Ahojte moji milí čitatelia.

Ak ste si istí, že píšete skvelé eseje - zabudnite na to!

Dobre, to je trochu drsné. Ale v skutočnosti sa ukazuje, že je to pravda. My všetci – rusky hovoriaci ľudia – píšeme eseje v ruštine perfektne, ale keď ide o eseje v angličtine na Jednotnú štátnu skúšku, vtedy začíname mať problémy (mierne povedané). Ide o to, že nedodržiavame ich pravidlá a štruktúru, ale mali by sme ...

Preto sa dnes naučíme, ako správne napísať esej, aké požiadavky dodržiavať, a dám vám aj hotové eseje, aby ste jasne videli, ako by mali vyzerať.

Pre kvalitnú prípravu na skúšku je potrebné použiť simulátory ktoré vás čo najviac priblížia skúške. Môžete použiť tento trenažér tu . Trénuj a získaj 100 bodov!

Čo je to esej a jej typy

Začnime hlavnou otázkou. Už je asi zrejmé, že esej je druh eseje na konkrétnu tému. Ale všetko nie je také jednoduché. Prvá vec, ktorú treba jasne pochopiť, je rozdiel medzi týmito dvoma typmi esejí. Patria sem eseje vyjadrenie osobného názoru, ako aj kompozície štruktúry „za a proti“. A tu je rozdiel medzi nimi, ktorý by ste mali vedieť naspamäť.

Požiadavky na esej

Hlavnou požiadavkou na toto zadanie v roku 2017 je množstvo slov. Bohužiaľ, ste obmedzený na 180-275 slov. Okrem toho musí byť vaša esej gramaticky správna a slovná zásoba, samozrejme, musí zodpovedať úrovni jazyka. Použite slová z Základná úroveň keď sa pokúšate zložiť skúšku na , neraďte.

Tiež veľmi dôležitý prvok pri hodnotení kvality písomnej práce sa prihliada na jej štýl. Áno, zvyčajne tomuto aspektu nevenujeme veľkú pozornosť. U nás platí, že čím „bohatší“ a „neformálnejší“ jazyk používate, tým lepšie. Ale Briti milujú jasnú štruktúru, takže vám nielen neodporúčam robiť čokoľvek iné ako formálny štýl písania, ale dokonca to zakázať!

Plánesej

Plány pre odlišné typy eseje sú tiež odlišné.

Esejový plán pre a proti

Pre esej typu pro-proti sa zvyčajne používa táto štruktúra:

• Úvod.

Začnite jasným vyjadrením existujúceho problému, ako aj vetou, ktorá vyjadruje dualitu.

• Argumenty pre“.

Rozhodnite sa o argumentoch pre. Vyjadrite ich jasne a hlavne nezabúdajte, že stále súvisia s problémom.

• Argumenty proti“.

Rozhodnite sa o argumentoch proti. Môžete ich dokonca skombinovať s predchádzajúcim odsekom. Hlavná vec je, že vaše myšlienky sú jasne definované a argumentované.

• Záver.

Na záver jasne a jasne zhrňte, čo bolo povedané, no napriek tomu znova zopakujte kontroverznú tému a vyjadrite určitú nádej na jej riešenie.

Čo zvyčajne odporúčam svojim študentom, je naplánovať si esej predtým, ako ju napíšete. Najhoršia chyba je písať náhodne. Potom vás čaká množstvo chýb a tiež úplný nesúlad v myšlienkach.

Esejový plán "osobný názor"

Ak potrebujete vyjadriť svoj názor, štruktúra textu bude úplne iná:

• Úvod.

V tomto type eseje je začiatok identický s predchádzajúcim: stačí identifikovať vzrušujúcu otázku.

• Vyjadrenie svojho názoru.

Tu vyjadríte svoj názor a uvediete niekoľko argumentov, prečo si myslíte, že je to správne. Nestrácajte všetky svoje argumenty v tejto časti. Jeden alebo dva sa vám budú hodiť aj v budúcnosti. Tu môžete uviesť 2-3 argumenty.

• Vyjadrenie opačného názoru ako je váš.

Každý uhol pohľadu má svoje opačné argumenty. Tak si ich tu predstavte. Menej ako dva sú nežiaduce.

• tvoje protiargumenty.

A tu už a použite tých pár argumentov, ktoré som vám odporučil ušetriť. V tomto prípade bude stačiť 1-2.

• Záver.

Slová- asistenti

Pravidlá pre písanie eseje sú dôležitým krokom, ale rovnako dôležité je používať úvodné konštrukcie a výrazy, ktoré ukážu vašu úroveň jazykových znalostí, ako aj rozriediť nudný formálny text neutrálnymi frázami. Pozrime sa na niekoľko príkladov prekladu:

Ľudia hovoria.../ Myslí sa... - Hovoria...

Po prvé… / Po druhé… - Po prvé/Po druhé…

Na začiatok... - Počnúc od...

Okrem… – Okrem…

Okrem toho… – Okrem toho…

Napriek… – Napriek…

V dôsledku ... - V dôsledku ...

Na jednej strane... na druhej strane... - Na jednej strane... / Na druhej strane...

Problém je/môže byť/zdá sa, že...

Kým... - Kým...

Čo je viac... - Navyše...

Zhrnutie... - Zhrnutie...

Na záver ... - Na záver ...

Navrhované témy

Samozrejme, nemôžem s istotou povedať, aké témy esejí budú tento rok, ale zo skúsenosti môžem povedať, že témy sú vždy všeobecný. Dôvodom je, že napríklad na bankovú tému bude vedieť písať len málokto. Ale na všeobecné témy môže každý z nás napísať čokoľvek na základe vlastných skúseností. Preto vám ponúkame niekoľko navrhovaných tém esejí:

• Jedlo - Jedlo.
• Cestovanie - Cestovanie.
• Móda - Móda.
• Láska a priateľstvo - Láska a priateľstvo.
• Peniaze - Peniaze.
• Environment – ​​Environment.
• Rodinný problém - Problémy v rodine.
• Práca a kariéra - Práca a kariéra.
• Voľnočasové aktivity - Voľnočasové aktivity.

Mimochodom, existuje úžasný manuál, ktorý každému pomôže naučiť sa perfektne napísať esej! Stačí dodržiavať pravidlá a cvičiť. Autor tu uvádza maximum, čo môže študent získať v príprave na písomnú časť skúšok.

Príklady

Samozrejme, nemohol som vám nechať nič, a dokonca ani poskytnúť šablónu alebo vzorku, ako sa s touto úlohou vyrovnať. Čítajte a analyzujte.

Zlepšili domáce spotrebiče kvalitu nášho života?

V súčasnosti má veľa ľudí doma širokú škálu zariadení, o ktorých sa predpokladá, že ich vyrábajú náš život jednoduchšie. Majú však aj určité nevýhody. (Nezabudnite začať s jasným vyhlásením o probléme)

Na jednej strane(nezabudnite použiť úvodné slová ) , určite znížili množstvo času, ktorý strávime vykonávaním domácich prác. Napríklad čistenie sa vďaka vynálezu vysávača stalo oveľa jednoduchším. Navyše sa zdá, že pranie oblečenia už nie je veľký problém. Ženy to robia oveľa rýchlejšie ako kedysi. Okrem toho je proces varenia pre veľkú rodinu oveľa jednoduchší. Namiesto toho môžete mať mikrovlnnú rúru alebo multivarič na prípravu jedla za hodinuzstráviť celý večer v kuchyni. (Pri tomto type písania je dôležité urobiť si jasnú štruktúru: písať naraz len o výhodách a potom prejsť len na nevýhody. Alebo naopak. Nikdy však nemiešať).

