Časť reči	pravidlo		Príklady
Podstatné meno	b sa píše - f.r. 3 cl.jednotky		Mladosť, luxus
	b sa nepíše	Pán. 2-krát. jednotka h	Strážca, kľúč, brečtan
			Úlohy, hrušky, školy
Prídavné meno	V krátkych prídavných menách so základom sa syčivé b nepíše		Čerstvé, horúce, dobré
Sloveso	neurčitá forma		Dávajte si pozor, popálte sa
	2 osoby jednotného čísla		Vieš kresliť
	Rozkazovacia nálada		Namazať, neplač
Príslovka	Vždy (okrem už, vydatá, neznesiteľná)		Skok, dokorán, až na doraz
Častice			Len, myslím, ish, vis

Príklady pravopisnej rozcvičky:

Re h b , mladý dobre b , my w b , di h b , ale h b , plný h b , predtým h b , nie h b , retu w b , sú w b , tie h b , ti w b. Kama w , tovar sch , ale dobre , platba dobre , svetlomet w , výkaly h , bór sch , gara dobre , monta dobre , gro w , ťah h , obru h , le sch , ovo sch , pla sch , pla h, Áno h , ro sch , zrelý sch , oheň sch , strecha w , stretnúť sa h , tisíc h Sve dobre , prigo dobre , pogo dobre , vstup dobre , Páči sa mi to dobre , nie ako dobre , podobný dobre , ry dobre , miláčik dobre , du dobre , nemotorne dobre , široký h , oho h , neoho h , spievaj h , naživo h , skok h , ťah h , Beriem h , smola h. Učiť w b , učiť w b Xia , nosiť w b , nosiť w b Xia , niesol w b , niesol w b Xia, stratiť w b , prehra w b Xia , spánok w b , vyspi sa w b Xia, známy m b tie , známy m b Xia ; brácho s b , braček s b Xia , braček s b tie , braček s b tes ; otre dobre b. Splo w b , vska h b , o h b , napríklad h b , potom h b - v niečom h b , späť h b , Nasťa dobre b , dozadu w b , neumo h b.

Číslo cvičenia 1. Vysvetlite pravopis b, uveďte pravopis, označte slovný druh.

ovo sch	Existujúce, 2 cl, m.r.	Neplač
prinesiem sch	krátke prídavné meno
		nechať sa uniesť
obdivovať
		prechodný
		vzájomná pomoc
bavte sa		plakať
trezory		popáliť sa
		čakať
bekhend		objaviť

Cvičenie číslo 2. Dajte tieto podstatné mená do R.P. pl. h, vymýšľať frázy s podriadeným vzťahom kontroly.

Cvičenie číslo 3. Spojte tieto slová s jednokoreňovými podstatnými menami so základom v sykavosti, zapíšte, označte pravopis.

strážny pes
		plyšové
mládež
pomôcť
žiarivý		pochod
		fúzatý
glib

Cvičenie číslo 4. Napíšte podstatné mená v R.P. pl. čísla

Cvičenie číslo 5. Nahraďte celé tvary prídavných mien krátkymi. Podčiarknite prídavné mená ako členy vety. Ktorý člen návrhu sú krátke prídavné mená?

dobrý priateľ
pekný mladý muž
viskózny med
hustý les
nehanebný človek
horúca káva
mládež so širokými ramenami
čierny policajt
syn podobný otcovi
štipľavý mráz
ryšavka baby
chudá hus
vhodná príležitosť

Cvičenie č. 6.

urazený	sťažnosti ish Xia	porastie
vrátiť
ohnúť		starať sa o
		vyrásť
dostatok spánku

Vysvetlite pravopis koncoviek slovies v tvare 3. osoby množného čísla. čísla.

jesť	jesť b , jesť b tie		plátok
namazať			Neplač
skryť			utešiť sa
vymenovať			množiť
uložiť	šetriť, šetriť
piecť		odvrátiť pozornosť
pitvať		uložiť

Cvičenie číslo 7. Nájdite zhodu fráz so synonymnými príslovkami pre syčanie, uveďte pravopis.

