Repetição e explicação
- Volte para as explicações das lições 22-27. Se você esqueceu alguma coisa, releia este material novamente.
- Na lição 23 2 nos familiarizamos com os verbos posso - poder ser capaz e poderia - poder ser capaz. Esses verbos são usados para criar interrogativos e
construções negativas. Posso tem duas formas de negação -
não pode e não podes. Verbos posso, podem ser usados da mesma forma - terceira pessoa singular tempo presente simples sem terminar -s, -es. Eles são seguidos por um infinitivo sem uma partícula para, por exemplo: Não pode ir, ela pode ir? Ela não pode (não pode) ir. Você pode falar. Posso falar? Você não pode. - Vamos ver quantas frases verbais conhecemos ser: ter... anos, estar bem / nada bem / tudo bem, estar em / fora, estar certo / errado, ser frio/quente, ter medo, ter medo. estar com sono, estar com fome - estar com fome, estar com sede - ter sede, ter algo para beber.
- Vamos repetir o uso de preposições: no - em, em, em, em- usado para determinar o tempo - às nove ou posições no espaço - nos correios, na escola, em casa; a partir de significa a partir de - de Londres, assim como a partir de - A partir de segunda-feira ou de para em conjunção com para - das nove às oito; para -para, para, para- sugere algum tipo de movimento - para o correio - para os correios (eu vou para os correios); sobre - no - em cima da cama, mas também dentro em construções com substantivos denotando dias da semana - na segunda-feira; dentro - dentro - no escritório, em Judy, entre.
- Vamos repetir o uso Muito de e muitos - um monte de. Muito e sua palavra oposta pequena usado com substantivos reais. Muitos e sua oposição semântica alguns usado com substantivos contáveis. Muitos e Muito de mais frequentemente encontrado em frases interrogativas e negativas. Nas construções afirmativas, o volume de negócios a muito- independentemente de quais - reais ou imateriais - substantivos ele controla. MAS pequena significa um pouco, uma alguns - de várias.
- Artigo a(ver lição 14, explicação 5) usamos quando nosso interlocutor sabe qual objeto, pessoa ou fenômeno em questão, por exemplo: Eu gosto de vinho, mas não do vinho que ele me dá - Eu amo vinho, mas não o vinho que ele me dá.
- Lembre-se das seguintes frases e expressões: Deixa para lá - Está tudo bem, não se preocupe. estou congelando - Estou com frio; tenho medo de estar atrasado - tenho medo de estar atrasado; Você tem razão - Você tem razão; Fazer você se importa se eu fumar? - Você me deixa fumar; não tenho casaco- VOCÊ Eu não tenho casaco.
