pada pelajaran ini siswa diberi kesempatan untuk berkenalan dengan satuan lain dari pengukuran luas, desimeter persegi, belajar menerjemahkan desimeter persegi di sentimeter persegi, serta berlatih melakukan berbagai tugas untuk membandingkan nilai dan memecahkan masalah pada topik pelajaran.
Baca topik pelajaran: "Satuan luas adalah desimeter persegi." Dalam pelajaran ini, kita akan berkenalan dengan satuan luas lainnya, desimeter persegi, mempelajari cara mengubah desimeter persegi menjadi sentimeter persegi dan membandingkan nilainya.
Gambarlah sebuah persegi panjang dengan sisi 5 cm dan 3 cm dan beri label simpulnya dengan huruf (Gbr. 1).
Beras. 1. Ilustrasi untuk masalah
Mari kita cari luas persegi panjang. Untuk mencari luas, kalikan panjang dengan lebar persegi panjang.
Mari kita tuliskan solusinya.
5*3=15(cm2)
Jawab: luas persegi panjang adalah 15 cm2.
Kami telah menghitung luasnya persegi panjang yang diberikan dalam sentimeter persegi, tetapi, terkadang, tergantung pada tugas yang diselesaikan, satuan luas mungkin berbeda: kurang lebih.
Luas persegi yang panjang sisinya 1 dm merupakan satuan luas, desimeter persegi(Gbr. 2) .
Beras. 2. Desimeter persegi
Kata-kata "desimeter persegi" dengan angka ditulis sebagai berikut:
5 dm 2, 17 dm 2
Mari kita tentukan rasio antara desimeter persegi dan sentimeter persegi.
Karena bujur sangkar dengan sisi 1 dm dapat dibagi menjadi 10 strip, yang masing-masing memiliki 10 cm 2, maka ada sepuluh puluhan atau seratus dalam desimeter persegi. sentimeter persegi(Gbr. 3).
Beras. 3. Seratus sentimeter persegi
Mari kita ingat.
1 dm 2 \u003d 100 cm 2
Nyatakan nilai-nilai ini dalam sentimeter persegi.
5 dm 2 \u003d ... cm 2
8 dm 2 = ... cm 2
3 dm 2 = ... cm 2
Kami beralasan seperti ini. Kita tahu bahwa ada seratus sentimeter persegi dalam satu desimeter persegi, yang berarti ada lima ratus sentimeter persegi dalam lima desimeter persegi.
Uji dirimu.
5 dm 2 \u003d 500 cm 2
8 dm 2 \u003d 800 cm 2
3 dm 2 \u003d 300 cm 2
Nyatakan besaran-besaran ini dalam desimeter persegi.
400 cm 2 = ... dm 2
200 cm 2 = ... dm 2
600 cm 2 = ... dm 2
Kami menjelaskan solusinya. Seratus sentimeter persegi membentuk satu desimeter persegi, yang berarti bahwa dalam angka 400 cm 2 ada empat desimeter persegi.
Uji dirimu.
400 cm2 = 4dm2
200 cm 2 \u003d 2 dm 2
600 cm 2 \u003d 6 dm 2
Mengambil tindakan.
23 cm 2 + 14 cm 2 = ... cm 2
84 dm 2 - 30 dm 2 \u003d ... dm 2
8 dm 2 + 42 dm 2 = ... dm 2
36 cm 2 - 6 cm 2 \u003d ... cm 2
Pertimbangkan ekspresi pertama.
23 cm 2 + 14 cm 2 = ... cm 2
Menjumlahkan nilai numerik: 23 + 14 = 37 dan beri nama: cm 2. Kami terus bernalar dengan cara yang sama.
Uji dirimu.
23 cm 2 + 14 cm 2 \u003d 37 cm 2
84dm 2 - 30 dm 2 \u003d 54 dm 2
8dm2 + 42dm2 = 50dm2
36 cm 2 - 6 cm 2 \u003d 30 cm 2
Baca dan selesaikan masalahnya.
tinggi cermin bentuk persegi panjang- 10 dm, dan lebar - 5 dm. Berapa luas cermin (Gbr. 4)?
Beras. 4. Ilustrasi masalah
Untuk mencari luas persegi panjang, kalikan panjangnya dengan lebarnya. Mari kita perhatikan fakta bahwa kedua nilai tersebut dinyatakan dalam desimeter, yang berarti bahwa nama luasnya adalah dm 2.
