ជម្រើសនៃមជ្ឈមណ្ឌលធ្វើតេស្តសហព័ន្ធ គីមីវិទ្យា 1. សេវាសហព័ន្ធសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងការត្រួតពិនិត្យក្នុងការអប់រំ ព័ត៌មាន "មជ្ឈមណ្ឌលធ្វើតេស្តសហព័ន្ធ" សម្រាប់អ្នកចូលរួម

ការចងក្រង តេស្ត? (ជម្រើសនិងចម្លើយនៃការធ្វើតេស្តកណ្តាល (ចូល) ក្នុងឆ្នាំ 2006) - សៀវភៅបង្ហាញពីគំរូនៃការធ្វើតេស្តដែលប្រើក្នុងការធ្វើតេស្តកណ្តាលក្នុងឆ្នាំ 2006 ក្នុងរូបវិទ្យា។ ការធ្វើតេស្តត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាមខ្លឹមសារអប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ចនៃការអប់រំ និងកម្មវិធីបច្ចុប្បន្ន និងសៀវភៅសិក្សា។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃការធ្វើតេស្តត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ចម្លើយសម្រាប់ការធ្វើតេស្តដែលបានដាក់ទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។
ការប្រមូលផ្តុំនេះគឺមានគោលបំណងសម្រាប់ការរៀបចំដោយខ្លួនឯងនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយនិងសម្រាប់ ការប្រឡងចូលដល់សាកលវិទ្យាល័យ ក៏ដូចជាដើម្បីជួយដល់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកជំនាញដែលប្រើវិធីសាស្ត្រសាកល្បងនៃការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹងក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។

សម្ភារៈសម្រាប់រៀបចំសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត (USE, TsT) និងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ
1. CT ។ ការប្រមូលទូទៅ។ ២០០៥
2. CT ។ ការប្រមូលទូទៅ។ ២០០៦
ការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកដាក់ពាក្យ
1. Eysenck.G. ការធ្វើតេស្ត IQ ថ្មី។ - Eksmo, - 2003 ។ 195 ទំ។ ISBN: 5-04-006713-5
វិធីសាស្រ្តត្រៀមប្រឡង
1. John B. Arden ការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំសម្រាប់អត់ចេះសោះ។ ? Williams, ឆ្នាំ ២០០៣។ 351 ទំ។ (ស៊េរី៖ គ្រាមភាសា)
រូបវិទ្យា
1. USE-2007 ។ រូបវិទ្យា។
2. រូបវិទ្យា TsT ឆ្នាំ 2003
3. Turchina N.V., Rudakova L.I., Surov O.I., Spirin G.G., Yushchenko T.A. បណ្ណាល័យធំ "Buddy Bustards" បញ្ហា 3800 ក្នុងរូបវិទ្យាសម្រាប់សិស្សសាលា និងអ្នកដែលចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ ? M. : Bustard, 2000 ។ 672 ទំ។ ISBN: 5-7107-2775-x
4. Gelfgat I.M., Gendenshtein L.E., Kirik L.A. បញ្ហារូបវិទ្យា 1001 ជាមួយនឹងចម្លើយ ការណែនាំ ដំណោះស្រាយ។ - Kharkov-Moscow: មជ្ឈមណ្ឌល "ការច្នៃប្រឌិតក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា ការអប់រំ", - 1996. ? 596 ទំ។
5. Parfentyeva N., Fomina M. ការដោះស្រាយបញ្ហារូបវិទ្យា ដើម្បីជួយបេក្ខជនទៅសាកលវិទ្យាល័យ ផ្នែកទី 1. ? ពិភពលោក - ឆ្នាំ ១៩៩៣ ។ 218 ទំ។
6. Parfentyeva N., Fomina M. ការដោះស្រាយបញ្ហារូបវិទ្យា ដើម្បីជួយបេក្ខជនទៅសាកលវិទ្យាល័យ ផ្នែកទី 2. ? ពិភពលោក - ឆ្នាំ ១៩៩៣ ។ 206 ទំ។
7. Zhilko V.V. រូបវិទ្យាពេលប្រលងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ ភារកិច្ចប្រកួតប្រជែង និងដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ។ - Krasiko-Print, ឆ្នាំ ២០០២។ 80 វិ។
8. S. V. Trubetskova, រូបវិទ្យា។ សំណួរ? ចម្លើយ។ ភារកិច្ច? ដំណោះស្រាយ។ Ch. 5, 6. អគ្គីសនីនិងមេដែក។ ? M.: FIZMATLIT, - 2004 ។ 304 ទំ។
9. Trubetskova S.V. រូបវិទ្យា។ សំណួរ? ចម្លើយ។ ភារកិច្ច? ដំណោះស្រាយ។ ផ្នែកទី 4. មូលដ្ឋាន រូបវិទ្យាម៉ូលេគុលនិងទែរម៉ូឌីណាមិក។ M.: FIZMATLIT, - 2004 ។ 128 ទំ។
10. S. V. Trubetskova, រូបវិទ្យា។ សំណួរ? ចម្លើយ។ ភារកិច្ច - ដំណោះស្រាយ។ ផ្នែកទី 1, 2, 3. មេកានិច។ - M. : FIZMATLIT, - 2003. ? 352 ទំ។
11. Trofimova T. I. សៀវភៅណែនាំរូបវិទ្យាសម្រាប់សិស្ស និងនិស្សិត? ទីក្រុងម៉ូស្គូ: Astrel, ឆ្នាំ 2001 ។ 399 ISBN: 5-17-004588-3
12. Savchenko N.E. បញ្ហានៅក្នុងរូបវិទ្យាជាមួយនឹងការវិភាគនៃដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ។ - 322 ទំ។
13. Makovetsky P.V. មើលឫស។ ការប្រមូលសំណួរ និងបញ្ហាដែលចង់ដឹងចង់ឃើញ។ បោះពុម្ពលើកទី៣? M.: Nauka, ឆ្នាំ ១៩៧៦។ 448 ទំ។
14. Butikov E.I., Kondratiev A.S. រូបវិទ្យាសម្រាប់ការសិក្សាស៊ីជម្រៅ ៣ ភាគ។ ? ២០០១។ 350 ទំព័រ, 334 ទំព័រ, 335 ទំ។
ភាសារុស្សី
1. CT ។ ភាសារុស្សី។ ២០០៦
2. USE-2007 ។ ភាសារុស្សី។
3. Tkachenko N.G. 300 សរសេរតាមអានសម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យទៅសាកលវិទ្យាល័យ? អិមៈ Iris-Press ឆ្នាំ ២០០៥
4. Tkachenko N.G. ការធ្វើតេស្តលើវេយ្យាករណ៍នៃភាសារុស្ស៊ី។ ជា 2 ផ្នែក។ ផ្នែកទី 1? ទីក្រុងម៉ូស្គូ៖ Iris-Press, Rolf, 2006 ។ 256 ទំ។ ISBN: 5-8112-1728-5
5. Tkachenko N.G. ការធ្វើតេស្តលើវេយ្យាករណ៍នៃភាសារុស្ស៊ី។ ជា 2 ផ្នែក។ ផ្នែកទី 2 ? ទីក្រុងម៉ូស្គូ៖ Iris-Press, Rolf, 2006 ។ 384 ទំ។ ISBN: 5-8112-1730-7(ផ្នែកទី 2); 5-8112-1729-3
6. Balashev S.V., Maslova N.V. ភាសារុស្សី។ វគ្គសិក្សា Holodynamic: សៀវភៅសិក្សា - វិទ្យាស្ថាន Holodinamics, - 1997 ។ 352 ទំ។
7. វគ្គសិក្សាភាសារុស្ស៊ីអន្តរកម្ម
8. Rosenthal D E. Dzhandzhakova E V. Kabanova N P. សៀវភៅដៃនៃការប្រកប ការបញ្ចេញសំឡេង ការកែសម្រួលអក្សរសាស្ត្រ។ ការបោះពុម្ពលើកទីពីរ, កែ។ - M., CheRo, ឆ្នាំ ១៩៩៨។ ៤០០ ស។ ISBN: 5-88711-092-9
រឿង
1. Novichkov A.V. ការធ្វើតេស្តលើប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីសម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យ - Korolev, KIUES, - 2006 ។ 76 ទំ។
2. Arslanov R. ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីពីសម័យបុរាណដល់ដើមសតវត្សទី XX ។ ? M.: វិទ្យាល័យ, - 2001, - 423 ទំ។ ISBN: 5060037606
ពត៌មានវិទ្យា
1. Molodtsov V. A., Ryzhikova N. B. របៀបឆ្លងកាត់ការប្រឡងនិងការធ្វើតេស្តកណ្តាលក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រសម្រាប់ 100 ពិន្ទុ។ Rostov n / a: Phoenix, 2003 ។ 320 ទំ។ ISBN 5-222-03708-8 (ស៊េរី៖ 100 ពិន្ទុ)
2. Ugrinovich N.D., Bosova L. L., Mikhailova N. I. សិក្ខាសាលាស្តីពីព័ត៌មានវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ។ អេដ។ ទី 2, ប។ ? M. : BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង - ២០០៤។ 394 ទំ។ ISBN: 5-94774-171-7
3. Ugrinovich N.D. បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងព័ត៌មាន។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០-១១ ។ - M. : BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង - ២០០៣។ 512 ទំ។ ISBN: 5-94774-016-8
ភាសាអង់គ្លេស
1. CT ។ ភាសាអង់គ្លេស។ ២០០៦ (បេឡារុស្ស)
អក្សរសាស្ត្រ
1. Granik G. G., Bondarenko S. M., Kontsevaya L. A., Shapoval S. A. អក្សរសាស្ត្រ។ រៀនយល់ អត្ថបទសិល្បៈ. កម្មករជាក់ស្តែង។ ថ្នាក់ទី 8-11? ទីក្រុងម៉ូស្គូ: Astrel; AST, - 2001. -353 ទំ។
2. រាល់ស្នាដៃនៃអក្សរសិល្ប៍ពិភពលោកដោយសង្ខេប។ គ្រោងនិងតួអក្សរ។ អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 20: ការបោះពុម្ពសព្វវចនាធិប្បាយ។ ? អិមៈ អូលីម; ACT ឆ្នាំ ១៩៩៧។ 896 ទំ។
គណិតវិទ្យា
1. គណិតវិទ្យា TsT ឆ្នាំ 2006
2. USE-2007 ។ គណិតវិទ្យា។
3. Tsikunov A.E. ការប្រមូលរូបមន្តគណិតវិទ្យា (សៀវភៅយោង)? ២០០២។ 82 ទំ។ ISBN: 5-88782 281- 3 (ស៊េរី៖ មគ្គុទ្ទេសក៍ហោប៉ៅ)
គីមីវិទ្យា
1. Kuzmenko N.E., Eremin V. V. 2400 ភារកិច្ចក្នុងគីមីវិទ្យាសម្រាប់សិស្សសាលា និងអ្នកដែលចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ ? 1999. - 560 ទំ។
2. Kuzmenko N.E. វគ្គសិក្សាខ្លីផ្នែកគីមីវិទ្យា - សម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យទៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ? M.: វិទ្យាល័យ, - 2002. - 416 ទំ។
3. Chernikova L.P. Chemistry សន្លឹកបន្លំ - សៀវភៅសិក្សា។ ? 2003. - 144 ទំ។
4. USE-2007 ។ គីមីវិទ្យា។
ជីវវិទ្យា
1. USE-2007 ។ ជីវវិទ្យា។

តេស្ត

សម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យ

មជ្ឈមណ្ឌលសាកល្បងសហព័ន្ធ

តេស្ត

ជម្រើស និងចម្លើយ

(អ្នកចូល)

ការធ្វើតេស្ត

អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត

ទីក្រុងម៉ូស្គូ

BBC 74.202.5

UDC 37.1 M20

ការធ្វើតេស្ត។ វ៉ារ្យ៉ង់និងចម្លើយនៃការធ្វើតេស្តកណ្តាល (ចូល)- M: RUSTEST LLC, 2006 ។

