ყველა დედამ უნდა იცოდეს 3 წლამდე ასაკის ბავშვებში ჰიპერაქტიურობის ნიშნები. პოპულარული რწმენის საწინააღმდეგოდ, ჰიპერაქტიურობა არ არის მხოლოდ ჯდომის უუნარობა, უყურადღებობა, ზედმეტი ხმაური და ბავშვის მობილურობა. ეს არის დიაგნოზი, რომელიც უნდა დაგისვათ მკურნალმა ნევროლოგმა, რომელიც იცნობს თქვენს შვილს და აკვირდება მას გარკვეული დროის განმავლობაში.

ტვინი ძალიან სწრაფად წარმოქმნის ნერვულ იმპულსებს. ეს პროცესები ხელს უშლის პატარა ადამიანს კონცენტრირება მოახდინოს რაიმე საქმეზე, აქტიური თამაშებიდან გადავიდეს დასვენებაზე, ჩაძინებაში. ჰიპერაქტიურობა ბავშვში შეიძლება დაიწყოს არა "რთულ" სამ წელიწადში, არამედ ბევრად უფრო ადრე. ზოგიერთი სიმპტომის ამოცნობა შესაძლებელია უკვე ჩვილობაში. და რაც უფრო ადრე გააკეთებთ ამას, მით უკეთესი იქნება თქვენთვის და თქვენი ბავშვისთვის.

აქ არის ჰიპერაქტიური ბავშვების რამდენიმე განმასხვავებელი თვისება:

• ბავშვი ფიზიკურად უფრო სწრაფად ვითარდება, ვიდრე თანატოლები. ასეთი ჩვილები ადრე სხდებიან, დგებიან, იწყებენ სიარულს და ცოცვას. ხშირად ცვივიან დივანებიდან და ამით გაგიჟებენ მშობლებს, თანატოლები კი ისევ მშვიდად წევენ აკვანებში. თავისთავად ეს სიმპტომი არაფერს ნიშნავს, თუ რეალური ჰიპერაქტიურობაა, ის სხვაგვარად გამოვლინდება.
• ამ ბავშვებს არ შეუძლიათ უბრალოდ დაიძინონ ან დაისვენონ, თუ ისინი ძალიან დაღლილები არიან. დაჯდომის ნაცვლად, ჰიპერაქტიური ბავშვი დაიწყებს ბინის გარშემო წრეების „გაჭრას“, საშინელი სიჩქარით ყვირილს და შემდეგ. ასეთი დიაგნოზის მქონე ბავშვის დაძინება ჩვილობაშიც კი ძნელია, ხშირად დედას უწევს რხევა და შვილის ხელში აყვანა დიდხანს, სანამ ძილი საბოლოოდ მოვა.
• სიცოცხლის დასაწყისიდანვე ჰიპერაქტიურ ბავშვებს სხვებზე ნაკლებად სძინავთ. ახალშობილები ძილში ატარებენ ყველაზედღეებში, მაგრამ არა ჰიპერაქტიურობით. ამ ბავშვებს შეუძლიათ 5 საათის განმავლობაში ფხიზლად იყვნენ, დიდხანს იტირონ, მაგრამ არ დაიძინონ.

• ADHD-ის კიდევ ერთი გამოვლინება არის მსუბუქი ძილი. ბავშვი იღვიძებს ყოველი შრიალისაგან, კანკალებს ნებისმიერი უმნიშვნელო ხმაურისგან. მისი დაძინება ძალიან რთულია, დიდხანს უნდა აკოცე და ხელებში ატარო
• დეკორაციის შეცვლა, სტუმრები, ახალი სახეები - ეს ყველაფერი ნამდვილი გამოცდაა ჰიპერაქტიური ბავშვისთვის. მისთვის რთულია დედის ასეთ აქტიურ ცხოვრების წესს გაუძლოს, დიდი რაოდენობით შთაბეჭდილებებისგან შეიძლება ისტერიკაში ჩავარდეს, დიდხანს გამოჯანმრთელდება და ემოციებით სავსე დღის შემდეგ მოდის გონს. ქარიშხლიანი აღფრთოვანებისგან ის გადაიქცევა ხანგრძლივ ტირილში, შემდეგ კი იძინებს ცრემლებისგან დაღლილს. რაც უფრო მეტი ადამიანია ოთახში, მით უფრო იღლება ბავშვი.
• ADHD-ის, ანუ ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის სიმპტომი, არის ძლიერი მიჯაჭვულობა დედასთან. ბავშვს ეშინია სხვა უფროსების, არ ამყარებს კონტაქტს, იმალება დედის უკან. ასეთი ბავშვები დედაზე ეჭვიანობენ უცხო ადამიანების მიმართ და ყოველ კონფლიქტს აქცევენ ტანჯვად.
• ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევის მქონე გოგოს ან ბიჭს დიდი ხნის განმავლობაში არ შეუძლია ერთი რამის გაკეთება. ნებისმიერი სათამაშო სწრაფად ბეზრდება, ბავშვი ან იღებს ერთს და ისვრის, შემდეგ იღებს მეორეს და ასევე ისვრის.
• განწყობის ხშირი ცვალებადობა ADHD-ის მნიშვნელოვანი სიმპტომია. მხოლოდ ახლა იცინოდა ბავშვი, ახლა კი ყვირის და სიბრაზისგან ყველაფერს ანადგურებს. თუ ეს ხშირად ხდება, ღირს ნევროლოგთან მიყვანა გამოკვლევისთვის.
• არა მხოლოდ იმპულსურობა და გაღიზიანება მიუთითებს პრობლემებზე ნერვული სისტემა. თუ ბავშვი სიზმარში ხშირად მიცურავს სადღაც, ფიქრობს და არ ესმის რას მიმართავენ და ყურადღებას არ აქცევს ირგვლივ რა ხდება, ეს ასევე არის მიზეზი, დაუსვას შეკითხვა ნევროლოგს.
• ADHD ხშირად თან ახლავს ბავშვის დეპრესიული განწყობა და შიშები. თქვენ შეიძლება შეამჩნიოთ, რომ ბავშვი გათიშულია, გამოიყურება მოწყენილი და დაღლილი. როგორც ჩანს, მან დაკარგა ინტერესი თამაშებისა და ჰობიების მიმართ. შიშებმა შეიძლება ბავშვი ზედმეტად შეშფოთებული და შეშფოთებული გახადოს.
• ჰიპერაქტიური ბავშვები ხშირად იკუმშებიან ხელებსა და ფეხებს და სკამზე ტრიალებენ, როცა ჩუმად ყოფნა სჭირდებათ. თამაშის რიგში დგომისას შეიძლება მოუთმენლად ახტებიან ზევით-ქვევით. თუ თქვენ თამაშობთ ვიქტორინას ასეთ პატარასთან, არის შანსი, რომ მან პასუხი გასცეთ მანამ, სანამ თქვენ სრულ კითხვას იტყვით.
• ნივთების დაკარგვა, უყურადღებობის გამო შეცდომების დაშვება, არარელევანტურ საკითხებზე გადასვლა არის ADHD-ის დიაგნოზის მქონე პაციენტების მარადიული თანამგზავრები.

ყველა ეს ნიშანი არ ნიშნავს იმას, რომ თქვენს შვილს აუცილებლად დაუსვეს ჰიპერაქტიურობის დიაგნოზი. ის ნევროლოგმა უნდა მოათავსოს. მსგავსი ქცევა ხდება ჯანმრთელ ბავშვებში და მათი ჯანსაღი ტემპერამენტის შედეგია. იმისათვის, რომ დროზე ადრე არ გაზარდოთ პანიკა და არ განიკურნოთ ჯანმრთელი ბავშვი, თქვენ უნდა გამოიჩინოთ ძალიან პასუხისმგებლობითი მიდგომა დიაგნოზის საკითხთან დაკავშირებით და არ განსაჯოთ რამდენიმე სიმპტომით "თვალით".

ჯანმრთელ ბავშვსაც შეუძლია სირბილი, ხტუნვა და თავზე დგომა, მაგრამ ისტერიკაში კი არ ჩავარდება, არამედ მოვა, რომ მშვიდად იჯდეს, მულტფილმებს უყუროს. სხვა განსხვავება ისაა, რომ ჯანმრთელი ბავშვის ისტერიიდან ყურადღების გადატანა ადვილია სათამაშოთი, სიმღერით, ფანჯრის მიღმა ჩიტით. კარგი ხანგრძლივი ძილი და სწრაფი დაძინება ასევე ჯანსაღი ნერვული სისტემის ნიშანია.

ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობა ნამდვილად არ არის დაავადება. უფროსების სწორი მიდგომითა და ქცევით ბავშვი ამ მდგომარეობას „გააჭარბებს“ და მომავალში თავის ტვინის თავისებურება მას პრობლემას არ შეუქმნის.

ბავშვის ჰიპერაქტიურობის მიზეზები შესაძლოა დედის ორსულობისას იმალებოდეს. თუ მას მთელი ორსულობის განმავლობაში აწუხებდა ტოქსიკოზი და მაღალი წნევა, ხოლო ბავშვს აწუხებდა საშვილოსნოსშიდა ჰიპოქსია, მაშინ ჩვეულებრივზე 3-ჯერ მეტია რისკი, რომ ბავშვი დაიბადოს ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობით.

ორსულობის დროს სტრესი, შრომისმოყვარეობა ან მოწევა ასევე შეიძლება გავლენა იქონიოს არ დაბადებული ბავშვის ნერვულ სისტემაზე. გარდა პერინატალური ფაქტორებისა, მშობიარობის მიმდინარეობამ შეიძლება გავლენა მოახდინოს ტვინზეც. რისკის ქვეშ არის მშობიარობა საკეისრო კვეთით, გახანგრძლივებული მშობიარობა ნაყოფის ჰიპოქსიით, ხანგრძლივი უწყლო პერიოდი და პინცეტის დადება და, პირიქით, ძალიან სწრაფი მშობიარობა.

ექიმი დედას ეკითხება ოჯახის ისტორიაზე, იყო თუ არა ოჯახში ასეთი დიაგნოზის მქონე ადამიანები, სთხოვს ბავშვის აღწერას. მნიშვნელოვანია ნევროლოგს უთხრათ ყველაფერი, რაც იწვევს ეჭვს, იქნება ეს ცუდი ძილი თუ ძლიერი აგზნებადობა. არსებობს გარკვეული დიაგნოსტიკური კრიტერიუმები, რომლებიც დამტკიცებულია ამერიკის ფსიქიატრიული ორგანიზაციის მიერ, სწორედ მათთან იქნება დაკავშირებული ნევროლოგი მშობლების ამბებს.

საუბრის გარდა, არსებობს აპარატურის დიაგნოსტიკური მეთოდები, როგორიცაა ელექტროენცეფალოგრაფიული კვლევა ან კვლევა მაგნიტურ-რეზონანსული ტომოგრაფიის გამოყენებით. ეს არის სრულიად უმტკივნეულო მეთოდები, რომლებსაც შეუძლიათ ბავშვის ნერვული სისტემის მდგომარეობის სრული სურათის მიცემა.

როგორ გავზარდოთ ბავშვი ჰიპერაქტიურობით

თუ ჰიპერაქტიური ბავშვის დედა ხართ, შეეცადეთ არ გადატვირთოთ მისი ფსიქიკა ზედმეტი ნათელი შთაბეჭდილებებითა და ხმაურით. ყურადღებით იფიქრეთ სტუმრობისა და ოჯახური არდადეგების, პარკების ვიზიტებისა და კულტურული ღონისძიებების შესახებ. არ ჩართოთ ტელევიზორი ფონზე, უყურეთ მულტფილმებს დიდხანს. მულტფილმების ყურების შემდეგ ბავშვები ხშირად ძალიან იღლებიან, ამის გაცნობიერების გარეშე.

რამდენიმე რჩევა ჰიპერაქტიურ ბავშვებთან ურთიერთობისთვის:

• იყავით მკაფიო თქვენი მოთხოვნებისა და მოთხოვნების შესახებ. არ ისაუბროთ გრძელი წინადადებებით და აყვავებული ენით, არ დატვირთოთ სათამაშოების მოხსნის მოთხოვნა დამატებითი მორალითა და მნიშვნელობით. ჰიპერაქტიურობის მქონე ბავშვს ცუდად აქვს განვითარებული ლოგიკური და აბსტრაქტული აზროვნება, მას გაუჭირდება თქვენი გაგება.
• სწორად ჩამოაყალიბეთ შეზღუდვები. შეეცადეთ შეზღუდოთ ნეგატივების გამოყენება და სიტყვა „არა“, ნაცვლად „კლუბში არ ირბინო“ თქვით „გაირბინეთ ტროტუარზე“. ნებისმიერ აკრძალვას უნდა ჰქონდეს მიზეზი, ნათლად და მოკლედ აუხსნას ბავშვს. შესთავაზეთ ალტერნატივა. მაგალითად, თქვენ არ შეგიძლიათ კატას სცემოთ, მაგრამ შეგიძლიათ მისი მოფერება. თქვენ არ შეგიძლიათ დაასხით წყალი ჭიქიდან იატაკზე, მაგრამ შეგიძლიათ აბაზანაში.
• ნუ დაივიწყებთ თანმიმდევრობას. არ არის საჭირო ბავშვს ერთდროულად რამდენიმე დავალების დაყენება. "გადადე სათამაშოები, დაიბანე ხელები და წადი საჭმელად", დიდი ალბათობით ვერ გაიგებს. რაღაც ეტაპზე ის განადგურდება, დაივიწყებს რა მოითხოვდა მისგან, ძალიან ბევრს ითამაშებს. თითოეული თხოვნა ცალ-ცალკე გაახმოვანეთ, ჯერ სათამაშოების შესახებ, როცა სათამაშოები მოიხსნება, დროა დაიბანოთ ხელები და მხოლოდ ამის შემდეგ მოიწვიოთ ისინი მაგიდასთან.
• დაეხმარეთ დროის ნავიგაციაში. იმის ნაცვლად, რომ ბავშვი სასწრაფოდ წაიყვანოთ სახლში სასეირნოდ, წინასწარ გააფრთხილეთ, რომ სახლში წასვლის დროა, მაგალითად, საჭირო დრომდე 20 წუთით ადრე. 10 წუთის შემდეგ კვლავ შეახსენეთ, ხუთის შემდეგ - ისევ. სასწავლო ბანაკის დროისთვის ბავშვი უკვე გონებრივად მომზადებული იქნება იმისთვის, რომ თამაშიდან გადართვა გჭირდებათ. იგივე ეხება „წოლის დრო“ და „მულტფილმების გამორთვის დრო“.
• მიეცით არჩევანი. მოიწვიე ბავშვი აირჩიოს ორი სათამაშოდან, ტანსაცმლის ნივთიდან, ორი ან სამი ჭურჭლიდან. ჩვეულებრივი „ჩაიცვი“ და „წადი ჭამე“-ს ეს პარამეტრი ბავშვს აძლევს განცდას, რომ მას შეუძლია გარკვეული გადაწყვეტილებების მიღება, რაც ნიშნავს, რომ დედა მას ენდობა.

თუ ნათლად ხედავთ, რომ ბავშვი ზედმეტად აღელვებულია და ვერ უმკლავდება ემოციებს, წაიყვანეთ წყნარ ადგილას, მაგალითად, სხვა ოთახში, შესთავაზეთ წყალი. ჩახუტება და თავზე ხელის დარტყმა დაგეხმარებათ. ბავშვმა უნდა იგრძნოს, რომ დედა მშვიდია და უყვარს. ძილის წინ, რიტუალებზე დაკვირვება, სვიის გირჩების ან ნემსების ექსტრაქტით აბაზანა, წიგნის კითხვა ბევრს ეხმარება. შეგიძლიათ გააკეთოთ მსუბუქი მასაჟი, იმღეროთ წყნარი სიმღერა. ძილის წინ მულტფილმების ყურება არ არის რეკომენდებული, მაქსიმუმ ერთი მოკლე მულტფილმი 10-15 წუთის ხანგრძლივობის.

წესები მშობლებისთვის

დაიცავით მკაფიო ყოველდღიური რუტინა. ეს აუცილებელია ADHD-ის მქონე ბავშვისთვის. ძილი და ბანაობა - ყველაფერი ერთდროულად უნდა მოხდეს. ეს დაეხმარება თქვენს საყვარელ შვილს წინასწარ მოერგოს და მისცეს მას მშვიდი და მყარი ნიადაგის შეგრძნება ფეხქვეშ. კვებაში, ღირს საკვები დანამატებისა და საღებავების მოხმარების შეზღუდვა, შოკოლადის და დიდი რაოდენობით შაქრისა და მარილის გამოყენება.

ბავშვის ოთახში არ უნდა იყოს ბევრი კაშკაშა ყურადღების გადატანის სურათი, დიდი რაოდენობით მიმოფანტული სათამაშოები, რომლებიც იატაკზე დევს და მის ყურადღებას აფანტავს. ძალიან მცირეწლოვან ბავშვს მიეცით სათამაშოები თითო-ოროლა, ამოიღეთ ისინი როგორც კი ინტერესს დაკარგავს. 2 წლის ბავშვს უკვე შეუძლია თავად მიიღოს მონაწილეობა დასუფთავებაში.

ყოველ ჯერზე, როცა ბავშვი თავს ართმევდა თავს, სძლია ტანჯვას და დროულად ახერხებდა დამშვიდებას, შექებასა და გამხნევებას. პოზიტიური განმტკიცება დაეხმარება მას ქცევის დარეგულირებაში. თქვენი ურთიერთობა უნდა იყოს სანდო. დამიჯერე, მას უკვე უჭირს, გინებათა და ჩხუბით საქმე არ უნდა გაამწვავო.

