Kokoelma, testit? (keskitetyn (tulo)testauksen vaihtoehdot ja vastaukset vuonna 2006) - kirjassa esitellään näytteitä fysiikan keskitetyssä testauksessa vuonna 2006 käytetyistä testeistä. Kokeet kootaan koulutuksen pakollisen vähimmäissisällön ja nykyisten ohjelmien ja oppikirjojen mukaisesti. Testien rakenne on annettu. Kaikkiin lähetettyihin kokeisiin annetaan vastaukset.
Kokoelma on tarkoitettu oppilaitosten valmistuneiden itsevalmistukseen loppututkintoa varten pääsykokeet yliopistoille sekä auttamaan opettajia ja metodologeja, jotka käyttävät työssään tiedonhallinnan testimenetelmää.
Materiaalit kokeeseen valmistautumiseen (USE, TsT) ja yliopistoon pääsyyn
1. CT. Yleinen kokoelma. 2005
2. CT. Yleinen kokoelma. 2006
Hakijoiden ammatillinen suuntautuminen
1. Eysenck.G. Uudet älykkyystestit. - Eksmo, - 2003. ? 195 s. ISBN: 5-04-006713-5
Tenttiin valmistautumismenetelmät
1. John B. Arden Nukkejen muistin kehittäminen. ? Williams, 2003. ? 351 s. (Sarja: Dialectics)
Fysiikka
1. KÄYTTÖ-2007. Fysiikka.
2. TsT Physics 2003
3. Turchina N.V., Rudakova L.I., Surov O.I., Spirin G.G., Juštšenko T.A. Suuri kirjasto "Buddy Bustards" 3800 fysiikan tehtävää koululaisille ja yliopistoihin tuleville. ? M.: Bustard, 2000. 672 s. ISBN: 5-7107-2775-x
4. Gelfgat I.M., Gendenshtein L.E., Kirik L.A. 1001 fysiikan tehtävää vastauksia, ohjeita, ratkaisuja. - Kharkov-Moskova: Keskus "Innovaatiot tieteessä, teknologiassa, koulutuksessa", - 1996. ? 596 s.
5. Parfentyeva N., Fomina M. Fysiikan tehtävien ratkaiseminen Auttamaan yliopistoihin hakijoita Osa 1. ? MAAILMA, - 1993. ? 218 s.
6. Parfentyeva N., Fomina M. Fysiikan tehtävien ratkaiseminen Auttamaan yliopistoihin hakijoita Osa 2. ? MAAILMA, - 1993. ? 206 s.
7. Zhilko V.V. Fysiikka yliopistojen pääsykokeissa. Kilpailukykyiset tehtävät ja niiden ratkaisut. - Krasiko-Print, - 2002. ? 80 s.
8. S. V. Trubetskova, Fysiikka. Kysymyksiä? vastauksia. Tehtävät? ratkaisuja. Luku 5, 6. Sähkö ja magnetismi. ? M.: FIZMATLIT, - 2004. ? 304 s.
9. Trubetskova S.V. Fysiikka. Kysymyksiä? vastauksia. Tehtävät? ratkaisuja. Osa 4. Perusteet molekyylifysiikka ja termodynamiikka. M.: FIZMATLIT, - 2004. ? 128 s.
10. S. V. Trubetskova, Fysiikka. Kysymyksiä? vastauksia. Tehtävät - ratkaisut. Osa 1, 2, 3. Mekaniikka. - M.: FIZMATLIT, - 2003.? 352 s.
11. Trofimova T. I. Fysiikan käsikirja opiskelijoille ja tulokkaille? Moskova: Astrel, - 2001. ? 399 ISBN: 5-17-004588-3
12. Savchenko N.E. Fysiikan ongelmat ja niiden ratkaisun analyysi. - 322 s.
13. Makovetsky P.V. Katso juuria. Kokoelma mielenkiintoisia kysymyksiä ja ongelmia. 3. painos? M.: Nauka, - 1976. ? 448 s.
14. Butikov E.I., Kondratiev A.S. Fysiikka syventävään opiskeluun 3 osaa. ? 2001.? 350 s., 334 s., 335 s.
Venäjän kieli
1. CT. Venäjän kieli. 2006
2. KÄYTTÖ-2007. Venäjän kieli.
3. Tkachenko N. G. 300 sanelua yliopistoihin hakijoille? M.: Iris-Press, 2005
4. Tkachenko N. G. Venäjän kielen kieliopin testit. 2 osassa. Osa 1 ? Moskova: Iris-Press, Rolf, 2006. ? 256 s. ISBN: 5-8112-1728-5
5. Tkachenko N. G. Venäjän kielen kieliopin testit. 2 osassa. Osa 2 ? Moskova: Iris-Press, Rolf, 2006. ? 384 s. ISBN: 5-8112-1730-7 (osa 2); 5-8112-1729-3
6. Balashev S.V., Maslova N.V. Venäjän kieli. Holodynaaminen kurssi: Oppikirja - Holodinamiikkainstituutti, - 1997. ? 352 s.
7. Interaktiivinen venäjän kielen kurssi
8. Rosenthal D E. Dzhandzhakova E V. Kabanova N P. Oikeinkirjoituksen, ääntämisen, kirjallisen editoinnin käsikirja. Toinen painos, korjattu. - M., CheRo, - 1998. ? 400 s. ISBN: 5-88711-092-9
Tarina
1. Novichkov A.V. Testejä Venäjän historiasta hakijoille - Korolev, KUIES, - 2006. ? 76 s.
2. Arslanov R. Venäjän historia muinaisista ajoista 1900-luvun alkuun. ? M .: Korkeakoulu, - 2001, - 423 s. ISBN: 5060037606
Informatiikka
1. Molodtsov V. A., Ryzhikova N. B. Tietojenkäsittelytieteen kokeen ja keskitetyn testauksen läpäiseminen 100 pisteellä. Rostov n/a: Phoenix, 2003. ? 320 s. ISBN 5-222-03708-8 (sarja: 100 pistettä)
2. Ugrinovich N. D., Bosova L. L., Mikhailova N. I. Informatiikkaa ja tietotekniikkaa käsittelevä työpaja. Oppikirja oppilaitoksille. Ed. 2nd, rev. ? M.: BINOM. Knowledge Laboratory, - 2004. ? 394 s. ISBN: 5-94774-171-7
3. Ugrinovich N.D. Informatiikka ja tietotekniikka. Oppikirja 10-11 luokalle. - M.: BINOM. Knowledge Laboratory, - 2003. ? 512 s. ISBN: 5-94774-016-8
Englannin kieli
1. CT. Englannin kieli. 2006 (Valko-Venäjä)
Kirjallisuus
1. Granik G. G., Bondarenko S. M., Kontsevaya L. A., Shapoval S. A. Kirjallisuus. Oppiminen ymmärtämään taiteellista tekstiä. Käytännön työntekijä. 8-11 luokalla? Moskova: Astrel; AST, - 2001. -353 s.
2. Kaikki maailmankirjallisuuden mestariteokset lyhyesti. Juoni ja hahmot. 1900-luvun venäläinen kirjallisuus: Ensyklopedinen painos. ? M.: Olimp; ACT, 1997. ? 896 s.
Matematiikka
1. TsT Mathematics 2006
2. KÄYTTÖ-2007. Matematiikka.
3. Tsikunov A.E. Matemaattisten kaavojen kokoelma (viitekirja)? 2002.? 82 s. ISBN: 5-88782 281-3 (Sarja: Pocket Guide)
Kemia
1. Kuzmenko N. E., Eremin V. V. 2400 kemian tehtävää koululaisille ja yliopistoihin tuleville. ? 1999. - 560 s.
2. Kuzmenko N.E. Lyhyt kemian kurssi - Yliopistoihin hakijoille. ? M.: Korkeakoulu, - 2002. - 416 s.
3. Chernikova L.P. Kemian huijausarkki - Oppikirja. ? 2003. - 144 s.
4. KÄYTTÖ-2007. Kemia.
Biologia
1. KÄYTTÖ-2007. Biologia.
TESTIT
HAKIJOILLE
liittovaltion testauskeskus
TESTIT
VAIHTOEHDOT JA VASTAUKSET
(tulokas)
testaus
Hyöty testaukseen valmistautumisesta
Moskova
BBC 74.202.5
UDC 37,1 М20
Testit. Keskitetyn (tulo)testauksen variantit ja vastaukset- M: RUSTEST LLC, 2006.