Napriek tomu, že všetko toto vybavenie bolo vyrobené preto, aby nám šetrilo čas, zároveň povzbudzuje ľudí k väčšej práci, či tráveniu voľného času pri televízii či počítači. A to nemusí robiť ľudí šťastnými. Stávajú sa lenivejšími a pre prípad, že by sa niečo stalo- bez všetkých týchto spotrebičov už nebudú môcť prežiť.

Ak to zhrnieme, treba povedať, že aj keď technológia urobila život jednoduchšie by sa nemalo definovaťkvalitu nášho života. (Nezabudnite na záver na záver, ale zdôraznite tým svoj uhol pohľadu).

Štruktúra eseje, ako som povedal, sa líši v závislosti od typu. Preto vám uvediem príklad s rôznymi klišé a druhým typom.

Je lepšie ísť na dovolenku s rodinou alebo priateľmi?

Zvyčajne sa predpokladá, že ísť na dovolenku s priateľmi je oveľa lepšie ako tráviť voľný čas s rodinou. ja úplne nesúhlasiť s tým. ( Podobne ako v predchádzajúcom komentári – nezabudnite problém opraviť a spomenúť).

V prvom rade je to oveľa ekonomickejšie, keďže za deti zvyčajne platia rodičia, takže nemusíte míňať veľa peňazí. Po druhé, môže sa zdať, že ísť na dovolenku s rodičmi môže byť nuda, no realita ukazuje, že so svojimi príbuznými si môžete užiť toľko zábavy ako so svojimi priateľmi.. (Vyjadrujeme 2-3 argumenty na podporu vášho názoru).

Existuje aj názor, že čas strávený s priateľom alebo bez rodičov vás robí zodpovednejším a sebavedomejším. Predpokladá sa, že sa naučíte žiť sami. (Nezabudnite, že je potrebné uviesť aj názor niekoho iného, ​​ktorý je opačný ako váš).

S týmto názorom nemôžem súhlasiť, pretože dospievanie je proces, ktorý sa nedá naplniť počas prázdnin. A zdieľanie času s rodinou na druhej strane posilní váš vzťah a povzbudí vás k rozvoju základných ľudských hodnôt. (Porovnanie nových argumentov s protiargumentmi, ktoré ste dostali).

Či už teda existuje otázka, s kým stráviť dovolenku, urobte isto že bude to strávil s tých, ktorí ťa najviac milujú-tvoja rodina. (A na záver nezabudnite vyvodiť správny záver a uviesť svoj názor).

Bežné chyby

Samozrejme nikde žiadne chyby. Existujú však chyby, ktoré sú typické pre takmer 50% študentov, ktorí robia skúšku. Preto chcem vyzdvihnúť tie, pre ktoré to bude škoda:

• Zabudnite na štruktúru. Používajte neformálne slová, frázové slovesá alebo jednoducho nevhodnú slovnú zásobu v štýle a formáte.
• Napíšte skratky don't, have't atď.
• Nepoužívajte úvodné štruktúry.
• Napíšte menej alebo viac, ako je predpísaný limit slov.
• Neprezrádzajte tému eseje ani od nej „neodchádzajte“ dúfajúc, že ​​budete ocenení za to, že napíšete aspoň niečo.
• Hlúpe gramatické chyby. Je lepšie skontrolovať a opraviť 10 krát.

Chlapci, ak chcete vážne štruktúrovať svoje vedomosti a zlepšiť svoje zručnosti pre USE 2017 pod vedením triedneho učiteľa:

Rýchlejšie prihláste sa na bezplatnú úvodnú lekciu v online škole EnglishDom. Tam určiť svoju úroveň jazykové znalosti, učenie slabé stránky, zdvihnúť najvhodnejší učiteľa pre vás a môžete študovať individuálne cez pohodlnú online platformu v najlepšom čase pre vás a za rozumnú cenu.

Milí moji, som si istý, že vaša esej nie je o nič horšia a možno ešte lepšia. Dúfam, že po dnešnej lekcii sa vám bude písať oveľa ľahšie a slovo „kompozícia“ sa presunie z kategórie „och, aká hrôza“ do kategórie „no, úžasné“.))

A aby ste si zlepšili nielen svoje písanie, ale aj všetko ostatné, čo budete potrebovať, keď sa vzdáte svojho impozantného trojpísmenového vzhľadu, ktorý každého vystraší - prihláste sa na odber môjho blogu. Tam pravidelne zdieľam užitočné materiály, tipy a triky na základe osobných skúseností.

Dovtedy sa s vami lúčim.

Uvídime sa znovu.

P.S. Ak máte záujem dozvedieť sa o mojej skúsenosti s absolvovaním prijímacích skúšok a len si prečítať moje myšlienky na túto tému, prejdite na môj článok ""

Vážení čitatelia!

Účelom tohto článku je pomôcť vám rozvinúť alebo zlepšiť vaše zručnosti v písaní esejí v súlade s požiadavkami na skúšku. Navrhujem, aby ste sa najskôr oboznámili s týmito požiadavkami a potom so štruktúrou eseje a technológiou jej písania.

V časti C2 skúšky dostanete plán písania esejí, ktorý musíte dodržať, aby ste dosiahli čo najvyššie skóre, t.j. - štrnásť.

Podľa vysvetlení pre demo verzia Jednotná štátna skúška z angličtiny 2014, na oficiálnej webovej stránke, úloha C2 je úplne dokončená, ak ste preukázali vynikajúcu znalosť písanej angličtiny podľa nasledujúcich piatich kritérií:

1. Riešenie komunikačného problému, t.j. obsah odráža všetky aspekty špecifikované v zadaní; štýl reči je zvolený správne (pozorované neutrálny štýl). Maximálne - 3 body.
2. Text je usporiadaný čo najsprávnejšie, t.j. výrok je logický, štruktúra textu zodpovedá navrhovanému plánu; prostriedky logického spojenia sa používajú správne; text je rozdelený na odseky. Maximálne - 3 body.
3. Predviedla sa výborná slovná zásoba, t.j. použité slovná zásoba zodpovedá stanovenej komunikačnej úlohe; pri používaní slovnej zásoby prakticky neexistujú žiadne porušenia. Maximálne - 3 body.
4. Používa sa správna gramatika, t.j. gramatické štruktúry sa používajú v súlade so stanovenou komunikatívnou úlohou. Neexistujú prakticky žiadne chyby (1-2 menšie chyby sú povolené). Maximálne - 3 body.
5. Preukázaná výborná znalosť pravopisu a interpunkcie, t.j. pravopisné chyby prakticky chýbajú; Text je rozdelený do viet so správnou interpunkciou. Maximálne - 2 body.

