SOM K. (No. 1)
2. Automação do som [k] nas sílabas.
| ka-ko-ku-ky | ko-ku-ka-ka | ku-ky-ka-ko | ka-ka-ko-ku |
| ak-ok-uk-yk | ok-uk-yk-ak | reino unido-yk-ak-ok | yk-ak-ok-ku |
| ak-ak-ak-bak, papoula, então; | ok-ok-ok- atual, lateral, suco, doca; | ||
| uk-uk-uk-knock, faia, neto, aranha; | yk-yk-yk-touro; | ||
| ik-ik-ik - pico, vassoura, data; | ek-ek-ek- século, corrida, neve; | ||
| iaque-iaque-iaque- farol, iaque. | |||
3. Ouça e repita. Circule as gotas.
Chuva, chuva, divirta-se!
Gotejamento, gotejamento, não se desculpe!
Boné! Boné! Boné!...
4. Adivinhe a palavra que
termina com o som [k]:
uro..., outro..., stu..., sapo..., então..., kri..., suro...,
veni..., shnuno..., poro..., kato..., zamo...,
vagou..., sabe..., clo..., tres... .
5. Automação do som [k] em palavras.
Fanfarrão, papoula, então, volante, aranha, peru, batida, neto de faia, touro, lado, doca, tabaco, riacho, fungo de mel, ração, vassoura, bota, carvalho, meada, caçador, martelo, tubo, tâmara, viajante, pico, iaque, farol, kayuk, beco sem saída.
SOM K. (Nº 2)
Somos verdes como a grama
Nossa música: “Kva-kva”.
2. Adivinhe a palavra, começando com o som [k], [k"]:
Okos, ...ist, ...ino, ...niga, ...oshka, ...isso, ...boca, ...anel,
...ex, ...oldun, ...ofe, ...ost, ...amém, ...muito bem, ...orova.
3. Automação do som [k] nas sílabas.
| Kwa-kwo-kwu-kwa | kna-kno-knu-kny |
| Kwo-kwo-kwo-kwo | sei-knu-kny-kna |
| Kwu-kwa-kwa-kwo | knu-kny-kna-kno |
| Kwa-kwa-kwo-kwo | kny-kna-kno-knu |
4. Quais nomes de imagens parecem semelhantes?
5. Jogo "Pontuação divertida". Conte os patos.
SOM K. (Nº 5)
1. Repita palavras puras.
2. Jogo “Um-muitos”.
| Javali - javalis | cabine - cabines, | pedra - pedras, |
| vala - valas, | armadilha - armadilhas, | cavalo - cavalos, |
| gato - gatos, | corda - cordas, | cometa - cometas, |
| doce Doce, | equipe - equipes, | quarto - quartos. |
4. Repita palavras puras.
SOM K. (Nº 6)
1. Adivinhe o enigma. Circule a resposta.
2. Jogo “Um-muitos”.
| Um tanque – muitos tanques | uma carta - muitas letras |
| Uma papoula - muitas papoulas | uma abóbora - muitas abóboras |
| Uma faia – muitas faias | uma janela - muitas janelas |
| Uma aranha – muitas aranhas | um farol – muitos faróis |
| Um touro - muitos touros | um peru - muitos perus |
| Um carvalho - muitos carvalhos | uma vassoura – muitas vassouras |
3. Repita a frase.
4. Automação do som [k] em combinações de palavras.
miar debaixo da janela; banhar cavalos no Oka; cavar uma vala; compre um caroço; poleiro de fumaça.
SOM K. (Nº 7)
1. Jogo "Corrija o erro".
3. Automação do som [k] em palavras.
Como, cacatua, cacau, o quê, borda, armadilha, coaxar, berço, kok, casulo, caroço, centavo, botão, cubo, xícara, compra, piquenique, cavalo, pato.
