Описание: Уважаемые коллеги! Предлагаю вам практико - ориентированное пособие, в котором собран и представлен материал по подготовке выпускников к написанию сочинения - эссе по обществознанию в 11 классе. В разработке история и теория вопроса, даны фразы - клише, но самое главное - есть много готовых сочинений как детей, так и автора. Особенно интересной будет рубрика "Как не надо писать сочинение"
Методическое пособие:"к выполнению задания 36 (сочинение) в экзаменационной работе по обществознанию в 11 классе"
Автор – составитель:
Жданова Елена Борисовна,
учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории

Целеполагание
Все существующие методические пособия и рекомендации имеют дидактические, организационные, коммуникативные и образовательные цели и задачи, а также практическую значимость, так как оказывают реальную помощь в работе педагогов и в обучении школьников.
Наше пособие ставит перед собой главную цель: оказание учащимся старших классов реальной помощи в освоении творческого жанра эссе на обществоведческую тему, а также обеспечение условий для раскрытия творческого потенциала выпускников через создание свободного сочинения на тему по выбору.
Частные задачи предусматривают:
познакомить старшеклассников с особенностями сочинения – эссе;
рекомендовать использование слов и фраз – клише в сочинении;
провести авторский мастер – класса;
помочь осознать учащимися возможные ошибки в сочинении и пути их исправления через знакомство с неудачными примерами творческих работ;
продемонстрировать авторские работы как образцы сочинений по заданию 36 в КИМах по обществознанию;
объяснить, как правильно пользоваться возможностями Интернета при подготовке к экзаменам.

Общие рекомендации к написанию сочинения
Одна из основных проблем современных выпускников – неумение четко и последовательно излагать свои мысли на бумаге. Однако экзамен в форме ЕГЭ предполагает наличие такого навыка учебной деятельности. Не удивительно, что задание 36 в КИМах по обществознанию у большей части ребят вызывает трудности. Попытаемся помочь своими рекомендациями, основанными на большом опыте работы, и детям, и родителям, и педагогам.
По своей сути 36 задание предполагает наличие творческих способностей у старшеклассников: им нужно написать сочинение – эссе с элементами рассуждения. Формулировка задания в этом году в демонстрационной версии изменилась. Если материалы 2014 и более ранних годов предполагали от школьников: «Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведите необходимые аргументы для обоснования своей позиции», версия 2015 года изменила это содержание. Теперь задание выглядит так: «Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы). При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников.)» Детям по – прежнему предлагается крылатая фраза, афоризм, а чаще высказывания известных мыслителей разных эпох из области философии, социальной психологии, экономики, социологии, политологии, правоведения.
Эссе достаточно свободный жанр творческой работы, но в экзамене по обществознанию есть четкие критерии оценивания, которые предполагают наличие в работе следующих моментов:
раскрытие смысла высказывания;
характер и уровень теоретической аргументации;
качество фактической аргументации, то есть приводимые суждения и аргументы должны опираться на теоретические положения, выводы и фактический материал, в работе должны быть примеры из жизни, литературы, истории, географии.
Как добиться того, чтобы работа соответствовала названным критериям и позволила получить учащемуся максимальные 5 баллов? Как выбрать самый оптимальный вариант цитаты? С чего начать?
Начать необходимо с главного: особенностей сочинения – эссе.
Мы останавливаемся именно на этом жанре, хотя сейчас формат работы не указывается в задании, просто просят написать мини – сочинение, но все понимают, что для размышлений на обществоведческие темы это самый подходящий вариант.
Эссе (от фр. опыт, набросок) – прозаическое ненаучное произведение философской, литературной, исторической, публицистической или иной тематики, в непринужденной форме излагающее личные соображения автора по какому-либо вопросу.
Рассмотрим, как определяются особенности данного жанра в различных словарях и энциклопедиях.
Родоначальником жанра был французский писатель – гуманист Мишель Монтень, который в 1580 году написал книгу и назвал ее «Опыты», где изложил мысли о судьбе общества и человека. Интенсивно жанр начал развиваться на рубеже XVII – XVIII веков в Западной Европе, и с тех пор его стали понимать как некий опыт автора в разработке определенной проблемы.
Один из наших современников довольно афористично определил этот жанр: «Эссе – это способ рассказать о мире через себя и о себе с помощью мира».
В русской литературе жанр особенно активно стал развиваться, начиная с XX века, и стал достоянием критической, научно – популярной, но и художественной литературы. Единой морали, единого образца эссе не было и не будет: жанр обновляется и развивается согласно велению времени.
Словарь литературоведческих терминов уточняет: «Эссе – жанр критики, литературоведения, характеризуется свободной трактовкой какой – либо проблемы. Автор эссе анализирует избранную проблему, не заботясь о систематичности изложения, аргументированности выводов, общепринятости вопроса».
В кратком словаре литературоведческих терминов дополняется, что это разновидность очерка, в которой главную роль играет не воспроизведение факта, а изображение впечатлений, раздумий и ассоциаций.
Литературный энциклопедический словарь в статье содержит следующую информацию. Эссе – прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на исчерпывающую трактовку предмета. Эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем либо. Эссеистический стиль отличается образностью, афористичностью, установкой на разговорную интонацию и лексику.
Исповедальность, лиризм, эмоциональность – обязательные признаки этого жанра. Главная задача автора эссе – раскрыть свой характер, свое мироощущение через призму восприятия текста. Это попытка разобраться в своих мыслях и чувствах, которые возникли под влиянием произведения (в нашем случае под влиянием проблемы высказывания). В этом жанре обязательно присутствует исследовательский момент, момент осмысления и анализа текста или цитаты. Осмысление больше опирается на ассоциативные связи, меньше - на логические.
Таким образом, для создания качественной творческой работы по обществознанию надо помнить следующее:
эссе – прозаическое произведение разнообразной тематики;
эссе предполагает непринужденное изложение личных соображений автора по какому – либо вопросу;
это способ рассказать о мире через себя и о себе с помощью мира;
нет единого образца эссе, жанр обновляется и развивается;
характеризуется свободной трактовкой какой – либо проблемы, не требуется четкой систематичности изложения;
эссе имеет небольшой объем (150-300 слов) и свободную композицию;
это субъективное произведение, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу, не претендующее на исчерпывающую трактовку;
отличается образностью, эмоциональностью, афористичностью, исповедальностью, лиризмом, установкой на разговорную интонацию и лексику, парадоксальностью;
 эссе – это размышления – ассоциации по поводу прочитанного, увиденного, услышанного.

Требования к эссе:
Представление собственной точки зрения
Аргументация фактами
Теоретическое обоснование
Использование терминов
Использование цитат
Представление различных точек зрения
Самостоятельность и индивидуальность
Логичность
Использование приемов сравнения и обобщения
Грамотность
Понимание смысла высказывания
Связь с жизнью

Пошаговые действия учащихся в процессе написания эссе:

1. Выбрать наиболее близкую и понятную тему, при раскрытии которой можно проявить свои знания, эрудицию, творческие способности. Для этого нужно четко понимать, какая область вас интересует или вы владеете в ней максимальным набором знаний.
Напомним.
Философия – (с греч. – «любовь к мудрости») это самая древняя и фундаментальная наука, устанавливающая наиболее общие закономерности развития природы, общества и мышления. Ключевые темы философии: единое, бытие, истина, добро, красота, человек.
Социальная психология – пограничная дисциплина. Она сформировалась на стыке социологии и психологии. Она исследует поведение человека, его чувства и мотивацию в групповой ситуации. Она изучает социальную базу формирования личности.
Экономика – (с греч. «искусство вести хозяйство») общественная наука, изучающая рациональное (эффективное) поведение людей в процессе производства, распределения и потребления благ и услуг. Устанавливает характер закономерностей, действующих в сфере производства и рынка, регулирующих меру и формы распределения труда и его результатов.
Социология – наука о человеческом обществе, его структуре, законах развития, о поведении людей. Исследует отношения между основными социальными группами современного общества, мотивы и закономерности поведения людей. Частные проблемы социологии: социальная жизнь людей, культура, проблемы социализации, статус и социальное поведение и др.
Политология – наука о политике, политической власти, о политической деятельности, обобщает политические практики и политическую жизнь общества. Изучает политическую систему общества, выявляет связи партий и общественных организаций с государственными институтами управления.
Правоведение фиксирует и разъясняет государственные нормы, права и обязанности граждан, вытекающие из основного закона – Конституции, и вырабатывает на этой основе законодательную базу общества.

2. Найти ключевые слова в высказывании, которые помогут сделать акценты и правильно обозначить проблему, поднятую автором фразы. Например, в высказывании М. Амстердама «Бизнес – искусство извлекать деньги из кармана другого человека, не прибегая к насилию» четыре ключевых слова, на связи которых нужно построить свое высказывание: бизнес – искусство – деньги – насилие.
3. Сформулировать смысл проблемы, поднимаемой автором цитаты. Например, тема «Меняются рынки, меняются вкусы. Поэтому и компании и предприниматели в рыночной конкуренции должны меняться тоже» (Эн Вэнг) предполагает работу в рамках экономической проблематики. Уместно рассмотреть проблему неустойчивости современного рынка и пояснить ее через интересные примеры. Кроме этого напрашивается раскрытие в эссе само понятие рынка, предпринимательства, конкуренции. В теме прослеживается четкая зависимость одного элемента рынка от другого, что также можно раскрывать как проблему высказывания. Иначе, раскрывает проблематику личностного развития. Тема «Не хлебом единым жив человек» (Библия) в своей основе содержит проблему противоречивости материальных и духовных потребностей человека. Это означает, что необходимо вспомнить материал именно по обозначенной проблеме, выписать ряд понятий, с которыми воз¬можно работать в рамках данной темы. Необходимо выделить основную идею и определить, в рамках какой темы или раздела курса обществознания последуют рассуждения.
4. В свободной форме сделать набросок эссе, то есть дать волю всему, что «хочет» писаться, включая понятия, противоречия, ассоциации, цитаты, тезисы, примеры, мнения, аргументы научного и бытово¬го характера, имена, события, недописанные мысли...
Обозначить свою позицию по отношению к точке зрения автора цитаты.
«Я согласен с мнением автора», «Я не согласен с мнением автора», «Не могу не согласиться с позицией автора», «Анализируя высказывание, можно отметить…», «Далее следует сказать…»,
«Следует считать верным, что…», «Это можно опровергнуть тем, что…», «Можно (не) согласиться с автором в том, что…», «Кажется на первый взгляд верным…», «Опровергается тем, что…» и т.п.
5. Теоретически обосновать свою позицию.
Объяснить свою позицию, применив теоретические, научные знания по данной теме, корректно используя необходимые термины и понятия. Приветствуется использование цитат или ссылок на слова известных ученых, сравнение различных точек зрения на данную проблему для усиления своей позиции.
6. Привести конкретные примеры в подтверждение своей позиции. Пример должен быть четким, то есть подходящим под конкретную ситуацию с реальным действующим лицом. Примеры (не менее 2-3-х) следует приводить, используя имеющиеся знания по истории, обществознанию, литературе и другим наукам, а также используя факты общественной жизни, собственный опыт. Не следует использовать бытовые ситуации в качестве примеров (если только выбранная цитата этого не требует). Примеры должны подтверждать избранную позицию, а не противоречить ей.
6. Обобщить все выше сказанное: «Таким образом, приведенные научные положения (принятые в науке точки зрения, теории, данные и т.д.), примеры, подтверждают, что …, в целом, на наш взгляд, обобщая сказанное, подводя итог, завершая рассмотрение темы (вопроса, проблемы), делая вывод(ы)…»

7. Высказать свои предположения о перспективах развития данной проблемы, надежды на определенное развитие событий, или каким-либо другим образом завершить рассуждение.