Kokoelma "Testit" (keskitetyn testauksen vaihtoehdot ja vastaukset 2006) - kirja sisältää näytetestejä, joita käytettiin keskitetyssä testauksessa vuonna 2006. Kokeet kootaan koulutuksen pakollisen vähimmäissisällön ja nykyisten ohjelmien ja oppikirjojen mukaisesti. Testien rakenne on annettu. Kaikkiin lähetettyihin kokeisiin annetaan vastaukset.
Kokoelma on tarkoitettu oppilaitosten valmistuneiden itsenäiseen valmistautumiseen yliopistojen loppututkintoon ja pääsykokeisiin sekä auttamaan opettajia ja metodologeja, jotka käyttävät tiedonhallinnan testimenetelmää työssään.
Julkaisu on laadittu ja toteutettu liittovaltion laitoksen "Federal Testing Center" toimittamien materiaalien perusteella.
ISBN 5-94635-290-3
© Liittovaltion laitos "Federal Testing Center", 2006 © LLC "RUSTEST", 2006 © Kansi - suunnittelu Kommersant Printing House, 2006
Johdanto 5
Venäjän kielen pääsykokeen rakenne 6
Venäjän kielen kokeet 8
Matematiikan pääsykokeen rakenne 36
Matemaattiset kokeet 38
Fysiikan pääsykokeen rakenne 56
Fysiikan kokeet 58
Kemian pääsykokeen rakenne 88
Kemialliset kokeet 89
Tietojenkäsittelytieteen pääsykokeen rakenne 101
Tietojenkäsittelytieteen kokeet 103
Biologian pääsykokeen rakenne 121
Biologian kokeet 124
Pääsykokeen rakenne Venäjän historiassa 144
Venäjän historian kokeet 145
Maantieteen pääsykokeen rakenne 168
Maantieteen kokeet 171
Englanninkielisen pääsykokeen rakenne 197
Tekstit jaksoon "Listening" englanniksi 198
Englannin kokeet 201
Saksan kielikokeen rakenne 218
Tekstit osaan "Kuunteleminen" saksaksi 219
Saksan kielen kokeet 222
Ranskan pääsykokeen 239 rakenne
Tekstit jaksoon "Kuunteleminen" ranskaksi 240
Ranskan kokeet 242
Yhteiskuntaopin pääsykokeen rakenne 258
Yhteiskuntaopin kokeet 261
Matematiikan pääsykokeen rakenne-I
(lisääntynyt monimutkaisuus) 281
Matematiikan kokeet-I (lisätty monimutkaisuus) 282
Fysiikan pääsykokeen rakenne-N
(lisääntynyt monimutkaisuus) 296
Fysiikka-I -testit (lisääntynyt monimutkaisuus) 298
Venäjän kielen pääsykokeen rakenne-N
(edistynyt) 314
Testit tekijältä Venäjän kieli - I(lisääntynyt monimutkaisuus) 316
Hakijan kemian kokeen rakenne-N
(lisääntynyt monimutkaisuus) 340
Testit kemiassa-N (lisääntynyt monimutkaisuus) 341
Biologian pääsykokeen rakenne-I
(edistynyt) 349
Biologia-I -testit (edennyt) 351
Oikeat vastaukset kokeisiin 366
JOHDANTO
Opiskelijat ja heidän vanhempansa ovat kiinnostuneita saamaan ja valtio - tarjoamaan laadukasta koulutusta. Tätä varten on käytettävä nykyaikaisia arviointi- ja valvontamenetelmiä. Tunnetuimmat mekanismit ovat keskitetty testaus ja yhtenäinen valtiokoe.
Opetussuorituksen objektiivinen arviointi suoritetaan pääsääntöisesti standardoiduilla menetelmillä, joiden aikana kaikki opiskelijat ovat samoissa (vakio)olosuhteissa ja käyttävät ominaisuuksiltaan suunnilleen samoja mittausmateriaaleja (testejä). Tällaista standardoitua koulutussaavutusten arviointimenettelyä kutsutaan testaukseksi.
Oikein suunniteltu testi on joukko tasapainotettuja testikohteita. Testin eri osien tehtävien määrän tulee olla sellainen, että se kuvastaa suhteellisesti aiheen pääsisältöä. Eri vaikeusasteisten testitehtävien käytön tulisi varmistaa yhtäläinen monimutkaisuus erilaisia vaihtoehtoja testit ja opiskelijoiden suoritusten mittaaminen laaja valikoima heidän tietämyksensä.
Nykyaikaisten pedagogisten testien kehittäminen on mahdollista vain, jos on olemassa suuri määrä testitehtäviä, joiden ominaisuudet määritetään ennen testin käyttöä.
Keskitetyllä testauksella arvioidaan opiskelijoiden valmistautumistasoa sadan pisteen asteikolla ottaen huomioon oikein ja väärin suoritettujen tehtävien vaikeus ja erotuskyky.
Koulutussaavutuksia arvioidessaan Testauskeskus käyttää melko monimutkaisia matemaattisia malleja. Voit tutustua niihin erikoiskirjallisuudessa.
Testattavan opiskelijan tulee tietää, että hänen oikein suorittamiensa tehtävien määrä määrää epäselvästi hänen testipisteensä. Oikein ja väärin suoritettujen tehtävien vaikeudet vaihtelevan monimutkaisuuden vuoksi voivat vaikuttaa merkittävästi testitulosten arviointiin.
Kokoelmassa annettuja testimateriaaleja ja tuloksia voidaan käyttää ohjenuorana vuoden 2007 keskitettyyn testaukseen valmistautumiseen.
Nykyaikaisten koulutussaavutuksia koskevien testien käytännön käyttö antaa opiskelijoille mahdollisuuden arvioida objektiivisesti tietonsa tasoa sekä määrittää paikkansa (arvosana) monien keskitetyn testauksen läpikäyneiden venäläisten opiskelijoiden joukossa. Tämän palvelun kysyntä kasvaa. Keskitettyyn testaukseen osallistuu vuosittain noin miljoona opiskelijaa. Yli puolet Venäjän valtionyliopistoista hyväksyy keskitetyn testauksen tulokset pääsykokeiden arvosanaksi. Venäjän valtionyliopistoihin ilmoittautuu vuosittain kymmeniä tuhansia hakijoita, jotka ovat toimittaneet todistuksen keskitetystä testauksesta yliopistojen valintakomitealle.
Keskitetyn testauksen tekniikkaa ja menetelmiä käytetään laajasti yhtenäisen valtionkokeen suorittamisessa Venäjällä.
Venäjän kielen pääsykokeen rakenneKehittäjät:Antonova O.Yu., Abramova N.A., Kuznetsova I.A., Naumova I.L., Salamova L.B.
A1. Korostamattomien vokaalien oikeinkirjoitus juurissa (tarkistettu ja vuorotellen). Tarkistamattomien vokaalien oikeinkirjoitus sanan juuressa.
A2. Oikeinkirjoitus b ja b. b sanojen kieliopillisissa muodoissa. A3. Vokaalit -0-/-Ё- sihisemisen jälkeen ja -Ц- juurissa, sufikseissa ja päätteissä.
A4. Konsonanttien oikeinkirjoitus sanan juuressa ja morfeemien liitoskohdassa.
kaksoiskonsonantit. A5. Etuliitteiden PRE ja PRI oikeinkirjoitus. Suffiksien oikeinkirjoitus. A6. Substantiivien suffiksien ja päätteiden oikeinkirjoitus,
adjektiivit, verbit ja verbimuodot. A7. Vokaalien oikeinkirjoitus ennen formatiivisia jälkiliitteitä
menneen ajan verbin ja partisiipin muotoja. A8. -Н- ja -НН- adjektiivien, partisiipin ja täysmuodoissa
johdetut substantiivit. A9. Oikeinkirjoituksen -Н- ja -НН- erottelu täysissä ja lyhyissä muodoissa
adjektiivit, partisiipit, adverbit. A10. Oikeinkirjoitus -EI- eri puheenosilla. Al 1. Oikeinkirjoitus -NOT- ja -NI- niiden semanttisen eron perusteella. A12. Oikeinkirjoitus -NOT- ja -NOR- negatiivisessa ja epämääräisessä muodossa
pronominit ja negatiiviset adverbit. A13. Jatkuva erillinen yhdysmerkki eri puheenosien oikeinkirjoitus. A14. Viiva yksinkertaisessa lauseessa.