Esej musí mať minimálne 180 a maximálne 275 slov. Je dôležité naučiť sa písať správne množstvo slov! Ak napíšete menej ako 180 slov, potom úloha nepodlieha overovaniu a odhaduje sa na 0 bodov. Ak napíšete viac ako 275 slov, potom „overeniu podlieha iba tá časť práce, ktorá zodpovedá požadovanému objemu“. Inými slovami, všetko nadbytočné bude oddelené čiarou a nebude kontrolované. A ak nie je úplná úplnosť toho, čo bolo odstránené v prvých 275 slovách, potom sa komunikačná úloha nevyrieši a maximálne skóre(3) nebudete zaradení do tohto kritéria. Usporiadanie textu tiež nebude celkom správne, čo povedie aj k poklesu bodov v druhom hodnotiacom kritériu. Stratíte 1 alebo 2 body.

Ako počítať slová? Odpoveď je uvedená v prílohe k ukážke možnosť USE 2014: „Pri zisťovaní súladu rozsahu predkladanej práce s vyššie uvedenými požiadavkami sa čítajú všetky slová, od prvého slova po posledné, vrátane pomocných slovies, predložiek, členov, častíc. V osobnom liste sa počíta aj adresa, dátum, podpis. kde:

• stiahnuté (krátke) tvary can "t, didn" t, is "t, I" m, atď. sa počítajú ako jedno slovo;
• číslovky vyjadrené číslami, t.j. 1, 25, 2009, 126 204 atď. počítajte ako jedno slovo;
• číslice vyjadrené v číslach, spolu so symbolom pre percentá, t.j. 25 %, 100 % atď. sa počíta ako jedno slovo;
• číslovky vyjadrené slovami sa počítajú ako slová;
• zložené slová ako dobre vyzerajúci, dobre vychovaný, anglicky hovoriaci, dvadsaťpäť sa počítajú ako jedno slovo;
• skratky (napríklad: USA, e-mail, TV, CD-ROM) sa počítajú ako jedno slovo.“

Poďme sa teraz porozprávať o štruktúre eseje. Bude vám ponúknutý nasledujúci plán:

Použite nasledujúci plán:

1. urob úvod ( uviesť problém);
2. vyjadrite svoj osobný názor a uveďte 2-3 dôvody svojho názoru;
3. vyjadrite opačný názor a uveďte 1 – 2 dôvody tohto opačného názoru;
4. vysvetlite, prečo nesúhlasíte s opačným názorom;
5. urobte záver a zopakujte svoju pozíciu.

Vidíme teda, že ide o takzvanú názorovú esej. Zahŕňa vyjadrenie autora určitej myšlienky a jej obhajobu. Svoj názor môžete obhájiť:

• argumentáciou – to však na skúšku väčšinou nestačí;
• argumentovaním a vyvracaním stanovísk oponentov, čo je požadované v odsekoch 3 a 4 plánu eseje.

Inými slovami, pri vyvracaní názoru oponentov treba najprv vedieť vysvetliť, prečo si to myslia.

Pozrime sa bližšie na každý odsek plánu eseje. Každý odsek sa rovná 1 odseku. Povedzme, že témou eseje je: "Zaslúžia si športovci svoje vysoké platy?"

1. Prvý odsek.

"Urob úvod (uveďte problém)" - "Úvod".

Tu stačia dve vety, pretože telo eseje bude objemné. Môžete apelovať na čitateľa a vyzvať ho, aby sa zamyslel nad problémom eseje. Napríklad: "Premýšľali ste niekedy nad tým, či by sa im mali vyplácať obrovské platy športovcov?" Alebo môžete problém jednoducho uviesť: „Otázka vysokých platov vyplácaných profesionálnym športovcom je v poslednom čase predmetom búrlivých diskusií.“

Tu je niekoľko ďalších užitočných fráz na uvedenie témy v úvode:

• "Je všeobecne známe, že ..." - "Každý vie, že ...".
• "Problém / otázka ... vždy vzbudzovala ostré / ostré problémové spory / debaty / diskusie / polemiky" - "Problém ... vždy vyvolal živú diskusiu."
• „Pohľad na koho Vinga*... pozná každý. Ale zamysleli ste sa niekedy nad tým, či…?" „Pohľad (na niekoho, kto niečo robí) pozná každý. Ale premýšľali ste niekedy nad tým... či áno?"
• „Náš moderný svet je nemysliteľný / nepredstaviteľný / nepredstaviteľný bez... Existuje však veľa ľudí, ktorí veria, že to nie je potrebné / pochybujú o nevyhnutnosti / dôležitosti / použití / prospechu / dobre...“ - „Náš moderný svet je nepredstaviteľný bez... Existuje však veľa ľudí, ktorí si myslia, že to nie je dôležité/spochybňujú dôležitosť….
• "Poďme špekulovať, čo ich vedie k tomu, že si to myslia" - "Poďme sa zamyslieť nad tým, prečo si to myslia."
• „Došlo k sporu o... Poďme špekulovať, kto má pravdu: zástancom / odporcom / fanúšikom..., ktorí tvrdia, že... alebo odporcom / protivníkom, ktorí veria v...“ (niečo), ktorí tvrdia, že... alebo odporcom, ktorí veria v... “.
• „...sa stala integrálnou / neodcudziteľnou / neprepísateľnou súčasťou nášho života. Špekulujme však, čo za tým stojí“ – „... sa stalo neoddeliteľnou súčasťou našich životov. Zamyslime sa však nad tým, čo je za tým.“
• "Nové technológie a pokroky v... vyvolali etické dilemy" - "Nové technológie a pokroky v... viedli k dileme, ktorá ovplyvňuje etickú stránku tohto problému."
• „...dnes získava čoraz väčšiu popularitu, mnohí stále spochybňujú / pochybujú / spochybňujú / spochybňujú / spochybňujú jeho využitie pre spoločnosť."
• "Často je ťažké rozhodnúť sa, ktorý postoj zaujať, keď sa diskutuje o voľbe medzi... a..."
• „Vývoj v... sa zdá byť mal nepriaznivý vplyv na...“ - „Zdá sa, že vývoj v... mal opačný účinok na...“.

*Ving - Príčastie I = skutočné príčastie v ruštine. Napríklad: čítať – čítať, byť – byť, zarábať veľký plat – zarábať veľký plat.

V našom prípade by sme v úvode mohli napísať toto: „Svet často počul o miliónových cenách udeľovaných športovým šampiónom. Zároveň sa viedol spor o to, či by športovci vôbec mali dostávať také vysoké platy.“

2. Druhý odsek.

"Vyjadrite svoj osobný názor a uveďte 2-3 dôvody pre svoj názor" - "Váš názor."

Tu, v prvom odseku hlavnej časti, musíte najprv povedať svoj názor a zdôvodniť ho. Odporúča sa uviesť aspoň 2 argumenty s podpornými vetami. Celkovo v ideálnom prípade získate 4 vety za 2 argumenty s ich podporou alebo 6 viet za 3 argumenty a ich doplňujúce návrhy.

Napríklad:

„Osobne preferujem vysoké platy v športe za predpokladu, že sú zarábané poctivo. (1) V skutočnosti športovci zasvätia celý svoj život prekonávaniu rekordov a získavaniu zlatých medailí. Zďaleka nikto nevydrží také ťažké bremená, aké bežne znášajú profesionálni športovci.

