მეტყველების ნაწილი	წესი		მაგალითები
არსებითი სახელი	ბ იწერება - ფ.რ. 3 კლ. ერთეული		ახალგაზრდობა, ფუფუნება
	b არ წერია	ბატონი. 2-ჯერ. ერთეული თ	დარაჯი, გასაღები, სურო
			ამოცანები, მსხალი, სკოლები
ზედსართავი სახელი	მოკლე ზედსართავებში ფუძის მქონე ზედსართავებში არ იწერება ჰისინგი b		ახალი, ცხელი, კარგი
ზმნა	განუსაზღვრელი ფორმა		გაუფრთხილდი, დაიწვი
	2 ადამიანი ერთჯერადი		შეგიძლია დახატო
	იმპერატიული განწყობა		ნაცხი, ნუ ტირი
ზმნიზედა	ყოველთვის (გარდა უკვე, გათხოვილი, აუტანელი)		ხტომა, ფართოდ გახსენი, ბოლომდე
ნაწილაკები			მხოლოდ, ვგულისხმობ, იშ, vis

მართლწერის გახურების მაგალითები:

რე თ ბ , ახალგაზრდა კარგად ბ , ჩვენ შ ბ , დი თ ბ , მაგრამ თ ბ , სავსე თ ბ , ადრე თ ბ , ნე თ ბ , რეტუ შ ბ , სუ შ ბ , იმ თ ბ , ტი შ ბ. კამა შ , საქონელი სჩ , მაგრამ კარგად , გადახდა კარგად , ფარები შ , განავალი თ , ბორი სჩ , გარა კარგად , მონტა კარგად , გრ შ , ნდობა თ , ობრუ თ , ლე სჩ , ოვო სჩ , პლა სჩ , პლა სთ, დიახ თ , რო სჩ , მოწიფული სჩ , ცეცხლი სჩ , სახურავი შ , შეხვედრა თ , ათასი თ სვე კარგად , პრიგო კარგად , პოგო კარგად , შეყვანა კარგად , მოსწონს კარგად , არ მოწონება კარგად , მსგავსი კარგად , რაი კარგად , საუკეთესო კარგად , დუ კარგად , მოუხერხებლად კარგად , ფართო თ , ოჰო თ , ნეოჰო თ , იმღერე თ , იცხოვრე თ , ხტომა თ , ნდობა თ , Მე ვიღებ თ , უბედურება თ. ასწავლე შ ბ , ასწავლე შ ბ Xia , აცვიათ შ ბ , აცვიათ შ ბ Xia , გადაიტანეს შ ბ , გადაიტანეს შ ბ Xia, კარგავს შ ბ , წაგება შ ბ Xia , ძილი შ ბ , დაიძინე შ ბ Xia, ნაცნობი მ ბ იმათ , ცნობილი მ ბ Xia ; ძმაო თან ბ , ძმაო თან ბ Xia , ძმაო თან ბ იმათ , ძმაო თან ბ ტეს ; ოტრე კარგად ბ. Splo შ ბ , ვსკა თ ბ , დაახლოებით თ ბ , მაგალითად თ ბ , მაშინ თ ბ -რამეში თ ბ , უკან თ ბ , ნასტია კარგად ბ , უკან შ ბ , ნეიმო თ ბ.

სავარჯიშო ნომერი 1. ახსენით ბ მართლწერა, მიუთითეთ მართლწერა, მიუთითეთ მეტყველების ნაწილი.

ოვო სჩ	არსებული, 2 კლ, მ.რ.	Არ იტირო
მოვიტან სჩ	მოკლე ზედსართავი სახელი
		გაიტაცეს
აღტაცებული
		გარდამავალი
		ურთიერთდახმარება
გაერთე		ტირილი
სარდაფები		დაიწვი
		დაწოლა
ბექჰენდი		აღმოჩენა

სავარჯიშო ნომერი 2. ჩასვით ეს არსებითი სახელები რ.პ. pl. თ, შეადგინეთ ფრაზები დაქვემდებარებული ურთიერთობის კონტროლით.

სავარჯიშო ნომერი 3. შეადარეთ ეს სიტყვები ერთძირიან არსებით სახელებს ჩურჩულის საფუძვლით, ჩამოწერეთ, მონიშნეთ მართლწერა.