SÉRIE VINTE E OITO ELES ESTÃO AUSENTES. ESTÃO FALTANDO, QUE VERGONHA! QUE PENA! Que pena! Que pena! Todo mundo na minha aula de inglês está ausente hoje. ausente hoje. Todos menos eu. Todos menos eu. Mas estou presente. E eu estou presente. Que pena! Que pena! DESCANSAMOS NO VERÃO. TEMOS FÉRIAS NO VERÃO. MAS O TERROR ESTÁ EM BREVE 1.É verão. 1 verão. 2. Descansamos. 2. Estamos descansando. 3.É bom no lago. 3.Bom no lago. 4.Eu não faço nada. 4. Não faço nada. 5.But 5.But 6.school é muito em breve. 6. Vá logo para a escola. 7. Literatura e matemática. 7. Literatura e matemática. 8.É terror. 8. Isso é horror. O INGLÊS O INGLÊS ENTENDE A DIFERENÇA ENTRE CHÁ E SOPA ENTRE O CHÁ E A SOPA. 1. ALGUMAS PESSOAS GOSTAM DE COMER COMIDA INGLESA. 2. POR EXEMPLO, SOPA. 2. PARA SOPA DE EXEMPLO. 3.INGLÊS SOPA É COMO A ÁGUA. 3. SOPA INGLESA - COMO A ÁGUA. 4. E CHÁ, TAMBÉM. 4. E CHÁ TAMBÉM. 5.O CHÁ É COMO A ÁGUA TAMBÉM. 5. CHÁ É COMO A ÁGUA TAMBÉM. 6.CHÁ INGLÊS, 6.CHÁ INGLÊS, 7.CLARO. 7. CLARO. TODOS PODEM, TODOS PODEM, PORQUE É POSSÍVEL. PORQUE É POSSÍVEL. 1.EU POSSO FAZER 1.EU POSSO FAZER ISSO, 2.E 2.E 3.VOCÊ PODE FAZER. 3. VOCÊ PODE FAZER ISSO. 4.E 4.E 5.ELA PODE FAZER. 5. ELA PODE FAZER. 6.TODOS PODEM FAZER 6.TODOS PODEM FAZER 7.PORQUE 7.PORQUE 9.É POSSÍVEL. 9. É POSSÍVEL. TODO MUNDO FICOU FELIZ TODO MUNDO FICOU FELIZ MAS ELA CHOROU ELA CHOROU PORQUE ESTAVA SOZINHA ELA ESTAVA SOZINHA E NÃO COM ELE. NÃO COM ELE. 1. ELES A ENCONTRARAM NO AEROPORTO. 1. ELES A ENCONTRARAM NO AEROPORTO. 2. TODOS FICARAM FELIZES. 2. TODOS FICARAM FELIZES. 3.Eles sorriram. 3. ELES SORRIRÃO. 4.CHOROU. 4. ELES ESTAVAM CHORANDO. 5. Eles se beijaram. 5. Eles se beijaram. 6.MAS 6.MAS 7.SE DESCULPEM 7.SE DESCULPEM 8.QUE 8.QUE 9.ELA VEIO SOZINHA. 9. ELA VEIO SOZINHA. 10.ELE NÃO ESTAVA COM ELA. 10. ELE NÃO ESTAVA COM ELA. 11. ELE FICOU LÁ. 11. ELE FICOU LÁ. ELA PENSOU PENSOU QUE ERA QUASE O MESMO, ERA QUASE O MESMO. MAS ERA DIFERENTE era a mesma coisa. 4.foi o mesmo. 5.Mas nós dissemos a ela que 6.era quase a mesma coisa. 6.era quase o mesmo, 7.mas realmente era diferente. 7. mas na verdade era diferente. ELA ME VIU E LEMBRA ELA ME VIU E LEMBRA 1. Andando na rua 2. ela olhou para mim. 2. ela olhou para mim. 3.Ela disse: 3.Ela disse: 4.Eu sei quem é você. 4. Eu conheço você. 5.Você sentou perto de mim 6.no cinema. 6.no cinema. 7.Ontem. 7.Ontem. 8. Foi ontem. 8. Foi ontem. 9. Lembro-me muito bem. 9. Lembro-me muito bem. SENTARAM E OUVIRAM SENTARAM E OUVIRAM E E NÓS ENSINAMOS RAPIDAMENTE NÓS ENSINAMOS RAPIDAMENTE 1.Eles sentaram até tarde a noite. 1. Ficaram sentados até tarde da noite. 2. E eles ouviram. 2. E eles ouviram. 3. Nós ensinamos e a você ouviu. 3. Nós ensinamos e eles ouviram. 4. Eles não sabiam nada, e nós os ensinamos. e nós os ensinamos. 5.Eles aprenderam muito rapidamente. 5. Eles aprenderam muito rapidamente. 6.E logo 6.E logo 7.eles sabiam tudo. 7. Eles já sabiam de tudo. POR CAUSA DO ENGARRAFAMENTO NÃO CONSEGUI CHEGAR A TEMPO 1. VOCÊ NÃO CONSEGUIU CHEGAR A TEMPO? 1. VOCÊ NÃO CONSEGUIU CHEGAR NA HORA? 2. NÃO. EU NÃO PUDE. 2.NÃO. NÃO CONSEGUIA. 3.I NÃO CONSEGUI CHEGAR A TEMPO. 