ការប្រមូល "ការធ្វើតេស្ត" (វ៉ារ្យ៉ង់និងចម្លើយនៃការធ្វើតេស្តកណ្តាលក្នុងឆ្នាំ 2006) - សៀវភៅនេះមានការធ្វើតេស្តគំរូដែលត្រូវបានប្រើកំឡុងការធ្វើតេស្តកណ្តាលក្នុងឆ្នាំ 2006 ។ ការធ្វើតេស្តត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាមខ្លឹមសារអប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ចនៃការអប់រំ និងកម្មវិធីបច្ចុប្បន្ន និងសៀវភៅសិក្សា។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃការធ្វើតេស្តត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ចម្លើយសម្រាប់ការធ្វើតេស្តដែលបានដាក់ទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

ការប្រមូលផ្តុំនេះគឺមានគោលបំណងសម្រាប់ការរៀបចំដោយខ្លួនឯងនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់ការចេញវិញ្ញាបនបត្រចុងក្រោយ និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ ក៏ដូចជាដើម្បីជួយដល់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកជំនាញដែលប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រសាកល្បងនៃការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹងក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។

ការបោះពុម្ពនេះត្រូវបានរៀបចំ និងអនុវត្តដោយផ្អែកលើសម្ភារៈដែលផ្តល់ដោយស្ថាប័នរដ្ឋសហព័ន្ធ "មជ្ឈមណ្ឌលសាកល្បងសហព័ន្ធ" ។

ISBN 5-94635-290-3

សេចក្តីផ្តើម ៥

រចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រលងចូលរៀនភាសារុស្សី ៦

តេស្តភាសារុស្សី ៨

រចនាសម្ព័ននៃការប្រលងចូលរៀនគណិតវិទ្យា ៣៦

វិញ្ញាសាគណិតវិទ្យា ៣៨

រចនាសម្ព័ននៃការប្រលងចូលរូបវិទ្យា ៥៦

តេស្តរូបវិទ្យា ៥៨

រចនាសម្ព័ននៃការប្រលងចូល គីមីវិទ្យា ៨៨

វិញ្ញាសាគីមីវិទ្យា ៨៩

រចនាសម្ព័ននៃការប្រលងចូលរៀនផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ១០១

វិញ្ញាសាកុំព្យូទ័រ ១០៣

រចនាសម្ព័ននៃការប្រលងចូលរៀនជីវវិទ្យា ១២១

វិញ្ញាសាជីវវិទ្យា ១២៤

រចនាសម្ព័ន្ធនៃការធ្វើតេស្តចូលនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ី 144

ការធ្វើតេស្តប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី 145

រចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រលងចូលភូមិសាស្ត្រ ១៦៨

ការធ្វើតេស្តភូមិសាស្ត្រ ១៧១

រចនាសម្ព័ន្ធនៃការធ្វើតេស្តចូលជាភាសាអង់គ្លេស 197

អត្ថបទសម្រាប់ផ្នែក "ស្តាប់" ជាភាសាអង់គ្លេស 198

តេស្តភាសាអង់គ្លេស ២០១

រចនាសម្ព័ន្ធនៃការធ្វើតេស្តភាសាអាឡឺម៉ង់ 218

អត្ថបទសម្រាប់ផ្នែក "ស្តាប់" ជាភាសាអាឡឺម៉ង់ 219

តេស្តភាសាអាឡឺម៉ង់ ២២២

រចនាសម្ព័ននៃការធ្វើតេស្តចូលភាសាបារាំង 239

អត្ថបទសម្រាប់ផ្នែក "ស្តាប់" ជាភាសាបារាំង 240

តេស្តភាសាបារាំង ២៤២

រចនាសម្ព័ននៃការប្រលងចូលសិក្សាសង្គម ២៥៨

វិញ្ញាសាសិក្សាសង្គម ២៦១

រចនាសម្ព័ននៃការប្រលងចូលរៀនគណិតវិទ្យា-I

(ភាពស្មុគស្មាញកើនឡើង) 281

វិញ្ញាសាគណិតវិទ្យា-I (បង្កើនភាពស្មុគស្មាញ) ២៨២

រចនាសម្ព័ន្ធនៃការធ្វើតេស្តចូលនៅក្នុងរូបវិទ្យា-N

(ភាពស្មុគស្មាញកើនឡើង) ២៩៦

តេស្តរូបវិទ្យា-I (ភាពស្មុគស្មាញកើនឡើង) ២៩៨

រចនាសម្ព័ន្ធនៃការធ្វើតេស្តចូលជាភាសារុស្សី-N

(កម្រិតខ្ពស់) ៣១៤

ការធ្វើតេស្តដោយ ភាសារុស្ស៊ី - I(ភាពស្មុគស្មាញកើនឡើង) ៣១៦

រចនាសម្ព័ន្ធនៃការធ្វើតេស្តរបស់អ្នកដាក់ពាក្យនៅក្នុងគីមីវិទ្យា-N

(ភាពស្មុគស្មាញកើនឡើង) ៣៤០

តេស្តក្នុងគីមីវិទ្យា-N (ភាពស្មុគស្មាញកើនឡើង) ៣៤១

រចនាសម្ព័ននៃការប្រលងចូល ជីវវិទ្យា-I

(កម្រិតខ្ពស់) ៣៤៩

តេស្តជីវវិទ្យា-I (កម្រិតខ្ពស់) ៣៥១

ចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះការធ្វើតេស្ត ៣៦៦

ការណែនាំ

សិស្សនិងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទទួល, និងរដ្ឋ - ក្នុងការផ្តល់នូវការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះត្រូវប្រើវិធីសាស្រ្តទំនើបនៃការវាយតម្លៃនិងការត្រួតពិនិត្យ។ យន្តការដែលល្បីជាងគេគឺការធ្វើតេស្តកណ្តាល និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម។

ការវាយតម្លៃគោលបំណងនៃសមិទ្ធិផលអប់រំត្រូវបានអនុវត្តជាក្បួនតាមនីតិវិធីស្តង់ដារ ក្នុងអំឡុងពេលដែលសិស្សទាំងអស់ស្ថិតក្នុងលក្ខខណ្ឌដូចគ្នា (ស្តង់ដារ) និងប្រើប្រាស់សម្ភារៈវាស់វែង (តេស្ត) ដែលប្រហាក់ប្រហែលនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិ។ នីតិវិធីស្តង់ដារបែបនេះសម្រាប់ការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលអប់រំត្រូវបានគេហៅថាការធ្វើតេស្ត។

ការធ្វើតេស្តដែលបានរចនាយ៉ាងត្រឹមត្រូវគឺជាសំណុំនៃធាតុតេស្តដែលមានតុល្យភាព។ ចំនួនកិច្ចការក្នុងការធ្វើតេស្តសម្រាប់ផ្នែកផ្សេងៗគួរតែមានដូចជា ដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងតាមសមាមាត្រនៃខ្លឹមសារសំខាន់នៃប្រធានបទ។ ការប្រើប្រាស់ភារកិច្ចសាកល្បងនៃការលំបាកផ្សេងៗគួរតែធានានូវភាពស្មុគស្មាញស្មើគ្នា ជម្រើសផ្សេងៗការធ្វើតេស្តនិងការវាស់វែងនៃសមិទ្ធិផលរបស់សិស្សនៅក្នុង ជួរធំទូលាយចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។

ការអភិវឌ្ឍនៃការធ្វើតេស្តគរុកោសល្យទំនើបគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែមានកិច្ចការសាកល្បងមួយចំនួនធំ លក្ខណៈសម្បត្តិដែលត្រូវបានកំណត់មុនពេលការធ្វើតេស្តត្រូវបានប្រើ។

ការធ្វើតេស្តកណ្តាលវាយតម្លៃកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សនៅលើមាត្រដ្ឋានមួយរយចំណុច ដោយគិតគូរពីភាពលំបាក និងការបែងចែកអំណាចនៃកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់ត្រឹមត្រូវ និងមិនត្រឹមត្រូវ។

នៅពេលវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលអប់រំ មជ្ឈមណ្ឌលធ្វើតេស្តប្រើគំរូគណិតវិទ្យាដ៏ស្មុគស្មាញ។ អ្នកអាចស្គាល់ពួកគេនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ឯកទេស។

សិស្សដែលកំពុងធ្វើតេស្តគួរដឹងថាចំនួនកិច្ចការដែលគាត់បានបំពេញយ៉ាងត្រឹមត្រូវកំណត់ពិន្ទុតេស្តរបស់គាត់។ ភាពលំបាកនៃភារកិច្ចដែលបានអនុវត្តត្រឹមត្រូវ និងមិនត្រឹមត្រូវនៃភាពស្មុគស្មាញផ្សេងៗគ្នាអាចជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់ការវាយតម្លៃលទ្ធផលតេស្ត។

សមា្ភារៈធ្វើតេស្ត និងលទ្ធផលដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងការប្រមូលអាចត្រូវបានប្រើជាគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើតេស្តកណ្តាលក្នុងឆ្នាំ 2007 ។

ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងនៃការធ្វើតេស្តទំនើបនៃសមិទ្ធិផលអប់រំផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីវាយតម្លៃគោលបំណងនៃកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់ពួកគេក៏ដូចជាកំណត់កន្លែងរបស់ពួកគេ (ការវាយតម្លៃ) ក្នុងចំណោមសិស្សរុស្ស៊ីជាច្រើនដែលបានឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្តកណ្តាល។ សេវាកម្មនេះមានតម្រូវការកើនឡើង។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ សិស្សានុសិស្សប្រហែលមួយលាននាក់ចូលរួមនៅក្នុងការធ្វើតេស្តកណ្តាល។ជាងពាក់កណ្តាលនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីទទួលយកលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តកណ្តាលជាពិន្ទុសម្រាប់ការប្រឡងចូល។ បេក្ខជនរាប់ម៉ឺននាក់ដែលបានបញ្ជូនវិញ្ញាបនបត្រនៃការធ្វើតេស្តកណ្តាលទៅគណៈកម្មាធិការចូលរៀននៃសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានចុះឈ្មោះជារៀងរាល់ឆ្នាំនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។

បច្ចេកវិទ្យានិងវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើតេស្តកណ្តាលត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងការប្រព្រឹត្តទៅនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃការធ្វើតេស្តចូលភាសារុស្ស៊ីអ្នកអភិវឌ្ឍន៍៖Antonova O.Yu., Abramova N.A., Kuznetsova I.A., Naumova I.L., Salamova L.B.