დასაშვებობა ბავშვებში ინტუიციურ შიშს უქმნის და ნევროზებს იწვევს. თავად განსაზღვრეთ ზუსტად რა არის შეუძლებელი და რატომ, არ გადაუხვიოთ მიღებულ ჩარჩოს. მნიშვნელოვანია, რომ არ გადააჭარბოთ აკრძალვებს. ბავშვის წარმატება შეგიძლიათ ვარსკვლავებით აღნიშნოთ და როცა ისინი 5-ს ან 10-ს დააგროვებენ, დააჯილდოვეთ ბავშვი საყვარელი საჩუქრით.

დაიმახსოვრეთ, ბავშვი ისე იქცევა, რომ არ გენაღვლებათ, მისთვის ძნელია გაუმკლავდეს საკუთარ თავს. ის ყურადღებას იპყრობს საკუთარ თავზე, ითხოვს თქვენს დახმარებას. იყავით თქვენი შვილის მოკავშირე სათამაშო მოედანზე კონფლიქტებში, არ მოუსმინოთ ნათესავებს, რომლებიც ამბობენ, რომ არ გჭირდებათ ბავშვის ხელში აყვანა და დამშვიდება და მრჩევლები მარადიული "დაე იღრინოს". რთულ მომენტში პატარა ადამიანს ახლომახლო სჭირდება მოსიყვარულე და მშვიდი დედა, მისი მხარდაჭერა და გაგება.

წამლის თერაპია ADHD-ის სამკურნალოდ

ADHD-ის მქონე ბავშვისთვის კარგია მულტივიტამინური და მინერალური დანამატის მიღება, ღირს დიეტის გამდიდრება ომეგა-3 ცხიმოვანი მჟავებით. ეიკოზაპენტაენოინის მჟავა (EPA) და დოკოზაჰექსაენოინის მჟავა (DHA) განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია და ხშირად დეფიციტურია ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობის მქონეთა სისხლში. მაგნიუმის და ვიტამინი B6-ის კომბინაცია ძალიან სასარგებლოა ნერვული სისტემისთვის. შემდეგ პაციენტები განიცდიან აგრესიულობის დაქვეითებას და ყურადღების გაუმჯობესებას. ზოგიერთ შემთხვევაში, ექიმმა შეიძლება დანიშნოს მსუბუქი დამამშვიდებელი საშუალებები, როგორიცაა ვალერიანა და დედალი.

რუსი ექიმები ხშირად უნიშნავენ ნოოტროპულ საშუალებებს (პირაცეტამი, გლიცინი, ფენიბუტი, პანტოგამი) ტვინში მეტაბოლური პროცესების გასაუმჯობესებლად და კორტიკალური ტონის გაზრდის მიზნით ADHD-ის მქონე პაციენტებში. კლინიკურად, მათი ეფექტურობა არ არის დადასტურებული, მაგრამ ნეიროპათოლოგი ხშირად აღნიშნავენ პრაქტიკაში ჰიპერაქტიურობის მქონე ბავშვების მდგომარეობის გაუმჯობესებას და ყურადღების დეფიციტის აშლილობის სიმპტომების სიმძიმის შემცირებას.

დიეტა ჰიპერაქტიურობის სამკურნალოდ

ბევრი მშობელი აღნიშნავს, რომ მათი შვილების მდგომარეობა გაუმჯობესებულია გლუტენისგან თავისუფალი დიეტის დროს. სხვები სარგებლობენ დიეტით, რომელიც გამორიცხავს საქაროზას და სახამებელს. ჰიპერაქტიურობის მქონე პაციენტებისთვის სასარგებლოა ყველაფერი, რაც კარგია ტვინის ქსოვილისთვის: დიდი რაოდენობით ცილა ხორციდან, თხილიდან და პარკოსნებიდან, ნახშირწყლები ბოსტნეულიდან და ხილიდან, ცხიმიანი თევზი, ზეითუნის ზეთი. ბავშვის რაციონიდან გამორიცხეთ ტკბილეული და საჭმლის კონსერვანტებითა და გემოს გამაძლიერებლებით, საღებავები.

ექსპერტები დედებსა და მამებს ურჩევენ, იპოვონ ის საკვები, რომლის მიმართაც ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს ინდივიდუალური შეუწყნარებლობა. ამისათვის შეატრიალეთ პროდუქტები, შეინახეთ კვების დღიური. გამორიცხეთ ბავშვის რაციონიდან თითო პროდუქტი და დააკვირდით მის მდგომარეობას.

თუ ბავშვი საბავშვო ბაღში მიდის, ესაუბრეთ მასწავლებელს, მოუყევით პრობლემის შესახებ. ჰიპერაქტიურ ბავშვებს განსაკუთრებული მიდგომა და ყურადღება სჭირდებათ. ბავშვთან მომუშავე მასწავლებლებმა უნდა იცოდნენ მისი დიაგნოზი და მახასიათებლები. იგივე ეხება ნათესავებსა და ოჯახის მეგობრებს, რომლებიც ხშირად სტუმრობენ თქვენს სახლში. ჰიპერაქტიურობა არის დიაგნოზი, რომელსაც თქვენი ბავშვი აუცილებლად გადააჭარბებს, თუ ამის შესახებ დროულად შეიტყობთ და ბავშვს სათანადო ზრუნვას და დახმარებას გაუწევთ. ამაში არაფერია საშინელი, ძირითადად მოზრდილები, რომლებსაც ბავშვობაში ADHD აწუხებდნენ, ივიწყებენ თავიანთ მდგომარეობას და ცხოვრობენ ისე, როგორც ყველა ჯანმრთელი მამაკაცი და ქალი. არის შანსი, რომ ერთი-ორი წლის სწორი მოპყრობის შემდეგ თავი დააღწიოთ ჰიპერაქტიურობის ნებისმიერ გამოვლინებას.

ჰიპერაქტიურობა არის აშლილობის ფორმა, რომელიც საკმაოდ ხშირად ვლინდება როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში, ასევე ადრეული სასკოლო ასაკის ბავშვებში, თუმცა არ არის გამორიცხული „გადასვლა“ შემდგომ ასაკობრივ ჯგუფებზე მის მოსაგვარებლად შესაბამისი ზომების არარსებობის შემთხვევაში. . ჰიპერაქტიურობა, რომლის სიმპტომებია ბავშვის გადაჭარბებული ენერგია და მობილურობა, არ არის პათოლოგიური მდგომარეობა და ხშირად ყურადღების დარღვევით არის გამოწვეული.

ზოგადი აღწერა

ჰიპერაქტიურობა, გარდა ჩამოთვლილი სიმპტომებისა, ჭარბი ენერგიისა და გაზრდილი აქტივობის სახით, რომელიმე კონკრეტულ თემაზე კონცენტრირების შეუძლებლობაში, ბავშვის იმპულსურობასა და მოუსვენრობაში, საკუთარ ქმედებებზე კონტროლის არარსებობაშია.

ჰიპერაქტიურობის მქონე ბავშვების ქცევითი მახასიათებლები საშუალოდ 70%-ში მცირდება შფოთვის გამოვლენამდე, მსგავსი მაჩვენებლები ემთხვევა ნევროლოგიურ ჩვევებს, დაახლოებით 50%-ში არის მადის პრობლემები და 46%-ში - პრობლემები. ძილი. გარდა ამისა, შეიძლება მიუთითებდეს უხერხულობაზე, ბავშვში შემაშფოთებელი მოძრაობების გამოჩენაზე, კრუნჩხვაზე.

განხილვის ზოგადი თვალსაზრისით, ჰიპერაქტიურობა ჩვეულებრივ აღინიშნება ყურადღების დეფიციტით, რაც განსაზღვრავს ამ მდგომარეობის ასეთ აბრევიატურას, როგორც ADHD, ანუ ის შეესაბამება აღნიშვნას "ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევა". დაუყოვნებლივ უნდა აღინიშნოს, რომ ყურადღების ნაკლებობა ამ შემთხვევაში არ მიუთითებს იმაზე, რომ ბავშვს ცოტა დრო და ყურადღება ეთმობა, მაგრამ ის ვერაფერზე გაამახვილებს ყურადღებას.

ჰიპერაქტიურობა განსაზღვრავს მეტი ძალისხმევის აუცილებლობას, რომელიც მიმართულია წერის, კითხვის და ა.შ. უნარების სწავლებაზე. თანატოლებთან ურთიერთობა თითქმის სავალდებულოა ბავშვების ჰიპერაქტიურობისას, რომელსაც თან ახლავს კომუნიკაციური მასშტაბის პრობლემები, კონფლიქტები. აღმზრდელები და მასწავლებლები ექცევიან ასეთ ბავშვებს, როგორც არც თუ ისე "მოხერხებულ" პიროვნებებს, რაც გამოწვეულია საგანმანათლებლო პროცესის დროს მათთან წარმოქმნილი პრობლემებით ჰიპერაქტიურობის ფონზე თანდაყოლილი ქცევის თავისებურებების გამო.

კვლევის მონაცემებზე დაყრდნობით ცნობილია, რომ ჰიპერაქტიურობა აქტუალურია საშუალოდ ბავშვების 2-20%-სთვის, ხოლო ბიჭებში ჰიპერაქტიურობის სინდრომი ხუთჯერ უფრო ხშირად დიაგნოზირებულია, ვიდრე, შესაბამისად, გოგონებში.

გამომდინარე იქიდან, რომ ჰიპერაქტიურობის მქონე ბავშვების ტვინი ცუდად ამუშავებს შემოსულ ინფორმაციას, მსგავსი რეაქცია თავის მხრივ ასევე ეცემა გარე და შინაგანი სტიმულების ზემოქმედებაზე. ამის შედეგად უყურადღებო ბავშვი „უკონტროლოა“, რადგან არც დარწმუნება, არც დასჯა და არც მოთხოვნა არ მუშაობს მასთან. პირობების მიუხედავად, ბავშვი იმოქმედებს იმპულსურად, კონკრეტულ სიტუაციაზე სათანადო ყურადღების გარეშე. იმისათვის, რომ გაიგოთ თქვენი ქცევის ხაზი ჰიპერაქტიურ ბავშვთან მიმართებაში, უნდა გაარკვიოთ, რა არის ჰიპერაქტიურობის მიზეზები.

ბოლოსდაბოლოს დავამატებთ, რომ ჰიპერაქტიურობა და ADHD განსაკუთრებით შემთხვევების 30-80%-ში თან ახლავს პაციენტების ზრდასრულ ცხოვრებას. უფრო მეტიც, ეს არის ამ აშლილობის ფონზე, არ არის გამოვლენილი ბავშვობა, შემდგომში არის პრობლემები, რომლებიც დაკავშირებულია ყურადღების შენარჩუნების შეუძლებლობასთან, ინტერპერსონალური ურთიერთობების ორგანიზებასთან და ზოგადად მიმდებარე სივრცის ორგანიზებასთან, ასევე ახალი ინფორმაციისა და მასალების შემუშავებასთან დაკავშირებული პრობლემები.

ჰიპერაქტიურობა: მიზეზები

ჰიპერრეაქტიულობის სინდრომი შეიძლება გამოწვეული იყოს ბავშვის განვითარებასთან დაკავშირებული გართულებებით, განსაკუთრებით ის, რაც აქტუალური იყო დედის ორსულობის დროს, მშობიარობის დროს ან ჩვილობის პერიოდში. ჩვენ ხაზს ვუსვამთ ჰიპერრეაქტიულობის ძირითად მიზეზებს ქვემოთ:

• ქრონიკული დაავადების არსებობა დედაში;
• ორსულობის დროს მოწამვლის შედეგად გამოწვეული ტოქსიკური ეფექტები, პროვოცირებული გარკვეული საკვებით, მოწევით, ალკოჰოლით, მიღებული მედიკამენტებით;
• ორსულობის დროს დაზიანებების გადატანა, სისხლჩაქცევები;
• ორსულობის დროს ინფექციური დაავადებების გადაცემა;
• სპონტანური აბორტის რისკის ფაქტორის არსებობა, როგორც მოგეხსენებათ, დედის ორსულობის დროს;
• შრომითი საქმიანობის გართულებები, რამაც გამოიწვია სისხლჩაქცევები, ასფიქსია;
• მშობიარობის თავისებურებები, მათი ბუნებრივი კურსის გამოკლებით (საკეისრო კვეთა, მშობიარობის სტიმულირება, მშობიარობის დროებითი ან, პირიქით, მშობიარობის გაჭიანურება);
• საცხოვრებელი რეგიონის ეკოლოგიური მდგომარეობის თავისებურებები;
• გარკვეული დაავადებების გადაცემა.

ჰიპერაქტიურობა: სიმპტომები

როგორც წესი, ჰიპერაქტიურობის პირველი სიმპტომები თავს იგრძნობს 2-3 წლის ასაკში, ხოლო მშობლები არ ჩქარობენ ექიმთან მისვლას ამ აშლილობასთან დაკავშირებული პრობლემებით. ამის გამო, ამ მიმართულებით ნებისმიერი ზომების მიღება იწყება მხოლოდ კრიტიკულ წერტილამდე მიღწევის შემდეგ, რაც ხშირ შემთხვევაში ხდება სკოლაში შესვლისას.

ჰიპერაქტიურობის შესაბამისი ძირითადი ძირითადი ნიშნები შეიძლება განისაზღვროს, როგორც მანიფესტაციების ტრიადა, და ეს არის გაზრდილი საავტომობილო დეზინჰიბიცია, იმპულსურობა და ყურადღების აქტიური ფორმის დეფიციტი.

ყურადღების აქტიური ფორმის დეფიციტი მოიცავს, მაგალითად, კონკრეტული პროცესის ან ფენომენის ყურადღების მიქცევის შეუძლებლობას გარკვეული პერიოდის განმავლობაში. ფოკუსი მიიღწევა მისთვის კონკრეტული მოტივაციის გამოვლენით. სამოტივაციო მექანიზმი ყალიბდება ამისთვის საკმარისი პიროვნული სიმწიფით.

რაც შეეხება შემდეგ ვარიანტს, და ეს არის გაზრდილი საავტომობილო დეზინჰიბიცია, ის მოქმედებს როგორც ისეთი მდგომარეობის გამოვლინება, როგორიცაა დაღლილობა. ბავშვებში დაღლილობა ხშირად შეედრება გადამეტებულ აგზნებას და ქცევის კონტროლის უნარის ნაკლებობას, რაც, როგორც ცხადია, განასხვავებს მას დაღლილობისგან მისი ჩვეულებრივი გაგებით.

რაც შეეხება ისეთ გამოვლინებას, როგორიცაა იმპულსურობა, ის მდგომარეობს წარმოშობის იმპულსებისა და სურვილების დათრგუნვისათვის მოუმზადებლობაში. ამის გამო ჰიპერაქტიური პაციენტები ხშირად აკეთებენ გარკვეულ რაღაცებს დაუფიქრებლად, მხოლოდ წამიერი ფაქტორის გავლენით, კონკრეტულ მომენტში, რამაც გამოიწვია კონკრეტული იმპულსის ან სურვილის გაჩენა. იმპულსურ ბავშვებს არ შეუძლიათ წესების დაცვა.

ჰიპერაქტიურობის მქონე ბავშვების საკმაოდ დამახასიათებელი თვისებაა ისეთი მომენტი, როგორიცაა ციკლურობა, ის მდგომარეობს იმაში, რომ მათი ტვინის პროდუქტიულობა არის დაახლოებით 15 წუთი დრო, რასაც მოჰყვება 5 წუთიანი "შესვენება", რაც საშუალებას გაძლევთ მოემზადოთ შემდეგისთვის. საქმიანობის ციკლი. ასეთი გადართვის შედეგად შეიძლება შეამჩნიოთ, რომ დაახლოებით ერთსა და იმავე დროს და მითითებულ ფიგურებთან შესაბამისობაში, ბავშვი, როგორც იქნა, "გამოდის" იმ პროცესს, რომელშიც ის იყო ჩართული "გადატვირთვის" დროს. ” (კომუნიკაცია, კონკრეტული მოქმედებები). ბავშვს შეუძლია უზრუნველყოს კონკრეტული რეალობის პირობებში დარჩენის შესაძლებლობა მესამე მხარის ნებისმიერი მოქმედების შესრულებით, ანუ მას შეუძლია დაიწყოს თავის ტრიალი, ტრიალი - ასეთი საავტომობილო აქტივობის გამო, ტვინის მუდმივობა შენარჩუნებულია.

მარტოობისას ჰიპერაქტიური ბავშვი ვერ ახერხებს კონცენტრირებას, ის ასევე ხდება ლეთარგიული, აქტივობები, რომლებიც მას შეუძლია, უმეტესად ერთფეროვანი და ადვილად შესასრულებელია. აქ ბავშვს გარე გააქტიურება სჭირდება. ოჯახში ან მცირე ჯგუფებში ყოფნა განსაზღვრავს ჰიპერაქტიური ბავშვის საკმაოდ ადეკვატურ ქცევას, მაგრამ როგორც კი ის აღმოჩნდება უფრო დიდ ჯგუფში, საჯარო ადგილას და ა.შ. - ჩნდება გადაჭარბებული მღელვარება, სრულფასოვანი აქტივობა შეუძლებელი ხდება.

