დისლექსია არის კითხვის ქრონიკული პრობლემა, რომელიც აწუხებს ადამიანთა დიდ რაოდენობას, განსაკუთრებით სხვადასხვა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ადამიანებს. დისლექსია განვითარებულ ქვეყნებში მოსახლეობის 15%-მდეა დაავადებული. დისლექსიის მქონე ადამიანებს ხშირად აქვთ პრობლემები არა მხოლოდ კითხვასთან, არამედ წერასთან, მართლწერასთან, მათემატიკასთან და ზოგჯერ მუსიკასთან. დისლექსია მამაკაცებში სამჯერ უფრო ხშირია, ვიდრე ქალებში.

რა არის დისლექსია

ადამიანების უმეტესობა ფიქრობს, რომ დისლექსია არის მდგომარეობა, რომელიც მოიცავს კითხვას მარჯვნიდან მარცხნივ და სიტყვებისა და ასოების გადატრიალებას. მიუხედავად იმისა, რომ ზოგიერთ დისლექსიურ ადამიანს აქვს ეს პრობლემები, ისინი არ არიან დისლექსიის ყველაზე გავრცელებული ან ყველაზე მნიშვნელოვანი სიმპტომი. ექსპერტები ამბობენ, რომ დისლექსია და დისგრაფია არ არის დაკავშირებული სიტყვების ვიზუალური ფორმის ამოცნობასთან; უფრო სწორად, დისლექსიური ადამიანების ტვინი ინფორმაციას მუდმივად განსხვავებულად ამუშავებს. ეს განსხვავება ართულებს ასოების სიტყვებში და ცალკეულ ბგერებშიც კი (ფონემებში) გაერთიანებას, რაც შეუძლებელს ხდის ე.წ ფონოლოგიურ ცნობიერებას.

დისლექსია შეიძლება მოხდეს ინტელექტუალური შესაძლებლობების ნებისმიერ დონეზე. ხანდახან დისლექსიით დაავადებული ბავშვები მასწავლებლებსა და მშობლებს ეზარებათ, უფროსები გრძნობენ, რომ მოტივაცია აკლიათ ან არ ცდილობენ საკმარის ძალისხმევას. სკოლის მოსწავლეებში დისლექსია, რა თქმა უნდა, შეიძლება თან ახლდეს - მაგრამ ეს სულაც არ არის საჭირო (!) - მოტივაციის ნაკლებობით, ემოციური ან ქცევითი პრობლემებით და სენსორული დარღვევებით.

დისლექსიის უფრო პოზიტიური შეხედულება ვიკიპედიაზე აღწერს დისლექსიის მქონე ადამიანებს, როგორც ვიზუალურ, მრავალგანზომილებიან მოაზროვნეებს, მკვეთრად ინტუიციურ, უაღრესად კრეატიულს და გამოირჩევიან პრაქტიკული სწავლებით. ბევრი ადამიანი, ვინც დისლექსია, გამოირჩევა ხელოვნებაში, კრეატიულობაში, დიზაინში, გამოთვლით და გვერდითი აზროვნებით.

დისლექსიის მიზეზები

დისლექსია ჩვეულებრივ გვხვდება ოჯახებში და მეცნიერებმა დაადგინეს გენები, რომლებიც შეიძლება იყოს პასუხისმგებელი სხვადასხვა ტიპის დისლექსიაზე.

მკვლევარებმა ასევე აღმოაჩინეს ტვინის სპეციფიკური განსხვავებები, რომლებიც დაკავშირებულია დისლექსიასთან. ტვინის ვიზუალიზაციის ანალიზი აჩვენებს, რომ დაავადება დისლექსია არის ტვინის გარკვეული სტრუქტურული განსხვავებების შედეგი, განსაკუთრებით მარცხენა ნახევარსფეროში.

დისლექსიის მქონე ადამიანების ტვინი ძალიან მცირე აქტივობას ავლენს იმ სფეროებში, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან სიტყვების წერილობითი ფორმის ფონეტიკურ კომპონენტებთან ასოცირებაზე. ამრიგად, კითხვისთვის დისლექსიურმა მოსწავლემ უნდა განავითაროს ალტერნატიული ნევროლოგიური გზები, რომლებიც დაკავშირებულია წინა ტვინში უფრო მეტ გამოყენებასთან, რომელსაც ეწოდება ბროკას არე, რომელიც ტრადიციულად ასოცირდება ენისა და მეტყველების დამუშავების სხვა ასპექტებთან.

დისლექსიის სიმპტომები

დაავადება დისლექსია ნიშნავს, რომ ადამიანებს უჭირთ სიტყვების კითხვა, წერა და წარმოთქმა.

აქ არის დისლექსიის რამდენიმე ადრეული ნიშანი, რომლებიც საერთოა სწავლის პრობლემების მქონე ბევრ ადამიანს:

დაბალი შესრულება.შეიძლება ადრე თუ გვიან გვიან დისლექსიური ბავშვი იწყებს ლაპარაკს; ჩნდება მეტყველების ნათელი მონაცვლეობა, მაგრამ მას არ შეუძლია წერა-კითხვა კლასის დონეზე; შეიძლება შეფასდეს როგორც ზარმაცი მოსწავლე; ცუდად აკეთებს ტესტებს, მიუხედავად იმისა, რომ აქვს მაღალი IQ.

მოძრაობის დარღვევები. დისლექსიის მქონე ბავშვსაც და ზრდასრულსაც შეიძლება ჰქონდეს ცუდი ხელწერა; აქვს ცუდი კოორდინაცია ჩამორჩენა გუნდურ სპორტში; უჭირთ მოტორზე ორიენტირებული ამოცანები; აურიეთ მარჯვნივ და მარცხნივ, ასევე ზევით და ქვევით; უკეთ ისწავლე მეშვეობით პრაქტიკული გამოცდილება.

სუსტი ენა და კითხვის უნარი.თუ ადამიანს აწუხებს დისლექსია, მას ხშირად უჩნდება თავბრუსხვევა, თავის ტკივილი, კუჭის ტკივილი; სწრაფად იღლება კითხვისას; არ კითხულობს სიამოვნებისთვის; აბნევს, აწესრიგებს, ამატებს, ცვლის ან აფართოებს ასოებს, რიცხვებს, სიტყვებს, როგორც კითხვისას, ასევე წერისას; აქვს ფონეტიკის ხარვეზები; უჭირს აზრების სიტყვებით გადმოცემა; შეიძლება იბზუოს.

სუსტი მათემატიკური უნარები.დისლექსიის მქონე მოსწავლეს აქვს სწავლის სირთულეები, უჭირს დროის შეფასება; შეგიძლია არითმეტიკა აკეთო, მაგრამ არ დაწერო ან წაიკითხო; აქვს პრობლემები ალგებრასთან ან უმაღლეს მათემატიკასთან, მაგრამ კარგად შეუძლია გეომეტრიაში; აქვს ცუდი მეხსიერება მიმდევრობისთვის; ითვლის ინტუიციის ან სურათების გამოყენებით, ვიდრე სიტყვებისა და რიცხვების.

ქცევითი პრობლემები.დისლექსიით დაავადებული ბავშვის ქცევა შეიძლება იყოს არარეგულარული ან დამანგრეველი კლასში; ადვილად ნერვიულობს, როდესაც საქმე ეხება სკოლას, კითხვას, წერას, მათემატიკას; შარდის შეუკავებლობა შესაბამისი ასაკის მიღმაც კი; სირთულეების მკვეთრი ზრდა დროის ან ემოციური სტრესის ქვეშ.

ხედვა.დისლექსიით დაავადებული შეიძლება უჩიოდეს მხედველობის პრობლემებს, რომლებიც არ ვლინდება სტანდარტული გამოკვლევების დროს; შეიძლება არ აღიქვას სიღრმე და ჰქონდეს პერიფერიული მხედველობის დარღვევა.

ყველაზე დამახასიათებელი დისლექსიის მქონე ადამიანებისთვის არის მათი უნარების შეუსაბამობა, რომელიც შეიძლება შეიცვალოს დღიდან დღემდე. დისლექსიით დაავადებული ბავშვს შეუძლია დღეს მარტივად წაიკითხოს და დაწეროს სიტყვა, ისევე ადვილად ვერ გააკეთებს ხვალ.

დისლექსიის მკურნალობის საფუძვლები

დისლექსია არის სპეციფიკური სწავლის დარღვევა, რომელიც მოიცავს კითხვის სირთულეს. დისლექსიის ტესტირება და ადრეული დიაგნოსტიკა არსებობს და ძალიან მნიშვნელოვანია. სათანადო დიაგნოსტიკისა და მკურნალობის გარეშე, დისლექსია შეიძლება გამოიწვიოს თქვენი შვილის იმედგაცრუება, წარუმატებლობა და დაბალი თვითშეფასება მომავალში.

დისლექსიის დიაგნოსტიკა გულისხმობს კითხვას ან წერას და გამომცდელი ეძებს დისლექსიის ნიშნებს, როგორიცაა სიტყვის დამატება, წაშლა ან შეცვლა; სიტყვის აგება სხვა ნაწილებიდან; სიტყვებისა და ასოების გადაწყობა. ამავდროულად, სხეულის ენას შეუძლია მიანიშნებდეს: დისლექსიური ადამიანი ხშირად იწმენდს ყელს, აწკაპუნებს კალმზე, ღეჭავს ფანქარს ან ნერვიულობს ტესტის დროს ტესტის ჩატარების შფოთვის გამო.

დისლექსია არის აშლილობა, რომლითაც ადამიანი იბადება და მისი პრევენცია ან განკურნება შეუძლებელია, მაგრამ მისი მართვა შესაძლებელია სპეციალური განათლებისა და დამხმარე მეთოდებით. მნიშვნელოვანია ადრეული ჩარევა კითხვის პრობლემების მოსაგვარებლად. მშობლებმა უნდა გააცნობიერონ, რომ დისლექსიით დაავადებულ ბავშვებს შეუძლიათ ნორმალურად ისწავლონ, მაგრამ მათ ალბათ უნდა ისწავლონ ამის გაკეთება სხვანაირად, ვიდრე ჩვეულებრივი ბავშვები. სწავლება უნდა იყოს ინდივიდუალური და შეიძლება მოიცავდეს თიხის ასოებისა და სიტყვების მოდელირებას (პლასტილინი და ა.შ.) ან სხვა სამგანზომილებიან მეთოდებს, რომლებიც დაეხმარება ბავშვს ისწავლოს ასოებისა და სიტყვების ერთმანეთთან შეთავსება.

დისლექსია: როდის მივმართოთ ექიმს

თუ შეამჩნევთ დისლექსიის რომელიმე ნიშანს, თქვენი შვილის ექიმს შეუძლია დაგეხმაროს იმის დადგენაში, აქვს თუ არა მას ფიზიკური პრობლემები, როგორიცაა მხედველობა, რაც იწვევს ან ხელს უწყობს თქვენი ბავშვის მდგომარეობას, და ის გადაგამისამართებთ სპეციალისტებთან, რომლებსაც შეუძლიათ დისლექსიის დიაგნოზი და დანიშნონ მკურნალობა. სწავლის დარღვევის. ასეთი მკურნალობა ხშირად მოიცავს პედაგოგის, ფსიქოლოგის და ლოგოპედის მომსახურებას.

