ჯგუფის პროექტი ეძღვნება წყლის ობიექტებში ფრინველების კვების გავლენის შესწავლას გარემოზე. ჩვენი ადგილობრივი ეკოსისტემით დაინტერესებით, ჩვენ შევძელით კავშირის დამყარება ფრინველების კვებასა და წყლის ხარისხის გაუარესებას შორის. იმისათვის, რომ პსკოვის მაცხოვრებლების ყურადღება მივაპყროთ მათი ქმედებების შედეგებს, პარკში დავაყენეთ საინფორმაციო დაფა „აკრძალულია ჩიტების კვება“ და ვისაუბრეთ ინტერნეტში.

  მე-11 სკოლა
  პროექტის გუნდი: ოლგა სტეპანოვა, სერგეი სოლოვიოვი, ელიზავეტა ტერენტიევა, იულია მიხაილოვა (გერმანის მასწავლებელი), ანასტასია ფროლოვა (გეოგრაფიის მასწავლებელი)

  პროექტი: თავად დაიწყე ენერგიის დაზოგვა! (რივნე, უკრაინა)

  ენერგიის მზარდი მოთხოვნილება მთელ მსოფლიოში იწვევს მთელ რიგ ეკოლოგიურ პრობლემებს – მავნე ნივთიერებების გამოყოფის და გარემოს დაბინძურების ზრდას.

  პროექტის ფარგლები: მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ ვაღიარებთ, რომ ჩვენ ვერ შევძლებთ ენერგიის მდგრადი გადამუშავების ტექნოლოგიების დანერგვას მთელს მსოფლიოში, ჩვენ მაინც გადავწყვიტეთ გამოგვეყენებინა პასუხისმგებელი ენერგიის მოხმარება ჩვენს ქალაქში. ამ მიზნით შევიმუშავეთ დეტალური საინფორმაციო ბროშურები ენერგიის დაზოგვის შესახებ, ჩავატარეთ სასწავლო გაკვეთილები ჩვენს სკოლაში და ხატვის კონკურსი შესაბამის თემაზე. გარდა ამისა, ჩვენ მოვამზადეთ რეკომენდაციები ენერგიის დაზოგვის შესახებ და გამოვცადეთ პრაქტიკაში.

  ლიცეუმი №12
  პროექტის გუნდი: ანასტასია ვავრიკ, ოქსანა მელნიჩუკი, ოლექსანდრა ტრუში, ოლგა მოროზი (გერმანის მასწავლებელი), ლუდმილა ბონდარუკი (ფიზიკის მასწავლებელი)

  პროექტი: ნახშირორჟანგის კონცენტრაციის განსაზღვრა გიმნაზიის შენობაში თვითნაკეთი გაზის ანალიზატორის გამოყენებით (სანქტ-პეტერბურგი, რუსეთი)

  გაზრდილი ნახშირორჟანგი არის სერიოზული ფაქტორი, რომელიც იწვევს თავის ტკივილს, დაღლილობას და გულ-სისხლძარღვთა დაავადებებს, ასევე უარყოფით გავლენას ახდენს ჯანმრთელობის სხვა მაჩვენებლებზე.

  პროექტის სფერო: იმის გამო, რომ ჩვენ ვიცით ნახშირორჟანგის მაღალი დონის ეფექტი, ჩვენს პროექტში გავზომეთ ნახშირორჟანგის კონცენტრაცია ჩვენი სკოლის შენობაში და შევადარეთ ისინი ნორმალურ მნიშვნელობებს. ჩვენ დამოუკიდებლად შევიმუშავეთ გაზის ანალიზატორის დიზაინი და გავეცანით ქიმიური გაზომვების მეთოდს. საბედნიეროდ, ყველა ნახშირორჟანგის გამონაბოლქვი ნორმალურ დიაპაზონშია, მაგრამ ჩვენ მაინც გირჩევთ, რომ ოთახები კარგად იყოს ვენტილირებადი.

  გიმნაზია №116 პრიმორსკის რაიონი

  პროექტის გუნდი: რომან გუბენკო, ალინა ივანოვა, მიხაილ მეზენცევი, ტატიანა ხორუნჯაია (გერმანული ენის მასწავლებელი), ტატიანა პუზიკოვა (ქიმიის მასწავლებელი)

  პროექტი: ეკოლოგიური ლაბორატორია. მორდოვიის ტყის დაცვის ბილიკების გასწვრივ. (სარანსკი, რუსეთი)

  ხეების მოჭრა, დაბინძურება და ადამიანის საქმიანობით გამოწვეული სხვა პრობლემები საფრთხეს უქმნის მორდოვიის ტყეებს.

