លំហាត់ព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់សំឡេង sh. សេចក្តីសង្ខេបនៃគ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយនៅសាលានៃប្រភេទទី VIII "សំឡេងនិងអក្សរ" Sh

- អភិវឌ្ឍ ការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ, ការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការគិត។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

ប្រធានបទ៖ "ព្រៃទេពអប្សរ" ។

គោលដៅ:
- ពង្រឹងជំនាញនៃការរើសអើង និង ការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់សំឡេង [W]
- កំណត់ទីតាំងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ;
- បង្កើតទម្រង់ពាក្យនៃនាមជាមួយនឹងបច្ច័យសត្វចិញ្ចឹមតូចតាច;
- អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិត។

ឧបករណ៍៖ រូបភាព, easels, ដើមឈើណូអែល, បាល់, គូប, ស្រោមសំបុត្រ, ទន្សាយ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

1. ពេលវេលារៀបចំ:
ស្តាប់ពាក្យ : រលាក់, ខ្សឹប, ខោខ្លី, សំឡេង, ទូ។ តើអ្នកគិតថាសំឡេងអ្វីត្រូវបាននិយាយឡើងវិញនៅក្នុងពាក្យទាំងអស់? ([W]) ត្រូវហើយ។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងជួសជុលសំឡេង [Ш] ។ អង្គុយចុះ ទន្សាយមកលេងយើងថ្ងៃនេះ។ ហើយខ្ញុំដឹងពីរឿងរបស់ Gardener Bunny ។

វាបានកើតឡើងនៅក្នុងព្រៃ។ ទន្សាយមួយកំពុងដើរកាត់ព្រៃ ហើយស្លឹកទើបតែចាប់ផ្តើមលេចឡើងនៅលើគុម្ពោតដោយស្រេកឃ្លានសត្វព្រៃ។ ហើយទន្សាយនឹកឃើញថាមនុស្សដាំអាហារផ្ទាល់ខ្លួនក៏សម្រេចចិត្តដាំសួនដែរ។ គាត់យកប៉ែលមកឈូសឆាយ។

លំហាត់ "Shovel"

ជីកហើយស្រាប់តែឮនរណាម្នាក់បន្លឺឡើង៖
- ហេ ទន្សាយ តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី?
ខ្ញុំកំពុងជីកសួនច្បារដើម្បីដាំអាហារ។
ពស់លើកក្បាលពិនិត្យមើលអ្វីៗទាំងអស់ ហើយសរសើរទន្សាយ។

លំហាត់ "ពស់កំប្លែង"

រំពេចនោះ hedgehog រត់កាត់ ហើយឃើញផ្សិតស្ងួត។

លំហាត់ "ផ្សិត" ។

ធ្វើលំហាត់ប្រាណ "យៈសាពូនមីឆ្ងាញ់" ។

ពេញមួយរដូវក្តៅ ទន្សាយបានមើលថែសួន ដាំស្ពៃច្រើនណាស់ ដែលគាត់ត្រូវហៅសេះមកយកដំណាំ។
លំហាត់ "សេះ"

សត្វទាំងអស់បានត្រេកអរ ឃើញតែសត្វពស់ បន្លឺឡើងខ្លាំងៗ ទាំងខឹង ព្រោះនាងមិនស៊ីស្ពៃក្តោប : សួស , ស្រទន់ : សឹក ។
ពស់វារទៅឆ្ងាយ ហើយយកសំឡេង [Ш] ជាមួយវា។ ទន្សាយតូចចិត្ត ពេលនេះវាមិនមែនជាទន្សាយទេ តែជាទន្សាយ។ តោះជួយស្វែងរកសំឡេង [Ш]។ ប៉ុន្តែពស់នឹងផ្តល់ឱ្យវាវិញតែនៅពេលដែលអ្នកបំពេញភារកិច្ចរបស់វា។ ហើយសម្រាប់ការនេះយើងនឹងទៅព្រៃទេពអប្សរ។

ជាដំបូង ចូរយើងអនុវត្តការស្តាប់សំឡេង [Ш] ។
1. ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះពាក្យ ហើយប្រសិនបើអ្នកឮ [Ш] ចូរបន្លឺសំឡេងដោយសំឡេងគ្រហឹម។
យក rattles ។ ធ្វើឱ្យមានសំលេងរំខាន ដំឡូងបារាំង អាវរោម ឡានក្រុង សូកូឡា ឈីស cherry ផ្ទះ ខោខ្លី។

2. ខ្ញុំឃើញអ្នកបានត្រៀមខ្លួនជាស្រេចហើយយើងចេញដំណើរទៅលើរថភ្លើងហើយទៅ:
ដើរ, ដើរ, ដើរ។ យើងបានមកដល់។
ស្តាប់សំឡេងដើមឈើហើយនិយាយឡើងវិញ៖
ស៊ី-សា-ស៊ូ ផេះ-អូស-អូស
Shta-shtu-shtu shka-shki-shku
អាសា-អូសូ-យូស៊ូ អ៊ីសក-អាសក-អូស

3 . មើល ពស់បានទុកបាល់ក្នុងការឈូសឆាយ ហើយចង់ឲ្យយើងលេងហ្គេម "ប្រាប់ពាក្យ"។ ខ្ញុំនិយាយដើមពាក្យ ហើយអ្នកបន្ថែមព្យាង្គ "Shka" ។

យើងគឺជារន្ធ shka - shka
ខ្ញុំនឹងដេក - shka quaku - shka
Matre - shka nevalya - shka
Karto-shka Anto-shka
មី - shka ទន្សាយ - shka

4. Fizminutka៖
យើងដើរកាត់ព្រៃ
កោណជាច្រើនត្រូវបានរកឃើញ។
កុមារបានរត់ទៅមុខ
ហើយយើងបានជួបកង្កែបមួយ។
កង្កែបលោត -
ភ្នែកនៅលើកំពូល។
លាក់ខ្លួនពីកង្កែប
មូស និងរុយ។

5 . មើលដើមឈើណូអែលគឺគ្មានកោណ កោណនៅទីនេះ ប៉ុន្តែវាមិនសាមញ្ញទេ ប៉ុន្តែមានរូបភាព។ ជ្រើសរើសរូបភាពដែលមានសំឡេង [Ш] ។ ហើយឥឡូវនេះអ្នកត្រូវព្យួរកោណនៅលើដើមឈើណូអែល: (បាល់ កន្សែងបង់ក តុរប្យួរខោអាវ បបរ ដំបូល កង្កែប ខ្មៅដៃ ដើមត្រែង បញ្ចប់ ដើមទ្រូង ខ្សែពួរ ទំពក់ សំបកកង់)។
- នៅលើរូបភាពដើមណូអែលដំបូងដែលសំឡេង [w] នៅដើមពាក្យ;
- នៅលើរូបភាពដើមឈើណូអែលទីពីរដែលសំឡេង [w] គឺនៅកណ្តាលនៃពាក្យ;
- នៅលើរូបភាពដើមឈើណូអែលទីបីដែលសំឡេង [w] នៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ។

6. ប៉ុន្តែពស់បានបន្សល់ទុកសំបុត្រមួយជាមួយនឹងភារកិច្ច៖ ដាក់ឈ្មោះរូបភាពដើម្បីឱ្យសំឡេង "Sh" លេចឡើង:

ផ្ទះ - ផ្ទះ Hare - ទន្សាយ
គ្រាប់
មាន់ជល់ - មាន់ជល់ នំបុ័ង - នំប៉័ង សេក
គោ-គោ
សំបុក - សំបុក shko
ត្រី - ត្រី