ក១. អក្ខរាវិរុទ្ធស្រៈដែលមិនសង្កត់ជាឫស (គូសហើយឆ្លាស់)។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃស្រៈដែលមិនបានគូសនៅឫសនៃពាក្យ។

ក២. អក្ខរាវិរុទ្ធ ខ និង ខ។ b ក្នុងទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃពាក្យ។ ក៣. ស្រៈ -0-/-Ё- បន្ទាប់ពីបន្លឺឡើង និង -Ц- ជាឫស បច្ច័យ និងចុង។

ក៤. អក្ខរាវិរុទ្ធនៃព្យញ្ជនៈនៅឫសនៃពាក្យនិងនៅប្រសព្វនៃ morphemes ។

ព្យញ្ជនៈទ្វេ។ ក៥. អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបុព្វបទ PRE និង PRI ។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យ។ ក៦. អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យនិងចុងបញ្ចប់នៃនាម,

គុណនាម កិរិយាស័ព្ទ និងទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ។ ក៧. អក្ខរាវិរុទ្ធនៃស្រៈមុនទម្រង់បច្ច័យក្នុង

ទម្រង់នៃកិរិយាស័ព្ទអតីតកាល និងការចូលរួម។ ក៨. -Н- និង -НН- ក្នុងទម្រង់ពេញលេញនៃគុណនាម ការចូលរួម និង

នាមដែលបានមកពី។ ក៩. ភាពខុសគ្នានៃអក្ខរាវិរុទ្ធ -Н- និង -НН- ក្នុងទម្រង់ពេញ និងខ្លី

adjectives, participles, adverbs ។ ក១០. អក្ខរាវិរុទ្ធ -NO- ជាមួយផ្នែកផ្សេងគ្នានៃការនិយាយ។ អាល់ 1. អក្ខរាវិរុទ្ធ -NOT- និង -NI- ផ្អែកលើភាពខុសគ្នានៃអត្ថន័យរបស់វា។ A12. អក្ខរាវិរុទ្ធ -NOT- និង -NOR- ជាអវិជ្ជមាន និងគ្មានកំណត់

សព្វនាម និងគុណកិរិយាអវិជ្ជមាន។ A13. អក្ខរាវិរុទ្ធបន្ត - ដាច់ដោយឡែកពីគ្នានៃផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ។ ក១៤. សញ្ញានៅក្នុងប្រយោគសាមញ្ញមួយ។

ក១៥. សញ្ញាវណ្ណយុត្តិជាមួយសហជីព AND ក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ។

ក១៦. សញ្ញាវណ្ណយុត្តិសម្រាប់សមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគមួយ។

ក១៧. វណ្ណយុត្តិនៅពេលបំបែកសមាជិកអនីតិជននៃប្រយោគ។

ក១៨. ភាពខុសគ្នារវាងពាក្យផ្ដើម និងសមាជិកប្រយោគ។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងភាពឯកោនៃពាក្យណែនាំ និងសំណង់ណែនាំ។

ក១៩. សញ្ញាវណ្ណយុត្តិជាមួយនឹងការភ្ជាប់ AS និងបន្សំប្រៀបធៀបផ្សេងទៀត។

ក២០. សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគផ្សំ និងប្រយោគស្មុគស្មាញ។

ក២១. បទដ្ឋានសម្រាប់ការរចនានៃការនិយាយរបស់នរណាម្នាក់។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិសម្រាប់ការនិយាយផ្ទាល់ និងការដកស្រង់។

ក២២. សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគផ្សំគ្រប់ប្រភេទ។ ក២៣. បទដ្ឋាន orthoepic ។ ក២៤. បទដ្ឋាននៃភាពឆបគ្នា lexical ។ ក២៥. អត្ថន័យ Lexicalពាក្យ។ A26, A27 ។ បទដ្ឋាន morphological និង syntactic ។ ក២៨. រុស្សី ភាសាអក្សរសាស្ត្រនិងរចនាប័ទ្មរបស់គាត់។ សូចនាករភាសានៃរចនាប័ទ្ម។

សមាសភាព lexical នៃភាសា។

ន័យធៀប និងការបញ្ចេញមតិនៃភាសា។

វាក្យសម្ពន្ធ។ ចំណាត់ថ្នាក់នៃសមាជិកនៃសំណើ។

ភារកិច្ចទូទៅសម្រាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ។

បទដ្ឋាន morphological និង syntactic ។

វាក្យសម្ពន្ធ។ គំនិតនៃមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ។ ប្រភេទនៃប្រយោគសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ តាមរចនាសម្ព័ន្ធ។

សមាសភាព lexical នៃភាសា។ វេយ្យាករណ៍។

នៅម៉ោង 10 ។ សរីរវិទ្យា។ ការចាត់ថ្នាក់ និងលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍ខុសគ្នា

ផ្នែកនៃការនិយាយ។ VN. សមាសភាព lexical នៃភាសា។ នៅ 12 ។ គោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃសូរសព្ទ។

មជ្ឈមណ្ឌលសាកល្បងសហព័ន្ធ

ការធ្វើតេស្តភាសារុស្ស៊ីលេខ 1 ការណែនាំសម្រាប់សិស្ស

?egisgr

^SO 9000

ការធ្វើតេស្តមានផ្នែក A និង B ។ វាត្រូវចំណាយពេល 100 នាទីដើម្បីបញ្ចប់។ យើងសូមណែនាំឱ្យធ្វើកិច្ចការតាមលំដាប់លំដោយ។ ប្រសិនបើកិច្ចការមិនអាចបញ្ចប់ភ្លាមៗទេ សូមបន្តទៅកិច្ចការបន្ទាប់។ ប្រសិនបើមានពេលវេលា សូមត្រលប់ទៅកិច្ចការដែលខកខាន។

ផ្នែក A

ភារកិច្ចនីមួយៗអាចមាន 1,2 និងចម្លើយត្រឹមត្រូវជាច្រើនទៀត។ សម្គាល់លេខនៃចម្លើយដែលបានជ្រើសរើសនៅក្នុងសន្លឹកចម្លើយនៅក្រោមចំនួននៃកិច្ចការដែលអ្នកបានបញ្ចប់។

ក១. អក្សរ O ត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងពាក្យ

1) ឱប 3) ប៉ះ 5) transp_rant

2) បើកទ្វារ 4) បំភ្លឺ

ក២. សញ្ញា b ត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងពាក្យ

1) ការថត 3) បំរែបំរួល 5) គុណ

ក៣. អក្សរ O ត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងពាក្យ

1) កាក់កាក់ 2) sh_rstka

3) firefly_k 4) depressing_n

ក៤. ព្យញ្ជនៈមួយបាត់ពីពាក្យ

1) ចុះចត 3) រឿង 5) lil_iput

2) accessories_ware 4) ដោយគ្មានដាន

ក៥. អក្សរ E ត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងពាក្យ

1) bewitch 3) regal 5) instill

2) ទាមទារ 4) edge_k

ក៦. អក្សរ E ត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងពាក្យទាំងអស់នៃស៊េរី

ដើរទៅសួនសត្វ; លាក់ខ្លួននៅក្នុងបន្ទប់ដេក

ចូលរួមខួប _; បទភ្លេងពីកំណត់ត្រា gramophone

នៅក្នុងអ័ព្ទរដូវរងា; ទៅផ្ទៃតុ

អនុវត្តចំពោះដូនជី _; និយាយនៅក្នុងសិក្ខាសាលាមួយ។

ដកដង្ហើមនៅក្នុងខ្យល់; គាត់នឹងចាកចេញឆាប់ៗនេះ

កិច្ចការ A39-A50 ។ អានអត្ថបទខាងក្រោម (លេខ 1 លេខ 2) ហើយឆ្លើយសំណួរខាងក្រោមអត្ថបទដោយជ្រើសរើសចម្លើយមួយក្នុងចំណោមចម្លើយដែលបានស្នើ។ ពិនិត្យ របស់ខ្ញុំ ជម្រើស នៅក្នុង ក្បាលសំបុត្រ ចម្លើយ .

អត្ថបទលេខ 1

Laura គឺជាមនុស្សដំបូងគេដែលបានអង្គុយនៅ Pullman ។ វាតែងតែជាបែបនោះជាមួយឡូរ៉ា។ មិនថាសម្រាប់រថភ្លើង ការណាត់ជួបពេទ្យធ្មេញ មហោស្រព ពិធីជប់លៀងអាហារថ្ងៃត្រង់នោះទេ ឡូរ៉ាតែងតែគោរពពេលវេលា។ នៅក្នុងទីក្រុងកំណើតរបស់នាង មិត្តភ័ក្តិរបស់នាងនឹងមើលទៅខាងក្រៅបង្អួច ហើយឃើញ Laura កំពុងធ្វើដំណើរទៅកន្លែងអាហារថ្ងៃត្រង់ ឬកិច្ចប្រជុំផ្សេងទៀត ពួកគេនឹងនិយាយថា "យើងមានពេលច្រើនហើយ។ Laura" ទើបតែចាកចេញ។ " ពេលវេលារបស់នាងមានន័យថានាង ជាញឹកញយត្រូវរង់ចាំមនុស្ស។តាមពិត មួយរយៈមុន នាងត្រូវបានគេរង់ចាំយូរណាស់មកហើយ ហើយឥឡូវនេះនេះគឺជាបុរសដែលបានឱ្យនាងរង់ចាំ ដោយបានអង្គុយនៅខាងចុងនៃរថយន្ត។

ដប់ឆ្នាំក្រោយមក នាងនៅតែស្គាល់គាត់មុននឹងឃើញមុខគាត់។ នាងខឹងនឹងខ្លួនឯងព្រោះឃើញគេធ្វើឱ្យនាងដឹងថានាងនៅតែយកចិត្តទុកដាក់។ ភ្លាមៗនោះនាងធ្វើពុតជាស្រមោលភ្នែកដោយដៃរបស់នាងពេលគាត់ងាកមកមុននឹងអង្គុយចុះ។

រថភ្លើងបានចាប់ផ្តើម។ Frank បានជ្រៅនៅក្នុងក្រដាសរបស់គាត់ហើយកៅអី Pullman រាប់សិបនៅឆ្ងាយពីគាត់។ Laura ត្រូវបានគេទុកឱ្យនៅជាមួយនឹងការចងចាំរបស់នាងនៅពេលរសៀលមួយទសវត្សរ៍មុន, ពេលរសៀលនៅពេលដែលនាងបានរង់ចាំ, និងការរង់ចាំតែម្នាក់ឯង. គាត់បានណាត់ជួបនាងនៅឯ Luigi's។ គាត់បានជ្រើសរើសកន្លែងដោយយកចិត្តទុកដាក់បំផុត វាជាកន្លែងដែលគ្មាននរណាម្នាក់ស្គាល់នាង។ "ខ្ញុំនឹងទូរស័ព្ទទៅពួកគេដើម្បីរង់ចាំអ្នក ហើយអ្នកឆ្លងកាត់របារទៅកាន់ស្តង់ចុងក្រោយ។ អ្នកនឹងមិនស្គាល់នរណាម្នាក់ទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែជាករណីប៉ុណ្ណោះ»។

ពេលនាងចូលទៅកន្លែងនោះ ម្ចាស់ហាក់ដូចជាស្គាល់នាង។ "បាទ លោកស្រី អ្នកកំពុងជួបជាមួយលោក Hillman ។ គាត់បាននាំនាងទៅស្តង់, ទទួលយកការបញ្ជាទិញរបស់នាង សម្រាប់ភេសជ្ជៈដំបូង។ នាងបានទុកកាបូបរបស់នាងនៅខាងមុខភោជនីយដ្ឋាន ហើយនៅទីនោះ មិនមែនមានការងឿងឆ្ងល់បន្តិចក្នុងចិត្តរបស់នាងថា ម្ចាស់ដឹងថាមានអ្វីកើតឡើង។ គាត់មានសុជីវធម៌ណាស់ យកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំងណាស់ ដូចរាល់រសៀលម៉ោងបួន គាត់សួរសុខទុក្ខនារីវ័យក្មេងដែលកំពុងដើររកប្តី ព្រោះពួកគេបានលង់ស្រលាញ់អ្នកដ៏ទៃ។

មានការសរសើរ ប៉ុន្តែមិនមានការមិនគោរពនៅក្នុងភ្នែករបស់គាត់ ខណៈដែលគាត់បានយកភេសជ្ជៈដំបូងមកនាង។ ការកោតសរសើរនេះបានធ្វើឱ្យមានការអាណិតបន្ទាប់ពីនាងបានរង់ចាំពីរម៉ោងហើយបានផឹកស្រាលើកទី 6 របស់នាង។ បន្ទាប់មកនាងបានទៅផ្ទះ។ Frank បានព្យាយាមទាក់ទងនាង ប៉ុន្តែការព្យាយាមទាំងអស់របស់គាត់មិនជោគជ័យទេ ព្រោះនាងមិនដែលឆ្លើយតប។

"តើអ្នកចង់ញ៉ាំអាហារថ្ងៃត្រង់ជាមួយខ្ញុំនៅក្នុងឡានញ៉ាំទេ?" Frank កំពុងឈរពីលើនាងដោយស្នាមញញឹមដ៏ទាក់ទាញរបស់គាត់។

ហេតុអ្វី Frank ។ នាងបាននិយាយថារីករាយដែលនាងមិនបានស្តាប់ទៅដូចការភ័យខ្លាចដូចដែលនាងមានអារម្មណ៍។ "ហេតុអ្វី បាទ អរគុណ។" នាងក្រោកឡើងទៅកន្លែងញ៉ាំអាហារ។ ពួកគេមិនបាននិយាយទេ រហូតដល់មានបញ្ជា។ នាងសង្ឃឹមថាប៉ុន្មានឆ្នាំបានផ្លាស់ប្តូរនាងតិចតួចដូចដែលពួកគេមានគាត់។ គាត់នៅតែសង្ហាខ្លាំងណាស់។

គាត់បាននិយាយថា៖ «ខ្ញុំរីករាយណាស់។

"ហេតុអ្វី? នៅអ្វី?"

