Didaktisches Material in englischer Liste. Didaktisches Material in englischer Sprache für FGOS kostenloser Download

Didaktisches Material

Auf englisch

für Klasse 1

Khazeeva E. S

"INFORMATIONS- UND METHODIKZENTRUM"

DES STADTVIERTELS DER STADT STERLITAMAK DER REPUBLIK BASCHKORTOSTAN

Didaktisches Material

Auf englisch

zur allgemeinen Allgemeinbildung

Englisch mit Leidenschaft Programm

für Klasse 1

Englischlehrer

zweite Qualifikationskategorie

MAOU "Schule №31"

Khazeeva E.S.

Rezensenten:
    Lehrer der höchsten Kategorie in Englisch Chernova R.V. MAOU "Schule №31"

Didaktisches Material für Anfänger dient der Festigung und Wiederholung des behandelten Stoffes. Schriftliche Übungen sind eine Variante der Aufgaben des Zusatzpädagogikprogramms „English with passion“ für die 1. Klasse und dienen der möglichst soliden Aneignung von lexikogrammatischem und phonetischem Material.

© Khazeeva E.S.© MAOU "Schule №31"

Rezension

Für die methodische Entwicklung von Khazeeva Elvira Salavatovna Didaktisches Material in englischer Sprache für das zusätzliche allgemeinbildende Programm "Englisch mit Leidenschaft" für die 1. Klasse, eingereicht zum Wettbewerb der Lehrmittel und Entwicklungen von Lehrern in Sterlitamak.

Diese methodische Weiterentwicklung basiert auf dem Zusatzausbildungsprogramm „English with passion“. Der Autor berücksichtigt moderne methodische Ansätze in Studium und Lehre der englischen Sprache. Die Entwicklung besteht aus einer Erläuterung, dem Hauptteil und einem Literaturverzeichnis. Die Entwicklung bietet häufiger Wechsel Arbeitsformen werden durch den Wechsel der Tätigkeitsarten bereitgestellt: Erledigung erzieherischer Aufgaben, Bewegungsübungen, Ruhepausen (Malen, Zeichnen, wechselnde Sprechtätigkeiten (Hören, Sprechen, Schreiben, Lesen) innerhalb einer Unterrichtsstunde.

Elvira Salavatovna entwickelte didaktisches Material in englischer Sprache für das allgemeinbildende Zusatzprogramm „English with Passion“ für die 1. Klasse, das die Arbeit des Lehrers und des Schülers erleichtert und die Nutzung aller Kanäle zur Wahrnehmung der Informationen des Schülers ermöglicht.

Chernova R.V. Englischlehrer der höchsten Kategorie MAOU "SOSH №31"

Rezension.

Für die methodische Entwicklung von Khazeeva Elvira Salavatovna Didaktisches Material zur englischen Sprache für das zusätzliche allgemeinbildende Programm "English with passion" für die 1. Klasse, eingereicht zum Wettbewerb der Lehrmittel und Entwicklungen von Lehrern in Sterlitamak. Didaktisches Material zur englischen Sprache soll die Motivation zum Englischlernen steigern. Ein Merkmal dieser Arbeit ist, dass jede Lektion als Kommunikationsstunde aufgebaut ist, so nah wie möglich an natürlicher Kommunikation, damit Kinder das Ergebnis ihrer Bemühungen so schnell wie möglich spüren. Um ein kommunikatives Umfeld im Unterricht zu schaffen, spielt die Unterstützung der hohen Aktivität jedes Kindes eine wichtige Rolle. Das didaktische Material deckt alle lexikalischen und grammatikalischen Themen ab, die in dieser Ausbildungsstufe erlernt werden, wobei die Reihenfolge der Eingabe grammatikalischer Strukturen und lexikalischer Einheiten strikt eingehalten wird.

Bei der Zusammenstellung des didaktischen Materials Khazeeva E.S. die Altersmerkmale der Schüler berücksichtigt. Die Erschließung des Materials ist in inhaltlicher Tiefe und Schwierigkeit mehrstufig Lernaufgaben. Diese Forderung impliziert zunächst ein durchdachtes System der Wiederholung (mehrmaliges Zurückkehren zum behandelten Stoff)

Folgende Methoden kommen im Lernprozess zum Einsatz:

    visuelle Methode bietet für die direkte Darstellung von Objekten und Phänomenen der umgebenden Welt im Klassenzimmer visuelle Hilfsmittel, um das Verständnis, das Auswendiglernen und die Verwendung von Unterrichtsmaterial bei den praktischen Aktivitäten der Schüler zu erleichtern.

    Kommunikative Methode dominant ist, entspricht am ehesten den Besonderheiten einer Fremdsprache als Thema. Mit Hilfe dieser Methode wird die primäre Aufgabe gelöst – die Beherrschung elementarer Fertigkeiten und Fähigkeiten der mündlichen Fremdsprachenkommunikation in einem frühen Stadium des Englischlernens.

Auch die Anforderungen an das Sprechen als eigenständige Art der Sprechtätigkeit werden berücksichtigt.

Die Schüler sollten in der Lage sein: die Fragen des Lehrers im Unterricht zu beantworten; Austausch von Bemerkungen in Mini-Dialogen mit Etikette-Charakter (2-3 Bemerkungen von jedem Schüler) in Situationen der Begegnung und des Abschieds von Menschen; nehmen Sie an einer Dialogbefragung teil, die auf Situationen der alltäglichen Kommunikation aufbaut, indem Sie allgemeine und spezielle Fragen mit den Fragewörtern „Wer? Was? Wo?"; beachten Sie die elementaren Normen der Sprachetikette, die im Land der zu lernenden Sprache gelten; Machen Sie kleine Monologe über sich selbst, Ihre Freunde, Ihre Familie, Ihr Lieblingstier, Ihre Hobbys.

Diese Arbeit besteht aus acht Themen. Beim Studium jeder von ihnen werden die folgenden Arten von Sprachaktivitäten verwendet: Sprechen, Hören, Lesen und Schreiben. Bei der Auswahl der Themen werden lexikalische und grammatikalische Strukturen, der Entwicklungsstand der Kinder, ihre Motivation und Interessen sowie die Korrelation mit Lehrplänen zur Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten und des Sprechens in Russisch berücksichtigt.

Elvira Salavatovna entwickelt didaktisches Material in englischer Sprache für ein zusätzliches allgemeinbildendes Programm,decken alle lexikalischen und grammatikalischen Themen ab, die auf dieser Stufe der Ausbildung studiert werden, wobei die Reihenfolge der Eingabe grammatikalischer Strukturen und lexikalischer Einheiten strikt eingehalten wird, was dazu beitragen wird, den Fortschritt des Schülers in Englisch zu verbessern.

Kandidatin der Philologischen Wissenschaften, Dozentin der Bashkir State University Nikolaeva A.V.

Einführung

Eine der Prioritäten der allgemeinen Grundschulbildung in Englisch ist die Entwicklung persönlicher Qualitäten und Fähigkeiten des Kindes im Prozess des Erwerbs von Erfahrungen in verschiedenen Aktivitäten - pädagogisch, kognitiv, praktisch, sozial. In der Anfangsphase der Ausbildung erfolgt eine intensive Akkumulation von Sprachressourcen.

Ein wichtiges Element Englischunterricht wird als didaktisches Material anerkannt. Dies trägt zur Akkumulation neuer Sprachwerkzeuge bei, die die Möglichkeit bieten, über Themen zu kommunizieren. Es entwickelt auch Kommunikationsfähigkeiten beim Sprechen, Hören, Lesen und Schreiben. Schulkinder werden an die Kultur und Realität englischsprachiger Länder herangeführt.

Didaktische Materialien entwickeln die Fähigkeit und Bereitschaft der Schüler, Englisch in echter Kommunikation zu verwenden, bilden die Fähigkeiten der dialogischen Rede, Monolog Rede. Im Verlauf verschiedener Übungen im Englischunterricht entwickeln sich der Wunsch und die Fähigkeit, Englisch auf die ihnen zur Verfügung stehenden Wege selbstständig zu lernen, die Fähigkeit, aus einer schwierigen Situation im Kommunikationsprozess herauszukommen, die durch einen Mangel an Sprachmitteln aufgrund von Paraphrasen verursacht wird , entwickelt sich die Verwendung von Synonymen.

Die zum Wettbewerb eingereichten didaktischen Materialien für Englischlernende zum Thema „Didaktische Materialien für das allgemeinbildende Zusatzprogramm „English with Passion“ für die 1. Klasse machen den Unterricht somit interessant und zugänglich. Eine Vielzahl von Übungen hilft den Schülern, den Wissensstand, die Fähigkeiten und Fertigkeiten beim Englischlernen zu lernen, zu festigen, zusammenzufassen und zu testen. Diese Übungen ermöglichen es Ihnen, das Wissen der Schüler kreativer einzuschätzen, alle Schüler in die Klasse einzubeziehen, zur Bildung des Interesses an dem Thema beizutragen, die geistige Aktivität der Schüler zu aktivieren, Einfallsreichtum und Beobachtungsgabe zu entwickeln.

Adressiert an Schüler, Englischlehrer und Eltern, die daran interessiert sind, Kindern dabei zu helfen, das zu wiederholen, was sie im Unterricht gelernt haben.

Wie benutzt man?

Sie können das Handbuch als didaktisches Material verwenden. Sie können die Übungen ausführen, indem Sie von Übung zu Übung wechseln, oder Sie können eine Seite drucken, um eine bestimmte Fertigkeit zu üben.

Die Seiten des Handbuchs sind durch eine gepunktete Linie getrennt, sodass Sie nur eine Übung auswählen können, die den Schülern sowohl für die individuelle Arbeit im Unterricht als auch für die Überprüfung des Wissens über den behandelten Stoff angeboten werden kann.

1 Bekanntschaft.

Wie heißen Sie?

Hallo!

Wie heißen Sie?

sehen und sagen . Schau und erzähle.

. Bekanntschaft. Schau und sag mir, wovon sie reden?

Woher kommst du?

Bekanntschaft.
Was sagen die Kinder zu Janes Frage?

Ich bin aus England.

Ich bin von Russland.

........................................................................................................................................................................

Bekanntschaft. Geräusche finden und benennen. [æ] [ b ] [ k ] [ s ] [ d ]

Bekanntschaft. Sehen Sie, welche Zahlen nicht auf dem Bild sind.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Bekanntschaft. Wie viele Fische sind im Aquarium? Bekanntschaft. Ordnen Sie die Geräusche den Zeichnungen zu, die die Tiere machen.

