Pravopis ъ a ь

A. Použitie oddeľovača b.

1. Delenie b špalda:

1) pred písmenami e, yo, yu, i po predpone končiacej na spoluhlásku: vstup, vzostup, predvýročie, medzijadrový;

2) pred písmenami e, yo, yu, i v cudzie slová, v ktorom je predpona zakončená na spoluhlásku (ab-, ad-, diz-, in-, inter-, con-, counter, ob-, sub, trans-), príp. zložená častica pan-: adjutant, injekcia, konjunktivitída, protijakobín, objekt, subjekt, transjaponský, celoeurópsky;

3) v zložené slová, ktorého prvú časť tvoria názvy čísloviek dva-, tri-, štyri-: dvojvrstvový, štvorjazyčný.

2. Delenie b nepíše sa:

1) v zložených slovách pred písmenami e, yo, yu, i : deti;

2) pred samohláskami uh uh uh : kategorický, bezoblačný, nepreskúmaný.

B. Použitie delenia b.

Delenie b je to napísané:

1) predtým e, yo, ja, yu, i vnútri slova, nie za predponami: kariéra, zvedavec, vrabec, fujavica, opica, úradník(od slova úradník, t.j. b zásadne);

2) v niektorých cudzích slovách predtým o : vývar, spoločník, šampiňón.

B. Použitie ь na označenie mäkkosti spoluhlások v písaní.

1. Písmeno b sa píše:

1) na konci slova za ľubovoľnou mäkkou spoluhláskou: kôň, uhlie, lampáš;

2) po mäkkom l pred akoukoľvek spoluhláskou (tvrdou alebo mäkkou): chorý, sleď, chlapec, pilčík;

3) po mäkkej spoluhláske pred tvrdou spoluhláskou: Kuzma, menej, bojuj;

4) medzi dvoma mäkkými spoluhláskami iba vtedy, ak sa pri zmene slova druhá spoluhláska stane tvrdou a prvá zostane mäkká: v žiadosti(žiadosť), Kuzmich(Kuzma), o boji(boj);

5) v číslach končiacich na -desať, -sto, za prvým koreňom: päťdesiat, päťsto, osemdesiat, osemsto; v číslach končiacich na - dvadsať na konci slova: pätnásť, devätnásť, dvadsať.

2. Písmeno ь sa nepíše:

1) vnútorné kombinácie chk, ch, lf, nsch, rsh, rh : rieka, rieka, opatrovateľka, murár, lampár, rozmaznaný;

2) medzi mäkkými ll : ilúzia, iluminácia, ilustrácia.

D. Použitie ь na označenie gramatických tvarov.

Poznámka: syčiace písmená sú w, w, w, w .

1. Po syčanie b je napísané:

1) pri podstatných menách Žena jednotného čísla: reč, ticho, rev(nemiešať s oblaky, háje, tisíce, keďže ide o formy genitív množné číslo);

2) v rozkazovacia nálada slovesá: priraďovať, strihať, jesť, prideľovať, strihať, jesť;

3) v neurčitá forma slovesá: držať, držať, starať sa, starať sa;

4) v 2. osobe jednotného čísla slovies prítomného a budúceho času: nesieš, nesieš, hádžeš, ponáhľaš sa, ponáhľaš sa, nesieš;

5) v príslovkách: bezmocne, úplne. Výnimky: už, vydatá, neznesiteľná;

6) v časticiach: vysh, bish, len, ish.

2. Použitie ь v niektorých iných pádoch a slovesných tvaroch:

1) v inštrumentálne množné číslo niektorých podstatných mien a čísloviek: deti, ľudia, štyria, ako aj v iných prípadoch číslovky osem: osem, osem a osem;

2) v neurčitom tvare slovies: niesť - motať sa, holiť - holiť;

3) v rozkazovacom spôsobe: priprav sa, priprav sa, priprav sa. Výnimky: ležať, ležať.

Cvičenia na tému "Pravopis b a b"

Cvičenie 1. Prepíšte, v prípade potreby vložte chýbajúce písmená.