Mari kita tuliskan solusinya.
5 * 10 = 50 (dm 2)
Jawab: luas cermin adalah 50 dm 2.
Bandingkan ukuran.
20 cm 2 ... 1 dm 2
6 cm 2 ... 6 dm 2
95 cm 2 ... 9 dm
Penting untuk diingat bahwa untuk membandingkan nilai, mereka harus memiliki nama yang sama.
Mari kita lihat baris pertama.
20 cm 2 ... 1 dm 2
Mengonversi desimeter persegi ke sentimeter persegi. Ingatlah bahwa ada seratus sentimeter persegi dalam satu desimeter persegi.
20 cm 2 ... 1 dm 2
20 cm 2 ... 100 cm 2
20 cm 2< 100 см 2
Mari kita lihat baris kedua.
6 cm 2 ... 6 dm 2
Kita tahu bahwa desimeter persegi lebih besar dari sentimeter persegi, dan angka untuk nama-nama ini sama, yang berarti kita memberi tanda “<».
6 cm 2< 6 дм 2
Mari kita lihat baris ketiga.
95cm 2 ... 9 dm
Perhatikan bahwa satuan luas ditulis di sebelah kiri, dan satuan linier di sebelah kanan. Nilai seperti itu tidak dapat dibandingkan (Gbr. 5).
Beras. 5. Berbagai ukuran
Hari ini dalam pelajaran kita berkenalan dengan satuan luas lain, desimeter persegi, belajar bagaimana mengubah desimeter persegi menjadi sentimeter persegi dan membandingkan nilainya.
Ini mengakhiri pelajaran kita.
Bibliografi
- M.I. Moro, M.A. Bantova dan lain-lain.Matematika: Buku Teks. Kelas 3: dalam 2 bagian, bagian 1. - M.: "Pencerahan", 2012.
- M.I. Moro, M.A. Bantova dan lain-lain.Matematika: Buku Teks. Kelas 3: dalam 2 bagian, bagian 2. - M.: "Pencerahan", 2012.
- M.I. Moreau. Pelajaran matematika: Pedoman untuk guru. Kelas 3 - M.: Pendidikan, 2012.
- Dokumen peraturan. Monitoring dan evaluasi hasil pembelajaran. - M.: "Pencerahan", 2011.
- "Sekolah Rusia": Program untuk sekolah dasar. - M.: "Pencerahan", 2011.
- S.I. Volkov. Matematika: Menguji pekerjaan. Kelas 3 - M.: Pendidikan, 2012.
- V.N. Rudnitskaya. Tes. - M.: "Ujian", 2012.
- Nsportal.ru ().
- Prosv.ru ().
- Do.gendocs.ru ().
Pekerjaan rumah
1. Panjang persegi panjang adalah 7 dm, lebarnya 3 dm. Berapakah luas persegi panjang tersebut?
2. Nyatakan nilai-nilai ini dalam sentimeter persegi.
2 dm 2 \u003d ... cm 2
4 dm 2 \u003d ... cm 2
6 dm 2 = ... cm 2
8 dm 2 = ... cm 2
9 dm 2 = ... cm 2
3. Nyatakan besaran-besaran ini dalam desimeter persegi.
100 cm 2 = ... dm 2
300 cm 2 = ... dm 2
500 cm 2 = ... dm 2
700 cm 2 = ... dm 2
900 cm 2 = ... dm 2
4. Bandingkan nilainya.
30 cm 2 ... 1 dm 2
7 cm 2 ... 7 dm 2
81 cm 2 ... 81 dm
5. Buatlah tugas untuk temanmu tentang topik pelajaran.
(Guru SD, SMP No. 17)Chuvashova Nina Alexandrovna
ILMU FISIKA DAN MATEMATIKA
"DESIMETER KOTAK"
matematika di kelas 3
Guru sekolah dasar
MOU Sekolah Menengah No. 17 "kota Serpukhov
naskah pelajaran matematika
menggunakan produk media.
Kelas. Ketiga.
Subjek. : Desimeter persegi. Penjelasan baru
Dukungan pendidikan dan metodologis. Sekolah tradisional. Matematika Moreau.
Peralatan dan bahan yang diperlukan untuk pelajaran. Komputer, proyektor multimedia, layar presentasi, pena, pensil, buku catatan, penggaris, kotak.
