Trabalhos: Todos Selecionados Para ajudar o professor Concurso "Projeto Educacional" Ano letivo: Todo 2015 / 2016 2014 / 2015 2013 / 2014 2012 / 2013 2011 / 2012 2010 / 2011 2009 / 2010 2008 / 2009 2007 / 2008 2006 / 2007 2005 / 2006 Ordenação: Alfabeticamente mais recente
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O tigre é o maior animal de rapina, o símbolo do mistério e da beleza da natureza. O tigre é um indicador ideal de biovariedade, mas hoje em dia está à beira da extinção. Tigre: o presente e o futuro. O Fórum Internacional do Tigre.
2013 é o ano da cultura ecológica e proteção ambiental
Este trabalho fala sobre subbotniks, sobre organizações envolvidas na proteção da natureza, sobre objetos protegidos. Ele também fornece informações sobre a legislação ambiental da Federação Russa e fala sobre desastres e problemas ambientais.
3D: As crianças dão bondade!
Baikal ist eine Perle von Russland
No projeto, realizamos uma descrição comparativa dos problemas ambientais de dois dos mais belos lagos: a Pérola da Rússia - Lago Baikal e o lago mais bonito da região de Tver - Seliger. Também tentamos responder à pergunta: o que cada um de nós pode fazer para proteger a natureza.
Biocombustível - uma forma de ter um planeta mais verde
Este estudo em inglês examina as possibilidades de uso de biocombustíveis como recurso energético alternativo no mundo e na Rússia. São descritos vários tipos de biocombustíveis e as vantagens de seu uso. A questão é levantada sobre o uso de biocombustíveis na Rússia e as dificuldades associadas à introdução de biocombustíveis na indústria e economia de nosso país.
Coca-Cola e o corpo humano
Este projeto não pretende dividir as pessoas entre aqueles que amam e consomem a Coca-Cola e seus oponentes. Os experimentos realizados pelos autores do trabalho mostram o efeito prejudicial da bebida Coca-Cola no corpo humano e fazem os outros pensarem sobre sua saúde.
Elaboração de plano de melhoria e paisagismo do pátio da escola
Cada aluno passa muito tempo na escola, então ficar nela deve ser confortável. O pátio da escola é parte integrante de uma instituição de ensino. Seu paisagismo e paisagismo adequados resolverão muitos problemas: educação, descanso, melhoria da saúde, relaxamento... O plano de melhoria e paisagismo do pátio da escola desenvolvido por mim melhorará a condição estética e ambiental do pátio da escola, e também tornar a nossa estadia não só útil, mas também agradável.
Damit die Welt auch morgen noch lebenswert ist, müssen wir heute anfangen, etwas zu tun
A forma de trabalho no projeto é o trabalho em grupo. Ao formar um grupo, foram levados em consideração o nível de sucesso educacional dos alunos e a natureza das relações interpessoais. Este projeto é uma combinação integrada de duas disciplinas: a língua alemã e o mundo circundante. O projeto trata de problemas ambientais, influência humana sobre as leis da natureza.
Daphnia magna Straus como objeto de alimento e objeto de bioteste
A biologia da Dafnia magna é descrita com base em fontes literárias. No material de experimentos de laboratório, estudou-se a influência da temperatura da água, densidade de estocagem na biologia da reprodução de Daphnia: tempo de maturação, número de gerações, intervalo de tempo entre ninhadas, número de juvenis em uma ninhada. Durante os experimentos, observou-se um efeito positivo do aumento da temperatura da água de 18 para 23°C na fertilidade da Daphnia.
Das problem des naturalschutzes
O artigo fala sobre problemas ambientais; sobre as medidas tomadas pelo governo e diversas organizações para eliminar esses problemas. A obra está escrita em alemão.
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O tema da obra é relevante para o nosso tempo. Revela os problemas ambientais da cidade de Sosnovy Bor e da região Noroeste. A obra contém um sentimento de orgulho pela cidade natal, empatia pela deterioração da situação ambiental e propostas concretas são dadas a partir da experiência de um país europeu - a Alemanha.
Die Natur um uns herum (região de okologie unser)
O autor da obra descreve os problemas ambientais da região Noroeste, em particular sua cidade de Sosnovy Bor, bem como o Mar Báltico e o transporte marítimo. O artigo analisa a situação ambiental e fornece recomendações para resolver esse problema ambiental, levando em consideração a experiência da Alemanha.
Não danifique nosso Mytischi
Há uma cidade muito agradável no norte de Moscou chamada Mytishchi. Desenvolveu-se rapidamente desde a sua criação. Procurámos analisar o seu desenvolvimento ao longo dos últimos 30 anos (1985-2015).
Problemas ecológicos no meu distrito
O artigo estuda o efeito prejudicial do progresso científico e tecnológico sobre meio Ambiente. A relação entre o meio ambiente e o homem foi traçada. O estado ecológico da região de Sverdlovsk é coberto. e distrito de Tugulymsky. As atividades dos clubes turísticos no programa regional "Rodniki" no território do distrito de Tugulymsky foram estudadas. O autor chega à conclusão de que a administração deve construir sistemas de purificação do ar e da água e acabar com o desmatamento bárbaro.
Problemas ecológicos do mundo
A obra reflete problemas ambientais na Terra, na Rússia, na região de Moscou e no distrito de Lotoshinsky.
Desastres Ecológicos
O trabalho apresentado é dedicado aos problemas ambientais do século XXI e várias opções para o que pode acontecer se você não cuidar dele agora e não tentar encontrar possíveis saídas para essa situação.
Problema ecológico (Problemas de ecologia)
O artigo considera os problemas ambientais globais - poluição do ar e da água. São propostas formas de parar a poluição ambiental. O trabalho foi feito em inglês.
problemas ecológicos
A obra descreve os problemas ambientais que existem no mundo moderno. Entre eles, são considerados os problemas de poluição da água e do ar, terremotos, o problema do desmatamento, o aquecimento global, os buracos na camada de ozônio, o problema da preservação da diversidade biológica. O documento também propõe medidas de combate à poluição e formas de descarte de resíduos. Este projeto pode ser usado em aulas de inglês ao estudar o tópico "Ecologia".
Problemas ecológicos de nossa terra natal
O trabalho é dedicado à situação ecológica na aldeia de Bolshoye Volkovo, os problemas de poluição ambiental e as formas de eliminá-los.
