Tu platí PRINCÍP GRAFICKO-MORFOLOGICKÝCH ANALÓGIE
Tento názov možno aplikovať na princíp písania písmena ь po zasyčaní v rade morfologické kategórie: písmeno ь možno považovať za grafický ekvalizér skloňovacích paradigiem podstatných mien ako noc, žito (ako smrek) a za grafický ekvalizér morfologických kategórií. rozkazovacia nálada: vystrihnúť (ako prestať), ako aj infinitív: uložiť (ako vziať).
Tradične sa verí, že pravopis písmena ь plní funkciu gramatického signálu: písmeno b signalizuje ženský rod slov noc, žito a pod.
Avšak "signalizačná funkcia" písmeno b in určité kategórie slová sú len dôsledkom, nie príčinou jeho použitia. Dôvodom je vplyv určitých grafických a morfologických modelov, t.j. morfologická analógia . Slová Žena ako žito, noc dávajú rovnakú grafickú deklinačnú paradigmu so slovami ako dvere (por.: d veru - dvere, žito - žito, noc - v noci), kým mužské slová ako doktor, šalaš majú rovnakú grafickú paradigmu ako slová ako tabuľka (por.: stôl - stôl, lekár - lekár, chyža - chyža).
Pri distribúcii slov podľa typov skloňovania sa zvyčajne neberie do úvahy použitie písmena ь po syčaní ako vedúceho znaku generického významu slov v ruských gramatikách. Tretia deklinácia zahŕňa podstatné mená ženského rodu s "založené na mäkkých spoluhláskach a syčaní w a w"
Avšak skutočnosť, že písmeno ь vytvára grafickú jednotnosť paradigiem skloňovania, sa berie do úvahy ako hlavný znak pri prezentovaní tohto materiálu nerusom. Teda najmä v krátka esej Ruská gramatika, určená pre Francúzov, A.A. Zaliznyak vyčleňuje podstatné mená, ktoré patria do rovnakého typu skloňovania a majú tvar nominatívnom prípade jednotného čísla písmeno b. Podobné písanie písmena ь v slovách ako dcéra, myš tiež nie je etymologického pôvodu (svedčí o tom nepísanie písmena ь v slovách ako lekár, nôž).
AT Stará ruština v relevantnom gramatické tvary po všetkom syčaní, keďže boli pôvodne mäkké, sa písalo „er“ (t. j. ako znak zmenšenej prednej samohlásky). Písalo sa nielen dcéra, noc, myš, ale aj lekár, nôž, manžel atď. Postupom času, po stuhnutí /zh/ a /sh/ a vymiznutí redukovaných samohlások, sa však tieto pravopisy „stratili“. Po w a w začnú používať nielen b, ale aj b. AT" Ruská gramatika„Uvádzajú sa Lomonosovove spisy: reč, dcéra, kľúč, meč, ale naberačka, nôž.
V „Materiáloch k ruskej gramatike“ Lomonosov načrtáva oddelenie hláskovania ь a ъ po syčaní podľa pohlavia. Takže dá vec, ale pražma, to sú rovnaké vzťahy medzi hláskovaním myš a vedro
Rozdelenie načrtnuté Lomonosovom zovšeobecnil na pravidlo jeho žiak a nasledovník V. Svetov. Navyše už V. Svetov zdôrazňoval grafickú a morfologickú účelnosť tohto pravidla: „Mená zakončené na ь končiace na mužský rod v genitíve sa ponechajú na konci i, z čoho je zrejmé, že kľúč, súdruh, doktor nie je správne napísané; lebo v genitíve nie je kľúč, súdruh a nie doktor. Treba napísať: kľúč, súdruh, doktor, v genitíve kľúč súdruh, lekár atď.
Sumarokov podporil pravidlo vyžadujúce nepísať po syčivom mäkkom znaku mužskými slovami (a písať ho ženskými slovami) ako „svetlo“.
