Classe: 4

Lição: russo

Sujeito: 3 substantivos declinação

O objetivo da lição:

• apresentar aos alunos os substantivos da 3ª declinação, introduzir o termo "terceira declinação"; desenvolver a capacidade de determinar a declinação de substantivos em casos indiretos,

UUD formado na lição:

Pessoal: desenvolver interesse cognitivoà linguagem, atividade comunicativa, avaliar o conteúdo digerível do conhecimento;

Comunicativo: aprender a cooperar com os colegas, o professor, para participar de uma discussão coletiva do problema;

Cognitivo: para apresentar e fundamentar hipóteses, consulte experiência anterior resolver problemas de ortografia, trabalhar com uma regra em um livro didático, comparar resultados de pesquisa com um livro didático;

Regulatório: ensinar a estabelecer metas, especificar os objetivos da lição, exercer autocontrole, controle mútuo, correção de erros.

Formas de organização atividade cognitiva alunos:

• Individual,
• grupo,
• coletivo.

Durante as aulas

Fase de aula.	As atividades do professor.	Atividades estudantis.
1. Motivação da atividade educativa.	Boa tarde, queridos! Vejo que estão todos prontos para nossa lição. Sorria um para o outro e olhe para a tela. Leia o provérbio. Explique seu significado. Despreocupado é o mouse que conhece apenas uma brecha. slide 1. Temos muitas preocupações na vida e hoje devemos encontrar uma brecha, ou seja, saída ou solução para os nossos problemas. Desejo que você seja sábio, ouça com atenção, pense e adquira novos conhecimentos sobre os quais poderá falar.	Despreocupado - descuidado, descuidado, frívolo, sem pensar no amanhã.
2.Atualização do conhecimento.	C escrever palavras do vocabulário do ditado Agrônomo, ferro, conversa, beco, biblioteca, estação, panela. Verifique-se contra a placa. Leia as palavras. O que essas palavras têm em comum? Com base em que as palavras podem ser divididas em 2 grupos? Nos cadernos, assine a declinação na parte superior, acima das palavras. Adivinhe o enigma: Que animal cinza A cauda é longa, como um laço, acabei de ver um gato Você correu direto para o buraco? O rato quer encontrar um lugar.	Os alunos escrevem as palavras à medida que são ditadas. Eles verificam seu trabalho. Avalie o trabalho. Os substantivos estão em sua forma inicial. 1 e 2 declinações. Divida as palavras no quadro em 2 grupos. Mouse
3. Identificação do local e causa da dificuldade	A que grupo colocamos esta palavra? Por quê? Onde escrevemos esta palavra? Menos tigre, mais gato Acima das orelhas - chifres de escova. Na aparência mansa, mas não acredite: Terrível de raiva essa fera! Podemos atribuir a palavra lince à 1ª ou 2ª declinação? Provar? Em que grupo de palavras vamos escrever esta palavra?	Não pode ser atribuído a qualquer declinação. Não se aplica à 1ª ou 2ª declinação. em um grupo separado. Lince
4. Construindo um projeto para sair de uma dificuldade	O que essas palavras têm em comum? Como você acha que vamos nomear esse 3º grupo? Qual é o nosso objetivo? Determine o tópico da lição de hoje. Quem já pode adivinhar quais nomes existem. pertence à 3ª declinação? Onde podemos testar nossa suposição? Página 97 regra. Nossa suposição estava correta? Quais substantivos pertencem à 3ª declinação?	Zh.r, final zero. 3 declinação. Descubra quais são os nomes. pertencem à 3ª declinação (Aprenda a identificar a 3ª declinação dos substantivos) 3 declinação de substantivos. Zh.r. com final nulo. No livro didático.
5. Implementação do projeto construído.	Vamos fazer um algoritmo pelo qual podemos determinar os substantivos da 3ª declinação. 1 passo. Coloque o substantivo na forma inicial. 2 passo. Determine o gênero, destaque o final. 3 passo. Palavras f.r. com final nulo.
6. Consolidação primária com pronúncia na fala externa.	Ligue laptops e aplicativos eletrônicos. Encontre o exercício 1 (canto superior direito) 2 palavras são analisadas coletivamente no quadro.	Eles trabalham em pares.
7. Minuto Físico.	O jogo "Um, dois, três - nomeie a declinação." Os substantivos são chamados. Se um substantivo 1ª declinação todos aplaudem, 2º - agachamento, 3º - fique quieto. Cenoura, dicionário, telefone, andorinha, nevasca, sabão, nuvem, campo, cavalo, cavalo, palma, palma, metrô, pincel, pincel.
8. Trabalho independente com uma verificação padrão.	Trabalho de livro didático. Página 97 exercício 172. Leia a tarefa. O que esses substantivos têm em comum? Como determinar quais deles pertencem à 3ª declinação? Escreva as palavras em 2 colunas.	Com o fim. Determinar o gênero. Auto estima
9. Inclusão no sistema de conhecimento.	Você tem papéis em suas mesas. Leitura. Essas frases podem ser chamadas de texto? Prove. Dê um título ao texto. Escreva a partir deste texto frases em que haja substantivos de 3 declinações. Sublinhe os substantivos da 3ª declinação. Leia as sugestões que você escreveu. Que palavras estão sublinhadas?
10. Reflexão.	Cite o tópico da lição de hoje. Qual é o nosso objetivo? Você atingiu seu objetivo? Quais substantivos pertencem à 3ª declinação? Continue as frases: Foi interessante… Foi difícil… Eu senti.. Hoje assisti... Notas de aula.	As crianças refletem. Auto estima