უპირველეს ყოვლისა, მშობლებმა უნდა გამოიჩინონ მოთმინება და მოთმინება. ყველა ბავშვს არ შეუძლია ადვილად და სწრაფად ისწავლოს კითხვა. ამის მიზეზები შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს. ეს არ ნიშნავს, რომ ბავშვი ზარმაცია. გარდა ამისა, გასათვალისწინებელია, რომ დისლექსიის პრობლემა ზოგჯერ ჩნდება კითხვის სწავლის გზაზე. ეს ისეთი დარღვევაა, როცა ადამიანი კითხვისას გამუდმებით უშვებს შეცდომებს, ხან ვერ კითხულობს ტექსტს, ყლაპავს სიტყვების ნაწილებს და ხან უბრალოდ ვერ ხვდება დაწერილის მნიშვნელობას. კითხვასთან დაკავშირებული პრობლემების შედეგად ჩნდება წერასთან დაკავშირებული პრობლემები... მეტიც, მსოფლიოს ყველა ქვეყანაში დისლექსია აწუხებს და საკმაოდ ხშირად. მსოფლიო სტატისტიკის მიხედვით, მსოფლიოში ყოველი მეათე ადამიანი დისლექსია! ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი ლიუბოვ მოშინსკაია მოგვითხრობს რა არის დისლექსია და როგორ დავძლიოთ იგი.

100 წელზე მეტი ხნის წინ, 1896 წელს, ინგლისელმა ექიმმა მორგანმა გამოაქვეყნა სტატია, რომელშიც აღწერა თოთხმეტი წლის ბიჭი, რომელიც განსხვავდებოდა თანატოლებისგან მხოლოდ ერთი მხრივ: მას არ შეეძლო კითხვა. თორემ არანაირად არ ჩამოუვარდებოდა მათ: თამაშში ოსტატობა და ჭკუა იყო, უყვარდა მათემატიკა, ლამაზად და დამაჯერებლად ლაპარაკობდა. მაგრამ ქაღალდზე დაწერილი ვერ წაიკითხა.

ვარაუდობდნენ, რომ ასეთი ბავშვები უბრალოდ ვერ ხედავდნენ ტექსტს. შემდეგ კი, რა თქმა უნდა, მათ უნდა უმკურნალოს ოფთალმოლოგმა. ოფთალმოლოგები ბავშვებს სრიალებდნენ სტრიქონებს დიდი შრიფტით, ცდილობდნენ, ასე მაინც ესწავლებინათ კითხვა. არაფერი მუშაობდა...

შემდგომმა გამოკვლევებმა დაადასტურა, რომ ასეთი „უცნაური ბავშვების“ მხედველობა ზოგადად წესრიგშია. ექიმმა მორგანმა შესთავაზა, რომ მათ სმენის პრობლემა ჰქონდათ! ანუ რაღაცის მოსმენა, რაც მათ ესმით, მაგრამ „არა ისე“. ამ თვისებას ეწოდა სიტყვა „დისლექსია“. დღეს ეს ტერმინი ეხება კითხვის სხვადასხვა გადახრებს და სირთულეებს.

იმისათვის, რომ ადამიანმა კითხვა დაიწყოს, მას უნდა ვასწავლოთ ცალკეული ბგერების გარჩევა სიტყვით. უმეტეს შემთხვევაში, ყველა ბავშვი "გამოტოვებს" ამ საწყის ეტაპს სწრაფად და მარტივად, ავტომატურად განასხვავებს ბგერებს სიტყვაში და აკავშირებს მათ ასოებთან. დისლექსიკებისთვის პრობლემა ის არის, რომ ბგერისა და სიმბოლოს დაკავშირება არ შეუძლიათ, ამიტომ ამ საწყის ფაზაში „იჭედებიან“.

ფონემების რაოდენობა, როგორც წესი, არ ემთხვევა ასოების რაოდენობას. მაგალითად, რუსულ ენაში არის ენის 39 ასეთი განუყოფელი ნაწილაკი (ფონემები) და მხოლოდ 33 ასო. ასე რომ, სიტყვა "კატა" შედგება სამი ფონემისგან: k, o, t. როგორც წესი, ხალხს ეს ესმის. . მაგრამ დისლექსიკებს ესმით სიტყვა "კატა" როგორც ერთი ხმა!

რას ფიქრობენ ისინი?

მრავალი წლის განმავლობაში მეცნიერები ცდილობდნენ გაერკვნენ, რატომ ხდება ეს. დადასტურდა ვარაუდები, რომ დისლექსია დაკავშირებულია ცერებრალური ქერქის ერთ-ერთი უბნის გაუმართაობასთან.

ტვინის სკანირების გამოყენებით ჩატარებულმა კვლევამ აჩვენა, რომ როდესაც დისლექსიკები ცდილობენ სიტყვების ბგერებად დაყოფას, ტვინის უკანა ნაწილის გარკვეული უბნების აქტივაცია მცირდება. მაგრამ ამავე დროს, შუბლის ნაწილის ზოგიერთი უბანი გააქტიურებულია.

ერთმა კვლევამ შეადარა ექვსი დისლექსიური ბიჭის ტვინის სკანირება შვიდი ჯანმრთელი ბიჭის ტვინის სკანირებასთან. სკანირება განხორციელდა სამი განსხვავებული ამოცანის შესრულებისას: ცალ-ცალკე გამოთქმა ორი მუსიკალური ბგერა, აზრიანი სიტყვების გამოყოფა კვაზი-სიტყვებისგან (სისულელეები) და რითმული მარცვლების არჩევა.

განსხვავებები დაფიქსირდა მხოლოდ ბოლო დავალების დროს - დისლექსიკებმა უფრო დაბალი ქულები მიიღეს, ხოლო სკანირებამ აჩვენა, რომ ტვინის წინა წილების გააქტიურება გაიზარდა. ამან გამოიწვია მკვლევარების ვარაუდი, რომ დისლექსიკებმა გაცილებით მეტი ძალისხმევა უნდა დახარჯონ ხმის შაბლონების ანალიზზე.

ცოტა ხნის წინ გამოჩნდა ახალი ტექნიკა - ფუნქციური მაგნიტურ-რეზონანსული ტომოგრაფია (FMTI). ის საშუალებას გაძლევთ თვალყური ადევნოთ ტვინში სისხლის ნაკადს - ის უბნები, რომლებიც სისხლით ყველაზე უხვად არის მომარაგებული, უფრო ინტენსიურად მუშაობენ. თანდათან მეცნიერები მივიდნენ დასკვნამდე, რომ აქტივობის ზრდა ხდება ტვინის იმ უბნებზე, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან მეტყველებაზე. მეცნიერებმა ვარაუდობდნენ, რომ დისლექსიკით ცდილობენ სხვაგვარად „მიუახლოვდნენ“ იმ ბგერებს, რომლებიც ქმნიან სიტყვებს - მაგალითად, სუნთქვის ქვეშ ჩუმად. თავის ტვინში არაეფექტური გზები შეიძლება იყოს დისლექსიის ერთ-ერთი მიზეზი.

მთელი ამ კვლევის წყალობით, მეცნიერებს ახლა ბევრად უკეთ ესმით, თუ როგორ ამუშავებს ადამიანის ტვინი დაწერილ ტექსტს. გაირკვა, რომ კითხვის უნარების დაუფლება არ არის ისეთივე სრულიად ბუნებრივი პროცესი, როგორც ლაპარაკის უნარი.

პრაქტიკულად ყველა ადამიანი მეტყველებას ერთნაირად იძენს: კვნესა, დრტვინვა, ერთი სიტყვის გამოყენება, ორსიტყვიანი წინადადებები - და სრულფასოვან მეტყველებაზე გადასვლა.

მეცნიერები თვლიან, რომ მეტყველების ასაკი დაახლოებით 100 000 წელია, მწერლობა კი საკმაოდ ახალგაზრდა - არაუმეტეს 5000 წლისა. ალბათ ამიტომაც უწევს ბავშვს განსაკუთრებული ძალისხმევა წერილობითი ენის დასაუფლებლად.

რაც უფრო ადრე შეძლებთ ბავშვში დისლექსიის სიმპტომების ამოცნობას, მით უფრო ეფექტურად შეგიძლიათ დაეხმაროთ მას. მეცნიერები თვლიან, რომ კითხვის ძირითადი უნარები საუკეთესოდ იძენენ 5-დან 7 წლამდე. რისკის ქვეშ მყოფ ბავშვებთან შეგიძლიათ დღეში 30 წუთი ისწავლოთ უკვე საბავშვო ბაღში.

თუ ამას პირველად მაშინ მიხვდით, როცა ბავშვი უკვე 8-9 წლის იყო, ამას ორი საათი დასჭირდება ყოველდღიური სპეციალური ვარჯიშები.

შეუძლიათ თუ არა მშობლებს, ჯერ კიდევ სკოლამდელი, ბავშვში დისლექსიის სიმპტომების ამოცნობა? დიახ!

პირველი და ყველაზე მარტივი ტესტი - სკოლამდელ ბავშვებს სთხოვენ დაასახელონ გარკვეული ასოების და ასოების კომბინაციების შესაბამისი ბგერები. თუ ბავშვს უჭირს ამის გაკეთება, ის უშვებს უამრავ შეცდომას, განიცდის სირთულეებს ამ დავალების შესრულებაში, ის უფრო სერიოზულ შემოწმებაზე უნდა გაიგზავნოს.

მომავალში, შესაძლოა, პრობლემის თვალყურის დევნება ძალიან ადრეულ ასაკშიც იყოს შესაძლებელი. ამერიკელმა მეცნიერებმა შეისწავლეს ელექტრული ტალღები ჩვილების ტვინში და დააკავშირეს ეს დაკვირვებები კითხვის უნარებთან იმავე ბავშვებში 8 წლის ასაკში. მათ აღმოაჩინეს, რომ ჩვილები, რომლებსაც მოგვიანებით უჭირდათ კითხვა, უფრო ნელა პასუხობდნენ შეხების სერიას, შესაძლოა იმიტომ, რომ მათ ტვინს არ შეეძლო ბგერების გადამუშავება.

არ არის ძალიან ნათელი, თუ როგორ ჯდება ეს მონაცემები დიდ სურათში. ზოგიერთი ექსპერტი თვლის, რომ ეს ჩამორჩენა გამოწვეულია კითხვის სირთულეების კიდევ ერთი წინამორბედით - არასაკმარისი "სწრაფი დასახელების" უნარით, როდესაც ბავშვს მოეთხოვება სწრაფად დაასახელოს კარგად ცნობილი ასოები და რიცხვები. ამ შემთხვევაში, ვიზუალური სიმბოლოსა და მის ხმოვან კოლეგას შორის კავშირის დამყარების სიჩქარე იზომება. ეს უნარი არის კითხვის სწავლის საფუძველი.

შეიძლება ამ ბავშვებს დაეხმარონ კითხვის სწავლაში?

ამ მიმართულებით ბევრი კვლევა მიმდინარეობს. მაგალითად, არის პროგრამა, რომლის დროსაც ბავშვებს ასწავლიან განსხვავდებიან შეგრძნებები, რომლებიც წარმოიქმნება გარკვეული ბგერების წარმოთქმისას. თანხმოვანი ბგერები მითითებულია იმ მოძრაობების შესაბამისად, რომლებიც თან ახლავს მათ გამოთქმას. მაგალითად, [n] ეწოდება "ppaf!" - ბოლოს და ბოლოს, ამ ხმის წარმოთქმისთვის, ჯერ ტუჩები იხურება, შემდეგ კი ამოსუნთქული ჰაერი, გასროლის მსგავსად, ხსნის მათ. ამრიგად, ბავშვები ეუფლებიან ბგერების ამოცნობის ახალ ხერხს. რატომ არის ეს მეთოდი ჩვეულებრივზე ეფექტური? როგორც ჩანს, ერთ-ერთი მიზეზი ის არის, რომ ის ეხმარება დისლექსიკებს გადალახონ მთავარი დაბრკოლება - სიტყვების ბგერებად დაყოფის შეუძლებლობა. მათ შეიძლება არ შეეძლოთ ბგერების იზოლირება ერთი სიტყვით ყურით, მაგრამ ისინი ძალიან მგრძნობიარენი არიან ცალკეული მოძრაობების მიმართ, რომელსაც აკეთებს არტიკულაციური აპარატი. მეცნიერები ახლა ცდილობენ გაარკვიონ, რა ცვლილებები ხდება ტვინის აქტივობაში ასეთი ვარჯიშით.