Pravopisná prax zafixovala toto pravidlo. So zrušením v rokoch 1917 - 1918. písmená ъ na konci slov pravidlo automaticky akceptuje moderný vzhľad(používanie písmena ь v ženských slovách na syčanie a nepoužívanie mužských slov na syčanie).
Grafický protiklad slov ako noc, žito k slovám ako lekár, nôž bol zavedený zámerne na základe grafických a morfologických analógií. A.A. Reformatsky správne píše: „To, že v takýchto pravopisoch nejde o etymológiu, ukazujú príklady cudzie slová ku ktorému toto pravidlo(falošný, atrament, porovnaj: mužský atrament bez b)“
V prípadoch, keď príslušnosť slova k gramatický rod neznáme, mäkké znamienko je užitočným signálom, keďže pri syčaní na konci slov signalizuje, že máme slovo ženského rodu a že ho treba zmeniť podľa tretej deklinácie. Porovnajte napríklad také mená ako rieka Oredezh, mesto Rossosh, dedina Budogoshch. Ak ich uvidíte napísané, jemné znamenie nám umožní pochopiť, že slová Rossosh a Budogoshch sú ženského rodu a Oredezh sú mužského rodu. Druhová príslušnosť slov s koncovými spoluhláskami určuje aj ich typ skloňovania. Tento gramatický signál je tiež užitočný na stabilizáciu generickej príslušnosti slov k syčeniu. Chráni ich pred generickým váhaním, ktoré často „ruší“ slová koncovou mäkkou spoluhláskou. Slová s koncovou mäkkou spoluhláskou môžu byť ženského rodu (trstina, tkanina, tieň, soľ, rola, snehová búrka atď.) a mužského rodu (jeleň, volant, uhlie, stylus atď.). Rovnosť formálneho znaku vedie k generickým výkyvom a následne k výkyvom v deklinácii. V 19. storočí kolísal rod podstatných mien palina, želé, krok a pod.; prevzaté slová akvarel, závoj, nemocnica, súboj, kolotoč, migréna, modelka, hliadka, klavír, tyl a pod. boli vo svojom druhovom význame iné ako teraz.
pri niektorých podstatných menách so základom na mäkkej spoluhláske dochádza ku kolísaniu rodu, napríklad pri slovách kukurica, ondatra, zemiak, strešná lepenka a pod. podstatné mená si vyžaduje vyhľadávanie v slovníkoch.
Z čisto zvukového hľadiska je použitie mäkkého znaku po zasyčaní v ženských slovách nadbytočné: aj bez neho by sa koncové /h/ a /u/ (Budogoš, noc, moc) vyslovovali jemne, ako sú vyslovuje sa v slovách kľúč, brečtan a v slovách Rossosh, žito, z čisto zvukového hľadiska je písanie mäkkého znaku niekedy až na škodu, keďže napríklad pri štúdiu ruského jazyka v nárečí môže viesť k nesprávny mäkká výslovnosť pevné /sh/ a /f/.
myš, vec, noc, Pomoc, piecť, ticho, divočina, žito, lož, dcéra, mladosť, reč.
2. Napíšte vety. Po zasyčaní podčiarknite slová jemným znakom (znakmi).
1. Nový rok prichádza o polnoci. 2. Ticho u nepočujúcich častejšie. 3. Myška sa schovala za sporák. 4. Jeden som stratil dôležitá vec. 5. Naša armáda je mocou krajiny. 6. Dúfam vo vašu pomoc. 7. Raž dozrieva na poliach. 8. Dcéra a syn zablahoželali rodičom k sviatku,
SELEKTÍVNE DIKTÁTY
1. Do jedného stĺpca napíšte slová s mäkkým znamienkom (b) na konci, do druhého bez mäkkého znamienka (b).
Dieťa, nôž, mládež, lopta, obruč, sporák, boršč, pražma, kľúč, pomoc, hra, noc, myš, chatrč, sikina, strážca, plášť, vec, plač.
