Aislu Akhmetova
Lição de alfabetização no grupo pré-escolar “Sons [T] - [D]. Letras "T - D"

Conteúdo do programa.

tarefas educacionais.

Continuar a ensinar as crianças a fazer som- análise silábica de palavras, para compor palavras a partir de sílabas; fortalecer a capacidade de identificar diferenças composição sonora palavras, conhecimento cartas; reforçar o conceito de letras e sons, vogais e consoantes, suaves e duras.

tarefas de desenvolvimento.

Desenvolver a memória auditiva da fala, percepção fonêmica e consciência fonêmica, pensamento lógico, habilidades motoras finas.

Tarefas educacionais: educar a atenção, atividade.

Formulário de conduta: jogo de viagem.

Equipamentos e materiais: decoração grupos baseado no conto de fadas “Geese Swans” (fogão, macieira, rio, cabana, ilustrações para o conto de fadas “Geese Swans”, quadro magnético, multimédia.

Progresso da lição:

1. Motivacional - momento motivador.

Humor psicológico. O jogo "Tordo"

2. Organizacional e pesquisa momento.

cuidador: Crianças, vocês gostam de contos de fadas? Quem lembra o nome dessa história? (Mostrando uma ilustração de um conto de fadas). Vamos lembrá-la.

“Era uma vez marido e mulher. Eles tiveram uma filha e um filho pequeno.

Filha, - diz a mãe, - meu pai e eu iremos ao mercado, e você cuida do seu irmão. Não saia do quintal, cuide dele. E vamos comprar-te um lenço. O pai e a mãe foram embora, e a filha esqueceu que estava sendo punida, colocou o irmão na grama perto da janela e ela mesma correu com os amigos para brincar. A menina jogou bastante, lembrou-se do irmão. Ela correu para casa. O que aconteceu depois?"

Crianças: Gansos-cisnes voaram, pegaram o menino e levaram as asas.

cuidador: A menina correu para alcançar os gansos e viu em seu caminho? (fogão)

Fogão, fogão, diga-me, para onde os gansos-cisnes voaram?

Responda minhas perguntas, depois eu te conto. E eu tenho perguntas sobre tortas.

cuidador: Crianças, você quer ajudar a menina? (Sim)

A professora tira “tortas” do fogão e lê as perguntas.

Exercício 1.

Perguntas:

De que são feitas as palavras? (A partir de sons)

Qual é a diferença entre palavras curtas e longas? (NO Palavras curtas alguns sons) . Nomeie palavras curtas e longas. (Casa, gato, telefones, correu).

Qual é a diferença sons de letras? (Sons apenas ouvir e falar, e letras que vemos e escrevemos.

Para que dois grupos compartilham sons? (Para vogais e consoantes)

Qual é a diferença entre as vogais sons de consoantes? Nomeie as vogais e consoantes sons.

cuidador: Muito bem, crianças, ajudaram a menina a responder as perguntas corretamente. Para isso, o fogão deu uma dica a letra S. Assim que a garota coletar todas as pistas, ela descobrirá imediatamente para onde os gansos-cisnes levaram seu irmão.

Crianças: "Uma garota está correndo, vê: há uma macieira. Ela decidiu perguntar à macieira para onde os gansos-cisnes haviam levado seu irmão.

cuidador: E a macieira está nela responda: "Eu vou te dizer se você responder minhas perguntas e completar as tarefas." (O professor pega uma maçã e lê as perguntas)

Tarefa 2.

Perguntas:

Você tem amigos. Vogais e consoantes os sons também são amigáveis. E quando eles se juntam, é uma sílaba. Agora escute exercício: você precisa ler sílabas, palavras.

(trabalhar no quadro-negro)

cuidador: Muito bem, eles fizeram tudo certo e ajudaram a menina a pegar a segunda pista. Esta é a sílaba IZ.

Fizminutka

cuidador: É hora de nos levantarmos, a jornada continua!

E na clareira, a garota encontrou outra pista. Esta é a sílaba KA.

cuidador: Um rio Ele fala: “Eu vou ajudar se você se conectar corretamente item com letra correspondente» (trabalhar em grupo) .

cuidador: Muito bem, eles lidaram com a tarefa, as meninas ajudaram. Para isso, o rio deu a ela uma dica BU.

Tarefa 4

Então, a garota coletou todas as pistas, vamos tentar descobrir onde seu irmão está, coletando uma palavra de sílabas. (cabana).

Agora a garota sabia onde procurar seu irmão. E aqui está a cabana de Baba Yaga, onde o irmão está escondido. Ela olhou pela janela, e lá estava seu irmão. Eu queria entrar, mas a porta não abria. Possui fechaduras.

Tarefa 5.

Vamos ajudar as meninas a abri-los, e para isso você precisa resolver quebra-cabeças, fazer análise de som dessas palavras(trabalhar no alfabeto-caderno)

As crianças passam som análise da palavra junto com o professor, colocando os quadrados no quadro magnético de acordo com sons em uma palavra. Durante a implementação, o professor especifica quais sons se encontram: consoantes ou vogais, duras ou suaves.

Momento reflexivo-corretivo.

cuidador: Então ajudamos a salvar o irmão da menina. Qual tarefa foi a mais interessante? Que tarefa foi difícil? Qual tarefa foi fácil?