დისლექსიკებს ასევე სჭირდებათ ინტენსიური დახმარება ეგრეთ წოდებული ფონეტიკური ცნობიერების სფეროში - სიტყვების ბგერებად დაყოფა. კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი წერტილი არის გარკვეული ბგერების შესაბამისი ასოების სწავლა. ასეთი ტრენინგის მიზანშეწონილობა განხილვას არ ექვემდებარება - ეს მასალა უბრალოდ უნდა ვისწავლოთ. და ბოლო - თქვენ მუდმივად უნდა ივარჯიშოთ; მაგალითად, საინტერესო ისტორიების კითხვა ავითარებს კითხვის თავისუფალ უნარს, ზრდის ლექსიკას და აუმჯობესებს წაკითხულის გაგებას. რა თქმა უნდა, ეს კომპონენტები ნებისმიერ შემთხვევაში აუცილებელია კითხვის სწავლებისას, მაგრამ განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მათზე ყურადღების მიქცევა დისლექსიის სწავლებისას.

სამწუხაროდ, ამჟამად მასწავლებლები საკმარისად არ არიან მომზადებულნი დისლექსიკებთან მუშაობისთვის და, შესაბამისად, დაავადების წინააღმდეგ ბრძოლის მთელი ტვირთი მშობლებს ეკისრებათ. მათ ბევრი რამ შეუძლიათ, სანამ ბავშვი სკოლაში წავა: ენობრივი თამაშები ავითარებს სიტყვებში ბგერების მანიპულირების უნარს. რაც შეიძლება მეტი ყურადღება უნდა მიექცეს რითმებთან და სიტყვებთან თამაშს. ეს, რა თქმა უნდა, არ არის წარმატების 100%-იანი გარანტია, მაგრამ მეცნიერული განვითარება აჩვენებს, რომ ბავშვები, რომლებიც ბევრს მუშაობენ რითმებზე, უკეთესად ესმით ენის ცალკეული ბგერები.

როდესაც ბავშვები საბავშვო ბაღში სწავლას იწყებენ, მშობლებმა ყურადღებით უნდა აკონტროლონ ბავშვის განვითარება, რათა არ გამოტოვონ ჩამორჩენის პირველი სიმპტომები, ასეთის არსებობის შემთხვევაში. ამ საკითხში კვალიფიციური სპეციალისტის პოვნა ყოველთვის ადვილი არ არის, ამიტომ მშობლებს მოუწევთ აქტიურად შეაგროვონ ინფორმაცია, იყვნენ გადამწყვეტი და დაჟინებული ბავშვისთვის საგანმანათლებლო პროგრამების მოძიებაში. ეს ხომ შენი შვილია და სულაც არ არის დამნაშავე იმაში, რომ ის ასე დაიბადა. დისლექსიისადმი მიდრეკილება ზოგადად გენეტიკური ფესვებია. ასე რომ, სავარაუდოა, რომ თქვენმა შვილმა თქვენი დიდი ბებია „ვალშია“ კითხვის სირთულეებით - გენები მუშაობდა. არავითარ შემთხვევაში არ დააბრალოთ შვილს სიზარმაცე და სისულელე! დაიმახსოვრე, რომ ყველაზე მეტად, დისლექსიურ ბავშვებს სჭირდებათ ემოციური მხარდაჭერა. ყოველივე ამის შემდეგ, მათ წინ სკოლა აქვთ ...

ყველაფერი OK "KEY

• ჰანს კრისტიან ანდერსენმა თავისი ზღაპრები ღამით შეადგინა თავის თავში, დილით ცდილობდა დაეწერა და გამომცემლებისთვის მიეტანა. ავტორის საოცარი გაუნათლებლობის გამო ტექსტები არაერთხელ დაუბრუნდა მას, ბოლომდე წაკითხვის გარეშეც კი. ერთ-ერთ ხელნაწერზე რედაქტორი წერდა: „ადამიანი, რომელიც მშობლიურ დანიურს ასე დასცინის, არ შეიძლება იყოს მწერალი“.
• ცნობილი არქიტექტორი სერ რიჩარდ როჯერსი, პარიზის პომპიდუს ცენტრის შემქმნელი, დარწმუნებულია, რომ მხოლოდ დისლექსიკებს აქვთ არქიტექტორისთვის საჭირო სივრცითი ფანტაზია. ამიტომ ცდილობს თავის სახელოსნოში მხოლოდ დისლექსიკოსები დაიქირაოს.
• აშშ-ის პრეზიდენტი ჯონსონი გამოირჩეოდა მკვეთრი გონებით, ენციკლოპედიური ცოდნით და ამაზრზენი შეცდომებით. სწორედ მას მიეწერება ცნობილი ამერიკული "OK!"-ის წარმოშობა. ლეგენდის თანახმად, მოხსენების წაკითხვის შემდეგ პრეზიდენტმა აღნიშნა OK, რაც უნდა ნიშნავდეს "ყველაფერი სწორია". მაგრამ ინგლისურად ეს ორივე სიტყვა არის. დაწერილი სხვა ასოებით - A და C-ით (ყველა სწორი).

ბოლო კვლევები ახალ იმედს აძლევს მათ, ვინც ამ დაავადებით იტანჯება

რვა წლის სერიოჟა კალედინი * კარგად სწავლობდა მათემატიკაში, კარგად ხატავდა, სპორტში იყო ოსტატურად, მაგრამ კითხვა და წერა მისთვის ნამდვილი სასჯელი იყო. მე-2 კლასის ბოლოსაც კი, სერჟამ ვერ ახსოვდა, როგორ იწერება უმარტივესი სიტყვები და ვერ ყვებოდა ტექსტი.

მასწავლებელმა იეჭვა, რომ რაღაც არ იყო და სერეჟას მშობლებს ურჩია, დაუკავშირდნენ სპეციალისტს. მეტყველების პათოლოგმა მას დისლექსიის დიაგნოზი დაუსვა. ეს ნიშნავს კითხვის დაუფლების პროცესში ნაწილობრივ დარღვევას, რაც გამოიხატება განმეორებით შეცდომებში. „AT ბოლო წლებიმნიშვნელოვნად გაიზარდა დისლექსიით დაავადებული ბავშვების რიცხვი, - ამბობს გ.ვ.ჩირკინა, მოსკოვის მაკორექტირებელი პედაგოგიკის კვლევითი ინსტიტუტის პროფესორი. „სწავლის მაღალი ტემპი, ინტენსიური პროგრამები სულ უფრო და უფრო იდენტიფიცირებს ამ ბავშვებს“.

პეტერბურგის სახელობის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის მეტყველების თერაპიის განყოფილების ხელმძღვანელის ლ.ვ.ლოპატინას თქმით. ჰერცენ, დისლექსია ხშირად ვლინდება მაშინ, როდესაც დარღვევები ხდება მუდმივი და ბავშვს აქვს მრავალი დაკავშირებული პრობლემა: კითხვის პროცესი ამაზრზენია, ჩამოყალიბებულია დაბალი თვითშეფასება და წარმოიქმნება სირთულეები გუნდში ადაპტაციის დროს.

ბევრ მშობელს არასწორად ესმის რა არის დისლექსია. დედები და მამები შვებით ამოისუნთქავენ, როდესაც ბავშვი იწყებს სიტყვების მარცვლებად გარჩევას და მთელი წინადადებების კითხვასაც კი, და სინამდვილეში, მსუბუქი დისლექსია შეიძლება შეუმჩნეველი დარჩეს საშუალო სკოლამდე. სხვები იწყებენ განგაშის რეკვას და ამჩნევენ, რომ პატარა ბავშვი წერს ასო "მე" ან რიცხვ 3-ს უკან - მათ უბრალოდ არ იციან, რომ განვითარების გარკვეულ ეტაპზე თითქმის ყველა ბავშვი აბრუნებს ასოებს.

პირველკლასელებში კითხვასთან დაკავშირებული პრობლემების დაახლოებით ოთხმოცი პროცენტი განპირობებულია მშობლების არასათანადო დახმარებით და იმით, რომ სასკოლო პროგრამა არ არის კოორდინირებული საბავშვო ბაღის მოსამზადებელ პროგრამასთან, - ამბობს ე.იუ კლიმონტოვიჩი, მეტყველების თერაპევტი. 26 წლიანი გამოცდილება, ბავშვთა და მოზარდთა თანმხლები ცენტრის სპეციალისტი.

დისლექსია ყველა ენისა და კულტურის ფენომენია. მიუხედავად იმისა, რომ მეცნიერებმა ვერ მიაღწიეს კონსენსუსს მისი გაჩენის სიხშირის შესახებ, ბევრი თვლის, რომ ეს მაჩვენებელი 5-დან 15 პროცენტამდეა. „ეს ყველაფერი დამოკიდებულია იმაზე, თუ სად გავავლოთ ხაზი, - ამბობს დოქტორი ჩირკინა. - ვგულისხმობთ წაკითხულის პირდაპირი მნიშვნელობის გაგებას თუ ალეგორიების, ალეგორიების გაგებას. მხოლოდ დარწმუნებით შეგვიძლია ვთქვათ, რომ დისლექსია იწყება ტექნიკის დაუფლების სირთულეებით. კითხვის“.

ბევრი ბავშვი, რომელსაც აქვს კარგი მეხსიერება, უბრალოდ მალავს, რამდენად რთულია მათთვის კითხვა.

ექსპერტებს აინტერესებდათ, იყო თუ არა დისლექსია ვერბალური კომუნიკაციის ნაკლებობით გამოწვეული. „დაბალი სოციალურ-ეკონომიკური სტატუსის მქონე ოჯახების ბავშვები უფრო მეტად განიცდიან პედაგოგიურ უგულებელყოფას“, - ამბობს დოქტორი ლოპატინა. „ასეთი ოჯახები, როგორც წესი, დახმარებას მოგვიანებით მიმართავენ. მაგრამ თანდათანობით, თუ ბიოლოგიური ფაქტორები არ არის, პრობლემა ჩნდება. კითხვა შეიძლება გადაწყდეს“.

დისლექსიის ალბათობა ასევე დამოკიდებულია ბავშვის ინტელექტის განვითარების დონეზე. დოქტორ ჩირკინას თქმით, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს კითხვის უნარების სწავლა ბევრად უჭირთ. და თუ ასეთ ბავშვს გადაჭარბებულ მოთხოვნებს დაუყენებთ ან ყოვლისმომცველი სკოლის პირობებში ინახავთ, მაშინ, რა თქმა უნდა, თანაკლასელებთან ჩამორჩენა ძალიან შესამჩნევი იქნება. მაგრამ არსებობს მეთოდები, რომლითაც ასეთ ბავშვებს წარმატებით ასწავლიან წერა-კითხვას.

დისლექსია ხშირად გვხვდება ყურადღების დეფიციტის მქონე ბავშვებში. „ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობას ხშირად თან ახლავს უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების მომწიფების შეფერხება და, შესაბამისად, სწავლის სპეციფიკური სირთულეები“, - ამბობს დ. A.L. Sirotyuk, ავტორი წიგნისა "სწავლის ნეიროფსიქოლოგიური და ფსიქოფიზიოლოგიური მხარდაჭერა". თუმცა, დისლექსია ასევე გვხვდება შემცირებული აქტივობის მქონე ბავშვებში. და მიზეზი შეიძლება იყოს გამოცდილება კითხვისა და სწავლის უუნარობის გამო.

ბიჭები, როგორც წესი, უფრო იმპულსურები არიან და კლასში ზედმეტ აქტივობას ავლენენ, ამიტომ უფრო ხშირად აგზავნიან შესამოწმებლად - შემდეგ ხშირად ვლინდება პრობლემები კითხვასთან დაკავშირებით. თუმცა, კვლევები აჩვენებს, რომ სქესი განსაკუთრებულ გავლენას არ ახდენს კითხვის უნარზე.