3. NÃO CONSEGUI CHEGAR NA HORA. 4.Sinto muito. 4. SINTO MUITO. 5. CHEGUEI ATRASADO 5. CHEGUEI ATRASADO, PORQUE MEU CARRO PAROU MEU CARRO PAROU EM UM ENGARRAFAMENTO. EM UM RELÓGIO DE TRANSPORTE. 6. FOI UMA SITUAÇÃO TERRÍVEL. 6. FOI UMA SITUAÇÃO HORRÍVEL. 7. PERDI VÁRIAS HORAS. 7. PERDI ALGUMAS HORAS. 8. FIQUEI QUASE CHOCADO 9. PELOS FUMOS. 9. DO GÁS. NÃO ESPERE. NÃO ESPERE. ESTOU LIGANDO PARA DIZER QUE NÃO VOU. QUE EU NÃO VOU. 1.O QUE VOCÊ ESTÁ FAZENDO? 1.O QUE VOCÊ FAZ? 2. ESTOU ESPERANDO VOCÊ. 2. ESPERO VOCÊ. 3.VOCÊ PROMETEU VIR 4.E ESTOU ESPERANDO. 4. E EU ESPERANDO. 5. MAS VOCÊ NÃO VAI. 5. MAS VOCÊ NÃO VEM. 6.POR QUE ESTÁ LIGANDO? 6.POR QUE ESTÁ LIGANDO? 7.DIZER 7.DIZER 8.NÃO VOU. PODE COMEÇAR A APRENDER TODOS PODEM COMEÇAR A APRENDER, MAS APENAS ALGUNS PODEM CONTINUAR APENAS ALGUNS PODEM CONTINUAR 1.AT ESCOLA INFANTIL 3. COMEÇA A ESTUDAR 4. DAS ONZE 4. A ESCOLA REAL COMEÇA QUANDO COMEÇAM A ESTUDAR 5. É A ESCOLA SECUNDÁRIA 5. ESTE É O ENSINO MÉDIO 6. NÃO É PARA TODOS 6. É PARA AQUELES 7.É PARA AQUELES 7.O SEXTO FORMULÁRIO É O ÚLTIMO 8.O SEXTO FORMULÁRIO É O ÚLTIMO 9. ESTUDAM MUITAS MATÉRIAS AQUELES QUE ESTUDAM MUITO SE TORNAM MÉDICOS SE TORNAM MÉDICOS MAS MAS MUITAS PESSOAS Ele mora em Cidade. 1. Ele mora na cidade. 2.Ele trabalha em uma fábrica. 2.Ele trabalha em uma fábrica. 3.Longe de casa. 3. Longe de casa. 4.Ele pega um ônibus. 4. Ele anda de ônibus. 5.Ele estuda. 5. Ele está estudando. 6.Ele vai ser médico. 6. Ele vai se tornar um médico. 7. A mãe tem trinta e oito anos. 7. Mamãe tem trinta e oito anos. 8. Ela tem um cabelo claro. 8. Ela tem cabelo loiro. 9.Irmão está no segundo. 9. Irmão - na segunda série. 10.Ele não gosta de fazer contas. 10. Ele não gosta de resolver problemas. 11.Ele vai ser motorista. 11. Ele vai se tornar um motorista. 12.Ele é muito preguiçoso. 12. Ele é muito preguiçoso. A ESPOSA DO CANIBAL DISSE A MULHER DE UM OGNITOR DISSE, QUE OS MENINOS ERAM MAGROS DEMAIS QUE OS MENINOS ERAM DEMASIADOS QUE OS MENINOS ESTÃO MAGROS DEMAIS, PARA COMER PARA COMER, E OS SALVA E OS SALVA 1. Quando os meninos ouviram 1. Quando os meninos ouviram a batida na porta, 2.Eles se esconderam debaixo da cama 2.Mas então o canibal entrou 3.E então o canibal entrou 4.e os encontrou imediatamente. .Ele queria comê-los 5.ele queria comê-los imediatamente, mas 6.sua esposa lhe disse para esperar 6.sua esposa lhe disse para esperar até engordar. para o meninos 7. Ela sentiu pena dos meninos e 8. não queria para o canibal comê-los. QUANDO VOCÊ DISCRIMINA VOCÊ ENTENDE 1. Esta palavra é lida com um O longo. 2. Se você pronuncia com O curto, 2. Ah, 3.são duas palavras diferentes. 3. estas são duas palavras diferentes. 4.Quando você discrimina sons, 4.Quando você distingue entre sons, 5.você discrimina palavras. 5. você distingue palavras. 6.Então você entende a fala. 6. Então você entende o discurso.