მცველი
		პლუშის
ახალგაზრდობა
შველა
გასხივოსნებული		მარში
		წვერიანი
გლიბი

სავარჯიშო ნომერი 4. ჩამოწერეთ არსებითი სახელები რ.პ. pl. ნომრები

სავარჯიშო ნომერი 5. შეცვალეთ ზედსართავი სახელების სრული ფორმები მოკლეებით. ხაზი გაუსვით ზედსართავ სახელებს წინადადების წევრებად. წინადადების რომელი წევრები არიან მოკლე ზედსართავი სახელები?

კარგი მეგობარი
სიმპათიური ახალგაზრდა
ბლანტი თაფლი
უღრანი ტყე
უსირცხვილო კაცი
ცხელი ყავა
ფართო მხრებიანი ახალგაზრდობა
შავი პოლიციელი
მამის მსგავსი შვილი
ნაკბენი ყინვა
წითური ბავშვი
გამხდარი ბატი
შესაფერისი შემთხვევა

სავარჯიშო #6.

განაწყენებული	საჩივრები იშ Xia	გაიზრდება
დაბრუნების
მოხრა		მოვლა
		გაზრდა
საკმარისი ძილი

ახსენით ზმნის დაბოლოებების მართლწერა მე-3 პირის მრავლობით რიცხვში. ნომრები.

ჭამე	ჭამე ბ , ჭამე ბ იმათ		ნაჭერი
ნაცხი			არ იტირო
დამალვა			ნუგეშინდება
დანიშნოს			გამრავლება
გადარჩენა	გადარჩენა, გადარჩენა
გამოცხობა		ყურადღების გადატანა
გაკვეთა		გადარჩენა

სავარჯიშო ნომერი 7. იპოვნეთ ფრაზების შესაბამისობა სინონიმურ ზმნიზედებთან ჩურჩულისთვის, მიუთითეთ მართლწერა.

სავარჯიშო ნომერი 8. შეავსეთ ცხრილის სვეტები (მიუთითეთ მხოლოდ სიტყვების რიცხვები)

1) ცხიმი_ 2) დაქორწინებული_ 3) ახალგაზრდობა_4) უკან_ 5) ტრაქტორი_ 6) საგანძური_ 7) მიწა_ 8) დევნა_ 9) ძლიერი_ 10) უკვე_ 11) შედი_ 12) დამალვა_ 13) რამ_ 14) ახალი_ 15) გამხდარი_ 16) გამხდარი_ 16) ) მეტყველება_ 35) მფარველობა _ 36) ყოვლისმცოდნე _ 37) ელექტრო ღუმელი _ 38) მშრალი _ 39) გამოთვლილი 40) ყალბი _ 41) პრესტიჟი _ 42) შურისძიება _ 43) კლეიშ _ 44) ზანემოჩი _ 45) ძლიერი კაცი _ 44) 9) ექიმი _ 46) ექიმი იშ_ 50) სუნიანი_

თარიღი: 24.08.2013 თემა:

შენახვა, შეძლება, დაწვა, ამოღება, გამოცხობა, გაჭრა, დაცვა, მიღწევა, დაწოლა, ფრთხილად.

იშურებ, ჩქარობ, ჭრი, აღჭურავ, ჭრი, დგახარ, უძღვნი, ციმციმებს, აფრქვევ, ისვენებ, აძლევ, გარბიხარ, ჭრი, ხსნი.

ნებდები, ხმაურობ, თავს ჭრი, ტკბები, იცავ თავს.

იპყრობ, სტუმრობ, მკურნალობ, მორწყავ, კანკალებ, აწყენინებ, ევედრებით, ათრევთ, ათრევთ, აკაკუნებთ, ქმნით, მოძრაობთ, იწვებით, განტვირთავთ, აკაკუნებთ, ჩამოაგდებთ, გრძნობთ. , მონაწილეობ, ზეიმობ, ფართოვდები, ამოწურავ, ქრება, ვრცელდები.

უბიძგებ, იკუმშები, გწყალობ, მეგობრობ, თავს იკავებ, მოკითხვას ამბობ, იხრება, ღელავ, იხდით.

