Parte de vorbire	regulă		Exemple
Substantiv	b se scrie - f.r. 3 cl. unităţi		Tinerete, lux
	b nu este scris	Domnul. 2 ori. unitatea h	Paznic, cheie, iederă
			Sarcini, pere, școli
Adjectiv	În adjectivele scurte cu bază, b șuierat nu se scrie		Proaspăt, fierbinte, bun
Verb	formă nedefinită		Ai grijă, te arzi
	2 persoane singular		Poti desena
	Dispoziție imperativă		Frotiți, nu plânge
Adverb	Întotdeauna (cu excepția deja, căsătorit, insuportabil)		Sari, larg deschis, tot drumul
Particule			Numai, vreau să spun, ish, vis

Exemple de încălzire a ortografiei:

Re h b , tanar și b , noi w b , di h b , dar h b , plin h b , inainte de h b , ne h b , retu w b , su w b , acestea h b , ti w b. Kama w , bunuri sch , dar și , plata și , far w , fecale h , bor sch , gara și , monta și , gro w , împingere h , obru h , le sch , ovo sch , pla sch , pla h, da h , ro sch , matur sch , foc sch , acoperiș w , întâlni h , mie h Sve și , prigo și , pogo și , intrare și , ca și , nu ca și , asemănător și , ry și , besty și , du și , stângaci și , lat h , oho h , neoho h , cânta h , Trăi h , a sari h , împingere h , Iau h , ghinion h. A preda w b , a preda w b Xia , purta w b , purta w b Xia , purtat w b , purtat w b Xia, pierzând w b , pierzând w b Xia , dormi w b , odihnestete w b Xia, familiar m b acestea , cunoscut m b Xia ; frate Cu b , frate Cu b Xia , frate Cu b acestea , frate Cu b tes ; otre și b. Splo w b , vska h b , despre h b , de exemplu h b , apoi h b - în ceva h b , înapoi h b , Nastya și b , înapoi w b , neumo h b.

Exercițiul numărul 1. Explicați ortografia b, indicați ortografia, indicați partea de vorbire.

ovo sch	Exista, 2 cl, m.r.	Nu mai plânge
voi aduce sch	adjectiv scurt
		lasă duși de val
admirativ
		tranzitorie
		ajutor reciproc
a se distra		strigăt
bolti		sa te arzi
		sta la pândă
rever		descoperi

Exercițiul numărul 2. Pune aceste substantive în R.P. pl. h, alcătuiește fraze cu un control al relației de subordonare.

Exercițiul numărul 3. Potriviți aceste cuvinte cu substantive cu o singură rădăcină cu o bază în șuierat, notați, marcați ortografia.

câine de pază
		pluș
tineret
a ajuta
radiant		Martie
		bărbos
glib

Exercițiul numărul 4. Notați substantivele în R.P. pl. numerele

Exercițiul numărul 5. Înlocuiți formele complete ale adjectivelor cu altele scurte. Subliniați adjectivele ca membri ai propoziției. Ce membri ai propunerii sunt adjective scurte?

prieten bun
tânăr chipeș
miere vâscoasă
padure deasa
om nerușinat
cafea fierbinte
tineretul cu umerii largi
polițist negru
fiu asemănător tatălui
muşcător de ger
copil roșcat
gâscă slabă
ocazie potrivită

Exercițiul #6.

ofensat	nemulțumirile ish Xia	va rasari
întoarcere
îndoi		ai grijă
		creştere
dormi suficient

Explicați ortografia terminațiilor verbelor sub forma persoanei a 3-a plural. numerele.

mânca	mânca b , mânca b acestea		felie
frotiu			Nu mai plânge
ascunde			fii mângâiat
numi			multiplica
Salvați	salvează, salvează
coace		distrage
diseca		Salvați

Exercițiul numărul 7. Găsiți corespondența frazelor cu adverbe sinonime pentru șuierat, indicați ortografia.

Exercițiul numărul 8. Completați coloanele din tabel (indicați doar numerele cuvintelor)

1) uns_ 2) căsătorit_ 3) tinerețe_4) spate_ 5) tractor_ 6) comoară_ 7) pământ_ 8) urmărește_ 9) puternic_ 10) deja_ 11) intră_ 12) ascunde_ 13) lucru_ 14) proaspăt_ 15) subțire_ 16) lăutar_ 16) . ) vorbire_ 35) patronaj_ 36) omniscient _ 37) aragaz electric_ 38) uscat_ 39) calculat 40) fals_ 41) prestigi_ 42) răzbunare_ 43) kleish_ 44) zanemoch_ 45) om puternic_ 46) doctor în medicină_ 44_ ) brillante_ 44_ 9) arbitraj_ 44_ ) ish_ 50) mirositor_

Data: 24.08.2013 Subiect:

Salvează, poate, arde, extrage, coace, tăie, păzește, ajunge, culca, ferește-te.