7. កំប្រុកមានប្រហោង
វាកក់ក្ដៅ និងកក់ក្ដៅនៅទីនោះ។
នៅក្នុងប្រហោងនៃកំប្រុកដោយមិនប្រញាប់
កិនគ្រាប់ផ្លែឈើឆ្ងាញ់។
កំប្រុករត់ទៅបាត់ តែទុកគ្រាប់ចោល យើងនឹងឲ្យសត្វកំប្រុក។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកត្រូវចងចាំនិងដាក់ឈ្មោះពាក្យដោយសំឡេង "Sh" ។ ដាក់ឈ្មោះពាក្យហើយឡើងទៅកាន់សាខាបន្ទាប់។

8 . យើងបានប្រគល់សំឡេង [Ш] ទៅទន្សាយ ហើយគាត់បានក្លាយជាទន្សាយម្តងទៀត។ គាត់អរគុណអ្នក ប៉ុន្តែខ្ញុំអាណិតគាត់ណាស់ ព្រោះគាត់គ្មានកន្លែងរស់នៅទេ។ តោះជួយគាត់សង់ផ្ទះ។ ហើយជញ្ជាំងនៅជិតផ្ទះគួរតែធ្វើពីរូបភាពដែលមានសំឡេង [Ш] ។

9. បុរស អ្នកបានរកឃើញសំឡេង [Ш] ប៉ុន្តែក៏មានអក្សរ [Ш] ដែរ។ តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងសំឡេង និងអក្សរ។ យើងឮ និងនិយាយសំឡេង យើងឃើញ និងសរសេរអក្សរ។ បង្ហាញទន្សាយជាអក្សរ [Ш] ។ ដាក់ចេញនៅលើក្រដាសមួយ។

ល្អណាស់! កិច្ចការទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ចប់ ហើយទន្សាយក៏ពេញចិត្ត ហើយពស់ក៏សរសើរអ្នក ហើយពួកគេបានរៀបចំអាហារសម្រាប់អ្នក។ តើខ្ញុំមានអ្វីនៅក្នុងដៃរបស់ខ្ញុំ? (កាបូប) ហើយនៅក្នុងកាបូប? (គ្រាប់) តើមានគ្រាប់ប៉ុន្មាន? (ប្រាំមួយ) យកស្មើៗគ្នា។
តើយើងកំពុងរកសំឡេងអ្វីនៅថ្ងៃនេះ? ([W])
តើអ្នកចាំពីភារកិច្ចអ្វី?
តើអ្នកចង់លេងហ្គេមអ្វីបន្ទាប់?

អរគុណ ថ្នាក់រៀនចប់ហើយ។

1. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [w] ក្នុងព្យាង្គ ពាក្យ ប្រយោគ។
2. ស្រង់សំឡេងចេញពីពាក្យ ចែកពាក្យជាព្យាង្គ។
3. ការវិភាគតាមសូរសព្ទនៃពាក្យដូចជា CAT ។
4. ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់អក្សរ Sh ។
5. អានព្យាង្គដោយផ្ទាល់ និងបញ្ច្រាស។

ឧបករណ៍៖ រូបភាពប្រធានបទប្រអប់ខ្មៅដៃ សំបុត្រ ដំបង ប្រដាប់ក្មេងលេង។

នីតិវិធីសិក្សា។

1. ពេលវេលារៀបចំ។

កុមារកំពុងអង្គុយ។

បុរសៗ មើល យើងមានភ្ញៀវ។ ចូរក្រោកឡើង ងាកទៅរកភ្ញៀវ ហើយនិយាយជំរាបសួរ។
- ថ្ងៃនេះនៅមេរៀនយើងនឹងស្គាល់សំឡេងថ្មី។ ប៉ុន្តែជាដំបូង ចូរយើងចងចាំពីរបៀបដែលសំឡេងខុសពីអក្សរ។ (យើងបញ្ចេញសំឡេង និងឮសំឡេង ហើយយើងសរសេរ និងអានអក្សរ)។

យើងមើលមិនឃើញសំឡេង
ហើយយើងមិនអាចយកវាបានទេ។
យើងអាចឮតែសំឡេង
ហើយក៏ចង់និយាយដែរ។

តើសំឡេងទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុមណា? (សំឡេងត្រូវបែងចែកជាស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ)។

តើស្រៈខុសគ្នាពីព្យញ្ជនៈយ៉ាងដូចម្តេច? (ពេលបញ្ចេញសំឡេងស្រៈ ខ្យល់មិនជួបឧបសគ្គទេ ដូច្នេះសំឡេងអាចទាញបានយូរ។ សំឡេងព្យញ្ជនៈមិនលាតទេ ព្រោះពេលបញ្ចេញសំឡេង ខ្យល់ជួបឧបសគ្គ)។

ស្រៈត្រូវបានគូរទៅនឹងបទចម្រៀងរោទ៍។
ពួកគេអាចយំហើយយំ។
ការហៅនិងលងនៅក្នុងព្រៃងងឹត,
ប៉ុន្តែពួកគេមិនចង់កញ្ចែនិងរអ៊ូរទាំ។

ហើយព្យញ្ជនៈយល់ស្រប
ខ្សឹប, ខ្សឹប, ខ្សឹប,
សូម្បីតែស្រក់ទឹកភ្នែក
ប៉ុន្តែពួកគេមិនចង់ច្រៀងទេ។

2. រាយការណ៍ប្រធានបទនៃមេរៀន។ លក្ខណៈសំឡេង [w]លក្ខណៈនៃសូរស័ព្ទ និងសូរស័ព្ទ។

ឥឡូវនេះយើងនឹងនិយាយអំពីសំឡេងថ្មី។ ហើយតន្ត្រីពីតុក្កតាដ៏ល្បីល្បាញនិងជាទីស្រឡាញ់នឹងជួយយើងក្នុងរឿងនេះ។
កុមារស្តាប់តន្ត្រី។

បុរស, ដាក់ឈ្មោះវីរបុរសនៃរឿងនិទាន "ក្រពើ Gena និងមិត្តភក្តិរបស់គាត់" ។ (នេះគឺជា Cheburashka, ក្មេងស្រី Galya, តោ Chandr, ស្ត្រីចំណាស់ Shapoklyak, កណ្តុរ Lariska ជាដើម) ។

ស្តាប់អ្នកណាច្រៀងបទនេះ (បទរបស់ Cheburashka ស្តាប់ទៅ)។ ចាំមើលអ្នកណាមកលេងយើងថ្ងៃនេះ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយដាក់ប្រដាប់ក្មេងលេង Cheburashka នៅលើតុ។

Cheburashka បានមកត្អូញត្អែរអំពីស្ត្រីចំណាស់ដែលមានគ្រោះថ្នាក់ម្នាក់ដែលជ្រៀតជ្រែកក្នុងការធ្វើអំពើល្អនិងជួយមនុស្ស។ ទាយមើលថាជាអ្នកណា? (Shapoklyak) ។

គំនូរដែលបង្ហាញពីស្ត្រីចំណាស់ Shapoklyak ត្រូវបានគេដាក់នៅលើក្តារខៀន។

ត្រូវហើយ។ ប្រហែលជាថ្ងៃនេះនាងនឹងឃើញការកាន់កាប់របស់យើង កូនឆ្លាត និងឧស្សាហ៍ព្យាយាម ហើយនាងក៏នឹងកាន់តែឆ្លាត និងចិត្តល្អផងដែរ។ តើយើងអាចជួយនាងក្នុងរឿងនេះបានទេ?