Crianças, vocês se saíram bem hoje, mostraram muito do que aprenderam na aulas de alfabetização. A lição acabou.

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Lição 1

Progresso da lição

I. Introdução

A música da música "ABVGDeika" soa.

Professora. Todos vocês se tornaram alunos da escola Abvgdijk hoje. Embora tenhamos uma pequena, mas já uma escola. E a escola tem suas próprias regras. Quer saber quais?

Crianças. Sim.

. Se você quiser responder - não faça barulho.
Mas apenas levante a mão.
Se você quer responder, você tem que se levantar
Quando você tiver permissão para se sentar, sente-se.
Mesa não é cama
E você não pode mentir sobre isso.
Você se senta em sua mesa harmoniosamente
E se comporte com dignidade.

O sino está tocando.

II. Desenvolvimento da fala

VOCÊ. Hoje vamos a um para todos vocês famoso conto de fadas. E que tipo de conto de fadas é, eles ajudarão a adivinhar as palavras "Puxe, puxe, não puxe". Vamos relembrar os heróis deste conto de fadas.

As crianças chamam os heróis do conto de fadas, e o professor neste momento tira bonecas do conjunto de marionetes.

- Agora teremos um show de marionetes, e vocês se tornarão artistas. Os artistas não devem ser tímidos, falar alto, com clareza.

As crianças brincam com a história.

Por que a família tirou o nabo?

D. Porque eles trabalharam juntos.

III. Jogo para o desenvolvimento da atenção e memória motora

VOCÊ. Se eu disser "avó" - então você "tricota", se eu disser "neta" - pule, se "avô" - "corta madeira", se "gato" - lave o rosto, se "Bug" - ladra, se "mouse" - então chiar.

Primeiro, o professor fala e mostra os movimentos corretamente, e depois começa a confundir. Diz "vovó", e ele salta.

4. Modelagem (trabalho prático)

VOCÊ. Vamos tentar representar os personagens usando diagramas. Vamos mostrar o nabo triângulo amarelo, e o resto dos heróis - segmentos comprimentos diferentes.

O conto é repetido mais uma vez, mas em uma versão mais abreviada. Em seguida, as próprias crianças contam um conto de fadas, operando com modelos.

V. Posição da mão

VOCÊ. Agora vamos visitar a vovó e a vovó. Mas não é fácil chegar até eles. Abra um caderno com as palavras:

vou abrir meu caderno
E eu vou colocá-lo para baixo.
Não vou me esconder de vocês, amigos,
Estou segurando o lápis.
Eu vou sentar direito, não vou me curvar
Eu vou aceitar o trabalho.

Você vê uma faixa em um notebook. É bastante estreito. Sua tarefa é percorrer o caminho sem ultrapassar suas fronteiras. E para que seus dedos obedeçam, eles precisam ser aquecidos.

Massagem com os dedos é realizada.

Este dedo é o mais grosso, mais forte e maior.
Este dedo é para exibi-lo.
Este dedo é o mais longo e fica no meio.
Este dedo é sem nome, o mais inquieto.
E o dedo mindinho, embora pequeno, é muito hábil e ousado.

VI. Alterar "Gato no telhado"(automação do som "shhhhhhh")

Uma criança está sentada em um banco olhos fechados. Ele é um "gato". O resto das crianças são ratos. Eles se aproximam silenciosamente do gato e, balançando os dedos um para o outro, dizem em voz baixa:

Silêncio, ratos, silêncio, ratos!
O gato está sentado no nosso telhado.
Rato, rato, cuidado
E não seja pego pelo gato.

O gato acorda, diz: "Miau". Salta e persegue ratos.

VII. Matemáticas

No quadro estão desenhos com os heróis do conto de fadas "Nabo".

VOCÊ. Vamos contar os heróis do nosso conto de fadas. Quantos heróis existem?

D. Seis.

VIII. Orientação espacial

VOCÊ. Quem é o primeiro?

D. Vô.

VOCÊ. Quem está entre a avó e o Bug?

D. Neta.

VOCÊ. Na frente de sua neta?

D. Avó.

VOCÊ. Coloque tantos círculos à sua frente quantos heróis houver neste conto de fadas.

As crianças colocam seis círculos.

VOCÊ. O rato fugiu. Quantos heróis restam?

D. Cinco.

VOCÊ. E agora ela veio correndo de novo. Quantos heróis se tornaram?

D. Seis.

IX. Desenvolvimento da atenção e da memória

VOCÊ. Lembre-se de quem está por trás de quem.

Na mesa:

“Agora feche os olhos.

As crianças colocam a cabeça em suas mesas e fecham os olhos. Nesse momento, o professor troca os personagens. As crianças levantam a cabeça e dizem o que mudou.

X. Solução de problemas poéticos

Acontece que o gato tem três gatinhos.

A gata tem três gatinhos.
Eles miam alto.
Na cesta, olhamos:
Onde foi um?

De repente vemos: debaixo do banco
O gato tira.
Ele se levantou primeiro
E saiu da cesta.

Quantos gatinhos ainda não podem andar?

D. Dois.

Bem, nós tentamos
Desenhe e brinque
Mas é hora de dizer adeus
Adeus, crianças!