1.1. Para manter reputação comercial e zelar pelo cumprimento das normas da legislação federal FGAU GNII ITT "Informika" (doravante denominada Empresa) considera a tarefa mais importante assegurar a legitimidade do tratamento e segurança dos dados pessoais dos sujeitos nos processos de negócio da Empresa.
1.2. Para solucionar este problema, a Companhia introduziu, opera e passa por revisão periódica (controle) do sistema de proteção de dados pessoais.
1.3. O tratamento de dados pessoais na Empresa baseia-se nos seguintes princípios:
A legalidade das finalidades e métodos de tratamento de dados pessoais e de boa fé;
Cumprimento das finalidades de tratamento de dados pessoais com as finalidades predeterminadas e declaradas durante a recolha de dados pessoais, bem como as competências da Empresa;
Cumprimento do volume e natureza dos dados pessoais tratados, métodos de tratamento de dados pessoais com as finalidades de tratamento de dados pessoais;
Fiabilidade dos dados pessoais, a sua relevância e suficiência para efeitos de tratamento, inadmissibilidade de tratamento excessivo em relação às finalidades de recolha de dados pessoais;
Legitimidade das medidas organizacionais e técnicas para garantir a segurança dos dados pessoais;
Melhoria contínua do nível de conhecimento dos colaboradores da Empresa no domínio da garantia da segurança dos dados pessoais durante o seu tratamento;
Esforçar-se para a melhoria contínua do sistema de proteção de dados pessoais.
2. Finalidades do processamento de dados pessoais
2.1. De acordo com os princípios do tratamento de dados pessoais, a Empresa define a composição e as finalidades do tratamento.
Finalidades do tratamento de dados pessoais:
Conclusão, manutenção, mudança, rescisão Contratos de trabalho, que são a base para o surgimento ou término das relações trabalhistas entre a Companhia e seus empregados;
Fornecimento de um portal, serviços de conta pessoal para alunos, pais e professores;
Armazenamento dos resultados da aprendizagem;
Cumprimento das obrigações previstas na legislação federal e demais atos normativos legais;
3. Regras para o processamento de dados pessoais
3.1. A Empresa processa apenas os dados pessoais que são apresentados na Lista aprovada de dados pessoais processados no FSAI GNII ITT "Informika"
3.2. A Empresa não permite o processamento das seguintes categorias de dados pessoais:
Corrida;
Ideologia política;
Crenças filosóficas;
Sobre o estado de saúde;
Estado vida íntima;
Nacionalidade;
Crenças religiosas.
3.3. A Empresa não trata dados pessoais biométricos (informações que caracterizam as características fisiológicas e biológicas de uma pessoa, com base nas quais é possível estabelecer a sua identidade).
3.4. A Companhia não transmissão transfronteiriça dados pessoais (transferência de dados pessoais para o território de um estado estrangeiro para uma autoridade de um estado estrangeiro, pessoa física estrangeira ou pessoa jurídica estrangeira).
3.5. A Empresa proíbe a tomada de decisões sobre titulares de dados pessoais com base exclusivamente no processamento automatizado de seus dados pessoais.