តើអ្នកដឹងទេថាហេតុអ្វីបានជាស្ត្រីចំណាស់ឈ្មោះ Shapoklyak? នាងត្រូវបានគេដាក់ឈ្មោះតាមក្បាលបុរាណដែលនាងពាក់។

ដូច្នេះ តើសំឡេងដំបូងដែលយើងឮឈ្មោះស្ត្រីចំណាស់នោះជាសំឡេងអ្វី? (នេះជាសំឡេង [w])។

ការភ្ជាប់នៃសំឡេង (អណ្តាតក្នុងពែង, បបូរមាត់មូល), លក្ខណៈ (ព្យញ្ជនៈ, រឹង, ថ្លង់) ។

សំឡេងនេះមានលក្ខណៈប្លែក មិនដែលទន់ទេ តែងតែរឹង។ តើតួអក្សរនេះមានឈ្មោះអ្វីខ្លះ? (Cheburashka) ។

តើយើងឮវានៅផ្នែកណានៃពាក្យ? (សំឡេង [w] ត្រូវបានឮនៅកណ្តាលនៃពាក្យមួយ) ។

3. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [w] នៅក្នុងព្យាង្គ.

Cheburashka បានមកមេរៀនរបស់យើងពីចម្ងាយ។ គាត់បានដើរកាត់ព្រៃហើយស្តាប់។ ហើយព្រៃមានសំលេងរំខាន៖ "អាស-អូស-អូស-អ៊ីស! (Cheburashka មានការប្រុងប្រយ័ត្ន) ។
សាធុ សាធុ! (ភ័យខ្លាច។)” ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកស្លឹកបានខ្សឹបប្រាប់ថា៖“ Shu-shu-shu ។ ហើយ Cheburashka បានស្ងប់ស្ងាត់។ តើអ្នកឮសំឡេងអ្វីនៅក្នុងស្លឹកឈើខ្សឹប? (សំឡេង [w], [y] ។ ) បំពេញពួកវាដោយសំឡេង [m] ។ តើពាក្យអ្វីបានចេញមក? (សំឡេង) "ខ្ចាត់ខ្ចាយ" សំឡេងនៃពាក្យរំខាន។ តើមានសំឡេងប៉ុន្មាននៅក្នុងនោះ?

4. ការវិភាគសូរសព្ទនៃពាក្យ.

រកមើលអ្នកណាបានជួប Cheburashka នៅតាមផ្លូវ (ខ្លាឃ្មុំឆ្មា) ។
ការវិភាគសូរសព្ទនៃពាក្យខ្លាឃ្មុំឆ្មា។

5. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [w] នៅក្នុងពាក្យ.

Cheburashka បានចេញពីព្រៃហើយមករកយើង។

ក) ល្បែង "ដាក់ឈ្មោះរូបភាព" ។ រូបភាពនៃពណ៌ផ្សេងៗត្រូវបានបង្ហាញ។ នៅគែមបានកើនឡើង ... (ផ្កាលីលីនៃជ្រលងភ្នំបបរ) នៅលើទន្លេ ... (ផ្កាលីលីទឹកកន្សោម) ។ នៅលើច្រាំងទន្លេ Cheburashka បានឃើញ ... (គ្រួស) នៅលើដើមស្រល់ - ... (កោណ) នៅលើដើមឈើពណ៌ខៀវក្រម៉ៅ - ... (គ្រាប់) ។ ពួកវាដុះនៅក្រោមគុម្ពោត ... (រលក) ។ តើ Cheburashka បានឃើញបក្សីអ្វីនៅលើដើមឈើ? (Cuckoo ។ )

ខ) ល្បែង "បន្ថែមពាក្យ" ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយនិយាយជំនួស Cheburashka ហើយក្មេងៗជួយដឹកនាំរឿង។

ខ្ញុំបានដើរកាត់ព្រៃនិងរលកមួយ ... (បានរកឃើញ) ។ បន្ទាប់មកខ្ញុំចូលទៅក្នុងព្រៃ ... (បានទៅ) ចូលទៅក្នុងព្រៃក្រាស់ ... (បានទៅ) និងទៅខ្ទម ... (បានទៅ) បន្ទាប់មកចូលទៅក្នុងខ្ទម ... (បានទៅ) គ្មានអ្វីនៅទីនោះទេ។ ... (បានរកឃើញ), បន្ថែមទៀត ... (បានទៅ) ។ ទៅដើមឈើខ្ញុំ ... (បានឡើង) នៅទីនោះខ្ញុំទឹកឃ្មុំផ្អែម ... (បានរកឃើញ) ។ នៅតាមផ្លូវ ... (បានទៅ) ហើយទៅមេរៀនរបស់អ្នក ... (បានមក) ។

គ) ល្បែង៖ "ដាក់រូបភាព" ។ ការបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។

Cheburashka បានដើរតាមដងផ្លូវហើយបានឃើញផ្ទះចំនួន 3 ។
នៅលើក្តារមានផ្ទះបី (មួយជាន់ ពីរជាន់ និងបីជាន់)។ កុមារមានរូបភាពនៅលើតុ។ កុមារគួររៀបចំរូបភាពរបស់ពួកគេចូលទៅក្នុងផ្ទះ អាស្រ័យលើចំនួនព្យាង្គនៅក្នុងពាក្យ។

6. Fizminutka (អនុវត្តនៅលើកំរាលព្រំ) ។

ស្តាប់កំណាព្យហើយធ្វើសកម្មភាព។

ធ្វើរង្វង់!
រង្វង់កាន់តែធំ!
មិត្តត្រឹមត្រូវ។
មិត្តឆ្វេង។
យើងចូលទៅក្នុងរង្វង់
តោះច្រៀងចម្រៀងមួយបទ។
ក្រុមរបស់យើងមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់។
យើងរស់នៅដោយសប្បាយរីករាយ។

ឥឡូវនេះរៀបចំដៃរបស់អ្នក។

ក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រីគឺជាមិត្តនៅក្នុងក្រុមរបស់យើង។
យើងនឹងបង្កើតមិត្តដោយប្រើម្រាមដៃតូចរបស់អ្នក។
មួយពីរបីបួនប្រាំ
ចាប់ផ្តើមរាប់ម្តងទៀត។
មួយពីរបីបួនប្រាំ
យើងបានបញ្ចប់ការរាប់។

7. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [w] ក្នុងប្រយោគ. ការវិភាគសមាសភាពនៃសំណើ។

ឥឡូវបង្កើតប្រយោគជាមួយពាក្យរបស់អ្នក។ ប្រយោគត្រូវតែមានប្រាំពាក្យ។ បង្ហាញ Cheburashka ពីរបៀបដែលយើងសម្គាល់ពាក្យនៅក្នុងប្រយោគ។ ផ្តល់ជូនការវិភាគ។

Cheburashka ចង់លេងពាក្យ rhyming ជាមួយអ្នក។ មើល គាត់បានយកស្រោមសំបុត្រមកអ្នក។ នៅទីនេះត្រូវបានសរសេរខ "លាយ" ។ ស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ននិងកែកំហុស (កុមារនិយាយឡើងវិញ ប្រយោគត្រឹមត្រូវ។ពេញលេញ) ។