[ᴧ] [ r] [ f ] [ g ]

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2 Tiere. Schauen Sie sich die Bilder genau an. Sag mir, wer ist vom zweiten Bild in den Wald gerannt? Mal die Bilder aus.


2 Tiere. Mit Linien verbinden Großbuchstaben mit Kleinbuchstaben.

A H F B C E D b a c e d f h

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2

Tiere. Finden Sie heraus, wo sich die Tiere verstecken? Benenne sie.
2 Tiere. Der Schatten welchen Tieres ist falsch gezeichnet?

2 Tiere.

Wer bist du?

Was sagen die Tiere zu Janes Frage? Mal die Bilder aus. Tiere. Beantworte die Frage " Wo tun Sie live ?” Bilder verbinden und ausmalen

Tiere. Reimwörter verbinden.

3 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................................................................ Tiere. 2. Erzählen Sie mir von Ihrer Familie. Hast du eine Familie? 3 Meine Familie . finden die Wörter b

3 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Mein die Familie. Unterstreiche die Buchstaben, die du kennst. Ordne den Buchstaben dem Bild zu. Aa Bb Tt Ee Zz Gg Ff Mm

3 Meine Familie. Finden Sie Buchstaben aus diesen Wörtern und kreisen Sie sie ein. Mutter f o y u h r x m l e q a tsister k t m I n r s a e y h w vaunt k u y w n r e f a x t mq

4 Die Welt meiner Hobbys. Verbinde die Punkte und male die Bilder aus.

4 Die Welt meiner Hobbys.

Schreibe die Wörter in alphabetischer Reihenfolge. Katze, Fledermaus, Apfel, Maus, Hut, Papa, Ei, Kätzchen, Fuchs, Papagei, Lampe, Marmelade, Garten, Neun _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________

4 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Die Welt meiner Hobbys. Hilf der Maus, ihr Stück Käse zu finden. b g a h EIN H G B

4 Die Welt meiner Hobbys. sehen und sagen . Schau und sag, was Tiere können.

4 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Die Welt meiner Hobbys. Schau und sag mir, was sie tun.

5 Ich und meine Freunde. Zähle die Tiere und Vögel. Ich schreibe eine Nummer an die Seite.

5 Ich und meine Freunde. Erzähl mir von deinem Freund. Wer ist er ?

5 Ich und meine Freunde. Paare finden. Verbinde die Buchstabenkugeln und Klangkugeln.

FF [k] [d] [f] CC Dd

1

EIN a

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… Schreiben Sie die Buchstaben nacheinander.

Dd

2 Schreiben Sie die Buchstaben nacheinander.

gg

3 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Schreiben Sie die Buchstaben nacheinander.

jj

3 Schreiben Sie die Buchstaben nacheinander. mm

4 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Schreiben Sie die Buchstaben nacheinander.

pp

5 Schreiben Sie die Buchstaben nacheinander.

Tt

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Schreiben Sie die Buchstaben nacheinander.

www

7 Lies die Wörter, finde ihre Transkription. Verbinden Sie die Wörter und die Transkription. lampe orange marmelade apfel ratte fuchs fisch pen [ʤæm] [æpl] [ f ɒ k ] [ r æ t ] [ʤæ m ] [ɒ rin ʤ ]

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Vokale in einer geschlossenen Silbe lesen. [ Schwein ] [ Fuchs] [ Stift ] 7 Vokale in einer geschlossenen Silbe lesen.

Schreiben Sie einen Buchstaben in jede Fischschuppe, damit Ihnen die Wörter vertraut sind.

p d t g r b

8 Vokale in einer offenen Silbe lesen. Lies die Wörter und male die Bilder aus. [ nein ]


Literatur

1. "Englisch für die Kleinen. Englisch gerne Galina Shalaeva

2. Englisch lernen mit Disney-Figuren, Teil 2 - zuletzt / Disney's Magic English

9.

10.

Die Inhalte des didaktischen Materials für das allgemeinbildende Zusatzprogramm "English with passion" für die 1. Klasse

    Bekanntschaft (3 Stunden)

Grüße. Meine Visitenkarte (Vorname, Nachname, Alter, Land). Bis 10 zählen. Alphabet. Lieder lernen“hallo!», « Was ist dein Name?».

Lexikalisch Material: Guten Morgen, Name, mein, hallo, hallo, eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben, acht, neun, zehn

Grammatikmaterial:Was ist dein Name? Mein Name ist … Woher kommst du? wie alt sind Sie? ich bin …

Phonetik, Grafik: Aussprache, Betonung neuer Sätze, [m], [ n], [ v], [ t], [ b], [ s], [ k], [ d], [ f]. Briefeäh, bb, CC, Dd, ee, FF.

    Tiere (2 Stunden)

Namen von Tieren. Lieblingstier. Lebensräume. Alphabet.

Lexikalisch Material: Ein Hund, eine Katze, ein Löwe, ein Fuchs, ein Bär, ein Kamel, ein Schwein, ein Elefant, ein Tiger, ein Krokodil, ein Hahn, eine Maus, eine Eule, ein Fisch, im Wald, im Fluss , im Garten, im Haus, im Zoo

Grammatikmaterial:Wer sind Sie? Ich bin … Ich mag …Verb – bündelnsein, wo wohnst du? Ich wohne in…

Phonetik, Grafik: , , [æ], [g], , [h], [s], [k], [d], [n], [ı], [e].BriefeGg, Hh, II, Jj.

    Ich und meine Familie (4 Stunden)

Namen von Familienmitgliedern. Namen der Eltern und anderer Familienmitglieder. Lernen Gedichte"Das ist mein Vater".Alphabet.

Lexikalisch Material: eine Familie, ein Vater, eine Mutter, eine Schwester, ein Bruder, ein Großvater, eine Großmutter, ein Onkel, eine Tante

Grammatikmaterial:ich haben a … Hast du ein…? Ja, ich will. Nein, ich nicht. Ihr Name ist … Sein Name ist …

Phonetik, Grafik: , [ı], [v], [z], [ð], [k], [l], , [f], [m], [n], [b], [e], [s] , [p], [h], [r], [ə], [ʃ].BriefeKk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr

    Die Welt meiner Hobbys (3 Stunden)

Verben der Bewegung. Sport u Sport Spiele. Meine Lieblingsbeschäftigungen. Alphabet. Das Lied lernen "Fliegen, fliegen, ich kann fliegen»

Lexikalisch Material: Singen, tanzen, laufen, springen, fliegen, sprechen, zählen, spielen, schwimmen, sitzen, hüpfen, Volleyball spielen (Fußball, Basketball, Tennis, Hockey, Schach)

Grammatik Material: Ich kann …, ich kann nicht …, kannst du …? Kannst du nicht...?

Phonetik, Grafik: [b], [e], [s], [k], [ı], [v], [t], , , [æ], [d], [m], [n], [w] .BriefeSs, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx.

    Ich und meine Freunde (2 Stunden)

Name, Alter, Lieblingsbeschäftigung eines Freundes. Alphabet. Das Lied lernen“Das Alphabet».

Lexikalisch Material: Freund, er, sie, sein, ihr

Grammatikmaterial:Wer ist sie/ er? ich haben a … . ich haben nein..., Präsens Simple (3. Person Singular)

Phonetik: [d], [ m], [ n], [ w], [ t], [ eı], [ aı], [æ], [ b], [ e], [ s], [ k], [ı], [ f], [ v], [ z], [d]. BriefeYy, Zz.Wiederholung des Alphabets.

    Alphabetfest (1 Stunde)

Wiederholung des absolvierten Unterrichtsmaterials in einem informellen Rahmen mit

helfen Spiele und Wettbewerbe.

    Vokale in einer geschlossenen Silbe lesen (7 Stunden)

Einen Brief lesenII ähin einer geschlossenen Silbe. Einen Brief leseneein einer geschlossenen Silbe. Einen Brief lesenOhin einer geschlossenen Silbe. Einen Brief lesenJain einer geschlossenen Silbe. Einen Brief lesenÄhin einer geschlossenen Silbe.

Lexikalisch Material: Schwein, sechs, schwimmen, hüpfen, ist, groß, sein, stecken, schlank, rein, singen, Tim, sitzen, es, eine Katze, fett, Ann, hat, kann, und, schlecht, ein Kaninchen, traurig, Sam , schwarz, zehn, Stift, Henne, rot, sieben, ja, Tennis, nicht, ein Frosch, ein Hund, Bob, Tom, Uhr, ein Hahn, Fuchs, Kiste, lang, aber, laufen, springen, Ente, müssen, lustig, fröhlich, hässlich.

    Vokale in einer offenen Silbe lesen (8 Stunden)

Einen Brief lesenII ähin einer offenen Silbe. Einen Brief leseneein einer offenen Silbe. Einen Brief lesenOhin einer offenen Silbe Einen Brief lesenJain einer offenen Silbe. Einen Brief lesenJaam Ende eines Wortes. Einen Brief lesenÄhin einer offenen Silbe.

Lexikalisch Material: he, she, we, I, like, nice, crocodile, ride, nine, five, my, fly, why, name, skate, late, lake, brave, take, no, nose, close, home, go, pupil , musik, regel, blau, du

Grammatikmaterial: Wiederholung des grammatikalischen Materials der vorherigen Lektionen.

Phonetik: Verbesserung der phonetischen Fähigkeiten.

Bessarabova Ekaterina Alekseevna
Bildungseinrichtung: MAOU-Sekundarschule №19
Kurze Stellenbeschreibung: Der Beitrag betrachtet Ansätze zur Definition des Begriffs „Informationskompetenz“. Ausgehend von der Essenz dieses Konzeptes wurden Methoden zur Entwicklung von Informationskompetenz, wie „syncwine“, „pyramide“, „insert“, etc. ausgewählt und beschrieben.

Novikova Natalia Wjatscheslawowna
Bildungseinrichtung: MBOU Mittelschule 21 Sergiev Posad
Kurze Stellenbeschreibung: Arbeit eröffnet Aufstiegschancen Kommunikationskompetenz durch den Einsatz von Strategien Sprachverhalten in einem englischsprachigen Umfeld. Die Abschlussarbeit basiert auf den Materialien des Fernkurses „Strategien des Sprachverhaltens im englischsprachigen Umfeld“ von Yu.B. Kuzmenkova

Pakulina Elena Wladimirowna
Bildungseinrichtung: Nischni Tagil MAOU Gymnasium Nr. 86
Kurze Stellenbeschreibung: Die Einführung visueller Lernmodelle in den Englischunterricht trägt zur Entwicklung der Fremdsprachensprache der Schüler bei, bereichert ihren aktiven Wortschatz, stärkt die Wortbildungsfähigkeiten, bildet und verbessert die Fähigkeit, verschiedene Satzstrukturen in der Sprache zu verwenden, Objekte zu beschreiben und eine Geschichte zu verfassen usw. Dieser Artikel beschreibt Beispiele für die Verwendung symbolischer symbolischer Schemata beim Auswendiglernen. Die vorgeschlagenen methodischen Empfehlungen können für jede Gruppe / Klasse angepasst und mit eigenen Ideen ergänzt werden, je nach Englischniveau der Schüler.