A15. Välimerkit UN-liiton kanssa yksinkertaisessa ja monimutkaisessa lauseessa.
A16. Välimerkit lauseen homogeenisille jäsenille.
A17. Välimerkit erotettaessa lauseen alaikäisiä jäseniä.
A18. Ero johdantosanojen ja lauseen jäsenten välillä. Välimerkit johdantosanojen ja johdantorakenteiden eristämisessä.
A19. Välimerkit, joissa on konjunktio AS ja muut vertailevat konjunktiot.
A20. Välimerkit yhdistetyissä ja monimutkaisissa lauseissa.
A21. Normit jonkun toisen puheen suunnittelulle. Välimerkit suoralle puheelle ja lainauksille.
A22. Välimerkit kaikentyyppisissä yhdistelmälauseissa. A23. ortopediset normit. A24. Leksikaalisen yhteensopivuuden normit. A25. Leksinen merkitys sanat. A26, A27. Morfologiset ja syntaktiset normit. A28. Venäjän kieli kirjallinen kieli ja hänen tyylinsä. Tyylien kieliindikaattorit.
Kielen leksikaalinen koostumus.
Kuvannolliset ja ilmaisevat kielen välineet.
Syntaksi. Ehdotuksen jäsenten luokitus.
Yleinen kirjoitustehtävä.
Morfologiset ja syntaktiset normit.
Syntaksi. Lauseen kieliopillisen perustan käsite. Yksinkertaisten ja monimutkaisten lauseiden tyypit rakenteen mukaan.
Kielen leksikaalinen koostumus. Fraseologismit.
KELLO 10. Morfologia. Erilaisten luokittelu ja kieliopilliset ominaisuudet
puheen osia. VN. Kielen leksikaalinen koostumus. KELLO 12. Fonetiikan peruskäsitteet.
liittovaltion testauskeskus
Venäjän kielen koe nro 1 Opiskelijakoulutus
?egisgr
^SO 9000
Testi koostuu osista A ja B. Sen suorittaminen kestää 100 minuuttia. Suosittelemme tekemään tehtävät järjestyksessä. Jos tehtävää ei voida suorittaa välittömästi, jatka seuraavaan. Jos aikaa on, palaa menettämättömiin tehtäviin.
Osa A
Jokaisella tehtävällä voi olla 1,2 ja lisää oikeita vastauksia. Merkitse valittujen vastausten numerot vastauslomakkeeseen suorittamasi tehtävän numeron alle.
A1. O-kirjain on kirjoitettu sanaan
1) halaa 3) kosketa 5) transp_rant
2) avaa ovi 4) syttyy
A2. b-merkki on kirjoitettu sanaan
1) kuvaaminen 3) variaatio 5) moninkertaistaa
A3. O-kirjain on kirjoitettu sanaan
1) penniäkään rihkamaa 2) sh_rstka
3) tulikärpänen_k 4) masentava_n
A4. Konsonantti puuttuu sanasta
1) laskeutuminen 3) draama 5) lil_iput
2) tarvikkeet_tarvikkeet 4) ilman jälkiä
A5. E-kirjain on kirjoitettu sanaan
1) lumota 3) regale 5) juurruttaa
2) vaatimus 4) reuna_k
A6. E-kirjain on kirjoitettu kaikissa sarjan sanoissa
kävellä eläintarhaan; piiloutua makuuhuoneeseen
osallistua vuosipäivään_; melodia gramofonilevyltä
talvella sumussa; työpöydälle
hakea nunnalle_; puhua seminaarissa
hengitä ilmaa; hän lähtee pian
Tehtävät A39-A50. Lue seuraavat tekstit (nro 1, nro 2) ja vastaa tekstien perässä oleviin kysymyksiin valitsemalla jokin ehdotetuista vastauksista. Tarkistaa Kaivos valinta sisään kirjelomake vastauksia .
Teksti nro 1
Laura oli ensimmäinen henkilö, joka istui Pullmanissa. Lauran kanssa oli aina niin. Olipa kyseessä junamatka, hammaslääkärikäynnit, teatteri, illallisjuhlat, Laura oli aina täsmällinen. Hänen kotikaupungissaan hänen ystävänsä katsoivat ulos ikkunoistaan, ja nähdessään Lauran matkalla lounaalle tai muuhun tapaamiseen he sanoivat: "Meillä on paljon aikaa. Laura on juuri lähdössä." Hänen täsmällisyytensä tarkoitti, että hän piti usein odottaa ihmisiä. Itse asiassa jokin aika sitten häntä oli pidetty odottamassa hyvin kauan. Ja nyt tässä oli mies, joka oli saanut hänet odottamaan, istuutuen auton toisessa päässä.
Kymmenen vuoden jälkeenkin hän tunsi hänet ennen kuin näki hänen kasvonsa. Hän oli vihainen itselleen, koska hänen näkeminen sai hänet ymmärtämään, että hän edelleen välitti. Juuri ajoissa hän teeskenteli varjostavansa silmänsä kädellä, kun hän kääntyi ennen kuin istuutui.
Juna alkoi. Frank oli syvällä paperissaan ja tusinan Pullman-tuolin päässä hänestä. Lauralle jäi muistiin iltapäivä vuosikymmen sitten, iltapäivä, jolloin hän oli odottanut ja odottanut yksin. Hän oli sopinut tapaavansa hänet Luigin luona. Hän oli valinnut paikan suurella huolella, se oli paikka, jossa kukaan ei tuntenut häntä. "Soitan heille odottaakseni sinua, ja menet suoraan baarin läpi viimeiselle kopille." Et tunne ketään, mutta varmuuden vuoksi."
Kun hän meni paikalle, omistaja näytti tunnistavan hänet. "Kyllä, rouva, tapaatte Mr. Hillmanin. Juuri tähän suuntaan, kiitos." Hän johti hänet osastolle, otti hänen tilauksensa varten ensimmäinen juoma. Hän oli jättänyt laukkunsa ravintolan eteen, ja siellä oli ei Pieninkin epäilys hänen mielessään siitä, että omistaja tiesi mitä oli tekeillä. Hän oli erittäin kohtelias, hyvin tarkkaavainen, ikään kuin joka iltapäivä neljältä hän tervehti nuoria naisia, jotka kävelivät aviomieheensä kimppuun, koska he olivat rakastuneet mielettömästi johonkin toiseen.
Hänen silmissään oli ihailua, mutta ei epäkunnioitusta, kun hän toi hänelle ensimmäisen juoman. Ihailu vaihtui sääliksi, kun hän oli odottanut kaksi tuntia ja juonut kuudennen juomansa. Sitten hän meni kotiin. Frank oli yrittänyt ottaa häneen yhteyttä, mutta kaikki hänen yrityksensä epäonnistuivat, koska hän ei ollut koskaan vastannut.
"Haluaisitko syödä lounasta kanssani ruokasalivaunussa?" Frank seisoi hänen yllään helpolla, viehättävällä hymyllään.
Miksi, Frank. hän sanoi iloisena siitä, ettei hän kuulostanut niin pelokkaalta kuin hän tunsi. "Miksi, kyllä, kiitos." Hän nousi ylös ja he menivät ruokalaan. He eivät puhuneet ennen kuin olivat käskeneet. Hän toivoi, että vuodet olivat muuttaneet häntä yhtä vähän kuin häntäkin. Hän oli edelleen erittäin komea.
"Olen erittäin tyytyväinen", hän sanoi.
"Miksi? Millä?"
"Että sinä puhut minulle. Kymmenen vuoden ajan olen halunnut kertoa sinulle siitä kauheasta päivästä. Tiedän, että sinun mielestäsi minun olisi pitänyt ainakin soittaa, mutta et koskaan antanut minulle mahdollisuutta kertoa sinulle, mitä tapahtui. Tiedätkö mitä tapahtui?"
"Mitä tapahtui, Frank?"
"Tutusin onnettomuuteen matkallani Luigin luo, ja taksi ajoi minut alas. Kun heräsin sairaalassa, oli liian myöhäistä soittaa sinulle, vaikka olisin voinut nousta sängystä, mitä en noussut lähes kolmeen kuukauteen."