ជាមួយមិត្តភ័ក្តិ យើងបានលេងពែង… (អ្នកពិនិត្យ)។
ពួកគេបានផឹកតែពីអ្នកត្រួតពិនិត្យពណ៌ស ... (ពែង) ។
កណ្ដុរមួយចេញមកពីមីង… (កណ្ដុរ)។
កណ្ដុរមួយក្បាលធ្លាក់មកលើនាង ... (ខាំ) ។
កោណបានអង្គុយនៅក្រោមគុម្ពោត ... (សត្វកណ្តុរ) ។
កណ្ដុរព្យួរលើដើមស្រល់ ... (កោណ) ។
ឆ្មាមួយក្បាលហោះនៅលើអាកាស ... (កណ្តាល) ។
The midge lapped milk ... (ឆ្មា) ។
មានឆ្មាមួយនៅលើតុ ... (ចាន) ។
មានចានមួយនៅលើឥដ្ឋ ... (ឆ្មា) ។

8. អ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយអក្សរ Sh៖ គូសតាមវណ្ឌវង្ក វាយវាដោយម្រាមដៃនៅលើតុ ផ្សំពីបន្ទះឈើ។

អូ ហើយវាហាក់ដូចជាមានអ្វីផ្សេងទៀតនៅក្នុងស្រោមសំបុត្រ។ មើល ទាំងនេះគឺជាអក្សរ។

ការអានព្យាង្គ។ ច្បាប់៖ អក្សរ Y មិនដែលធ្វើតាមអក្សរ Sh ។

9. លទ្ធផលនៃមេរៀន។

ភ្ញៀវរបស់យើងរីករាយនឹងសកម្មភាពនេះខ្លាំងណាស់។ ឥឡូវនេះ ស្ត្រីចំណាស់ Shapoklyak នឹងមិនប្រព្រឹត្តខុសទៀតទេ ហើយដូចជាអ្នកដែរ នឹងទៅសាលារៀន។
ចាំអីយើងនិយាយគ្នាថ្ងៃនេះ? ដាក់ឈ្មោះពាក្យដោយសំឡេង [w] ។
មេរៀនបានបញ្ចប់ហើយ។

បានរៀបចំនិងអនុវត្ត
អ្នកព្យាបាលការនិយាយរបស់គ្រូ Martyanova K.N.

ប្រធានបទនៃមេរៀន៖ “សំឡេង [Sh]”

ភារកិច្ច:

ជួសជុលលំនាំនៃសម្លេង [Ш];
ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [Ш] ជាព្យាង្គ (ដោយផ្ទាល់, បញ្ច្រាស, ជាមួយប្រយោគ), ក្នុងពាក្យ, ប្រយោគ;
អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ;
ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញនៃការស្វែងរកទីតាំងនៃសំឡេង [Ш] នៅក្នុងពាក្យ;
អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ការចងចាំការគិត។

ឧបករណ៍៖

រូបភាពប្រធានបទ៖ សំបកកង់, cuckoo, ត្រចៀក, កាំភ្លើង, ជីដូន; Dasha លាងកនិងត្រចៀកនៅក្នុងផ្កាឈូក, Misha ព្យួរអាវរោមរបស់នាង, Natasha បរិភោគម៉ាស៊ីនសម្ងួត, ជីតាដេកលើសាឡុង។
កាតដែលមានរូបភាពជាមួយសំឡេង [Ш] និងដោយគ្មានវា។

វឌ្ឍនភាពមេរៀន

I. ហាត់កាយសម្ព័ន្ធ។

មាត់បើកចំហ;
មើល;
បាល់ទាត់;
ពែង;
លើកអណ្តាតរបស់អ្នកទៅច្រមុះរបស់អ្នក ដល់ចង្ការបស់អ្នក។

II. លំនាំនៃការភ្ជាប់នៃសំឡេង [Ш] ។

ប្រាប់ខ្ញុំតើភាសានៅឯណានៅពេលយើងបញ្ចេញសំឡេង [Ш]?
តើវាធំទូលាយឬតូចចង្អៀត?

III. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង

✒ ដាច់ឆ្ងាយ៖
In.: ប្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបដែលពស់ញី។

លំហាត់ "បាល់បានផ្ទុះ" ។
យើងបំប៉ោងប៉េងប៉ោងដែលស្រមើលស្រមៃ បន្ទាប់មកវាបន្លឺឡើងជាមួយនឹងសំឡេង [Ш]។
ទាំងអស់នេះត្រូវបានអមដោយចលនា។

✒ ជាព្យាង្គ៖
នៅក្នុង៖ ធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីខ្ញុំ៖
sha-sha-sha
សូ - សូ - សូ
shu-shu-shu
ស៊ី - ស៊ី - ស៊ី
នាង - នាង - នាង sha - ស៊ូ - ស៊ូ - ស៊ី - នាង
ស៊ូ - ស៊ូ - ស៊ី - នាង - សា
shu - shi - នាង - sha - sho
shi - នាង - sha - sho - shu
នាង - សា - សូ - ស៊ូ - ស៊ី

✒ នៅក្នុងពាក្យ៖
នៅក្នុង៖ ដាក់ឈ្មោះរូបភាព។

សំបកកង់, cuckoo, ត្រចៀក, កាណុង។

នៅក្នុង។: ធ្វើពាក្យដដែលៗបន្ទាប់ពីខ្ញុំ - ជាបី:

ក្រឡុក - ខ្យង - ខ្សែ។
សំបកកង់ - ឡាន - buckthorn ។
ទារក - ដើមត្រែង - ផ្កាលីលីនៃជ្រលងភ្នំ។
ខ្ញុំដកដង្ហើម - ពាក់ - គ្រោងឆ្អឹង។
ម៉ាសា - ដាសា - ប៉ាសា។
Andryusha - Tanyusha - Valyusha ។
របស់អ្នក - របស់យើង - បបរ។
Misha - Pasha - Yasha ។
Natasha - Tanyusha - Katyusha ។

ប្រដាប់ក្មេងលេង "លាក់" នៅកន្លែងផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងបន្ទប់: ខ្លាឃ្មុំនៅលើទូ, ឆ្មានៅក្រោមទូ, កូនឆ្កែនៅពីក្រោយទូ, តុក្កតារវាងកៅអីនិងទូនៅលើឥដ្ឋ។

សំណួរ។

តើប្រដាប់ក្មេងលេងលាក់នៅឯណា?
តើខ្លាឃ្មុំលាក់ខ្លួននៅឯណា?
តើឆ្មាលាក់ខ្លួននៅឯណា?
តើកូនឆ្កែលាក់ខ្លួននៅឯណា?

IV. ការបង្កើតការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ។

ចូល៖ ប្រសិនបើអ្នកឮសំឡេង [Ш] សូមទះដៃ។

អាវរោម, តុ, bumblebee, tulle, ក្រមា, ដើមម៉េផល, ដើមទ្រូង, នំ, ដំបង, សូត្រ។

នៅក្នុង . : និយាយកន្លែងដែលសំឡេង [Ш] ជាពាក្យ (នៅដើម កណ្តាល ឬចុងពាក្យ)។
ផ្គូផ្គងរូបភាពនីមួយៗជាមួយនឹងដ្យាក្រាមត្រឹមត្រូវ។
នំខេក កអាវ កាបូប បាប៊ែល ផ្កាឈូក សំបកកង់ សូកូឡា ដើមត្រែង។

នៅក្នុង។ : មើលរូបភាពហើយនិយាយអ្វីដែលពួកគេបង្ហាញ។
ជីតា។
តើជីតាកំពុងធ្វើអ្វី? (ជីតាដេកលើសាឡុង។ )
នេះគឺជា Natasha, Natasha, តើនាងកំពុងធ្វើអ្វី? (ណាតាសាហូបស្ងួត)
នេះគឺជា Misha តើ Misha កំពុងធ្វើអ្វី? (មីសាព្យួរអាវរោម)
នេះជា Dasha តើនាងកំពុងធ្វើអ្វី? (Dasha លាងកនិងត្រចៀករបស់នាងនៅក្នុងផ្កាឈូក) ។

V. ការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិត។

នៅក្នុង៖ ដាក់ឈ្មោះរូបភាព។ ចងចាំពួកគេ។
បិទភ្នែក។ (អ្នកព្យាបាលការនិយាយមុនគេដករូបមួយចេញ រួចដាក់រូបបន្ថែមទៀត ហើយសុំឱ្យកុមារនិយាយថាបាត់អ្វីហើយ)។
នៅក្នុង។: មានសន្លឹកបៀនៅពីមុខអ្នក ដាក់ឈ្មោះអ្វីដែលត្រូវគូសលើពួកគេ។
ទូរទស្សន៍ កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនថតសំឡេង កង្កែប។
In.: អ្វីទៅជាការលើសចំណុះ? ហេតុអ្វី? (កង្កែប)
កញ្ចប់, កាបូប, កាបូបយួរដៃ, មួក។
In.: អ្វីទៅជាការលើសចំណុះ? ហេតុអ្វី? (មួកមួយ)
បាល់, មេអំបៅ, ផ្ចិត, សត្វឃ្មុំ។
In.: អ្វីទៅជាការលើសចំណុះ? ហេតុអ្វី? (បាល់)

VI. សង្ខេប។

In.: ដាក់ពណ៌តែរូបភាពទាំងនោះដែលមានសំឡេង [Ш]។

Svetlana Stolbova
ការព្យាបាលការនិយាយ។ ប្រធានបទ៖ សំឡេង និងអក្សរ "Sh" ។

គោលដៅ:

អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ

ស្វ័យប្រវត្តិ សំឡេង [W] នៅក្នុងពាក្យ, ព្យាង្គ, អត្ថបទ

សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកកន្លែង សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។

ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេង សំឡេងនៅក្នុងពាក្យ

បង្រៀនការឆ្លង

បង្រួបបង្រួមជំនាញ ការវិភាគសំឡេង-អក្សរ និងសំឡេង-ព្យាង្គនៃពាក្យ

ស្គាល់គ្នាជាមួយ លិខិត W

ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។ (រៀនអមជាមួយការនិយាយដោយប្រើចលនាដៃ)

អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិត ការចងចាំ

ពង្រីកចំណេះដឹងពាក្យ

ការពន្យល់អំពីអក្ខរាវិរុទ្ធនៃឈ្មោះត្រឹមត្រូវ។

បរិក្ខារ:

រូបភាពពី សំឡេង [W], ស្រោមសំបុត្រជាមួយ កាតបុគ្គល, ពិល, គ្រោងការណ៍, រូបចម្លាក់នៃតួអង្គគំនូរជីវចល "Masha និងខ្លាឃ្មុំ", សៀវភៅកត់ត្រា, ខ្មៅដៃ, ស្តង់ជាមួយរូបភាពនៃ hedgehog, " កម្មវិធីសិក្សា"

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

1. ពេលរៀបចំ - ដាក់ឈ្មោះដំបូង សំឡេងនៅក្នុងឈ្មោះ.

2. ល្បែងយកចិត្តទុកដាក់ "ការបន្ថែមទីបួន".

រូបភាពចំនួនបួនត្រូវបានដាក់តាំងបង្ហាញដែលក្នុងនោះ "បន្ថែម" សំឡេង [W]ដែលស្ថិតនៅក្នុងមុខតំណែងផ្សេងៗគ្នា ("សំបកកង់", "ម៉ាស៊ីន", "ធុង")

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ: "បុរស, អ្វី សំឡេងយើងឮជាញឹកញាប់បំផុតនៅក្នុងឈ្មោះនៃរូបភាពទាំងនេះ?

ចម្លើយដែលបានណែនាំ: « សំឡេង"sh"

3. អ្នកព្យាបាលការនិយាយ: “ ប្រុសៗ តោះហាត់បញ្ចេញសំឡេង សំឡេង [W] ត្រឹមត្រូវ។. សូមយកកញ្ចក់របស់អ្នក»។

កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ។

"របង", "បំពង់", "បង្អួច", "ប៉ែល", "ស្វាង", "ពែង", "យៈសាពូនមីឆ្ងាញ់"

ទៅ សំឡេងចេញមកល្អណាស់,

អណ្តាតកាន់តែធំ និងខ្ពស់ជាង។

លំហាត់ដកដង្ហើម "បំប៉ោងបាល់".

4. លក្ខណៈពិសេស សំឡេង.

[Ш] - ព្យញ្ជនៈ, តែងតែរឹង, ថ្លង់, ស្រែក។

ពួកគេបានចាប់ផ្តើមឡាន - Sh-Sh-Sh!

បូមកង់ឡាន - Sh-Sh-Sh!

ញញឹមកាន់តែរីករាយ

ហើយតោះទៅលឿន!

ក្មេងៗធ្វើត្រាប់តាមចលនារបស់រថយន្ត ហើយទៅទស្សនាវីរបុរសនៃរឿងនិទាន។

5. ភារកិច្ចសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម សំឡេង

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ “អូ ពិបាកចិត្ត! hedgehog គ្មានម្ជុលរត់តាមផ្លូវ។ គាត់ត្រូវតែឈឺ។ តើយើងអាចជួយ hedgehog បានទេ? គាត់នឹងបង្ហាញផ្លូវដល់វីរបុរសរបស់យើង”។

(កុមារនៅលើគំរូគូរម្ជុលទៅ hedgehog ដោយនិយាយថា សំឡេង [W])

6. ការចាក់សារថ្មី ជួរព្យាង្គ:

ក) sha-sho-shu

ខ) ash-osh-osh-ysh

យូស-ផេះ-អូស-យូស

ខ) អាសា-អូសា-អ៊ីសា

Ashi-yeshy-ishy

ឃ) shma-shmo-shmoo

បានទៅ - ទៅ - ទៅ

chitogovorka:

ស៊ី-ស៊ី-ស៊ី - ក្មេងៗស្ងប់ស្ងាត់។

Sho-sho-sho - យើងដើរបានល្អ។

Shu-shu-shu - ខ្ញុំអង្គុយហើយមិនច្រេះ។

Sha-sha-sha - Masha របស់យើងគឺល្អ។

7. ភារកិច្ច៖ បន្លិចអ្វីដែលបានផ្តល់ឱ្យ សំឡេងដោយត្រចៀក(ពិល).

លេចឡើង វីរបុរសរឿងនិទាន, Masha និងខ្លាឃ្មុំ។

ម៉ាសា: "ប្រុសៗ ហៅខ្ញុំទេ?"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ: "បុរសជួបគ្នា សំឡេង [W]. តើអ្នកចង់ជួយពួកយើងទេ?»

កុមារគូសបញ្ជាក់ សំឡេង[SH] ដោយប្រើពិល វ:

ក) នៅក្នុងព្យាង្គ

ខ) នៅក្នុងពាក្យ

ខ) នៅក្នុងកំណាព្យមួយ។

យើងនៅជាមួយកណ្តុរ

ផឹកតែពីពែង

ពួកគេបានញ៉ាំនំខេក,

នំ និងនំដូណាត់។

កណ្តុរលេង

នៅលើអាម៉ូនិក

រាំចេញពីបេះដូង

នាងបានក្លាយជាការសប្បាយ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ: "Mishutka រៀននិយាយបានត្រឹមត្រូវ។ បញ្ចេញសំឡេង. កន្លែង សំឡេងនៅក្នុងពាក្យដើម្បីស្វែងរក និងដាក់ឈ្មោះវាឱ្យច្បាស់។

8. ហ្គេម "រក សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។» - ជាមួយ អ្នកព្យាបាលការនិយាយរូបភាពត្រូវបានព្យួរនៅលើ flannelgraph ។

9. ការវិភាគសំឡេងពាក្យ("ម៉ាសា"និង "មីសា")

10. ហ្គេម "ខ្ញុំ-អ្នក-គាត់-ពួកគេ-យើង": (ផ្លាស់ប្តូរពាក្យតាមគំរូ).

