ផែនការនេះគឺជាការសង្ខេបនៃមេរៀនភាសាបារាំងនៅថ្នាក់ទី 7 យោងតាមឯកសារបង្រៀនរបស់អ្នកនិពន្ធ Selivanova N.A. និង Shashurina A.Yu. "បក្សីខៀវ" សម្រាប់ថ្នាក់ទី 7 នៃស្ថាប័នអប់រំ។ គ្រូបង្រៀនជនជាតិបារាំង Popova N.Yu. និងគ្រូភូមិសាស្ត្រ Chekryshkina O. N. ប្រធានបទ៖ ដំណើរឆ្លងកាត់សមុទ្រ និងមហាសមុទ្រ។ មេរៀនចុងក្រោយ (សម្រាប់ការធ្វើផែនការ) ពីវដ្តនេះ (Unite1) ប្រភេទមេរៀន៖ មេរៀន - ការធ្វើដំណើរ។ មេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា។ គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង ជំនាញនិយាយ ជំនាញ សុន្ទរកថាសន្ទនាលើប្រធានបទ "ដំណើរ" ការរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងមេរៀនភូមិសាស្ត្រ។ គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ទិដ្ឋភាពអប់រំ - ការបង្កើតជំនាញនិយាយ ពាក្យដដែលៗ សម្ភារៈសិក្សាក្នុងតំបន់- ទីតាំងភូមិសាស្ត្រនៃប្រទេសបារាំង ការធ្វើឡើងវិញនៃ LE និង MF លើប្រធានបទ "ការធ្វើដំណើរ" ទិដ្ឋភាពសង្គម-វប្បធម៌ - ការស្គាល់ប្រភេទសត្វ នាវាសមុទ្រជាមួយនឹងសមុទ្រ, មហាសមុទ្រ, ទ្វីប, ជាមួយនឹងលក្ខណៈនៃមហាសមុទ្រ, ជាមួយនឹងសត្វនៃមហាសមុទ្រ, ជាមួយនឹងភាពល្បីល្បាញ អ្នកធ្វើដំណើរតាមសមុទ្រនិងអ្នករកឃើញ។ ទិដ្ឋភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ - ការអភិវឌ្ឍន៍ សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងសិស្ស, ការអភិវឌ្ឍនៃសមត្ថភាពក្នុងការចូលនិងរក្សាការទំនាក់ទំនងភាសាបរទេស, ដើម្បីបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ។ ទិដ្ឋភាពអប់រំ - ដើម្បីអប់រំជំនាញនៃអាកប្បកិរិយាវប្បធម៌នៅក្នុង នៅកន្លែងសាធារណៈទៅឆ្ងាយដើម្បីបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានឆ្ពោះទៅរក បារាំងជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង និងជាមុខវិជ្ជាអប់រំ។ សម្ភារៈសុន្ទរកថា៖ វាក្យសព្ទលើប្រធានបទ "ការដឹកជញ្ជូន" "ការធ្វើដំណើរ" និងវេយ្យាករណ៍នៃមេរៀនមុន។ ឧបករណ៍មេរៀន៖ កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងរូបភាព ការតាំងពិព័រណ៍សាររបស់សិស្សលើប្រធានបទ "មហាសមុទ្រ", " ពិភពសត្វសមុទ្រនិងមហាសមុទ្រ", "អ្នករុករកសមុទ្រជនជាតិបារាំង - Jacques Yves Cousteau", ការតាំងពិព័រណ៍គំនូររបស់កុមារលើប្រធានបទ "ការធ្វើដំណើរ" ។ ការភ្ជាប់អន្តរកម្មនៃមេរៀន៖ ជាមួយនឹងមេរៀនភូមិសាស្ត្រ។ ផែនការមេរៀន៖ 1. ការចាប់ផ្តើមមេរៀន (2 នាទី) ជំរាបសួរ។ គោលបំណងនៃមេរៀន។ 2. ការសាកតាមសូរសព្ទ។ (2 នាទី) 3. លំហាត់ប្រាណសម្លេង។ (4 នាទី) 4. ផ្នែកសំខាន់ (35 នាទី) – ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញទំនាក់ទំនងក្នុងដំណើរការទំនាក់ទំនង។ ការ​ធ្វើ​ដំណើរ។ 1) ការជ្រើសរើសនាវា។ ការសន្ទនា។ "ប្រភេទនៃនាវា" 2) ការរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើដំណើរ។ ជម្រើសនៃប្រធានកប៉ាល់។ ការជ្រើសរើសផ្លូវធ្វើដំណើរ។ 3) ចាប់ផ្តើមជិះទូក។ ជួបជាមួយបារាំង។ ទីតាំងភូមិសាស្ត្រ ប្រទេសបារាំង។ ៤) មហាសមុទ្រអាត្លង់ទិក។ លក្ខណៈ, លក្ខណៈរបស់វា។ ស្គាល់គ្នាជាមួយសត្វផ្សោត។ ៥) មហាសមុទ្រឥណ្ឌា។ លក្ខណៈ, លក្ខណៈរបស់វា។ លិខិតរបស់ប្រធានក្រុម Nemo ។ ៦) មហាសមុទ្រប៉ាស៊ីហ្វិក។ លក្ខណៈ, លក្ខណៈ។ អ្នកដំណើរដ៏ល្បីល្បាញ។ ៧) មហាសមុទ្រអាកទិក។ 8) ត្រឡប់មកវិញ។ 5. ចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន។ (២ នាទី) សង្ខេបមេរៀន។ ដំណាក់កាលនៃមេរៀន (ខ្លឹមសារនៃការងារ) រយៈពេលនៃដំណាក់កាល។ សកម្មភាពគ្រូបង្រៀន (សុន្ទរកថា និងមតិយោបល់) សកម្មភាពសិស្ស (សុន្ទរកថា និងការបញ្ចេញមតិ) 1. ការចាប់ផ្តើមនៃមេរៀន។ ស្វាគមន៍។ គោលបំណងនៃមេរៀន។ 2 នាទី - Bonjour, mes amis! Moi et votre professeur de geography O.N., nous sommes très heureuses de vous voir. Tout le monde est la? La classe est prête à la leçon? ត្រេសបៀន។ -Olga Nikolaevna, ដោះលែងហើយ! (គ្រូភូមិសាស្ត្រពន្យល់ពីភារកិច្ចនៃមេរៀន។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងទៅលេងសមុទ្រ និងមហាសមុទ្រ រំលឹកឡើងវិញនូវចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងមេរៀនភូមិសាស្ត្រ និយាយអំពីប្រវត្តិនៃការរុករកមហាសមុទ្រ ចងចាំអ្នកធ្វើដំណើរដ៏អស្ចារ្យ។) -Bonjour, mesdames! -Dites moi, filles et garçons, que faites-vous pendant la leçon? - Nous allons lire, écrire, chanter, parler et beaucoup voyager! - Nous lisons, nous écrivons, nous chantons និង nous parlons! - សូមគោរព! Voilà le sujet de notre leçon. ស្លាយ “Le voyage à travèrs des océans et des mers” -Le bateau! Un bateau de cent dix mètres Avec un chapeau sur la tête ça n'existe pas, ça n'existe pas ។ Un bateau traînant un char Plein de pingoins et de canards ça n'existe pas, ça n'existe pas ។ Un bateau Parlant Français, Parlant latin និង japonais ។ ça n'existe pas, ça n'existe pas ។ អេ! Pourquoi pas? 2 នាទី 2. ការសាកតាមសូរសព្ទ។ - តើអ្នកយល់ព្រមទេ? - ឆ្លើយតបវិញ! -La classe est prête à la leçon. របៀបប្រតិបត្តិការ Pr Pr Cl E1 E2 Pr Cl - 4 នាទី 3. ការបញ្ចូលសំឡេង។ -Quelles សមាគម avez-vous quand vous entendez les mots "les océans et les mers"? -Aimez -vous voyager? N'ai pas peur, notre voyage est virtual! 