Kuminova Jekaterina Iwanowna
Bildungseinrichtung: GBOU-Sekundarschule Nr. 145, St. Petersburg
Kurze Stellenbeschreibung: die Bildung universeller Bildungsaktivitäten, die Fähigkeit zu lernen, eine stabile Motivation für Selbstbildung, Selbstentwicklung und Selbstverbesserung zu bilden. Schlüsselwörter: universelle Lernaktivitäten, kritisches Denken, Reflexion, „Basket of Ideas“-Technik, POPS-Formel, Cinquain. Stadien der Bildung kritisches Denken und mögliche Lehrmethoden.

Diogenenova Inna Nikolajewna
Bildungseinrichtung: MAU DO Haus der Kreativität von Kindern "City" ihnen. S.A. Schmakova, Lipezk
Kurze Stellenbeschreibung: Diese Empfehlung spiegelt die Relevanz des Einsatzes gesundheitsschonender Technologien in der Arbeit mit Vorschulkindern im Englischunterricht wider. Dieses Material wird Grundschullehrern, Lehrern der Zusatzausbildung und Erziehern von Vorschuleinrichtungen nützlich sein. Es werden verschiedene Arten von gesundheitsschonenden Technologien vorgeschlagen, die bei der Arbeit mit Kindern eingesetzt und Eltern für Hausaufgaben empfohlen werden können.

Wareschonkowa Anna Pawlowna
Bildungseinrichtung: GBPOU RO "Shakhty Pädagogische Hochschule"
Kurze Stellenbeschreibung: Dieser manuelle Workshop in englischer Sprache richtet sich an Schülerinnen und Schüler der berufsbildenden Sekundarstufe II und ein breites Spektrum von Menschen, die Englisch lernen. Der Zweck des Handbuchs besteht darin, den Schülern eine wichtige praktische Hilfestellung bei der Beherrschung der Technik der praktischen Kommunikation in einer Fremdsprache zu geben, um das gesammelte Wissen weiter anzuwenden.

Übungen zum Leseunterricht auf Englisch für Schüler der 2. Klasse.

Nischnewartowsk

Übung 1

b[b], d[d], k[k],

o [o], e [e], i [i], l [l].

großes Ei kranke Glocke

krankes Glockenbettei

Kind Hund Hundepuppe

Bettpuppe großes Kind

Übung 2

p[p], n[n], s[s], t[t].

Stift sitzen Schreibtisch Ei Puppenbett

Teich nicht Bein Hund krankes Kind

Spot-End-Big-Glocke-Zauber ausgeben

Übung 3

f[f], m[m].

sitzen Top-End-Teich-Hund

keinen Bein-Schreibtischstift bekommen

Topf Milchbett Hund Kind

Film glockenbein ausgeben lassen

Übung 4

r[r], h[h].

redhill eier milch lassen

Ruhehenne Film Netztopf

Dress Hop Get Sit Ende

Reise heißer Teich nicht krank

Übung 5

w[w].

gut lip trip hen film

Wet Kiss Hill Hop Bein

west noch kleid rot ausgeben

Zweig ihn heiß Rest Kind

Übung 6

a[æ].

Tasche immer noch keine Filmreise

Flach nass Topf ruhen lassen

frohe Lippe kranke Teichhenne

Mann Milch net heiß

Mat Hill Kleid frostrot

Ten-Kiss-Pot-Pen-Trip

sagen Zweig sitzen Milch nass

Frost immer noch Glocke bester Hügel

buchstabiere die rote Puppe nach Westen

Übung 7

c[k].

kann Männer vergasen

Kappe Hand es Bein heiß

Katzenfahne bekommen Filmkind

cab tasche hund schreibtisch ausgeben

Lagerstempelhügel groß

Übung 8

u[/\].

Becherpistole kann immer noch Stift auffüllen

geschnittener Hüttengürtel Zauber rote Milch

Clubjagd Top-Ten-Topf am besten

bus trommel frosch kappe sit hop

aber Staub sagen Kuss Glocke Reise

fun run frost twig doll nass

Übung 9

ng[η].

langer Ring muss bis können

Lied bringt Pflaumenkappengürtel

starkes singendes Sonnenmattenoberteil

Gongfeder plus Taschenfrosch

Übung 10

ck[k].

Heckflügel Bus Lippe senden

schwarze Song Cup Hühnerfett

Pick Ring Fun Katzenständer

ziegelfeste Hüttentasche bekommen

stick spring clubzelt milch

Trick lange Staubfahne an

Übung 11

ee[i:].

Biene trifft Cock-Gong-Staub

siehe Schlafuhr bringt Spaß

Füße Stahlsocke singen Bus

tiefe süße Ente lang viel

grüner gruß hals frühlingshütte

Übung 12

ea [ich:]

Eat Leaf Sleep Pick Song

Fleisch Blei Straße Rückenring

Sitz Mahlzeit Sweep Trick lang

sauber sprechen tiefschwarz stark

Spaßnetz plus Lampenschreibtisch

Cut Hill frohes Gewehrkind

Must Best West Trickjagd

viel frosch buchstabieren camp flag

Übung 13

sch [∫].

Pinselwunsch bedeutet Bienentritt

Geschirrregal lesen siehe Stick

Fisch Schiff schwache Füße Uhr

Fresh Shop Tee Stahlziegel

Übung 14

ch[t∫]

Schachbank Bürste sauber süßes Kinn reiches frisches Fleisch wir

Viel Kükenfische fressen treffen

Mittagessen Kinderteller Sitz grüßen

zurück von Holen Sie sich die Straßenbahn

Bringen Sie Camp-Drum-Tap-Spaß

Pflaume verkaufen Schwanz am besten flach

hut topf rest gut gürtel

Übung 15

ar.

Armfernbank Laden sprechen

Parkplatz reich Schiff führen

dunkel markiertes Kükenregalblatt

barm bauernhof kinderwunschessen

Grüne Zeltstraße Eiertasche

Fish Deep Trip Puppennest

Fette Jagd trifft Flügellauf

Stoppen Sie den Westen, aber verbringen Sie den Frühling

Übung 16

oder[o:]

Mais geboren dunkles Kinn frisch

Hornarm Schach Fisch

bilden Sturm weit viel Gericht

Fork Sport Park Mittagsbürste

Teegong nasser Katzenkuss

Hals schwach plus Stahlbaum

grüße staub lese sonne lang

Trick Schlafseide Mittelplan

Übung 17

oo [u].

zimmer maiswagen reich buchen

Haken Besenform Barm Schach

sehen gut aus, kurzes Markierungsküken

nahm Woodhorn Farm Bench

Woche des Regalbienenstalls fegen

bett fleisch schiff sauber teich

Essen Sie den Sitzplatz im Süßwarenladen

großer Ziegelbeinbaumwunsch

Beutelbus-Handbecherpistole

Übung 18

ir [ə:].

Mädchenbuch für dunkles Schach

Vogelblick Gabelarm viel

erster Waldsturm weit Mittagessen

Hemd Besenhorn Park Kinn

Rock gute Sportmarke Bank

lied stark sprechen schwarz schreibtisch

Uhr trifft Kick-Deal-Land

lesen Schnitt Lappen Club bringen

füße blattmehl grün stehen

zurück kurzer Ringginsterkäse

Übung 19

nk[nk].

Tintenhemdbuch geborener Arm

rosa vogelzimmer kurz farm

Bank erster Haken vom Auto

Tank Rock Cook Maisgarten

stamm mädchen bach sturm farm

kappe ente frische regal straße

Kinnsitz Lead Tea Bee

muss Fischsaft Gastrommel

Mädchen Mark Shop Swee Bank

port gute wünsche teich frisch

Übung 20

te [ð], te [θ].

dieser dünne Rangrock ist gut

dickes Bankhemdholz

dann nahmen drei Eisbahn zuerst

Sie denken, Vogelbach zu trinken

mit Third-Tank-Girl-Look

Maisfleisch aus Sturm

Teppich Autohupe Parkmarkierung

rot schwach bringen Hopfenbaum

Kükenblatt Mittagessen Stempel Frühling

kick besen füße wunsch rock

Übung 21

au, au

Zählen Sie braun dann fünftes Getränk

Gesunde Kuh mit rosa Zähnen

Wolke jetzt diesen dicken Stamm

zermürben sie den dritten Rang

schreien, wie diese drei Tinte

Mädchen sagen dunklen Kindern Stock

aber erstes Sportschiff süß

hen sit shirt hund heiß

Stehbank Speisesaal Bein

Bus Hahn bringen grüßen führen

Übung 22

ay, ai, ey.

Tag klingen sie dünn

schwules Grau jetzt dick gemahlen

möge hey clown dies trüben

bezahlen braun schreien mit

Paint Slay Cow Zähle das

Bank Vogeljagd Armraum

form bus auto buch rock

Frost Tank Bank Regal Gabel

Lager West tief Stock lang

Hen Gong Zweig Kuss am besten

Übung 23

o [du].