სიმპტომების დამატებით გამოვლინებებს შორის შეიძლება ასევე მიუთითებდეს უხერხული მოძრაობების აქტუალობა, რომლებიც გამოწვეულია მოტორული კოორდინაციის სისუსტით. ზოგადად, ბავშვებს შეუძლიათ ჰქონდეთ კარგი ზოგადი ინტელექტი, თუმცა მის განვითარებას არსებული ჰიპერაქტიურობის გამო გარკვეული სირთულეები განაპირობებს.

დიაგნოსტიკა და მკურნალობა

ჰიპერრეაქტიულობის დიაგნოზი დგება სუბიექტური მასშტაბის ინფორმაციის ზოგადი შეგროვების, ასევე ფსიქოლოგიური და აპარატურის გამოკვლევის საფუძველზე. ექიმთან დანიშვნა მოიცავს კითხვებს ორსულობისა და მშობიარობის მიმდინარეობის თავისებურებებთან, ასევე ბავშვის წინა და მიმდინარე დაავადებებთან დაკავშირებით. დიაგნოზი ასევე მოიცავს ტესტების სერიას, რომლის საფუძველზეც ფასდება პარამეტრები, რომლებიც განსაზღვრავს მისი ყურადღების ხარისხს. რაც შეეხება აპარატურულ გამოკვლევას, ის მოიცავს ელექტროენცეფალოგრამის, MRI (მაგნიტურ-რეზონანსული ტომოგრაფიის) პროცედურას. მიღებული შედეგების ყოვლისმომცველი სურათის საფუძველზე განისაზღვრება მკურნალობის კონკრეტული ინდივიდუალური პრინციპები.

ჰიპერაქტიური ბავშვების მკურნალობა კომპლექსურია ღონისძიებების განხორციელების ხასიათის თვალსაზრისით, იგი ეფუძნება წამლის თერაპიის მეთოდებს, ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ გავლენას და ზემოქმედების მეთოდებს ფსიქოთერაპიის გარკვეული ელემენტების გამო. მედიკამენტები, რომლებიც შეიძლება დაინიშნოს მკურნალობაში, არ უწყობს ხელს ჰიპერაქტიურობის მკურნალობას, როგორც ასეთი, მაგრამ მათი გამოყენების გამო შესაძლებელია სიმპტომების შემცირება (იმპულსურობა და ა.შ.), ასევე სწავლისა და უნარის გაუმჯობესება. მუშაობა. ასევე, მედიკამენტების დახმარებით შესაძლებელია მოძრაობების კოორდინაციის გაუმჯობესება, რაც საჭიროა განსაკუთრებით წერისთვის, სპორტული აქტივობებისთვის და ა.შ.

მშობლებმა ბავშვთან ურთიერთობისას უნდა გამოირიცხონ წინადადებებში უარყოფა. კონფლიქტური სიტუაციები მათგან მაქსიმალურ სიმშვიდეს მოითხოვს. მნიშვნელოვანია ნებისმიერი დაკისრებული დავალების დანიშვნა მოქმედებების მკაფიო ფორმულირებით, გრძელი ფორმულირებები, პირიქით, გამორიცხულია, წინადადებები უნდა იყოს მოკლე. ბავშვისთვის მიცემული ინსტრუქციები უნდა იყოს აგებული მათი შესაბამისი ლოგიკური თანმიმდევრობით; რამდენიმე ინსტრუქციის ერთდროულად მიცემა შეუძლებელია. გარდა ამისა, მნიშვნელოვანია ბავშვს ნათლად ავუხსნათ, რომ მიუხედავად სიტუაციისა და ადგილისა, მშობლები ყოველთვის მხარს დაუჭერენ მას და დაეხმარებიან წარმოქმნილ სირთულეებთან გამკლავებაში.

ჰიპერაქტიურობის დამადასტურებელი სიმპტომების გამოვლენის შემთხვევაში აუცილებელია ნევროლოგის კონსულტაცია.

სტატიაში ყველაფერი სწორია სამედიცინო თვალსაზრისით?

უპასუხეთ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ თქვენ გაქვთ დადასტურებული სამედიცინო ცოდნა

მსგავსი სიმპტომების მქონე დაავადებები:

ფსიქიკური დარღვევები, რომელიც ძირითადად ხასიათდება განწყობის დაქვეითებით, მოტორული ჩამორჩენით და აზროვნების უკმარისობით, სერიოზული და საშიში დაავადებაა, რომელსაც დეპრესია ჰქვია. ბევრს მიაჩნია, რომ დეპრესია არ არის დაავადება და, მეტიც, არ შეიცავს რაიმე განსაკუთრებულ საფრთხეს, რაშიც ისინი ღრმად ცდებიან. დეპრესია საკმაოდ საშიში ტიპის დაავადებაა, რომელიც გამოწვეულია ადამიანის პასიურობითა და დეპრესიით.

ჰიპერაქტიური ბავშვი- ეს არის ბავშვი, რომელსაც აწუხებს გადაჭარბებული მოტორული მოძრაობა. ადრე, ბავშვის ანამნეზში ჰიპერაქტიურობის არსებობა განიხილებოდა ფსიქიკური ფუნქციების პათოლოგიურ მინიმალურ დარღვევად. დღეს ბავშვებში ჰიპერაქტიურობას დამოუკიდებელ დაავადებად მოიხსენიებენ, რომელსაც სინდრომს უწოდებენ. ახასიათებს ბავშვების გაზრდილი ფიზიკური აქტივობა, მოუსვენრობა, ყურადღების გაფანტვა, იმპულსურობა. ამასთან, აქტივობის მაღალი დონის მქონე პირებს აქვთ ინტელექტუალური განვითარების დონე, რომელიც აკმაყოფილებს მათ ასაკობრივ ნორმას, ზოგისთვის კი ნორმაზე მაღალი. გაზრდილი აქტივობის პირველადი სიმპტომები ნაკლებად ხშირია გოგონებში და ვლინდება ადრეულ ასაკში. ეს დარღვევა განიხილება ფსიქიკური ფუნქციების ქცევით-ემოციური ასპექტის საკმაოდ გავრცელებულ დარღვევად. ჭარბი აქტივობის სინდრომის მქონე ბავშვები დაუყოვნებლივ შესამჩნევი არიან სხვა ჩვილების გარემოში. ასეთი ნამსხვრევები ვერ ჯდება ერთი წუთით ერთ ადგილას, ისინი მუდმივად მოძრაობენ, იშვიათად ამთავრებენ საქმეს. ჰიპერაქტიურობის სიმპტომები შეინიშნება ბავშვთა პოპულაციის თითქმის 5%-ში.

ჰიპერაქტიური ბავშვის ნიშნები

ბავშვში ჰიპერაქტიურობის დიაგნოზის დადგენა შესაძლებელია მხოლოდ სპეციალისტების მიერ ბავშვების ქცევაზე ხანგრძლივი დაკვირვების შემდეგ. გაზრდილი აქტივობის ზოგიერთი გამოვლინება შეიძლება შეინიშნოს უმეტეს ბავშვებში. აქედან გამომდინარე, ძალიან მნიშვნელოვანია ვიცოდეთ ჰიპერაქტიურობის ნიშნები, რომელთაგან მთავარია ერთ ფენომენზე დიდი ხნის განმავლობაში ყურადღების კონცენტრაციის შეუძლებლობა. ამ სიმპტომის გამოვლენისას აუცილებელია ბავშვის ასაკის გათვალისწინება, რადგან ბავშვის განვითარების სხვადასხვა ეტაპზე ყურადღების ფოკუსირების უუნარობა განსხვავებულად ვლინდება.

გაზრდილი აქტივობით დაავადებული ბავშვი ზედმეტად მოუსვენარია, ის გამუდმებით ნერვიულობს ან ჩქარობს, დარბის. თუ ბავშვი მუდმივ უმიზნო მოძრაობაშია და მას კონცენტრაციის უუნარობა აქვს, მაშინ შეიძლება ვისაუბროთ ჰიპერაქტიურობაზე. ასევე, გაზრდილი აქტივობის მქონე ბავშვის ქმედებებს უნდა ჰქონდეს გარკვეული ექსცენტრიულობა და უშიშრობა.

ჰიპერაქტიური ბავშვის ნიშნებია სიტყვების წინადადებებად გაერთიანების შეუძლებლობა, ყველაფრის ხელში აღების ძლიერი სურვილი, ბავშვების ზღაპრების მოსმენის უინტერესობა და რიგში დგომის შეუძლებლობა.

ჰიპერაქტიურ ბავშვებს აქვთ მადის დაქვეითება წყურვილის გრძნობასთან ერთად. ამ ჩვილებს უჭირთ დაძინება, როგორც დღისით, ასევე ღამით. ჭარბი აქტივობის სინდრომის მქონე უფროსი ბავშვები განიცდიან. ისინი ზედმეტად რეაგირებენ სრულიად ჩვეულებრივ სიტუაციებზე. ამასთან, საკმაოდ რთულია მათი დამშვიდება და დამშვიდება. ამ სინდრომის მქონე ბავშვები ზედმეტად მგრძნობიარე და საკმაოდ გაღიზიანებულები არიან.

ადრეულ ასაკში ჰიპერაქტიურობის აშკარა ნიშნებია ძილის დარღვევა და მადის დაქვეითება, დაბალი წონის მომატება, შფოთვა და აგზნებადობის მომატება. თუმცა, გასათვალისწინებელია, რომ ყველა ჩამოთვლილ ნიშანს შეიძლება ჰქონდეს სხვა მიზეზები, რომლებიც ჰიპერაქტიურობას არ უკავშირდება.

პრინციპში, ფსიქიატრები თვლიან, რომ გაზრდილი აქტივობის დიაგნოზი ჩვილებს მხოლოდ 5 ან 6 წლის ასაკის გადალახვის შემდეგ შეუძლიათ. სკოლის პერიოდში ჰიპერაქტიურობის გამოვლინებები უფრო შესამჩნევი და გამოხატული ხდება.

სწავლის დროს ჰიპერაქტიურობის მქონე ბავშვს ახასიათებს გუნდში მუშაობის უუნარობა, ტექსტური ინფორმაციის ხელახალი მოთხრობისა და მოთხრობების წერის სირთულეების არსებობა. თანატოლებთან ინტერპერსონალური ურთიერთობები არ ჯდება.

ჰიპერაქტიური ბავშვი ხშირად ვლინდება გარემოსთან მიმართებაში. ის მიდრეკილია არ შეასრულოს მასწავლებლის მოთხოვნები კლასში, მოუსვენარია კლასში და არადამაკმაყოფილებელი ქცევა, ხშირად არ ასრულებს საშინაო დავალებას, ერთი სიტყვით, ასეთი ბავშვი არ ემორჩილება დადგენილ წესებს.

ჰიპერაქტიური ბავშვები, უმეტეს შემთხვევაში, ზედმეტად მოლაპარაკე და უკიდურესად უხერხულები არიან. ასეთ ბავშვებში, როგორც წესი, ყველაფერი ხელიდან უვარდებათ, ყველაფერს ეხებიან ან ყველაფერს ურტყამენ. უფრო გამოხატული სირთულეები შეიმჩნევა წვრილ მოტორულ უნარებში. ასეთ ბავშვებს უჭირთ დამოუკიდებლად ღილების დამაგრება ან საკუთარი ფეხსაცმლის თასმის შეკვრა. მათ ჩვეულებრივ აქვთ ცუდი ხელწერა.

ჰიპერაქტიურ ბავშვს ფართოდ შეიძლება აღვწეროთ, როგორც არათანმიმდევრული, ალოგიკური, მოუსვენარი, ყურადღების გაფანტული, მეამბოხე, ჯიუტი, დაუდევარი, მოუხერხებელი. ხანდაზმულ ასაკში, მოუსვენრობა და ექსცენტრიულობა ჩვეულებრივ ქრება, მაგრამ ყურადღების კონცენტრაციის უუნარობა რჩება, ზოგჯერ მთელი სიცოცხლის განმავლობაში.

ზემოაღნიშნულთან დაკავშირებით ბავშვებში მომატებული აქტივობის დიაგნოზი სიფრთხილით უნდა იქნას განხილული. თქვენ ასევე უნდა გესმოდეთ, რომ მაშინაც კი, თუ პატარას აქვს ჰიპერაქტიურობის ისტორია, ეს არ აქცევს მას ცუდად.

ჰიპერაქტიური ბავშვი - რა უნდა გააკეთოს

ჰიპერაქტიური ბავშვის მშობლებმა, პირველ რიგში, უნდა მიმართონ სპეციალისტს, რათა დადგინდეს ამ სინდრომის მიზეზი. ასეთი მიზეზები შეიძლება იყოს გენეტიკური მიდრეკილება, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მემკვიდრეობითი ფაქტორები, სოციალურ-ფსიქოლოგიური მიზეზები, მაგალითად, კლიმატი ოჯახში, მასში ცხოვრების პირობები და ა.შ., ბიოლოგიური ფაქტორები, რომლებიც მოიცავს თავის ტვინის სხვადასხვა დაზიანებებს. იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვში ჰიპერაქტიურობის გამომწვევი მიზეზის დადგენის შემდეგ, ინიშნება თერაპევტის შესაბამისი მკურნალობა, როგორიცაა მასაჟი, რეჟიმის დაცვა, მედიკამენტების მიღება, ის მკაცრად უნდა იქნას დაცული.

ჰიპერაქტიურ ბავშვებთან მაკორექტირებელი მუშაობა, უპირველეს ყოვლისა, უნდა განახორციელონ ბავშვების მშობლებმა და ის იწყება მშვიდი, ხელსაყრელი გარემოს შექმნით ნამსხვრევების ირგვლივ, რადგან ოჯახში ნებისმიერი უთანხმოება ან ხმამაღალი დაპირისპირება მხოლოდ "დამუხტავს". მათ უარყოფითი ემოციებით. ასეთ ბავშვებთან ნებისმიერი ურთიერთობა და, კერძოდ, კომუნიკაბელური, უნდა იყოს მშვიდი, ნაზი, იმის გათვალისწინებით, რომ ისინი უკიდურესად მგრძნობიარეა საყვარელი ადამიანების, განსაკუთრებით მშობლების, ემოციური მდგომარეობისა და განწყობის მიმართ. ოჯახური ურთიერთობების ყველა ზრდასრული წევრი წახალისებულია, დაიცვას ქცევის ერთი მოდელი ბავშვის აღზრდისას.

ზრდასრულთა ყველა ქმედება ჰიპერაქტიურ ბავშვებთან მიმართებაში უნდა იყოს მიმართული მათი თვითორგანიზაციის უნარების განვითარებაზე, დეზინჰიბიციის მოხსნაზე, გარემომცველი პიროვნებებისადმი პატივისცემის ჩამოყალიბებაზე და ქცევის მიღებული ნორმების სწავლებაზე.

თვითორგანიზაციის სირთულეების დაძლევის ეფექტური საშუალებაა ოთახში სპეციალური ფლაერების ჩამოკიდება. ამ მიზნით, აუცილებელია განვსაზღვროთ ორი ყველაზე მნიშვნელოვანი და სერიოზული რამ, რაც ბავშვს შეუძლია წარმატებით დაასრულოს დღის საათებში და დაწეროს ისინი ფურცლებზე. ასეთი ბუკლეტები უნდა განთავსდეს ეგრეთ წოდებულ საინფორმაციო დაფაზე, მაგალითად, ბავშვთა ოთახში ან მაცივარზე. ინფორმაციის ჩვენება შესაძლებელია არა მხოლოდ წერილობითი მეტყველებით, არამედ ფიგურული ნახატების, სიმბოლური გამოსახულების დახმარებით. მაგალითად, თუ ბავშვს სჭირდება ჭურჭლის დაბანა, შეგიძლიათ დახატოთ ჭუჭყიანი თეფში ან კოვზი. მას შემდეგ, რაც ბავშვი დაასრულებს დავალებას, მან უნდა გააკეთოს სპეციალური ჩანაწერი მემორანდუმის ფურცელზე შესაბამისი დავალების მოპირდაპირე მხარეს.

თვითორგანიზაციის უნარების განვითარების კიდევ ერთი გზაა ფერადი კოდირების გამოყენება. ასე, მაგალითად, სკოლაში გაკვეთილებისთვის შეგიძლიათ მიიღოთ გარკვეული ფერის რვეულები, რომლებიც მომავალში უფრო ადვილი იქნება მოსწავლისთვის. იმისათვის, რომ ბავშვს ასწავლოს ოთახში ნივთების მოწესრიგება, ასევე ეხმარება მრავალფეროვან სიმბოლოებს. მაგალითად, სათამაშოების ყუთებზე, ნოუთბუქების ტანსაცმელზე, მიამაგრეთ სხვადასხვა ფერის ბუკლეტები. ეტიკეტირების ფურცლები უნდა იყოს დიდი, კარგად ხილული და ჰქონდეს განსხვავებული დიზაინი, რათა წარმოადგინოს ყუთების შიგთავსი.