(2) Po druhé, byť profesionálnym športovcom je umenie samo o sebe, pretože iba talent spolu s tvrdou prácou môžu priniesť vynikajúce výsledky; a ako vynikajúce osobnosti by šampióni mali byť primerane odmenení.

(3) Navyše, vysoké platy zvyčajne vyplácajú športovcom súkromné ​​organizácie alebo vlády, ktoré očakávajú, že neskôr získajú ešte väčšie výhody. Športovec vyhráva zlato pre tím a priťahuje do neho ďalšie investície alebo propaguje produkt spoločnosti.“

Nižšie uvádzam príklady fráz, ktoré predstavujú názor. Môže to byť váš názor, názor niekoho iného alebo názor niekoho iného opačná strana. Preto sa zámená v týchto frázach môžu líšiť.

• “Myslím / verím / myslím si, že...” - “Verím / verím, že...”.
• "Niektorí odporcovia ... môžu argumentovať / tvrdiť, že ..." - "Niektorí odporcovia ... môžu tvrdiť, že ...".
• "Predpokladajú / predpokladajú ..." - "Predpokladajú ...".
• "Som presvedčený, že ..." - "Som presvedčený, že ...".
• "Nezdieľam vyššie uvedený názor" - "Nezdieľam vyššie uvedený názor."
• „Asi by ste so mnou súhlasili, že...“ – „S najväčšou pravdepodobnosťou budete so mnou súhlasiť, že...“.
• “Podľa mňa... / Podľa môjho názoru... / Zdá sa mi, že...” - “Podľa môjho názoru... / Zdá sa mi, že...”.
• "Pozerajú sa na to ako ..." - "Pozerajú sa na to ako ...".
• "Nemôžem len súhlasiť s tým, že..." - "Nemôžem súhlasiť s tým, že...".
• “Sú za*... / Schvaľujú... / Uprednostňujú...” - “Sú za... / Schvaľujú...”.
• "Som proti... / neschvaľujem... / nepodporujem myšlienku... / osobne sa mračím na... ... "
• "Hovorí sa / verí, že..." - "Verí sa, že...".
• "...verí sa V1**" - "Verí sa, že niekto niečo robí ...".
• "Je samozrejmé, že..." - "Je samozrejmé, že...".

* uprednostňovať - ​​americký pravopis; respektíve uprednostňovať - ​​Britov. Pri písaní listu a eseje sa musíte riadiť buď LEN britskou alebo LEN americkou verziou, t.j. zabezpečiť jednotnosť. V opačnom prípade môžete stratiť body.

** až V1 = nedefinované / počiatočná forma sloveso (infinitív), napr.: žiť, spôsobiť, viesť k, mať za následok. V tomto výraze subjekt vykonáva dej vyjadrený neurčitým tvarom slovesa. Napríklad: "Verí sa, že šport berie zdravie a voľný čas" - "Verí sa, že šport berie zdravie a voľný čas."

3. Tretí odsek.

„Vyjadrite opačný názor a uveďte 1-2 dôvody tohto opačného názoru“ - „Názor oponentov“.

V ďalšom odseku textu eseje musíte uviesť názor oponentov a vysvetliť, prečo si to myslia. Stačí použiť 2 argumenty, z ktorých každý je vyjadrený dvomi aplikáciami. Aj tu sa môže hodiť vyššie uvedená tabuľka fráz, ktoré uvádzajú názor.

Napríklad:

„Veľa ľudí si myslí, že platy športovcov sú naozaj nadhodnotené. Po prvé, podľa ich názoru mnohí športovci berú doping. Ich výsledky teda nemusia odrážať výnimočné úsilie. Po druhé, odporcovia vysokých platov v športe tvrdia, že existujú povolania, ktoré sú pre našu spoločnosť dôležitejšie, ako napríklad vedci, ktorých úspechy pomáhajú napredovať.“

4. Štvrtý odsek.

"Vysvetlite, prečo nesúhlasíte s opačným názorom" - "Vyvrátenie názoru oponentov."

V ďalšom odseku hlavnej časti je potrebné vyvrátiť presvedčenie oponentov. Toto je najťažšia časť eseje. Pretože vymýšľať argumenty „za“ alebo „proti“ je vždy jednoduchšie, no nájsť v nich nekorektnosť, irelevantnosť či nedôslednosť je ďalšou snahou vašej logiky. V niektorých prípadoch sa musíte pokúsiť byť taktný, uznať relevantnosť alebo regulárnosť názoru opozície. Zároveň však treba vedieť nájsť slabé stránky posudzovaného hľadiska a poskytnúť ďalšie informácie, ktoré vyplnia medzery v ich logickej dostatočnosti.

V našom prípade u športovcov znie dopingový argument dosť závažne, no má logickú slabinu – zabúda sa na dopingovú kontrolu, ako aj na obetovanie vlastných voľný čas presne ako to robia vedci. Preto možno tento argument vyvrátiť takto:

„To môže byť pravda, ale neexistuje dopingová kontrola, ktorá je zameraná na diskvalifikáciu podvádzajúcich športovcov? Pokiaľ ide o vedcov, áno, zaslúžia si vysoké príjmy za svoje vynálezy, ale športovci, nie menej ako vedci, venujú všetok svoj voľný čas dosahovaniu vynikajúcich výsledkov, obetujúc odpočinok, zdravie a súkromný život.“

Tu sú ďalšie frázy, ktoré možno použiť pri vyvracaní alebo spochybňovaní názorov oponentov:

• „Do určitej miery je to správne, ale nie je to tak...? / nemá kto V1? /...“ - „Do určitej miery áno, ale neexistuje...? nie som (niekto niečo nerobí).“
• „Do určitej miery je to správne, ale nemali by sme zabúdať, že... / berieme do úvahy skutočnosť, že... / by sme nemali podceňovať... / netreba ignorovať... / treba brať do úvahy..." - " Do istej miery je to pravda, ale netreba zabúdať, že ... / treba brať do úvahy fakt, že ... / nesmieme podceňovať ... / nesmieme zanedbávať ... / musíme brať do úvahy ...“.
• "Akokoľvek pravdivo to znie, nesúhlasil by som s vyššie uvedenou myšlienkou" - "Nech to znie akokoľvek pravdivo, nesúhlasil by som s myšlienkou uvedenou vyššie."
• "Obrancovia... môžu byť tlieskaní za snahu o V1, ale to, čo navrhujú, by v skutočnosti vážne poškodilo / znížilo / ohrozilo atď." "Môžete tlieskať obrancom...za ich pokusy (niečo urobiť), ale to, čo navrhujú, v skutočnosti vážne poškodzuje/znižuje/ohrozuje...."
• "Avšak nesúhlasím s týmito tvrdeniami" - "Avšak nesúhlasím (nespím) s týmito názormi."
• „Zatiaľ čo... by sa mohli zmenšiť/zhoršiť/znížiť atď.… toto je malá strata, ktorú možno kompenzovať…“
• “Táto myšlienka však nemôže zájsť ďalej, ako byť nezrelým tvrdením, pretože / keďže...” - “Táto myšlienka však nemôže byť ničím iným, než povrchným tvrdením, pretože...”.
• „Tento bod má na prvý pohľad opodstatnenie a mohol by byť do určitej miery prijateľný. Napriek tomu môžu byť proti tomuto názoru vznesené vážne pochybnosti, keď sa vezme do úvahy...“ - „Tento názor má na povrchu určité výhody a možno ho do určitej miery akceptovať. Zároveň môže byť táto myšlienka spochybnená, keď zvážime...“.