ក) ខ្ញុំជ្រៀតជ្រែកហើយអ្នកជ្រៀតជ្រែកគាត់ជ្រៀតជ្រែកហើយនាងជ្រៀតជ្រែកពួកគេជ្រៀតជ្រែកហើយយើងជ្រៀតជ្រែក។

ខ្ញុំដេរហើយអ្នក ...

ខ្ញុំហ៊ានហើយអ្នក...

ខ្ញុំសរសេរហើយអ្នក ...

ខ្ញុំប្រញាប់ហើយអ្នក...

ខ) ខ្ញុំខោខ្លីសម្រាប់ខ្លាឃ្មុំតុក្កតា។

11. ហ្គេម "បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ: "ធុញខ្លាឃ្មុំដេកក្នុងរូង គាត់បែងចែកពាក្យជាព្យាង្គ".

កណ្ដុរ កណ្ដុរ អាវរោម មួក ឡាន កង្កែប...

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ “បុរសៗ បើកស្រោមសំបុត្រ ថតរូប។ នេះគឺជាអំណោយដល់ Masha និង Misha ។ (កុមារមើលរូបភាពព្យួរនៅក្នុង " ផ្ទះសំឡេង")

មានផ្ទះមួយនៅវាលស្មៅ

អញ្ចឹងផ្លូវទៅផ្ទះបិទហើយ។

ខ្ញុំបើកទ្វារ

ខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកទៅលេងផ្ទះ,

និយាយពាក្យដោយព្យាង្គ

ហើយប្រញាប់ទៅទ្វារ។

12. ការអប់រំកាយ "ខ្លាឃ្មុំដើរបានដើរ ... "

13. ការណែនាំអំពី សំបុត្រ.

ក) អ្នកព្យាបាលការនិយាយ: "តើអ្វីជាភាពខុសគ្នា សំឡេងពីសំបុត្រមួយ។?»

ខ) បង្ហាញ អក្សរ

គ) ឈ្មោះ អក្សរនិងសំឡេង.

ឃ) ការពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធនៃឈ្មោះត្រឹមត្រូវ។

14. ប្រភេទកុមារ សំបុត្រ, ព្យាង្គ, ពាក្យ (Masha, Misha)

15. កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ

ឡានមួយកំពុងដើរតាមផ្លូវ

មានឡានអត់សាំង

មានឡានអត់អ្នកបើកបរ

គ្មានភ្លើងចរាចរណ៍។

ដើរដោយខ្លួនឯងមិនដឹងទៅណាទេ។

រថយន្តបានរត់។

16. បន្ទាត់ខាងក្រោម ថ្នាក់

ម៉ាសា:

«អគុណកូន!

ខ្ញុំនឹងព្យាបាលអ្នកទាំងអស់គ្នាដោយកំរាលព្រំ!

មីសា:

« អូ អរគុណកូន!

ខ្ញុំនឹងព្យាបាលអ្នកគ្រប់គ្នាដោយកោណឆ្ងាញ់!

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយជាក្រុមរង

ប្រធានបទនៃការព្យាបាលការនិយាយ: ភាពខុសគ្នា w - w ។

ប្រធានបទវេយ្យាករណ៍: អក្ខរាវិរុទ្ធ zhi - shi ។

គោលដៅ:រៀនបែងចែក w និង w ។

ភារកិច្ច:

ការព្យាបាលការនិយាយ៖

រៀនបែងចែកសំឡេងរបស់ Sh និង Zh ដោយភាពឯកោ - ថ្លង់។

បង្កើតជំនាញ អក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ។ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ Zhi និង Shi ។

បង្កើន និងធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទប្រធានបទសកម្ម និងអកម្មសកម្ម។

អភិវឌ្ឍ ការវិភាគអក្សរសំឡេងនិងការសំយោគ។

ដើម្បីបង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការសរសេរអក្សរ Zh និង Sh ជាព្យាង្គពាក្យ។

ការកែតម្រូវ៖

អភិវឌ្ឍ ការគិតឡូជីខល.

អភិវឌ្ឍ ការយកចិត្តទុកដាក់ auditory.

អភិវឌ្ឍការស្តាប់និង ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ.

អភិវឌ្ឍ សុន្ទរកថាសន្ទនា.

អប់រំ៖

1. ដើម្បីបង្កើតជំនាញនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ទំនាក់ទំនងមិត្តភាពរវាងកុមារ។

2. បណ្តុះអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកិច្ចការដែលផ្តល់ដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

ឧបករណ៍៖ក្តារ; កញ្ចក់បុគ្គល; សំណុំនៃនិមិត្តសញ្ញាដើម្បីបង្ហាញពីលក្ខណៈនៃសំឡេងមួយ; រូបភាពប្រធានបទដើម្បីបន្លិចសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យ (ហ្សីរ៉ាហ្វ, beetle, មួក, កោណ); តារាងជាមួយអក្សរ; កាត; សៀវភៅការងារដែលមានជួរ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ខ្ញុំ. ពេលវេលារៀបចំ៖

1. អាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្ត។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖សួស្តីបងប្អូន! យើងកំពុងត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារ។ សូមអង្គុយចុះ។ ពិនិត្យមើលថាតើអ្នកកំពុងអង្គុយត្រឹមត្រូវនៅតុរបស់អ្នក។

តុមិនមែនជាគ្រែទេ។

ហើយអ្នកមិនអាចកុហកវាបានទេ។

អ្នកអង្គុយនៅតុរបស់អ្នកដោយសុខដុមរមនា

ហើយប្រព្រឹត្តដោយសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ល្អណាស់! ខ្ញុំឃើញថាអ្នកត្រៀមខ្លួនធ្វើការហើយ។

II. ពាក្យដដែលៗ៖

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ សូមក្រឡេកមើលតារាងដែលមានអក្សរ៖

ក, ក; យូ, យូ; អូ! s; និង, និង;

K, k; ទំ, ទំ; T, t; Z, z; នៅក្នុង, នៅក្នុង។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ចូរសរសេរអក្សរឡើងវិញ អានដោយឯកឯង។

(កុមារដោយរួបរួមអានសំបុត្រដែលគ្រូចង្អុលទៅ) ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ដាក់ឈ្មោះស្រៈ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយច្រើន។ ហើយដើម្បីឱ្យយើងងាយស្រួលនិយាយ យើងត្រូវរៀបចំសាច់ដុំមុខ អណ្តាត បបូរមាត់។

កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ។

ចៅប្រុសធាត់មកលេង

(លំហាត់ "ខ្លាញ់")

ជាមួយពួកគេស្តើង - មានតែស្បែកនិងឆ្អឹង

(លំហាត់ "ស្តើង")

លោកយាយ និងលោកតាញញឹមទៅកាន់មនុស្សគ្រប់គ្នា

(លំហាត់ "ញញឹម")

ដើម្បីថើបពួកគេទាំងអស់បានលាតសន្ធឹង

(លំហាត់ "បំពង់")