"Todella?" hän sanoi.
"Eikä tietenkään ollut ketään, jota voisin pyytää soittamaan sinulle. Kukaan muu ei tiennyt."
Yhtäkkiä hän näki tavan pyyhkiä pois noiden kymmenen vuoden ja tuon yhden iltapäivän nöyryytys. "Frank, minun on kerrottava sinulle jotain. En ollut siellä." Hän katsoi häntä ja tiesi, vakuuttavasti.
"En ole koskaan käynyt paikassa. Tulin kyllä New York. Aioin tavata sinut, mutta viime hetkellä pelkäsin."
"Mutta Laura", hän sanoi, "kun pääsin pois sairaalasta, kysyin Luigilta. Hän vastasi kyllä, hän muisti naisen odottavan minua."
"Se oli" t 1.1 ei vain pystynyt siihen. En voinut kävellä Bobin luokse sillä tavalla. Sitten kun menin kotiin, häpein olla niin pelkuri. Siksi "en koskaan vastannut puheluihisi. Olin liian pelkuri."
"Et ollut siellä." Hän sanoi tasaisella äänellä. "En voi uskoa sitä. En voi uskoa sitä."
"Se toimi paremmin tällä tavalla", hän sanoi. Hän oli sydämetön, julma, mutta hän sai lohdutusta siitä, mitä hän oli sanonut.
"No, luulen niin", hän sanoi. Hän otti sen erittäin hyvin. Hän ei voinut saada tyttöä näkemään, kuinka kova isku se oli hänelle. "Täsmällinen Laura, kerran, kun sinun olisi todella pitänyt olla ajoissa, et ilmestynyt ollenkaan."
"No, parempi ei koskaan myöhässä, kuten sanotaan", hän sanoi suloisesti.
A39. Miksi Laura oli ärsyyntynyt?
Hän tunnisti miehen liian nopeasti.
Hän oli tullut jälleen ensimmäiseksi.
Hän tuli myöhään ensimmäistä kertaa.
Hän ei ollut välinpitämätön miestä kohtaan.
A40. Minkä ravintolan hän halusi valita? Se yksi...
mikä oli kallein.
he eivät olleet koskaan käyneet.
hän piti eniten.
jossa hän voisi hiljaa odottaa häntä.
A41. Luigin luona oleskelunsa lopussa Laura herätti ...
1) hallinto. 2) epäkunnioitus.
3) korko. 4) myötätunto.
A42. Miten Frank selitti poissaolonsa?
Hän ei ollut päässyt taksiin.
Hän oli sairastunut.
Häneen oli törmännyt auto.
Hän oli ollut kiireisenä sairaalassa myöhään.
A43. Mitä Laura sanoi Frankille vastauksena? Hän sanoi...
hän oli odottanut häntä viime hetkeen asti.
hän oli poistunut ravintolasta melkein heti.
hän oli päättänyt olla tulematta ollenkaan.
hänen miehensä oli pakottanut hänet menemään New Yorkiin.
A44. Millaisen reaktion Lauran sanat saivat aikaan?
1) He loukkasivat Frankia kovasti. 2) He antoivat Frankille lohtua.
3) He saivat Frankin häpeään. 4) He saivat Frankin erittäin vihaiseksi.
Teksti nro 2
Tupakan ostamisen alaikäraja voitaisiin nostaa 16:sta 18 vuoteen terveysministeri Patricia Hewittin suunnittelemana.
Ministerit tutkivat savukkeiden myynnin asettamista samalle oikeudelliselle perustalle alkoholin kanssa keinona vähentää teini-ikäisten tupakointia, terveysministeriö vahvisti eilen.
Muutos toisi Britannian linjaan useimpien Yhdysvaltojen ja Euroopan kanssa, joissa tupakointi on laillista vasta 18-vuotiaasta alkaen. Espanja on viime aikoina nostanut alaikärajan 18 vuoteen.
Hallitus toivoo myös, että teini-ikäisten tupakointia koskevan lain tiukentaminen rauhoittaisi tupakan vastaisia kampanjoita, jotka ovat hyökänneet hallituksen kompromissiin ehdotetusta tupakointikiellosta julkisilla paikoilla.
Lääkäri Sir Liam Donaldson sanoi viime kuussa, että hän oli harkinnut eroa, kun ministerit hylkäsivät hänen suosituksensa täydellisestä kiellosta ja puolsivat poikkeusta pubeille, joissa ei tarjoilla ruokaa.
Konkreettisia ehdotuksia alaikärajan nostamiseksi ei ole vielä vahvistettu, mutta ministerit suhtautuvat myönteisesti terveyslakimuutokseen, jolla pannaan täytäntöön osittainen tupakointikielto työpaikoilla.
Työväenpuolueen kansanedustaja Jeff Ennis, joka on laatinut yksityisen jäsenen lakiesityksen tupakkakaupan laillisen iän nostamiseksi, sanoi aikovansa esittää tällaisen muutoksen ensi kuussa.
Noin joka neljäs 16- ja 17-vuotiaista tupakoi säännöllisesti, ja jopa 60 prosentin 16-vuotiaista uskotaan kokeilleensa tupakkaa. Tupakkateollisuus tienaa Britanniassa 35 miljoonaa puntaa vuodessa teini-ikäisiltä tupakoijilta.
Nykyinen 16 vuoden alaikäraja otettiin käyttöön vuonna 1908, ja muutosta kannatetaan laajalti. Korkeampaa ikää tukevat kaupankäynnin standardien virkailijat, joiden mukaan lakia rikkovien vähittäiskauppiaiden syytteeseen asettaminen helpottuu, ja koulut, jotka eivät pysty estämään vanhempia oppilaita ostamasta savukkeita.
Myös ICM:n viime vuonna tekemä mielipidemittaus osoitti yleisön kannattavan, ja 55 prosenttia kannatti nousua 21:een, mikä ylittää hallituksen valmisteleman rajan.
Ennis sanoi, että on olemassa hyviä todisteita siitä, että iän nostaminen 18 vuoteen vähentäisi teini-ikäisten tupakointia. "On todisteita paikoista, kuten Guernseystä, jossa he nostivat ikärajan 18 vuoteen vuonna 1997", hän sanoi sunnuntaina Adam Boultonin kanssa Sky News -kanavalla. Tuolloin pienten lasten tupakointiaste oli Guernseyssä täsmälleen sama kuin muualla Isossa-Britanniassa. Se on nyt puolet tasosta.
Tupakan vastaiset ryhmät suhtautuivat siirtoon myönteisesti, vaikka he sanoivat, että toimenpiteen ei pitäisi viedä huomiota pois tapauksesta, joka koskee tupakoinnin täydellistä kieltoa julkisilla paikoilla.
Deborah Arnott, Action on Smoking -elokuvan johtaja ja Terveys, sanoi: "Emme vastusta myynnin iän nostamista, mutta sillä ei ole suurta vaikutusta, ellei sitä yhdistetä laajempaan politiikkaan, jolla tupakoinnista tehdään vähemmän toivottava toiminta. Paras tapa tehdä tämä on tupakointikielto työpaikalla ja kaikki suljetut julkiset paikat. Hallitus ei voi ostaa työväenpuolueen kansanedustajia tekemällä näitä myönnytyksiä.
Tupakoitsijoiden oikeuksien ryhmä Forest sanoi, että se ei vastusta tupakan ostamisen laillisen iän nostamista. Sen johtaja Simon Clark sanoi: "Periaatteessa meillä ei ole ongelmaa, jos he nostavat iän 18 ikävuoteen. Tupakoinnin tulisi olla aikuinen. Kaiken, mikä voi estää lapsia tupakoimasta, on oltava hyvä asia. Ongelmana on toteutus."
A45. Artikkelin mukaan Britannian hallitus suunnittelee...
kieltää alle 16-vuotiaita ostamasta tupakkaa ja alkoholia.
antaa teini-ikäisten tupakoida paikoissa, joissa alkoholia ei myydä.
nostaa ikää, jonka alle tupakointi on laitonta.
luoda uudet säännöt alkoholin ostamiseen alle 18-vuotiaille.
A46. Britannian hallitukset odottavat, että teini-ikäisten tupakointia koskevan lain muutos...
saada jotkut Euroopan maat tiukentamaan tupakointilakeja.
auttaa löytämään kompromissin tupakan vastaisten kampanjoiden kanssa.
lopeta tupakointi julkisilla paikoilla.
tupakointi kielletään kokonaan Isossa-Britanniassa.