SOM K. (Nº 1)
1. Automação do som [k"] em sílabas.
| kya-kya - kya-kya-kya | kya-ke-kyu-ki |
| ke-ke - ke-ke-ke | ke-kyu-ki-kya |
| kyu-kyu - kyu-kyu-kyu | kyu-ki-kya-ke |
| ki-ki - ki-ki-ki | ki-kya-ke-kyu |
2. Automação do som [k"] em palavras.
Kiwi, aceno, cinema, Kim, kippa, patins, cubos, papoulas, boné, boné, bóia, baleia, água fervente, botas, Nikita, buquê, pacote, oceano, cânhamo, tênis, descendentes.
3. Automação do som [k"] em frases.
compre papoulas; use boné e tênis; acene para Nikita; coloque uma capa; beba água fervente; cubos em um saco; Botas de Nikitin; vá ao cinema.
4. Repita palavras puras.
5. Jogo “O que está faltando?” (mãos, patas, pernas).
Chukova Larisa Mikhailovna, Tomsk,
professora - fonoaudióloga Centro MADOU
desenvolvimento infantil - Jardim da infância № 94
“Diferenciação de sons K – Kb”
Objetivos: ensinar as crianças a diferenciar os sons K – Kb;
continue aprendendo a formar frases com uma determinada palavra;
consolidar o conceito de palavras “relacionadas”, a formação de palavras relacionadas;
consolidar habilidades e orientações em uma folha de papel;
consolidar as competências de análise sonora e síntese de palavras;
desenvolver flexibilidade e mobilidade peças individuais corpo: aparelho de fala e ambas as mãos /bioenergoplastia/;
desenvolvimento de habilidades motoras gerais e finas:
desenvolvimento audição fonêmica, percepção, memória;
educação da atenção e da memória.
Equipamento: imagens de assuntos, diagrama de palavras, placas de sinalização, fotos da história, boneca “Fada da Beleza”, “Árvore da Beleza”, bolas mágicas, varinha mágica, d/jogo “Cartão Postal Mágico”.
Progresso da lição:
1. Ponto organizacional:
Verificamos nossa postura, afastamos nossas omoplatas,
Inspire paz, expire tensão.
P. Ginástica de articulação. /Bioenergoplastia/:
“Sorriso” - “Leitão”
“Cavalo” / andava a cavalo, estalando com o polegar e os dedos médios junto com a língua.
“Pegando flocos de neve” /trabalho maxilar inferior, mostrando com a mão, “aaam!”
“Chupe um pingente de gelo – um pirulito.”
“Minha garganta dói” / tossimos: kkkha - kkkha!
Sh. Mensagem do tema da aula.
Fonoaudióloga: - Eu andei pelo caminho e andei... e encontrei caroços, mas os caroços não eram simples, prateados, mágicos. Poderia haver algo ou alguém escondido neles? Nossos ouvidos sensíveis escutam com atenção, nossas cabeças pensam e nossos dedos habilidosos trabalham.
Instruções: -De uma vez só- pegaram os caroços nas mãos, viraram-nos em dois, alisaram-nos cuidadosamente com os dedos em três, nomearam a palavra em quatro, determinaram o primeiro som da palavra.
Crianças: -CAT. O primeiro som da palavra CAT é [K[. Baleia. O primeiro som da palavra KIT é [Кь].
Fonoaudióloga: -Isso mesmo, muito bem! Hoje vamos distinguir entre os sons K – Kь.
1U.características dos sons [К], [Кь] segundo características articulatórias e acústicas. Designação de pderjd por símbolos coloridos.
Fonoaudióloga: - Crianças, o que vocês podem dizer sobre o som [K]? ([Кь]?)
Crianças: -Som [K] – som consonante, abafado e forte. Indicado em azul. - Som [Кь] – consoante, surdo, som suave. Nós denotamos isso em verde.
U. Desenvolvimento da percepção fonêmica.
D/jogo: “Pegue o som.” (Mostre a placa de sinal sonoro)
K: K, P, T, K, Kb, M, T, K,
Кь: Кь,Т, Кь,Кь,Нь,К,Кь
U.D/game “Pelo contrário”
Fonoaudióloga: “Pegue a varinha mágica e diga o contrário da sílaba”. Eu chamo a sílaba com som forte[К], e você, ao contrário, com um som suave [Кь]:
KA - KYA KO -KYO KY -KI KU - KYU KE - KE
ACIMA. Análise de som e síntese de palavras CAT KIT.
