उद्देश्य: बच्चों को दो छोटी संख्याओं से संख्या पाँच की रचना से परिचित कराना।
कार्य:
- संख्या 5 की संरचना का परिचय दें, कि इसमें दो छोटी संख्याएँ हैं
- किसी संख्या को नाम देने की क्षमता को सुदृढ़ करना "और एक"
- ध्यान और स्मृति, तार्किक सोच विकसित करें।
सामग्री और उपकरण: मल्टीमीडिया प्रस्तुति, तीन हुप्स, प्रत्येक बच्चे के लिए गेंदें, उन पर चित्रित मंडलियों के साथ, एक बड़ी गेंद, प्रत्येक बच्चे के लिए गणित सेट।
सबक प्रगति:
शिक्षक: नमस्कार दोस्तों, कृपया कविता सुनें।
खाते के बिना रॉकेट नहीं उठ सकता,
और लोग लुका-छिपी नहीं खेल पाएंगे।
काम पर लग जाओ दोस्तों
गिनती करना सीखें ताकि आप गिनती न खोएं।
बताओ, आज हम क्या करने जा रहे हैं?
शिक्षक: ठीक है। लेकिन पहले मेरा सुझाव है कि आप खेलें। मैं गेंद फेंकूंगा, और नंबर पर कॉल करूंगा, गेंद को वापस मेरे पास फेंक दूंगा, आप नंबर एक पर कॉल करेंगे। तीन… (चार), पंज… (छह), आठ… (नौ)आदि।
एक खेल "गेंद फेंको, नंबर नाम दो"
शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों। अब चलो टेबल पर चलते हैं।
मेज पर प्रत्येक बच्चे के सामने ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट होता है।
शिक्षक: कृपया ब्लैकबोर्ड देखें। (स्क्रीन पर बारी-बारी से लाल वर्ग दिखाई देते हैं). चलिए आपके साथ गिनती करते हैं।
शिक्षक बच्चों के साथ 1, 2, 3, 4, 5 के वर्ग गिनता है।
शिक्षक: अच्छा। अपने सामने 5 लाल वर्ग रखें।
बच्चे उनके सामने वर्ग बिछाते हैं।
शिक्षक: और अब अंतिम वर्ग को एक वर्ग से बदल दें पीला रंग. (बच्चे वर्गों को बदलते हैं संवादात्मक सफेद पटल) एक पंक्ति में कितने लाल वर्ग हैं?
बच्चे: चार।
बच्चे: एक।
बच्चे: कुल पाँच वर्ग हैं।
शिक्षक: ठीक है। चार और एक, कुल पाँच के लिए। अब तीन लाल वर्गों को गिनें और उन्हें पहली पंक्ति के वर्गों के नीचे रखें।
इस समय, स्क्रीन पर कई वर्ग भी प्रदर्शित होते हैं।
शिक्षक: अब दो पीले वर्ग गिनें और उन्हें लाल वाले के आगे रखें। कितने लाल वर्ग?
बच्चे: तीन।
शिक्षक: कितने पीले वर्ग?
बच्चे: दो।
शिक्षक: कितने वर्ग हैं?
बच्चे: कुल पाँच वर्ग हैं।
शिक्षक: तो तीन और दो, लेकिन केवल पाँच। अब दो लाल वर्ग गिनें और उन्हें दूसरी पंक्ति के वर्गों के नीचे रख दें। अच्छा। और तीन पीले वर्ग और उन्हें लाल वाले के बगल में रख दें। कितने लाल वर्ग?
बच्चे: दो।
शिक्षक: कितने पीले वर्ग?
बच्चे: तीन।
शिक्षक: तो दो और तीन, लेकिन केवल पाँच। अब एक लाल वर्ग को गिनें और तीसरी पंक्ति के वर्गों के नीचे रखें। अच्छा। और चार पीले वर्ग और उन्हें लाल के बगल में रख दें। कितने लाल वर्ग?
बच्चे: एक।
शिक्षक: कितने पीले वर्ग?
बच्चे: चार।
शिक्षक: ठीक है। एक और चार, कुल पाँच के लिए। और अब संख्या 5 की रचना के लिए सभी विकल्पों को दोहराते हैं।
बच्चे: चार और एक, तीन और दो, दो और तीन, एक और चार।
टीचर: बिल्कुल सही। और अब मैं थोड़ा खेलने का प्रस्ताव करता हूं।
मोबाइल गतिविधियाँ "सेब के साथ खेल"
फर्श पर, एक दूसरे से कुछ दूरी पर, हुप्स होते हैं, उनमें संख्याएँ होती हैं (3, 4, 5) . टोकरी में सेब हैं, जिन पर मग चिपके हुए हैं (3, 4, 5) . शिक्षक के आदेश पर, बच्चे कोई भी सेब लेते हैं और संगीत की ओर दौड़ना शुरू करते हैं। जैसे ही संगीत बजना बंद होता है, बच्चे एक घेरा ढूंढते हैं वांछित संख्याऔर उसके पास खड़े हो जाओ। खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।
शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों। ओह, और यह स्क्रीन पर क्या है।
बच्चे: घर।
5 नंबर वाला घर स्क्रीन पर दिखाई देता है।
शिक्षक: दोस्तों, आइए याद करते हैं कि संख्या पाँच में कौन सी छोटी संख्याएँ होती हैं।
बच्चों को बारी-बारी से मल्टीमीडिया बोर्ड में बुलाया जाता है और घर के फर्शों पर स्थित खाली खिड़कियों पर क्लिक किया जाता है।
शिक्षक: तुम लोगों ने आज अच्छा काम किया। आज हमने क्या सीखा?