Číslo cvičenia 8. Vyplňte stĺpce tabuľky (uveďte iba čísla slov)

1) mastnota_ 2) vydatá_ 3) mladosť_4) späť_ 5) traktor_ 6) poklad_ 7) zem_ 8) prenasledovať_ 9) mocný_ 10) už_ 11) vstúpiť_ 12) skryť_ 13) vec_ 14) čerstvý_ 15) tenký_ 16) huslista_ 17) napr. ) reč_ 35) patronát_ 36) vševedúci_ 37) elektrický sporák_ 38) suchý_ 39) vypočítaný 40) falošný_ 41) prestíž_ 42) pomsta_ 43) kleish_ 44) zanemoch_ 45) silný muž_ 46) lekár_ 49) arbitráž_ 48) arbitráž_ 48) ish_ 50) páchnuce_

Dátum: 24.08.2013 Predmet:

Uložiť, môcť, spáliť, extrahovať, piecť, rezať, strážiť, dosahovať, ležať, pozor.

Šetríš, ponáhľaš sa, treskáš, vybavuješ, striháš, stojíš, venuješ sa, blýskaš sa, špliecháš, odpočívaš, dávaš, utekáš, striháš, rozopínaš.

Podľahneš, urobíš hluk, porežeš sa, užiješ si, ubrániš sa.

Dobývaš, navštevuješ, liečiš, polievaš, trasieš sa, urážaš, prosíš, ťaháš, ťaháš, klopeš, robíš, hýbeš sa, horíš, vykladáš, klopeš, padáš, cítiš , zúčastňuješ sa, oslavuješ, expanduješ, vyčerpávaš, mizneš, šíriš sa.

Odrazíš sa, stiahneš sa, zľutuješ sa, spriatelíš sa, zdržíš sa, pozdravíš, zohneš sa, trápiš sa, zaplatíš.

I. 1. Chlieb treba chrániť ako posvätnú vec. (E. Bukov.) 2. Valka a Marusju som sa snažil nalákať do svojich hier. (Kor.) 3. Ale vieš, či si nemáš objednať hnedú kobylku do saní? (P.) 4. Sedliak, veľký hospodár, majiteľ prosperujúceho domu, najal si psa, aby strážil dvor a piekol chlieb. (Cr.) 5. Prišli sme na pomoc sedliakom a pustili sa do práce podľa všetkých pravidiel boja s dravou zverou. (Prishv.) 6. Oddelenie sa snažilo dosiahnuť priesmyk pred zotmením. 7. Zápalky zvlhli a musel som zapáliť pazúrikmi. 8. Unavený cestovateľ sa rozhodol ľahnúť si na okraj lesa. 9. V kuchyni matka ukázala svojej dcére, ako zapáliť plyn, aby sa nepopálila.

II. 1. Rusko potrebuje inteligentné a čestní ľudia, skús byť taký a budeš pánom svojho osudu, užitočným členom spoločnosti. (M G.) 2. Len vtedy sa staneš mužom, keď sa naučíš vidieť muža v inom. (A. Radishchev) 3. Ak si chceš nájsť priateľov, priprav sa, že čoskoro pôjdeš s nami. (Har.) 4. Bez ťažkostí rybu z rybníka nevytiahneš. (Posledný) 5. Ak rád jazdíš, rád nosíš sane. (Dlho.) 6. Čo neurobíš ráno, to večer nestihneš. (Posledný) 7. Jar, jar! A je celá šťastná. Aký ľahostajný stojíš... (Boon.)

III. jeden. Posledný oblak rozptýlená búrka! Sám sa rútiš čistým azúrom. (P.) 2. Zvykol si liezť na strom pre lesklé lakové bobule a jesť ich po hrstiach spolu so semenami. (Prishv.) 3. V tme sa hrbíš, držíš sa kamarátovho kolena, iní sa držia za lakte, ramená ... Nohy ti znecitlivia, kľakneš a do vyžmýkaného otvoru tečie voda. (V. Fomenko.) 4. Vyšplhajte sa po rieke a kráčajte po strmom tienistom brehu, snažte sa držať proti prúdu... Stáva sa, že pri vyťahovaní koristi drolíte. (A. Ševčenko.) 5. Ak budeš prenasledovať dvoch zajacov, nechytíš ani jedného. (posledný)

VÝBEROVÝ DIKTÁT

Vypíšte: 1) slovesá s kmeňom v sykavke; 2) krátke prídavné mená so základom v sykavke; 3) podstatné mená so syčaním na konci (s ь, bez ь).

