ភារកិច្ច:
- ណែនាំគំនិតនៃ "នាមគុណនាម"; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់នូវអ្វីដែលពាក្យហៅថា សំណួរអ្វីដែលវាឆ្លើយ និងផ្នែកណានៃពាក្យសំដី។
- ដើម្បីអភិវឌ្ឍការនិយាយ ការគិត ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការសង្កេតរបស់កុមារ។
- បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍លើមេរៀន ភាសារុស្សីស្រឡាញ់ភាសាកំណើត។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់
1. ដំណាក់កាលចល័ត
ភារកិច្ចត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារ។ គ្រូអានម្តង។
គ្រូ។អក្សរ A និង Z រស់នៅក្នុងផ្ទះផ្សេងគ្នា។ ហើយផ្ទះមួយខ្ពស់ ផ្ទះមួយទៀតទាប។ លើសពីនេះទៅទៀត អក្សរ A មិនរស់នៅក្នុងផ្ទះទាបទេ។ តើអក្សររស់នៅក្នុងផ្ទះអ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
យូ.ពិពណ៌នាអក្សរ a និង z ។ (ចម្លើយរបស់កុមារ)
2. ការសរសេរអក្សរផ្ចង់មួយភ្លែត
គ្រូ។មានអក្សរមួយចំនួននៅលើក្ដារខៀន៖ m, l, n, r, i ។ មើលដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយប្រាប់ខ្ញុំថា តើអ្នកនឹងសរសេរអក្សរអ្វីក្នុងរយៈពេលមួយនាទីនៃការសរសេរអក្សរផ្ចង់? ពន្យល់ពីមូលហេតុ? សរសេរវាបញ្ចូលគ្នាជាមួយអក្សរទាំងនេះ។
3. ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព ចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន, ជំនាញសិស្ស, ការងារវាក្យសព្ទ
គ្រូ។ពាក្យដែលយើងនឹងស្គាល់នៅថ្ងៃនេះ អ្នកនឹងតែងខ្លួនឯង បើអ្នកធ្វើតាមចលនាព្រួញដោយប្រយ័ត្នប្រយែង។
យូ.តើពាក្យអ្វីត្រូវបានបង្កើតឡើង? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
យូ.តើទឹកដោះគោជាអ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
យូ.ក្រៅពីសត្វគោ តើសត្វអ្វីទៀតផ្តល់ទឹកដោះ? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
យូ.តើយើងទទួលបានអ្វីពីទឹកដោះគោ? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
យូ.ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សត្រូវការទឹកដោះគោ? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
យូ.សង្ខេបអត្ថន័យនៃពាក្យ ទឹកដោះគោ? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
យូ.ចូរនិយាយឱ្យខ្លាំងៗ កំណត់ព្យាង្គដែលសង្កត់។ (ចម្លើយរបស់កុមារ)
យូ.ស្វែងរកពាក្យ ទឹកដោះគោនៅក្នុងវចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ សរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា សង្កត់សំឡេង និងគូសបញ្ជាក់ស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់ ដែលអ្នកត្រូវចងចាំ។ ចូរនិយាយម្តងទៀតជាបន្ទរជាព្យាង្គ។ ធ្វើការផ្តល់ជូន ហើយយើងនឹងសរសេរអ្វីដែលល្អបំផុត។
យូ.តើពាក្យនេះមានអត្ថន័យយ៉ាងណា ហើយឆ្លើយសំណួរអ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
4. រៀនសម្ភារៈថ្មី។
1) ការបង្កើតស្ថានភាពបញ្ហា។
ពាក្យត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារខៀន៖
ទឹកដោះគោ, រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ, ពណ៌ស, ផ្ទះ, មាស, ស្មៅ, ធំ, បៃតង, កញ្ជ្រោងមួយ។, ក្បាលក្រហម។
យូ.ចូរយើងអានឮៗ។ ខ្ញុំជឿថាពាក្យទាំងនេះឆ្លើយសំណួរ "អ្នកណា?" ឬ "អ្វី?"។ តើខ្ញុំត្រូវទេ? បញ្ជាក់ប្រាប់ខ្ញុំ។ (ចម្លើយរបស់កុមារ)
គ្រូសរសេរនៅលើក្តារខៀន៖
អ្វី? ទឹកដោះគោ
អ្វី? រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ
អ្វី? ផ្ទះ
អ្វី? ស្មៅ
WHO? កញ្ជ្រោងមួយ។
យូ.តើនាមតំណាងឱ្យអ្វី ហើយត្រូវគូសបញ្ជាក់ដោយរបៀបណា?