Problemas ecológicos do rio Angara e seus reservatórios
O meu relatório é sobre os problemas ecológicos da minha região. Eu moro em Bratsk, que está situado em um dos reservatórios do Angara ". Muitos problemas ecológicos estão em nossa região o problema da água limpa, o problema da influência dos reservatórios, o problema da construção do oleoduto russo-chinês , e corte bárbaro da taiga.
Turismo ecológico como chance de proteger a natureza
O turismo moderno põe em risco a ecologia do nosso planeta, então há algum tempo as pessoas começaram a se envolver no ecoturismo - um tipo de turismo que envolve o respeito à natureza. O trabalho conta a história e a difusão desse tipo de turismo, além de desenvolver uma nova eco-rota e realizar uma pesquisa de ecoturismo.
Ecologia
Este artigo revela problemas ambientais como ar, água, poluição do solo; proteção da vida selvagem; o papel do homem na proteção do meio ambiente. O trabalho foi feito em inglês.
Ecologia e Pessoas
O autor tenta revelar a relação entre os conceitos de "Meio Ambiente" e "Ecologia". O artigo identifica os principais problemas ambientais, principalmente aqueles que são relevantes para a cidade de Yubileiny; são analisadas as causas de sua ocorrência e o grau de influência na saúde e na vida humana. O trabalho foi feito em inglês.
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Relevância do tema: O planeta Terra é a nossa casa comum, cada pessoa que nele vive deve tratá-lo com cuidado e atenção, preservando todos os seus valores e riquezas.
Descrição do material: Trago à sua atenção a lição final que completa o ciclo de conversas ambientais. Nesta aula, foi oferecida às crianças uma escolha: testes ou um projeto ambiental. Foi proposto trabalhar um projeto ambiental em grupo, e os temas do projeto foram escolhidos pelas próprias crianças a partir das opções oferecidas. Os testes podem ser feitos em papel ou online. O material foi desenvolvido para alunos do 5º ao 7º ano, também pode ser útil para professores, pais e educadores.
Recomendações: A conversa é acompanhada por uma apresentação (acompanhamento multimédia), que permite experimentar mais plenamente o grau de perigo da poluição da nossa Terra-Pátria e da poluição das massas de água. Os projetos ambientais são defendidos em sala de aula e avaliados pelas crianças de acordo com a tabela de notas proposta.
Alvo: Consolidar e testar o conhecimento das crianças sobre os tipos de problemas ambientais e como resolvê-los.
Despertar o desejo dos alunos de proteger a natureza, orientar a implementação de algumas medidas de proteção da natureza.
Tarefas:
- desenvolver e proteger um projeto ambiental
- responder perguntas do teste. Descrição: as crianças são convidadas a responder a 4 testes em papel ou online.Teste número 1. Tema: “Ecologia. O primeiro problema mundial
1. Ecologia é:
A) A ciência do impacto humano no meio ambiente;
B) A ciência que estuda a estrutura, funções e desenvolvimento dos organismos vivos num ecossistema;
C) A ciência da influência do meio ambiente sobre uma pessoa;
D) Ciência do uso racional dos recursos naturais;
D) A ciência que estuda os organismos vivos na natureza.
Dê uma resposta correta.
2. A palavra "ecologia" vem de:
A) palavras gregas b) palavras alemãs
C) palavras em inglês d) palavras em português
Anote suas respostas ov.
3. O que significa a palavra "ecologia"
4. Qual é a diferença entre a embalagem moderna e a que era usada há 10-15 anos?
5. Quais são as causas do lixo.
6. O que significa a palavra "inerte"
7. Cite o número de lixo por habitante do planeta por ano.(média)
8. Como o lixo é classificado de acordo com o grau de perigo ao meio ambiente? Qual classe é a mais perigosa?
9. Cite as principais categorias condicionais em que o lixo é dividido.
10. Quais são as formas de disposição dos resíduos?
11. Cite os prós e contras de um método de descarte(qualquer escolha).
12. Qual é a forma mais racional? Por quê?
13. O que são resíduos especiais? Como eles são destruídos?
14. Cite os termos de decomposição natural do lixo.
15. Opções de reciclagem de resíduos.Teste número 2. Tema: “Ecologia. O segundo problema mundial
Dê várias respostas corretas.
1. Quais são os principais problemas ambientais:
A) poluição do ar;
B) Poluição do Oceano Mundial;
C) Poluição do solo;
D) Extermínio da flora e fauna;
D) derretimento do gelo.
E) Criação do "livro vermelho"
Dê uma resposta correta.
2. A poluição dos rios leva a:
A) morte dos ovos
B) A morte de sapos, lagostins
B) a morte das algas
D) a morte de todos os seres vivos
Escreva sua resposta.
3. Quais são as classes de qualidade da água de poluição do rio?
4. A poluição da água é produzida (por quê)?
5. De onde vêm os pesticidas na água?
6. Dê um exemplo de "metais pesados"
7. Onde estão os 10 rios mais sujos?
8. O que causa a poluição das águas termais?
9. Causas da poluição eletromagnética da água.
10. O que você sabe sobre radiação radioativa?
11. Escreva o que podemos fazer para conservar os recursos hídricos da Terra.
12. Dê um exemplo das consequências da poluição da água por petróleo e derivados.Teste número 3. Tema: “Ecologia. O Terceiro Problema Global"
Dê várias respostas corretas.
1.A poluição do ar é:
a. esta é a introdução de substâncias estranhas à sua composição no ar atmosférico
b. mudança na proporção de gases no ar
c. substâncias físicas, químicas e biológicas
Ar poluído
2. Doenças causadas por altos níveis de substâncias nocivas no ar que respiramos:
uma dor de cabeça
b. náusea
c. irritação da pele
asma
e. tumor
e. entorse articular
Dê sua resposta.
3. Que tipos de poluição do ar você conhece?
4. Cite as fontes de poluição natural do ar.
Dê uma resposta correta.
5. Causas de tempestades de poeira:
uma. seca
b. desmatamento
enchente do rio
d. gravidade da lua
Dê sua resposta.
6. Cite as fontes artificiais de poluição do ar.
Dê uma resposta correta.
7. Que gás é liberado na atmosfera durante a combustão do combustível?
a. monóxido de carbono (CO2)
b. oxigênio (O2)
v.nitrogênio (N2)
d. ácido nítrico (HNO3)
Dê sua resposta.
