02.06.2017 06:28

Diagnostické test po celom svete v 3. triede s kľúčmi

"Diagnostická kontrolná práca na vonkajšom svete, stupeň 3"

Diagnostické kontrolné práce na celom svete 3. stupeň

číslo

F I študent

1. Čo odlišuje človeka od ostatných živých bytostí?

Doprava

reprodukcie

2. Čo sa týka charakteristík krajiny?

Štátne symboly

Štátny tanec

Farba kože

Materinský jazyk

3. Aká bylina sa pestuje?

4. Čo platí pre látky?

5. Ktorá rastlina patrí medzi riasy?

Fern

Lekno

vodný gaštan

morská kapusta

6. Ktoré zviera patrí do skupiny plazov?

Korytnačka

Sépia

7. Ktorý orgán patrí obehový systém?

8. Aký minerál sa používa ako palivo?

Vápenec

9. Aká rastlina sa pestuje ako krmivo pre domáce zvieratá?

2. Bavlna

10. Ako sa nazývajú platby, ktoré sú občania a organizácie povinné platiť štátu?

11 P. Čo pomáha človeku hromadiť si vedomosti o svete?

Vnímanie

Predstavivosť

1. Vnútorný svet

12 P. Aká látka je plynná?

hliník

Kyslík

13 P. Aký je prvý článok v potravinovom reťazci?

bylinožravé zvieratá

Dravé zvieratá

hmyzožravé zvieratá

Rastliny

14 P. Ktoré čiary označujú orgánové systémy?

Srdce, žily, tepny

Žalúdok, pľúca, mozog

Pažerák, žalúdok, črevá

Ruky, nohy, hlava

15 P. Ktoré štáty sa nachádzajú na území Európy?

Fínsko

Zobraziť obsah dokumentu
"Kľúč na testovanie"

Kľúč k testu

№ otázka

Správna odpoveď

Zobraziť obsah dokumentu
"svet"

KIM pre stredná certifikácia

okolo sveta

Stredný atestačný formulár	Celkomúlohy	Počet úloh základnej úrovne	Počet pokročilých úloh

Popis

Počet pracovných miest	Plánované výsledky
	Človek je súčasťou prírody a spoločnosti; vzťah medzi prírodou a človekom
	Znalosť charakteristík krajiny
	Čo sú telá a látky; rozmanitosť látok
	Znalosť hlavných skupín rastlín; schopnosť rozpoznať prírodné predmety
	Znalosť hlavných skupín zvierat; schopnosť rozpoznávať prírodné objekty
	Štruktúra ľudského tela, hlavné orgánové systémy
	Role prírodné zdroje v ekonomike
	Úloha prírodných zdrojov v ekonomike; hlavné priemyselné odvetvia poľnohospodárstvo
	potreby ľudí; produkty a služby; úloha peňazí v ekonomike; rozpočtu
		zvýšené
	Čo sú telá a látky, rozmanité látky	zvýšené
	Poznanie vzťahu medzi živou a neživou prírodou v rámci divokej prírody	zvýšené
	Poznanie stavby ľudského tela a hlavných orgánových sústav	zvýšené
	Znalosť krajiny zahraničnej Európy	zvýšené

Celkový počet bodov

Godunova A

Kazarin R

Kaftaykina D

Kaftaykina Zh

Kaftaykina M

Kolomina Yu

Portnyagin S

Sidorov V

Sobota B

Trambaeva K

Shabalina A

Vysoká úroveň pracovného výkonu - 17–22 bodov.

Priemerná úroveň výkon práce - 11-16 bodov.

Nízky level výkon práce - menej ako 11 bodov.

1. Účel práce– stanovenie úrovne prípravy žiakov 2. stupňa v učebnom odbore „Spoločensko. Prírodná veda. (Svet)".

Federálny štátny vzdelávací štandard základného všeobecného vzdelávania. Schválené nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruská federácia zo dňa 06.10.2009 číslo 373.

Plánované výsledky základného všeobecného vzdelávania v predmete „Svet okolo“ (Plánované výsledky základného všeobecného vzdelávania / L.L. Alekseeva, S.V. Anashchenkova, M.Z. Biboletova atď.); vyd. G.S. Kovaleva, O.B. Loginova - 1, 2, 3 vyd. - M .: Vzdelávanie, 2009, 2010, 2011. - 120 s.