Наиболее часто допускаемые ошибки:
1. Не раскрыта поднимаемая проблема.
2. Не высказана собственная позиция.
3. Нет теоретического обоснования.
4. Употребленные термины введены некорректно, неграмотно.
5. Приведены примеры на бытовом уровне или они не отражают сущности высказывания.
6. Примеры опровергают высказанную позицию автора эссе.
7. Нет обобщения.
8. Нарушена логика и последовательность изложения.
9. Сущность проблемы понята неверно.
10. Повторы одной и той же мысли.
11. Противоречащие друг другу выводы.
12. Большое количество орфографических и пунктуационных ошибок.
13. Маленький объем работы.
14. Смысл фразы вообще не раскрыт, т.к. автор его неверно трактовал.
15. Нет абзацного членения текста

Предлагаем вашему вниманию фразы – клише, которые в разных ситуациях также могут быть использованы при написании эссе.
Актуальность темы
Высказывание посвящено актуальной теме…
Автор посвятил свои размышления…
Актуальность темы обусловлена…
Актуальность темы непосредственно следует цитаты…

Авторская позиция
Автор указывает, что…
Автор анализирует ситуацию…
Показывает несостоятельность позиций своих оппонентов…
Рассматривает вопрос о…
Автор доказывает, что…
Автор утверждает, что…
Автор приходит к выводу, что…
Формулировки для выражения положительной оценки
Безусловным (очевидным, главным) достоинством авторских выводов является актуальность поднятых в них проблем.
Фраза ценна тем, что в ней по – новому осмысляется теория…
…дается интересный анализ современного этапа…
…представлены разные точки зрения по вопросу…
Цитата отличается высокой информативностью…
… богатым фактическим материалом…
…нестандартным подходом к анализу поднятых проблем…
Автор доказывает свою мысль
Обращение к этой проблеме (к этому материалу) представляется актуальным (плодотворным).
Как убедительно показывает автор, далеко не все эти идеи выдержали проверку временем.
Автор справедливо отмечает…
…убедительно показывает…
…четко определяет…
…детально анализирует…
…доказательно критикует…
…тщательно рассматривает…
…удачно решает вопрос (о чем?)…
…обоснованно опровергает тезис о том, что…
В цитате (высказывании) убедительно доказывается (справедливо отмечается), что…
Автор добросовестно излагает точку зрения.
Идея автора (о чем?) является весьма продуктивной.
Фраза ценна тем, что ее автор пытается по – новому осмыслить…
…предлагает нестандартный подход…
Мысль автора (о чем?) представляется перспективной.
Мысль автора (о чем?) формулируется четко (ясно, доказательно, убедительно).
Автор прав, утверждая, что…
Трудно не согласиться с тем, что…(с автором в том, что..)
Выводы автора достоверны и убедительны. Анализируя, автор приходит к интересным и, на наш взгляд, обоснованным выводам. Вывод автора о том, что… представляется весьма актуальным.
Автор проявил умение разбираться в новых вопросах …
Безусловной заслугой автора является …
…предложенная проблема…
…некоторые уточнения существующих понятий…
Выражение неоднозначной оценки
Излагая аргументацию автора, необходимо отметить ряд спорных моментов.
Такая постановка вопроса представляется небесспорной.
Однако эта правильная (интересная) мысль не подкрепляется фактами, что делает рассуждение автора декларативным.
Автор достаточно полно анализирует современное состояние проблемы. Вместе с тем, по нашему убеждению, анализ мог бы быть углублен и расширен.
Автор приходит к выводам, которые не всегда подтверждаются конкретными фактами.
Автор приходит к выводам о неизбежности (необходимости)…однако этот вывод представляется небесспорным.
Справедливо указывая на… автор ошибочно полагает, что… .
Поэтому вывод, к которому приходит автор, представляется несколько некорректным.
Ход авторских рассуждений, в силу их сугубо умозрительного характера, не позволяет сделать заключение о…
Несмотря на несогласие с основной концепцией данного высказывания, нельзя недооценивать его значение и актуальность для…
Недостатки, недочеты
Сомнение вызывает целесообразность (продуктивность, корректность) такого подхода…
К недостаткам следует отнести излишнюю (неоправданную) категоричность выводов автора.
Существенным недостатком авторской мысли является…
Представляется упрощенным отношение автора к сложным проблемам…
Говоря об этих сложных проблемах, автор допускает неточности,
…не дает четкой характеристики (чего?)…
Автор упускает из виду, что…
не обращает внимания (на что?)…
оставляет без ответа некоторые серьезные вопросы.
Автор необоснованно утверждает, излишне категорично настаивает на том, что…
упрощенно показывает…
некритически относится (к чему?)…
Автору не удалось показать (что?)…
…проанализировать (что?)…
Отношение автора к… представляется упрощенным.
Излишне категоричными, на наш взгляд, выглядят утверждения автора о том, что…
Автор считает, что…
И здесь с ним можно не согласиться.
Вместе с тем, вызывает сомнение тезис о том, что…
Проблема может быть: злободневной, актуальной, острой, важной, серьезной, основной, назревшей, неразрешимой, наболевшей, главной, сложной…

Эссе. Варианты работ учащихся
Приведем варианты работ учеников нашей школы, написанные в последние три года. Некоторые сделаны очень качественно и полностью соответствуют требованиям, другие требуют доработки и коррекции, но в целом написаны хорошо. Знакомство с этими вариантами позволит приобрести положительный опыт и даст целостное представление об особенностях жанра и вариантах раскрытия цитаты и поднятой в ней проблемы.

У каждого человека три характера:
тот, который ему приписывают,
тот, который он сам себе приписывает,
и, наконец, тот, который есть в действительности.
Виктор Гюго
Много лет назад известный французский писатель Виктор Гюго сказал интересную фразу: «У каждого человека три характера: тот, который ему приписывают, тот, который он сам себе приписывает, и, наконец, тот, который есть в действительности». И ведь правда, человеку свойственно создавать маски. Как правило, делает он это с целью показать себя в наиболее выгодном свете перед определенной компанией; показать себя с той стороны, которая обеспечит ему хорошую репутацию. Часто человеку приходится врать, но не редки случаи, когда он сам начинает верить в свою же ложь. Однако, как ни странно, иногда это приносит пользу.
Человек, мало что из себя представляющий, может приложить массу усилий, лезть из кожи вон, чтобы его заметили, обратили на него внимание, но окружающие сочтут его за очередного выскочку. Обратная ситуация: обаятельный мужчина (или женщина) с нормальной самооценкой, даже молча войдя в комнату, расположит к себе всех ее обитателей, будет им интересен. Это, как говорится, случай из разряда «встречают по одежке». Так в основном бывает в жизни. Редко совпадает, что все три фактора правдивы в одном случае, но это не исключено.
Известная западная актриса и просто красавица Мерилин Монро не тот случай. Для общества того времени она была настоящей звездой, идеалом совершенства и обаяния, все женщины старались быть на нее похожими, а мужчины грезили о личном знакомстве с ней. Она же, певичка с высокоподнятой головой, редко спускалась с небес и до самой смерти пыталась сохранить статус неприкасаемой. А ведь по сути, девчонка из приюта с туманным прошлым, которой чудом достался счастливый билет, ведущая развязный образ жизни, имеющая множество партнеров и, которая в итоге банально умерла от передозировки транквилизаторов. Вот вам и кумир поколения… Людям свойственно ошибаться.
В наше время мало что поменялось. Мы привыкли смотреть на внешность человека, а отнюдь не интересоваться его внутренним миром. Вследствие этого обманы и разочарования. Соглашусь, быть «душой компании» здорово, но строить из себя «пуп земли» совершенно не стоит. «Чем выше взберешься, тем больнее падать»,- гласит народная мудрость. Что делать, чтобы этого не произошло? Мое мнение по этому вопросу: нужно прислушиваться к своему внутреннему голосу – он всегда подскажет, как поступить. Не нужно притворяться, нужно быть самим собой, приносить людям добро, и тогда они ответят тем же.
Модягин Герман, 10 класс (2010)

Самая неразрывная дружба есть та,
которая начинается в юности,
- неразрывная и приятнейшая.
Н.М.Карамзин
Каждый по – своему воспринимает эту фразу: соглашается или не соглашается с писателем. Для кого – то самой крепкой дружбой оказалась та, которая началась в детском саду или же наоборот, в зрелом возрасте, где – нибудь на работе. Лично я принимаю мнение автора, ибо то, что я могу в полной мере назвать сегодня дружбой, зародилось именно в период юности.
Юность – это то время, когда у подростков начинает закаляться характер, когда многое у них происходит в первый раз; это время, когда им нужна поддержка, дружеское плечо.
Раньше, когда нам в школе задавали писать сочинение на тему: «Мой лучший друг», я просто не мог рассказать о какой – то конкретной личности, и потому писал сразу о нескольких людях. Я считал, что у меня много лучших друзей. Сейчас я понимаю, что они были для меня просто друзьями, а то и вовсе товарищами. Те ребята, с которыми мы в детстве проиграли в догонялки, хулиганили, до ночи шатались по улице, сейчас не более чем просто знакомые, с которыми лишь изредка удается переброситься словом. Того, что нас объединяло, больше нет, а значит и дружба тоже ушла. Я думаю, что так часто случается с людьми, и я не один такой. Но сейчас, будучи уже практически взрослым, имея трезвые представления об окружающем мире, я стал различать приятельство и настоящую дружбу.
Я никогда не был обделен вниманием сверстников, но сейчас стал избирательным в этом плане. Человек, нуждающийся в друге, не будет заводить отношения с кем попало, он станет общаться с тем, к кому испытывает симпатию, с тем, на кого похож, имеет общие интересы и цели, с тем, на кого можно положиться. Я по – прежнему продолжаю заводить новые знакомства, но все же остаюсь верен пословице: «Старый друг лучше новых двух». Я считаю, что людей, с которыми сложились настоящие дружеские отношения никто и никогда не заменит, надеюсь, что мы всегда будем вместе и сможем помочь друг другу в трудную минуту.
Модягин Герман, 10 класс (2011)

Войны подобны судебной тяжбе,
где судебные издержки превышают спорную сумму.
Л.Вовенарг
Из – за чего возникают войны? Войны возникают из столкновений интересов государств. Страны воюют, если конфликт нельзя решить иным путем.
Зачем люди обращаются в суд? Люди обращаются в суд для восстановления справедливости, если не могут договориться между собой.
В суде кто прав, кто виноват решает судья. На его решение могут повлиять грамотные юристы, которых наняли истец и ответчик. Услуги профессионального юриста стоят недешево, и поэтому суд может влететь в копеечку.
На войне судей нет. А единственным средством доказательства своей правоты является сила оружия. Оружие и боевые машины тоже стоят больших денег. Государства, втянутые в конфликты, тратят огромные средства на обеспечение армий. Но деньги ничто по сравнению с человеческими жизнями, которые заберет война. В сражении погибают не только солдаты, но и попавшие под обстрел мирные жители. Человеческая жизнь бесценна, и поэтому ни одна победа не стоит жизней, отданных за нее.
Обращаться в суд по мелочам невыгодно, издержки превысят спорную сумму. Воевать невыгодно всегда, ведь ни одна цель не стоит жизней солдат, слез их родных, а тем более жизней мирных граждан.
Тимофеев Александр, 12 класс (2009)

Чем больше живешь духовной жизнью,
тем независимее от судьбы, и наоборот.
Л.Н.Толстой
Каждый относится к своей жизни по-разному: кто-то борется за лучшее, а кто-то, смирившись, принимает все как есть. Я думаю, что невозможно представить человека, принимающего как должное все то, что его не устраивает в жизни, и в то же время активно развивающего свой духовный мир. Ведь духовная жизнь – это то, что возвышает человека, наполняет его деятельность смыслом. Она требует постоянного обогащения путем обращения к искусству, к художественной литературе, ко всему, что может удовлетворить духовные потребности. Так же нельзя представить человека, идущего вперед в своем развитии, и в то же время не пытающегося усовершенствовать то, что его окружает, в том числе его собственную жизнь. Ведь обыденное мировоззрение оставляет человека на уровне житейских забот и не позволяет ему достаточно быстро ориентироваться в изменчивом мире.
Как пример зависящего от судьбы человека, можно отметить литературного героя из романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» Печорина. Он представляет тот тип людей, который ощущает лишь недовольство, неудовлетворение от жизни и так и не находит места в ней.
Говоря об обратном типе людей, могу привести в пример свою подругу, так как несмотря на потери близких людей, несправедливость окружения, на то, что надеяться ей придется исключительно на себя, она продолжает развивать в себе все то, что заложено, она движется вперед в духовном развитии, применяет свои способности в различных видах деятельности.
На протяжении 10 лет в семье меня пытаются убедить в том, что все зависит от судьбы, то есть предписано свыше. По моему мнению, нельзя совершать поступки, достойные или низкие, и говорить, что иначе и быть не могло, потому что все предначертано судьбой. Я считаю, что любые наши действия формируют будущее, поэтому мы вполне можем взять это формирование под свой контроль. А те, кто жалуются на результат своей деятельности и говорят, что судьба обошлась с ними несправедливо, лишь ищут для себя оправдания.
Крылова Диана, 11 класс (2011)