8. O que é Smog. Qual é o seu dano para os habitantes da metrópole.
9. O que causa a destruição da camada de ozônio?
10. O que leva a contaminação radioativa?
11. Por que o efeito estufa é perigoso?
Dê uma resposta correta.
12. Quantos dias uma pessoa pode viver sem água?
a.7
b.1
v.30
d.5
13. Maneiras de preservar a atmosfera.(Pelo menos 5)Teste número 4. Tema: “Ecologia. Resultado"
Teste final.
Dê uma resposta correta.
1. Entende-se por poluição ambiental:
a. introdução de novos componentes físicos, químicos e biológicos não característicos no meio ambiente
b. a introdução de novos componentes físicos, químicos e biológicos não característicos no meio ambiente, bem como o excesso do nível natural desses componentes
c. exceder o nível natural de componentes naturais e antropogênicos do meio ambiente
d. crescimento do impacto antropogênico nos ecossistemas naturais
2. A poluição do ar na Rússia é causada principalmente por:
a. indústria química
b. engenharia de energia térmica
c. agricultura
produção de petróleo e petroquímica
3. A poluição do solo mais perigosa é causada por:
a. lixo doméstico
b. resíduos agrícolas
c. metais pesados
esgoto
4. A maior poluição das águas terrestres é causada por:
a. descarga de fertilizantes e pesticidas dos campos
b. águas residuais domésticas e industriais
c. poluição por resíduos sólidos
despejar
5. A maior poluição das águas do Oceano Mundial é causada por:
a. despejo
b. chuva ácida
c. resíduos agrícolas
petróleo e derivados
6. A poluição encontrada em torno de plantas industriais é chamada de:
um local
b.regional
c.global
d. proteção sanitária
7. A poluição química não inclui:
a. poluição por metais pesados
b. a entrada de pesticidas em corpos d'água
c. poluição do solo com resíduos sólidos domésticos
d. aumento na concentração de freons na atmosfera
8. A poluição do meio ambiente com resíduos sólidos domésticos pode ser atribuída a:
a. poluição física
b. contaminação biológica
c. poluição mecânica
poluição física e química
9. O desmatamento leva a:
uma. aumento da diversidade de espécies de aves;
b. aumento da diversidade de espécies de mamíferos;
dentro. redução da evaporação;
d. violação do regime de oxigênio
10. A falta de água potável é causada principalmente por:
uma. efeito estufa;
b. diminuição do volume das águas subterrâneas;
dentro. poluição da água;
salinização do solo.
11. O efeito estufa ocorre como resultado do acúmulo na atmosfera:
uma. monóxido de carbono;
b. dióxido de carbono;
dentro. dióxido de nitrogênio;
d. óxidos de enxofre.
12. Da radiação ultravioleta forte, os organismos vivos protegem:
uma. vapor de água;
b. nuvens;
dentro. camada de ozônio;
g. nitrogênio.
13. As doenças mais comuns que ocorrem como resultado da degradação ambiental são:
uma. doenças do sistema músculo-esquelético;
b. doenças infecciosas;
dentro. doenças cardiovasculares e oncológicas;
d. doenças do aparelho digestivo.
14. Qual é o nome da fonte do surgimento de novos alelos quando a estrutura genética de uma população muda?
uma. mutação;
b. migração;
dentro. deriva genética;
d. cruzamento não aleatório.
15. Quantos minutos uma pessoa pode viver sem ar?
uma. trinta
dentro. 5
b. 1
d. 10
16. Principal produto de consumo?
uma. agua
b. Comida
g. ar
dentro. pãoProjeto Ecológico.
Você pode iniciar a conversa mostrando o vídeo. É possível lançar um vídeo com a música do grupo terráqueo "Forgive the Earth!"
A epígrafe da lição pode levar as palavras
"Para viver neste mundo verde
bom no inverno e no verão.
A vida voa como uma mariposa
um animal heterogêneo corre
Um pássaro rodopia nas nuvens,
ágil corre como uma marta.
A vida está em toda parte, a vida está em toda parte.
O homem é amigo da natureza!"
No mundo de hoje, as questões ambientais vêm à tona. Conseguimos resolver apenas uma pequena fração dos problemas ambientais. Concluindo nossas conversas ambientais, gostaria de convidá-lo a desenvolver um produto ambiental (vamos chamá-lo de projeto), no qual você falará sobre um dos problemas ambientais e sua solução.
Para começar, vamos relembrar os problemas com os quais já estamos familiarizados.
Eles chamam as crianças.
Você pode publicar um jornal de parede como um produto ecológico, desenhar uma história em quadrinhos, inventar um conto de fadas ecológico, um jogo de palavras cruzadas, um calendário .. A escolha é sua, o que parecerá interessante para seu grupo, esse projeto é realizado Seu grupo.
Trabalho de projeto em andamento de acordo com o plano:
1. Defina o problema.
2. Identifique a causa.
3. Apresente uma solução para este problema.
O plano pode ser complementado com suas sugestões.
Os projetos serão avaliados por um júri selecionado por você entre os alunos da turma de acordo com o seguinte critério:
1. Originalidade
2. Cumprimento da tarefa
3. Proteção do produto
4. Respostas às perguntas feitas
5. O trabalho de todos os membros do grupo
Desejo-lhe sucesso criativo.Opções para atribuições de design:
Tarefa do projeto 1
Saiba mais sobre resíduos de papel. Complete a tarefa: crie um cartaz para os moradores da vila de Vakhtan sobre os perigos de queimar papel e pedindo a coleta de papel usado para reciclagem
papel usado
Material: papel, às vezes impregnado de cera e coberto com várias tintas.
Danos à natureza: O papel em si não causa danos. A celulose, que faz parte do papel, é um material natural. No entanto, a tinta do papel pode liberar substâncias tóxicas.
Danos aos seres humanos: a tinta pode liberar substâncias tóxicas quando decomposta.
Vias de decomposição: usadas como alimento por alguns microrganismos.
Produto final da decomposição: húmus, corpos de vários organismos, dióxido de carbono e água.
Tempo de decomposição: 2-3 anos.
Produtos formados durante a neutralização: dióxido de carbono, água, cinzas.
É estritamente proibido queimar papel na presença de alimentos, pois podem se formar dioxinas.Tarefa do projeto 2
Leia sobre o desperdício de alimentos. Complete a tarefa: elabore um memorando para os moradores da vila de Chastye sobre maneiras de neutralizar o desperdício de alimentos.
