Местоимения - это слова, указывающие на предмет, признак, количество или обстоятельство, но не называющие их. Указательность с одновременным отсутствием номинативности, т.е. способности называть то, на что указывается, является категориальным грамматическим значением местоимений. Их конкретное содержание меняется в зависимости от обстановки, контекста. Например:

Лопарев , стоя на взгорке , осмотрелся и спросил Реутского:

• - Ну , а что она будет делать?..
• - Кто? Кто она ?
• - Я про лиственницу спрашиваю!
• - Не знаю , не знаю , не знаю... (С. Залыгин ).

Залыгинский герой Реутский, который все время думал ревниво о своей невесте, ушедшей с практикантом по маршу в лес, не сразу сообразил, о ком или о чем завел речь ботаник, и его растерянность вылилась в недоуменный вопрос "Кто она?".

Общая функция большинства местоимений, которая проявляется в потоке речи, - заместительная. Например:

• - Неужели мы , физики , пойдем на поводу у чиновников и позволим им творить , как теперь принято выражаться , беспредел? Ради истины , Анатолий Иванович , ее , родимой , мы просто пойдем на хитрость.
• - На какую хитрость?
• - Ах , да что же здесь непонятного? Ну просто перепишем заключение , где цифра будет соответствовать той , чиновничьей ! Так и быть , не будем дразнить гусей и доказывать с высоких трибун , что принципиальной разницы между этими цифрами нет , и обе они ничтожны (А. Борковский ).

В данном фрагменте местоимение какую служит для выяснения некоего признака понятия "хитрость", а местоимение здесь указывает на неназванное конкретное обстоятельство, остальные местоимения не только указывают на какие-то лица, предметы, признаки, но и замещают выделенные в контексте соответствующие названия этих лиц, предметов и признаков, приводимые либо до них, либо после них. Мы - это физики, им - чиновникам, ее - истину, где - это заключение, той - это чиновничьей, этими - указанные ранее официальные и неофициальные цифры опасной для человека радиации, обе они - та и другая цифра.

Часть лингвистов не учитывает общее категориальное значение, свойственное всем местоимениям (указательность без номинативности) в сочетании с их заместительной функцией в речевом потоке и поэтому не признает местоимения как особую часть речи.

Подавляющее большинство местоимений изменяется по падежам, а некоторые - по родам и числам. Их морфологическая характеристика во многом определяется принадлежностью к какому-либо лексико-грамматическому разряду или функциональной схожестью с теми или иными номинативными частями речи (существительными, прилагательными, числительными или наречиями).

В зависимости от того, на что указывает местоимение (на предмет, признак, количество или обстоятельство), в предложении оно выступает в роли главных или второстепенных членов: Тот (подлежащее), кто (подлежащее) является членом комиссии , должен подписать этот (определение) документ , но предварительно изучив его (дополнение); Столько (обстоятельство) времени просидели где-то (обстоятельство) и ничего (дополнение) не решили. Это изобретение - наше (сказуемое).

Лексико-грамматические разряды местоимений

В зависимости от семантической соотнесенности с другими частями речи и общности их морфологических категорий и синтаксических функций все местоимения можно разделить на четыре группы: местоимения-существительные, местоимения-прилагательные, местоимения-числительные и местоимения-наречия.

Местоимения-существительные (местоименные существительные) включают следующие разряды: личные, возвратные, вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные. Всех их объединяет обобщенно-предметное значение (указание на предмет), склоняемость (как правило) и синтаксическая роль, аналогичная роли существительных.

Личные местоимения указывают на лицо (я, ты, мы , вы ) или на любое живое существо и неодушевленный предмет (он, она, оно, они ). Местоименияя (ед.ч.), мы (мн.ч.) относятся к 1 л., ты (ед.ч.), вы (мн.ч.) - ко 2 л., он, она, оно (ед.ч.), они (мн.ч.) - к 3 л. Место- имение вы используется прежде всего в значении мн.ч.: Коллеги , вы будете Но это местоимение может употребляться при вежливом обращении к одному человеку: Иван Иванович , Вы будете участвовать в этом мероприятии? В этом случае оно пишется с прописной буквы.

Тут в разговор снова вмешалась Людик. Подбоченившись , она подошла к столу и прогудела:

- Это кто саботажник? А? Это вы нам такое?..

Слово "мы" имело вустах Людика особое значение. "Мы " - это были она и Кондаков , все его подчиненные и начальники. "Они " было дли Людика не просто местоимением. В этом слове заключалось понятие. Этим понятием объединялись все , кто находился за границей ее мирка (А. Чаковский).

Местоимения 1 л. и 2 л. я, ты не имеют форм рода. Глаголы при них ставятся в форме м.р. и ж.р. в зависимости от пола конкретного лица: Вечером я (ты) ходил (ходила) в театр. Местоимения 3 л. он, она, оно различаются по родам.

При склонении личных местоимений иногда используются супплетивные формы, например в И.п. ты, а Р.п. тебя; может происходить чередование в корне: тебя - тобой , меня - мне. После предлогов у местоимения 3 л. появляется н (у нее , у них ). Учитывая, что местоимения рассматриваемого разряда могут указывать не только на лицо, но и на предмет, их было бы точнее назвать личнопредметные.

Возвратное местоимение себя указывает на отношение действующего лица к самому себе. Оно не имеет рода, числа и формы И.п.: Незнакомец (незнакомка ) ничего не рассказывал (не рассказывала ) о себе. Если при возвратном местоимении употребляется другое местоимение, необходимо учитывать конкретный пол человека, о котором идет речь. Например: Я купил подарок самому себе (речь идет о лице мужского пола). - Я купила подарок самой себе (речь идет о лице женского пола).

Возвратное местоимение себя может относиться к разным лицам, упоминаемым в предложении: Подруга не разрешает мне шутить над собой . Здесь над собой может относиться к подруге и ко мне. Поэтому следует быть внимательным к построению предложений с этим местоимением, чтобы избежать двусмысленности. Так, приведенное предложение лучше построить следующим образом: Подруга не разрешает , чтобы я шутила над ней (если речь идет о шутке по адресу подруги) и Подруга не разрешает , чтобы я шутила над собой (если речь идет о шутке по моему адресу).

К возвратному местоимению себя близко по семантике взаимно-возвратное местоимение друг друга , указывающее не на один, а на разные субъекты и объекты, хотя и связанные одним и тем же действием: Они взглянули друг на друга , глаза их встретились (М. Лермонтов); Друг другу , вижу , мы чужие... Опомнись , дочь моя! Мария (А. Пушкин). Каждый из действующих лиц является одновременно субъектом и объектом определенного действия или носителем определенного признака. Поскольку взаимновозвратное местоимение указывает одновременно на множественность субъектов и объектов, оно не имеет, как и местоимение себя , форм рода и числа, а также формы И.п. Однако вторая часть местоимения друг друга , как видим, склоняется (.друг другу , друг другом ), перед ней может стоять предлог (друг о друге , друг с другом ), а наречие употребляется перед всем местоимением в целом (прочь друг от друга ).

Вопросительные местоимения употребляются в вопросительных предложениях для получения информации о каком-либо лице (кто? ) или предмете (что? ): Кто звонил? Что вы купили?

Вопросительные местоимения не имеют морфологических категорий рода и числа. Значения этих категорий в них выражаются только синтаксически. При местоимении кто глагол-сказуемое употребляется в м.р. (Кто из девушек вышел победителем? ),

при местоимении что - в ср.р. (Что случилось? ). В сочетании с местоимением кто прилагательные типа такой , другой , иной принимают форму м.р. и ж.р. в зависимости от реального пола лица, на которое указывает местоимение (Кто вы такой? Кто таков? Кто такая? ), и даже мн.ч. (Кто такие? ).

При выяснении не личности человека , а его характера используются обороты что за , что такое: Что за человек этот Иван Иванович? В конце концов что такое этот Иван Иванович?

В риторических вопросах и восклицательных предложениях с отрицанием не местоимение что означает "все без исключения, очень многое": Чего не сделает женщина , стремящаяся стать в уровень с веком! (А. Писемский).

Относительные местоимения кто и что - те же вопросительные местоимения, но употребляющиеся в роли союзных слов для связи простых предложений в составе сложных. Поэтому часто их называют вопросительно-относительными. Относительные местоимения могут выступать в функции подлежащего и дополнения: Я не знаю , кто это сделал (подлежащее). Я не знаю , кого сегодня не было на занятиях (дополнение).

Неопределенные местоимения некто , нечто; кое-кто , кое-что; кто-то , что-то , кто-нибудь , что-нибудь , кто-либо , что- либо и др. указывают на неопределенные предметы, изменяются по падежам (кроме некто и нечто ). В неопределенных местоимениях некто , нечто приставка не- всегда находится под ударением и пишется слитно. При употреблении неопределенных местоимений с предлогом последний ставится между приставкой и корнем: кое с кем , не о ком , не о чем.

Неопределенные местоимения образуются от вопросительных кто , что при помощи: а ) приставок не- , кое- (некто , нечто; кое- кто , кое-что ); б ) постфиксов -либо , -нибудь , -то (кто-либо , кто-нибудь , что-нибудь , кто-либо , кто-то , что-то ).

Местоимения с приставкой кое- употребляются в ситуациях, когда конкретный подразумеваемый предмет говорящему не безразличен, но его не хотят называть: Ну пиши так: сынок , я тут посоветовалась кое с кем ... (В. Шукшин).

Местоимения с постфиксами -либо (имеет книжную окраску), -нибудь обозначают неопределенно представленный предмет: Пусть кто-нибудь позвонит в деканат.

Отрицательные местоимения указывают на отсутствие того, что обозначают вопросительно-относительные местоимения, от которых они образуются. Например: кто - никто , что - ничто; кого - некого , чего - нечего; ничего , разг. (=ничто ). Отрицательные местоимения с приставкой ни- используются для усиления отрицания в предложении: Все это стало нынешней модой и шло , по-моему , как отголосок давних переживаний русского барства , ничего общего с действительным уважением к народу не имело (О. Куваев); А что делать , если никто не хочет работать... Никому ничего не нужно (Г. Семенов). Отрицательные местоимения с приставкой не- часто имеют дополнительный оттенок причины, из-за которой действие не могло или не может совершаться: Незачем погибать! Мало толку погибать! (М. Скороходов). В таких конструкциях субъект действия употребляется в Д.п., а глагол-сказуемое быть - в форме ср.р. прошедшего времени или будущего времени: Мне нечего было сказать. При употреблении предлога в отрицательном местоимении он ставится между частицей ни или не и остальной частью местоимения: Он, Черепанов , твердо пройдет боевой путь , ни в чем , нигде и никогда не покривит , не оступится (М. Скороходов); Ну бал! Ну Фамусов! Умел гостей назвать! Какие-то уроды с того света. И не с кем говорить, и не с кем танцевать (А. Грибоедов).