Waktu pelaksanaan pelajaran. 40 menit.
Produk media. Presentasi visual dari materi pendidikan.
(Rabu: Windows XP SP2 Pro , Editor: POWER POINT)
skenario teknologi. (model seri)
Tujuan Pelajaran:
1. Perkenalkan siswa ke unit pengukuran luas baru untuk mereka - desimeter persegi.
2. Perkuat kemampuan mencari luas persegi panjang dan persegi
3. Meningkatkan keterampilan mental berhitung, pengetahuan tabel perkalian, kemampuan memecahkan masalah sederhana dan majemuk.
4. Untuk mengembangkan perhatian, kecerdikan, kecerdikan.
5. Menumbuhkan disiplin, kemandirian.
Selama kelas:
1. Pesan topik dan tujuan pelajaran SLIDE 2
Tahap I pelajaran. Penentuan nasib sendiri untuk aktivitas (org.moment).
Tujuan panggung: penciptaan suasana hati emosional untuk aktivitas kolektif bersama.
Bentuk, teknik, metode. Tujuan aplikasi.
1. Suasana psikologis anak-anak untuk pelajaran
Pelajaran matematika dimulai.
Guys, apa suasana hati Anda sebelum pelajaran?
(Di atas meja setiap anak ada kartu dengan gambar matahari, matahari di balik awan dan awan.)
Dan hari ini saya dalam suasana hati yang gembira, karena kami akan pergi bersama Anda dalam perjalanan lain melalui Tanah Hebat Matematika. Semoga berhasil dan penemuan baru!
Znayka akan menemani kita dalam perjalanan.
Znayka dan saya, kami senang bertemu dengan Anda, teman-teman!
Dan kami pikir kami bertemu karena suatu alasan.
Kita akan belajar untuk memutuskan hari ini
Jelajahi, bandingkan, alasan.
Znayka menawarkan untuk pemanasan
"SENAM UNTUK PIKIRAN"
Hari ini tanggal berapa?
Tingkatkan 17.
Berapa dm dalam 1 m?
Angka berapa yang mengikuti angka 59,88,99?
Tingkatkan 9 kali 6 kali
Tingkatkan 9 kali 6
Kurangi 42 sebanyak 7
Kurangi 42 kali 7 kali
Berapa cm dalam 1 m?
Berapa cm dalam 1 dm? Aktivasi aktivitas mental siswa.
II tahap pelajaran. Pembaruan pengetahuan.
Tujuan dari panggung: pengembangan keterampilan untuk mengelompokkan tokoh, membenarkan pendapat Anda
Tugas Znayka selanjutnya. geser 3
Anak-anak memiliki bentuk geometris di papan tulis dan di atas meja.
Angka apa yang hilang di sini? (1 dan 3)
Mengapa?
(Gambar 2,4,5 memiliki sudut siku-siku, sisi-sisi yang berhadapan, sama berpasangan, mereka adalah persegi panjang).
Cari luas persegi panjang 2.
Apa yang perlu Anda ketahui untuk ini?
Apakah ada persegi di antara persegi panjang? (Ya).
Beri nama (5).
Apa sifat utama persegi? (semua sisinya sama).
Ukur sisi persegi di depan Anda.
Apa wilayahnya? (1 cm2)
Siapa juga yang berpikir?
Pengembangan pemikiran logis siswa, kemampuan membandingkan dan
menganalisa
Tahap III pelajaran. Pernyataan dan solusi dari situasi masalah.
Tujuan tahapan: mengulang materi dan mempersiapkan siswa untuk asimilasi materi baru.
Znayka telah menyiapkan gambar untuk Anda, itu ada di meja Anda. geser 4
Ukur sisi gambar ini (10 cm) klik
Apa yang bisa dikatakan? (ini adalah persegi, dengan sisi 10 cm)
- 10 cm adalah satuan linier, satuan panjang.
Mari kita ganti dengan unit linier terbesar.
10 cm = 1 dm klik note di notebook
- Jadi Anda memiliki persegi dengan sisi 1 dm.
Bagaimana cara mencari luas persegi ini? (Panjang kali lebar)
klik
S \u003d 1 dm * 1 dm \u003d 1 dm2 entri di buku catatan
-
ini adalah unit area baru - 1 klik DM
DESIMETER KOTAK
Kami menemukan luas persegi dalam desimeter.