3.6. A Empresa não processa dados sobre antecedentes criminais dos sujeitos.
3.7. A Empresa não disponibiliza os dados pessoais do titular em fontes públicas sem o seu consentimento prévio.
4. Requisitos implementados para garantir a segurança dos dados pessoais
4.1. A fim de garantir a segurança dos dados pessoais durante o seu processamento, a Empresa implementa os requisitos das seguintes documentos normativos Federação Russa no campo do processamento e garantia da segurança dos dados pessoais:
a lei federal datado de 27 de julho de 2006 nº 152-FZ “Sobre Dados Pessoais”;
Decreto do Governo Federação Russa datado de 1 de novembro de 2012 N 1119 "Na aprovação dos requisitos para a proteção de dados pessoais durante o seu processamento em sistemas de informação dados pessoais";
Decreto do Governo da Federação Russa de 15 de setembro de 2008 nº 687 “Sobre a aprovação do Regulamento sobre as especificidades do processamento de dados pessoais realizado sem o uso de ferramentas de automação”;
Ordem do FSTEC da Rússia de 18 de fevereiro de 2013 N 21 "Sobre a aprovação da composição e conteúdo das medidas organizacionais e técnicas para garantir a segurança dos dados pessoais durante o processamento em sistemas de informação de dados pessoais";
Modelo básico de ameaças à segurança de dados pessoais durante seu processamento em sistemas de informação de dados pessoais (aprovado pelo Diretor Adjunto do FSTEC da Rússia em 15 de fevereiro de 2008);
Metodologia para determinar ameaças reais à segurança de dados pessoais durante seu processamento em sistemas de informação de dados pessoais (aprovada pelo Diretor Adjunto do FSTEC da Rússia em 14 de fevereiro de 2008).
4.2. A Empresa avalia os danos que podem ser causados aos titulares dos dados pessoais e determina as ameaças à segurança dos dados pessoais. De acordo com as ameaças reais identificadas, a Empresa aplica as medidas organizacionais e técnicas necessárias e suficientes, incluindo o uso de ferramentas de segurança da informação, a detecção de acessos não autorizados, a recuperação de dados pessoais, o estabelecimento de regras de acesso a dados pessoais, bem como acompanhar e avaliar a eficácia das medidas tomadas.
4.3. A Empresa nomeou pessoas responsáveis por organizar o processamento e garantir a segurança dos dados pessoais.
4.4. A administração da Empresa está ciente da necessidade e está interessada em garantir que tanto em termos de requisitos de documentos regulatórios da Federação Russa, quanto justificado em termos de avaliação de risco para negócios, o nível de segurança dos dados pessoais processados como parte do O negócio principal da empresa.
Para pessoas que querem melhorar constantemente, aprender algo e aprender constantemente algo novo, criamos esta categoria especialmente. Ele contém conteúdo exclusivamente educacional e útil que você definitivamente vai gostar. Um grande número de o vídeo, talvez, possa até competir com a educação que recebemos na escola, faculdade ou universidade. A maior vantagem dos vídeos instrutivos é que eles tentam dar o mais recente, mais informação atualizada. O mundo ao nosso redor na era da tecnologia está mudando constantemente, e as publicações educacionais impressas simplesmente não têm tempo para fornecer novas informações.
Entre os vídeos, você também pode encontrar vídeos educativos para crianças em idade pré-escolar. Lá seu filho aprenderá letras, números, contagem, leitura, etc. Concordo, uma alternativa muito boa para desenhos animados. Para alunos do ensino fundamental, você também pode encontrar treinamento língua Inglesa, assistência no estudo de disciplinas escolares. Para os alunos mais velhos, foram criados vídeos de treinamento que ajudarão a se preparar para testes, exames ou simplesmente aprofundar seus conhecimentos em um determinado assunto. O conhecimento adquirido pode afetar qualitativamente seu potencial mental, além de agradá-lo com excelentes notas.
Para os jovens que estão fora da escola, na universidade ou não, há muitos vídeos educativos divertidos disponíveis. Eles podem ajudá-los a aprofundar seus conhecimentos sobre a profissão para a qual estão estudando. Ou arranje uma profissão, como programador, web designer, otimizador de SEO e assim por diante. As universidades ainda não ensinam tal profissão, então você pode se tornar um especialista nesta área avançada e relevante apenas por auto-educação, que é o que tentamos ajudar coletando os vídeos mais úteis.