"ដែលឯងនិយាយមកខ្ញុំ។ ដប់ឆ្នាំហើយដែលខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកអំពីថ្ងៃដ៏អាក្រក់នោះ។ ខ្ញុំដឹងថាអ្នកគិតថាយ៉ាងហោចណាស់ខ្ញុំគួរតែបានទូរស័ព្ទ ប៉ុន្តែអ្នកមិនដែលផ្តល់ឱកាសឱ្យខ្ញុំប្រាប់អ្នកពីអ្វីដែលបានកើតឡើងនោះទេ។ តើអ្នកដឹងទេថាមានអ្វីកើតឡើង?"

"តើមានអ្វីកើតឡើង Frank?"

"ខ្ញុំបានជួបឧបទ្ទវហេតុមួយនៅលើផ្លូវរបស់ខ្ញុំទៅ Luigi"s ខ្ញុំត្រូវបានរត់ដោយតាក់ស៊ី។ ពេលខ្ញុំភ្ញាក់ពីដំណេកនៅមន្ទីរពេទ្យ វាយឺតពេលហើយក្នុងការហៅទូរស័ព្ទទៅអ្នក ទោះបីជាខ្ញុំអាចក្រោកពីគេងដែលខ្ញុំមិនបានជិតបីខែក៏ដោយ»។

"ពិតមែនឬ?" នាងបាននិយាយថា។

"ហើយជាការពិតណាស់មិនមាននរណាម្នាក់ដែលខ្ញុំអាចសុំឱ្យទូរស័ព្ទទៅអ្នក។ គ្មាននរណាម្នាក់បានដឹង" ។

ភ្លាមៗនោះនាងបានឃើញវិធីមួយដើម្បីលុបបំបាត់ភាពអាម៉ាស់នៃឆ្នាំទាំងដប់នោះ ហើយនៅរសៀលថ្ងៃមួយ។ "Frank, ខ្ញុំត្រូវតែប្រាប់អ្នកអ្វីមួយ។ ខ្ញុំមិននៅទីនោះទេ។ នាងបានមើលមកគាត់ ហើយនាងដឹងដោយជឿជាក់។

“ខ្ញុំមិនដែលទៅកន្លែងទេ ខ្ញុំមក ញូវយ៉ក. ខ្ញុំនឹងទៅជួបអ្នក ប៉ុន្តែនៅនាទីចុងក្រោយ ខ្ញុំខ្លាច”។

"ប៉ុន្តែ Laura" គាត់បាននិយាយថា "នៅពេលដែលខ្ញុំចេញពីមន្ទីរពេទ្យ ខ្ញុំបានសួរ Luigi ។ គាត់ឆ្លើយថាបាទ គាត់នឹកឃើញនារីម្នាក់ដែលកំពុងរង់ចាំខ្ញុំ"។

"វាមិនមែន" t 1.1 គ្រាន់តែមិនអាចធ្វើបាន។ ខ្ញុំមិនអាចដើរចេញតាម Bob នោះទេ។ ពេលខ្ញុំត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ ខ្ញុំខ្មាសគេជាមនុស្សកំសាក។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំមិនដែលហៅទូរស័ព្ទរបស់អ្នកមកវិញទេ។ ខ្ញុំកំសាកពេក។

"អ្នកមិននៅទីនោះ" គាត់និយាយដោយសម្លេងរាបស្មើ "ខ្ញុំអាច" មិនជឿ។ ខ្ញុំមិនអាច "ជឿវា" ។

នាងបាននិយាយថា៖ «វាធ្វើបានល្អជាងវិធីនេះ។ នាងជាមនុស្សគ្មានបេះដូង ឃោរឃៅ ប៉ុន្តែនាងទទួលបានការលួងលោមខ្លះៗពីអ្វីដែលនាងបាននិយាយ។

គាត់បាននិយាយថា៖ «មែនហើយ ខ្ញុំគិតថាអ៊ីចឹង។ គាត់យកវាល្អណាស់។ គាត់មិនអាចឱ្យនាងមើលឃើញថាវាជាការលំបាកសម្រាប់គាត់នោះទេ។ "ពេលកំណត់ Laura, នៅក្នុងឱកាសមួយដែលអ្នកពិតជាគួរតែទាន់ពេលវេលា, អ្នកមិនបានក្រោកឡើងទាល់តែសោះ" ។

នាងនិយាយយ៉ាងផ្អែមល្ហែមថា៖ «ល្អកុំយឺតជាងដូចដែលគេនិយាយ។

ក៣៩. ហេតុអ្វីបានជា Laura មានអារម្មណ៍រំខាន?

នាងស្គាល់បុរសនោះលឿនពេក។

នាងបានមកជាលើកដំបូងម្តងទៀត។

នាងមកយឺតជាលើកដំបូង។

នាងមិនព្រងើយកន្តើយនឹងបុរសនោះទេ។

A40. តើគាត់ចង់ជ្រើសរើសភោជនីយដ្ឋានមួយណា? តែមួយ...

ដែលថ្លៃជាងគេ។

ពួកគេមិនធ្លាប់ទៅ។

នាងចូលចិត្តបំផុត។

កន្លែងដែលនាងអាចរង់ចាំគាត់ដោយស្ងៀមស្ងាត់។

A41. នៅចុងបញ្ចប់នៃការស្នាក់នៅរបស់នាង Luigi's Laura បានដាស់តឿន ...

1) ការគ្រប់គ្រង។ 2) ការមិនគោរព។

3) ការប្រាក់។ 4) ការអាណិតអាសូរ។

A42. តើ Frank ពន្យល់ពីការអវត្តមានរបស់គាត់យ៉ាងដូចម្តេច?

គាត់មិនអាចចាប់តាក់ស៊ីបានទេ។

គាត់បានធ្លាក់ខ្លួនឈឺ។

គាត់ត្រូវរថយន្តបុក។

គាត់រវល់នៅមន្ទីរពេទ្យរហូតដល់យប់។

A43. តើ Laura បានប្រាប់ Frank ជាការឆ្លើយតបយ៉ាងណា? នាងបាននិយាយថា...

នាងបានរង់ចាំគាត់រហូតដល់នាទីចុងក្រោយ។

នាងបានចាកចេញពីភោជនីយដ្ឋានស្ទើរតែភ្លាមៗ។

នាងបានសម្រេចចិត្តមិនមកទាល់តែសោះ។

ប្តីរបស់នាងបានឱ្យនាងទៅញូវយ៉ក។

A44. តើពាក្យរបស់ឡូរ៉ាមានប្រតិកម្មអ្វីខ្លះ?

១) ពួកគេធ្វើបាប Frank ខ្លាំងណាស់។ 2) ពួកគេបានផ្តល់ការលួងលោមខ្លះដល់ Frank ។

3) ពួកគេបានធ្វើឱ្យ Frank មានអារម្មណ៍ខ្មាស់អៀន។ 4) ពួកគេបានធ្វើឱ្យ Frank ខឹងយ៉ាងខ្លាំង។

អត្ថបទលេខ 2

អាយុអប្បបរមាសម្រាប់ការទិញថ្នាំជក់អាចត្រូវបានលើកឡើងពី 16 ទៅ 18 ក្រោមគម្រោងដែលត្រូវបានពិចារណាដោយ Patricia Hewitt លេខាធិការសុខាភិបាល។

ក្រសួងសុខាភិបាលបានបញ្ជាក់កាលពីម្សិលមិញថា រដ្ឋមន្ត្រីកំពុងពិនិត្យការដាក់លក់បារីដោយឈរលើផ្លូវច្បាប់ដូចគ្នានឹងគ្រឿងស្រវឹង ដើម្បីជាមធ្យោបាយកាត់បន្ថយការជក់បារីសម្រាប់យុវវ័យ។

ការផ្លាស់ប្តូរនេះនឹងនាំចក្រភពអង់គ្លេសឱ្យស្របជាមួយសហរដ្ឋអាមេរិក និងអឺរ៉ុបភាគច្រើន ដែលការជក់បារីគឺស្របច្បាប់ចាប់ពីអាយុ 18 ឆ្នាំ។ អេស្បាញបានក្លាយជាប្រទេសចុងក្រោយគេបំផុតក្នុងការបង្កើនអាយុអប្បបរមាដល់ 18 ឆ្នាំ។

រដ្ឋាភិបាលក៏សង្ឃឹមផងដែរថា ការពង្រឹងច្បាប់ស្តីពីការជក់បារីរបស់ក្មេងជំទង់នឹងបន្ធូរបន្ថយអ្នកធ្វើយុទ្ធនាការប្រឆាំងថ្នាំជក់ ដែលបានវាយប្រហារការសម្របសម្រួលរបស់ខ្លួនលើការស្នើរសុំការហាមឃាត់ការជក់បារីនៅកន្លែងសាធារណៈ។

លោក Sir Liam Donaldson ដែលជាប្រធានផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្របាននិយាយកាលពីខែមុនថាគាត់បានពិចារណាលាលែងពីតំណែងនៅពេលដែលរដ្ឋមន្ត្រីបានច្រានចោលអនុសាសន៍របស់គាត់សម្រាប់ការហាមឃាត់ទាំងស្រុងដោយពេញចិត្តនឹងការលើកលែងសម្រាប់ហាងស្រាដែលអាហារមិនត្រូវបានបម្រើ។

សំណើរឹងមាំសម្រាប់ការបង្កើនអាយុអប្បបរមាមិនទាន់ត្រូវបានជួសជុលនៅឡើយទេ ប៉ុន្តែរដ្ឋមន្ត្រីមានការអាណិតអាសូរចំពោះការទទួលយកវិសោធនកម្មច្បាប់ស្តីពីសុខភាពដែលនឹងអនុវត្តការហាមឃាត់ផ្នែកខ្លះលើការជក់បារីនៅកន្លែងធ្វើការ។

លោក Jeff Ennis សមាជិកសភាការងារដែលបានតាក់តែងច្បាប់សមាជិកឯកជនមួយដើម្បីបង្កើនអាយុស្របច្បាប់សម្រាប់ការលក់ថ្នាំជក់បាននិយាយថាគាត់គ្រោងនឹងដាក់ចេញវិសោធនកម្មបែបនេះនៅខែក្រោយ។

ប្រហែល 1 នាក់ក្នុងចំណោម 4 នាក់ដែលមានអាយុ 16 និង 17 ឆ្នាំត្រូវបានគេប៉ាន់ប្រមាណថាជក់បារីជាទៀងទាត់ហើយរហូតដល់ 60 ភាគរយនៃក្មេងអាយុ 16 ឆ្នាំត្រូវបានគេគិតថាបានសាកល្បងបារី។ ឧស្សាហកម្មថ្នាំជក់រកបាន 35 លានផោនក្នុងមួយឆ្នាំនៅចក្រភពអង់គ្លេសពីអ្នកជក់បារីវ័យជំទង់។

អាយុអប្បបរមាបច្ចុប្បន្ននៃ 16 ត្រូវបានណែនាំនៅឆ្នាំ 1908 ហើយមានការគាំទ្រយ៉ាងទូលំទូលាយសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរ។ អាយុកាន់តែខ្ពស់ត្រូវបានគាំទ្រដោយមន្ត្រីស្ដង់ដារពាណិជ្ជកម្ម ដែលនិយាយថា វានឹងធ្វើឱ្យកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការកាត់ទោសអ្នកលក់រាយដែលបំពានច្បាប់ និងដោយសាលារៀន ដែលមិនអាចរារាំងសិស្សចាស់មិនឱ្យទិញបារីបាន។