Cruci, te grăbești, crapești, echipezi, tai, stai în picioare, dedici, fulgerezi, stropești, te odihnești, dai, fugi, tai, desfășești.

Cedezi, faci zgomot, te tai, te bucuri, te aperi.

Cucerești, vizitezi, tratezi, udă, tremură, jignești, implori, trage, tragi, bat, faci, miști, arde, descarci, bate, scapi, simți , participi, sărbătorești, te extinzi, epuizezi, dispari, te răspândești.

Îți împingi, te strângi, îți este milă, îți faci prieteni, te reții, saluti, te apleci, îți faci griji, plătești.

I. 1. Pâinea trebuie protejată ca lucru sacru. (E. Bukov.) 2. Am încercat să-i atrag pe Valek și Marusya în jocurile mele. (Cor.) 3. Dar știi dacă nu ar trebui să comanzi pukerul maro la sanie? (P.) 4. Un țăran, o mare menajeră, proprietarul unei case prospere, a angajat un câine să păzească curtea și să coacă pâine. (Cr.) 5. Am venit să-i ajutăm pe țărani și ne-am pus la treabă după toate regulile de luptă cu o fiară răpitoare. (Prishv.) 6. Detașamentul a căutat să ajungă la trecător înainte de întuneric. 7. Chibriturile s-au umezit și a trebuit să dau un foc din cremene. 8. Călătorul obosit a decis să se întindă la marginea pădurii. 9. În bucătărie, mama i-a arătat fiicei cum să aprindă gazul pentru a nu se arde.

II. 1. Rusia are nevoie de inteligență și oameni cinstiți, încearcă să fii așa, și vei fi stăpânul destinului tău, un membru util al societății. (M G.) 2. Abia atunci vei deveni bărbat când vei învăța să vezi un bărbat în altul. (A. Radishchev) 3. Dacă vrei să-ți găsești prieteni, pregătește-te să mergi cu noi în curând. (Har.) 4. Nu poți scoate un pește dintr-un iaz fără dificultate. (Ultima) 5. Dacă îți place să călărești, adoră să cari sănii. (Lung.) 6. Ceea ce nu faci dimineața, nu vei ajunge din urmă seara. (Ultima) 7. Primavara, primavara! Și ea este toată fericită. Cât de nepăsător ești... (Boon.)

III. unu. Ultimul nor furtună împrăștiată! Singur te repezi prin azurul limpede. (P.) 2. Obișnuiai să te cățărai într-un copac pentru fructe de pădure strălucitoare de lac și le mănânci în pumni chiar odată cu semințele. (Prishv.) 3. Te ghemuiești în întuneric, te ții de genunchiul prietenului tău, alții se țin de coate, de umeri... Picioarele îți amorțesc, îngenunchezi și apa curge în gaura strânsă. (V. Fomenko.) 4. Urcă pe râu și mergi de-a lungul țărmului abrupt umbros, încercând să stai împotriva curentului... Se întâmplă să te chinuiești în timp ce extragi prada. (A. Şevcenko.) 5. Dacă goneşti doi iepuri de câmp, nu vei prinde nici unul. (Ultimul)

DICTARE SELECTIVĂ

Scrieți: 1) verbe cu tulpină în sibilantă; 2) adjective scurte cu bază în sibilantă; 3) substantive cu șuierat la sfârșit (cu ь, fără ь).

1. Simțiți-vă liber să puneți piciorul în etrier și să luați pistolul. (L.) 2. - Foarte, ariciule, ești bun! Păcat că nu o vei lua în mâini... - Nu o vei lua? Şi ce dacă! Nu sunt un arici fără ace! (Korch.) 3. Priveliștea de la Alaman era neobișnuit de bună și nemărginită. (Ald.-Sem.) 4. Lumină, vânt ușor, ce este atât de dulce, suflă în liniște? Ce joc mănânci, ce luminezi, flux fermecat? (V. Zhuk.) 5. Aerul nopții era destul de proaspăt. (G.) 6. Gherasim purta mereu cheia castelului cu el la brâu. (T.) 7. Noaptea era groasă, mohorâtă. (Seraf.) 8. „Desigur,” a răspuns Calul, „vorbirea ta este adevărată; totuși, dacă nu aș ară, atunci n-ai fi nimic de păzit aici. (Cr.) 9. De jur împrejur e secara, ca o stepă vie. (P.)

