AULA SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA FALA NO SEGUNDO GRUPO JUNIOR DO JARDIM DE INFÂNCIA

CULTURA SOM DA FALA. REPETIÇÃO DO POEMA "Cavalo" A. Barto. TRABALHE NO SOM "E".

Alvo: lembre as crianças de um poema familiar, ensine-as a lê-lo de forma expressiva, lenta, sem forçar a voz, pronunciando as terminações das palavras de forma clara e correta; exercitar as crianças em uma pronúncia clara do somE em palavras e fala frasal; ativar a palavra na fala das criançaspotro.

Equipamento: Cavalo e potro dos brinquedos. Imagens retratando abetos no verão e no inverno.

Progresso da lição: Olá, pessoal! Hoje vamos dedicar nossa lição ao estudo da pronúncia correta do som "I". Para começar, quero ler-vos um poema de A. Barto "Cavalo", lê-o de forma expressiva.

Eu amo meu cavalo, vou pentear o cabelo dela suavemente, vou alisar o rabo com um pente E vou a cavalo visitar!

Após a leitura, ele pede a uma das crianças que saia e leia o mesmo poema, monitora a expressividade das entonações da criança. Nosso poema foi ouvido por um cavalo e veio nos visitar, mas seu filho não estava sozinho com ela. Qual o nome dele? (colt) Ouça outro poema:

"I-I-I-GO-GO" - grita o cavalo. Tudo está bem no estábulo. Ao lado dela está seu filho, um potro muito fofo. Crescendo a cada dia, Em breve ele se tornará, como o pai, Um cavalo maravilhoso!

I-I-I é uma canção de cavalos. Vamos cantar uma musiquinha junto com o cavalo. (As crianças fazem a tarefa juntas e uma de cada vez).

Quando o potro se perde e chama pela mãe, ele tem uma música alta e longa, assim - EEEEEEEEE, vamos juntos.

E agora um momento físico. Vamos mostrar aos nossos hóspedes como podemos lavar nossos rostos. (Olhe para o professor e repita).

Água, água Lave meu rosto - Para fazer meus olhos brilharem, Para fazer minhas bochechas queimar, Para fazer minha boca rir, Para morder meus dentes.

Ótimo, e agora o jogo está em atenção. Olhe ao seu redor, encontre e nomeie objetos que tenham o som "I".

A professora ouve as respostas das crianças, faz comentários, ajuda se necessário.

É assim que você é ótimo, examinou cuidadosamente a sala e agora ouça atentamente outro trava-línguas interessante:

A geada estava nos ramos de abeto, As agulhas ficaram brancas durante a noite.

O que é EL? (Ouvir as respostas das crianças). Isso mesmo, é uma árvore. Em outras palavras, uma árvore de Natal. De que cor ela é? (verde), e se uma bola de neve cair sobre ela? (branco). Vamos repetir esse trava-língua junto com você, você sabe por que se chama assim, porque você precisa pronunciá-lo muito rapidamente, vamos tentar? (em coro, depois respostas individuais).

E para finalizar, mais um poema:

Jogado Yegorka com Igorka Rolou morro abaixo cambalhota.

Temos tais Egors no grupo que caem? Então, especialmente para eles, repetiremos juntos este poema em coro.

Gostou da atividade? Quem foi nosso convidado? Quais versos você se lembra? Em que som estávamos trabalhando? Vamos repetir em coro EEEEEEEEE! Bem feito!

BIBLIOGRAFIA:

Poemas "Dois gansos alegres", canções de ninar. Editora "Prof-Press" Rostov-on-Don 2011

Agnia Lvovna Barto "Eu amo meu cavalo" RIO "Samovar" 2004

Maria Argudyaeva
Lição sobre a cultura sonora da fala em grupo júnior"Articulação do som [O]"

Conteúdo do programa:

melhorar atenção auditiva, desenvolve consciência fonêmica. Ensinar as crianças a pronunciar a vogal claramente som Oh(isolado, em palavras onomatopeicas, frase discursos). Desenvolver entonação discursos, incentivar a improvisação das crianças.

Progresso da lição:

1. Familiarização com som Oh. “Oli tinha um boneco Paul. Olya amava muito sua boneca. Certa vez, Olya acidentalmente deixou cair a boneca no chão e seu nariz caiu. Olga chorou amargamente. Mamãe veio, viu o problema e exclamou Oh-oh-oh! Então disse: "Não chore, Olya, vamos consertar a boneca, colar o nariz dela"

Toque: Como mamãe exclamou? (Crianças responda: Ltda)

2. Articulação do som O.

Toque: Língua Alegre ouviu a mãe dizer Oh-oh-oh! Ele gostava dessa música e queria cantá-la. Ele abriu a boca, os lábios fizeram uma roda e uma voz tocando cantou: Ltda! Esta é uma canção muito boa, - disse a Língua, é ouvida nas palavras de Olya, outono, vespas. E agora vocês crianças fazem seus lábios uma roda e cantam junto música oh oh. (Coral e 3-4 respostas individuais).