უმეტეს შემთხვევაში, დისლექსიის მიზეზი მდგომარეობს ბგერების დამუშავებისა და ბგერების კომბინაციების დარღვევაში, ეგრეთ წოდებულ ფონოლოგიურ დამუშავებაში, ამბობს ექიმი ჩირკინა. შემდეგ ბავშვი ძლივს ესმის, რომ სიტყვები იყოფა ცალკეულ ბგერებად და სწავლობს ბგერების მანიპულირებას უფრო ნელა. მაგალითად, ბავშვი შეიძლება დაბნეული იყოს თხოვნით, თქვას სიტყვა „მოლი“ „კ“ ბგერის გარეშე.

მეცნიერებმა დაადგინეს, რომ როდესაც დისლექსიური ბავშვები კითხულობენ, ტვინის გარკვეული უბნები არ აქტიურდება.

ჩნდება კითხვა: რა იწვევს ამ ნეირობიოლოგიურ უკმარისობას? ირკვევა, რომ სიჩქარე და ავტომატიზაცია, რომლითაც მკითხველი ასოებს მეტყველების ბგერებად თარგმნის, გენების გავლენას ახდენს. ადამიანებს, რომლებსაც ამის გაკეთება უჭირთ, ჩვეულებრივ, იგივე პრობლემების მქონე ნათესავები ჰყავთ.

დისლექსიის კიდევ ერთი სავარაუდო მიზეზი არის ნაყოფის ჰიპოქსია, ნაყოფის განვითარების დროს ჟანგბადის ნაკლებობა. „ეს ჩვეულებრივი მოვლენაა, განსაკუთრებით ქალაქებში, - ამბობს დოქტორი კლიმონტოვიჩი. - ჰიპოქსიის შედეგად ირღვევა ტვინის ნივთიერების უჯრედების მეტაბოლიზმი, რის შედეგადაც ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს ტვინის გარკვეული დისფუნქცია. თუმცა, გ.ვ.ჩირკინას თქმით, „ძალიან არასწორია იმის თქმა, რომ დისლექსია პირდაპირ კავშირშია ჰიპოქსიასთან“.

მიუხედავად იმისა, რომ უცნობ სიტყვებით ასოების მეტყველებაში გადათარგმნის სირთულეებს გენეტიკური საფუძველი აქვს, დისლექსიასთან ყველაზე ეფექტურად გამკლავებაში არა მედიცინა გვეხმარება, არამედ მაკორექტირებელი პედაგოგიკა. მეცნიერება სულ უფრო მეტ არგუმენტს აყენებს ადრეული ჩარევის სასარგებლოდ. ახლა საბავშვო ბაღების უმეტესობაში მეტყველების თერაპევტები მუშაობენ. ისინი ატარებენ სკრინინგ ტესტებს იმის დასადგენად, თუ რომელი ბავშვები არიან პათოლოგიების მაღალი რისკის ქვეშ.

ექსპერტების აზრით, 1-2 კლასებში დისლექსიის გამოვლენა ხელს უწყობს კითხვის განვითარებას შემთხვევების 82 პროცენტში, მე-3 კლასში - 46-ში, ხოლო 5-7 კლასებში - მხოლოდ 10-15 პროცენტში. დოქტორი სიროტიუკი მიიჩნევს, რომ რაც უფრო გვიან დაიწყება მაკორექტირებელი სამუშაოები, მით უფრო გამოხატული მეორადი დარღვევები ჩნდება: პროტესტის რეაქცია, შფოთვა, ნევროზული სიმპტომები და ა.შ.

თუ მშობლებს აქვთ დისლექსიაში ეჭვის საფუძველი, ნუ დაელოდებით. ახლა ყველა დიდ ქალაქში და რეგიონში არის ბავშვთა საკონსულტაციო ცენტრები. ასევე შეგიძლიათ დაუკავშირდეთ პოლიკლინიკის ლოგოპედს.

შვიდი წლის გრიშას დედა ოლგა ტარასოვა შეშფოთდა: I კლასის შუა ხანებში მისმა შვილმა ვერ შეძლო კითხვისა და წერის ელემენტარული უნარების დაუფლება. გარდა ამისა, ჩვეულებრივ მხიარული ბიჭი გახდა შფოთიანი, გაღიზიანებული და ღრიალი. ტარასოვამ მიმართა ლოგოპედს, რომელმაც დაადგინა გრიშას განვითარებადი დისლექსია და დისგრაფია.

როგორც გაირკვა, ბიჭის ყველა უსიამოვნების მიზეზი პედაგოგიური შეცდომა გახდა: ძველმოდურმა მასწავლებელმა მემარცხენე ბიჭს მარჯვენა ხელით წერა აიძულა. ამან ბავშვში მძიმე ნევროზი გამოიწვია, რომლის შედეგებმაც გამოიწვია პროგრამის დაუფლების სირთულე. გაკვეთილების შემდეგ, ბიჭის პრობლემები წარმატებით მოგვარდა.

ზოგიერთი მშობელი ფიქრობს, რომ მათ შეუძლიათ თავდაჯერებულად გამორიცხონ დისლექსიის შესაძლებლობა, თუ მათი შვილები დაწყებით კლასებში თანატოლებს აგრძელებენ. მიუხედავად იმისა, რომ ცნობილია, რომ ბევრი ბავშვი, რომელსაც აქვს კარგი მეხსიერება, უბრალოდ მალავს, რამდენად რთულია მათთვის კითხვა. პრობლემები უმაღლეს სკოლაში მაშინ იჩენს თავს, როცა უფრო რთული ტექსტების წაკითხვა გიწევს.

როგორ ამოვიცნოთ დისლექსია ადრეულ ეტაპზე? „კრიტერიუმი ძალიან მარტივია, - განმარტავს ე.იუ. კლიმონტოვიჩი. - თუ ბავშვი ნელა კი არ კითხულობს, არამედ გამოტოვებს ასოებს, ამახინჯებს დაბოლოებებს, ცუდად ესმის წაკითხულის მნიშვნელობა, ვერ გეტყვით იმას, რაც ახლა წაიკითხა, ჩვენ. მჯერა, რომ ბავშვი დისლექსიურია.

როგორც კი აღმოჩნდება, რომ ბავშვს უჭირს კითხვა, ჩნდება კითხვა მშობლებისთვის, რომელი საგანმანათლებლო პროგრამა აირჩიონ.

სრულფასოვანი სმენის ფონემიური განვითარებისთვის აუცილებელია ორი მეტყველების ანალიზატორის მჭიდრო ურთიერთქმედება: სმენითი და საავტომობილო მეტყველება, - ამბობს G.V. Chirkina. - ჩვენ შევიმუშავეთ სპეციალური პროგრამა ფონეტიკური და ფონეტიკური განუვითარებლობის მქონე ბავშვებისთვის. ბევრი საშინაო მეტყველების თერაპევტი ახლა ეფექტურად მუშაობს ამ პროგრამის ფარგლებში.

გასათვალისწინებელია, ა. ლ. სიროტიუკი მიიჩნევს, რომ კოგნიტური ინტერესები დისლექსიის მქონე ბავშვებში გვიან ყალიბდება და თამაშის მოტივაცია დიდხანს ინარჩუნებს. ყველაზე ეფექტურია როლური თამაშები საჭირო უნარების განვითარებისთვის საჭირო მოქმედებების ჩართვით. ამავდროულად, კითხვა ხდება არა თვითმიზანი, არამედ სათამაშო მიზნის მიღწევის საშუალება.

დისკუსია

ძვირფასო ავტორო, შესაძლებელია თუ არა საუბარი დისლექსიის ჩამოყალიბებაზე, თუ ბავშვი თავისუფლად კითხულობს, კარგად წერს (თითქმის უშეცდომოდ), იზიარებს შთაბეჭდილებებს წიგნებზე და მათ გმირებზე, მაგრამ საერთოდ ვერ იმეორებს წაკითხულს თავისი სიტყვებით. ? ან კატეგორიულ უარს ამბობს (ამბობს, რომ მობეზრებულია გამეორება), ან ზეპირად დამახსოვრებულ ტექსტს ამბობს იმის ნაცვლად, რომ თავისი სიტყვებით გადმოსცეს მნიშვნელობა. და როგორ ვასწავლოთ მას ტექსტის გადაწერა? მყავს ბიჭი 5 წლის და 10 თვის. Გმადლობთ.

05/04/2006 05:10:37 PM, copywriter

თემა საინტერესოა, მაგრამ ცუდია, რომ სტატიაში არ არის მოცემული დისლექსიის მკაფიო განმარტება, ან სულაც არ არის გამოკვეთილი დარღვევების სპექტრი, რომლებიც ჩვეულებრივ მიეწერება ამ აშლილობას. ბოლომდე გაურკვეველია, რა ნიშნები უნდა გააფრთხილონ მშობლებმა.

05/04/2006 13:22:17, ქალბატონი. იოანე

კომენტარი სტატიაზე "დისლექსია: მნიშვნელოვანია დროულად შეამჩნიოთ"

ჩემს გოგოს ოფიციალურად არ დაუსვეს დისლექსიის დიაგნოზი, მაგრამ როცა მე-6 კლასში მყოფი ბავშვი უკუღმა წერს Yu-ს და ვერ ხედავს და ნორმალურად კითხულობს, ვერ ვხვდები რა ცხოველია ეს - CAS. ასევე მეშინია მუსიკის და ზედმეტი დედის: ის კატეგორიულად არ ეთანხმება მათ მიტოვებას...

დისკუსია

კერძო კლინიკიდან გვაქვს დასკვნა დიაგნოზით, მაგრამ რა აზრი აქვს.
რთული სწავლა - მე-3 კლასი. მას არ შეუძლია საკუთარი თავის ორგანიზება. საშინაო დავალება მხოლოდ უფროსებთან. ძნელია... მიხარია, რომ კითხულობს და უყვარს კითხვა.

გვყავს რეპეტიტორები რუსულ და ინგლისურ ენებზე. წინასწარ ვმუშაობთ თემებზე, ვწერთ ესეებს. დამოუკიდებლად - ტექსტი არის არათანმიმდევრული ან ზოგადად თემის მიღმა. გაიძულებთ წაიკითხოთ. სწრაფად იღლება, ლექსიკა მცირეა. სახელები, ზოგიერთი სიტყვა, რომელიც უბრალოდ გამოტოვებს. რეგულარულად იყენებს სიტყვებს არასწორად საუბარში. ან აზრზე ან ამახინჯებს. უკვე დაწერა "სექტემბერი". მეტიც, კლასში წერდა სექტემბერს, სახლში - სექტემბერს. ორივე ჩანაწერი ერთ გვერდზეა. ახლა მე-5 კლასი. ისტორიაში უკვე პრობლემაა აბზაცის შემდეგ კითხვაზე პასუხის გაცემა. მიუხედავად იმისა, რომ არის პასუხები - მხოლოდ წინადადებები ტექსტიდან: (((
და, ვფიქრობ, აქ არის იშვიათი უყურადღებობა - ყველაფერი ერთმანეთს ეკვრის. :(((
მათემატიკის შემოწმება. გააკეთა კლასში. ამაყობს საკუთარი თავით. ზეპირად კარნახობს დავალებას. 46,47,48. ვუყურებ: 46, 48. ვეკითხები სად არის 47??? ბავშვი შოკირებული იყო

მესმის რაზე წერს უზონი. ჩემი აზრი ასეთია: ახლა დისლექსია და დისგრაფია ძალიან ბევრზეა "დაყენებული". ჭეშმარიტი და რთული შემთხვევები არც ისე ხშირია და ამის შესახებ Rive Gauche წერს kmk. და იქ, დიახ, მხოლოდ სპეციალური ტექნიკა დაგეხმარებათ. მაგრამ არც თუ ისე ცოტა ბავშვი, რომელსაც აქვს საკმარისი ...