Пути к счастью нет, счастье - это и есть путь
Вэйн Дайнер
«Пути к счастью нет, счастье - это и есть путь», - эти слова принадлежат одному мудрому мыслителю Вэйну Дайнеру. Ведь, действительно, каждый из нас задумывается над тем, что же такое счастье и что значит быть счастливым? Трактуется слово по-разному. Категория «счастья» из области философии. Мне ближе всего такой взгляд на счастье: «Счастье-это эмоционально-приподнятое состояние удовлетворённости человека своей жизнью, достигнутой целью, исполнением заветных желаний». Именно поэтому проблема счастья актуальна в наши дни.
Есть люди, которые неоднократно пытаются найти путь к счастью, и достичь своего предела и совершенства, не замечая всего того, что их окружает. Кто-то думает, что быть счастливым - это попытать удачу в финансовых делах, для кого-то - это выйти замуж за обеспеченного человека, а некоторые считают, что счастье - это семья. Отчасти, это правда. Ведь всё-таки каждый по-своему воспринимает сложившуюся перед ним ситуацию.
Я согласна с высказыванием автора, так как только движение, а движение - это путь, может сделать нас счастливыми. Мы не замечаем того драгоценного времени и тех ярких моментов, которые проводят с нами друзья, во время школьной учёбы, тех тёплых и добрых улыбок, которыми одаряют нас наши учителя, всё это делает нас счастливее.
Доказать мысль автора можно на примере жизни одного из самых выдающихся наших соотечественников М.В. Ломоносова. Он был способен принимать важные для себя решения, он выбрал самый трудный путь – путь служения науке, Родине, человечеству. И, наверное, был на этом пути по – настоящему счастлив. Он всей своей жизнью доказывал, что у человека безграничные возможности, раскрыть которые помогает движение: от простого к сложному, от науке к науке, от себя к семье, от семьи к Отчизне, к любви, к счастью.
Мы испытываем удовольствие от того, что заботимся о родных и близких, оказываем помощь тому, кто в ней нуждается, от любви людей занявших очень важное место в твоём сердце, от исполнения всех своих заветных желаний. Во многих книгах говорится, что, когда человек достигает всех своих целей в жизни и находит в ней своё предназначение, он ощущает счастье и способен уйти в другой мир.
Не нужно искать своё счастье, ведь пути к нему нет, счастье - это и есть путь, пусть не каждому он легко даётся.
Красильникова Олеся, 9 класс (2014)

Как не надо писать эссе
Чтобы лучше понять, какие ошибки допускают выпускники в своих работах, предлагаем варианты неудачных на наш взгляд сочинений, они печатаются в полном авторском объеме со всеми имеющимися недостатками. Эти варианты позволят избежать аналогичных недочетов, четче формулировать собственные мысли, правильнее использовать выразительные возможности русского языка, находить более удачные примеры. По этическим соображениям авторов данных эссе не будем называть.

Жить в обществе и быть свободным
от общества нельзя
В повседневной жизни обществом называют группу людей, которые входят в чей – то круг общения. Возникновение человека и возникновение общества – это единый процесс. Нет человека – нет общества. Нет общества – нет человека.
Но бывали люди, которые по – случайности попадали в какие – либо чрезвычайные происшествия и оказывались на необитаемом острове. Таким примером может послужить Робинзон Крузо, который оказался вне общества, но все же был человеком. Потомучто он попал на остров из общества, и смог выжить там, благодаря знаниям и навыкам.
Общество – часть мира, которое непрерывно развивается. С каждым поколением люди создают все более совершенствованную технологию, новые города и села, различные учреждения. Если бы было не так, то каждое поколение вынуждено было бы начинать с изобретения каменного топора.
Так что объединение людей в общество не зависит от чьего – то желания. Вступление в человеческое общество происходит не по заявлению: каждый родившийся человек естественно включается в жизнь общества. И человеку все равно прийдется жить, работать, выполнять какие – либо требования лишь в том обществе, в котором он обитает.
В каждом слое общества имеются свои права и обязанности, для каждого абсолютно для каждого. При невыполнении каких – либо правил, т.е. социальных норм, или при правонарушениях, человека влекут к осуждениям.
Общество – единое целое. Из него складываются различные классы, коллективы, нации и т.д. Без общества человек просто погибнет, он не справится в одиночку со многими вещами.
Комментарии. В работе отсутствует логическая стройность мысли, автор непоследователен в раскрытии смысла цитаты. Есть необоснованные повторы однотипных фраз, в третьем абзаце присутствует чрезмерная условность «если бы», а в четвертом абзаце присутствует излишняя категоричность. Пример с Робинзоном Крузо для этого эссе не совсем уместен в предложенной трактовке, фактический материал представлен слабо и не аргументирован. Автор показывает нарушение логико – смысловых связей (последний абзац) и слабую теоретическую подготовку, здесь же требуется уточнение выводов: с какими именно вещами не сможет справиться человек без общества. В содержании сочинения допущено достаточно большое количество орфографических и грамматических ошибок (выделены в тексте). Часть текста была взята из учебника по обществознанию под ред. Боголюбова, вырваны были отдельные фразы, и в таком варианте объяснения они потеряли смысл.

Только очень богатый человек
может позволить себе жить как богатый
С. Паркинсон
С древности богатые люди имели уважение и пачет. И в наше время также, но люди научились отличать подленое богадство от ложного.
А что такое богатство для человека? Каждый понимает его по своему. Для кого то это семья, счастье быть любимым и любить.
Если иметь много денег – это не значит быть счастливым. Оно есть, но купленое, ложное. А подленое богатство, счастье выражаются в состоянии души. Даже бедный человек будет чувствовать себя очень богатым морально, а материальные ценности для него неважны. Ведь он будет длать все чтобы дорогие ему люди чувствовали себя так же как он, т.е. счастливо, богато.
Я согласна с автором цитаты, потому что богатство у каждого свое. И действительно лишь богаты может позволить себе жить как богатый.
Комментарии. Автор этого эссе практически не раскрыл смысл фразы. Вместо того, чтобы объяснить высказывание с точки зрения экономики (а выражение Паркинсона относится именно к этой сфере), была попытка трактовать его с точки зрения социальной психологии. Может ли вообще быть богатство «подлинным и ложным»? Автор запутывает нас своими не совсем разумными рассуждениями о счастье и душе. Произошла подмена понятий: богатства духовного и богатства материального. Отдельные выводы противоречат друг другу, особенно в третьем абзаце. Объем работы небольшой, всего 110 слов, что не позволило автору хорошо развернуть свои рассуждения. В тексте много ошибок: орфографических и пунктуационных.

Личностью не родятся, личностью становятся
А.Н.Леонтьев
Личность – это человек, который имеет свое мнение, которое он может отстоять. Но не каждый есть личность. Потому что личностью невозможно родится.
С рождения родители закладывают в своего ребенка те качества, которые они считают нужными.
Потом его личность формируется в том обществе в катором он находится, живет, учится, работает.
Примерно каждый десятый взрослый человек нашей страны не сформирован, как личность, как отдельный индивидум. А лишь из – за того что он попал не в ту компанию, где его подовляли морально.
Из этого всего я могу сделать лишь один вывод, что автор этой цитаты прав. Что личность формируется в ходе взросления. Что родится её невозможно.
Комментарии. Начнем с очень маленького объема работы, всего 111 слов. Тема была выбрана замечательная, но автор с заданием не справился. Понятие личности раскрывается однобоко, неинтересно, виден недостаточный уровень теоретической подготовки. Отслеживая процесс становления личности, автор слабо доказывает свои выводы, допускает фактические ошибки (предпоследний абзац), нет интересных примеров из жизни, литературы, истории. Видим нестройность текста, большое количество ошибок и недочетов. Работа носит явно незаконченный характер, требует значительной корректировки и доработок.

Бизнес – это сочетание войны и спорта
А.Моруа
Война для бизнеса – это конфликт между однотипными компаниями. Она (война) происходит в форме боевых действий, между определенными компаниями, которые занимаются одной и той же деятельностью. Среди них возникает конкуренция, которая чаще всего выражается понижением цен, на тот или иной продукт, различными акциями или скидками, а самое главное интересной рекламой.
Так же как и в спорте, в бизнесе выживает сильнейшая компания, та, которая наилучше развита, и которая хорошого управляющего. Помимо всего этого управляющий деректор должен в первую очередь поставить себе цель, и стремиться добиться ее. И не важно каким путем он ее добьется.
Я согласна с мыслью А.Моруа. Хотя он и жил в конце девятнадцатого начало двадцатого века, но его мысль остается актуальной и по сей день. Человеку, который, желает заниматься бизнесом нужно быть увереным что он может удержать свое дело так, что бы оно процветало. В бизнесе как и в жизни выживает сильнейший.
Комментарии. Такие лаконичные фразы часто привлекают внимание выпускников, поэтому требуют к себе особого подхода: четкости, конкретности, лаконичности, нестандартного раскрытия, но, к сожалению этого мы не увидели в предложенном варианте эссе. Экономическая тематика очень актуальна в условиях формирования новых рыночных отношений в стране, однако ученик показал раскрытие цитаты больше в буквальном смысле, чем в переносном значении слов «война и спорт». Получился очень сумбурный текст, в котором сочетаются попытки показать знание теории с логической нестройностью, речевая безграмотность с не совсем уместными примерами в качестве доказательств собственных выводов. Непонятно, что имел в виду автор, говоря о «боевых действиях» в бизнесе или мысль о том, что поставленной цели директор должен добиться любым путем – а не противоречит ли это правилам ведения честного бизнеса (или в нашей стране такого не существует?). Этот вариант рассуждений вызывает больше вопросов, чем дает обоснованные ответы.
Законы должны для всех иметь одинаковый смысл
Ш. Монтескье
Законы люди начали составлять еще в древности. Считая, что насиление будит более ответствиней, законопослушными.
И в наше время законы принимает законодательная власть, а именно они принимаются думмой, а лишь потом их подписывает глава того или иного государства.
Я согласна с формулировкой мыслей француза Ш.Монтескье: «Законы должны для всех иметь одинаковый смысл». Ведь многие наши законы написаны кровью. Точнее правила дорожного движения. Но все же, люди до сих пор не перестают гибнуть на дорогах по разным причинам. Да и взять нашу власть. Почему обычные работяги должны кормить не только себя и свою семью, а еще и их. Ведь в мире все равны. Вообще, законы, которые принимаются властью, должны исполняться не только редовыми работягами, но и с высокопоставленые чиновники.
Ведь таким образом, а именно несоблюдая элементарных правел дорожного движения, три с половиной года назад погиб мой самый дорогой человек, именно мой родной дедушка. Незнание законов, или их непонимание приводит к неизбежной котострофе.
Комментарии. Работы такого типа сложно оценивать и комментировать, не обидев автора, но требования к экзаменационному сочинению для всех одинаковые, поэтому нужно обдумывать и взвешивать каждую фразу, прежде чем ее записать. По ходу работы текст необходимо перечитывать и редактировать. В этом случае сложилось устойчивое ощущение, что ученик даже не читал свой опус. В погоне за объемом и попытками высказать и аргументировать свою позицию автор допустил грубые логические ошибки, показал незнание русского языка, использовал слова сниженной лексики («работяга»), что здесь совсем неуместно. Ученик явно путается в выводах, бывает слишком категоричен, иногда перегибает палку («многие наши законы написаны кровью» - какое это имеет отношение к правилам дорожного движения? - ведь с этой точки зрения можно тогда комментировать любой наш закон). Непонятно, зачем приведен пример гибели дедушки автора эссе в ДТП, и он уж никак не подходит к заключительной части сочинения. В целом работа очень слабая.