1. V tej chvíli sa ozývali p ... yanye výkriky hostí.
2. Sám sa rozhodol Čičikov] skladať pevnosti, písať a prepisovať, aby neplatil nič pod ... yachim.

3. Sadla si ku pianoforte a zahrala mu niektoré z jeho obľúbených pesničiek.

4. Lokaj zosobňuje ich spôsoby, spôsoby.

5. Vysoký zelený vrták...jang vyrástol na mieste, kde bol kedysi dvor.

6. Čalúnenie na stoličkách prvých radov a na tyčiach ... boxov ... už dávno vybledlo.

7. Nahnevaná rieka sa spenila a vlnami bičovala žulové parapety nábrežia.
8. Občas vyšla skupinka z ... skúmania stredoškolákov, veselo sa rozprávali o šťastí alebo úzkostlivo o možnosti neúspechu.

9. Kuchár im [námorníkom] dal varený vývar ... mäso.
10. Uprostred veľkej čistej plochy na vysokom podstavci stál odliatok mohutnej postavy Dávida.
11. Máme tu ešte jednu spoločnosť ... je na piknik.
12. Neďaleko sa za stromami otvorila nesmierna azúrová plocha.

13. Pri najmenšom ... jan v obleku, s roztrhanými gombíkmi, tento oblek treba odovzdať na opravu, čistenie atď.

14. Už sme s otcom večerali.

15. Stiahli sme sa na sever a celý čas sme sa skrývali so silnými zadnými vojmi.

16. Andreyine listy sa stali neoddeliteľnou súčasťou môjho života.

17. Aksinya s ... prižmúrila oči, pohla sa ... s čiernym obočím.

18. Nadišiel deň premiéry, ktorý sa pripravoval vyše šesť mesiacov.

19. Fokinovi sme predložili množstvo požiadaviek a predovšetkým o zvyšovaní miezd.

Cvičenie 2. Prepíšte, v prípade potreby vložte chýbajúce písmená.

1. V meste bolo sústredených niekoľko peších práporov.

2. Najprv sa robili poľné streľby, potom sa práce preniesli do pavilónov filmárne.

4. Pri oprave divadla boli vymenené medzi ... poschodové stropy.
5. Denník uverejnil rozhovor s vedúcim zahraničnej delegácie.

6. Nové metódy práce umožnili ušetriť veľa času a peňazí.
7. Aktívna kontra...útok súpera postavil mladého šachistu do ťažkej pozície.

8. Prácu prekladateľa uľahčil nedávno vydaný troj ... jazykový slovník.

9. V takej ... južnej noci ... nebolo ťažké ... zablúdiť na neznáme miesta.

10. V noci mrazy neboli nezvyčajné a list ... bol som na stromoch ... s ... ježkami ... od chladu.

11. Pre urgentné a dôležité dokumenty bolo použité ... feld ... jaeger spojenie.
12. Roľníci sa opakovane búrili, strmene... zbavte sa... bremena pod... jugulárnym životom v podmienkach poddanstva.

13. Ak vezmete ... na akúkoľvek prácu, musíte objektívne zhodnotiť ... svoje schopnosti.
14. Bankovky starého štýlu boli stiahnuté ... z obehu.

15. Na úsvite ľudský život takmer každý jav prírody sa ľuďom zdal nad...prirodzený a nevysvetliteľný.

16. Chemik robil pokusy so štyrmi ... elementárnymi zlúčeninami.

17. Také teórie ako Pan...Turkizmus, Pan...Japanizmus nie sú založené ani tak na náboženských, ale na politických cieľoch.

18. Obrovské sovietske prúdové lietadlo uskutočnilo trans...európsky let za pár... hodín.

Cvičenie 3. Prepíšte, v prípade potreby vložte chýbajúce písmená.

1. Moja požiadavka je nasledovná.

2. Dážď zasiala všetka krieda ... che a krieda ... che.

3. Na zem padol mráz ....

4. Obliekate sa ... pri otvorenom bahne ... yuminátor, v ktorom cítite apríl ... sviežosť ....

5. Nesedel ....

6. Učí sa ... jazdiť na koňoch.

7. Krátka zima ... deň sa začal zmrákať ... sya.

8. S ním všetky pestúnky ... čili ... .

9. Asistent ... prezývka bola usilovná a rozumná.
10. februára ... sedemnásteho ... vtrhol do mesta s vetrom, chladom ... a na ... juhu.