बच्चे: कि संख्या पाँच में दो संख्याएँ होती हैं: 4 और 1, 2 और 3, 3 और 2, 1 और 4। शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों।
सार
अनुभूति ( गणितीय विकास) में तैयारी समूह
विषय: "आंकड़ों का परिवर्तन, एक संख्या की संरचना और दो छोटी संख्याओं से 4"
उद्देश्य: गणित के प्रति प्रेम विकसित करना।
कार्य:
- बदलना सीखें ज्यामितीय आंकड़े, प्रतिनिधित्व के अनुसार उन्हें फिर से बनाना।
- अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना।
- फिक्स: दो छोटी संख्याओं की संख्या 4 की रचना;
- एक श्रृंखला में अन्य संख्याओं के बीच किसी संख्या का स्थान निर्धारित करने की क्षमता।
डेमो सामग्री: समद्विबाहु त्रिभुज; संख्याओं का एक सेट, क्यूसनर स्टिक।
जीसीडी प्रगति
आयोजन का समय:
बच्चों के समूह के लिए एक पत्र लाया जाता है: "आपके पास एक पत्र है।"
शिक्षक: " बहुत-बहुत धन्यवाद. आइए देखते हैं…"
वह लिफाफे की जांच करता है और आश्चर्य से कहता है: “दोस्तों, यह पत्र हमें स्वयं गणित की रानी ने भेजा था। यहां सुनिए वह क्या लिखती हैं। एक पत्र पढ़ता है। पत्र के साथ लिफाफा को संख्याओं, संकेतों, ज्यामितीय आकृतियों से सजाया गया है।
1. गणित की रानी का पत्र: “नमस्कार, प्यारे दोस्तों! गणित की रानी आपको लिख रही है। मुझे वाकई में आपकी मदद की जरूरत है। तथ्य यह है कि एक हारे हुए और धमकाने वाले मेरे गणितीय साम्राज्य में आ गए। उसने भयानक काम किया: उसने मेरे शहर में ज्यामितीय आकृतियों को नष्ट कर दिया, वह संख्याओं को बिल्कुल नहीं जानता। त्रुटियों के साथ समस्याओं का समाधान! मेरे गणितीय राज्य-राज्य में सब कुछ टूट गया है! मेरे देश के निवासी बहुत डरे हुए हैं, और हमारी सहायता करने वाला कोई नहीं है।
प्रिय दोस्तों, यदि आप बहादुर, तेज-तर्रार, चौकस और कठिनाइयों से नहीं डरते हैं, तो हमारी मदद करने के लिए जल्दी करें! गणितीय क्षेत्र खतरे में है।
आपकी मित्र गणित की रानी।
"ठीक है, दोस्तों, आइए रानी गणित को उसके गणितीय राज्य-राज्य में चीजों को व्यवस्थित करने में मदद करें?"
बच्चे: “हाँ, हाँ, हम मदद करेंगे!
शिक्षक: "लेकिन इस राज्य में प्रवेश करना बिल्कुल भी आसान नहीं है, इसके लिए आपको आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक करने की आवश्यकता है:
व्यायाम: "मुस्कान"
व्यायाम: "बाड़"
व्यायाम: "ट्यूब"
व्यायाम: स्पैटुला
मेरा सुझाव है कि आप गणितीय समस्याओं को हल करें:
1. दो बिल्लियों के कितने कान होते हैं? (4)
2. एक सप्ताह में कितने दिन होते हैं? (7)
3. चिड़ियाघर में कई जानवर हैं: हाथी, जिराफ, ज़ेबरा, शेर, दरियाई घोड़ा, बंदर। और कल मैंने देखा कि एक बड़ी कार में एक ध्रुवीय भालू और एक पेंगुइन को चिड़ियाघर में लाया जा रहा है। शायद वे उत्तर से लाए गए थे?! प्रश्न: चिड़ियाघर में कितने जानवर थे? (6) कितने जानवर बने (8)
4. एक हाथ पर कितनी उंगलियाँ होती हैं? (5)
5. एक मैगपाई जंगल में उड़ गया। उसने कहा कि मधुमक्खियां सभी जानवरों का शहद से इलाज करेंगी। सबसे पहले छत्ते के पास एक बैरल वाला भालू था। दूसरा एक मग के साथ एक गिलहरी सरपट दौड़ा। तीसरा एक कटोरी लेकर आया। चौथा लोमड़ी घड़े के साथ आई। पांचवें ने एक सॉस पैन के साथ एक बैल को पकड़ लिया। प्रश्न: छत्ते की ओर भागते हुए खरगोश की गिनती क्या थी? (3) सबसे छोटे व्यंजन किसके पास थे? (गिलहरी पर)।
सबसे लंबी क्रॉकरी किसके पास थी? (भालू पर)
6. दो कुत्तों के कितने पंजे होते हैं? (आठ)
7. दो हाथों पर कितनी उंगलियां होती हैं? (दस)
8. सप्ताह में कितने दिन की छुट्टी होती है? (2)
10. कौन सी संख्या 8 से बड़ी लेकिन 10 से कम है? (नौ)।
शिक्षक: "अच्छा किया, दोस्तों, आपने इस कार्य को सफलतापूर्वक पूरा कर लिया है, और अब हम एक गणितीय देश में हैं। और यहाँ पहला कार्य है।
एक-एक ज्यामितीय आकृति लें और अपनी टेबल पर जाएं। आप अपनी तालिका को कैसे पहचानते हैं?
बच्चे: उन पर स्थित ज्यामितीय आकृतियों के अनुसार।
शिक्षक: आपको बचावकर्ता और निर्माता बनना होगा। ढह पूरा शहर, जिसमें ज्यामितीय आकार होते हैं और आपको ज्यामितीय आकृतियों से जोड़ने की आवश्यकता होती है
. 2 छोटे त्रिकोण।
. 1 बड़ा त्रिकोण
. 4 छोटे वर्ग
. 1 बड़ा वर्ग।
प्रत्येक कार्य के बाद, शिक्षक पूछता है कि कितने और कौन से आंकड़े निकले। फिर वह बच्चों को टेबल पर बैठने और टेबल पर ध्यान देने के लिए आमंत्रित करता है।
ध्यान से देखें और बताएं कि नीली पट्टी किस संख्या को दर्शाती है
बच्चे: (3)
गुलाबी? (2)
सफेद के बारे में क्या? (एक)
नीली और सफेद धारियों को एक पंक्ति में रखें। आपको क्या नंबर मिला?
बच्चे: 4
शिक्षक: अपनी दूसरी पंक्ति में 1 सफेद और 1 नीली पट्टी लगाएं।
आपको क्या नंबर मिला?
बच्चे: 4
अपनी तीसरी पंक्ति में दो सिंगल स्ट्रिप्स रखें। आपको क्या नंबर मिला?
बच्चे: 2
शिक्षक: हर बार नंबर 4 कैसे निकला?
