პროგრამის თემა (განყოფილება):ზამთრის გვერდები.

გაკვეთილის მიზანი:ლექსზე „ბეღურა“-ზე დაყრდნობით გავაერთიანოთ მოსწავლეთა ცოდნა თემაზე „ჩიტები ზამთარში“.

გაკვეთილის მიზნები:

1. საგანმანათლებლო: მოსწავლეებს გავაცნოთ ლექსი ნ.მ. რუბცოვი "ბეღურა", რომ ჩამოაყალიბოს მუშაობის უნარი პოეტური ტექსტიისწავლოს პოეზიის ენის გაგება.
2. საგანმანათლებლო: გააუმჯობესე კითხვის ტექნიკა, ჩამოაყალიბე ბავშვებს წარმოდგენები გამოზამთრებელ ფრინველებზე.
3. მაკორექტირებელი: განავითარეთ მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება, მეტყველება.
4. საგანმანათლებლო: განავითარეთ სიყვარული ფრინველების მიმართ, მორალური თვისებებითანაგრძნობა, სიკეთე.

გაკვეთილის ტიპი:კომბინირებული.

გაკვეთილის ტიპი:ახალი მასალის სწავლა.

სწავლების მეთოდები:განმარტებითი და საილუსტრაციო.

ინტერდისციპლინური კავშირები:ცოცხალი სამყარო, მეტყველების განვითარება.

სამეტყველო მასალა:ბარგის მიწოდება.

გაკვეთილების დროს

გაკვეთილის ეტაპები	გაკვეთილის შინაარსი. მასწავლებლის აქტივობა	ბავშვთა აქტივობები	შენიშვნა
1. ორგანიზების დრო	ა) ფსიქო-ტანვარჯიში: ბ) საარტიკულაციო ტანვარჯიში - თამაში "ზარმაცი კნუტი" in) მეტყველების დათბობა	მასაჟი მეტყველებით	დანართი 2
2. განახლება საბაზისო ცოდნა	- ბიჭებო, ვისზე ვიმღერეთ? - ეს რა ცხოველია? ველური თუ შინაური? ვისაც სახლში შინაური ცხოველები ჰყავს. მოდით შევამოწმოთ როგორ შეასრულეთ საშინაო დავალება. - რა იყო საშინაო დავალება? კარგად გააკეთე! კარგად გააკეთე საშინაო დავალება. და დარწმუნდით, რომ კარგად იზრუნებთ თქვენს შინაურ ცხოველებზე. ისინი ხომ ჩვენი მეგობრები არიან.	სახლში დამზადებული ისაუბრეთ შინაურ ცხოველზე
3. მიზნის დასახვა და სწავლის მოტივაცია	დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ ჩვენს მეგობრებზე საუბარს. ჩვენ ვისაუბრებთ ფრთოსან მეგობრებზე. ვინ არიან ფრთიანი მეგობრები? რა ნაწარმოებები წავიკითხეთ ცხოველებზე?	ვ.ბიანჩი "კატის შინაური ცხოველი", მ.პრიშვინი "გაჯეტები"
4. ახალი მასალის შესწავლა	ნ.მ წერდა ჩვენი ფრინველის მეგობრების შესახებ. რუბცოვი. - დღეს გავეცნობით ლექსს „ბეღურა“ და კიდევ უფრო მეტს გავიგებთ ბეღურების შესახებ. - შეხედე ამ ჩიტებს - რომელი მათგანია ბეღურა? ბეღურები, როგორი ჩიტები არიან? გადამფრენი თუ გამოზამთარი? როგორ ცხოვრობენ ფრინველები ზამთარში? 2. ლექსიკური მუშაობა 3. ლექსის კითხვა ა) მასწავლებლის კითხვა როგორ გესმით გამონათქვამები? "ოდნავ ცოცხალი" "როგორ შევამჩნიოთ ურიკა ბარგით" "მეჩქარება მისკენ" "და ის კანკალებს ღარიბ მარცვლზე" "არ ხდება მავნე" ბ) დამოუკიდებელი კითხვა ბ) ხმამაღლა კითხვა	გამოზამთრება რთული, მშიერი შეიძლება მოკვდეს გადაზიდვა ტვირთით მისკენ მიფრინავს იცავს მარცვლეულს არ გაიგებს
5. ფიზიკური წუთი	რაზე მღერიან ბეღურები ზამთრის ბოლო დღეს - გადავრჩით! - გადავრჩით! ცოცხლები ვართ, ცოცხლები ვართ!	ადგილზე სიარული ხელები გვერდებზე ქამარზე Ტაში დაუკარი ადგილზე ხტომა ადგილზე სიარული
6. მასალის დამაგრება	თამაში "დამალვა და ძებნა" საჭიროა ფარული სიტყვის პოვნა ბიჭებო მოგეწონათ ლექსი? რა განწყობას იწვევს ეს ლექსი? რატომ სევდიანი? - და როგორ უნდა დაეხმარო ჩიტებს ზამთარში? რა მაგალითს გვაძლევს ავტორი ამ ლექსში? და შეხედე, რომ ეს არ ხდება საზიანო, იქიდან გამომდინარე, რომ ეს ასე რთულია მისთვის რას ასწავლის ეს ლექსი? Მაგალითად პატარა ბეღურა ჩვენ უნდა ვისწავლოთ ყოფნა კარგი ხალხი. რაც არ უნდა გვიჭირდეს ცხოვრებაში, ყოველთვის უნდა ვიყოთ კეთილი, თანამგრძნობი.	სევდიანი ბეღურა სწყინდება მას ცივი, მშიერი ფიდერების გაკეთება იყავი კეთილი, დაეხმარე ჩიტებს, შეიწყალე ისინი
7. გაკვეთილის შეჯამება	- რა ისწავლე გაკვეთილზე? კარგად გააკეთე! თქვენ სცადეთ, გაკვეთილზე შესანიშნავი სამუშაო გააკეთეთ ისაუბრეთ თქვენს შინაურ ცხოველებზე, უპასუხეთ კითხვებს შეეცადეთ შეაფასოთ საკუთარი თავი. ვისაც სჯერა, რომ აქტიურად მუშაობდა, კითხვებს სრული პასუხებით უპასუხა და ხუთს დაიმსახურა. ვინ ცდილობდა, მაგრამ რაღაც არ გამოუვიდა და ოთხი დაიმსახურა	გავიგეთ ბეღურების შესახებ, რა უჭირთ ზამთარში ცხოვრება დაეხმარეთ ფრინველებს ზამთარში ბავშვები იღებენ ნომრის ბარათებს
8. Საშინაო დავალება	ჯგუფი ვისწავლი ზეპირად II ჯგუფი გამომხატველი კითხვა III ჯგუფი გამომხატველი კითხვა 4 სტრიქონი	- გაიმეორეთ დავალება

ლიტერატურა:

1. ზ.ე. აგრანოვიჩი. საშინაო დავალების კრებული ლოგოპედებისა და მშობლების დასახმარებლად. - პეტერბურგი, 2003 წ.
2. A.G არუშანოვა „მეტყველება და ვერბალური კომუნიკაციაბავშვები ”- მ, 2006 წ.
3. S.Yu. ილინი „წიგნი საკითხავად“ 2 კლასი - სანკტ-პეტერბურგი: „განმანათლებლობა“, 2006 წ.
4. ნ.ვ. ნიშჩევი "სისტემა მაკორექტირებელი სამუშაო in მეტყველების თერაპიის ჯგუფი„- პეტერბურგი, „ბავშვობა-პრესი“, 2003 წ.
5. ე.ა. პოჟილენკო" ჯადოსნური სამყარობგერები და სიტყვები "- M.," Vlados ", 2001 წ.
6. ა.ფ. რიბინი "ბავშვებში ხმის გამოთქმის კორექტირება" - ვოლგოგრადი, 2001 წ.

სახელმწიფო ბიუჯეტის სპეციალური (გამასწორებელი) საგანმანათლებლო

პეტრეჩინსკაიას სპეციალური დაწესებულება (გამასწორებელი) ყოვლისმომცველი სკოლა VIII ტიპის სკოლა-ინტერნატი“

თემა: "ბეღურა". ნ.რუბცოვი

გაკვეთილის შეჯამება თემაზე „კითხვა“ მე-3 კლასში

მასწავლებელი დაწყებითი სკოლა

გაიფულინა ლირა გაბდულხაევნა

2013 წლის ოქტომბერი

თემა: "ბეღურა". ნ.რუბცოვი

სამიზნე:პოეტურ ტექსტთან მუშაობის უნარის ჩამოყალიბება; ასწავლეთ ბავშვებს პოეზიის ენის გაგება.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

პოეზიის ყურადღებიანი, სწორი, გამომხატველი კითხვის უნარის ჩამოყალიბება;

მაკორექტირებელი - განმავითარებელი:

შეასწორონ და განავითარონ ზეპირი თანმიმდევრული მეტყველება თავიანთი აზრების გამოხატვით დაასრულეთ წინადადებები; მეხსიერება ლექსის დამახსოვრების გზით;

საგანმანათლებლო:

განავითარეთ მორალური თვისებები, როგორიცაა თანაგრძნობა, სიკეთე, ფრთხილი დამოკიდებულებაჩიტებს.

აღჭურვილობა და მასალები: სახელმძღვანელოს კითხვა, პრეზენტაცია (ფოტო პოეტის ნ.მ. რუბცოვის ფოტო, ფრინველების ფოტოები; ნაკვეთის სურათები: ბავშვები ჩამოკიდებული ფიდერები; მკვებავი ჩიტები), თუშევის ვიდეოსეკვენცია (No15 „თხა“), ფირფიტები. არტიკულაციური ტანვარჯიში(თითოეულ მაგიდაზე), პრეზენტაციები ფიზიკური აღზრდის წუთებში "მხტუნავები", "ქარი" (თვალებისთვის); კომპიუტერი, პროექტორი.

დიზაინი: დაფაზე წერა: ნომერი, გაკვეთილის თემა.

Გაკვეთილის გეგმა.

საორგანიზაციო მომენტი - 1 წუთი.

მოსწავლეების მომზადება ახალი მასალის აქტიური და შეგნებული ათვისებისთვის - 3 წთ.