11. Nyan...ka sa rada motala s deťmi...mi.

12. Bielizeň ... hlavy zbeleli v t ... mne.

13. Obávam sa ... vážne ... unesený.

14. A niet sa čomu čudovať: ako sa strom spriatelí s ohňom ...?

15. Ak chcete ... - pridajte ... zjedzte ... sya.
16. Skoré ... v letné ráno choďte ... do lesa.

17. Postarajte sa o ... tes ... o jedle: vezmite si ... niečo so sebou.

18. Neplač ... tie, konzole ... tes ....

19. Prihováraj sa ... za slabých.

20. Hoď ... tí nadávajú ... sya.

Zdroje:

• Kapitola „Ťažkosti ruského pravopisu a interpunkcie“ v príručke Golub I.B. "Ruský jazyk a kultúra reči"
• Časť „Listy ъ a ь“ v „Príručke ruského jazyka pre uchádzačov o štúdium na univerzitách“ od Rosenthala D.E.

Okrem toho na Guenone:

Späť dopredu

Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak máš záujem táto práca prosím stiahnite si plnú verziu.

UMK "Perspektíva"

Účel lekcie: oboznámiť žiakov s pravopisom mäkkého znaku na konci podstatných mien po zasyčaní.

Ciele lekcie:

• odhaliť gramatickú funkciu mäkké znamienko ako indikátor ženského jednotného čísla podstatného mena podľa výskumná prácaštudenti;
• formovať schopnosť rozlišovať medzi mužskými a ženskými slovami;
• vychovávať žiakov k tolerancii, rešpektovaniu názorov iných, schopnosti počúvať a vyjadrovať svoj názor;
• pestovať samostatnosť, tvorivú činnosť;
• rozvíjať pravopisná ostražitosť;
• rozvíjať myslenie, pozornosť, pamäť.

Plánované výsledky:

Osobné výsledky

• pochopiť dôležitosť správny pravopis"ь" po zasyčaní na konci podstatných mien ženského rodu.

Výsledky metapredmetov:

• Regulačné:
  • hodnotiť priebeh a výsledky úlohy;
  • porovnajte svoje odpovede s odpoveďami spolužiakov;
  • v prípade nesúladu medzi výsledkom a vzorkou opravia svoje kroky.
• Poznávacie:
  • všeobecné vzdelanie:
    • hlavolam:
    • klásť a formulovať problémy, samostatne vytvárať algoritmus činnosti pri riešení problémov;
  • hlavolam:
    • vytvoriť kauzálne vzťahy;
    • stavať logické obvody uvažovanie;
  • nastavenie a riešenie problémov:
    • nájsť spôsob, ako problém vyriešiť sami.
• Komunikatívne:
  • byť schopný pracovať vo dvojiciach;
  • pozorne sa navzájom počúvať;
  • byť schopný vyjadrovať svoje myšlienky v súlade s úlohami a podmienkami komunikácie.

Výsledky predmetu:

• reprodukciu vlastnou slová pravidla, algoritmus; vykonávanie akcií podľa modelu;
• vedieť písať podstatné mená ženského rodu so syčaním na konci;
• nájsť v texte slová s ь po ženských podstatných menách syčiacich na konci, obohatiť reč detí.

Práca s informáciami:

• prehrávanie, práca s vzdelávací materiál;
• vyhľadajte a zvýraznite potrebné informácie.

POČAS VYUČOVANIA

ja Organizovanie času. Vytvorenie pozitívneho emocionálne rozpoloženie

- Ahojte chlapci!

Zazvonil veselý zvonček.
Sme pripravení začať lekciu.
Počúvajme, diskutujme
A navzájom si pomáhať.

- Usmievajte sa na seba. Dúfam, že vám lekcia prinesie radosť z nového objavu.

- Otvorte si zošity, zapíšte si číslo, triednu prácu.