Em memória da lição, as crianças recebem uma foto com os heróis do conto de fadas "Nabo".

XI. Trabalho de casa W. Colorir a imagem.

ATIVIDADE 2

Progresso da lição

I. Introdução

Professora. O ursinho de pelúcia veio te visitar. Ele quer convidá-lo para uma casa maravilhosa.

Milagres nesta casa:
Muitas mesas, a chamada é uma vespa.
O silêncio tocou.
É hora de começar a lição.
O que é isso?

Crianças. Escola.

II. Formação estrutura gramatical Fala. O conceito da palavra

O professor lê o enigma, as crianças nomeiam a resposta. O professor anexa uma imagem com um palpite no quadro, uma palavra é escrita ao lado dela.

Quem vai encontrá-lo na porta
E ensiná-lo a escrever
Lê muitos livros
E colocar todos vocês "5"?

D. Professora.

Vocês não são mais apenas crianças,
Você é agora... ( alunos),
Coloque um novo uniforme
Todos os cadarços amarrados.

D. Alunos.

Comigo na chuva e na nevasca
Meus passos para a escola ... ( pasta)
No inverno está cheio de livros,
E no verão está vazio e dorme profundamente.

D. Pasta.

VOCÊ. Os objetos podem ser vivos ou não vivos. Os vivos respondem a pergunta quem?, e inanimado - para a pergunta o que?

III. Jogos de atenção

O jogo "Vamos pegar - não vamos pegar?"

A professora mostra os objetos e as crianças batem palmas se forem material escolar.

Itens para exibição: uma caneta, um álbum, uma claquete, um lápis, um elástico, uma pistola, um estojo, um livro didático.

Jogo "O que mudou?"

As crianças examinam os objetos e, em seguida, abaixam a cabeça para as mesas. O professor muda de lugar neste momento. As crianças adivinham o que mudou.

4. Matemáticas. Contagem de itens

As crianças contam primeiro em ordem, depois começam a contar a partir do segundo, depois do terceiro objeto e concluem: o resultado da contagem não depende da ordem.

V. Memória do motor

Desenhos no quadro material escolar. Se o professor aponta para a caneta, as crianças ficam em pé, como soldados. Se no álbum - mãos para os lados, se em um lápis - mãos para cima, em um elástico - sente-se, em um estojo - mãos para frente e para trás, em um livro - pula.

VI. Posição da mão

Agora estou em uma gaiola, depois em uma fila,
Sinta-se à vontade para escrever para mim.
Você também pode desenhar
Me chamo...

D. Caderno.

Na frente das crianças há uma folha dobrada ao meio, como um caderno. O professor explica o que é uma folha, página, célula.

As crianças mostram os cantos superior direito e esquerdo, canto inferior esquerdo e direito. Circule a célula, coloque um círculo no canto superior direito, um triângulo no canto inferior esquerdo, desenhe um quadrado no meio da página.

VII. Jogo para celular "No urso na floresta"(automação de som [r])

O urso tem cogumelos na floresta, eu pego bagas.
E o urso não dorme, mas o urso rosna.

Quando o urso começa a "rugir", as crianças fogem.

VIII. Desenvolvimento do pensamento

Jogo "Permutações"

VOCÊ. Hoje vamos nos familiarizar com o jogo chamado "Permutações". Veja, na fileira de baixo, as cartas estão em bolsos em uma fileira, e na fileira de cima, de uma maneira diferente. Você precisa adivinhar qual cartão mudou o bolso.

Jogo "Pergunta - resposta"

A professora faz uma pergunta e joga um urso para a criança, a criança responde a pergunta e joga o brinquedo de volta.

Como um professor deve ser abordado na escola?

Se você precisar perguntar ao professor sobre algo, o que você faria?

Se você precisa ir ao banheiro durante a aula, o que você diz?

O que é uma lição?

Como você sabe que é hora de ir para a aula?

Para que serve a mudança?

Qual é o nome da sala onde as crianças estudam na escola?

Qual é o nome da mesa em que as crianças se sentam na escola?

Onde o professor escreve ao explicar a tarefa?

O que é uma marca?

Quais marcas são ruins e quais são boas?

O que é férias?

Quais são as férias?

Após o jogo, o professor pergunta trabalho de casa e dizer adeus até a próxima aula.

Desenvolvimento metodológico de uma aula sobre alfabetização em um grupo de preparação pré-escolar.

Tópico: Sons [z, z "]. Letras Z z.

Tipo de aula: Aula de familiarização com novos sons e a letra do estágio principal de aprender a ler e escrever (lição de dominar novos conhecimentos).

Forma de aula: trabalho em equipe com elementos de correção fonoaudiológica.

Tema:Sons [z, z "]. Letras Z z.

Alvo: criar condições para conhecer sons de toque[h], [h "], diferindo em termos de maciez-dureza, com as letras Z, z.

Tarefas:

Contribuir para a consolidação da compreensão da função semântica dos fonemas no exemplo da comparação de pares mínimos de palavras;

Promova a capacidade de usar símbolo voz dura e sons suaves[h], [h"];

Desenvolver a audição fonêmica e a cultura da pronúncia sonora;

Cultive uma cultura trabalho educativo.