Vzorový program základného všeobecného vzdelávania v predmete „Svet okolo“ (Vzorný základný vzdelávací program vzdelávacej inštitúcie. Základná škola/ [komp. E.S. Savinov]. - 2, 3. vyd., prepracované. - M .: Vzdelávanie, 2010, 2011. - 204 s.).

Práca obsahuje sekcie a témy študované na 2. stupni v rámci programu „Základná škola 21. storočia“.

3. Charakteristika štruktúry a obsahu práce.

Štruktúra záverečná práca umožňuje preveriť schopnosť žiakov druhého stupňa orientovať sa vo všeobecných problémoch prírodnej a sociálnej reality, ako aj pri formovaní univerzálneho vzdelávacie aktivity poskytovanie možnosti úspešného pokračovania vo vzdelávaní.

Práca obsahuje 10 úloh, ktoré sa líšia formou a úrovňou zložitosti. Vhodnosť použitia určitých typov úloh je určená kontrolovaným obsahom. V tomto prípade je štruktúra možnosti založená na zozname plánovaných výsledkov. Úlohy základnej a pokročilej úrovne zložitosti sú usporiadané na základe ich príslušnosti k overeniu jedného alebo druhého plánovaného výsledku.

V práci sú uvedené úlohy s výberom jednej alebo viacerých správnych odpovedí, úlohy s krátkou odpoveďou, úlohy s podrobnou odpoveďou.

4. Rozdelenie úloh CMM podľa úrovne zložitosti

Práca predstavuje úlohy základnej a pokročilej úrovne zložitosti.

Úlohy základnej úrovne zložitosti preverujú rozvoj základných vedomostí a zručností v predmete, bez ktorých nie je možné úspešne pokračovať vo vzdelávaní na ďalšej úrovni.

Úlohy so zvýšenou úrovňou zložitosti pomáhajú posúdiť potenciál študenta pre úspešné pokračovanie vo vzdelávaní. Používanie úloh rôznych úrovní zložitosti vám umožňuje:

a) diferencovať žiakov podľa úrovne študijných výsledkov;

b) hodnotiť kvalitu zvládnutia plánovaných výsledkov na dvoch úrovniach zložitosti.

Rozdelenie úloh podľa úrovní obtiažnosti

5. Systém hodnotenia plnenia jednotlivých úloh a práce vôbec

Hodnotenie prác vykonávajú vo vzdelávacích organizáciách učitelia základných škôl.

Pracovné úlohy sa hodnotia bodovo podľa kritérií. Body zapisuje učiteľ na okraje vedľa každej úlohy. Gramatické a pravopisné chyby študentov nemajú vplyv na bodovanie.

Úloha s viacerými odpoveďami sa považuje za splnenú, ak sa číslo odpovede, ktorú si študent vybral, zhoduje so správnou odpoveďou. Všetky otázky s výberom odpovede sú hodnotené 0 alebo 1 bodom.

Úloha s krátkou odpoveďou sa považuje za splnenú, ak sa zaznamenaná odpoveď zhoduje so správnou odpoveďou. Položky s krátkymi odpoveďami sú hodnotené 0, 1 alebo 2 bodmi podľa hodnotiacich kritérií.

Úlohu s podrobnou odpoveďou hodnotí odborník s prihliadnutím na správnosť a úplnosť odpovede. Úlohy s podrobnou odpoveďou sú hodnotené od 0 do 2 bodov podľa hodnotiacich kritérií.

Maximálny počet bodov za prácu je 13.

• "5" - 11 - 13 b.
• "4" - 8 - 10 b.
• "3" - 5 - 7 b.
• "2" - 0 - 4 b.

6. Čas na dokončenie práce. Na dokončenie práce o okolitom svete je vyčlenených 25 minút (okrem času určeného na poučenie študentov).