I. 1. პური დაცული უნდა იყოს როგორც წმინდა ნივთი. (ე. ბუკოვი.) 2. ვცდილობდი ვალეკი და მარუსია ჩემს თამაშებში მომეყვანა. (კორ.) 3. მაგრამ იცით, თუ არ უნდა შეუკვეთოთ ყავისფერი ფილა სასწავლებლად? (პ.) 4. გლეხმა დიდებულმა დიასახლისმა, აყვავებული სახლის პატრონმა ძაღლი დაიქირავა ეზოს დასაცავად და პურის გამოსაცხებლად. (კრ.) 5. მოვედით გლეხების დასახმარებლად და მტაცებელ მხეცთან ბრძოლის ყველა წესის მიხედვით შევუდექით საქმეს. (პრიშვ.) 6. რაზმი დაღამებამდე უღელტეხილთან მისვლას ცდილობდა. 7. ასანთი დატენიანდა და კაჟიდან ცეცხლის ჩაქრობა მომიწია. 8. დაღლილმა მოგზაურმა გადაწყვიტა ტყის პირას დაწოლილიყო. 9. სამზარეულოში დედამ ქალიშვილს აჩვენა, როგორ აენთო გაზი, რომ არ დაწვა.

II. 1. რუსეთს სჭირდება ჭკვიანი და პატიოსანი ხალხი, ეცადე იყო ასე და იქნები შენი ბედის პატრონი, საზოგადოების სასარგებლო წევრი. (მ გ.) 2. მხოლოდ მაშინ გახდები კაცი, როცა ისწავლი სხვაში კაცის დანახვას. (ა. რადიშჩევი) 3. თუ მეგობრების პოვნა გინდა, მალე მოემზადე ჩვენთან წასასვლელად. (ჰარ.) 4. აუზიდან თევზს გაჭირვების გარეშე ვერ ამოიღებ. (ბოლო) 5. თუ გიყვართ ტარება, გიყვართ სასწავლებლების ტარება. (ხანგრძლივ.) 6. რასაც დილით არ აკეთებ, საღამოს ვერ მოასწრებ. (ბოლო) 7. გაზაფხული, გაზაფხული! და ის სულ ბედნიერია. როგორ დაუვიწყარი დგახარ... (ბოუნ.)

III. ერთი. ბოლო ღრუბელიმიმოფანტული ქარიშხალი! მარტო შენ გადიხარ წმინდა ცისფერთვალებაზე. (P.) 2. თქვენ აძვრებოდით ხეზე მბზინავი ლაქის მარცვლებისთვის და მიირთმევდით მათ მუჭაში, თესლებთან ერთად. (პრიშვ.) 3. სიბნელეში იჯექი, მეგობრის მუხლს ეჭირა, სხვები იდაყვებს, მხრებს... ფეხები გიბუჟდება, მუხლებზე იჩოქები და წყალი ჩაედინება გაწურულ ხვრელში. (ვ. ფომენკო.) 4. აწიეთ მდინარეზე და იარეთ ციცაბო დაჩრდილულ ნაპირზე, ცდილობთ დარჩეთ დინების საწინააღმდეგოდ... ხდება ისე, რომ თქვენ თრგუნავთ, როცა ნადირს ამოიღებთ. (ა. შევჩენკო.) 5. ორ კურდღელს რომ დაედევნო, არც ერთს არ დაიჭერ. (ბოლო)

შერჩევითი კარნახი

ჩამოწერეთ: 1) ფუძის მქონე ზმნები სიბილანტში; 2) მოკლე ზედსართავი სახელები სიბილანტში საფუძვლით; 3) არსებითი სახელები ბოლოში სტვენით (ь-ით, ь-ის გარეშე).