Resultados planejados:

UUD pessoal: esforçar-se para melhorar a cultura comunicação de fala, para dominar as técnicas expressão criativa conscientes da utilidade social do seu trabalho e da sua vida em geral.

UUD regulamentar: avaliar os resultados de seu trabalho em sala de aula.

UUD comunicativo: poder trocar opiniões, ouvir outro aluno - um parceiro de comunicação e um professor;

UUD Cognitivo: aprendendo atividades(formulação independente de um objetivo cognitivo, construção consciente de uma declaração de fala.

ações educativas lógicas (análise de uma palavra para destacar características, estabelecer relações de causa e efeito, comprovação).

Assunto UUD: usar a designação convencional de sons duros e suaves sonoros [h], [h "]; aplicar a tecnologia de recodificação da forma sonora de uma palavra em uma forma alfabética com base em modelos de dois níveis palavras; ler palavras sílaba por sílaba e ortoepicamente.

Equipamento: sinais com as palavras "Lebre ...", "Zebra ...", "Guarda-chuva ...", "Espelho"; brinquedo "Lebre", brinquedo "Cenoura", plasticina, placas para plasticina.

Durante as aulas

I. Momento organizacional.

II. Treino de fala.

1 .Como estão suas alças?

Como estão suas pernas?

Bem, uma vez, bem, outra,

Nós cuidamos de nós mesmos.

2. Estamos prontos para trabalhar e ouvir com atenção.

Arrume as orelhas (crianças esfregam as orelhas).

Os ouvidos escutam... e ouvem tudo.

Os olhos olham... e veem tudo.

A cabeça pensa bem... e se lembra de tudo.

3. Exercícios de respiração

Os hipopótamos se sentaram, tocaram suas barrigas.

Aqui a barriga sobe, aqui a barriga cai (inspirar-expirar).

4. Ginástica fonética.

A - O - U - E - I - S.

5. Ginástica Articular.

Sentamos em ordem

Vamos fazer exercícios juntos

Nem com as mãos, nem com os pés,

E com suas línguas.

(Pegue um espelho.)

Bem, olhe para o espelho.

Conte-nos tudo certo

vou sentar na sua frente

Repita, está tudo em cima de mim.

A) sorriso de cachimbo

B) espátula-agulha

B) assistir

III. encenação tarefa de aprendizagem

Pessoal, hoje temos lição incomum vai nos visitar herói de conto de fadas, e para descobrir quem ele é, você precisa adivinhar o enigma:

Branco no inverno, cinza no verão.

Salta com inteligência, adora cenouras.

(Bata na porta).

Olá pessoal, que grande companheiro você é, você respondeu tudo corretamente. Hoje, na lição, observarei como você estuda. Quem for o mais ativo receberá uma recompensa minha.

Você pode me dizer quantas vogais tem no meu nome? (As palavras são afixadas no quadro)(lebre) (a, eu)

E as consoantes? (h, c)

Bem feito, certo.

E quem pode dizer onde está a letra z? (no inicio).

Que bons companheiros vocês são, responderam tudo corretamente.

Querido coelhinho, também posso fazer uma pergunta aos caras, mas por enquanto, o que você vai sentar e observar como eles funcionam?

Sim, você certamente pode.

Pessoal, as palavras (lebre, zebra) estão representadas no quadro. Qual de vocês é mais cuidadoso? Quem dirá como o primeiro som da palavra lebre difere do primeiro som da palavra zebra? (o primeiro é duro, o segundo é macio).

Você já adivinhou de quais sons falaremos hoje na lição? (z, z")

Quem sabe como se chama o nome da letra com a qual escreveremos esses sons? (Z e)

4. Minuto de Educação Física

Parece-me que nosso coelho quer nos dizer algo. Vamos ouvi-lo, sim?

Vejo que nossos caras estão cansados! Para eles eu tenho jogo interessante.

Pessoal, levantem-se.

Um coelho branco está sentado
E mexe as orelhas.
Assim, assim
Ele mexe as orelhas.
As crianças movem as mãos, levando-as à cabeça.
Está frio para um coelho sentar
Você precisa aquecer suas patas.
Bata palmas, bata palmas, bata palmas, bata palmas,
Você precisa aquecer suas patas.
Da palavra “clap” até o final da frase, as crianças batem palmas.
Está frio para um coelho ficar de pé
Coelho precisa pular
Salto-salto, salto-salto,
Coelho precisa pular.
Das palavras "skok-skok" até o final da frase, as crianças saltam em ambas as pernas no lugar.
Alguém assustou o coelho
Bunny pulou... e foi embora

V. Descoberta de novos conhecimentos

Na palavra "guarda-chuva" em primeiro lugar, qual é a letra? (Z e)

Que som ele representa? (som h)

Vamos passar por isso nesta palavra (guarda-chuva)

O que ele é? Este som? (consoante)

Por quê? (mal pronunciamos, um obstáculo nos impede)

E, por favor me diga, este som é duro ou suave?

(sólido)

Pessoal, na palavra espelho, qual é a primeira letra? (Z e)

Que som faz? (z")

Vamos dizer nesta palavra (espelho)

O que ele é? Este som? Duro ou macio? (suave)

Gente, vocês são todos ótimos!