Desperdício de comida
Danos à natureza: praticamente não causa. Usado para nutrição por vários organismos.
Prejuízo para os seres humanos: o desperdício de alimentos em decomposição é um terreno fértil para germes. Durante a decomposição, substâncias malcheirosas e venenosas são liberadas em altas concentrações.
Formas de decomposição: são utilizados em alimentos por vários microrganismos.
O produto final da decomposição: os corpos dos organismos, dióxido de carbono e água.
Tempo de decomposição: 1-2 semanas.
Método de reciclagem (em qualquer escala): compostagem.
O método de eliminação menos perigoso (em pequena escala): compostagem.
Produtos formados durante a neutralização: húmus.
É estritamente proibido jogar no fogo, pois podem ser formadas dioxinas.Tarefa do projeto 3
Aprenda sobre tecidos. Complete a tarefa: desenhe um cartaz para os moradores da vila. Frequente, ligando para encontrar um novo uso para coisas desnecessárias.
Produtos de tecido
Os tecidos são sintéticos (derretem quando aquecidos) e naturais (queimam quando aquecidos). Tudo o que está escrito abaixo se refere a tecidos naturais.
Danos à natureza: não causar. A celulose, que faz parte do papel, é um material natural.
Rotas de decomposição: usadas como alimento por alguns organismos.
Produto final da decomposição: húmus, corpo de organismos, dióxido de carbono, água.
Tempo de decomposição: 2-3 anos.
Método de reciclagem (em larga escala): transformação em papel de embrulho.
Método de reciclagem (em pequena escala): compostagem.
O método de eliminação menos perigoso (em pequena escala): incineração em condições que garantam a combustão completa.
Produtos formados durante a neutralização: dióxido de carbono, água, cinzasTarefa do projeto 4
Aprenda sobre plásticos. Complete a tarefa: elabore um memorando para os moradores da vila de Frequente sobre os perigos da queima de produtos plásticos.
Produtos plásticos de composição desconhecida
Danos à natureza: interferem nas trocas gasosas em solos e corpos d'água. Pode ser ingerido por animais, resultando em morte. Eles podem liberar substâncias que são tóxicas para muitos organismos.
Perigo humano: Pode liberar substâncias tóxicas quando decomposto.
Tempo de decomposição: depende do plástico, geralmente cerca de 100 anos, talvez mais.
Métodos de reciclagem: depende do plástico (geralmente refusão). Para muitos plásticos, não há como reciclar (devido à dificuldade de identificar um determinado plástico).
Produtos resultantes da neutralização: dióxido de carbono, água, nitrogênio, amônia, cloreto de hidrogênio, ácido sulfúrico, compostos organoclorados tóxicos.
É estritamente proibido queimar esses materiais, pois podem formar grandes quantidades de dioxinas.Atribuição do projeto 5
Saiba mais sobre o material de embalagem. Complete a tarefa: desenhe um cartaz para os moradores da vila. Frequente, ligando para não espalhar o material da embalagem.
Embalagem de alimentos
Material: papel e vários tipos de plásticos, incluindo os que contêm cloro. Às vezes, papel alumínio.
Danos à natureza: podem ser engolidos por grandes animais, o que causa a morte destes últimos.
Formas de decomposição: oxidado lentamente pelo oxigênio atmosférico. Muito lentamente destruído pela ação da luz solar. Às vezes usado em alimentos por alguns microorganismos.
Tempo de decomposição: depende do produto. Normalmente - dezenas de anos, talvez mais.
Método de reciclagem (em larga escala): geralmente não existe (devido à dificuldade de separação em componentes)
O método menos perigoso de descarte (em qualquer escala): enterro.
Produtos de descontaminação: dependentes de plásticos. Geralmente dióxido de carbono, água, cloreto de hidrogênio, organoclorados venenosos.
É estritamente proibido queimar esses materiais, pois podem ser formadas dioxinas.Atribuição do projeto 6
Estude o material sobre latas. Complete a tarefa: elabore um memorando para os moradores da vila de Chastye sobre o descarte adequado de latas.
Latas
Material: ferro galvanizado ou estanhado.
Danos à natureza: Os compostos de zinco, estanho e ferro são venenosos para muitos organismos. As bordas afiadas das latas ferem os animais.
Danos aos seres humanos: substâncias tóxicas são liberadas durante a decomposição.
Vias de decomposição: muito lentamente oxidado pelo oxigênio. Muito lentamente destruído pela ação da luz solar.
Produto final da decomposição: dióxido de carbono, água e cloreto de hidrogênio.
Tempo de decomposição: na terra e em água doce - várias centenas de anos, em água salgada - várias décadas.
Métodos de reciclagem (em grandes quantidades): Nenhum (devido a dificuldades tecnológicas).
O método menos perigoso de neutralização (em qualquer escala): remoção para um aterro.
Produtos resultantes da neutralização: dióxido de carbono, água, cloreto de hidrogênio, compostos organoclorados tóxicos.
É estritamente proibido queimar esses materiais, pois isso produz grandes quantidades de dioxinas.
Projetos infantis.Tópicos aproximados de projetos ambientais. Estudo do impacto de fitonídios sobre pragas de plantas cultivadas (agroecologia). Estudo da heterogeneidade espaço-temporal da distribuição do zooplâncton no Lago Maloye (hidroecologia). Efeito imunotóxico de produtos de decomposição de compostos químicos nas águas superficiais da região de Leonidovka (ecologia química). Estudo da influência da carga antrópica na composição de espécies de bioindicadores da várzea do rio Yaya (ecologia vegetal). Problemas ecológicos e reação pública a eles em condições de crise social e econômica (ecologia social).
Slide 6 da apresentação "Projetos ambientais"às aulas de ecologia sobre o tema "Educação"Dimensões: 720 x 540 pixels, formato: jpg. Para baixar um slide gratuito para uso em uma aula de ecologia, clique com o botão direito do mouse na imagem e clique em "Salvar imagem como...". Você pode baixar toda a apresentação "Projeto ecológico.ppt" em um arquivo zip de 50 KB.
Baixar apresentaçãoEducação
"Teoria da ecologia" - Soft Science Ciência imatura Imagem: gramado. Departamento de Ecologia Geral, Faculdade de Biologia, Universidade Estadual de Moscou. Introdução à ecologia geral. Concorrência. leão marsupial. Ecologia: Palestra introdutória. Synedra ulna. densidade populacional. (2) Z é uma função de potência (alométrica) da massa corporal W. ? =?? =e-?. M. 2005, pág. 6).