35 នាទី -Qu'est-ce qu'il faut faire avant d'aller en voyage ? E1- Je vois les quatre oceans។ E2- Les bateaux, les voilier, les sous-marins E3- Je vois les dauphins, les baleines ។ E4-Les pirates de mer ។ E5 -Il ne faut pas oublier le tsunami ។ E6- Pour moi la mer c'est le soleil, la plage, beaucoup de tourists E7-Pour moi les oceans ce sont les aventures de Robinson Crouse, du capitaine Nemo E8- Le bruits des vagues ។ E1- J'adore voyager, surtout en été។ E2-Je rêve de faire un voyage។ E3- Voyager គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត! E4-Quand je serai, je ferai le tour du monde E5- Vivre sans voyage c'est ennuyeux! E6- វ៉ូយ៉ាហ្គឺមិនមែន j'ai mal de mer ។ E7- J'aime voyager, je veut devenir matelot E8 - Tout le monde aime voyager les jeunes et les vieux ។ Je devendrai capitaine ។ Pr E1 E2 E3 4. ផ្នែកសំខាន់។ ការបង្កើតជំនាញទំនាក់ទំនង និងចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងរបស់សិស្ស។ - ដឹកជញ្ជូនដល់ទីកន្លែង។ -Qu'est-ce qu'il faut prendre pour le voyage maritime? - Il y en a beaucoup ។ ស្លាយ "ប្រភេទនៃនាវា" -Nommez les! -E1 -Il faut choisir l'itineraire et le moyen de ដឹកជញ្ជូន។ E1-Les bateaux។ - ជយោ! - Demandez l'opinion de vos voisins ។ - Faites les ការសន្ទនា។ E1-le voilier, E2-le porte-avion, E3-le sous-marin E4-le paquebot (នាវាដឹកអ្នកដំណើរ, កប៉ាល់ម៉ូតូ) E5-le navire E6- Le brise-glace (icebreaker) E7- le yacht E1-Je choisirais ជិះទូក E2-Pourquoi ? E1-C'est à la mode។ E2- Mais c'est riskeux ។ នៅលើ peut faire naufrage ។ E1- គ្មានការរំខាន? អាចធ្វើទៅបាន។ E2-Si, rapelle-toi le Titanique, qui a heurté un iceberg. E1 Qui a peur des feuilles ne va pas poin au bois ។ II E1,E2,E3… -Voilà notre navire ។ អ៊ីល est beau។ - Qui sera capitaine? -Pour être capitaine tu dois repondre aux សំណួរ។ -O.N, vos សំណួរ! គ្រូភូមិវិទ្យា- តើអ្នកដឹងប៉ុន្មាន និងទ្វីបណា? - រាយបញ្ជីមហាសមុទ្រ។ -Dis la même ជ្រើសរើស en francais! -Voilà notre capitaine ។ Il a repondu tres bien។ -Le capitaine où ចាប់ផ្តើមដំណើរកម្សាន្តមែនទេ? Olga Nikolaevna តើយើងអាចចូលទៅក្នុងមហាសមុទ្រពីទីក្រុងម៉ូស្គូបានទេ? គ្រូបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ៖ - យើងចាប់ផ្តើមដំណើររបស់យើងពីទីក្រុងមូស្គូតាមប្រឡាយ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ។ យើងចូលទៅក្នុងទន្លេ Volga បន្ទាប់មកតាមរយៈប្រឡាយ Volga-Baltic យើងចូលទៅក្នុងបឹង Onega បន្ទាប់មកបឹង Ladoga បន្ទាប់មកឈូងសមុទ្រហ្វាំងឡង់ និងសមុទ្របាល់ទិក។ និង E3- Je propose le sous-marin comme dans le livre de Jules Verne ។ E4-Et les dauphins, les baleines? Je veux les voir. Le voilier, c'est romantique. III E5-Il faut prendre la Callypso comme navigateur français Cousteau ។ E6-Pourquoi? E5-Pour etudier les océans។ E6- Et les requins? អ៊ី y en a beaucoup dans les océans? E5- N'ayez pas peur, je suis le loup de mer ។ IV E7-Quant à moi je crois qu'il faut prendre le porte-avion ។ E8-Pourquoi? E7-C'est បូករួម។ C'est un navire de guerre, bien solide ។ E8-Non, pas de yacht, pas de sous-marin, pas de voilier ។ E7- Nous prendrons un navire comme dans notre chanson "Il était un petit navire" (ច្រៀងចម្រៀងជាភាសាបារាំង) E2- Je propose Vadique, il est fort en géographie. E1, E2, E3 - លោកគ្រូ-អ្នកគ្រូឆ្លើយថា នៅទីនេះ ដោយបានឆ្លងកាត់ប៉ុស្តិ៍អង់គ្លេស យើងស្ថិតនៅក្នុងមហាសមុទ្រអាត្លង់ទិក។ ឆ្ងាយឆ្នេរសមុទ្រនៃប្រទេសបារាំង ស្លាយដែលមានផែនទីភូមិសាស្ត្រ។ — នៅ Francais, s'il te plait។ E1-A ទីក្រុងម៉ូស្គូ។ - L'équipage et les passagers sont prêts au voyage! នៅតាមផ្លូវ! — នៅ Nous nous approchons de la France។ គ្រូភូមិវិទ្យា-បារាំងមានទីតាំងងាយស្រួលណាស់។ វាមានទីតាំងនៅភាគខាងលិចនៃទ្វីបអឺរ៉ុប។ ពីខាងជើងវាត្រូវបានទឹកនាំទៅដោយឈូងសមុទ្រ Biscay ពីភាគអាគ្នេយ៍ដោយសមុទ្រមេឌីទែរ៉ាណេ។ -Et maintenant en Francais parlez de la ភូមិសាស្ត្រដឺឡាបារាំង ? -Voilà la France.Saluons la France! - Et la France nous salue aussi par la chanson. ស្លាយជាមួយទិដ្ឋភាពនៃប្រទេសបារាំង ប៉ារីស។ - មេត្តា។ Au Revoir, La France ! Devant nous l'ocean Atlantique ។ ស្លាយដែលមានទិដ្ឋភាពនៃមហាសមុទ្រអាត្លង់ទិក។ ផ្សោត។ - គ្រូភូមិវិទ្យា៖ - នេះគឺជាមហាសមុទ្រដំបូងដែលយើងនឹងនិយាយអំពី។ មហាសមុទ្រអាត្លង់ទិកត្រូវបានមនុស្សរុករករុករកតាំងពីសម័យបុរាណ។ មហាសមុទ្រ​បោកបក់​លើ​ទ្វីប​ធំៗ ដែល​មាន​រដ្ឋ​ឆ្នេរ​ជាង 90។ ផ្លូវដឹកជញ្ជូនដ៏សំខាន់បំផុតឆ្លងកាត់មហាសមុទ្រនៅច្រាំងសមុទ្រ។ E1-Moscou c'est le port de 5 mers: de la mer Noir, de la mer d'Azov, de la mer Baltique, de la mer Caspiaine, de la mer du Nord។ E1- Levez l'ancre ! Nous Avons ចាកចេញពីទីក្រុង Moscou ។ Notre navire entre dans la mer Baltique puis la mer du Nord et le détroit la Manche ។ E5--La France se trouve à l'ouest de Teacher-teacher-student មានទីតាំងនៅកំពង់ផែធំបំផុតរបស់ពិភពលោក។ មហាសមុទ្រនេះជាលើកដំបូងនៅលើផ្លូវរបស់អ្នកធ្វើដំណើរដ៏អស្ចារ្យ។ -Regardez vos listes avec des mots et des expressions et faites des phrases sur l'océan Atlantique ។ -Parlez, s'il vous plait, de l'océan Atlantique។ អឺរ៉ុប។ ស្ថានភាពគឺអំណោយផល។ Au nord elle est beignée par la mer du Nord, à l'ouest par l'océan Atlantique et la Manche, au sud par la mer Méditerranée។ Cl- Salut ប្រទេសបារាំង! - - Qui រួមដំណើរជាមួយ notre navire ? N.