VI. Tarefas para o desenvolvimento de qualidades psicofísicas, atenção, imaginação.

E, agora vamos jogar o jogo "Lebres e o lobo". Ouça atentamente as regras do jogo.

Jogo para celular "Lebres e o lobo".

Um dos jogadores é escolhido como um lobo. O resto das crianças retratam lebres. De um lado do local, as lebres arranjam casas para si. No início do jogo, as lebres ficam em suas casas (círculos), o lobo está na outra extremidade do local (na ravina). A professora diz:

« Coelhinhos pulam, pulam, pulam, pulam

Para o verde, para o prado.

A grama é beliscada, comida,

ouça com atenção

O lobo está vindo?

As lebres saltam das casas e se espalham por todo o local. Eles pulam em duas pernas, depois sentam, mordiscam a grama e olham ao redor para ver se o lobo está vindo. Quando o professor diz a última palavra, o lobo sai da ravina e corre atrás das lebres, tentando pegá-las (tocá-las). Lebres fogem para sua própria casa. O lobo leva as lebres capturadas para a ravina. O jogo é reiniciado. Depois que 2-3 lebres são capturadas, outro lobo é escolhido.

VII.Tarefa de desenvolvimentocoordenação do movimento, habilidades motoras finas e imaginação.

Pegue a plasticina nas alças e molde a letra Z. (há plasticina nas mesas, tábuas para plasticina)

Como é a letra "Z"? (para a cobra)

VIII. Reflexo da atividade.

Gostou da lição?

Que coisas interessantes e novas você aprendeu?

Gente, eu também gostei muito de todos vocês, como vocês são inteligentes, lindos, móveis! Pelo fato de você ter trabalhado tão maravilhosamente na lição, você recebe uma recompensa (doces) de mim.

Adeus, pessoal! Vejo você em breve!

Jirgala Muchkaeva

Tema:"Luntik corre para ajudar amigos"

Alvo: Fixe a letra L, sons consonantais [l], [l "]. Aprenda a determinar a posição do som [l] nas palavras. Resuma o conhecimento das crianças sobre vogais e consoantes, letras e sons. palavras a partir de sílabas, na análise silábica de palavras. respiração falada. Cultive a simpatia, a capacidade de resposta.

Equipamento: heróis: Luntik, borboleta, Wupsil, abelha Mila; imagens do enredo, sílabas, consoantes, vogais.

Progresso da lição

1. Momento do jogo.

T: Gente, adivinhem de quem estou falando. Este bebê incomum nasceu na lua. Quem é esse?

D: Luntik.

U: Hoje Luntik é nosso convidado, mas onde ele está? Isso é um aborrecimento enquanto ele estava descendo até nós, nuvens cúmulos o envolveram. Vamos ajudar Luntik e dispersar as nuvens. Como o vento dispersa as nuvens? Inchamos as bochechas e soltamos o ar (pu-u-u-u). Bem feito! E aqui está Luntik.

U: Gente, Luntik pede ajuda para vocês, ele quer muito encontrar amigos, mas antes de encontrar amigos, ele precisa completar tarefas, vocês vão ajudá-lo?

2. Jogo "Coletar Cartas"

T: Vamos lembrar como os sons diferem das letras?

T: O que você sabe sobre os sons das vogais? consoantes?

U: Ajude Luntik a coletar itens com consoantes na bolsa azul e itens com vogais na bolsa vermelha.

T: Muito bem, os caras fizeram um ótimo trabalho. Mas isso não é tudo. Um dos amigos de Luntik enfeitiçado rainha Má. Precisamos ajudar a quebrar o feitiço.

3. Exercício "Compondo frases na imagem"

U: Antes de tirar fotos, dê um nome para cada personagem. O que Nina está fazendo?

D: Nina está regando as flores.

(À medida que vou fazendo frases, aos poucos retiro os quadrados e abro a imagem da borboleta).

U: Muito bem, aqui Luntik encontrou uma borboleta. Ela está tão feliz que você a salvou e sugere que descansemos um pouco.

4. Minuto de saúde

A flor estava dormindo e de repente acordou

(levante-se, mãos no cinto)

Eu não queria mais dormir.

Movido, esticado

(mãos para cima, esticar para a direita, esquerda, para cima)

Subiu e voou.

(corre)

O sol só vai acordar de manhã

Círculos de borboleta e cachos.

U: Um dos amigos de Luntik se perdeu na floresta, para ajudá-lo precisamos compor palavras. À sua frente, as folhas de cada folha são sílabas escritas, você precisa conectá-las para obter palavras e descobrir quem se perdeu na floresta? (PALAVRAS: O-SA, SHAR-RY, MU-HA).

W: Isso mesmo, é Wupsil.

5. Fixação de sons consonantais [l], [l "].

U: Ao longo do caminho, Luntik conheceu Mila, mas ambos estão chateados. O que aconteceu? Eles não podem resolver enigmas. Vamos tentar ajudá-los?

O avô está sentado em uma centena de casacos de pele,

Quem o despe

Ele derrama lágrimas. ( Cebola)

frutas cítricas amarelas

Cresce em países ensolarados.

Mas tem um gosto mais azedo,

E o nome dele é. ( Limão)

T: Quantas sílabas tem a palavra cebola, limão? Realce o primeiro som na palavra cebola, limão.