2. Počúvajte príslovia. Zapíšte slová s jemným znamienkom (ь) na konci.
1. Kto je hladný po peniazoch, ten nespí ani v noci. 2. Je groš, tak bude žito. 3. Ak pes zmeškal hru, potom nie je čo vyčítať pahýlu. 4. Vlk nie je priateľom ovce, princ nie je priateľom chudobného.
VYSVETĽUJÚCE A OVEROVACIE DIKTÁTY
Podstatné mená po zasyčaní na konci podčiarknite mäkkým znamienkom (ь).
AK BUDE V DOME PORUCH
Niekto vo vašej rodine je vážne chorý. Naliehavo vytočte telefonicky 03. O niekoľko minút, “ Ambulancia". Skúsený lekár podá pacientovi injekciu a podá liek. V dome je požiar. Volajte 01. Hasičské auto zahas oheň. Pri volaní polície volajte na číslo 02.
DVAJA SÚDRUŽIA
Dvaja kamaráti kráčali lesom. Z kríkov zrazu vyšiel medveď. Jedna osoba sa zľakla a začala utekať. Vyliezol na strom a triasol sa od strachu. Jeho kamarát sa nestihol skryť. Pomoc bola ďaleko. Spadol na zem a predstieral, že je mŕtvy. Medveď sa zatúlal vedľa neho a odišiel do lesa. Takto sa pozná priateľ v núdzi.
V NOCI
Noc si obliekla čierny plášť starý park. Po jeho zarastených cestičkách už dávno nikto nešiel. Ťažký brečtan pokrýval ťažké brány. K starému hradu vedie úzka cestička. Tehla praskla. Dvere sa zosunuli. Ticho a ticho. A skoršie plesy tu hrmeli, mládež sa zabávala.
KONVALINKA
Teplé májové slnko zohrievalo zem. Stromy boli pokryté hustým lístím. Ich ťažké koruny kýva vietor. Lesom sa nesie voňavá vôňa. Táto nežná konvalinka zdvihla svoje biele hlávky nad koberec šťavnatých a lesklých listov. Cez konáre starej lipy sa prediera slnečný lúč. Kvapky rannej rosy horia na konvalinkách veselým ohňom.
Hodina ruského jazyka v 4. ročníku
Téma: "Pravopis mäkkého znaku po syčaní ženských podstatných mien na konci"
Ciele: Rozvinúť so žiakmi pravidlo pre písanie podstatných mien ženského rodu so syčaním na konci.
Rozvíjať pravopisné zručnosti, rozširovať vedomosti o podstatnom mene, obohacovať slovná zásoba.
Pestujte si pracovitosť, chuť učiť sa každý deň niečo nové.
Počas tried:
I. Motivačná a prípravná fáza:
Ahojte chalani! Dnes s vami budem viesť lekciu ruštiny. Volám sa Nina Germanovna. Som veľmi rád, že vás spoznávam, zaujíma ma, čo viete a dokážete. Zima vonku, mráz. O takomto počasí A.S. Pushkin napísal: „Mráz a slnko. Nádherný deň ... Stále existujú také riadky: „Pod modrá obloha, nádherné koberce, sneh sa leskne na slnku ... A moderní umelci namaľovali takéto obrázky (diapozitívy) Krásne?
II. Aktualizácia znalostí:
Tu je nám teplo a útulno. Navrhujem spolupracovať. Súhlasíš? Začnime lekciu minútou kaligrafie:
H chg sch schl shu w wm ks f zhm
Čo viete o týchto listoch?
Prečítajte si slová obsahujúce tieto písmená. Aké slovo chýba? prečo? Aké pravopisy ste si všimli?
Šťuka, okuliare, dravá, podlaha, hrubá, strojník, výstredník, prsteň, život, šťastie, perly.
Viem, že ste študovali podstatné mená niekoľko hodín. Asi viete, že podstatné meno je najstarším slovným druhom a počtom slov najpočetnejšie. čo ešte vieš? Je to pre mňa veľmi zaujímavé. Teraz sa rozdelíme do troch tímov:
"Teoretici" Povedzte nám o podstatnom mene podľa plánu:
čo je podstatné meno?