1. Pokojne strčte nohu do strmeňa a vezmite si zbraň. (Ľ.) 2. - Veľmi, ježko, ty si dobrý! Je škoda, že to nezoberiete do rúk ... - Nezoberiete to? No a čo! Nie som ježko bez ihličia! (Korch.) 3. Výhľad z Alamanu bol neobyčajne dobrý a neohraničený. (Ald.-Sem.) 4. Svetlo, Ľahký vietor, čo je tak sladké, ticho fúka? Akú hru ješ, čo rozjasňuješ, začarovaný prúd? (V. Zhuk.) 5. Nočný vzduch bol celkom svieži. (G.) 6. Gerasim nosil kľúč od hradu vždy so sebou na opasku. (T.) 7. Noc bola hustá, pochmúrna. (Seraf.) 8. „Samozrejme,“ odpovedal Kôň, „vaša reč je pravdivá; keby som však neoral, tak by ste tu nemali čo strážiť. (Cr.) 9. Všade naokolo je žito, ako živá step. (P.)

Obecné všeobecné školstvo štátom financovaná organizácia

priemer všeobecná škola №7

Zhrnutie lekcie

V ruštine

v 4 B triede

na túto tému

"Mäkký znak po syčaní v slovesách"

Skomplikovaný:

učiteľ začiatku triedy

Gizdullina N.A.

Neftekamsk

2015

Téma: "Mäkký znak po syčaní v slovesách"

Cieľ: vytvárať podmienky na formovanie písacích schopností mäkké znamenie po syčaní v slovesách; rozvíjať zručnosť pravopisu mäkkého znaku na konci slova po syčaní podstatných mien v podstatných menách, krátkych prídavných menách.

Plánované výsledky vzdelávania:

Predmet: naučia sa nájsť a správne napísať pravopis v slovách - písmeno ь v slovesách po zasyčaní, aby sa odlíšili od iných pravopisov, ktoré sú v niektorých ohľadoch podobné

Metapredmet (kritériá pre tvorbu / hodnotenie komponentov UUD):

Poznávacie: všeobecné vzdelávacie - samostatne identifikovať a formulovať kognitívny cieľ, prijať a udržať učebnú úlohu; zdôrazňovať a formulovať, čo sa naučil a čo sa treba naučiť; uplatňovanie pravidiel písania mäkkého znaku po zasyčaní v slovesách;

Regulačné: určiť účel činnosti, rozvíjať schopnosť analyzovať, porovnávať, vytvárať vzor, ​​zostavovať algoritmus, pracovať podľa algoritmu; oprava - vykonať potrebné úpravy akcie po jej ukončení na základe jej posúdenia a s prihliadnutím na charakter vzniknutých chýb; kontrola a sebakontrola - rozlišovať medzi metódou a výsledkom konania; vykonávať sebaanalýzu úspešnosti účasti na výchovnom dialógu, výchovno-vzdelávacom procese.

Komunikatívne: plánovanie vzdelávacej spolupráce – implementovať do procesu skupinová práca predpisov spoločné aktivity poskytovať si vzájomnú pomoc v spolupráci; budovať výpoveď, ktorá je zrozumiteľná pre poslucháčov, klásť objasňujúce otázky, formulovať závery; vlastný monológ a dialogické formy reči; dodržiavať pravidlá etikety reči.

Osobné: aplikovať nadobudnuté zručnosti v praktické činnosti; korelujú svoju vlastnú odpoveď s navrhovanou možnosťou; rozvíjať schopnosť argumentovať svojim názorom; kontrolovať a hodnotiť vykonanú prácu; rozšíriť vzdelávacie a kognitívne záujmy; snažiť o zlepšenie výsledkov vzdelávacie aktivity; rozumie a uvedomuje si potrebu splniť školské požiadavky.