1. თავისუფლად ჩააყოლეთ ფეხი რეჟიმში და აიღეთ იარაღი. (ლ.) 2. - ძალიან, ზღარბო, კარგი ხარ! სამწუხაროა, რომ ხელში არ აიღებ ... - არ აიღებ? Მერე რა! მე არ ვარ ნემსის გარეშე ზღარბი! (კორჩ.) 3. ხედი ალამანიდან უჩვეულოდ კარგი და უსაზღვრო იყო. (ალდ.-სემ.) 4. სინათლე, ნაზი სიო, რა არის ასე ტკბილი, ჩუმად უბერავს? რა თამაშს ჭამთ, რას ანათებთ, მოჯადოებული ნაკადი? (ვ. ჟუკ.) 5. ღამის ჰაერი საკმაოდ სუფთა იყო. (გ.) 6. გერასიმეს ყოველთვის თან ატარებდა ქამარზე ციხის გასაღები. (თ.) 7. ღამე იყო სქელი, პირქუში. (სერაფ.) 8. „რა თქმა უნდა,“ უპასუხა ცხენი, „შენი სიტყვა მართალია; ოღონდ, მე რომ არ ვგუნავდე, მაშინ აქ დასაცავი არაფერი გექნებოდა. (კრ.) 9. ირგვლივ ჭვავია, როგორც ცოცხალი სტეპი. (P.)

მუნიციპალური ზოგადი განათლება სახელმწიფოს მიერ დაფინანსებული ორგანიზაცია

საშუალო ყოვლისმომცველი სკოლა №7

გაკვეთილის შეჯამება

Რუსულად

4 B კლასში

ამ თემაზე

"რბილი ნიშანი ზმნაში სტვენის შემდეგ"

შედგენილი:

დასაწყისის მასწავლებელი კლასები

გიზდულინა ნ.ა.

ნეფტეკამსკი

2015 წელი

თემა: „რბილი ნიშანი ზმნაში სტვენის შემდეგ“

სამიზნე: წერის უნარის ჩამოყალიბებისთვის პირობების შექმნა რბილი ნიშანიზმნებში ჩურჩულის შემდეგ; სიტყვის ბოლოს რბილი ნიშნის მართლწერის უნარის გამომუშავება არსებითი სახელის, მოკლე ფორმის ზედსართავი სახელის შემდეგ.

დაგეგმილი სწავლის შედეგები:

თემა: ისინი ისწავლიან სიტყვებით მართლწერის პოვნას და სწორად დაწერას - ასო ь ზმნებში ჩურჩულის შემდეგ, რათა განასხვავონ სხვა მართლწერები, რომლებიც გარკვეულწილად მსგავსია.

მეტა-სუბიექტი (UUD კომპონენტების ფორმირების/შეფასების კრიტერიუმები):

შემეცნებითი: ზოგადსაგანმანათლებლო - დამოუკიდებლად ამოიცნოს და ჩამოაყალიბოს შემეცნებითი მიზანი, მიიღოს და შეინარჩუნოს სასწავლო დავალება; გამოკვეთოს და ჩამოაყალიბოს ის, რაც ისწავლა და რა უნდა ისწავლოს; ზმნებში სტვენის შემდეგ რბილი ნიშნის დაწერის წესების გამოყენება;

მარეგულირებელი: აქტივობის მიზნის განსაზღვრა, ანალიზის, შედარების, ნიმუშის დადგენის, ალგორითმის შედგენა, ალგორითმის მიხედვით მუშაობის უნარი; კორექტირება - შეასრულოს ქმედებაში საჭირო კორექტირება მისი დასრულების შემდეგ, მისი შეფასების საფუძველზე და დაშვებული შეცდომების ხასიათის გათვალისწინებით; კონტროლი და თვითკონტროლი - მოქმედების მეთოდისა და შედეგის გარჩევა; განახორციელოს საგანმანათლებლო დიალოგში, სასწავლო პროცესში მონაწილეობის წარმატების თვითანალიზი.

კომუნიკაბელური: საგანმანათლებლო თანამშრომლობის დაგეგმვა – განხორციელდეს პროცესში ჯგუფური სამუშაორეგულაციები ერთობლივი საქმიანობაურთიერთდახმარების გაწევა თანამშრომლობაში; შეადგინეთ მსმენელისთვის გასაგები განცხადება, დასვით დამაზუსტებელი კითხვები, ჩამოაყალიბეთ დასკვნები; მეტყველების საკუთარი მონოლოგური და დიალოგური ფორმები; დაიცავით მეტყველების ეტიკეტის წესები.