(As crianças pronunciam a palavra cebola lentamente e determinam que o som [l] é consoante, forte. As crianças pronunciam a palavra limão, determinam que o som [l "] é consoante, suave.)

U: Determine a posição dos sons [l], [l "] nas palavras. No quadro estão as figuras (RAPOSA, CADEIRA, LÂMPADA, LEÃO, POMBA, PALHAÇO).

6. Trabalhe na caixa registradora de cartas. Compondo uma palavra. SABÃO.

7. Trabalhe de acordo com o primer Zhukova A.S.

T: Que coisas interessantes e novas você aprendeu na aula? Pessoal, hoje o Luntik encontrou todos os seus amigos e agradece. (As crianças recebem medalhas.)

Referências:

1. Kislova T. R. "A caminho do ABC". Diretrizes para educadores, fonoaudiólogos, professores e pais para as partes 1 e 2 / Sob a direção científica de R. N. Buneev, E. V. Buneeva. Ed. 2º, rev. - M.: balas, Editora RAO, 2003. - 160s.

2. Tsukanova S.P., Betz L.L. Estou aprendendo a falar e ler. Álbum 1 para trabalho individual. - M.: Editora GNOM e D, 2006. - 64 p.

Aula de leitura e escrita

sobre o tema “Consonantes (B) - (B /), Letras B, c. »

na classe pré-escolar

Yarmak Svetlana Gennadievna

cuidador

Lyubimovskaya NSS

Tópico: Consoantes (B) - (B/), Letras B, c.

Tipo de aula: Repetição do material abordado.

Tipo de aula: Aula integrada. "Viagem à Terra da Saúde."

Objetivo: Apresentar às crianças os sons (B) - (B \) e as letras B, c.

Tarefas: 1. Exercitar na análise do som das palavras, a capacidade de fazer modelos;

3. Desenvolver a atenção, memória, motricidade fina das mãos.

Equipamento: Cartas no tabuleiro "Consonantes B, B." Toca-discos.

Jogo: "Diga-me uma palavra." Conto de fadas G Yudin. "Rato Mergulhador". “Como é uma letra” página 37 VV Volina “Divertidos estudos do alfabeto”, A aventura da letra “Nosso amigo Pishichitay”. E. Agronovitch

Cartões individuais com palavras. Palavras no quadro: Inspire - entre

Kolya-yaolk-yaol-lobo-boi; Tarefa divertida a lápis: padrões de letras, elementos de letras, desenhos. Cartas de sol. Cartões com desenhos de um pardal e um corvo, modelos de palavras, lápis de cor. Foto: trem, Foto: helicóptero.

Formas: Individual, coletiva, grupal.

Métodos: Verbal, visual.

Plano de aula

Organizando o tempo. Viagem ao país da Saúde.

Atualização de material previamente estudado. Estação nº 1 "Como é a letra"

Trabalhe no tópico da lição Estação No. 2 "Conto de Fadas"

Minutos físicos Estação nº 3 “A aventura da carta. Nosso amigo Pishichitay.

4. Trabalho independente. Estação nº 4 "Faça você mesmo"

5. Análise da letra sonora das palavras "Sparrow", "Crow" estação nº 5 "Diga-me uma palavra"

6. Reflexão

7. Resumo da lição

Progresso do curso.

1. Momento organizacional.

Hoje temos uma lição inusitada - "Lição de Viagem".

Iremos ao país "Saúde". para a viagem, precisaremos dos conhecimentos e habilidades adquiridos na aula de preparação para alfabetização e escrita.

Viajando pelo país, você pode mostrar o que aprendemos, como você pode ler sílabas, palavras. Viajaremos com o Dr. Aibolit.

Aibolit: Olá pessoal! Todo mundo quer ser saudável e alfabetizado?

Crianças: Sim.

Aibolit: Viajando hoje, vamos aprender a cumprir a rotina diária enquanto jogamos.

Você vai mostrar como você lê sílabas, palavras, frases.

Na aula, por favor, esteja atento e me ajude ativamente.

Sua participação ativa na lição de hoje é necessária, trabalhem juntos e bem.

2. Atualização de material previamente estudado.

A) Dr. Aibolit me ajudará a avaliar suas respostas.

Ele terá cartas. Se a resposta estiver correta, o sol na imagem sorrirá.

Se você cometeu um erro, mas se corrigiu, seu sol se esconderá atrás de uma nuvem.

Mas se a resposta estiver errada, uma nuvem formidável aparecerá na imagem.

Mas espero que isso não aconteça.

Então você está pronto? Prepare-se para a estrada, vá para a saúde.

O lema da nossa viagem será estas palavras:

“Vou salvar minha saúde, vou me ajudar”

Soa a música "Blue Wagon".

C) estação número 1 "Como é a letra."

A professora mostra uma foto da letra B.

Lê: 1. Como uma carta em

Alyona

Retenções

Fone de telefone. (V. Stepanov)

2. isso porque a dor da velha:

As hastes dos óculos estão quebradas! (G. Vieru)

3. Aqui está a letra B

Visível à distância

Linda, torcida.

Como um pretzel

cozido,

À espera de visitantes.