2. Chvíľka krasopisu

- Ak chcete zistiť, aké písmeno napíšeme minútou kaligrafie, vypočujte si hádanku:

Čo je to za list, kto vie:
Zvuk neznamená
Dá sa len ukázať
Ako čítať spoluhlásku. (Písmo je mäkké znamenie.)

- Napíšte písmeno a jeho zloženiny, vetu podľa predlohy.
Pri písaní dbajte na výšku, sklon a šírku písmen.
Pri písaní nezabúdajte na správne držanie tela.

yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy
Los je najväčšie zviera z čeľade jeleňovitých v lese.

Čo viete o losoch? Povedz . (Veľké lesné zviera. Žerie trávu a konáre...)

– Počúvaj Zaujímavosti (vyučení študenti):

1) Los má mimoriadne citlivé nosy. Vlci sú si tejto vlastnosti vedomí, takže pri napadnutí môžu niekedy chytiť šelmu za nos. Od silnej bolesti je los paralyzovaný a nemôže odolať predátorovi.
2) Los môže dosiahnuť rýchlosť až 56 kilometrov za hodinu.
3) Sú vynikajúci plavci a môžu plávať rýchlosťou až 10 kilometrov za hodinu - to nie je zlé pre tvora so štyrmi nohami. Los sa môže dokonca potápať a zadržať dych až na 30 sekúnd.

3. Aktualizácia základné znalosti a spôsoby robenia vecí

- Vysvetlite úlohu b podpísať“ slovami los? zviera? (Označuje mäkkosť predchádzajúcej spoluhlásky.)

- Aká je úloha mäkkého znaku v slove jeleň? (Je to oddeľujúce mäkké znamenie.)

Pomenujte spoluhlásky syčivé zvuky. ([š], [š], [h '], [u '])

– Čo o nich môžete povedať? (Súhlásky, syčanie, [g], [w] sú vždy tvrdé; [h ’], [u’] sú vždy mäkké.)

Povedz mi, ako určiť pohlavie podstatného mena.

Je pravda, že slov myš", "rýchla", "sova" sú podstatné mená ženského rodu, ktoré končia syčavým zvukom? Zdôvodnite svoj názor.
(Odpovede detí.)

4. Tvorba problémová situácia. Vyhlásenie výchovnej úlohy.

Na stole: Dieťa, myš, veža, dcéra, pláštenka, pomoc.

- Čítať slová. Čo o nich poviete? (Sú to podstatné mená. Na konci slov sa ozve syčiaca spoluhláska.)

- Napíšte slová do dvoch stĺpcov.

Vyšetrenie:

Ako sa rozdeľovali slová? (Slová s „ь“ na konci po zasyčaní a slová bez „ь“; podstatné mená ženského a mužského rodu)

- Prečo pri písaní slova myš v slove je "b" a dieťažiadne "y"? (Podobne: veža - dcéra, pláštenka - pomoc)

- Aký je problém? (Prečo sa pri niektorých podstatných menách píše „b“ na konci po syčaní, ale pri iných nie?)

- Formulujte tému hodiny. ("ь" na konci podstatných mien po zasyčaní.)

– Formulovať učebná úloha. (Naučíme sa písať podstatné mená so syčaním na konci s „ь“ a bez „ь“.)

- Vezmite si hárky papiera a napíšte si, čo by ste sa chceli v lekcii naučiť (konštrukčná fráza).

5. Objavovanie „nových“ poznatkov(Riešenie)

Urobme nejaký prieskum slov pomocou algoritmu. Nakreslite záver vo forme diagramu. Venujte pozornosť ikone, ako budete pracovať? (Spárované s.)

Algoritmus výskumu:

1. Prečítajte si slovo.
2. Určiť slovný druh.
3. Urči rod podstatných mien.
4. Aké zvuky počuť na konci slova?
5. Určte, do ktorých skupín možno rozdeliť slová?
6. Napíšte slová a rozdeľte ich do skupín.
7. Aký je rozdiel medzi pravopisom slov v skupinách.
8. Urobte záver. Formulujte pravidlo.
9. Porovnajte svoj výstup s inými pármi.