(បន្ថែមលើការកត់ត្រា)
ធាតុ
អ្វី? ទឹកដោះគោ
អ្វី? រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ
អ្វី? ផ្ទះ
អ្វី? ស្មៅ
WHO? កញ្ជ្រោងមួយ។
2) ការបង្កើតបញ្ហានៃការរៀនសូត្រ
យូ.អានពាក្យដែលនៅសល់។
ស, មាស, ធំ, បៃតង, ក្រហម
យូ.តើនាមទាំងនេះទេ? តើយើងអាចប្រាប់ថាពាក្យទាំងនេះជាផ្នែកណាខ្លះនៃការនិយាយ? ហេតុអ្វី? អ្វីដែលយើងមិនទាន់ដឹង? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
យូ.តើសំណួរអ្វីកើតឡើង? បញ្ជាក់បញ្ហា។ (តើពាក្យទាំងនេះជាផ្នែកអ្វី?)
៣) ស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហា
យូ.ចូរយើងធ្វើការស្រាវជ្រាវខ្លះ។ សម្រាប់នាមនីមួយៗ យើងជ្រើសរើសពាក្យមួយក្នុងចំនោមពាក្យទាំងនេះ ដែលសមស្របតាមអត្ថន័យ។ សួរសំនួរ។
គ្រូសរសេរនៅលើក្តារខៀន៖
យូ.ពាក្យទាំងអស់នេះដែលយើងបានជ្រើសរើសសម្រាប់នាមបង្ហាញពីសញ្ញានៃវត្ថុ និងឆ្លើយសំណួរ អ្វី?, អ្វី?, អ្វី?, អ្វី?ហើយត្រូវបានគេហៅថាគុណនាម។ ពួកវាត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ដោយបន្ទាត់រលក។
4) ការបង្កើតប្រធានបទនៃមេរៀនដោយសិស្ស
យូ.តើអ្នកនៅចាំសំណួរមួយណាដែលអ្នកបានជួបនៅពេលចាប់ផ្តើមការសិក្សាទេ? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
យូ.តើយើងអាចឆ្លើយសំណួរនេះបានទេ? តើផ្នែកនៃការនិយាយមានឈ្មោះអ្វី? តើអ្នកណានឹងអាចបង្កើតប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើង? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
យូ.ប្រាប់អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកបានរៀនអំពីគុណនាម។
នាទីអប់រំកាយ
5. ជួសជុល
1) ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា
2) ធ្វើការជាក្រុម (ក្រុមនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ប្រធានបទមួយ)
យូ.មើលដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវធាតុនៅក្នុងរូបភាព។ ដាក់ឈ្មោះវត្ថុនិងសញ្ញារបស់វានៅលើសំណួរ (birch, ឆ្កែ, ត្រសក់, ផ្លែប៉ោម) ។
6. បន្ទាត់ខាងក្រោម
- តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះនៅមេរៀន?
- តើគុណនាមមានន័យដូចម្តេច?
- តើគាត់ឆ្លើយសំណួរអ្វីខ្លះ?
- ផ្តល់ឧទាហរណ៍។
ខ្ញុំចង់បញ្ចប់មេរៀនរបស់យើងជាមួយនឹងកំណាព្យមួយ៖
គុណនាមគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់។
វានឹងពិបាកដោយគ្មានវាប្រសិនបើវាបាត់។
ជាការប្រសើរណាស់, ស្រមៃមើលនេះ: របៀបដោយគ្មានសញ្ញានៃវត្ថុមួយ។
តោះជជែកគ្នាលេង ជជែកគ្នាលេង?
តើនឹងមានអ្វីកើតឡើងនៅពេលនោះ?
តើវាសមនឹងការឈឺចាប់ទេ?