5. Posledný odsek.

"Urobte záver, ktorý opakuje svoju pozíciu" - "Záver".

Tu musíte vyjadriť svoj názor, ale inými slovami, tým ho uviesť znova. Odbornejšie je v závere uviesť zovšeobecnenie alebo dodatočný postreh. Určite sa snažte vyhnúť opakovaniu už napísaných fráz. Podľa špecifikácie kontrolných a meracích materiálov FIPI v roku 2014 „ak je viac ako 30 % odpovedí neproduktívnych (t. j. textovo sa zhoduje so zverejneným zdrojom), pridelí sa 0 bodov podľa kritéria „Riešenie komunikačného problému“ a , podľa toho má celá úloha 0 bodov. Preto sa neodporúča opakovať slová v úlohe. Vyjadrite svoju hlavnú myšlienku rôznymi slovami. Ako to spraviť?

V našom prípade to môže znieť takto:

„Celkovo, športové hviezdy si skutočne zaslúžia svoje obrovské príjmy kvôli jedinečnosti a spoločenskej hodnote ich úspechov. Evidentne je to črta trhovej ekonomiky, kde sú známe osobnosti športovcov žiadané, aby sa propagovali tovary.“

Tu sme charakterizovali povolanie športovcov z hľadiska ich hodnoty pre spoločnosť, t.j. nepozerali na to zo strany samotného športovca či jeho manažéra, ale zo strany spoločnosti.

Ďalšie frázy na písanie záverov môžu byť nasledovné:

• "Na záver / zhrnúť, / na záver ..." - "Na záver ...".
• "Celkovo ..." - "Všeobecne ...".
• "Všetko sa berie do úvahy ..." - "Vzhľadom na všetky vyššie uvedené ...".
• “Vzhľadom na všetko... / Berúc do úvahy všetko toto / zvažovanie...” - “S ohľadom na toto všetko...”.
• „...je kontroverzná záležitosť, takže je na človeku, či sa rozhodne pre V1 alebo V'1. Napriek tomu som presvedčený, že ... "-" ... je to kontroverzná otázka, takže každý sa tu musí rozhodnúť osobne (niečo robiť alebo nerobiť). A predsa som presvedčený, že...“
• „Hoci mnohí skeptici sa mračia na..., že naša spoločnosť potrebuje...“
• "Ale pre všetkých, ktorí... mám len jednu odpoveď: nemôžeme si dovoliť čakať / ignorovať / zanedbávať / ignorovať..."

Tu je to, s čím sme skončili:

„Svet často počul o cenách v miliónoch dolárov udeľovaných olympijským víťazom. Zároveň sa viedol spor o to, či majú športovci vôbec dostávať také vysoké platy.

Osobne som za vysoké platy v športe. Športovci totiž celý svoj život venujú prekonávaniu rekordov a získavaniu zlatých medailí. Zďaleka nikto nevydrží také ťažké bremená, ktoré profesionálni športovci vydržia natrvalo. Po druhé, byť profesionálnym športovcom je umenie samo o sebe, pretože iba talent spolu s tvrdou prácou môžu priniesť vynikajúce výsledky; a ako vynikajúce osobnosti by šampióni mali byť primerane odmenení. Navyše, vysoké platy zvyčajne vyplácajú športovcom súkromné ​​organizácie alebo vlády, ktoré očakávajú, že neskôr získajú ešte väčšie výhody. Športovec vyhráva zlato pre tím a priťahuje do neho ďalšie investície alebo propaguje produkt spoločnosti.

Mnoho ľudí si však myslí, že platy športovcov sú naozaj nadhodnotené. Po prvé, podľa ich názoru mnohí športovci berú doping. Ich výsledky teda nemusia odrážať výnimočné úsilie. Po druhé, odporcovia vysokých platov v športe tvrdia, že existujú povolania, ktoré sú pre našu spoločnosť dôležitejšie, ako napríklad vedci, ktorých úspechy pomáhajú napredovať.

To môže byť pravda, ale neexistuje dopingová kontrola, ktorá je zameraná na diskvalifikáciu podvádzajúcich športovcov? Pokiaľ ide o vedcov, áno, zaslúžia si vysoké príjmy za svoje vynálezy, ale športovci, nie menej ako vedci, venujú všetok svoj voľný čas dosahovaniu vynikajúcich výsledkov, obetujúc odpočinok, zdravie a súkromný život.

Celkovo vzaté, majetky sa v športe zarábajú nepochybne vďaka jedinečnosti a spoločenskej hodnote ich úspechov. Evidentne je to črta trhovej ekonomiky, kde sa známe osobnosti športovcov využívajú na propagáciu tovaru.“

Len 275 slov.

Preskúmali sme teda požiadavky na písanie eseje v USE v angličtine, ako aj vlastnosti obsahu každého z odsekov eseje, vyriešili sme ich komunikatívna vlastnosť. Jednoducho povedané, uvedomili sme si, ako napísať esej. Čo presne napísať konkrétne v každej jednotlivej téme je ďalšia otázka, ktorej sa bude venovať článok „Ako sa naučiť generovať myšlienky pri písaní skúšky v angličtine a iných jazykoch a ako maximalizovať množstvo vopred pripravených myšlienok. “

Údaje úlohy na tému „Angličtina. POUŽÍVAŤ. Esej v angličtine » prevzaté z rôznych zdrojov a ponúkané popri prezentácii učebnice

Rozsah eseje v angličtine je 200-250 slov.

Čas na dokončenie úlohy je 40 minút.

Anglický jazyk. Esej. Témy na prípravu (úloha C2)

Vážení návštevníci stránky, táto sekcia bude vylepšená a finalizovaná. Ďakujeme, že ste s nami!

1.1. Esej na tému: Čl. graffiti

Niektorí ľudia si myslia, že graffiti je ďalšou formou vyjadrenia umenia; iní si myslia, že graffiti je vandalizmus.

Aký je váš názor?

1.2. Esej na tému: Čl. Divadlo a kino

Komentujte nasledujúce vyhlásenie.

Keď bolo kino vynájdené, niektorí ľudia predpovedali, že divadlo nebude trvať veľmi dlho, ale stále existuje, priťahuje veľké publikum a pravdepodobne nezanikne.

Aký je váš názor?

Zoznam anglické slová na tému: čl. ČOSKORO!

2. Esej na tému: Jazyky

Komentujte nasledujúci výrok.

Niektorí ľudia si myslia, že jazyk môžete ovládať iba vtedy, ak ho študujete v zahraničí, v prostredí, v ktorom sa hovorí materinským jazykom; iní veria, že môžete plynule hovoriť cudzím jazykom bez toho, aby ste danú krajinu navštívili.

Čo môže ty hovoríš o učení sa jazykov v rodnom prostredí?