ភ្ញាក់ឡើងនៅពេលព្រឹក - នៅក្នុងស្នាមញញឹមនៃបបូរមាត់

(លំហាត់ "ញញឹម")

យើងសម្អាតធ្មេញខាងលើរបស់យើង។

(លំហាត់ "Sail")

ស្តាំ និងឆ្វេង ខាងក្នុង និងខាងក្រៅ

(ត្រូវគ្នាទៅនឹងចលនា "Sail")

យើងជាមិត្តនឹងធ្មេញខាងក្រោម

(ពាក្យដដែលៗនៃចលនាទាំងនេះដោយប្រើអណ្តាតនៅក្នុងទីតាំងនៃលំហាត់ "ស្ពាន")

យើងនឹងបិតបបូរមាត់ហើយលាងមាត់

(ការហើមថ្ពាល់ជំនួស - បបូរមាត់មិនអនុញ្ញាតឱ្យខ្យល់ឆ្លងកាត់)

III. ផ្នែកដ៏សំខាន់:

សេចក្តីផ្តើមលើប្រធានបទ៖

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ដើម្បីស្វែងយល់ថាតើអ្នករស់នៅក្នុងជំរុំនៃសំឡេង និងអក្សរណាដែលយើងនឹងស្គាល់ យើងត្រូវស្វែងរកសំឡេងព្យញ្ជនៈទូទៅនៅក្នុងពាក្យ៖ អាវរោម ដើមត្រែង រថយន្ត។

(អ្នកព្យាបាលការនិយាយដាក់អក្សរ Sh នៅលើក្តារ)

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ធ្វើបានល្អ! ស្វែងរកព្យញ្ជនៈធម្មតានៅក្នុងពាក្យ: toad, beetle, hedgehogs ។

(អ្នកព្យាបាលការនិយាយដាក់អក្សរ F នៅលើក្តារ)

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ធ្វើបានល្អ! តើសំឡេង និងអក្សរអ្វីដែលអ្នកគិតថាយើងនឹងធ្វើការជាមួយនឹងថ្ងៃនេះ?

(ការឆ្លើយតបដែលបានណែនាំរបស់កុមារ៖ W - F)

សម្ភារៈភាសា: អាវរោម, ដើម, ឡាន; toad, beetle, hedgehog ។

លក្ខណៈសំឡេង៖

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ចូរយើងប្រៀបធៀបសំឡេង Ш និង Ж ថាតើវាស្រដៀងគ្នា និងរបៀបដែលវាខុសគ្នា (យោងតាមតារាង)៖

(កុមារប្រើកញ្ចក់នីមួយៗដើម្បីកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធនៃសម្លេង។ រួមគ្នាជាមួយកុមារ លក្ខណៈនៃសំឡេងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់។ និមិត្តសញ្ញានៃសំឡេងត្រូវបានបង្ហាញ) ។

W W

ព្យញ្ជនៈព្យញ្ជនៈ

បបូរមាត់ចំបើងជាមួយចំបើង

ធ្មេញនៅជិតគ្នា ធ្មេញនៅជិតគ្នា។

ក្តៅ យន្តហោះប្រតិកម្មយន្តហោះក្តៅ

[W]- អណ្តាតធំទូលាយ ធ្មេញខាងលើបបូរមាត់មានរាងមូល ស្ទ្រីមក្តៅនៃខ្យល់ឆ្លងកាត់កណ្តាលអណ្តាត។ សំឡេងគឺព្យញ្ជនៈ, រឹង, ថ្លង់។

[AND]- អណ្តាតធំទូលាយនៅពីក្រោយធ្មេញខាងលើ បបូរមាត់មានរាងមូល ស្ទ្រីមខ្យល់ក្តៅឆ្លងកាត់កណ្តាលអណ្តាត ធ្វើការ ខ្សែសំលេង. សំឡេងគឺព្យញ្ជនៈ, រឹង, sonorous ។

ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ទះដៃប្រសិនបើអ្នកឮព្យាង្គដែលមានសំឡេង Sh សូមឈប់ប្រសិនបើអ្នកឮព្យាង្គដែលមានសំឡេង Zh ។

សម្ភារៈភាសា: Zha, sha, zhu, zhi, ush, ash, រួចហើយ, osh, រួចហើយ។

លំហាត់៖ បញ្ច្រាស។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ឥឡូវនេះយើងនឹងលេងហ្គេម "ផ្ទុយមកវិញ" ។ ប្រសិនបើខ្ញុំមកជាមួយពាក្យជាមួយសំឡេង Sh នោះអ្នកនៅជាមួយសំឡេង Zh ។ (ប្រសិនបើកុមារមិនអាចដោះស្រាយបានទេភារកិច្ចផ្លាស់ប្តូរ - ប្រសិនបើខ្ញុំដាក់ឈ្មោះព្យាង្គជាមួយសំឡេង Zh នោះអ្នកនៅជាមួយសំឡេង Sh) .

សម្ភារៈភាសា៖ អាវរោម, TOAD, សំលៀកបំពាក់, ខ្នើយ ឬ SHA, SHU, ZHA, SHI, SHO, ZHU ។

កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ "ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ចូរយើងរៀបចំប៊ិចរបស់យើងសម្រាប់ការសរសេរ។

នៅថ្ងៃច័ន្ទខ្ញុំបានលាងសំអាត

កាលពីថ្ងៃអង្គារ ខ្ញុំបានបោសសម្អាតធូលី

នៅថ្ងៃពុធខ្ញុំដុតនំកាឡាច

លេងបាល់ពេញថ្ងៃព្រហស្បតិ៍។

នៅថ្ងៃសុក្រខ្ញុំលាងសាប៊ូមួយពែង

ខ្ញុំបានទិញនំមួយនៅថ្ងៃសៅរ៍។

មិត្តស្រីទាំងអស់នៅថ្ងៃអាទិត្យ

អញ្ជើញសម្រាប់ខួបកំណើត!

កំណត់ទីតាំងនៃសំឡេងក្នុងពាក្យមួយ (ដើម កណ្តាល ចុង) ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ដៃ និងម្រាមដៃរបស់យើងមានភាពកក់ក្តៅ និងត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីធ្វើការ។ សរសេរពាក្យពីរនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក៖ BEETLE, GIRAFFE ។

សម្ភារៈភាសា៖ BEETLE, GIRAFFE ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ តើស្រៈប៉ុន្មាននៅក្នុងពាក្យ ZUK?

(ចម្លើយដែលបានណែនាំរបស់កុមារ៖ មួយ) ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ តើស្រៈប៉ុន្មាននៅក្នុងពាក្យ GIRAFFE?

(ចម្លើយដែលបានណែនាំរបស់កុមារ៖ ពីរ) ។

(ចម្លើយដែលបានណែនាំរបស់កុមារ៖ ពីសំឡេង [Ж]) ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ត្រូវហើយ។ មានគំនូសតាងនៅពីមុខអ្នក។ អ្នកត្រូវកំណត់ទីតាំងនៃសំឡេង Zh ជាពាក្យ (ដាក់ប៊ូតុងនៅលើ កន្លែងដែលត្រឹមត្រូវ: ដើម កណ្តាល ចុង) ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ តើសំឡេង [Z] នៅក្នុងពាក្យទាំងនេះនៅឯណា?

(ការឆ្លើយតបដែលបានណែនាំរបស់កុមារ៖ សំឡេង [Ж] គឺនៅដើមពាក្យ)។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ តើស្រៈមួយណានៅក្នុងពាក្យ BEETLE បន្ទាប់ពីអក្សរ Zh?