យើងនឹងមិននិយាយថា "ស្រស់ស្អាត" ទេ។
យើងនឹងមិននិយាយថា "អាក្រក់"
យើងនឹងមិនប្រាប់ម្តាយថា: "ផ្អែម, ស្រស់ស្អាត, ជាទីស្រឡាញ់",
ឪពុក បងប្អូនប្រុសស្រី
យើងមិនអាចនិយាយនៅកន្លែងណាបានទេ។
a-la-ha-tel-nye ដ៏អស្ចារ្យទាំងនេះ។
ជាទូទៅ kavardak គឺជាពាក្យ Turkic ដែលមានឫសដូចគ្នាទៅនឹងពាក្យ fat tail ហើយមានន័យថា ... ទីក្រុង Kazan ។ ទឹកដីដ៏ធំស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ទីក្រុងម៉ូស្គូ។ ដូច្នេះថា ... ដូច្នេះហើយ អាជ្ញាធររុស្ស៊ីព្យាយាមយកឈ្នះ ពិតណាស់ ... Phraseologism "Pie រដ្ឋាភិបាល" អំពីទ្រព្យសម្បត្តិរដ្ឋ ... នីតិវិធីសាមញ្ញសម្រាប់អ្នកនិយាយរុស្ស៊ី កម្មវិធីសម្រាប់ការតាំងទីលំនៅថ្មីរបស់ជនរួមជាតិ! អាជ្ញាធរនឹងផ្តល់ព័ត៌មានជាក្រដាស និងទម្រង់អេឡិចត្រូនិក [ចម្លើយដែលមាន] សរសេរលក្ខខណ្ឌ៖ ក) ការកំណត់លក្ខណៈ អំណាចនយោបាយ b) denoting ... សរសេរចេញលក្ខខណ្ឌ a) ... characterizing អំណាចនយោបាយ; ខ) ការបញ្ជាក់ផ្សេងៗ ... 1 សរសេរពាក្យ ក) កំណត់លក្ខណៈនៃអំណាចនយោបាយ B) បង្ហាញអំពីភាពខុសគ្នា ... ក) កំណត់លក្ខណៈនៃអំណាចនយោបាយ; ខ) បញ្ជាក់ សាកសពផ្សេងៗរដ្ឋ ... សរសេរចេញលក្ខខណ្ឌកំណត់លក្ខណៈនៃដំណើរការកំណែទម្រង់ថ្នាក់ទី 7 A.Yudovskaya ឆ្លើយ 1500-1800, 7 ... 7 "a" ថ្នាក់ ... § 3 សរសេរចេញលក្ខខណ្ឌ: ក) លក្ខណៈនៃអំណាចនយោបាយ; b) denoting ... រចនាសម្ព័ន្ធនៃអំណាចនយោបាយ។ ... គោលបំណង និងមធ្យោបាយនៃអំណាច; ខ) អំណាច... 85.5 Kb 7 ការបោះឆ្នោតដល់សាកសព... ក. មនោគមវិជ្ជានយោបាយ... ខ) អំណាចដោយមានគោលបំណង ... ស្វែងរកនិងសរសេរពាក្យ ... ... ពាក្យ៖ ក) កំណត់លក្ខណៈនៃអំណាចនយោបាយ ខ) កំណត់អត្តសញ្ញាណផ្សេងៗ ... យោងតាមប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសម័យទំនើប 1500-1800 ថ្នាក់ទី 7 Yudovskaya Baranova Vanyushkina ។ ... រាជានិយម - អំណាចរដ្ឋកំពូល ជាកម្មសិទ្ធិទាំងស្រុង ឬមួយផ្នែករបស់ប្រមុខ ... ... ... អំណាចនយោបាយ; ខ) បង្ហាញពីសរីរាង្គផ្សេងៗ អំណាចរដ្ឋ. 2. សរសេរនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាអំពីលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃពាក្យដាច់ខាត រាជវង្ស. ... ក) Absolutism គឺជាគំនិតដែលកំណត់លក្ខណៈនៃទម្រង់ រដ្ឋាភិបាលរដ្ឋនិងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំ ... ... ខ) ការបង្ហាញពីអាជ្ញាធរសាធារណៈផ្សេងៗ។ ... លក្ខណៈបែបណា របបនយោបាយនៅសហភាពសូវៀតក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1930? ... ប្រវត្តិចម្លើយថ្នាក់ទី ៥-៩ ១.