დაწყებითი სკოლის პერიოდში ჰიპერაქტიური ბავშვების კლასები ძირითადად მიმართული უნდა იყოს ყურადღების განვითარებაზე, ნებაყოფლობითი რეგულაციის განვითარებაზე და ფსიქომოტორული ფუნქციების ფორმირების ტრენინგზე. ასევე, თერაპიული მეთოდები უნდა მოიცავდეს თანატოლებთან და მოზრდილებთან ურთიერთობის სპეციფიკური უნარების განვითარებას. ზედმეტად აქტიურ ბავშვთან პირველადი მაკორექტირებელი სამუშაოები ინდივიდუალურად უნდა ჩატარდეს. მაკორექტირებელი მოქმედების ამ ეტაპზე აუცილებელია პატარას ასწავლოს მოსმენა, ფსიქოლოგის ან სხვა ზრდასრული ადამიანის ინსტრუქციების გაგება და მათი ხმამაღლა წარმოთქმა, დამოუკიდებლად გამოხატვა გაკვეთილებზე ქცევის წესებისა და კონკრეტული დავალების შესრულების ნორმების შესახებ. ასევე სასურველია ამ ეტაპზე, ნამსხვრევებთან ერთად შემუშავდეს ჯილდოს რიგი და სასჯელების სისტემა, რაც შემდგომში დაეხმარება მას თანატოლთა ჯგუფში ადაპტაციაში. შემდეგი ეტაპი მოიცავს ზედმეტად აქტიური ბავშვის ჩართვას კოლექტიურ საქმიანობაში და ასევე უნდა განხორციელდეს თანდათანობით. ჯერ ბავშვი უნდა იყოს ჩართული თამაშის პროცესში ან იმუშაოს ბავშვების მცირე ჯგუფთან, შემდეგ კი შეიძლება მიიწვიონ მონაწილეობა ჯგუფურ აქტივობებში, რომელშიც მონაწილეთა დიდი რაოდენობაა. წინააღმდეგ შემთხვევაში, თუ ეს თანმიმდევრობა არ არის დაცული, ბავშვი შეიძლება გადაჭარბებული იყოს აღგზნებული, რაც გამოიწვევს ქცევაზე კონტროლის დაკარგვას, ზოგად ზედმეტ მუშაობას და აქტიური ყურადღების ნაკლებობას.

სკოლაშიც საკმაოდ რთულია ზედმეტად აქტიურ ბავშვებთან მუშაობა, თუმცა ასეთ ბავშვებსაც აქვთ თავისი მიმზიდველი თვისებები.

სკოლაში ჰიპერაქტიურ ბავშვებს ახასიათებთ ახალი სპონტანური რეაქცია, ისინი ადვილად შთაგონებულნი არიან, ყოველთვის მზად არიან დაეხმარონ მასწავლებლებს და სხვა თანატოლებს. ჰიპერაქტიური ბავშვები სრულიად მიმტევებლები არიან, ისინი უფრო გამძლეები არიან ვიდრე თანატოლები, შედარებით ნაკლებად, ვიდრე კლასელები მიდრეკილნი არიან დაავადებისკენ. მათ ხშირად აქვთ ძალიან მდიდარი ფანტაზია. ამიტომ, მასწავლებლებს ურჩევენ აირჩიონ ასეთ ბავშვებთან ქცევის კომპეტენტური სტრატეგია, რათა შეეცადონ გაიგონ მათი მოტივები და განსაზღვრონ ურთიერთქმედების მოდელი.

ამრიგად, პრაქტიკულად დადასტურდა, რომ ჩვილების საავტომობილო სისტემის განვითარება ინტენსიურ გავლენას ახდენს მათ ყოვლისმომცველ განვითარებაზე, კერძოდ, ვიზუალური, სმენის და ტაქტილური ანალიზატორის სისტემების ფორმირებაზე, მეტყველების უნარებზე. ამიტომ ჰიპერაქტიური ბავშვების კლასები აუცილებლად უნდა შეიცავდეს მოტორულ კორექციას.

მუშაობა ჰიპერაქტიურ ბავშვებთან

სამი ძირითადი სფერო მოიცავს ფსიქოლოგის მუშაობას ჰიპერაქტიურ ბავშვებთან, კერძოდ, ასეთ ბავშვებში ჩამორჩენილი გონებრივი ფუნქციების ფორმირებას (მოძრაობებისა და ქცევის კონტროლი, ყურადღება), თანატოლებთან ურთიერთობის სპეციფიკური შესაძლებლობების განვითარება და ზრდასრული გარემო. სიბრაზით მუშაობა.

ასეთი მაკორექტირებელი სამუშაო თანდათანობით ხდება და იწყება ერთი ფუნქციის შემუშავებით. ვინაიდან ჰიპერაქტიური ბავშვი ფიზიკურად ვერ უსმენს მასწავლებელს დიდი ხნის განმავლობაში იმავე ყურადღებით, შეიკავეთ იმპულსურობა და იჯექით მშვიდად. მას შემდეგ, რაც მიიღწევა სტაბილური დადებითი შედეგები, უნდა გადავიდეს ორი ფუნქციის ერთდროული ვარჯიში, მაგალითად, ყურადღების ნაკლებობა და ქცევის კონტროლი. ბოლო ეტაპზე შეგიძლიათ შემოიტანოთ კლასები, რომლებიც მიზნად ისახავს სამივე ფუნქციის ერთდროულად განვითარებას.

ჰიპერაქტიურ ბავშვთან ფსიქოლოგის მუშაობა იწყება პირადი გაკვეთილებით, შემდეგ თქვენ უნდა გადახვიდეთ სავარჯიშოებზე მცირე ჯგუფებში, თანდათან დააკავშიროთ ბავშვების მზარდი რაოდენობა. ვინაიდან გადაჭარბებული აქტივობის მქონე ჩვილების ინდივიდუალური მახასიათებლები ხელს უშლის მათ კონცენტრირებას, როდესაც ახლოს ბევრი თანატოლია.

გარდა ამისა, ყველა აქტივობა უნდა მოხდეს ბავშვებისთვის ემოციურად მისაღები ფორმით. მათთვის ყველაზე მიმზიდველია კლასები თამაშის სახით. ბაღში ჰიპერაქტიური ბავშვი განსაკუთრებულ ყურადღებას და მიდგომას მოითხოვს. მას შემდეგ, რაც სკოლამდელ დაწესებულებაში ასეთი ბავშვის მოსვლასთან ერთად, მრავალი პრობლემა ჩნდება, რომელთა გადაწყვეტა მასწავლებლებს ეკისრებათ. მათ უნდა წარმართონ ნამსხვრევების ყველა მოქმედება და აკრძალვების სისტემას უნდა ახლდეს ალტერნატიული წინადადებები. თამაშის აქტივობა მიმართული უნდა იყოს სტრესის შემსუბუქებაზე, დაქვეითებაზე, ყურადღების ფოკუსირების უნარის ჩამოყალიბებაზე.

ბაღში ჰიპერაქტიურ ბავშვს უჭირს მშვიდი საათის გაძლება. თუ ბავშვს არ შეუძლია დამშვიდება და ჩაძინება, მაშინ მასწავლებელს ურჩევენ მის გვერდით დაჯდეს და რბილად ესაუბროს მას, თავი დაუკრა. შედეგად, კუნთების დაძაბულობა და ემოციური აგზნება შემცირდება. დროთა განმავლობაში, ასეთი ბავშვი მიეჩვევა მშვიდ საათს, შემდეგ კი თავს დასვენებულად და ნაკლებად იმპულსურად იგრძნობს. ზედმეტად აქტიურ ბავშვთან ურთიერთობისას ემოციური ურთიერთქმედება და ტაქტილური კონტაქტი საკმაოდ ეფექტური ეფექტია.

სკოლაში ჰიპერაქტიური ბავშვებიც განსაკუთრებულ მიდგომას საჭიროებენ. უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია მათი საგანმანათლებლო მოტივაციის ამაღლება. ამ მიზნით შეიძლება გამოვიყენოთ მაკორექტირებელი სამუშაოს არატრადიციული ფორმები, მაგალითად, ბავშვების სწავლების მიზნით უფროსი მოსწავლეების გამოყენება. ხანდაზმული სტუდენტები მოქმედებენ როგორც ინსტრუქტორები და შეუძლიათ ასწავლონ ორიგამის ან მძივების ხელოვნება. გარდა ამისა, სასწავლო პროცესი ორიენტირებული უნდა იყოს მოსწავლეთა ფსიქოფიზიოლოგიურ მახასიათებლებზე. ასე, მაგალითად, აუცილებელია აქტივობების შეცვლა, თუ ბავშვი დაიღალა, ან გააცნობიეროს მისი მოტორული საჭიროება.

მასწავლებლებმა უნდა გაითვალისწინონ ჰიპერაქტიური ქცევის მქონე ბავშვებში დარღვევების ექსცენტრიულობა. ხშირად ერევიან გაკვეთილების ნორმალურ წარმართვაში, რადგან უჭირთ საკუთარი ქცევის კონტროლი და მართვა, ყოველთვის რაღაცით იფანტებიან, უფრო აღელვებულები არიან ვიდრე თანატოლები.

სწავლის მსვლელობისას, განსაკუთრებით საწყის ეტაპზე, გადაჭარბებული აქტივობის მქონე ბავშვებს საკმაოდ უჭირთ სასწავლო დავალების შესრულება და ამავდროულად მოწესრიგებულობა. ამიტომ მასწავლებლებს ურჩევენ ასეთ ბავშვებში შეამცირონ სიზუსტის მოთხოვნები, რაც მომავალში დაეხმარება მათ წარმატების განცდის განვითარებაში, თვითშეფასების ამაღლებაში, რაც გამოიწვევს სწავლის მოტივაციის ამაღლებას.

მაკორექტირებელ ზემოქმედებაში ძალზე მნიშვნელოვანია მუშაობა ჰიპერაქტიური ბავშვის მშობლებთან, რომელიც მიზნად ისახავს უფროსებს აუხსნას გადაჭარბებული აქტივობის მქონე ბავშვის მახასიათებლები, ასწავლოს მათ საკუთარ შვილებთან ვერბალური და არავერბალური ურთიერთქმედება და ერთიანი სტრატეგიის შემუშავება. საგანმანათლებლო ქცევა.

ფსიქოლოგიურად სტაბილური მდგომარეობა და მშვიდი მიკროკლიმატი ოჯახურ კავშირებში არის ნებისმიერი ბავშვის ჯანმრთელობისა და წარმატებული განვითარების ძირითადი კომპონენტები. ამიტომ აუცილებელია, უპირველეს ყოვლისა, მშობლებმა ყურადღება მიაქციონ ბავშვის ირგვლივ არსებულ გარემოს როგორც სახლში, ასევე სკოლასა თუ სკოლამდელ დაწესებულებაში.

ჰიპერაქტიური ბავშვის მშობლებმა უნდა უზრუნველყონ, რომ ბავშვმა ზედმეტი მუშაობა არ მოახდინოს. ამიტომ არ არის რეკომენდებული საჭირო დატვირთვის გადამეტება. ზედმეტი მუშაობა იწვევს ბავშვების ახირებას, გაღიზიანებას და მათი ქცევის გაუარესებას. იმისათვის, რომ ნამსხვრევები ზედმეტად არ აგზნდეს, მნიშვნელოვანია დაიცვან გარკვეული ყოველდღიური რუტინა, რომელშიც დღის ძილის დრო აუცილებლად არის გამოყოფილი, გარე თამაშები იცვლება მშვიდი თამაშებით ან სეირნობით და ა.შ.

ასევე, მშობლებმა უნდა დაიმახსოვრონ, რომ რაც უფრო ნაკლებ კომენტარს გაუკეთებენ ჰიპერაქტიურ შვილს, მით უკეთესი იქნება მისთვის. თუ უფროსებს არ მოსწონთ ბავშვების საქციელი, მაშინ სჯობს სცადოთ მათი ყურადღების გადატანა რაღაცით. თქვენ უნდა გესმოდეთ, რომ აკრძალვების რაოდენობა უნდა შეესაბამებოდეს ასაკობრივ პერიოდს.

ჰიპერაქტიური ბავშვისთვის შექება ძალიან აუცილებელია, ამიტომ უნდა ეცადოთ, შეაქოთ ის რაც შეიძლება ხშირად. თუმცა, ამავდროულად, ეს არ უნდა გაკეთდეს ძალიან ემოციურად, რათა არ გამოიწვიოს ზედმეტი აგზნება. თქვენ ასევე უნდა ცდილობთ უზრუნველყოთ, რომ ბავშვისადმი მიმართული მოთხოვნა არ შეიცავს რამდენიმე ინსტრუქციას ერთდროულად. პატარასთან საუბრისას რეკომენდებულია თვალებში ჩახედვა.

წვრილი მოტორული უნარების სწორად ჩამოყალიბებისთვის და მოძრაობების ყოვლისმომცველი ორგანიზებისთვის ბავშვები აქტიურად უნდა იყვნენ ჩართულნი ქორეოგრაფიაში, სხვადასხვა სახის ცეკვაში, ცურვაში, ჩოგბურთსა თუ კარატეში. აუცილებელია ნამსხვრევების მოზიდვა მობილური ხასიათისა და სპორტული ორიენტაციის თამაშებზე. მათ უნდა ისწავლონ თამაშის მიზნების გაგება და მისი წესების დაცვა, ასევე შეეცადონ თამაშის დაგეგმვა.

მაღალი აქტივობის მქონე ბავშვის აღზრდისას შორს არ უნდა წახვიდე, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მშობლებს ურჩევენ დაიცვან ერთგვარი საშუალო პოზიცია ქცევაში: არ უნდა გამოიჩინონ ზედმეტი რბილობა, მაგრამ ასევე თავიდან უნდა იქნას აცილებული ბავშვების გადაჭარბებული მოთხოვნები. არ შეუძლია შეასრულოს, აერთიანებს მათ სასჯელებთან. მშობლების სასჯელისა და განწყობის მუდმივი ცვლილება უარყოფითად აისახება ბავშვებზე.

მშობლებმა არ უნდა დაიშურონ ძალისხმევა და დრო ბავშვებში მორჩილების, სიზუსტის, თვითორგანიზების ჩამოყალიბებისა და განვითარებისთვის, საკუთარ ქმედებებზე და ქცევაზე პასუხისმგებლობის განვითარებისთვის, დაგეგმვის, ორგანიზების და დაწყებულის დასრულებამდე.

გაკვეთილების ან სხვა დავალების დროს კონცენტრაციის გასაუმჯობესებლად, თუ ეს შესაძლებელია, აღმოფხვრა ბავშვისთვის ყველა შემაშფოთებელი და ყურადღების გადატანის ფაქტორი. ამიტომ, ბავშვმა უნდა გამოყოს მშვიდი ადგილი, სადაც მას შეუძლია კონცენტრირება მოახდინოს გაკვეთილებზე ან სხვა აქტივობებზე. საშინაო დავალების შესრულებისას მშობლებს ურჩევენ, პერიოდულად შეხედონ პატარას, რათა შეამოწმონ, ასრულებს თუ არა დავალებებს. თქვენ ასევე გჭირდებათ მოკლე შესვენება ყოველ 15 ან 20 წუთში. განიხილეთ ბავშვთან ერთად მისი ქმედებები და ქცევა უნდა იყოს მშვიდი და კეთილგანწყობილი.

გარდა ყოველივე ზემოთქმულისა, ჰიპერაქტიურ ბავშვებთან მაკორექტირებელი მუშაობა ასევე მოიცავს მათი თვითშეფასების ამაღლებას, საკუთარი პოტენციალისადმი ნდობის მოპოვებას. მშობლებს შეუძლიათ ამის გაკეთება, ასწავლიან ბავშვებს ახალ უნარებსა და შესაძლებლობებს. ასევე, წარმატება სკოლაში ან რაიმე მიღწევები ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ხელს უწყობს ჩვილებში თვითშეფასების ზრდას.

გაზრდილი აქტივობის მქონე ბავშვს ახასიათებს გადაჭარბებული მგრძნობელობა, ის არაადეკვატურად პასუხობს ნებისმიერ შენიშვნას, აკრძალვასა თუ აღნიშვნას. ამიტომ, გადაჭარბებული აქტივობით დაავადებულ ბავშვებს, სხვებზე მეტად სჭირდებათ საყვარელი ადამიანების სითბო, ზრუნვა, გაგება და სიყვარული.

ასევე არსებობს მრავალი თამაში, რომელიც მიმართულია ჰიპერაქტიური ბავშვების კონტროლის უნარების დაუფლებისა და საკუთარი ემოციების, მოქმედებების, ქცევის, ყურადღების მართვის სწავლაზე.

თამაშები ჰიპერაქტიური ბავშვებისთვის არის ყველაზე ეფექტური საშუალება კონცენტრირების უნარის გასავითარებლად და დეზინჰიბიციის განმუხტვაში.

ხშირად, გაზრდილი აქტივობის მქონე ბავშვების ნათესავები ბევრ სირთულეს განიცდიან საგანმანათლებლო საქმიანობის პროცესში. შედეგად, ბევრი მათგანი მკაცრი ზომების დახმარებით ებრძვის ეგრეთ წოდებულ ბავშვთა დაუმორჩილებლობას, ან, პირიქით, სასოწარკვეთილებაში „თმობს“ თავის ქცევას, რითაც შვილებს მოქმედების სრულ თავისუფლებას ანიჭებს. . ამიტომ ჰიპერაქტიური ბავშვის მშობლებთან მუშაობა, უპირველეს ყოვლისა, უნდა მოიცავდეს ასეთი ბავშვის ემოციური გამოცდილების გამდიდრებას, დაეხმაროს მას დაეუფლოს ელემენტარულ უნარებს, რაც ხელს უწყობს გადაჭარბებული აქტივობის გამოვლინებების გამარტივებას და ამით იწვევს ცვლილებას. ახლო უფროსებთან ურთიერთობა.