Dann geh, Stadtblüte

nein sie Clownshosen sie

knochengrau braun schreien fünfter

hause zahlen wie wolke zähne

Nasentag Kuhzahl drei

rose malen jetzt haus dritte

rosa starken tiefen trick hat

Scheunenfrost Pinsel Blätter Topf

wunsch gartenbesen mann sturm

Spell Hill Big Club Zweig

Froschlied nasses Backsteinzelt

Flügel Stahlhütte Bienenuhr

Übung 24

e[i:].

er Herd spielt Kuhboden

Sie bemerkt jetzt den schwulen Ton

wir können wie schreien

Diese Heimatstadt blüht auf

Pete Nose Slay-Clown-Hose

mich stiegen sie braun zählen

dünnes Mädchen singen Lagerteppich

trinke dick, sprich Ente gut

reicher Maisstamm sieht lustig aus

sprich Trick plus Regalschwäche

shop kick cloud zähne

Übung 25

Nennen Sie sie kein graues Haus

Spiel gehen wir hey Wolke

Kate, er hat Knochen getötet

Skate Pete Herd jetzt malen

Kuchen mich Rosentag Clown

Machen Sie diese Nase braun

Herrenring Schachpark Plus

Kätzchenmatte mit fünfzehn Nacken

teegeschäft net bach froh

T-Shirt rosa sie zuerst dick

Denken Sie, dass die Anzahl der Schreie des Stammes dunkel ist

rang sing hey back star

Übung 26

ich [ai].

neun Bäder bemerken wir sie

feine Platte sie Sofa Beute

Ich lege das Heimspiel auf

fünf Becken, ich stieg schwul

Mike Kate Pete Herd kann

breit machen diese knochengrau

Ziegelhose tinte malen

Bluse Biene Mittagessen dann dunkel

Diese Stadt zahlt den ersten Fisch

malen mit hause drei uhr

Bleitag malen sie die Stadt

braune How House Topfbluse

Übung 27

du, .

blau ich backe keinen Boden

Kleber feinen Namen Nasenton

True Nine Skate Go Shout

schüler fünf er malt kuh

Studenten weit wir Tag jetzt

Tulip Mike, ich bezahle den Clown

dritter koch trifft garten

Rang sauberer Sturmstraßenschnitt

für viel dünne Kükensocke

Hosen spielen

Ofenbluse Pot Rode Seal

Diese Stadt Gay Ride Buch

Übung 28

y[ai].

mein Tulpenmikrofonspiel stieg

von Schüler liegen Tischknochen

fly student neun becken stein

Himmel kleben fein, sie bemerkt

Probieren Sie ein blaues breites Sofa

Schrei wahr ich Pete nach Hause

hey diese gabel kann rocken

zählen spielen, aber braun denken

Zähne rosa Teppich hat das genommen

Hafenhemd frischer Bauernhofkleber

Wunschtank Holzbank breit

Chin Tee trinken jetzt Pferd

Übung 29

y[j].

ja fliegen blau fünf baden

doch weinen wahrer Tauchgang machen

hof himmel kleber breite platte

Garn meine Schülerin Lüge Kate

Schrei von Tulip Fine Skate

Probieren Sie Studentenkuchen aus

er wird grau kurz wie

betrunkener Armtrick-Bus schwul

Shirt Kinder Wolke frisch mich

Kinn lesen denken Stammrock

Mais nahm Holzvogel kurz

Sonnenschach Straßenteppich dies

Übung 30

x[ks].

sechs Joch mein Schüler neun

Box Yelp von Leim I

Fuchs, schrei, Himmel, wahr, Mike

Rex Garn weinen Schüler speisen

Flachs Hof Fliege blau tauchen

Steuern, aber versuchen Sie Tulpe fünf

Becken langer Schlaf Schiffsknochen

Wir Mitte links Schach Mais

keine Flagge Clown Scheune Pete

brauner Grundlochleim

große Lohnblätter schreien Bank

Hühnerstall drei breit frisch

Übung 31

oy[oi].

Junge Rex ja Note spielen

Spielzeugkiste Joch Rosentag

coy sechs garn nach hause mai

hoy Flachs Yard grau jetzt

Sojafuchs jault hey Kuh

Tricksteuer noch schrille Stadt

drei Bauernmädchen bilden Küken

Staubkanonenbaum kaufen

geboren Bankfrosch Holz essen

tulpe ja kussfarbe creme

Badefuchs spielen die Wahrheit scharf

Hoffliege wie Regal denken

Übung 32

alle[o:].

ball trick box ja töten

kleiner Soja-Rex schreit hey

Wand hoy sechs Joch sie

hall coy steuer nase zahlen

großes Spielzeugfuchssofa schwul

fall boy flachs stein malen

Denken Sie an Auto-Hop-Tinte

braunes Buchsturmkätzchen wie

Bank Shout Bird Rest Belt

führen rom haus stadt gleich

Bringen Sie fünfzehn fensterreiche Musik

Soundspiel Beach Pete Ride

Übung 33

äh, oder [ə].

Abendessen fallen schüchtern noch nein

Abendessen groß Soja jaulen gehen

Doctor Hall Spielzeughof Knochen

Lehrer Wall Boy sechs Beute

Keeper kleine Trickkiste grau

Butterkugel Hoy Flachs sie

Clown-Hinterflügel treffen auf Kuh

spiele viel cat dark sport

sound tinte stop count besen

dick darf wenig Zähne müssen

wert dach schlange yacht schön

Kid Mouse Roll Zip Milch

Übung 34

y[ ich ], v [ v ].

LKW Tierarzt Spiegel Halle Junge

zwanzig sehr Schauspieler fallen schüchtern

vierzig Höhlenseemannwand Soja

90 Dive-Dinner-Ball-Box

Welpe Besuchslehrerin klein Rex

teddy abstimmung butter hohe steuer

Shout Rose Fall neu

Hosen Schülerzimmer lesen

Lineal Bleistift flaches Bein

Schafform Himmel Hand

Formstein Siegel sehr

wählen sie tischtopf teddy

Übung 35

a[a:].

Gras Besuch dreißig Abendessen Fuchs

Klasse Tierarzt fünfzig Arzt sechs

Glashöhle Siebzig Wächter Flachs

Vater sehr Welpe Spiegelkugel

korb fünf lkw lehrer wand

Bad Tauchgang sechzig Seemann groß

Probieren Sie Cloud Kate Dish Tulpe

Kleber Ich schwimme Hund Mike

Gabel Vogelstadt Käse wir

toller Flow lang schnell hoch

halte diesen harten, langsamen Hof

Salzhemd Flachs falscher Teppich

Übung 36

Ohr [iə].

in der Nähe von Bathtwenty Schauspieler fallen

lieber korb vierzig abendessen klein

Angst Vater neunzig Butterhalle

Klasse Teddy Steuer Soja hören

Ohrglas Sixty Box Boy

hinterer graslastwagen rex coy

Yelp Studentenende kochen braun

echte neun Milch zuerst schwul

feine Frost machen durch

Neck Robe Note Show Rock

flügel abfalleis vogel dunkel

Probieren Sie Ruler Skate Shark Tulip

Übung 37

Ö[/\].

vorne hinten Klasse sechsunddreißig

irgendein Ohrkorb fünfzig Kugel

andere hören Vaterwelpenspielzeug

bruder angst gras supperploy

mutter liebe badelehrerin vail

Farbe nahe Klasse Spiegelflachs

ja sofahorn frisches lied

Fliegenbeute nahm Tricksprache

Schüler wie Teil Fett dünn

Herbst mittlerer LKW Leimrock

Cook-Line-Down-Yelp-Jacke

Skin Schimpanse Zoo Brown Gun

Übung 38

wa [wo].

Waschen Sie einen Matrosen der Furchtklasse

uhr farbe ohr gras keeper

wollen andere Bad Abendessen hören

Wassermutter hinterer siebziger Fuchs

war Bruder in der Nähe von Teddy Tax

waffel vorne lieber lkw ​​sechs

Wall my Nose Spielschiff

hoy diese Erde so dunkel

Blaugraues Mädchen trinkt am besten

kleines LKW-Haus in Vaterform

lehrer fallen gans text nach norden

Fühlen Sie Yachtzähne Finger nach Osten

Übung 39

au [du].

Fenster war Vorderohr zwanzig

gelb will einige hintere vierzig

Folge dem Wasserbruder Angst vor sechzig

Kissenwäsche anderes Hörglas

seichte Waffelfarbe lieber Vater

schmale Uhrenmutter in der Nähe des Korbes

Doktor klein wir Himmel hey

fall butter yell game do

Soja noch Junge breit speisen

Klasse Juni vierzig Sockenbad

Winter tauchen sie Besenschach

sommer neunzig hosen spielen krone

Übung 40

Luft [εə], Ohr [iə].

stuhl birne pfeil wasser andere

Haarbär Spatz will etwas

Fair Wear-Borrow-Waschfront

paar reißen ellbogen uhr mutter

Treppenschwörkissen war Bruder

ohr flachsknochen lehrer angst

Baden Welpe

neunzig Angst durch Klebetulpe

Matrosenballklasse Pete Yard

lehren sort schal uhr königin

student frosch handschuhe steinmauer

Vorschau:

Tests in Englisch für die 6. Klasse

zum Lehrbuch Kaufman K., Kaufman M. „Happy English.ru“

Zusammengestellt von: Makarowa Elena Gennadievna

Englischlehrer, MBOU "Secondary School No. 14",

Nischnewartowsk

Erläuterung zu Tests in Englisch für die 6. Klasse.

Tests in englischer Sprache werden gemäß den Anforderungen an die Studierenden zur Bewältigung der Abschnitte zusammengestellt englische Grammatik, Wortschatz und Wortgebrauch. Das Material korreliert mit den Abschnitten des Lehrbuchs "Happy English.ru" von K. Kaufman für die 6. Klasse von Bildungseinrichtungen

Die Arbeiten bestehen aus fünf Aufgaben zu den oben genannten Themen, um den Kenntnisstand der Schüler zu berücksichtigen: Grundkenntnisse, Fortgeschrittene oder Hoch.

Evaluationskriterien

"5" -50-45 b.

"4" - 44-35 b.

"3" - 34-26 b.

"2" - 25-0 b.

EINHEIT 1

Aufgabe Nummer 1. Beantworten Sie die Fragen.

  1. Bist du ein Schüler, nicht wahr?
  2. Was ist dein lieblings Fach in der Schule?
  3. Kannst du Bücher lesen?
  4. Spielst du Klavier?
  5. Was machst du momentan? Punkte: 10

Aufgabe Nummer 2. Vorschläge hinzufügen.

  1. Er … spricht Englisch, oder?
  2. Sie ist ein nettes Mädchen, … sie?
  3. Sie sind in Nischnewartowsk, nicht wahr …?
  4. Du liest gerne Bücher, … du?

5. Er ist ein Boss, … er?

Punkte: 10

Aufgabe Nummer 3 Schreiben Sie eine disjunktive Frage.

1. Sie hat keinen Hund, … ?

  1. 2.Er kann gut Englisch sprechen, …?

3.Es ist Ihr Buch, … ?

4.Wir sind bereit, … ?

5. Sie spielt Klavier, …? Punkte: 10

Aufgabe Nummer 4 Fügen Sie die Präpositionen bei / am / in ein:

  1. 1. Ich hasse es, heiße Milch zu haben … am Morgen.

2. Kaufen! mach's gut…. Freitag.

3.Mein Freund steht auf….. 8 Uhr….morgens.

4.Es ist kalt….Winter.