អ្នកនៅលើទំព័រសំណួរសរសេរពាក្យ ក) លក្ខណៈនៃអំណាចនយោបាយ ... ... Gdz ធ្វើការសៀវភៅប្រវត្តិវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី៧ អាចរកបាននៅទីនេះ។ ... សំណួរឆ្ពោះទៅចុងបញ្ចប់នៃកថាខណ្ឌ។ សំណួរ 1. សរសេរពាក្យថា ក) លក្ខណៈនៃអំណាចនយោបាយ; ខ) បង្ហាញពីអាជ្ញាធរសាធារណៈផ្សេងៗ។ ... ពាក្យសំខាន់ៗដែលកំណត់លក្ខណៈនៃអំណាចនយោបាយ៖ សិទ្ធិអំណាច ការត្រួតត្រា ភាពស្របច្បាប់ ភាពស្របច្បាប់ សមត្ថភាពក្នុងការបង្ខិតបង្ខំ។ អាជ្ញាធរសាធារណៈនៅក្នុង ប្រទេសផ្សេងៗគឺខុសគ្នា។ ... ១ សរសេរពាក្យ ក) ពិពណ៌នាអំពីអំណាចនយោបាយ ខ) បង្ហាញពីស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលផ្សេងៗ។ ... 5 - ថ្នាក់ទី 9 · ប្រវត្តិសាស្រ្ត; ១០ ចំណុច... ចំលើយ និងការពន្យល់... សរសេរពាក្យ៖ ក) លក្ខណៈនៃអំណាចនយោបាយ; ខ) ការបញ្ជាក់អំពីស្ថាប័នរដ្ឋផ្សេងៗ ... ... ១ សរសេរពាក្យ៖ ក) លក្ខណៈនៃអំណាចនយោបាយ; ខ) ការបង្ហាញពីសរីរាង្គផ្សេងៗនៃអំណាចរដ្ឋ 2 សរសេរនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាអំពីលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃអំណាចដាច់ខាត 3 របៀបដែលកងទ័ពត្រូវបានរៀបចំឡើងក្រោមអំណាចដាច់ខាត ... ... ... ... អំណាចនយោបាយ ខ) បង្ហាញពីសរីរាង្គផ្សេងៗនៃអំណាចរដ្ឋ 2 សរសេរ ចុះលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃអំណាចរាជវង្សដាច់ខាត។ ... Anar Babayev ចំលើយ៖ ១.សញ្ញាពីរ៖ ១.អំណាចនីតិបញ្ញត្តិ នីតិប្រតិបត្តិ តុលាការ និងអំណាចខាងវិញ្ញាណ គឺមិនបែងចែក......
3. តើឃ្លាមួយណាដែលត្រូវនឹង scheme noun + noun?
3) ការអាណិតអាសូរដល់ប្រជាជននៃ Leningrad
4) សុភមង្គលពិបាក
87.
ជនជាតិជប៉ុនមានការប្រុងប្រយ័ត្នខ្ពស់ចំពោះវត្ថុពិសិដ្ឋនៃប្រទេសរបស់ពួកគេ។
ហ្វូងសិស្សសាលាក្នុងអំឡុងពេលវិស្សមកាល ពីព្រឹកដល់ល្ងាច ផ្លាស់ទីពីប្រាសាទបុរាណមួយទៅប្រាសាទមួយទៀត។ ដូចអ្នកឯងដែរ គេធ្វើសំឡេងរុញជជែកគ្នា ហួចបិទមាត់ ឈ្លោះបង្កើត...
ហើយបន្ទាប់មក គេនាំពួកគេទៅកាន់សួនដ៏ស្ងប់ស្ងាត់មួយ ដែលមានស្រះទឹក ដែលសត្វអណ្តើក និងត្រីឆ្លាមឆ្លុះហែល បក្សីច្រៀង ស្ទ្រីមរអ៊ូរទាំ ពួកគេអង្គុយនៅលើច្រាំង ហើយស្ងប់ស្ងាត់ សរសើរដើមឈើ ថ្ម ឬសត្វប្រផេះខ្លះ។ (M. Moskvina)
កិច្ចការ 1-3.
1. ប៉ុន្មាន ផ្នែកសរីរវិទ្យានៅក្នុងអត្ថបទនេះ?
1) 1 2) 2 3) 3 4) 4
2. សរសេរនាមដែលមានចលនាចេញពីអត្ថបទ ហើយសម្គាល់ការបញ្ចប់នៅក្នុងពួកវា។
3. តើឃ្លាមួយណាដែលត្រូវនឹងកិរិយាស័ព្ទ + គ្រោងការណ៍នាម?
1) ថែរក្សា
2) ពួកគេត្រូវបាននាំយកមក
3) ឧទ្យានជាមួយស្រះមួយ។
4) អង្គុយនៅលើឆ្នេរ
88. អានអត្ថបទ និងបំពេញកិច្ចការ 1-3 ។
ទន្សាយបានរត់ចេញពីសត្វឆ្កែ ហើយចូលទៅក្នុងព្រៃ។ គាត់មានអារម្មណ៍ល្អនៅក្នុងព្រៃ ប៉ុន្តែគាត់មានការភ័យខ្លាចយ៉ាងខ្លាំង ហើយចង់លាក់ខ្លួនកាន់តែល្អ។ គាត់ចាប់ផ្តើមស្វែងរកកន្លែងស្ងាត់ ហើយឡើងចូលទៅក្នុងព្រៃជ្រៅក្នុងជ្រោះ - គាត់រត់ចូលទៅក្នុងចចក។ ឆ្កែចចកចាប់គាត់។ សត្វទន្សាយបានគិតថា "វាអាចមើលឃើញថា អ្នកមិនចាំបាច់ស្វែងរកអ្វីដែលប្រសើរជាងនេះពីអ្វីដែលល្អបំផុតនោះទេ។" ទន្សាយចង់លាក់ល្អជាង ហើយបាត់ទាំងស្រុង។ (L. Tolstoy)
កិច្ចការ 1-3.