-Voudrais-tu parler des dauphins? - ដំណើរបន្តមិនមែនជាការធ្វើដំណើរទេ! -Le capitaine, ou sommes nous maintenant? E1-Les océans separent des continents។ Les mers separent des pays ou bien des îles. -O.N. ដោះលែងហើយ! L'océan Atlantique beigne - គ្រូបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ៖ - មហាសមុទ្រឥណ្ឌាបានចាប់ផ្តើមប្រើ l'Eurasie, L'Amerique, l'Afrique, l'Antarctide នៅសតវត្សទី 15 ។ តាមរយៈវា L'océanAtlantique est grand, profond et sailed ស្វែងរកទឹកដីដ៏អស្ចារ្យនៃ riche en poissons ។ ឥណ្ឌា ទាហានជើងទឹកអឺរ៉ុបជាច្រើន។ Beaucoup de navigateurs ធ្វើដំណើរឆ្លងកាត់ខាងមុខ ប៉ុន្តែបានទៅដល់ច្រាំងសមុទ្រនៃប្រទេសឥណ្ឌា Vasco da Gama។ - ពិចារណាលើបញ្ជី et faites un recit, s'il vous plait, sur l'océan Indien ។ -Admirez les paysage maritimes, ils sont magnifiques et écoutez un extrait du livre de Jules Vern ។ (ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ ទំព័រ ៤៨-៤៩) -Qu'est-ce que les matelots ont trouvé dans l'estomac du requin ? Voilà le papier quiétait dans la bouteille ។ Il faut le lire ។ (នៅលើអេក្រង់មានកំណត់ចំណាំពីដបជាមួយនឹងសំបុត្រ) “..7 juin 1862 … bateau Britannia … … naufrage… … … … … gonie ។ Venez au secours... capitaine Gr... et de ses .....ons, ou bien ... ...perdus” Mettez les mots qui manquent et nous allons lire ce message ។ - ផ្ទៀងផ្ទាត់, ពិចារណា! -Dépêchons-nous à l'océan Pacifique ។ Peut-l'Atlantique. Le plus connu c'est Christophe Colomb qui a traversé l'océan pour trouver l'Inde ។ Mais il a decouvert l'Amerique ។ E4- Les dauphins sont des animaux très intéressants qui nagent très vite et sans fatigue ។ Ils sont intélligents និង parlent entre eux ។ Au contraire, ils peuvent sauver un homme en គ្រោះថ្នាក់។ — ពេលបច្ចុប្បន្ន, je vais prendre ma jumelle. Nous avons traversé l'equateur, nous allons autour de l'Afrique et voilà l'océan Indien -E2-L'océan Indien est moins grand que l'océan Atlantique ។ Il beigne l'Afrique, l'Eurasie, l'Australie, l'Antarctide Il est aussi riche en poissons ។ Mais il est connu par les tsunami et les tremblements de terre sous marin. être quelqu'un គឺមានគ្រោះថ្នាក់។ (n'oubliez pas prendre des notes ។ ) - O.N. ដោះលែងហើយ! គ្រូបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ៖ មហាសមុទ្រប៉ាស៊ីហ្វិកគឺធំជាងគេ កក់ក្តៅ និងជ្រៅបំផុត។ ឈ្មោះនៃមហាសមុទ្រត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយ Ferdinand Magellan ដោយសារតែ។ ក្នុងអំឡុងពេលធ្វើដំណើរ គាត់មិនដែលជួបព្យុះទេ។ អាកាសធាតុតែងតែល្អ។ C'est l'Inde qui a donné le nom à l'océan។ Beaucoup de navigateurs ont traversé l'océan Indien ។ Ils cherchaient de nouvelles terres pour faire la commerce ។ — Parlez de l'océan ប៉ាស៊ីហ្វិក។ E4- La bouteille avec un papier ។ C'était la lettre du capitaine Grant “..7 juin 1862 … bateau Britannia … … naufrage… … … … … gonie ។ Venez au secours... capitaine Gr... et de ses .....ons, ou bien ... ...perdus" -Autrefois et aujourd'hui beaucoup de braves navigateurs voulaient étudier des océans et des mers ។ Nadine, veux-tu parler de Jacques Yves Cousteau? ស្លាយអំពី Cousteau ។ - មេត្តា។ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ Mais il devient froid, le capitaine ou sommesnous? O.N. - ដោះលែងហើយ! គ្រូបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ៖- មហាសមុទ្របានទទួល E5-“ Le 7 juin 1862 le bateau Britannia a fait naufrage sur les côtes de la Patagonie ។ Venez au secours du capitaine Grant et de ses compagnons, ou bien ils sont perdus » E1 - Nous sommes dans l'océan Pacifique ។ E1 - Nous sommes dans l'océan Pacifique ។ ឈ្មោះតាមទីតាំងភូមិសាស្ត្ររបស់វា។ ដំបូងនាវិករបស់វាបានហៅវាថា "ត្រជាក់" ។ មហាសមុទ្រ​ត្រូវ​បាន​គ្រប​ដណ្តប់​ដោយ​ផ្ទាំង​ទឹកកក​សម្រាប់​ភាគ​ច្រើន​នៃ​ឆ្នាំ ជួនកាល​នៅ​តំបន់​ខ្លះ​ផ្ទាំង​ទឹកកក​បាន​បែក​ខ្ចាត់ខ្ចាយ ហើយ​ចន្លោះ​ក៏​លេច​ឡើង។ ទឹកបើកចំហហើយច្រាសមកវិញ ដុំទឹកកកបានបុកគ្នា ហើយដុំទឹកកកធំៗ - hummocks - លូតលាស់។ E3-L'océan Pacifique est le plus grand, le plus chaud, le plus profond ។ L'océan beigne l'Eurasie, l'Australie, l'Amerique ។ Le fond de l'océan ressemble au relief des continent។ Dans l'océan Pacifique il y a beaucoup de poissons ។ C'est F. Magellan qui a donné le nom à l'océan ។ - Il est temps de revenir ។ Tout est bien qui finit bien ។ 2 នាទី 5. ចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន។ សង្ខេបមេរៀនការធ្វើដំណើរ។ - Merci, le capitaine, merci a tous! Vous avez bien travaille. Nous avons voyagé à travers des océans et des mers. Votre devoir pour la prochaine fois-écrivez les សមាសភាព sur les océans. គ្រូភូមិវិទ្យា៖ - តើអ្នកចូលចិត្តដំណើររបស់យើងទេ? - ខ្ញុំក៏សូមអរគុណចំពោះការងាររបស់អ្នក ហើយសូមជូនពរឱ្យអ្នកទទួលបានជោគជ័យក្នុងការរៀនភូមិសាស្ត្រ និងភាសាបារាំង។ E5- Je voudrais parler de Jacques-Yves Cousteau ។ បទបង្ហាញ "Cousteau")-le célèbre អ្នករុករក français de la mers ។ - បទបង្ហាញអំពី J.I.Cousteau E1-Notre navire est dans l'océan GlacialArctique ។ E4-L'océan Glacial-Arctique est le plus petit, le plus froid ។ La superficie de l'océan est couverte de glaces Ici se trouve le pôle Nord ។ les explorateurs russes ont installé au fond de l'océan le drapeau de la Russie ។ L'océan est riche en poissons ។ L'Arctique c'est la maison pour les ours blancs, les morses (walruses), les phoques (seals) E1- Dépêchons-nous! Notre navire entre dans l'océan Atlantique, puis dans la mer du Nord et la mer Baltique ។ និង voilà Moscou ។ Nous sommes មកដល់ហើយ។