Invatamantul general municipal organizatie finantata de stat

in medie şcoală cuprinzătoare №7

Rezumatul lecției

In rusa

în clasa a 4-a B

pe această temă

„Semn moale după șuierat în verbe”

Compilat de:

profesor de început clase

Gizdullina N.A.

Neftekamsk

2015

Subiect: „Semn moale după șuierat în verbe”

Ţintă: creaza conditii pentru formarea deprinderilor de scris semn moale după șuierat în verbe; pentru a dezvolta abilitățile de a scrie un semn moale la sfârșitul unui cuvânt după substantive șuierate în substantive, adjective de formă scurtă.

Rezultatele învățării planificate:

Subiect: vor învăța să găsească și să scrie corect o ortografie în cuvinte - litera ь în verbe după șuierat, pentru a distinge de alte ortografii care sunt similare în unele privințe

Meta-subiect (criterii pentru formarea/evaluarea componentelor UUD):

Cognitiv: educațional general - identifică și formulează în mod independent un scop cognitiv, acceptă și salvează sarcina de învățare; evidențiați și formulați ceea ce se învață și ceea ce trebuie învățat; aplicarea regulilor de scriere a unui semn moale după șuierat în verbe;

de reglementare: determinați scopul activității, dezvoltați capacitatea de a analiza, compara, stabili un model, întocmiți un algoritm, lucrați conform algoritmului; corectare - să efectueze ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia, pe baza evaluării acesteia și ținând cont de natura erorilor comise; control și autocontrol - a distinge între metoda și rezultatul unei acțiuni; efectuează autoanaliză a succesului participării la dialogul educațional, procesul educațional.

Comunicativ: planificarea cooperării educaționale – de implementat în proces lucru de grup reguli activități comune să acorde asistență reciprocă în cooperare; construiți o afirmație care să fie pe înțelesul ascultătorilor, puneți întrebări clarificatoare, formulați concluzii; propriul monolog și forme dialogice de vorbire; respectați regulile de etichetă de vorbire.

Personal: aplica abilitățile dobândite în activitati practice; corela propriul răspuns cu opțiunea propusă; dezvolta capacitatea de a-și argumenta punctul de vedere; controlează și evaluează munca efectuată; extinde interesele educaționale și cognitive; depuneți eforturi pentru a îmbunătăți rezultatele activități de învățare; să înțeleagă și să fie conștienți de necesitatea de a îndeplini cerințele școlare.

Echipamente : proiector, computer, carduri.

Etapele lecției

Conținutul lecției

S-a format UUD

Org. moment.

Un moment de curățenie.

Planificarea lecției.

– Aș vrea să încep lecția cu o pildă.

Parabolă.

Era un om înțelept care știa totul. O persoană a vrut să demonstreze că înțeleptul nu știe totul. Strângând un fluture în mâini, a întrebat: „Spune-mi, înțelept, care fluture este în mâinile mele, mort sau viu?” Și el însuși gândește: „Dacă cel viu zice, o voi omorî, dacă cel mort zice, o voi da afară”. Înțeleptul, gândindu-se, a răspuns: „Totul este în mâinile tale”.

Este în mâinile noastre să creăm în lecție atmosferă prietenoasă unde fiecare elev va lucra atent, va răspunde corect, va scrie frumos și competent. Această expresie spune că totul depinde de noi. Și astfel motto-ul lecției noastre vor fi cuvintele înțeleptului „Totul este în mâinile noastre”

- Pe mese ai frunze cu imaginea soarelui. Pe tot parcursul lecției, după fiecare etapă, vei avea o rază. Dacă ai făcut o treabă bună... galben, dacă ai avut dificultăți - roșu, iar dacă nu s-a întâmplat nimic - verde.

- Deschide-ți caietul, notează numărul, munca la clasă.

Să începem lecția cu un minut de caligrafie.

f w h

Stimă de sine.

-Ce comun? (Aceste litere reprezintă sunete șuierate)

-Ce alt șuierat lipsește? (sch)

- Ce ortografii cu șuierat știi? (sch)

- Și astăzi ne vom familiariza cu o ortografie. Despre ce te referi

afla mai tarziu.

Deci scopul nostru va fi

-Ce model ai observat?

Numiți silabele în care sunetul b este moale.

Scrie aceste silabe în caiet.

- Care este scopul caligrafiei noastre?

UUD personal.

Formăm motivație pentru învățare și intenționată activitate cognitivă

UUD cognitiv

1 Prezentați informațiile sub forma unei diagrame.

2. Pe baza analizei obiectelor, trageți concluzii.

3. Generalizați și clasificați după semne.

capacitatea de a structura cunoștințele, alegerea celor mai multe moduri eficiente rezolvarea problemelor, capacitatea de a construi în mod conștient și arbitrar enunțuri.