Vybavenie : projektor, počítač, karty.

Etapy lekcií

Obsah lekcie

Vznikla UUD

Org. moment.

Chvíľka očisty.

Plánovanie lekcie.

– Chcel by som začať lekciu podobenstvom.

Podobenstvo.

Bol jeden múdry muž, ktorý vedel všetko. Jedna osoba chcela dokázať, že múdry človek nevie všetko. V rukách zvieral motýľa a spýtal sa: „Povedz mi, mudrc, ktorý motýľ je v mojich rukách, mŕtvy alebo živý? A on sám si myslí: Ak povie živá, zabijem ju, ak povie mŕtva, pustím ju von. Mudrc zamyslený odpovedal: "Všetko je vo vašich rukách."

Je v našich rukách, aby sme na hodine tvorili priateľská atmosféra kde bude každý študent pracovať premyslene, správne odpovedať, krásne a kompetentne písať. Tento výraz hovorí, že všetko závisí od nás. A tak mottom našej lekcie budú slová mudrca „Všetko je v našich rukách“

- Na stoloch máte listy s obrázkom slnka. Počas celej lekcie, po každej fáze, budete mať lúč. Ak ste odviedli dobrú prácu - žltá, ak ste mali ťažkosti - červená, a ak sa vôbec nič nestalo - zelená.

- Otvorte si zošit, zapíšte si číslo, triednu prácu.

Začnime našu lekciu minútou kaligrafie.

f w h

Sebavedomie.

-Aké bežné? (Tieto písmená predstavujú syčivé zvuky)

-Aké ďalšie syčanie chýba? (sch)

- Aké pravopisy so syčaním poznáte? (sch)

- A dnes sa zoznámime s jedným pravopisom. o čo ti ide

zistiť neskôr.

Náš cieľ teda bude

-Aký vzor si si všimol?

Pomenujte slabiky, v ktorých je hláska b mäkká.

Zapíšte si tieto slabiky do zošita.

- Aký je účel našej kaligrafie?

Osobné UUD.

Vytvárame motiváciu k učeniu a cieľavedomosť kognitívna aktivita

Kognitívne UUD

1 Prezentujte informácie vo forme diagramu.

2. Na základe rozboru predmetov vyvodiť závery.

3. Zovšeobecňujte a triedite podľa znakov.

schopnosť štruktúrovať poznatky, výber naj efektívnymi spôsobmi riešenie problémov, schopnosť vedome a svojvoľne budovať výroky.

4. Sebavýber-formulácia kognitívneho cieľa, formulácia problému.

Komunikácia cieľov lekcie.

práca so slovnou zásobou

- A dnes sa zoznámime s jedným pravopisom. A o ktorom sa dozviete o niečo neskôr.

Takže cieľom našej lekcie je...

(Naučte sa nájsť hlavné členy vety a správne identifikovať časti reči).

- Vy a ja sme sa pokúsili o minútu kaligrafie. A prejdite na ďalší krok lekcie.

Ďalší krok v lekcii... práca so slovnou zásobou.

- Aký je náš účel práca so slovnou zásobou.

Povedzte mi v priebehu niekoľkých lekcií, o akej časti reči hovoríme?

- Aká práca so slovnou zásobou sa dá urobiť na tému slovesa? (Vypíšte slovesá zo slovníka)

(Trhni, rozhodni sa.)

Sebavedomie.

Čo majú tieto slovesá spoločné? (V neurčitej forme)

Vráťme sa k minúte kaligrafie.

- Pamätajte, o čom sme hovorili.

- Z týchto slovies vytvorte slová so syčaním na konci slova.

čo je to za slovo?

1. písmeno v tomto slove je mäkká spoluhláska v mene chlpatého zvieraťa ... ..

2. písmeno označuje samohlásku posledná slabika trojslabičné slovo......

3. písmeno sa v názve slávnostne vyzdobeného stromčeka vyskytuje dvakrát.