საშინაო დავალების შემოწმება და გაკვეთილის თემისა და მიზნების მოხსენება - 7 წთ.

ახალი ცოდნის ათვისება - 20 წთ.

ახალი მასალის კონსოლიდაცია - 9 წთ.

გაკვეთილის შეჯამება - 5 წთ.

გაკვეთილების დროს.

ორგანიზების დრო.

მოსწავლეთა მაგიდებზე სახელმძღვანელოების, საარტიკულაციო ტანვარჯიშის ფირფიტების, დღიურების ხელმისაწვდომობის შემოწმება.

მოსწავლეების მომზადება ახალი მასალის აქტიური და შეგნებული ათვისებისთვის.

ბიჭებო, მზად ხართ გაკვეთილის დასაწყებად? (დიახ ...) შემდეგ ჩვენ ყველა ერთად წავიკითხავთ ჩვენს ლექსს: (გუნდში ...)

აქ სასწავლებლად მოვედით

არ დაიზაროთ, მაგრამ იმუშავეთ.

ჩვენ გულმოდგინედ ვმუშაობთ

ჩვენ ყურადღებით ვუსმენთ.

გაკვეთილზე ვილაპარაკოთ სწორად, გარკვევით, ლამაზად, ვიკითხოთ გამომსახველობით - გავწელოთ ტუჩები, ენები:

არტიკულაციის ტანვარჯიში: (შეგიძლიათ უყუროთ ფირფიტებს)

„ცხენი“ (მასწავლებლის ხარჯზე ენაზე 10-15-ჯერ დაწკაპუნება);

„ყურადღება“ (ენის გამოძვრა, მარჯვნივ – მარცხნივ გადაადგილება მასწავლებლის ხარჯზე)

ფონეტიკური სავარჯიშო: (ტუშევის ვიდეო თანმიმდევრობა, მუსიკის თანხლებით, ბავშვები მღერიან...)

For - for - for - for

თხა სირბილით მოვიდა!

PS - PS - PS - PS

ოჰ, იმ თხას უჭირს!

ზო-ზო-ზო-ზო

არ იმღერო თხა "ზო!"

ზუ - ზუ - ზუ - ზუ

უნდა გადავარჩინო თხა!

საშინაო დავალების შემოწმება და გაკვეთილის თემისა და მიზნების მოხსენება.

პრობლემის ფორმულირება:

- ბიჭებო, რაზე ვიმღერეთ? (... თხის შესახებ). თხა შინაური ცხოველია თუ გარეული? (... შინაური ცხოველი)

მოუყევით ამბავი თქვენს საყვარელ ცხოველზე.

გყავთ ვინმეს სახლში შინაური ცხოველები? მოდით შევამოწმოთ ვინ და როგორ შეასრულა საშინაო დავალება? რა აჩუქეს სახლში? (...მოუყევი შენს შინაურ ცხოველს...)

(მე მყავს ლეკვი...)

(.. მყავს კნუტი ტიშკა...)

(... თევზი მყავს...)

აბა კარგად ბიჭებო! კარგად გააკეთე საშინაო დავალება! დარწმუნებული ვარ, კარგად უვლით თქვენს შინაურ ცხოველებს. ბოლოს და ბოლოს, ისინი შენი მეგობრები არიან? (...დიახ)

ამ გაკვეთილზე ჩვენ გავაგრძელებთ ჩვენს მეგობრებზე საუბარს. ვის შეიძლება ვუწოდოთ მეგობარი? (...ცხოველები, ფრინველები...). ჩვენ ვისაუბრებთ "ფრთიან მეგობრებზე". როგორ გესმით ეს? ვინ არიან "ფრთიანი მეგობრები"? (...ისინი ჩიტები არიან, ფრთები აქვთ...) ასეა, ბიჭებო!

ახალი მასალის ახსნა.

პრობლემის ფორმულირება:

ვინ დაწერა ჩვენი ცხოველების მეგობრების შესახებ? დაასახელეთ მწერლები და მათი ნაწარმოებები (... ვ. ბიანჩი „კატის შინაური ცხოველი“, მ. პრიშვინი „გაჯეტები“, ...) ჩვენს მეგობრებზე - ჩიტებზე წერდა ნ.მ. რუბცოვი. (სლაიდ დემონსტრაცია No1 - პოეტის ფოტო)

ბიჭებო, დღეს წავიკითხავთ ნ.რუბცოვის ლექსს „ბეღურა“ და კიდევ უფრო მეტს გავიგებთ ბეღურების შესახებ. ყველას გინახავთ ეს ჩიტები ჩვენს ქუჩებში. შეხედეთ ამ ფრინველებს (სლაიდ დემონსტრაცია No2 - ყვავის, ბეღურას, კაჭკაჭის ფოტო), ამ ფრინველებიდან რომელია ბეღურა?

(... მეორე) მართალია. და ბეღურები არიან გადამფრენი ფრინველებიან გამოზამთრება? (... გამოზამთრება) (სლაიდ-დემონსტრაცია No3 - ჩიტები შედიან სხვადასხვა დროსწლის)

მართალია, ზამთარი. ბიჭებო, ნახეთ ეს ფოტოები (სლაიდ დემონსტრაცია No4 - ზამთარში გაცივებული ჩიტების ფოტო), როგორ ცხოვრობენ ჩიტები ზამთარში?

(... ძნელია მათთვის, ცივა). და ისე, რომ ჩვენ "არ გავიყინოთ", მოდით წავიდეთ წინ ...

ფიზიკური წუთი "ჩიტები" (მასწავლებელი თავის მხრივ უწოდებს მოზამთრებელ და გადამფრენ ფრინველებს, ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს: მოზამთრებელი ფრინველები - თავზე ტაში აკრავენ, გადამფრენი ფრინველები - ჩოჩქოლი. გამოზამთრებენ - ყვავი, მტრედი, კაჭკაჭი, ჟაკი, ბეღურა, ხარი, ტიტუნა; გადამფრენი - მერცხალი, ბულბული, თოლია, ლარნაკი, როკი, შაშვი, ვარსკვლავი)

ახალ მასალაზე მუშაობა.

ახლა კი, ბიჭებო, ჩვენ გავეცნობით ლექსს "ბეღურა".

მაგრამ პირველ რიგში, მოდით ვიმუშაოთ რთული სიტყვები: (სლაიდ შოუ #5)

For-mer-for-et - იყინება

საკმაოდ საკმაოდ

კანკალი - კანკალი

Zer-nysh-com - მარცვალი

Sta-but-vit-sya - ხდება

აქედან - ამიტომ

(კითხვა მარცვლების მიხედვით, როგორც წერია, სტრესის სწორად განთავსება - სიტყვის სრულად წაკითხვა, როგორც ხაზგასმულია)

ლექსიკაზე მუშაობა. (სლაიდ შოუ #6)

- ბიჭებო, როგორ გესმით გამოთქმა "ურემი ბარგით"? (კითხულობს მასწავლებელი - კითხულობს ბავშვები) (...) ეს გამოთქმა შეიძლება აიხსნას როგორც „ტვირთი ტვირთით“, ქალაქში შეიძლება იყოს „კონტეინერი ტვირთით“.

ლექსის კითხვა. - მაშ, ბიჭებო, დაჯექით პირდაპირ, მოემზადეთ ყურადღებით მოსასმენად, მე წავიკითხავ და თქვენ უპასუხეთ კითხვას: ბეღურა რატომ არ ჭიკჭიკებდა?

ა) მასწავლებელი კითხულობს:

ოდნავ ცოცხალი. არც კი ჭიკჭიკებს

ყინავს მთლიანად ბეღურა.

როგორც მან შეამჩნია ურიკა ბარგით,

სახურავის ქვეშ მირბის მისკენ.

და ის კანკალებს ღარიბი მარცვლეულის გამო,

და მიფრინავს მის სხვენში ...

და შეხედე, ეს არ ხდება მავნე

იმიტომ რომ ეს ძალიან რთულია მისთვის.

ბ) - ბეღურა რატომ არ ჭიკჭიკებდა? (...იმიტომ, რომ ცივა, მშიერია, იყინება...) აბა, ბიჭებო!

ფიზიკური წუთი თვალებისთვის "ქარი" (პრეზენტაცია: ბავშვები უყურებენ ღრუბლების მოძრაობას, მფრინავ ფოთლებს, უსმენენ ქარის ხმებს)

ბიჭებო, როგორ წავიკითხე ლექსი? (... ლამაზი, გამომხატველი) ახლა კი ერთად წავიკითხოთ სწორად და გამომხატველად ბეღურას შესახებ. გახსენით თქვენი სახელმძღვანელოები, გვერდი 59.

გ) მასწავლებელთან ერთად ხმამაღლა კითხვა, პუნქტუაციის ნიშნების ყურადღების მიქცევა, დადგმა ლოგიკური სტრესი. ლექსის ანალიზი: - როგორ გესმით გამოთქმები:

- "ოდნავ ცოცხალი"? (...შეიძლება მოკვდეს)

- „როგორ შეამჩნევს ეტლს ბარგით“? (...როგორც ხედავს კონტეინერს ტვირთით)

- "მეჩქარება მისკენ"? (... მიფრინავს მისკენ)

– „და ღარიბ მარცვალზე კანკალებს“? (... გადაარჩენს თავის მარცვლებს)

- "საზიანო არ ხდება"? (...არ ხდება ბოროტი)

ახლა კი თქვენ თავად უნდა წაიკითხოთ ლექსი სწორად და ექსპრესიულად. აუცილებლად მიაქციეთ ყურადღება პუნქტუაციის ნიშნებს.

დ) ხმაურიანი კითხვა.

ე) ექსპრესიული კითხვახმამაღლა (შეცდომებს ასწორებს მასწავლებელი.)

ვ) პოეტურ ტექსტთან მუშაობა, თამაში „დამალვა“. - ახლა ჩვენ ვითამაშებთ და გავარკვევთ: ყურადღებით წაიკითხე ლექსი. თქვენ უნდა იპოვოთ სიტყვები, რომლებიც იმალება. (ნაჩვენებია სლაიდები No7,8,9,10,11,12; ბავშვები მუშაობენ ლექსის ტექსტთან...)