Fonoaudióloga: Era uma vez um GATO e uma BALEIA.
O GATO é enorme, simplesmente assustador!
KIT era pequeno e caseiro.
Fonoaudióloga: É mesmo? Como devo dizer isso?
Esquematize o diagrama da palavra (palavra com faixa longa) CAT
— Vamos dizer a palavra e nos ouvir: KOOOT
Chame-o de: [K]. Que som é esse?
Crianças: - som [K] - som consonantal, forte e abafado, indicado por um quadrado azul.
(coloque o som [K] (quadrado azul).
Crianças: -KOOOOT
Fonoaudióloga: -Nomeie ele.
Crianças: - O som [O] é uma vogal, indicada em vermelho.
(As crianças completam o diagrama de palavras.)
Fonoaudióloga: -Verifique se todos os sons da palavra já estão destacados. Leia seu diagrama.
Crianças: -Não, a palavra não acabou.
Crianças: - KO T. Som [T] - som consoante, duro e surdo.
Fonoaudióloga: - Crianças, vamos verificar, recebemos a palavra? Lemos, destacamos os sons com a voz, cantamos o som da vogal: KOOOOOOOT.
(As crianças lêem em coro e uma de cada vez.)
Fonoaudióloga: -Quantos sons tem a palavra CAT?
Quantas consoantes existem em uma palavra? O que eles são?
Quantos sons de vogais existem na palavra CAT? Qual é o som da vogal?
Fonoaudióloga: Muito bem! Apresentamos um diagrama da palavra KIT.
(As crianças colocam uma longa tira com palavras na frente delas.)
Fonoaudióloga: - Vamos dizer a palavra e nos ouvir: KIIIIT.
Crianças: -KIIIIT. O primeiro som é [Кь]. É um som consonante, suave e abafado, indicado pela cor verde.
Fonoaudióloga: - Muito bem! De que lado você colocou o quadrado verde?
Crianças: - À esquerda é o início da palavra.
Crianças: - KIIIIIIIT O segundo som é o som da vogal [I]. Marcado em vermelho.
Fonoaudióloga: Muito bem! Verifique se todos os sons da palavra já estão destacados. Leia sua palavra.
Crianças: - Não. O último som da palavra KIT T. [T] é um som consonantal, duro e surdo.
Fonoaudióloga: – Vamos ler, pegamos a palavra?
(As crianças lêem de acordo com o esquema: KIIIIIIIT).
Crianças: - A palavra acabou sendo KIT.
Fonoaudióloga: Muito bem! Crianças, observem os padrões das nossas palavras. Como os padrões das palavras são semelhantes?
Crianças: - A palavra CAT possui 3 sons, a palavra KIT possui 3 sons.
— A palavra CAT tem 1 som de vogal e a palavra KIT tem 1 som de vogal.
— A palavra CAT possui 2 sons consonantais e a palavra KIT possui 2 sons consonantais.
— Na palavra CAT existe um som [T] no final da palavra, e na palavra KIT existe um som [T] no final da palavra.
Fonoaudióloga: Muito bem! Crianças, como as palavras diferem umas das outras?
Crianças: -Na palavra CAT o som [K] é uma consoante, forte, e na palavra KIT o som [Kb] é uma consoante, suave. Na palavra CAT há um som de vogal [O], e na palavra KIT há um som de vogal [I] - suaviza o som consonantal anterior [K].
1. Pronúncia clara e discriminação de sons em sílabas e palavras.
2. Análise sonora e síntese de sílabas reversas e diretas.
3. Formação de substantivos com sufixo diminutivo.
4. Educação adjetivos relativos dos nomes dos vegetais.
5. Modo de usar correto substantivos em caso genitivo plural número.
6. Dominar verbos com significados diferentes.
7. Consolidar conhecimentos sobre hortaliças.
8. Desenvolvimento atenção auditiva, memória, habilidades motoras gerais e finas.
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Visualização:
INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR ORÇAMENTÁRIA MUNICIPAL
JARDIM DE INFÂNCIA COMBINADO Nº 16
ABSTRATO
AULAS ABERTAS
NO GRUPO SÊNIOR SOBRE O TEMA:
“DIFERENCIAÇÃO DO SOM K-K
sobre material lexical"VEGETAIS"
Professor fonoaudiólogo
categoria de qualificação mais alta
Bakanova S.A.