ჰიპერაქტიური ბავშვის მკურნალობა

დღეს გაჩნდა კითხვა ჰიპერაქტიურობის სინდრომის მკურნალობის აუცილებლობის შესახებ. ბევრი თერაპევტი დარწმუნებულია, რომ ჰიპერაქტიურობა არის ფსიქოლოგიური მდგომარეობა, რომელიც უნდა გამოსწორდეს ბავშვების შემდგომი ადაპტაციისთვის გუნდურ ცხოვრებაზე, ზოგი კი წინააღმდეგია წამლის თერაპიაზე. ნარკომანიისადმი ნეგატიური დამოკიდებულება ზოგიერთ ქვეყანაში ამფეტამინის ტიპის ფსიქოტროპული საშუალებების ამ მიზნით გამოყენების შედეგია.

ყოფილ დსთ-ს ქვეყნებში სამკურნალოდ გამოიყენება პრეპარატი ატომოქსეტინი, რომელიც არ მიეკუთვნება ფსიქოტროპულ საშუალებებს, მაგრამ ასევე აქვს მთელი რიგი გვერდითი მოვლენები და უკუჩვენებები. ამ პრეპარატის მიღების ეფექტი შესამჩნევი ხდება თერაპიის ოთხი თვის შემდეგ. წამლის ჩარევის არჩევისას, როგორც ჰიპერაქტიურობის წინააღმდეგ საბრძოლველად, უნდა გვესმოდეს, რომ ნებისმიერი წამალი მიზნად ისახავს მხოლოდ სიმპტომების აღმოფხვრას და არა დაავადების გამომწვევ მიზეზებს. ამიტომ, ასეთი ჩარევის ეფექტურობა დამოკიდებული იქნება მანიფესტაციების ინტენსივობაზე. Მაგრამ მაინც წამლის მკურნალობაჰიპერაქტიური ბავშვი უნდა იქნას გამოყენებული მხოლოდ ყველაზე რთულ შემთხვევებში. ვინაიდან მას ხშირად შეუძლია ზიანი მიაყენოს ბავშვს, იმის გამო, რომ მას აქვს დიდი რაოდენობით გვერდითი მოვლენები. დღეს ყველაზე ეკონომიური მედიკამენტები ჰომეოპათიური საშუალებებია, ვინაიდან მათ არ აქვთ ისეთი ძლიერი გავლენა ნერვული სისტემის აქტივობაზე. თუმცა, ასეთი წამლების მიღება მოითხოვს მოთმინებას, რადგან მათი ეფექტი მხოლოდ ორგანიზმში დაგროვების შემდეგ ხდება.

ასევე წარმატებით გამოიყენება არანარკოტიკული თერაპია, რომელიც უნდა იყოს ყოვლისმომცველი და განვითარებული ინდივიდუალურად თითოეული ბავშვისთვის. როგორც წესი, ასეთი თერაპია მოიცავს მასაჟს, ხერხემლის ხელით მანიპულირებას და ფიზიოთერაპიულ ვარჯიშებს. ასეთი პრეპარატების ეფექტურობა შეინიშნება პაციენტების თითქმის ნახევარში. არანარკოტიკული თერაპიის უარყოფითი მხარეა ინდივიდუალური მიდგომის საჭიროება, რაც პრაქტიკულად შეუძლებელია თანამედროვე ჯანდაცვის ორგანიზაციის პირობებში, უზარმაზარი ფინანსური ხარჯები, თერაპიის მუდმივი კორექტირების საჭიროება, კვალიფიციური სპეციალისტების ნაკლებობა და შეზღუდული ეფექტურობა.

ჰიპერაქტიური ბავშვის მკურნალობა ასევე გულისხმობს სხვა მეთოდების გამოყენებას, მაგალითად, ბიოუკუკავშირის ტექნიკის გამოყენებას. ასე, მაგალითად, ბიოფიდიბეკის ტექნიკა სრულად არ ცვლის მკურნალობას, მაგრამ ის ხელს უწყობს წამლების დოზის შემცირებას და კორექტირებას. ეს ტექნიკა მიეკუთვნება ქცევით თერაპიას და ეფუძნება სხეულის ლატენტური პოტენციალის გამოყენებას. ამ ტექნიკის მთავარი ამოცანაა უნარების ჩამოყალიბება და მათი დაუფლება. ბიოფიდიბეკის ტექნიკა თანამედროვე ტენდენციებს მიეკუთვნება. მისი ეფექტურობა მდგომარეობს იმაში, რომ აუმჯობესებს პატარების უნარს, დაგეგმონ საკუთარი საქმიანობა და გაიგონ არასათანადო ქცევის შედეგები. ნაკლოვანებები მოიცავს უმრავლესობისთვის მიუწვდომლობას და ეფექტური შედეგების მიღების შეუძლებლობას დაზიანებების, ხერხემლის გადაადგილებისა და სხვა დაავადებების არსებობისას.

ქცევითი თერაპია ასევე საკმაოდ წარმატებით გამოიყენება ჰიპერაქტიურობის გამოსწორების მიზნით. პროგრამული უზრუნველყოფის სპეციალისტების მიდგომასა და სხვა სფეროს მიმდევრების მიდგომას შორის განსხვავება მდგომარეობს იმაში, რომ პირველები არ ცდილობენ ფენომენის მიზეზების გაგებას ან მათი შედეგების პროგნოზირებას, ხოლო მეორენი ეძებენ პრობლემების საწყისებს. ბიჰევიორისტები უშუალოდ მუშაობენ ქცევასთან. ისინი დადებითად აძლიერებენ ეგრეთ წოდებულ „სწორ“ ან სწორ ქცევებს და უარყოფითად აძლიერებენ „არასწორს“ ან შეუფერებელს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მათ უვითარდებათ ერთგვარი რეფლექსი პაციენტებში. ამ მეთოდის ეფექტურობა შეინიშნება შემთხვევების თითქმის 60%-ში და დამოკიდებულია სიმპტომების სიმძიმეზე და თანმხლები დაავადებების არსებობაზე. მინუსებში შედის ის ფაქტი, რომ ქცევითი მიდგომა უფრო გავრცელებულია შეერთებულ შტატებში.

თამაშები ჰიპერაქტიური ბავშვებისთვის ასევე არის მაკორექტირებელი მოქმედების მეთოდები, რომლებიც ხელს უწყობს საავტომობილო აქტივობის კონტროლისა და საკუთარი იმპულსურობის კონტროლის უნარების განვითარებას.

ყოვლისმომცველი და ინდივიდუალურად შემუშავებული მკურნალობა ხელს უწყობს დადებითი ეფექტის დაწყებას ჰიპერაქტიური ქცევის კორექციაში. თუმცა, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ მაქსიმალური შედეგისთვის აუცილებელია მშობლებისა და ბავშვის სხვა ახლო გარემოს, მასწავლებლების, ექიმებისა და ფსიქოლოგების ერთობლივი მიმართული ძალისხმევა.

ან ADHD არის ქცევითი პრობლემებისა და სწავლის პრობლემების ყველაზე გავრცელებული მიზეზი სკოლამდელი და სკოლის ასაკის ბავშვებში.

ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევა ბავშვებში- განვითარების დარღვევა, რომელიც ვლინდება ქცევის დარღვევით. ADHD-ის მქონე ბავშვი მოუსვენარია, ავლენს „სულელურ“ აქტივობას, ვერ ჯდება კლასში სკოლაში ან საბავშვო ბაღში და არ გააკეთებს იმას, რაც არ აინტერესებს. ის ხელს უშლის უფროსებს, თამაშობს კლასში, მიდის თავის საქმეზე, შეუძლია მერხის ქვეშ სრიალი. ამავე დროს, ბავშვი სწორად აღიქვამს გარემოს. ის ისმენს და ესმის უფროსების ყველა მითითებას, მაგრამ იმპულსურობის გამო ვერ ასრულებს მათ მითითებებს. მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვმა ესმოდა დავალება, ის ვერ ასრულებს დაწყებულ საქმეს, არ შეუძლია დაგეგმოს და განჭვრიტოს თავისი ქმედებების შედეგები. ამასთან დაკავშირებულია საშინაო ტრავმის, დაკარგვის მაღალი რისკი.

ნევროლოგები ბავშვში ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევას ნევროლოგიურ დაავადებად მიიჩნევენ. მისი გამოვლინებები არ არის არასწორი აღზრდის, უგულებელყოფის ან მიმშვებობის შედეგი, ისინი ტვინის განსაკუთრებული მუშაობის შედეგია.

გავრცელება. ADHD გვხვდება ბავშვების 3-5%-ში. აქედან 30% დაავადებას 14 წლის შემდეგ „აჭარბებს“, კიდევ 40% ეგუება მას და სწავლობს მისი გამოვლინებების გლუვებას. მოზრდილებში ეს სინდრომი გვხვდება მხოლოდ 1%-ში.

ბიჭებს ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობა 3-5-ჯერ უფრო ხშირად უსვამენ, ვიდრე გოგონებს. უფრო მეტიც, ბიჭებში სინდრომი უფრო ხშირად ვლინდება დესტრუქციული ქცევით (დაუმორჩილებლობა და აგრესია), გოგოებში კი უყურადღებობით. ზოგიერთი კვლევის მიხედვით, ქერათმიანი და ცისფერთვალება ევროპელები უფრო მგრძნობიარენი არიან ამ დაავადების მიმართ. საინტერესოა, რომ სხვადასხვა ქვეყანაში ინციდენტის მაჩვენებელი მნიშვნელოვნად განსხვავდება. ამრიგად, ლონდონსა და ტენესში ჩატარებულმა კვლევებმა გამოავლინა ADHD ბავშვების 17%-ში.

ADHD-ის სახეები

• ყურადღების დეფიციტი და ჰიპერაქტიურობა გამოხატულია თანაბრად;
• ჭარბობს ყურადღების დეფიციტი, ოდნავ ჩნდება იმპულსურობა და ჰიპერაქტიურობა;
• ჭარბობს ჰიპერაქტიურობა და იმპულსურობა, ყურადღება ოდნავ დაქვეითებულია.

მკურნალობა. ძირითადი მეთოდებია პედაგოგიური ღონისძიებები და ფსიქოლოგიური კორექტირება. წამლისმიერი მკურნალობა გამოიყენება იმ შემთხვევებში, როდესაც სხვა მეთოდები არაეფექტურია, ვინაიდან გამოყენებულ წამლებს აქვთ გვერდითი მოვლენები.
თუ ბავშვში დატოვებთ ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევას არანამკურნალევი ზრდის განვითარების რისკს:

• ალკოჰოლზე დამოკიდებულება, ნარკოტიკული ნივთიერებები, ფსიქოტროპული საშუალებები;
• სირთულეები ინფორმაციის ათვისებაში, რომელიც არღვევს სასწავლო პროცესს;
• მაღალი შფოთვა, რომელიც ჩაანაცვლებს ფიზიკურ აქტივობას;
• ტიკები - კუნთების განმეორებითი კრუნჩხვები.
• თავის ტკივილი;
• ანტისოციალური ცვლილებები - ხულიგნობისკენ მიდრეკილება, ქურდობა.

საკამათო მომენტები.მედიცინის სფეროს არაერთი წამყვანი ექსპერტი და საზოგადოებრივი ორგანიზაციები, მათ შორის, ადამიანის უფლებათა მოქალაქეთა კომისია, უარყოფს ბავშვში ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობის არსებობას. მათი გადმოსახედიდან ADHD-ის გამოვლინებები განიხილება ტემპერამენტისა და ხასიათის თვისებად, შესაბამისად, ისინი არ ექვემდებარება მკურნალობას. ისინი შეიძლება იყოს მობილურობისა და ცნობისმოყვარეობის გამოვლინება, ბუნებრივი აქტიური ბავშვისთვის, ან პროტესტის ქცევა, რომელიც ხდება ტრავმული სიტუაციის საპასუხოდ - ძალადობა, მარტოობა, მშობლების განქორწინება.

ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევა ბავშვებში, იწვევს

ბავშვებში ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევის მიზეზიარ შეიძლება დამონტაჟდეს. მეცნიერები დარწმუნებულნი არიან, რომ დაავადება იწვევს რამდენიმე ფაქტორის ერთობლიობას, რომლებიც არღვევს ნერვული სისტემის მუშაობას.

1. ფაქტორები, რომლებიც არღვევენ ნაყოფის ნერვული სისტემის ფორმირებას,რამაც შეიძლება გამოიწვიოს ჟანგბადის შიმშილი ან სისხლდენა თავის ტვინის ქსოვილში:

• გარემოს დაბინძურება, მავნე ნივთიერებების მაღალი შემცველობა ჰაერში, წყალში, საკვებში;
• ორსულობის დროს ქალის მიერ მედიკამენტების მიღება;
• ალკოჰოლის, ნარკოტიკების, ნიკოტინის ზემოქმედება;
• ორსულობის დროს დედის მიერ გადატანილი ინფექციები;
• Rh ფაქტორის კონფლიქტი - იმუნოლოგიური შეუთავსებლობა;
• სპონტანური აბორტის რისკი;
• ნაყოფის ასფიქსია;
• ტვინის ჩახლართულობა;
• გართულებული ან სწრაფი მშობიარობა, რაც იწვევს ნაყოფის თავის ან ხერხემლის დაზიანებას.

1. ფაქტორები, რომლებიც არღვევენ ტვინის მუშაობას ჩვილ ასაკში

• დაავადებები, რომელსაც თან ახლავს ტემპერატურა 39-40 გრადუსზე ზემოთ;
• გარკვეული მედიკამენტების მიღება, რომლებსაც აქვთ ნეიროტოქსიკური ეფექტი;
• ბრონქული ასთმა, პნევმონია;
• თირკმლის მძიმე დაავადება;
• გულის უკმარისობა, გულის დაავადება.

1. გენეტიკური ფაქტორები. ამ თეორიის თანახმად, ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობის შემთხვევების 80% ასოცირდება გენის დარღვევებთან, რომელიც არეგულირებს დოფამინის გამოყოფას და დოფამინის რეცეპტორების მუშაობას. შედეგი არის ტვინის უჯრედებს შორის ბიოელექტრული იმპულსების გადაცემის დარღვევა. უფრო მეტიც, დაავადება იჩენს თავს, თუ გენეტიკური დარღვევების გარდა, არსებობს არახელსაყრელი გარემო ფაქტორები.

ნევროლოგები თვლიან, რომ ამ ფაქტორებმა შეიძლება გამოიწვიოს ტვინის შეზღუდული უბნების დაზიანება. ამასთან დაკავშირებით, ზოგიერთი ფსიქიკური ფუნქცია (მაგალითად, ნებაყოფლობითი კონტროლი იმპულსებზე და ემოციებზე) ვითარდება არათანმიმდევრულად, დაგვიანებით, რაც იწვევს დაავადების გამოვლინებებს. ეს ადასტურებს იმ ფაქტს, რომ ADHD-ის მქონე ბავშვებში გამოვლინდა მეტაბოლური პროცესების დარღვევა და ბიოელექტრული აქტივობა თავის ტვინის შუბლის წილების წინა ნაწილებში.

ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევა ბავშვებში, სიმპტომები

ADHD-ის მქონე ბავშვი ერთნაირად იჩენს ჰიპერაქტიურობას და უყურადღებობას სახლში, საბავშვო ბაღში, უცხო ადამიანებთან სტუმრობისას. არ არსებობს სიტუაციები, როდესაც ბავშვი მშვიდად მოიქცეოდა. ამით ის განსხვავდება ჩვეულებრივი აქტიური ბავშვისგან.

ADHD-ის ნიშნები ადრეულ ასაკში

ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევა ბავშვებში, სიმპტომებირომლებიც ყველაზე მეტად ვლინდება 5-12 წლის ასაკში, უფრო ადრეულ ასაკში შეიძლება ამოვიცნოთ.

• ისინი ადრე იწყებენ თავის დაჭერას, ჯდომას, სეირნობას, სიარულს.
• უჭირს დაძინება, ნორმალურზე ნაკლები ძილი.
• თუ დაიღლებიან, არ ეწევიან მშვიდი ტიპის საქმიანობას, თავისთავად არ იძინებენ, არამედ ისტერიკაში ვარდებიან.
• ძალიან მგრძნობიარეა ხმამაღალი ხმების, კაშკაშა განათების, უცხო ადამიანების, დეკორაციის ცვლილებების მიმართ. ეს ფაქტორები იწვევს მათ ხმამაღლა ტირილს.
• გადაყარეთ სათამაშოები, სანამ მათ ნახვის საშუალებაც კი ექნებათ.

ეს ნიშნები შეიძლება მიუთითებდეს ADHD-ისადმი მიდრეკილებაზე, მაგრამ ისინი ასევე გვხვდება 3 წლამდე ასაკის ბევრ მოუსვენარ ბავშვში.
ADHD ასევე გავლენას ახდენს სხეულის ფუნქციონირებაზე. ბავშვს ხშირად აქვს საჭმლის მომნელებელი პრობლემები. დიარეა არის ავტონომიური ნერვული სისტემის მიერ ნაწლავების გადაჭარბებული სტიმულაციის შედეგი. ალერგიული რეაქციები და კანის გამონაყარი უფრო ხშირად ჩნდება, ვიდრე თანატოლებში.