სლაიდ დემონსტრაცია #7: ის მთლიანად იყინება. . (…ბეღურა)

სლაიდის დემონსტრაცია #8: ის მისკენ მივარდება ქვემოდან. (…სახურავები)

სლაიდის დემონსტრაცია No9: და ის კანკალებს ღარიბებზე. (... თესლით)

სლაიდის დემონსტრაცია No10: და მიფრინავს თავისკენ. (... სხვენი)

სლაიდის დემონსტრაცია No. 11: და შეხედეთ, არა. (...მავნე)

სლაიდის დემონსტრაცია No12: იმიტომ რომ ასეა მისთვის. (...რთული)

აბა კარგად ბიჭებო!

ახალი მასალის კონსოლიდაცია.

ბიჭებო, მოგეწონათ ლექსი? (...დიახ)

რა განწყობას იწვევს ეს ლექსი? (...სევდიანი) რატომ? (...რადგან ბეღურა ცივა, ბოდიში მას) სწორად უპასუხე კითხვებს. კარგად გაიგეთ თუ არა ლექსი, ამას მაშინ გავიგებთ, როცა ჯგუფურად ვიმუშავებთ. თითოეულმა ჯგუფმა უნდა მოამზადოს პასუხი შემდეგი კითხვები: (სლაიდი No13 ნაჩვენებია -

I ჯგუფი (სუსტი)	II ჯგუფი (შუა)	III ჯგუფი (ძლიერი)
საიდან გაფრინდა ბეღურა სახურავის ქვეშ? Რისთვის?	რატომ უჭირს ბეღურას ზამთარში? როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ ფრინველებს?	რა მაგალითი შეიძლება ავიღოთ (ისესხოთ) ბეღურასგან? ახსენი.
მოსალოდნელი პასუხები:
ბეღურა გადაფრინდა სახურავის ქვეშიდან კონტეინერში და იქ ეძებდა საკვებს, მარცვლებს.	ზამთარში ბეღურას უჭირს, რადგან ცივა, ქიაყელები და მატლები არ არიან. შეგიძლიათ ფრინველების კვება, მკვებავების გაკეთება.	ბეღურა არ გახდა მავნე, რადგან მისთვის რთულია. ჩვენ შეგვიძლია მისგან მაგალითი ავიღოთ, არ გავხდეთ მავნე, ვიყოთ კეთილი, კეთილი.

კარგად ბიჭებო, თქვენ მშვენიერი საქმე გააკეთეთ.

ჯგუფებში მუშაობის განხილვა და შეჯამება.

ეხმარებით ფრინველებს ზამთარში? Როგორ? (... ვაკეთებთ მკვებავებს, ვაგროვებთ ნამსხვრევებს, მარცვლეულს) (სლაიდ-დემონსტრაცია No14 - ბავშვებს უკიდებენ მკვებავებს)

რა მაგალითს გვაძლევს პოეტი ნ.რუბცოვი თავის ლექსში? წაიკითხეთ ეს სტრიქონები. (და შეხედე, ეს არ ხდება საზიანო, რადგან მისთვის ასე რთულია.) (სლაიდის დემონსტრაცია No15 - ჩიტები ჭამენ მკვებავიდან)

- ნახეთ, ბიჭებო, როგორ ჭამენ ჩიტები ბავშვებს. ისინი არ ჩხუბობენ საჭმლისთვის, არ განაწყენებენ ერთმანეთს. ბიჭებო არ ხდებით ბოროტი, როცა გიჭირთ? ნუ იქნები უხეში? ვინმეს შეურაცხყოფთ? (...არა, ჩვენ ასევე ვეხმარებით მეგობრებს)

გაკვეთილის შედეგები.

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რას გვასწავლის ეს ლექსი? (... ასწავლის კეთილგანწყობას, ჩიტების დახმარებას, მოწყალებას...) ასეა, ბიჭებო. ეს ლექსი ძალიან სასწავლოა. პოეტს სურს გვითხრას, რომ რაც არ უნდა გაგვიჭირდეს ცხოვრებაში, ყოველთვის უნდა ვიყოთ კეთილი, თანამგრძნობი, ვიყოთ. კარგი კაცი. პატარა ბეღურას მაგალითით უნდა ვისწავლოთ კარგი ადამიანები ვიყოთ. სწორედ ამაზეა ეს ლექსი. Მეთანხმები? (...დიახ) ჩვენი გაკვეთილი დასასრულს უახლოვდება. რა ახალი ისწავლეთ ამ გაკვეთილზე? (... ჩვენ გავიგეთ ბეღურების შესახებ, რა რთულია მათთვის ცხოვრება, რომ ფრინველებს დახმარება სჭირდებათ, მკვებავების გაკეთება, თქვენ უნდა იყოთ კეთილი, თანამგრძნობი, არავის შეურაცხყოთ ...)

აბა კარგად ბიჭებო! თქვენ ყველაფერი გააკეთეთ, შესანიშნავი სამუშაო გააკეთეთ გაკვეთილზე: ისაუბრეთ თქვენს შინაურ ცხოველებზე, კარგად მუშაობდით ჯგუფებში, უპასუხეთ კითხვებს. შევეცადოთ საკუთარი თავის შეფასება. ვისაც სჯერა, რომ აქტიურად მუშაობდა, ყველა დავალება დაასრულა, სრული პასუხებით უპასუხა – ადექი. (ადექი) ვინ ფიქრობს, რომ ჯულია მუშაობდა 5-ზე? ...ახლა ადექი ვინც ცდილობდა, მაგრამ რაღაც არ გამოუვიდა? (ადექი) ვინ არ ეთანხმება?

იმისთვის, რომ შემდეგ გაკვეთილზე კარგი შეფასება მიიღოთ, სახლში გჭირდებათ:

სონია, ნიკიტა, ანჯელინა, დანილა, ალინა - ისწავლე ლექსი ზეპირად და უთხარი გამომხატველად.

ჩაწერა საშინაო დავალებადღიურებში (სლაიდ შოუ No16)

ვარიანტი 1 - გვ 59 ექს. მოტყუებას.

ვარიანტი 2 - გვ 59 შესწავლა. გულით.

ეს გაკვეთილი დასრულდა, მადლობა ყველას!

ნიკოლაი რუბცოვის წაკითხულ ლექსებზე დაფუძნებული კომპოზიციები

გაზეთი ვიკი

ნ.მ. რუბცოვის ლექსი "მდინარეზე"

მე არასოდეს მინახავს მდინარე
ჩემი ქალაქის მეგობარი.
ის ჩვენს წყალში იყურება
სიყვარულით და მონატრებით!
წყალი თბილად მიედინება
ბორი მასზე დნება.
ჩიტივით ვზივარ
ჩემი მეგობარი კი ცულივითაა.

ლექსის თემაა პატარა სამშობლოს სიყვარული და მისით სიამაყე.

ლექსში „მდინარეზე“ ოდნავ სევდიანი, მაგრამ ბედნიერი განწყობა სუფევს. პირველ სტრიქონებში იგრძნობა ადამიანის მცირე სევდა და სევდა. ლექსის შუაში უკვე ვგრძნობთ ბედნიერებას და სიხარულს მდინარის მშვენიერებისგან. ბოლო ორ სტრიქონში კი კარგი იუმორი იგრძნობა.

ლექსი შეიძლება დაიყოს სამ ნაწილად. პირველ ნაწილში ავტორი საუბრობს მეგობარზე, რომელიც არასოდეს უცხოვრია მდინარის სიახლოვეს. მეორე მოგვითხრობს იმ გრძნობებზე, რასაც მდინარე იწვევს მეგობრებს შორის. მესამე ნაწილი მოგვითხრობს მეგობრების ცურვის უნარზე.

ლექსის კითხვისას მდინარესთან მდგარ ორ მეგობარს ვხედავ. ერთ-ერთი მათგანი ყურადღებით უყურებს მდინარეს, რაც მას სილამაზისა და შფოთვის გრძნობას იწვევს. მთელი ცხოვრება ქალაქში ცხოვრობს და ცურვა არ იცის. ავტორი ამაყობს თავისით პატარა სამშობლო. მდინარე თბილი და კეთილია. მეგობრებმა წინააღმდეგობა ვერ გაუწიეს და ცურვაზე წავიდნენ. მართალია, ერთმა მდინარის ძირს გადაცურა, მეორე კი ნაპირის გასწვრივ იფრქვევა.

ლექსის მთავარი იდეა ისაა, რომ ბავშვობიდან ბუნებასთან ახლოს მცხოვრები ადამიანი უფრო ბედნიერია, ვიდრე ქალაქში მცხოვრები.

ლექსის წაკითხვისას აღფრთოვანებული ვარ, როგორ არის ავტორი ასეთი მცირე სამუშაოგამოხატა მწუხარების, ბედნიერების და პატარა სამშობლოს სიყვარულის გრძნობა.

ალექსეი კ., 10 წლის. MBOU" უმაღლესი სკოლაგრიაზოვეცის მე-2 ნომერი.

ნიკოლაი რუბცოვი. "Მდინარეზე". დახატა ალექსეი კ., მე-4 კლასი

ნ.მ. რუბცოვის ლექსი "მერცხალი"

მერცხალი ტირილით მირბის.

წიწილა ბუდიდან გავარდა.

ბავშვები მყისიერად ახლოს

აქ ყველა მოვიდა.

მე ავიღე ლითონის ნაჭერი

გათხარა საფლავი წიწილასთვის

მერცხალი ახლოს გაფრინდა

თითქოს ბოლომდე არ სჯერა.

დიდი ხნის ნახმარი, ტირილი,

ჩემი ანტრესოლის ქვეშ...

მარტინი! რა ხარ, ძვირფასო

ცუდად უყურებ მას?

წავიკითხე ნ.მ. რუბცოვის ლექსი "მერცხალი". ლექსი ეძღვნება მერცხალს, რომელმაც დაკარგა წიწილა. ნ.მ. რუბცოვის ლექსი აღწერს დედის მერცხლის შფოთვას და პატარა წიწილის სიკვდილს. მკითხველის წინაშე დგას უბედური მერცხლის სურათი, რომელიც დაფრინავს მისი ბავშვის საფლავზე.