"Utilizando Indicadores" - Indicadores SOE. 1. Uso de indicadores em relatórios estaduais sobre o estado do meio ambiente no Turcomenistão.
"Projetos em ecologia" - Prêmio do Ministério de Recursos Naturais da Rússia "O melhor projeto ambiental do ano". Exposição "Rússia reservada". Recepção oficial do Ministério de Recursos Naturais da Rússia. Projetos 2009. Fundação Ecologia e Paz. Cooperação. "Rússia reservada". "O melhor projeto ambiental do ano - 2009". "Seta verde". Esta é a primeira vez que um evento desse tipo é realizado na Rússia.
"Conferência Ambiental" - A proporção de organizações - vencedores. Por organização: 2 locais de abertura e encerramento 8 secções 4 locais de lazer Programa de animação. Por seções: Análise da distribuição dos temas. 2 º lugar. Conferência. 43 educação geral. const. 8 instituições de ensino da região de Moscou 7 UDO 5 associações educativas 149 professores 19 - convidados do evento.
"Poluição da atmosfera de Chelyabinsk" - A área do EURT na região de Chelyabinsk é de cerca de 23 mil metros quadrados. km. Rio Ai. As áreas de poluição (11-13 mil quilômetros quadrados) em torno de Chelyabinsk e Magnitogorsk são especialmente extensas. Rio Sak-Elga. Poluição nuclear. Fábrica de ferramentas Miass. Preenchido por: aluno 11 "A" classe MOU "ginásio No. 19" Kunkel Julia. Poluição da água.
"Livros didáticos de ecologia" - Ecologia aplicada. Yu. V. Trofimenko. - M.: Centro Editorial "Academia", 2006. - 400 p., p. col. doente. Ecologia: Meio de transporte e meio ambiente. Ecologia de populações e comunidades. Para estudantes universitários. Ecologia. Pode ser usado por especialistas que realizam pesquisas ecológicas.
Em que podem participar alunos do 7º ao 11º ano e seus professores de alemão e professores de disciplinas (biologia, geografia, química, física e ecologia).
O concurso visa chamar a atenção dos alunos para os problemas ambientais que enfrentam todos os dias na sua cidade ou aldeia. Os escolares investigam a situação ecológica em sua cidade (aldeia), em sua rua, em sua escola, por exemplo: qualidade da água e do ar, condições do solo, consumo de energia, flora e fauna, resíduos, saúde/nutrição. Com base nos resultados do estudo, os escolares oferecem ideias específicas e realizam ações que visam melhorar a situação ambiental e atrair a atenção do público em geral para ela.
Projetos selecionados pelo júri no final do concurso de 2015:
Projeto: Sobre garrafas plásticas e papel higiênico: eco-eventos no Goethe Gymnasium No. 23 em Bishkek (Bishkek, Quirguistão)
O tráfego intenso nas imediações da escola leva a um aumento do nível de poluição com substâncias nocivas que são igualmente perigosas para pessoas e plantas.
Conteúdo do projeto: Para avaliar o impacto do transporte no meio ambiente, coletamos amostras de ar para partículas de poeira, bem como amostras do solo próximo à escola. Registramos poluição atmosférica significativa em ruas próximas e amostras de solo apresentaram valores de PH muito baixos. Para melhorar a situação ecológica e ajudar a natureza, plantamos novas plantas no pátio da escola e também entramos em contato com a empresa processadora. Além disso, lançamos a coleta seletiva de lixo em nossa escola e tentamos chamar a atenção do público para nossas campanhas ambientais.
Goethe-ginásio №23
Equipe do projeto: Diana Igolnikova, Ilyara Izupzhanova, Anastasia Sukhorukova, Chinara Bapyshova (professora de alemão), Svetlana Paremskaya (professora de química).
Projeto: Ambiente Limpo e Verde (Chambarak, Armênia)
A falta de consciência ambiental fez com que o terreno da escola parecesse abandonado.
Conteúdo do projeto: Como parte do projeto, limpamos o pátio da escola, limpamos o rio de pneus velhos e plantamos um pomar. Junto com outros alunos, professores, pais e moradores da aldeia, cultivamos o solo do pátio da escola e plantamos total 27 árvores frutíferas. Além disso, demos nossa contribuição e decoramos a escola.
Colégio ChambarakEquipe do projeto: Karen Aramyan, Roza Aramyan, Smbat Gabrielyan, Alina Samsonyan (professor de alemão), Hakob Tizyan (professor de geografia)
Projeto: fast food = quase comida? (Gavrilov-Yam, Rússia)
O fast food está se tornando cada vez mais um dos principais hábitos alimentares das pessoas, sem absolutamente nenhuma consideração pelas consequências para a saúde.
Escopo do projeto: Como parte do projeto, pesquisamos as consequências da alimentação não saudável, realizamos uma pesquisa em nossa escola sobre hábitos alimentares e organizamos um trabalho educativo sobre alimentação saudável. Além disso, preparamos aulas interativas para crianças em idade escolar, escrevemos um artigo para um jornal regional e filmamos diversos vídeos educativos sobre alimentação saudável.
Escola nº 1
Equipe do projeto: Polina Machina, Daria Zamarenkova, Nadezhda Charkova, Irina Sorokina (professora de alemão), Evgenia Melkova (professora de biologia)Na foto, uma colegial está experimentando comidas como Fast Food
Projeto: Carros de beira de estrada e solo: plantas em perigo (Grodno, Bielorrússia)
O número crescente de carros aumenta o já crítico conteúdo de substâncias nocivas e contribui para a poluição ambiental.
Conteúdo do projeto: Com base em várias amostras de solo, analisamos os resultados de intensidade de tráfego para o meio ambiente. Ao mesmo tempo, fizemos um fitoteste e comparamos mudas de sementes de mostarda branca entre si. Para impactar positivamente o meio ambiente, realizamos ações ecológicas na escola, contamos aos transeuntes sobre o problema e plantamos arbustos e árvores em nossos quintais.
Escola Secundária #28
Equipe do projeto: Alyaksey Karpeychuk, Ilona Minko, Alena Ttsialyak, Tatiana Smolka (professora de alemão), Alena Kostsikava (professora de biologia)
Na foto: alunos estudam a condição das plantas na beira da estrada.