4. písmeno sa vyskytuje dvakrát v jednoslabičnom slove......

5. písmeno - začína sa ním názov predmetu, ktorý je na hodinách ruského jazyka nepostrádateľný

6. písmeno je neprízvučná samohláska, ktorá sa vyskytuje v názve okrúhleho predmetu ...... ..

čo je to za slovo?

(uverejnené slovníkové slovo)

- Napíšte toto slovo trikrát a zvýraznite písmeno o. Pamätajte na pravopis tohto slova.

Dnes sa s tým stretnete v učebnici, na stránke, na ktorej budeme pracovať.

- Vymyslime vetu so slovami: rýchlo, veverička, skákať, konár, na konáre, str.

Ale najprv mi povedz, čo nazývame veta??? (Veta je slovo alebo niekoľko slov vyjadrujúcich úplnú myšlienku.).

(Slová vo vete sú spojené vo význame.)

Urobme teda návrh. (Veverička rýchlo skáče z konára na konár).

Zapíšme si tento návrh. (Žiak je privolaný k tabuli a zapíše túto vetu s komentárom, ostatní žiaci si ju zapíšu do zošita od červenej čiary).

Regulačné UUD.

1. Inscenácia učebná úloha založené na korelácii toho, čo už študent pozná a osvojil si, a toho, čo ešte nie je známe.

2. Vykonajte osobnú reflexiu.

3. Rozvoj motívov k učebným aktivitám.

4. Stanovenie postupnosti priebežných cieľov s prihliadnutím na konečný výsledok.

5. Vypracovanie plánu a postupnosti akcií

Komunikatívne UUD

1. Schopnosť pracovať vo dvojici, v skupine.

2. Iniciatívna spolupráca pri vyhľadávaní a výbere informácií.

3. Zostavte rečové vyhlásenie v súlade s úlohami.

4. Plánovanie výchovno-vzdelávacej spolupráce s učiteľom

5. Schopnosť formovať myšlienky do ústne s dostatočnou úplnosťou.

Aktualizácia znalostí.

Po práci so slovíčkami v slovnej zásobe prejdeme k ďalšej fáze hodiny. Ktorý?

- Navrhujem, aby ste sa pozreli na snímku.

- Akú prácu musíme urobiť?

Pozrite sa na snímku.

Čo majú slová v jednotlivých stĺpcoch spoločné? (Všetky slová končia syčaním)

kľúč...vec...mocný...učte sa...

kresba ... noc ... hustá ... umývanie ...

tehla ... roz ... dobrý ... čistý ..

- V prípade potreby vložte jemný nápis.

(V prvom stĺpci podstatné mená množné číslo. Mäkký znak nie je napísaný.

Podstatné mená v druhom stĺpci Muž. Mäkký znak nie je napísaný.

Tretí stĺpec obsahuje podstatné mená ženského rodu. Je napísané mäkké znamenie.

Vo štvrtom stĺpci sú krátke prídavné mená. Mäkký znak nie je napísaný.)

Miesto obtiažnosti.

- Pozrite sa na slová v týchto stĺpcoch

učiť sa ... učiť sa ... sya

mosh ... mosh ... sya

upratať... upratať...

-Čo majú tieto slová spoločné? (slovesá, kmeň končí sykavkou)

- Myslíte si, že je potrebné v týchto slovách písať b? (musíš, nie)

Otázka je rovnaká, ale odpovede sú rôzne? prečo? (nevieme naisto)

- Čo musíme urobiť? - Z akých zdrojov môžeme získať odpoveď (z učebnice)

Čo si myslíte, čo bude témou našej hodiny?

(Naučte sa písať slovesá s mäkkým znakom po zasyčaní).

-Je čas začať nasledujúci odsek plánovať.

Otvorte učebnicu na str.94.

– Aby sme odpovedali na otázku, či sa za syčajúcimi slovesami na konci píše mäkký znak, zamyslime sa.
Určte, ktoré časti reči sú podčiarknuté slová, v akých tvaroch stoja.