5Ihr Geburtstag ist …. April. Punkte: 10

Aufgabe Nummer 5. Übersetzen Sie die Sätze ins Russische.

1. Du kommst aus England, richtig?

2. Die Schüler müssen ihre Hausaufgaben machen, richtig?

3. Moskau ist die Hauptstadt von Russland, nicht wahr?

4. Du hast im Juni Geburtstag, oder?

5. Das Wetter ist heute schön, nicht wahr? Punkte: 10

EINHEIT 2

Aufgabe Nummer 1 Bilden Sie die Zukunftsform des Verbs.

Beispiel: Das Wetter ______ schön am Wochenende. ( sein)

Antwort: Am Wochenende wird das Wetter schön.

1) Heute ist es sonnig. Ich _____________ meine Sonnenbrille. (tragen)

2) Mein Freund __________ nächsten Montag in Ussurijsk. (sein)

3) Es ist zu heiß! Ich ____________ das Fenster. (offen)

4) Sie __________ ihren Chef nächste Woche. (Telefon)

5) Ich denke, du__________ dieses Buch an einem Tag. (Ziel)Punkte: 10

Aufgabe Nummer 2 Formulieren Sie Fragen im Futur.

1) du/ fußball/ morgen abend/ spielst/ wirst?

2) gehe/wohin/du/willst/nächsten Monat?

3) Regen / wird / es / morgen?

4) 7 Uhr morgens / wirst/ du/ aufstehen? Punkte: 10 5) sie/ in drei Jahren/ wird/ leben/ wo?Aufgabe Nummer 3 wählen Sie die richtige Antwort

1.Wer wird arbeiten?

Ja, sie wird.

Nein, das wird sie nicht.

Sie wird.

2. Bleibe ich zu Hause?

Ja, ich will.

Nein, ich nicht.

Ich werde.

3.… werden Sie in der San-Stunde sein?

Wo

Wann

4.… wird er nächstes Jahr erfinden?

Was

Wann

5.Wann werden Sie reisen?

nächsten Sommer.

in London. Punkte: 10

Es ist interessant. Aufgabe №4 Vervollständige die Sätze mit Wörtern (vorhersagen, töten, ausführen, Krieg, Feuer, Stunde)

1.Die Große Pest wird … viele Menschen.

2. Das Parlament wird … der König.

3.The Great … wird London zerstören.

4. Das Bürgerliche … wird 1642 beginnen.

5 Es gibt 60 Minuten in einem …Punkte: 10

W Aufgabe Nummer 5 Sagen Sie mir, was nächste Woche mit Ihnen passieren könnte.

EINHEIT 3

#1 Lies den Text und beantworte die Fragen:

Misha und Rob sind Freunde. Sie leben in Lukinsk. Sie stehen um 7 Uhr auf. Um 7.30 Uhr frühstücken die Jungs. Dann gehen sie keine Schule. Sie haben fünf Hauptfächer in der Schule: Mathematik, Geschichte, Russisch, Literatur und Englisch. Mischa mag Mathematik. Robs Lieblingsfach ist Geschichte. Er liest gerne Geschichtsbücher. Die Jungs schauen nicht fern und spielen Computerspiele. Sie sprechen Englisch. Sie gehen nie mit Freunden aus. Um 7 Uhr essen sie mit ihrer Familie zu Abend. Jetzt spielt Mischa mit seiner Katze. Rob liest ein Geschichtsbuch.

Wann stehen die Jungs auf?

Was ist Robs Lieblingsfach?

Was macht Rob jetzt? Punkte: 10

№2 Unterstreichen das richtige Wort oder Ausdruck.

  1. Eine Übernachtung ist ein nächtlicher Ausflug/Party.
  2. Museen organisieren Übernachtungen zu Halloween/Neujahr.
  3. Kinder bringen ihre Schlafsäcke und Snacks/Spielzeug mit.
  4. Das Naturhistorische Museum hat die beste Sammlung von Dinosauriern/Masken der Welt. Punkte: 10#3 Tests

1. Wie _________________________ heißt du?

A) bin b) ist c) sind

2. Ich _________________________________ Alice.

A) ist b) sind c) bin

3) Wie geht es dir? - _____________________ .

A) Gut, danke b) Elf c) Ich bin ein Mädchen.

4) Was ist das? - ______________________ .

A) Es ist ein Bleistift. b) Ja, bin ich c) Cool!

5) Das _____________________ ein Auto.

A) ist b) sind c) sind nicht

6) Das __________ meine Spielsachen.

A) nicht b) nicht c) nicht

7) Ich bin Frank. Das ist _________________ Fahrrad.

A) ihr b) ihr c) mein

8) Das ist mein Freund. ___________ heißt Peter.

A) sein b) unser c) mein

9) Wo ist mein Teddybär? - Es ist _________ die Spielzeugkiste.

A) in b) hinter c) auf

10) Welche ______________ sind sie? Punkte: 10

a) ist b) sind c) können

#4 Übersetzen:

Ich gehe oft in Cafés.

Ich spiele nicht gern Tennis.

Hör mir bitte zu.# 5 Schreibe über eine Übernachtung im British Museum. Punkte: 10

Einheit 4

Aufgabe Nummer 1. Wähle die richtige Option.

  1. 1. Entschuldigung, Können Sie Sag mir, wo/wann mein Haus ist?

2.Gehen Sie die Straße hinunter/vorbei und biegen Sie links ab.

3. Er fährt mit dem Auto zur Arbeit.

4.Trafalgar Square/Station liegt im Zentrum von London. 5.Dieser Doppeldeckerbus/Haltestelle hat keine Türen! Punkte: 10

Aufgabe Nummer 2. Ergänze das fehlende Wort. (Straße , teuer , berühmt , Geld, Tickets)

  1. 1.Der Laden befindet sich auf der rechten Seite des ….

2.Victoria Station ist ein … Bahnhof in London.

3.Sind die Tickets…?

4. Russisch … sind Rubel und Kopeken.

5. Wir können … im Bus kaufen. Punkte: 10

Aufgabe Nummer 3. Füllen Sie die Lücken mit Präpositionen (on, by, down, between, to)

  1. 1. Wie bekomme ich … die Bank?

2. Das Haus ist … die Bank und die Schule.

3. Ich gehe zur Schule … Bus.

4. Gehen Sie … die Straße entlang und biegen Sie rechts ab. 5. Der Bahnhof ist … links.

Punkte: 10

Aufgabe Nummer 4. Stellen Sie Fragen nach dem Muster.

  1. 1.do/get/you/how/school/to-

2. Wie kommst du zur Schule?

3.Do/to/get/shop/you/how/the/?

4.Arbeitet/Mutter/zu/Ihrem/wie/kommt/?

5. Gelangen/Sie/zum/wie/das/machen/Museum/? Punkte: 10

Aufgabe Nummer 5. Übersetzen Sie die Sätze ins Englische

1. Entschuldigung, können Sie mir sagen, wo die Bank ist? 2Geh die Straße hinunter und du wirst ihn sehen. 3. Entschuldigung, wissen Sie, wo das Krankenhaus ist? 4. Gehen Sie die Straße hoch, biegen Sie rechts ab und Sie werden sie sehen. 5. Entschuldigung, wie komme ich zum Bahnhof? Punkte: 10

Einheit 5 Nr. 1. Ergänzen Sie die Sätze mit der richtigen Form von müssen. 1. Meine Mutter … um jeden Tag den Boden zu putzen. 2. Wir … um Englisch zu lernen. 3. Meine Freunde … um einen Test zu schreiben. 4. Er … um eine Fahrkarte für den Zug zu kaufen. 5. Sie … um mit ihren Gästen aus Frankreich Französisch zu sprechen. Punkte: 10

# 2 Vervollständige die Sätze. Verwenden Sie nicht, müssen nicht 1. Meine Oma … muss arbeiten. 2. Ich … muss jetzt gehen. 3. Wir … müssen im Winter Fußball spielen. 4. Dan … muss zum Arzt. 5. Sie … müssen den Text mit Feder übersetzen. Punkte: 10

# 3 Stellen Sie die Fragen. Verwenden Sie tun, tut . eines … Sie ein Ticket kaufen müssen? 2.… musst du morgen zur Schule? 3.... er muss diese Frage beantworten? 4.… müssen sie im Winter warme Jacken anziehen? 5.… sie muss für die morgige Stunde Geschichte lesen? Punkte: 10

№4 Ins Russische übersetzen. 1. Sie müssen hart an Ihrem Englischunterricht arbeiten. 2. Sie müssen die Wörter lernen. 3. Müssen wir das Gedicht heute lernen? 4. Es muss sehr schwierig sein, Chinesisch zu lernen. Punkte: 10 5. Sie dürfen im Unterricht nicht sprechen.

№ 5 . Übersetze aus dem Russischen ins Englische.

1. Eis kann man nicht betreten, es ist gefährlich. 2. Mit 12 darfst du nicht Auto fahren. 3. Du kannst nicht auf der Straße spielen, das ist gefährlich. 4. Mein Bruder muss mit dem Hund Gassi gehen. 5. Wir müssen pünktlich im Theater sein. Punkte: 10

Einheit 6 I. Unterstreichen Sie das richtige Wort.1.Es ist/sind etwas Fleisch im Wagen. 2. In der Tüte sind zehn Äpfel. 3.Im Kühlschrank ist/sind kein Schinken. 4. Auf dem Tisch liegt/liegen Brot. 5. Es ist/sind keine Milch im Becher. Punkte: 10

  1. II. Tragen Sie das richtige Wort ein (ein Snack, gehen, Wurst, hungrig, Trolley)

1. Peperoni … ist lecker.

2.Lass uns haben….

3.Ich gehe gerne … shoppen.

4. Ich möchte essen. Ich bin … .

5. In meinen Punkten sind zehn Bananen: 10III. Verwenden Sie die folgende Präposition, um die Lücken zu füllen (für , in , von , mit , von) 1. Ich brauche viel ... Milch.

2.Äpfel sind gut … für uns.

3. Da ist etwas Milch … der Becher.

4. Ich mag etwas Orangensaft … Frühstück.

5. Ich kann Apfelsaft machen … Äpfel. Punkte: 10IV. Füllen Sie die Lücken ein oder aus. 1. Sie haben … Fragen.

2. Brauchen Sie ... Wasser?

3. Ich habe keinen … Tee in meiner Tasse.

4. Hast du … Freunde?

5. Er hat … Computerspiele. Punkte: 10V.Wählen Sie die richtige Variante. 1. Wir haben … Zeit.

Viele

Wenig

2. er hat … Freunde.