फ़िज़मिनुत्का:
एक, दो, तीन - वैज्ञानिक हाथी
गणित में मजबूत।
एक दो तीन चार पांच -
उन्होंने सर्कस में प्रदर्शन करना शुरू किया (बच्चे एक घेरे में चलते हैं)
तीन, चार, पांच, छह
मैंने अखाड़े में खाना शुरू किया। (वे रुकते हैं और एक सर्कल में आमने सामने होते हैं। अपना हाथ उनके मुंह पर ले आओ)।
उसने सात बड़े कटलेट खाए (7 उंगलियां दिखाओ)
आठ गुलाबी कैंडीज, (8 उंगलियां दिखाएं)
नौ मीठे पाई, (9 उंगलियां दिखाएं)
दस क्रीम केक। (10 उंगलियां दिखाएं)
यह तुरंत स्पष्ट है कि यह हाथी
गणित में मजबूत (तर्जनी उठाएं)।
अगला कार्य:
खेल "नौदी पड़ोसी" (मैं आपको एक नंबर लेने के लिए टेबल पर आमंत्रित करता हूं)। मैं नंबर दिखाऊंगा, और मेरे नंबर के पड़ोसी मेरे बगल में खड़े होंगे।
और अब टेबल पर जाएं, टेबल पर नंबर हैं।
एक नंबर लें:
. 5 और अपक्की दहिनी ओर रख;
. 7 और उसे अपनी बाईं ओर रख;
. 8 और उसे बाईं ओर रख दो ऊपरी कोनाटेबल;
. 6 और इसे टेबल के ऊपरी दाएं कोने में रख दें।
. 9 बीच में रख दें।
फिंगर जिम्नास्टिक "नंबर 5"
लेकिन यह है पांच नंबर (फैली हुई उंगलियों से हथेली दिखाएं)
पाँच तक गिनना आसान है।
प्रत्येक उंगली पकड़ो
अपनी उंगली को नंबर बताएं (प्रत्येक उंगली को छूते हुए पांच तक गिनें)
संक्षेप।
ओस्मकोवा मरीना वासिलिवेना,
स्थल प्रशासक
"बालवाड़ी" टूमेन क्षेत्र"
कार्यक्रम सामग्री:
1) संख्या 8, संख्या 8 के गठन का परिचय दें।
2) इकाइयों से संख्या 8 की संरचना का परिचय दें
3) संख्या 8 को दो छोटी संख्याओं में विघटित करना सीखें, और दो छोटी संख्याओं में से एक बड़ी संख्या बनाना सीखें।
4) संख्या 7 की रचना के बारे में विचारों को समेकित करें, 7 के भीतर कौशल की गिनती करें
1) तार्किक संबंधों और संबंधों की खोज करना सीखें, उन्हें भाषण में प्रतिबिंबित करें; दूसरों को अपने विचार व्यक्त करने के लिए समझाना, बहस करना, साबित करना, स्पष्ट रूप से और समझदारी से।
2) भाषण में गणितीय शब्दों का सही उपयोग करना सीखें।
1) विषय और ग्राफिक मॉडलिंग, प्रतीकात्मकता की क्षमता विकसित करना जारी रखें; सोच की परिवर्तनशीलता।
2) सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं का निर्माण करना : साथशिक्षक की योजना के अनुसार कार्य करने की क्षमता में सुधार, कार्यपुस्तिका में निर्देश।
पाठ के लिए सामग्री :
डेमो- लाल और 1 नीले रंग के सात वर्गों वाली प्लेटें; 7 x7 सेमी; A4 पर संख्यात्मक व्यंजक: 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1; संख्यात्मक खंड; संख्या 8; डेमो डोमिनोज़ हड्डियां; तालिका संख्या 1;
हैंडआउट - प्रत्येक टेबल पर स्टिक एच। कुइज़नर; लगा-टिप पेन या रंगीन पेंसिल; कार्यपुस्तिकाएं
पद्धतिगत तरीके:
- कार्य 4.1
बोर्ड पर कई वर्ग हैं: 1 नीला और 6 लाल।
बच्चों को सभी वर्गों, प्रत्येक रंग के वर्गों को गिनने के लिए आमंत्रित किया जाता है। सभी संभावित समानताएं संकलित करें। फिर शिक्षक "दिन - रात" खेल खेलने की पेशकश करता है। नीले वर्ग को लाल रंग से बदल दिया गया है। 1 लाल वर्ग जोड़ा जाता है। बच्चे बताते हैं कि उन्हें नंबर 8 कैसे मिला।
- कार्य 1
शिक्षक बोर्ड पर नंबर 8 की छवि वाला एक कार्ड डालता है।
बच्चे बताते हैं कि संख्या 8 कैसी है। फिर बच्चे संख्या 8 के बारे में कविताएँ पढ़ते हैं।
- कार्य 2.3
मेजों पर Cuisener's लाठी के डिब्बे हैं। बच्चों को एक छड़ी प्राप्त करने के लिए आमंत्रित किया जाता है जो संख्या 8 इंगित करता है। बरगंडी पर फिट होने वाली कई सफेद छड़ें प्राप्त करें। 8 - 8 इकाइयों की संख्या में। ऐसी 2 छड़ें संलग्न करें ताकि एक साथ वे बरगंडी छड़ी की लंबाई के बराबर हों। शिक्षक बोर्ड पर लिखता है संख्या 8 की रचना के सभी प्रकार और संबंधित की रिकॉर्डिंग संख्यात्मक भाव.
फ़िज़मिनुत्का
कार्य 1
- नोटबुक में काम करें। संख्या 1, पृष्ठ 28. संख्या 8 और संख्या 8 के बारे में विचारों का समेकन। एक संख्या को संख्या 7 में गिनने के लिए एक संख्यात्मक खंड का उपयोग करना। बिंदु 7 से बिंदु 8 तक कैसे पहुंचे? शिक्षक इसे एक प्रदर्शन संख्यात्मक खंड पर एक तीर के साथ दिखाता है।
डोमिनोज़ देख रहे हैं। 8 बिन्दुओं को किन दो भागों में बांटा गया है? कौन सी दो संख्याएँ संख्या 8 बनाती हैं?