ការស្ទង់មតិរបស់ ICM ដែលធ្វើឡើងកាលពីឆ្នាំមុនក៏បានរកឃើញថាសាធារណៈជនមានការគាំទ្រដោយ 55 ភាគរយពេញចិត្តនឹងការកើនឡើងដល់ 21 លើសពីដែនកំណត់ដែលរដ្ឋាភិបាលត្រូវបានរៀបចំដើម្បីពិចារណា។

លោក Ennis បាននិយាយថា មានភស្តុតាងដ៏ល្អដែលថា ការបង្កើនអាយុដល់ 18 ឆ្នាំនឹងកាត់បន្ថយការជក់បារីរបស់ក្មេងជំទង់។ គាត់បាននិយាយកាលពីថ្ងៃអាទិត្យជាមួយ Adam Boulton នៅលើ Sky News ថា "មានភស្តុតាងពីកន្លែងដូចជា Guernsey ជាកន្លែងដែលពួកគេបានបង្កើនអាយុដល់ 18 ឆ្នាំក្នុងឆ្នាំ 1997" ។ នៅពេលនោះកម្រិតនៃការជក់បារីក្នុងចំនោមកុមារតូចៗគឺដូចគ្នានៅ Guernsey ដូចនៅចក្រភពអង់គ្លេសដែរ។ ឥឡូវវាដល់ពាក់កណ្តាលកម្រិតហើយ»។

ចំណាត់ការនេះត្រូវបានស្វាគមន៍ដោយក្រុមប្រឆាំងថ្នាំជក់ ទោះបីជាពួកគេបាននិយាយថាវិធានការនេះមិនគួរបង្វែរការយកចិត្តទុកដាក់ពីករណីសម្រាប់ការហាមឃាត់ទាំងស្រុងលើការជក់បារីនៅកន្លែងសាធារណៈក៏ដោយ។

Deborah Arnott នាយក Action on Smoking និងសុខភាពបាននិយាយថា "យើងមិនប្រឆាំងនឹងការបង្កើនអាយុនៃការលក់នោះទេ ប៉ុន្តែវានឹងមិនមានផលប៉ះពាល់ធំដុំទេ លុះត្រាតែវាត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងគោលការណ៍ទូលំទូលាយដើម្បីធ្វើឱ្យការជក់បារីជាសកម្មភាពដែលមិនសូវចង់បាន។ មធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតក្នុងការធ្វើនេះគឺការហាមប្រាមការជក់បារីនៅកន្លែងធ្វើការ ហើយទាំងអស់កន្លែងសាធារណៈដែលបិទជិត។ រដ្ឋាភិបាលនឹងមិនអាចទិញសមាជិកសភាការងារដោយការធ្វើសម្បទានទាំងនេះបានទេ។

ក្រុមសិទ្ធិអ្នកជក់បារី Forest បាននិយាយថា ខ្លួននឹងមិនប្រឆាំងនឹងការបង្កើនអាយុស្របច្បាប់សម្រាប់ការទិញថ្នាំជក់នោះទេ។ Simon Clark នាយករបស់ខ្លួនបាននិយាយថា "ជាគោលការណ៍យើងនឹងមិនមានបញ្ហាអ្វីទេប្រសិនបើពួកគេបង្កើនអាយុដល់ 18 ឆ្នាំ។ ការជក់បារីគួរតែជាមនុស្សពេញវ័យ។ អ្វីក៏ដោយដែលអាចបំបាក់ទឹកចិត្តកុមារពីការជក់បារីត្រូវតែជារឿងល្អ បញ្ហាគឺការអនុវត្ត។

A45. យោងតាមអត្ថបទនេះ រដ្ឋាភិបាលអង់គ្លេសគ្រោងនឹង...

ហាមក្មេងជំទង់អាយុក្រោម 16 ឆ្នាំទិញថ្នាំជក់ និងគ្រឿងស្រវឹង

អនុញ្ញាតឱ្យក្មេងជំទង់ជក់បារីនៅកន្លែងដែលមិនមានលក់គ្រឿងស្រវឹង។

បង្កើនអាយុដែលការជក់បារីនឹងខុសច្បាប់។

បង្កើតច្បាប់ថ្មីសម្រាប់ការទិញគ្រឿងស្រវឹងសម្រាប់ក្មេងជំទង់អាយុក្រោម 18 ឆ្នាំ។

A46. រដ្ឋាភិបាលអង់គ្លេសរំពឹងថា ការផ្លាស់ប្តូរច្បាប់ស្តីពីការជក់បារីសម្រាប់យុវវ័យនឹង...

ធ្វើឱ្យប្រទេសអឺរ៉ុបមួយចំនួនពង្រឹងច្បាប់ជក់បារី។

ជួយស្វែងរកការសម្របសម្រួលជាមួយអ្នកធ្វើយុទ្ធនាការប្រឆាំងថ្នាំជក់។

បញ្ឈប់ការជក់បារីនៅកន្លែងសាធារណៈ។

ហាមជក់បារីទាំងស្រុងនៅចក្រភពអង់គ្លេស។

A47. យោងតាមលោក Liam Donaldson សមាជិករដ្ឋាភិបាលមិនយល់ព្រម…

អនុញ្ញាតឱ្យគាត់លាលែងពីតំណែងប្រធានពេទ្យ។

ទទួលយកវិសោធនកម្មច្បាប់សុខភាព។

ហាមជក់បារីនៅកន្លែងសាធារណៈ។

អនុញ្ញាតឱ្យជក់បារីនៅក្នុងហាងស្រាដែលមិនមានអាហារ។

ក៤៨. តើអ្នកណានឹងមិនទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីការបង្កើនអាយុស្របច្បាប់នៃការលក់ថ្នាំជក់?
១) សមាជិកសភា និងរដ្ឋមន្ត្រីរដ្ឋាភិបាល។ 2) សាលារៀន។
3) មន្រ្តីស្តង់ដារពាណិជ្ជកម្ម។ ៤) ឧស្សាហកម្មថ្នាំជក់។

A49. យោងតាមអត្ថបទនេះ ប្រជាជនភាគច្រើននៅចក្រភពអង់គ្លេសគាំទ្រ
ការបង្កើនអាយុស្របច្បាប់នៃការលក់ថ្នាំជក់រហូតដល់...
1) អាយុ 16 ឆ្នាំ។ 2) អាយុ 17 ឆ្នាំ។

3) អាយុ 18 ឆ្នាំ។ ៤) អាយុ ២១ ឆ្នាំ។

A50. បើតាមប្រធានក្រុមព្រៃឈើ រឿងដែលពិបាកបំផុតគឺការ...

ហាមជក់បារីនៅកន្លែងធ្វើការ។

ធ្វើឱ្យការជក់បារីជាសកម្មភាពដែលមិនចង់បាន។

អនុវត្តច្បាប់ថ្មីស្តីពីការជក់បារីរបស់យុវវ័យ។

ធ្វើឱ្យសមាជិកសភាការងារទទួលយកច្បាប់ថ្មីស្តីពីការជក់បារីរបស់ក្មេងជំទង់។

ផ្នែកខ

ភារកិច្ចខ1- ខ10. នៅក្នុងអត្ថបទខាងក្រោម បន្ទាត់នីមួយៗដែលត្រូវគ្នានឹងកិច្ចការ ស្វែងរកបន្ទាត់ទាំងនោះដែលគ្មានកំហុស និងពាក្យដែលមានបន្ថែម (តែមួយប៉ុណ្ណោះ!)។ នៅក្នុងផ្នែកពិសេសនៃសន្លឹកចម្លើយ សម្គាល់បន្ទាត់ដោយគ្មានកំហុសដោយអក្សរ V ពីបន្ទាត់ដែលមានកំហុស សរសេរពាក្យបន្ថែមនៅក្នុងសន្លឹកចម្លើយ។

សរសេរដំណោះស្រាយរបស់អ្នកនៅក្នុងផ្នែកសមស្របនៃសន្លឹកចម្លើយនៅជាប់នឹងលេខឆ្លងកាត់ (B1-B10) ដោយចាប់ផ្តើមពីប្រអប់ទីមួយ។ រាល់ សំបុត្រ សរសេរ នៅក្នុង ដាច់ដោយឡែក បង្អួច នៅលើ បានផ្តល់ឱ្យ គំរូ : ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

INទោះបីជាទីក្រុងឡុងដ៍គឺជាកន្លែងដែលថ្លៃបំផុតសម្រាប់ការសិក្សាក៏ដោយ វាក៏ជា BOO ដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតផងដែរ ការស្ទង់មតិដែលបានចេញផ្សាយនៅថ្ងៃនេះបង្ហាញ។ រស់នៅក្នុងទីក្រុងឡុងដ៍

ក្នុង ១. ចំណាយជាមធ្យមដល់សិស្ស £243 ក្នុងមួយសប្តាហ៍ (£7,290 ក្នុងមួយឆ្នាំសិក្សា)។

ខ២. ប៉ុន្តែគាត់រកបានជាមធ្យម 150 ផោនក្នុងមួយសប្តាហ៍។ St Andrews ផ្ទុយទៅវិញ

ខ៣. គឺថោកបំផុតក្នុងចំណោមទីក្រុងសាកលវិទ្យាល័យទាំង 24 ដែលបានស្ទង់មតិ ជាមួយនឹងតម្លៃនៃការរស់នៅ

ខ៤. £190 ក្នុងមួយសប្តាហ៍។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមធ្យមពីប្រាក់ចំណូលក្នុងរយៈពេលកំណត់គឺត្រឹមតែ 63 ផោនប៉ុណ្ណោះ។

ខ៥. ក្នុងមួយសប្តាហ៍ធ្វើឱ្យវាមានតម្លៃ ៣៤ ផោនក្នុងមួយសប្តាហ៍ច្រើនជាងទីក្រុងឡុងដ៍។ មួយ។

ខ៦. ហេតុផល, ការស្ទង់មតិបាននិយាយថា, គឺថាទីក្រុងឡុងដ៍ផ្តល់នូវឱកាសច្រើនជាង

ខ៧. កន្លែងណាផ្សេងទៀតដើម្បីធ្វើការនៅខាងក្រោយបារ នៅក្នុងហាងសំលៀកបំពាក់ផងដែរ ឬសម្រាប់កន្លែងមួយ។

B9. គឺថាអត្រាប្រាក់ឈ្នួលជាមធ្យមក្នុងមួយម៉ោងនៅទីក្រុងឡុងដ៍គឺ £8.67 ដែលត្រូវបានប្រៀបធៀប

ជីវ។ ជាមួយ £6.02 ទូទាំងប្រទេស។ ការស្ទង់មតិនេះធ្វើឡើងដោយធនាគារ Royal Bank។

គំរូ:

បូនៃ បូវ

រចនាសម្ព័ន្ធនៃការធ្វើតេស្តចូលអាល្លឺម៉ង់អ្នកអភិវឌ្ឍន៍៖ស៊ីមគីន វី. TO Getel E.I. អ្នកវាយតម្លៃ៖Rudakova O.O.