A47. Liam Donaldsonin mukaan hallituksen jäsenet eivät suostuneet ...
antaa hänen erota ylilääkärin tehtävästä.
hyväksyä muutos terveyslakiin.
tupakoinnin kieltäminen julkisilla paikoilla.
salli tupakointi pubeissa, joissa ei tarjoilla ruokaa.
A48. Kukapa ei hyötyisi tupakan myynnin laillisen iän nostamisesta?
1) kansanedustajat ja hallituksen ministerit. 2) Koulut.
3) Kaupankäyntistandardien virkailijat. 4) Tupakkateollisuus.
A49. Tekstin mukaan suurin osa ihmisistä Isossa-Britanniassa kannattaa
tupakan myynnin laillista ikää nostetaan...
1) 16 vuotta vanha. 2) 17 vuotta vanha.
3) 18 vuotta vanha. 4) 21 vuotta vanha.
A50. Metsäryhmän johtajan mukaan vaikeinta tulee olemaan...
tupakoinnin kieltäminen työpaikalla.
tehdä tupakoinnista vähemmän toivottavaa toimintaa.
panna täytäntöön uusi teini-ikäisten tupakointilaki.
saada työväenpuolueen kansanedustajat hyväksymään uusi laki teinien tupakoinnista.
Osa B
TehtävätB1- B10. Etsi seuraavasta tekstistä, jonka jokainen rivi vastaa tehtävää, rivit, joissa ei ole virheitä ja ne, joissa on ylimääräinen (vain yksi!) sana. Merkitse vastauslomakkeen erikoisosaan virheetön rivit kirjaimella V, kirjoita virheen sisältäviltä riveiltä vastauslomakkeen ylimääräinen sana.
Kirjoita ratkaisusi vastauslomakkeen oikeaan kohtaan passinumeron (B1-B10) viereen ensimmäisestä laatikosta alkaen. Joka kirje kirjoittaa sisään erillinen ikkuna päällä annettu näytteet : ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
SISÄÄNVaikka Lontoo on kallein paikka opiskella, se on myös BOO:n kustannustehokkain, tänään julkaistu tutkimus osoittaa. Lontoossa asuminen
KOHDASSA 1. maksaa opiskelijalle keskimäärin 243 puntaa viikossa (7 290 puntaa lukuvuoden aikana).
B2. Mutta hän ansaitsee keskimäärin 150 puntaa viikossa. St Andrews sen sijaan
B3. on halvin 24 tutkitusta yliopistokaupungista, ja sen elinkustannukset ovat
B4. 190 puntaa viikossa. Keskimääräiset ansiotulot ovat kuitenkin vain 63 puntaa
B5. viikossa, mikä tekee siitä 34 puntaa viikossa kalliimman kuin Lontoossa. Yksi
B6. Tutkimuksen mukaan syynä on se, että Lontoo tarjoaa enemmän mahdollisuuksia kuin
B7. missä tahansa muualla työskennellä baarin takana, vaateliikkeessä tai myös a
B9. on, että keskimääräinen tuntipalkka Lontoossa on 8,67 puntaa
bio. 6,02 puntaa kansallisesti. Kyselyn teki Royal Bank.
Näyte:
BO/ BOOV
Saksan pääsykokeen rakenneKehittäjät:Simkin W. TO, Getel E.I. Arvostelija:Rudakova O.O.
Osa yksi - kuuntelemiesi tekstien ymmärtäminen.
Yleinen käsitys kuunneltavasta tekstistä.
Kuunnellun tekstin yleisen merkityksen ymmärtäminen, yksittäiset yksityiskohdat, pyydetyn tiedon löytäminen ja ymmärtäminen.
Osa kaksi - leksikaaliset ja kieliopilliset tehtävät.
Kyky soveltaa oikein verbiaikamuotoja, verbejä, joissa on erotettavia ja erottamattomia etuliitteitä, modaaliverbejä; prepositioiden käyttö, jotka edellyttävät Dativ, Akkusativ, Genitiv. Substantiivien ja adjektiivien käännökset, pronominien käyttö. Syntaktiset taidot (sanajärjestys yksinkertaisessa ja monimutkaisessa lauseessa, kehysrakenne).
Tietoa ja kykyä soveltaa riittävästi aktiivista sanastoa ohjelman aiheissa.
Integroiva kielitaito.
Kolmas osa on luetun ymmärtäminen.
Yleinen luetun ymmärtäminen.
Yleinen ymmärrys luetusta tekstistä sekä yksittäisten yksityiskohtien ymmärtäminen.
Tekstit jaksoon "Kuunteleminen" saksaksi
Tehtävät A1-A10.
Kuuntele teksti ja selvitä, vastaavatko laskentataulukossa annetut väitteet sen sisältöä.
Teksti kuuluu kahdesti. Ensimmäisen kerran jälkeen sinulla on 45 sekuntia tutustua tehtäviin, toisen kuuntelun jälkeen kaksi minuuttia päätösten tekemiseen vastauslomakkeella.
Jos lause vastaa äänitettyä tekstiä, merkitse vaihtoehto 1; jos lause ei vastaa tekstiä, merkitse vaihtoehto 2; jos lauseesta ei sanottu tekstissä mitään, merkitse vaihtoehto 3.
Eine Einrichtung in Bogota, Kolumbien, ermoglicht es Kindern und Jugendlichen aus Fluchtlingsfamilien mehr aus ihrem Leben zu machen. Es werden verschiedenste Gruppen gebildet. Joten auch die Theatergruppe, deren Stuck wir glucklicherweise im Festsaal unserer Schule sehen durften. Noch am selben Abend hatten wir die Moglichkeit per Dolmetscher ein Interview mit den Madels und Jungs zu fiihren. Vielen Dank an alle Beteiligten. Wie gefallt es euch hier in Deutschland?
Bisher sehr gut. Das wenige, das wir gesehen haben, hat uns gut gefallen. Hier aufzutreten hat uns groBen SpaB gemacht. Wir haben auch gerne auf die Fragen, die uns gestellt wurden, geantwortet, oli aber wegen der Sprache usein schwierig sodan aikana.
Wie seid ihr zu dieser Gruppe gekommen?
Wirgehoren zu den Fluchtlingsfamilien vom Lande, die an den Rand der Stadt Bogota geflohen sind. In der Nachbarschaft gab es die Hilfsorganisation Taller de Vida, die fur viele Jugendliche, Kinder und alleinstehende Mutter eine Art Anlaufstelle war. Wir wurden dort aufgenommen und grundeten diese Theatergruppe. Unser Stuck, das wir aufgefuhrt haben, haben wir selbst geschrieben.
Oliko macht diese Organisation sonst noch?
Es gibt mehrere Abteilungen innerhalb der Organisation. Es besteht die Moglichkeit an Fortbildungen teilzunehmen, da wir ansonsten auf dem Lande teilweise keine Schulbildung bekommen konnen. Es wird myös dafur gesorgt, dass wir zur Schule gehen. AuBerdem gibt es Gruppen, in denen wir z. B. uber die Geschichte des Landes, die sozialen Verhaltnisse und die Politik aufgeklart werden. Auch Praktisches wird gefordert, wie das Herstellen von Gegenstanden des Kunsthandwerks. Mit Postkarten oder kleinen Puppchen, die alle aus Naturmaterialien hergestellt werden, verdienen sich hauptsachlich die alleinstehenden Mutter etwas Geld. Einige andere Organisationen haben uns schon hin und wieder groBere Mengen davon abgekauft, oli einen GroBteil zum Lebensunterhalt vieler Familien beitragt. Es reicht aber leider nicht fur alle.
Kanntet ihr euch schon bevor ihr zu Taller de Vida kamt?
Nein, wir haben uns alle erst in dieser Organisation kennengelernt. Wir kommen
aus verschiedenen landlichen Gegenden.
Wie sieht euer Alltag zuhause aus?
Wir wohnen entweder direkt in der Stadt oder am Rande von Bogota, wo eben die Organisation ist. Wirgehen zur Schule tai auf die Arbeit. Danach treffen wir uns, unternehmen viel miteinander und wollen eben genau wie all anderen unseren SpaB haben. Wir horen gerne Musik (Salsa), tanzen und singen. Die Jungs pelaavat FuBballia, Basket- tai Baseballia. (Einer will sogar ProfifuBballer werden, leider nicht bei einer deutschen Mannschaft).