Wenig

Viele

Viel

3. Wie … Tee trinkst du?

Viel

Viele

4Wie … Computer haben Sie?

Viele

Viel

Wenig

5. Wir haben … Äpfel. Ich muss in den Laden gehen. Punkte: 10

Viel-viele-wenige

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Vorschau:

TESTS

Nutzungstest Pronomen einige, irgendein.

Testen Sie die Verwendung einfacher Präpositionen, die zeitliche und räumliche Beziehungen ausdrücken.

Test zur Kenntnis und Verwendung von Modalverben im Englischen.

Wissenstest und richtige Anwendung Konjunktiv auf Englisch

Demonstrieren Sie Ihr Wissen über Personal- und Possessivpronomen auf Englisch.

Korrekte Verwendung von Reflexiv- und Intensivierungspronomen im Englischen.

Testen Sie Ihr Wissen über Possessivpronomen und Abkürzungen

Test zur Kenntnis und Verwendung des Partizips im Englischen.

Die Verwendung des Partikels to mit dem Infinitiv im Englischen

Testen Sie die Kenntnis eines komplexen Objekts mit einem Infinitiv auf Englisch

Überprüfung der Fähigkeit, nicht endliche Formen des Verbs (Infinitiv) im Englischen korrekt zu verwenden

Überprüfung der Fähigkeit, die Vergleichsgrade von Adjektiven und Adverbien entsprechend der Kommunikationssituation richtig auszuwählen und zu verwenden

Test auf Wortstellung in englischen Aussage- und Fragesätzen

Eine Übung zur Kenntnis der Zukunftsformen der englischen Sprache

Prüfung der Kenntnisse der Vergangenheitsformen auf Englisch

Test für die Verwendung der Gegenwartsformen im Englischen

Korrekte Verwendung des Gerundiums im Englischen.

Testen der Fähigkeit zur korrekten Verwendung von Modalverben im Englischen.

Test zur Kenntnis und Verwendung des Passivs im Englischen

Test für Kenntnis und Gebrauch von Artikeln in englischer Sprache.

Prüfung der Kenntnis von Präpositionen, die zeitliche und räumliche Beziehungen ausdrücken

Ein Einstufungstest zum Aufbau allgemeiner Fragen im Präsens.
  1. Lexikalische Tests

Überprüfung der korrekten Verwendung englischer Substantive, die Gelegenheit ausdrücken (opportunity, possible, chance).

Kennen Sie den Unterschied in der Verwendung englischer Synonyme für Wert? Überprüfe dich selbst (Preis, Kosten, Wert, Wert).

Testen Sie die Kenntnis und Verwendung englischer Substantive mit allgemeine Bedeutung Zahlung (Lohn, Gehalt, Stipendium, Honorar, Tantiemen).

Unterschiede zwischen englischen Substantiven, die sich auf das Konzept einer Idee beziehen (Idee, Vorstellung, Begriff, Gedanke).

Beurteilung der korrekten Verwendung englischer Substantive, die eine Führungskraft bezeichnen (Director, Manager, Chief, Boss, Head).

Die Feinheiten der Verwendung englischer Substantive, die den Weg bezeichnen (ein Weg, eine Straße, ein Pfad, eine Route).

Unterschiede zwischen englischen Wörtern, die einen Fehler bedeuten (a slip, a error, an error)

Die richtige Wahl der englischen Substantive bezogen auf die Position (work, job, post, position).

Ein Test zur Kenntnis und Verwendung englischer Substantive, die ein Stück von etwas bezeichnen (ein Stück, eine Scheibe, ein Klumpen).

Angemessene Verwendung englischer Substantive im Zusammenhang mit dem Beruf (trade, profession, profession).

Testen Sie die Kenntnis englischer Substantive, die den Eigentümer bezeichnen (ein Meister, ein Eigentümer, ein Gastgeber).

Überprüfung der korrekten Verwendung englischer Nomen im Zusammenhang mit Reisen (travel, journey, voyage, trip, tour).

Allgemeiner englischer Wortschatztest.Substantive

Ein Test zur Kenntnis und Verwendung englischer Substantive in Bezug auf Kleidung (Anzug, Kostüm, Kleid, Kleidung).

Die Feinheiten der Verwendung englischer Substantive zur Bezeichnung von Gebieten und Grundstücken (Region, Staat, Bezirk, Umgebung).

Testen Sie Ihre Fähigkeiten im Umgang mit englischen Substantiven, die Mengen ausdrücken (Menge, Anzahl, Betrag, Anzahl).

Ein Test zur Kenntnis englischer Substantive, die die Küste bezeichnen (Bank, Ufer, Küste, Strand, Meer).

Test zur Kenntnis und Verwendung englischer Substantive mit der allgemeinen Bedeutung von "für etwas bezahlen" (Rechnung, Geldbuße, Fahrpreis, Trinkgeld)

Überprüfung der Fähigkeiten zur Verwendung synonymer Substantive, die die Bedeutung von Vorteilen, Vorteilen (Vorteil, Vorteil, Gewinn, Gewinn) haben
  1. Pronomen
  1. Adjektive

Testen der Fähigkeit, englische Adjektive zu unterscheiden, die sich auf das Konzept des Glücks beziehen (happy, lucky, lucky).

Test für die Verwendung englischer Adjektive, die kleine Größe bezeichnen (klein, klein, winzig)

Die Wahl zwischen Adjektiven, die den Begriff "groß" (groß, groß, großartig) ausdrücken.

Unterschiede zwischen englischen Adjektiven mit einer allgemeinen Bedeutung von Schwäche (schwach, schwach, schwach, gebrechlich)

Ein Test des Wissens und der angemessenen Verwendung von Adjektiven im Zusammenhang mit Dünnheit (dünn, schlank, schlank, mager, mager)

Überprüfung der korrekten Verwendung englischer Adjektive mit einer allgemeinen Bedeutung von Fülle (stout, fat, beefy, plump)

Wann und wie werden englische pronominale Adjektive verwendet (little, a little, few, a some).

Testen Sie die angemessene Verwendung englischer Adjektive mit einer allgemeinen Bedeutung von Schönheit (schön, lieblich, gutaussehend, hübsch).

Test zur Kenntnis der Unterschiede zwischen Adjektiven mit der allgemeinen Bedeutung "leer" (leer, leer, leer)

Test zur Kenntnis englischer Adjektive mit der allgemeinen Bedeutung "strange" (strange, queer, odd, quaint)

Testen Sie das Wissen über die Unterschiede zwischen Englische Adjektive mit einem gemeinsamen Wert der Größenordnung (riesig, gewaltig, enorm, immens).

Testen Sie die korrekte Verwendung englischer Adjektive in Bezug auf Geschwindigkeit (schnell, schnell, schnell, schnell).

Üben des angemessenen Gebrauchs von Adjektiven mit einer allgemeinen Bedeutung von Frieden (ruhig, ruhig, still, friedlich).

Testen Sie Ihr Wissen und Ihre Fähigkeit, englische Adjektive mit einer allgemeinen Bedeutung von Beschäftigung (beschäftigt, engagiert, beschäftigt) zu unterscheiden.

Die Nuancen der Verwendung englischer Adjektive, die Intelligenz und Einfallsreichtum bezeichnen (clever, intelligent, smart).

Test zur Kenntnis englischer Adjektive in Bezug auf Unterschiede (anders, verschieden, vielfältig)

Bewertung der Kenntnis der Nuancen englischer Adjektive mit der allgemeinen Bedeutung "suitable" (bequem, bequem, passend)

Überprüfung der korrekten Verwendung englischer Adjektive mit einer allgemeinen Bedeutung von Einsamkeit (lonely, alone, single, solitary).

Ein Test für die korrekte Verwendung englischer Adjektive in Bezug auf Humor (lustig, witzig, amüsant, fröhlich).

Unterschiede zwischen englischen Adjektiven mit einer allgemeinen Bedeutung von Ruhm (berühmt, bekannt, gefeiert, ausgezeichnet, herausragend).

Üben Sie Ihre Fähigkeiten im Gebrauch von Adjektiven, die die allgemeine Bedeutung von Gier und Geiz haben (gierig, gemein, geizig).

Test für die Fähigkeit, die richtigen Adjektive für einen bestimmten Kontext mit einer allgemeinen Bedeutung von Effizienz (effektiv, effizient, kompetent, erfahren) zu wählen

Überprüfung der richtigen Wahl zwischen englischen Verben, die sich auf das Sprechen beziehen (to say, to tell, to talk, to speak).

Testen Sie den korrekten Gebrauch englischer Bewegungsverben (to go, to come, to walk).

Wahl zwischen Verben, die das Konzept von "to do" (to do, to make) ausdrücken

Überprüfung der Fähigkeit, Verben mit der allgemeinen Bedeutung von "schauen" je nach Kontext richtig zu verwenden (sehen, schauen, blicken, starren, gucken).

Unterschiede zwischen englischen Verben mit der allgemeinen Bedeutung „to learn“ (lernen, herausfinden, entdecken).

Unterschiede in der lexikalischen Bedeutung englischer Verben in Bezug auf Lernen (lernen, studieren, lehren).

Ein Test der Fähigkeit, englische Verben im Zusammenhang mit dem Schließen (zu schließen, schließen, schließen) richtig auszuwählen.

Testen Sie die korrekte Verwendung englischer Verben mit der allgemeinen Bedeutung „to answer“ (antworten, antworten, antworten).

Unterschiede in der lexikalischen Bedeutung englischer Wahlverben (to choose, to elect, to select, to pick out)

Testen der Kenntnisse englischer Verben mit der Bedeutung von Begierde (to want, to wish, to wish, to long, to crave)

Test für englische Verben, die die Bedeutung von "offer" (anbieten, vorschlagen) bezeichnen.

Trainieren der Fähigkeit, englische Verben im Zusammenhang mit Aufmerksamkeit richtig zu verwenden (notieren, bemerken, beachten, beachten).

Unterschiede in der Bedeutung englischer Verben in Bezug auf den Schutz (zu verteidigen, zu schützen, zu bewachen).

Testen Sie die Kenntnis und Verwendung englischer Verben (scheinen, scheinen, sich herausstellen, beweisen).

Prüfung der Fähigkeit zur korrekten Verwendung englischer Verben mit der allgemeinen Bedeutung „to Continue“ (fortfahren, fortfahren, fortfahren)

Ein Test zur Kenntnis englischer Verben im Zusammenhang mit dem Stellen einer Frage (fragen, erkundigen, fragen, fordern).