პირადი: შეძენილი უნარების გამოყენება პრაქტიკული აქტივობები; დააკავშირონ საკუთარი პასუხი შემოთავაზებულ ვარიანტთან; განუვითარდებათ საკუთარი აზრის არგუმენტირების უნარი; შესრულებული სამუშაოს კონტროლი და შეფასება; გააფართოვოს საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ინტერესები; შეეცადეთ გააუმჯობესოთ შედეგები სასწავლო აქტივობები; ესმით და აცნობიერებენ სკოლის მოთხოვნების შესრულების აუცილებლობას.

აღჭურვილობა : პროექტორი, კომპიუტერი, ბარათები.

გაკვეთილის ეტაპები

გაკვეთილის შინაარსი

ჩამოყალიბდა UUD

ორგ. მომენტი.

განწმენდის წამი.

გაკვეთილის დაგეგმვა.

– გაკვეთილი მინდა დავიწყო იგავით.

იგავი.

იყო ბრძენი კაცი, რომელმაც ყველაფერი იცოდა. ერთ ადამიანს სურდა დაემტკიცებინა, რომ ბრძენმა ყველაფერი არ იცის. პეპელას ხელში ეჭირა და ჰკითხა: "მითხარი, ბრძენო, რომელი პეპელა მაქვს ხელში, მკვდარი თუ ცოცხალი?" თვითონ კი ფიქრობს: „ცოცხალმა რომ თქვას, მოვკლავ, თუ მკვდარი იტყვის, გამოვუშვებ“. ბრძენმა ჩაფიქრებულმა უპასუხა: „ყველაფერი შენს ხელშია“.

ჩვენს ხელშია გაკვეთილზე შექმნა მეგობრული ატმოსფეროსადაც თითოეული მოსწავლე გააზრებულად იმუშავებს, უპასუხებს სწორად, დაწერს ლამაზად და კომპეტენტურად. ეს გამოთქმა ამბობს, რომ ყველაფერი ჩვენზეა დამოკიდებული. ასე რომ, ჩვენი გაკვეთილის დევიზი იქნება ბრძენის სიტყვები "ყველაფერი ჩვენს ხელშია"

- მაგიდებზე მზის გამოსახულებიანი ფოთლები გაქვს. მთელი გაკვეთილის განმავლობაში, ყოველი ეტაპის შემდეგ, გექნებათ სხივი. თუ კარგი საქმე გააკეთე - ყვითელი, თუ გაგიჭირდა - წითელი, ხოლო თუ არაფერი მოხდა - მწვანე.

- გახსენით რვეული, ჩაწერეთ ნომერი, საკლასო სამუშაო.

დავიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი წუთიერი კალიგრაფიით.

ვ სთ

Თვითშეფასება.

- რა საერთო? (ეს ასოები წარმოადგენს ჩურჩულის ხმებს)

-კიდევ რა ჩივილი აკლია? (sch)

- ჩურჩულით რა მართლწერები იცი? (sch)

- დღეს კი ერთ მართლწერას გავეცნობით. რაზე ხარ

მოგვიანებით გაირკვეს.

ასე რომ, ჩვენი მიზანი იქნება

- რა ნიმუში შენიშნე?

დაასახელეთ ის შრიფტები, სადაც ბ ბგერა რბილია.

ჩაწერეთ ეს შრიფტები თქვენს ბლოკნოტში.

- რა არის ჩვენი კალიგრაფიის მიზანი?

პირადი UUD.

ჩვენ ვაყალიბებთ სწავლის მოტივაციას და მიზანმიმართულს შემეცნებითი აქტივობა

შემეცნებითი UUD

1 ინფორმაციის წარმოდგენა სქემის სახით.

2. ობიექტების ანალიზის საფუძველზე გამოიტანე დასკვნები.

3. განზოგადება და კლასიფიკაცია ნიშნების მიხედვით.

ცოდნის სტრუქტურირების უნარი, ყველაზე მეტად არჩევანი ეფექტური გზებიპრობლემის გადაჭრა, განცხადებების შეგნებულად და თვითნებურად აგების უნარი.

4. თვითშერჩევა-შემეცნებითი მიზნის ჩამოყალიბება, პრობლემის ფორმულირება.

გაკვეთილის მიზნების კომუნიკაცია.

ლექსიკური მუშაობა

- დღეს კი ერთ მართლწერას გავეცნობით. და რომლის შესახებაც ცოტა მოგვიანებით გაიგებთ.