Tehtävät Kaikki - A 15.
Harjoittele Kaikki .
Alljahrlich in der letzten Oktoberwoche flnden die Internationalen Hofer Filmtage alkaa. Seit nunmehr 39 Jahren verwandelt sich die Stadt Hof in dieser einen Woche in ein Mekka fur Fihnschaffende und Kinofreunde, und die Stadt steht in diesen Tagen im Scheinwerferlicht der Medien. Das Hofer Film-Festival kullattu Fachkreisen als das zweitwichtigste Deutschlandsissa. Der Festivalkatalog mit viel Information zu den Filmen liegt immer am Samstag vor Filmtagestart druckfrisch in den Hofer Buchhandlungen bereit.
Harjoittele A12.
Eine nicht nur in Sachsen einmalige Ausstellungskombination findet man im altesten Stadtchen des Oberen Vogtlandes. In einer idyllischen Parkanlage stel-len sich die bekanntesten Sehenswurdigkeiten der Region als Modelle vor. Weltbekannte Brticken, Kirchen und Kapellen, Aussichtsturme, Schlosser und Burgen sind hier ebenso zu flnden wie Rathauser und Museen tai die beiden letzten Exemplare eines Stadttores und einer Windmuhle im Vogtland. Die Detailgenauigkeit der Miniaturen (MaBstab 1:25) sollen dabei zum Besuch der Originale anregen.
Harjoittele A13.
Die Stadt Braunfels veranstaltet in diem Jahr zum siebzehnten Mai Ferienspiele. Das Angebot umfaBt wiederum viele zusatzliche Veranstaltungen, unter anderem auch einige Tagesfahrten. Die Stadtverwaltung Braunfels sucht engagierte Betreuerinnen und Betreuer (vorzugsweise aus Braunfels). Interessenten sollten mindestens 18 Jahre alt sein und mit Kindern und Jugendlichen gut umgehen konnen. Interessierte konnen sich unter der Telefonnummer (06442 - 303-27) melden.
Harjoittele Al "4.
Der Bonner Chrisitan Knees vom Team Wiesenhof hat auf der vierten Etappe der Sachsen Tour von Gorlitz nach Selbitz tiber 168 km die Fuhrung in der Gesamtvvertung an den den Australiaer Mathew Haymann verloren und liegtn mit drei Sekunden Platzstand aweif Der Sieg bei Dieser Etappe ging an den den Danen Michale Baludzn vom CSC-Team.
Harjoittele Al5.
Am Sonntag ist es uberwiegend sonnig. Nur hier und da gibt es vereinzelt Wolken. Es bleibt jedoch trocken. Die Hochsttemperaturen erreichen Werte bis 21 Grad. Zum Wochenbeginn fallt immer wieder etwas Regen, nur zeitweise kommt die Sonne zum Vorschein.
liittovaltion testauskeskus ?egisgR
Saksan kielen koe nro 1 Opiskelijan opetus
Testi koostuu osista A ja B. Sen suorittaminen kestää 150 minuuttia. Tehtävät on suositeltavaa suorittaa järjestyksessä. Jos tehtävää ei voida suorittaa välittömästi, jatka seuraavaan. Jos aikaa on, palaa menettämättömiin tehtäviin.
Jokaiseen A-osan tehtävään annetaan useita vastauksia, joista vain yksi on oikea. Suorita tehtävä, vertaa saatua vastausta ehdotettuihin. VastauslomakkeellaNumeron alla asettaa tehtäviä ylittää (X)solussa, jonka numero vastaa määrä valitsemasi vastauksesi.
Osa 1. kuuntelemalla
Tehtävät A1-A10.
Kuuntele teksti ja selvitä, vastaavatko laskentataulukossa annetut väitteet sen sisältöä.
Teksti kuuluu kahdesti. Ensimmäisen kerran jälkeen sinulla on 45 sekuntia tutustua tehtäviin toisen kuuntelun jälkeen kaksi minuuttia syöttääksesi ratkaisut vastaussivulle.
Jos lause vastaa äänitettyä tekstiä, merkitse vaihtoehto 1, Jos lause ei vastaa tekstiä, merkitse vaihtoehto 2, Jos tekstissä olevasta väittämästä ei puhuttu mitään, merkitse vaihtoehto 3.
Al. Das Theaterstuck des Kolumbianischen Gruppe wurde in einer Schule in
Deutschland aufgefuhrt A2. Die Gaste aus Kolumbien haben schon viel von Deutschland gesehen. A3. Die deutschen Schuler haben sich mit Kolumbianern in Spanisch
A4. Die Organization Taller de Vida wurde von der kolumbianischen
Regierunggegrundet. A5. Das Theaterstuck hat der Leiter von Taller de Vida geschrieben. A6. Jugendliche auf dem Lande haben oft keine Moglichkeit die Schule zu
A7. Alleinstehende Mutter verdienen Geld, indem sie Postkarten aus
Naturmaterialien basteln. A8. Die Jugendlichen von Taller de Vida sind in einem Dorf aufgewachsen. A9. Die Jugendlichen wohnen in Bogota oder am Rande dieser Stadt. A10. Die Madchen spielen genauso gern wie die Jungs Basket- und Baseball.
Tehtävät A11-A15. Kuuntele lyhyitä tekstejä ja suorita alla olevat tehtävät valitsemalla yksi ehdotetuista vastauksista. Merkitse valintasi vastauslomakkeeseen.
AN. Mitä elokuvafestivaaleista kerrotaan?
Se alkaa aina lauantaina
Se järjestetään toista kertaa Saksassa
Se kestää lokakuun viimeiselle viikolle
Se kestää 39 päivää vuodessa
A12. Entä Ylä-Vogtlandin alue esitellään näyttelyssä?
Kuvia nähtävyyksistä.
Maisemat vanhimmista kaupungeista.
Mallit kuuluisista rakennuksista.
Ainutlaatuisia kopioita aluetta koskevista kirjoista.
A13. Mitä kerrotaan Braunfelsin kaupungin johdosta?
Se kutsuu nuoria mukaan juhliin lomien aikana.
Se etsii lapsi- ja nuorisoryhmien johtajia matkoilleen lomien aikana.
Se kutsuu nuoria ilmoittautumaan puhelimitse lomien toimintaan.
Se ilmoittaa mahdollisuudesta osallistua matkoille ja retkille lomien aikana.
A14. Tämän vaiheen voitti urheilija ....
1) Saksa 2) Australia 3) Tanska 4) Itävalta
A15. Sunnuntai tulee olemaan...
1) kuivaa 2) sateista 3) pilvistä 4) kuumaa
Osasto-2 Sanasto ja kielioppi
Tehtävät A16-A30. Täydennä seuraavat lauseet valitsemalla jokin ehdotetuista ratkaisuista. Merkitse valintasi vastauslomakkeeseen.
A16. Sie bemerkte sofort ... Gefahr.
C C LIITTOVALTION TESTAUSKESKUS
VAIHTOEHDOT JA VASTAUKSET (tulokas) testaus
Hyöty testaukseen valmistautumisesta
BBK 74.202.5 UDC 37.1 M20
Testit. Fysiikka. Vaihtoehdot ja vastaukset keskitettyyn (tulo)testaukseen - M .: Federal State Institution "Federal Testing Center", 2006.
Kokoelma "Testit" (keskitetyn (tulo)testauksen vaihtoehdot ja vastaukset 2006 - kirja sisältää näytteitä fysiikan keskitetyssä testauksessa vuonna 2006 käytetyistä testeistä. Kokeet kootaan koulutuksen pakollisen vähimmäissisällön ja nykyisten ohjelmien ja oppikirjojen mukaisesti. Testien rakenne on annettu. Kaikkiin lähetettyihin kokeisiin annetaan vastaukset.
Kokoelma on tarkoitettu oppilaitosten valmistuneiden itsenäiseen valmistautumiseen yliopistojen loppututkintoon ja pääsykokeisiin sekä auttamaan opettajia ja metodologeja, jotka käyttävät tiedonhallinnan testimenetelmää työssään.