3. Esej na tému: Cestovanie

Komentujte nasledujúci výrok.

Niektorí ľudia veria, že keď cestujete na iné miesta, zažijete nové veci a naučíte sa z nich. Iní ľudia tvrdia, že väčšina ľudí, ktorí idú na dovolenku do iných krajín, len ležia na pláži a vôbec nepoznajú miestnu kultúru.

Myslíte si, že mladí ľudia sa cestovaním do iných miest niečo naučia?

4. Esej na tému: Knihy alebo počítače

Komentujte nasledujúci výrok.

Budúcnosť vzdelávania – knihy alebo počítače? Aký je váš názor? Nahradia v budúcnosti tlačené knihy počítače?

5. Esej na tému: Prieskum vesmíru

Komentujte nasledujúci výrok.

Uvádza sa, že na projekty prieskumu vesmíru sa každý rok vynakladajú miliardy dolárov. Niektorí ľudia veria, že tieto peniaze by sa mali použiť na riešenie problémov na Zemi.

Aký je váš názor? Aké problémy by malo ľudstvo riešiť predovšetkým?

Zoznam anglických slovíčok na tému: Space Exploration. ČOSKORO!

6.1. Esej na tému: Život v meste a na vidieku

Komentujte nasledujúci výrok.

Moji rodičia hovoria, ako žili minulosť bolo oveľa tichšie. Verím však, že mladí ľudia dostávajú v dnešnej dobe oveľa viac životných príležitostí.

Aký je váš názor? Ktorý spôsob života bude pre budúce generácie uspokojivejší?

6.2. Esej na tému: Život v meste a na vidieku

Komentujte nasledujúci výrok.

Život vo veľkomeste je pre mnohých ľudí príťažlivý. Iní to však považujú za únavné a únavné. Čo poviete na život vo veľkom meste?

Zoznam anglických slovíčok na tému: Život v meste a na vidieku. ČOSKORO!

7. Esej na tému: Televízne relácie

Komentujte nasledujúci výrok.

V mnohých krajinách sa televízne reality show o živote a správaní obyčajných ľudí stali veľmi populárnymi. Niektorí ľudia hovoria, že tieto programy sú zlé a že iné druhy programov sú oveľa lepšie.

8. Esej na tému: Moderné technológie

Komentujte nasledujúci výrok.

Podľa viacerých prieskumov si mladí ľudia nevedia predstaviť svoj život bez moderných elektronických technológií. Niektorí z nich sa môžu stať na nich závislými, čo môže mať negatívny vplyv na ich myseľ.

Zdieľate tento názor?

Zoznam anglických slovíčok na tému: Modern Technologies. ČOSKORO!

9. Esej na tému: Šport

Komentujte nasledujúci výrok.

V dnešnom uponáhľanom svete ľudia hľadajú viac spôsobov, ako si udržať kondíciu a zdravie. Niektorí ľudia uprednostňujú niektoré exotické diéty. Niektorí odborníci sú však proti.

Čo môžete o diéte?

10. Esej na tému: Extrémne športy

Komentujte nasledujúci výrok.

Niektorí ľudia si myslia, že extrémne športy pomáhajú budovať charakter.

Aký je váš názor?

Zoznam anglických slovíčok na tému: Extrémne športy. ČOSKORO!

11. Esej na tému: Ochrana životného prostredia

Komentujte nasledujúci výrok.

Niektorí si myslia, že autám treba zakázať vjazd do centier veľkých miest. Aký je váš názor?

12. Esej na tému: Jedlo

Komentujte nasledujúci výrok.

Niektorí ľudia radšej jedia vonku. Mnoho ľudí však stále rád varí jedlo doma.

Aký je váš názor na stravovanie doma?

Zoznam anglických slov

Bez veľkého prikrášľovania môžeme povedať, že na skúške USE v angličtine je esej najťažšou úlohou. Ako môžete správne vyjadriť svoju myšlienku, dať jej logické argumenty, podporiť ich príkladmi a vysvetleniami a zároveň správne a bez chýb naformátovať text a dokonca neprekračovať počet slov? V tomto článku sa pokúsime analyzovať štruktúru eseje a poskytnúť tipy na zlepšenie kvality vašej eseje.

Začnime od konca. Vaša esej bude hodnotená podľa nasledujúcich kritérií:

Maximálny počet bodov, ktoré môžete získať za esej, je 14 bodov.

Predtým, ako sa zamyslíme nad správnym splnením každého kritéria, urobme najprv testovateľnú našu esej v angličtine. Najdôležitejšia vec je tu objem.

Formálne by sa vaša esej v angličtine mala zmestiť do 200-250 slov. Netreba to brať doslovne a panikáriť, ak ste napísali 198 slov. Majte však na pamäti, že esej nebude kontrolovaná, ak je počet slov v nej menší ako 180. Ak dostanete viac ako 275 slov, tak recenzent spočíta 250 slov od začiatku eseje, zvyšok dokreslí a skontrolujte všetko až po čiaru. To znamená, že v prvom scenári stratíte celú esej; pri druhom s najväčšou pravdepodobnosťou stratíte záver, čo je tiež dôležité.

V prvom rade by vaša esej v angličtine mala pokrývať VŠETKY aspekty zadania a mala by byť napísaná vhodným štýlom (neutrálnym). Mal by byť logicky rozdelený na odseky a zodpovedať plánu navrhnutému v zadaní.

Aby ste sa v procese písania eseje nezamotali, musíte stráviť 5-7 minút premýšľaním o pláne a prípravou všetkých argumentov. Tradične rozdelíme esej do piatich odsekov.

Odsek 1. Úvod

Tu by malo byť vyhlásenie o probléme. Keďže zadanie problému už bolo uvedené v zadaní, vašou úlohou je správne ho prerozprávať. Je to REPREZENTOVAŤ, nie parafrázovať.

Tip: Nečítajte úlohu 10-krát, kým vám formuláciu nevrazí do hlavy. Potom bude písanie úvodu vlastnými slovami veľmi, veľmi ťažké. Raz-dva si prečítajte danú situáciu v úlohe, uistite sa, že ju správne chápete. Zatvorte pripravenú situáciu a skúste ju prerozprávať po anglicky presne tak, ako ste jej rozumeli, ako keby ste o nej hovorili kamarátovi, ktorý nerozumel, o čo ide. UPOZORNENIE: Potom, čo to urobíte, nezabudnite otvoriť situáciu a uistite sa, že vaše prerozprávanie sa v podstate zhoduje so situáciou, ktorá vám bola poskytnutá. Teraz môžete ísť ďalej.

Namiesto banálneho Niektorí ľudia si myslia ... iní si myslia ..." môže byť použité:

Niektorí ľudia tvrdia, že ..., zatiaľ čo iní tvrdia, že ...

Po opísaní podstaty problému môžete priamo položiť otázku, na ktorú odpoviete vo svojej eseji. Napríklad: "Čo je lepšie: ... alebo ...?", "Čo by sme mali urobiť: ... alebo ...?" atď. V roku 2018 bolo vydané objasnenie, ktoré pripísalo rétorické otázky k štylistickým chybám. Preto ich nepoužívame.