დისკუსია

გამოცდილი მასწავლებელი თავისი დარგის ექსპერტი უნდა იყოს. იცის დისლექსიის სპეციფიკა და შეუძლია ასეთ ბავშვებთან მუშაობა. ჩემი შვილი უკვე ორი წელია მუშაობს ამ მიმართულებით, კიდევ ერთი წელი. ეს ძალისხმევა მიზნად ისახავს მხოლოდ GIA-ს გავლას. ძალიან რთული: (მაგრამ პროგრესი, რა თქმა უნდა, ჩანს. ყველაფერი ნელია, მაგრამ თავდაჯერებული.
რაც უფრო მალე დაიწყებთ ამ ბავშვებთან მუშაობას, მით უკეთესი. მე-5 კლასიდან, ეს ძალიან დროულია!

მიმაჩნია, რომ დისლექსიით უნდა იმუშაოს სპეციალისტმა, რომელსაც ეს საკითხი ესმის ან ამ საკითხში თვითგანათლებით მაინც არის დაკავებული.

ჩემს თემაში, მაგალითად, ვირტუალურად ვიცნობ რამდენიმე ადამიანს, რომლებიც დაინტერესებულნი არიან ამ პრობლემით. მაგალითად, ლექსიკის სწავლებისას, კითხვისას, გამოიყენება სხვადასხვა ფერის მარკერები, ხაზგასმულია აზრიანი სიტყვები. ეს უჩვეულოა ტრადიციული მეთოდისთვის და უბრალოდ კარგმა მასწავლებელმა შეიძლება არ იცოდეს ან ვერ შეძლოს მსგავსი რამ.

უბრალოდ დისციპლინისა და სიმკაცრის დაძაბვა არ არის გამოსადეგი ვარიანტი, IMHO.

თუ თქვენს რეგიონში ასეთი სპეციალისტები არ არიან ან ცოტანი არიან, ვფიქრობ, დედა თავად უნდა დაინტერესდეს ამ თემით, რადგან თქვენი შვილები, პირველ რიგში, თქვენ გჭირდებათ. მაგრამ, როგორც დამრიგებლის კლიენტი, შეგიძლიათ მასწავლებელს ურჩიოთ და დაჟინებით მოითხოვოთ მუშაობის გარკვეული ფორმები.

გთხოვთ, გვითხრათ თქვენი და თქვენი ბავშვის გამოცდილების შესახებ დისლექსიასთან დაკავშირებით. როგორ აშენდა ცხოვრება, სკოლა, გაკვეთილები, დასვენება. მე ამ მოგზაურობის დასაწყისში ვარ და ყველაფერი მაინტერესებს. პირველ რიგში, ჩვენ გვჭირდება ინფორმაცია სასჯელაღსრულების ცენტრების შესახებ.

დისკუსია

მე მყავს გაზრდილი დისლექსიკი - დისგრაფიული მე-9 კლასში. ჩვენ არ გვქონდა საქმე დისლექსიის, როგორც ასეთის კორექციასთან, არამედ მოვაგვარეთ კონკრეტული პრობლემები, ერთ დროს. კითხვა ვერანაირად ვერ ვისწავლე – კითხვა მასწავლეს. მერე წერა მასწავლეს. სირთულეები გარკვეულ გრამატიკულ წესებთან - გაუმკლავდნენ მათ. იმათ. თითოეულ ეტაპზე გამოყოფდნენ პრობლემას და ძირითადად უმკლავდებოდნენ მას. ჩემს ქალიშვილს 1-დან 7 კლასამდე ჰყავდა ენის მასწავლებელი, ნახევარ განაკვეთზე დისლექსიური დედა, რომელთანაც მისი ქალიშვილი მუდმივად სწავლობდა კვირაში ერთხელ 2 საათის განმავლობაში. სახლში გაკვეთილებს შორის მხოლოდ სკოლის გაკვეთილებს ვაკეთებდით ჩვეულ რეჟიმში, როგორც ყველა ბავშვი. მართალი ხარ, რომ მეთოდები განსხვავებულია. ეს იმიტომ ხდება, რომ დისლექსიკი ყველა განსხვავებულია, მათ რეალურად განსხვავებული პრობლემები აქვთ, სხვადასხვა ხარისხით გამოხატული. ერთი ერთს ეხმარება, მეორე - მეორე. თქვენ უნდა შეეცადოთ იპოვოთ მიდგომა, რომელიც შეესაბამება თქვენს კონკრეტულ შვილს და შემდეგ იყოთ მოთმინება. ასეთი ბავშვების ნელა და გააზრებულად აღზრდა მამაკაცურია. ზოგჯერ ჩანს, რომ კლასებიდან შედეგი არ არის, მაგრამ სინამდვილეში მათ აქვთ კუმულაციური ეფექტი და შედეგი შეიძლება დაუყოვნებლივ არ იყოს შესამჩნევი. ხანდახან ეჩვენება, რომ წინსვლა არ არის, მაგრამ თუ დააკვირდებით, გამოდის, რომ ბავშვი რაღაცნაირად ახერხებს სკოლაში, ოღონდ ჯერ-ჯერობით. KMK, ეს უკვე შედეგია, რადგან სინამდვილეში ბავშვი წყვეტს უფრო რთულ ამოცანას.

ასე რომ, ჩვენ გვაქვს ნორმალური ცხოვრება. სკოლაში ჩემს ქალიშვილს ჰყავს ინდივიდუალური. სასწავლო გეგმა, მე-4 კლასიდან შეუძლია ყველა წერილობითი სამუშაოს შესრულება კომპიუტერზე. მას გამოცდებისთვის 2-ჯერ მეტი დრო ეძლევა, ვიდრე ჩვეულებრივ ბავშვებს. ასეთი ადაპტაციით სკოლაში ძალიან კარგად გამოდის, ახლა რეპეტიტორის გარეშე, თუმცა წერილობით გაკვეთილებში მაინც ვეხმარები, ე.ი. ჩვენ ერთად ვამოწმებთ შეცდომებს.

ჩემი მთავარი რჩევა არის ძალების დათვლა. თუ ბავშვს გაკვეთილების შოკური დოზებით აწამებ და უკვე დაწყებითი სკოლის საფეხურზე ამოწურავ თავს, სიკეთეს არავის გაუკეთებ. ზოგიერთ საკითხთან ადაპტაცია უფრო ადვილია ადრეულ ასაკში, მაგრამ ზოგადად, დისლექსიკები მუდმივად ეგუებიან. ჩემი ქალიშვილი ყოველწლიურად აგრძელებს პროგრესს, თუმცა სპეციალურად. სამი წელია მეთოდებზე არ ვმუშაობთ. მეჩვენება, რომ მან უკვე ისწავლა როგორ გადალახოს ახალი სირთულეები, რომლებიც აწყდება, ე.ი. მას ჯერ კიდევ აქვს დისლექსია, მაგრამ ეს ნამდვილად აღარ ერევა.

სპეციალური პროგრამა ვერ ვიპოვე.
არის მეტყველების ტერიტორია. ფუნქციონირებს სამკურნალო პედაგოგიკის ცენტრი. იქ მაინც სპეციალისტები არიან კონტაქტში და შეუძლიათ ერთად იმუშაონ.
ჩვენ ჯერ კიდევ რეგიონში ვართ, ასე რომ, ეს კიდევ უფრო რთულია.
ჩემი მცდელობები დასრულდა ცალკე მეტყველების თერაპევტთან, რომელიც უფრო სპეციალიზირებულია დისგრაფიაში, ვიდრე დისლექსიაში და ნეიროფსიქოლოგთან მოკლე სესიებზე. + ბევრი ხალხი.

დომანის წიგნიც წავიკითხე რაღაც მომენტში და შთაგონებული ვიყავი მისი მეთოდის მიხედვით გაკვეთილებით. ჩემი სურნელი საგრძნობლად გაცივდა ფასმა. ისე, ბევრი მიმოხილვის წაკითხვის შემდეგ მივხვდი, რომ ეს არ არის პანაცეა.

დისკუსია

ამ დროისთვის, მე ვთავაზობ გადაწყვიტოს, რომელ ენაზე უნდა წაიკითხოს გოგონამ ყველაზე მეტად და ყოველდღე ხმამაღლა წაიკითხო შენი კონტროლის ქვეშ. უბრალოდ არც ისე დიდი ხნით, რომ ეს იყოს სიხარული და არა ტვირთი. სასურველია წაკითხულის გამეორებით.

სამწუხაროდ, ჩემმა მეტყველების თერაპევტმა ბავშვმა მეტ-ნაკლებად ნორმალურად კითხვა მხოლოდ ნევროლოგის მიერ დანიშნულ წამლებზე ისწავლა. მეტყველების თერაპიის ტექნიკა ჯერ დაეხმარა, შემდეგ მათ დაიწყეს უარის და პროტესტის გამოწვევა. მეჩვენება, იმის გამო, რომ ტვინი საკმარისად არ იყო ამისთვის მზად, თუმცა ასაკის მიხედვით უკვე დრო იყო. ბავშვი ცდილობდა, მაგრამ ვერ მოახერხა და ეს არის.
შედეგად, არაფრის მოთხოვნა შევწყვიტე, საბავშვო ბაღის ლოგოპედის ჯგუფში (რომელსაც ხშირად ვაცდენდით ავადმყოფობის გამო) დავტოვე მხოლოდ მედიკამენტები და გაკვეთილები. და გარკვეული პერიოდის შემდეგ, ჩემდა გასაკვირად, ჩემმა ქალიშვილმა დაიწყო კომიქსებით დაინტერესება, მას შეეძლო მათი წაკითხვა ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში. 7 წლის ასაკში გადავიდნენ წიგნებზე და მხოლოდ ბიბლიოთეკაზე. ჩვენ რატომღაც არ გვაინტერესებს საშინაო დავალება :) ოღონდ აღარ მაინტერესებს, ნება მიეცით აკეთოს რაც უნდა, სანამ წაიკითხავს.

შესაძლოა, გონივრული იყოს თქვენი შვილის გამოკვლევა ნევროლოგთან. განსაკუთრებით თუ ადრეულ ბავშვობაში რაიმე პრობლემა იყო.

25.11.2016 10:50:00, 2012 წლის შემოდგომიდან პერიოდულად ვკითხულობდი

რატომ გაჩნდა ეჭვები?
ქალიშვილის „მთავარი“ ენა რუსული არ არის, რაც ალბათ იმას ნიშნავს, რომ წიგნიერების სწავლების სხვა მექანიზმებიც არსებობს... რაში გამოიხატება პრობლემები?

დისლექსიკები და დისგრაფიკები ძალიან განსხვავებულია. ერთი ერთს ეხმარება, მეორე - მეორე. მე ვიტყვი, რომ არ არსებობს უნივერსალური მეთოდი, რომელიც ყველას ეხმარება. თუ დეკლარირებული ფასი თქვენთვის ძალიან მნიშვნელოვანია, მაშინ მე არ გადავყრიდი ფულს, არამედ ავირჩევდი უფრო ეკონომიურ ვარიანტს. ძალიან ხშირად, დისლექსიკებს დახმარება სჭირდებათ მრავალი წლის განმავლობაში, IMHO, თქვენ უნდა გამოთვალოთ რესურსები. მე ძალიან ვუფრთხილდები მეთოდებს, რომლებიც გვპირდებიან დისლექსიისა და დისგრაფიის გამოსწორებას შედარებით მოკლე დროში. IMHO, ამ შემთხვევაში, მთავარია დრო. დისლექსიკებში ბევრია შინაგანი კორექტირება, ერთი შეხედვით შეუმჩნეველი, ბუნებრივი კომპენსატორული შესაძლებლობების გამო.