Finden Sie heraus, wie gut Sie wissen, wie man Verben mit der allgemeinen Bedeutung "beginnen" (beginnen, beginnen, beginnen) verwendet.

Test zur Kenntnis und Verwendung englischer Verben mit der allgemeinen Bedeutung „to raise“ (heben, heben, aufheben)

Üben der Fähigkeit, Verben mit einer allgemeinen Bedeutung von Empfangen (zu bekommen, zu gewinnen, zu erhalten, zu erhalten) richtig zu verwenden.

Unterschiede zwischen englischen Verben, die "beenden" bedeuten (Verben beenden, beenden, vervollständigen).

Testen Sie die Kenntnis und Verwendung englischer Verben, die Weinen bezeichnen (weinen, weinen, schluchzen).

Überprüfung der korrekten Verwendung englischer Retention Verbs (to hold, to keep, to keep, tokonserve).

Testen Sie das Wissen und die korrekte Verwendung englischer Verben, die eine Bewertung ausdrücken (schätzen, schätzen, schätzen).

Test zur Kenntnis lexikalischer Unterschiede englischer Verben mit der Bedeutung „leave, leave“ (aufgeben, verlassen, aufgeben, aufgeben, resignieren)

Testen Sie Ihr Wissen und Ihre Fähigkeiten im Umgang mit synonymen Verben auf Englisch, die die allgemeine Bedeutung "fangen, greifen" haben (fangen, schnappen, ergreifen, greifen).

Testen Sie Ihre Fähigkeit, je nach Kontext englische Verben zu verwenden, die Shout (schreien, weinen, schreien, schreien) bezeichnen.

Nuancen der lexikalischen Bedeutung englischer Verben in Bezug auf das Verstehen (verstehen, realisieren, begreifen).

Testen der Fähigkeit, englische Verben mit der allgemeinen Bedeutung von "erwarten" (warten, erwarten, antizipieren) korrekt zu verwenden.

Testen Sie Ihre Fähigkeiten in der korrekten Verwendung von Bewegungsverben, die Schlagen ausdrücken (schlagen, schlagen, hämmern, schlagen).

Test für die Kenntnis und Verwendung englischer Verben (zeigen, demonstrieren, anzeigen, ausstellen, enthüllen).

Lehrmaterial in englischer Sprache

“gegenwärtig, Vorbei an, ZukunftZeiten”

Ausbildung

Verwenden

Stichworte

Präsens einfache Zeitform

1. In 3 l. Einheit -s zu Verben hinzugefügt

2. Negativ Anregung

3. Fragen Sie. Anregung

Tut/Tut + S+V+rest Mitglied Angebot?

Was, wo, warum, wer, wann + S + V + Rest. Mitglied Angebot?

1. Die Handlung findet gewöhnlich, regelmäßig, im Allgemeinen statt.

2. Bezeichnet einen Zeitplan, der sich unserer Kontrolle entzieht.

3. Bezeichnet eine Reihe von Ereignissen, die in naher Zukunft stattfinden werden.

1. Ich stehe jeden Tag um 7 Uhr auf.

Wo wohnt er?

Meine Schwester schaut am Wochenende meistens fern.

Er liest keine Bücher.

2. Der Zug kommt um 20 Uhr an.

3. Mein nächstes beginnt am Samstag um 18 Uhr.

Präsens Kontinuierlich

Präsens kontinuierliche Zeitform

1. S + bin, ist, sind + Ving

2. bin, ist, sind + S + Ving? S + bin, sind, ist + nicht + Ving.

Was, wo, warum, wann + am ist, sind +S+ Ving

1. eine Handlung, die gerade passiert.

2. um auf eine sich ändernde Situation hinzuweisen.

3. Eine lange Handlung, die in der Gegenwart stattfindet, aber nicht in einem bestimmten Moment der Rede.

4. Bezeichnet Knospe. Handlung, wenn die Absicht, sie auszuführen, oder das Vertrauen in ihre Ausführung zum Ausdruck gebracht wird

1. Ich lese etwas über englische Grammatik.

Ich schau gerade Fernsehen.

Gehst du ins Bett?

2. Es wird kälter und kälter.

3. Ich schreibe ein neues Theaterstück.

Wir ziehen in ein neues Haus.

4. Meine Eltern gehen morgen ins Theater.

abgeschlossene Gegenwart

1. S+ hat/hat + Vɜ/ed.

2. Hat/Hat +S+ Vɜ/ed?

3. S+ hat/hat + nicht + Vɜ/ed.

Ich habe mein Zimmer sauber gemacht.

Hast du diesen Film gesehen?

Ich war noch nicht in London.

Ich, wir, sie, du hast

Er sie es hat

1. eine in der Vergangenheit begangene Handlung mit einem Ergebnis in der Gegenwart.

2. Aktion in der Gegenwart abgeschlossen mit Schlüsselwörtern (heute/diese Woche/Monat/Morgen/Jahr)

3. kürzlich abgeschlossene Aktivität

4. bisherige Lebenserfahrung

1. Er hat eine Blume gezeichnet.

2. Ich habe heute das Gemüse gekauft.

Diese Woche war ich in der Türkei.

3. Wir haben gerade einen Film gesehen

4. Er war noch nie in London.

Present Perfect Continuous

Präsens abgeschlossene lange Zeitform

1. S + war/war+ gewesen + Ving.

2. War/war + S + + Ving?

Lernst du seit 3 ​​Monaten Spanisch?

Seit wann ist/ist + S + + Ving?

3. S+ hat/war + nicht + war + Ving.

1. bezeichnet eine Handlung, die in der Vergangenheit begonnen hat, einige Zeit gedauert hat und in der Gegenwart noch andauert.

2. Die Aktion wurde kürzlich beendet und ihr Ergebnis ist jetzt sichtbar

1. Tom hat den ganzen Tag ferngesehen.

2. Wir sind sehr müde. Wir sind zu Fuß gegangen Berge.

3. Ich lerne seit 3 ​​Jahren Englisch.

Wie lange lebst du schon hier?

    Präsensoder derGegenwart kontinuierlich.

    sehen! Das Baby (schlafen).

    Er (zu arbeiten) im Zentrum von Chicago.

    Sie (sehen) jeden Tag fern?

    Was sie (zu tun) jetzt? – Sie (tanzen).

    Er spielt jeden Tag Schach.

    Kate (singen) gut?

    Welche Sprache soll er (sprechen) jetzt?

    Unsere Mutter (trinkt) morgens Kaffee.

    Wohin (nehmen) Sie normalerweise Bücher zum Lesen?

    Wann Zug (abfahren)?

    Mein Freund (zu leben) in Moskau.

    Sie (denken) daran, ein neues Auto zu kaufen.

    Ihre Mutter (zum Kochen) sehr gut.

    Meine Mutter (spielt jetzt nicht) Klavier.

    Dein Cousin (muss) jetzt seine Hausaufgaben machen?

    Präsensoder derGegenwart kontinuierlich.

    Was macht seine Frau? Sie isst Pizza.

    Was machst du heute Abend, Anna? Ich werde mir mit meinem Bruder ein Fußballspiel ansehen.

    Mein Bruder geht zur Schule. Er steht um sieben Uhr morgens auf.

    Wo lebt John?

    Arbeitet dein Vater in dieser Fabrik?

    Ich habe Zahnschmerzen. Ich gehe heute zum Zahnarzt.

    Andrew versäumt nie den Musikunterricht.

    Ilya lernt zwei Fremdsprachen.

    Wie oft gehst du ins Kino?

    Mach keinen Lärm, ich lerne ein Gedicht.

    Setzen Sie die Verben in den Klammern in die abgeschlossene Gegenwartoder derPresent Perfect Continuous.

    Ich (mache) schon meine Hausaufgaben. Jetzt kann ich spazieren gehen.

    Er hat die Geschichten von Jack London nie (gelesen).

    Es (schneit) seit dem frühen Morgen.

    Ich (dusche) eine Stunde lang.

    Mein Freund (malt) den ganzen Tag Bilder.

    Warst du jemals in London? Es ist eine interessante Stadt, aber sie ist sehr grau.

    Wie lange haben Sie (zu leben) hier? Ich (lebe) hier für eine lange Zeit.

    Wie lange hat er Lizzy (gekannt)? Seit sie sich an der Uni kennengelernt haben.

    Sie ist nur (um) auszugehen.

    Ich habe bereits fünf englische Bücher gelesen.

    Mein Vater (der 15 Jahre lang in dieser Fabrik arbeitete).

    Was hast du seit dem Morgen hier zu tun?

    Dieser Mann ist Schriftsteller. Er (schreibt) Bücher, seit er ein junger Mann war.

    Übersetze die Sätze mit ins Deutscheabgeschlossene Gegenwartoder derPresent Perfect Continuous.

    Den Film Titanic habe ich schon gesehen.

    Mein Freund hat ein neues Betriebssystem geschrieben.

    Haben Sie schon einmal exotische Früchte gegessen? - Nein, niemals.

    Wie lange spielst du schon Eishockey? Ich spiele Eishockey, seit ich 8 Jahre alt bin.

    Es hat drei Stunden lang geschneit. Ich glaube, draußen liegt jetzt wenig Schnee.

    Irina skatet seit ihrem dritten Lebensjahr.

    Ich habe mein Lehrbuch zu Hause vergessen.

    Ich habe gerade Krieg und Frieden gelesen.

    Mike lernt seit drei Jahren Japanisch.

    Es regnet den ganzen Tag. Es ist so feucht und kalt draußen.

Ausbildung

Verwenden

Stichworte

Vorbei an

einfache Zeit

V2 - für falsch. Vb.

Ved ist für Rechte. Vb.

2. Negativ Anregung

3. Fragen Sie. Anregung

Habe+ S+V+stopp Mitglied Angebot?

Was, wo, warum, wer, wann + hat + S+V+ spez. Zeit?

4. Verb sein - war, waren

War ich, er, sie, es?

Waren Sie, sie, wir?

Ich war nicht (war nicht)

Sie waren nicht (waren nicht)

1. Eine Handlung, die in der Vergangenheit passiert ist.

2. Bezeichnet eine Abfolge von Ereignissen in der Vergangenheit.

3. Bezeichnet die Zeitspanne in der Vergangenheit.

4. Bezeichnet Gewohnheiten in der Vergangenheit

Letzter Monat (Jahr/Woche)

Der Tag Vorgestern

1. Ich habe gestern gearbeitet.

Warst du gestern in der Bibliothek?

normalerweise meine Schwester

Er ist gestern nicht in den Park gegangen.