ასე რომ, ჩვენი გაკვეთილის მიზანია...

(ისწავლეთ წინადადების ძირითადი წევრების პოვნა და მეტყველების ნაწილების სწორად ამოცნობა).

- მაშ, მე და შენ ერთი წუთით კალიგრაფია ვცადეთ. და გადადით გაკვეთილის შემდეგ ეტაპზე.

გაკვეთილის შემდეგი ნაბიჯი... ლექსიკური მუშაობა.

- რა არის ჩვენი მიზანი ლექსიკური მუშაობა.

მითხარით რამდენიმე გაკვეთილის განმავლობაში, მეტყველების რომელ ნაწილზეა საუბარი?

- რა ლექსიკური მუშაობა შეიძლება ზმნის თემაზე? (ჩაწერეთ ზმნები ლექსიკონიდან)

(გაბრწყინებული, გადაწყვიტე.)

Თვითშეფასება.

რა საერთო აქვთ ამ ზმნებს? (გაურკვეველი ფორმით)

დავუბრუნდეთ კალიგრაფიის წუთს.

-გაიხსენე რაზე ვისაუბრეთ.

- ჩამოაყალიბეთ სიტყვები ამ ზმნებიდან სიტყვის ბოლოს ჩურჩულით.

რა არის ეს სიტყვა?

ამ სიტყვის 1 ასო არის რბილი თანხმოვანი ბგერა ბეწვიანი ცხოველის სახელით ... ..

მე -2 ასო აღნიშნავს ხმოვან ბგერას ბოლო მარცვალისამმარცვლიანი სიტყვა……….

მე-3 ასო ორჯერ გვხვდება სადღესასწაულო მორთული ხის სახელზე.

მე-4 ასო ორჯერ გვხვდება ერთმარცვლიან სიტყვაში.

მე-5 ასო - ამით იწყება საგნის სახელწოდება, რაც შეუცვლელია რუსულის გაკვეთილებზე

მე-6 ასო არის დაუხაზავი ხმოვანი, რომელიც გვხვდება მრგვალი ობიექტის სახელზე ...... ..

რა არის ეს სიტყვა?

(გამოქვეყნებულია ლექსიკონის სიტყვა)

- სამჯერ დაწერეთ ეს სიტყვა და მონიშნეთ ასო ო. დაიმახსოვრეთ ამ სიტყვის მართლწერა.

მას დღესვე შეხვდებით სახელმძღვანელოში, იმ გვერდზე, რომელზეც ჩვენ ვიმუშავებთ.

- მოვიფიქროთ წინადადება სიტყვებით: სწრაფი, ციყვი, ხტუნვა, ტოტი, ტოტებზე, გვ.

მაგრამ ჯერ მითხარი რას ვეძახით წინადადებას??? (წინადადება არის სიტყვა ან რამდენიმე სიტყვა, რომელიც გამოხატავს სრულ აზრს.).

(წინადადებაში სიტყვები დაკავშირებულია მნიშვნელობით.)

ასე რომ, მოდით გავაკეთოთ წინადადება. (ციყვი სწრაფად ხტება ტოტიდან ტოტზე).

მოდით დავწეროთ ეს წინადადება. (მოსწავლეს ეძახიან დაფაზე და ამ წინადადებას წერენ კომენტარით, დანარჩენი მოსწავლეები წერენ რვეულში წითელი ხაზიდან).

მარეგულირებელი UUD.

1. დადგმა სასწავლო დავალებამოსწავლის მიერ უკვე ცნობილი და ათვისებული და ჯერჯერობით უცნობის კორელაციაზე დაყრდნობით.

2. განახორციელეთ პირადი რეფლექსია.

3. სასწავლო საქმიანობის მოტივების განვითარება.

4. შუალედური მიზნების თანმიმდევრობის განსაზღვრა საბოლოო შედეგის გათვალისწინებით.

5. გეგმის შედგენა და მოქმედებათა თანმიმდევრობა

კომუნიკაბელური UUD

1. წყვილებში, ჯგუფში მუშაობის უნარი.

2. საინიციატივო თანამშრომლობა ინფორმაციის მოძიებასა და შერჩევაში.

3.სამეტყველო წინადადების აგება ამოცანების შესაბამისად.