1. តើពាក្យមានន័យដូចម្តេច បាត់នៅក្នុងប្រយោគចុងក្រោយនៃអត្ថបទ?
1) បានបាត់បង់
2) ឈប់លេចឡើង
3) ឈប់មើលឃើញ
4) ស្លាប់, ស្លាប់
2. សរសេរអត្ថបទកំណត់ករណីនៃនាមក្នុងទម្រង់ ពហុវចនៈនិងចង្អុលបង្ហាញថាតើសមាជិកណាខ្លះនៃប្រយោគដែលពួកគេជា។
3. សមាជិកនៃប្រយោគណាដែលជានាមដែលបន្លិចក្នុង សំណើនេះ។?
ទន្សាយបានរត់ចេញពីសត្វឆ្កែ ហើយចូលទៅក្នុងព្រៃ។
1) ប្រធានបទ
2) ព្យាករណ៍
3) ការបន្ថែម
4) កាលៈទេសៈ
89. អានអត្ថបទ និងបំពេញកិច្ចការ 1-3 ។
សេះដ៏ផ្អែមបានវាយយើងពេញទ្រូង។ សួតមានក្លិនខ្លាំង ពន្លឺព្រះអាទិត្យដែលជន់លិចចម្ងាយ Ryazan ហាក់ដូចជាទឹកឃ្មុំរាវ។ យើងស្រូបខ្យល់អាកាសដ៏កក់ក្តៅនៃស្មៅ សត្វក្ងានបន្លឺឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៅជុំវិញយើង ហើយសត្វកណ្តូបក៏បន្លឺឡើង។
ស្លឹកឈើទាលអាយុមួយរយឆ្នាំមានច្រែះដូចពណ៌ប្រាក់។ Prorva ធុំក្លិនផ្កាផ្កាម្លិះ និងស្អាត ទឹកត្រជាក់. យើងស្ងប់ស្ងាត់ បោះកំណាត់នេសាទរបស់យើង ហើយរង់ចាំ។ (K. Paustovsky)
កិច្ចការ 1-3.
1. តើអត្ថបទនេះសំដៅលើរបៀបនៃការនិយាយបែបណា?
1) វិទ្យាសាស្ត្រ
2) ពាក្យនិយាយ
3) អាជីវកម្ម
4) សិល្បៈ
2. នាមមកពី អត្ថបទដែលបានផ្តល់ឱ្យចែកចាយ និងសរសេរក្នុងជួរឈរនៃតារាង៖
| បុរស | ស្រី | យេនឌ័រមិនសមរម្យ |
| … | … | … |
3. តើនាមអ្វីមិនអាចផ្លាស់ប្តូរតាមលេខ?
90. អានអត្ថបទ និងបំពេញកិច្ចការ 1-3 ។
តើអ្នកដឹងថាមួយណា ពិភពលោកដ៏ធំដែលយើងរស់នៅ? ហើយតើវាចម្រុះយ៉ាងណា?
មានរឿងអស្ចារ្យនៅលើពិភពលោក កន្លែងដោយបានទៅដល់ទីនោះដោយចៃដន្យ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការជឿថាអ្នកកំពុងដើរលើភពផែនដីតែមួយ ហើយមិនដើរលើភពព្រះអង្គារ ឬភពព្រហស្បតិ៍ពីខ្សែភាពយន្តបែបវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបនោះទេ។ មុននោះអ្វីៗនៅទីនោះមិនដូចអ្វីដែលយើងធ្លាប់ធ្វើនោះទេ។
ហើយអ្វីដែលមិននឹកស្មានដល់ទាំងនេះ បានផ្តល់ឱ្យ!... (ម.ម៉ុកវីណា)
កិច្ចការ 1-3
1. តើអ្វីទៅជាប្រភេទនៃសុន្ទរកថានៃអត្ថបទនេះ?
1) ការរៀបរាប់ជាមួយធាតុនៃការពិពណ៌នា
2) ការពិពណ៌នា
3) ហេតុផល
4) ហេតុផលជាមួយធាតុផ្សំនៃការពិពណ៌នា