ចូលរួម!

មេរៀនខ្លះហាក់ដូចជាគួរឱ្យធុញចំពោះកុមារ។ ហើយបន្ទាប់មកវិន័យចាប់ផ្តើមរងទុក្ខក្នុងថ្នាក់ សិស្សឆាប់អស់កម្លាំង ហើយមិនចង់ចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា។

មេរៀនករណីត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីភ្ជាប់ចំណេះដឹងសិក្សារបស់សាលាជាមួយនឹងសមត្ថភាពដែលត្រូវការច្រើនដូចជា ភាពច្នៃប្រឌិត ប្រព័ន្ធ និង ការ​ត្រិះរិះ​ពិចារណាគោលបំណង និងអ្នកដទៃ។

សូមអរគុណចំពោះករណីនេះ អ្នកអាចជួយសិស្សឱ្យទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ និងរីករាយក្នុងការរៀនសូត្រ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់!

កុមារដែលមានអំណោយទាន - តើពួកគេជានរណា? អ្វី​ទៅ​ជា​សមត្ថភាព, អ្វី​ទៅ​ជា​អំណោយ? ហើយតើពួកគេខុសគ្នាយ៉ាងណា កុមារដែលមានសមត្ថភាពពីអំណោយ? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្គាល់កុមារដែលមានអំណោយ? តើកូនៗទាំងអស់មានអំណោយទានដូចៗគ្នាដែរឬទេ? បន្ថែមទៀតអំពីរឿងនេះនៅក្នុង webinar របស់យើង។

អានអត្ថបទថ្មីៗ

សិស្សសម័យទំនើបមិនសមនឹងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនបែបបុរាណទេ។ វាពិបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការអង្គុយលើសៀវភៅសិក្សាដោយមិនមានការរំខាន ហើយការពន្យល់វែងៗនាំឱ្យពួកគេធុញទ្រាន់។ លទ្ធផលគឺការបដិសេធការរៀន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ អាទិភាពនៃការមើលឃើញក្នុងការបង្ហាញព័ត៌មាន គឺជានិន្នាការចម្បងក្នុងការអប់រំទំនើប។ ជំនួសឱ្យការរិះគន់ការចង់បានរបស់កុមារចំពោះ "រូបភាពពីអ៊ីនធឺណិត" សូមប្រើមុខងារនេះក្នុងវិធីវិជ្ជមាន ហើយចាប់ផ្តើមរួមទាំងការមើលវីដេអូដែលមានប្រធានបទនៅក្នុងផែនការមេរៀន។ ហេតុអ្វីបានជាវាចាំបាច់និងរបៀបរៀបចំវីដេអូដោយខ្លួនឯង - អានអត្ថបទនេះ។

គ្រោងនៃមេរៀនភាសាបារាំងលើប្រធានបទ "ការសិក្សានៅសាលា" ទាក់ទងនឹងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ

ថ្នាក់៖ 3

ធាតុ៖បារាំង

សៀវភៅសិក្សា៖ Le Francais c'est អស្ចារ្យ!

ប្រធានបទនៃមេរៀន៖"Les études à l'école" ("សិក្សានៅសាលា")

រយៈពេលនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល៖ 45 នាទី។

ប្រភេទមេរៀន៖មេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ការបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សលើប្រធានបទ "ការសិក្សានៅសាលា" ។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ជាក់ស្តែង៖

រៀបចំប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់សិស្សក្នុងការប្រើប្រាស់ឯកតា lexical លើប្រធានបទ "ការផ្គត់ផ្គង់សាលា";

ធ្វើឱ្យការប្រើប្រាស់កិរិយាសព្ទ "être" (to be, to be, to be) ក្នុងឯកវចនៈ និងក្នុង ពហុវចនៈក្នុង​ពេល​បច្ចុប្បន្ន។

ការអប់រំ៖

ដើម្បីបង្កើតជំនាញស្តាប់តាមរយៈពាក្យដដែលៗនៃវាក្យសព្ទដែលបានសិក្សាលើប្រធានបទ "ការផ្គត់ផ្គង់សាលា";

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការអានឱ្យខ្លាំងលើប្រធានបទនៃមេរៀន;

អភិវឌ្ឍន៍៖

បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃផ្នែកបញ្ញា អារម្មណ៍ និងការលើកទឹកចិត្តរបស់សិស្ស;

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស;

ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខល, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ, ការសន្និដ្ឋាន;

ការអប់រំ៖

បណ្ដុះវប្បធម៌ទំនាក់ទំនងក្នុងដំណើរការអនុវត្តការងារជាក្រុម និងវប្បធម៌ការងារផ្លូវចិត្ត។

បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើវប្បធម៌បរទេស;

ឧបករណ៍៖ក្ដារខៀនអន្តរកម្ម កុំព្យូទ័រ ពហុព័ត៌មាន - ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងរូបភាព ការថតសំឡេងសម្រាប់មេរៀន សៀវភៅណែនាំ។

ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជានៃមេរៀន

ដំណាក់កាលនៃមេរៀន និងគោលដៅរបស់វា។	បង្កើត UUD <Рисунок>	(អន្តរកម្ម)		មតិយោបល់
		សកម្មភាពរបស់គ្រូ	សកម្មភាពរបស់សិស្ស
1. ពេលរៀបចំ។ គោលដៅ:បង្កើតទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្ត និងបង្កើតអារម្មណ៍វិជ្ជមានសម្រាប់ការងារនាពេលខាងមុខ។	ផ្ទាល់ខ្លួន និង ការយល់ដឹង	គ្រូស្វាគមន៍សិស្ស។ - Bonjour, ខ្ញុំ ទារក! - Je suis contente de te voir, Sacha ។ -Que tu es belle aujourd'hui អាណា! - Pourquoi es-tu triste, Micha?ល។ - Je suis tres contente de vous voir tous ។ មតិយោបល់ç បើក ណឺរ លេç នៅលើ ! តាមរបៀបលេងសើច គ្រូដាក់សិស្សក្នុងប្រធានបទមេរៀន (គ្រូយកសម្ភារៈសិក្សាចេញពីកាបូប ហើយហៅពួកគេជាភាសាបារាំង) លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យទាយប្រធានបទនៃមេរៀន។ បើក ស្លាយលេខ ១ បទបង្ហាញ ១.	សិស្សស្វាគមន៍គ្រូ។ - Bonjour, លោកជំទាវ! - មេត្តា លោកជំទាវ អូស្ស៊ី ! - មេត្តា, លោកជំទាវ, និង vous aussi! - J'ai une mauvaise huméir។ (J'ai mal à la tête) សិស្សទាយប្រធានបទនៃមេរៀនដោយឆ្លើយ៖ - ឡេ ការសិក្សា à លីត្រ’ អេកូ.	អ្នកអាចចាប់ផ្តើមការសន្ទនា មុនពេលការហៅទូរសព្ទ។ គ្រូនឹងធ្វើបានល្អប្រសិនបើគាត់បង្ហាញក្មេងៗថាគាត់បានឃើញគ្រប់គ្នា។ ប្រសិនបើកុមារណាម្នាក់ អារម្មណ៍​អាក្រក់បន្ទាប់មកវាអាចត្រូវបាន "ប្រមូល" ចូលទៅក្នុងថង់ស្រមើលស្រមៃហើយបោះចូលទៅក្នុងធុងសំរាម។ សិស្សត្រូវដាក់ខ្លួនចូលទៅក្នុងបរិយាកាសភាសានៃមេរៀន ឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូ និងទាយប្រធានបទនៃមេរៀន។
2. ការសាកតាមសូរស័ព្ទ។ គោលបំណង៖ 1) ការបង្កើតជំនាញស្តាប់តាមរយៈពាក្យដដែលៗនៃវាក្យសព្ទដែលបានសិក្សាលើប្រធានបទ "ការផ្គត់ផ្គង់សាលា"; 2) ការអភិវឌ្ឍជំនាញអានឱ្យខ្លាំង។	និយតកម្ម UUD UUD ការយល់ដឹង (ក្លែងធ្វើ)	- អំពីn ចាប់ផ្តើម notre leçon comme toujours par la poèsie។ នៅលើស្លាយលេខ ២កំណាព្យលើប្រធានបទ "ការផ្គត់ផ្គង់សាលា" ត្រូវបានបង្ហាញ។ ការថតសំឡេងនៃកំណាព្យនេះត្រូវបានរួមបញ្ចូល។ « លេ រទេះរុញ » Dans un cartable d'écolier Beaucoup de បានជ្រើសរើសនៅលើ peut trouver: Gomme, stylo, crayons, cahiers ។ Regle, livre និង plumier. គ្រូផ្តល់ជូនដើម្បីស្វែងរកឯកតា lexical ដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងទាយអត្ថន័យនៃឯកតា lexical ដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់។ - ថែទាំនៅលើ va lire cette poèsie។ នៅលើស្លាយជាបន្តបន្ទាប់ ឯកតា lexical សំខាន់ៗលើប្រធានបទ "ការផ្គត់ផ្គង់សាលា" ត្រូវបានអ៊ិនកូដ (ជំនួសឱ្យពាក្យ - រូបភាព) ។	សិស្សស្តាប់កំណាព្យ។ សិស្សដាក់ឈ្មោះពាក្យ និងទាយអត្ថន័យនៃពាក្យដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់។ សិស្សអានកំណាព្យ។ សិស្សឌិកូដកំណាព្យ។	បន្ទាប់ពីស្តាប់លើកដំបូង សិស្សមួយចំនួននឹងយល់កំណាព្យ។ បន្ទាប់ពីអានកំណាព្យច្រើនដងហើយ សិស្សទាំងអស់នឹងយល់ខ្លឹមសាររបស់វា។
3. ផ្នែកសំខាន់។ គោលបំណង៖ 1) ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សក្នុងការប្រើប្រាស់ឯកតា lexical លើប្រធានបទ "ការផ្គត់ផ្គង់សាលា"; 2) ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃការប្រើប្រាស់ឃ្លា ក្នុងទម្រង់អវិជ្ជមាន។	UUD ទំនាក់ទំនង និងបទប្បញ្ញត្តិ	- Les enfants, qui peut dire en francais: "ខ្ញុំ ខ្ញុំ​ដាក់ វ កាបូបយួរដៃ"និង"ខ្ញុំ ទេ។ ខ្ញុំ​ដាក់ វ កាបូបយួរដៃ». គ្រូអញ្ជើញសិស្សឱ្យចងចាំឃ្លាជាភាសាបារាំង "I put in a briefcase" និង "I don't put in a briefcase"។ បន្ទាប់ពីចម្លើយរបស់សិស្ស គ្រូបង្ហាញឃ្លា នៅលើស្លាយ 3 ។ - ថែទាំនៅលើ va travailler en ក្រុម។ គ្រូរៀបចំការងារជាក្រុម ដោយមានជំនួយពីឯកសារចែកជូន (រូបភាពបង្ហាញពីសម្ភារៈសិក្សា និងវត្ថុបរទេស៖ សត្វ បន្លែ ផ្លែឈើ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង សំលៀកបំពាក់។ល។)។	សិស្សនិយាយឃ្លា "Je met... dans mon cartable"និង"Je ne mets pas... dans mon cartable"។ សិស្សបង្កើតរឿងតូចជាក្រុមលើប្រធានបទ "អ្វីដែលខ្ញុំដាក់ និងអ្វីដែលខ្ញុំមិនដាក់ក្នុងផលប័ត្ររបស់ខ្ញុំ" ឧទាហរណ៍: Je mets deux livres dans mon cartable. Je mets des cahiers dans mon cartable. Je ne met pas le chien dans mon cartableនិង ធ. ឃ.	ដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការដោយជោគជ័យ ក្រុមត្រូវតែមានសិស្សជាមួយ កម្រិតខុសគ្នាការរៀន។
4. ការអប់រំកាយ នាទី គោលបំណង៖ ការសម្រាករបស់សិស្ស		- ថែទាំកន្លែងហាត់ប្រាណ វ៉ា ហ្វារី ដឺឡា។ នាំមុខ៖ nous chantons (យើង តោះ​ច្រៀង) nous écrivons (យើង សរសេរ), nous lisons (យើង អានណុស សូតុន (យើង លោតណុស ដានសុន (យើង យើង​រាំ), nous écoutons (យើង ការស្តាប់) នុយរីយ៉ុង (យើង សើច) nous dessinonsនិង ធ. ឃ. គ្រូបង្រៀនដើរតួជាអ្នកសម្របសម្រួល។	សិស្សបង្ហាញសកម្មភាពដោយប្រើកាយវិការ និងទឹកមុខ។	អ្នកដឹកនាំត្រូវបានជ្រើសរើសដែលលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យអនុវត្តពាក្យបញ្ជាកំដៅលើប្រធានបទ "ការសិក្សានៅសាលា" ។ សិស្សនឹងរីករាយក្នុងការធ្វើតាមបញ្ជារបស់អ្នកដឹកនាំ។
5. ការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញវេយ្យាករណ៍។ គោលបំណង៖ ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃការប្រើប្រាស់កិរិយាស័ព្ទ "être» ក្នុងឯកវចនៈ និងពហុវចនៈ ក្នុងសម័យបច្ចុប្បន្ន។	ការយល់ដឹង និងទំនាក់ទំនង ការយល់ដឹង និយតកម្ម និងទំនាក់ទំនង	-Enfants, rappelons-nous le verbe "être". 1) គ្រូរៀបចំល្បែងសង្វាក់មួយដើម្បីចងចាំទម្រង់នៃកិរិយាស័ព្ទ "être" ។ 2) គ្រូហៅសព្វនាមហើយសុំដាក់ឈ្មោះទម្រង់នៃកិរិយាស័ព្ទសមស្របនិងច្រាសមកវិញ។ បន្ទាប់ពីចម្លើយរបស់សិស្ស ការផ្សំនៃកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានបង្ហាញដោយគ្រូនៅលើ លេខស្លាយ 4 ។ - មអ្នក​ជួល នៅលើ អស់កម្លាំង des ឃ្លា avec លេ កិរិយាសព្ទ «ê tre». គ្រូ​ឲ្យ​សិស្ស​បង្កើត​ឃ្លា​ជាមួយ​កិរិយាសព្ទ " «ê tre", អនុវត្តតាមច្បាប់វេយ្យាករណ៍. នៅលើស្លាយលេខ 5 3 ជួរឈរត្រូវបានបង្ហាញ: 1 ជួរឈរ - សព្វនាម; ជួរទី 2 - ទម្រង់នៃកិរិយាស័ព្ទ "être"; ជួរទី 3 - ឯកតា lexical លើប្រធានបទ "សាលា" ។	សិស្សធ្វើឱ្យការប្រើប្រាស់កិរិយាស័ព្ទ "être" ។ - Je suis Elle est nous sommes វ៉ូស អ៊ីលសុន Elles sont ។ សិស្សហៅ រូបរាងដែលចង់បានកិរិយាស័ព្ទ ឬសព្វនាមត្រឹមត្រូវ។ សិស្ស​តែង​ឃ្លា​តាម​ក្បួនវេយ្យាករណ៍។ Je suis petit ។ អ្នកគឺជា ecolier ។ អ៊ីលគឺជាសាស្រ្តាចារ្យ។ Elle est ecolière។ Nous sommes enfants។ អ៊ីល សុន តូច. អេលឡេស សុន មហា.	សិស្ស "ខ្លាំង" នឹងងាយស្រួលដោះស្រាយជាមួយភារកិច្ច ហើយនឹងសម្របសម្រួលចម្លើយរបស់សិស្ស "ខ្សោយ" ។
6. ស្គាល់ ជីវិត​នៅ​សាលានិងការអប់រំនៅប្រទេសបារាំង។ គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការរៀនភាសាបារាំង។	ទំនាក់ទំនង-អ៊ី, អប់រំ, បទប្បញ្ញត្តិ, UUD ផ្ទាល់ខ្លួន	ផ្អែកលើការធ្វើបទបង្ហាញ លោកគ្រូនិយាយអំពីប្រព័ន្ធអប់រំបារាំង។ ស្លាយ ៦-១៥ ។ - នេះជាអ្វីដែលសាលាបារាំងមើលទៅ។ កុមារទៅសាលារៀនចាប់ពីអាយុ 3 ឆ្នាំ - ហើយស្ថាប័ននេះត្រូវបានគេហៅថាសាលាម្តាយ (អ៊ីខូល។ maternelle) . សាលាបឋមសិក្សាចាប់ផ្តើមនៅអាយុ 6 ឆ្នាំ ហើយរួមបញ្ចូលប្រាំថ្នាក់។ នៅអាយុ 10-11 ឆ្នាំ សិស្សសាលាបារាំងចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យ។ខូលè ge», នៅថ្នាក់ទីប្រាំមួយដែលជាកន្លែងដែលសិក្សារយៈពេលបួនឆ្នាំ (ពីថ្នាក់ទីប្រាំមួយដល់ទីបី)។ ជាមួយ 15ឆ្នាំចាប់ពីថ្នាក់ទី 2 សិស្សសាលាសិក្សានៅ lyceum នៅចុងបញ្ចប់ពួកគេឆ្លងកាត់ការប្រឡងចុងក្រោយដ៏ទូលំទូលាយ (បាក់ឌុបé នៅ) ផ្តល់សិទ្ធិចូលសាកលវិទ្យាល័យដោយមិនបាច់ប្រឡង។ ការសិក្សានៅ "វិទ្យាល័យ" ត្រូវបានចាត់ទុកថានៅប្រទេសបារាំងមានកិត្យានុភាពជាងនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ វិទ្យាល័យអាចជាឯកជន ឬរដ្ឋ . រដ្ឋ វិទ្យាល័យជាធម្មតាសំដៅទៅលើក្រសួងជាក់លាក់មួយ។ ប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់នៅប្រទេសបារាំងគឺពី "0" ទៅ "20" ពិន្ទុ។ស្លាយ 1 6 . បន្ទាប់ - ការបង្ហាញ បទបង្ហាញ ២	សិស្សស្តាប់រឿងរបស់គ្រូ។ សិស្សមើលរូបថតនៃស្ថាប័នអប់រំដែលថតដោយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃ lyceum របស់យើង ដែលជានិស្សិតនៃ INALCO- Institut national des Langues et Civilizations Orientales	សិស្សនឹងមើលបទបង្ហាញដោយចំណាប់អារម្មណ៍ និងស្តាប់រឿងរបស់គ្រូ ដែលអាចឱ្យពួកគេងាយស្រួលបំពេញកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេ។ ក្នុងអំឡុងពេលធ្វើបទបង្ហាញ សិស្សអាចសួរសំណួរបំភ្លឺទៅកាន់គ្រូអំពីប្រព័ន្ធអប់រំនៅប្រទេសបារាំង។ លើសពីនេះទៀត អ្នកអាចបង្ហាញរូបថតនៃស្ថាប័នអប់រំនៅទីក្រុងប៉ារីស ដែលថតបានតាមសំណើរបស់យើងដោយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅ Lyceum ដែលបន្តការសិក្សារបស់នាងនៅទីក្រុងប៉ារីសនៅ INALCO- Institut national des Langues et Civilizations Orientales
7. ផ្នែកចុងក្រោយ។ កិច្ចការ​ផ្ទះ។		គ្រូបង្ហាញ និងពន្យល់ពីរបៀបធ្វើកិច្ចការផ្ទះ។ សិស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យស្វែងរកភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារវាងសាលាបារាំង និងរុស្ស៊ី។	សិស្សសរសេរកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេនៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់ពួកគេ។
8. សង្ខេប។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង។	អប់រំ, UUD ផ្ទាល់ខ្លួន និងទំនាក់ទំនង	គ្រូសង្ខេបមេរៀន៖ តើយើងបាននិយាយអ្វីខ្លះនៅក្នុងថ្នាក់ថ្ងៃនេះ? តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មី? តើ​កិច្ចការ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​ពិបាក​បំពេញ? តើអ្វីជាអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត? អញ្ជើញ​សិស្ស​ឲ្យ​វាយ​តម្លៃ​ការងារ​របស់​ពួកគេ និង​ការងារ​របស់​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់ ( ចែក “សញ្ញា​អារម្មណ៍” ដោយ​អញ្ជើញ​សិស្ស​ឲ្យ​ប្រគល់​វា​ទៅ​អ្នក​ដែល​ធ្វើ​ការ​បាន​ល្អ​ជាង)។ គ្រូសម្របសម្រួលសកម្មភាពរបស់សិស្ស គ្រូ​អរគុណ​សិស្ស​សម្រាប់​ការងារ​របស់​ពួក​គេ ហើយ​និយាយ​លា​ពួក​គេ។ - Merci ចាក់ votre travail ។ Au revoir ។ស្លាយ 17	សិស្សនិយាយថាពួកគេបានរៀនអ្វីដែលថ្មី កិច្ចការណាដែលបង្កការលំបាកក្នុងមេរៀន អ្វីដែលពួកគេចូលចិត្តបំផុតនៅក្នុងមេរៀន។ វាយតម្លៃការងាររបស់ពួកគេ និងការងាររបស់មិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេ។ សិស្សនិយាយលាលោកគ្រូ។ - អូ revoir, លោកជំទាវ!	វានឹងក្លាយជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់សិស្សក្នុងការវាយតម្លៃការងាររបស់ពួកគេនិងការងាររបស់មិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេដោយមានជំនួយពី "សញ្ញាអារម្មណ៍" ។