2. Ich habe Bücher gelesen, eine Zeitschrift angeschaut und geschrieben.

3. Die Bibliothek war ab 10 Uhr geöffnet. bis 21 Uhr

4. Als Kind ging ich oft in die Bibliothek.

Vergangenheitsform

1. S + war, waren + Ving

2. waren, waren + S + Ving? S+ war, war + nicht + Ving.

Verb. Bsp.: vergessen, hören, mögen, lieben, wissen, sein, sehen, verstehen, sich erinnern.

1. Eine Handlung, die zu einem bestimmten Zeitpunkt in der Vergangenheit passiert (normalerweise ausgedrückt durch eine andere Handlung in Einfache Form vorbei an).

2. wenn über eine vorübergehende Situation in der Vergangenheit gesprochen wird (die Aktion dauert nur kurze Zeit)

3. Wenn zwei Aktionen parallel stattfinden.

4. Ereignisse, die geplant waren, aber nicht stattgefunden haben.

Von 17 bis 19 Uhr

Gestern um… Uhr

Gestern den ganzen Tag

1. Als wir schwimmen waren, fing es an zu regnen.

2. Kate hat im Sommer Geschichte studiert.

3. Ich las, während er das Abendessen kochte.

4. Meine Eltern sind Sie wollten ein Haus kaufen, aber dann verlor er seinen Job und sie mussten ihre Pläne aufschieben.

Plusquamperfekt

1. S + hatte + Vɜ/ed.

2. Had+S+ Vɜ/ed?

3. S+ hatte + nicht + Vɜ/ed.

Ich hatte mein Zimmer um 5 Uhr aufgeräumt

Hattest du den Aufsatz bis Freitag geschrieben?

Ich hatte bis 9 Uhr noch keinen Film gesehen.

1. Eine Handlung, die vor einer anderen Handlung in der Vergangenheit endete.

2. Eine vergangene Handlung, die bereits bis zu einem bestimmten Zeitpunkt in der Vergangenheit stattgefunden hat. (ausgedrückt durch Zeitumstände)

bis zum Ende des Jahres

1. Ich kam zur Universität und stellte fest, dass der Unterricht bereits begonnen hatte.

Er war aufgewacht, bevor ich kam

2. Er hatte die Aufgabe bis 11 Uhr erledigt.

Perfekt kontinuierlich

1. S + war + Ving gewesen.

Du duschst schon seit 30m

2. War + S + + Ving gewesen?

3. S+ war+ nicht + gewesen + Ving.

1. Eine längst vergangene Handlung, die zum Zeitpunkt des Beginns einer anderen vergangenen Handlung stattfand und angibt, wie lange sie gedauert hat.

2. zeigt eine Handlung, die einige Zeit in der Vergangenheit gedauert hat und deren Ergebnis in der Vergangenheit sichtbar war.

Seit 5 Uhr

1. Ich hatte 2 Stunden gearbeitet, als mein Bruder kam.

Der Boden war nass. Vorher hatte es geregnet.

2. Ich hatte eine halbe Stunde telefoniert, als er den Raum betrat.

    Setzen Sie die Verben in den Klammern in dieeinfache Vergangenheitoder derPlusquamperfekt.

    Der Junge (sich verletzen) während er (skaten).

    Wenn er hereinkommt, (mache ich) meine Übungen.

    Ich (gehe) gestern ins Theater.

    Was hast du gestern um 8 Uhr vor?

    Wir (spielen) gestern den ganzen Abend im Hof.

    Ich (um) vor 2 Tagen Klavier zu spielen.

    Wann (kommt) dein Vater gestern nach Hause? - Er (kommt) um 5 Uhr.

    Gestern habe ich von 5 bis 7 an meinem Englisch (zur Arbeit) gearbeitet.

    Was Nick (zu tun) gestern?

    Rick (schlafen) gestern um elf Uhr.

    Setzen Sie die Verben in den Klammern in dieeinfache Vergangenheitoder derPlusquamperfekt.

    Tom (kommt zurück) um fünf Uhr aus dem Kino.

    Ich (beende) meine Hausaufgaben um 7 Uhr.

    Gestern Abend (gehen) wir zu einem Fußballspiel.

    Mein Lieblingsfernsehprogramm (zu Beginn), bevor ich (nach Hause) komme.

    Letzten Sommer (leben) wir auf dem Land und (gehen) jeden Tag an den Fluss.

    Sharon (um) die Fenster zu putzen, wenn es (anfängt) zu regnen.

    Er (nicht zu kaufen) ein Auto bis Freitag.

    Setzen Sie die Verben in den Klammern in diePast Perfect Continuous.

    Sie ___________ (reisen) die ganze Nacht und wir waren erschöpft.

    Anthony _________ (wartet) 3 Stunden lang auf sein Flugzeug, als dessen Verspätung bekannt gegeben wurde.

    Ich sah viele riesige Pfützen. ______ es _______ (Regen) stark?

    Rita _______ (Zug) für ein Jahr und sie war sehr fit, als ihr Ex-Freund sie kennenlernte.

    Rachels Mann _________ (repariert) das Auto seit dem frühen Morgen.

    Paul und Molly ___________ (sprechen) am Telefon eine Stunde lang, als die Leitung unterbrochen wurde.

    Wie lange ____________ du _________ (schaust) fern, bevor du dich entschieden hast, ins Bett zu gehen?

    Sie __________ sich jahrelang auf diese Feiertage gefreut, bevor sie es endlich geschafft haben.

Ausbildung

Verwenden

Stichworte

einfache Zeit

1. S + Wille + V1

2. Negativ Anregung

3. Fragen Sie. Anregung

Wille + S + V + Ruhe Mitglied Angebot?

Was, wo, warum, wer, wann + wird + S + V + op. Zeit?

1. Wird verwendet, um eine wiederkehrende gewöhnliche Handlung in der Zukunft auszudrücken.

2. Bezeichnet eine Handlung in der Zukunft.

3. Bezeichnet Vorhersage, Vorhersagen.

4. Bezeichnet Versprechungen, Bitten, Vorschläge.

Nächste Woche/Monat/Jahr

In einer Stunde (an einem Tag)

1. Ich werde eine pro Woche lesen

2. Ich werde morgen gewinnen.

3. Ich glaube nicht, dass er die Prüfung bestehen wird.

4. Ich verspreche es, ich werde es niemandem erzählen.

Zukunft schreitet voran

Futur lange Zeitform

1. S+ wird + Ving sein

2. wird + S + + Ving sein? S+ wird + nicht + sein + Ving.

Verb. Bsp.: vergessen, hören, mögen, lieben, wissen, sein, sehen, verstehen, sich erinnern.

1. Eine Handlung, die irgendwann in der Zukunft zu einem bestimmten Zeitpunkt stattfinden wird.

Gibt an, wann das Ereignis beginnt oder endet: morgen um diese Zeit/ nächste Woche, um 3 Uhr, heute Nacht um 22 Uhr, mittags, um Mitternacht.

2. Wird verwendet, um eine Person höflich nach ihren Plänen für die nahe Zukunft zu fragen.

3. Wird verwendet, um geplante Pläne in naher Zukunft zu kommunizieren.

Von 17 bis 19 Uhr

Den ganzen Tag

1. Er wird kochen, wenn du kommst.

2. Gehst du später in die Küche? Bring mir ein Glas Soda.

3. Sie werden nächste Woche nach Chicago aufbrechen.

4. Er wird die ganze Nacht einen Artikel schreiben.

5. Tony wird morgen von 9 bis 11 Uhr im Büro arbeiten.

Plusquamperfekt

1. S+ wird + Vɜ/ed haben.

2. Will+S + haben + Vɜ/ed?

3. S+ wird + nicht + Vɜ/ed haben.

1. Eine Handlung, die in der Zukunft beginnt und zu einem bestimmten Zeitpunkt in der Zukunft endet. Der Moment wird mit Stichworten vermittelt.

1. Ich möchte meinen Job in einem Monat kündigen. Bis dahin werde ich 5 Jahre für dieses Unternehmen gearbeitet haben.

2. Er wird ein neues Auto gekauft haben, bevor seine Frau von einer Reise nach London zurückkommt.

Perfekt kontinuierlich

Past Complete Continuous

1. wird +S + + Ving gewesen sein.

2. Wird + S + + Ving gewesen sein?

3. S+ wird+ nicht +gewesen + Ving.

1. Eine Aktion, die vor einer anderen zukünftigen Aktion beginnt und in diesem Moment fortgesetzt wird.

1. Wir werden nächstes Jahr 12 Jahre zusammenleben.

    Setzen Sie die Verben in den Klammern in dieZukunft einfachoder derZukunft schreitet voran.

    Ich (sende) du bist eine Postkarte aus Spanien.

    Wir (um) dieses schmutzige Geschirr zu waschen, wenn wir von der Arbeit nach Hause kommen.

    Das neue Jahr (beginnt) um Mitternacht.

    Dein (zukünftiges) Kleid ist in einer halben Stunde fertig.

    Miss Richards (zur Teilnahme) eine Vorlesung von 14 bis 17 Uhr. heute.

    Der Jones kommt in einer Stunde. Keine Sorge, bis dahin koche ich (zu Ende).

    Morgen (gehen) sie in den Park, um ein Picknick zu machen.

    Setzen Sie die Verben in den Klammern in dieZukunft perfektoder derFutur Perfekt Kontinuierlich.

    Bis nächste Woche _________ die Gruppe (zu drehen) zwanzig Tage lang ihren Clip.

    Bis Dienstag ________ Jill (zu Ende) diese Romane von O'Henry.

    Steven (nicht/lernen)_______ seine Lektion bis morgen.

    Bis Ostern Sandy und Malory __________ (arbeiten) seit 7 Jahren zusammen.

    Die (kommende) Kommission _________ zu einer endgültigen Entscheidung in einem Monat.

    In ein paar Minuten _______ (wartet) Fred schon seit 2 Stunden.

    Als Mike ankommt, _______ (liest) Megan das lustige Buch 4 Stunden lang.

    Bis Juli __________ (bauen) die Stevensons ihr Häuschen für ein Jahr.

    Ich (koche) __________ Abendessen bis dahin.

    Ins Englische übersetzen.

    Am Ende des Monats ist es 5 Jahre her, seit ich Chinesisch gelernt habe.

    Michael wird diesen Bericht morgen fertig haben.

    Zoya wird diesen Bericht bis Montag übersetzt haben.

    Wenn unsere Tochter zur Schule geht, werden wir schon 10 Jahre in dieser Stadt leben.

    Bauherren werden die Schule bis Anfang September gebaut haben.

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