Projeto: Magnitogorsk é realmente limpo e verde? (Magnitogorsk, Rússia)
Os resíduos domésticos e industriais e a poluição atmosférica em massa representam uma ameaça ao meio ambiente.
Conteúdo do projeto: A poluição ambiental é um tema muito multifacetado, por isso analisamos dois dos problemas mais prementes - a falta de coleta seletiva de resíduos e a poluição do ar industrial. Através de visitas a empresas de eliminação de resíduos, pudemos ver o grande potencial de reciclagem de resíduos . Após a realização de experimentos, estabelecemos os danos ao meio ambiente decorrentes da queima de lixo. Também, no âmbito do projeto, realizamos uma grande campanha de coleta seletiva de lixo, bem como uma campanha de coleta de coisas velhas, e plantamos abetos no pátio da escola.
Escola secundária №6
Equipe do projeto: Vasilina Varyukha, Dmitry Babushkin, Regina Galimova, Svetlana Shamshurina (professora de alemão), Tatyana Yemets (professora de biologia)
Projeto: Prevenção do processo de desertificação, reconstrução de paisagens degradantes e criação de um "oásis verde" em nosso território escolar (Shashubay, Cazaquistão)
Condições climáticas e ecológicas desfavoráveis da região de Balkhash do Norte levam à erosão do solo e à formação de um deserto.
Conteúdo do projeto: Estávamos estudando o impacto do clima severo na flora de nossa região e procurando formas de prevenir o processo de desertificação. Junto com a escola e toda a vila, realizamos sessões de projeto e discussões para transmitir a todos os moradores a importância do problema. Em cooperação com vários patrocinadores, moradores e vários representantes de autoridades locais, desenvolvemos um grande projeto de embelezamento "Green Oasis" e o implementamos juntos com sucesso. Plantamos 550 mudas de árvores resistentes ao clima local.
Complexo escola-jardim de infância
Equipe do projeto: Kristina Dylgina, Valeria Burdman, Yana Dylgina, Dametken Tasbulatova (professora de alemão), Yulia Kogay (professora de ecologia)
Na foto, os alunos estudam a composição do solo do terreno da escola.
Projeto: Assim começa o Curonian Spit (região de Zelenogradsk/Kaliningrado, Rússia)
Os moradores da cidade não entendem o valor excepcional da reserva natural de Curonian Spit, então falta a proteção necessária; e a poluição da área natural ameaça a extinção de muitas espécies.
Conteúdo do projeto: Em primeiro lugar, estávamos envolvidos no estudo do significado ecológico do habitat úmido de plantas e animais no território do Curonian Spit. Eles também determinaram a possibilidade de uma ameaça a esta reserva natural da cidade vizinha de Zelenogradsk, em rápido desenvolvimento. Partimos do fato de que todos os moradores estão prontos para proteger o meio ambiente, mas carecem de informações sobre a importância e singularidade da área protegida. Por isso, desenvolvemos uma trilha ecológica temática, e materiais sobre nossos planos e resultados foram publicados em jornais locais. Acreditamos que uma trilha ecológica pode apresentar aos moradores locais uma área natural única sem interferir na natureza.
Ginásio "Vetor"
Equipe do projeto: Vlada Karelina, Daria Mezhui, Nazar Lukashev, Valeria Wall (professor de alemão), Maxim Napreenko (professor de biologia)
Projeto: Água e produtos de limpeza sintéticos (Chelyabinsk, Rússia)
A água está sob considerável ameaça devido aos produtos químicos contidos nos produtos de limpeza sintéticos.
Conteúdo do projeto: Primeiramente, realizamos uma pesquisa entre os escolares e descobrimos quais produtos de limpeza eles usam com mais frequência. Em seguida, com base na frequência de uso, todos os produtos de limpeza foram categorizados. Através de dois experimentos diferentes, descobrimos como os limpadores sintéticos e os sabonetes naturais são prejudiciais ao meio ambiente - e falamos sobre isso no jornal da escola. Além disso, nos dedicamos à produção de sabonetes naturais e descobrimos uma alternativa ecologicamente correta aos limpadores químicos usuais. No futuro, queremos realizar workshops sobre este tema, bem como informar os alunos sobre os perigos dos produtos de limpeza sintéticos através de cartazes.
Ginásio №96
Equipe do projeto: Irina Zhukova, Marina Belozerova, Anastasia Dron, Olga Bannikova (professora de alemão), Ekaterina Gorvat (professora de química)
Projeto: Produtos de limpeza ecológica (Tula, Rússia)
Os produtos químicos contidos nos produtos de limpeza e detergentes acabam nas águas residuais, não podem ser completamente filtrados e representam um risco para a nossa saúde.
Conteúdo do projeto: Para reduzir a poluição ambiental, em nosso projeto estamos considerando produtos alternativos de limpeza e lavagem para a casa. Depois de analisarmos os ingredientes dos produtos de limpeza e chegarmos à conclusão de que são perigosos para o meio ambiente, nos concentramos em produzir uma enzima ecologicamente correta que possa substituir os produtos de limpeza tradicionais. Após recebermos resultados positivos com o uso de produtos ecolimpantes, conversamos sobre essa ideia.
Equipe do projeto: Egor Turkov, Daria Anufrieva, Arina Lifanova, Svetlana Lifanova (professora de alemão), Marina Starina (professora de química)
Projeto: Nova vida de uma fonte de água (Zugdidi, Geórgia)
A vila de Akhalsopeli sofre com a falta de água, pois a água da única fonte está constantemente desaparecendo.
Conteúdo do projeto: Assumimos a tarefa de impedir o desaparecimento em massa de água de nascente em nossa aldeia, bem como realizar uma ação de apoio ao relançamento da única piscina ao ar livre. Graças à gestão económica da água, a piscina exterior pode ser enchida com água de nascente. Por isso, para começar, limpamos a própria nascente e a área ao seu redor, instalamos uma estrutura de proteção feita de bambu e, em seguida, realizamos um trabalho educativo com a população da aldeia.
Escola Abrangente AkhalsopeliEquipe: Mariam Jojua, Tamta Jojua, Mariam Sherozia, Kobalia Tzitsino (professora de alemão), Kitia Ketevan (professora de ecologia)
Projeto: Quando as árvores eram verdes... (Moscou, Rússia)
O número crescente de vagas de estacionamento ameaça as poucas árvores que ainda enfeitam a cidade.