4. Auto-selecție-formularea unui scop cognitiv, formularea unei probleme.

Comunicarea obiectivelor lecției.

munca de vocabular

- Și astăzi ne vom familiariza cu o ortografie. Și despre care veți afla puțin mai târziu.

Deci scopul lecției noastre este...

(Învață să găsești membrii principali ai propoziției și să identifici corect părțile de vorbire).

- Deci, tu și cu mine am încercat un minut de caligrafie. Și treceți la pasul următor al lecției.

Următorul pas în lecție... munca de vocabular.

- Care este scopul nostru munca de vocabular.

Spune-mi pe parcursul mai multor lecții despre ce parte a discursului vorbim?

- Ce lucru de vocabular se poate face pe tema verbului? (Scrieți verbele din dicționar)

(Sclipește, decide.)

Stimă de sine.

Ce au aceste verbe în comun? (În formă nedeterminată)

Să revenim la un minut de caligrafie.

- Amintește-ți despre ce am vorbit.

- Formați cuvinte din aceste verbe cu un șuierat la sfârșitul cuvântului.

Ce este acest cuvânt?

Prima literă din acest cuvânt este un sunet de consoană moale în numele unui animal blănos .....

A doua literă denotă un sunet vocal ultima silabă cuvânt cu trei silabe……….

A treia literă apare de două ori în numele unui copac împodobit festiv……….

A 4-a literă apare de două ori într-un cuvânt monosilabic………

A 5-a literă - numele subiectului începe cu ea, ceea ce este indispensabil în lecțiile de limba rusă

A 6-a literă este o vocală neaccentuată care apare în numele unui obiect rotund ...... ..

Ce este acest cuvânt?

(postat cuvânt de dicționar)

- Scrie acest cuvânt de trei ori și evidențiază litera o. Amintiți-vă ortografia acestui cuvânt.

Îl vei întâlni astăzi în manual, pe pagina la care vom lucra.

- Să venim cu o propoziție cu cuvintele: iute, veveriță, săritură, creangă, pe crengi, p.

Dar mai întâi spune-mi cum numim propoziție??? (O propoziție este un cuvânt sau mai multe cuvinte care exprimă un gând complet.).

(Cuvintele dintr-o propoziție sunt legate în sens.)

Deci haideți să facem o propunere. (Vverița sare repede din ramură în ramură).

Să notăm această propunere. (Elevul este chemat la tablă și notează această propoziție cu comentariu, restul elevilor o scriu în caiete din linia roșie).

UUD de reglementare.

1. Înscenare sarcina de invatare bazată pe corelarea dintre ceea ce este deja cunoscut și asimilat de către elev, și ceea ce este încă necunoscut.

2. Realizează reflecție personală.

3. Dezvoltarea motivelor pentru activități de învățare.

4. Determinarea succesiunii obiectivelor intermediare, ținând cont de rezultatul final.

5. Întocmirea unui plan și a secvenței de acțiuni

UUD comunicativ

1. Capacitate de a lucra în perechi, în grup.

2. Cooperare de inițiativă în căutarea și selecția informațiilor.

3.Construiți un discurs în conformitate cu sarcinile.

4.Planificarea cooperării educaționale cu profesorul

5. Capacitatea de a modela gândurile în oral cu suficientă completitudine.

Actualizare de cunoștințe.

După ce am lucrat la cuvintele din vocabular, trecem la următoarea etapă a lecției. Care?

- Îți sugerez să te uiți la diapozitiv.

- Ce treabă avem de făcut?

Uită-te la diapozitiv.

Ce au în comun cuvintele din fiecare coloană? (Toate cuvintele se termină cu șuierat)

cheie...lucru...puternic...învață..

desen ... noapte ... dens ... spălare ...

caramida ... roz ... bine ... curat ..

- Introduceți, acolo unde este necesar, un semn moale.

(În prima coloană, substantive plural. Semnul moale nu este scris.

Substantivele din a doua coloană masculin. Semnul moale nu este scris.

A treia coloană conține substantive feminine. Semnul moale este scris.

În coloana a patra sunt adjective scurte. Semnul moale nu este scris.)

Locul de dificultate.

- Uită-te la cuvintele acestor coloane

invata... invata... sya

mosh ... mosh ... sya

curata... curata...