7. Dodatočné materiály a vybavenie.Ďalšie materiály a vybavenie nie sú potrebné.

8. Pracovný plán.

Počet pracovných miest	Úroveň obtiažnosti úlohy	Typ práce	Maximálne skóre
	B	IN	1
	B	KO	1
	B	IN	1
	B	KO	1
	P	RO	2
	P	RO	2
	B	RO	1
	B	KO	1
	B	IN	1
	P	RO	2
			13

• KO - úlohy s krátkou odpoveďou
• VO - úlohy s výberom odpovedí
• RO - úlohy s podrobnou odpoveďou

UMK „Počiatočné škola XXI storočie“
2 trieda „____“. Priezvisko meno _____________________________

1 možnosť.

1. Uveďte predmet neživej prírody:

b) lavica

c) kameň

d) kobylka

2. Ako sa volá hlavné mesto našej krajiny? ______________________________

3. Čo treba urobiť, aby ste menej ochoreli?

a) veľa sa pohybovať

b) dodržiavať pravidlá hygieny

c) zostať doma

d) brať lieky častejšie

4. Zmyslový orgán, ktorý človeku pomáha pri určovaní farieb, sa nazýva __________________

matka, teta, dcéra, sused Vanya, otec, starý otec, spolužiak Mitya.

6. Nájdite piate „extra“:

a) Jaroslavľ

c) Kolomna

d) Suzdal

e) Moskva

Vysvetlite svoj výber: _________________________________

7. Pozrite sa na obrázok.

_____________

_____

8. Doplňte medzery v diagrame:

9. Označ príslovie o priateľstve.

a) Učenie je svetlo a nevedomosť je tma.

b) Veľa budeš vedieť, čoskoro zostarneš.

d) Rodný ker a zajac sú milí.

________________________________________________________

________________________________________________________

Diagnostické práce o okolitom svete na 1. polrok (akademický rok 2016/2017)

UMK "Základná škola XXI storočia".
2 trieda „___“. Priezvisko, meno ____________________________

Možnosť 2.

1. Uveďte objekt voľne žijúcej zveri:

2. Ako sa volá krajina, v ktorej žijeme? _____________________________

3. Čo musíte urobiť predtým, ako začnete robiť domáce úlohy:

a) skontrolujte osvetlenie pracoviska

b) odstráňte zo stola všetko nepotrebné

c) zapnite hudbu

d) prineste si čaj

4. Zmyslový orgán, ktorý pomáha človeku počuť zvuky, sa nazýva ___________________________

5. Rozdeľte slová do skupín:

ocko, babka, sesternica, strýko, priateľ Olya, syn, matka, sused Tanya.

6. Nájdite piate „extra“:

a) Moskva

b) Kolomna

c) Sergiev Posad

d) Vladimír

e) Suzdal

Vysvetlite svoj výber:

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

7. Pozrite sa na obrázok.

Napíšte pravidlo správania pri stole.

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

8. Doplňte medzery v diagrame:

9. Označ príslovie o vlasti.

a) Chata nie je červená s rohmi, ale červená s koláčmi.

b) Ak budeš prenasledovať dvoch zajacov, ani jedného nechytíš.

c) Nemať sto rubľov, ale mať sto priateľov.

d) Vlasť je matka, vedieť sa jej zastať.

10. Prečo je potrebné dodržiavať pravidlá cestnej premávky?

___________________________________________________

___________________________________________________

Diagnostické práce po celom svete trieda 2

Cieľ overovacie práce – stanovenie úrovne asimilácie žiakov základných vedomostí a zručností do konca vzdelávania na 2. stupni základnej školy.

Štruktúra diagnostickej práce:

Dielo obsahuje úlohy troch typy.

Časť A - úlohy s výberom odpovedí z navrhnutých možností; klasifikácia objektov podľa znakov. Maximálny počet možností pre každú úlohu sú tri.

Časť B - úlohy s krátkou odpoveďou v tvare jedného alebo dvoch slov.

Časť C - úlohy s podrobnou odpoveďou.

Diagnostická práca na okolitom svete obsahuje 14 úloh: 10 úloh s možnosťou výberu odpovede, 4 úlohy s krátkou odpoveďou alebo úlohy s podrobnou odpoveďou.