ძირითადი სიმპტომები

1. ყურადღების დარღვევა

• რ ბავშვს უჭირს კონცენტრირება ერთ თემაზე ან აქტივობაზე. ის არ აქცევს ყურადღებას დეტალებს, არ შეუძლია განასხვავოს მთავარი მეორეხარისხოვანისგან. ბავშვი ცდილობს ყველა საქმე ერთდროულად გააკეთოს: ყველა დეტალს დაუსრულებლად ხატავს, კითხულობს ტექსტს, ხაზს გადახტავს. ეს იმის გამო ხდება, რომ მან არ იცის როგორ დაგეგმოს. როდესაც ერთად ასრულებთ დავალებებს, აუხსენით: „ჯერ ერთს გავაკეთებთ, შემდეგ მეორეს“.
• ბავშვი, ნებისმიერი საბაბით, ცდილობს თავიდან აიცილოს რუტინული საქმეები, გაკვეთილები, კრეატიულობა. ეს შეიძლება იყოს მშვიდი პროტესტი, როდესაც ბავშვი გარბის და იმალება, ან ტანჯვა ყვირილით და ცრემლებით.
• არსებობს ყურადღების ციკლური ხასიათი.სკოლამდელ ბავშვს შეუძლია ერთი საქმის კეთება 3-5 წუთის განმავლობაში, დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვს 10 წუთამდე. შემდეგ, იმავე პერიოდის განმავლობაში, ნერვული სისტემა აღადგენს რესურსს. ხშირად ამ დროს ეჩვენება, რომ ბავშვს არ ესმის მის მიმართ გამოსვლა. შემდეგ ციკლი მეორდება.
• ყურადღების გამახვილება შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვთან მარტო დარჩებით. ბავშვი უფრო ყურადღებიანი და მორჩილია, თუ ოთახი მშვიდია და არ არის გამაღიზიანებელი, სათამაშოები, სხვა ადამიანები.

1. ჰიპერაქტიურობა

• ბავშვი აკეთებს დიდი რაოდენობით შეუსაბამო მოძრაობებს,რომელთა უმეტესობას ის ვერ ამჩნევს. ADHD-ის საავტომობილო აქტივობის დამახასიათებელი ნიშანია მისი უმიზნობა. ეს შეიძლება იყოს ხელებისა და ფეხების როტაცია, სირბილი, ხტუნვა, მაგიდაზე ან იატაკზე დაკვრა. ბავშვი დარბის და არა დადის. ავეჯზე ასვლა . არღვევს სათამაშოებს.
• ზედმეტად ხმამაღლა და სწრაფად საუბარი. ის პასუხობს კითხვის მოსმენის გარეშე. ყვირის პასუხს და წყვეტს პასუხს. დაუმთავრებელი ფრაზებით ლაპარაკობს, ერთი ფიქრიდან მეორეზე ხტება. ყლაპავს სიტყვების და წინადადებების დაბოლოებებს. გამუდმებით ისევ მეკითხება. მისი განცხადებები ხშირად დაუფიქრებელია, ისინი იწვევს სხვების პროვოცირებას და შეურაცხყოფას.
• მიმიკა ძალიან გამოხატულია. სახე გამოხატავს ემოციებს, რომლებიც სწრაფად ჩნდება და ქრება - ბრაზი, გაოცება, სიხარული. ხანდახან გრიმასებს უმიზეზოდ.

დადგენილია, რომ ADHD-ის მქონე ბავშვებში საავტომობილო აქტივობა ასტიმულირებს ტვინის სტრუქტურებს, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან აზროვნებასა და თვითკონტროლზე. ანუ სანამ ბავშვი დარბის, ურტყამს და იშლება საგნებს, მისი ტვინი უმჯობესდება. ქერქში მყარდება ახალი ნერვული კავშირები, რაც კიდევ უფრო გააუმჯობესებს ნერვული სისტემის მუშაობას და გადაარჩენს ბავშვს დაავადების გამოვლინებისგან.

1. იმპულსურობა

• ხელმძღვანელობენ მხოლოდ საკუთარი სურვილებითდა შეასრულეთ ისინი დაუყოვნებლივ. მოქმედებს პირველი იმპულსით, შედეგების გათვალისწინების გარეშე და დაგეგმვის გარეშე. ბავშვისთვის არ არსებობს სიტუაციები, როდესაც ის უნდა იჯდეს მშვიდად. საბავშვო ბაღში ან სკოლაში კლასში ხტება და გარბის ფანჯარასთან, დერეფანში, ხმაურობს, ყვირის თავისი ადგილიდან. თანატოლებისგან იღებს საყვარელ ნივთს.
• ინსტრუქციებს ვერ მიჰყვება, განსაკუთრებით მათ, ვისაც მრავალი ელემენტი აქვს. ბავშვს მუდმივად აქვს ახალი სურვილები (იმპულსები), რომლებიც ხელს უშლის დაწყებული სამუშაოს შესრულებაში (საშინაო დავალების შესრულებას, სათამაშოების შეგროვებას).
• ვერც მოითმენს და ვერც უძლებს. მან დაუყოვნებლივ უნდა მიიღოს ან გააკეთოს ის, რაც მას სურს. თუ ეს არ მოხდა, ის აწყობს რიგს, გადადის სხვა რამეზე ან ასრულებს უმიზნო მოქმედებებს. ეს აშკარად შესამჩნევია კლასში ან როცა ელოდებით თქვენს რიგს.
• განწყობის ცვალებადობა ხდება ყოველ რამდენიმე წუთში.ბავშვი სიცილიდან ტირილამდე გადადის. მოკლე ტემპერამენტი განსაკუთრებით დამახასიათებელია ADHD-ის მქონე ბავშვებისთვის. გაბრაზებული ბავშვი ისვრის საგნებს, შეიძლება ჩხუბი დაიწყოს ან დამნაშავის ნივთები გაუფუჭოს. ის ამას ერთბაშად გააკეთებს, შურისძიების გეგმის დაფიქრებისა და შემუშავების გარეშე.
• ბავშვი არ გრძნობს საფრთხეს.მას შეუძლია გააკეთოს ისეთი რამ, რაც ჯანმრთელობისთვის და სიცოცხლისთვის საშიშია: ასვლა სიმაღლეზე, გავლა მიტოვებულ შენობებში, გასვლა თხელ ყინულზე, რადგან მას ეს სურდა. ეს თვისება იწვევს ADHD-ის მქონე ბავშვებში ტრავმის მაღალ დონეს.

დაავადების გამოვლინებები განპირობებულია იმით, რომ ADHD-ის მქონე ბავშვის ნერვული სისტემა ძალიან დაუცველია. მას არ შეუძლია დაეუფლოს გარე სამყაროდან მოსულ ინფორმაციას. გადაჭარბებული აქტიურობა და უყურადღებობა არის ეროვნული კრების აუტანელი დატვირთვისგან თავის დაცვის მცდელობა.

დამატებითი სიმპტომები

• ინტელექტის ნორმალური დონის მქონე სწავლაში სირთულეები.ბავშვს შეიძლება უჭირდეს წერა და კითხვა. ამასთან, ის არ აღიქვამს ცალკეულ ასოებსა და ბგერებს ან ბოლომდე არ ფლობს ამ უნარს. არითმეტიკის სწავლის უუნარობა შეიძლება იყოს დამოუკიდებელი დარღვევა ან თან ახლდეს კითხვისა და წერის პრობლემა.
• კომუნიკაციის დარღვევები. ADHD-ის მქონე ბავშვი შეიძლება იყოს აკვიატებული თანატოლებისა და უცნობ მოზრდილების მიმართ. ის შეიძლება იყოს ზედმეტად ემოციური ან თუნდაც აგრესიული, რაც ართულებს კომუნიკაციას და მეგობრული კონტაქტების დამყარებას.
• ჩამორჩენა ემოციურ განვითარებაში.ბავშვი იქცევა ზედმეტად კაპრიზულად და ემოციურად. ის არ მოითმენს კრიტიკას, წარუმატებლობას, იქცევა გაუწონასწორებლად, „ბავშვურად“. დადგენილია ნიმუში, რომ ADHD-ით არის 30%-იანი ჩამორჩენა ემოციურ განვითარებაში. მაგალითად, 10 წლის ბავშვი იქცევა ისე, როგორც 7 წლის, თუმცა ინტელექტუალურად არ არის განვითარებული თანატოლებზე უარესი.
• უარყოფითი თვითშეფასება.ბავშვს დღის განმავლობაში უამრავ შენიშვნას ესმის. თუ ამავდროულად მას თანატოლებთანაც ადარებენ: "ნახე რა კარგად იქცევა მაშა!" ეს აუარესებს სიტუაციას. კრიტიკა და პრეტენზიები არწმუნებს ბავშვს, რომ ის სხვებზე უარესია, ცუდი, სულელი, მოუსვენარი. ეს ხდის ბავშვს უბედურს, შორს, აგრესიულს, უნერგავს სიძულვილს სხვების მიმართ.

ყურადღების დეფიციტის აშლილობის გამოვლინებები განპირობებულია იმით, რომ ბავშვის ნერვული სისტემა ძალიან დაუცველია. მას არ შეუძლია დაეუფლოს გარე სამყაროდან მოსულ ინფორმაციას. გადაჭარბებული აქტიურობა და უყურადღებობა არის ეროვნული კრების აუტანელი დატვირთვისგან თავის დაცვის მცდელობა.

ADHD-ის მქონე ბავშვების დადებითი თვისებები

• აქტიური, აქტიური;
• ადვილად წაიკითხეთ თანამოსაუბრის განწყობა;
• მზად არის თავგანწირვისთვის მათთვის, ვინც მოსწონს;
• არ არის შურისმაძიებელი, არ შეუძლია წყენის შენარჩუნება;
• უშიშრები, მათ არ ახასიათებთ ბავშვობის შიშების უმეტესობა.

ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევა ბავშვებში, დიაგნოზი

ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევის დიაგნოზი შეიძლება შეიცავდეს რამდენიმე ეტაპს:

1. ინფორმაციის შეგროვება - ინტერვიუ ბავშვთან, საუბარი მშობლებთან, დიაგნოსტიკური კითხვარები.
2. ნეიროფსიქოლოგიური გამოკვლევა.
3. პედიატრიული კონსულტაცია.

როგორც წესი, ნევროლოგი ან ფსიქიატრი სვამს დიაგნოზს ბავშვთან საუბრის საფუძველზე, მშობლების, აღმზრდელებისა და მასწავლებლების ინფორმაციის გაანალიზების შემდეგ.

1. ინფორმაციის შეგროვება

სპეციალისტი ინფორმაციის უმეტეს ნაწილს ბავშვთან საუბრისა და მის ქცევაზე დაკვირვებისას იღებს. ბავშვებთან საუბარი ზეპირად მიმდინარეობს. მოზარდებთან მუშაობისას ექიმმა შეიძლება მოგთხოვოთ შეავსოთ კითხვარი, რომელიც ტესტს წააგავს. მშობლებისა და მასწავლებლებისგან მიღებული ინფორმაცია გვეხმარება სურათის შევსებაში.

დიაგნოსტიკური კითხვარიარის კითხვების ჩამონათვალი, რომელიც შექმნილია ბავშვის ქცევისა და ფსიქიკური მდგომარეობის შესახებ რაც შეიძლება მეტი ინფორმაციის მოსაგროვებლად. ის ჩვეულებრივ იღებს მრავალჯერადი არჩევანის ტესტის ფორმას. ADHD-ის იდენტიფიცირებისთვის გამოიყენება:

• ვანდერბილტის მოზარდის ADHD დიაგნოსტიკური კითხვარი. არსებობს ვერსიები მშობლებისთვის, მასწავლებლებისთვის.
• ADHD-ის გამოვლინების მშობლების სიმპტომური კითხვარი;
• სტრუქტურირებული კითხვარი კონერსი.

დაავადებათა საერთაშორისო კლასიფიკაციის მიხედვით ICD-10 ბავშვებში ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევის დიაგნოზიდადგენილია შემდეგი სიმპტომების გამოვლენისას:

• ადაპტაციის დარღვევა. იგი გამოიხატება ამ ასაკისთვის ნორმალურ მახასიათებლებთან შეუსაბამობით;
• ყურადღების დარღვევა, როდესაც ბავშვს არ შეუძლია ყურადღების ფოკუსირება ერთ საგანზე;
• იმპულსურობა და ჰიპერაქტიურობა;
• პირველი სიმპტომების განვითარება 7 წლამდე;
• ადაპტაციის დარღვევა ვლინდება სხვადასხვა სიტუაციებში (ბაღში, სკოლაში, სახლში), ხოლო ბავშვის ინტელექტუალური განვითარება ასაკს შეესაბამება;
• ეს სიმპტომები გრძელდება 6 თვე ან მეტი.

ექიმს უფლება აქვს დაუსვას „ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობა“, თუ ბავშვს აქვს უყურადღებობის არანაკლებ 6 სიმპტომი და იმპულსურობისა და ჰიპერაქტიურობის სულ მცირე 6 სიმპტომი გამოვლენილი და მოჰყვება 6 თვის ან მეტი ხნის განმავლობაში. ეს ნიშნები მუდმივად ჩნდება და არა დროდადრო. ისინი იმდენად გამოხატულია, რომ ხელს უშლიან ბავშვის სწავლასა და ყოველდღიურ საქმიანობას.

უყურადღებობის ნიშნები

• დეტალებს არ აქცევს ყურადღებას. თავის საქმიანობაში ის უამრავ შეცდომებს უშვებს დაუდევრობისა და უაზრობის გამო.
• ადვილად იფანტება ყურადღება.
• უჭირს კონცენტრაცია თამაშისას და დავალებების შესრულებისას.
• არ უსმენს მის მიმართ გამოსვლას.
• დავალების შესრულება ვერ ხერხდება, შეასრულეთ საშინაო დავალება. ინსტრუქციებს ვერ მიჰყვება.
• უჭირს დამოუკიდებელი სამუშაოს შესრულება. საჭიროებს ხელმძღვანელობას და ზედამხედველობას ზრდასრული ადამიანისგან.
• ეწინააღმდეგება დავალებების შესრულებას, რომლებიც მოითხოვს ხანგრძლივ გონებრივ ძალისხმევას: საშინაო დავალება, მასწავლებლის ან ფსიქოლოგის დავალებები. სხვადასხვა მიზეზით თავს არიდებს ასეთ სამუშაოს, გამოხატავს უკმაყოფილებას.
• ხშირად კარგავს ნივთებს.
• ყოველდღიურ საქმიანობაში ვლინდება დავიწყება და უაზრობა.

იმპულსურობისა და ჰიპერაქტიურობის ნიშნები

• აკეთებს ბევრ არასაჭირო მოძრაობას. არ შეუძლია კომფორტულად ჯდომა სკამზე. ტრიალებს, აკეთებს მოძრაობებს ფეხებით, ხელებით, თავით.
• არ შეიძლება ჯდომა ან მშვიდად დარჩენა ისეთ სიტუაციებში, როდესაც ამის გაკეთება აუცილებელია - გაკვეთილზე, კონცერტზე, ტრანსპორტში.
• აჩვენებს დაუფიქრებელ მოტორულ აქტივობას ისეთ სიტუაციებში, როდესაც ეს მიუღებელია. დგება, დარბის, ტრიალებს, უკითხავად იღებს ნივთებს, ცდილობს სადმე აძვრას.
• კარგად ვერ თამაშობ.
• ზედმეტად მობილური.
• ზედმეტად ლაპარაკი.
• ის პასუხობს კითხვის ბოლომდე მოსმენის გარეშე. პასუხამდე არ ფიქრობს.
• Მოუთმენელი. ძლივს ელოდა თავის რიგს.
• ერევა სხვებში, ეკიდება ადამიანებს. ერევა თამაშში ან საუბარში.

მკაცრად რომ ვთქვათ, ADHD-ის დიაგნოზი ეფუძნება სპეციალისტის სუბიექტურ აზრს და მის პირად გამოცდილებას. ამიტომ, თუ მშობლები არ ეთანხმებიან დიაგნოზს, მაშინ აზრი აქვს დაუკავშირდეს სხვა ნევროლოგს ან ფსიქიატრს, რომელიც სპეციალიზირებულია ამ პრობლემაში.

1. ნეიროფსიქოლოგიური გამოკვლევა ADHD-ზე

ტვინის თვისებების შესასწავლად ბავშვი არის ელექტროენცეფალოგრაფიული გამოკვლევა (EEG).ეს არის ტვინის ბიოელექტრული აქტივობის გაზომვა დასვენების დროს ან დავალებების შესრულებისას. ამისათვის ტვინის ელექტრული აქტივობა იზომება სკალპის მეშვეობით. პროცედურა უმტკივნეულო და უვნებელია.
ADHD-ისთვის ბეტა რიტმი მცირდება და თეტა რიტმი იზრდება.თეტა რიტმის და ბეტა რიტმის თანაფარდობა რამდენჯერმე აღემატება ნორმას. ეს იმაზე მეტყველებსთავის ტვინის ბიოელექტრული აქტივობა მცირდება, ანუ ნორმაზე შედარებით ნაკლები რაოდენობის ელექტრული იმპულსები წარმოიქმნება და გადის ნეირონებში.

1. პედიატრის კონსულტაცია

ADHD-ის მსგავსი გამოვლინებები შეიძლება გამოწვეული იყოს ანემიით, ჰიპერთირეოზით და სხვა სომატური დაავადებებით. პედიატრს შეუძლია დაადასტუროს ან გამორიცხოს ისინი ჰორმონების და ჰემოგლობინის სისხლის ტესტის შემდეგ.
Შენიშვნა! როგორც წესი, ADHD-ის დიაგნოზის გარდა, ნევროლოგი მიუთითებს უამრავ სხვა დიაგნოზზე ბავშვის სამედიცინო ჩანაწერში:

• ტვინის მინიმალური დისფუნქცია(MMD) - მსუბუქი ნევროლოგიური დარღვევები, რომლებიც იწვევს მოტორული ფუნქციების, მეტყველების, ქცევის დარღვევას;
• ინტრაკრანიალური წნევის მომატება(ICP) - ცერებროსპინალური სითხის (ცერებროსპინალური სითხის) გაზრდილი წნევა, რომელიც მდებარეობს თავის ტვინის პარკუჭებში, მის ირგვლივ და ზურგის არხში.
• პერინატალური ცნს-ის დაზიანება- ნერვული სისტემის დაზიანება, რომელიც მოხდა ორსულობის, მშობიარობის ან სიცოცხლის პირველ დღეებში.