Местоимения-прилагательные (местоименные прилагательные) - это притяжательные, выделительно-указательные и определительные местоимения. Их объединяет в одну группу обобщенно-качественное значение (указание или признак), склоняемость (как правило) и синтаксическая роль, аналогичная роли прилагательных.

Притяжательные местоимения указывают на принадлежность предмета кому-, чему-либо. Местоимения мой , наш указывают на принадлежность 1 л., твой , наш - 2 л., его , ее , их - 3 л. Местоимение ваш может относиться к одному лицу, если это лицо является незнакомым или уважаемым, т.е. при вежливом обращении: Это Ваша книга? В данном случае местоимение пишется с прописной буквы.

Притяжательное местоимение свой указывает на принадлежность кого-, чего-либо лицу-субъекту, указанному в предложении: [Она всё ] бросила ради своего Вальки , в шутку называвшего ее "штурманкой" , ради редких , но счастливых вечеров (Г. Семенов); Садясь , он зорко следил за впечатлением от своего прихода (Б. Лавренев). Однако свой не может использоваться как определение к самому этому субъекту-подлежащему. Нельзя сказать Своя подруга моложе. В этом случае следует употреблять местоимения мой , твой , наш , ваш , его , ее: Моя (его) подруга моложе меня.

Если в роли подлежащего выступают личные местоимения 1 л. или 2 л. (я - ты , мы - вы ), то принадлежность кого-, чего-либо действующему лицу выражается и местоимением свой , и местоимениями мой , твой , ваш , хотя в живой речи предпочитается первое: Это моя свечка , - ответил Матвей. - Я ее за свои [мои ] деньги купил (А. Чехов). Ср.: И мне свои [мои ] радости оставлены. Вдовьи радости. Ребят вырастить надо , об их счастье позаботиться (А. Арбузов).

Если в роли подлежащего выступает существительное или местоимение 3 л., то принадлежность действующему лицу может выражаться только местоимением свой: Когда были сняты повязки , он глянул на свое и теперь не свое лицо (А. Н. Толстой).

Необходимо различать Р.п. личных местоимений его (от он), ее (от она ), их (от они ) и притяжательных местоимений его , ее , их. Личные местоимения употребляются в роли дополнения (объекта) и имеют после предлогов начальное н : Врачи были у него (у нее , у них ) не один раз. Притяжательные местоимения используются в роли определения и не имеют начального н : Врачи вышли из его (ее , их ) квартиры.

Выделительно-указательные местоимения этот , тот , сам , самый , другой , иной , такой , этакий (разг.), сей , оный (оба устар.), таковой (книжн.) служат для выделения каких-либо предметов из ряда однородных и одновременно для указания на них. Эти местоимения изменяются по родам, числам и падежам. Местоимение таковой , являясь книжным, употребляется сейчас в краткой форме таков , -а , -о , -ы в роли сказуемого и не изменяется по падежам: Распорядок дня был таков . Архаичные местоимения сей , оный используются в составе устойчивых оборотов: до сих пор , по сей день , во время оно.

Необходимо различать в употреблении местоимения сам , самый , которые лингвисты называют выделительно-усилительными. Местоимение сам означает "самостоятельно" и употребляется с личными местоимениями и одушевленными существительными: Командир и сам удивился , почему он отвечает своему бывшему подчиненному с преувеличенной почтительностью (Б. Лавренев). При неодушевленных существительных местоимение сам может употребляться для того, чтобы уточнить, подчеркнуть что- либо, выделить: [Авторы фильмов ] показывают в своих произведениях саму жизнь во всем ее богатстве , во всей сложности борьбы и противоречий (Ю. Жуков). Местоимение самый используется для того, чтобы обратить внимание на какую-либо особенность предмета: Несмотря на всю свою ловкость , он находился почти постоянно на самом рубеже нищеты (И. Тургенев). Местоимение сама в В.п. имеет две формы: самое (которое является книжной и к тому же устаревающей) и саму (которая воспринимается как более современная).

Выделительно-указательные местоимения при употреблении с частицей же или местоимением самый образуют местоимения типа тот же , такой же , такой же самый , которые имеют уже не выделительное значение, а указывают на тождество одного предмета с другим, уже известным, подчеркивают отождествление говорящим этих предметов: На нем было то же старое пальто , и в загорелых руках он держал ту же старую фуражку (И. Тургенев).

Определительные местоимения указывают на возможное обобщение тех предметов, о которых идет речь, и включают местоимения весь , всякий , каждый , любой; близки к ним по смыслу, но не взаимозаменяемы местоимения каждый , всякий , а также любой. Например: Участники переговоров готовы были встречаться каждый день (т.е. все дни без исключения); Проводились всякие (т.е. различные) совещания. Ср.: Участники совещания готовы были встретиться в любой день (т.е. в один из дней, в какой угодно, безразлично какой).

К местоимениям-прилагательным относятся также отдельные вопросительные местоимения, используемые для получения информации о качестве и свойстве предмета (какой? каков? ), его принадлежности (чей? ), порядке (который? ); относительные, выступающие в роли союзных слов (какой , который , чей , каков ), неопределенные, указывающие на неопределенный признак (некоторый , некий , чей-то , такой-то , кое-какой , какой-либо , какой-нибудь ), отрицательные, содержащие отрицание того, что обозначают вопросительные местоимения (какой - никакой , чей - ничей , который - никоторый ). Например: Какого вы мнения о моем Евгении? (И. Тургенев); Ты не спросил , каков мужик у Чичикова? (Н. Гоголь); Чья гармошка? - Чья была , того , брат , нет (А. Твардовский); Который Чацкий тут? (А. Грибоедов); Оба молчали и чувствовали некоторую неловкость (А. Чехов); Заспанные люди , накинув на себя кое-какую одежду , выскакивали из домов (Н. Никитин); Никакой слушатель не в состоянии выслушать всего , что он желал сказать (Г. Успенский).

Местоимения-числительные имеют обобщенно-количественное значение (указывают на количество), характеризуются склоняемостью (как правило), а их синтаксическая роль определяется ролью количественно-именного словосочетания, в которое они входят. К местоимениям этой группы принадлежат: вопросительноотносительные сколько , насколько , количественно-указательные столько , настолько , неопределенные сколько-нибудь , столько-то , отрицательное нисколько. Они не обладают категориями рода и числа.

Местоимения-наречия имеют обобщенно-обстоятельственное значение (указывают на обстоятельство), характеризуются несклоняемостью и выступают в предложении в той же синтаксической роли, что и наречия. К этой группе местоимений относятся: вопросительно-относительные (где , куда , откуда , когда , как , почему , зачем ), обстоятельственно-указательные (там , там-то , тут , здесь , сюда , отсюда , всюду , тогда , прежде , так ), неопределенные (некогда - когда-то , как-то , кое-где , когда-нибудь , когда-то , кое-когда , куда-либо , где-то , откуда-то , почему-то , отчего-то ), отрицательные (негде , некуда , неоткуда , незачем; никогда , никуда , ниоткуда , нигде , никак ).

Таким образом, все личные и возвратные местоимения представляют собой местоимения-существительные, все притяжательные, указательные и определительные местоимения относятся к местоимениям-прилагательным, остальные разряды местоимений (вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные) распределяются между всеми группами местоимений, функционально соотносительными с той или иной частью речи.

В некоторых случаях в роли местоимений выступают слова других частей речи. Например, числительное один может приобретать в контексте указательное значение, которое в отдельных случаях совмещается с заменительной функцией: О нем знали одно : он был моряком (Я. Соболев); со значением неопределенности: Несколько таких черепах вез в нашем поезде один молодой человек (М. Пришвин); или выделительности: Гроза - одно из величественных явлений в природе (Н. Чернышевский).

В роли местоимений могут выступать прилагательные, если они приобретают выделительно-указательное или указательно-неопределенное значение, - данный , известный , определенный , следующий , целый: Ротмистр нашел , что ему следует высказаться по данному вопросу (М. Горький); В каждом рассматриваемом действии мы видим известную долю свободы и известную долю необходимости (Л. Толстой ); Шалаев в определенных границах доверял ему (Г. Бакланов).

В той же роли могут выступать и существительные при ослаблении или утрате ими прямого лексического значения: брат, вещь, дело, женщина , мужчина , народ , сестра , человек . Например: Этого , брат , упускать нельзя , - бубнил дядя Коля (А. Фадеев); Для таких людей талант - лишняя вещь (В. Белинский); Соринка дело плевое , да только не в глазу (Н. Некрасов).

Местоимения переходят в другие части речи крайне редко: Мы доведем дело и без духовного завещания , - храбрился Антон Иванович , - наше не уйдет (Д. Мамин-Сибиряк).

По поводу отнесения многих местоимений к тому или иному разряду или к той или иной группе в лингвистике не выработано единого мнения. Например, в "Русской грамматике" 1990 г. к личным местоимениям относятся собственно личные местоимения я, ты , он (она , оно , они ), мы , вы , притяжательные местоименные прилагательные мой , твой , наш , ваш , его , ее , их и местоименные наречия по-моему , по-твоему , по-нашему , по-вашему , к указательным - столько , настолько; здесь , там , туда , оттуда , потому , поэтому , затем , оттого , тогда , так и др. В учебнике "Современный русский язык" под ред. В. А. Белошапковой личными местоимениями признаются только я , ты , мы , вы , он , она , оно , они , указательными - тот , этот , такой , этакий , таков , следующий; столько. Не вносит большей ясности в понимание классификации местоимений и неодинаковость в употреблении соответствующих терминов.

Так, в отличие от упомянутых пособий, в учебнике "Современный русский язык" под ред. Л. А. Новикова введены термины, а следовательно, и разряды слов: выделительно-указательные местоимения, качественно-выделительные, выделительно-отождествляющие, обобщенно-распределительные (дистрибутивные) и др.