Slová na kartách:lopta, reč, kľúč, pražma, vec, mladosť, ceruzka, už, noc.

- Porovnajte výsledky štúdie.

- Dokončite schému na tabuli (Na interaktívnej tabuli funguje niekoľko).

- Otvorte učebnicu s. 13, nadpis "Uzly pre pamäť."

Prečítajte si pravidlo a porovnajte ho s naším záverom.

- Vypočujte si profesora Ivana Ivanoviča Samovarova a všimnite si, že ste v pravidle počuli niečo nové. (Disk, časť 1, 2).

– Čo si si všimol? Pridajme diagram.

- Povedzte si pravidlo vo dvojici, nezabudnite na dôležitý doplnok.

- Akú úlohu ste sa naučili o mäkkých znakoch v slovách? (Pri podstatných menách ženského rodu sa na konci slov po zasyčaní [w], [w], [h ’], [u’] píše „b“, čo označuje ženský rod podstatného mena v jednotnom čísle.)

6. Primárne upevnenie. Komentované prevedenie typického cviku

- Dokončime úlohu, ktorú ponúka Šikovná sova, ale najprv vysvetlite význam slova atrament.

Poďme do slovníka. (Jeden zo študentov nájde slovo v výkladový slovník, číta.)

Na snímke:

Jatočné telo - krátky slávnostný hudobný pozdrav.
atrament- stabilná farba na kreslenie, kreslenie, písanie.
atrament- kozmetický.

– Dokončite úlohu komentovaním vo dvojiciach.

(Rozdeľte slová do dvoch stĺpcov. V prvom preneste tie, na konci ktorých je napísané mäkké znamienko (znaky), v druhom - tie, v ktorých nie je napísané mäkké znamienko (znaky).
Slová: batožina, horkosť, koža, atrament, mleté ​​mäso, rúra, pláž, lekár, dcéra, koláč, chvenie.)

- Skontrolujme to. (Dvojica študentov pri tabuli rozdelí slová do dvoch stĺpcov s komentármi.)

- Aký význam má slovo atrament v cvičení? (Stabilná farba na kreslenie, kreslenie, písanie, kozmetika.)

- Premýšľajte o tom, je možné tvrdiť, že znak „b“ označuje mäkkosť podstatných mien ženského rodu syčiacich na konci? Zdôvodnite svoj názor.

Aké pravidlo ste použili na splnenie úlohy?

- Čo znamená slovo chizh? (Chizh je vták.)

- Čo vieš o sissy?

- Tu, počúvaj.

Pripravený študent:

Chizh je jedným z obľúbených spevavých vtákov človeka.
Spev sysľa pozostáva z jeho vlastných trilkov a napodobňovania iných vtákov (hlavne sýkoriek). Siskin sa nachádza vo všetkých lesoch Európy a Ázie a uprednostňuje ihličnaté a zmiešané lesy. Siskiny sú sťahovavé vtáky.

- Spisovatelia vo svojich literárnych dielach hovoria aj o siskin. Leo Tolstoy má príbeh „Chizh“ a Ivan Andreevich Krylov napísal bájku „Chizh a holubica“.

Fizminutka

- Poďme si oddýchnuť. Stojte pohodlne pri stole.

- Ak potrebujete do slova napísať znak „b“, položte si ruky na opasok a choďte na miesto, ak nie, dajte ruky do strán.

Učiteľ hovorí slová: chata, Nepravdivé, veža, divočina, mrož, strážca, raž, chizh.

- Výborne!

– Viete, že v našom meste žije aj siskin? čo ty o tom vieš? (Odpovede detí.)

- V našom meste sa nachádza pamätník Chizhik-Pyzhik.

Pripravený študent:

1. Pamätník Chizhik-pyzhik na Fontanke je jedným z najmenších v meste: jeho veľkosť je iba 11 centimetrov a jeho hmotnosť je 5 kilogramov. Autormi sochy sú architekt Vjačeslav Bukhaev a gruzínsky režisér, scenárista a sochár Rezo Gabriadze.
2. Existuje názor, že tvorca tejto sochy to tak nazval kvôli tvaru študentov Cisárska škola judikatúra svojou farbou pripomínala farbu siskin a plavú preto, lebo študenti nosili plavé klobúky.
3. Existuje tiež rozšírený názor, že táto socha plní priania. Aby sa želanie splnilo, je potrebné trafiť sikinu mincou tak, aby po odraze zostala na podstavci.