3. Trabalhando com As fotos: legumes, gato, casa, cozinheiro. Pronuncie para que você possa ouvi-lo som Oh. (Ativação)

4. Distribuído triste o-o-o. Este é Paul. O que aconteceu, Paula? Ltda! O que machuca? Garganta! Abra a boca, diga ah-ah-ah. Sim, a garganta é vermelha. Eu vou te dar remédio. Isso é tudo. Obrigado Doutor!

5. Minuto de Educação Física: s/n « Pés grandes andou pela estrada"

pega, pega,

Magpie-lado branco!

Onde estava? Longa distância!

Quem é que voce esta procurando? (Petya, Olya, Tanya)

Magpie nomeia a criança que está falando com ele.

Svetlana Shkurko
aula de terapia da fala para a formação lado do som discursos no segundo grupo júnior "Sons [O], [E]"

Tema: Sons [o], [e].

Metas: desenvolver uma visão clara e articulação correta ao pronunciar som [o], [e]; promover claras e pronúncia correta som[o], [e] em palavras e frases discursos; ser capaz de distinguir som [o], [e] no início de uma palavra, diferencie o dado som com outras vogais; aprenda a pronunciar o poema lentamente, pronunciando claramente cada palavra; desenvolve habilidades motoras finas mãos, o desenvolvimento de um jato de ar direcionado.

Progresso da lição

1. Momento organizacional

O jogo "Ajude o Macaco"- cantar vogais sons.

jogo de bola "Nomeie o primeiro som» (a-ist, u-tka, u-face, i-head, o-cloud, e-eskimo.).

2. Exercícios para o desenvolvimento do aparelho articulatório.

Exercícios estáticos para o idioma - usando cartões.

"Galinhas". A boca está bem aberta, a língua fica quieta na cavidade oral.

"Espátula". A boca está aberta, uma língua larga e relaxada repousa sobre o lábio inferior.

"Xícara". A boca está bem aberta. As bordas anterior e lateral da língua larga são levantadas, mas não tocam os dentes.

"Agulha" A boca está aberta. A língua tensa e estreita empurrou para a frente.

"Gorka", "Kiska está com raiva." A boca está aberta. A ponta da língua repousa sobre os incisivos inferiores, a parte de trás da língua é levantada.

Exercícios dinâmicos para o idioma - usando cartões.

"Relógio", "Pêndulo". A boca está aberta. Os lábios se esticaram em um sorriso. Com a ponta de uma língua estreita, estique alternadamente sob a conta do professor até os cantos da boca.

"Cobra". A boca está bem aberta. A língua estreita é fortemente empurrada para a frente e removida profundamente na boca.

"Balanço". A boca está aberta. Com a língua tensa, alcance alternadamente o nariz e o queixo, ou os incisivos superiores e inferiores.

Escove os dentes." Boca fechada. Rotatória deslize a língua entre os lábios e os dentes.

"Cavalo". Coloque sua língua para o céu, estale sua língua. Clique lenta e fortemente, puxe o ligamento hióide.

"Pintor". A boca está aberta. Com uma ponta larga da língua, como uma escova, conduzimos dos incisivos superiores ao palato mole.

"Delicioso doce" A boca está aberta. Lamba o lábio superior com uma língua larga e remova a língua profundamente na boca.

"Vamos lamber os lábios." A boca está aberta. Lamba o topo primeiro, depois lábio inferior redondo.

Exercícios labiais - usando cartões.

"Sorriso". Mantenha seus lábios em um sorriso. Os dentes não são visíveis.

"Cerca". Os dentes estão fechados. Os dentes superiores e inferiores ficam expostos. Os lábios se esticaram em um sorriso.

"Tubo". Puxe os lábios para frente com um tubo longo. "Probóscide". Puxe os lábios fechados para a frente.

Dentes "donut" fechados. Os lábios são arredondados e ligeiramente estendidos para a frente. Os incisivos superiores e inferiores são visíveis.

"Cerca" - "Rosquinha", "Sorriso" - "Probóscide".

3. exercício de jogo "Silencioso - Alto"- tábua « ondas sonoras» .