ផ្នែកទី 1 - ការយល់ដឹងអំពីអត្ថបទដែលអ្នកបានស្តាប់។

ការយល់ដឹងទូទៅនៃអត្ថបទដែលកំពុងស្តាប់។

ការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យទូទៅនៃអត្ថបទដែលកំពុងស្តាប់ ព័ត៌មានលម្អិតបុគ្គល ការស្វែងរក និងការយល់ដឹងអំពីព័ត៌មានដែលបានស្នើសុំ។

ផ្នែកទីពីរ - ភារកិច្ច lexical និងវេយ្យាករណ៍។

សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តទម្រង់កិរិយាស័ព្ទបានត្រឹមត្រូវ កិរិយាស័ព្ទដែលមានបុព្វបទដែលអាចបំបែកបាន និងមិនអាចបំបែកបាន កិរិយាសព្ទ modal; ការប្រើប្រាស់បុព្វបទដែលទាមទារ Dativ, Akkusativ, Genitiv ។ គុណនាម និងគុណនាម ការប្រើប្រាស់សព្វនាម។ ជំនាញសំយោគ (លំដាប់ពាក្យក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ ការសាងសង់ស៊ុម)។

ចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តវាក្យសព្ទសកម្មឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់លើប្រធានបទកម្មវិធី។

ជំនាញភាសារួមបញ្ចូលគ្នា។

ផ្នែកទីបីគឺការអានការយល់ដឹង។

ការអានការយល់ដឹងទូទៅ។

ការយល់ដឹងទូទៅនៃអត្ថបទដែលបានអាន ក៏ដូចជាការយល់ដឹងអំពីព័ត៌មានលម្អិតនីមួយៗ។

អត្ថបទសម្រាប់ផ្នែក "ស្តាប់" ជាភាសាអាឡឺម៉ង់

កិច្ចការ A1-A10 ។

ស្តាប់អត្ថបទហើយកំណត់ថាតើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងសន្លឹកកិច្ចការត្រូវគ្នានឹងខ្លឹមសាររបស់វាដែរឬទេ។

អត្ថបទនឹងបន្លឺសំឡេងពីរដង។ បន្ទាប់ពីលើកដំបូងអ្នកនឹងមាន 45 វិនាទីដើម្បីស្គាល់កិច្ចការ បន្ទាប់ពីស្តាប់លើកទីពីរ ពីរនាទីដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្តក្នុងសន្លឹកចម្លើយ។

ប្រសិនបើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវនឹងអត្ថបទដែលបានបន្លឺសំឡេង សូមសម្គាល់ជម្រើសទី 1 ប្រសិនបើសេចក្តីថ្លែងការណ៍មិនត្រូវនឹងអត្ថបទ សូមគូសជម្រើសទី 2 ប្រសិនបើគ្មានអ្វីត្រូវបាននិយាយអំពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍ក្នុងអត្ថបទទេ សូមសម្គាល់ជម្រើស 3 ។

Eine Einrichtung នៅ Bogota, Kolumbien, ermoglicht es Kindern und Jugendlichen aus Fluchtlingsfamilien mehr aus ihrem Leben zu machen ។ Es werden verschiedenste Gruppen gebildet ។ ដូច្នេះ auch die Theaterguppe, deren Stuck wir glucklicherweise im Festsaal unserer Schule sehen durften ។ Noch am selben Abend hatten wir die Moglichkeit per Dolmetscher ein Interview mit den Madels und Jungs zu fiihren ។ Vielen Dank និង Beteiligten ។ Wie gefallt es euch hier នៅ Deutschland?

Bisher sehr ពោះវៀន។ Das wenige, das wir gesehen haben, hat uns gut gefallen ។ Hier aufzutreten hat uns groBen SpaB gemacht ។ Wir haben auch gerne auf die Fragen, die uns gestellt wurden, geantwortet, was aber wegen der Sprache oft schwierig war ។

Wie seid ihr zu dieser Gruppe gekommen?

Wirgehoren zu den Fluchtlingsfamilien vom Lande, die an den Rand der Stadt Bogota geflohen sind ។ In der Nachbarschaft gab es die Hilfsorganization Taller de Vida, die fur viele Jugendliche, Kinder und alleinstehende Mutter eine Art Anlaufstelle war. Wir wurden dort aufgenommen und grundeten diese Theatergruppe ។ Unser Stuck, das wir aufgefuhrt haben, haben wir selbst geschrieben ។

តើ macht diese Organization sonst noch?

Es gibt mehrere Abteilungen innerhalb der អង្គការ។ Es besteht die Moglichkeit an Fortbildungen teilzunehmen, da wir ansonsten auf dem Lande teilweise keine Schulbildung bekommen konnen ។ Es wird ក៏ dafur gesorgt, dass wir zur Schule gehen ។ AuBerdem gibt es Gruppen, in denen wir z. B. uber die Geschichte des Landes, die sozialen Verhaltnisse und die Politik aufgeklart werden ។ Auch Praktisches wird gefordert, wie das Herstellen von Gegenstanden des Kunsthandwerks ។ Mit Postkarten oder kleinen Puppchen, die alle aus Naturmaterialien hergestellt werden, verdienen sich hauptsachlich die alleinstehenden Mutter etwas Geld ។ Einige andere Organizationen haben uns schon hin und wieder groBere Mengen davon abgekauft, was einen GroBteil zum Lebensunterhalt vieler Familien beitragt. Es reicht aber leider nicht fur alle ។

Kanntet ihr euch schon bevor ihr zu Taller de Vida kamt?

Nein, wir haben uns alle erst in dieser Organization kennengelernt. Wir Kommen

aus verschiedenen landlichen Gegenden ។

Wie sieht euer Alltag zuhause aus?

Wir wohnen entweder direkt in der Stadt oder am Rande von Bogota, wo eben die អង្គការ ist. Wirgehen zur Schule oder auf die Arbeit ។ Danach treffen wir uns, unternehmen viel miteinander und wollen eben genau wie alle anderen unseren SpaB haben ។ Wir horen gerne Musik (Salsa), tanzen und singen ។ Die Jungs spielen gerne FuBball, Basket-oder Baseball ។ (Einer នឹង sogar ProfifuBballer werden, leider nicht bei einer deutschen Mannschaft) ។

ភារកិច្ច ទាំងអស់។ - ក 15.

លំហាត់ប្រាណ ទាំងអស់។ .

Alljahrlich in der letzten Oktoberwoche flnden die Internationalen Hofer Filmtage ចាប់ផ្តើម។ Seit nunmehr 39 Jahren verwandelt sich die Stadt Hof in dieser einen Woche in ein Mekka fur Fihnschaffende und Kinofreunde, und die Stadt steht in diesen Tagen im Scheinwerferlicht der Medien ។ Das Hofer Film-Festival gilt នៅ Fachkreisen als das zweitwichtigste Deutschlands ។ Der Festivalkatalog mit viel ព័ត៌មាន zu den Filmen liegt immer am Samstag vor Filmtagestart druckfrisch in den Hofer Buchhandlungen bereit.

លំហាត់ប្រាណ A12.

Eine nicht nur in Sachsen einmalige Ausstellungskombination findet man im altesten Stadtchen des Oberen Vogtlandes ។ ក្នុង einer idyllischen Parkanlage stel-len sich die bekanntesten Sehenswurdigkeiten der Region als Modelle vor. Weltbekannte Brticken, Kirchen und Kapellen, Aussichtsturme, Schlosser und Burgen sind hier ebenso zu flnden wie Rahauser und Museen oder die beiden letzten Exemplare eines Stadttores und einer Windmuhle im Vogtland ។ Die Detailgenauigkeit der Miniaturen (MaBstab 1:25) sollen dabei zum Besuch der Originale anregen។

លំហាត់ប្រាណ A13.

Die Stadt Braunfels veranstaltet in diem Jahr zum siebzehnten Mai Ferienspiele ។ Das Angebot umfaBt wiederum viele zusatzliche Veranstaltungen, unter anderem auch einige Tagesfahrten ។ Die Stadtverwaltung Braunfels sucht engagierte Betreuerinnen und Betreuer (vorzugsweise aus Braunfels) ។ Interessenten sollten mindestens 18 Jahre alt sein und mit Kindern und Jugendlichen gut umgehen konnen. ចំណាប់អារម្មណ៍ konnen sich unter der Telefonnummer (06442 - 303-27) melden ។

លំហាត់ប្រាណ អាល់ "4.

Der Bonner Chrisitan Knees vom Team Wiesenhof hat auf der vierten Etappe der Sachsen Tour von Gorlitz nach Selbitz tiber 168 km die Fuhrung in der Gesamtvvertung an den Australier Mathew Haymann verloren und liegt nun mit drei Sekunden Rushstand Der Sieg bei dieser Etappe ging an den Danen Michale Baludzn vom CSC-Team ។

លំហាត់ប្រាណ អាល៥.

Am Sonntag ist es uberwiegend sonnig ។ Nur hier und da gibt es vereinzelt Wolken ។ វាជា bleibt jedoch trocken ។ Die Hochsttemperaturen erreichen Werte bis 21 Grad ។ Zum Wochenbeginn fallt immer wieder etwas Regen, nur zeitweise kommt die Sonne zum Vorschein ។

មជ្ឈមណ្ឌលសាកល្បងសហព័ន្ធ អ៊ីជីសរ

តេស្តភាសាអាឡឺម៉ង់លេខ 1 ការណែនាំសម្រាប់សិស្ស

ការធ្វើតេស្តមានផ្នែក A និង B។ វាត្រូវចំណាយពេល 150 នាទីដើម្បីបញ្ចប់។ ភារកិច្ចត្រូវបានណែនាំអោយបញ្ចប់តាមលំដាប់លំដោយ។ ប្រសិនបើកិច្ចការមិនអាចបញ្ចប់ភ្លាមៗទេ សូមបន្តទៅកិច្ចការបន្ទាប់។ ប្រសិនបើមានពេលវេលា សូមត្រលប់ទៅកិច្ចការដែលខកខាន។

សម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗនៃផ្នែក A ចម្លើយជាច្រើនត្រូវបានផ្តល់ ដែលក្នុងនោះមានតែមួយត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះ។ បំពេញភារកិច្ច ប្រៀបធៀបចម្លើយដែលបានទទួលជាមួយនឹងសំណើដែលបានស្នើឡើង។ នៅលើសន្លឹកចម្លើយនៅក្រោមលេខ កំណត់ភារកិច្ច ឈើឆ្កាង (X)នៅក្នុងក្រឡាដែលលេខត្រូវគ្នា។ ចំនួន ចម្លើយដែលអ្នកបានជ្រើសរើស។

ផ្នែកទី 1 ។ ការស្តាប់

កិច្ចការ A1-A10 ។

អត្ថបទនឹងបន្លឺសំឡេងពីរដង។ បន្ទាប់ពីលើកដំបូងអ្នកនឹងមាន 45 វិនាទី ដើម្បីស្គាល់កិច្ចការ បន្ទាប់ពីស្តាប់លើកទីពីរ ពីរនាទី ដើម្បីបញ្ចូលដំណោះស្រាយនៅលើសន្លឹកចម្លើយ។

ប្រសិនបើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវគ្នាទៅនឹងអត្ថបទដែលបានបន្លឺឡើង សូមសម្គាល់ជម្រើស 1, ប្រសិនបើសេចក្តីថ្លែងការណ៍មិនត្រូវគ្នានឹងអត្ថបទ សូមសម្គាល់ជម្រើស 2, ប្រសិនបើគ្មានអ្វីត្រូវបាននិយាយអំពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៅក្នុងអត្ថបទ សូមសម្គាល់ជម្រើស 3.

អាល់។ Das Theaterstuck des Kolumbianischen Gruppe wurde នៅ einer Schule ក្នុង

ទីក្រុង Deutschland aufgefuhrt A2. Die Gaste aus Kolumbien haben schon viel von Deutschland gesehen ។ ក៣. Die deutschen Schuler haben sich mit Kolumbianern នៅអេស្ប៉ាញ

ក៤. Die Organization Taller de Vida wurde von der kolumbianischen

Regierungggrundet ក៥. Das Theaterstuck hat der Leiter von Taller de Vida geschrieben ។ ក៦. Jugendliche auf dem Lande haben oft keine Moglichkeit die Schule zu

ក៧. Alleinstehende Mutter verdienen Geld, ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ Postkarten aus

ផ្ទាំងថ្មធម្មជាតិ។ ក៨. Die Jugendlichen von Taller de Vida sind in einem Dorf aufgewachsen ។ ក៩. ស្លាប់ Jugendlichen wohnen នៅ Bogota oder am Rande dieser Stadt ។ ក១០. Die Madchen spielen genauso gern wie die Jungs Basket- und Baseball ។

កិច្ចការ A11-A15 ។ ស្តាប់អត្ថបទខ្លីៗ ហើយបំពេញកិច្ចការខាងក្រោមដោយជ្រើសរើសចម្លើយណាមួយដែលបានស្នើ។ សម្គាល់ជម្រើសរបស់អ្នកនៅលើសន្លឹកចម្លើយ។

អេន. តើត្រូវរាយការណ៍អ្វីខ្លះអំពីមហោស្រពភាពយន្ត?