Авторские сочинения
В этой части методических рекомендаций автор предлагает собственные тексты. Конечно, они не могут претендовать на идеальные варианты, но будут являться образцами, от которых можно отталкиваться при создании аналогичных сочинений – эссе.
Без общества человек был бы жалок, испытывая
недостаток в побуждениях к совершенствованию.
У. Годвин
Темы из социальной психологии всегда интересны, актуальны и требуют особого осмысления. Вот и высказывание Годвина не является исключением. Попробуем разобраться в его сути.
Мыслитель верно подметил общественную направленность человека. Мы по своему существу призваны всегда находиться в кругу себе подобных с целью развития и саморазвития, коммуникации, обмена чувствами и эмоциями, получения адекватных оценок своим действиям и поступкам. Действительно «без общества человек был бы жалок». Если бы мы уподобились Маугли, окружив себя миром естественной природы, то потеряли бы все социальные приобретения (адаптацию, мобильность, образованность, творчество, культуру, историю). Ни один житель нашей планеты на сегодняшний момент не может представить себя вне общества. Кстати, в современной действительности есть примеры того, что люди иногда целенаправленно лишают себя нормальной жизни в обществе, считая, что она несет один негатив или реальную угрозу. Такой была нашумевшая история, показанная в программе Андрея Малахова «Пусть говорят», о матери и взрослой 23-летней дочери, оказавшейся по решению мамы в добровольном заточении в грязной квартире без света и удобств, с кучей коммунальных долгов и заваленной мусором, приносимым мамашей. Молодая особа деградировала, хотя у девушки явно были задатки к совершенствованию и созидательной деятельности, но вся страна порадовалась за нее, когда узнала, что девушка вышла из заточения, в квартире появился свет и порядок; семья смогла открыть себя для людей, понимая, что доброта и отзывчивость по – прежнему живы в обществе, и у двух этих женщин появилось желание стать лучше.
Я согласна с автором в том, что только в кругу себе подобных человек способен к самосовершенствованию. А что его движет к идеалу? Побуждения, импульсы, исходящие от него самого, от родных и близких, коллег по работе, друзей, знакомых, соседей. Сделанное замечание или одобрение, здоровая критика или похвала, осуждение или порицание способны стать той отправной точкой, которая направит личность к самосовершенствованию.
Приведем еще один пример из жизни. Вы успешно учитесь, сдали несколько сессий на «отлично», у вас повышенная стипендия, вас заметили в деканате и наградили грамотой. Казалось бы все замечательно, но тем мы и отличаемся от животных, что нет предела совершенству. Вы защищаете собственный проект, имеющий практическую и научную значимость, и получаете Президентскую стипендию. Итогом вашей учебы является красный диплом и предложение сделать карьеру в солидной фирме. Реально ли это было осуществить без окружающих людей? Достаточно ли для достижения поставленной цели только внутренней личной мотивации? Вот и ответ на вопрос: «А можем ли мы жить друг без друга?»
(авторский текст)

Девиз гражданина: быть, а не казаться.
Латинская пословица
Латинская пословица отразила самую суть положения и поведения человека в гражданском обществе. Кого мы называем гражданином? С одной стороны, лицо, имеющее гражданство, т.е. возможность проживать в какой – либо стране, быть активным участником жизни в данном государстве. С другой – в слове скрыт более глубокий смысл: это человек, который наделен правами, свободой и ответственностью.
В Древней Греции быть гражданином считалось очень почетным делом, поскольку именно гражданин имел личные, экономические и политические права. Доказывать свою гражданскую позицию и активность можно было во время народных собраний. Политическая активность граждан городов – полисов была очень высокой. Люди действительно исполняли свою социальную роль, они «были», соблюдая несмотря ни на что свои права и обязанности.
В наше время, к сожалению, многие граждане выбирают систему поведения, при которой они только кажутся активными, а не являются таковыми на самом деле. Особенно ярким примером являются выборы в органы местного самоуправления, когда большая часть электората остается лежать на диване, в итоге удивляясь тому, что в депутаты городской думы прошли не самые достойные. Или другой пример. Все тихонько возмущаются, что возле главной городской больницы образовалась большая мусорная свалка, что она нарушает экологию района, позорит город, а сами местные жители по ночам таскают и вывозят сюда же свой мусор вместо того, чтобы организоваться на его уборку.
Народ был абсолютно прав в своем утверждении. Действительно, если все будут только «казаться» гражданами, так «быть» ли России свободным, демократическим, правовым обществом с высокой культурой, национальной идеей, достойными условиями жизни?
(авторский текст)

Оптимизм предпринимателя –
это движущая сила хозяйственной предприимчивости,
расчетливость – это сила самосохранения его.
Гинс, русский писатель, правовед
Предприниматель – это человек, который способен заниматься коммерческой деятельностью с целью получения прибыли на свой страх и риск. Но надо понимать, что не каждому это дано; по статистике только 3% населения способны грамотно управлять бизнесом. Какими чертами должен отличаться хороший предприниматель? К характеристике Гинса (оптимизм и расчетливость) добавим рискованность, ответственность, логику, аналитические способности, удачливость. Только с таким набором качеств можно добиться желаемого результата.
Русский писатель и правовед Гинс подошел к вопросу выживания предпринимателя в непростых рыночных условиях с двух основных сторон. Действительно, только позитивное отношение к жизни, большое желание добиться успеха, целенаправленность действий, творчество (все в совокупности и есть оптимизм) способны двигать хозяйственную предприимчивость. Представьте себе владельца предприятия, скучающего на своем рабочем месте, у него постоянно меняется настроение, иногда он бывает груб, интересные деловые предложения его не увлекают. Сколько просуществует бизнес у этого человека? При таких условиях, мне кажется, не более года.
И другой тип организатора – расчетливого и активного, способного рисковать и принимать нестандартные решения – этот выживет и приумножит бизнес, потому что инстинкт самосохранения у него хорошо развит.
Таким образом, следуя логики Гинса, мы понимаем, как важно быть оптимистичным и расчетливым в бизнесе, в противном случае – уходи, оставь место тому предпринимателю, который способен бороться с трудностями. Это правило диктуют современные рыночные отношения.
(авторский текст)

Высшая задача таланта – своими произведениями
дать людям понять смысл и цену жизни.
В.О.Ключевский
Вопрос о смысле жизни и ее цене до сих пор остается одним из главных в философии. Мыслители тысячелетиями ищут на него ответ, но даже сейчас нет адекватной точки зрения по этому поводу, поскольку смысл нашего существования и в любви, и в семье, и в детях, и в профессиональном удовлетворении, и в борьбе за мир, и в сохранении природы…список неисчерпаем.
Среди нас есть категория людей, заложенные от природы способности которой, стали выдающимися. А это есть не что иное как проявление таланта. Именно они призваны раскрыть нам смысл бытия, заставить задуматься, что для человека первично, а что вторично, какими категориями нам нужно оценивать себя и свое место в этом мире, а неординарным отношением к жизни, то есть творчеством, они помогают понять, зачем люди живут и какова цена этой жизни.
Талант человека может проявиться во всех областях жизни и сферах деятельности: от политики до искусства, от экономики до воспитания ребенка. Талантлив был Наполеон и Ницше, Толстой и Чайковский, Сахаров и Гагарин, Ушинский и Циолковский, Форд и Бакулев, Фрейд и Сталин. Сферы применения талантов этих людей совершенно различны, но благодаря их способностям часть тайны нашего бытия была открыта. Эти удивительные люди выполнили свою высшую задачу. Л.Н.Толстой объяснил миру, насколько важна для человека любовь, семья, вера и сила духа. П.И.Чайковский раскрыл секрет мелодий и показал музыкальную гармонию, З.Фрейд проник в тайны психики человека, а Генри Форд, впервые применив конвейер в промышленном масштабе, перевернул систему производства товаров, чем изменил экономические отношения в условиях свободного рынка. И таких примеров масса.
В.О.Ключевский был абсолютно прав в своем высказывании: пока существует человечество, будут рождаться люди, способные приблизить нас к абсолютной истине через свои талантливые произведения, будь то книга или соната, изобретение нового лекарства или модели автомобиля, совершенная система обучения или туфли невиданного фасона.

Спад – это когда ваш сосед теряет работу,
Кризис – это когда работу теряете вы.
Гарри Трумен
Экономические вопросы очень давно стали волновать человечество. Еще на рубеже перехода от Средневековья к Новому времени, в эпоху Великих географических открытий и позже, когда по Европе прокатилась религиозная Реформация, сознание людей стало перестраиваться в сторону предпринимательства, умения зарабатывать деньги и грамотно ими распоряжаться, но процессы европейской и мировой экономик не всегда совпадают с интересами отдельного человека. По статистике в XIX веке экономический цикл составлял примерно 8-10 лет, в течение которых прослеживались все фазы: от экономического подъема до оживления. В наше время кризисы стали менее глубокими и короче по продолжительности, но и они не лучшим образом сказываются на жизни обывателей.
Обладая большим политическим опытом, американский президент Гарри Трумен был способен анализировать и экономическую ситуацию в обществе. Его высказывание актуально в наше время. Фраза поднимает сложную проблему последствий кризисов для обычного человека. Любой экономический спад связан с перепроизводством, с конъюктурой рынка, с работой закона спроса и предложения, с покупательской способностью потребителя и общемировыми финансовыми проблемами. Проходя все стадии развития, кризис оказывает значительное негативное влияние на общество: люди теряют устойчивый доход, начинается инфляция, сопровождаемая резким ростом цен и обесцениванием денег, некоторые лишаются работы, начинается общий психоз и депрессия.
Самое неприятное, когда ты это испытываешь на себе. Последний мировой кризис 2008 года оказался глубоким и затяжным по времени. Это был финансово –экономический кризис, который заставил все страны побеспокоиться о своих банковских системах, выложив огромные средства, чтобы стабилизировать их положение. Особенно тяжело было в Европе. Многие люди потеряли работу, вынуждены были пользоваться социальными пособиями и бесплатными продовольственными корзинами, теряли жилье из-за того, что нечем стало платить ипотеку. Сложно было в Италии и Испании, Греции и Польше, в Прибалтике и Болгарии. Мысль Трумена полностью совпала с европейской ситуацией 2008-2010 годов.
Последствия этого кризиса отразились и на моих знакомых. Например, в период экономического спада у некоторых снижалась зарплата, с целью экономии средств руководители предприятий перестали платить премии, сокращали рабочие недели до трех – четырех дней. В одной рекламной фирме в 2012 году из 5 сотрудников осталось только двое, но всю работу им пришлось взвалить на себя за прежнюю зарплату.
Таким образом, Гарри Трумен, оценивая этапы развития негативной экономической ситуации, был совершенно точен. Никому не хочется оказаться в период кризиса в списке потерявших работу. (авторский текст)

С ростом богатства растут и заботы.
Гораций
Кто – то умный правильно заметил, что талантливый человек талантлив во всем. Великий римский поэт Гораций не был исключением, поскольку этим высказыванием он показал, что вопросы экономики, человеческого благополучия и проблемы, возникающие у обеспеченных людей, не обошли его стороной. Это актуально и для нашей жизни.
Понятие «богатства» многоплановое. С одной стороны, мы можем говорить о духовном богатстве, с другой – о накопленных знаниях и опыте, но сейчас это слово подразумевает реальное богатство, выраженное в деньгах, драгоценностях, больших доходах, умении организовать бизнес так, чтобы он давал результат. Большие деньги – большая ответственность.
Современные деловые люди способны организовать свое дело так, что оно, набирая обороты, с каждым днем приносит все больше доходов. Ярким примером является деятельность бизнесмена Михаила Прохорова. Заработав миллионы долларов, он вынужден грамотно ими распоряжаться. Его заботы росли с количественным ростом доходов. Требовалось подобрать способную профессиональную команду сотрудников, необходимо было четко проанализировать конъюктуру современного рынка, понять, куда выгоднее вкладывать деньги, так как профессиональный бизнесмен прекрасно знает, что деньги должны зарабатывать деньги. Какую – то часть доходов обеспеченный человек тратит на личные нужды, но христианская мораль предполагает помощь нуждающимся, поэтому Прохоров создал фонд, благодаря которому финансируются интересные социально значимые проекты, оказывается помощь талантливым детям. Сверхдоходы позволили предпринимателю пойти в политику, принять участие в выборах президента 2012 года, причем его результат был далеко не последний. А это новая сфера забот и ответственности. Человек понимает, что он в ответе за всех «кого приручил». Таких примеров можно привести немало.
Вспоминается трилогия («Финансист», «Титан», «Стоик») известного писателя Теодора Драйзера о человеке, который создал себя сам, реализовал все американские мечты, заработал свои миллионы, создал мощную империю. Его духовность, ответственность, заботы росли пропорционально доходам. Но достигнув всего в жизни, герой углубился в философию, искал ответы на те вопросы, которые в течение жизни не было времени переосмыслить. Он стал стоиком. Это к вопросу о том, что не всегда большие деньги портят человека.
В заключении хочу сказать, что я полностью согласна с высказыванием Горация. Если человек научился зарабатывать деньги и формировать свое реальное богатство, то он должен понимать, сколько возникнет трудностей, проблем, забот в связи с тем, как этим достоянием правильно распорядиться. (авторский текст)
Мы изменили свое окружение так радикально,
что теперь мы должны изменить себя,
чтобы жить в этом новом окружении
Н.Винер, американский ученый
Сменяемые исторические эпохи перед людьми формируют разнонаправленные вызовы: борьба с внешними врагами, инфекционные заболевания, угроза войны, технические перемены, новые виды орудий труда, которые необходимо осваивать, передовые технологии в политических отношениях, нехватка продуктов питания, экология и так далее.
Высказывание американского ученого полностью соответствует современному положению человека, его непростой жизни и является бесспорным и актуальным. Проблема касается вопроса приспособления человека к новым условиям его существования. За прошедшие тысячелетия наша жизнь кардинально изменилась, уровень цивилизационного развития поднялся на высочайшую ступень. Теперь даже дети легко владеют компьютерами, сенсорными телефонами, ориентируются в Интернет – пространстве. Мы не можем представить квартиру без пластиковых окон, кухню без холодильника и микроволновой печи, гостиную без хорошего телевизора, армию без танков нового поколения, медицину без нанотехнологий. Сейчас перед людьми стоит задача принять новые условия и хорошо в них адаптироваться, как говорит Н. Винер: «…мы должны изменить себя, чтобы жить в этом новом окружении».
Что необходимо сделать современному человеку, чтобы легче совершить переход к изменившимся условиям жизни? Конечно, надо постоянно повышать уровень образования. Сейчас ограничиться школой просто невозможно, высшее образование стало необходимостью, причем время требует, чтобы человек их имел несколько. Будучи юристом, хорошо бы получить и экономическое образование. Необходимо быть в курсе всех событий, знать о технических достижениях и новинках, владеть технологией их использования. Современный молодой человек знает и умеет намного больше, чем его ровесник 50 лет назад.
Стоит согласиться тем, что НТР и НТП «тянут» за собой и негативные для человека последствия. Уместно вспомнить Чернобыльскую трагедию 1986 года, когда произошел взрыв ядерного реактора на атомной станции. Опасной является и техногенная катастрофа в Японии на Фукусимской АЭС, последствия которой еще долго будут сказываться для жителей региона. Хотя прогресс и является показателем развития общества, нельзя забывать о высокой степени ответственности человека, который стремиться сделать свою жизнь более комфортной.
Таким образом, я полностью согласна с высказыванием ученого, так как любые кардинальные изменения действительно требуют к себе особого отношения, умения принять новую действительность и возможности изменить свою жизнь так, чтобы никакие новые вызовы не стали для нас непреодолимыми препятствиями. (авторский текст)

Настоящая нравственность бывает только личной.
Человек краснеет один.
Фазиль Искандер, российский писатель
При знакомстве с этой фразой почему – то сразу вспомнилась повесть В. Быкова «Сотников». Великая Отечественная война, территория оккупированной Украины. Два героя – партизана, которые пошли искать для отряда пропитание. Оба попадают полицаям. Одного мучительно пытают и казнят (Сотников), другого запугивают - и он переходит на сторону врагов (Рыбак). И вот запустилась настоящая человеческая нравственная драма: герой жалеет, что он остался жив, он предал друга и страну, он предал самого себя. Включилась совесть, человеку стыдно за содеянное, переживания доводят до отчаянного шага – попытки самоубийства, но полицаи все контролируют. Герой принимает решение бежать, убив при этом несколько врагов, и искупить тем самым свою вину. Но что ему удастся сделать остается за рамками книги. (107 слов)

Пример очень показательный. В обществе в течение долгого времени вырабатывали поколения нормы и правила, которые лежат в основе морали. Реальная жизнь учила применять их каждого из нас в своей деятельности, в общении с другими людьми, в работе, в условиях семьи. Наше правильное поведение в той или иной ситуации определяется нравственным выбором каждого в отдельности. Для кого – то является нормой здороваться с соседями, помогать пожилым людям, выходить весной на субботник, а для кого – то норма – отвернуть лицо в общественном транспорте, если вошла старушка, разговаривать на «ты» с более взрослым человеком, общаться с собственными детьми с помощью нецензурной брани и хамства. (96 слов)
Здесь стоит полностью согласиться с Фазилем Искандером, который в своем высказывании достаточно точно подметил личностную направленность нравственного выбора. Проблема актуальна и значима для нашего времени. Да, мы живем в обществе, являемся частью социума, но за свои неблаговидные поступки несем только личную ответственность. Каждый хорошо воспитанный человек должен понимать границу дозволенности, уметь критически относится к самому себе, прислушиваться к мнению окружающих. Здравомыслящему человеку свойственно чувство стыда, некий внутренний контролер должен быть у каждого. Этот внутренний голос подскажет, как поступать в том или ином случае: стоит ли обижать товарища или можно с ним договориться, нужно ли хамить отцу или стоит прислушаться к его мнению, было ли моральное право предавать Родину в годы войны (да и в мирное время тоже), и перечень можно продолжать еще долго. Жить нужно так, чтобы не пришлось краснеть ни за себя, ни за другого человека. (136 слов) (авторский текст)

Рекомендуемые информационные ресурсы
1. Программно – методические материалы. Обществознание, 5 - 11 классы. М., Дрофа, 2006
2. Учебник для общеобразовательных школ. Обществознание. Глобальный мир в XXI веке, 11 класс. М., Просвещение,2008
3. Обществознание. Учебник для общеобразовательных учреждений. 10 - 11 класс. Под редакцией Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, А.И.Матвеева. М., Просвещение, 2008 – 12 гг.
4. Северинов К.М. Обществознание в схемах и таблицах. Весь курс школьной программы. СПб, Тригон, 2009
5. Махоткин А.В., Махоткина Н.В. Обществознание в схемах и таблицах. М., Эксмо,2010
6. Современная экономика. Многоуровневое учебное пособие под редакцией О.Ю.Мамедова. Ростов – на – Дону, Феникс, 1998
7. Власов В.И., Низовцев В.В., Шевченко В.А. Основы правоведения. Ростов – на – Дону, Феникс, 1997
8. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень. 10,11 классы. М., Вако,2009
9. Полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. Обществознание, 2010. М., Астрель, 2010
10. Учебные комплекты по обществознанию по редакцией Боголюбова и Кравченко (5 – 11 классы), рекомендованные министерством образования РФ
11.Обществознание для абитуриентов. Пособие под ред. В.Н.князева и др., М., Айрис – пресс, 2008

07.11.2018

Публикуем примеры готовых эссе по обществознанию для 2019 года.

Каждое эссе проверено экспертом, разобран каждый критерий проверки и даны подробные рекомендации по тому над чем именно стоит работать в каждом из эссе. Эксперт: Ксения Кафтаева , проект ОКЕГЭ

Свои вопросы и обсуждения оставляйте в комментариях ниже.

• Критерии оценивания эссе по обществу

Эссе №1

«Семья - это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро» (В.М. Сухомлинский).

В.М. Сухомлинский говорил: «Семья - это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро»

Смысл данного высказывания в том, что семья - это социальный институт, который оказывает огромное влияние на становление личности и является агентом первичной социализации, от которого зависит, каким станет человек в будущем. Именно семья воздействует на человека, формирует его мировоззрение и интересы

Комментарий эксперта: Смысл фразы раскрыт верно, сформулирован тезис, который нужно доказать в эссе. Выделена идея, об актуальности писать необязательно.

Из курса обществознания нам известно, что семья - это социальная система, основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общим бытом, взаимной моральной ответственностью. Семья выполняет определенные функции. К примеру, репродуктивная, заключающаяся в продолжении рода, экономическая, психологическая, социально-нравственная, функция социализации и духовно-нравственная, проявляющаяся во влиянии на развитие членов семьи. Родители воспитывают детей, показывая, «что такое хорошо, а что такое плохо» на конкретных примерах, учат добру. Они закладывают фундамент индивида, строят его личность кирпичик за кирпичиком.

Комментарий эксперта: Дано объяснение ключевого понятия (семья), нужно подробнее написать про воспитальную функцию (именно в семье человек получает первые знания о нормах морали, правилах поведения в обществе), функцию социализации (в семье ребенок получает первые знания об окружающем мире и формирует важные навыки - подумайте, какие).

Примером идеальной модели семьи является семья Гриневых из произведения А.С.Пушкина «Капитанская дочка. Родители смогли дать Петру нужные знания об окружающем, навыки, умения, сложившиеся нормы, представления о моральной и аморальной деятельности. Именно это способствовало не только наличию у главного героя таких качеств, как мужество, честность, добро, но и становлению достойной личности в обществе.

Комментарий эксперта: Нет тезиса перед аргументом, но твой пример иллюстрирует функцию социализации и воспитательную функцию, он связан с тем, что ты писала ранее. Это пример того, как еще в детстве у ребенка сформировались взгляды и представление о добре и чести. И да, нужен конкретный пример (какие поступки Гринева можно считать добрыми и достойными?). Пусть будет зачтено.

Другим примером, подтверждающим высказывание, можно назвать личность Ивана IV Грозного. Он рано потерял своих родителей и оказался в среде противоборства бояр. Иван был предоставлен сам себе и жил в жестоком окружении. У него не было полноценной семьи, которая смогла бы дать ему основные понятия о морали, добре и зле. Это отразилось на характере царя, он стал жестоким, злым и равнодушным.

Комментарий эксперта: Снова нет тезиса. Какую мысль ты доказываешь? Да, из примера это понятно, но если нет тезиса, то нет и примера. Этот пример не зачтен. Еще нужно показать пример жестокости царя и его жестокое окружение в детстве.

Итак, подводя итог можно сказать, что В. Сухомлинский был прав в своем высказывании, говоря, что семья - это первичный агент социализации человека и что именно семья воспитает в человеке способность творить добро.

Комментарий эксперта: Вывод соответствует теме, хорошо.

• 29.1 - 1 балл
• 29.2 - 1 балл
• 29.3 - 1 балл
• 29.4 - 1 балл (могло бы быть и 0, зависит от эксперта).

ИТОГО: 4 балла

Эссе №2

Политология: «Революции - варварский способ прогресса». (Ж. Жорес)

В своём высказывании Жан Жорес утверждает,что революция является формой прогресса, но в то же время он указывает на то, что это жестокая,грубая перемена в общественном устройстве. Я согласна с высказыванием автора, ведь, действительно, революция ведёт к коренным переменам,связанным с агрессивной деятельностью и направленным на насильственное изменение общественного строя.

Комментарий эксперта: Смысл высказывания раскрыт верно, тезис сформулирован (революция является формой прогресса, но в то же время он указывает на то, что это жестокая,грубая перемена в общественном устройстве.) Собственное мнение по теме сформулировано.

Необходимо заметить,что прогресс-это поступательные движения общества от низшего к высшему,от менее совершенного к более совершенному. Прогресс обычно приводит позитивным изменениям в обществе. А под революцией понимается коренной переворот в жизни общества,который приводит к новому общественному и политическому строю и установлению новой власти.Революция сопровождается огромными жертвами,насилием и разрухой во всех сферах жизни общества.

Комментарий эксперта: Раскрыт смысл ключевого понятия (революция), но есть и лишние понятия (раскрывать смыл понятия прогресс тут не нужно, достаточно просто упомянуть, что прогресс приводит в позитивным изменениям, совершенствованию общества. Уместно перечислить характерные черты революции.

Аргументируя данную точку зрениях, стоит упомянуть революцию 1917г в России,которая повлекла за собой жестокую конфронтацию в обществе и стране в целом. Несмотря на то, что экономика государства вышла на новый уровень,гражданская война унесла миллионы невинных людей,привнесла голод и разруху.

Комментарий эксперта: Нет тезиса перед фактическим аргументом. Неясно, какую мысль ты доказываешь. Нужны конкретные факты и случаи: что именно происходило в стране, как изменилась экономика после революции и какие жертвы были во время революции. Посмотри учебники истории и статистику. Пока этот пример слишком общий.

Вторым аргументом хотелось бы привести Евромайдан на Украине. Его положительными результатами стала смена правительства,а также подписание соглашения ассоциации с Евросоюзом. Но средства для достижения были крайне жестоки,поэтому к итогам массовых акций протестов относятся кровопролитные столкновения, огромное количество пострадавших мирных жителей и миллионы беженцев.

Комментарий эксперта: Лучше не трогать современную политику, потому что взгляды у всех разные. Кто-то считает, что вступление в Евросоюз и смена правительства в Украине - это хорошо, а кто-то такого мнения не разделяет.

Опять же, желательно приводить конкретные факты, пример того, как кто-то пострадал. Перед аргументом опять нет тезиса, который ты подтверждает примером, два примера однотипны по содержанию.

Таким образом,подводя итог вышеизложенному,можно сделать вывод о что автор был прав,утверждая о том,что революция -это способ прогресса,движения к лучшему,но совершаемое варварскими методами,т.е с применением силы.

Комментарий эксперта: Вывод хороший, помни о том, что вывод должен обобщать все то, что ты писала ранее.

БАЛЛЫ:

• 29.1 - 1 балл
• 29.2 - 1 балл
• 29.3 - 1 балл
• 29.4 - 0 баллов
• ИТОГО: 3 балла

Эссе №3

«Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности, а не специалиста» (Альберт Эйнштейн).

Основная идея данного высказывания заключается в том, что обязанностью любой школы в первую очередь является не преподавание конкретных дисциплин, а развитие в человеке духовных и социальных качеств.Автор размышляет о значимости школы как источника формирования личности. Я полностю согласна с мнением Альберта Эйнштейна и считаю, что эта тема актуальна для всего мирового сообщества.

Комментарий эксперта: Хорошо. Об актуальность лучше не писать.

Рассмотрим данное высказывание с точки зрения социальной науки. Личность- это понятие, характеризующее человека как социальное существо, которое имеет свои индивидуальные качества и предпочтения, образующиеся в условиях общества. Школа,как социальный институт,учит человека общепринятым нормам поведения,знакомит с культурой и тем самым адаптирует каждого к жизни в социуме.Совсем другое значение в жизни имеетспециалист,человек получивший определённые познания и навыки в одной области.Такой субъект может быть хорошо проинформирован и обучен своей профессии, и при этом не влиять на структуру общества в целом.Таким образом роль специалиста ограничена лишь определённой сферой деятельности, а роль личности бесценна для всего мирового сообщества.

Комментарий эксперта: Теория неплохая, но было бы уместно более подробно поговорить о школе и образовании, о функциях образования (воспитательная, социализации), о тенденциях в образовании (гуманизация).

В качестве подтверждения, вышесказанного, приведу таких великих личностейкак Лев Толстой,Уинстон Черчилль,Константин Циолковский. Деятелность этих людей повлияла на всю историю человечества, а ведь все они были двоечниками.Плохая учёба в школе никак не повлияла на дальнейшие успехи этих гениев в области литературы, политики и науки.

Комментарий эксперта: Это не фактический пример. Должен быть четкий ФАКТ, конкретный и полный.

В завершении хочу сказать, что школа - это не место, где воспитывают успешного и великого человека, это место, где формируется гармоничный индивидуум.

Комментарий эксперта: Ты писала о личности, а пришла к индивидууму. Нелогично. Вывод не соответствует всему, что ты писала ранее.

• 29.1 - 1
• 29.2 - 1
• 29.3 - 0
• 29.4 - 0

ИТОГО: 2 балла

Эссе №4

Политология: Забота о человеческой жизни и счастье, а не об их разрушении – это первая и единственная законная задача хорошего правительства» (Томас Джефферсон).

В данном высказывании автор затрагивает идею роли государства в жизни граждан. По мнению автора, самой главной функцией демократического государства является обеспечение защиты прав и свобод, нормальных условий жизни, предоставление различных благ для граждан; невыполнение закрепленных законом функций государством, а также реализация политических решений не соответствующих воле граждан снижает уровень легитимности власти.Я согласна с мнением автора.В данном высказывании можно выделить следующие аспекты: функциидемократического государства и взаимоотношения государственной власти и граждан в демократическом государстве.

Комментарий эксперта: Хорошо.

Рассмотрим первый аспект с теоретической точки зрения. Демократическое государство – это государство, в котором народ признается в качестве основного источника власти, а граждане наделены широким кругом прав и свобод, в том числе правом участвовать в управлении государством. Выделяют следующие функции демократического государства:политическую,социальную, экономическую, культурную, а также охрану правопорядка, прав и свобод гражданина. Политическая функция государства заключается в обеспечении народовластия,создание условий для деятельности социальных институтов. Социальная заключается в обеспечении нормальных условий жизни, реализацию прав граждан на охрану здоровья, образование, отдых жилище. Экономическая функция государства заключается в обеспечении занятости, распределении государственного бюджета, развитии экономики. Последняя из перечисленных функций подразумевает обеспечение точного соблюдения законодательства, охрана прав и свобод граждан, борьба с правонарушителями и др. Таким образом, только выполняя данные функции, направленные на обеспечение достойной жизни личности, государство может считаться легитимным, потому что граждане признают такую власть и подчиняются ей.

Комментарий эксперта: Отличная теория, умница!

Приведу пример из СМИ. В статье газеты «Аргументы и факты» привели рейтинг стран, где существует наиболее сильная демократия. США является сильным демократическим правовым государством, которое обеспечивает своим гражданам политические права и свободы, именно поэтому там высоко развито гражданское общество. Его наличие свидетельствует о развитой политической свободе граждан. По качеству жизни, ИЧР и другим показателям США занимает также лидирующие позиции, это позволяет государственной власти быть стабильной и сильной, потому что американцы удовлетворены действующей властью. Государство выплачивает большие социальные пособия, разрабатвает специальные программы помощи нуждающимся, поощряет открытие новых рабочих мест, делает медицину более качественной и доступной, образование также является бесплатным для американцев.

Таким образом, данный пример свидетельствует о реализации США важнейшей государственной функции – социальной, направленной на обеспечение достойной жизни гражданина.

Рассмотрим второй аспект с теоретической точки зрения. Выделяют основныме проявления взаимотношений государственной власти и граждан: граждане участвуют в формировании и осуществлении государственной власти (т.е как только граждане будут недовольны государственной властью, они имеют право ее поменять посредством выборов – важного демократического института), органы гос власти сменяемы и подотчетны избирателям, существует гласность и отсутствует цензура в СМИ (таким образом происходит обраная связь между этими сбъектами политики, граждане могут критиковать власть), никакая идеология не может быть государственной, а приоритетом является обеспечение правового и политического равенства граждан. Также важным является политический плюрализм, реальное осуществление принципа разделения властей. В демократическом государстве политические решения принимаются на основе принципа большинства при уважении и учете интересов меньшинства, что является важным при стремлении государства реализовать многочисленные потребности общества. Государственная власть осуществляется через государственныйй аппарат – систему гос органов, учреждений и организаций,при помощи которых осуществляются права человка. Таким образом мы видим, что государственная власть в демократическом государстве ориентирована на интересы граждан, их связь прочна.

Приведу пример из истории. Древняя Греция было первым демократическим государством. С самого детства жителей страны привлекали к участию в общественной и политической жизни государства. Также при рождении греки обладали разнообразными политическими правами и свободами. Именно поэтому каждый грек с особой ответственностью относился к политической жизни:граждане участвовали в выборах, голосованиях и собраниях для того,чтобы решить важные государственные вопросы, потому что каждый голос был учтен и ценился. Это показывает,что государственная власть отвечала взаимностью своим гражданам, стремилась удовлетворить их потребности, максимально защитить их права и свободы. Таким образом, в соответствии с активным политическим участием граждан, их политической грамотностью, политическое управление в Древней Греции осуществлялось на том же высоком уровне.

Подводя итог, хочется отметить, что сотрудничество граждан и органов государственной власти в решении политических проблем делает государство более сильным, отчего выигрывают все субъекты политики. Если инетересы гражданина в демократическом государстве будут нарушены, то государственная власть сменится, управлять государством будут другие лица, потому что данная функция обязательно должна быть реализована, народ – источик власти, а значит он заслуживает хорошего руководителя

Комментарий эксперта: Прекрасное эссе, не к чему придраться! Умница! Рассмотрены два аспекта, все по структуре, четко. ФАКТИЧЕСКИЕ аргументы подтверждают разные тезисы, они из разных источников и не повторяются по содержанию. Теоретическая часть аргументации отличная.

• 29.1 - 1
• 29.2 - 2
• 29.3 - 1
• 29.4 - 2

ИТОГО: 6 БАЛЛОВ - идеал!

Эссе №5

Экономика: «Все хозяйственные операции можно в конечном счете свести к обозначению тремя словами: люди, продукты, прибыль. На первом месте стоят люди. Если у вас нет надежной команды, из остальных факторов мало что удастся сделать» (Ли Якокка).

Данным высказыванием Ли Якокка хотел сказать, что существует 5 факторов производства (земля, труд, капитал, предпринимательские способности и информация), из которых самыми важными являются предпринимательские способности. Предпринимательские способности объединяют остальные факторы производства. Без людей не было бы самого производства, несмотря на то, что другие факторы имелись бы.

Комментарий эксперта: Неплохо раскрыт смысл высказывания, НО! Труд - это же тоже люди. И без труда, как говорится, не выташишь и рыбку. Обрати на это внимание.

Рассмотрим факторы производства детальнее. Учёные-экономисты дают следующее определение факторам производства: это используемые в производстве ресурсы, от которых в определяющий степени зависят количество, объем выпускаемой продукции. Как ранее уже говорилось, основной фактор производства - предпринимательские способности, т.е. способности человека использовать определённое сочетание ресурсов для производства товаров, принимать последовательные решения, создавать новшества и идти на риск. Не мало важен и труд - все физические и умственные способности людей, применяемые в производстве товаров и услуг. Но так же, как ограничены такие ресурсы как земля, капитал и информация, ограничены и предпринимательские способности. Их ограниченность связана с индивидуальными особенностями людей, редкостью таланта. Труд как фактор производства ограничен количеством трудоспособного населения и его территориальным размещением. Подводя итоги, хочется отметить, что один человек не может полностью самостоятельно организовать целое производство, необходимо объединиться нескольким людям для воссоздания общей цели.

Обществознание – один из самых популярных предметов ЕГЭ, ведь сертификат с хорошими баллами по данному предмету открывает широкие возможности для вступления в высоко котируемые ВУЗы на самые разные факультеты.

Если вы с уверенностью остановили свой выбор на обществознании или решили пройти испытания по данной дисциплине, считая ее проще ряда других предметов школьной программы, предлагаем узнать:

Хотя, для большинства школьников, обществознание кажется достаточно простым предметом, статистика результатов единого государственного экзамена свидетельствует, что далеко не все испытуемые с легкостью получают высокие баллы. Почему?

Если отбросить тот факт, что обществознание в качестве третьего предмета довольно часто выбирают 11-тиклассники, до последнего не определившиеся с желаемым направлением дальнейшего обучения, то причин не очень успешной сдачи экзамена три:

1. Охват в билетах достаточно большого количества тем, входящих в курс таких предметов, как: экономика, политика, право, социология и философия.
2. Отсутствие у многих школьников умения быстро работать с информацией, представленной в виде таблиц и графиков.
3. Проблемы с грамотным написанием эссе.

Именно короткое сочинение-рассуждение, в котором выпускникам необходимо не только раскрыть смысл высказывания, но и аргументировать свои рассуждения, умело оперируя понятиями из разных тем с опорой на личный опыт, вызывает у большинства выпускников затруднения. Но, на самом деле, все достаточно просто, если уделить некоторое время подготовке к ЕГЭ.

С чего начать?

• Узнать, какие темы эссе будут предложены на ЕГЭ по обществознанию в 2018 году.
• Проработать каждую из возможных тематик.
• Составить опорный план, который поможет быстро и грамотно написать эссе по обществознанию и успешно поступить в желаемый ВУЗ в 2018 году.

Темы эссе на ЕГЭ 2018 года по обществознанию

Точно сказать, какую именно тему предложат выпускникам в 2018 году, никто не может, так как ее оглашают после вскрытия конверта в день проведения ЕГЭ. Но, хорошо подготовится к эссе можно, ведь все возможные темы есть в сборнике, из которого будут взяты задания для ЕГЭ по обществознанию и в 2018 году.

Вы можете ознакомиться с темами и проблематиками разных модулей, входящих в обществознание на странице нашего портала или сохранить файл в формате pdf себе на компьютер. Открывать файлы данного формата можно специальными программами или просто через любой браузер, установленный на вашем ПК.

Составление плана к эссе по обществознанию

Независимо от направления и темы эссе должно иметь такую структуру:

1. Главная цитата.
2. Проблема и ее актуальность.
3. Раскрытие сути высказывания.
4. Взгляд пишущего эссе на раскрываемую проблему.
5. Теоретическая аргументация.
6. Примеры из личного опыта или социальной практики, истории или литературы.
7. Короткий вывод.

Постарайтесь подобрать цитаты к каждой теме. Но учтите, что выбор цитаты должен быть обоснованным и подтверждаться дальнейшими рассуждениями и примерами.

Для раскрытия актуальности проблемы используйте фразы-клише:

Для правильного раскрытия содержания выбранной темы необходимо:

1. периодически возвращаться к теме в разных пунктах эссе;
2. добавить краткие сведения об авторе высказывания;
3. стараться не выходить за рамки тематики;
4. не разбавлять текст фактами и рассуждениями, не имеющими отношения к выбранной тематике;
5. описать разные взгляды на проблему и существующие пути решения.

Не отклоняться во время сдачи ЕГЭ 2018 по обществознанию от намеченного пути поможет план эссе, по которому шаг за шагом вы без труда напишите сочинение-рассуждение.

Формулируя основную мысль, не повторяйте полностью высказывание, а используйте соответствующие клише:

• «Смысл высказывания состоит в том, что…»
• «Автор абсолютно убежден, что…»
• «Высказыванием автор пытается обратить внимание на то, что…»

Выражая свое мнение, не спешите принимать сторону автора. Вы можете согласиться с ним лишь частично или даже поспорить, предоставив весомые доводы в пользу своей позиции. В зависимости от выбранного направления, в блоке можно использовать фразы:

Аргументировать свое мнение необходимо на теоретическом и эмпирическом уровнях. Поэтому, составляя свой план к эссе для ЕГЭ 2018 года, обязательно заготовьте примеры из жизни, теоретический материал из разных тем по обществознанию, а также исторические факты.

Вывод – это 1-2 предложения, в которых подводится итог рассуждений.

Совет педагога! Прорабатывая каждую тему, составляйте себе опорные таблицы для каждого высказывания, в которых записывайте по 1-2 предложения к каждому пункту составленного плана.

Оценивание эссе по обществознанию

За грамотно написанное рассуждение выпускник может получить максимум 5 баллов.

Всего при выставлении баллов за эссе оцениваются:

Важно! Если неправильно раскрыт смысл высказывания, то эссе дальше не проверяется и за выполнение данного задания выставляется 0 баллов.

До старта ЕГЭ 2018 еще достаточно много времени, а это значит, что научиться правильно составлять план написания эссе и выучить теорию по обществознанию более чем реально. Главное – поставить перед собой цель и стремиться к ее достижению через ежедневные занятия и неустанные тренировки в написании качественных эссе.

Также смотрите на видео по изменению ЭССЕ по обществознанию:

1. Если есть определенный блок, то обращаемся сразу к нему. НО! Бывает в вашем любимом блоке крайне «узкая» «плохая» цитата, значит надо искать цитату из другого блока обществознания.

2. Выбираем цитату.

3. Соотносим цитату и блок из курса обществознания, он указан рядом с цитатой! Сразу начинаем мыслить категориями этого блока (социология, политология, экономика и т.д.)

4. Составляем на черновике список терминов, которые необходимо отразить в эссе. НО только те, что совпадают с темой эссе!

5. Если не можем составить список терминов (хотя бы 3 термина), значит, выбираем другую цитату, которую сможем раскрыть.

6. Выписываем цитату на черновик и подчеркиваем КЛЮЧЕВЫЕ слова, на основе которых выстраиваем КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕИ, затронутые автором.

ЭТО ПЕРВЫЙ АБЗАЦ ЭССЕ – САМЫЙ ГЛАВНЫЙ КРИТЕРИЙ, если за него 0, то за все эссе 0!

7. Выводим из ключевых идей теоретические суждения (2 точно), сопровождая их терминами из списка.

ЭТО ВТОРОЙ АБЗАЦ ЭССЕ – ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ АРГУМЕНТАЦИЯ

• Необходимо уточнить…
• Исследователи понимают…
• Выделяют следующие типы…
• Классификация основана на….

8. К каждому теоретическому суждению подбираем иллюстрирующий пример. Разные источники! История, литература, социальный опыт, книги, фильмы.

Примеры не должны быть однотипными и абстрактными. Должны четко отражать теоретические суждения. Вы должны показать, почему именно этот факт вы используете как иллюстрирующий аргумент!

ЭТО ТРЕТИЙ АБЗАЦ ЭССЕ – ПРАКТИЧЕСКАЯ АРГУМЕНТАЦИЯ

• В качестве примера…
• Во-первых (если говорим, во-первых, значит должно быть, во-вторых; если говорим с одной стороны – то и с другой стороны!)
• Опыт …иллюстрирует

9. В выводе необходимо сформулировать, показать чем/почему важны идеи, затронутые автором в цитате (идем снизу вверх по эссе)

АБЗАЦ – КОНЦОВКА

• Важность развития….
• Таким образом,
• Следовательно…

10. Фраза-лозунг, как логическое завершение творческой мысли.

Эссе это вариант творческой работы:

• Я надеюсь,
• Я считаю важным,
• Я считаю необходимым…
• Это позволит усовершенствовать…
• Создаст предпосылки улучшения...

Приводим конкретный ПОДРОБНЫЙ план как писать эссе на егэ по обществознанию. Он состоит из 7 важных пунктов.

План написания эссе

1. Цитата.
2. Проблема, поднятая автором; её актуальность.
3. Смысл высказывания.
4. Собственная точка зрения.
5. Аргументация на теоретическом уровне.
6. Не менее двух примеров из социальной практики, истории и/или литературы, подтверждающие верность высказанных суждений.
7. Вывод.

Как писать эссе по обществознанию в 2019 году - вебинар

1. Выбор высказывания

• Выбирая высказывания для эссе, вы должны быть уверены, что владеете основными понятиями той базовой науки, к которой оно относится;
• чётко понимаете смысл высказывания;
• можете выразить собственное мнение (полностью или частично согласиться с высказыванием или опровергнуть его);
• знаете обществоведческие термины, необходимые для грамотного обоснования личной позиции на теоретическом уровне (при этом используемые термины и понятия должны четко соответствовать теме эссе и не выходить за её пределы);
• сумеете привести примеры из социальной практики, истории, литературы, а также личного жизненного опыта для подтверждения собственного мнения.

2. Определение проблемы высказывания.

Для более чёткой формулировки проблемы предлагаем список возможных формулировок проблем, которые встречаются наиболее часто.

После формулировки проблемы необходимо указать актуальность проблемы в современных условиях. Для этого можно использовать фразы-клише:

• Данная проблема является актуальной в условиях...
• ...глобализации общественных отношений;
• ...формирования единого информационного, образовательного, экономического пространства;
• ...обострения глобальных проблем современности;
• ...особого противоречивого характера научных открытий и изобретений;
• ...развития международной интеграции;
• ...современной рыночной экономики;
• ...развития и преодоления мирового экономического кризиса;
• ...жесткой дифференциации общества;
• ...открытой социальной структуры современного общества;
• ...формирования правового государства;
• ...преодоления духовного, нравственного кризиса;
• ...диалога культур;
• ...необходимости сохранения собственной идентичности, традиционных духовных ценностей.

К проблеме необходимо периодически возвращаться на протяжении всего процесса написания эссе. Это нужно для того, чтобы верно раскрыть её содержание, а также случайно не выйти за рамки проблемы и не увлечься рассуждениями, не относящимися к смыслу данного высказывания (это одна из наиболее распространенных ошибок во многих экзаменационных эссе).

3. Формулировка основной мысли высказывания

• «Смысл данного высказывания состоит в том, что...»
• «Автор обращает наше внимание на то, что...»
• «Автор убеждён в том, что...»

4. Определение своей позиции к высказыванию

• «Я согласен с автором в том, что... »
• «Нельзя не согласиться с автором данного высказывания по поводу...»
• «Автор был прав, утверждая, что...»
• «На мой взгляд, автор совершенно четко отразил в своем высказывании картину современной России (современного общества... ситуацию, сложившуюся в обществе... одну из проблем современности)»
  «Позволю себе не согласиться с мнением автора о том, что...»
• «Отчасти, я придерживаюсь точки зрения автора по поводу..., но с... не могу согласиться»
• «А не задумывались ли вы над тем, что...?»

5-6. Аргументация собственного мнения

Аргументация должна быть осуществлена на двух уровнях:

1. Теоретический уровень - его основой являются обществоведческие знания (понятия,
термины, противоречия, направления научной мысли, взаимосвязи, а также мнения
учёных, мыслителей).

Фразы-клише:

• Рассмотрим высказывание с точки зрения экономической (политической, социологической…) теории…
• Обратимся к теоретическому смыслу высказывания…
• В экономической (политической, социологической…) теории данное высказывание имеет свои основания…

2. Эмпирический уровень - здесь возможны два варианта:

1. использование примеров из истории, литературы и событий в обществе;
2. обращение к личному опыту.

При отборе фактов, примеров из общественной жизни и личного социального опыта мысленно ответьте себе на вопросы:

• Подтверждают ли они моё мнение?
• Не могут ли они быть истолкованы по-другому?
• Не противоречат ли они высказанному мной тезису?
• Убедительны ли они?

Предлагаемая форма позволит строго контролировать адекватность приводимых аргументов и предотвратит «уход от темы».

7. Вывод

Наконец, нужно сформулировать вывод. Вывод не должен дословно совпадать с суждением, данным для обоснования: он сводит воедино в одном-двух предложениях основные идеи аргументов и подводит итог рассуждений, подтверждающий верность или неверность суждения, являвшегося темой эссе.

Для формулирования проблемного вывода могут быть использованы фразы-клише:

• «Таким образом, можно сделать вывод...»
• «Подводя общую черту, хотелось бы отметить, что...»
• В заключение можно сделать вывод, что…
• На основании всего вышеизложенного, можно утверждать, что…

Кроме того, дополнительным достоинством эссе является включение в него

• краткой информации об авторе высказывания (например, «выдающийся французский философ-просветитель»,
  «великий русский мыслитель Серебряного века», «известный философ-экзистенциалист», «основатель
  идеалистического направления в философии» и др.);
• описания различных точек зрения на проблему или различных подходов к ее решению;
• указания на многозначность используемых понятий и терминов с обоснованием того значения, в каком они
  применяются в эссе;
• указания на альтернативные варианты решения проблемы.

И в завершение. Посмотрим вебинар, в котором рассматривается структура написания мини-сочинения, даются упражнения для тренировки и рассматриваются критерии оценивания:

Самые популярные ошибки при написании эссе

• Самая печальная ситуация - план отсутствует вовсе. Человек испугался его писать, растерялся, тупо не успел переписать с черновика. Черновик не проверяется ни на одном экзамене ЕГЭ, все в курсе? Ни апелляция, ни слёзы эту ситуацию не меняют.
• Неверно выделены «обязательные» пункты. Да, с нововведениями стало страшнее, но все же стоит попытаться. Например, для раскрытия темы «Политические партии» «обязательными» пунктами на экзамене были взяты особенности политических партий как общественных организаций, функции политических партий и классификация / типы политических партий. Плохо дело. А ты знаешь, какие пункты для этой темы обязательны?
• В плане меньше 3 пунктов или ни один из пунктов не раскрыт в подпунктах. «Не знаешь правил - не получишь баллы». Учи критерии.
• Планы по устаревшим шаблонам никому не нужны, это потеря времени и баллов. Не нужно писать первый пункт вопросом: «Что такое рынок?» - эта формулировка давно устарела.
• Не нужно пытаться «выделиться» или «показать особенный взгляд на мир». Это не кастинг, это просто одно из заданий ЕГЭ.
• Орфографические ошибки никого не волнуют , но если ты не можешь сформулировать мысль, баллы снизят
• План написан не по теме или не раскрывает тему «по существу».

Сохранить ссылку:

В данной статье вы узнаете, как написать эссе по обществознанию. Примеры прилагаются.

Прежде всего необходимо уяснить, что для того, чтобы научиться писать эссе по обществознанию, необходимо довольно продолжительное время. Нельзя без предварительной подготовки написать эссе, которое бы эксперты оценили на высокий балл. Устойчивые навыки, хорошие результаты появляются через 2-3 месяца работы (примерно 15-20 написанных эссе). Именно систематические занятия, целеустремленность приносят высокую результативность. Нужно отточить свои навыки на практике при непосредственной помощи и тщательном контроле учителя..

Видео – как написать эссе по обществознанию

Если вы еще не сталкивались с написанием эссе, посмотрите видео.

В отличие от эссе по литературе или русскому языку, где четко оговаривается минимальный объем работы и допускается общее размышление («философствование» без конкретизации), в эссе по обществознании объем не ограничен, но его структура и содержание принципиально иные. Эссе по обществознанию – это фактически ответ на вопрос: «Согласен ли я с данным высказыванием и почему?». Именно поэтому в эссе по обществознанию обязательно должны присутствовать строгая аргументация, научность и конкретизация. В то же время, следует отметить, что часто в качестве темы эссе используются весьма парадоксальные, необычные высказывания, требующие образного мышления, нестандартного подхода к раскрытию проблемы. Это неизбежно накладывает свой отпечаток на стиль сочинения-эссе, требует максимальной концентрации сил и внимания.

Также хотелось бы добавить, что экзаменационное эссе оцениваются конкретными людьми. Чтобы эксперт, проверяющий в день от 50 до 80 работ, отметил какое-то эссе как заслуживающее внимание, данное эссе должно не только отвечать всем нижеизложенным требованиям, но и отличаться определенной оригинальностью, неординарностью и самобытностью – это подразумевается самим жанром эссе. Поэтому необходимо не только изложить научно-фактический материал по теме, но и приятно удивить нестандартностью и гибкостью своего мышления.

Алгоритм написания эссе во время ЕГЭ

1. Прежде всего, во время экзамена необходимо правильно распределить время. Практика показывает, что для написания эссе необходимо отводить не менее 1-1,5 часа из 3,5 часов, отведенных на ЕГЭ по обществознанию. Целесообразнее всего приниматься за написание эссе после того, как были решены все остальные задания КИМа, т.к. данный вид работы требует максимальной концентрации усилий выпускника.
2. Внимательно прочитать все предложенные на выбор темы.
3. Выбрать те темы, которые понятны, т.е. – ученик должен четко представлять – о чем данное высказывание, что автор хотел сказать данной фразой. Для того, чтобы снять сомнения в том, правильно ли он понимает тему, выпускник должен своими словами переформулировать фразу, определив главную мысль. Ученик это может сделать устно или на черновике.
4. Из выбранных понимаемых высказываний необходимо выбрать одну тему – ту, которую лучше всего ученик знает. Необходимо отметить тот факт, что нередко экзаменуемые выбирают легкие, на их взгляд темы, но которые оказываются сложными при раскрытии темы из-за ограниченности научного и фактического материала по данной проблематике (иными словами – в самой фразе все сказано, ничего нельзя добавить). В таких случаях эссе сводится к простому изложению смысла высказывания в разных вариантах и оценивается экспертами из-за плохой доказательной базы низко. Поэтому выбирать тему эссе нужно так, чтобы ученик при его написании мог полностью показать полноту своих знаний и глубину своих мыслей (т. е. – тема должна быть выигрышной).
5. При выборе темы эссе необходимо обращать внимание и на то, к какой социальной науке отнесено данное высказывание. Практика показывает, что ряд фраз может относиться сразу к нескольким наукам. Например, высказывание И. Гете «Человек определяется не только природными качествами, но и приобретенными» может принадлежать и философии, и социальной психологии, и социологии. Соответственно содержание эссе должно различаться в зависимости от этого, т.е. должно соответствовать указанной базовой науке.
6. Эссе полностью писать на черновик не нужно. Во-первых – из-за ограниченного времени, во-вторых – из-за того, что в момент написания эссе приходят одни мысли, а в момент переписывания – другие, а переделать готовый текст значительно труднее, нежели создавать новый. На черновике выпускник делает только план своего эссе, примерные краткие наброски смысла фразы, своей аргументации, точек зрения ученых, понятий и теоретических положений, которые он собирается приводить в своей работе, а также примерный порядок их расположения друг за другом с учетом смысловой логики эссе.
7. В обязательном порядке ученик должен высказать свое личностное отношение к выбранной теме в четко выраженной формулировке («Я согласен», «Я не согласен», «Я не совсем согласен», «Я согласен, но частично» либо подобны по значению и смыслу фразы). Наличие личностного отношения является одним из критериев, на основе которых оценивается эссе экспертами.
8. В обязательном порядке выпускник должен изложить свое понимание смысла высказывания. Т.е. старшеклассник своими словами объясняет – что автор хотел сказать данной фразой. Целесообразнее это сделать в самом начале эссе. И если совместить требования данного пункта с положениями предыдущего, то вот как, например, будет выглядеть начало эссе по философии «Прежде чем говорить о благе удовлетворения потребностей, нужно определиться, какие потребности составляют благо»: «Я полностью согласен с высказыванием великого русского писателя второй половины XIX – нач. XX вв. Л.Н. Толстого, в котором он говорит о подлинных и мнимых потребностях».
9. Очень тщательно необходимо подходить к подбору аргументов для подтверждения своей точки зрения. Аргументы должны быть убедительными, обоснованными. В качестве аргументов используются данные соответствующих наук, исторические факты, факты из общественной жизни. Аргументация личностного характера (примеры из личной жизни) оцениваются наиболее низко, поэтому их применение в качестве доказательной базы нежелательно. Следует помнить, что любой личный пример легко «превратить» в пример из общественной жизни, из социальной практики, если писать о нем от третьего лица (например – не «Мне нахамила продавщица в магазине, тем самым нарушив мои права потребителя» , а «Допустим, что гражданину С. продавщица нахамила. Тем самым она нарушила его права как потребителя». Количество аргументов в эссе не ограничено, но наиболее оптимальным для раскрытия темы являются 3-5 аргументов. Следует также помнить, что примеры из истории наиболее уместны в политологических, частично – в правоведческих и социологических темах, а также в философских темах, связанных с теорией социального прогресса. Примеры из социальной практики (общественной жизни) – в социологических, экономических, правоведческих темах. Данные соответствующих наук должны быть обязательно использованы при выборе любой из тем.
10. Использование терминов, понятий, определений в эссе должно быть грамотным, уместным, применительно к выбранной теме и науке. Эссе не должно быть перегружено терминологией, тем более, если данные понятия не связаны с выбранной проблемой. К сожалению, часть выпускников стараются вставить в свою работу как можно больше терминов, нарушая принцип целесообразности и разумной достаточности. Тем самым они показывают, что не научились грамотно использовать научную терминологию. Термин должен быть упомянут к месту, такое упоминание должно свидетельствовать о его правильном понимании.
11. Очень приветствуется, если выпускник в своем эссе указывает точки зрения других исследователей на рассматриваемую проблематику, дает ссылку на различные толкования проблемы и различные пути ее решения (если таковое возможно). Указание на иные точки зрения могут быть прямыми (например: «Ленин считал так:…, а Троцкий – иначе:…, а Сталин – не был согласен с ними обоими:…» ), а могут быть опосредованными, неконкретизированными, неперсонифицированными: «Ряд исследователей считает так:…, другие – иначе:…, а некоторые – предлагают совершенно иное:…».
12. Очень приветствуется, если в эссе указывается – кем был автор данного высказывания. Указание должно быть кратким, но точным (см. пример в п. 8). Если аргументируя свою позицию по указанной проблематике уместно упоминание взглядов автора фразы, это необходимо сделать.
13. Аргументы должны быть изложены в строгой последовательности, внутренняя логика изложения в эссе должна четко прослеживаться. Ученик не должен перескакивать с одного на другое и вновь возвращаться к первому без объяснения и внутренней связи, стыковки отдельных положений своей работы.
14. Завершать эссе необходимо выводом, в котором кратко подводится итог размышлениям и рассуждениям: «Таким образом, на основании всего вышеизложенного, можно утверждать, что автор был прав в своем высказывании».

Примеры эссе на тему:

Философия «Революция – варварский способ прогресса» (Ж.Жорес)

На высший балл

Я полностью согласен с высказыванием известного французского социалиста, историка и политического деятеля первой половины ХХ века Жана Жореса, в котором он говорит об особенностях революционного пути общественного прогресса, об отличительных чертах революции. Действительно, революция – это один из путей прогресса, движение вперед, к более лучшим и сложным формам организации общественного устройства. Но так как революция есть коренная ломка всего существующего строя, преобразование всех или большинства сторон общественной жизни, происходящее за короткий промежуток времени, то эта форма прогресса всегда сопровождается большим количеством жертв и насилия.

Если мы вспомним революционный 1917 год в России, то увидим, что обе революции повлекли за собой жесточайшую конфронтацию в обществе и стране, вылившуюся в страшную Гражданскую войну, сопровождавшуюся небывалым ожесточением, миллионами погибших и пострадавших, невиданной до тех пор разрухой в народном хозяйстве.

Если мы вспомним Великую Французскую революцию, то тоже увидим разгул якобинского террора, гильотину, «работающую» без выходных и череду непрекращающихся революционных войн.

Если мы вспомним Английскую буржуазную революцию, то также увидим гражданскую войну, репрессии против инакомыслящих.

А когда посмотрим на историю США, то увидим, что обе буржуазные революции, прошедшие в этой стране, имели форму войны: сначала – войны за независимость, а затем – Гражданской войны.

Перечень примеров из истории можно продолжать и продолжать, но везде, где бы не происходила революция – в Китае, в Иране, в Нидерландах и т.д. – везде она сопровождалась насилием, т.е. варварством с позиции цивилизованного человека.

И пусть иные мыслители возвеличивали революцию (как, например, Карл Маркс, утверждавший, что революции – это локомотивы истории), пусть реакционеры и консерваторы отрицали роль революций в общественном прогрессе, мне ближе точка зрения Ж.Жореса: да, революция – способ прогресса, движение к лучшему, но совершаемое варварскими методами, то есть с применением жестокости, крови и насилия. Насилием нельзя создать счастья!

На небольшой балл

В своей цитате автор говорит о революции и о прогрессе. Революция – это способ преобразования действительности в короткое время, а прогресс – это движение вперед. Революция не является прогрессом. Ведь прогресс- это реформа. Нельзя сказать, что революция не дает положительных результатов – например, русская революция позволила рабочим и крестьянам избавиться от тяжелого положения. Но по определению революция не является прогрессом, ибо прогресс – это все хорошее, а революция – это плохое. Я не согласен с автором, который причисляет революцию к прогрессу.

План эссе

Введение
1) Четкое указание проблемы высказывания:
«Избранное мною высказывание касается проблемы….»
«Проблема данного высказывания заключается в….»
2) Объяснение выбора темы (в чем значимость или актуальность этой темы)
«Всех волнует вопрос…»
«АКТУАЛЬНОСТЬ данной темы заключается в …»
3) Раскрыть смысл высказывания с точки зрения обществознания, 1-2 предложения
4) Представление автора и его точки зрения
«Автор утверждал (говорил, размышлял) с такой точки зрения…»
5) Своя интерпретация данной фразы, СВОЯ ТОЧКА ЗРЕНИЯ (СОГЛАСЕН ТЫ ИЛИ НЕТ)
«Я считаю…» «я согласен с автором высказывания…»
6) Высказывание своей позиции, переход к основной части эссе

P.S. будет плюсом, если во введении дать информацию об авторе высказывания и вставить определение выбранной сферы эссе (философии, политики, экономики, правоведения и т.д.)

Аргументация :
1) Теоретическая аргументация проблемы. Должно быть представлено не менее 3 аспектов теоретического раскрытия темы.
Например: раскрыть само понятие, привести примеры, разобрать признаки, функции, классификации, свойства.
2) Практическая аргументация или пример из общественной жизни