(S. Marshak)

Educador: Muito bem, todos aprenderam a letra V.v.

C) Exercício fonético: Quais são os nomes dos meninos que começam com V (Vitya, Vanya, Vasya, Vova, Vladislav, Vadim, Valya)

(Aibolit distribui cartas "Sóis")

E) Educador: na parada número "Fabuloso" agora você ouvirá um conto de fadas.

Neste conto, você precisará memorizar palavras com sons (B) - (B /).

O rato é um mergulhador. G. Yudin.

Assim que mamãe e papai foram embora, o rato Rato decidiu que era hora de se tornar um mergulhador. Despejou um banho completo de água, tapou as narinas e os ouvidos, amarrou um ferro no cinto para não flutuar, tomou uma longa massa para respirar, respirou fundo e mergulhou. Depois de tirar a massa da água para respirar por ela, o Rato caminhou livremente pelo fundo, admirando sua invenção. "Bem, é hora de voltar à superfície", o rato finalmente decidiu e tentou empurrar do fundo, mas o ferro era tão pesado que não era possível nadar para fora. Ele tentou desamarrá-lo, mas a corda inchou e não desamarrou.

"O que devo fazer?" - pensou o Mergulhador desesperado e de repente viu uma rolha no fundo da banheira.

De alguma forma, o Rato puxou-o para fora, e a água correu para fora da banheira com um barulho, pegando

Um redemoinho do pobre "Mergulhador" e instantaneamente sugando-o para o buraco.

E assim, colocando a massa, meio sugada para dentro do buraco, o Rato ficou debaixo d'água até a noite, até que papai e mamãe chegaram. Eles rapidamente despejaram toda a água em baldes, tiraram o Diver e depois sentaram na cozinha e beberam valeriana da chaleira ....

Os caras chamam as palavras: Mergulhador, valeriana, banho, tempo, água, ficção, corda, etc.

(Aibolit distribui cartas "sóis".)

Educador: Pessoal, a maioria você passa o dia na escola, nas mesas.

Com o que devemos ficar atentos?

Crianças: Violações de postura, curvatura da coluna.

3 Trabalhe no alfabeto-caderno.

Educador: Agora vamos ver como você pode manter sua postura ao escrever.

As crianças imprimem a letra B, de acordo com o modelo.

Escreva os elementos da carta, execute a tarefa de um lápis alegre. (Desenhos de hachura, cópia)

O professor explica aos alunos como se sentar, trabalhar com um caderno.

Pessoal, para trabalhar bem em aula é preciso observar a rotina diária correta. Levante-se, faça exercícios, tome café da manhã, almoce, jante, pratique esportes, caminhe ao ar livre e prepare-se para dormir. O lema da lição: “Vou salvar minha saúde, vou me ajudar!” Vamos nos mover para descansar um pouco.

Minutos físicos (Realizado pelo educador e Dr. Aibolit)

Carregador.

(O texto do poema é acompanhado pelos movimentos das crianças).

Todos os dias de manhã

Fazemos exercícios (Andar no lugar).

Nós gostamos muito

Faça na ordem:

É divertido andar (andar),

Mãos para cima (mãos para cima)

Agache-se e levante-se (agachamento 4-6 vezes),

Pule e pule. (10 saltos).

Cavalo.

(Exercício para as mãos).

Aqui estão meus ajudantes

Vire-os como quiser.

Na estrada branca e lisa

Os dedos saltam como cavalos.

Chok-chok-chok, chok-chok-chok,

Um rebanho brincalhão salta.

(As crianças sentam-se à escrivaninha, mãos sobre a escrivaninha com as palmas voltadas para baixo. mão direita com flexão e extensão simultâneas dos dedos.)

4. E agora os caras estão indo em uma jornada, vamos para a estação número 3 para nosso amigo.

Nosso amigo Pisichitai é muito aventureiro.

(E. Agronovitch)

"Nosso amigo Pishichitai".

Certa vez o menino Kolya estava sentado e, não tendo nada para fazer, inventou novas palavras, reorganizando as letras nelas como lhe aprouvesse. Em vez de Kolya, fiz Yaolk.

De repente, Typo apareceu - a rainha de todas as letras estragadas, que adorava palavras feias, desajeitadas e furadas melhor do que qualquer doce.

Ela se alegrou com a palavra feia e anexou os chifres da letra K à palavra Yaol e se apressou para levar a palavra que ela gostava para seu castelo.

Mas então o mago Pishichitai chegou a tempo, e eles correram junto com Kolya em perseguição, levando consigo a letra V em vez de uma arma e um sabre.

A anfitriã os encontrou no telhado de sua casa incrível, uma canção de livro:

Aqui estão as posses Typos,

eu tenho minhas regras

Tudo vai do meu jeito.

Aqui na reunião

Com palavras

Eles são lidos de cabeça para baixo

Ou de trás para frente.

Da propriedade

Fuja sem olhar para trás

Ninguém aqui vai te salvar.

Em breve você estará por conta própria

Correr - pular de cabeça para baixo

Ou de trás para frente.

Na cerca do castelo está a inscrição: Inale.

Pessoal, vamos ajudar os amigos a entrarem, mas para isso você precisa reorganizar as letras para que fique com a palavra certa. Isso mesmo - Entrar.