វាតែងតែចាប់ផ្តើមនៅថ្ងៃសៅរ៍

វាត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជាលើកទីពីរនៅក្នុងប្រទេសអាល្លឺម៉ង់

វាដំណើរការរហូតដល់សប្តាហ៍ចុងក្រោយនៃខែតុលា

វាដំណើរការ 39 ថ្ងៃក្នុងមួយឆ្នាំ

A12. ចុះយ៉ាងណាចំពោះតំបន់ Upper Vogtland ត្រូវបានបង្ហាញនៅឯការតាំងពិព័រណ៍?

រូបថតនៃទេសភាព។

ទេសភាពនៃទីក្រុងចំណាស់ជាងគេ។

គំរូនៃអគារដ៏ល្បីល្បាញ។

ច្បាប់ចម្លងសៀវភៅប្លែកៗអំពីតំបន់។

A13. តើត្រូវបានរាយការណ៍អ្វីខ្លះអំពីការដឹកនាំនៃទីក្រុង Braunfels?

វាអញ្ជើញយុវជនឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពបុណ្យនានាក្នុងអំឡុងពេលវិស្សមកាល។

វាកំពុងស្វែងរកអ្នកដឹកនាំក្រុមកុមារ និងយុវជនដើម្បីធ្វើដំណើរក្នុងអំឡុងពេលវិស្សមកាល។

វាអញ្ជើញយុវជនឱ្យចុះឈ្មោះតាមទូរស័ព្ទសម្រាប់សកម្មភាពក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃឈប់សម្រាក។

វាប្រកាសអំពីឱកាសដើម្បីចូលរួមក្នុងដំណើរកម្សាន្ត និងដំណើរកម្សាន្តក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃឈប់សម្រាក។

ក១៤. វគ្គនេះឈ្នះដោយកីឡាករមកពី....

១) អាល្លឺម៉ង់ ២) អូស្ត្រាលី ៣) ដាណឺម៉ាក ៤) អូទ្រីស

ក១៥. ថ្ងៃអាទិត្យនឹង...

1) ស្ងួត 2) ភ្លៀង 3) ពពក 4) ក្តៅ

ផ្នែកទី 2 វាក្យសព្ទ និងវេយ្យាករណ៍

កិច្ចការ A16-A30 ។ បំពេញប្រយោគខាងក្រោមដោយជ្រើសរើសដំណោះស្រាយមួយក្នុងចំណោមដំណោះស្រាយដែលបានស្នើឡើង។ សម្គាល់ជម្រើសរបស់អ្នកនៅលើសន្លឹកចម្លើយ។

ក១៦. Sie bemerkte sofort ... Gefahr ។

មជ្ឈមណ្ឌលតេស្តសហព័ន្ធ C C

ជម្រើស និងចម្លើយ (អ្នកចូល)ការធ្វើតេស្ត

អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត

BBK 74.202.5 UDC 37.1 M20

ការធ្វើតេស្ត។ រូបវិទ្យា។ ជម្រើស និងចម្លើយសម្រាប់ការធ្វើតេស្តកណ្តាល (អ្នកចូល) - M.: Federal State Institution "Federal Testing Center", 2006 ។

ការប្រមូល "ការធ្វើតេស្ត" (ជម្រើសនិងចម្លើយនៃការធ្វើតេស្តកណ្តាល (ចូល) ក្នុងឆ្នាំ 2006) - សៀវភៅនេះមានគំរូនៃការធ្វើតេស្តដែលបានប្រើក្នុងការធ្វើតេស្តកណ្តាលក្នុងឆ្នាំ 2006 ក្នុងរូបវិទ្យា។ ការធ្វើតេស្តត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាមខ្លឹមសារអប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ចនៃការអប់រំ និងកម្មវិធីបច្ចុប្បន្ន និងសៀវភៅសិក្សា។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃការធ្វើតេស្តត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ចម្លើយសម្រាប់ការធ្វើតេស្តដែលបានដាក់ទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

ISBN 5-94635-270-9

នៅលើគម្រប - P.L. កាភីតសា

	សេចក្តីផ្តើម

	តេស្តរូបវិទ្យាលេខ ១
	តេស្តរូបវិទ្យាលេខ ២
	តេស្តរូបវិទ្យាលេខ ៣
	តេស្តរូបវិទ្យា #4
	តេស្តរូបវិទ្យាលេខ ៥
	តេស្តរូបវិទ្យាលេខ ៦
	តេស្តរូបវិទ្យាលេខ ៧
10. តេស្តរូបវិទ្យា #8
11. តេស្តរូបវិទ្យា #9
12. តេស្តរូបវិទ្យា #10
13. ចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះការធ្វើតេស្តក្នុងរូបវិទ្យា
14. ស្ថិតិនៃចំលើយរបស់សិស្សចំពោះការធ្វើតេស្តក្នុងរូបវិទ្យា
15. រចនាសម្ព័ននៃការធ្វើតេស្តចូលនៅក្នុងរូបវិទ្យា - ភី
16. តេស្តរូបវិទ្យា-I លេខ 1
១៧.តេស្តរូបវិទ្យា-P លេខ២
18. ចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះការធ្វើតេស្តក្នុងរូបវិទ្យា -P
19. ស្ថិតិនៃចំលើយរបស់សិស្សចំពោះការធ្វើតេស្តក្នុងរូបវិទ្យា -P

ការណែនាំ

ការធ្វើតេស្តដែលបានរចនាយ៉ាងត្រឹមត្រូវគឺជាសំណុំនៃធាតុតេស្តដែលមានតុល្យភាព។ ចំនួនកិច្ចការក្នុងការធ្វើតេស្តសម្រាប់ផ្នែកផ្សេងៗគួរតែមានដូចជា ដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងតាមសមាមាត្រនៃខ្លឹមសារសំខាន់នៃប្រធានបទ។ ការប្រើប្រាស់កិច្ចការសាកល្បងនៃការលំបាកផ្សេងៗគួរតែធានានូវភាពស្មុគស្មាញស្មើគ្នានៃជម្រើសតេស្តផ្សេងៗ និងការវាស់វែងសមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្សក្នុងជួរធំទូលាយនៃចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។

រចនាសម្ព័ននៃការធ្វើតេស្តចូលក្នុងរូបវិទ្យា

អ្នកអភិវឌ្ឍន៍៖ Avakyants L.P., Mishin I.V. អ្នកត្រួតពិនិត្យ៖ Kononov N.N.

ក១. ចលនារាងចតុកោណកែង។ ទំនាក់ទំនងនៃចលនា A2 ។ ចលនាជាមួយនឹងការបង្កើនល្បឿន។ ផ្លូវ, ល្បឿន, ការបង្កើនល្បឿន, ចលនា A3 ។ ចលនានៅក្នុងវាលទំនាញ

ក៤. ចលនាបង្វិលក៥. តួទាំងអស់ A6. ច្បាប់ទំនាញផែនដី

ក៧. ជីពចរ។ ច្បាប់នៃការអភិរក្សសន្ទុះ A8. ច្បាប់ទីពីររបស់ញូតុន។ កម្លាំងកកិត A9. ធាតុឋិតិវន្ត។ លំនឹងនៃរាងកាយ A10. អំណាចរបស់ Archimedes ។ ច្បាប់របស់ប៉ាស្កាល់

ក១១. ថាមពល kinetic ជាមធ្យមនៃម៉ូលេគុល និងសីតុណ្ហភាព A12 ។ សមីការមូលដ្ឋាននៃ MKT A13. សមីការ Mendeleev-Clapeyron A14. គ្រោង Isoprocess

ក១៥. ការងារឧស្ម័ន។ ច្បាប់ទីមួយនៃទែរម៉ូឌីណាមិក A16. ប្រសិទ្ធភាពនៃម៉ាស៊ីនកំដៅ។ តម្លៃកំដៅជាក់លាក់នៃឥន្ធនៈ

ក១៧. សមីការតុល្យភាពកំដៅ។ សមត្ថភាពកំដៅជាក់លាក់ A18. ច្បាប់របស់ Coulomb A19 ។ កម្លាំងនិងសក្តានុពលនៃវាលអេឡិចត្រូស្តាត

ក២០. ភាពធន់នៃចំហាយ A21 ។ សមត្ថភាពអគ្គិសនីក២២. ច្បាប់ Ohm សម្រាប់សៀគ្វីពេញលេញ

ក២៣. ការងារនិងថាមពលនៅក្នុងសៀគ្វី DC A24 ។ ដែនម៉ាញេទិក។ ថាមពលអំពែ

ក២៥. ច្បាប់នៃការបញ្ចូលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។ លំហូរម៉ាញេទិកក២៦. ថាមពលវាលម៉ាញេទិក A27. សៀគ្វី Oscillatory

ក២៨. រលកសំឡេង និងអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច A29. ច្បាប់នៃការឆ្លុះនៃពន្លឺ

អាហ្សូ។ ការរីករាលដាលនៃពន្លឺ rectilinear ។ ច្បាប់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពន្លឺ A31. ការបង្វែរពន្លឺ។ ក្រឡាចត្រង្គបង្វែរ

ក៣២. ឥទ្ធិពល Photoelectric AZZ ។ លក្ខណៈសម្បត្តិរាងកាយនៃពន្លឺ А34. មួយរយ

ក៣៥. អាល់ហ្វា បេតា និងវិទ្យុសកម្មហ្គាម៉ា។ ការបំផ្លាញវិទ្យុសកម្ម

81. ច្បាប់នៃការអភិរក្សថាមពលនៅក្នុងប្រព័ន្ធដែលមានសាកសពចោទប្រកាន់

82. និទាឃរដូវនិងប៉ោលគណិតវិទ្យា

83. សមីការ Mendeleev-Clapeyron

84. ចរន្តឆ្លាស់។ ប្រតិកម្ម capacitive និង inductive

85. អុបទិកធរណីមាត្រ។ កញ្ចក់ស្តើង

ត្រឡប់ទៅកិច្ចការដែលខកខាន។

អ្នកត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើម៉ាស៊ីនគិតលេខកំឡុងពេលធ្វើតេស្ត។

នៅក្នុងរាល់កិច្ចការសាកល្បងទាំងអស់ លុះត្រាតែមានចែងជាពិសេសនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌ ភាពធន់នៃខ្យល់ក្នុងអំឡុងពេលចលនារបស់សាកសពគួរតែត្រូវបានគេមិនយកចិត្តទុកដាក់។

នៅពេលគណនាសូមយក៖

ការបង្កើនល្បឿនធ្លាក់ចុះដោយឥតគិតថ្លៃ g- 10 m / s 2,

cos30°= sin60°= 0.866, cos45°= sin45°= 0.707, sin30°= cos60°- 0.5,

VI=1.414, 43=1.732។ n=3.14 ។

ទំនាញថេរ G = 6.6710 ~ p Nm 2 / kg 2 ។ ថេរឧស្ម័នសកល R = 8.31 J / (molK) ។ ថេររបស់ Avogadro N A \u003d 6.02 10 23 mol "1.

k \u003d ថេររបស់ Boltzmann 1.38-10 ~ 23 J / K ។

4 ឡេអូ cl2

ថ្លៃដើម e \u003d 1.610 ~ 19 C ។ ម៉ាស់អេឡិចត្រុង អ៊ី \u003d 9.110 ~ 31 គីឡូក្រាម។

ម៉ាស់ប្រូតុង mp = 1.672 10 ~ 27 គីឡូក្រាម ម៉ាស់នឺត្រុង mp = 1.67410 ~ 27 គីឡូក្រាម។

ល្បឿននៃពន្លឺនៅក្នុងកន្លែងទំនេរ c = 3-10 8 m/s ។ h ថេររបស់ Planck \u003d 6.626-10 ~ 34 J-s ។

1 eV \u003d 1.6-10 "19 J, 1 MeV \u003d 1.6-10" "J.