7. Organizácia samostatná práca so samovyšetrením na hodine

Teraz si vezmite kartu. Na karte sú dve možnosti. Vyberte si úlohu podľa svojich schopností, dokončite ju.

(Sebarealizácia. Sebaovládanie.)

- Vezmite do obálky list sebaovládania a skontrolujte si svoju prácu.

karta:

1 možnosť

Nahraďte každú frázu jedným podstatným menom so syčavým zvukom na konci, napíšte ho a určte pohlavie:

Drobnosti - ...,
silná víchrica - ...,
horká chuť - ...,
polievka s cviklou a zeleninou - ...,
voľne žijúce vtáky, ktoré sa lovia - ...,
malý lesný spevavec - ....
Referenčné slová: boršč ..., horkosť ..., hra ..., maličkosť ..., tornádo ..., siskin ... .

Možnosť 2

V prípade potreby vložte mäkké znamienko (určte pohlavie podstatného mena). Spojte podstatné mená s prídavnými menami a zapíšte slovné spojenia.

Garáž .., mládež .., tkáč .., podlaha .., ježko .., už .., boršč .., pršiplášť .., obruč .., trám .., boháč .., cirkusák .., klamstvá. ., doktor .., silák .., trubkár .., zatrpknutý .. .

Hárok sebakontroly:

1 možnosť

Malé predmety - maličkosť (žena),
silná víchrica - tornádo (m.r.),
horká chuť - horkosť (ženská),
polievka s repou a zeleninou - boršč (zh.r.),
voľne žijúce vtáky, ktoré sa lovia - zver (samica),
malý lesný spevavec - siskin (m.r.).

Možnosť 2

Silná garáž (m.s.), talentovaná mládež (m.s.), šikovný tkáč (m.s.), posledné poschodie (m.s.), problematický ježko (m.s.), rýchly had (m.s.), lahodný boršč (m.r.), jesenný plášť (m.r.). ), červená obruč (m. r.), teplý lúč ( m. r.), štedrý boháč ( m. r.), obratný cirkusant ( m. s.), škodlivá lož ( m. s.), láskavý lekár ( m. s.), vysoký silák ( m. s.), veselý trubač ( m. s. ), užitočná horkosť (m.s.) .).)

- Zdvihnite ruku tí, ktorí sa s úlohou vyrovnali bez chýb. Čo vám pomohlo?

Kto urobil chyby? Aké ťažkosti ste mali? prečo?

(Ak to čas na hodine dovoľuje pre študentov, ktorí úlohu dokončili rýchlo.)

Deformované vety.

Shore, ja, chatrč (?), On, set. Bola noc (?), hviezdna. Ráno ma zobudil lúč (?), slnko. Ja, udica (?) ka, sadol, breh a nahodil. Bream(?), ruff(?), chytený, šťuka atď.

7. Zhrnutie lekcie. Reflexia

- Zapamätajte si všetko, čo sme robili v lekcii, a zhrňte svoje aktivity.
– Naučili ste sa niečo nové?
- Aké bolo dnes pravidlo v triede?
- Uveďte príklady.
- Čo si opakoval?
Aké úlohy bolo pre vás ľahké splniť?
– Čo bolo ťažké?
– Bola lekcia zaujímavá? Užitočné?
– Vykonajte písomné sebahodnotenie a sebahodnotenie.

8. Domáca úloha

- Na domácu úlohu ponúkam na výber 3 možnosti.
Vezmite si kartu, prečítajte si úlohy. Je všetko jasné?

karta:

1 možnosť

V prípade potreby pridajte b.
V každom riadku je horizontálne slovo „navyše“. Prečiarknite ho a vysvetlite svoj výber.

nočný siskin arena mrož
krajina posádka konvalinka dich
kľúč rech žitná drobnosť
pomoc pri kreslení gulášu Moskovčan
polnočný kráľovský nožový pochod
triaška trstina veci tiché

Možnosť 2

Podstatné mená z príbehu vypíšte so syčaním na konci v dvoch stĺpcoch.