Rozdelenie úloh podľa úrovne obtiažnosti:

Rozdelenie úloh podľa obsahu a typov aktivít:

Nakreslite vlajku Ruska; vyberte si správna možnosť odpoveď.

Analýza, syntéza

O 12

Človek a príroda

1.1

Rozdeľte slová do troch skupín, pomenujte každú skupinu

Analýza, klasifikácia, zovšeobecnenie.

Od 13

Človek a príroda

1.1

Napíšte názvy kontinentov na mapu

Analýza, syntéza

Od 14

Človek a spoločnosť

2.1

Odpovedz na otázku

Výber potrebné informácie

Počet možností: 2.

Pracovný čas: 40 minút.

Premena bodov na značku:

Postup bodovania:

1 bod - je vybraná správna odpoveď

0 bodov - zvolená nesprávna odpoveď

A2, A5, C13, C14

2 body - úloha bola splnená úplne správne;

1 bod - úloha je splnená, ale urobí sa 1 chyba;

0 bodov - urobili 2 chyby alebo úlohu nesplnili;

O 12

3 body - úloha bola splnená úplne správne;

2 body - úloha je splnená, ale urobí sa 1 chyba;

1 bod - úloha je splnená, ale urobia sa 2 chyby;

0 bodov - urobili viac ako 2 chyby alebo úlohu nesplnili;

Spracovanie a analýza výsledkov (kľúče a odporúčania pre kontrolu a hodnotenie zadaní):

Keys

1 - možnosť

Možnosť 2

A1 - b

A1 - in

A2

A2

A 3-b	A3-b
A4 - b	A4-b
A5 1. b 2. a 3. g 4. v	A5- 1. a 2. v 3. g 4. b
A 6 palcov	A6-b
A 7 palcov	A7-palcový
A 8 palcov	A8-b
A 9 - b	A9-a
10 palcov	A10 - b
O 11 biely Modrá Červená	B11-4
O 12	O 12 1 možnosť A 1. Divoká zver zahŕňa: a) rastliny, kamene, rieky, ľudia b) rastliny, huby, zvieratá, ľudia c) slnko, hviezdy, vzduch, voda, kamene. A 2. Rozdeľte slová do dvoch skupín: dážď, jabloň, zošit, veverička, krupobitie, stôl, padanie lístia, búrka. telo	Fenomény

A 3. Čo je to hviezda?

a) súhvezdie b) horiaca guľa c) malé slnko

A 4 . Označ správnu odpoveď: Zem je...

a) hviezda b) planéta c) satelit

c) Znečistenie vody.

4. Zlé čistenie komunálnych odpadových vôd.

a) v ľahu, aby sa váš chrbát neunavil.

b) v doprave, aby sa nestrácal čas.

c) pri dobrom svetle, aby sa nezhoršoval zrak.

A 7. Oblasť alebo priestor, ktorý okolo seba vidíme, sa nazýva:

prírody

b) povrch zeme

c) horizont

A 8. čo je mapa?

a) fotografia zemského povrchu.

b) kresba zemského povrchu.

c) obrázok veľké územia zemský povrch v mierke.

A 9. Väčšina veľká pevnina na zemi?

A 10. Najhorúcejší kontinent na Zemi?

a) Severná Amerika b) Eurázia c) Afrika

O 11. Nakreslite vlajku Ruska

B 12. Uvádzajú sa zvieratá patriace do troch skupín: sova, motýľ, medveď, mravec, ďateľ, chipmunk

Od 14. Odpovedz na otázku:

Možnosť 2

A 1. Neživá príroda zahŕňa: a) slnko, mesiac, hviezdy, rastliny.

b) rastliny, zvieratá, ľudia

c) dážď, kamene, piesok, oblaky.

A 2. Rozdeľ slová do dvoch skupín: dážď, dub, ceruzka, sýkorka, sneženie, krtko, tsunami, fujavica.

telo

Fenomény

3. Horúca vesmírne telesá sú…..

a) planéty b) hviezdy c) satelity planét

4. Označ správnu odpoveď: Mesiac je ...

a) planéta v slnečnej sústave.

b) prirodzený satelit Zem.

v) umelý satelit Zem.

A 5. Čo k čomu vedie? Spojte sa s čiarami.

c) Znečistenie vody.