Balikkan kotak Anda. Apa yang Anda lihat? (dibagi dengan cm2)
Berapa banyak kotak yang dapat diletakkan dalam 1 dm2
Bagaimana cara mencari luas persegi ini?
(Hitung ulang semua kotak, hitung kotak berdasarkan panjang dan lebarnya, lalu kalikan)
Bagaimana cara menuliskannya?
S \u003d 10 cm 10 cm \u003d 100 cm2 entri dalam buku catatan
Jalan mana yang lebih pendek?
Dalam satuan apa luas diukur?
Berapa sentimeter persegi dalam 1 dm2? KLIK
.
- dalam 1 dm2 = 100 cm2 - masuk dalam buku catatan
Siapa yang tidak mengerti apa? Pengembangan aktivitas kognitif.
Mengembangkan kemampuan untuk membuat kesimpulan berdasarkan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya.
Fizminutka.
Tujuan: untuk menghindari siswa yang kelebihan beban dan pekerjaan yang berlebihan, untuk menjaga motivasi belajar.
"Tenang"
Guru mengucapkan kata-kata dan anak-anak melakukan tindakan. mencerminkan makna kata.
Setiap orang memilih posisi duduk yang nyaman.
Kami senang, kami senang!
Kami tertawa di pagi hari.
Tapi sekarang saatnya telah tiba
Saatnya untuk serius.
Mata tertutup, tangan terlipat,
Kepala menunduk, mulut tertutup.
Dan diam sejenak
Bahkan untuk tidak mendengar lelucon,
Untuk tidak melihat siapa pun, tapi
Dan hanya satu saya sendiri!
tahap IV. Pengikat utama
Tujuan dari tahap: ulangi algoritma untuk menemukan area.
Znayka telah menyiapkan tugas berikut untuk Anda.
Buka buku teks hal.60, No. 3 slide 8
Mencari luas cermin
- Panjang cermin persegi panjang adalah 10 dm, dan lebarnya 5 dm. Berapakah luas cermin tersebut?
Baca tugas.
-Apa yang akan kita ukur?
Satuan apa yang digunakan untuk mengukur panjang dan lebar cermin? (dalam dm)
Apa yang diketahui?
Berapa panjangnya?
Apa yang diketahui?
Berapa Lebarnya?
Apa yang harus ditemukan?
Bagaimana cara melakukannya?
Saat tugas diuraikan, data ditampilkan di layar saat diklik.
Tuliskan solusinya sendiri,
1 siswa di papan tulis di belakang
S \u003d 10 5 \u003d 50 (dm 2)
Jawab: 50 dm2.
Tahap ke-V pelajaran. Pekerjaan mandiri dengan self-test
Maksud dari tahapan: pemantapan materi yang dipelajari.
Znayka telah menyiapkan tugas untuk Anda. Geser 9
Baca tugas.
Gambarlah sebuah persegi panjang dengan panjang sisi 1 cm dan 3 cm.
Temukan daerah.
-Apa yang perlu dilakukan?
-Apa yang diketahui?
- Berapa panjangnya? Lebar?
Satuan apa yang digunakan untuk mengukur panjang dan lebar?
(Dalam perbedaan: dm dan cm)
-Apa yang perlu Anda temukan? (temukan daerah)
Bisakah Anda melakukannya segera? (Tidak)
Apa yang harus dilakukan terlebih dahulu? (Ubah dm ke cm)
Buatlah rencana untuk memecahkan masalah.
1. Ubah ke dm ke cm
2. Temukan area
3. Tuliskan jawabannya
Tentukan rencana Anda sendiri.
tes mandiri slide
Siapa yang tidak pernah melakukan kesalahan?
Pembentukan keterampilan praktis untuk menemukan area
VI-th tahap pelajaran. Inklusi dalam sistem pengetahuan dan pengulangan.
Tujuan tahap: pembentukan keterampilan untuk memecahkan masalah pengulangan dan pemantapan materi yang dipelajari.
Znayka telah menyiapkan catatan singkat untuk Anda.
Buat tugas untuk itu.
Panjang 8 dm
Lebar-? 2 kali lebih sedikit
Temukan S
Bisakah kita langsung menjawab pertanyaan dari masalah tersebut? Mengapa?
Siapa yang bisa menjelaskan keputusannya?