Metas:

1. Dê o conceito de três declinações de substantivos no singular. Aprenda a reconhecer três tipos de declinação por terminação e gênero.
2. Desenvolver visuais e memória auditiva, concentração e atenção, enriquecem vocabulário crianças.
3. Cultive a diligência, a capacidade de trabalhar em equipe.

Equipamento: dicionários explicativos, computador, projetor multimídia.

Durante as aulas

I. Autodeterminação para a atividade.

- Boa tarde, queridos filhos! Vejo que estão todos prontos para nossa lição. Sorria um para o outro e olhe para o quadro. Leia o provérbio. Explique seu significado.

Despreocupado é o mouse que conhece apenas uma brecha.

(respostas das crianças)

- Temos muitas preocupações na vida e hoje devemos encontrar uma brecha, ou seja, saída ou solução para os nossos problemas.

II. Atualização de conhecimento.

1. O jogo "Eu vi e ouvi".

As palavras são pré-escritas no quadro em uma coluna chamada "saw". A entrada está fechada.

- Agora você lerá seis palavras do quadro e o mesmo número, mas ouvirá outras palavras minhas. Devemos tentar lembrar essas e outras palavras.

A entrada é aberta. O professor lidera com um ponteiro sob a primeira palavra, os caras lêem silenciosamente. O ponteiro para no final de uma palavra. Nesse momento, o professor pronuncia outra palavra (a que se destina à memorização auditiva), etc. A entrada é então fechada. Os caras escrevem as palavras de memória em qualquer ordem em duas colunas.

2. Autoteste.

As crianças completam as palavras que faltam.

O que você pode dizer sobre essas palavras? (Substantivos singulares no caso nominativo).

Em que grupos você pode dividir essas palavras? (1. Animado e inanimado)

- Nome animar nomes substantivos. (2. Por gênero: masculino, feminino e gênero neutro)

- Dê substantivos fêmea; macho; neutro. (3. No final: -a-z, -o-e, O)

- Realce finais.

- Por que todos os substantivos estão no caso singular, nominativo, e têm terminações diferentes? (dependendo do sexo)

III. Declaração da tarefa educativa.

1. O jogo "Lembre-se das palavras."

As palavras são escritas em uma placa ou cartaz fonte diferente, cor diferente, dentro direção diferente. Por 10 segundos, as crianças lêem essas palavras, depois as palavras são fechadas. As crianças reproduzem oralmente palavras de memória.

(caso, gênero, substantivo, declinação, número, assunto, pergunta)

- O que estamos este momento podemos identificar essas palavras? (caso, gênero, número, fazer uma pergunta)

– Por que não podemos definir esses substantivos? (declinação)

- Por que? (Não sabemos o que é declinação; não sabemos quantas declinações os substantivos têm; não sabemos quais substantivos pertencem a qual declinação)

Então, qual é o tema da nossa lição? (declinação dos substantivos)

– O que devemos aprender? (Descubra quantas declinações os substantivos têm; aprenda a determinar a declinação dos substantivos)

4. "Descoberta de novos conhecimentos por crianças".

1. - Onde podemos descobrir o significado da palavra "declinação"? (no dicionário explicativo)

As crianças trabalham em grupos com dicionário explicativo encontrar o significado da palavra e lê-lo.

Declinação - na gramática, uma classe de substantivos com as mesmas formas inflexões.

2. Quantas declinações os substantivos têm na sua opinião?

Declarações das crianças.

- Para não adivinhar, mas descobrir tudo mais rápido, sugiro que você complete a tarefa.

- Declinar substantivos.

Trabalho em equipe.

1. água, terra.
2. pai, tio.
3. mesa, cavalo
4. janela, mar.
5. estepe, rato

3. Verificação.

As crianças nomeiam palavras e terminações. O professor escreve as terminações no quadro-negro.