V poslednej vete úvodného odseku by ste mali uviesť účel vašej eseje. Dá sa to urobiť napríklad takto:

V tejto eseji sa pokúsim pozrieť na túto problematiku.
V tejto eseji sa pokúsim vyjadriť svoj názor na túto problematiku.
V tejto eseji by som chcel vyjadriť svoj pohľad na túto problematiku.
V tejto eseji sa pokúsim odpovedať na túto otázku. (Toto je najjednoduchšia možnosť, ak bude pre vás ťažké zapamätať si predchádzajúce dve, zapamätajte si ju)

Odsek 2. Váš názor

Najlogickejšie je začať tento odsek vyjadrením svojho postoja k veci táto záležitosť. Užitočné frázy (nezabudnite dodržiavať túto interpunkciu!):

V mojej mysli...
Z môjho pohľadu, ...
Podľa mňa...
Osobne si myslím, že...
Som si istý, že... (Upozorňujeme! Neskracujeme: píšeme ja som...)
Pokiaľ ide o mňa,...

Ďalej musíte uviesť 2-3 argumenty potvrdzujúce váš názor. Argumenty môžu byť akékoľvek, ak ich správne interpretujete. Teda také, že by sa s nimi ťažko hádalo (samozrejme v rozumných medziach).

Tip: Je lepšie uviesť 2 argumenty a podrobne ich zdôvodniť a uviesť príklady na ich podporu ako 3 krátke a nie úplne zverejnené. Pamätajte, že počet slov v eseji je obmedzený.

Tu netreba zabúdať na prostriedky logického spájania viet. Prvým argumentom je dobré začať:

Po prvé...
Začať, ...
Začať s, ...
Po prvé...

Po sformulovaní prvého argumentu ho musíte potvrdiť a/alebo uviesť príklad na jeho podporu. Tu sú najjednoduchšie modely, ako to možno urobiť:

<аргумент>lebo...
<аргумент>. Preto...
<аргумент>. Napríklad, ...

Ak ste začali s “Po prvé...”, potom by mal druhý argument začínať slovom Po druhé...

Ak prvý argument prišiel s frázami „Na začiatok, ...“, „Na začiatok, ...“, potom druhý argument môže začať nasledujúcimi slovami:

Navyše,...
Ďalej,...
Okrem toho,...
Navyše, ...

Aj druhý argument musí byť podložený príkladom alebo dôkazom.

Odsek 3. Protichodný názor

Odstavec začnete vyjadrením opačného názoru na navrhovanú tému alebo problém. Môžete to urobiť takto:

Iní veria, že...
Niektorí ľudia tvrdia, že...
Niektorí ľudia si však myslia, že...

Potom nasledujú 1-2 argumenty potvrdzujúce opačný názor. Radím vám, aby ste si najskôr vymysleli dve. A koľko napísať na záver: 1 alebo 2 - rozhodnite sa v procese na základe výslednej veľkosti vašej eseje.

Tip: Potom budete musieť napadnúť opačné argumenty, takže keď s nimi na začiatku prídete, premýšľajte o tom, ako ich napadnete. Ak nemáte čo namietať proti vymyslenému argumentu, je lepšie ho okamžite nahradiť iným, aby ste to neurobili pri písaní eseje. Je to tiež obmedzené!

Tip: Pri spochybňovaní argumentov by ste nemali opakovať nič napísané v druhom odseku. Ak teda nedokážete prísť s protiargumentom bez toho, aby ste sa neopakovali, skúste vymyslieť niečo iné. Prípadne môžete prísť s inými argumentmi „pre“, kým esej ešte nebola napísaná. V každom prípade je lepšie si to najskôr premyslieť, keď plánujete esej, a nie v procese písania!

Odsek 4. Vaše protiargumenty

Cieľom tohto odseku je vysvetliť, prečo nesúhlasíte s opačným názorom. Odstavec môžete začať napríklad vetou:

S týmto názorom nemôžem súhlasiť, pretože...
Obávam sa, že s touto myšlienkou nemôžem súhlasiť, pretože...
„Bojím sa“ znie trochu zvláštne a nie „bojím sa“, ale je lepšie to neskracovať, pretože za to môžete zaplatiť vzácnymi bodmi.

POZOR: ak ste v predchádzajúcom odseku uviedli dva argumenty, potom treba oba vyvrátiť. Môžete ich oddeliť nasledujúce frázy:

ako pre...,
hovoriť o...,
Čo sa týka...

Tip: Pri vyvracaní protichodných argumentov je najlepšie ponúknuť spôsoby, ako ich vyriešiť, a nedokazovať ich neschopnosť. Napríklad, ak niekto verí, že domáce zvieratá sú nebezpečné, potom by sme nemali tvrdiť, že sú v skutočnosti neškodné. Je lepšie premeniť túto nevýhodu na dôstojnosť a povedať, že na druhej strane sú vynikajúcimi strážcami vo vidieckych domoch.

Odsek 5. Záver

Najčastejšou chybou mnohých študentov je, že v závere jednoducho vyjadria svoj názor. To nie je dosť. Koniec koncov, záver platí pre celú esej, nielen pre druhý odsek.

Na záver je teda potrebné zhrnúť všetko, čo bolo v eseji povedané, a vyjadriť svoj názor. Môžete tiež poskytnúť svoje odporúčania týkajúce sa existujúceho problému. Najdôležitejšie je, že záver by nemal obsahovať žiadne nové informácie.

Na záver...
Sumarizovať, ...
Uzavrieť...

Ďalej necháme čitateľa pochopiť, že existujú dva uhly pohľadu tento problém, a napriek opačnému pohľadu sa stále držíme toho svojho. Môžete to urobiť napríklad nasledujúcim spôsobom:

Napriek tomu, že ..., som presvedčený, že ...
Berúc do úvahy rôzne názory na túto otázku, som presvedčený, že...

Jazykový dizajn eseje

Po napísaní eseje USE v angličtine si ju znova skontrolujte, či neobsahuje možné chyby. Z mojich skúseností s najčastejšími chybami vám radím, aby ste si dali pozor na nasledujúce veci.

Na akejkoľvek skúške z angličtiny napíšete článok, esej, list alebo iný text, v ktorom vysvetlíte svoj názor a uvediete argumenty. Pri hodnotení písomnej práce na skúške sa zohľadňuje gramatika, slovná zásoba, ale aj logika prezentácie či argumentácie a logické usporiadanie textu. (cm. / )

• Logika argumentácie je obsahom argumentov, ktoré uvádzate.
• Logická organizácia textu spočíva v tom, ako ovládate pozornosť čitateľa a jeho vnímanie textu. Táto kategória zahŕňa úvodné a príbuzné slová ( preto, naopak, navyše, aj keď ...) a postupnosť daných argumentov.

Ak sa gramotnosť dá dostatočne ľahko posúdiť, logika a logické usporiadanie sú vždy kontroverzné. Sami vždy rozumieme tomu, čo sme napísali, as nevraživosťou vnímame akúkoľvek kritiku na úkor logiky argumentu. Aby sa tomu zabránilo, boli vyvinuté prísne kritériá, podľa ktorých sa argument považuje za relevantný alebo nie.