-Ce au aceste cuvinte în comun? (verbe, tulpina se termină în sibilant)

- Crezi că este necesar să scrii b în aceste cuvinte? (trebuie, nu)

Întrebarea este aceeași, dar răspunsurile sunt diferite? De ce? (nu stim sigur)

- Ce trebuie să facem? - Din ce surse putem obține răspunsul (din manual)

Care crezi că va fi subiectul lecției noastre?

(Învață să scrii verbe cu semn moale după șuierat).

-Este timpul să începem paragraful următor plan.

Deschide manualul de la p.94.

– Pentru a răspunde la întrebarea dacă un semn moale este scris după verbe care șuieră la sfârșit, să ne gândim.
Determinați ce parte de vorbire sunt cuvintele subliniate, în ce forme se află.

Dacă urmăriți doi iepuri de câmp, nu veți prinde unul.
Măsurați de șapte ori, tăiați o dată.
Este important să ai grijă din nou de rochie și să onorezi încă de la o vârstă fragedă.
Cu cât mergi mai liniștit, cu atât vei ajunge mai departe.
Nu poți coace o prăjitură fără aluat.

Înregistrare:

Chase - vb., 2 l, unitate. h., nu vei prinde. - vb., 2 l, unitate. h., măsură - vb., poruncă. inc., tăiat - vb., poruncă. incl., economisește - n.f., te duci -v., 2 l, unitate. h., vei -vb., 2 l, unitate. h., nu poți coace -– vb., 2 l, unitate. h.,

– Ce lucruri interesante ai observat în scrierea verbelor? (La final, după șuierat, scrie b.)
– Ce concluzie se poate trage?

(Sugestie: Zhenya a făcut următoarea concluzie: „La sfârșitul verbelor sub orice formă, după șuierat, se scrie b”) - Are dreptate Zhenya?

- Lucrul cu regula (manual).

P.94. Citiți regula, avem dreptate în concluziile noastre.

4. Lucrați în grup

Vă sugerez să lucrați în grup.

- Vreau să vă reamintesc regula de a lucra în grup: să vă puteți asculta unii pe alții.

- Realizați un algoritm pentru a scrie un semn moale după șuierat în verbe.

Algoritm.

1. Citiți cuvântul cu un șuierat la sfârșit.

2. Stabiliți ce parte de vorbire este exprimată.

3. Dacă acesta este un verb, atunci după șuierat scrieți un semn moale.

- Citiți nota.

5. Implementarea proiectului.

Este timpul să trecem la următorul pas din plan.

Efectuarea exercițiului numărul 1

Scrieți cuvintele în trei coloane.

Primul rând - verbe în forma inițială,

Al doilea rând - verbe sub formă de 2 persoane, singular,

Al treilea rând - în verbe care exprimă sfat, cerere, ordine.

- Nu uitați să scrieți ь după șuierat.

Tunde-te, nu plânge, du-te, ai grijă, mănâncă, învață, vorbește, coace, ajută, stai, cântă, stai, cântă, mănâncă, taie, întinde-te, țipă, răspândește-te.

(Verifică) Verifică cu slide

Cine a finalizat lucrarea fără erori? Cine are inexactități? Care?

- Cum scrii verbele cu șuierat la sfârșit? (cu b)

Stimă de sine. Verificați cu slide

Postați cuvintele în clasă. Strângeți și lipiți pe tablă cuvintele cu verbe șuierate.

Rozh .., puternic .. ars .. sterech .., colibă ​​.., violonist .., prețuiește .., scrie ..., gândește ... desenează ... animal de companie ...

- Cum se scriu verbele cu șuierat? (cu b)

Grupa 1 - efectuează un test pe un laptop.

- Acum vă voi citi cuvintele și, dacă trebuie să scrieți un semn moale în cuvânt, puneți +, dacă nu, atunci -.

Ray -

salvează +

cărămidă -

stii tu +

tăiat +

bun -

aprinde +

moşind +

puternic -

trage +

- Acum hai să verificăm. (Autoevaluare și evaluare)

Teme pentru acasă: din 96, ex. nr. 5

Reflecţie.

- Autoevaluare „Sunshine”

Rezumatul lecției.

Am realizat tot ce ne-am planificat?

- Care a fost scopul lecției? (Aflați ce cuvinte sunt numite membrii principali ai propoziției și aflați cum să găsiți membrii principali ai propoziției în propoziție.)

- Ai atins obiectivul?

Prezentarea temei și a obiectivelor lecției.

Descoperirea de noi cunoștințe de către copii.

Consolidarea temei studiate.

Lucru de grup.

Întocmirea unui algoritm.

Consolidarea temei studiate.

Sondaj expres.

Muncă independentă.

Teme pentru acasă.

Rezultat. Reflecţie.