សកម្មភាពសិក្សាជាសកល (UUD)

ផែនការ - សង្ខេបមេរៀនជាភាសាបារាំង។

ប្រធានបទមេរៀន៖ Qu'est-ce qu'on mange aujourd'hui?

ទីកន្លែងនៃមេរៀនក្នុងប្រធានបទ៖ ៣

ប្រភេទមេរៀន៖ រួមបញ្ចូលគ្នា

ទីកន្លែង និងពេលវេលានៃមេរៀន៖ ថ្នាក់ទី៧ ត្រីមាសទី២។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ការបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់សិស្ស

ជាក់ស្តែង៖

ការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការយល់ឃើញនិងការយល់ដឹងនៃការនិយាយបរទេសដោយត្រចៀក (សុន្ទរកថារបស់គ្រូនិងសិស្សនៅក្នុងមេរៀន);

ការអភិវឌ្ឍនៃការសន្ទនានិង សុន្ទរកថា monologue(នៅក្នុងប្រធានបទនៃមេរៀន);

ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់ (នៅក្នុងប្រធានបទនៃមេរៀន);

អភិវឌ្ឍន៍៖

ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំនិងការគិត (នៅក្នុងប្រធានបទនៃមេរៀន);

ការអភិវឌ្ឍន៍ការយកចិត្តទុកដាក់ តក្កវិជ្ជា និងការសន្និដ្ឋានភាសារបស់សិស្ស (នៅក្នុងប្រធានបទនៃមេរៀន);

ការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃសកម្មភាពសមូហភាព (នៅក្នុងប្រធានបទនៃមេរៀន);

ការអប់រំ៖

ការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃសកម្មភាពសមូហភាព (ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃអត្ថបទនិងរូបភាព) ។

ការអប់រំទូទៅ៖

ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់សិស្ស (នៅក្នុងប្រធានបទនៃមេរៀន);

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ការកែលម្អជំនាញសំឡេង និងការបញ្ចេញសំឡេង (នៅក្នុងប្រធានបទនៃមេរៀន);

ការណែនាំនៃសម្ភារៈ lexical ថ្មីនិងការបង្កើតជំនាញសម្រាប់ការប្រើប្រាស់របស់វានៅក្នុងសកម្មភាពនិយាយ (នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រធានបទនៃមេរៀន);

ការកែលម្អជំនាញអាន (អានអត្ថបទ) ។

ឧបករណ៍មេរៀន៖

Selivanova N.A. "L'oiseau bleu", សៀវភៅសិក្សាភាសាបារាំងសម្រាប់ថ្នាក់ទី 6 នៃស្ថាប័នអប់រំ។

ក្តារខៀន ដីស សៀវភៅដៃ ជំនួយការមើលឃើញ កុំព្យូទ័រ។

សម្ភារៈភាសា៖

ឯកតា Lexical៖

នាម: pique-nique (m), សាំងវិច (m), ម៉ឺនុយ (m), huître (f), fois gras (m), vinaigre (m), herbe (f), huile (f), morceau (m) ។

កិរិយាសព្ទ៖ អ្នករៀបចំ, មេឡាំងហ្គឺ, វីវ៉ា។

ទម្រង់ថ្នាក់៖

ការស្ទង់មតិផ្នែកខាងមុខ ការងារជាក្រុម ការងារបុគ្គល។

រចនាសម្ព័ន្ធមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ - 2 នាទី។

លំហាត់និយាយ - 5 នាទី។

ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ - ៤ នាទី។

សេចក្តីផ្តើមនៃឯកតា lexical ថ្មី - 5 នាទី។

ដំណាក់កាលមុនអត្ថបទ - 5 នាទី។

ដំណាក់កាលអត្ថបទ - 10 នាទី។

ស្តាប់អត្ថបទដោយប្រើម៉ាស៊ីនថតសំឡេង - 2 នាទី។

ការពិភាក្សានៃអត្ថបទ - 5 នាទី។

បន្ទាប់ពីដំណាក់កាលអត្ថបទ៖

ការគ្រប់គ្រង​ការ​យល់​អត្ថបទ -17 នាទី

សង្ខេប - 1 នាទី។

កិច្ចការផ្ទះ - 2 នាទី។

ចំណាត់ថ្នាក់ - 1 នាទី។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ៖

P: Bonjour, les eleves ។

អែល៖ Bonjour, mademoiselle ។

P: Asseyez-vous, s'il vous plait!

ការសាកសំឡេង៖

P: Comment ça va ?

អែល៖ កាវ៉ាបៀន។

P: Qui អវត្តមាន aujourd'hui?

អែល៖ ឆ្លើយ។

P: Quelle date sommes-nous aujourd'hui?

P: En quele saison sommes-nous ថែទាំ?

អេល: Nous sommes à l'automne ។

P: Bon, aujourd'hui, nous allons apprendre les mots nouveaux, lire le texte, discuter un peu et faire quelques លំហាត់។

P: Les enfants quel est le theme de notre leçon?

El: Qu'est -ce qu'on mange aujourd'hui!

P: យល់ព្រម។ et qu'est-ce que vous aimez le plus? Moi, par exemple, j'aime beaucoup le fromage, le chocolat, le gâteau, le sandwich, les salades differantes ជាដើម។

សេចក្តីផ្តើមនៃឯកតា lexical ថ្មី៖

P: Bon, regardez l'exercice No. 1. Le titre de ce texte est "Le déjeuner sur l'herbe". Mais avant tous je vous propose de regardez le tableau, vous voyez les nouveaux lexiques (ពាក្យថ្មីត្រូវបានសរសេរនៅលើក្ដារខៀន)។ Ces mots vous aideront à bien comprendre le sens général du texte ។ Je lis les mots et vous repetez après moi.

អេល៖ អានហើយធ្វើម្តងទៀត។

ដំណាក់កាលមុនអត្ថបទ៖

P: Faites vos propositions avec ces mots ។ Vous pouvez utiliser un mot ou quelques mots. ឧទាហរណ៍ៈ j'aime beaucoup le sandwiche ។ ថែទាំ, ដំណើរទេសចរណ៍បោះឆ្នោត។ Dites-moi vos propositions, s'il vous plaît.

អែល៖ សិស្សនិយាយប្រយោគរបស់ពួកគេ។

ដំណាក់កាលអត្ថបទ៖

P: Bon, écoutez ce texte attentivement et repondez aux សំណួរ។

Combien de personages principaux il y a t-il dans ce texte? (4)

តើ​មតិ​របស់​អ្នក​គាំទ្រ?

Trouvez le mot dans le texte, qui peut remplacer l'expression "Le déjeuner sur l'herbe"។

El: ពុម្ពអក្សរ និងលំហាត់។

P: Est-ce que tout est clair?

បន្ទាប់ពីដំណាក់កាលអត្ថបទ៖ ការគ្រប់គ្រងការយល់អត្ថបទ៖

P: Maintenant je vous vous donne le texte, qui est divisé en quelques party, composer le, s'il vous plait ។ Je vous donne 2 នាទី។

P: Pour comprendre, អធិប្បាយ vous avez compris le texte je vous propose de faire le petit teste ។ (គ្រូ​ចែក​តេស្ត​ឲ្យ​ម្នាក់ៗ)។

El: ពុម្ពអក្សរ le teste ។

P: Tres Bien ។ regardez le tableau et trouvez les produits, que les enfants ont choisits pour le pique-nique: du pain, du sel, du sucre, de l'eau, des bonbons, des huîtres, de la viande, du poulet, des fruits, des Tomates, de la confiture, des oeufs, du saucisson, du foie gras, de la salade, du fromage, du chocolat, du café, de l'huile, du vinaigre ។ (ឈ្មោះផលិតផលត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារ ហើយរូបភាពត្រូវបានព្យួរ)។

អែល៖ (ចូលទៅកាន់ក្តារខៀន ហើយផ្គូផ្គងរូបភាព និងពាក្យ)។

P: Faisons l'exercice លេខ 4 ។

Donnez la ឆ្លើយតប៖ vrai ou faux!