Čo znamenajú?
Aké otázky sú zodpovedané?
Ako sa menia?
Aké sú v ponuke?
"cvičenia"
Využiť Kľúčové slová, napíš text o zime.
3. „Kreatíva“ Pomocou navrhnutých obrázkov zapíšte svoje postrehy malý text, v ktorom sa vety skladajú len z podstatných mien, predložiek a spojok.
(po skupinovom akte vystupuje 1 zástupca zo skupiny. Zvyšok hodnotí prácu skupiny).
Tiež som dal návrh:
V tichosti ťuká mráz po kmeňoch stromov, v snehu sú viditeľné vzory stôp.
Pomenujte podstatné mená.
Do morfologický rozbor slová: 1v.- "v tichosti"
2c. - "na snehu";
(sebavyšetrenie a sebahodnotenie)
III. inscenovanie učebná úloha.
Výborne. O podstatných menách viete veľa. Pochváľte sa.
Myslíte si, že viete všetko o podstatnom mene? Aký je teda účel lekcie?
(dozviete sa niečo nové o podstatných menách?) (? na tabuli)
Urobili ste také krásne návrhy. Tu platí príslovie:
« inteligentná reč dobré počuť." Napíšeme na tabuľu:
Inteligentnú reč je radosť počúvať.
s čím nesúhlasíš? prečo? Koniec koncov, zvuk "h" je vždy mäkký, takže b nie je potrebné.
Aká otázka vyvstala?
(kedy je vložené a kedy nie je vložené)
Na akú otázku by sme mali odpovedať?
(deti si povedia otázku samy pre seba, vo dvojiciach, unisono)
Čítať slová:
Plážová dcéra
tehlová myš
kľúčna raž
Súdružská noc
chatrč vec
Čo majú tieto slová spoločné?
V čom je rozdiel?
Urobte záver.
(deti hovoria po jednom, vo dvojiciach, zborovo)
Aby sme nezabudli, urobme si diagram:
Pán. b
zh.r. b
Zvážte obrázok "Zima". Napíšte vetu o losoch. Napíšeme na tabuľu:
Na lesnej čistinke stojí mohutná strata.
s čím nesúhlasíš? prečo? Koniec koncov, „los“ je manžel. milý!
(schéma bude dokončená)
Pán. tŕň. b
zh.r. tŕň. b
IV. Oprava:
Prečítajte si pravidlo na str.4
Povedzte si to navzájom.
Hra "Buďte opatrní"
(Ak áno, potom tlieskame, ak nie, dupneme, ak existujú pochybnosti, potom skočíme.
Mládež, strážca, lekár, vec, noc, milovať, dieťa, horúci, obruč, pec, stráž, boršč, divočina.
Sebavedomie.
Zoberte slová-antonymá-podstatné mená so syčaním na konci a napíšte:
Jar (kľúč) Sucho (sucho)
priateľ - (súdruh) predmet - (vec)
hranica-(hranica) súťaž-(zápas)
veľký muž - (silný muž)
V. Úvaha
Aká bola otázka na začiatku hodiny?
Ako sme na to zareagovali?
(práca na algoritme)
Ale ak niekto vidí schému a nerozumie tomu, čo sa tam hovorí, ako to potom vysvetlíte?
Vyberte si výrok, ktorý vám vyhovuje:
1. Rozumel som všetkému, viem pomôcť iným;
2. Všetko som pochopil;
3. Môžem, ale potrebujem pomoc;
4. Ničomu som nerozumel.
chcem povedať Ďakujem mnohokrát Artyom, …,……,.
Chcete sa niekomu poďakovať?
Nakoniec do slov vety vložte písmená:
Vzduchom vírili veľké nadýchané snehové vločky.
Vysvetlite jeho pravopis. Aká časť reči je toto slovo? Vieme teda všetko o podstatnom mene? Toto je úloha na ďalšiu lekciu.
VI. Dom. úloha podľa výberu: - pr.5, s.12, príp
cvičenie 86, str. 45, v „Did. materiály“.