დისლექსია. ვისი ბავშვებმაც მოახერხეს ამ პრობლემისგან თავის დაღწევა ან შესამჩნევი შედეგების მიღწევა. რა დარღვევები იყო? რომელ სპეციალისტებთან მუშაობდით და რამდენი ხანი? ქალიშვილი წყვილებში ურევს ასოებს B-D, T-P და ა.შ. მეოთხე თვეში ჩაერთო ლოგოპედთან...

დისკუსია

ბავშვზე ბევრია დამოკიდებული, რადგან დისლექსია სხვადასხვანაირად ვლინდება და ყველას აქვს განსხვავებული კომპენსატორული შესაძლებლობები. ზოგი ახერხებს სრულ კომპენსაციას, ზოგი არა. დისლექსიას ვერ მოიშორებ, მაგრამ ბავშვს კარგად ადაპტირებ. ჩემი ქალიშვილი უკვე მეორე წელია სპეციალისტთან არის. შედეგები შესამჩნევია იმ თვალსაზრისით, რომ შესაძლებელი იყო არსებული პრობლემების გადაჭრა, მაგრამ ახალი მასალის პროგრესირებასთან ერთად ახალი სირთულეები ჩნდება. გარდა ამისა, თქვენ უნდა დაუბრუნდეთ წარსულს და მუდმივად გაიმეოროთ, რათა ის ავტომატიზმამდე მიიყვანოთ. ჩართულია კვირაში ერთხელ 2 საათი + სახლში გაკვეთილების მომზადების პროცესში. ვფიქრობ, ჩემს ქალიშვილს დიდი ხნის განმავლობაში დასჭირდება სპეციალისტი, მეექვსე კლასამდე, მაგრამ ერთობლივი ძალისხმევა საშუალებას აძლევს მას სკოლაში კარგად ისწავლოს. პირველ კლასში ასოებს ვასწორებდი, პირიქით ვკითხულობდი შრიფტებს, ხშირად არ ვასრულებდი კითხვას, მაგრამ ვხვდებოდი სიტყვებს, რის შედეგადაც ბევრი ვერ გავიგე, დაბნეული + და -, ბევრი მათემატიკური ოპერაცია სხვანაირად გავაკეთე. ირგვლივ ან თავდაყირა, არ განასხვავებდა მარჯვნივ და მარცხნივ, წერდა ფონეტიკურად დიდი ასოების გარეშე, სიტყვებსა და პუნქტუაციის ნიშნებს შორის ინტერვალით და სპეციფიკურ პრობლემებთან, რომლებიც სწავლობს ფრანგულად. ახლა, მესამე კლასში, ჩემი ქალიშვილი უკვე ძალიან კარგად კითხულობს და, რაც მთავარია, უყვარს კითხვა, ძალიან წესიერია მათემატიკაში, თუმცა ხანდახან ხსნის მაგალითებს სარკისებურად, ჯერ კიდევ ძნელია განასხვავოს მარჯვენა და მარცხენა. ის საკმაოდ წესიერად წერს, განსაკუთრებით თუ სწორად არის კონცენტრირებული, თუმცა, რა თქმა უნდა, ჯერ კიდევ ბევრი პრობლემაა, რადგან ყოველთვის არის ახალი სიტუაციები, რომლებსაც უნდა მოერგოს. ისეთი განცდა მაქვს, რომ ჩემს ქალიშვილს გამიზნულად ბევრი რამ უნდა ასწავლონ, ცოტა სხვანაირად, ვიდრე ჩვეულებრივ ბავშვებს.

გადავხედე, თქვენ ცხოვრობთ SVAO-ში, იპოვნეთ ბავშვთა სამედიცინო და პედაგოგიური დახმარების უახლოესი ცენტრი. ძალიან კარგი პროფესიონალები არიან. ჩემი შვილი ასევე სწავლობს ლოგოპედთან დისგრაფიის შესახებ ლენსკაიას მონაწილეობის ცენტრში. კლასები, როგორც იქნა, არის მეტყველების თერაპია და ამავდროულად ბავშვს რუსულ ენაზე აწევს, მართლწერის წესების გამეორებას და ა.შ. პირველივე გაკვეთილზე მეტყველების თერაპევტმა მთხოვა მომეტანა რუსული ენის სახელმძღვანელო, რათა გაევლო პროგრამა, რომელსაც ბავშვი გადიოდა. გაკვეთილები უფასოა.

დისგრაფიით, დისლექსიით და დისკალკულიით დაავადებული ბავშვები, როგორც წესი, არ მოსწონთ მასწავლებლებს. დისგრაფიის დიაგნოზი. რა ნიშნებით შეგიძლიათ გამოიცნოთ, რომ ბავშვს აქვს დისგრაფია? ხშირად დისგრაფიულებს აქვთ ძალიან ცუდი ხელწერა - პატარა ან ძალიან დიდი, გაუგებარი.

დისკუსია

გუშინ ავიღე ჩემი ფსიქონევროლოგისგან, თუმცა არ ვიცი რას მივიღებ. თუ ზელენოგრადი უფრო ახლოს ვერ იპოვნეთ, კოორდინატებს მოგცემთ.

გვაქვს დისგრაფია. ასეთი მოწმობაც რომ აიღო, ბავშვს არ მოსთხოვენ იმავე თანხას, რაც ყველას. ჩვენმა რუსულის მასწავლებელმა უბრალო ტექსტით თქვა - არ მინდა შენი ბიჭი ჩემს გაკვეთილებზე ვნახო, რაც გინდა ის გააკეთე, ოღონდ ის არ არსებობდეს!

ჩემიც გამოტოვებს ასოებს და ეს პრობლემა გადაჭრადია. უბრალოდ მეტი შრომა გჭირდებათ. და სერთიფიკატების აღება და მშვიდად ცხოვრება - სამწუხაროდ, არ არის ვარიანტი.

გაკვეთილზე რუსულზე არ დავდივართ, მაგრამ ინდივიდუალურად ვსწავლობთ იმ საათებში, როცა კლასში რუსულია. ყველა ბედნიერია – ბავშვიც და მასწავლებელიც და ჩვენც, მშობლები.

ყველა ბავშვს არ შეუძლია წერა-კითხვის სწავლა ერთნაირი წარმატებით და ამის მიზეზი შესაძლოა სულაც არ იყოს სიზარმაცე ან უყურადღებობა. ამ ბავშვების მშობლებს სულ უფრო ხშირად ესმით სიტყვა „დისლექსია“. ეს არის პრობლემების მთელი კომპლექსი, რომელიც წარმოიქმნება სხვადასხვა უნარების დაუფლებისას: კითხვა, მათემატიკა, წერა, სივრცეში და დროში ორიენტაცია, კოორდინაცია და მოტორული უნარები. რა არის ეს და როგორ დავეხმაროთ დისლექსიის მქონე ბავშვს, დისლექსიის კორექციის სპეციალისტი, საერთაშორისო ასოციაციის DDAI-ს მიერ ლიცენზირებული პირველი რუსი მეთოდოლოგი საუბრობს.

დისლექსიური ბავშვები შეიძლება იყვნენ გამორჩეულად ნიჭიერი, მაგრამ მათ ასევე ძალიან განიცდიან დისლექსიასთან დაკავშირებული სირთულეები, თანატოლების და, რაც ყველაზე ცუდია, მასწავლებლების უარყოფა.

როგორ ამოვიცნოთ დისლექსია

უპირველეს ყოვლისა, ნუ ეძებთ დისლექსიას 8 წლამდე ასაკის ბავშვში! სასაცილო შეცდომები წერა-კითხვაში, "სარკე" და "ხტომა" ასოები - ეს ყველაფერი ბავშვისთვის მისაღებია წერა-კითხვის უნარების დაუფლების პირველ ეტაპზე. ღირს შეშფოთება, თუ სიტუაცია არ შეცვლილა პირველი კლასის ბოლომდე.

რა განასხვავებს დისლექსიურ ბავშვს? არსებობს დამახასიათებელი ნიშნების ნაკრები, რომელიც შეიძლება განსხვავდებოდეს და შეიცვალოს. და ეს შეუსაბამობა ასევე დისლექსიის ნიშანია.

ზოგადი ნიშნები

დისლექსიური ბავშვი ეტყობა ძალიან ჭკვიანია, მაგრამ ამავე დროს თანაკლასელებზე ცუდად კითხულობს და წერს. ხშირად მას ზარმაცად მიიჩნევენ და ჩამორჩება როგორც სწავლაში, ასევე განვითარებაში. ბუნებრივია, ის ძალიან შეშფოთებულია.

ასეთი ბავშვი ხშირად ოცნებობს, ადვილად ეფანტება ყურადღება, ივიწყებს დროს, კარგავს ყურადღებას. მასალას საუკეთესოდ სწავლობს პრაქტიკული გამოცდილებით, ექსპერიმენტებით, დაკვირვებითა და ვიზუალური საშუალებებით.

კითხვა, მართლწერა, ხედვა

კითხვისას დისლექსიკი უჩივის თავბრუსხვევას, გულისრევას ან თავის ტკივილს. და ასოები, რიცხვები, სიტყვები, სიტყვიერი განმარტებები აბნევს მას.

კითხვისას ბავშვი ფიქრობს დაბოლოებებს, არ ამთავრებს სიტყვებს, რამდენჯერმე კითხულობს, მაგრამ პრაქტიკულად არ იჭერს მნიშვნელობას. შესამჩნევია ასოების, რიცხვების და სიტყვების ხშირი გამეორება, დამატება, გადანაცვლება, გამოტოვება და ჩანაცვლება.

ის წერს დიდი რაოდენობით შეცდომით, ასოების გამოტოვებით, დუბლირებით ან ჩანაცვლებით. ხშირად არ არის დიდი ასოები, პუნქტუაციის ნიშნები; შეუძლია რამდენიმე სიტყვის ერთად დაწერა ინტერვალის გარეშე.

ბავშვი გრძნობს ან ხედავს არარსებულ მოძრაობებს კითხვის, წერის ან გადაწერისას.

როგორც ჩანს, მხედველობა უჭირს, თუმცა ტესტები აჩვენებს, რომ მხედველობა ნორმალურია.

სმენა და მეტყველება

დისლექსიკს აქვს კარგი სმენა, შეუძლია გაიგოს ის, რაც სხვებისთვის მიუწვდომელია და ადვილად იფანტება სხვადასხვა ხმები.

უჭირს აზრის გამოხატვა, მეტყველება ღარიბია, ერთსიტყვიანი; ლაპარაკობს შეჩერებული; არ ასრულებს წინადადებებს; აღელვებულობისას იბნევა; არასწორად წარმოთქვამს გრძელ სიტყვებს; ცვლის ფრაზებს, სიტყვებსა და შრიფტებს; უჭირს თანმიმდევრობა.

წერა და საავტომობილო უნარები

დისლექსიკს აქვს წყვეტილი ან გაუგებარი ხელწერა. მისთვის რთულია ტექსტების წერა და გადაწერა. მას არაჩვეულებრივად უჭირავს ფანქარი ან კალამი.

ხშირად აბნევს მარჯვნივ და მარცხნივ, ზემოდან და ქვევით, ახასიათებს მოძრაობების ცუდი კოორდინაცია, რის გამოც გუნდური სპორტი და ბურთით თამაშები ვერ ხერხდება. არსებობს მოძრაობის ავადმყოფობისადმი მიდრეკილება.

მათემატიკა და დრო

დისლექსიკს უჭირს ამოცანების პირობების გაგება, დროის განსაზღვრა და გამოთვლა. გამოთვლებისთვის ის იყენებს თითებზე დათვლას და სხვა ხრიკებს. იცის პასუხები, მას არ შეუძლია ქაღალდზე გამოთვლების გაკეთება.

მეხსიერება და შემეცნებითი შესაძლებლობები

დისლექსიურ ბავშვს აქვს შესანიშნავი გრძელვადიანი მეხსიერება შთაბეჭდილებების, ადგილებისა და სახეებისთვის. ის ძალიან დაკვირვებულია და დეტალურად ახსოვს ის მოვლენები, რომლებიც მის პირად გამოცდილებად იქცა. ამავდროულად, ასეთ ბავშვს ცუდად ახსოვს ინფორმაცია, რომელიც მან პრაქტიკულად არ მიიღო. ის უფრო ხშირად ფიქრობს გამოსახულებებისა და შეგრძნებების დახმარებით, ვიდრე ბგერებითა და სიტყვებით.