4.მასწავლებელთან სასწავლო თანამშრომლობის დაგეგმვა

5. აზრების ჩამოყალიბების უნარი ზეპირისაკმარისი სისრულით.

ცოდნის განახლება.

ლექსიკურ სიტყვებზე მუშაობის შემდეგ გადავდივართ გაკვეთილის შემდეგ ეტაპზე. Რომელი?

-გთავაზობ სლაიდს გადახედო.

- რა სამუშაო გვაქვს?

შეხედე სლაიდს.

რა საერთო აქვთ თითოეულ სვეტში მოცემულ სიტყვებს? (ყველა სიტყვა ჩურჩულით მთავრდება)

გასაღები... რამ... ძლიერი... ისწავლე..

ნახატი ... ღამე ... მკვრივი ... სარეცხი ...

აგური ... როზ ... კარგი ... სუფთა ..

- საჭიროების შემთხვევაში ჩადეთ რბილი ნიშანი.

(პირველ სვეტში არსებითი სახელები მრავლობითი. რბილი ნიშანი არ წერია.

არსებითი სახელები მეორე სვეტში მამრობითი. რბილი ნიშანი არ წერია.

მესამე სვეტი შეიცავს მდედრობითი სქესის სახელებს. რბილი ნიშანი ეწერა.

მეოთხე სვეტში არის მოკლე ზედსართავი სახელები. რბილი ნიშანი არ წერია.)

სირთულის ადგილი.

- შეხედე ამ სვეტების სიტყვებს

ისწავლე ... ისწავლე ... sya

მოშ ... მოშ ... საია

დასუფთავება... დასუფთავება...

- რა საერთო აქვთ ამ სიტყვებს? (ზმნები, ფუძის ბოლოები sibilant)

- ამ სიტყვებში ბ-ს დაწერა საჭიროდ გგონია? (უნდა, არ)

კითხვა იგივეა, მაგრამ პასუხები განსხვავებულია? რატომ? (ჩვენ ზუსტად არ ვიცით)

- რა უნდა გავაკეთოთ? - რა წყაროებიდან შეგვიძლია მივიღოთ პასუხი (სახელმძღვანელოდან)

როგორ ფიქრობთ, რა იქნება ჩვენი გაკვეთილის თემა?

(ისწავლეთ ზმნების წერა რბილი ნიშნით სტვენის შემდეგ).

-დროა დავიწყოთ შემდეგი პუნქტიგეგმა.

გახსენით სახელმძღვანელო გვ.94.

– იმისთვის, რომ ვუპასუხოთ კითხვას, იწერება თუ არა რბილი ნიშანი ბოლოს ზმნის შემდეგ, დავფიქრდეთ.
დაადგინეთ მეტყველების რა ნაწილია ხაზგასმული სიტყვები, რა ფორმით დგას ისინი.

თუ ორ კურდღელს დაედევნები, ერთს ვერ დაიჭერ.
გაზომეთ შვიდჯერ, გაჭერით ერთხელ.
მნიშვნელოვანია ისევ ჩაცმულობაზე ზრუნვა და პატივმოყვარეობა პატარაობიდანვე.
რაც უფრო მშვიდად წახვალ, მით უფრო შორს წახვალ.
ნამცხვრის გამოცხობა ცომის გარეშე არ შეიძლება.

ჩაწერა:

Chase - ვბ., 2 ლ, ერთეული. თ., არ დაიჭერთ - ვბ., 2 ლ, ერთეული. ჰ., საზომი - ვბ., ბრძანება. inc., cut off - vb., ბრძანება. ჩათვლით, შენახვა - n.f., you go -v., 2 l, unit. ჰ., თქვენ -vb., 2 ლ, ერთეული. ჰ., გამოცხობა არ შეიძლება -- vb., 2 l, unit. სთ.,

– რა საინტერესო რამ შენიშნეთ ზმნების მართლწერაში? (ბოლოს, ჩურჩულის შემდეგ, წერია ბ.)
– რა დასკვნის გაკეთება შეიძლება?

(მინიშნება: ჟენიამ გააკეთა შემდეგი დასკვნა: ”ზმნების ბოლოს ნებისმიერი ფორმით, ჩურჩულის შემდეგ იწერება b”) - მართალია ჟენია?