Цель: познакомить с личными местоимениями Задачи: закрепить понятие о местоимении, о роли местоимений в речи; познакомить с личными местоимениями; разъяснить, почему их называют личными; упражняться в определении рода, числа, лица местоимений; замене существительных местоимениями в речи; воспитывать любовь к русскому языку, чувство коллективизма; развивать внимание, память, мышление, речь уч-ся. Ход урока I. Организация класса. - У нас необычный урок. На нашем уроке вы станете настоящими исследователями. Дыхательная гимнастика. - Ребята, закройте глазки.… Представьте, что у вас в руках зажжённая свеча. Сделайте глубокий вдох и тихо-тихо выдохните так, чтобы не загасить пламя тоненькой струйкой воздуха. Ещё раз вдохните и резко одним выходом погасите свечу. А теперь наберите побольше воздуха в лёгкие и сдуйте все преграды и сложности на своём пути! Молодцы! Откройте глазки и тихо займите свои места. II. Словарная работа Презентация. 1. - Посмотрите внимательно на таблицу со словами. Слайд 3. - Что общего между этими словами? - Запоминаете их в течение минуты. - Запишите те, которые запомнили. за.ц к.рова м.дведь п.тух с.бака с.рока в.р.бей в.рона л.сица 2. - Сколько слов записали? Какие это слова? Проверьте правильность написания. (Самопроверка). 3. - Дайте общее название этой группе слов. (Животные) III. Актуализация знаний. - Ответьте письменно на вопросы: Слайд 4. 1). На какие 2 группы делятся животные по образу жизни? 2). Чем питаются животные? 3). В какое время года могут выводиться детёныши у животных? - Прочитайте свои тексты. Какую речевую ошибку вы обнаружили? Слайд 5-6. Животные бывают дикими и домашними. Животные питаются зерном, сеном, молоком, овощами. У животных могут выводиться детёныши в любое время года. - С помощью зелёной ручки отредактируйте текст. - Какую часть речи использовали? IV. Постановка целей и задач урока. -Что такое местоимение? - Что нового вы можете узнать об этой части речи? V. Углубление знаний. - Место какой части речи заняли в предложении слова? (Место им. сущ.) - Если прочитать изменённое предложение, без первого, понятно ли вам будет, о ком или о чём идёт речь в предложении? Вывод: Местоимение только указывает на предмет, но не называет его. - Как же назовём местоимения, которые указывают на лицо или лица? (Личные местоимения). Или местоимения-существительные. Определили тему урока. Чтение стихотворения уч-ся. Слайд 7. Я и мы, Ты и вы, Он, она, оно, они - Все слова отличные, Важные и личные. Это, без сомнения, Всё местоимения. - Запомните первые три строчки стихотворения. - Запишите их по памяти. - Местоимения я, мы, ты, вы, он, она, оно, они называют личными. Можно обратиться к «Толковому словарю» Ожегова. В "Толковом словаре" Ожегова записано: Слайд8. 1. Личный - осуществляемый самим, непосредственно данным лицом, данной личностью (т.е. человеком). Личный пример. 2. Личный - касающийся непосредственно какого-нибудь лица, лиц, принадлежащий какому-нибудь лицу. Личное имущество, личное дело. - Как вы, думаете, почему данные местоимения называют "личными"? (Они указывают на лицо или лица. Личное - значит принадлежащее лично кому-то). - Сегодня мы исследуем личные местоимения. - Какое задание нам предстоит выполнить? Слайд 9-11. Ед. число Мн. число 1 лицо 2 лицо 3 лицо (Сначала распределим личные местоимения по числам) Дети самостоятельно распределяют слова, затем проверяют. Ед. число Мн. число Я, ты, он, она, оно Мы, они, вы (Теперь нам надо распределить их по лицам.) Давайте определим, почему местоимение я называется личным? Кто может сказать о себе я? Тот, кто начинает разговор. Он первый, поэтому местоимение я - 1 лица. Я беседую с мальчиком. Как я к нему обращусь? (ты). Он второй участник нашей беседы, значит ты - местоимение 2 лица. А тот человек, который не участвует в разговоре - это 3 лицо. (заполняем таблицу слайд № 12) - Попробуйте сами распределить местоимения во множественном числе по лицам. (проверка) Если я иду с другом, то как скажем о себе? (мы) При беседе с двумя и более людьми я употреблю местоимение: (вы). Это местоимение множественного числа. Но иногда местоимение Вы употребляют при обращении к одному человеку. Когда это бывает? Что мы можем добавить в копилку знаний о местоимении? (они изменяются по числам, бывают 1,2 и 3 лица) - Проанализируйте местоимения 3 лица, единственного числа. - Что они нам помогают сделать? (определить род существительных, значит, эти местоимения могут иметь род) - Личные местоимения, заменяют в предложениях имена существительные, значит, какие члены предложения могут быть выражены личными местоимениями? (Подлежащее) Физминутка. Я иду и ты идёшь - Раз, два, три - Я пою и ты поёшь Раз, два, три - Мы идём и мы поём - Раз, два, три Очень дружно мы живём Раз, два, три. VI. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач. Игра «Открой секрет! Слайд 13. - Какой секрет в этом упражнении? Задание на зелёном фоне - более лёгкое, на красном - более трудное. Выберите, какое вы будете выполнять и приступайте. Тыква, короны, борона, агроном, выставка, ягода, пластырь, выбор, мыло, понимание. Поменять, любимый, синего, ананас, мнение, намёк, квас, аквамарин, стих, дремучий. Самопроверка. Слайд 14. -Чем отличаются местоимения? Какой вывод можно сделать? 1 Загадки. - Нужно отгадать загадку, рядом с отгадкой записать местоимение, которым замещено существительное в загадке. Утром - Так заведено - Разомкнёшь ресницы, И к тебе идёт ОНО Розовой жар - птицей: (Солнце) А стемнеет - ОН придёт: Тоненький, Смущённый, - Он на цыпочках войдёт Долькою лимонной. (Месяц) Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу. В дупле на старом дубе орешки Я грызу. (Белка) И в море не купаются, И нет на них щетинки, И все же называются ОНИ - морские... (Свинки) Сделал дыру, вырыл нору, Солнце сияет, а ОН не знает. (Крот) Заплелись густые травы, Закудрявились луга, Да и сам Я весь кудрявый, Даже завитком рога. (Баран) 2. "Четвёртое - лишнее" - Найдите лишнее слово в каждом ряду и объясните, почему. 1. Он, она, оно, я 2. Я, ты, они, он 3. Ты, к, от, за - Запишите лишние слова, укажите лицо и число личных местоимений. Я (1 л., ед.ч.), они (3 л., мн.ч.), ты (2 л., ед.ч.). 3. Самостоятельная работа. "Вставь местоимение" - Спиши, вставляя пропущенные местоимения. Определи их число, лицо, если возможно род. Когда __(:) приедете? __ (:) нарисую елочку. Почему __ (:) улетают? Куда __ (:) идешь? Завтра __ (:) пойдем в кино. Какую задачу __ (:) решает? - Проверка. IV. Закрепление - Предлагаю обобщить нашу исследовательскую деятельность. Начну я. Местоимение - самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их. Личные местоимения (перечислить) :::::::::::.. Они бывают::::. лица,::::: числа, в 3 лице ед. числа имеют::::::, В предложении бывают:::::::::::::::::.. 4. Экспресс-опрос "Местоимение". Приложение. 1. Укажи местоимения 1-го лица. 1) я, мы 2) ты, вы 3) он, она, оно, они 2. Какие местоимения относятся ко 2-му лицу? 1) я, мы 2) ты, вы 3) он, она, оно, они 3. Выбери местоимения 3-го лица. 1) я 2) он 3)ты 4) она 5) мы 6) оно 7) они 8) вы 4. Личные местоимения употребляются вместо... 1) имени существительного; 2) имени прилагательного. 5. Личные местоимения... 1) называют предметы; 2) указывают на предметы. 6. Найди в стихотворных строчках местоимения. Подчеркни, укажи их лицо. Целый день он занят делом, Двух минут не отдохнет: То он парту мажет мелом, То сидит, бумажки рвет! а) 1 л. б) 2 л. в) 3 л. VII. Рефлексия. Я прошу вас проанализировать свои записи на рабочих листах и рассказать, интересно ли вам было на уроке, комфортно ли вы чувствовали себя, понравилось ли работать в парах, довольны ли вы своей работой. Для ответа можете использовать клише или дать другой ответ. На уроке я работал … Своей работой на уроке я … Урок для меня показался … За урок я … Мое настроение … Итог урока. Выставление оценок. - Как называются местоимения, с которыми мы сегодня работали? (Личные). - Назовите местоимения 1-лица, 2, 3. - Назовите местоимения ед. числа, мн.ч. - У каких местоимений можно определить род? (Он, она, оно). - Мне бы очень хотелось, чтобы в нашем классе чаще звучало местоимение мы. Все дети получают сердечки с надписью "Я+Я= МЫ (слайд № 13,14) Домашнее задание. Дополнительный материал. Задания на смекалку. Какие два местоимения мешают транспорту? (Я, МЫ) Какие местоимения самые чистые? (ВЫ, МЫ, ТЫ) Первый слог звук, который издаёт лягушка, второй местоимение. А вместе они - овощ. (ТЫ, КВА) Шарада. Первый слог - личное местоимение, Второй - детская болезнь. А целое - тот предмет, который Выбрасывают, когда он нужен И поднимают, когда он не нужен. Что это? (Я - корь). Ребус. 7 я (семья)

Светлана Шолон

Организационный момент.

Целеполагание.

Объёмно понятие «язык » … Как вы думаете, для чего он нужен людям?

Язык – это основное средство общения людей. При помощи языка люди общаются друг с другом, передают свои мысли, чувства, желания, планируют свои действия, узнают новое.

По-настоящему культурные люди говорят правильно – по правилам.

В каждом языке есть свои правила-нормы : нормы произношения, грамматические нормы, нормы употребления слов.

Возьмите листы и прочитайте слова под №1.

Чему мы будете учиться, выполняя это задание?

(Будем учиться произносить слова правильно) .

Прочитайте данные слова «цепочкой» с правильной постановкой ударения.

Повторить, повторит, повторим, положить, положу, положит, понять , понял , поняла , поняли , принять, принял, приняла, приняли.