ლექსში „მერცხალი“ სევდიანი, სევდიანი განწყობა სუფევს. პოემის განმავლობაში განწყობა არ იცვლება.

ტექსტი დაყოფილია ორ ნაწილად. პირველ ნაწილში საუბარია იმაზე, თუ როგორ დაფრინავს მერცხალი მასზე, იმ იმედით, რომ მისი წიწილა გადაარჩენს. მეორეში უიმედოდ მფრინავი მერცხალივით გლოვობს გარდაცვლილ შვილს.

მე ვხედავ მოუსვენარ, მტირალ მერცხალ დედას, რომელიც სადღაც ქვევით იყურება, საფლავს ხედავს და იცის, რომ მისი პატარა შვილი იქ არის დაკრძალული.

ამ სტრიქონების კითხვისას აღფრთოვანებული ვარ, თუ როგორ დებს მათში პოეტი ლექსის წერისას სულს, გრძნობებს.

მარინა გ., 10 წლის. MBOU "გრიაზოვეცის No2 საშუალო სკოლა".

ნიკოლაი რუბცოვი. "მარტინი". დახატა დანა შ., 4ბ კლასი

ნ.მ. რუბცოვის ლექსი "ზოოპარკის მონახულების შემდეგ"

ღამე დადგა.

სახლში დავიძინეთ.

მძინარე ქალაქი

სიბნელე მოიცვა.

დაიძინე პატარავ

საწოლში დამაწვინეს.

მხოლოდ ბავშვი

და არ ფიქრობს დაძინება.

დედას არ შეუძლია

არაფერი გაიგე.

დედა ჩუმად არის

Მე მას ვკითხე:

რა გინდა, ძვირფასო

არ გაძლევს ძილის საშუალებას?

დედა, როგორ

მღერის თუ არა ნიანგი?

წავიკითხე ნიკოლაი რუბცოვის ლექსი "ზოოპარკის მონახულების შემდეგ".

კითხვისას მკითხველს უჩნდება ბავშვის გამოსახულება, რომელსაც არ ეძინება.

ლექსი გაჟღენთილია აზროვნებით. ჩვენ ვხედავთ, რომ ბავშვს არ აძლევენ ძილის უფლებას იმაზე ფიქრით, თუ როგორ მღერის ნიანგი. ასევე ვხედავთ, როგორ ღელავს მისი დედა, რომელსაც ასევე აწუხებს ფიქრები, რატომ არ სძინავს ბავშვს.

ლექსი კომპოზიციურად დაყოფილია ოთხ ნაწილად: პირველი მძინარე ქალაქია, მეორე ბავშვზეა, მესამე შეშფოთებულ დედაზეა და მეოთხე არის კითხვა, რომელიც ბავშვმა დაუსვა დედას.

მეც ვნერვიულობდი, ბავშვს რატომ არ ეძინა.

ანჯელინა რ., 10 წლის.

ნიკოლაი რუბცოვი. „ზოოპარკის დათვალიერების შემდეგ“. დახატა ანასტასია ბ., კლასი 1ა

ნ.მ. რუბცოვის ლექსი "პატარა ლილი"

ორი პატარა

ლილი -

ძუები

დაინახა ყვითელი ტოტი ტირიფზე.

ლილიმ ჰკითხა:

Რატომ

არ გამწვანება

ძუნწი ყლორტი? -

წავიდა

სარწყავი ჭურჭლის უკან

პატარა შროშანა,

ხუმრობებზე წუთის დაკარგვის გარეშე.

და ასე მძიმე

როგორ არ წვიმდა

შროშანის ყლორტზე

ლილი -

ლილიპუტები.

წავიკითხე ნიკოლაი რუბცოვის ლექსი „პატარა შროშანები“.

ლექსი ეძღვნება პატარა გოგოებს ლილის. პოეტი ასახავს პატარა, კეთილ გოგონებს.

ნაწარმოებში „პატარა ლილი“ ჰარმონია სუფევს.

ლექსი დაყოფილია სამ ნაწილად. პირველი ნაწილი ლილი გოგონების აღწერაა, მეორე ტოტთან ურთიერთობა, მესამე ნაწილი კი ყლორტების დახმარება.

ვხედავ, როგორი კეთილმა და მზრუნველმა გოგოებმა დაიწყეს ლილიმ ყლორტის დახმარება, ისეთი პატარა, როგორიც ისინი არიან.

ოლგა კ., 10 წლის. MBOU "გრიაზოვეცის No2 საშუალო სკოლა".

ნიკოლაი რუბცოვი. "პატარა ლილი". დახატა ოლგა კ., მე-4 კლასი

ნ.მ. რუბცოვის ლექსი "დათვი"

მეტყევე დათვს ესროლა.

ძლევამოსილი მხეცი ფიჭვის ხეს მიეკრა.

გასროლა ჩარჩენილი ტანში.

დათვის თვალები სავსეა ცრემლებით:

რატომ სურდათ მისი მოკვლა?

დათვი თავს დამნაშავედ არ გრძნობდა!

დათვი სახლში წავიდა

მწარედ იღრიალა სახლში...

ნიკოლაი რუბცოვის ლექსი "დათვი" იმის შესახებ, თუ როგორ ესროლა მონადირემ მხეცს, და დაჭრილი დათვი წავიდა სახლში, რომ იღრიალა. ლექსს ძალიან სევდიანი, სევდიანი განწყობა აქვს.

ლექსი შეიძლება დაიყოს ორ ნაწილად. პირველი ნაწილი მოგვითხრობს, თუ როგორ ესროლა მონადირემ დათვს. მეორე ნაწილში საუბარია იმაზე, თუ როგორ დაშავდა დათვი და ის სახლში წავიდა.

ხაზები ხაზს უსვამს, თუ როგორ არის დათვი განაწყენებული და გულით დაავადებული. ავტორი იყენებს პერსონიფიკაციას. ის ასევე იყენებს ზმნებს იმის გამოსახატავად, თუ როგორ იტანჯება დათვი.

ძალიან შემეცოდა დათვი.

ტატიანა გ., 10 წლის. MBOU "გრიაზოვეცის No2 საშუალო სკოლა".

ნ.მ. რუბცოვის ლექსი "კურდღლის შესახებ"

კურდღელი გაიქცა მდელოს გავლით ტყეში,

ტყიდან სახლში მივდიოდი,

საწყალი კურდღელი შიშით

ასე დაჯდა ჩემს წინ!

ასე რომ, გაზომვა, სულელური,

მაგრამ, რა თქმა უნდა, იმავე მომენტში

გადახტა ფიჭვნარში,

ისმინე ჩემი მხიარული ტირილი.

და ალბათ დიდი ხნის განმავლობაში

მარადიული კანკალით სიჩუმეში

სადღაც ხის ქვეშ ვიფიქრე

საკუთარ თავზე და ჩემს შესახებ.

ვიფიქრე, სევდიანად ამოვისუნთქე,

რა მეგობრები ჰყავს

ბაბუა მაზაის შემდეგ

აღარავინ დარჩა.

წავიკითხე ლექსი „კურდღლის შესახებ“. ლექსი ეძღვნება კურდღელს. პოეტი განასახიერებს კურდღელს, რომელიც მოულოდნელად შეხვდა ავტორს. ლექსში „კურდღლის შესახებ“ ჩვეული განწყობა სუფევს.

ლექსი შეიძლება დაიყოს სამ ნაწილად. პირველი ნაწილი მოგვითხრობს, თუ როგორ შეხვდა კურდღელი ავტორს. მეორე ნაწილში - იმის შესახებ, თუ როგორ გაიქცა კურდღელი ტყეში. მესამეში - იმაზე, თუ როგორ ფიქრობდა კურდღელი ადამიანთან შეხვედრაზე.

ხაზები ასახავს შეშინებულ კურდღელს. პერსონიფიკაციის დახმარებით ავტორი გვაძლევს საშუალებას დავინახოთ, როგორ გაიყინა კურდღელი შიშისგან, როგორ ფიქრობდა შეხვედრაზე. ავტორს სურდა გადმოგცეთ, რომ ცხოველებს უნდა დავეხმაროთ.

როცა ეს ლექსი წავიკითხე, სევდის გრძნობა დამეუფლა, რომ კურდღელს შეეშინდა.

ეკატერინა პ., 10 წლის. MBOU "გრიაზოვეცის No2 საშუალო სკოლა".

ნ.მ. რუბცოვის ლექსი "ბეღურა"

ოდნავ ცოცხალი. არც კი ჭიკჭიკებს.

ყინავს მთლიანად ბეღურა.

როგორც მან შეამჩნია ურიკა ბარგით,

სახურავის ქვეშ მირბის მისკენ!

და ის კანკალებს ღარიბი მარცვლეულის გამო,

და მიფრინავს თავის სხვენზე.

და შეხედე, ეს არ ხდება მავნე

იმიტომ რომ ეს ძალიან რთულია მისთვის...

ლექსში ნიკოლაი რუბცოვი აღწერს ბეღურას, რომელიც თესლზე კანკალებს და „მის სხვენში მიფრინავს“.

ლექსში „ბეღურა“ განწყობა სევდითაა გაჟღენთილი. „ოდნავ ცოცხალი. არც კი ჭიკჭიკებს. ყინავს მთლიანად ბეღურა.

ლექსი შეიძლება დაიყოს ორ ნაწილად. პირველ ნაწილში საუბარია გაყინულ ბეღურაზე, რომელიც ბარგთან ერთად ეტლს ელოდება. მეორე ნაწილში აღწერილია, თუ როგორ კანკალებს ის მარცვლზე და „მიფრინავს სხვენში“.

მე ვხედავ პატარა გაყინულ ბეღურას, რომელიც ყველა მარცვალს იჭერს.

პოეტი ეპითეტების დახმარებით ქმნის ბეღურის გამოსახულებას: „თითქმის ცოცხალი, არც კი ჭიკჭიკებს“, „არ ხდება მავნე“.

ლექსის მთავარი იდეა არის პატარა თამამი ბეღურა, რომელიც ცივი და მშიერია, მაგრამ არ ნებდება.

ამ ლექსის წაკითხვისას მაოცებს მამაცი პატარა ბეღურა.

კირილ იუ., 10 წლის. MBOU "გრიაზოვეცის No2 საშუალო სკოლა".