(1 anak di papan tulis menjelaskan solusi masalah dan menuliskannya.)
sendiri dengan kartu
(Solusi contoh dengan opsi,
dilanjutkan dengan tes mandiri
(daftar cek di slide)
8 7 + 5 6
9 9-28: 7
63: 7 + 54: 6
9 (38-30)
65-(49-19)
28 + 45: 5
8 8
56: 8
49: 7
Siapa yang tidak pernah melakukan kesalahan?
Mempromosikan pengembangan keterampilan untuk membangun hubungan sebab-akibat.
Penerapan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya dalam praktik.
Aktualisasi ilmu yang didapat.
Tahap VII-th pelajaran. Refleksi kegiatan (hasil pembelajaran).
Tujuan dari tahap: Generalisasi dari seluruh pekerjaan. Evaluasi itu sendiri.
Kamu sangat produktif di kelas hari ini.
- Pelajaran kita sudah berakhir.
- Topik apa yang Anda kerjakan?
Dalam satuan apa luas diukur?
Berapa cm persegi dalam 1 DM persegi?
-Apa yang paling Anda capai?
Apa yang bisa Anda puji dari diri Anda sendiri?
-Apa yang tidak berhasil?
- Teman-teman, karena kita telah mencapai tujuan pelajaran kita,
lalu apa suasana hati Anda?
Pekerjaan rumah: hal.60, No. 2. Slide 11
geser 12
Znayka dan saya ingin memberi tahu Anda
Pelajaran sudah selesai dan rencana sudah selesai.
Terima kasih banyak.
Untuk fakta bahwa Anda bekerja keras dan bersama-sama,
Dan ilmunya pasti akan berguna untukmu
Terima kasih atas pelajarannya!
Metode stimulasi dan motivasi
Target: untuk mempromosikan pengembangan kemampuan menemukan luas bentuk geometris menggunakan desimeter persegi
Tugas:
Pendidikan:
tentukan gambar visual dari unit area baru - desimeter persegi;
Mengembangkan:
atur rasio antara sentimeter persegi dan desimeter persegi sebagai satuan luas
Pendidikan:
pelajari cara menghitung luas bangun persegi menggunakan desimeter persegi
Hasil yang direncanakan:
Halo teman-teman, nama saya Kristina Evgenievna, hari ini kita akan memiliki pelajaran matematika.
Dan pertama-tama, mari kita jawab pertanyaan bersama Anda:
Bagaimana Anda bisa membandingkan angka berdasarkan area?
(pada "mata" dan menempatkan satu sosok di atas yang lain)
Apa yang dimaksud dengan mengukur luas suatu bangun?
(Ukur berapa banyak kotak yang muat di dalamnya)
Satuan luas apa yang kamu ketahui?
Luas, angka apa yang dapat Anda temukan dengan nilai panjang?
(Persegi, persegi panjang)
Anda menjawab semua pertanyaan dengan sangat baik, - Bukan kebetulan kami ingat dengan Anda tentang bilangan bernama, satuan ukuran panjang dan luas, pengetahuan ini akan berguna bagi kami dalam pelajaran.
dan sekarang saya akan bercerita. Tapi pertama-tama, beri tahu saya, teman-teman, liburan apa yang akan kita miliki minggu ini? Apakah Anda sudah menyiapkan hadiah untuk ibu Anda?
Di sekolah, semua siswa sedang mempersiapkan liburan yang akan datang, Hari Ibu. Siswa kelas 3 A memutuskan untuk membuat kartu undangan untuk ibu mereka. Untuk melakukan ini, mereka membutuhkan karton berwarna dengan sisi 6 dan 9 sentimeter. Berapa ukuran kartu undangan? (54cm)
Dan siswa kelas 3 B memutuskan untuk membuat sebuah iklan berbentuk persegi panjang dengan panjang sisi sama dengan lebar dan tinggi meja, 30 cm dan 4 desimeter. Apa yang akan menjadi wilayahnya? dan berapa lembar karton berwarna yang mereka butuhkan?
Apakah Anda dapat menyelesaikan tugas tersebut?
Mengapa tidak bekerja? Apa kesulitannya? (kami tidak tahu bagaimana menghitung, untuk waktu yang lama).
Ternyata? Apa masalahnya?