कार्य 1
- चित्र संख्या 2 पृष्ठ 28 की परीक्षा। 8 अंक किस रेखाचित्र में छिपा है? बच्चों को 8 नंबरों को लाल महसूस-टिप पेन से घेरने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जो चित्र में छिपे होते हैं।
कार्य 1
- बच्चों को टेबल के पास खड़े होने के लिए आमंत्रित किया जाता है, अपने हाथ, पैर, सिर के साथ आंदोलनों को आकार देने के लिए: पिनोचियो अपनी नाक से 8 नंबर कैसे लिखेगा? एक कंडक्टर, एक फुटबॉल खिलाड़ी इसे कैसे लिखता है?
टास्क 2
- व्याख्या घर का पाठ: 3 पी.28। संख्या 8 के भाग क्या हैं? चित्रों से क्या भाव बनाए जा सकते हैं?
- पाठ का सारांश
सबक प्रगति:
1) संख्या 7 की रचना की पुनरावृत्ति।
वर्गों की एक पंक्ति बोर्ड पर प्रदर्शित होती है:
डेस्क को देखो।
यहां कितने वर्ग हैं? लाल वर्ग, नीला वर्ग? (7, 6 लाल और 1 नीला)
नीले वर्ग का क्रम क्या है? (तीसरा)
वर्गों को किन समूहों में विभाजित किया जा सकता है? (लाल और नीले रंग में)।
क्या समानताएं बनाई जा सकती हैं?
(1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1)
(संख्यात्मक भाव पोस्ट किए गए हैं)
2) संख्या 8 का गठन।
चलो खेल खेलते हैं "दिन - रात"। इन चौकों को याद रखें।
रात में, जबकि सब सो रहे हैं, वहाँ हैं विभिन्न चमत्कार. चलिए देखते हैं क्या होता है। --रात! बच्चे सो जाते हैं। शिक्षक नीले वर्ग को लाल में बदलता है।
किया बदल गया? (अब सभी वर्ग लाल हैं। 7 लाल वर्ग हैं)।
रात! बच्चे सो जाते हैं। पहली पंक्ति में 1 लाल वर्ग जोड़ता है।
किया बदल गया? (एक लाल वर्ग दिखाई देता है।)
पहली पंक्ति में कितने वर्ग हैं? (8)
आपको 8 वर्ग कैसे मिले? (7 वर्गों में उन्होंने 1 और वर्ग जोड़ा। यह 8 वर्ग निकला)
- 8 नंबर कैसे आया?
- (7 + 1=8)
3) संख्या 8.
शिक्षक संख्या 8 की छवि के साथ एक कार्ड लटकाता है।
नंबर 8 कैसा दिखता है?
बच्चे संख्या 8 के बारे में कविताएँ पढ़ते हैं:
आठ की आकृति में दो छल्ले हैं। आठ की संख्या बहुत स्वादिष्ट है:
शुरुआत और अंत के बिना। वह दो बैगेल से है।
(एस. मार्शक) (जी. वीरू)
आप इस नंबर के अभ्यस्त हैं। नंबर आठ प्लस हुक -
नंबर 8 - एक स्नोमैन ... अंक प्राप्त होते हैं ...
(वी. बकाल्डिन) (एफ. डगलाजा)
3)
संख्या 8 की रचना।
दोस्तों, रंगीन काउंटिंग स्टिक से बक्सों को खोलिए।
संख्या 8 का प्रतिनिधित्व करने वाली छड़ी को बाहर निकालें।
यह छड़ी किस रंग की है? (बरगंडी)।
अब इतनी सारी सफेद छड़ें निकाल लें कि वे सभी बरगंडी पर फिट हो जाएं।
बरगंडी स्टिक पर कितनी सफेद छड़ें होती हैं? (8 सफेद छड़ें)।
हाँ सही। 8 - 8 इकाइयों के बीच. आइए उन्हें कॉल करें: (1,1,1,1,1,1,1 और 1)।
अब सोचिए और ऐसी 2 छड़ियों को लगाइए ताकि एक साथ उनकी लंबाई बरगंडी स्टिक के बराबर हो जाए।
ये डंडे किस रंग के हैं?
यह इस तरह के दो रंगों की छड़ें हो सकती हैं: सफेद और काला; गुलाबी और बैंगनी; नीला और पीला; 2 लाल डंडे।
इन जोड़ियों को अपनी बरगंडी स्टिक के बगल में रखें। क्या सुंदर कालीन है!
शिक्षक बोर्ड पर लिखता है संख्या 8 . की रचना के सभी प्रकार.
चलो उन्हें फिर से बुलाते हैं।
बच्चों, अब आपने दिखाया है कि संख्या 8 बनाने के लिए किन दो छोटी संख्याओं का उपयोग किया जा सकता है।
सफेद छड़ी संख्या 1 के लिए है, और काली छड़ी संख्या 7 के लिए है। तो 8 1 और 7 है।
गुलाबी छड़ी संख्या 2 के लिए है, और बैंगनी छड़ी संख्या 6 के लिए है। तो 8 2 और 6 है।
नीली छड़ी संख्या 3 का प्रतिनिधित्व करती है और पीली छड़ी संख्या 5 का प्रतिनिधित्व करती है। तो 8 3 और 5 है।
लाल छड़ें संख्या 4 का प्रतिनिधित्व करती हैं। तो 8, 4 और 4 है।
शिक्षक अपनी लाठी के बगल में संख्यात्मक भावों के नोट्स बनाता है शिक्षक बोर्ड पर रखता है संख्या 8 . की रचना के सभी प्रकार.
तालिका नंबर एक
ये नोट पाठ के अंत तक प्रदर्शन बोर्ड पर बने रहते हैं।
शारीरिक शिक्षा मिनट: "चार्जिंग"।
एक - झुकना, झुकना।
दो - नीचे झुकें, खिंचाव करें।
तीन - तीन ताली के हाथों में,
तीन सिर हिलाते हैं।
चार - भुजाएँ चौड़ी।
पांच, छह - चुपचाप बैठ जाओ।
III. संख्या 8 और संख्या 8 के बारे में विचारों का समेकन।
नोटबुक नंबर 1, पृष्ठ 28।
ए) संख्याओं की एक श्रृंखला पर विचार करें।
प्रत्येक नई संख्या पिछली संख्या से कितनी बड़ी है? (एक पर)
संख्या रेखा को देखें। पॉइंट 7 से पॉइंट 8 तक कैसे पहुंचे? (आपको 1 कदम दाईं ओर ले जाना है, यानी 1 जोड़ें, 1 से बढ़ाएं)
शिक्षक इसे एक प्रदर्शन संख्यात्मक खंड पर एक तीर के साथ दिखाता है।
बी) - डोमिनोज़ हड्डियों पर विचार करें। 8 बिन्दुओं को किन दो भागों में बांटा गया है?