Para os adultos, esse tópico também é relevante, pois muitas vezes acontece que, depois de trabalhar na profissão por anos, chega-se ao entendimento de que isso não é seu e você deseja aprender algo mais adequado para si e ao mesmo tempo lucrativo. Também entre esta categoria de pessoas, muitas vezes há vídeos sobre o tipo de auto-aperfeiçoamento, economizando tempo e dinheiro, otimizando suas vidas, nos quais encontram maneiras de viver muito melhor e mais felizes. Mesmo para adultos, o tema de criar e desenvolver seu próprio negócio é muito adequado.
Também entre os vídeos educativos há vídeos com orientação geral, que são adequados para quase todas as idades, eles podem aprender sobre como a vida se originou, quais teorias da evolução existem, fatos da história etc. Eles expandem perfeitamente os horizontes de uma pessoa, fazem dela um interlocutor intelectual muito mais erudito e agradável. É realmente útil assistir a esses vídeos informativos para todos, sem exceção, pois conhecimento é poder. Desejamos-lhe uma visualização agradável e útil!
Em nosso tempo, é simplesmente necessário ser o que se chama "na onda". Significa não apenas notícias, mas também desenvolvimento mente própria. Se você deseja desenvolver, explorar o mundo, ser procurado na sociedade e interessante, esta seção é para você.
Uma cidade chamada Londres
Cidade chamada Londres
Pronúncia - Pronúncia
Como regra, a combinação de vogais ea dá som longo, mas nas seguintes palavras lê-se [e]: café da manhã- café da manhã; pão- pão; morto- morto; morte- morte; morte- surdo; significou- significou; ler- estava a ler.
Nestas palavras, há também uma “violação” das regras, o curto [e] soa novamente: comi- comi; disse- disse; algum[‘eni] - qualquer um, qualquer um; alguém[‘eniwʌn] - alguém; muitos[‘meni] - muitos, muitos.
Discussão - Discussão
Recentemente nos encontramos com a segunda forma do verbo - com seu pretérito. Agora precisamos de um terceiro. Para que? Para restaurar a justiça.
Porque já se ouvem queixas - em particular, do burro da Sra. Knight: ele insiste que se voou pelo ar, não foi sozinho, mas porque estava sendo arrastado, porque estava amarrado a um carro. Veja como Tolkien está indo. Vejamos Tolkien: Eles começaram a zunir e o burro foi arrastado pelo ar.
Sim, literalmente: foi arrastado- isto é estava sendo arrastado.
E aqui está o malfadado chefe de família do País de Gales. Ela também reclamou: primeiro, depois da explosão, ela foi recolhida não em sete baldes, como escrevemos, mas em dezessete, que são mais dez. Em segundo lugar, eles também distorceram um pouco a gramática.
Voltando a esse limerique:
Ela então acendeu uma luz,
E mais tarde naquela noite
Foi coletado em dezessete baldes.
Na verdade, dezessete baldes. A senhoria era grande... Damos desculpas: substituímos então dezessete no Sete manter o ritmo lírico.
E a frase ela foi coletado nós mudamos para eles a recolheram, porque naquele momento ainda não estávamos familiarizados com a terceira forma do verbo.
Mas vamos: arrastaram, coletado- é isso arrastaram e coletado, pretérito, segunda forma... Não, o fato é que esta não é a segunda forma, mas a terceira. Vamos descobrir.
Gramática - Gramática
A terceira forma é formada simplesmente: pegamos o radical do verbo e adicionamos uma desinência a ele -ed. Sim, a terceira forma verbos regulares coincide com a segunda forma - com o passado simples. Só tem um significado diferente: coletado- isto é coletado ou montado, pintado traduz como desenhavel ou desenhado.
Vamos comparar duas frases: na primeira delas chamado- um verbo no passado, no segundo - particípio.
Os romanos chamavam um de seus assentamentos Londinium. - Os romanos nomearam um de seus assentamentos Londinium.