Tmavá noc. V lese je tak ticho! Len občas zakričí sova a zašuští myš. Naša chata je na brehu rieky. Môj súdruh tvrdo spí a ja ako strážca som nezažmúril oči. Vyšiel spoza mrakov o polnoci spln a osvetlil každú vec na čistinke. Aká nádherná je konvalinka vo svetle mesiaca! Noc sa dlho vliekla, no potom padol prvý lúč slnka na žito. Chcel som vziať ceruzku a nakresliť túto rannú krajinu.

3 možnosť.

Makeup krátky príbeh pomocou týchto slov a fráz: noc v lese, dlhá túra; kľúč, chatrč, vec, žito, plášť, trám.

9. Organizovaný koniec vyučovacej hodiny

- Ďakujem za lekciu! Bolo pre mňa potešením spolupracovať s vami. Chcem ti dať báseň – otázku.

mäkké znamenie- ošemetné znamenie.
Nemenujte ho.
Nevyslovuje sa
Ale slovo sa často pýta.
Vždy budeme tam, kde máme byť
Vložiť mäkké znamenie do slov?
ÁNO!

- Hodina sa skončila. Zbohom.

1. Rozprávka.

Je vždy tvrdý list Sh a mäkké znamenie.

The Soft Sign je už dlho beznádejne zamilovaný do písmena Sh. Sleduje ho ako tieň, od slova do slova, no všetko márne. Písmeno W neznáša písmená, z ktorých nikdy nedostanete ani hlásku.

A Mäkké znamenie je práve to. Je bojazlivý, plachý, nesnaží sa vyčnievať v rade, zaujať prvé miesto v slove. Je taký tichý a nenápadný, že aj v kontrolné diktátyčasto na to zabúdame.

Iným písmenám, ktoré sa musia tesne stretnúť s mäkkým znamením, sa tieto jeho vlastnosti páčia. Mnohé z nich sa z jeho blízkosti dokonca obmäkčia.

Len písmeno Ш nezmäkne, napriek všetkému úsiliu Soft Sign. Je stále tvrdý a syčí tak silno, že Soft Sign doslova stráca kontrolu. Nemôže si však pomôcť a zakaždým opäť stojí vedľa písmena Sh.

Soft Sign má tiež mäkká povaha. Nevie odolať prísne zákony gramatika, ktorá ako jediná ovláda všetko, čo je napísané na papieri – od malej Čiarky až po najpevnejšie znamienko.

robím čo môžem

Chcem rozumieť pravopisu.

Ale stále evokuje

Pravopisné prekvapenie.

No neplač, prestaň plakať!

Modrina prejde, povedal mi doktor.

Ale skôr, než bola modrina preč

Jemné znamenie zmizlo z plaču!

robím čo môžem

Prejavujem usilovnosť

Ale aj tak veľmi často.

Som zmätený.

Tu pred vami celý riadok slová končiace na syčivé spoluhlásky: trubač, meč, plač, sprcha, guláš, praslička, boršč;

Sporák, reč, horkosť, hra, luxus, myš, noc.

Prvý riadok je v poriadku. V druhom je z nejakého dôvodu po syčaní jemné znamenie. Prečo je to tu a čo to znamená?

Pozrite sa bližšie: v jednom prípade sú všetky podstatné mená mužského rodu av druhom prípade ženského rodu.

Tu je ukazovanie na rod podstatných mien zakončených na syčanie w, w, h, u povinnosťou mäkkého znaku.

Slová nôž a žito vyslovujeme, pričom ich končíme rovnako tvrdým J. To je zákon našej výslovnosti. A podstatné mená ženského rodu píšeme po zasyčaní mäkkým znamienkom. Taká je „služba“ mäkkého znamenia.

2. Doplňte príslovia a podčiarknite.

Poponáhľajte sa - ľudia ... (rozosmievajte sa).