ყველა ამ დარღვევას აქვს მსგავსი გამოვლინებები, ამიტომ ხშირად იწერება კომპლექსურად. ბარათში ასეთი ჩანაწერი არ ნიშნავს იმას, რომ ბავშვს აქვს დიდი რაოდენობით ნევროლოგიური დაავადებები. პირიქით, ცვლილებები მინიმალურია და შეიძლება გამოსწორდეს.

ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევა ბავშვებში, მკურნალობა

1. მედიკამენტური მკურნალობა ADHD-ისთვის

მედიკამენტები ინიშნება ინდივიდუალური ჩვენების მიხედვით მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მათ გარეშე შეუძლებელია ბავშვის ქცევის გაუმჯობესება.

ნარკოტიკების ჯგუფი	წარმომადგენლები	მედიკამენტების მიღების ეფექტი
ფსიქოსტიმულატორები	ლევამფეტამინი, დექსამფეტამინი, დექსმეთილფენიდატი	იზრდება ნეიროტრანსმიტერების გამომუშავება, რის გამოც ტვინის ბიოელექტრული აქტივობა ნორმალიზდება. გააუმჯობესეთ ქცევა, შეამცირეთ იმპულსურობა, აგრესიულობა, დეპრესიის გამოვლინებები.
ანტიდეპრესანტები, ნორეპინეფრინის უკუმიტაცების ინჰიბიტორები	ატომოქსეტინი. დეზიპრამინი, ბუპროპიონი	შეამცირეთ ნეიროტრანსმიტერების (დოფამინი, სეროტონინი) ხელახალი მიღება. მათი დაგროვება სინაფსებში აუმჯობესებს სიგნალის გადაცემას ტვინის უჯრედებს შორის. გაზარდეთ ყურადღება, შეამცირეთ იმპულსურობა.
ნოოტროპული პრეპარატები	ცერებროლიზინი, პირაცეტამი, ინსტენონი, გამა-ამინობუტერინის მჟავა	ისინი აუმჯობესებენ ტვინის ქსოვილში მეტაბოლურ პროცესებს, მის კვებას და ჟანგბადის მიწოდებას და ტვინის მიერ გლუკოზის შეწოვას. გაზარდეთ ცერებრალური ქერქის ტონუსი. ამ პრეპარატების ეფექტურობა არ არის დადასტურებული.
სიმპათომიმეტიკა	კლონიდინი, ატომოქსეტინი, დეზიპრამინი	ტვინის სისხლძარღვების ტონუსის გაზრდა, სისხლის მიმოქცევის გაუმჯობესება. წვლილი შეიტანოს ინტრაკრანიალური წნევის ნორმალიზებაში.

მკურნალობა ტარდება წამლების დაბალი დოზებით გვერდითი მოვლენებისა და დამოკიდებულების რისკის შესამცირებლად. დადასტურებულია, რომ გაუმჯობესება ხდება მხოლოდ წამლების მიღების დროს. მათი მოხსნის შემდეგ სიმპტომები კვლავ იჩენს თავს.

1. ფიზიკური თერაპია და მასაჟი ADHD-ისთვის

პროცედურების ეს ნაკრები მიზნად ისახავს თავის, საშვილოსნოს ყელის ხერხემლის დაბადების დაზიანებების მკურნალობას, კისრის კუნთების სპაზმის მოხსნას. ეს აუცილებელია ცერებრალური მიმოქცევისა და ინტრაკრანიალური წნევის ნორმალიზებისთვის. ADHD-სთვის მიმართეთ:

• ფიზიოთერაპიამიზნად ისახავს კისრის და მხრის სარტყელის კუნთების გაძლიერებას. უნდა გაკეთდეს ყოველდღიურად.
• საყელოს არეალის მასაჟი 10 პროცედურის კურსი 2-3-ჯერ წელიწადში.
• ფიზიოთერაპია. გამოიყენეთ ინფრაწითელი დასხივება (გათბობა) სპაზმური კუნთების ინფრაწითელი სხივების გამოყენებით. ასევე გამოიყენება პარაფინის გათბობა. 15-20 პროცედურა 2-ჯერ წელიწადში. ეს პროცედურები კარგად არის შერწყმული საყელოს ზონის მასაჟთან.

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ამ პროცედურების დაწყება შესაძლებელია მხოლოდ ნევროლოგთან და ორთოპედთან კონსულტაციის შემდეგ.
ნუ მიმართავთ მანუალური თერაპევტების მომსახურებას. არაკვალიფიციური სპეციალისტის მიერ ხერხემლის წინასწარი რენტგენის გარეშე მკურნალობამ შეიძლება გამოიწვიოს სერიოზული დაზიანება.

ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევა ბავშვში, ქცევის კორექცია

1. BOS-თერაპია (ბიოუკუკავშირის მეთოდი)

ბიოფექციური თერაპიაარის მკურნალობის თანამედროვე მეთოდი, რომელიც ახდენს თავის ტვინის ბიოელექტრული აქტივობის ნორმალიზებას, აცილებს ADHD-ის მიზეზს. 40 წელზე მეტია ის ეფექტურად გამოიყენება სინდრომის სამკურნალოდ.

ადამიანის ტვინი წარმოქმნის ელექტრულ იმპულსებს. ისინი იყოფა წამში რხევების სიხშირისა და რხევების ამპლიტუდის მიხედვით. მთავარია: ალფა, ბეტა, გამა, დელტა და თეტა ტალღები. ADHD-ით მცირდება ბეტა ტალღების აქტივობა (ბეტა რიტმი), რომლებიც დაკავშირებულია ყურადღების კონცენტრაციასთან, მეხსიერებასთან და ინფორმაციის დამუშავებასთან. ამავდროულად, იზრდება თეტა ტალღების აქტივობა (თეტა რიტმი), რაც მიუთითებს ემოციურ სტრესზე, დაღლილობაზე, აგრესიულობაზე და დისბალანსზე. არსებობს ვერსია, რომ თეტა რიტმი ხელს უწყობს ინფორმაციის სწრაფ ათვისებას და კრეატიულობის განვითარებას.

ბიოფექციური თერაპიის ამოცანაა თავის ტვინის ბიოელექტრული რხევების ნორმალიზება - ბეტა რიტმის სტიმულირება და თეტა რიტმის ნორმალამდე დაყვანა. ამისთვის გამოიყენება სპეციალურად შემუშავებული აპარატურულ-პროგრამული კომპლექსი „BOS-LAB“.
სენსორები მიმაგრებულია ბავშვის სხეულის გარკვეულ ადგილებზე. მონიტორზე ბავშვი ხედავს როგორ იქცევა მისი ბიორიტმები და ცდილობს მათ თვითნებურად შეცვლას. ასევე, ბიორიტმები იცვლება კომპიუტერული ვარჯიშების შესრულებისას. თუ დავალება სწორად შესრულებულია, მაშინ ჟღერს ხმოვანი სიგნალი ან ჩნდება სურათი, რაც უკუკავშირის ელემენტია. პროცედურა არის უმტკივნეულო, საინტერესო და კარგად მოითმენს ბავშვს.
პროცედურის ეფექტი არის გაზრდილი ყურადღება, დაქვეითებული იმპულსურობა და ჰიპერაქტიურობა. გაუმჯობესებული შესრულება და სხვებთან ურთიერთობა.

კურსი შედგება 15-25 სესიისგან. პროგრესი შესამჩნევია 3-4 პროცედურის შემდეგ. მკურნალობის ეფექტურობა 95%-ს აღწევს. ეფექტი გრძელდება დიდი ხნის განმავლობაში, 10 წლის ან მეტი ხნის განმავლობაში. ზოგიერთ პაციენტში ბიოფიდიბექ თერაპია მთლიანად გამორიცხავს დაავადების გამოვლინებებს. არ აქვს გვერდითი მოვლენები.

1. ფსიქოთერაპიული მეთოდები

ფსიქოთერაპიის ეფექტურობა მნიშვნელოვანია, მაგრამ პროგრესს შეიძლება დასჭირდეს 2 თვიდან რამდენიმე წლამდე. შედეგის გაუმჯობესება შეგიძლიათ სხვადასხვა ფსიქოთერაპიული ტექნიკის, მშობლებისა და მასწავლებლების პედაგოგიური ღონისძიებების, ფიზიოთერაპიული მეთოდებისა და ყოველდღიური რუტინის დაცვით.

1. კოგნიტური ქცევითი მეთოდები

ბავშვი ფსიქოლოგის ხელმძღვანელობით, შემდეგ კი დამოუკიდებლად აყალიბებს ქცევის სხვადასხვა მოდელს. მომავალში მათგან ირჩევენ ყველაზე კონსტრუქციულ, „სწორს“. პარალელურად ფსიქოლოგი ეხმარება ბავშვს გაიგოს თავისი შინაგანი სამყარო, ემოციები და სურვილები.
მეცადინეობები ტარდება საუბრის ან თამაშის სახით, სადაც ბავშვს სთავაზობენ სხვადასხვა როლებს - მოსწავლეს, მყიდველს, მეგობარს თუ მოწინააღმდეგეს თანატოლებთან კამათში. ბავშვები ასრულებენ სიტუაციას. შემდეგ ბავშვს სთხოვენ დაადგინოს, რას გრძნობს თითოეული მონაწილე. სწორად მოიქცა.

• სიბრაზის მართვის უნარები და თქვენი ემოციების მისაღები გზით გამოხატვა. Რას გრძნობ? Რა გინდა? ახლა თქვი თავაზიანად. რა შეგვიძლია გავაკეთოთ?
• კონფლიქტის კონსტრუქციული გადაწყვეტა. ბავშვს ასწავლიან მოლაპარაკებას, კომპრომისის ძიებას, ჩხუბის თავიდან აცილებას ან მათგან თავის დაღწევას ცივილიზებულად. (თუ არ გსურთ გაზიარება - შესთავაზეთ სხვა სათამაშო. თქვენ არ მიგიღიათ თამაშში - მოიფიქრეთ საინტერესო აქტივობა და შესთავაზეთ სხვებს). მნიშვნელოვანია ვასწავლოთ ბავშვს მშვიდად საუბარი, თანამოსაუბრის მოსმენა, მკაფიოდ გამოხატოს ის, რაც სურს.
• მასწავლებელთან და თანატოლებთან ურთიერთობის სათანადო გზები. როგორც წესი, ბავშვმა იცის ქცევის წესები, მაგრამ არ იცავს მათ იმპულსურობის გამო. თამაშში ფსიქოლოგის ხელმძღვანელობით ბავშვი აუმჯობესებს კომუნიკაციის უნარებს.
• ქცევის სწორი მეთოდები საზოგადოებრივ ადგილებში - საბავშვო ბაღში, გაკვეთილზე, მაღაზიაში, ექიმის კაბინეტში და ა.შ. აითვისა „თეატრის“ სახით.

მეთოდის ეფექტურობა მნიშვნელოვანია. შედეგი გამოჩნდება 2-4 თვეში.

1. სათამაშო თერაპია

ბავშვისთვის სასიამოვნო თამაშის სახით ხდება გამძლეობისა და ყურადღების ფორმირება, ჰიპერაქტიურობის კონტროლის სწავლა და ემოციურობის გაზრდა.
ფსიქოლოგი ინდივიდუალურად ირჩევს თამაშების კომპლექტს ADHD-ის სიმპტომების მიხედვით. ამავე დროს, მას შეუძლია შეცვალოს მათი წესები, თუ ბავშვი ძალიან ადვილია ან რთული.
სათამაშო თერაპია ჯერ ინდივიდუალურად ტარდება, შემდეგ კი შეიძლება გახდეს ჯგუფური ან ოჯახი. ასევე, თამაშები შეიძლება იყოს „საშინაო დავალება“, ან წარმართოს მასწავლებელი ხუთწუთიან გაკვეთილზე.

• თამაშები ყურადღების განვითარებისთვის.იპოვნეთ 5 განსხვავება სურათზე. განსაზღვრეთ სურნელი. ობიექტის ამოცნობა შეხებით დახუჭული თვალებით. გატეხილი ტელეფონი.
• თამაშები გამძლეობის განვითარებისა და დეზინჰიბიციის წინააღმდეგ ბრძოლისთვის. Დახუჭობანა. ჩუმად. ნივთების დახარისხება ფერის/ზომის/ფორმის მიხედვით.
• თამაშები საავტომობილო აქტივობის კონტროლისთვის.ბურთის სროლა დადგენილი ტემპით, რომელიც თანდათან იზრდება. სიამის ტყუპები, როდესაც ბავშვებმა წყვილში ჩახუტებულები ერთმანეთს წელზე ეხვევიან, უნდა შეასრულონ დავალებები - ტაში დაარტყონ, გაიქცნენ.
• თამაშები კუნთების დამჭერებისა და ემოციური სტრესის შესამსუბუქებლად. მიზნად ისახავს ბავშვის ფიზიკურ და ემოციურ დასვენებას. "Humpty Dumpty" კუნთების სხვადასხვა ჯგუფის ალტერნატიული რელაქსაციისთვის.
• თამაშები მეხსიერების განვითარებისა და იმპულსურობის დასაძლევად."ილაპარაკე!" - ფასილიტატორი სვამს მარტივ კითხვებს. მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ უპასუხოთ მათ მხოლოდ ბრძანების "ლაპარაკი" შემდეგ, სანამ ის რამდენიმე წამით ჩერდება.
• Კომპიუტერული თამაშები,რომლებიც ერთდროულად ავითარებენ გამძლეობას, ყურადღებას და თავშეკავებას.

1. არტ თერაპია

სხვადასხვა სახის ხელოვნებაში ჩართვა ამცირებს დაღლილობას და შფოთვას, ათავისუფლებს ნეგატიური ემოციებისგან, აუმჯობესებს ადაპტაციას, საშუალებას გაძლევთ გააცნობიეროთ თქვენი ნიჭი და აამაღლოთ თქვენი შვილის თვითშეფასება. ხელს უწყობს შინაგანი კონტროლისა და შეუპოვრობის განვითარებას, აუმჯობესებს ურთიერთობას შვილსა და მშობელსა თუ ფსიქოლოგს შორის.

ბავშვის მუშაობის შედეგების ინტერპრეტაციით ფსიქოლოგი იღებს წარმოდგენას მის შინაგან სამყაროზე, ფსიქიკურ კონფლიქტებსა და პრობლემებზე.

• ფერწერაფერადი ფანქრები, თითების საღებავები ან აკვარელი. გამოიყენება სხვადასხვა ზომის ქაღალდის ფურცლები. ბავშვს შეუძლია თავად აირჩიოს ნახატის სიუჟეტი ან ფსიქოლოგს შეუძლია შესთავაზოს თემა - "სკოლაში", "ჩემი ოჯახი".
• ქვიშის თერაპია. თქვენ გჭირდებათ ქვიშის ყუთი სუფთა, ტენიანი ქვიშით და სხვადასხვა ფორმების ნაკრები, მათ შორის ადამიანის ფიგურები, მანქანები, სახლები და ა.შ. ბავშვი თავად წყვეტს, რისი გამრავლება სურს. ხშირად ის უკრავს ისტორიებს, რომლებიც აწუხებს მას ქვეცნობიერად, მაგრამ მას არ შეუძლია ამის გადმოცემა უფროსებისთვის.
• მოდელირება თიხის ან პლასტილინისგან.ბავშვი პლასტილინისგან გამოძერწავს ფიგურებს მოცემულ თემაზე - მხიარული ცხოველები, ჩემი მეგობარი, ჩემი შინაური ცხოველი. კლასები ხელს უწყობს მშვენიერი საავტომობილო უნარებისა და ტვინის ფუნქციების განვითარებას.
• მუსიკის მოსმენა და მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრა.რიტმული საცეკვაო მუსიკა რეკომენდირებულია გოგონებისთვის, ხოლო მარშის მუსიკა ბიჭებისთვის. მუსიკა ხსნის ემოციურ სტრესს, ზრდის გამძლეობას და ყურადღებას.

არტთერაპიის ეფექტურობა საშუალოა. ეს არის დამხმარე მეთოდი. შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვთან კონტაქტის დასამყარებლად ან დასვენებისთვის.

1. ოჯახური თერაპია და მასწავლებლებთან მუშაობა.

ფსიქოლოგი უფროსებს აცნობებს ADHD-ის მქონე ბავშვის განვითარების თავისებურებებს. საუბრობს მუშაობის ეფექტურ მეთოდებზე, ბავშვზე ზემოქმედების ფორმებზე, როგორ ჩამოყალიბდეს ჯილდოსა და სანქციების სისტემა, როგორ გადასცეს ბავშვს მოვალეობების შესრულებისა და აკრძალვების შესრულების აუცილებლობა. ეს ამცირებს კონფლიქტების რაოდენობას, აადვილებს ტრენინგს და განათლებას მისი ყველა მონაწილისთვის.
ბავშვთან მუშაობისას ფსიქოლოგი ადგენს ფსიქოკორექტირების პროგრამას რამდენიმე თვის განმავლობაში. პირველ სესიებზე ამყარებს კონტაქტს ბავშვთან და ატარებს დიაგნოზს იმის დასადგენად, თუ რამდენად გამოხატულია უყურადღებობა, იმპულსურობა და აგრესიულობა. ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით, ის ადგენს კორექტირების პროგრამას, თანდათანობით შემოაქვს სხვადასხვა ფსიქოთერაპიული ტექნიკა და ართულებს ამოცანებს. ამიტომ მშობლები პირველი შეხვედრების შემდეგ მკვეთრ ცვლილებებს არ უნდა ელოდონ.