Conteúdo do projeto: O objetivo do nosso projeto foi estabelecer uma relação causal entre o surgimento de novos lugares de estacionamento e a extinção de árvores. Realizamos um estudo interdisciplinar: não apenas coletamos amostras de solo e coletamos informações sobre árvores, mas também aprendemos sobre as regras de manejo das plantas durante as obras. Foi identificado o seguinte problema: a cidade carece do sistema de irrigação necessário. Desenvolvemos inúmeras recomendações, bem como conversamos sobre nosso projeto na escola e na Internet.
Escola №1179
Equipe do projeto: Alina Anosova, Alina Poghosyan, Daniil Sidorov, Anna Tsukanova (professora de alemão), Natalia Kislyak (professora de biologia)Na foto, os alunos examinam a condição das folhas com um microscópio.
Projeto: Consequências da alimentação de aves na água. Trabalho de pesquisa de crianças em idade escolar no rio Mirosha
(Pskov, Rússia)A poluição ambiental e a alimentação maciça de pássaros ameaçam a qualidade da água e a diversidade da vida selvagem do rio Mirosha.
O conteúdo do projeto: O projeto do nosso grupo de iniciativa é dedicado ao estudo do impacto da alimentação de aves em corpos d'água no meio ambiente. Ao nos interessarmos pelo nosso ecossistema local, conseguimos estabelecer uma ligação entre a alimentação das aves e a deterioração da qualidade da água. Para chamar a atenção dos moradores de Pskov para as consequências de suas ações, instalamos um painel de informações no parque “É proibido alimentar os pássaros” e falamos sobre isso na Internet.
Escola nº 11
Equipe do projeto: Olga Stepanova, Sergey Solovyov, Elizaveta Terentyeva, Yulia Mikhailova (professora de alemão), Anastasia Frolova (professora de geografia)Projeto: Comece a economizar energia você mesmo! (Rivne, Ucrânia)
A crescente necessidade de energia em todo o mundo causa uma série de problemas ambientais - aumento da emissão de substâncias nocivas e poluição ambiental.
Escopo do Projeto: Embora reconheçamos que não seremos capazes de introduzir tecnologias de processamento de energia sustentável em todo o mundo, ainda assim decidimos tomar a iniciativa do consumo responsável de energia em nossa cidade. Para o efeito, desenvolvemos brochuras informativas detalhadas sobre poupança de energia, realizamos aulas educativas na nossa escola e um concurso de desenho sobre o tema relevante. Além disso, preparamos recomendações para economizar energia e as testamos na prática.
Liceu №12
Equipe do projeto: Anastasia Vavryk, Oksana Melnichuk, Oleksandra Trush, Olga Moroz (professora de alemão), Lyudmila Bondaruk (professora de física)Projeto: Determinação da concentração de dióxido de carbono nas instalações do ginásio usando um analisador de gás de fabricação própria (São Petersburgo, Rússia)
O dióxido de carbono interno elevado é um fator sério que causa dores de cabeça, fadiga e doenças cardiovasculares, além de ter um impacto negativo em outros indicadores de saúde.
Escopo do projeto: Como conhecemos os efeitos dos níveis elevados de dióxido de carbono, como parte de nosso projeto, medimos a concentração de dióxido de carbono nas instalações de nossa escola e comparamos com níveis normais. Desenvolvemos independentemente o projeto do analisador de gás e aprendemos sobre o método de medições químicas. Felizmente, todas as emissões de dióxido de carbono estão na faixa normal, mas ainda recomendamos que você mantenha as salas bem ventiladas.
Ginásio №116 Primorsky distrito
Equipe do projeto: Roman Gubenko, Alina Ivanova, Mikhail Mezentsev, Tatiana Khorunzhaya (professor de alemão), Tatiana Puzikova (professor de química)
Projeto: Laboratório ecológico. Ao longo dos caminhos de proteção florestal da Mordóvia. (Saransk, Rússia)
A derrubada de árvores, poluição e outros problemas causados por atividades humanas ameaçam as florestas da Mordóvia.
Conteúdo do projeto: Como cerca de um terço da República da Mordóvia é coberta por florestas, esses presentes da natureza não são apreciados o suficiente por muitos moradores locais. Para chamar a atenção de escolares e moradores de Saransk para a beleza das florestas, preparamos um laboratório ambiental interativo, penduramos cartazes, realizamos uma campanha de coleta de lixo e desenvolvemos uma trilha ecológica.
Ginásio №20
Equipe do projeto: Maria Dolgaeva, Alexander Patkin, Anastasia Shibaeva, Tatyana Sharashkina (professora de alemão), Yulia Vardanyan (professora de geografia)Oksana Borodina
Trabalho de pesquisa em educação ambiental de alunos da quarta série "Necessário do desnecessário"Instituição de ensino orçamentária municipal
"Escola secundária No. 1 de Aldan".
Trabalho de pesquisa sobre o tema:
Executado: Kalizhnikova Anastasia,
aluno 4 "G" aula.
Supervisor: Borodina O. N. - professora primária Aulas.
Cientistas e ecologistas constantemente coçando a cabeça, onde colocar o lixo? Mas talvez valha a pena tentar resolver esse problema do outro lado. Não é mais fácil controlar o que acaba em um aterro sanitário do que o que sai de um aterro sanitário para o meio ambiente? O lixo pode ser imaginado não como algo desnecessário mas como uma mistura de várias substâncias e componentes valiosos. A maior parte do lixo doméstico sólido pode ser usado para criar novos itens originais de artesanato e decoração. É improvável que a humanidade fique sem aterros sanitários no futuro próximo, mas está em nosso poder reduzir a quantidade de lixo jogado fora. Tudo o que jogamos fora é lixo? A maioria das pessoas nem pensa no que joga fora... material ideal para a criatividade. Não se apresse em jogar fora o lixo doméstico. Seja criativo e pense em usos para eles.
Introdução.
Problema pesquisar.
Alvo pesquisar.
Tarefas pesquisar.
Hipótese.
Estágios pesquisar.
Descrição pesquisar.
Questionário colegas de classe.
Exposição de artesanato infantil coisas desnecessárias.
Introdução.