ქცევა, ჯანმრთელობა, განვითარება და პიროვნება

დისლექსიის ნიშნების მქონე ბავშვი ინტელექტუალურად ნორმალურია. მაგრამ მისი ქცევა ასაკს ჩამორჩება. ხშირად 17 წლის მოზარდის ემოციური სიმწიფე 13 წელს შეესაბამება. დისლექსიკი შეიძლება იყოს როგორც უკიდურესად დეზორგანიზებული, ასევე ძალიან პედანტი, ხოლო კლასში მას შეუძლია შეასრულოს დამცინის, დაშინების ან ჩუმი ადამიანის როლი. მას აქვს სამართლიანობის ძლიერი გრძნობა და ემოციური მგრძნობელობა.

კითხვისა და წერის შეცდომების და სხვა სიმპტომების რიცხვი მკვეთრად იზრდება, ისევე როგორც აჩქარების და ჯანმრთელობის პრობლემების გამო.

როგორ მოვძებნოთ დისლექსიის მიზეზი

დისლექსიის განსაზღვრის ორი ძირითადი მიდგომა არსებობს.

Პირველი - პედაგოგიური: აქ ჩვენ ვხედავთ სიმპტომების არსებობას, მაგრამ არ არის სხეულისა და ფსიქიკის ფიზიკის დარღვევა. ამის დადგენა შესაძლებელია საფუძვლიანი სამედიცინო გამოკვლევის შემდეგ. ამ შემთხვევაში მეცნიერებას ჯერ არ შეუძლია ახსნას დისლექსიის მიზეზები.

დისლექსია შეიძლება შეინიშნოს კლინიკურად ჯანმრთელ ბავშვში, რომელიც არის მხიარული, გახსნილი, თავისუფალი კომუნიკაციისთვის და სევდიანი და მოწყენილი მხოლოდ მაშინ, როცა დგება გაკვეთილებზე დაჯდომის დრო. ეს ფორმა კარგად ექვემდებარება პედაგოგიურ კორექტირებას სპეციალისტთან.

მეორე - კლინიკური და ფსიქოლოგიური: დისლექსიის სიმპტომები ვლინდება მაშინ, როდესაც არსებობს დარღვევები, რომლებიც გავლენას ახდენენ ტვინის ფუნქციონირებაზე. ეს შეიძლება იყოს ფსიქიკის თავისებურებები, ნევროლოგიური დაავადებები, განვითარების პათოლოგიები და ა.შ. ამ დარღვევების დასადგენად, თქვენ უნდა დაუკავშირდეთ სპეციალისტებს.

დისლექსია არ არის დაავადება და არ საჭიროებს თავისთავად მკურნალობას!

ნევროლოგი

გაიარეთ მაქსიმალური გამოკვლევა: თავის ტვინის ენცეფალოგრამა და ტომოგრაფია, სისხლძარღვების დოპლეროგრაფია. მნიშვნელოვანია იმის დადგენა, არის თუ არა დისლექსია გარკვეული ობიექტური მიზეზების შედეგი. მაგრამ ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია სერიოზული პათოლოგიების, დარღვევების, გაუმართაობის იდენტიფიცირება ან გამორიცხვა სისტემების ფუნქციონირებაში, რომლებიც გავლენას ახდენენ ტვინის ფუნქციონირებაზე დროულად. დაუკავშირდით ნევროლოგიურ დიაგნოსტიკურ ცენტრებსა და ინსტიტუტებს. თუ პრობლემები გამოვლენილია, შეიძლება საჭირო გახდეს სამედიცინო დახმარება.

ფსიქოლოგი

ნებისმიერ დისლექსიკას სჭირდება ფსიქოლოგის დახმარება. ის დაგეხმარებათ განსაზღვროთ თქვენი ბავშვის სტრესის დონე და იპოვოთ მისი მიზეზები. დისლექსიკებს ხშირად აქვთ პრობლემები კომუნიკაციაში, სირთულეები საყოფაცხოვრებო სამუშაოებთან დაკავშირებით: დამოუკიდებელი მოგზაურობა მაღაზიაში, მოგზაურობა ტრანსპორტით. შიში და იმის გაუგებრობა, თუ რა ხდება მათთან, ხდის მათ თავშეკავებულს და კიდევ უფრო გაუგებარს სხვებისთვის. და ეს კიდევ უფრო ართულებს მათ სოციალიზაციას.

ნეიროფსიქოლოგი

ამ სპეციალისტის ამოცანაა ახალი ნერვული კავშირების შექმნა. ამ პროცესს მინიმუმ 9-12 თვე სჭირდება. თუ შემოგთავაზებთ ორკვირიან ან სამთვიან კურსებს, ეს არის არაკეთილსინდისიერი შრომა და ფულის დახარჯვა.

როგორ გავუმკლავდეთ დისლექსიას

შესაძლებელია თუ არა მისგან თავის დაღწევა

დისლექსიის ერთხელ და სამუდამოდ „განკურნება“ შეუძლებელია, ის შეიძლება გამოსწორდეს და ბავშვს მივცეთ „ინსტრუმენტები“, რაც დიდად გაუადვილებს მის ცხოვრებას და სასწავლო პროცესს, დაეხმარება დამოუკიდებლად მოაწესრიგოს მდგომარეობა. მაგრამ ჩვენ ვერ შევცვლით დისლექსიკის სამყაროს და მისი ტვინის მუშაობის აღქმას. თუ გვსურს დისლექსიასთან გამკლავება, მაშინ უნდა მოვიკრიბოთ მოთმინება აჩვენეთ თქვენი ყურადღება, მონაწილეობა და მხარდაჭერა ამ დაავადებით დაავადებული ბავშვის მიმართ. და დისლექსიის გამოსწორების სპეციალისტები მას ასწავლიან ინფორმაციის დაუფლების გზებს, რომლებიც მისთვის შესაფერისია.

რა არის დისლექსიის კორექცია?

თუ მკურნალობა საჭიროა დისლექსიის გამომწვევი დარღვევებისთვის, მაშინ მისი ხანგრძლივობა და ეფექტურობა უნდა გამოითხოვოს ექიმებს.

საუბარია დისლექსიის კორექციაზე იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვი კლინიკურად ჯანმრთელია. აქ დევისის მეთოდია შესაფერისი, რომელიც ახლა ყველაზე ეფექტურ საშუალებად ითვლება დისლექსიის გამოსასწორებლად. დევისის მეთოდი არის შიგნიდან დისლექსიკის სამყაროს აღქმისა და ხედვის გაგება. თავად მეთოდი ეფუძნება სპეციალურ მიდგომას ბავშვებისა და მოზარდების სწავლებისადმი. ამ მიდგომას აქვს მაღალი ეფექტურობა და ძალიან მოკლე დროში უბრუნებს თავდაჯერებულობას.

მეთოდოლოგიის უდავოობა შეიძლება შეფასდეს იმ ბავშვების რეაქციითაც, რომლებიც სიამოვნებით გარბიან გაკვეთილებზე. თავად ბიჭების თქმით, აქ მათ ესმით და ერთ ენაზე საუბრობენ. ბავშვები ნაბიჯ-ნაბიჯ მიიწევენ წინ, ეუფლებიან ტექნიკის გასაღებებს და კარებს ერთიმეორის მიყოლებით იღებენ ახალი სამყაროსკენ.

მშობლების ჩართვა დისლექსიის გამოსწორებაში

სავალდებულოდ მიმაჩნია მშობლების მონაწილეობა გამოსწორების პროცესში და ნებით გავუზიარო მათ ჩემი ცოდნა. შესწორება საჭირო ტვინში დაკარგული კავშირების დასამყარებლად. და ამისთვის დრო სჭირდება ! ასეთი სამუშაოს წარმატება ასევე დამოკიდებულია ბავშვის მოტივაციაზე, მის სურვილზე შეცვალოს სიტუაცია უკეთესობისკენ და თავად დისლექსიის ხარისხზე. ეს შეიძლება გამოვლინდეს მსუბუქი ფორმით, ან შეიძლება იყოს ისეთი, რომ ბავშვმა ვერ გაუძლოს სპეციალისტების და მშობლების დახმარების გარეშე.

დაეხმარეთ თქვენს შვილს თავად

უპირველეს ყოვლისა, შეეცადეთ გაიგოთ, რა აქვს თქვენს შვილს. და ეს ნიშნავს, რომ მისი აზრები სურათებია. არავის ასწავლიდა ბავშვს სურათების აღწერა, ამიტომ მისთვის ძნელია სიტყვებით გამოხატოს თავისი აზრები. სიტყვები, რომლებიც არ ასოცირდება სურათებთან, მისთვის მხოლოდ ბგერებია, საიდანაც იღლება. ამიტომ ხშირად ჩნდება განცდა, რომ ბავშვს ყველაფერი არ ესმის და მაშინვე არ ესმის. ამიტომ დისლექსია ADD-ის (ყურადღების დეფიციტის აშლილობის) დიაგნოზის ხშირი თანამგზავრია. ამიტომ დისლექსიური ბავშვის მეტყველება ხშირად არათანმიმდევრული, არათანმიმდევრული, ერთსიტყვიანია და მასში აშკარად იგრძნობა ამოწურული ლექსიკა. შეეცადეთ აღწეროთ „ლა ჯოკონდა“ სიტყვებით. განიცადა დაბნეულობა? დისლექსიური ბავშვიც იგივეს გრძნობს, როდესაც მას სჭირდება თავისი აზრების გადმოცემა.

განავითარეთ მისი მეტყველება

პირველი რაც უნდა გავაკეთოთ არის მისი მეტყველების განვითარება და მისი ლექსიკის შემუშავება. მაგრამ თქვენი შვილი ვერ გაგიგებთ, თუ ყველაფერს ისე აუხსნით, როგორც შეჩვეული ხართ - „სიტყვით“. მას სჭირდება სურათები! თქვენ უნდა ისწავლოთ მისთვის ყველაფრის ჩვენება! აშკარა საგნებთან პრობლემები არ იქნება: ეს არის ობიექტები, ნიშნები, მოქმედებები. მაგრამ რა ვუყოთ წინადადებებს, ტერმინებს, შუალედებს? აქ თქვენ უნდა მოხვიდეთ ტრენინგ სემინარზე.

დისლექსიური ბავშვი სწავლობს და შემდგომში იყენებს მხოლოდ იმას, რაც არის საკუთარი ცხოვრებისეული გამოცდილება. ამიტომ, ჩვენი ამოცანაა მივაწოდოთ მას ეს გამოცდილება. გირჩევთ, შეინახოთ ლექსიკონები: განმარტებითი, ანტონიმები, სინონიმები, ანდაზები და გამონათქვამები. დისლექსიკები ყველაფერს სიტყვასიტყვით აღიქვამენ, მათ უნდა ასწავლონ ანდაზების გაგება.

შენი ცხოვრების წესი უნდა იყოს! რატომ არის ეს ასე მნიშვნელოვანი? დისლექსიკით კითხვის სწავლება არც ისე რთულია. მაგრამ ის ვერ შეძლებს ტექსტის გაგებას: მის გონებაში არ არსებობს კავშირი თავის თავში არსებულ გამოსახულებებსა და სიტყვებს შორის. ისწავლეთ სიტყვები სხვადასხვა მნიშვნელობით. მარტო წინადადებას შეიძლება ჰქონდეს 5-დან 15-მდე მნიშვნელობა. მსგავსი სირთულეები შეიძლება წარმოიშვას მათემატიკასთან და სხვა საგნებთან იმავე მიზეზით. რიცხვები, შენიშვნები, სასვენი ნიშნები ერთიდაიგივე სიმბოლოა, ისინი აბსტრაქტულია დისლექსიკისთვის.