Bez problémov ... (rybu nemôžete vytiahnuť z rybníka).

S kým budete viesť ... (z toho budete písať).

Čo odíde, vráti sa).

Šidlo v taške nie je ... (skryť).

3. Nájdite slová so syčaním na konci a vysvetlite pravopis.

V diaľke sa leskne horský kľúč,

Útek z kamenných perejí.

Oblečený v závoji mrakov

Spiace vrcholy Kaukazu...

Citlivá trstina drieme.

Ticho - opustené v okolí...

Vietor, vietor! Si mocný

Poháňate kŕdle oblakov.

Vzrušuješ modré more

Všade, kde lietaš pod šírym nebom,

Nikoho sa neboj

Okrem samotného Boha...

4. Odpovedzte na otázky.

Ako sa volá človek, ktorý hrá na husle?

Ako sa volá človek, ktorý uzdravuje chorých?

Vodeodolný kabát.

Neskôr, tmavý čas dňa.

Moja veselá, zvučná ... .

5. Na konci ktorých slov je napísané ь?

Sem ..., pomoc ..., cirkusant ..., noc ..., brošňa ..., dážď ..., boršč ..., erysipel ..., šťavel ..., trubkár ... , vec ..., hra ..., tlmená ..., strúhanka ..., Moskovčan ....

6. Pri vkladaní píšte správne slová so zasyčaním na konci.

Uši zlaté.... Môj otec už dlhé roky pracuje v továrni. Má veľkú... prácu. … - dobre Stavebný Materiál. Studené ... užitočné pre každého. Lesnoy ... je zahrnutý v Červenej knihe.

(Žito, skúsenosť, tehla, sprcha, konvalinka.)

7. Nahradiť, jedným slovom a napísať.

Muž, ktorý hrá na trúbke.

Osoba, ktorá vystupuje v cirkuse.

Veľmi silný človek.

Osoba, ktorá hrá na husle.

Obyvateľ Moskvy.

Miesto, kde parkujú autá.

Ostnaté zviera.

Miesto. Kde plávajú a opaľujú sa.

slávne múzeum maľby v Petrohrade.

Veľké morské zviera s fúzatou papuľou.

8. Spojte tieto slová do dvojíc tak, aby každá dvojica obsahovala slová s opačným významom.

Klamstvo, omrvinka, pravda, chudoba, luxus, kôra, ticho, chudobný človek, hluk, boháč, starí ľudia, moc. Mladosť, slabosť.

9. Uveďte slovo, v ktorom mäkký znak chýba.

Batožina…, noc…, garáž…, mládež…, sprcha…. Duesh…, strážca…, brošňa…, lož…, huslista…, polnoc…, mrena…, plášť…, pomoc…, sova…, kľúč…, chvenie…, kalach…, vec…, myš…, bohatý….

10. Nájdite chybu.

Dobre, polnoc, žito, ty dávaš.

11. Slová na analýzu pravopisu.

V blízkosti hájov ..., lúč ... slnka, postroj ... kone, prefíkaná myš ..., rez ... dieťa, na mieste požiarov ..., svetlo ... a sviečka, veľa Sashe ..., sušený koláč ..., určiť ... čas, vyniesť ... na svetlo, nemotorný ..., upiecť ... koláč, neplač ..., veľa programov pre deti ..., žiadne lyže ..., skryť ... tehla ..., rozhodol sa zapáliť ..., milé dieťa ..., ostrý meč ..., rez ... kapusta, krásna dcéra ..., mleté ​​mäso ..., skryť ... darček, potrebná vec ..., zapojiť ... do hry, pri mlákach ..., strážiť ... dvor, žiadne úlohy ..., malé chvenie ..., nahnevaná sova ..., na chatách ... ľahnúť si ... na vodu, podzemný kľúč ..., určiť ... miesto, poskytnúť ... rodinu, vidieť myš ..., veľa škôl ..., piecť ... kalach ..., ostrov pokladov ..., mäkký plyš ..., ľahnúť si ... do trávy, zachrániť ... česť, päťtisíc .. ., ruská reč....