  პროექტის შინაარსი: ვინაიდან მორდოვიის რესპუბლიკის დაახლოებით მესამედი დაფარულია ტყეებით, ბუნების ეს საჩუქრები საკმარისად არ არის დაფასებული ადგილობრივი მოსახლეობის მიერ. სკოლის მოსწავლეებისა და სარანსკის მაცხოვრებლების ყურადღება ტყეების სილამაზეზე რომ მივაპყროთ, მოვამზადეთ ინტერაქტიული გარემოსდაცვითი ლაბორატორია, დავკიდეთ პლაკატები, ჩავატარეთ ნაგვის შეგროვების კამპანია და შევიმუშავეთ ეკოლოგიური ბილიკი.

  გიმნაზია №20
  პროექტის გუნდი: მარია დოლგაევა, ალექსანდრე პატკინი, ანასტასია შიბაევა, ტატიანა შარაშკინა (გერმანის მასწავლებელი), იულია ვარდანიანი (გეოგრაფიის მასწავლებელი)

  ოქსანა ბოროდინა
  კვლევითი სამუშაო მეოთხე კლასის მოსწავლეთა გარემოსდაცვითი განათლების თემაზე „აუცილებელი არასაჭიროდან“

  მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება

  „ალდანის No1 საშუალო სკოლა“.

  კვლევითი სამუშაო თემაზე:

  Შესრულებულიკალიჟნიკოვა ანასტასია,

  სტუდენტი 4 "G" კლასი.

  ზედამხედველი: Borodina O. N. - დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი კლასები.

  მეცნიერები და ეკოლოგებიგამუდმებით თავებს იფხრიან, სად უნდა ჩაყარონ ნაგავი? მაგრამ შესაძლოა ღირდეს ამ პრობლემის მეორე მხრიდან გადაჭრის მცდელობა. განა უფრო ადვილი არ არის იმის გაკონტროლება, თუ რა მთავრდება ნაგავსაყრელზე, ვიდრე ის, რაც ნაგავსაყრელიდან შემოდის გარემოში? ნაგავი შეიძლება წარმოვიდგინოთ არა როგორც რაღაც არასაჭიროარამედ როგორც სხვადასხვა ღირებული ნივთიერებისა და კომპონენტების ნარევი. მყარი საყოფაცხოვრებო ნარჩენების უმეტესი ნაწილი შეიძლება გამოყენებულ იქნას ახალი ორიგინალური ხელნაკეთობებისა და დეკორაციისთვის. ნაგავსაყრელების გარეშე კაცობრიობა უახლოეს მომავალში ნაკლებად სავარაუდოა, მაგრამ ჩვენ შეგვიძლია შევამციროთ გადაყრილი ნაგვის რაოდენობა. არის ყველაფერი, რასაც ვყრით ნაგავს? ადამიანების უმეტესობა საერთოდ არ ფიქრობს იმაზე, თუ რას აგდებს... იდეალური მასალა შემოქმედებისთვის. ნუ იჩქარებთ საყოფაცხოვრებო ნარჩენების გადაყრას. იყავით შემოქმედებითი და იფიქრეთ მათი გამოყენების შესახებ.

  შესავალი.

  პრობლემა კვლევა.

  სამიზნე კვლევა.

  Დავალებები კვლევა.

  ჰიპოთეზა.

  ეტაპები კვლევა.

  აღწერა კვლევა.

  კითხვარი კლასელები.

  ბავშვთა ხელნაკეთობების გამოფენა არასაჭირო ნივთები.

  შესავალი.

  თემის აქტუალობა: დღეს ყველა წუხს გარემოს ეკოლოგია. ბრალის დიდი ნაწილი ადამიანზეა. ის არ ფიქრობს იმაზე, თუ რა მოგვივა რამდენიმე ათწლეულში. ბინიდან ნაგვის გატანა, ცოტა ადამიანი ფიქრობს, რა მოუვა მას შემდეგ. დღესდღეობით მოდური გახდა ამაზე საუბარი ეკოლოგიადა ნარჩენების გამოყენების ახალი გზები. ამასობაში ყოველდღე ვყრით ყველანაირ ყუთს, პლასტმასის ბოთლებს, ქილებს (მილები)კრემებისა და შამპუნის ქვეშ, ერთჯერადი ჭურჭლის, ძველი ფლომასტერების, გაზეთების და ა.შ. არასაჭირო. ცოტას თუ დაფიქრდებით, ძველი, უკვე არასაჭიროთქვენ არ შეგიძლიათ გადააგდოთ ნივთები, მაგრამ შექმნათ საოცარი საგნები მათგან, რაც მეორე ქარს აძლევს მოძველებულ პროდუქტებს. ამაშია პრობლემა.