A" សម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗនៃផ្នែក A ចម្លើយជាច្រើនត្រូវបានផ្តល់ឲ្យ ដែលមានតែមួយគត់ត្រឹមត្រូវ។ ដោះស្រាយកិច្ចការជ្រើសរើសចម្លើយដែលនៅជិតបំផុតរបស់អ្នក ហើយគូសលេខរបស់វាដោយឈើឆ្កាង (x) ក្នុងសន្លឹកចម្លើយ។

120t

សំរបសំរួលផ្លាស់ទីតាម

រាងកាយត្រង់ A និង B

ការផ្លាស់ប្តូរ

ពេលវេលាដូច

បានបង្ហាញ

តារាង។ ល្បឿន

ទាក់ទង

ក្នុងល្បឿន 12 m/s ពេលវេលាហ្វ្រាំងរបស់រថយន្តគឺ

4 ស. ប្រសិនបើក្នុងអំឡុងពេលហ្វ្រាំងការបង្កើនល្បឿននៃរថយន្តគឺថេរហើយមិនមាន

អាស្រ័យលើ ល្បឿនដំបូងបន្ទាប់មករថយន្តនៅពេលហ្វ្រាំង

នឹងកាត់បន្ថយល្បឿនរបស់វាពី 18 m/s ទៅ 15 m/s ដោយឆ្លងកាត់

ការលើក

សត្វក្រៀលចុះក្រោម

បញ្ឈរចុះក្រោម

ល្បឿន

v = 4 m/s ។ ពេលណា

បន្ទុកគឺនៅកម្ពស់ជាក់លាក់មួយ // ខ្សែស្ទូច

បំបែកហើយបន្ទុកធ្លាក់ចុះ។ ប្រសិនបើពេលវេលានៃការដួលរលំនៃបន្ទុកនៅលើដី

ស្មើនឹង t - 2 s បន្ទាប់មកកម្ពស់ខ្ញុំ

ឡានដឹកទំនិញ

ផ្លាស់ទីក្នុងបន្ទាត់ត្រង់ក្នុងល្បឿនថេរ

កង់របស់គាត់។

កាំ

R = 0,2 ម៉ែត្រ

បង្វិលដោយគ្មាន

រអិលជាមួយនឹងប្រេកង់

ផ្លាស់ទី

យឺតដូចគ្នា។

បន្ថយល្បឿន

ល្បឿន

0.8 m/s ដល់សូន្យក្នុង 4 វិ។ ប្រសិនបើទម្ងន់របស់មនុស្សនៅក្នុងជណ្តើរយន្តគឺ 735 N នោះគាត់

ជុំវិញភពផែនដីមួយចំនួន

នៅក្នុងរង្វង់មួយ។

កាំនៃគន្លង

ជាមួយនឹងល្បឿន

វី! = 20 គីឡូម៉ែត្រ / វិនាទី។ ប្រសិនបើ ក

តិចជាងបួនដង នោះផ្កាយរណបដូចគ្នានឹងគោចរដូចគ្នា។

កាំ R ប៉ុន្តែមានល្បឿន v2 ស្មើនឹង

1) 5 គីឡូម៉ែត្រ / s

ក៨. រាងកាយត្រូវបានទាញតាមយន្តហោះផ្ដេកជាមួយនឹងការកើនឡើងឥតឈប់ឈរនៃកម្លាំងដឹកនាំផ្តេក F. ក្រាហ្វនៃការពឹងផ្អែកនៃការបង្កើនល្បឿនដែលទទួលបានដោយរាងកាយលើកម្លាំង F ដែលអនុវត្តចំពោះវាត្រូវបានបង្ហាញក្នុងរូប។ កម្លាំងអតិបរមារបស់អេ









		2 3 និង 4

ថ្លឹង

ប្រវែងស្មា L\u003d 5 សង់ទីម៉ែត្រ និង L 2 \u003d 10 សង់ទីម៉ែត្រ។

នៅពេលដែលរាងកាយស្ថិតនៅខាងឆ្វេង

តុល្យភាព

ម៉ាស់ m នៅពេលដែលរាងកាយគឺ

តុល្យភាព

ទំនិញដ៏ធំ

M. សមាមាត្រម៉ាស

ក១០. បរិមាណផ្ទៃទឹកកក

ស្មើនឹង F = 0.5 K M 3 ។

កម្រិតសំឡេង IF

ក្រោមទឹក។

F = 3, 5 K M 3 ,

ដង់ស៊ីតេ

ទឹកសមុទ្រ

pi = 1.04 g/cm បន្ទាប់មកដង់ស៊ីតេទឹកកកគឺ

g/cm3

3) 0.93 ក្រាម / cm3

g/cm3

ការទម្លាក់ចំណាត់ថ្នាក់

សីតុណ្ហភាព

ឧត្តមគតិ

A G ^ Yu O K

rms

ល្បឿន

ចលនា

ថយចុះ

V I = 4 0 0 M / C

មុន V2

ថយចុះ

rms

ល្បឿន

V3=100M/C,

សីតុណ្ហភាពឧស្ម័នគួរតែត្រូវបានបន្ទាប

នេះបើតាមព័ត៌មាន វិទ្យាស្ថានសហព័ន្ធការវាស់វែងគរុកោសល្យ (FIPI) លទ្ធផលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមមានស្ថេរភាពនិងផ្លាស់ប្តូរតិចតួចពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ។ នៅឯការប្រឡង Unified State-2018 និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាភាគច្រើនបានបង្ហាញពីចំណេះដឹងនៃគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន និងទ្រឹស្តីបទពីផ្នែកផ្សេងៗ។ វគ្គសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម. ទន្ទឹមនឹងនោះ ការប្រឡងបានបង្ហាញពីចន្លោះប្រហោងក្នុងការរៀបចំ។

ក្នុងចំណោមអ្នកចូលរួមក្នុងការប្រឡង មានក្រុមផ្ទុយគ្នាពីរក្រុមដែលលេចធ្លោ៖ មួយរួមមាននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលត្រៀមរួចជាស្រេចបំផុត ដែលបានចំណាយពេលវេលា និងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងជាច្រើនលើជំនាញលើមុខវិជ្ជានោះ មួយទៀតរួមមាននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានការរៀបចំមិនគ្រប់គ្រាន់។ ការវិភាគនៃលទ្ធផលនៃ USE បានបង្ហាញថាមិនមែនសិស្សវិទ្យាល័យទាំងអស់ដឹងពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃប្រព័ន្ធរដ្ឋធម្មនុញ្ញសិទ្ធិនិងសេរីភាពរបស់បុគ្គលនិងពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងកាតព្វកិច្ចរដ្ឋធម្មនុញ្ញ។ មាននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមិនស្គាល់រចនាសម្ព័ន្ធនិងការរៀបចំអំណាចរដ្ឋយល់ច្រឡំក្នុងនាមអាជ្ញាធររដ្ឋកំពូលជាដើម។ ការលំបាកត្រូវបានបង្កឡើងដោយភារកិច្ចដែលសាកល្បងចំណេះដឹងបឋមអំពីប្រព័ន្ធពន្ធដារនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

របាយការណ៍វិភាគស្តីពីលទ្ធផលនៃ USE ក៏ត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងតំបន់ផងដែរ។ បន្ទាប់ពីនោះ គ្រូបង្រៀនត្រូវបានផ្តល់ព័ត៌មានអំពីការងារ និងប្រធានបទណាមួយដែលត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដោយជោគជ័យបំផុត ហើយដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាក។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកែសម្រួលដំណើរការនៃការរៀបចំសិស្សវិទ្យាល័យសម្រាប់ការប្រឡង។ នេះបើតាមប្រធានតំបន់ Volgograd គណៈកម្មាការប្រធានបទយោងតាមការសិក្សាសង្គម Anna Khoroshenkova សិស្សព្យាយាមបំពេញភារកិច្ចទាំងអស់រួមទាំងភាពស្មុគស្មាញដែលកើនឡើង។ ទោះយ៉ាងណាក៏នៅមានចន្លោះប្រហោងក្នុងការរៀបចំ។ ហើយវាមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុង USE-2019 ដើម្បីដឹងអំពីពួកគេ។

"នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការបណ្តុះបណ្តាលទ្រឹស្តី មានពាក្យបញ្ជាមិនល្អ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមានការពិបាកក្នុងការផ្តល់និយមន័យនៃគោលគំនិត ជារឿយៗបង្កើតវាជាភាសា "ប្រចាំថ្ងៃ" និងបាត់បង់លក្ខណៈសំខាន់ៗ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមិនតែងតែអាចបង្ហាញសញ្ញាប្រភេទ មុខងារនៃបាតុភូតសង្គម។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែចាប់អារម្មណ៍ និងតម្រង់ទិសឱ្យបានល្អក្នុងដំណើរការនយោបាយ សង្គម សេដ្ឋកិច្ចទំនើប»។

អ្នកជំនាញក្នុងតំបន់ផ្តល់ដំបូន្មានដល់អ្នកចូលរួម USE ក្នុងការសិក្សាសង្គមឱ្យផ្តោតលើជំនាញដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេទាញយកចំណេះដឹងពីប្រវត្តិសាស្រ្ត អក្សរសិល្ប៍ និងមុខវិជ្ជាសាលាផ្សេងទៀតនៅពេលបំពេញកិច្ចការ។

"ជារឿយៗកំហុសក្នុងការបំពេញភារកិច្ចគឺដោយសារតែសិស្សមិនបានអានលក្ខខណ្ឌរបស់គាត់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ ឧទាហរណ៍ ក្នុងកិច្ចការដែលតម្រូវឱ្យកំណត់គោលគំនិតទូទៅ ពួកគេព្យាយាមបង្កើតពាក្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ហើយមិនជ្រើសរើសវាពី អ្នកដែលបានស្នើឡើង" Anna Khoroshenkova បានសង្កត់ធ្ងន់ដោយបន្ថែមថាលក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយសម្រាប់ការប្រឡងដោយជោគជ័យគឺការអានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវភារកិច្ចការគិតពិចារណាអំពីមុខតំណែងនិងការបង្កើតពាក្យដែលអាចយល់បានជាដំបូងសម្រាប់ខ្លួនឯង។

តាមពិតវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ការប្រឡងពិបាកឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសំខាន់នៃមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ USE រួមបញ្ចូលភារកិច្ចលើទស្សនវិជ្ជា សង្គមវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច វិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ និងនីតិសាស្រ្ត" អ្នកជំនាញបានសន្និដ្ឋានដោយបន្ថែមថាកន្លែងសំខាន់មួយត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យភារកិច្ចដែលមានចម្លើយលម្អិត៖ មានប្រាំបួនក្នុងចំនោមពួកគេនៅក្នុងការប្រឡងសិក្សាសង្គម - ច្រើនជាងនៅក្នុង ប្រើក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងៗ។

សម្រាប់អ្នកចូលរួមនៃការប្រើប្រាស់ឆ្នាំ 2019៖ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ FIPI វិភាគលទ្ធផលនៃការប្រើប្រាស់ និងផ្សព្វផ្សាយការណែនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ ការពិនិត្យសង្ខេបដែលរៀបចំដោយប្រធានគណៈកម្មការសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសម្ភារៈវាស់វែងត្រួតពិនិត្យសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមនឹងជួយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានាពេលអនាគត និងគ្រូរបស់ពួកគេឱ្យដឹងថា តើកិច្ចការ និងប្រធានបទណាដែលពិបាកបំផុត និងអ្វីដែលត្រូវយកចិត្តទុកដាក់នៅពេលរៀបចំ សម្រាប់ការប្រឡងឆ្នាំ 2019 ។ អ្នកអភិវឌ្ឍន៍ KIM USE បានផ្តល់អនុសាសន៍របស់ពួកគេរួចហើយនៅលើ

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង