აქ მოქმედებს გრაფიკულ-მორფოლოგიური ანალოგიების პრინციპი

ეს სახელი შეიძლება მივიჩნიოთ ზედიზედ ჩურჩულის შემდეგ ასოს წერის პრინციპს მორფოლოგიური კატეგორიებიასო ь შეიძლება ჩაითვალოს არსებითი სახელების დახრილობის პარადიგმების გრაფიკულ ექვალაიზერად, როგორიცაა ღამე, ჭვავი (ნაძვის მსგავსი) და მორფოლოგიური კატეგორიების გრაფიკული ექვალაიზერი. იმპერატიული განწყობა: გაჭრა (როგორ უნდა დატოვო), ასევე ინფინიტივი: შენახვა (როგორ წავიღო).

ტრადიციულად ითვლება, რომ ასო ь-ის მართლწერა ასრულებს გრამატიკული სიგნალის ფუნქციას: ასო b მიუთითებს მდედრობითი სქესის სიტყვების ღამე, ჭვავი და ა.შ.

თუმცა, "სიგნალიზაციის ფუნქცია" ასო b in გარკვეული კატეგორიებისიტყვები მხოლოდ შედეგია და არა მისი გამოყენების მიზეზი. მიზეზი არის გარკვეული გრაფიკული და მორფოლოგიური მოდელების გავლენა, ე.ი. მორფოლოგიური ანალოგია . სიტყვები ქალიჭვავის მსგავსად, ღამე იძლევა იმავე გრაფიკულ დახრის პარადიგმას სიტყვებით, როგორიცაა კარი (შდრ.: დ. მჯერა - კარი, ჭვავის - ჭვავის, ღამე - ღამით), მაშინ როცა მამაკაცურ სიტყვებს, როგორიცაა ექიმი, ქოხი, აქვთ იგივე გრაფიკული პარადიგმა, როგორც ცხრილის მსგავსი სიტყვები (შდრ.: მაგიდა - მაგიდა, ექიმი - ექიმი, ქოხი - ქოხი).

სიტყვების დახრის ტიპების მიხედვით განაწილებისას, როგორც წესი, მხედველობაში არ მიიღება ასო ь-ის გამოყენება ჩურჩულის შემდეგ, როგორც რუსულ გრამატიკებში სიტყვების ზოგადი მნიშვნელობის წამყვანი მახასიათებელი. მესამე დაღმართში შედის მდედრობითი სქესის არსებითი სახელები „რბილ თანხმოვნებზე დაფუძნებული w და ​​w სტვენით“

თუმცა, ის ფაქტი, რომ ასო ь ქმნის დეკლენციური პარადიგმების გრაფიკულ ერთგვაროვნებას, მხედველობაში მიიღება, როგორც წამყვანი მახასიათებელი ამ მასალის არარუსებისთვის წარდგენისას. ასე რომ, კერძოდ, ქ მოკლე ესერუსული გრამატიკა, განკუთვნილი ფრანგებისთვის, ა.ა. ზალიზნიაკი გამოყოფს არსებით სახელებს, რომლებიც მიეკუთვნებიან იმავე ტიპის დაქვეითებას და აქვთ ფორმა სახელობითი შემთხვევა მხოლობითიასო ბ. იგივე ასო ь-ის მსგავსი მართლწერა სიტყვებში, როგორიცაა ქალიშვილი, თაგვი, არც ეტიმოლოგიური წარმოშობისაა (ამას მოწმობს ь ასოს დაუწერლობა სიტყვებით, როგორიცაა ექიმი, დანა).

AT ძველი რუსულიშესაბამისში გრამატიკული ფორმებიყველა ჩურჩულის შემდეგ, რადგან ისინი პირველ რიგში რბილი იყო, იწერებოდა "ერ" (ე.ი. შემცირებული წინა ხმოვანის ნიშნად). ეწერა არა მარტო ქალიშვილი, ღამე, თაგვი, არამედ ექიმი, დანა, ქმარი და ა.შ. თუმცა დროთა განმავლობაში, /zh/-ისა და /sh/-ის გამკვრივებისა და შემცირებული ხმოვანთა გაქრობის შემდეგ ეს მართლწერები „დაკარგა“. w-ისა და w-ის შემდეგ ისინი იწყებენ არა მხოლოდ b, არამედ b-ს გამოყენებას. AT" რუსული გრამატიკა„მოყვანილია ლომონოსოვის თხზულებანი: მეტყველება, ქალიშვილი, გასაღები, ხმალი, ოღონდ ჩამავალი, დანა.

"მასალები რუსული გრამატიკისთვის" ლომონოსოვი ხაზს უსვამს ორთოგრაფიის ь და ъ გამოყოფას სქესის მიხედვით ჩურჩულის შემდეგ. ასე რომ, ის აძლევს ნივთს, მაგრამ კაპარჭინას, ეს არის იგივე ურთიერთობები მართლწერის თაგვსა და ვედროს შორის

ლომონოსოვის მიერ გამოკვეთილი დაყოფა განზოგადდა წესად მისმა სტუდენტმა და მიმდევარმა ვ.სვეტოვმა. უფრო მეტიც, ვ.სვეტოვმა უკვე ხაზი გაუსვა ამ წესის გრაფიკულ და მორფოლოგიურ მიზანშეწონილობას: „ი-ზე დაბოლოებული სახელები, რომლებიც მთავრდება მამრობითი სქესის მიხედვით, ინახება i ბოლოს, საიდანაც ირკვევა, რომ გასაღები, ამხანაგო, ექიმო არ არის. სწორად იწერება, რადგან გენიტივაში არ არის გასაღები, ამხანაგო და არა ექიმი. აუცილებელია დაწეროს: გასაღები, ამხანაგი, ექიმი, გენიტალური გასაღებით, ამხანაგი, ექიმი და ა.შ.

სუმაროკოვმა მხარი დაუჭირა წესს, რომელიც მოითხოვდა, რომ არ დაწეროთ მამრობითი სქესის სიტყვებში (და ჩაიწეროთ იგი მდედრობითი სქესის სიტყვებით) როგორც „სინათლე“.

ორთოგრაფიულმა პრაქტიკამ დააფიქსირა ეს წესი. გაუქმებით 1917 - 1918 წლებში. ასოები ъ სიტყვების ბოლოს წესი ავტომატურად მიიღება თანამედროვე სახე(ასო ь-ის გამოყენება მდედრობითი სქესის სიტყვებში ჩურჩულისთვის და მამრობითი სქესის სიტყვების გამოუყენებლობა ჩურჩულისთვის).

სიტყვების გრაფიკული დაპირისპირება, როგორიცაა ღამე, ჭვავი სიტყვებთან, როგორიცაა ექიმი, დანა, შეგნებულად იქნა შემოღებული გრაფიკული და მორფოლოგიური ანალოგიების საფუძველზე. ᲐᲐ. რეფორმაცკი მართებულად წერს: ”ის, რომ ასეთ მართლწერებში ეს არ არის ეტიმოლოგიის საკითხი, ჩანს მაგალითებით. უცხო სიტყვებირომელსაც ეს წესი(ცრუ, მელანი, შდრ.: მამაკაცური მელანი ბ)"

იმ შემთხვევებში, როდესაც სიტყვის კუთვნილება გრამატიკული სქესიუცნობია, რბილი ნიშანი არის სასარგებლო სიგნალი, რადგან, როდესაც გამოიყენება სიტყვების ბოლოს ჩურჩულის დროს, ის მიანიშნებს, რომ ჩვენ გვაქვს მდედრობითი სქესის სიტყვა და რომ ის უნდა შეიცვალოს მესამე დახრილობის მიხედვით. შეადარეთ, მაგალითად, ისეთი სახელები, როგორიცაა მდინარე ორედეჟი, ქალაქი როსოში, სოფელი ბუდოგოშჩი. თუ მათ დაწერილს ხედავთ, მაშინ რბილი ნიშანი გაგვაგებინებს, რომ სიტყვები როსოში და ბუდოგოშჩი ქალურია, ხოლო ორედეჟი - მამაკაცური. სიტყვების ზოგადი მიკუთვნება ბოლო თანხმოვანებთან ასევე განსაზღვრავს მათ დაქვეითების ტიპს. ეს გრამატიკული სიგნალი ასევე სასარგებლოა სიტყვების ზოგადი კუთვნილების სტაბილიზაციისთვის. ის იცავს მათ ზოგადი ყოყმანისგან, რაც ხშირად „არღვევს“ სიტყვებს ბოლო რბილი თანხმოვნებით. ბოლო რბილი თანხმოვანის მქონე სიტყვები შეიძლება იყოს მდედრობითი სქესის (ლერწამი, ქსოვილი, ჩრდილი, მარილი, როლი, ქარბუქი და ა.შ.) და მამაკაცური (ირემი, საჭე, ქვანახშირი, სტილუსი და ა.შ.). ფორმალური ნიშნის ერთგვაროვნება იწვევს ზოგად რყევებს და, შესაბამისად, დეკლარაციის რყევებს. მე-19 საუკუნეში მერყეობდა არსებითი სახელების სქესი wormwood, jelly, step და სხვ; ნასესხები სიტყვები აკვარელი, ფარდა, საავადმყოფო, დუელი, კარუსელი, შაკიკი, მოდელი, პატრული, ფორტეპიანო, ტილი და ა.შ. განსხვავდებოდა მათი ზოგადი მნიშვნელობით, ვიდრე ახლა.

არის რყევები ზოგიერთი არსებითი სახელის სქესში რბილ თანხმოვანზე ფუძით, მაგალითად, სიტყვები სიმინდი, მუშკრატი, კარტოფილი, გადახურვის თექის და ა.შ. მაშასადამე, ასეთის სქესის (და, შესაბამისად, დახრის ტიპის) დადგენა. არსებითი სახელები მოითხოვს ლექსიკონებში გამოკითხვას.

წმინდა ბგერითი თვალსაზრისით, ქალურ სიტყვებში ჩურჩულის შემდეგ რბილი ნიშნის გამოყენება ზედმეტია: ამის გარეშეც, ბოლო /h/ და /u/ (ბუდოგოშჩ, ღამე, ძალა) რბილად გამოითქვამს, როგორც ეს არის. გამოთქმული სიტყვებით key, ivy და სიტყვებში Rossosh, ჭვავი, წმინდა ხმოვანი თვალსაზრისით, რბილი ნიშნის დაწერა ზოგჯერ საზიანოც კია, რადგან, მაგალითად, რუსული ენის დიალექტზე შესწავლისას შეიძლება გამოიწვიოს არასწორი რბილი გამოთქმამყარი /sh/ და /f/.

მაუსი, ნივთი, ღამე, დახმარება, გამოცხობა, დუმილი, უდაბნო, ჭვავი, ტყუილი, ქალიშვილი, ახალგაზრდობა, მეტყველება.

2. ჩამოწერეთ წინადადებები. ჩურჩულის შემდეგ ხაზი გაუსვით სიტყვებს რბილი ნიშნით.

1. Ახალი წელიშუაღამისას მოდის. 2. ჩუმად ყრუ უფრო ხშირად. 3. თაგვი ღუმელის უკან დაიმალა. 4. ერთი დავკარგე მნიშვნელოვანი რამ. 5. ჩვენი ჯარი ქვეყნის ძალაა. 6. თქვენი დახმარების იმედი მაქვს. 7. ჭვავი მწიფდება მინდვრებში. 8. ქალიშვილმა და ვაჟმა მშობლებს დღესასწაული მიულოცეს,

შერჩევითი კარნახები

1. ერთ სვეტში ჩაწერეთ რბილი (ბ) ნიშნის მქონე სიტყვები ბოლოს, მეორეში რბილი (ბ) ნიშნის გარეშე.

ბავშვი, დანა, ახალგაზრდობა, ბურთი, რგოლი, ღუმელი, ბორშჩი, კაპარჭინა, გასაღები, დახმარება, თამაში, ღამე, თაგვი, ქოხი, სისკინი, დარაჯი, წვიმა, ნივთი, ტირილი.

2. მოუსმინეთ ანდაზებს. დასასრულს ჩაწერეთ სიტყვები რბილი ნიშნით (ь).

1. ვისაც ფული სწყურია, ღამეც არ სძინავს. 2. არის პენი, ასე იქნება ჭვავი. 3. თუ ძაღლმა გამოტოვა თამაში, მაშინ მისი ბრალი არაფერია ღეროზე. 4. მგელი არ არის ცხვრის მეგობარი, თავადი არ არის ღარიბი კაცის მეგობარი.

ახსნა-განმარტება და გადამოწმების კარნახები

ხაზს უსვამს არსებით სახელებს რბილი ნიშნით (ь) ბოლოს ჩურჩულის შემდეგ.

თუ უბედურებაა სახლში

თქვენს ოჯახში ვიღაც მძიმედ არის ავად. სასწრაფოდ აკრიფეთ 03 ტელეფონით. რამდენიმე წუთში " სასწრაფო დახმარება". გამოცდილი ექიმი გაუკეთებს ინექციას და მისცემს პაციენტს წამალს. სახლში ხანძარია. დარეკეთ 01. Სახანძრო მანქანაცეცხლის ჩაქრობა. პოლიციაში დარეკვისას დარეკეთ 02.

ორი ამხანაგი

ორი მეგობარი ტყეში მიდიოდა. უცებ ბუჩქებიდან დათვი გამოვიდა. ერთ ადამიანს შეეშინდა და სირბილი დაიწყო. ხეზე ავიდა და შიშისგან კანკალებდა. მის მეგობარს დამალვის დრო არ ჰქონდა. დახმარება შორს იყო. მიწაზე დაეცა და თავი მოკვდა. დათვი მის გვერდით გაიქცა და ტყეში წავიდა. ასე იცნობენ გაჭირვებულ მეგობარს.

ᲦᲐᲛᲘᲗ

ღამემ შავი მოსასხამი მოისროლა ძველი პარკი. კარგა ხანია არავის გაუვლია მის ზედმეტ ბილიკებზე. მძიმე ჭიშკარს მძიმე სურო ფარავდა. ვიწრო ბილიკი მიდის ძველ ციხესთან. აგური გაიბზარა. კარი გავარდა. სიჩუმე და სიჩუმე. და ადრე ბურთები აქ ჭექა, ახალგაზრდობა მხიარულობდა.

შროშანი ხეობის

მაისის თბილმა მზემ გაათბო დედამიწა. ხეები დაფარული იყო მკვრივი ფოთლებით. მათ მძიმე გვირგვინებს ქარი ახვევს. ის სურნელოვან არომატს ატარებს ტყეში. ხეობის ამ ნაზმა შროშანმა თავისი თეთრი თავები წვნიანი და მბზინავი ფოთლების ხალიჩაზე მაღლა ასწია. მზის სხივი არღვევს ძველი ცაცხვის ტოტებს. დილის ნამის წვეთები იწვის ხეობის შროშანებს მხიარული ცეცხლით.

რუსული ენის გაკვეთილი მე-4 კლასში

თემა: "რბილი ნიშნის მართლწერა მდედრობითი სქესის არსებითი სახელების ბოლოს ჩურჩულის შემდეგ"

მიზნები: მოსწავლეებთან ერთად ჩამოაყალიბონ მდედრობითი სქესის სახელების ბოლოს შიშით წერის წესი.

მართლწერის უნარ-ჩვევების განვითარება, არსებითი სახელის შესახებ ცოდნის გაფართოება, გამდიდრება ლექსიკა.

განავითარეთ შრომისმოყვარეობა, ყოველ დღე ახლის სწავლის სურვილი.

გაკვეთილების დროს:

I. სამოტივაციო და მოსამზადებელი ეტაპი:

Გამარჯობათ ბიჭებო! დღეს თქვენთან ერთად ჩავატარებ რუსულის გაკვეთილს. მე მქვია ნინა გერმანოვნა. ძალიან მიხარია თქვენი გაცნობა, მაინტერესებს რა იცით და რა შეგიძლიათ გააკეთოთ. ზამთარი გარეთ.ყინვა. ასეთი ამინდის შესახებ A.S. პუშკინმა დაწერა: ”ყინვა და მზე. მშვენიერი დღეა... ჯერ კიდევ არის ასეთი სტრიქონები: „ქვეშ ლურჯი თხილამურები, საუცხოო ხალიჩები, მზეზე მზეში მყოფი თოვლი... და თანამედროვე მხატვრებმა დახატეს ასეთი ნახატები (სლაიდები) ლამაზია?

II. ცოდნის განახლება:

აქ ჩვენ თბილი და მყუდრო ვართ. მე ვთავაზობ ერთად ვიმუშაოთ. Მეთანხმები? დავიწყოთ გაკვეთილი კალიგრაფიის წუთით:

H chg sch schl shu w wm pcs f zhm

რა იცით ამ წერილების შესახებ?

წაიკითხეთ ამ ასოების შემცველი სიტყვები. რა სიტყვა აკლია? რატომ? რა მართლწერები შენიშნე?

პაიკი, სათვალე, მტაცებელი, იატაკი, სქელი, მაქინატორი, ექსცენტრიული, რგოლი, სიცოცხლე, ბედნიერება, მარგალიტი.

ვიცი, რომ არსებითი სახელები რამდენიმე გაკვეთილზე გისწავლიათ. ალბათ იცით, რომ არსებითი სახელი მეტყველების უძველესი ნაწილია და ყველაზე მრავალრიცხოვანი სიტყვების რაოდენობით. კიდევ რა იცი? ძალიან საინტერესოა ჩემთვის. მოდით, ახლა სამ გუნდად დავყოთ:

„თეორეტიკოსები“ გვეუბნებიან არსებითი სახელის შესახებ გეგმის მიხედვით:

რა არის არსებითი სახელი?

რას იცავენ ისინი?

რა კითხვებზეა გაცემული პასუხი?

როგორ იცვლებიან ისინი?

რა არის ისინი შეთავაზებაში?

"პრაქტიკა"

უპირატესობის მიღება საკვანძო სიტყვები, შეადგინეთ ტექსტი ზამთრის შესახებ.

3. „კრეატიული“ შემოთავაზებული სურათების გამოყენებით ჩამოწერეთ თქვენი დაკვირვებები პატარა ტექსტი, რომელშიც წინადადებები შედგება მხოლოდ არსებითი სახელების, წინადადებებისა და კავშირებისგან.

(ჯგუფური აქტის შემდეგ გამოდის ჯგუფიდან 1 წარმომადგენელი. დანარჩენები აფასებენ ჯგუფის მუშაობას).

მეც გავაკეთე წინადადება:

სიჩუმეში, ყინვის ონკანები ხეების ტოტებზე, ნაკვალევის ნიმუშები ჩანს თოვლში.

დაასახელეთ არსებითი სახელები.

Კეთება მორფოლოგიური ანალიზისიტყვები: 1v.- "ჩუმად"

2c. - "თოვლზე";

(თვითშემოწმება და თვითშეფასება)

III. დადგმა სასწავლო დავალება.

კარგად გააკეთე. თქვენ ბევრი რამ იცით არსებითი სახელის შესახებ. ადიდეთ საკუთარი თავი.

როგორ ფიქრობთ, ყველაფერი იცით არსებითი სახელის შესახებ? მაშ რა არის გაკვეთილის მიზანი?

(ისწავლეთ რაიმე ახალი არსებითი სახელის შესახებ?) (? დაფაზე)

ასეთი ლამაზი წინადადებები გააკეთე. ანდაზა აქ მოქმედებს:

« ჭკვიანი მეტყველებასასიამოვნო მოსასმენია." მოდით დავწეროთ დაფაზე:

ჭკვიანი მეტყველება სასიამოვნო მოსასმენია.

რას არ ეთანხმებით? რატომ? ყოველივე ამის შემდეგ, ხმა "h" ყოველთვის რბილია, ამიტომ b არ არის საჭირო.

რა კითხვა გაჩნდა?

(როდის იდება და როდის არა)

რა კითხვაზე უნდა ვუპასუხოთ?

(ბავშვები კითხვას უპასუხებენ საკუთარ თავს, წყვილებში, ერთხმად)

Წაიკითხე სიტყვები:

პლაჟის ქალიშვილი

აგურის თაგვი

გასაღები ჭვავის

ამხანაგო ღამე

ქოხის ნივთი

რა საერთო აქვთ ამ სიტყვებს?

Რა არის განსხვავება?

გააკეთე დასკვნა.

(ბავშვები საუბრობენ ერთ დროს, წყვილებში, ერთხმად)

იმისათვის, რომ არ დავივიწყოთ, მოდით გავაკეთოთ დიაგრამა:

ბატონი. ბ

ჟ.რ. ბ

განვიხილოთ სურათი "ზამთარი". დაწერეთ წინადადება ღორზე. მოდით დავწეროთ დაფაზე:

On ტყის გაწმენდის დგას ძლიერი los.

რას არ ეთანხმებით? რატომ? ბოლოს და ბოლოს, "მუსი" ქმარია. კეთილი!

(შესასრულებელი სქემა)

ბატონი. ეკალი. ბ

ჟ.რ. ეკალი. ბ

IV. დაფიქსირება:

წაიკითხეთ წესი გვ.4

უთხარით ერთმანეთს.

თამაში "ფრთხილად"

(თუ არის, ტაშს ვუკრავთ, თუ არა, ვაკლებთ, თუ ეჭვია, მაშინ ვხტებით.

ახალგაზრდობა, დარაჯი, ექიმი, ნივთი, ღამე, ვაფასებ, ბავშვი, ცხელი, ჰოოპ, ღუმელი, მცველი, ბორში, უდაბნო.

Თვითშეფასება.

აიღეთ სიტყვები-ანტონიმები-არსებითი სახელები ბოლოს ჩურჩულით და ჩაწერეთ:

გაზაფხული-(გასაღები) გვალვა-(მშრალი)

მეგობარი - (ამხანაგი) ობიექტი - (საგანი)

სასაზღვრო-(სასაზღვრო) შეჯიბრი-(მატჩი)

დიდი კაცი - (ძლიერი კაცი)

V. ასახვა

რა იყო კითხვა გაკვეთილის დასაწყისში?

როგორ ვუპასუხეთ მას?

(ალგორითმზე მუშაობა)

მაგრამ თუ ვინმე ხედავს დიაგრამას და ვერ ხვდება იქ რა არის ნათქვამი, მაშინ როგორ ახსნა?

აირჩიეთ თქვენთვის შესაფერისი განცხადება:

1. ყველაფერი მესმოდა, შემიძლია სხვების დახმარება;

2. ყველაფერი გავიგე;

3. შემიძლია, მაგრამ დახმარება მჭირდება;

4. ვერაფერი გავიგე.

მე მინდა ვთქვა ძალიან დიდი მადლობაარტიომი, …,……,.

გინდა ვინმეს მადლობა გადაუხადო?

ბოლოს ჩასვით ასოები წინადადების სიტყვებში:

დიდი ფუმფულა ფიფქები ჰაერში ტრიალებდნენ.

ახსენით მისი მართლწერა. მეტყველების რა ნაწილია ეს სიტყვა? მაშ, ყველაფერი ვიცით არსებითი სახელის შესახებ? ეს არის შემდეგი გაკვეთილის დავალება.

VI. სახლი. არჩევანის დავალება: - მაგ.5, გვ.12, ან

სავარჯიშო 86, გვ.45, „დიდ. მასალები".