Sons [o], [e] "rolando" nas ondas.

i-a-e-s-sh-i-e-a-y.

5. Minutos físicos.

Olhe, minhas palmas;

Como gaitas alegres;

Abro meus dedos;

E então eu aperto novamente.

6. Trabalhe em um caderno.

Pinte os animais bebês. Desenhe grama para animais.

7. Resultado final lições.

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Irina Molenova
Resumo do GCD para desenvolvimento da fala no segundo grupo júnior Cultura sonora Fala. Sons]"

Abstrato

GCD no desenvolvimento da fala no segundo grupo júnior.

Sobre o tema: Cultura sonora da fala: som

Molenova Irina Andreevna - professora.

Alvo. Praticando uma pronúncia clara do som [C].

Tarefas.

1. Para formar a capacidade de ouvir o som "s" no fundo da palavra. 3. Exercite a capacidade de conduzir um diálogo 4. Desenvolva a atenção auditiva. 5. Contribuir para a criação de crianças alegres humor emocional. 6. Cultive relações amistosas, boa vontade, desejo de ajudar. 7. Cultivar a capacidade de ouvir e ouvir o professor, agir instrução verbal adulto.

Equipamento. Alto-falante portátil, gravações de áudio com a música “Ribushka Hen”, música da água (o som da água de uma torneira, o som de um avião, a foto de uma andorinha, equipamento para tocar em uma loja.

Progresso do GCD

cuidador inclui uma gravação de áudio com a música "Ribushechka Hen".

Frango - ryabushka. Onde você foi? - Para o rio. - Galinha - ryabushechka. Porque você foi? Para água. - Galinha - ryabushechka. Por que você precisa de água? - Regue as galinhas. - Galinha - ryabushechka. Como as galinhas pedem água? - Pi, pi, pi, pi!

cuidador. Lembra da música? (Sim). De quem é essa música? (Sobre o frango). Muito bem, lembre-se!

Educador. E agora eu quero te apresentar nova música. Essa é uma música especial, eles nem cantam, mas assobiam. Ouça "S-S-S". Vamos tentar cantar baixinho comigo. Essa é uma música difícil. Nem todos podem aprender imediatamente a cantá-la corretamente, mas ninguém fique chateado. Vamos todos cantar essa música juntos novamente. (Depois disso, 3-5 crianças cantam individualmente).

cuidador. Quando você abre a torneira e abre a água, parece que o jato também canta (a professora abre a música da água) – assobia a mesma música. Pessoal, vamos cantar uma música longa e assobiando juntos. Quem mais quer cantar? (Escolha à vontade)

Pausa dinâmica.

cuidador.Liga o som da aeronave, falando junto com as crianças

Aviões zumbiam (rotação na frente do peito com os braços dobrados nos cotovelos, Aviões voavam (braços para os lados, inclinações alternadas para a esquerda e para a direita,

Sentaram-se calmamente na clareira (sentam-se, mãos nos joelhos,

Sim, eles voaram novamente.

Educador. Primavera! Primavera! A primavera está lá fora! Dizem que uma andorinha já voou de terras quentes. Você viu ela? (coloca uma foto de uma andorinha). Lê o poema "Andorinha"

Onde você está, onde você está, andorinha, Você esteve voando o dia todo? - O sol trançou uma trança dourada. - Onde você está, onde você está engolindo À noite desapareceu? - Mês cinza Pátio varrido!

cuidador.Repete o poema novamente, e as crianças, com a ajuda da professora, respondem às perguntas dirigidas à andorinha.

Educador. Gente, vocês lembram o que você e eu experimentamos de tão gostoso com vocês? (Biscoitos). Gostou dos biscoitos? (Sim). Quais biscoitos você gosta? (Com sementes de papoila, com passas). Você gosta de suco? (Sim). Qual suco você gosta? (maçã, laranja, uva, cenoura). E agora eu quero jogar com você de uma forma muito jogo interessante, que é chamado de "Loja". Eu serei o vendedor e vocês serão meus compradores. Eu venderei suco e bolachas, e você comprará suco e bolachas.

cuidador. Não seja tímido, venha, compre, afaste-se. Quem quiser comprar suco ou bolacha, entre na fila (Certifique-se de que eles entrem na fila, se estiver em uma multidão, depois lembre-os de que esta é uma loja, e eles devem fazer fila, um após o outro). Mas antes de comprar algo, você deve dizer: - Você gostaria de me suco de laranja. - Por favor, dê-me bolachas com passas. (Se as crianças acharem difícil, ajude com palavras sugestivas: que suco, que bolachas, não deixe de repetir).