წავიკითხე ნ.მ. რუბცოვის ლექსი "ბეღურა".

AT ეს სამუშაოსევდიან ამბავს ყვება. პოეტი ასახავს მშიერ და გაყინულ ბეღურას, რომელიც თესლზე ოცნებობს.

ლექსში სევდიანი განწყობაა.

ნამუშევარი შეიძლება დაიყოს ორ ნაწილად. პირველში „ბეღურა მთლიანად იყინება“. მეორე ნაწილში ყოველ მარცვალს ახარებს. სტრიქონები "და ის ღარიბ თესლზე კანკალებს" თანაგრძნობას ასახავს.

ვნერვიულობდი, რომ ბეღურა შეიძლება მომკვდარიყო.

დიანა გ., 10 წლის. MBOU "გრიაზოვეცის No2 საშუალო სკოლა".

წავიკითხე ნიკოლაი რუბცოვის ლექსი „ბეღურა“. ლექსი ბეღურას ეძღვნება. პოეტი ასახავს მშიერ ბეღურას, რომელიც მარცვლეულზე ოცნებობს.

ლექსში „ბეღურა“ სევდიანი განწყობა სუფევს.

ლექსი შეიძლება დაიყოს ორ ნაწილად. პირველ ნაწილში საუბარია იმაზე, თუ როგორ გაუჩნდა შიმშილი ბეღურას ზამთარში და მას სურს მარცვლეულის მოპარვა, ხოლო მეორე ნაწილში საუბარია იმაზე, თუ როგორ ახარებს ბეღურა თავის მარცვლებს.

ზმნების დახმარებით პოეტი გვაძლევს მოქმედებების დანახვის საშუალებას.

აღელვებული ვიყავი, რომ ბეღურა მარტოსული და უჭმელი იყო. მაგრამ შემდეგ ის ამოიღებს მარცვლებს და მეც ისეთივე აღფრთოვანებული ვიყავი, როგორც ის.

ანა უ., 10 წლის. MBOU "გრიაზოვეცის No2 საშუალო სკოლა".

წავიკითხე ნიკოლაი რუბცოვის ლექსი „ბეღურა“. ლექსს სევდა და მელანქოლიური განწყობა აქვს.

ლექსი შეიძლება დაიყოს ორ ნაწილად: პირველი იმაზეა, თუ როგორ გაიყინა ბეღურა და საჭმელს ეძებდა; მეორე ისაა, რომ მას ყოველი მარცვალი უხაროდა.

მე ვხედავ ბეღურას, რომელიც მარცვლეულზე კანკალებს.

მეტყველების სხვა ნაწილებზე მეტი ზმნის გამოყენებით პოეტი საშუალებას გვაძლევს დავინახოთ ბეღურას გამოცდილება, მისი შფოთვა.

ლექსის იდეაა ფრინველებისა და ცხოველების დახმარება.

აღფრთოვანებული ვიყავი ბეღურას ცხოვრებით და როგორ აიღო თავისთვის თესლი და მერე გაიხარა.

მინდოდა დახმარებოდა მას.

ალექსეი კ., 10 წლის. MBOU "გრიაზოვეცის No2 საშუალო სკოლა".

სახელმწიფოსაბიუჯეტო სპეციალური (გამასწორებელი) საგანმანათლებლო

დაწესებულება პეტრეჩინსკაიას სპეციალური (გამასწორებელი) ზოგადსაგანმანათლებლო პანსიონი VIII ტიპის ”

თემა: "ბეღურა". ნ.რუბცოვი

გაკვეთილის შეჯამება თემაზე"Კითხვა"მე-3 კლასში

Დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

გაიფულინა ლირა გაბდულხაევნა

2013 წლის ოქტომბერი

თემა: "ბეღურა". ნ.რუბცოვი

სამიზნე: პოეტურ ტექსტთან მუშაობის უნარის ჩამოყალიბება; ასწავლეთ ბავშვებს პოეზიის ენის გაგება.

Დავალებები:

შესახებსაგანმანათლებლო:

პოეზიის ყურადღებიანი, სწორი, გამომხატველი კითხვის უნარის ჩამოყალიბება;

მაკორექტირებელი - განმავითარებელი:

ზეპირი თანმიმდევრული მეტყველების კორექტირება და განვითარება აზრების სრული წინადადებებით გამოხატვის გზით; მეხსიერება ლექსის დამახსოვრების გზით;

საგანმანათლებლო:

ისეთი მორალური თვისებების გამომუშავება, როგორიცაა: თანაგრძნობა, სიკეთე, ფრინველების პატივისცემა.

აღჭურვილობა და მასალები: სახელმძღვანელოს კითხვა, პრეზენტაცია (პოეტის ნ.მ. რუბცოვის ფოტო, ფრინველების ფოტოები; ნაკვეთის სურათები: ბავშვები ჩამოკიდებული მკვებავები; ფრინველები იკვებებიან მკვებავზე), თუშევის ვიდეოს სერია (No15 „თხა“), საარტიკულაციო ტანვარჯიშის ფირფიტები ( თითოეული მაგიდა), ფიზიკური აღზრდის წუთების პრეზენტაციები "მხტუნავები", "ქარი" (თვალებისთვის); კომპიუტერი, პროექტორი.

დიზაინი: დაფაზე წერა: ნომერი, გაკვეთილის თემა.

Გაკვეთილის გეგმა.

საორგანიზაციო მომენტი - 1 წუთი.

მოსწავლეების მომზადება ახალი მასალის აქტიური და შეგნებული ათვისებისთვის - 3 წთ.

საშინაო დავალების შემოწმება და გაკვეთილის თემისა და მიზნების მოხსენება - 7 წთ.

ახალი ცოდნის ათვისება - 20 წთ.

ახალი მასალის კონსოლიდაცია - 9 წთ.

გაკვეთილის შეჯამება - 5 წთ.

გაკვეთილების დროს.

ორგანიზების დრო.

მოსწავლეთა მაგიდებზე სახელმძღვანელოების, საარტიკულაციო ტანვარჯიშის ფირფიტების, დღიურების ხელმისაწვდომობის შემოწმება.

მოსწავლეების მომზადება ახალი მასალის აქტიური და შეგნებული ათვისებისთვის.

ბიჭებო, მზად ხართ გაკვეთილის დასაწყებად? (დიახ ...) შემდეგ ჩვენ ყველა ერთად წავიკითხავთ ჩვენს ლექსს: (გუნდში ...)

აქ სასწავლებლად მოვედით

არ დაიზაროთ, მაგრამ იმუშავეთ.

ჩვენ გულმოდგინედ ვმუშაობთ

ჩვენ ყურადღებით ვუსმენთ.

გაკვეთილზე ვილაპარაკოთ სწორად, გარკვევით, ლამაზად, ვიკითხოთ გამომსახველობით - გავწელოთ ტუჩები, ენები:

არტიკულაციის ტანვარჯიში: (შეგიძლიათ უყუროთ ფირფიტებს)

„ცხენი“ (მასწავლებლის ხარჯზე ენაზე 10-15-ჯერ დაწკაპუნება);

„ყურადღება“ (ენის გამოძვრა, მარჯვნივ – მარცხნივ გადაადგილება მასწავლებლის ხარჯზე)

ფონეტიკური სავარჯიშო: (ტუშევის ვიდეო თანმიმდევრობა, მუსიკის თანხლებით, ბავშვები მღერიან...)

For - for - for - for

თხა სირბილით მოვიდა!

PS - PS - PS - PS

ოჰ, იმ თხას უჭირს!

ზო-ზო-ზო-ზო

არ იმღერო თხა "ზო!"

ზუ - ზუ - ზუ - ზუ

უნდა გადავარჩინო თხა!

საშინაო დავალების შემოწმება და გაკვეთილის თემისა და მიზნების მოხსენება.

პრობლემის ფორმულირება:

– ბიჭებო, რაზე ვმღერით? (... თხის შესახებ). თხა შინაური ცხოველია თუ გარეული? (... შინაური ცხოველი)

მოუყევით ამბავი თქვენს საყვარელ ცხოველზე.

გყავთ ვინმეს სახლში შინაური ცხოველები? მოდით შევამოწმოთ ვინ და როგორ შეასრულა საშინაო დავალება? რა აჩუქეს სახლში? (...მოუყევი შენს შინაურ ცხოველს...)

(მე მყავს ლეკვი...)

(.. მყავს კნუტი ტიშკა...)

(... თევზი მყავს...)

აბა კარგად ბიჭებო! კარგად გააკეთე საშინაო დავალება! დარწმუნებული ვარ, კარგად უვლით თქვენს შინაურ ცხოველებს. ბოლოს და ბოლოს, ისინი შენი მეგობრები არიან? (...დიახ)

ამ გაკვეთილზე ჩვენ გავაგრძელებთ ჩვენს მეგობრებზე საუბარს. ვის შეიძლება ვუწოდოთ მეგობარი? (...ცხოველები, ფრინველები...). ჩვენ ვისაუბრებთ "ფრთიან მეგობრებზე". როგორ გესმით ეს? ვინ არიან "ფრთიანი მეგობრები"? (...ისინი ჩიტები არიან, ფრთები აქვთ...) ასეა, ბიჭებო!

ახალი მასალის ახსნა.

პრობლემის ფორმულირება:

ვინ დაწერა ჩვენი ცხოველების მეგობრების შესახებ? დაასახელეთ მწერლები და მათი ნაწარმოებები (... ვ. ბიანჩი „კატის შინაური ცხოველი“, მ. პრიშვინი „გაჯეტები“, ...) ჩვენს მეგობრებზე - ჩიტებზე წერდა ნ.მ. რუბცოვი. (სლაიდ დემონსტრაცია No1 - პოეტის ფოტო)

ბიჭებო, დღეს წავიკითხავთ ნ.რუბცოვის ლექსს „ბეღურა“ და კიდევ უფრო მეტს გავიგებთ ბეღურების შესახებ. ყველას გინახავთ ეს ჩიტები ჩვენს ქუჩებში. შეხედეთ ამ ფრინველებს (სლაიდ დემონსტრაცია No2 - ყვავის, ბეღურას, კაჭკაჭის ფოტო), ამ ფრინველებიდან რომელია ბეღურა?