Запомните, как произносятся слова.

Правильно употребляйте их в речи. Зачем надо учиться говорить правильно?

(Чтобы люди понимали нас, чтобы мы были увереннее в себе, чтобы чувствовать себя комфортно среди других людей.)

Уверенность это мостик к успеху в учебе и жизни. Чтобы работать уверенно на уроке , обратимся к волшебникам, живущим в нас. Для начала разбудим их.

Постучите в кулачки.

Похлопайте в ладоши.

Помассажируйте каждый пальчик.

Постучите кулачком в грудь.

Потрите мочки ушей.

А теперь прочитаем волшебные слова – обращения к помощникам «Я всё делаю очень хорошо и буду делать ещё лучше» .

Успехов в работе на уроке вам и вашим помощникам.

Введение в тему.

Прочитайте слова под №2.

Что это за слова? (Это словарные слова) .

Подумайте : какое задание можно выполнить с данными словами и есть ли необходимость в его выполнении.

Поставьте ударение, вставьте пропущенные буквы в словарные слова. Это задание поможет научиться писать словарные слова правильно.

Задание будете выполнять самостоятельно, а затем проверим, как вы его выполнили.

Таблица словарных слов.

Проверьте, как вы выполнили задание.

Назовите слова, проговаривая, как они пишутся : с двойными согласными : килограмм, Россия, медленно. Слова с парными согласными : билет, медведь, портрет, одежда (одёжный) .

Слова, с первым безударным слогом, в котором вы написали безударную гласную е (везде, прекрасный) . Прочитайте оставшиеся слова, проговаривая их написание (инженер, трамвай) .

Ребята, рассмотрите таблицу со словарными словами.

Может ли таблица подсказать нам тему урока ?

Сегодня на уроке мы начнём изучение новой темы : «Местоимение » .

Я предлагаю вам сегодня поработать исследователями.

Сначала составим план исследования местоимения .

Подумайте, что вы хотите узнать о местоимении ?

1. Что это такое?

2. Что обозначает?

3. На какие вопросы отвечает?

4. Как изменяется?

5. Роль в речи.

6. Каким членом предложения бывает?

Изучение нового материала.

Проанализируйте, как образовалось слово : местоимение .

(Оно образовалось из слияния двух слов : место и имени ).

Как вы это понимаете? (Заменяет имена) .

Проверим, верно, ли ваше предположение.

Прочитайте запись на доске :

Лиса кур таскает. Но на деле редко лисе это удаётся. Чаще всего лиса охотится за мышами. У лисы чуткий слух. Только пискнет мышонок, лиса уже тут как тут.

Что записано на доске? (На доске записан текст, так как в нём предложения связаны между собой по смыслу).

К какому типу текста он относится? (Текст - повествование) .

О ком этот текст? (О лисе) .

Всё ли вам понравилось в тексте?

Как исправить текст? Надо заменить слово лиса.

Лиса это кто? (Лиса – это лесной зверь) .

Замените слово лиса словом зверь. Прочитайте, полученный текст.

Про зверя дурная слава ходит, будто зверь кур таскает. Но на деле редко зверю это удаётся. Чаще всего зверь охотится за мышами. У зверя чуткий слух. Только пискнет мышонок, зверь уже тут как тут.

Как исправить текст, чтобы он получился интересным и правильным?

Замените слово лиса другими словами, используя подходящие слова для справок, ставя вопросы к ним. Прочитайте слова для справок.

Про лису дурная слава ходит, будто (___) ___ кур таскает. Но на деле редко (___) ___ это удаётся. Чаще всего (___) ___ охотится за мышами. (___) У ___ чуткий слух. Только пискнет мышонок, (___) ___уже тут как тут.

Слова для справок : она, у неё, они, она, у него, ей, она, они.

Кто? Кому? Кто? У кого? Кто?

Прочитаем получившийся текст, без вопросов.

Про лису дурная слава ходит, будто (кто) она кур таскает. Но на деле редко (кому) ей это удаётся. Чаще всего (кто) она охотится за мышами. (У кого) У неё чуткий слух. Только пискнет мышонок, (кто) она уже тут как тут.

Что вы можете сказать о получившемся тексте?

После выполнения задания, у вас остались слова для справок.

Объясните, почему вы их не использовали?

Назовите, какое слово в тексте вы заменили?

Что вы можете о нём сказать? Это имя существительное, оно обозначает предмет и является частью речи.

Чем мы заменили имя существительное?

Как иначе можно назвать эти слова? (Это части речи) .

Кто может сказать, на какой вопрос плана мы ответили? (1)

1.) - Значит, что такое местоимение ? (М. – часть речи) .

План Местоимение

1. Что это такое? Это часть речи.

2. Что обозначает? Указывает на предметы, не называя их.

3. На какие вопросы отвечает? Отвечает на такие же вопросы, что

и имя существительное.

4. Как изменяется? Изменяется по падежам.

5. Роль в речи. Делает речь многообразнее, помогает избежать повторов. 6. Каким членом предложения бывает? Главным и второстепенным.

Посмотрите на вопросы плана – исследования.

Из вас уже сейчас может кто- то ответить на вопросы плана?

Предлагаю проверить, верны ли ваши предположения.

Вспомните, какую часть речи мы заменяли местоимениями ? (Имя существительное) .

Что обозначает имя существительное?

Что обозначает местоимение ? (Оно указывает на предмет, но не называет его) .

Как вы понимаете это? (Т. е. употребляется вместо имени существительного) .

Значит, наше предположение о функции местоимения в речи правильно .

Я о себе такого мнения :

Огромна роль местоимения !

Я делу отдаюсь сполна :

Я заменяю имена!

Рассмотрим следующий пункт плана – исследования.

На какие вопросы отвечают местоимения ? Подумайте, какую работу надо выполнить, чтобы получить ответ на этот вопрос?

(Для этого рассмотрите вопросы, которые задавали к местоимениям в тексте ).

Что вы можете сказать об этих вопросах? (На данные вопросы отвечают имена существительные) .

Сравните вопросы.

Одинаковые ли они? Когда мы задаём к имени существительному данные вопросы?

(Данные вопросы мы задаём, когда изменяем имена существительные по падежам).

Значит, какой можно сделать вывод, о том, как изменяются местоимения ?

Местоимения изменяются по падежам, т. е. склоняются так же, как и имена существительные. Изменяются по родам и числам.

Назовите следующий пункт плана.

Какую роль в речи играют местоимения ?

Мир местоимений широк и многообразен. Без местоимений нет языков . Они создают нам речевое удобство, т. к. экономят время. Они – как запасные игроки на футболе, как дублёры в театре. Мы пользуемся местоимениями , чтобы избежать повторов в речи.

(звенит будильник)

– О чем хочет нам подсказать будильник?

Настала пора нам работу прервать, будем сейчас мы отдыхать.

Физкультминутка.

Мы шагаем по сугробам,

Поднимаем выше ногу,

Я мороза не боюсь,

С ним я крепко подружусь.

Подойдёт ко мне мороз,

Тронет руку, тронет нос.

Значит, надо не зевать,

Прыгать, бегать и играть!

Закрепление изученного материала.

Продолжим исследовательскую работу.

Какие действия мы выполняли во время физкультминутки?

Как называется часть речи, которая обозначает действие предмета?

Что обозначает имя прилагательное?

Как называется часть речи, которая отвечает на вопросы Кто? Что?

Чем отличается местоимение от имени существительного?

Прочитайте слова, записанные на листах.

Подумайте, чему мы будем учиться, выполняя это задание?

Определите, к какой части речи они относятся. Среди предложенных слов найдите местоимения , выпишите их, записывая на листах.

Озеро, оно, тепло, цветами, вы, праздник, я, подружка, она, мечтательный, мы, он, прыгает, ты, сладенький, они.

Прочитайте, полученный ряд местоимений .

Оно, вы, я, она, мы, он, ты, они.

Поднимите руку те ребята, которые выполнили работу без ошибок.

Поднимите руку те ребята, которые выполнили работу с ошибкой. Как вы думаете, почему это произошло? (Только начинаем изучать местоимения и не всегда можем правильно задать к ним вопрос, и находить их.)

Спасибо за работу.

Данные местоимения имеют название . Об этом вы прочитаете в учебники с. 49. Запомните их название.

Объясните, когда каждое местоимение употребляется .

Составьте предложение с одним из этих местоимений .

Запишите своё или понравившееся предложение на листах.

Определите, каким членом предложения оно является.

Употребляйте правильно местоимения . Помните, что местоимения помогают избежать повторов.

Подведение итогов урока .

С какой частью речи мы познакомились?

Рассмотрите план исследования. Все ли вопросы мы изучили? Какой вопрос остался не рассмотренным? Ответ на него мы получим на следующих уроках .

Что вы узнали о местоимении ?

Возьмите листы, задание №4. Выберите из указанных признаков и обведите тот, который относится к местоимению .

а). Указывает количество предметов.

б). Называет предмет.

в). Указывает признак предмета.

г). Служит для связи слов в предложении.

* д). Указывает на предмет, не называя его.

Назовите, какой ответ вы выбрали. Есть ли другие варианты? С заданием вы справились успешно.

Спасибо за хорошую работу, за помощь. Оценивание работы учащихся.

Рефлексия.

Определите для себя - все ли вам на уроке было понятно . Какие возникли трудности?

Давайте все вместе прочитаем последний текст на листах. «Я доволен (льна) полученными знаниями, они принесли мне радость. Мои добрые помощники, благодарю вас за помощь».

Если вы с этими словами согласны и урок подарил вам радость от познания нового. Поаплодируйте себе и своим друзьям, радуясь своему и их успеху.

Найдите в тексте местоимения . Назовите их. Молодцы.

Домашнее задание.

Я предлагаю вам из двух упражнений под номерами 373 и 374 самостоятельно выбрать упражнение для домашней работы. Прочитайте задания к упражнениям и оцените, какое из них на ваш взгляд отрабатывает больше знаний, то и выполните. Почему выбрали именно это упражнение?

Конспект урока русского языка в 4 классе

Программа «Школа России»

Тема урока: Понятие о местоимении. Личные местоимения.