Khimki
ano 2014
Metas:
- Pronúncia clara e discriminação de sons em sílabas e palavras.
- Análise sonora e síntese de sílabas reversas e diretas.
- Formação de substantivos com sufixo diminutivo.
- Formação de adjetivos relativos a partir de nomes de vegetais.
- Uso correto de substantivos no caso genitivo plural. número.
- Dominar verbos com significados diferentes.
- Consolidar conhecimentos sobre hortaliças.
- Desenvolvimento da atenção auditiva, memória, motricidade geral e fina.
Equipamento:
Imagens de objetos com os sons K e K, imagens de vegetais e frutas, bonecos de vegetais, material para elaboração de diagrama de sílabas.
GCD.
- Momento organizacional.
As crianças adivinham enigmas:
1) Como coloco cem camisas, 2) E verdes e grossas
Isso rangeu meus dentes. ( repolho ) Um arbusto cresceu no canteiro do jardim.
Faça algumas escavações:
Debaixo do mato...(batata)
3) O avô está sentado, vestido com um casaco de pele. 4) A donzela vermelha está na prisão,
Quem o despe, E a trança fica na rua. ( cenoura )
Ele derrama lágrimas. ( cebola )
2. Apresentando o som K:
Vamos lembrar as palavras adivinhadas: repolho, batata, cebola, cenoura.
Como os chamamos em uma palavra?
Qual mesmo som está em todas as palavras?
Como pronunciamos o som K? (A língua levanta a cauda e descansa no palato. Ela fecha o caminho para o fluxo de ar. O ar sai em jatos.)
Qual é o nome do som K? (consoante, firme).
Em que castelo ele mora? ( Em azul)
3. Jogo “Pelo contrário”.
Vamos verificar se o som K pode ser suave. Vamos brincar de "Dois Ursos":
Ka-ka - kya-kya ke-ke - ....
Ku-ku - kyu-kyu ky-ky - ....
Ko-ko -….
Em que castelo mora o som suave de K? ( Em verde)
4. Discernimento soa K-K:
a) em sílabas: ka, kya, ko, kyo, ki, ke, ku, ky, ak, ...
b) abobrinha, alho, doce, beterraba, amargo, pepino, abóbora, fresco, berinjela, azedo.
5. Isolamento de sons K-K por fotos do assunto , colocando-os nos castelos azuis e verdes ( rabanetes, maçãs, batatas, damascos, pêssegos, beterrabas, cebolas, kiwi).
Em quais dois grupos essas imagens podem ser divididas? ( frutas vegetais ).
6. Exercício físico.
Venha para o jardim passos no lugar
Veja como tudo cresce.Levante suas mãos
Tudo cresce, tudo floresceapertando as mãos
Ninguém está apertado. braços abertos para os lados
Venha para o jardim!movimentos para frente
Muito interessante!incline-se para frente, mãos para dentro
Lados à sua frente.
7. Elaboração de um diagrama de sílabas.
AK. Quantos sons eu fiz? Qual é o 1º, qual é o 2º?
Designado por cor. Depois as sílabas IK e KI.
- Jogo “Nomeie gentilmente”.
A imagem de um pepino é exibida no quadro.
Esta palavra tem som de K?
Como você pode mudar uma palavra para que o som K apareça nela? ( Pepino).
As tarefas com fotos são realizadas da mesma forma: tomate, nabo, ervilha, pimentão.
- "Um é muitos"
Mude as palavras para que o som suave Kj apareça nas palavras. (pepino-pepino, tomate-tomate, nabo-nabo, ervilha-ervilha, pimenta-pimentão).
- Formação de adjetivos relativos.