1. პედაგოგიური ღონისძიებები

მშობლებმა და მასწავლებლებმა უნდა იცოდნენ ADHD-ის მქონე ბავშვებში ტვინის ციკლური ბუნება. ბავშვი საშუალოდ 7-10 წუთის განმავლობაში ითვისებს ინფორმაციას, შემდეგ ტვინს 3-7 წუთი სჭირდება გამოჯანმრთელებისა და დასვენებისთვის. ეს ფუნქცია უნდა იქნას გამოყენებული სწავლის პროცესში, საშინაო დავალების შესრულებისას და ნებისმიერ სხვა აქტივობაში. მაგალითად, მიეცით თქვენს შვილს დავალებები, რომელთა შესრულებაც მას 5-7 წუთში ექნება.

სათანადო აღზრდა არის ADHD-ის სიმპტომებთან გამკლავების მთავარი გზა. „გააჭარბებს“ თუ არა ბავშვს ეს პრობლემა და რამდენად წარმატებული იქნება ის ზრდასრულ ასაკში, მშობლების ქცევაზეა დამოკიდებული.

• იყავით მომთმენი, შეინარჩუნეთ თვითკონტროლი.მოერიდეთ კრიტიკას. ბავშვის ქცევის თავისებურებები მისი ბრალი არ არის და არა თქვენი. დაუშვებელია შეურაცხყოფა და ფიზიკური ძალადობა.
• გამოხატეთ კომუნიკაცია თქვენს შვილთან.ემოციების გამოხატვა სახის გამონათქვამებში და ხმაში დაგეხმარებათ მისი ყურადღების შენარჩუნებაში. ამავე მიზეზით, მნიშვნელოვანია ბავშვის თვალებში ჩახედვა.
• გამოიყენეთ ფიზიკური კონტაქტი. დაიჭირეთ ხელი, მოეხვიეთ, ჩაეხუტეთ, გამოიყენეთ მასაჟის ელემენტები ბავშვთან ურთიერთობისას. მას აქვს დამამშვიდებელი ეფექტი და ხელს უწყობს ფოკუსირებას.
• უზრუნველყოს დავალებების შესრულების მკაფიო კონტროლი. ბავშვს არ აქვს საკმარისი ნებისყოფა, რომ დაასრულოს ის, რაც დაიწყო, ის ცდუნებას უწევს შუა გზაზე გაჩერებას. იმის ცოდნა, რომ ზრდასრული ზედამხედველობას გაუწევს დავალებას, დაეხმარება მას ბოლომდე გაუმკლავდეს მას. მომავალში უზრუნველყოფს დისციპლინას და თვითკონტროლს.
• დაუსვით თქვენს შვილს რთული ამოცანები. თუ ის არ შეესაბამება თქვენს დავალებას, შემდეგ ჯერზე გაამარტივეთ იგი. თუ გუშინ მას არ ჰქონდა მოთმინება, გადაეტანა ყველა სათამაშო, მაშინ დღეს სთხოვეთ მას მხოლოდ ყუთში შეაგროვოს კუბურები.
• დაუსვით ბავშვს დავალება მოკლე ინსტრუქციების სახით. მიეცით თითო დავალება: „გაიხეხეთ კბილები“. როდესაც ეს დასრულდება, სთხოვეთ დაიბანოთ.
• დაისვენეთ რამდენიმე წუთი თითოეულ აქტივობას შორის. შეაგროვა სათამაშოები, დაისვენა 5 წუთი, წავიდა დასაბანად.
• მიეცით თქვენს შვილს საშუალება იყოს ფიზიკურად აქტიური გაკვეთილის დროს. თუ ის ატრიალებს ფეხებს, ატრიალებს ხელებში სხვადასხვა საგანს, ინაცვლებს მაგიდასთან, ეს აუმჯობესებს მის აზროვნების პროცესს. თუ ამ მცირე აქტივობას შეზღუდავთ, მაშინ ბავშვის ტვინი სისულელეში ჩავარდება და ინფორმაციის აღქმას ვერ შეძლებს.
• დიდება ყოველი წარმატებისთვის.გააკეთეთ ეს ერთი ერთზე და თქვენს ოჯახთან ერთად. ბავშვს აქვს დაბალი თვითშეფასება. ხშირად ისმის, როგორი ცუდია. ამიტომ, ქება მისთვის სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია. ეს ხელს უწყობს ბავშვს მოწესრიგებულობისკენ, კიდევ უფრო მეტი ძალისხმევის და გამძლეობის დაკისრებას დავალებების შესრულებისას. ისე, თუ ქება ვიზუალურია. ეს შეიძლება იყოს ჩიპები, ჟეტონები, სტიკერები, ბარათები, რომლებიც ბავშვს შეუძლია დათვალოს დღის ბოლოს. დროდადრო შეცვალეთ „ჯილდოები“. ჯილდოს ჩამორთმევა დასჯის ეფექტური ფორმაა. მან დაუყოვნებლივ უნდა დაიცვას დანაშაული.
• იყავით თანმიმდევრული თქვენს მოთხოვნებში. თუ დიდხანს ვერ უყურებთ ტელევიზორს, მაშინ ნუ გააკეთებთ გამონაკლისს, როცა სტუმრები გყავთ ან დედა დაიღალა.
• გააფრთხილეთ თქვენი შვილი იმის შესახებ, რაც მოელის.მისთვის რთულია საინტერესო აქტივობების შეწყვეტა. ამიტომ, თამაშის დასრულებამდე 5-10 წუთით ადრე გააფრთხილეთ, რომ მალე დაასრულებს თამაშს და შეაგროვებს სათამაშოებს.
• ისწავლეთ დაგეგმვა.ერთად შეადგინეთ იმ ამოცანების სია, რომლებიც დღეს უნდა შესრულდეს და შემდეგ გადაკვეთეთ ის, რაც გააკეთეთ.
• შეადგინეთ ყოველდღიური რუტინა და მიჰყევით მას. ეს ასწავლის ბავშვს დაგეგმოს, გაანაწილოს დრო და განჭვრიტოს რა მოხდება უახლოეს მომავალში. ეს ავითარებს შუბლის წილების მუშაობას და ქმნის უსაფრთხოების განცდას.
• წაახალისეთ თქვენი შვილი სპორტში. განსაკუთრებით გამოგადგებათ საბრძოლო ხელოვნება, ცურვა, მძლეოსნობა, ველოსიპედით სიარული. ისინი მიმართავენ ბავშვის საქმიანობას სწორი სასარგებლო მიმართულებით. გუნდური სპორტი (ფეხბურთი, ფრენბურთი) შეიძლება რთული იყოს. ტრავმულ სპორტს (ძიუდო, კრივი) შეუძლია აგრესიულობის დონის ამაღლება.
• სცადეთ სხვადასხვა ტიპის აქტივობები.რაც უფრო მეტს შესთავაზებთ თქვენს შვილს, მით მეტია შანსი, რომ ის იპოვის თავის ჰობის, რაც დაეხმარება მას გახდეს უფრო მონდომებული და ყურადღებიანი. ეს აამაღლებს მის თვითშეფასებას და გააუმჯობესებს ურთიერთობას თანატოლებთან.
• დაიცავით ხანგრძლივი ნახვისგან სატელევიზიოდა კომპიუტერის სავარძლები. სავარაუდო ნორმა არის 10 წუთი სიცოცხლის ყოველი წლისთვის. ასე რომ, 6 წლის ბავშვმა ერთ საათზე მეტ ხანს არ უნდა უყუროს ტელევიზორს.

გახსოვდეთ, თუ თქვენს შვილს დაუდგინდა ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობა, ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ის ინტელექტუალურ განვითარებაში ჩამორჩება თანატოლებს. დიაგნოზი მიუთითებს მხოლოდ ნორმასა და გადახრას შორის სასაზღვრო მდგომარეობაზე. მშობლებს მოუწევთ მეტი ძალისხმევა, დიდი მოთმინების გამოვლენა განათლებაში და უმეტეს შემთხვევაში, 14 წლის შემდეგ, ბავშვი ამ მდგომარეობას „გააჭარბებს“.

ხშირად ADHD-ის მქონე ბავშვებს აქვთ მაღალი IQ და მათ მოიხსენიებენ როგორც „ინდიგო ბავშვებს“. თუ ბავშვი დაინტერესებულია რაიმე კონკრეტულით მოზარდობის, მაშინ მთელ თავის ენერგიას მისკენ მიმართავს და სრულყოფილებამდე მიიყვანს. თუ ეს ჰობი პროფესიად გადაიზარდა, მაშინ წარმატება გარანტირებულია. ამას მოწმობს ის ფაქტი, რომ მსხვილ ბიზნესმენთა და გამოჩენილ მეცნიერთა უმეტესობას ბავშვობაში ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობა აწუხებდა.

ჰიპერაქტიურობა არის ადამიანების ზედმეტად ცოცხალი ქცევა, რომელშიც აშკარად ჩანს ადამიანის მომატებული აგზნებადობა. როგორც წესი, ეს ქცევა გამოწვეულია ემოციების კონტროლის უუნარობით. ამიტომ ჰიპერაქტიურობის სინდრომი ძირითადად ბავშვებსა და მოზარდებში ფიქსირდება. თუ მოზარდები ასე იქცევიან, შეიძლება ვისაუბროთ რაიმე სახის ფსიქიკური აშლილობის არსებობაზე.

ბავშვებში და მოზარდებში ჰიპერაქტიურობის სინდრომთან დაკავშირებით ექსპერტებს განსხვავებული აზრი აქვთ. მათ მიაჩნიათ, რომ გადაჭარბებული აქტივობა და მაღალი აგზნებადობა ამ შემთხვევაში ძირითადად ყურადღების დეფიციტით არის განპირობებული. ყურადღების დეფიციტი ამ შემთხვევაში გულისხმობს კონკრეტულ ობიექტზე, ხმაზე ან აქტივობაზე კონცენტრაციის შეუძლებლობას.

გარდა ამისა, ბავშვის ასეთი ქცევის მიზეზები შეიძლება იყოს დაბადების ტრავმა, რაიმე ინფექცია, არასაკმარისი ან არასწორი კვება, ქიმიური წარმოშობის შხამებით მოწამვლა.

ბიჭებში ჰიპერაქტიურობის სინდრომი ბევრად უფრო ხშირია, ვიდრე გოგონებში. როგორც წესი, ეს თავს იგრძნობს უკვე ორ-სამ წელიწადში. დღეისათვის მომატებული აგზნებადობა შეინიშნება დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების თითქმის 10%-ში. მას ხშირად თან ახლავს ძილის დარღვევა, მეტყველების დეფექტები, განვითარების პათოლოგიები, დიარეა, ენურეზი.

სიმპტომები

მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვებში ჰიპერაქტიურობის სიმპტომები ძალიან ადრეულ ასაკში ვლინდება, ისინი ყველაზე ხშირად 8-10 წლის ასაკში იღებენ კონსულტაციას სპეციალისტთან. ეს აიხსნება იმით, რომ თავდაპირველად სხვები ბავშვს მოუსვენრად მიიჩნევენ ან უბრალოდ დიდ მნიშვნელობას არ ანიჭებენ მის უკონტროლო მოძრაობას. ის იწყებს ყურადღების გაზრდას, როდესაც ის სკოლაში სწავლის შემაფერხებელი ხდება და აფერხებს საზოგადოებაში ადაპტაციას.

ბავშვებში ჰიპერაქტიურობის ძირითადი სიმპტომებია:

• რაიმეზე დიდი ხნის განმავლობაში ფოკუსირების უუნარობა;
• კონცენტრაციის ნაკლებობა, ერთ საგანზე კონცენტრაციის უუნარობა;
• ერთ აქტივობაზე კონცენტრაციის სირთულე;
• ამოცანების გადაჭრის სურვილი, რომელიც მოითხოვს გონებრივ ძალისხმევას;
• ყურადღების გაფანტვა;
• მუდმივი დავიწყება;
• რეგულარული ყურადღების გადატანა გარე ხმაურზე;
• სავარძელში უწყვეტი ტრიალი;
• ადგილიდან ხშირი გადახტომა;
• მღელვარების დროს ხელების იმპულსური რხევა და ფეხების უკონტროლო მოძრაობა;
• რაღაცის მშვიდად მოლოდინისა და რაღაცის ბოლომდე მოსმენის შეუძლებლობა;
• დაშორების მუდმივი სურვილი.

თუ ბავშვის ქცევაში ასეთი ქმედებები ხდება, არსებობს სერიოზული საფუძველი, რომ მას აქვს ჰიპერაქტიურობის სინდრომი. ამას შეიძლება ჰქონდეს უარყოფითი შედეგები, რაც გამოიხატება ცუდი სოციალური ადაპტაციით და ნორმალური სასწავლო პროცესის მოშლით, გადაჭარბებული გაღიზიანებითა და გაღიზიანებით. ასეთი ბავშვები ვერ ახერხებენ კონცენტრირებას, განიცდიან ბრაზს, როცა რაღაცის მოლოდინი უწევთ და ამ მომენტში ვერ აცნობიერებენ ქმედების შედეგებს.

ჰიპერაქტიურობის სინდრომის განსაკუთრებით სარისკო გამოვლინებები კონფლიქტურ მოზარდობაშია. ამ სინდრომის მქონე ბიჭებსა და გოგოებს აქვთ ლიდერობის ძლიერი სურვილი და ხშირად სჩადიან დაუმორჩილებლობას, ესაზღვრება ანტისოციალურ ქმედებებს. ისინი ადრე იწყებენ მოწევას, ალკოჰოლს ან ნარკოტიკებს.

ჰიპერაქტიურობის სიმპტომების მქონე ბავშვებს განსაკუთრებული მიდგომა სჭირდებათ განათლებისა და მეთვალყურეობის საკითხებში. მათი ქცევა გამოწვეულია არა უარყოფითი ხასიათის თვისებებით, არამედ რეტიკულური ფორმირების დარღვევით. ეს არის ტვინის ერთ-ერთი ფუნქცია, რომელიც პასუხისმგებელია ინფორმაციის დამუშავებაზე და კონცენტრაციის ხარისხზე. მის მუშაობაში წარუმატებლობა იწვევს ტვინის გადაჭარბებულ დაღლილობას და ემოციური შფოთვის მატებას, რომლის წინააღმდეგაც ჩნდება მუდმივი მოძრაობის უკონტროლო სურვილი.

მკურნალობა და კორექტირება

ბავშვებში ჰიპერაქტიურობა არ ექვემდებარება ჩვეულ მკაცრ კონტროლს, რადგან ბავშვს ამ შემთხვევაში არ შეუძლია უპასუხოს კომენტარებს და ადეკვატურად აღიქვას თავისი ქმედებებისთვის დასჯის საფრთხე. კორექციის უპირველესი ამოცანაა თვითმართვის სწავლება. იგი მოიცავს ენერგიის უსაფრთხო მიმართულებით მიმართვას. ეს შეიძლება იყოს სპორტული ან ენერგიული საინტერესო თამაშები, ყოველდღიური რუტინის ფრთხილად დაცვასთან და სუფთა ჰაერზე სავალდებულო სეირნობასთან ერთად.

ჰიპერაქტიურობის მკურნალობის პროცესი არ იძლევა ინტელექტუალურ ზედმეტ მუშაობას და ადამიანის ხანგრძლივ ყოფნას ხალხის დიდ მასაში. ბავშვი დაცული უნდა იყოს სტრესისა და ემოციური შოკებისგან. ასეთ ბავშვებს არ უნდა წაუყენოთ ძალიან დიდი მოთხოვნები. მაგრამ მათთან ძალიან რბილი ყოფნა ასევე მიუღებელია. ბავშვის კვება უნდა იყოს სწორი, კვალი ელემენტებისა და ვიტამინების საკმარისი შემცველობით.

ჰიპერაქტიურობის თერაპიული მკურნალობა მოიცავს ნოოტროპული პრეპარატების გამოყენებას მანუალურ მეთოდებთან ერთად. ამფეტამინები გამოიყენება ფსიქოსტიმულანტებად, რომელთა მიღება შესაძლებელია დღეში ერთხელ. თუ ფსიქოსტიმულატორები არ იძლევა ხელშესახებ შედეგებს, ინიშნება ანტიფსიქოზური და ანტიდეპრესანტები. თუმცა, ასეთი სახსრების გამოყენება მოითხოვს ბავშვის მუდმივ მონიტორინგს, რადგან ეს ქმნის გულ-სისხლძარღვთა დარღვევების რისკს.

ასევე გამოიყენება ტრანკვილიზატორები, საძილე აბები და H1 ბლოკატორები. ისინი გამოიყენება იმ შემთხვევებში, როდესაც სხვა პრეპარატები არაეფექტურია და მხოლოდ წინა მკურნალობის წარუმატებლობის მიზეზების მტკივნეული ანალიზის შემდეგ. გარდა ამისა, ჰიპერაქტიურობის დასათრგუნად ან გამოსასწორებლად ინიშნება კლონიდინი და მთელი რიგი ანტიკონვულსანტები - კარბამაზეპინი, ვალპროის მჟავა და ა.შ.