(... მეორე) მართალია. ბეღურები გადამფრენია თუ ზამთარი? (... გამოზამთრება) (სლაიდ დემონსტრაცია No3 - ჩიტები წელიწადის სხვადასხვა დროს)

მართალია, ზამთარი. ბიჭებო, ნახეთ ეს ფოტოები (სლაიდ დემონსტრაცია No4 - ზამთარში გაცივებული ჩიტების ფოტო), როგორ ცხოვრობენ ჩიტები ზამთარში?

(... ძნელია მათთვის, ცივა). და ისე, რომ ჩვენ "არ გავიყინოთ", მოდით წავიდეთ წინ ...

ფიზიკური წუთი "ჩიტები" (მასწავლებელი თავის მხრივ უწოდებს მოზამთრებელ და გადამფრენ ფრინველებს, ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს: მოზამთრებელი ფრინველები - თავზე ტაში აკრავენ, გადამფრენი ფრინველები - ჩოჩქოლი. გამოზამთრებენ - ყვავი, მტრედი, კაჭკაჭი, ჟაკი, ბეღურა, ხარი, ტიტუნა; გადამფრენი - მერცხალი, ბულბული, თოლია, ლარნაკი, როკი, შაშვი, ვარსკვლავი)

ახალ მასალაზე მუშაობა.

ახლა კი, ბიჭებო, ჩვენ გავეცნობით ლექსს "ბეღურა".

1. 1. 1. ოღონდ ჯერ რთულ სიტყვებთან ვიმუშაოთ: (სლაიდ დემონსტრაცია No5)

For-mer-for-et - იყინება

საკმაოდ საკმაოდ

კანკალი - კანკალი

Zer-nysh-com - მარცვალი

Sta-but-vit-sya - ხდება

აქედან - ამიტომ

(კითხვა მარცვლებით, როგორც წერია, სწორი ხაზგასმით –> სიტყვის სრულად წაკითხვა, როგორც ხაზგასმულია)

ლექსიკაზე მუშაობა. (სლაიდ შოუ #6)

– ბიჭებო, როგორ გესმით გამოთქმა "კალამი ბარგით"? (კითხულობს მასწავლებელი - კითხულობს ბავშვები) (...) ეს გამოთქმა შეიძლება აიხსნას როგორც „ტვირთი ტვირთით“, ქალაქში შეიძლება იყოს „კონტეინერი ტვირთით“.

ლექსის კითხვა. - მაშ, ბიჭებო, დაჯექით პირდაპირ, მოემზადეთ ყურადღებით მოსასმენად, მე წავიკითხავ და თქვენ უპასუხეთ კითხვას: ბეღურა რატომ არ ჭიკჭიკებდა?

ა) მასწავლებელი კითხულობს:

ბეღურა.

ოდნავ ცოცხალი. არც კი ჭიკჭიკებს

ყინავს მთლიანად ბეღურა.

როგორც მან შეამჩნია ურიკა ბარგით,

სახურავის ქვეშ მირბის მისკენ.

და ის კანკალებს ღარიბი მარცვლეულის გამო,

და მიფრინავს მის სხვენში ...

და შეხედე, ეს არ ხდება მავნე

იმიტომ რომ ეს ძალიან რთულია მისთვის.

ბ) - ბეღურა რატომ არ ჭიკჭიკებდა? (...იმიტომ, რომ ცივა, მშიერია, იყინება...) აბა, ბიჭებო!

ფიზიკური წუთი თვალებისთვის "ქარი" (პრეზენტაცია: ბავშვები უყურებენ ღრუბლების მოძრაობას, მფრინავ ფოთლებს, უსმენენ ქარის ხმებს)

ბიჭებო, როგორ წავიკითხე ლექსი? (... ლამაზი, გამომხატველი) ახლა კი ერთად წავიკითხოთ სწორად და გამომხატველად ბეღურას შესახებ. გახსენით თქვენი სახელმძღვანელოები, გვერდი 59.

გ) მასწავლებელთან ერთად ხმამაღლა კითხვა, პუნქტუაციის ნიშნების ყურადღების მიქცევა, ლოგიკური სტრესის დაყენება. ლექსის ანალიზი: - როგორ გესმით გამოთქმები:

- "ოდნავ ცოცხალი"? (...შეიძლება მოკვდეს)

- „როგორ შეამჩნევს ეტლს ბარგით“? (...როგორც ხედავს კონტეინერს ტვირთით)

- "მეჩქარება მისკენ"? (... მიფრინავს მისკენ)

– „და ღარიბ მარცვალზე კანკალებს“? (... გადაარჩენს თავის მარცვლებს)

- "საზიანო არ ხდება"? (...არ ხდება ბოროტი)

ახლა კი თქვენ თავად უნდა წაიკითხოთ ლექსი სწორად და ექსპრესიულად. აუცილებლად მიაქციეთ ყურადღება პუნქტუაციის ნიშნებს.

დ) ზუზუნი კითხვა.

ე) ხმამაღლა გამოხატული კითხვა (შეცდომებს ასწორებს მასწავლებელი.)

ე) პოეტურ ტექსტთან მუშაობა, თამაში „დამალვა“. - ახლა ჩვენ ვითამაშებთ და გავარკვევთ: ყურადღებით წაიკითხე ლექსი. თქვენ უნდა იპოვოთ სიტყვები, რომლებიც იმალება. (ნაჩვენებია სლაიდები No7,8,9,10,11,12; ბავშვები მუშაობენ ლექსის ტექსტთან...)

სლაიდ დემონსტრაცია #7: ის მთლიანად იყინება. . (…ბეღურა)

სლაიდის დემონსტრაცია #8: ის მისკენ მივარდება ქვემოდან. (…სახურავები)

სლაიდის დემონსტრაცია No9: და ის კანკალებს ღარიბებზე. (... თესლით)

სლაიდის დემონსტრაცია No10: და მიფრინავს თავისკენ. (... სხვენი)

სლაიდის დემონსტრაცია No. 11: და შეხედეთ, არა. (...მავნე)

სლაიდის დემონსტრაცია No12: იმიტომ რომ ასეა მისთვის. (...რთული)

აბა კარგად ბიჭებო!

ახალი მასალის კონსოლიდაცია.

– ბიჭებო, მოგეწონათ ლექსი? (...დიახ)

რა განწყობას იწვევს ეს ლექსი? (...სევდიანი) რატომ? (...რადგან ბეღურა ცივა, ბოდიში მას) სწორად უპასუხე კითხვებს. კარგად გაიგეთ თუ არა ლექსი, ამას მაშინ გავიგებთ, როცა ჯგუფურად ვიმუშავებთ. თითოეულმა ჯგუფმა უნდა მოამზადოს პასუხი შემდეგ კითხვებზე: (გამოსახულია სლაიდი No13 -

ბეღურა გადაფრინდა სახურავის ქვეშიდან კონტეინერში და იქ ეძებდა საკვებს, მარცვლებს.

ზამთარში ბეღურას უჭირს, რადგან ცივა, ქიაყელები და მატლები არ არიან. შეგიძლიათ ფრინველების კვება, მკვებავების გაკეთება.

ბეღურა არ გახდა მავნე, რადგან მისთვის რთულია. ჩვენ შეგვიძლია მისგან მაგალითი ავიღოთ, არ გავხდეთ მავნე, ვიყოთ კეთილი, კეთილი.

კარგად ბიჭებო, თქვენ მშვენიერი საქმე გააკეთეთ.

ჯგუფებში მუშაობის განხილვა და შეჯამება.

ეხმარებით ფრინველებს ზამთარში? Როგორ? (... ვაკეთებთ მკვებავებს, ვაგროვებთ ნამსხვრევებს, მარცვლეულს) (სლაიდ-დემონსტრაცია No14 - ბავშვებს უკიდებენ მკვებავებს)

რა მაგალითს გვაძლევს პოეტი ნ.რუბცოვი თავის ლექსში? წაიკითხეთ ეს სტრიქონები. (და შეხედე, ეს არ ხდება საზიანო, რადგან მისთვის ასე რთულია.) (სლაიდის დემონსტრაცია No15 - ჩიტები ჭამენ მკვებავიდან)

– ნახეთ, ბიჭებო, როგორ ჭამენ ჩიტები ბავშვებს. ისინი არ ჩხუბობენ საჭმლისთვის, არ განაწყენებენ ერთმანეთს. ბიჭებო არ ხდებით ბოროტი, როცა გიჭირთ? ნუ იქნები უხეში? ვინმეს შეურაცხყოფთ? (...არა, ჩვენ ასევე ვეხმარებით მეგობრებს)

გაკვეთილის შედეგები.

– ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რას გვასწავლის ეს ლექსი? (... ასწავლის კეთილგანწყობას, ჩიტების დახმარებას, მოწყალებას...) ასეა, ბიჭებო. ეს ლექსი ძალიან სასწავლოა. პოეტს სურს გვითხრას, რომ რაც არ უნდა გაგვიჭირდეს ცხოვრებაში, ყოველთვის უნდა ვიყოთ კეთილი, თანამგრძნობი, დავრჩეთ კარგ ადამიანად. პატარა ბეღურას მაგალითით უნდა ვისწავლოთ კარგი ადამიანები ვიყოთ. სწორედ ამაზეა ეს ლექსი. Მეთანხმები? (...დიახ) ჩვენი გაკვეთილი დასასრულს უახლოვდება. რა ახალი ისწავლეთ ამ გაკვეთილზე? (... ჩვენ გავიგეთ ბეღურების შესახებ, რა რთულია მათთვის ცხოვრება, რომ ფრინველებს დახმარება სჭირდებათ, მკვებავების გაკეთება, თქვენ უნდა იყოთ კეთილი, თანამგრძნობი, არავის შეურაცხყოთ ...)

აბა კარგად ბიჭებო! თქვენ ყველაფერი გააკეთეთ, შესანიშნავი სამუშაო გააკეთეთ გაკვეთილზე: ისაუბრეთ თქვენს შინაურ ცხოველებზე, კარგად მუშაობდით ჯგუფებში, უპასუხეთ კითხვებს. შევეცადოთ საკუთარი თავის შეფასება. ვისაც სჯერა, რომ აქტიურად მუშაობდა, ყველა დავალება დაასრულა, სრული პასუხებით უპასუხა – ადექი. (ადექი) ვინ ფიქრობს, რომ ჯულია მუშაობდა 5-ზე? ...ახლა ადექი ვინც ცდილობდა, მაგრამ რაღაც არ გამოუვიდა? (ადექი) ვინ არ ეთანხმება?