(बी + 2. 5 + 3, 4 + 4.)
क्या होता है यदि हड्डियों को पलट दिया जाए ताकि दायां आधा बायां हो जाए और बायां आधा दायां हो जाए? (2 + बी, 3 + 5, 4 + 4.)
और रचना 8 में से कौन सी दो संख्याएँ डोमिनोज़ हड्डियों पर नहीं पाई जाती हैं? (7 और 1.)
कठिनाई के मामले में, बोर्ड पर रंगीन छड़ियों की ओर मुड़ें।
कौन जानता है कि साल के आठवें महीने को क्या कहा जाता है? इस महीने किसका जन्मदिन है?
2) नंबर 2, पृष्ठ 28।
रेखाचित्रों को देखो। हमारे आठ बहुत खुश हैं कि उन्होंने पाया
किसी के दोस्त:
मैं बहुत प्यारा हूँ, मैं बहुत गोल हूँ
मैं दो मंडलियों से बना हूं
मैं कितना खुश हूं कि मैंने पाया
आप की तरह, मेरे दोस्तों।
आठ भालू और चूहे, मैत्रियोश्का और बनी, कवक और नाशपाती से इतने खुश क्यों थे? (वे सभी एक आकृति आठ की तरह दिखते हैं।)
अब अपनी टेबल के पास खड़े हो जाओ।
पिनोच्चियो अपनी नाक से 8 नंबर कैसे लिखेगा? एक कंडक्टर, एक फुटबॉल खिलाड़ी इसे कैसे लिखता है? बैठ जाओ।
8 नंबरों को सर्कल करें, जो चित्र में छिपे हुए हैं, उसी पथ के साथ एक लाल महसूस-टिप पेन
3) नंबर 3, पृष्ठ 28।
अच्छा किया लड़कों! आठ आपसे मिलकर बहुत खुश हैं। लेकिन वह सुनिश्चित नहीं है कि आपको याद है कि कौन सी दो संख्याएं 8 बनाती हैं।
मटर के बारे में कार्य संख्या 3 देखें। घर पर, आप उन्हें सत्रीय कार्य में लिखे गए अनुसार आरेखित करना समाप्त कर देंगे।
* यदि समय शेष हो तो कक्षा में कार्य पूर्ण हो जाता है।
पहली तस्वीर में कितने मटर हैं? (आठ)
संख्या 8 के भाग क्या हैं? (7 मटर हरे और 1 पीले रंग के होते हैं।)
इस चित्र से क्या अभिव्यक्ति की जा सकती है? (7 + 1.) प्रथम पद का क्या अर्थ है? (हरी मटर की संख्या।) दूसरा कार्यकाल? (पीले मटर की संख्या।)
मटर की फली में 8 मटर होने चाहिए। क्या सभी मटर तैयार हैं? (नहीं। बाकी चित्रों में पर्याप्त मटर नहीं हैं।)
उन्हें समाप्त करें पीलाऔर चित्रों के नीचे भाव लिखिए। बताएं कि आप कार्य को कैसे पूरा करेंगे।
पहला बच्चा:
दूसरी फली में 6 हरे मटर होते हैं। 8 मटर बनाने के लिए, आपको 2 और पीले मटर निकालने होंगे: 6 + 2.
दूसरा बच्चा:
तीसरी फली में 5 हरे मटर होते हैं। 8 मटर बनाने के लिए, आपको 3 और पीले मटर बनाने होंगे: 5 + 3
तीसरा बच्चा:
आखिरी फली में 4 हरे मटर होते हैं। आठ बजे तक, 4 और पीले मटर गायब हैं: 4 + 4।
जैसे ही कार्य पूरा हो जाता है, प्रदर्शन बोर्ड पर निम्नलिखित नोट दिखाई देते हैं:
7+1 6 + 2 5+3 4+4
सामान्यीकरण:
बहुत अच्छा! शुक्रिया! आप किन दो संख्याओं से संख्या 8 प्राप्त कर सकते हैं?
(7 + 1, 6 + 2, 5 + 3, 4 + 4.)
पाठ का सारांश
आज हम किस नंबर पर मिले?
आपने इसे कैसे प्राप्त किया?
नंबर 8 कैसा दिखता है?
मुझे ऐसा लगता है कि अंक आठ खुश होगा यदि आप साथ आते हैं और मुझे अन्य वस्तुओं के बारे में बताते हैं जिनमें वह छिपती है।
आपको कौन सा काम सबसे ज्यादा पसंद आया?
कौन सा कार्य कठिन था?
कक्षा में बच्चों के काम का मूल्यांकन:
मुझे अच्छा लगा कि उन्होंने मेरी बात कितनी ध्यान से सुनी....
सही उत्तर दिया...
उन्हें पता चला कि रंगीन डंडियों से 8 नंबर कैसे बनाया जाता है....
एक नोटबुक में सावधानी से काम किया ....
हम शिक्षकों को आमंत्रित करते हैं पूर्व विद्यालयी शिक्षाटूमेन क्षेत्र, वाईएनएओ और खांटी-मानसी ऑटोनॉमस ऑक्रग-युगरा आपके प्रकाशन को प्रकाशित करते हैं विधिवत सामग्री:
- शैक्षणिक अनुभव, कॉपीराइट कार्यक्रम, शिक्षण में मददगार सामग्री, कक्षाओं के लिए प्रस्तुतियाँ, इलेक्ट्रॉनिक खेल;
- व्यक्तिगत रूप से डिज़ाइन किए गए नोट्स और स्क्रिप्ट शैक्षणिक गतिविधियां, परियोजनाएं, मास्टर कक्षाएं (वीडियो सहित), परिवारों और शिक्षकों के साथ काम करने के रूप।
हमारे साथ प्रकाशित करना लाभदायक क्यों है?