Hoje é uma grande cidade chamada Londres. - Hoje é Cidade grande chamado Londres.
Vamos escrever mais alguns particípios desse tipo.
Os exemplos mostram que esses particípios são passivos, pois seus livros de gramática os definem. Eles relatam que uma pessoa ou coisa foi afetada: a moradora foi despedaçada e montada, a carroça foi esmagada e ela ficou quebrada ...
Esses particípios são como adjetivos, eles respondem a mesma pergunta Que?
Faça uma pergunta e responda, primeiro usando um adjetivo russo, então particípio passivo impresso.
Quais cartões postais você coleciona? - Que cartões postais você coleciona?
eu coleciono russo cartões. - Eu coleciono cartões postais russos.
eu coleciono cartas impresso antes de 1917. - Coleciono postais impressos antes de 1917.
Agora sobre os verbos irregulares: cada um deles tem sua própria terceira forma especial, que nem sempre coincide com a segunda.
Pergunta - Pergunta
Onde obter o terceiro formulário verbos irregulares?
Resposta: Em qualquer "" - na terceira coluna, intitulada Partícula passada. Assim, os britânicos costumavam chamar essa forma: o particípio passado. Por exemplo, precisamos da terceira forma do verbo ser: olhe para a tabela, encontre: this estive.
Ou procure no dicionário: a terceira forma é dada para todos os verbos irregulares - em parênteses, depois do pretérito. Por exemplo, no dicionário aninhado com o verbo Escreva encontre a terceira forma - escrito.
Escreva v(escreveu; escreveu) escrever.
Ou nos encontramos escrito segundo o dicionário, que nos diz: escrito p.p. a partir de Escreva. Decifrando: p.p. - particípio passado (particípio passado) do verbo Escreva. O que é Escreva se você ainda não sabe? Pesquisamos e encontramos acima: isso está em russo Escreva. Tudo é elementar, Dr. Watson, como Sherlock Holmes costumava dizer. É elementar, Watson.
Para alguns verbos irregulares, a terceira e a segunda forma coincidem. Vamos dar exemplos.
Não comprado e carro. - Ele comprou um carro.
O carro comprado por ele é amarelo. - O carro que ele comprou é amarelo.
Jack construído uma casa. - Jack construiu uma casa.
Olhe para a casa construído por Jack. - Olhe para a casa construída por Jack.
Elas apanhado um dragão. - Eles pegaram o dragão.
O Dragão apanhado na floresta é na verdade um ganso. - O dragão preso na floresta é na verdade um ganso.
Mas na maioria dos casos não há correspondência entre a segunda e a terceira forma.
Pense novamente no carro amarelo do Sr. Bliss descendo a colina até um encontro desagradável com a cerca de tijolos dos Dorkins. O Sr. Bliss não pode pisar no freio. Por quê? Porque ele vai apertar a Sra. Knight.
O Sr. Bliss nesta situação está no papel do sofredor, e ele sofre com a Sra. Knight. Pretexto por indica quem (ou o que) está fazendo a ação.
O Sr. Bliss estava tão espremido pela Sra. Knight que não conseguia pisar no freio. - O Sr. Bliss foi tão espremido pela Sra. Knight que não conseguiu frear.
Esta é a casa construída por Jack. - Esta é a casa construída por Jack.
Leitura - Leitura
Nós apenas lemos sem nos perguntar quais formas são as segundas, quais são as terceiras. Mr. Bliss caiu do céu no gramado dos Dorkins. Não veio como um raio do azul. Ele veio como um trovão céu limpo. Não deu aos Dorkins uma verdadeira surpresa. Ele deu aos Dorkins uma verdadeira surpresa. Nesta história balão- não uma bola, mas encorpado Balão.
Do nada
Como neve em sua cabeça
O Sr. Bliss caiu de bruços sobre o besouro. O Sr. Day derrubou Albert e ficou de cabeça para baixo. Teddy sentou-se em Herbert. A Sra. Knight derrubou Egbert. Archie pousou na terrina de sopa espirrando a sopa em si mesmo.