A) Torta de repolho -... torta de repolho,
Salada de pepino - …salada de pepino,
Suco de abóbora -...suco de abóbora,
Suco de tomate-… suco de tomate,
Salada de cebola - ... salada de cebola.
B) “Corrigir o erro”:
Vamos fazer purê de batata com cenoura.
Vamos preparar salada de beterraba com alho.
Vamos fazer suco de cenoura com cebola.
Vamos fazer sopa de ervilha com rabanete.
11. Exercício físico.
Lariska tem dois rabanetes, (as crianças se revezam
Alyosha tem duas batatas, dobrar
A moleca Seryozhka tem dois pepinos verdes, dedos,
E Vovka tem duas cenouras, começando com
Além disso, Petka tem rabanetes de duas caudas. grande)
- "Vamos colher a colheita."
a) A fonoaudióloga ressalta que cada verdura é colhida de forma diferente, algumas hortaliças são arrancadas (cenouras, rabanetes, nabos, beterrabas), outros cortam (repolho, abóbora, abobrinha), escolha (ervilhas, pepinos, tomates ) ou cavar ( batata ). E convida as crianças a escolherem um modelo de verdura e contarem como é colhida.
b) A fonoaudióloga lê um poema, as crianças realizam os movimentos:
Vamos para o jardim fazer a colheita passos no lugar
Vamos cultivar cenouras"arrastar"
E vamos desenterrar algumas batatas"escavação"
Vamos cortar uma cabeça de repolho,"cortar"
Redondo, suculento, muito saboroso. mostrar um círculo
mãos 3 vezes.
- A fonoaudióloga convida as crianças a lembrar quais figuras tinham nas mesas e a formar uma frase com a palavra muito.
Eu tenho muitas beterrabas.
Eu tenho muitas cebolas, etc.
- Resumo da lição
De quais sons você se lembrou hoje?
O que eles são?
Som K
No início da palavra : Javali, cabine, armário, lareira, vala, corda, pedra, tosse, caixa registradora, silenciador, kalach, bolso, repolho, trança, cowboy, fim, gato, cavalo, código, com, estaca, café, quarto, cubo, banho, galinhas, bolo de Páscoa, cozinha, chicote, kvass, aula, tesouro, palhaço, urtiga, cereal, renda.
No meio de uma palavra : Farinha, rio, rato, franja, esquilo, árvore de natal, neblina, saia, galho, pau, menina, leite, varanda, chocolate, janela, poleiro, tecido, armário, acrobata, leite coalhado.
No final da palavra: Papoula, tanque, verniz, lateral, torta, bota, galho, batida, aranha, arco, hamster, farol, marinheiro, cera, lobo, regimento, obelisco.
Com dois sons: Borda, banheira, cacau, armadilha, carretel, concha, o quê, pedreiro, mingau, centavo, casulo, sino, boneca, borracha, boné, cubo, punho, copo, bolsa, ponta, bola, presa, botão, conto de fadas.
Som K"
No início da palavra : Kit, arremesso, cinema, aceno, punhal, geleia, pincel, salmão amigo, tênis, cedro
No meio de uma palavra: Jogue, jogue, equipe, para sempre, apesar de, papoulas, tanques, árvores, giz de cera, palitos, pacote, layout, foguete, briquete
Com dois sons : Bonés, cangas, bichanos, picaretas, quiosques.
Conversa pura.
Ki - ki - ki, ki - ki - ki - as árvores são muito altas.
Ke-ke-ke, ke-ke-ke - o gatinho está dormindo no canto.
Frases com os sons K e K."
Katya bebe café. Kolya está de férias. Gato - gato, venha até mim! O cuco canta: "Ku-ku-ku." Katya tem um boné. Havia uma papoula crescendo no canteiro. Kolya comprou um aquário. Katya compra um novelo de linha. Kostya comprou cacau. Kira vai ao cinema. Kima está usando tênis. Eles compraram patins para Klava. No canteiro de flores de papoula, Kim compra cubos. Há um gato na janela e um canteiro de flores embaixo da janela. O velho jogou a linha de pesca no rio. Kostya e Katya vão ao cineclube.