लक्ष्य:समस्याओं और उदाहरणों को बनाना और हल करना सीखें। संख्या 9 की संरचना को समेकित करना, ज्यामितीय आकृतियों के बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।
कार्यक्रम सामग्री:
सीखने के कार्य:
सरल अंकगणितीय समस्याओं को लिखना और संख्याओं का उपयोग करके उनका हल लिखना सिखाना जारी रखें।
संख्या 9 की संरचना को ठीक करें।
ज्यामितीय आकृतियों के बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।
विकास कार्य:
विकास के लिए स्थितियां बनाएं तर्कसम्मत सोच, सरलता, ध्यान।
सरलता विकसित करें दृश्य स्मृति, कल्पना।
मानसिक संचालन के गठन, भाषण के विकास, उनके बयानों पर बहस करने की क्षमता को बढ़ावा देने के लिए।
शैक्षिक कार्य:
स्वतंत्रता की खेती करें।
गणित में रुचि पैदा करें।
बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य:पहेलियों का अनुमान लगाना, सुलझाना तार्किक कार्य, सरल का समाधान अंकगणितीय समस्याएं, व्यक्तिगत सत्र।
उपकरण:दृश्य और गिनती सामग्री, प्रत्येक बच्चे के लिए एक शासक, एक गेंद, प्रत्येक बच्चे के लिए कार्य।
शिक्षक: दोस्तों, अब हम बहुत दूर, गणित के ग्रह की यात्रा पर जाएंगे। टेबल पर जाएं, वहां हर किसी का काम है। और हम आगे क्या करेंगे, आपको पता चल जाएगा कि आप संख्याओं को क्रम से जोड़ते हैं। हम नंबर 1 से शुरू करते हैं। नंबर 1 के बाद, तान्या, मुझे बताएं कि कौन सा नंबर आता है?
तान्या : 2.
शिक्षक: हाँ, यह सही है 2। और नंबर 2 के बाद, अर्टोम, मुझे बताओ कि कौन सी संख्या है?
आर्टेम: 3.
शिक्षक: अच्छा किया, और इसी तरह।
शिक्षक: नस्तास्या, मुझे बताओ कि तुमने क्या किया?
नस्तास्या: रॉकेट।
शिक्षक: क्या सभी को रॉकेट मिला? देखिए, आपका एक और काम है। आपको मधुमक्खी को अमृत इकट्ठा करने में मदद करने की आवश्यकता है। मधुमक्खी उन उदाहरणों को बाल्टी में लेती है जिसका उत्तर 9 है। क्या आप मदद कर सकते हैं? पहले आपको उदाहरणों को हल करने की आवश्यकता है, जिसका उत्तर 9 होगा, हम एक बाल्टी से जुड़ेंगे।
शिक्षक: अब मुझे बताओ, तुमने बाल्टी में क्या उदाहरण रखा, दीमा?
दीमा: 4+5.
शिक्षक: और झुनिया?
झेन्या: 9+0.
शिक्षक: लिसा?
लिसा: 7+2.
शिक्षक: नस्तास्या?
नस्तास्या: 8+1.
शिक्षक: क्या आपने सभी उदाहरण एकत्र किए हैं? ट न्या?
तान्या: नहीं, एक और। 6+3.
शिक्षक: अच्छा किया! और अब, हमारे रॉकेट को उड़ान भरने के लिए, हमें यह पता लगाना होगा कि उड़ान भरने के लिए कौन सा बटन दबाना है। ऐसा करने के लिए, आपको समस्याओं को हल करने की आवश्यकता है।
1. बगीचे में सेब पके हुए हैं,
हम उनका स्वाद लेने में कामयाब रहे:
8 सुर्ख, थोक,
1 खट्टेपन के साथ।
कितने?
2. दस अजीब भालू शावक
वे रसभरी के लिए जंगल की ओर भागते हैं,
लेकिन उनमें से एक पिछड़ गया
अब उत्तर खोजें:
आगे कितने भालू हैं?
3. दादी दशा की एक पोती माशा, एक बिल्ली फ्लफ और एक कुत्ता ड्रुझोक है। दादी के कितने पोते हैं?
शिक्षक: आपको कौन सा नंबर मिला? लिसा, तुम्हें कितना मिला?
लिसा: 9.
शिक्षक: और दीमा को कितना मिला?
दीमा: 9.
शिक्षक: अच्छा किया, अब तुम उड़ सकते हो। कात्या, चलो, कीबोर्ड पर नंबर 9 दबाएं।
कात्या 9 नंबर दबाती है। संगीत लगता है।
शिक्षक: तो, हम उड़ने जा रहे हैं। इस बीच, हम उड़ रहे हैं, मुझे बताओ क्या अंकगणितीय संकेतआपको पता है? (= + - >
शिक्षक: हम ग्रह तक उड़ते हैं। अपनी आँखें बंद करें। दोस्तों, देखिए, हम दूसरे ग्रह पर गए। और हम इस ग्रह के निवासियों से मिले हैं। देखो वे कितने असामान्य हैं, और निवासियों में से एक के पास एक लिफाफा है। अब देखते हैं क्या है इसमें।
वे देख रहे हैं। असाइनमेंट हैं।
शिक्षक: और इसमें कार्य हैं। कार्य एन्क्रिप्टेड हैं। कौन याद करता है कि हमने रॉकेट को टेक ऑफ करने के लिए किस नंबर को दबाया था? झुनिया, कौन सी संख्या?
झेन्या: 9.
शिक्षक: वह कौन सा नंबर है जिसके पीछे नंबर जाता हैनौ? (8) संख्या 9 के बाद कौन सी संख्या है? (10) संख्या 9 के पड़ोसी क्या हैं? (8 और 10)
तुम्हारे पास गिनने की छड़ें हैं। आइए 9 नंबर के साथ उदाहरण बनाते हैं। नास्त्य ने क्या उदाहरण बनाया? (4+5) अरीना ने क्या मिसाल कायम की? (3 + 6) और माशा ने क्या मिसाल कायम की? (2+7) क्या कात्या ने मेकअप किया था? (9+0)
Fizkultminutka "हम थके हुए हैं, बहुत लंबे समय तक रहे"
हम थके हुए हैं, बैठे हैं
हम ढीला करना चाहते थे।
हमने नोटबुक्स को दूर रख दिया
हमने चार्ज करना शुरू कर दिया।
(एक हाथ ऊपर, दूसरा नीचे, झटके से हाथ बदलें)
उन्होंने दीवार की ओर देखा
उन्होंने खिड़की से बाहर देखा।
दाएं, बाएं, मुड़ें,
और फिर इसके विपरीत।
(शरीर मुड़ता है)
आइए स्क्वाट्स शुरू करें
हम पैरों को अंत तक मोड़ते हैं।
ऊपर और नीचे, ऊपर और नीचे
बैठने के लिए जल्दी मत करो!