Situasi bermasalah muncul - cara mengalikan 30 cm dengan 4 dm - anak-anak tidak tahu metode perkalian di luar tabel (mereka hanya mempelajari tabel hingga 9).
Bisakah kita mencari luas bangun dalam cm2?
Apa yang harus dilakukan?
Kita membutuhkan satuan ukuran yang berbeda untuk luas.
Yang? Anak-anak akan menebak bahwa itu akan menjadi dm 2.
Guys, kami juga menyiapkan angka untuk Anda, dapatkan di bawah nomor 1
Ukur sisi bangun ini (10 cm)
Apa yang bisa dikatakan tentang dia? (ini adalah persegi, dengan sisi 10 cm)
10 cm adalah linier satuan, satuan ukuran panjang.
Mari kita ganti dengan unit linier terbesar.
10 cm = 1 dm menulis di buku catatan
Jadi, Anda memiliki persegi dengan sisi 1 dm.
Jadi, di meja Anda ada persegi dengan sisi 1 dm. Ini adalah unit wilayah baru. Siapa yang menebak apa namanya? (dm persegi)
Bagaimana cara mencari luas persegi ini? (Panjang kali lebar)
S\u003d 1 dm * 1 dm \u003d 1 dm 2 menulis di buku catatan
Apa wilayahnya?
Penemuan apa yang telah kita buat sekarang? (Kami menemukan luas persegi dalam desimeter)
Merumuskan topik dan tujuan pelajaran.
Mari kembali ke masalah yang diinginkan, dan selesaikan. Mari kita menarik kesimpulan sesuai dengan tugas.
Untuk melakukan ini, mereka mungkin menyarankan untuk menyatakan 30 cm sebagai 3 dm. Dan temukan luas gambar tersebut.
Ambil kotak kedua #2. Apa yang Anda lihat? (dibagi dengan cm2)
Berapa banyak kotak yang bisa Anda masukkan? 1 dm 2
Bagaimana cara mencari luas persegi ini?
Bagaimana cara menuliskannya?
S\u003d 10 cm 10 cm \u003d 100 cm 2 menulis di buku catatan
Jalan mana yang lebih pendek?
Dalam satuan apa luas diukur? (Dalam dm 2)
Berapa banyak 1 dm 2 sentimeter persegi? (klik)
PADA 1 dm 2 \u003d 100 cm 2
Warnai satu sentimeter persegi hijau.
- Dan mengapa orang perlu menggunakan satuan ukuran baru 1 sq.dm, jika mereka sudah memiliki satuan 1 sq.cm?
Item apa yang dapat diukur dengan menggunakan tolok ukur ini? Lihatlah sekeliling dan beri nama benda-benda tersebut (permukaan meja, meja, buku, buku catatan, dll.)
Kami telah membuat penemuan lain.
Dan sekarang mari kita buka buku pelajaran di halaman 144 dan selesaikan tugas No. 351
Segmen mana yang memiliki panjang berbeda? Buktikan jawaban Anda.
Unduh:
Pratinjau:
Target: untuk mempromosikan pengembangan kemampuan menemukan luas bentuk geometris menggunakan desimeter persegi
Tugas:
Pendidikan:
tentukan gambar visual dari unit area baru - desimeter persegi;
Mengembangkan:
atur rasio antara sentimeter persegi dan desimeter persegi sebagai satuan luas
Pendidikan:
pelajari cara menghitung luas bangun persegi menggunakan desimeter persegi
Hasil yang direncanakan:
Halo teman-teman, nama saya Kristina Evgenievna, hari ini kita akan memiliki pelajaran matematika.
Memperbarui pengetahuan siswa. Motivasi untuk beraktivitas.
Dan pertama-tama, mari kita jawab pertanyaan bersama Anda:
- Bagaimana Anda bisa membandingkan angka berdasarkan area?
(pada "mata" dan menempatkan satu sosok di atas yang lain)
- Apa yang dimaksud dengan mengukur luas suatu bangun?
(Ukur berapa banyak kotak yang muat di dalamnya)
- Apa satuan umum daerah?
(cm2)
- Luas, angka apa yang dapat Anda temukan dengan nilai panjang?