	1 grupo	2 grupo	3 grupo	4 grupo	5 grupo
I.p. R.p. D.p. V.p. etc. P.p.	-e eu -areia -e -s-s -oh -ee -e	-e eu -areia -e -s-s -oh -ee -e	-- -e eu -s-s --, -EU -om -em -e	-o-e -e eu -s-s - o-e -om -em -e	-- -e -e -- -Yu -e

Observe as terminações das palavras. Que conclusão você pode tirar? (substantivos dos grupos 1 e 2, grupos 3 e 4 têm as mesmas terminações)

- Quantos grupos se formaram? (3)

Quais substantivos pertencerão à 1ª declinação? Para a 2ª declinação? Até a 3ª declinação?

Como determinar a declinação dos substantivos? (você precisa colocar o substantivo nominativo, singular, determine o gênero, destaque o final)

Vamos tentar criar um cluster. (trabalho em equipe)

As crianças (um representante do grupo) protegem o cluster. A melhor criança é escolhida ou o professor oferece a sua.

V. Fixação primária.

Trabalho frontal.

– Abra os livros didáticos, encontre o exercício 166 na página 88

- Leia a tarefa.

Determine a declinação de cada substantivo. Escreva os substantivos em três colunas - de acordo com as declinações.

(As crianças vão ao quadro em uma corrente, determinam a declinação, anotam)

Inverno, primavera, verão, outono, hora, minuto, ano, dia, noite, caderno, lápis, pena, pássaro, dom-fafe, tordo, rio, lago, árvore, macieira, lilás, notícia, perigo, deserto, rua, quadrado , ferro, campo, semeador.

VI. Trabalho independente com autoteste de acordo com o padrão.

– E agora vamos verificar como você aprendeu este material.

- Determine a declinação de cada substantivo. Escreva os substantivos em três colunas - de acordo com as declinações.

Caneta, palavra, mobília, carta, sol, arco, cavalo, rato, desenho, ajuda, convidado, avô, aldeia, abeto, coragem.

Autoverificação em relação ao padrão.

- Verifique se você concluiu a tarefa corretamente.

- Quem errou? Por quê?

Fizkultminutka.

O jogo "Um, dois, três - nomeie a declinação."

O professor ou as crianças nomeiam substantivos. Se o substantivo da 1ª declinação é aplaudido, a 2ª declinação está de cócoras, a 3ª declinação está parada.

Cenoura, dicionário, telefone, andorinha, nevasca, sabão, nuvem, campo, cavalo, cavalo, palma, palma, metrô, pincel, pincel.

VII. Inclusão de novos conhecimentos no sistema de conhecimento e repetição.

– Agora olhe para a placa. Escolha a tarefa que mais lhe convier.

- Leia a tarefa.

O trabalho ocorre em três níveis.

Anote as frases, determine a declinação dos substantivos.	Defina os limites da frase. Anote, pois os substantivos determinam a declinação.	Faça propostas de acordo com os esquemas. Anotá-la. Determine a declinação dos substantivos.
Nós fomos floresta de pinheiros. A vista da área estava cansada do calor. O caminho nos levou a um bosque. Descansamos debaixo de uma grande árvore.	Um caminho florestal serpenteia pela clareira, gostamos de caminhar por este caminho no final do outono, estamos aqui observando a partida dos pássaros.	1. 2.

Exame.

Grupo 1 - autoteste de acordo com o padrão

Floresta - 2 encostas, terreno - 3 encostas, do calor - 1 encosta, caminho - 1 encosta, para o bosque - 1 encosta, debaixo de uma árvore - 2 encostas.

Grupo 2 - revisão por pares.

Grupo 3 - verificação frontal.

As crianças lêem uma frase, nomes de nomes e declinação.

- Quem completou sua tarefa sem erros?

- Quem errou? Por quê?

- Quem fez tudo certo, coloque “+” nas margens dos cadernos

VIII. Reflexo da atividade.

- Qual era a tarefa?

- Você conseguiu resolver o problema? Como?

– Quais foram os resultados?

O que você fez bem na aula?

- O que causou o problema?

IX. Trabalho de casa.

Aprenda a regra nas páginas 88 e 91, exercício 173.

Declinação N. é a sua mudança em casos e números. Existem 3 tipos de declinação substantiva. A numeração das declinações na escola e na universidade não coincide. De acordo com os cálculos de A. Zaliznyak em russo. substantivo senhor. e cf. acima de tudo, portanto, são eles que são classificados nas gramáticas como tipo 1 skl.

Diferente: substantivo cf. R. em -ME, filho, caminho.

Indeclinável:táxi, incógnito, Yevtushenko…

Adjetivos fundamentados. e além do mais. com adjetivo tipo de declinação ( sorvete, cantina, animal, substantivo).

duro, macio, misto (base em k, g, x)variedade

Determine o tipo de declinação ac. e de acordo com a escola, sua variedade.