Complete as frases adicionando palavras com os sons K e K":
O navio é dirigido por (capitão)
Katya caiu em (uma vala)
Papoilas vermelhas florescem em um canteiro de flores
Há (cavalos) parados no estábulo
O lado de Katya dói
Katya e Kolya cegados (com)
Bebidas Kira (café, cacau)
As crianças têm verão (férias)
Kostya coloca as calças do lado (de lado)
Katya tem cranberry (geléia)
Katya comprou (patins)
Kolya comprou (um boné)
Provérbios, provérbios, enigmas, trava-línguas, poemas, jogos.
Corte o cabelo enquanto há orvalho.
Alguns ganham tortas e bolinhos, outros ficam com hematomas e inchaços.
Mãos que trabalham nunca ficam entediadas.
Não importa como você jogue - tudo é uma cunha.
Assim como é a idade, também é a pessoa.
Como a comida, como o cavalo.
Quem ama a ciência não conhece o tédio.
Um garotinho com um chapéu vermelho. (boleto)
As árvores pulam, pulam e as nozes clicam, clicam. (esquilo)
A casa é pequena, mas tem muitos inquilinos (caixas de fósforos)
Compre uma pilha de espadas!
Nosso rio é tão largo quanto o Oka.
Perto da estaca do sino.
A jaqueta de Kondrat é um pouco curta.
Kostya me levou a Kostroma para uma visita.
Uma tecelã tece tecidos para os lenços de Tanya.
Uma canga de arco-íris pendia em semicírculo sobre o rio.
Velhas porcas; ondas - rangidos; Russulas gostam de doces.
Clara colocou a cebola na prateleira,
Ela chamou Nikola.
O guindaste funciona sem mãos,
O guindaste tem um gancho em vez de mãos.
Há um pequeno mosquito na janela
O gato habilmente o pega com a pata.
Onde onde? Onde onde?
Bem, bem, bem, todos aqui!
Bem, fique sob a proteção da mãe,
Para onde - para onde todos foram?
Bola de fio de gato
Ele rolou para um canto.
Rolou para um canto
Bola de linha de gato.
O gato acumulou centavos
Comprei uma cabra para o gato,
E a cabra - repolho
A cabeça do repolho é crocante.
O ferrador forjou o cavalo,
Cavalo - casco de Koval,
Koval - chicoteie um cavalo.
Na beira da floresta, no alto de um galho
De manhã o cuco canta: “Ku-ku-ku!”
Abaixo, um rio corre ao longo da areia amarela,
O cuco canta alto: "Ku-ku-ku!"
Cuco pela primeira vez
entrou na primeira série.
“Ku-ku, ku... dois, três, quatro,” -
Eles ensinavam aritmética oral.
Ciência muito difícil
Faça as contas: "Ku-ku, kuk-ku"!
Mas agora é fácil
Eles vão incomodar você pelo menos até cem.
Na toca do rato
Migalhas e crostas.
No armário perto do mouse
Pedaços de pão de gengibre.
O mouse tem alguns problemas
Torresmos em uma caneca.
O rato tem uma banheira
Os cogumelos são wavelets.
Na tigela do rato
Sobras de massa fermentada
E na adega
Queijos e enchidos.
Há ganchos na porta,
Correntes, fechaduras... (I. Lopukhina)
A história "Como cozinhar compota"
Num quintal moravam um gato, uma cabra, uma galinha, uma vaca e um coelho. Um dia um gato saiu no quintal e gritou:
Ouçam todos! eu li em livro velho como cozinhar compota!
Então, como cozinhar?
Traga tudo delicioso, o resto é comigo!
Toda a companhia foi procurar as coisas mais gostosas, e o gato acendeu uma fogueira e pendurou um caldeirão com água sobre ela.
A cabra veio primeiro e trouxe um talo de repolho.
Aí veio a galinha e trouxe milho. A vaca trouxe cascas de melancia, o coelho trouxe trevo e o próprio gato tirou do bolso um pedaço de salsicha. Quando a água ferveu, o gato jogou o talo, as cascas, o milho, o trevo e a linguiça e fechou a tampa.