Тип урока:

Цель:

Задачи:

Предметные УУД:

Метапредметные УУД:

Познавательные :

Регулятивные :

умение работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей; удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи; выстраивать последовательность необходимых операций;

Коммуникативные:

оказывать взаимопомощь;

осуществлять взаимоконтроль;

Личностные УУД:

Методы:

Форма урока: урок – исследование. 1-й урок в теме «Местоимение».

Средства обучения:

Межпредметные связи:

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация.

Встали дружно.

Повернулись и друг другу улыбнулись.

Настроенье каково?

Все такого мнения?

Все, без исключения

Проверьте всё ли у вас готово к уроку и тихонечко садитесь.

2.Актуализация знаний с использованием чистописания.

Посмотрите на экран и сформулируете выполнение задания.

(К словам левого столбика нужно подобрать противоположные по смыслу слова)

сухой – мокрый

старый -молодой

гладить -мять

глубокий -мелкий

твёрдый - мягкий

большой - маленький

Что в этом задании интересного и необычного?

(все слова второго столбика на букву м)

Как вы думаете какую букву мы будем писать на чистописании?

Что бы правильно справиться с чистописанием посмотрите какая закономерность букв?

МмМммМммм ….

Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца.

(К каждой следующей цепочке добавляется ещё одна строчная буква м.)

Откройте тетради, запишите число и запишите буквы по образцу с правильным соединением.

Еще раз внимательно посмотрите на слова первого столбика.

На какие две группы можно разделить эти слова?

(На глаголы и имена прилагательные.)

Какие еще части речи вы знаете?

(существительные, предлоги….)

3.Определение темы

У вас на столах есть карточки розового цвета. Вычеркните повторяющиеся буквы и вы

получите слово- это и будет темой нашего урока.

ооМррЕззСааТллОууИккМяяЕччНппИввЕ (местоимение)

Да, сегодня на уроке мы познакомимся с местоимением.

Местоимений в русском языке немного, всего – 69, но они встречаются в нашей речи часто и по

частоте употребления занимают 3-е почётное место после глаголов и существительных.

А вот почему? Это действительно загадка.

Предлагаю провести исследование и найти ответ на эту загадку.

Что такое исследование?

(Исследование- поиск нового)

А кто проводит исследование?

(исследователи)

Кто такой исследователь?

(Исследователь- человек, который проводит исследование)

4.Постановка учебной задачи. Выявление места и причины затруднения.

(Создаю условия для выполнения исследования.)

Начнём наше исследование.

Перед каждым исследованием бывает подготовка.

Предлагаю вам вспомнить, что вы знаете о местоимении.

А для этого выполните небольшую тестовую работу. Приложение 2

(Выполняют тестовое задание на оранжевых карточках.)

1. Местоимение:

а) это слово б) часть речи в) член предложения.

2. Местоимение:

а) отвечает на вопросы существительных б) глаголов в) нельзя задать вопрос

3. Местоимение:

а) обозначает предмет б) признак предмета в) указывает на предмет

4. Укажите местоимение:

а) ель б) ем в) ты

а) ты, мы б) она, он в) в, о

Смогли ли вы ответить на все вопросы?

(Не хватает знаний)

А сейчас отталкиваясь от темы мы с вами постараемся сформулировать задачи нашего урока,

опираясь на слова.

Познакомиться с (местоимениями)

Научиться отличать (местоимения от других частей речи)

Научиться использовать (местоимения в своей речи)

5.Открытие новых знаний.

Продолжим наше исследование.

По частям речи у нас с вами составлены кластеры, а сегодня мы изготовим памятки.

На столах есть заготовки этих памяток в которых мы будем записывать наши исследования.

Приложение 3

1.Работа с предложениями.

Прочитайте.

(Читают предложения и отвечают на вопросы учителя.)

В лесу живёт лиса. Лиса кормится мышами, сусликами и другими грызунами.

О ком говорится в предложениях?

Как вы считаете, удачно ли построены эти предложения?

Какой имеется недостаток?

(повтор слов)

Как его исправить, посоветуйтесь с товарищем по парте.

(необходимо его заменить другим словом).

А сейчас мы с вами побудем редакторами.

Кто такой редактор?

(Редактор- человек исправляющий ошибки)

Давайте отредактируем наши предложения и запишем в тетради.(1 ученик у доски)

(Слово лиса во втором предложении заменим словом она.)

Для чего мы это сделаем?

(Избежать повтора)

Молодцы!

А сейчас попробуйте составьте предложения из данных слов и запишите его в тетрадь.

Охотятся, майских, на, лисята, жуков. С, лакомятся, удовольствием, они.

(Лисята охотятся на майских жуков. Они с удовольствием лакомятся.)

(НА СЛАЙДЕ ПРОВЕРКА)

Что вы сейчас записали?

(предложения)

Подчеркните в них основу.

Помогите мне закончить фразу:

Предложение состоит из … (слов)

Каждое слово – это часть …. (речи.)

Назовите, какие части речи встретились в нащих предложениях?

(В предложениях встечались существительные, прилагательные, глаголы, предлоги.)

Какой можно сделать вывод?

Т.к. местоимение – слово, значит, оно является ….(Частью речи.)

(Записывают вывод в исследовательскую карточку.)

- Местоимение – это часть речи.

Итак, первое открытиемы с вами сделали. Местоимение - это часть речи.

2. Разбор слова по составу.

Давайте выясним, почему эта часть речи получила такое название?

Вместо какой части речи мы употребили в предложении местоимение?

(существительных)

Местоимение мы поставили вместо имени существительного.

В старославянском языке слово «местоимение» образовано из слияния сочетаний слов «вместо»

Итак, второе открытие.

- Про местоимения даже есть небольшой стишок

Я о себе такого мнения:

Огромна роль местоимения!

Я делу отдаюсь сполна:

Я заменяю имена!

3. Выясним, какова же роль местоимения в речи?

Вернёмся к нашим предложениям, в которых мы исправили ошибки.

Какую речевую ошибку помогли исправить местоимения?

(повтора)

Какую часть речи мы заменили?

(существительное)

Для чего же мы используем в речи местоимения?

(заменяем существительные)

Раз местоимения заменяют имена существительные, может быть у местоимений такое же

значение, как у существительного?

Как вы думаете?

Давайте выясним.

Если бы не было 1-го предложения, было бы понятно, о ком идёт речь?

В чём же тогда различие в значении местоимения и имени существительного?

(Местоимение не называет предмет, а указывает на него.)

Какой можно сделать вывод?

(Местоимение – часть речи, которая заменяет имена.)

Запишите в исследовательскую карточку.

4. Знакомство с личными местоимениями.

(Учитель задает вопросы.)

В какой стране ты живёшь? Отвечаем полным ответом.

(Я живу в России.)

Запишите в тетрадь.

Какое слово употребили, назвав себя?

Подчеркните это слово.

Какие ещё страны вы знаете?

(Англия, Франция…..)

Мы знаем много стран. (запишите)

Какое слово в предложении указывает на нас?

А сейчас обратитесь к соседу по парте с вопросом, не называя его имени.

(Ты любишь рисовать?)

Запишите.

Какое слово указывает на лицо, к которому вы обратились?

А если бы вы обратились ко мне с вопросом, то какое слово использовали?

(Вы любите слушать музыку?)

Запишите

- Если говорят о человеке, который в данный момент отсутствует, какие местоимения употребим?

Запищите

Если это группа лиц?

Запишите

Все названные местоимения называются личными .

Я и МЫ, ТЫ и ВЫ

ОН, ОНА, ОНО, ОНИ-

Все слова отличные,

Важные и личные.

Это без сомнения,

Все местоимения.

Запишите личные местоимения в исследовательскую карточку.

6. Работа с учебником .

Проверим правильность нашего утверждения, прочитав правило в учебнике на страницах 52.

Назовите местоимения и поставте к ним вопрос.

Какой ещё можно сделать вывод на основе прочитанного правила?

Личные местоимения отвечают на те же вопросы, что и имена существительные.

7.Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Я иду и ты идёшь (шагают на месте)

Раз, два, три (хлопки в ладоши)

Я пою и ты поёшь

Раз, два, три

Мы идём и мы поём

Раз, два, три

Очень дружно мы живём

Раз, два, три.

Какие местоимения вы услышали?

8.Первичное закрепление с проговариванием во внешней среде

Давайте вспомним чему мы должны научиться на уроке?

Вам помогут опрорные слова

(Познакомиться с

(местоимениями)

Научиться отличать

(местоимения от других частей речи)

Научиться использовать

(местоимения в своей речи)

А теперь внимание – начинаем соревнование!

Конкурс «Самый внимательный редактор».

Давайте еще раз вспомним кто такой редактор?

(Человек работающий с текстом, проверяющий и исправляющий ошибки)

Посмотрите на экран и прочитайте.

Что вы прочитали?

Выберите понравившийся отрывок запиши его в тетрадь исправляя ошибки.(Приложение 4)

А у людей мартышка слыхала,

Что это зло ещё не так большой руки:

Лишь стоит завести Очки.

2.Ай, Моська! Знать Моська сильна,

Что лает на Слона!

3.Злой тоской удручена,

К Муравью ползёт она:

«Не оставь меня, кум милый!

Дай, кум милый, мне собраться с силой,

И до вешних только дней

Прокорми и обогрей».

Опираясь на исследовательскую карточку, дайте определение местоимению.

(Учитель организует подведение итогов первой части урока.)

Вывод. – Что такое местоимение?

9.Работа по учебнику.

Страница 53 упражнение 111 (устно)

Назовите местоимение в предложении и на кого или на что оно указывает.

Когда в разговорной речи вы употребляете ВЫ, а когда ТЫ?

10.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

(Учитель предлагает выполнить задания разного уровня сложности. Инструктаж учителя.)

(Выбирают карточку и выполняют задания.)

(Проверяют себя по эталону.)

Приложение 5

1 уровень

Прочитайте текст, определите границы предложений. Подчеркните местоимения.

Начался листопад он покрыл землю разноцветным ковром подул лёгкий ветерок он поднял в воздух листочки они закружились в медленном танце.

- Произведите синтаксический разбор 2-го предложения.

2 уровень

Прочитайте. Вставьте пропущенные местоимения.

… нарисую ёлочку. А … что будешь рисовать? Когда … приедет? Завтра … пойдём на речку. Кого … ждёте? Почему … улетают ?

11.Рефлексия

(Учитель предлагает, обобщить знания, ответив на вопросы)

С какой частью речи мы познакомились?

(местоимением)

Почему эта часть речи получила такое название?

(вместо имени существительного)

Для чего нужны местоимения в речи?

(чтобы не повторять слова)

Предлагаю вам вернутся к нашему тесту и выполнить задания.

Смогли ли вы сейчас ответить на все вопросы?

Подводят итог урока.

Повторно выполняют тест.

12.Домашнее задание

(Учитель предлагает выполнить задание по выбору.)

Сочинить стихотворение или сказку о местоимениях.

Записать 5 предложений с местоимениями

Стр.93 упр. 157 в учебнике.

13.Самооценка

(Учитель предлагает оценить свою работу на уроке.)

Продолжите фразу:

«На уроке я узнал…»

«Мне на уроке удалось…»

«Мне бы хотелось похвалить…»

«Самым интересным на уроке было…»

(Я прошу вас подвести анализ своих знаний и оценить свою работу на уроке)

(Помещают свои листы самооценки на доску. Выставление оценок.)

Приложение 1

Лист самооценки

Высший

Выше

среднего

Средний

Ниже

среднего

низкий

чистописание знания о местоимении редактирование самостоятельная знания о местоимении

(аккуратность в начале урока басни работа на конец урока

правильность)

Приложение 2

1. Местоимение:

а) это слово б) часть речи в) член предложения.

2. Местоимение:

а) отвечает на вопросы существительных б) глаголов в) нельзя задать вопрос

3. Местоимение:

а) обозначает предмет б) признак предмета в) указывает на предмет

4. Укажите местоимение:

а) ель б) ем в) ты

5. Найдите слова, которые не являются местоимениями:

а) ты, мы б) она, он в) в, о

Приложение 3

Приложение 4

А у людей мартышка слыхала,

Что это зло ещё не так большой руки:

Лишь стоит завести Очки.

2.Ай, Моська! Знать Моська сильна,

Что лает на Слона!

3.Злой тоской удручена,

К Муравью ползёт она:

«Не оставь меня, кум милый!

Дай, кум милый, мне собраться с силой,

И до вешних только дней

Прокорми и обогрей».

Приложение 5

1.Прочитайте текст, определите границы предложений. Подчеркните местоимения.

Начался листопад он покрыл землю разноцветным ковром подул лёгкий ветерок он поднял в воздух листочки они закружились в медленном танце.

- Произведите синтаксический разбор 2-го предложения.

2.Прочитайте. Вставьте пропущенные местоимения.

… нарисую ёлочку. А … что будешь рисовать? Когда … приедет? Завтра … пойдём на речку. Кого … ждёте? Почему … улетают?

Проект урока русского языка

Учитель начальных классов: Милькова Ирина Валентиновна

Класс: 4

Тема урока : Понятие о местоимении. Личные местоимения.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Цель: освоение определения понятия «местоимение», формирование умения находить местоимения в тексте, заменять имена существительные местоимениями, отличать местоимения от других частей речи.

Задачи:

Совершенствовать навыки правильного употребления местоимений в речи, выделять существенные признаки и свойства;

Способствовать развитию познавательного интереса, орфографической зоркости и зрительного восприятия;

Развивать умение работать в парах и коллективе;

Формировать положительную мотивацию к обучению;

Планируемые образовательные результаты:

Предметные УУД:

научатся находить местоимения в речи;

познакомятся с личными местоимениями.

Метапредметные УУД:

Познавательные :

классифицировать объекты по существенному признаку;

использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм;

строить сообщения в устной и письменной форме;

оценивать результаты выполненного задания;

Регулятивные :

умение работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей; удерживать цель деятельности до получения её результата;

планировать решение учебной задачи;

выстраивать последовательность необходимых операций;

контролировать результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками;

участвовать в совместной деятельности;

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя правила речевого поведения;

составлять устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования;

оказывать взаимопомощь;

осуществлять взаимоконтроль;

проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Личностные:

развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, развитие доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, привитие бережного отношения к природе.

Формы организации работы учащихся :

фронтальная, парная, дифференцированная, индивидуальная.

Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Форма урока : урок – исследование. 1-й урок в теме «Местоимение».

Средства обучения: мультимедийный проектор, ПК, слайдовая презентация, тетради, карточки для исследовательской работы, карточки для работы в парах, индивидуальные, презентация, доска с необходимыми записями, учебник В. П. Канакина «Русский язык» 4класс -М.: Просвещение, 2012.

Межпредметные связи: с окружающим миром, литературным чтением.

Сложно сказать, как бы мы обходились без местоимений. Без них невозможно построить почти ни одну фразу. Вот, например, предыдущие две. То есть, конечно, можно. Но зачем мучиться.

Если собрать вместе все местоимения в русском языке, получится внушительный по объему документ. Но просто свалить все в кучу не имеет смысла. Поэтому мы для вас подготовили специальную статью. В ней собраны все основные сведения о разрядах местоимений, их грамматических признаках и правописании, а также образец морфологического разбора. Специальные таблицы поможет вам лучше усвоить все необходимые знания о местоимениях в русском языке. А примеры из литературных произведений помогут нагляднее представить, как грамматические характеристики местоимений реализуются на практике.

Что такое местоимения

Местоимением называют самостоятельную часть речи, которая используется вместо существительных, прилагательных, числительных и наречий (или их характеристик), чтобы указать на эти существительные, прилагательные, числительные и наречия (а также их признаки и количество), не называя их.

Грамматические признаки местоимений зависят от того, какую часть речи они имеют в виду. Подробнее об этом будет сказано ниже.

Местоимения разделяются на два типа разрядов: по значению и по грамматическим признакам.

Разряды по значению:

• личные;
• возвратные;
• притяжательные;
• вопросительные;
• относительные;
• указательные;
• определительные;
• отрицательные;
• неопределенные.

Иногда к этой классификации еще прибавляют взаимные и обобщительные местоимения.

Разряды по грамматическим признакам:

• обобщенно-предметные;
• обобщенно-качественные;
• обобщенно-количественные.

В этой классификации рассматривается то, как местоимения соотносятся с различными частями речи: существительными, прилагательными, числительными. В некоторых источниках иногда сюда причисляется особая группа местоимений, соотносимых с наречиями.

Теперь все эти разряды разберем подробно.

Разряды местоимений в русском языке

По значению:

Личные местоимения. В речи указывают на ее объект – лицо, о котором идет речь. Местоимения 1 (я/мы ) и 2 (ты/вы ) лица обозначают участников речи. Местоимения 3 лица (он, она, оно / они ) указывают на лиц, которые в речи не участвуют.

Устаревшее личное местоимение оне использовалось для обозначения объектов речи женского рода (множественное число).

Изменяются личные местоимения в русском языке по лицам и числам, местоимения 3 лица единственного числа – еще и по родам, а также по падежам.

В предложении исполняют роль подлежащего либо дополнения.

• Я не мог избавиться от ощущения, что они видят нас. (Ч.Т. Айтматов)
• Жизнь всегда сопровождается усилиями, лишениями и тяжелым трудом, ведь она не сад с красивыми цветами. (И.А. Гончаров)
• Почему я не хочу быть умнее, если понимаю, насколько все вокруг глупы? Если ждать, пока все поумнеют, пройдет слишком много времени… а потом я понял, что это и вовсе невозможно. (Ф.М. Достоевский)

Возвратные местоимения. В речи указывают направление действия на субъект. Возвратное местоимение себя не имеет формы именительного падежа, но склоняется по всем остальным падежам: себя, себе, собой/собою, (о) себе . Не изменяется по лицам, числам, родам.

В предложении исполняет роль дополнения.

• Если тебе случится рассердиться на кого бы то ни было, рассердись в то же время на самого себя, хотя бы за то, что сумел рассердиться на другого. (Н.В. Гоголь)
• Нет ничего приятнее, как быть обязанным во всем самому себе. (Н.В. Гоголь)
• Жить для себя не жить, а пассивно существовать: нужно бороться. (И.А. Гончаров)
• Часто мы позволяем себе думать, что древние люди подобны неопытным детям. (Л. Н. Толстой)

Притяжательные местоимения. В речи указывают на принадлежность некого объекта (объектов) субъекту (или субъектам).

Притяжательные местоимения:

• 1 лица – мой, моя, мое / мои и наш, наша, наше / наши ;
• 2 лица – твой, твоя, твое / твои и ваш, ваше, ваше / ваши ;
• 3 лица – его, ее / их .

Изменяются притяжательные местоимения в русском языке, как вы уже поняли, по лицам, родам и числам, а также в сочетании с существительным, которое поясняют, – по падежам. Местоимения 3 лица не склоняются.

• Наш выбор в большей мере, чем наши способности, показывает нашу истинную сущность. (Дж.К. Роулинг)
• В нашей конторе из тридцати двух сотрудников по штату двадцать восемь называли себя: "Золотое перо республики". Мы трое в порядке оригинальности назывались – серебряными. (С.Д. Довлатов)
• Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, – для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. (К.Г. Паустовский)

Вопросительные местоимения. Местоимения кто?, что?, какой?, каков?, чей?, который?, сколько?, где?, когда?, куда?, откуда?, зачем? служат вопросительными словами (указывают на лиц, предметы, признаки, количество) при оформлении вопросительных предложений.

Изменяются по числам, родам, падежам, но не все.

• Знаешь, что дано человеку, и только ему? Смеяться и плакать. (Э.М. Ремарк)
• Милый, милый, смешной дуралей, / Ну куда ты, куда ты гонишься? (С. А. Есенин)
• Что такое закон? / Закон - на улице натянутый канат, / Чтоб останавливать прохожих средь дороги <...> (В.А. Жуковский)

Относительные местоимения. Местоимения кто, что, какой, каков, чей, который, сколько, где, куда, когда, откуда, зачем выступают в том числе в роли союзных слов в сложносочиненных предложениях и служат для связи придаточной и главной частей сложного предложения.

Как и вопросительные, относительные местоимения кто, что и сколько склоняются по падежам. Остальные – по числам, родам и падежам. Кроме местоимений где, куда, когда, откуда, зачем , которые являются неизменяемыми.

В предложении, в зависимости от заменяемой ими части речи, могут выступать в разных синтаксических ролях.

• Встречаются такие низкие характеры, которые любят, точно ненавидят! (Ф.М. Достоевский)
• Людям всегда будет что находить, открывать, изобретать, потому что сам источник этих знаний неисчерпаем. (И.А. Гончаров)
• Откровенная злоба отталкивает куда меньше, чем притворство доброты. (Л.Н. Толстой)
• Радость можно сравнить с маслом в лампе: когда масла в лампе мало, то быстро сгорает фитиль и свет от лампы сменяется черным дымом. (Л.Н. Толстой)

Указательные местоимения. Указывают на признаки или количество объектов речи. К этой категории относятся местоимения: столько, этот, тот, такой, таков, тут, здесь, сюда, туда, оттуда, отсюда, тогда, поэтому, затем , устаревшие местоимения сей, оный .

Изменяются указательные местоимения в русском языке по падежам, родам и числам.

• Два года собираюсь купить себе замок. Счастливы те, кому запирать нечего. (Ф.М. Достоевский)
• Иногда человек доходит до такой черты, что если не перешагнет - будет несчастлив, а перешагнет еще несчастнее станет. (Ф.М. Достоевский)
• Правду следует подавать так, как подают пальто, а не швырять в лицо, как мокрое полотенце. (М. Твен)
• Тот, кто стремится к самосовершенствованию, никогда не поверит, что это самосовершенствование имеет предел. (Л.Н. Толстой)

Определительные местоимения. Служат для указания на признак объекта речи. В их число входят: .

Определительные местоимения склоняются по падежам, изменяются по родам и числам.

• Каждый, кто перестает учиться - стареет, неважно в 20 или 80 лет, а любой другой, кто продолжает учиться, остается молодым. Самое главное в жизни – это сохранить мозг молодым. (Г. Форд)
• Один хороший друг стоит больше всех благ этого мира. (Вольтер)
• Даже самая откровенная мысль, самая чистая и ясно переданная фантазия, будь то правда или же вымысел, не может вызвать искреннего сочувствия. (Л.Н. Толстой)
• Мы не нуждаемся в магии, чтобы изменить этот мир - внутри нас уже есть всё, что нам нужно для этого: мы мысленно можем представлять лучшее… (Дж. К. Роулинг)

Отрицательные местоимения. В речи выступают в роли указателя на отсутствие объекта речи или его признаков. Местоимения никто, ничто, некого, нечего, никакой, ничей, негде и им подобные, как вы сами видите, образованы от вопросительных/относительных местоимений путем присоединения приставок не- (под ударением) и ни- (без ударения).

В русском языке отрицательные местоимения изменяются по падежам, родам и числам.

• Старую правду никогда не смутить новой - она поставит это бремя на свои плечи. Лишь болеющее, отжившее боится сделать шаг вперед. (И.А. Гончаров)
• Я верю, что ничто не проходит бесследно и что каждый малейший шаг имеет значение для настоящей и будущей жизни. (А. П. Чехов)
• Никогда не предпринимай никаких сложных ходов, если того же можно достичь гораздо более простыми способами. Это - одно из самых мудрых правил жизни. Применять его на деле очень трудно. Особенно интеллигентам и романтикам. (Э. М. Ремарк)
• У философов и у детей есть одна благородная черта - они не придают значения никаким различиям между людьми - ни социальным, ни умственным, ни внешним. (А.Т. Аверченко)

Неопределенные местоимения. В речи выражают неопределенные признаки и количество объектов речи, а также их неопределенность.

Местоимения этого разряда тоже образованы от вопросительных/относительных путем прибавления к ним приставок: не-, кое- – нечто, некто, некий, некоторый, несколько, кое- как, кое-что и т.п. А также постфиксов: -то, -либо, - нибудь – кто-нибудь, куда-либо, сколько-то и т.п.

Изменяются неопределенные местоимения в русском языке по родам и числам, склоняются по падежам.

• Можно наговорить много глупостей, следуя лишь желанию сказать что-либо. (Вольтер)
• Некоторые привыкли жить на всем готовом, ходить на чьих-то помочах, есть пищу жеванную… (Ф.М. Достоевский)
• Едва ли в чем-нибудь другом человеческое легкомыслие чаще проглядывает в такой ужасающей мере, как в устройстве супружеских союзов. (Н. С. Лесков)

Упомянутые выше взаимные местоимения служат, чтобы выражать отношение к двум и более лицам и объектам.

Их число в русском языке очень велико за счет множества предлогов, благодаря которым для каждого взаимного местоимения находится большое число вариативных форм. Например, друг другу, друг о друге, друг в друге, друг для друга, один у другого, один для другого, один из-под другого, друг за дружкой, в конце концов, от конца к началу, от первого ко второму, от случая к случаю, раз за разом, от этого к тому – и это еще далеко не полный список.

В предложении они играют роль дополнений.

• Люди притиснуты друг к другу, как крысы в клетке, их злость друг на друга естественна для одиноких царей. (А.В. Королев)
• В плохую погоду или просто тогда, когда нам захочется, мы развлекаемся, рассматривая содержимое жестяных коробок. Осторожно разворачиваем пакеты из вощеной бумаги и показываем друг другу то, что делает нас такими, какие мы есть. (Г.Петрович)

Обобщительные местоимения служат в речи для указания на объекты, которые объединяются по любым признакам, не выражающим качество. Например, объекты речи, объединенные в пары (оба; и тот, и другой ), или идентичные (тот же самый, такой же ), или целое множество (каждый, всякий, весь ) и т.п.

Таблица разрядов местоимений русского языка

Разряд по значению	Примеры местоимений
1. Личные	1 лицо – я, мы 2 лицо – ты, вы 3 лицо – он, она, оно, они (+ оне)
2. Возвратные	себя
3. Притяжательные	1 лицо – мой, моя, мое, мои, наш, наша, наше, наши 2 лицо – твой, твоя, твое, твои, ваш, ваша, ваше, ваши 3 лицо – его, ее, их
4. Вопросительные	кто? что? какой? каков? чей? который? сколько? где? когда? куда? откуда? зачем?
5. Относительные	кто, что, какой, каков, чей, который, сколько, где, когда, куда, зачем
6. Указательные	столько, этот, тот, такой, таков, тут, здесь, сюда, туда, оттуда, отсюда, тогда, поэтому, затем (+ сей, оный)
7. Определительные	весь, всякий, все, сам, самый, каждый, любой, другой, иной, всяческий, всюду, везде, всегда
8. Отрицательные	никто, ничто, некого, нечего, никакой, ничей
9. Неопределенные	некто, нечто, некий, некоторый, несколько, кое-кто, кое-где, кое-что, кое-куда, какой-либо, сколько-нибудь, куда-нибудь, зачем-нибудь, чей-либо

«Неклассические» разряды в эту таблицу не включены намеренно, чтобы не создавать путаницы.

Соотнесение местоимение с другими частями речи

Другими словами, разряды по грамматическим признакам:

Местоимения-существительные указывают лицо или предмет. С именами существительными их роднят синтаксические и морфологические характеристики. Например, к ним в предложении тоже можно задать вопросы кто? и что? и они выступают в роли подлежащего либо дополнения. А также категории лица (у личных, через связанные с ними глаголы), числа, рода (выражается связанными с местоимением словами) и падежа. Кстати, у местоимения кто – мужской род, а у что – средний.

К местоимениям-существительным в русском языке относятся: все личные и возвратные местоимения, часть вопросительных/относительных, отрицательных, неопределенных. В частности: он, она, оно, они, кто, что, никто, ничто, некто, нечто, кто-то, что-то и т.д.

Местоимения-прилагательные в речи указывают признак предмета, и это позволяет соотносить их с именами прилагательными. Кроме того, они проявляют непостоянные признаки рода, числа и могут склоняться по падежам. Хотя, например, местоимения каков и таков не склоняются и в предложении, в отличие от прочих, могут быть только сказуемыми. Все остальные местоимения-прилагательные выступают либо в роли определений, либо в качестве составной части сказуемого.

Неизменяемыми являются и притяжательные местоимения 3 лица: его, ее, их .

К местоимениям-прилагательным относятся все притяжательные местоимения и все определительные, часть указательных и вопросительных/относительных, отрицательных и неопределенных. А именно: мой, твой, свой, наш, ваш, какой, который, чей, тот, этот, самый, всякий, каждый и т.п.

Местоимения-числительные , как несложно догадаться, указывают на количество предметов, не обозначая его точно. К ним относятся местоимения столько, сколько и производные от них неопределенные несколько, сколько-то, сколько-нибудь .

Местоимения этой категории способны склоняться по падежам (все одинаково). Но не изменяются по родам и числам. С существительными согласуются по тому же принципу, что и количественные числительные.

Местоимения-наречия , уже упоминалось выше, являются особой группой, которую выделяют не всегда. Часто их вообще не относят к местоимениям. Подобно местоимениям-прилагательным, указывают на признак, но являются неизменяемыми и характеризуют действие. И это позволяет соотносить их с наречиями.

Местоимения этой категории не проявляют признаков рода и числа, не склоняются по падежам. Согласуются с глаголами по тому же принципу, что и наречия. И в предложении выполняют роль обстоятельства.

К местоимениям-наречиям относятся: там, куда, где, когда, так.

Местоимения в русском языке – таблица разрядов по соотношению с частями речи

Разряд по грамматическим признакам	Примеры местоимений
1. Местоимения-существительные	он, она, оно, они, кто, что, никто, ничто, некто, нечто, кто-то, что-то и другие
2. Местоимения-прилагательные	мой, твой, свой, наш, ваш, какой, который, чей, тот, этот, самый, всякий, каждый и другие
3. Местоимения-числительные	столько, сколько, несколько, сколь-то, сколько-нибудь
4. Местоимения-наречия	там, куда, где, когда, так

Падежи местоимений в русском языке

Местоимения различных разрядов имеют свои особенности изменения по падежам. Сейчас мы разберем некоторые из них подробнее.

1. Падежи личных местоимений

В косвенных падежах у этих местоимений изменяются не только окончания, но и основа:

И.п. я, ты, мы, вы, он, оно, она, они

Р.п. меня, тебя, нас, вас, его, его, ее, их

Д.п. меня, тебя, нас, вас, его, его, ее, их

В.п. меня, тебя, нас, вас, его, его, ее, их

Т.п. мной (мною), тобой (тобою), нами, вами, им, им, ей (ею), ими

П.п. (обо) мне, (о) тебе, (о) нас, (о) вас, (о) нем, (о) нем, (о) ней, (о) них.