- წესთან მუშაობა (სახელმძღვანელო).

გვ.94. წაიკითხეთ წესი, მართალი ვართ ჩვენს დასკვნებში.

4. ჯგუფებში მუშაობა

გირჩევთ იმუშაოთ ჯგუფურად.

- მინდა შეგახსენოთ ჯგუფში მუშაობის წესი: ერთმანეთის მოსმენა.

- შეადგინეთ ალგორითმი რბილი ნიშნის მართლწერისთვის ზმნებში ჩურჩულის შემდეგ.

ალგორითმი.

1. ბოლოს წაიკითხეთ სიტყვა სტვენით.

2. დაადგინეთ მეტყველების რა ნაწილია იგი გამოხატული.

3. თუ ეს ზმნაა, მაშინ სტვენის შემდეგ დაწერეთ რბილი ნიშანი.

- წაიკითხეთ მემორანდუმი.

5. პროექტის განხორციელება.

დროა გადავიდეთ გეგმის შემდეგ ეტაპზე.

სავარჯიშო ნომერი 1 შესრულება

ჩაწერეთ სიტყვები სამ სვეტად.

პირველი რიგი - ზმნები საწყისი ფორმით,

მეორე რიგი - ზმნები 2 პირის სახით, მხოლობითი,

მესამე რიგი - რჩევის, თხოვნის, ბრძანების გამომხატველ ზმნებში.

- არ დაგავიწყდეს დაწერო ь სტვენის შემდეგ.

გაიკეთე თმა, არ იტირო, წადი, იზრუნე, ჭამე, ასწავლე, ისაუბრე, გამოაცხო, დაეხმარე, დაჯექი, იმღერე, დაჯექი, იმღერე, ჭამე, გაწყვიტე, დაწექი, იყვირე, გაშალე.

(შეამოწმეთ) შეამოწმეთ სლაიდით

ვინ დაასრულა სამუშაო შეცდომის გარეშე? ვის აქვს უზუსტობები? რომელი?

- როგორ წერთ ზმნებს ბოლოს სტვენით? (ბ-თან ერთად)

Თვითშეფასება. შეამოწმეთ სლაიდით

განათავსეთ სიტყვები კლასის გარშემო. შეაგროვეთ და დააფიქსირეთ სიტყვები დაფაზე ზმნებით.

როჟ.., ძლევამოსილი.. დამწვარი.. სტერეჩი.., ქოხი.., მევიოლინე.., ვაფასებ.., დაწერე..., იფიქრე... დახატე... საყვარელი...

- როგორ იწერება ჩურჩულით ზმნები? (ბ-თან ერთად)

ჯგუფი 1 - ატარებს ტესტს ლეპტოპზე.

- ახლა წაგიკითხავთ სიტყვებს და თუ დაგჭირდებათ სიტყვაში რბილი ნიშნის დაწერა, ჩადეთ +, თუ არა, მაშინ -.

რეი -

შენახვა +

აგური -

შენ იცი +

გაჭრა +

კარგი -

ანთება +

დაძინება +

ძლიერი -

ხატვა +

- ახლა შევამოწმოთ. (თვითშეფასება და შეფასება)

Საშინაო დავალება: 96 წლიდან, ყოფილი. No5

ანარეკლი.

- თვითშეფასება "მზე"

გაკვეთილის შეჯამება.

შევასრულეთ ყველაფერი, რაც დავგეგმეთ?

- რა იყო გაკვეთილის მიზანი? (გაარკვიე, რომელ სიტყვებს ჰქვია წინადადების მთავარი წევრები და ისწავლე, როგორ მოძებნო წინადადების ძირითადი წევრები წინადადებაში.)

- მიზანს მიაღწიე?

გაკვეთილის თემისა და მიზნების პრეზენტაცია.

ბავშვების მიერ ახალი ცოდნის აღმოჩენა.

შესწავლილი თემის კონსოლიდაცია.

Ჯგუფური სამუშაო.

ალგორითმის შედგენა.

შესწავლილი თემის კონსოლიდაცია.

ექსპრეს გამოკითხვა.

დამოუკიდებელი მუშაობა.

Საშინაო დავალება.

შედეგი. ანარეკლი.