(बैठना)
और में पिछली बारउतारा,
और अब वे डेस्क पर बैठ गए।
(बच्चे अपनी सीटों पर बैठते हैं)
शिक्षक: चलो खेलते हैं और सप्ताह के दिनों को याद करते हैं।
खेल सप्ताह के दिन। मैं गेंद फेंकूंगा और एक प्रश्न पूछूंगा। उसने किसके पास फेंका, प्रश्न का उत्तर देता है और गेंद को वापस फेंकता है। शिक्षक प्रत्येक बच्चे को व्यक्तिगत रूप से गेंद फेंकता है। प्रश्न: सप्ताह का पहला दिन कौन सा है? कौन सा 3? गुरुवार के बाद क्या होगा? सप्ताह के किस दिन छुट्टी होती है? आदि।
शिक्षक: दोस्तों, हमारे पास एक और काम है। हमें ज्यामितीय आकृतियों के बारे में पहेलियों को हल करने की पेशकश की जाती है।
1. तीन चोटियाँ, तीन कोने, तीन भुजाएँ - यहाँ मैं हूँ! (त्रिकोण)।
2. मैं अंडाकार नहीं हूं, और वृत्त नहीं हूं, मैं त्रिभुज का मित्र हूं। मैं आयत का भाई हूँ, और मेरा नाम... (वर्ग) है।
3. मैं एक घेरा, एक पहिया, एक अद्भुत अंगूठी की तरह, और अक्षर ओ की तरह हूं। (सर्कल)
4. मैं लगभग एक सर्कल की तरह हूं - एक बच्चा, मैं एक ककड़ी की तरह दिखता हूं।
5. मेरे पास चार कोने हैं, एक वर्ग की तरह, लेकिन मैं खुद को एक वर्ग कहने की हिम्मत नहीं करता, लेकिन फिर भी यह एक वर्ग जैसा दिखता है। मेरे पास 2 लंबी भुजाएँ हैं और 2 छोटी भुजाएँ हैं। (आयत)
शिक्षक: और अब, ज्यामितीय आकृतियों से, हम अपने नायकों को योजना के अनुसार संख्या 9 के लिए एक घर बनाने में मदद करेंगे (योजना बोर्ड से जुड़ी हुई है)। आरेख पर घर किस ज्यामितीय आकार का बना है?
बच्चे: वर्ग, त्रिकोण, आयत।
बच्चे घर बना रहे हैं।
शिक्षक: कितने सुंदर घर निकले। आइए घर की ऊंचाई नापें, क्या हम? घर की लंबाई? और किस से हम घर नापेंगे?
बच्चे: शासक (घर की ऊंचाई और लंबाई को मापें)।
शिक्षक: लिसा के घर की ऊंचाई कितनी है?
लिसा: 9 सेमी।
शिक्षक: और माशा?
माशा: 9 सेमी।
शिक्षक: घर कब तक है? नास्त्य में?
नास्त्य: 9 सेमी।
शिक्षक: और एंड्री ने मापा?
एंड्री: 9 सेमी।
शिक्षक: अच्छा किया। और लिफाफे में एक रहस्य है। लेकिन यह ज्यामितीय आकृतियों के बारे में नहीं है। पहेली को सुनें और अनुमान लगाएं: सभी ताले क्या खुलते हैं? झेन्या?
झुनिया: कुंजी।
शिक्षक: और कौन सोचता है? कात्या, आपको क्या लगता है कि यह क्या है?
कात्या: कुंजी।
शिक्षक: अच्छा किया, पहेली का अनुमान लगाया। आइए देखें कि क्या आपने इसका सही अनुमान लगाया है। आपको मेरी बात ध्यान से सुननी होगी। आपके पास पत्तियों पर एक काली बिंदी है। मैं कहूंगा कि किस दिशा में और कितनी कोशिकाओं को एक रेखा खींचनी है, अपनी पेंसिल को कागज से न उतारें। तो चलिए शुरू करते हैं काला बिन्दु 8 कोशिकाओं को दाईं ओर, फिर 2 कोशिकाओं को ऊपर, 4 कोशिकाओं को दाईं ओर गिनें। नीचे 5 सेल। फिर बाईं ओर 4 सेल। 2 सेल ऊपर। बाईं ओर 4 सेल। 3 सेल नीचे। 1 बाकी। एक ऊपर। 1 सेल छोड़ दिया। 1 सेल नीचे। बाईं ओर 1 सेल। 3 सेल ऊपर। बाईं ओर 1 सेल। और 1 सेल ऊपर।
शिक्षक: तुमने क्या किया? लैरा?
लैरा: कुंजी।
शिक्षक: और दीमा, क्या हुआ?
दीमा: कुंजी।
शिक्षक: तो आपने पहेली का सही अनुमान लगाया। बहुत अच्छा! इस ग्रह के निवासियों को वास्तव में आपके कार्यों का सामना करने का तरीका पसंद आया। आज तुम सबने अच्छा काम किया, देखो, यहाँ एक और लिफाफा है। आइए देखें कि वहां क्या है। यह क्या है?
बच्चे: पदक।
शिक्षक: इस ग्रह के निवासी आपको आपके प्रयासों के लिए और उनकी मदद करने के लिए (पदक देकर) पुरस्कृत करते हैं। लेकिन हमारे लिए वापस जाने का समय आ गया है। अपनी आँखें बंद करो (संगीत नाटक)। खैर, यहाँ हम वापस आ गए हैं। आइए याद रखें (बच्चों से प्रश्न):
जहाँ हम थे?
आज हमने किस नंबर के साथ काम किया?
स्टोक्रोटन्या ऐलेना लियोनिदोव्ना
प्रारंभिक समूह "संख्या 4 की संरचना" में गणित के एक पाठ का सार
विषय: « संख्या 4 . की संरचना»
लक्ष्य: बच्चों को से मिलवाएं संख्या 4 . की संरचना.