იმისთვის, რომ შემდეგ გაკვეთილზე კარგი შეფასება მიიღოთ, სახლში გჭირდებათ:

არტური - სწორად და ექსპრესიულად წაიკითხეთ ლექსი:

სონია, ნიკიტა, ანჯელინა, დანილა, ალინა - ისწავლე ლექსი ზეპირად და უთხარი გამომხატველად.

ჩაწერეთ თქვენი საშინაო დავალება დღიურებში (სლაიდ შოუ #16)

ვარიანტი 1 - გვ 59 ექს. მოტყუებას.

ვარიანტი 2 - გვ 59 შესწავლა. გულით.

ეს გაკვეთილი დასრულდა, მადლობა ყველას!

სახელმწიფო ბიუჯეტის სპეციალური (გამასწორებელი) საგანმანათლებლო

დაწესებულება სტუდენტებისთვის, მოსწავლეებისთვის ინვალიდიჯანდაცვა "ნაბერეჟნიე ჩელნის VIII ტიპის სპეციალური (გამასწორებელი) ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა No69"

თემა: "ბეღურა". ნ.რუბცოვი

გაკვეთილის შეჯამება თემაზე „კითხვა“ მე-3 კლასში

Დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

ახუჯანოვა როზა სემიონოვნა

ქალაქი ნაბერეჟნიე ჩელნი

2011 წელი

თემა: "ბეღურა". ნ.რუბცოვი

სამიზნე: პოეტურ ტექსტთან მუშაობის უნარის ჩამოყალიბება; ასწავლეთ ბავშვებს პოეზიის ენის გაგება.

Დავალებები:

1. საგანმანათლებლო:

პოეზიის ყურადღებიანი, სწორი, გამომხატველი კითხვის უნარის ჩამოყალიბება;

1. მაკორექტირებელი - განმავითარებელი:

ზეპირი თანმიმდევრული მეტყველების კორექტირება და განვითარება აზრების სრული წინადადებებით გამოხატვის გზით; მეხსიერება ლექსის დამახსოვრების გზით;

1. საგანმანათლებლო:

ისეთი მორალური თვისებების გამომუშავება, როგორიცაა: თანაგრძნობა, სიკეთე, ფრინველების პატივისცემა.

აღჭურვილობა და მასალები: სახელმძღვანელოს კითხვა, პრეზენტაცია (პოეტის ნ.მ. რუბცოვის ფოტო, ფრინველების ფოტოები; ნაკვეთის სურათები: ბავშვები ჩამოკიდებული მკვებავები; ფრინველები იკვებებიან მკვებავზე), თუშევის ვიდეოს სერია (No15 „თხა“), საარტიკულაციო ტანვარჯიშის ფირფიტები ( თითოეული მაგიდა), ფიზიკური აღზრდის წუთების პრეზენტაციები "მხტუნავები", "ქარი" (თვალებისთვის); კომპიუტერი, პროექტორი.

დიზაინი: დაფაზე წერა: ნომერი, გაკვეთილის თემა.

Გაკვეთილის გეგმა.

1. საორგანიზაციო მომენტი - 1 წუთი.

1. მოსწავლეების მომზადება ახალი მასალის აქტიური და შეგნებული ათვისებისთვის - 3 წთ.

1. საშინაო დავალების შემოწმება და გაკვეთილის თემისა და მიზნების მოხსენება - 7 წთ.
2. ახალი ცოდნის ათვისება - 20 წთ.
3. ახალი მასალის კონსოლიდაცია - 9 წთ.
4. გაკვეთილის შეჯამება - 5 წთ.

გაკვეთილების დროს.

1. ორგანიზების დრო.

მოსწავლეთა მაგიდებზე სახელმძღვანელოების, საარტიკულაციო ტანვარჯიშის ფირფიტების, დღიურების ხელმისაწვდომობის შემოწმება.

1. მოსწავლეების მომზადება ახალი მასალის აქტიური და შეგნებული ათვისებისთვის.

ბიჭებო, მზად ხართ გაკვეთილის დასაწყებად? (დიახ ...) შემდეგ ჩვენ ყველა ერთად წავიკითხავთ ჩვენს ლექსს: (გუნდში ...)

აქ სასწავლებლად მოვედით

არ დაიზაროთ, მაგრამ იმუშავეთ.

ჩვენ გულმოდგინედ ვმუშაობთ

ჩვენ ყურადღებით ვუსმენთ.

გაკვეთილზე ვილაპარაკოთ სწორად, გარკვევით, ლამაზად, ვიკითხოთ გამომსახველობით - გავწელოთ ტუჩები, ენები:

1. არტიკულაციის ტანვარჯიში: (შეგიძლიათ უყუროთ ფირფიტებს)

„ცხენი“ (მასწავლებლის ხარჯზე ენაზე 10-15-ჯერ დაწკაპუნება);

„ყურადღება“ (ენის გამოძვრა, მარჯვნივ – მარცხნივ გადაადგილება მასწავლებლის ხარჯზე)

1. ფონეტიკური სავარჯიშო: (ტუშევის ვიდეო თანმიმდევრობა, მუსიკის თანხლებით, ბავშვები მღერიან...)

For - for - for - for

თხა სირბილით მოვიდა!

PS - PS - PS - PS

ოჰ, იმ თხას უჭირს!

ზო-ზო-ზო-ზო

არ იმღერო თხა "ზო!"

ზუ - ზუ - ზუ - ზუ

უნდა გადავარჩინო თხა!

1. საშინაო დავალების შემოწმება და გაკვეთილის თემისა და მიზნების მოხსენება.

1. პრობლემის ფორმულირება:

- ბიჭებო, რაზე ვიმღერეთ? (... თხის შესახებ). თხა შინაური ცხოველია თუ გარეული? (... შინაური ცხოველი)

1. მოუყევით ამბავი თქვენს საყვარელ ცხოველზე.

გყავთ ვინმეს სახლში შინაური ცხოველები? მოდით შევამოწმოთ ვინ და როგორ შეასრულა საშინაო დავალება? რა აჩუქეს სახლში? (...მოუყევი შენს შინაურ ცხოველს...)

(რუსლან: მე მყავს ლეკვი...)

(ჯულია: მე მყავს კნუტი ტიშკა...)

(არტური: თევზი მყავს...)

აბა კარგად ბიჭებო! კარგად გააკეთე საშინაო დავალება! დარწმუნებული ვარ, კარგად უვლით თქვენს შინაურ ცხოველებს. ბოლოს და ბოლოს, ისინი შენი მეგობრები არიან? (...დიახ)

ამ გაკვეთილზე ჩვენ გავაგრძელებთ ჩვენს მეგობრებზე საუბარს. ვის შეიძლება ვუწოდოთ მეგობარი? (...ცხოველები, ფრინველები...). ჩვენ ვისაუბრებთ "ფრთიან მეგობრებზე". როგორ გესმით ეს? ვინ არიან "ფრთიანი მეგობრები"? (...ისინი ჩიტები არიან, ფრთები აქვთ...) ასეა, ბიჭებო!

1. ახალი მასალის ახსნა.

1. პრობლემის ფორმულირება:

ვინ დაწერა ჩვენი ცხოველების მეგობრების შესახებ? დაასახელეთ მწერლები და მათი ნაწარმოებები (... ვ. ბიანჩი „კატის შინაური ცხოველი“, მ. პრიშვინი „გაჯეტები“, ...) ჩვენს მეგობრებზე - ჩიტებზე წერდა ნ.მ. რუბცოვი. (სლაიდ დემონსტრაცია No1 - პოეტის ფოტო)

ბიჭებო, დღეს წავიკითხავთ ნ.რუბცოვის ლექსს „ბეღურა“ და კიდევ უფრო მეტს გავიგებთ ბეღურების შესახებ. ყველას გინახავთ ეს ჩიტები ჩვენს ქუჩებში. შეხედეთ ამ ფრინველებს (სლაიდ დემონსტრაცია No2 - ყვავის, ბეღურას, კაჭკაჭის ფოტო), ამ ფრინველებიდან რომელია ბეღურა?

(... მეორე) მართალია. ბეღურები გადამფრენია თუ ზამთარი? (... გამოზამთრება) (სლაიდ დემონსტრაცია No3 - ჩიტები წელიწადის სხვადასხვა დროს)

მართალია, ზამთარი. ბიჭებო, ნახეთ ეს ფოტოები (სლაიდ დემონსტრაცია No4 - ზამთარში გაცივებული ჩიტების ფოტო), როგორ ცხოვრობენ ჩიტები ზამთარში?

(... ძნელია მათთვის, ცივა). და ისე, რომ ჩვენ "არ გავიყინოთ", მოდით წავიდეთ წინ ...

1. ფიზიკური წუთი "ჩიტები"(მასწავლებელი თავის მხრივ უწოდებს მოზამთრებელ და გადამფრენ ფრინველებს, ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს: მოზამთრებელი ფრინველები - თავზე ტაში აკრავენ, გადამფრენი ფრინველები - ჩოჩქოლი. გამოზამთრებენ - ყვავი, მტრედი, კაჭკაჭი, ჟაკი, ბეღურა, ხარი, ტიტუნა; გადამფრენი - მერცხალი, ბულბული, თოლია, ლარნაკი, როკი, შაშვი, ვარსკვლავი)

1. ახალ მასალაზე მუშაობა.

ახლა კი, ბიჭებო, ჩვენ გავეცნობით ლექსს "ბეღურა".