4. Výrub lesov na stavbu chát.

d) Miznutie niektorých druhov zvierat.

A 6. Musíte pozerať TV ...

a) pri jedle.

b) vo vzdialenosti troch metrov.

c) štyri hodiny denne.

A 7. Hranica viditeľného priestoru, kde sa zdá, že obloha sa zbieha so zemou, je ...

a) horizont

b) horizont

c) horizont

A 8. Glóbus je:

a) maľovanú guľu

b) rotačný model glóbus

c) model mesiaca

A 9. Väčšina malá pevnina na zemi?

A 10. Najchladnejší kontinent na Zemi?

a) Austrália b) Antarktída c) Afrika

B 11. Zakrúžkuj štátny znak Ruska

1 2 3 4

B 12. Sú uvedené rastliny patriace do troch skupín: borovica, ďatelina, divoká ruža, breza, borievka, púpava . Rozdeľte ich do skupín. Dajte každej skupine názov.

C 13. Napíšte názvy kontinentov do mapy.

Od 14. Odpovedz na otázku:

Žijem na planéte _______________. Moja pevnina sa volá _____________. Moja krajina___________________. Hlavné mesto mojej krajiny je ________________. Moje mesto_______________________.

Diagnostické úlohy po celom svete

téma №1 „My a náš svet“ (10 hodín)

Základná úroveň

Vylepšená úroveň

Hodnotiace kritériá

Úlohy základné úrovni

hodnotené v

1 bod za úplné splnenie úlohy ,

0 bodov, ak sa vyskytne chyba alebo zlyhanie pri dokončení úlohy.

Vedieť rozlíšiť tri zložky sveta okolo nás, ktorými sú príroda, kultúra a ľudia.

1. Ku každej fotke vyberte vhodný popis: príroda, ľudia, kultúra.

Vedieť rozlišovať medzi prírodnými predmetmi a predmetmi vytvorenými človekom.

2. Začiarknite políčko „extra“.

vedieť rozlišovať medzi živým a neživým voľne žijúcich živočíchov.

3. Rozdeľte slová do 2 skupín: kameň, čučoriedka, Lienka, oblak, snehová vločka.

Byť schopný nadviazať spojenie medzi objektmi divokej prírody a obrazmi prírody v kultúrnych dielach.

4. Pre každú fotografiu zobrazujúcu divokú prírodu vyberte fotografiu s vyobrazením prírody v kultúrnych dielach.

1 bod - urobila sa 1 chyba,

Byť schopný nadviazať spojenie medzi objektmi kultúry a materiály, z ktorých sú vyrobené.

5. Prepojte kultúrne predmety líniami, z ktorých sú vyrobené.

Vedieť identifikovať a pomenovať zmyslové orgány.

6. Pozrite si fotografie. Spojte ich s menami ľudských citov.

Úloha bola splnená správne - 2 body,

1 bod - urobila sa 1 chyba,

úloha nesplnená - 0 bodov

vedieť pochopiť špeciálne miestočloveka v prostredí.

7. Podpisujte obrázky ľudí. Použite slová ako referenciu.

Úloha bola splnená správne - 2 body,

1 bod - urobila sa 1 chyba,

úloha nesplnená - 0 bodov

Diagnostická práca č.1 v sekcii: "My a náš svet"

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ _______________________________________________________________

Ku každej fotke vyberte vhodný popis: príroda, ľudia, kultúra.

__________________ _________________ ___________________

Začiarknite políčko „extra“:

□ lipa □ harmanček

□ ježko □ loď

Rozdeľte slová do 2 skupín: kameň, čučoriedka, lienka, obláčik, vločka.

Živá príroda: _______________________________________________________

Neživá príroda: _____________________________________________________

Pre každú fotografiu zobrazujúcu divokú prírodu vyberte fotografiu obrazu prírody v kultúrnych dielach:

Spojte predmety kultúry s materiálmi, z ktorých sú vyrobené, pomocou čiar:

drevená okenná hlina

Vázy, hrnce, kovové

kostolný strom

Zvonový kameň

Zvážte fotografie. Spojte ich s menami ľudských citov.