ISBN 5-94635-270-9
© Liittovaltion laitos "Federal Testing Center", 2006
© Kansi - suunnittelu Kommersant Printing House, 2006
Kannessa - P.L. Kapitsa
Johdanto | ||
Fysiikkakoe nro 1 | ||
Fysiikkakoe 2 | ||
Fysiikkakoe nro 3 | ||
Fysiikkakoe #4 | ||
Fysiikkakoe nro 5 | ||
Fysiikkakoe #6 | ||
Fysiikkakoe #7 | ||
10. Fysiikkakoe #8 | ||
11. Fysiikkakoe #9 | ||
12. Fysiikkakoe #10 | ||
13. Oikeat vastaukset fysiikan kokeisiin | ||
14. Tilastot opiskelijoiden vastauksista fysiikan kokeisiin | ||
15. Fysiikan pääsykokeen rakenne-P | ||
16. Fysiikan koe-I nro 1 | ||
17. Fysiikan koe-P nro 2 | ||
18. Oikeat vastaukset fysiikan kokeisiin-P | ||
19. Tilastot opiskelijoiden vastauksista fysiikan kokeisiin-P | ||
JOHDANTO
Opiskelijat ja heidän vanhempansa ovat kiinnostuneita saamaan ja valtio - tarjoamaan laadukasta koulutusta. Tätä varten on käytettävä nykyaikaisia arviointi- ja valvontamenetelmiä. Tunnetuimmat mekanismit ovat keskitetty testaus ja yhtenäinen valtiokoe.
Opetussuorituksen objektiivinen arviointi suoritetaan pääsääntöisesti standardoiduilla menetelmillä, joiden aikana kaikki opiskelijat ovat samoissa (vakio)olosuhteissa ja käyttävät ominaisuuksiltaan suunnilleen samoja mittausmateriaaleja (testejä). Tällaista standardoitua koulutussaavutusten arviointimenettelyä kutsutaan testaukseksi.
Oikein suunniteltu testi on joukko tasapainotettuja testikohteita. Testin eri osien tehtävien määrän tulee olla sellainen, että se kuvastaa suhteellisesti aiheen pääsisältöä. Eri vaikeusasteisten koetehtävien käytön tulee varmistaa eri testivaihtoehtojen yhtäläinen monimutkaisuus ja opiskelijoiden koulutussaavutusten mittaaminen laajalla tietoalueella.
Nykyaikaisten pedagogisten testien kehittäminen on mahdollista vain, jos on olemassa suuri määrä testitehtäviä, joiden ominaisuudet määritetään ennen testin käyttöä.
Keskitetyllä testauksella arvioidaan opiskelijoiden valmistautumistasoa sadan pisteen asteikolla ottaen huomioon oikein ja väärin suoritettujen tehtävien vaikeus ja erotuskyky.
Koulutussaavutuksia arvioidessaan Testauskeskus käyttää melko monimutkaisia matemaattisia malleja. Voit tutustua niihin erikoiskirjallisuudessa.
Testattavan opiskelijan tulee tietää, että hänen oikein suorittamiensa tehtävien määrä määrää epäselvästi hänen testipisteensä. Oikein ja väärin suoritettujen tehtävien vaikeudet vaihtelevan monimutkaisuuden vuoksi voivat vaikuttaa merkittävästi testitulosten arviointiin.
Kokoelmassa annettuja testimateriaaleja ja tuloksia voidaan käyttää ohjenuorana vuoden 2007 keskitettyyn testaukseen valmistautumiseen.
Nykyaikaisten koulutussaavutuksia koskevien testien käytännön käyttö antaa opiskelijoille mahdollisuuden arvioida objektiivisesti tietonsa tasoa sekä määrittää paikkansa (arvosana) monien keskitetyn testauksen läpikäyneiden venäläisten opiskelijoiden joukossa. Tämän palvelun kysyntä kasvaa. Keskitettyyn testaukseen osallistuu vuosittain noin miljoona opiskelijaa. Yli puolet Venäjän valtionyliopistoista hyväksyy keskitetyn testauksen tulokset pääsykokeiden arvosanaksi. Venäjän valtionyliopistoihin ilmoittautuu vuosittain kymmeniä tuhansia hakijoita, jotka ovat toimittaneet todistuksen keskitetystä testauksesta yliopistojen valintakomitealle.
Keskitetyn testauksen tekniikkaa ja menetelmiä käytetään laajasti yhtenäisen valtionkokeen suorittamisessa Venäjällä.
Fysiikan pääsykokeen rakenne
Kehittäjät: Avakyants L.P., Mishin I.V. Arvostelija: Kononov N.N.
A1. Tasainen suoraviivainen liike. Liikkeen suhteellisuusteoria A2. Liikettä kiihtyvyydellä. Tie, nopeus, kiihtyvyys, liike A3. Liikettä painovoimakentässä
A4. pyörivä liike A5. Kaikki rungot A6. Painovoimalaki
A7. Pulssi. Liikemäärän säilymislaki A8. Newtonin toinen laki. Kitkavoima A9. staattisia elementtejä. Kehojen tasapaino A10. Archimedesin voima. Pascalin laki
A11. Molekyylien keskimääräinen kineettinen energia ja lämpötila A12. MKT:n A13 perusyhtälö. Mendeleev-Clapeyron yhtälö A14. Isoprosessipiirrokset
A15. Kaasutyöt. Termodynamiikan ensimmäinen pääsääntö A16. lämpökoneiden hyötysuhde. Polttoaineen ominaislämpöarvo
A17. Lämpötasapainon yhtälö. Ominaislämpökapasiteetti A18. Coulombin laki A19. Sähköstaattisen kentän voimakkuus ja potentiaali
A20. Johtimen A21 resistanssi. Sähköinen kapasitanssi A22. Ohmin laki täydelliselle piirille
A23. Työ ja teho DC-piirissä A24. Magneettikenttä. Vahvistimen teho
A25. Sähkömagneettisen induktion laki. magneettinen virtaus A26. Magneettikentän energia A27. Värähtelevä piiri
A28. Ääni ja sähkömagneettiset aallot A29. Valon taittumisen laki
AZO. Valon suoraviivainen eteneminen. Valon heijastuksen laki A31. Valon diffraktio. Diffraktiohila
A32. Valosähköinen efekti AZZ. Valon korpuskulaariset ominaisuudet А34. SATA
A35. Alfa-, beeta- ja gammasäteily. radioaktiivinen hajoaminen
81. Energian säilymisen lait järjestelmissä, joissa on varautuneita kappaleita
82. Kevät ja matemaattiset heilurit
83. Mendelejev-Clapeyron yhtälö
84. Vaihtovirta. Kapasitiivinen ja induktiivinen reaktanssi
85. Geometrinen optiikka. ohuet linssit
palata menetettyihin tehtäviin.
Testin aikana saa käyttää laskinta.
Kaikissa testitehtävissä, ellei tilassa ole erikseen mainittu, ilmanvastus kappaleiden liikkeen aikana tulee jättää huomiotta.
Kun lasket, ota:
vapaan pudotuksen kiihtyvyys g-10 m/s 2,
cos30°= sin60°= 0.866, cos45°= sin45°= 0.707, sin30°= cos60°- 0.5,
VI = 1,414, 43 = 1,732. n = 3,14.
Gravitaatiovakio G = 6,6710~ p Nm 2 /kg 2. Yleiskaasuvakio R = 8,31 J/(molK). Avogadron vakio N A \u003d 6,02 10 23 mol "1.
Boltzmannin vakio k \u003d 1,38-10 ~ 23 J / K.
4leo cl2
Perusvaraus e \u003d 1,610 ~ 19 C. Elektronien massa e \u003d 9,110 ~ 31 kg.
Protonimassa mp = 1,672 10 - 27 kg Neutronin massa mp = 1,67410 - 27 kg.
Valon nopeus tyhjiössä c = 3-10 8 m/s. Planckin vakio h \u003d 6,626-10 ~ 34 J-s.
1 eV \u003d 1,6-10 "19 J, 1 MeV \u003d 1,6-10" "J.
A" jokaiseen A-osan tehtävään annetaan useita vastauksia, joista vain yksi on oikea. Ratkaise tehtävä, valitse omaasi lähinnä oleva vastaus ja merkitse sen numero ristillä (x) vastauslehteen.