"O fecho" abriu, amigos entraram na casa do livro. Havia páginas de livros diferentes onde havia erros de digitação. Na foto, Pishichitai notou uma das palavras de Kolya - malucos com chifres (lembra?)

"É disso que precisamos!"

E de repente, rosnando ferozmente, Yaolk correu para Kolya. “Bata nele com uma nova letra B, ela quebrou I e ela mesma ficou em seu lugar,

E acabou .. (O que aconteceu, pessoal, qual é a palavra? Isso mesmo Wolf.)

O menino nem teve tempo de se assustar, quando um lobo apareceu diante dele e o saudou como um fiel soldado, e todos foram juntos procurar outra aberração. E de repente ele mesmo, um monstro rugindo, baixando seus poderosos chifres, apareceu diante deles.

O mago foi pressionado por esta palavra YOL ao tronco de uma palmeira, ele mal resmungou: “ nova Carta ele ”Foi assustador, mas Kolya correu até a cabeça com chifres e a atingiu com a letra B. As letras K (Chifres) e eu voamos e a letra B tomou seu lugar, a palavra saiu ...

(Que palavra vocês receberam? Isso mesmo Vol.)

Uma nova palavra sem erro, embora com chifres, mas gentil

É sempre assim, - disse Pishichitai, - uma palavra com erro é um inimigo, e sem erro é um amigo. E do nada a fazer, você não pode distorcer as palavras, você precisa falar corretamente e ler muito !!!

(as sílabas são escritas no quadro: você, in, va, wu, ve, ev, ov, uv;

Palavras: lobo, vontade, água, rolo, garfo, balde, crianças lêem)

Estação número 4 "Faça você mesmo"

5. Trabalho independente de crianças.

Em cartões individuais, os caras lêem as palavras por conta própria e imprimem ao lado deles.

Cartão nº 1

Leia as palavras e digite.

Médico

Tempo

Vento

Água

Balde

Cartão #2

Pardal

Ondas

Tempestade de inverno

Cereja

Bicicleta

Cartão nº 3

Carruagem ferroviária

centáurea

Banho

Camelo

Luvas

Dr. Aibolit controla o trabalho dos alunos e premia "Suns" pelo trabalho realizado.

Estação número 5 "Diga-me uma palavra"

6. O professor realiza um jogo: "Diga-me uma palavra".

Eu tenho pegado bugs o dia todo

Eu como vermes.

Eu não voo para uma terra quente,

Eu vivo debaixo do telhado aqui.

Chic-chirp! Não seja tímido1

Eu sou experiente (pardal)

cor cinza,

Hábito - ladrão,

gritador rouco -

Pessoa famosa

Este (Corvo)

O professor com as crianças realiza uma análise sonora das palavras "Corvo", "Pardal"

Qual é o primeiro som da palavra (corvo)?

Trabalhe em cartões com figuras e modelos de palavras.

Articulação sonora. Características do som (o som é consonante, sonoro, pronunciado com voz, pode ser duro e suave)

Determinar o lugar do som nas palavras, destacando-o em diagramas sob imagens.

(Aibolit entrega "Sóis" às crianças e lê um poema

Decola sem aceleração

Me lembra uma libélula.

Levanta voo

Cazaque (helicóptero)

Educador: Entramos em um helicóptero e voamos para casa

(Encenação de música, as crianças “voam pela sala de aula e pousam nas cadeiras”

Aqui estamos em casa galera.

Reflexão.----

1 grupo de crianças responderá à pergunta por que as palavras foram tomadas como lema de nossa lição: “Vou salvar minha saúde, vou me ajudar!”

Respostas dos alunos.

Cada pessoa é obrigada a cuidar de sua saúde para beneficiar seu país e sua família.

2 grupo de crianças indicará os fatores que destroem a saúde? (Não observância da rotina diária, desatenção nas aulas, mau humor)

O grupo 3 de crianças dirá em que condições a saúde melhora (amizade com esportes, caminhadas ao ar livre, exercícios, minutos físicos)

Resumo da lição.-----

Você gostou da atividade de viajar para o país "Saúde"

Crianças: sim. Na sala de aula, precisamos sentar corretamente, precisamos tomar cuidado com violações de postura, curvatura da coluna.

Na aula, nos movemos e brincamos, gastamos minutos físicos para sermos saudáveis ​​e resistentes.

O que você aprendeu sobre si mesmo na aula?

Aprendemos muitas palavras para o som (B) - (B/);

Nós lemos com um amigo Nós escrevemos palavras, aprendemos que você não pode distorcer as palavras, você precisa falar corretamente e escrever e ler muito.

Lembramos os nomes dos meninos que começam com B (Vitya, Vova, Valya, Vasya)

Imprimimos as letras B, c, aprendemos a trabalhar em um cartão, imprimimos as palavras conforme o modelo.

Quem veio trabalhar conosco?

Dr. Aibolit.

Levante todos os seus sóis que você recebeu na aula para as respostas corretas.

Veja como ficou brilhante em nossa sala de aula.

Foi muito interessante para mim trabalhar com você.

Muito obrigado.

Referências:

1. Guia metodológico T.S. Idilova. CERCA DE. Petrova;

2. V.V. Volin "Estudos de alfabeto divertidos".