(Persegi, persegi panjang)
Anda menjawab semua pertanyaan dengan sangat baik.- Bukan kebetulan kami ingat dengan Anda tentang bilangan bernama, satuan ukuran panjang dan luas, pengetahuan ini akan berguna bagi kami dalam pelajaran.
dan sekarang saya akan bercerita. Tapi pertama-tama, beri tahu saya, teman-teman, liburan apa yang akan kita miliki minggu ini? Apakah Anda sudah menyiapkan hadiah untuk ibu Anda?
Di sekolah, semua siswa sedang mempersiapkan liburan yang akan datang, Hari Ibu. Siswa kelas 3 A memutuskan untuk membuat kartu undangan untuk ibu mereka. Untuk melakukan ini, mereka membutuhkan karton berwarna dengan sisi 6 dan 9 sentimeter. Berapa ukuran kartu undangan? (54cm)
Dan siswa kelas 3 B memutuskan untuk membuat iklan persegi panjang dengan sisi sama dengan lebar dan tinggi meja,30 sentimeter dan 4 desimeter. Apa yang akan menjadi wilayahnya? dan berapa lembar karton berwarna yang mereka butuhkan?
Apakah Anda dapat menyelesaikan tugas tersebut?
Mengapa tidak bekerja? Apa kesulitannya? (kami tidak tahu bagaimana menghitung, untuk waktu yang lama).
Apakah Anda ingin tahu cara menyelesaikan tugas ini?
Ternyata? Apa masalahnya?
Situasi bermasalah muncul - cara mengalikan 30 cm dengan 4 dm - anak-anak tidak tahu metode perkalian di luar tabel (mereka hanya mempelajari tabel hingga 9).
Dapatkah kita mencari luas bangun tersebut dalam cm 2 ?
Bukan?
Apa yang harus dilakukan?
Kita membutuhkan satuan ukuran yang berbeda untuk luas.
Yang? Anak-anak akan menebak bahwa itu akan menjadi dm 2 .
Guys, kami juga menyiapkan angka untuk Anda, dapatkan di bawah nomor 1
Ukur sisi bangun ini (10 cm)
Apa yang bisa dikatakan tentang dia? (ini adalah persegi, dengan sisi 10 cm)
10 cm linier satuan, satuan ukuran panjang.
Mari kita ganti dengan unit linier terbesar.
10 cm = 1 dm menulis di buku catatan
Jadi, Anda memiliki persegi dengan sisi 1 dm.
Jadi, di meja Anda ada persegi dengan sisi 1 dm. Ini adalah unit wilayah baru. Siapa yang menebak apa namanya? (dm persegi)
Bagaimana cara mencari luas persegi ini? (Panjang kali lebar)
S \u003d 1 dm * 1 dm \u003d 1 dm 2 menulis di buku catatan
Apa wilayahnya?
Penemuan apa yang telah kita buat sekarang? (Kami menemukan luas persegi dalam desimeter)
Merumuskan topik dan tujuan pelajaran.
Mari kembali ke masalah yang diinginkan, dan selesaikan. Mari kita menarik kesimpulan sesuai dengan tugas.
Untuk melakukan ini, mereka mungkin menyarankan untuk menyatakan 30 cm sebagai 3 dm. Dan temukan luas gambar tersebut.
Ambil kotak kedua #2. Apa yang Anda lihat? (dibagi dengan cm 2 )
Berapa banyak kotak yang bisa Anda masukkan? 1 dm 2
Bagaimana cara mencari luas persegi ini?
Bagaimana cara menuliskannya?
L = 10cm 10cm = 100cm 2 menulis di buku catatan
Jalan mana yang lebih pendek?
Dalam satuan apa luas diukur? (Dalam dm 2 )
Berapa dalam 1 dm 2 sentimeter persegi? (klik)
Dalam 1 dm 2 \u003d 100 cm 2
Warnai satu sentimeter persegi hijau.
Bandingkan pengukuran satu sama lain. Apa yang bisa kamu katakan?
- Dan mengapa orang perlu menggunakan satuan ukuran baru 1 sq.dm, jika mereka sudah memiliki satuan 1 sq.cm?
Item apa yang dapat diukur dengan menggunakan tolok ukur ini? Lihatlah sekeliling dan beri nama benda-benda tersebut (permukaan meja, meja, buku, buku catatan, dll.)
Kami telah membuat penemuan lain.
Dan sekarang mari kita buka buku pelajaran di halaman 144 dan selesaikan tugas No. 351
Segmen mana yang memiliki panjang berbeda? Buktikan jawaban Anda.