У местоимений 1 и 2 лица единственного числа нет четко закрепленных категорий рода: употребляются и в мужском, и в женском, и в среднем.

Местоимения 3 лица, склоняясь, могут терять свой начальный согласный: она – но ее и т.п.

2. Для возвратного местоимения себя существуют только формы косвенных падежей. Склоняется оно также как личное местоимение ты :

Т.п. собой (собою)

П.п. (о) себе

• притяжательных местоимений (мой, твой, наш, ваш );
• указательных (тот, этот, такой );
• вопросительных/относительных (какой, который, чей );
• определительных (самый, сам, весь, всякий, иной ).

И.п. наш, наша, наше, наши; такой, такая, такое, такие

Р.п. нашего, нашей, нашего, наших; такого, такой, такого, таких

Д.п. нашему, нашей, нашему, нашим; такому, такой, такому, таким

В.п. нашего, нашу, нашего, наших; такого, такую, такого, таких

Т.п. нашим, нашей, нашим, нашими; таким, такой, таким, такими

П.п. (о) нашем, (о) нашей, (о) нашем, (о) наших; (о) таком, (о) такой, (о) таком, (о) таких

Определительные местоимения сам и самый , хоть и похожи, склоняются по-разному. Различие обозначается в основном ударением:

И.п. сАмый, сАм

Р.п. сАмого, самогО

Д.п. сАмому, самомУ

В.п. сАмого, самогО

Т.п. сАмым, самИм

П.п. (о) сАмом, (о) самОм

* Прописной буквой обозначен ударный слог.

Обратите внимание и на склонение определительных местоимений весь, вся, все :

И.п. весь, вся, все

Р.п. всего, всей, всех

Д.п. всему, всей, всем

В.п. всего, всю, всех

Т.п. всем, всей (всею), всеми

П.п. (обо) всем, (обо) всей, (обо) всех

При склонении местоимения женского и среднего рода изменяются только окончания, но в мужском роде изменяется и основа.

4. У вопросительных/относительных (кто, что ) и образованных от них отрицательных (никто, ничто ) местоимений при изменении по падежам изменяются основы:

И.п. кто, что, никто, ничто

Р.п. кого, чего, никого, ничего

Д.п. кому, чему, никому, ничему

В.п. кого, чего, никого, ничего

Т.п. кем, чем, ничем, ничем

П.п. (о) ком, (о) чем, ни о ком, ни о чем.

При этом в предложном падеже предлог разбивает отрицательные местоимения на три слова.

5. Как и у возвратного местоимения, у некоторых отрицательных местоимений нет формы именительного падежа:

Р.п. некого

Д.п. некому

В.п. некого

Т.п. некем

П.п. не о ком.

6. Неопределенные местоимения склоняются также как вопросительные/относительные местоимения, от которых они образованы:

И.п. какой-либо, кое-что

Р.п. какого-либо, кое-чего

Д.п. какому-либо, кое-чему

В.п. какого-либо, кое-что

Т.п. каким-либо, кое-чем

П.п. (о) каком-либо, кое о чем

7. Существуют вариативные падежные формы для неопределенного местоимения некий :

И.п. некий

Р.п. некоего

Д.п. некоему

В.п. некому

Т.п. неким (некоим)

П.п. (о) некоем

Вариативные падежные формы существуют для этого местоимения и в других роде/числе.

8. Некоторые указательные (таков ), относительные (каков ), неопределенные (некто, нечто ) местоимения не изменяются по падежам. Не склоняются и местоимения-наречия там, куда, где, когда, так.

Морфологический разбор местоимений

Предлагаем вам схему морфологического разбора местоимений и пример такого разбора.

Схема разбора:

1. Обозначить часть речи, грамматическое значение местоимения, написать начальную форму (поставить в именительный падеж (если есть), единственное число).
2. Описать морфологические признаки:
   • постоянные (разряд по значению, разряд по грамматическим признакам, лицо (для личных и притяжательных), число (для личных 1 и 2 лица);
   • непостоянные (падеж, число, род).
3. Обозначить, какую роль играет в предложении.

Образец морфологического разбора местоимений

Не стоит тратить силы на то, чтобы переделать людей – они не поменяются. У них кто на сильный поступок решился, тот и прав (Ф.М. Достоевский).

1. Морфологические признаки: постоянные – личное, местоимение-существительное, 3 лицо; непостоянные – именительный падеж, множественное число.

(у) них

1. Местоимение; указывает на объект речи, прямо не называя его, н.ф. – они.
2. Морфологические признаки: постоянные – личное, местоимение-существительное, 3 лицо; непостоянные – родительный падеж, множественное число.
3. Роль в предложении: дополнение.

1. Местоимение; указывает на объект речи, не называя его, н.ф. – кто.
2. Морфологические признаки: постоянные – относительное, местоимение-существительное; непостоянные – именительный падеж.
3. В предложении играет роль подлежащего.

1. Местоимение; указывает на объект речи, не называя его, н.ф. – тот.
2. Морфологические признаки: постоянные – указательное, местоимение-прилагательное; непостоянные – именительный падеж, единственное число, мужской род.
3. Роль в предложении: подлежащее.

Правописание местоимений

Личные местоимения

При склонении личных местоимений в русском языке в косвенных падежах в основе местоимений 3 лица появляется буква н , если перед ними стоит предлог. Например, о нем, к ним, о ней, среди них и т.п.

Н не присоединяется:

• в дательном падеже, если перед местоимением стоит производный предлог благодаря, подобно, наперекор, согласно, навстречу, вопреки : вопреки ей , навстречу им , согласно ему ;
• если местоимение употребляется в фразе, где ему предшествует прилагательное или наречие в сравнительной степени: взял больше его , купил дешевле их .

Неопределенные местоимения

Неопределенные местоимения всегда пишутся через дефис с приставкой кое- и постфиксами -то, - либо, -нибудь : кое-кто, как-нибудь, что-либо, где-то и т.п.

При склонении неопределенных местоимений в предложном падеже между приставкой кое- и местоимением помещается предлог. В этом случае они записываются в три слова: кое о чем, кое в каком, кое от чего и т.п.

Отрицательные местоимения

Отрицательные местоимения образуются от вопросительных/относительных с помощью приставок не-/ни- . Не- пишется под ударением, в безударном слоге – ни- : некому доверить – никого не видеть, негде бросить – нигде не найти; некого, нечего, нисколько, никакой, ничей .

При склонении отрицательных местоимений в русском языке в формах косвенных падежей могут быть задействованы предлоги. Они разбивают слово на три, которые пишутся раздельно, а приставки становятся частицами: никакой – ни от какого, ничто – ни от чего, некого – не о ком и т.п.

Обратите внимание

1.Следует различать правописание приставок не-/ни- и омонимичных частиц не/ни :

• Запомните правописание: как ни в чем не бывало . Путаница правописания частиц не/ни, ведет не только к орфографическим ошибкам, но и к искажению смысла высказывания. Сравните: ни в чем (частица ни имеет усилительное значение) – не в чем (частица не имеет отрицательное значение).
• Выбор частицы может полностью изменить смысл высказывания на противоположный: ни один (= вообще никто) – не один (= многие), ни разу (= вообще никогда) – не раз (= много раз) .
• Не путайте отрицательные местоимения с приставкой ни- (нигде, никто, никому ) и местоимения с частицей ни (ни кто, ни где, ни кому ). Сравните: Ни где не нашлось и следа человека. – Понятия не имею ни кто ты, ни где живешь, ни кому служишь .
• Обратите внимание на разницу между словосочетаниями не кто иной, как – никто иной; не что иное, как – ничто иное . Частица не выражает отрицание, а вся фраза используется для противопоставления частей высказывания друг другу. Противопоставление выражается союзом как (= союз а ). Если предложение утвердительное и если невозможно без нарушения смысла добавить второе отрицание, используйте частицу не и пишите ее отдельно. Например: Все произошедшее было не что иное, как просто глупый розыгрыш. На пороге неуверенно топтался не кто иной, как долгожданный гость.
• Если местоимение с частицей можно по смыслу заменить на частицы именно, как раз , то используется частица не и словосочетание пишется раздельно: не кто иной, как; не что иное, как . Пример: Пришло заказное письмо – не что иное, как приглашение конкурс, которого давно ждали. – Пришло заказное письмо – как раз то приглашение на конкурс, которого давно ждали.
• Если предложение отрицательное, т.е. при сказуемом имеется собственная отрицательная частица не , то ни- выступает в роли приставки и пишется слито с отрицательным местоимением: Ни кто иной не сказал бы это лучше. Это ослиное упрямство ни чем иным было не победить .
• Если предложение утвердительное, словосочетания никто иной, ничто иное служат для присоединения. Отрицание, не выраженное в предложении, существует потенциально и его можно восстановить из контекста: Я хочу только это, и ни что иное (не хочу) .
• Если в словосочетании есть союз как , пишите все слова раздельно и с частице не : Эта посылка не что иное, как подарок . Если союза как нет, пишите приставку ни -: Ни кто иной не понимает меня так хорошо.
• Если в предложении использован союз а , пишите частицу не (раздельно): Хочу сказать все не кому-нибудь, а только ему одному. Если использован союз и , пишите ни (раздельно, если это частица, слитно, если это приставка): Многое ушло безвозвратно, и ни что уже не будет по-прежнему .

2.Не путайте омонимы: местоимение + предлог и союзы/наречия. Обращайте внимание, как согласуются они с другими членами предложения, какую синтаксическую роль выполняют сами, какой вопрос к ним можно задать и т.п.

• За чем мы отправляемся в магазин, что будем там искать? – Зачем ты идешь за мной и все время хнычешь?
• За то , что ты мне помогла, я тебя отблагодарю. – Зато у меня душа широкая и сердце доброе!
• При чем тут все эти люди? – Они много тренировались и готовились к соревнованиям, причем некоторые даже забросили учебу.
• При том , кого нам удалось раскопать в древней гробнице, были меч и щит. – Притом , если рассуждать здраво, на его стороне сила.

3.Запомните, что нипочём – это не местоимение, а наречие.

Конечно, это очень обширный материал и сложновато усвоить его за один раз. Поэтому предлагаем вам сделать закладку на эту статью в браузере, чтобы она всегда была под рукой в нужный момент. Обращайтесь к ней, когда вам потребуется любая информация о местоимениях.

сайт, при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.