Depois de um tempo ele tocou a campainha:
Preparar! Coma pela sua saúde!
Todos tentaram, mas começaram a tossir e recusaram:
Chama-se compota! Coma você mesmo!
Por que ficou tão sem gosto? - pensou o gato sombriamente.
G. Yudin
Automação de som K/Fonoaudióloga e psicóloga ONLINE/
Automação de som Kb/Fonoaudióloga e psicóloga ONLINE/
Tarefas corretivas e de desenvolvimento.
1. Ensine seu filho a memorizar uma série de coisas idênticas estrutura silábica palavras
Ensine seu filho a seguir claramente comandos simples relacionados à orientação no espaço.
Ensine a pronunciar claramente os sons [К], [К"], diferencie-os de ouvido e de pronúncia.
Continue ensinando síntese sonora Palavras curtas.
Continue aprendendo a analisar palavras simples(de forma independente, sem a ajuda de um adulto), transforme palavras.
Apresente seu filho às preposições gato.
Ensine seu filho a escrever ditados visuais simples.
Exercício 1. O adulto convida a criança a repetir palavras com estrutura silábica semelhante (primeiro duas de cada vez, depois três de cada vez), na seguinte ordem:
papoula - tanque - então, corrente - bater - então, touro - tanque - lado, barragem - fumaça - casa, caroço - casa - gnomo.
Tarefa 2. Introdução às Preposições gato.
O adulto convida a criança a seguir as instruções relacionadas à orientação na sala: “Venha Para janela. Afastar de janela. Ficar de pé Para armário Afastar de armário" (domínio prático de preposições gato).
Um adulto mostra a uma criança uma palavra escrita em letras maiúsculas, e então a criança escreve de memória
O adulto pergunta: “O que você fez?” A criança responde: “Eu vim Para janela. Eu me afastei de janela". Um adulto mostra uma criança designação gráfica preposições de e para e explica seu significado.
Tarefa 3. Apresentando o som [K].
Exercício didático"Grande pequeno". Qual é o mesmo som no final de todas as palavras formadas?
boca - boca, nariz - ..., testa - ..., mesa - ..., cachorro - ...
Um adulto se mostra diante de um espelho e explica para a criança a articulação do som [K]:
esponjas são gratuitas;
a ponta da língua é abaixada, a parte posterior da língua toca o palato mole;
o pescoço está “silencioso”.
Símbolo sonoro : Está chovendo muito: KKKK...
Característica som: som consonantal (a língua cria uma barreira ao ar), duro, surdo. Designação: círculo azul.
Tarefa 4. Exercício fonético. O sapo coaxa: “Kva-kva...”.
Tarefa 5. Exercício didático “Bata palmas se ouvir o som [K]”:
k, m, p, v, k...; ka, mãe, pa, va; ah, sou...; vaca, papoula, borracha, mão...
Tarefa 6. Exercício didático “Adivinhe a palavra” (o adulto nomeia os sons em ordem e a criança pronuncia a palavra inteira):
m, a, k; gato; t, o, k; Quem.
Tarefa 7. Trabalhando com imagens: selecione entre uma série de objetos desenhados cujos nomes contenham o som [K], determine o lugar do som [K] nessas palavras (se for difícil, use um cartão e um círculo azul).
Tarefa 8. Encontrar palavra supérflua em uma sequência:
- determinar o lugar do som [K] nas palavras:
vaca, canteiro de flores, rato, papoula;
câncer, papoula, mingau, cebola;
repolho, mosquito, camisa, carrossel;
- determinar o número de sons [K] em palavras:
círculo, bola, pista de patinação, martelo; camisa, espigueta, gato, tampa.
Tarefa 9. Resolva enigmas, nomeie o primeiro som dos enigmas, crie frases com essas palavras.