Relevância do tema: Todo mundo está preocupado hoje ecologia ambiental. Grande parte da culpa é do ser humano. Ele não pensa no que vai acontecer conosco em algumas décadas. Tirando o lixo do apartamento, poucas pessoas pensam no que acontece a seguir. Hoje em dia virou moda falar ecologia e novas formas de aproveitamento dos resíduos. Enquanto isso, todos os dias jogamos fora todos os tipos de caixas, garrafas plásticas, potes (tubos) de cremes e xampu, talheres descartáveis, canetas de feltro velhas, jornais, etc. desnecessário. Se você pensar um pouco, o velho, já desnecessário você não pode jogar as coisas fora, mas criar objetos incríveis a partir delas, dando um segundo fôlego a produtos obsoletos. Ai que está o problema.
Alvo: mostrar o que desnecessário as coisas são material real para criar itens de decoração.
Tarefas:
Domine os elementos método de pesquisa;
Faça uma pesquisa.
Mostrar por exemplo funciona como você pode usar desnecessário coisas para preservar o meio ambiente;
Contribuir para o desenvolvimento das capacidades criativas.
Um objeto pesquisar: lixo doméstico.
Métodos pesquisar: pesquisar, referência e informação, inquérito por questionário, pesquisa criativa.
Significado prático: dado trabalho vai ajudar a entender essa parte do lixo pode ser reaproveitada, transformando o lixo doméstico comum em itens de decoração originais.
Por trabalho de pesquisa, desenvolvi um plano de ação.
Plano:
1) Seleção e estudo de material sobre o tema.
2) Recolha de resíduos.
3) Fabricação funciona.
4) Escrita trabalhar e preparação para apresentação.
Significado prático trabalhar.
Como resultado do meu trabalho e meus colegas artesanato foi criado a partir de resíduos material: brinquedos e fotos de discos, artesanato de garrafas plásticas, flores de embalagens de ovos, tapete de banho de bolsas, porta-copos de papelaria de potes, bonecas de pedaços de pano, etc.
Parte principal.
No início de sua pesquisar estamos familiarizados com o conceito coisas desnecessárias.
Desnecessário coisas é um conceito ambíguo. Muitos de nós temos casas inúteis, coisas aparentemente desnecessárias, mas eles podem encontrar uma segunda vida se encontrarem um novo uso original e não os jogarem fora.
Para expandir o tema pesquisar usamos o método trabalhar com recursos da Internet, onde aprenderam que itens de interior e souvenirs são feitos de muitas coisas. Também em livros nos ajudaram em nossa pesquisa"Mãos Inteligentes", "Fazendo com os pais".
Trabalhando com enciclopédias, aprendi que todos os anos uma enorme quantidade de resíduos leva à formação de aterros sanitários. Pode haver resíduos perigosos e prejudiciais para o corpo humano. Tesouro pode ser encontrado no aterro! Isso inclui madeira, montanhas de papel, metal, vidro, etc. Muitos resíduos podem ser usados na indústria.
O problema de onde colocar o lixo não surgiu ontem. Nas cidades antigas, o lixo era tratado de maneira simples - eles eram jogados na calçada, onde se acumulavam calmamente até algum evento significativo, por exemplo, um desfile militar. A primeira lei conhecida proibindo essa prática apareceu em 320 aC. e. em Atenas, após o que uma experiência semelhante rapidamente se espalhou pela Grécia antiga e pelas cidades coloniais gregas.
Na Roma antiga, os proprietários eram obrigados a limpar as ruas ao redor de suas propriedades. O lixo foi despejado em poços abertos do lado de fora dos muros da cidade. Com o crescimento da população, a cidade se viu em um anel de lixões; então apareceram os primeiros caminhões de lixo puxados por cavalos primitivos, transportando o lixo doméstico para longe da cidade. Após a queda de Roma, a coleta e disposição organizada de lixo doméstico no mundo foi esquecida até 1714, quando todas as cidades inglesas passaram a ter um coletor de lixo municipal.
Na América, a coleta organizada de lixo começou no final do século XVIII.
em Boston, Nova York e Filadélfia. Com lixo naquela época especialmente não
ficou em cerimônia. Na Filadélfia, por exemplo, foi simplesmente despejado no rio Delaware, a jusante da cidade. Nas cidades litorâneas, o despejo de lixo no oceano já ocorre com bastante frequência. Mas tal método é fundamentalmente vicioso e repleto de
envenenamento da fauna e flora aquáticas. E em grande parte graças aos esforços de cientistas e organizações ambientais como o Greenpeace, a prática tem sido denunciada em todo o mundo.
Eu estava interessado em saber se o meu lixo doméstico colegas. Por isso, fiz uma pesquisa entre colegas de classe.
Realização de uma pesquisa com 22 alunos aula, descobrimos que os potes de vidro são deixados em suas famílias em 14 famílias (para conservar legumes e geléia, as garrafas de vidro são jogadas fora porque não temos um ponto de coleta de recipientes de vidro em nossa cidade. Jornais e revistas são deixados em 14 famílias ( por precaução, as caixas de papelão são reutilizadas em 5 famílias, as sacolas plásticas usadas são deixadas em 2 famílias, as garrafas e caixas plásticas são deixadas em 12 famílias (mudas são plantadas neles).
Nome do RSU Número de famílias Ações propostas
Frascos de vidro 14 Sair. Para conservação.
Garrafas de vidro 22 Jogue fora. Uma vez que não existe um ponto de recolha de recipientes de vidro.
Jornais, revistas 14 Sair. Apenas no caso de.
Caixas de papelão 5 Sair.
Sacos de plástico 2 Sair.
Garrafas plásticas, caixas. 12 Sair. Para plantio de mudas.
Com base nos dados da tabela, pode-se imaginar quanto lixo é gerado anualmente.
Por isso, decidimos fazer artesanato com coisas para mostrar claramente que muitos resíduos podem ser encontrados em um novo uso original.
Conclusão.
Tendo feito isso trabalhar, Eu posso fazer conclusão: cada família acumulou muitas coisas antigas, mas ainda muito boas - roupas, pratos, móveis e outros itens desnecessários.
Mas tudo pode ser usado. Muitas coisas podem ser atualizadas, melhoradas e devolvidas ao serviço, dando-lhes assim uma segunda vida.
Como resultado trabalho de pesquisa, chegamos à conclusão que cada pessoa pode fazer muito para salvar ecológico condições ambientais. Para isso, é necessário descartar adequadamente aquelas coisas que se tornam desnecessário.