  სამიზნე: აჩვენე რა არასაჭირონივთები ნამდვილი მასალაა დეკორი ნივთების შესაქმნელად.

  Დავალებები:

  დაეუფლეთ ელემენტებს კვლევის მეთოდი;

  ჩაატარეთ გამოკითხვა.

  მაგალითით აჩვენე მუშაობსროგორ შეგიძლიათ გამოიყენოთ არასაჭირონივთები გარემოს შესანარჩუნებლად;

  წვლილი შეიტანეთ შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაში.

  Საგანი კვლევა: საყოფაცხოვრებო ნარჩენები.

  მეთოდები კვლევა: კვლევა, მითითება და ინფორმაცია, კითხვარი, კრეატიული ძიება.

  პრაქტიკული მნიშვნელობა: მოცემული მუშაობა დაგეხმარებათ გაგებაშინარჩენების ნაწილის ხელახლა გამოყენება შესაძლებელია, ჩვეული საყოფაცხოვრებო ნარჩენები ორიგინალური დეკორაციის ნივთებად აქცევს.

  ამისთვის კვლევითი სამუშაოები, შევიმუშავე სამოქმედო გეგმა.

  Გეგმა:

  1) ამ თემაზე მასალის შერჩევა და შესწავლა.

  2) ნარჩენი მასალის შეგროვება.

  3) წარმოება მუშაობს.

  4) წერა მუშაობადა მომზადება პრეზენტაციისთვის.

  პრაქტიკული მნიშვნელობა მუშაობა.

  შედეგად ჩემი სამუშაო და ჩემი კლასელებიხელნაკეთობები იქმნებოდა ნარჩენებისგან მასალა: სათამაშოები და ნახატები დისკებიდან, ხელნაკეთობები პლასტმასის ბოთლებიდან, ყვავილები კვერცხის შეფუთვიდან, აბაზანის ხალიჩა ჩანთებიდან, საკანცელარიო სადგამები ქილებიდან, თოჯინები ნაჭრისგან და ა.შ.

  Მთავარი ნაწილი.

  დასაწყისში მისი კვლევაჩვენ ვიცნობთ კონცეფციას არასაჭირო ნივთები.

  არასაჭირორამ ორაზროვანი ცნებაა. ბევრ ჩვენგანს აქვს სახლები, რომლებიც გამოუსადეგარია, ერთი შეხედვით არასაჭირო ნივთები, მაგრამ მათ შეუძლიათ იპოვონ მეორე სიცოცხლე, თუ იპოვიან ახალ ორიგინალურ გამოყენებას და არ გადაყრიან.

  თემის გასაფართოვებლად კვლევაჩვენ გამოვიყენეთ მეთოდი მუშაობაინტერნეტ რესურსებით, სადაც გაიგეს, რომ ინტერიერის ნივთები და სუვენირები ბევრი რამისგან მზადდება. ასევე შიგნით წიგნები დაგვეხმარა კვლევაში"ჭკვიანი ხელები", "დამზადება მშობლებთან ერთად".

  ენციკლოპედიებთან მუშაობა, გავიგე, რომ ყოველწლიურად დიდი რაოდენობით ნარჩენები იწვევს ნაგავსაყრელების წარმოქმნას. შეიძლება იყოს საშიში და მავნე ნარჩენები ადამიანის ორგანიზმისთვის. საგანძური ნაგავსაყრელზეა შესაძლებელი! ეს მოიცავს ხეს, ქაღალდის მთებს, ლითონს, მინას და ა.შ. ბევრი ნარჩენები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ინდუსტრიაში.

  ნაგვის სად გადაყრის პრობლემა გუშინ არ გაჩენილა. უძველეს ქალაქებში ნაგავს უბრალოდ უმკლავდებოდნენ - ისინი ტროტუარზე აგდებდნენ, სადაც ის მშვიდად გროვდებოდა რაიმე მნიშვნელოვან მოვლენამდე, მაგალითად, სამხედრო აღლუმამდე. პირველი ცნობილი კანონი, რომელიც კრძალავს ამ პრაქტიკას, გაჩნდა ჩვენს წელთაღრიცხვამდე 320 წელს. ე. ათენში, რის შემდეგაც მსგავსი გამოცდილება სწრაფად გავრცელდა ძველ საბერძნეთსა და ბერძნულ კოლონიურ ქალაქებში.