No meio do quintal há um palheiro -
Um forcado na frente, uma vassoura atrás. (Vaca)
Patas macias,
E há arranhões nas patas. (Gato)
Cem roupas
Tudo sem fixadores. (Repolho)
Não é fogo, queima. (Urtiga)
Nem uma fera, nem um pássaro,
Uma meia como uma agulha de tricô
Ele voa e guincha,
Ele se senta e fica em silêncio. (Mosquito)
Fez um buraco
eu cavei um buraco
O sol está brilhando
Mas ele não sabe. (Verruga)
Tarefa 10. Escolha palavras em que o som [K] esteja no início da palavra, no meio, no final.
Tarefa 11. Adicione o último som [K] à palavra inteira. Que palavra você recebeu?
Boi...(k), chão..., vapor..., cem..., peixe..., loteria..., mares..., amanhã...
Tarefa 12. O adulto convida a criança a contar quantos sons [K] em cada palavra, nomeie o lugar dos sons [K] nelas:
Abobrinha, cubo, pedaço, caroço, calcanhar, patim, cossaco, bola, baseado, gato, migalha.
Tarefa 13. Aprenda trava-línguas puros e trava-línguas:
Ka-ka-ka - o rio corre.
Ko-ko-ko - vejo longe.
Ku-ku-ku - cuco para uma cadela.
Ak-ak-ak - há um pescador perto do rio.
Os sinos estão tocando perto da estaca.
Tarefa 14. Faça frases com palavras. Nomeie preposições em frases.
Katya, vá para casa, para; Kolya, vá para casa, de.
Tarefa 15. O adulto pede para a criança completar as frases: eu vou... eu vou de...
Tarefa 16. Apresentando o som [K"].
Símbolo do som: está caindo uma chuva leve: kkkk....
Característica som: consoante, suave, surdo. Designação: círculo verde.
Tarefa 17. Exercício didático “Bata palmas se ouvir o som [K"]”:
kk, m, t, k...; ki, mi, vi...; ok, estou, ok...; baleia, sabão, tijolo, cinema, cadeira.
Tarefa 18. Selecione entre uma série de objetos desenhados aqueles cujos nomes contenham o som [K 5], determine o lugar do som nessas palavras (se for difícil, use um cartão e um círculo verde).
Tarefa 19. Diferenciação de sons [K] - [K"]]. Exercício didático “Bata palmas se ouvir o som [K"]”:
hahahaha...
Exercício didático “Diga o contrário”:
ka-kya, ko-...; kyu-ku, ki-...
Repita a sequência de sílabas depois do adulto:
ka-ka-kya, ka-ka-ka, ka-kya-ka, ka-kya-kya, ka-kya-ka, ka-ka-kya.
Nomeie a palavra extra em uma série de palavras (com base na presença dos sons [K] e [K"] nelas):
repolho, gato, filme, vaca; tênis, skittles, escova, arbusto.
Escolha a palavra com base na primeira sílaba:
ka... (sha), ko... (sy), ku... (ry), ki... (mas), ke... (dy).
Lembre-se dos nomes das pessoas que começam com os sons [K] e [K"] (Katya, Kirill), “dê-lhes presentes”.
Tarefa 20. O adulto convida a criança a aprender o poema, pensar nos sons que nele se ouvem com frequência e depois recitar o poema, batendo palmas a cada sílaba.
Gato
Economizei alguns copeques
Para o gato
Cabra
Comprado,
E a cabra -
Couves,
As cabeças do repolho ficam crocantes.
Haverá uma cabra
forte,
Dê um pouco de leite ao gato.
V. Lunina
Tarefa 21. Apresentando a letra K.
A letra K abriu o bico -
Quer comer uma aranha.
V.Kovshikov
Como mais é a letra K?
Jogos de letras.
Tarefa 22. Análise independente de sons e sílabas de palavras. Disposição de diagramas de palavras em círculos; dispor palavras a partir de letras do alfabeto recortado, ler, copiar, escrever a partir do ditado em letras maiúsculas:
papoula, gato, corrente, papoulas, cinema.
Após apresentação visual, gravação de palavras curtas de memória (gato, papoulas...).
Convertendo palavras usando letras divididas do alfabeto:
papoula - papoulas, gato - baleia, gato - corrente, gato - quem, gato - gatos, corrente - bater.