1. ოღონდ ჯერ რთულ სიტყვებთან ვიმუშაოთ: (სლაიდ დემონსტრაცია No5)

For-mer-for-et - იყინება

საკმაოდ საკმაოდ

კანკალი - კანკალი

Zer-nysh-com - მარცვალი

Sta-but-vit-sya - ხდება

აქედან - ამიტომ

(კითხვა მარცვლებით, როგორც წერია, სწორი ხაზგასმით –> სიტყვის სრულად წაკითხვა, როგორც ხაზგასმულია)

1. ლექსიკაზე მუშაობა. (სლაიდ შოუ #6)

- ბიჭებო, როგორ გესმით გამოთქმა "ურემი ბარგით"? (კითხულობს მასწავლებელი - კითხულობს ბავშვები) (...) ეს გამოთქმა შეიძლება აიხსნას როგორც „ტვირთი ტვირთით“, ქალაქში შეიძლება იყოს „კონტეინერი ტვირთით“.

1. ლექსის კითხვა. - მაშ, ბიჭებო, დაჯექით პირდაპირ, მოემზადეთ ყურადღებით მოსასმენად, მე წავიკითხავ და თქვენ უპასუხეთ კითხვას: ბეღურა რატომ არ ჭიკჭიკებდა?

ა) მასწავლებელი კითხულობს:

ბეღურა.

ოდნავ ცოცხალი. არც კი ჭიკჭიკებს

ყინავს მთლიანად ბეღურა.

როგორც მან შეამჩნია ურიკა ბარგით,

სახურავის ქვეშ მირბის მისკენ.

და ის კანკალებს ღარიბი მარცვლეულის გამო,

და მიფრინავს მის სხვენში ...

და შეხედე, ეს არ ხდება მავნე

იმიტომ რომ ეს ძალიან რთულია მისთვის.

ბ) - ბეღურა რატომ არ ჭიკჭიკებდა? (...იმიტომ, რომ ცივა, მშიერია, იყინება...) აბა, ბიჭებო!

1. ფიზიკური წუთი თვალებისთვის "ქარი"(პრეზენტაცია: ბავშვები უყურებენ ღრუბლების მოძრაობას, მფრინავ ფოთლებს, უსმენენ ქარის ხმებს)

ბიჭებო, როგორ წავიკითხე ლექსი? (... ლამაზი, გამომხატველი) ახლა კი ერთად წავიკითხოთ სწორად და გამომხატველად ბეღურას შესახებ. გახსენით თქვენი სახელმძღვანელოები, გვერდი 59.

გ) მასწავლებელთან ერთად ხმამაღლა კითხვა, პუნქტუაციის ნიშნების ყურადღების მიქცევა, ლოგიკური სტრესის დაყენება. ლექსის ანალიზი: - როგორ გესმით გამოთქმები:

- "ოდნავ ცოცხალი"? (...შეიძლება მოკვდეს)

- „როგორ შეამჩნევს ეტლს ბარგით“? (...როგორც ხედავს კონტეინერს ტვირთით)

- "მეჩქარება მისკენ"? (... მიფრინავს მისკენ)

– „და ღარიბ მარცვალზე კანკალებს“? (... გადაარჩენს თავის მარცვლებს)

- "საზიანო არ ხდება"? (...არ ხდება ბოროტი)

ახლა კი თქვენ თავად უნდა წაიკითხოთ ლექსი სწორად და ექსპრესიულად. აუცილებლად მიაქციეთ ყურადღება პუნქტუაციის ნიშნებს.

დ) ზუზუნი კითხვა.

ე) ხმამაღლა გამოხატული კითხვა (შეცდომებს ასწორებს მასწავლებელი.)

ე) პოეტურ ტექსტთან მუშაობა, თამაში „დამალვა“. - ახლა ჩვენ ვითამაშებთ და გავარკვევთ: ყურადღებით წაიკითხე ლექსი. თქვენ უნდა იპოვოთ სიტყვები, რომლებიც იმალება. (ნაჩვენებია სლაიდები No7,8,9,10,11,12; ბავშვები მუშაობენ ლექსის ტექსტთან...)

სლაიდ დემონსტრაცია #7: ის მთლიანად იყინება. . (…ბეღურა)

სლაიდის დემონსტრაცია #8: ის მისკენ მივარდება ქვემოდან. (…სახურავები)

სლაიდის დემონსტრაცია No9: და ის კანკალებს ღარიბებზე. (... თესლით)

სლაიდის დემონსტრაცია No10: და მიფრინავს თავისკენ. (... სხვენი)?

სლაიდის დემონსტრაცია No. 11: და შეხედეთ, არა. (...მავნე)

სლაიდის დემონსტრაცია No12: იმიტომ რომ ასეა მისთვის. (...რთული)

აბა კარგად ბიჭებო!

1. ახალი მასალის კონსოლიდაცია.

1. ბიჭებო, მოგეწონათ ლექსი? (...დიახ)

რა განწყობას იწვევს ეს ლექსი? (...სევდიანი) რატომ? (...რადგან ბეღურა ცივა, ბოდიში მას) სწორად უპასუხე კითხვებს. კარგად გაიგეთ თუ არა ლექსი, ამას მაშინ გავიგებთ, როცა ჯგუფურად ვიმუშავებთ. თითოეულმა ჯგუფმა უნდა მოამზადოს პასუხი შემდეგ კითხვებზე: (გამოსახულია სლაიდი No13 -

I ჯგუფი (სუსტი)	II ჯგუფი (შუა)	III ჯგუფი (ძლიერი)
საიდან გაფრინდა ბეღურა სახურავის ქვეშ? Რისთვის?	რატომ უჭირს ბეღურას ზამთარში? როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ ფრინველებს?	რა მაგალითი შეიძლება ავიღოთ (ისესხოთ) ბეღურასგან? ახსენი.
მოსალოდნელი პასუხები:
ბეღურა გადაფრინდა სახურავის ქვეშიდან კონტეინერში და იქ ეძებდა საკვებს, მარცვლებს.	ზამთარში ბეღურას უჭირს, რადგან ცივა, ქიაყელები და მატლები არ არიან. შეგიძლიათ ფრინველების კვება, მკვებავების გაკეთება.	ბეღურა არ გახდა მავნე, რადგან მისთვის რთულია. ჩვენ შეგვიძლია მისგან მაგალითი ავიღოთ, არ გავხდეთ მავნე, ვიყოთ კეთილი, კეთილი.

კარგად ბიჭებო, თქვენ მშვენიერი საქმე გააკეთეთ.

1. ჯგუფებში მუშაობის განხილვა და შეჯამება.

ეხმარებით ფრინველებს ზამთარში? Როგორ? (... ვაკეთებთ მკვებავებს, ვაგროვებთ ნამსხვრევებს, მარცვლეულს) (სლაიდ-დემონსტრაცია No14 - ბავშვებს უკიდებენ მკვებავებს)

რა მაგალითს გვაძლევს პოეტი ნ.რუბცოვი თავის ლექსში? წაიკითხეთ ეს სტრიქონები. (და შეხედე, ეს არ ხდება საზიანო, რადგან მისთვის ასე რთულია.) (სლაიდის დემონსტრაცია No15 - ჩიტები ჭამენ მკვებავიდან)

- ნახეთ, ბიჭებო, როგორ ჭამენ ჩიტები ბავშვებს. ისინი არ ჩხუბობენ საჭმლისთვის, არ განაწყენებენ ერთმანეთს. ბიჭებო არ ხდებით ბოროტი, როცა გიჭირთ? ნუ იქნები უხეში? ვინმეს შეურაცხყოფთ? (...არა, ჩვენ ასევე ვეხმარებით მეგობრებს)

1. გაკვეთილის შედეგები.

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რას გვასწავლის ეს ლექსი? (... ასწავლის კეთილგანწყობას, ჩიტების დახმარებას, მოწყალებას...) ასეა, ბიჭებო. ეს ლექსი ძალიან სასწავლოა. პოეტს სურს გვითხრას, რომ რაც არ უნდა გაგვიჭირდეს ცხოვრებაში, ყოველთვის უნდა ვიყოთ კეთილი, თანამგრძნობი, დავრჩეთ კარგ ადამიანად. პატარა ბეღურას მაგალითით უნდა ვისწავლოთ კარგი ადამიანები ვიყოთ. სწორედ ამაზეა ეს ლექსი. Მეთანხმები? (...დიახ) ჩვენი გაკვეთილი დასასრულს უახლოვდება. რა ახალი ისწავლეთ ამ გაკვეთილზე? (... ჩვენ გავიგეთ ბეღურების შესახებ, რა რთულია მათთვის ცხოვრება, რომ ფრინველებს დახმარება სჭირდებათ, მკვებავების გაკეთება, თქვენ უნდა იყოთ კეთილი, თანამგრძნობი, არავის შეურაცხყოთ ...)

აბა კარგად ბიჭებო! თქვენ ყველაფერი გააკეთეთ, შესანიშნავი სამუშაო გააკეთეთ გაკვეთილზე: ისაუბრეთ თქვენს შინაურ ცხოველებზე, კარგად მუშაობდით ჯგუფებში, უპასუხეთ კითხვებს. შევეცადოთ საკუთარი თავის შეფასება. ვისაც სჯერა, რომ აქტიურად მუშაობდა, ყველა დავალება დაასრულა, სრული პასუხებით უპასუხა – ადექი. (ადექი) ვინ ფიქრობს, რომ ჯულია მუშაობდა 5-ზე? ...ახლა ადექი ვინც ცდილობდა, მაგრამ რაღაც არ გამოუვიდა? (ადექი) ვინ არ ეთანხმება?

იმისთვის, რომ შემდეგ გაკვეთილზე კარგი შეფასება მიიღოთ, სახლში გჭირდებათ:

1. პოლინა - სწორად და ექსპრესიულად წაიკითხეთ ლექსი:
2. არტური, რუსლან, იულია, დიანა, ალინა - ისწავლეთ ლექსი ზეპირად და თქვით იგი ექსპრესიულად.

ჩაწერეთ თქვენი საშინაო დავალება დღიურებში (სლაიდ შოუ #16)

1. ვარიანტი 1 - გვ 59 ექს. მოტყუებას.

   ყინავს მთლიანად ბეღურა. ?

   სახურავის ქვეშ მირბის მისკენ. ?

   და ის კანკალებს ღარიბი მარცვლეულის გამო. ?

   და მიფრინავს თავის სხვენზე. ?

   და შეხედე, ეს არ ხდება მავნე. ?

   იმიტომ რომ ეს ძალიან რთულია მისთვის. ?