Článok dáva pohodlná schéma na pochopenie základnej logiky argumentácie a je analyzovaný príklad, ktorý ju pomôže pochopiť a aplikovať v praxi. Článok je napísaný na materiáli „Analýza esejí pre jednotnú štátnu skúšku 2018“ (), ale požiadavky na logiku a logickú organizáciu nezávisia od formátu skúšky, takže článok bude užitočný pre každého, kto je príprava na písanie akéhokoľvek textu a vyriešenie niektorých komunikatívna úloha.

Ako správne argumentovať?

Komunikatívna úloha argumentácie sa považuje za vyriešenú, ak sú všetky argumenty k téme, konzistentné a presvedčivé.

Predstavte si argument ako jednoduchý matematický zlomok. Existuje čitateľ (hore), menovateľ (dole).

Argumentácia je vždy založená na porovnaní alebo kontraste dvoch pojmov so „spoločným menovateľom“. „Spoločný menovateľ“ je nejaká charakteristika, ktorá bude spoločná pre všetky pojmy, ale „čitatelia“ sa budú líšiť – spôsob, akým je táto charakteristika vyjadrená.

Príklad 1: Plávanie a beh sú prospešné, ale plávanie rozvíja všetky svaly, zatiaľ čo beh iba nohy a väzy.

• Výhoda - " menovateľ«, všetky svaly / iba nohy a s pletenie — « čitateľov«.

Príklad 2: V Nemecku v roku 1936 aj v ZSSR v roku 1980 boli olympijské hry spolitizované až do krajnosti, no mnohé krajiny bojkotovali moskovskú olympiádu, no nie berlínsku.

• Politika v športe - " menovateľ", prítomnosť bojkotu / absencia bojkotu - " čitateľov«.

Praktický príklad s úlohou z eseje.

Quest: Uvádza sa, že na projekty prieskumu vesmíru sa každý rok vynakladajú miliardy dolárov. Niektorí ľudia veria, že tieto peniaze by sa mali použiť na riešenie problémov na Zemi.Aký je váš názor? Aké problémy by malo ľudstvo riešiť predovšetkým?

Komunikatívnou úlohou je porovnať výhody, ktoré sú drahé vesmírny výskum s úžitkom, ktorý dá smer týchto rovnakých čiastok na riešenie problémov na zemi. Nastoľuje tiež otázku relatívnej dôležitosti problémov a naliehavosti ich riešenia.

Ak necháme bokom konkrétnu pokrivenú formuláciu úlohy USE, skúsme postaviť argumentačnú stratégiu. Najprv si definujme „menovateľov“ argumentov: tieto budú „čas“, „množstvo/veľkosť/mierka“, „dôvera“, „vzdialenosť“.

• čas: teraz / vtedy, teraz / predtým
• veľkosť, mierka: človek / ľudstvo, veľký / malý
• pravdepodobnosť: presné / nepresné
• vzdialenosť: blízko / ďaleko

1. Výsledky vesmírneho výskumu budú možno len v budúcnosti prínosom, no zároveň všetkým ľuďom obývajúcim Zem alebo tým, ktorí sa budú sťahovať na iné planéty.

• vzdialenosť:dávno preč
• čas:po
• dôvera:nie práve(negatívne vlastnosti)
• mierka:celé ľudstvo(pozitívna vlastnosť)

2. Míňať peniaze na pozemské potreby znamená pomáhať konkrétnym pacientom a robiť to práve tu a teraz. Alebo tu a teraz organizovať vzdelávanie v chudobných krajinách.

• čas:teraz
• vzdialenosť: tu
• dôvera:pre istotu(pozitívne vlastnosti)
• mierka:jedna osoba(negatívna charakteristika) príp národa(pozitívnejšie).

Toto sú prvé myšlienky, ktoré prídu na myseľ. Tí, ktorí veria, že peniaze by sa mali minúť na riešenie pozemských problémov, sa riadia pozitívnymi charakteristikami „tu“, „teraz“ a „iste“. Prevažujú, pretože ich je viac – 3 proti 1.

Ako to uplatniť pri riešení praktického komunikačného problému?

Komunikatívnu úlohu eseje môžeme riešiť dvoma spôsobmi: obhajovať prieskum vesmíru alebo súhlasiť s jeho oponentmi. V závislosti od toho vytvoríme argument.

Chráňte výskum:

• Súhlaste s negatívnymi a posilnite to pozitívne: áno, „neskôr“, áno, „ďaleko“, ale aké veľké!
• Vyvrátite argumenty: ukážte, že v skutočnosti výsledky nie sú „tam“ a „vtedy“, ale už „tu“ a „teraz“ (ak je to možné ukázať).
• Použite obe stratégie.

prestať skúmaťa ja:

• Súhlaste s argumentmi odporcov výskumu a uveďte príklady, ako presmerovanie peňažných tokov zajtra poteší každého. Vymenovanie problémov, ktoré je potrebné vyriešiť „tu“ a „teraz“, je dosť jednoduché.
• V treťom odseku hovorte o niektorých výhodách výskumu, aby bolo jasné, že to nie je vážne a nie je všeobecne známe, či to bude užitočné.

Vyberáme si obhajobu výskumu a používame oba spôsoby argumentácie. Naše akcie:

• Priblížme nám priestor: " objavy sa už využívajú v medicíne». ( čas: namiesto potom Teraz;pravdepodobnosť: namiesto možno je to už na ceste)
• Posilníme spojenie s človekom: "kozmické žiarenie ovplyvňuje génové mutácie", "možno kozmické žiarenie je príčinou a mechanizmom evolúcie ako takej." ( vzdialenosť: namiesto tam - tu)
• Pridajme mierku: prežitie celého ľudstva proti jednému pacientovi. Prieskum vesmíru pomôže nájsť planéty, na ktoré sa ľudstvo neskôr presunie; prieskum vesmíru pomáha identifikovať nebezpečenstvá (meteority), ktoré ohrozujú životy každého na planéte. (Je tu všetko jasné s mierkou?)

• Oponenti nám budú namietať podľa menovateľa „tu a teraz“:

• Je lepšie minúť peniaze na nájdenie lieku na choroby.
• Je lepšie vybaviť tisíce škôl v chudobných krajinách.

A my sme ich protiargumentom:

• Vesmír už poskytol nové materiály a technológie, ktoré sa využívajú v medicíne, napríklad umelé orgány.
• Problémy chudobných a bohatých krajín a nerovnomerné rozloženie bohatstva na planéte sú pomerne starým fenoménom a nevznikli bez zavinenia vesmírnych prieskumníkov, preto by sa tento problém nemal riešiť na úkor vedy.

To znamená, že sme našli také skutočnosti (dobre, alebo vymyslené - na tom nezáleží), ktoré sú v oblasti pôsobenia „menovateľa“ čas, otočil situáciu v prospech prieskumu vesmíru: na prvý pohľad si to všetci mysleli dávno preč a po, ale ukázali sme, že áno Zavrieť a teraz.

Takýto koherentný dôkaz bol možný,

pretože sme správne zvolili „spoločného menovateľa“. V skutočnosti to nie je vždy hneď jasné. Často sa stáva, že polovica textu je už tam a vy až teraz vidíte, akú argumentačnú stratégiu zvoliť. Ale to je v poriadku, len treba cvičiť.