Educador. Olá! Crianças. Olá! Educador. O que você gostaria de comprar? Crianças. (Se a criança estiver perdida, ajude-a e peça para repetir)

Educador. Pessoal, gostaram do jogo? (Sim). Eu dou a você, mas primeiro, vamos lembrar juntos e repetir o nome deste jogo. Pontuação! Mais uma vez Loja! Bem feito!

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Lição 3

Aulas em Jardim da infância. Cultura sonora da fala (som a)

Objetivo: ensinar as crianças a pronunciar claramente o som da vogal a; desenvolver a respiração da fala, treinando as crianças na pronúncia do som por um longo tempo e em uma expiração, fixe a pronúncia da vogal a em palavras individuais e frases curtas.

Progresso da lição

A professora conta às crianças um conto de fadas sobre a Língua Alegre: “A Língua Alegre viveu no mundo. Ele morava em sua casa. E esta casa é uma boca. A casa abre e fecha. Assim!

A língua então corre para fora da casa, depois se esconde. Corre de novo e se esconde novamente.

A professora 2-3 vezes convida as crianças a deixar a Língua sair de casa e escondê-la, depois continua: “A Língua quer aprender tudo. Eu vi como o gatinho lambeu o leite e também começou a lamber. Assim! Mostre como ele faz isso.

E ele também adora Tongue cantar músicas diferentes. Ele gosta especialmente da música da pequena Alyonushka (mostra as crianças Alyonushka, um bebê em sliders). Ah-ah-ah - canta Língua para Alyonushka.

E a garotinha abre a boca, abre bem, assim, e também começa a cantar: ah-ah-ah. Como Alyonushka canta?

“E agora”, diz a professora, “vamos cantar uma música aaa e puxar um longo, longo fio. Assim...” Esticando os braços

para a frente ao nível do peito e fechando firmemente grandes e dedos indicadores ambas as mãos (como se estivesse segurando um fio), o professor diz em voz alta: a-a-a-a (2-3 s).

O exercício é repetido 2-3 vezes. A professora garante que, “puxando o fio”, a criança não abaixa a cabeça.

« Canção a-a-aé ouvido, - o professor continua a lição, - quando o cachorro Arapka late (mostrando um brinquedo). Aqui está ele. Qual o nome dele? A-a-f, a-a-f - Arapka late. Como ele late?

A música ah-ah-ah é ouvida quando o ganso grita: gaa-gaa-gaa. Como ele grita? Quando o sapo coaxar: quaa-quaa-quaa...

Nossa pequena está entediada, quero muito falar com ela.

Ah-ah-ah-ah - as crianças cantam carinhosamente para a boneca, pronunciando a vogal a em uma longa expiração. Ao mesmo tempo, Alyonushka "mexe" as mãos, expressando alegria ao se comunicar com as crianças.

A professora se aproxima de uma ou outra criança com uma boneca, oferecendo-se para conversar com ela. Waa-waa - diz a criança. Waa-waa repete Alyonushka.

“Agora eu”, diz a professora, “vou cozinhar mingau de semolina para nosso bebê, nosso “pássaro”. O que vou soldar? (Coral e 2-3 respostas individuais.) Que tipo de mingau? Ele "prova" o mingau, se oferece para "experimentar" dois ou três filhos. Ele pergunta se ela é fofa.

Então as crianças, juntamente com o professor, assam panquecas para Alyonushka, dizendo:

Ah, tudo bem, tudo bem, tudo bem

Vamos assar panquecas!

Vamos colocá-lo na janela

Vamos esfriar.

(E. Blaginina. Alyonushka.)

“Alena está cansada”, diz a professora, “é hora dela dormir. Vamos cantar uma canção de ninar para ela baixinho: tchau, tchau, tchau. (Repita por todas as crianças 2-3 vezes.)

A cuidadora tira o bebê "adormecido" e o coloca na cama, depois diz:

“Agora vou ser médico. (Coloca uma túnica branca e um gorro.) Vou verificar se as gargantas das bonecas e dos animais estão doendo. Chama a criança, se oferece para pegar um grande urso da mesa (os brinquedos são preparados com antecedência).

Seja gentil, querida, abra bem a boca. Diga ahhh.

Ahhh, - a criança entra no jogo.

Bem feito. Diga de novo: aaaa. Mas apenas mais silencioso (mais alto).,

Em conclusão, o professor chama mais duas ou três crianças.

Terminada a aula, a professora oferece a quem desejar levar algum brinquedo ao médico para tratamento. Assim, o jogo do "Hospital" continua.