Ak budete prenasledovať dvoch zajacov, nechytíte ani jedného.
Sedemkrát meraj, raz rež.
Je dôležité sa o šaty opäť starať a ctiť si ich už od malička.
Čím tichšie pôjdete, tým ďalej sa dostanete.
Bez cesta sa koláč nedá upiecť.

Nahrávanie:

Chase - vb., 2 l, jednotka. h., nezachytíte. - vb., 2 l, jednotka. h., miera - vb., príkaz. inc., odrezať - vb., príkaz. vrátane, šetrite - n.f., idete -v., 2 l, jednot. h., budete -vb., 2 l, jednot. h., nemôžete piecť -- vb., 2 l, jednotka. h.,

– Čo zaujímavé ste si všimli pri pravopise slovies? (Na konci, po zasyčaní, sa píše b.)
– Aký záver možno vyvodiť?

(Tip: Zhenya urobila nasledujúci záver: „Na konci slovies v akejkoľvek forme sa po zasyčaní píše b“) - Má Zhenya pravdu?

- Práca s pravidlom (učebnica).

S.94. Prečítajte si pravidlo, máme pravdu v našich záveroch.

4. Pracujte v skupinách

Odporúčam vám pracovať v skupine.

- Chcem vám pripomenúť pravidlo práce v skupine: vedieť sa navzájom počúvať.

- Vytvorte algoritmus na hláskovanie mäkkého znaku po zasyčaní v slovesách.

Algoritmus.

1. Prečítajte si slovo so syčaním na konci.

2. Určte, akým slovným druhom sa vyjadruje.

3. Ak ide o sloveso, potom po zasyčaní napíšte jemné znamenie.

- Prečítajte si poznámku.

5. Realizácia projektu.

Je čas prejsť na ďalší krok v pláne.

Vykonávanie cviku číslo 1

Napíšte slová do troch stĺpcov.

Prvý riadok - slovesá v počiatočnom tvare,

Druhý rad - slovesá v tvare 2 osôb, jednotného čísla,

Tretí rad - v slovesách vyjadrujúcich radu, žiadosť, príkaz.

- Po zasyčaní nezabudnite napísať ь.

Daj sa ostrihať, neplač, choď, opatruj sa, jedz, nauč sa, rozprávaj, peč, pomôž, seď, spievaj, seď, spievaj, jedz, strihaj, ľahni, krič, rozťahuj.

(Skontrolovať) Skontrolujte pomocou sklíčka

Kto dokončil prácu bez chýb? Kto má nepresnosti? ktoré?

- Ako píšete slovesá so syčaním na konci? (s b)

Sebavedomie. Skontrolujte pomocou sklíčka

Umiestnite slová okolo triedy. Zbierajte a prilepte slová so syčivými slovesami na tabuľu.

Rozh .., mocný .. spálený .. sterech .., koliba .., huslista .., váž si .., píš ..., premýšľaj ... kresli ... maznáčik ...

- Ako sa píšu slovesá so syčaním? (s b)

Skupina 1 – vykoná test na notebooku.

- Teraz vám prečítam slová a ak potrebujete do slova napísať jemné znamienko, dajte +, ak nie, potom -.

Ray -

uložiť +

tehla -

vieš +

strih +

dobre -

zapáliť +

driemanie +

mocný -

nakresliť +

- Teraz sa na to poďme pozrieť. (Sebahodnotenie a hodnotenie)

Domáca úloha: od 96, býv. č. 5

Reflexia.

- Sebahodnotenie "Slniečko"

Zhrnutie lekcie.

Splnili sme všetko, čo sme si naplánovali?

- Aký bol účel hodiny? (Zistite, ktoré slová sa nazývajú hlavné členy vety a naučte sa, ako nájsť hlavné členy vety vo vete.)

- Dosiahli ste cieľ?

Prezentácia témy a cieľov lekcie.

Objavovanie nových vedomostí deťmi.

Upevnenie preberanej témy.

Skupinová práca.

Zostavenie algoritmu.

Upevnenie preberanej témy.

Expresná anketa.

Samostatná práca.

Domáca úloha.

Výsledok. Reflexia.