ნუ მაიძულებ წასაკითხად

სანამ ბავშვს არ გაუვლია დისლექსიის კორექცია, კითხვა მას დიდ სირთულეს უქმნის. წარმოიდგინეთ, რომ კითხულობთ მოძრავ მანქანაში, რომელიც ძალად რხევა გზაზე. თქვენ არ წაიკითხავთ და წიგნს გადადებთ. იგივე ეხება დისლექსიკებს, მაგრამ ჩვენ! შედეგი - ტანტრუმი, თავის ტკივილი, გულისრევა, ცრემლები ...

წაიკითხეთ თავად, მიეცით მეტი ვიზუალური ინფორმაცია: ფილმები, სპექტაკლები. ყველა სასკოლო ანთოლოგია არსებობს აუდიო ფორმატში, ინტერნეტში არის რადიო წარმოდგენების საკმარისი ჩანაწერები.

ჩაერთეთ სპორტში

განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია სავარჯიშოები წონასწორობისა და მოძრაობების კოორდინაციისთვის: ეს არის ნახევარსფეროთაშორისი კავშირების ფორმირება. აქ შესაფერისია უშუ, ციგონგი, იოგა, ბატუტი. ასევე სუნთქვის ვარჯიშები: საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ წონასწორობას, დააბალანსოთ შინაგანი მდგომარეობა!

აუცილებლად მიმართეთ სპეციალისტს, გაიარეთ დიაგნოზი და მიიღეთ რეკომენდაციები თქვენს შვილთან დაკავშირებით.

ბევრი მშობელი, როდესაც მათი შვილები 4-5 წლის ასაკს მიაღწევენ, იგებენ რა არის დისლექსია. სწორედ ამ ასაკში იწყებენ ბავშვები ანბანის სწავლას, შემდეგ კი დისლექსიის სიმპტომები ჩნდება.

დისლექსია არის დაავადება, რომლის დროსაც ადამიანი ნორმალურად ვერ კითხულობს ტექსტს.ეს აშლილობა გამოწვეულია კითხვის პროცესში ჩართული გონებრივი ფუნქციების ცუდი ფორმირებით ან განადგურებით.

ეს დაავადება ხშირია ნორმალური განვითარების მქონე ბავშვების 5%-ში. ინტელექტუალური ჩამორჩენის მქონე ბავშვებში დისლექსია გაცილებით ხშირია - 20-55%. დადგენილია, რომ აღნიშნული აშლილობა უფრო ხშირია ბიჭებში.

ამ დაავადების თავისებურებების გასაგებად, მნიშვნელოვანია დისლექსიის მექანიზმების შესწავლა. კითხვის პროცესის განხორციელებაში ჩართულია შემდეგი მეტყველების ანალიზატორები: მოტორული, ვიზუალური და სმენითი.

ტექსტის აღქმა ხდება შემდეგ ეტაპად: ჯერ ადამიანი აღიქვამს ასოებს ვიზუალურად, თვალებით (ამოიცნობს, განასხვავებს მათ), შემდეგ აკავშირებს ამ ასოებს ბგერებთან, შემდეგ ბგერები ერწყმის მარცვლებში - სიტყვა - წინადადებები. და შედეგად მოდის ტექსტის მნიშვნელობის გაგება. დისლექსია არის ამ სტადიების თანმიმდევრობის დარღვევა.

დისლექსიის სიმპტომოტოლოგია უმეტეს შემთხვევაში ღია ხასიათისაა და ადვილად დიაგნოსტირდება მშობლის ან სპეციალისტის მიერ (პედაგოგი, ლოგოპედი, ფსიქოლოგი). როგორც ზემოთ აღინიშნა, დაავადება უფრო ხშირად გვხვდება სკოლამდელ ბავშვებში, თუმცა არის შემთხვევები, როდესაც ადამიანი დისლექსიის არსებობას უკვე ზრდასრულ ასაკში იგებს.

როგორ განვსაზღვროთ

როდესაც ბავშვებში დისლექსია გვხვდება, სიმპტომები ხშირად კუმულაციური და რთულია. ძირითადი სია მოიცავს შემდეგ ელემენტებს:

• ძნელი წასაკითხი, ცუდი ხელწერა.
• კითხვის ნელი მაჩვენებელი, რომელიც არ შეესაბამება მოცემული ასაკის ნორმას (ეს ნიშანი ერთ-ერთი ყველაზე ხშირად გამოიყენება დიაგნოსტიკაში).
• მართლწერა შებრუნებულია.
• კითხვისას ადამიანი თვალებს ეხება, ეფერება.
• გეომეტრიული ფორმების დამახსოვრების სირთულე, მათი ამოცნობის შეუძლებლობა.
• კითხვისას ან მას შემდეგ, რაც ბავშვი უჩივის თავის ტკივილს.
• ბავშვი კითხვის დროს გამოტოვებს სიტყვებს.
• წიგნის კითხვა ერთი თვალით.
• ბავშვის მუდმივი სურვილი, თავი აარიდოს კითხვის პროცესს.
• სწრაფი დაღლილობა.

დისლექსიის დიაგნოზი მოიცავს კოგნიტური შესაძლებლობების ანალიზს, მეტყველების და გონებრივი ფუნქციების შეფასებას. მეტყველების პათოლოგი ატარებს გამოკითხვას, მათ შორის ზეპირი და წერილობითი მეტყველების ანალიზს.

სრული ოჯახური ისტორიის აღებით, იდენტიფიცირებულია კითხვის დარღვევის გავლენის ასპექტები. ექიმმა უნდა შეამოწმოს სმენისა და მხედველობის მუშაობა, რათა გამოირიცხოს სხვა დაავადებები, რომლებსაც ასევე აქვთ დისლექსიის სიმპტომები.

ტიპოლოგია

ამჟამად, არსებობს დისლექსიის ვრცელი კლასიფიკაცია, რომელიც აღწერს მის ტიპებს, ფორმებსა და ეტიოლოგიას. დეტალური აღწერა მოცემულია ქვემოთ.

დისლექსიის სახეები:

• ლიტერატურული - სირთულეები ცალკეული ასოების ათვისებაში.
• ვერბალური - სიტყვების კითხვაში პრობლემები.

არსებობს დისლექსიის შემდეგი ფორმები:

1. ტაქტილური. ტიპიურია მხედველობის დაქვეითებული ბავშვებისთვის. ბრაილის ანბანის კითხვისას ბავშვი აბნევს შეხების მსგავსი ასოებს.

2. ოპტიკური. ეს ვიზუალურ-სივრცითი წარმოდგენების სუსტი ფორმირების შედეგია. ბავშვი აბნევს მართლწერის მსგავს ასოებს (Y-L, G-R).

3. მნესტი. მეტყველების მეხსიერების დეფორმაცია. ბავშვს უჭირს ბგერებისა და ასოების კორელაცია.

4. აგრამატიკული. ამ ტიპის მიზეზი არის სიტყვების სხვადასხვა ფორმის განზოგადების განუვითარებლობა. დაავადების ამ ფორმის მქონე ბავშვი:

• არასწორად კოორდინაციას უწევს სახელებს ზედსართავებთან (საინტერესო ამბავი, ლამაზი ვაზა).
• უშვებს შეცდომებს წარსული დროის ზმნების დაბოლოებებში (ამოწურვა, წინდებული).
• ცვლის არსებითი სახელების დაბოლოებებს და რიცხვებს (გარაჟებში, სახლებში).

5. სემანტიკური. ცუდი ლექსიკის გამო. ბავშვი სწორად კითხულობს ტექსტს, მაგრამ არ ესმის რას კითხულობს.

6. ფონემური. ეს არის განუვითარებელი ფონემატური სმენის და მასთან დაკავშირებული სირთულეების შედეგი მეტყველების ანალიზში, სინთეზსა და აღქმაში. ბავშვი ურევს ბგერებს, არ განასხვავებს სიტყვებს, რომლებიც განსხვავდებიან ერთ ასოში, მაგრამ აქვთ სრულიად განსხვავებული მნიშვნელობა (მაგალითად, პოპ - პოლიციელი, შუბლი - ჯართი).

Მიზეზები

ძირითადი მიზეზი, რომელიც იწვევს ბავშვებში დისლექსიას, არის ნეირობიოლოგიური სისტემის დარღვევა. ამ შემთხვევაში ხდება თავის ტვინის გარკვეული ნაწილების (შუა მარცხენა დროებითი გირუსის უკანა ნაწილი) ფუნქციონირების დარღვევა. პერინატალურ პერიოდში (ორსულობის 28 კვირიდან პერიოდი, მშობიარობის პროცესი და ბავშვის სიცოცხლის პირველი 7 დღე) შემდეგი ფაქტორები შეიძლება გახდეს ამ პროცესის მიზეზად:

• ცენტრალური ნერვული სისტემის ტოქსიკური დაზიანება (არის ნარკოტიკული ან ალკოჰოლური ინტოქსიკაციის, სიყვითლის შედეგი).
• ნაყოფის თავის ტვინის ინფექცია (წარმოიქმნება მაშინ, როდესაც ორსულს აწუხებს ინფექციური დაავადებები).
• თავის ტვინის მექანიკური დაზიანება (ნაყოფის საშვილოსნოდან გამოყვანის უხეში მანიპულაციების შედეგი).

ადამიანის დაბადებიდან სიკვდილამდე პერიოდში, თავის ტვინის მუშაობაში გადახრები, რაც იწვევს კითხვის პროცესის დარღვევას, შეიძლება გამოიწვიოს:

• თავის ქალას დაზიანება.
• ინფექციების ჯაჭვი.
• ცენტრალური ნერვული სისტემის დაავადებები (ცერებრალური დამბლა, გონებრივი ჩამორჩენა, გონებრივი ჩამორჩენა).

ასევე არსებობს რამდენიმე ფაქტორი, რომელიც არ არის დაკავშირებული ნერვულ სისტემასთან, რომლის დროსაც ვითარდება დისლექსია, მისი მიზეზები შეიძლება იყოს სოციალური:

1. ბავშვთან ვერბალური კომუნიკაციის ნაკლებობა.

3. ინდივიდუალური პირობების შექმნა. დისლექსიით დაავადებულ ადამიანს გარკვეულ პირობებში შეუძლია ინფორმაციის უფრო სწრაფად დამუშავება. ეს შეიძლება იყოს იზოლირებული სამუშაო ადგილი, დავალების შესრულების მეტი დრო, სპეციალური პროგრამული უზრუნველყოფა, ასისტენტის არსებობა, დოკუმენტების ფორმატის შეცვლა (მაგალითად, ბეჭდური ტექსტიდან აუდიო ფორმატში თარგმნა - ამისათვის ბევრი თანამედროვე პროგრამაა).

4. გამოიყენეთ მარტივი და მკაფიო შრიფტი. ადამიანისთვის უფრო კომფორტულია ისეთი შრიფტის წაკითხვა, რომელსაც აქვს თანაბარი სტრუქტურა, sans serifs, 12-14 ზომა (მაგალითად, Arial, Tahoma, Helvetica და სხვა).

5. ტექსტის წარდგენა მაღალი ხარისხის ქაღალდზე. გამოიყენეთ სქელი, გამჭვირვალე ქაღალდი.

ვინაიდან მოზრდილების უმეტესობამ არ იცის თავისი დაავადების შესახებ, მნიშვნელოვანია, რომ ადამიანს ამის შესახებ სწორი ფორმით უთხრას და რეკომენდაცია გაუწიოს ამ დარგის კარგ სპეციალისტს. გახსოვდეთ, რომ ამ შემთხვევაში თქვენ ხართ პასუხისმგებელი ინფორმაციის კონფიდენციალურობაზე. ავტორი: ეკატერინა ლიპატოვა