(ការឆ្លើយតបដែលបានណែនាំរបស់កុមារ: Y) ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ហើយនៅក្នុងពាក្យ GIRAFFE?

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ យើងទទួលបាន 2 ព្យាង្គ៖ ZHU និង ZHI ។ និយាយព្យាង្គទាំងនេះហើយស្តាប់ តើសំឡេង Zh មានសំឡេងដូចគ្នាក្នុងព្យាង្គទាំងនេះដែរឬទេ?

(ចម្លើយដែលបានណែនាំរបស់កុមារ៖ ទេ៖

នៅក្នុងព្យាង្គ ZhU វារឹង ហើយនៅក្នុងព្យាង្គ ZhI វាទន់)។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ យើងនិយាយជាមួយខ្ញុំ ហើយធ្វើតាមសំឡេង៖ ZHU-ZHI, ZHU-ZHI, ZHU-ZHI

(កុមារនិយាយម្តងទៀតនៅក្នុងបន្ទរបន្ទាប់ពីអ្នកព្យាបាលការនិយាយ)។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ដូច្នេះតើយើងឮសំឡេង [Z] យ៉ាងដូចម្តេច?

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ចងចាំ៖ សំឡេង [Ж] តែងតែរឹង!

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ឥឡូវសរសេរពាក្យ HAT, Bump ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ យកខ្មៅដៃក្រហម ហើយដាក់ចំនុចនៅក្រោមស្រៈ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ តើពាក្យទាំងនេះចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងអ្វី?

(ពីសំឡេង [Ш]) ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖នៅលើសន្លឹកបៀរ កំណត់កន្លែងដែលសំឡេង [Ш] នៅក្នុងពាក្យទាំងនេះ?

(ការឆ្លើយតបដែលបានណែនាំរបស់កុមារ៖ សំឡេង [Ш] គឺនៅដើមពាក្យ)។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ នៅក្នុងពាក្យ HAT បន្ទាប់ពីអក្សរ Ш តើស្រៈជាអ្វី?

(ចម្លើយដែលបានណែនាំរបស់កុមារ៖ ក) ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ហើយនៅក្នុងពាក្យ Bump?

(ការឆ្លើយតបដែលបានណែនាំរបស់កុមារ៖ ខ្ញុំ) ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ យើងមាន ២ ព្យាង្គ៖ SHA និង SHI តើវាស្តាប់ទៅ [Sh] ដូចៗគ្នា ឬតាមវិធីផ្សេងគ្នា?

(ចម្លើយដែលបានណែនាំរបស់កុមារ៖

ខុសគ្នា៖ នៅក្នុងព្យាង្គ SHA វារឹង ហើយនៅក្នុងព្យាង្គ SHI វាទន់)។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយនិយាយម្តងទៀតបន្ទាប់ពីខ្ញុំ៖ SHA-SHI, SHA-SHI, SHA-SHI ។ ដូច្នេះតើសំឡេង [Ш] ស្តាប់ទៅយ៉ាងដូចម្តេច?

(ការឆ្លើយតបដែលបានណែនាំរបស់កុមារ៖ ដូចគ្នា) ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ចងចាំ៖ សំឡេង [Ш] ដូចជាសំឡេង [Ж] តែងតែរឹង! អ្នកឃើញទេ វាប្រែថាមិនមែនព្យញ្ជនៈទាំងអស់តំណាងឱ្យសំឡេងពីរ - រឹង និងទន់។ មានអក្សរបែបនេះ - Zh និង Sh ដែលមិនថាស្រៈណាមកក្រោយវាតែងតែត្រូវបានប្រកាសយ៉ាងរឹងមាំ។

រឿងមួយទៀតត្រូវតែនិយាយអំពីអក្សរទាំងនេះ៖ ពួកគេធ្លាប់ឈ្លោះគ្នាជាមួយអក្សរ Y ហើយមិនអនុញ្ញាតឱ្យវាឈរនៅក្បែរនោះទេ។ អក្សរ Y មិនដែលមកបន្ទាប់ពី Zh និង Sh ។ ដូច្នេះបន្សំនៃ ZhI និង SHI តែងតែត្រូវបានសរសេរដោយអក្សរ I ។

(នៅលើតុ: ZhI - SHI - សរសេរជាមួយ I)

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ សរសេរពាក្យនៅលើក្តារ៖ AWL, UZHI, SKI ។ យកខ្មៅដៃពណ៌ក្រហម ហើយគូសបន្ទាត់ពីក្រោមបន្សំនៃ Zhi, SHI ។

Fizminutka៖ពហុមេឌៀ ("ព្រះអាទិត្យរះ")។

ការបញ្ចូលសំឡេង។(អ្នកព្យាបាលការនិយាយកំណត់ចង្វាក់ជាមួយនឹងការទះដៃ)

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីខ្ញុំ៖

zha - zha - zha - zha - យើងបានឃើញពស់

sha - sha - sha - sha - ម្តាយលាងទារក

zhu - zhu - zhu - zhu - ប្រញាប់ទៅ hedgehog

shu - shu - shu - shu - ខ្ញុំកំពុងសរសេរសំបុត្រទៅប្រពន្ធរបស់ខ្ញុំ

Sha-sha-sha - Dasha មានបបរ។

Shu-shu-shu - Dasha បរិភោគបបរ។

Ash-ash-ash - Pasha មានខ្ទមមួយ។

Osh-osh-osh - Misha មានជណ្ដើរ។

(កុមារនៅក្នុងក្រុមបន្ទរនិយាយឡើងវិញនូវអណ្តាត - រមួលបន្ទាប់ពីអ្នកព្យាបាលការនិយាយ) ។

ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ អ្នកមានកាតនៅលើតុរបស់អ្នក អ្នកត្រូវបញ្ចូលបន្សំនៃ ZhI ឬ SHI ។ តើអ្នកសរសេរសំបុត្រអ្វី?

(ការឆ្លើយតបដែលបានណែនាំរបស់កុមារ៖ ជាមួយខ្ញុំ) ។

IV. សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ តើយើងបានធ្វើអ្វីនៅថ្ងៃនេះក្នុងមេរៀន?

(ចម្លើយដែលបានណែនាំរបស់កុមារ៖ ពួកគេបានរៀនបែងចែករវាងសំឡេង Ш និង Ж ដើម្បីសរសេរបន្សំ ZhI - SHI ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

កុមារអាចរាយបញ្ជីប្រភេទការងារដែលពួកគេបានធ្វើ)។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ដើម្បីជួសជុល អក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ។ ZHI - SHI, ដោះស្រាយល្បែងផ្គុំពាក្យ crossword ។

1. តើមនុស្ស និងសត្វត្រូវការស្តាប់អ្វី? (ត្រចៀក)

2. តើអ្នកណាដើរដោយម្ជុល? (hedgehog)

3. តូចពណ៌ប្រផេះរស់នៅក្នុង mink មួយ។ (កណ្តុរ)

4. នាងលោតឡើងលើថ្ងាសនៅពេលអ្នកវាយខ្លាំង ហើយដុះលើដើមណូអែល។ (កោណ)

5. ប្រទះឃើញសត្វដែលមានកវែង រស់នៅក្នុងទ្វីបអាហ្វ្រិក។ (សត្វហ្សីរ៉ាហ្វ)

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ មេរៀនរបស់យើងបានដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។ នៅផ្ទះមកជាមួយ 5 ពាក្យ - ជាមួយអក្សរ F និង 5 ពាក្យ - ជាមួយអក្សរ S ។