Les ឪពុកម្តាយ ont des invités jeudi ។ (ត្រូវហើយ) ។

Les enfants restent jeudi à la maison ។ (ក្លែងក្លាយ) ។

Catherine ចាប់ផ្តើម pleurer ។ (ក្លែងក្លាយ) ។

Hubert ស្នើរសុំ de faire un pique-nique។ (ត្រូវហើយ) ។

Les filles s'occupent du ម៉ឺនុយ។ (ត្រូវហើយ) ។

នំសាំងវិច Jacques adore les ។ (ក្លែងក្លាយ) ។

Hubert ស្នើ​ឡើង​នៃ​ការ​ប្រ​ព្រឹ​ត្ដ​ពី​ការ​ប្រកួត poulet froid ។ (ត្រូវហើយ) ។

(សិស្សធ្វើការជាមួយកិច្ចការ)។

P: Bravo កូនពៅ! ថែទាំ, dites moi s'il vous plaît est-ce que vous aimez le pique-nique?

P: D'accord, est-ce que vous organizez souvent les piques-niques?

P: Bon, dites moi la place, où vous avez organisé votre pique-nique la dernière fois?

អែល៖ Dans la foret ។

P: Est-ce que vous voulez organisez le pique-nique encore une fois?

អែល៖ អ៊ូយ ប៊ីន ស៊ីរ។

P: Tres Bien ។ Alors, imaginez-vous que vous avez l'idée d'aller au pique-nique ។ យល់ព្រម?

P: Maintenat je vous propose de faire le menu, quels produits prendrez-vous pour votre pique-nique selon le modèle: Moi, par exemple, je prends du fromage, de la pizza. ចុះអ្នកវិញ?

អែល៖ ឧទាហរណ៍អ្នកឆ្លើយឆ្លង។ (សិស្សម្នាក់ៗក្រោកឈរ ហើយនិយាយអ្វីដែលគាត់យកជាមួយគាត់)។

P: យល់ព្រម។ Mais les enfants j'ai une question, comment nous allons faire du feu sans allumettes? Je pense qu'il faut réfléchir quels objets nous devons prendre au pique-nique! យល់ព្រម?

P: ថែទាំ, pour comprendre comment vous mémorisez le nouveau lexique, je vous propose de jouer. Je vous dit le mot en russe, et vous le traduisez en francais, et à l'envers ។ យល់ព្រម?

អែល៖ យល់ព្រម។ (លេង) ។

សង្ខេប៖

P: bien, មេត្តា។ Aimez-vous notre leçon d'auujourd'hui ?

កិច្ចការ​ផ្ទះ:

ភី៖ ប្រូ! regardez le tableau, votre devoir à domicile est écriver une petite តែងនិពន្ធ "Mon sac de pique-nique, utilisant l'expression" Je prends. យល់ព្រម?

P: Je vous remercie pour votre travail, pour votre care. Au revoir ។

គ្រូ : Bonjour les enfants ។ Je suis contente de vous voir. Asseyez vous ។ Ça va?Qui n'est pas la aujourd'hui?

គ្រូ ៖ ប៊ីន។ Commencons notre lecon ។

គ្រូ : aujourd'hui nous allons répéter tous les animaux et nous allons au សួនសត្វ។

Moi, j'aime bien aller au zoo et vous?

Est-ce que vous allez au zoo souvent? Moi, je vais au zoo tres កម្រណាស់។

Quels animaux ជម្រកdans le សួនសត្វ?

គ្រូ : Bien, មេត្តា។

គ្រូ : ថែទាំ, les enfants, regardez le tableau. Ici vous voyez les mots nouveaux ។ Ecoutez និង repetez ces mots après moi ។ (សង់​ទី​ម៉ែ​តកម្មវិធី 1)

Bien, maintenant écoutez le dialogue et repondez au question: de quoi s'agit-il dans le ការសន្ទនា។

ការយកចិត្តទុកដាក់ Ecoutez ។

គ្រូ : Bien, maintenant écoutez le dialogue encore et après faisons une លំហាត់។

Je vous distribue les ឃ្លា។ ប្រយោគពាក្យ! Ils sont dans un desordre ។ Mettez les dans l'ordre et lisez le ការសន្ទនា។ Tout est clair? Vous avez 2 នាទី។ (សង់​ទី​ម៉ែ​ត. កម្មវិធី 2)

គ្រូ : Alors, regardez l'écran, vous voyez le ការសន្ទនា, vérifiez le.

គ្រូ : ថែទាំ jouez ce សន្ទនា!

គ្រូ : ត្រេសបៀន! ថែទាំ ហ្វាសូន ឡា ហាត់កាយសម្ព័ន្ធ។

Je vole comme un perroquet.

Je nage comme le poisson.

Je saute comme un lapin.

Je danse comme une girafe ។

Je marche comme un ដំរី។

គ្រូ :

Les enfants, est-ce que vous aimez les dessins animés? Moi, j'aime beaucoup les dessins animés។ អញ្ចឹង Masha?

Quel dessin animé preez - vous? Moi, je préfère le dessin animé qui s'appelle "Les vacances à Prostokvachino"! ចុះអ្នកវិញ?

គ្រូ : យល់ព្រម។ មេត្តា។

Je vois vous aimez beaucoup les dessins animés et je pense que vous aimez jouer, n'est ce pas?

Je vous divise en deux equipes. La première équipe s'appelle "Les tigres", la deuxième équipe s'appelle "Les zèbres" ។

Donc, vous avez trois លំហាត់, ça va? Pour chaque exercice vous pouvez gagner 1 ពិន្ទុ។ យកចិត្តទុកដាក់! Vous devez être silencieux! Sinon, vous allez perdre vos ពិន្ទុ! Tout est clair? Alors, commencons notre jeu!

Alors maintenant vous allez voir le dessin animé qui s'appelle "T'choupi au zoo" ។ Qu'en Pensez - vous de qui il s'agit dans ce dessin animé? Qui est T'choupi?

គ្រូ : យល់ព្រម។ Les enfants, regardez le tableau. Vous voyez les mots nouveaux-

Le Gardenien de សួនសត្វ អ្នករក្សា សួនសត្វ

វ៉ុលឡឺ លួច

unvoleur ចោរ

អ្នកកោតសរសើរ វាយតំលៃ

Repetez ces mots après moi ។

បៀន។

លំហាត់ប្រាណ Le Premier៖

Maintenant regardez le dessin animé et dites - qui sont les personages principaux et qui est T'choupi ។ ទូតestក្លែរ?

បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ភារកិច្ចត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយគ្រូពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ប្រសិនបើក្រុមទាំងពីរធ្វើបានល្អ ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យក្រុមទាំងពីរ។

គ្រូ : ត្រេសបៀន។

ថែទាំ nous allons voir ce dessin animé encore une fois et faire des លំហាត់។ ការយកចិត្តទុកដាក់។

លំហាត់ប្រាណ Le deuxieme៖ កំណត់​តម្លៃ​ខុស​ឬ​ក្លែងក្លាយ។

កាតផ្តល់ជូនត្រូវបានចែកចាយ

(សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី ៣)

គ្រូ : ត្រេសបៀន!

Le troisieme devoir:

Vous avez les រូបភាព, mettez-les en ordre.

( សង់​ទី​ម៉ែ​ត. កម្មវិធី 4)

ដោយ​ឡែក​លទ្ធផល! អូ! វous avez tres bien joué, merci beaucoup! ក្លាហានណាស់!

គ្រូ ៖ ថែទាំ les

Enfants écrivez votre devoirs: Faites le dialogue:

Vous allez au zoo avec vos មាតាបិតា Invitez votre ami aller avec vous et parlez avec lui des animaux qui habitent au សួនសត្វ។ Toute est clair? Bien ។

គ្រូ : Je veux vous remercier pour votre travail. Vous avez travaillé beaucoup. Je suis contente de travailler avec vous. Liza, Masha, Marina និង Sasha vous avez bien travaillez et je vous mets cinq ។

C'est tout pour aujourd'hui ។ Au revoir ។