120t | ||||||||||||||
Koordinaatit liikkuvat mukana | ||||||||||||||
yksi suora runko A ja B | ||||||||||||||
muuttaa | aika kuin | |||||||||||||
esitetty | kartoittaa. Nopeus | |||||||||||||
suhteellisesti | ||||||||||||||
Nopeudella 12 m/s kuorma-auton jarrutusaika on |
||||||||||||||
4 s. Jos jarrutuksen aikana auton kiihtyvyys on vakio eikä sitä ole |
||||||||||||||
riippuu alkunopeus, sitten auto jarrutettaessa |
||||||||||||||
alentaa nopeuttaan 18 m/s:sta 15 m/s:iin ohittamalla | ||||||||||||||
Nosto | nosturi laskee | pystysuoraan alaspäin | nopeus |
|||||||||||
v = 4 m/s. Kun | kuorma on tietyllä korkeudella //, nosturin kaapeli |
|||||||||||||
katkeaa ja kuorma putoaa. Jos aika putoaa kuorman maahan |
||||||||||||||
on yhtä kuin t - 2 s, niin korkeus I on | ||||||||||||||
kuorma-auto | liikkuu suorassa linjassa tasaisella nopeudella |
|||||||||||||
hänen pyöränsä | säde | R = 0,2 m | pyöritä ilman |
|||||||||||
lipsahdus taajuuden kanssa | ||||||||||||||
liikkuva | yhtä hidas | hidastaa | nopeus |
|||||||||||
0,8 m/s nollaan 4 sekunnissa. Jos henkilön paino hississä on 735 N, niin hänen |
||||||||||||||
Jonkin planeetan ympärillä | kiertokirjeessä | kiertoradan säde | ||||||||||||
nopeudella | V! = 20 km/s. Jos | |||||||||||||
neljä kertaa vähemmän, silloin sama satelliitti kiertäisi samaa |
||||||||||||||
säde R, mutta nopeudella v2 on yhtä suuri kuin | ||||||||||||||
1) 5 km/s | ||||||||||||||
A8. Kehoa vedetään vaakatasoa pitkin jatkuvasti kasvavalla vaakasuoraan suuntautuvalla voimalla F. Kuvassa on kaavio kappaleen saavuttaman kiihtyvyyden riippuvuudesta siihen kohdistuvasta voimasta F. Suurin voima
23 ja 4 | |||||||
punnittiin | |||||||||||||||||||
olkapäiden pituus L\ \u003d 5 cm ja L 2 \u003d 10 cm. | |||||||||||||||||||
Kun vartalo on vasemmalla | |||||||||||||||||||
saldo | |||||||||||||||||||
massa m, kun keho on | |||||||||||||||||||
saldo | |||||||||||||||||||
massalastia | M. Massasuhde | ||||||||||||||||||
A10. Jäävuoren pinnan tilavuus | on yhtä suuri kuin F = 0,5 KM3. | JOS äänenvoimakkuus | |||||||||||||||||
vedenalainen | F = 3, 5 K M 3 , | tiheys | merivettä |
||||||||||||||||
pi = 1,04 g/cm, niin jään tiheys on | |||||||||||||||||||
g/cm3 | g/cm3 | 3) 0,93 g/cm3 |
|||||||||||||||||
g/cm3 | g/cm3 | ||||||||||||||||||
Alennetaan | lämpötila | ihanteellinen | A G ^ Yu O K |
||||||||||||||||
rms | nopeus | liikkeet | vähentynyt | ||||||||||||||||
VI = 40 0 M/C | ENNEN V2:ta | vähentää |
|||||||||||||||||
rms | nopeus | V3 = 100M/C, | |||||||||||||||||
kaasun lämpötilaa tulee laskea | |||||||||||||||||||
Tietojen mukaan Liittovaltion instituutti pedagogisten mittausten (FIPI) mukaan yhteiskuntatieteiden yhtenäisen valtiontutkinnon tulokset ovat vakaita ja muuttuvat vain vähän vuodesta toiseen. Yhtenäisessä valtionkokeessa 2018 useimmat valmistuneet osoittivat peruskäsitteiden ja teoreettisten säännösten tuntemuksen eri osioista yhteiskuntatieteiden kurssi. Samalla kokeessa ilmeni aukkoja valmistautumisessa.
Kokeeseen osallistuneiden joukossa erottuu kaksi vastakkaista ryhmää: toisessa ovat valmistautuneimmat valmistuneet, jotka ovat käyttäneet paljon aikaa ja vaivaa aineen hallitsemiseen, toisessa puutteellisesti valmistautuneita. USE-tulosten analyysi osoitti, että kaikki ylioppilastutkinnon suorittaneet eivät tiedä perustuslaillisen järjestelmän perusteita, henkilön ja Venäjän federaation kansalaisen oikeuksia ja vapauksia sekä perustuslaillisia velvoitteita. On valmistuneita, jotka eivät tunne valtion vallan rakennetta ja organisaatiota, hämmentyvät korkeimpien valtion viranomaisten nimissä ja niin edelleen. Vaikeuden aiheuttivat tehtävät, jotka testaavat Venäjän federaation verojärjestelmän perustietoa.
Alueilla laaditaan myös analyyttisiä raportteja USE:n tuloksista. Tämän jälkeen opettajille annetaan tietoa siitä, mitkä tehtävät ja aiheet valmistuivat menestyneimmiksi ja mitkä aiheuttivat vaikeuksia. Tämän avulla voit säätää lukiolaisten valmistautumista kokeeseen. Volgogradin alueen puheenjohtajan mukaan aiheen komissio Anna Khoroshenkovan yhteiskuntaopin mukaan opiskelijat yrittävät suorittaa kaikki tehtävät, mukaan lukien monimutkaisemmat. Valmistelussa on kuitenkin vielä aukkoja. Ja USE-2019:n osallistujien on hyödyllistä tietää niistä.
"Teoreettisen koulutuksen puitteissa termien hallinta on heikko. Valmistuneiden on vaikea antaa käsitteiden määritelmiä, muotoilevat ne usein "arkikielellä" ja menettävät keskeisiä piirteitä. Valmistuneet eivät aina pysty paljastamaan merkkejä, tyyppejä , yhteiskunnallisten ilmiöiden toimintoja. Tätä varten on oltava kiinnostunut nykyaikaisista poliittisista, sosiaalisista ja taloudellisista prosesseista ja perehtyä niihin hyvin", hän sanoi.
Alueasiantuntija neuvoo yhteiskuntaopin USE-osallistujia keskittymään taitoihin, joiden avulla he voivat saada tietoa historiasta, kirjallisuudesta ja muista kouluaineista tehtäviä suorittaessaan.
"Usein tehtävän suorittamisen virheet johtuvat siitä, että opiskelija ei ole lukenut ehtoaan huolellisesti. Esimerkiksi tehtävässä, joka edellyttää yleistävän käsitteen määrittelyä, yrittää keksiä oma termi, ei valita sitä jostain. ehdotetut", Anna Khoroshenkova korosti ja lisäsi, että yksi kokeen onnistumisen pääedellytyksistä on tehtävän huolellinen lukeminen, oman kannan harkittu argumentointi ja muotoileminen ennen kaikkea itselleen ymmärrettävin sanoin.
Itse asiassa yhteiskuntatieteitä vaikea tentti, mikä kuvastaa yhteiskuntatieteiden kurssin olennaista luonnetta. USE sisältää filosofisia, sosiologisia, taloustieteellisiä, valtiotieteellisiä ja oikeustieteen tehtäviä", asiantuntijat päättelevät ja lisäsivät, että merkittävä paikka on tehtävissä, joissa on yksityiskohtainen vastaus: yhteiskuntatieteiden kokeessa niitä on yhdeksän - enemmän kuin KÄYTÄ muissa akateemisissa aineissa.
USE-2019 OSALLISTUJILLE: FIPI analysoi vuosittain KÄYTÖN tuloksia ja julkaisee ohjeita opettajille. Liittovaltion toimikuntien päälliköiden laatimat lyhyet katsaukset yhtenäisen valtiontutkinnon kontrollimittausmateriaalien kehittämiseksi auttavat tulevia valmistuneita ja heidän opettajiaan selvittämään, mitkä tehtävät ja aiheet osoittautuivat vaikeimmaksi ja mihin kiinnittää huomiota valmistautuessa vuoden 2019 kokeisiin. KIM USE:n kehittäjät ovat jo antaneet suosituksensa