  ძველ რომში სახლის მეპატრონეებს მოეთხოვებოდათ ქუჩების გაწმენდა თავიანთი ქონების გარშემო. ნაგავი გადაყარეს ღია ორმოებში ქალაქის კედლების მიღმა. მოსახლეობის ზრდასთან ერთად ქალაქი ნაგვის გროვაში აღმოჩნდა; შემდეგ გამოჩნდა პირველი პრიმიტიული ცხენებით გამოყვანილი ნაგვის მანქანები, რომლებიც საყოფაცხოვრებო ნარჩენებს ქალაქიდან შორს გადაჰქონდათ. რომის დაცემის შემდეგ, მსოფლიოში საყოფაცხოვრებო ნარჩენების ორგანიზებული შეგროვება და გატანა დავიწყებას მიეცა 1714 წლამდე, სანამ ინგლისის ყველა ქალაქს მოეთხოვებოდა მუნიციპალური ნაგვის შემგროვებელი.

  ამერიკაში ნარჩენების ორგანიზებული შეგროვება მე-18 საუკუნის ბოლოს დაიწყო.

  ბოსტონში, ნიუ-იორკსა და ფილადელფიაში. ნაგვით იმ დროს განსაკუთრებით არა

  ცერემონიაზე იდგა. მაგალითად, ფილადელფიაში, იგი უბრალოდ ჩაყარეს მდინარე დელავერში, ქალაქის ქვემოთ. სანაპირო ქალაქებში ნაგვის ოკეანეში გადაყრა და ახლა საკმაოდ ხშირად ხდება. მაგრამ ასეთი მეთოდი ფუნდამენტურად მანკიერი და სავსეა

  წყლის ფაუნისა და ფლორის მოწამვლა. და დიდწილად მეცნიერთა ძალისხმევისა და გარემოსდაცვითი ორგანიზაციებიროგორიცაა Greenpeace, პრაქტიკა დაგმეს მთელ მსოფლიოში.

  მაინტერესებდა თუ ჩემი კლასელების საყოფაცხოვრებო ნარჩენები. ამიტომ ჩავატარე გამოკითხვა მათ შორის კლასელები.

  გამოკითხვის ჩატარება 22 სტუდენტს შორის კლასი 14 ოჯახში, გავარკვიეთ, რომ მინის ქილები ოჯახებში დარჩა (ბოსტნეულისა და მურაბის დასაკრეფად შუშის ბოთლებს ყრიან, რადგან ჩვენს ქალაქში შუშის ჭურჭლის შემგროვებელი პუნქტი არ არის. 14 ოჯახში დარჩა გაზეთები და ჟურნალები (მხოლოდ ქ. ყუთი, მუყაოს ყუთები ხელახლა გამოიყენება 5 ოჯახში, მეორადი პოლიეთილენის პარკები დარჩა 2 ოჯახში, პლასტმასის ბოთლები და ყუთები დარჩა 12 ოჯახში. (მათში ირგვება ნერგები).

  MSW-ის დასახელება ოჯახების რაოდენობა შემოთავაზებული ქმედებები

  შუშის ქილები 14 Leave. კონსერვაციისთვის.

  შუშის ბოთლები 22 გადაყარეთ. ვინაიდან არ არის მინის კონტეინერის შეგროვების ადგილი.

  გაზეთები, ჟურნალები 14 Leave. Ყოველი შემთხვევისთვის.

  მუყაოს ყუთები 5 Leave.

  პლასტიკური ჩანთები 2 Leave.

  პლასტმასის ბოთლები, ყუთები. 12 დატოვე. ნერგების დარგვისთვის.

  ცხრილში მოცემულ მონაცემებზე დაყრდნობით შეიძლება წარმოიდგინოთ რამდენი ნაგავი წარმოიქმნება წლიურად.

  ამიტომ, ჩვენ გადავწყვიტეთ, რომ ხელნაკეთობები გაგვეკეთებინა ნივთებისგან, რათა ნათლად გვეჩვენებინა, რომ ბევრი ნარჩენების პოვნა შესაძლებელია ახალ ორიგინალურ გამოყენებაში.

  დასკვნა.

  ამის გაკეთების შემდეგ მუშაობა, მე შემიძლია დასკვნა: თითოეულ ოჯახს აქვს დაგროვილი ბევრი ძველი, მაგრამ მაინც საკმაოდ კარგი რამ - ტანსაცმელი, ჭურჭელი, ავეჯი და სხვა. არასაჭირო ნივთები.

  მაგრამ ყველაფრის გამოყენება შესაძლებელია. ბევრი რამ შეიძლება განახლდეს, გაუმჯობესდეს და დაუბრუნდეს მომსახურებას, რითაც მათ მეორე სიცოცხლეს მიანიჭებს.

  Როგორც შედეგი კვლევითი სამუშაოები, მივედით დასკვნამდერომ ყველა ადამიანს შეუძლია ბევრი რამის გადარჩენა ეკოლოგიურიგარემო პირობები. ამისათვის აუცილებელია სწორად განკარგოს ის, რაც ხდება არასაჭირო.