कार्य:
1. सिखाओ एक नंबर बनाओदो छोटी संख्याओं में से 4।
2. 10 के भीतर क्रमिक गिनती कौशल को मजबूत करें।
3. सप्ताह के दिनों को लगातार पहचानने और नाम देने की क्षमता को समेकित करना।
4. सोच विकसित करें संचालन: ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच।
सबक प्रगति:
आयोजन का समय। (बच्चे टेबल पर खड़े हैं)
शिक्षक की ताली की संख्या पर एक से चार तक कूदें (टेबल पर बैठ जाओ)
दोस्तों आइए जानें कि आज सबसे पहले कितने बच्चे पीछे बैठे हैं टेबल: क्रम से गिनना शुरू करें। (कुल 4 बच्चे)
आपने शायद अनुमान लगाया क्या समेतहम आज बात करेंगे।
मैं नामित करूंगा चार नंबर, संख्या 4 और इसे बोर्ड से संलग्न करें।
क्या आप नंबर 4 पोस्ट कर सकते हैं?
मेजों पर आओ। आसनों पर रंगीन धारियों से नंबर 4 बिछाएं। (मेज पर बच्चे रंगीन धारियों से नंबर 4 निकालते हैं).
चलो एक खेल खेलते हैं" गणितीय अभ्यास".
पड़ोसियों के नाम बताएं संख्या 4.
नाम संख्या 1 और है, कैसे संख्या 3.
नाम संख्या 1 कम है, कैसे नंबर पाँच.
1 से 4 तक गिनें।
4 से 1 तक गिनें।
देखभालकर्ता: बहुत अच्छा।
खेल व्यायाम "चलो सदन को व्यवस्थित करें".
एक चुंबकीय बोर्ड पर घर के मॉडल से अलग रंग में 4 और 6 सर्कल वाले घर का एक मॉडल होता है।
शिक्षक बच्चों से घर का नंबर और उसमें फर्श की संख्या पूछता है। और बताते हैं: “चार किरायेदार प्रत्येक मंजिल पर दो अपार्टमेंट में रहते हैं। ऊपरी मंजिल पर, तीन किरायेदार बाईं ओर के अपार्टमेंट में रहते हैं, और एक किरायेदार दाईं ओर रहता है। (वह गोले को खाली डिब्बे में रखता है।)कितने रहने वाले फर्श पर हैं? बाईं ओर कितने निवासी हैं? कितने निवासी दाईं ओर हैं? कैसे नंबर चार बना दिया? (तीन और एक।)और कैसे कर सकते हैं नंबर चार बनाओ?» (दो और दो, एक और तीन।)
देखभालकर्ता: अच्छा किया लड़कों।
यह वार्म अप और प्रदर्शन करने का समय है
शारीरिक शिक्षा मिनट "जूते के साथ काउंटर"
एक दो। तीन चार
रास्ते में, मैं कूद गया। बच्चे दो पैरों पर कूदते हैं
एक दो तीन चार
मैं जूता कूदना सीख रहा हूं। जगह में कूदना
एक दो तीन चार
एड़ी टूट गई। बच्चे स्क्वाट
एक दो तीन चार
जूता खो गया। अपनी भुजाओं को भुजाओं की ओर उठाएँ।
बच्चे टेबल पर बैठते हैं।
हैंडलिंग सामग्री(लाठी गिनना) .
देखभालकर्ता: और अब हम लाठी से खेलेंगे।
डिडक्टिक गेम "काउंटिंग स्टिक्स के साथ"।
डिब्बा खोलो। इसमें सभी के पास ढेर सारी लाठियां हैं। इसे देखिए और बॉक्स में से 4 डंडे टेबल पर रख दीजिए। (बच्चे लाठी लेते हैं और लेट जाते हैं संख्या 4 . की रचना) .
मुझे बताओ कैसे नंबर 4 . बनाया. (बच्चे बारी-बारी से अपनी बात कहते हैं संख्या 4 . की रचना. उदाहरण के लिए: मैं नंबर बनाया 4 दो लाल डंडियों से और दो नीली डंडियों से। (2 और 2 is चार नंबर)
देखभालकर्ता: अच्छा किया, तुम बहुत अच्छे हो नंबर 4 . बनाया.
खेल व्यायाम « एक सप्ताह बनाओ» .
प्रत्येक टीम के पास 1 से 7 तक की संख्या वाले कार्ड का एक सेट होता है। शिक्षक बच्चों को लाइन अप करने के लिए आमंत्रित करता है सप्ताह: सबसे पहले उठना वह बच्चा है जिसके कार्ड पर नंबर 1 लिखा हुआ है (सोमवार, दूसरा, जिसके कार्ड पर नंबर 2 है, आदि। फिर बच्चे सप्ताह के दिनों को क्रम में नाम देते हैं और संबंधित दिखाते हैं संख्या के साथ कार्ड।
बच्चे, संगीत के लिए, शिक्षक के निर्देश पर, विभिन्न आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं, और इसके अंत में वे मंगलवार से शुरू होने वाले एक सप्ताह का निर्माण करते हैं। फिर बच्चे गठित करनागुरुवार से शुरू होने वाला सप्ताह, आदि। खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।
नतीजा पाठ: हम किस नंबर से मिले? इस संख्या द्वारा कितनी वस्तुओं का प्रतिनिधित्व किया जाता है? कैसे प्राप्त करें चार नंबर?
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गणित में एक पाठ का सार - शाब्दिक विषय "ग्रीष्मकालीन"। संख्याएँ और संख्याएँ 10 तक"उद्देश्य: 10 तक गिनने का अभ्यास करें और में किसी संख्या का स्थान ज्ञात करें संख्यात्मक श्रृंखला; सहसंबंध करने के लिए, 10 तक कई वस्तुओं को पूरक करने की क्षमता को समेकित करने के लिए।
प्रारंभिक समूह "संख्या 3 की संरचना" में गणित के एक पाठ का सारविषय: "नंबर 3 की रचना" उद्देश्य: बच्चों को संख्या 3 की संरचना से परिचित कराना। कार्य: - दो छोटी संख्याओं से संख्या 3 बनाना सीखें। - योजना बनाना सीखें।