Fritura - 1 escola., 2 ac., macio; rádio - não consecutivo; criança - vários; lobo - 2 unid., 1 ac., macio; bolo - adjetivo; palhetas - 2 unid., 1 ac., dura.

Variantes de terminações de caso

Forma singular:

- R.P. -VOCÊ:

alguns substantivos reais e abstratos em frases com valor quantitativo: um copo de chá (gosto de chá), pegue cera, querosene, cola, verniz, giz, terebintina, tesu, compre ervilhas, gordura, cebola, mel, pimenta, arroz, queijo; fazer barulho, fazer barulho, falar besteira

MAS: - se existe uma definição para substantivo. a desinência -a é escrita;

Se a palavra principal tem o significado de uma quantidade específica, então -a é escrito: um quilo de açúcar, cinco pedaços de giz.

substantivo, tendo em sua composição Irá reduzir. sufoque.: beber kvass, chá, comer mel, queijo.

Em alguns fraseólogo. revoluções: uma semana sem um ano, sem um clã e uma tribo, dar uma asneira, ter bom senso, pedir pimenta, não rir, aumentar o calor, acelerar o passo, olho no olho, fio a fio, não há duvidar do que o espírito tem...

depois de preposições de, de, com(com o significado de exclusão ou motivo), antes(limite, realização), sem(em combinações adverbiais), partículas nem:perder de vista, 5 anos, gritar de medo, morrer de fome, te ver em casa, entrar sem perguntar, falar sem parar, nunca foi, nem uma palavra, nem um espírito, nem um passo adiante.

dentro sentenças negativas:sem desgaste, sem luzes apagadas, sem falha, sem show, sem mente.

A desinência -A agora é a principal nesta forma, ela substitui a desinência -U.

- Ex. -VOCÊ

A desinência -E é normativa, mas em várias formas -U é necessária:

* em substantivos monossilábicos. ( no inferno, na muralha, ao lado, a bordo, em dívida, na floresta, no gelo…)

* em expressões com valor adverbial ( trabalhar em casa(cfr.: número da casa),voltou na primeira hora(cfr.: 60 minutos em uma hora),pegar em um galope, visto muito em sua vida…)

Agora a desinência -U está sendo ativamente substituída pela desinência -E e começa a adquirir um caráter coloquial ( de férias).

Forma plural

- Criança levada. - MAS

Este final apareceu em russo. a linguagem é relativamente recente (século 19) e começou a se espalhar ativamente, substituindo a desinência tradicional -Ы. No século 20, era principalmente característica do profissional e coloquial. Fala. Mas no início O século XXI perde a sua cor reduzida e torna-se normativo.

Regulatório as seguintes formas: endereços, olhos, bordas, cortes, pilhas, corridas, vozes, cúpulas, velas, vigias, bancos, diretores, cocheiros, passaportes, tenor(es), laterais, codornas, torres, laterais, casas, florestas, caixeiro, galo silvestre, leques, sarjetas, mestres, cozinheiros, caveiras, noites, mós, números, trens, padrinhos, montes, barcos, mandados, variedades.

As formas de conversação são: contrato, designer, engenheiro, contador, ligue, treinador…

-R.p. substantivo m. e qua.

A grande maioria dos tem a terminação -OB/-EB. Mas em alguns casos é preferível final nulo:

Nome itens emparelhados:um par de botas, calças, botas, sapatilhas, botas, botas, meias, alças, dragonas, calções, sandálias, punhos;

Nome filhotes animais(bezerros, cabras)

- título nacionalidades com base em n e R: britânicos, armênios, búlgaros, georgianos, turcos, ciganos, tártaros, buriatos, turcos…;

- título grupos militares(tipo de exército): destacamento de guerrilheiros, soldado;

Adicionar. -ov: granadeiro, cadete, hussardo, dragão;

- unidades Medidas:número de amperes, watts, volts, hertz, watts, bytes, bits.

Adicionar. -ov: Ohm - ohm, grama-gramaov , quilate-quilate, newton ...

Maçãs, mas outros nomes de vegetais e frutas - com OB

Predominante no substantivo. cf.

Esquema de análise de substantivos

forma da palavra no texto.

Parte do discurso.

Forma inicial (Im. p., singular).

Substantivo próprio ou comum.

Animar ou Inanimar

Pessoal ou impessoal.

Concreto / abstrato / real / coletivo.

Número e correlação por número.

Gênero (determinado apenas no singular).

Caso, indicador de caso, valor de caso.

Tipo de declinação (de acordo com a escola e acadêmico), indicador de declinação, tipo de declinação.

função de sintaxe.

Analise todos os substantivos da frase de acordo com o esquema

Um jovem está sentado na carruagem. Fortemente empoado, de meias, em uma camisola de veludo cerimonial, ele tem óculos no nariz. Ele olha com indiferença para os soldados, para as pessoas correndo, para a multidão barulhenta.