Então o Sr. Bliss deu aos Dorkins uma verdadeira surpresa!
Eles ficaram muito zangados e Albert disse ao Sr. Bliss: "Na próxima vez que você vier, vá até a porta da frente e toque a campainha!" Não jogue as pessoas de um balão para o nosso piquenique!"
"Nós não viemos em um balão", disse Bliss. "Eu trouxe meus amigos em um carro e deixamos no portão."
"Graças a Deus", disse Egbert. “Não gostaríamos de ter seu carro em nosso lindo tapete. Acho", acrescentou ele, "que um de seus amigos está sentado em um besouro".
Então a Sra. Knight pulou de pé com um grito estridente, gritando: "Ó minhas bananas - todos os meus ossos estão quebrados!"
Ela não queria se sentar porque tinha medo de besouros. Mas o Sr. Bliss mostrou a ela o besouro esmagado na testa.
Notas
1. Encontramos aqui o verbo bater(bater, bater, bater) em combinação com sobre e baixa. O significado é quase o mesmo: jogar fora, trazer para baixo(dos pés). Mas se estamos falando de uma casa que está sendo demolida, só Derrubar.
Eu bati na porta. - Bati na porta.
Um carro atropelou um homem. - Um carro atingiu um homem.
Ficamos chocados com a notícia. Ficamos surpresos com essa notícia.
2. Diferença entre sobre e para semelhante à diferença entre dentro e em: adicionando para, relatamos movimento, movendo-se em alguma direção.
Um besouro rastejou para o tapete. - O besouro rastejou para o tapete.
Agora está no tapete. - Agora ele está no tapete.
3. uivo Ai minhas bananas! não deve ser tomado como um lamento por frutas roubadas. Assim como os marinheiros comemoram alguns bramsails em um momento de desespero, a Sra. Knight tem bananas na língua.
frases
Não caiu de cara. - Ele caiu de bruços.
Não caiu no tapete. - Ele caiu no tapete.
Da próxima vez que vier, toque a campainha. - Da próxima vez que você vier, toque a campainha.
obrigado Senhor. - Deus abençoe.
Ela pulou de pé com um grito. Ela pulou de pé com um grito.
Todos os seus ossos estão quebrados. Todos os seus ossos estão quebrados.
Não espirrou a sopa em si mesmo. Ele espirrou a sopa em si mesmo.
Não jogue as pessoas para fora de um balão. - Não jogue as pessoas para fora do balão.
Leitura - Leitura
Certifique-se de que é um gatinho
Certifique-se de que é um gatinho
você poderia Cale aquela dama russa?
Você poderia tranquilizar esta senhora russa?
Havia uma jovem da Rússia
Que gritou para que ninguém pudesse silenciá-la;
Seus gritos eram extremos,
Ninguém ouviu tal grito
Como foi gritado por aquela senhora da Rússia.
Já que estamos falando de insetos na sopa, aqui estão mais algumas piadas de "mesa". Acontece em um restaurante onde um visitante (comensal) se comunica com um garçom (garçom).
| o jantar: | ||
| Garçom: | Está tudo certo. Olha, há uma aranha nele também. |
| o jantar: | Garçom! Tem uma mosca na minha sopa. | |
| Garçom: | Não se preocupe, senhora. Está morto. |
Palavras - Palavras
gatinha['kiti] - gatinho; enterrar[‘beri] - enterrar, enterrar; gritar- gritar; silêncio- acalmar, silenciar; extremo- emergência; aranha[‘spaidǝ] - aranha; centopéia[‘sentipi:d] - centopéia; extra[‘ekstrǝ] - opcional.
Palavra - Palavra
União Como nos encontrou ao comparar pessoas e objetos, em circulação Como… Como(tal como).
Tim é tão alto quanto Kate. - Tim tem a mesma altura que Kate.
Ela é tão velha quanto ele. Ela tem a mesma idade que ele.
No limerick apenas soou Como desempenha o mesmo papel "comparativo": ninguém ouviu tais gritos, que tipo publicado por esta senhora da Rússia.
